導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇評(píng)經(jīng)濟(jì)師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

縱觀歷史，我們?nèi)菀卓闯?，資產(chǎn)評(píng)估是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，評(píng)估越重要；資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就越加規(guī)范有序和充滿活力。資產(chǎn)評(píng)估與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有因有果，相互促進(jìn)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)發(fā)展迅速，各國(guó)經(jīng)濟(jì)間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，資源在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置，資本在全球范圍內(nèi)流動(dòng)頻繁。在這種背景下，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1.1服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)大國(guó)際交流，全面開創(chuàng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展新局面①資產(chǎn)評(píng)估在中國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。中國(guó)的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在改革中產(chǎn)生，在改革中發(fā)展。隨著市場(chǎng)發(fā)育的成熟和市場(chǎng)體制的完善，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)生著顯著的變化：評(píng)估范圍繼續(xù)拓展，從對(duì)原來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性企業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估，擴(kuò)展到資源型資產(chǎn)、金融資產(chǎn)、公共資產(chǎn)等領(lǐng)域的評(píng)估；評(píng)估方法不斷改革和創(chuàng)新，從單一的成本法發(fā)展到以市場(chǎng)法、收益法、成本法和價(jià)值類型相匹配的多種評(píng)估方法。②中國(guó)政府積極培育并推動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展世界的繁榮離不開中國(guó)，中國(guó)的發(fā)展離不開世界。只有勇于加強(qiáng)國(guó)際間的合作，中國(guó)和世界資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展道路才會(huì)更加寬廣。需要我們攜起手來(lái)，為了開創(chuàng)與中國(guó)評(píng)估界和諧發(fā)展、互利共贏和諧的新局面而共同努力。

1.2適應(yīng)形勢(shì)服務(wù)市場(chǎng)做規(guī)范職業(yè)的典范大中型資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)決定著中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)的質(zhì)量，也決定著或者影響著中國(guó)上市公司和一些大中型企業(yè)在市場(chǎng)中的表現(xiàn)。大中型資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為模范遵守國(guó)家法律，應(yīng)該成為深受社會(huì)尊重、享有誠(chéng)信聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)。需要在評(píng)估質(zhì)量上下功夫；要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理，要樹立品牌意識(shí)；要加大培養(yǎng)人才。我國(guó)應(yīng)與國(guó)外的評(píng)估專家及名牌機(jī)構(gòu)交流，建立一種廣泛的聯(lián)系，能夠經(jīng)常溝通，使我們的評(píng)估理念、方法、意識(shí)，使我們整個(gè)的人才素質(zhì)能夠和國(guó)際融為一體，這樣才有可能使資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，做到無(wú)愧于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

1.3打造無(wú)愧于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)通過(guò)努力，大大加快了評(píng)估立法的進(jìn)程。作為一個(gè)行業(yè)，最基本的依據(jù)就是這個(gè)行業(yè)的法律。需盡快制定一部屬于本行業(yè)的法律。評(píng)估準(zhǔn)則建設(shè)，不斷拓展資產(chǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域以及進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作都將是我們打造資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)所需要努力的方向。在從事資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)工作和會(huì)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真地去研究那種不完全成本下的狀況，將來(lái)要在這個(gè)領(lǐng)域里使企業(yè)的成本內(nèi)部化。只有這樣，我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式才能改變。應(yīng)該認(rèn)真研究中國(guó)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變時(shí)資產(chǎn)評(píng)估的地位和作用。

2資產(chǎn)評(píng)估在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的作用和地位

中國(guó)改革開放的一個(gè)主要內(nèi)容就是要調(diào)整和完善所有制結(jié)構(gòu)，由單一公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨兄茷橹黧w、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的新格局。因此，就要加快本國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化進(jìn)程，要對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行深化改革；要堅(jiān)定對(duì)外開放，建立全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開放型經(jīng)濟(jì)。所有這些，都離不開資產(chǎn)評(píng)估的發(fā)展。因此，在改革開放中，資產(chǎn)評(píng)估是必不可少的。

2.1在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，資產(chǎn)評(píng)估在以下幾點(diǎn)中體現(xiàn)其作用①有力地引導(dǎo)了國(guó)有企業(yè)的改革和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性重組。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)為國(guó)有企業(yè)的改制、兼并、拍賣、重組、破產(chǎn)、擔(dān)保等涉及產(chǎn)權(quán)變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供了相關(guān)的價(jià)值鑒證服務(wù)，有利于國(guó)有企業(yè)改革順利進(jìn)行和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性重組。②堅(jiān)定了中國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展。發(fā)展資本市場(chǎng)是中國(guó)政府推進(jìn)經(jīng)濟(jì)改革的一項(xiàng)重大措施。按照中國(guó)政府的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)在改制上市前，需要對(duì)其全部資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，以評(píng)估后的凈資產(chǎn)額作為老股東的投股依據(jù)。③有利于多種經(jīng)濟(jì)成分的和諧發(fā)展。在改革開放過(guò)程中，中國(guó)的資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)踴躍的為各種經(jīng)濟(jì)成份提供評(píng)估和其他咨詢服務(wù)的平臺(tái)，有效地保障了各類企業(yè)的合法權(quán)利。④保障了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律規(guī)定商品的交易特別是資產(chǎn)的交易一定要公平，公正，交易價(jià)格基本符合它的內(nèi)在價(jià)值。資產(chǎn)評(píng)估正是以中介的身份為交易的雙方提出了公允、公平、公正的咨詢意見(jiàn)，降低經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的交易成本，因此，維護(hù)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)作。⑤加快了高新科技成果的轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)專利、專有技術(shù)、商標(biāo)、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估，保護(hù)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)人的合法權(quán)益，加快了高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。⑥有助于支持中國(guó)的對(duì)外開放。通過(guò)對(duì)中外合資，合作企業(yè)的建立、境外投資及其各種設(shè)備的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中相關(guān)資產(chǎn)的評(píng)估，維護(hù)了各類資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)主體的合法權(quán)益，加快了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開放的進(jìn)程，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)合作。中國(guó)經(jīng)濟(jì)先由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，因此中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)度的痕跡。二是資產(chǎn)評(píng)估的方法和準(zhǔn)則體系正在完善中。

2.2資產(chǎn)評(píng)估在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一步一步的建立，在經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)政、外貿(mào)等領(lǐng)域相繼出臺(tái)了一系列的改革政策，使投資建設(shè)的政策、環(huán)境條件等方面發(fā)生了顯著變化。①資產(chǎn)評(píng)估是建立市場(chǎng)體系和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。市場(chǎng)體系包括商品市場(chǎng)和要素市場(chǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是通過(guò)市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中利用價(jià)值規(guī)律經(jīng)營(yíng)，出現(xiàn)了適者生存的局面。②資產(chǎn)評(píng)估是資產(chǎn)保值價(jià)值、鞏固經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的必要條件。一按大幅度低于現(xiàn)值的賬面原值提取折舊。二由于折舊額高于實(shí)際提取的折舊額，反映到產(chǎn)品成本的物化勞動(dòng)費(fèi)就失實(shí)嚴(yán)重，造成企業(yè)利潤(rùn)虛增。三由于通貨膨脹的影響，流動(dòng)資產(chǎn)的價(jià)格飛速上漲，如果仍按原始成本計(jì)算，造成利潤(rùn)不實(shí)。③資產(chǎn)評(píng)估是理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，完善國(guó)有資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)。保障國(guó)有資產(chǎn)完整不使其流失，確定產(chǎn)權(quán)關(guān)系。因?yàn)闅v史和認(rèn)識(shí)的因素，我國(guó)產(chǎn)權(quán)關(guān)系比較迷糊，這非常不利于資產(chǎn)優(yōu)化配置。④加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估是保護(hù)所有者、經(jīng)營(yíng)者和交易雙方的合法權(quán)益。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革實(shí)踐的發(fā)展，出現(xiàn)聯(lián)合經(jīng)營(yíng)、承包經(jīng)營(yíng)、企業(yè)兼并及股份經(jīng)營(yíng)等形式，完善和深化企業(yè)改革，需要明白企業(yè)資產(chǎn)的準(zhǔn)確數(shù)量和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。所以，必須進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估。

3結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞：土建工程施工管理；不足；解決對(duì)策

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.113

1 前言

為適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的需要，國(guó)內(nèi)各個(gè)城市都在積極推動(dòng)著自身的城市化建設(shè)水平的提高，而建筑工程土建施工管理要求的嚴(yán)格化也隨著逐漸加快的城市化建設(shè)發(fā)展日益顯現(xiàn)出來(lái)。土建工程施工管理的完善對(duì)建筑工程水平的提高，城市化建設(shè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，土建工程施工的管理水平綜合反映了土建施工企業(yè)的管理能力，土建施工企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)土建工程施工的管理力度，在保障建筑工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)成本的控制目標(biāo)，從而提升土建施工企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 土建工程施工管理瓶頸問(wèn)題的主要體現(xiàn)

2.1 土建施工企業(yè)缺乏安全認(rèn)知

因土建施工工作的特殊性質(zhì)，土建施工的安全一直以來(lái)都是土建施工工作的重中之重，當(dāng)前一些土建施工企業(yè)的安全管理工作混亂，土建施工人員的綜合素質(zhì)水平和施工安全責(zé)任意識(shí)不高，當(dāng)遇到工期安排緊張，施工任務(wù)繁重的情況時(shí)，土建施工人員在土建施工企業(yè)的要求下，為了提高施工進(jìn)程和節(jié)約施工成本，他們只能增強(qiáng)每日的施工勞動(dòng)量而忽視了建筑施工的質(zhì)量這將大大影響到土建施工企業(yè)安全管理工作的有效展開。

2.2 土建工程施工的質(zhì)量水平低

土建工程施工的建筑材料質(zhì)量控制與土建工程施工的質(zhì)量密切相關(guān)，一些土建施工企業(yè)為追求最大的利益，采購(gòu)價(jià)格低廉，質(zhì)量欠缺的建筑工程材料，同時(shí)相關(guān)監(jiān)管部門也未能盡到對(duì)材料的出庫(kù)，裝車，調(diào)配 運(yùn)輸，入場(chǎng)與抽樣檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)的監(jiān)管責(zé)任，使質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的建筑材料流入施工場(chǎng)地， 降低了土建工程施工的質(zhì)量水平。在施工工作中，土建工程管理部門缺乏對(duì)土建施工技術(shù)和流程的有效管理，一些土建施工人員的專業(yè)施工技術(shù)水平未達(dá)標(biāo)以及土建施工不同部門的交流溝通欠缺也不利于土建工程施工質(zhì)量的保障。

2.3 土建施工企業(yè)的安全管理規(guī)章制度不夠完善

土建施工人員因缺乏有力的安全管理規(guī)章制度的約束管理，在土建施工工作中容易出現(xiàn)懈怠的心理，未能認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待土建施工工作。在當(dāng)代社會(huì)建筑工程的日益發(fā)展大局下，土建施工企業(yè)未能及時(shí)適應(yīng)情勢(shì)需要，從多方面綜合考慮安全管理規(guī)章制度的更新與完善，這是十分不利于企業(yè)發(fā)展的。

2.4 土建施工的質(zhì)量缺乏有力的監(jiān)督管理

土建施工工程的安全進(jìn)行離不開監(jiān)管部門的強(qiáng)有力監(jiān)管，有些監(jiān)管人員責(zé)任意識(shí)淡薄，只看中眼前的利益而喪失了自己的職業(yè)操守，置人民的住房安全于不顧，違背良心給予通過(guò)質(zhì)量不合格的土建施工企業(yè)，大大削弱了監(jiān)管部門對(duì)土建施工企業(yè)的管理監(jiān)督能力。

3 應(yīng)對(duì)土建工程施工管理瓶頸問(wèn)題的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)施工企業(yè)及相關(guān)人員的安全認(rèn)識(shí)

土建施工企業(yè)要加大自身的安全管理力度，強(qiáng)化每一員工在土建施工中的安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求土建施工工作的安全展開，定期對(duì)企業(yè)上下全體員工進(jìn)行相關(guān)的土建施工安全知識(shí)培訓(xùn)，從而深化員工在施工操作中的安全意識(shí)，加快土建施工企業(yè)在安全管理工作中的有效展開。

3.2 嚴(yán)格要求土建施工的質(zhì)量管理

土建施工的質(zhì)量管理與施工工作人員的專業(yè)技術(shù)水平息息相關(guān)，土建施工企業(yè)在加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的同時(shí)，還應(yīng)該不斷完善施工工作人員的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提升他們的施工技術(shù)水平，確保土建施工工作的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

3.3 規(guī)范施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度

土建施工企業(yè)要時(shí)刻把安全施工放在首要位置，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作情況，在不斷完善舊有的傳統(tǒng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，建立創(chuàng)新有利于企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，例如通過(guò)建立并健全一系列有效的懲罰獎(jiǎng)勵(lì)措施，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的約束與管理，面對(duì)不按照安全生產(chǎn)規(guī)章制度進(jìn)行施工操作的員工則采取一定的懲罰措施，同時(shí)追究相關(guān)管理負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并做好有關(guān)人員的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，對(duì)于認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)操作的員工則給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)表示，土建施工企業(yè)通過(guò)對(duì)土建施工進(jìn)行嚴(yán)格的制度監(jiān)督管理，進(jìn)一步提高土建施工企業(yè)的安全管理能力。

3.4 明確監(jiān)管部門對(duì)土建施工企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督管理職責(zé)

監(jiān)管部門要做到對(duì)土建施工企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督管理工作盡職盡責(zé)，不可因?yàn)檠矍暗睦娑杀瘟俗约旱牡赖铝夹?，在?duì)樓房建筑進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，要本著實(shí)事求是的工作態(tài)度認(rèn)真鑒別，例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)土建施工企業(yè)使用質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的廉價(jià)建材或土建施工人員的技術(shù)水平不過(guò)關(guān)時(shí)，則應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)責(zé)任人的有關(guān)責(zé)任，并要求其立即進(jìn)行整改，防止未達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的樓房流入市場(chǎng)，從整體上確保土建施工的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

績(jī)效考評(píng)作為一種有效的管理手段，在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它既對(duì)商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向作用，又成為資源配置和內(nèi)部激勵(lì)的主要依據(jù)，是商業(yè)銀行改革和完善內(nèi)部經(jīng)營(yíng)機(jī)制的核心內(nèi)容。近幾年來(lái)，各商業(yè)銀行為適應(yīng)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)的需要，在績(jī)效考評(píng)方面做了許多積極的探索，逐步形成了具有自身特色的績(jī)效考評(píng)制度和考評(píng)體系。但是，在金融同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性和不確定性不斷增加的新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步完善績(jī)效考評(píng)制度，更好地發(fā)揮績(jī)效考評(píng)的激勵(lì)約束作用，有效促進(jìn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和管理水平的提高，仍然是商業(yè)銀行面臨的一個(gè)重要課題。

一、商業(yè)銀行績(jī)效考評(píng)存在的主要問(wèn)題

商業(yè)銀行的績(jī)效考評(píng)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和發(fā)展，特別是近幾年的不斷改革探索，考核內(nèi)容越來(lái)越全面，考核指標(biāo)越來(lái)越合理，考核方法越來(lái)越科學(xué)，但仍然存在許多不完善的地方。

(一)績(jī)效考評(píng)的定位存在偏差?？荚u(píng)的定位是績(jī)效考評(píng)的核心問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)績(jī)效考評(píng)要解決什么問(wèn)題，績(jī)效考評(píng)工作的管理目標(biāo)是什么。商業(yè)銀行績(jī)效考評(píng)定位出現(xiàn)偏差的主要表現(xiàn)是考核缺乏明確的目的，有的是為了考核而考核，沒(méi)有真正發(fā)揮績(jī)效考評(píng)的激勵(lì)約束作用；有的把績(jī)效考評(píng)的目的僅局限于幫助做出一些薪酬方面的決策，如獎(jiǎng)金的分配和崗位系數(shù)工資的調(diào)整等；有的認(rèn)為績(jī)效考評(píng)是人事部門的事，與其他部門關(guān)系不大，忽視對(duì)績(jī)效考評(píng)信息的收集和記錄，考核時(shí)只能憑主觀印象，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)偏差。

(二)績(jī)效考評(píng)的體系不夠完整。商業(yè)銀行完整的內(nèi)部績(jī)效考評(píng)體系，至少應(yīng)包括三個(gè)層次：一是上級(jí)行對(duì)下級(jí)行的考評(píng)(縱向分支機(jī)構(gòu)考評(píng))；管理層對(duì)不同部門的考評(píng)(橫向部門考評(píng))；管理層對(duì)員工個(gè)人的考評(píng)。從商業(yè)銀行的績(jī)效考評(píng)開展情況看，對(duì)分支機(jī)構(gòu)的考評(píng)開展時(shí)間較長(zhǎng)，各項(xiàng)考評(píng)制度和考評(píng)指標(biāo)較為完善，已基本建立了一套較為完備的考評(píng)體系，但對(duì)部門、個(gè)人的績(jī)效考評(píng)開展時(shí)間較短，業(yè)績(jī)的認(rèn)定也缺乏客觀、科學(xué)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，工作相對(duì)滯后。其結(jié)果導(dǎo)致機(jī)關(guān)缺乏活力，工作效率不高；員工干多干少一個(gè)樣，挫傷了工作積極性。

(三)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)的確定缺乏科學(xué)性。目前商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)基本都是自上而下制定，上級(jí)行因無(wú)法全面真實(shí)掌握下級(jí)行的經(jīng)營(yíng)情況，所以考評(píng)指標(biāo)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性難以得到保證。下級(jí)行和部門從自身利益出發(fā)，不可避免地會(huì)與上級(jí)行和管理者討價(jià)還價(jià)，使得考核指標(biāo)在利益搏弈中產(chǎn)生，造成行際間、部門間的人為偏差，出現(xiàn)鞭打快?；蚋闫胶?、搞照顧現(xiàn)象，影響了考評(píng)的公正性。由于指標(biāo)設(shè)置的不科學(xué)和考核體系的僵化，使下級(jí)行和部門“任務(wù)”觀念強(qiáng)化，機(jī)械地為任務(wù)而完成任務(wù)，為指標(biāo)而完成指標(biāo)，經(jīng)營(yíng)失去了應(yīng)有的創(chuàng)造力和活力，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。對(duì)員工的考評(píng)要求描述不詳細(xì)、不清晰，往往以定性為主，定量為輔，缺乏準(zhǔn)確、規(guī)范的量化標(biāo)準(zhǔn)，考評(píng)時(shí)多依賴管理人員的主觀感覺(jué)，很難進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

(四)績(jī)效考評(píng)的隨意性較大?？?jī)效考評(píng)制度的制定政出多門，缺乏通盤考慮，往往只針對(duì)某個(gè)單項(xiàng)工作制定實(shí)施，一年一個(gè)政策，一項(xiàng)工作一個(gè)辦法，名目繁多。有時(shí)年初制定的辦法，年末考核時(shí)就變了，令被考核單位和部門無(wú)所適從。而且對(duì)分支機(jī)構(gòu)、部門和員工的績(jī)效考評(píng)基本都由內(nèi)部不同部門負(fù)責(zé)，各層次考核之間相互脫節(jié)，標(biāo)準(zhǔn)不一，績(jī)效考評(píng)的激勵(lì)約束作用難以真正發(fā)揮出來(lái)。

(五)績(jī)效考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用范圍狹窄?，F(xiàn)實(shí)中績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用范圍很狹窄，對(duì)分支機(jī)構(gòu)的考評(píng)結(jié)果主要與工資收入掛鉤，而與等級(jí)行管理、授權(quán)管理、內(nèi)部資源分配掛鉤力度不大；對(duì)部門的考評(píng)結(jié)果主要與獎(jiǎng)金分配掛鉤，與部門經(jīng)營(yíng)管理、部門負(fù)責(zé)人任免考核關(guān)系不大；員工績(jī)效考評(píng)結(jié)果也主要為員工的工資發(fā)放提供依據(jù)，忽視了將考評(píng)結(jié)果用于員工的晉升、崗位調(diào)整、培訓(xùn)以及長(zhǎng)期發(fā)展等方面。

二、完善績(jī)效考評(píng)機(jī)制的建議

(一)科學(xué)設(shè)置考評(píng)指標(biāo)。商業(yè)銀行績(jī)效考評(píng)指標(biāo)設(shè)定的科學(xué)與否，直接影響考評(píng)結(jié)果的公正性和科學(xué)性，進(jìn)而影響到績(jī)效考評(píng)功能的發(fā)揮。因此，要按照先進(jìn)性、導(dǎo)向性、明確性等原則科學(xué)設(shè)定考評(píng)指標(biāo)。在設(shè)定對(duì)分支機(jī)構(gòu)的考評(píng)指標(biāo)時(shí)，要進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)審計(jì)，確認(rèn)負(fù)債業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，對(duì)資產(chǎn)業(yè)務(wù)要準(zhǔn)確反映形態(tài)，對(duì)所有者權(quán)益項(xiàng)目要準(zhǔn)確認(rèn)定，在夯實(shí)基數(shù)的基礎(chǔ)上確定考核指標(biāo)，確?？?jī)效考評(píng)的真實(shí)性。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)以追求利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，存款、貸款、資產(chǎn)質(zhì)量、中間業(yè)務(wù)等是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)和手段，只能作為利潤(rùn)目標(biāo)的輔助目標(biāo)?？荚u(píng)目標(biāo)過(guò)多、過(guò)細(xì)，實(shí)際是多標(biāo)準(zhǔn)的考核，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)失真，甚至產(chǎn)生負(fù)激勵(lì)作用。同時(shí)要合理設(shè)置“期望概率，考評(píng)指標(biāo)的設(shè)置既不能高不可攀，又不能一蹴而就“以跳起來(lái)能摘到桃子”為宜。對(duì)部門的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)要明確、具體，應(yīng)以定量指標(biāo)為主、定性指標(biāo)為輔，采取自下而上、上下結(jié)合的方法編制。不同的部門其職責(zé)不同，工作重點(diǎn)不同，因此考評(píng)指標(biāo)的制定應(yīng)與各部門的職責(zé)范圍相符。要在進(jìn)行崗位分析、明確崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，從工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作表現(xiàn)等方面設(shè)定員工的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)，業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)人員的業(yè)績(jī)主要通過(guò)效益體現(xiàn)，后勤管理人員的工作業(yè)績(jī)應(yīng)從工作計(jì)劃的制定與執(zhí)行、執(zhí)行的結(jié)果以及計(jì)劃外工作等環(huán)節(jié)來(lái)考核。在建立統(tǒng)一考核指標(biāo)的同時(shí)，考核內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)崗位特色。

(二)完善績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。一是對(duì)分支機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類考評(píng)。商業(yè)銀行在對(duì)下一級(jí)分支機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核時(shí)，一般采用統(tǒng)一的模式，即設(shè)置相同的考評(píng)指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)，采用相同的計(jì)分權(quán)重和方法，使各分支機(jī)構(gòu)的考評(píng)結(jié)果具有可比性。但由于各分支機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、規(guī)模不同，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和考核權(quán)重，忽略了行際間的差異，忽視了各行主要矛盾、工作重點(diǎn)的不同，有失公平。因此，要根據(jù)各行的經(jīng)營(yíng)條件不同，劃分類別，實(shí)行分類考核。如可根據(jù)分支機(jī)構(gòu)所處的經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行分類，將所轄分支機(jī)構(gòu)劃分為重點(diǎn)類行、關(guān)注類行、監(jiān)控類行；也可根據(jù)資產(chǎn)質(zhì)量分類，按照不良貸款占比，將分支機(jī)構(gòu)劃分為不同的級(jí)別，分別制定不同的考核權(quán)重，分類考核。如對(duì)資產(chǎn)質(zhì)量好的行減少資產(chǎn)質(zhì)量考核權(quán)重，加大效益、增存類指標(biāo)權(quán)重；對(duì)資產(chǎn)質(zhì)量較差的行要加大資產(chǎn)質(zhì)量考核指標(biāo)的權(quán)重；對(duì)監(jiān)控類行加大資產(chǎn)質(zhì)量指標(biāo)、依法合規(guī)管理指標(biāo)的考核權(quán)重。通過(guò)實(shí)行分類考核，發(fā)揮各分支機(jī)構(gòu)的不同優(yōu)勢(shì)，因行施策，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，逐步縮小行際差距，實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行資產(chǎn)質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)效益的共同提高。二是完善對(duì)橫向部門的績(jī)效考評(píng)。根據(jù)部門工作性質(zhì)的不同，對(duì)公司機(jī)構(gòu)、銀行卡、資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理等運(yùn)作體系容易獨(dú)立的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)部門，探索實(shí)行責(zé)任制。在確定責(zé)任部門和劃分資金的基礎(chǔ)上，建立以內(nèi)部資金轉(zhuǎn)移價(jià)格為主的內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格體系，部門間的人、財(cái)、物實(shí)行內(nèi)部介，費(fèi)用按部門進(jìn)行分?jǐn)?，參照損益表計(jì)算各部門的責(zé)任利潤(rùn)，自負(fù)盈虧，建立以利潤(rùn)為中心的指考核體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)行工效掛鉤，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。對(duì)以業(yè)務(wù)管理和后勤保障為主的部門，實(shí)行目標(biāo)管理考核，根據(jù)各部門的分工情況，從工作業(yè)績(jī)、部門管理和部門整體功能發(fā)揮三個(gè)方面進(jìn)行考核。工作業(yè)績(jī)主要考核部門職責(zé)履行情況、工作數(shù)量、質(zhì)量和工作創(chuàng)新情況。部門管理主要考核規(guī)章制度是否健全、有效；是否發(fā)生內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)案件和重大責(zé)任事故、服務(wù)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、本級(jí)各部門、基層單位及客戶的情況。部門整體功能發(fā)揮主要考核部門內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作、部門之間協(xié)調(diào)配合和專業(yè)工作指導(dǎo)情況。各部門的目標(biāo)管理考核內(nèi)容年初根據(jù)全行的工作計(jì)劃和工作任務(wù)確定，以正式文件或責(zé)任書的形勢(shì)下達(dá)。目標(biāo)管理內(nèi)容要以定量為主，對(duì)難以量化考核的，以民主評(píng)議為主，將不同的考核指標(biāo)交由不同人員打分，以便全面、公正地進(jìn)行考核。三是加大員工績(jī)效考評(píng)力度。崗位分類是績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)。針對(duì)商業(yè)銀行崗位特點(diǎn)，可將員工崗位職務(wù)劃分為決策類、管理類、客戶經(jīng)理類、專業(yè)技術(shù)類、業(yè)務(wù)操作類和后勤保障類，實(shí)行分類管理，設(shè)置工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作表現(xiàn)三類指標(biāo)，分類考核。決策人員對(duì)全行的總體目標(biāo)負(fù)責(zé)，其考評(píng)以綜合性經(jīng)營(yíng)指標(biāo)為主，側(cè)重于決策的準(zhǔn)確性和領(lǐng)導(dǎo)能力的考評(píng)。管理類人員的考評(píng)主要看其工作任務(wù)和管理措施是否落實(shí)到位，管理制度體系建立是否健全，制度執(zhí)行和檢查情況如何等；對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的考評(píng)主要以市場(chǎng)營(yíng)銷成果和績(jī)效的貢獻(xiàn)率為主；對(duì)一線操作人員，主要考評(píng)工作量、崗位技能、合規(guī)操作和服務(wù)質(zhì)量等。就是要通過(guò)不同的考核者(上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬和客戶等)從不同的角度來(lái)考核，以全方位、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)員工的工作業(yè)績(jī)。對(duì)不同的考核者，要設(shè)置不同的考核權(quán)重。采用360度全方位評(píng)估制度，從不同的角度對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以避免單角度評(píng)價(jià)的主觀武斷性，增強(qiáng)績(jī)效考評(píng)的可信度。

(三)充分運(yùn)用考核結(jié)果，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。有效運(yùn)用考評(píng)結(jié)果與科學(xué)考核績(jī)效同樣重要。為了充分調(diào)動(dòng)各行、各部門和廠大員工的工作積極性，必須在正確評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。

1．對(duì)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行等級(jí)行管理。以經(jīng)營(yíng)規(guī)模和績(jī)效考評(píng)兩類指標(biāo)為依據(jù)，將所轄分支機(jī)構(gòu)統(tǒng)一劃分為若干個(gè)等級(jí)。以國(guó)有商業(yè)銀行一級(jí)分行為例，大體可劃分為6個(gè)等級(jí)，二級(jí)分行分為第1至第4等級(jí)，支行分為第3至第6等級(jí)。第1等級(jí)為最高等級(jí)，第6等級(jí)為最低等級(jí)，各類等級(jí)之間可以相互交叉，下一層次的分支機(jī)構(gòu)如果績(jī)效水平較高，在資源配置時(shí)可按上一層次對(duì)待。等級(jí)行按年根據(jù)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和績(jī)效考評(píng)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，不同等級(jí)的行資源配置不同，主要與領(lǐng)導(dǎo)職位的配備、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)數(shù)量的確定、員工總數(shù)的確定、經(jīng)營(yíng)授權(quán)的確定、信貸規(guī)模的確定、經(jīng)營(yíng)費(fèi)用的分配、收入分配等掛鉤。

2．強(qiáng)化部門績(jī)效考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用。部門績(jī)效考評(píng)結(jié)果反饋到各部門后，各部門要對(duì)照考評(píng)結(jié)果，找出差距，分析原因，有針對(duì)性地改進(jìn)工作，提高管理水平。各部門的績(jī)效考評(píng)結(jié)果，要與部門費(fèi)用、工資收入、獎(jiǎng)金分配掛鉤，對(duì)考評(píng)結(jié)果優(yōu)秀的部門，可加大資源分配的傾斜力度，加快這些部門的業(yè)務(wù)發(fā)展。部門業(yè)績(jī)是部門負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)的真實(shí)體現(xiàn)，因此，要把部門考評(píng)結(jié)果與部門負(fù)責(zé)人的個(gè)人收入、任免等事項(xiàng)掛鉤，真正起到激勵(lì)作用。

篇4

 

一、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

 

平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時(shí)學(xué)校將迎來(lái)2018年教育部審核評(píng)估。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)抓手。那么，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過(guò)表1、表2可窺見(jiàn)一斑。

 

從表1、表2可以看出：2008級(jí)至2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本和2006年至2011年會(huì)計(jì)學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實(shí)證研究更少。整體來(lái)講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

 

二、會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析

 

(一)選題

 

選題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準(zhǔn)，學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評(píng)估的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。

 

(二)開題

 

開題環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題是：文獻(xiàn)的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡(jiǎn)單拼湊;對(duì)論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻(xiàn)有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻(xiàn)綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通，所參考的文獻(xiàn)層次較低且比較陳舊。因?yàn)闀?huì)計(jì)事項(xiàng)紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準(zhǔn)則及處理方法不能滿足實(shí)務(wù)工作的需要，更不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的主要原因是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很有必要的。只有正確認(rèn)識(shí)開題環(huán)節(jié)，把文獻(xiàn)查閱和大學(xué)知識(shí)的積累應(yīng)用相結(jié)合，提出一個(gè)論文初步方案，約定時(shí)間廣泛聽取論證每篇論文的開題報(bào)告，充分醞釀補(bǔ)充意見(jiàn)，才能為下一步論文的寫作做好準(zhǔn)備。

 

(三)指導(dǎo)

 

經(jīng)過(guò)升本后幾年的實(shí)踐，指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問(wèn)題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒(méi)通盤考慮研究過(guò)程;拖拉現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生在此過(guò)程中主動(dòng)性差，等靠思想嚴(yán)重。教師為了考核評(píng)先評(píng)優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒(méi)有通盤考慮會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的進(jìn)度出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，缺乏對(duì)研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。

 

(四)監(jiān)督

 

監(jiān)督過(guò)程存在監(jiān)督不到位問(wèn)題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文，同時(shí)還要完成大量教學(xué)任務(wù)，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)水平和責(zé)任心，且沒(méi)有相當(dāng)經(jīng)費(fèi)的支撐，難以保證教師對(duì)學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度，沒(méi)有辦法保證論文質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生方面自律能力差，各類考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與畢業(yè)論文時(shí)間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實(shí)習(xí)找工作使學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間大打折扣，這些原因都會(huì)給論文寫作造成不良影響。

 

(五)答辯

 

有部分學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要也不參加答辯，沒(méi)有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對(duì)知識(shí)和綜合能力在實(shí)務(wù)工作中的作用認(rèn)識(shí)不夠。

 

三、PDCA理念指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施

 

所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國(guó)質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進(jìn)行一項(xiàng)工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評(píng)估背景下將會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實(shí)踐引入PDCA管理理念，從大一起進(jìn)行“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-行動(dòng)”，貫穿四年大學(xué)生活的全過(guò)程。具體體現(xiàn)在開課計(jì)劃和日常教學(xué)工作中，大一、大二重在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;大二、大三重在各類活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計(jì)，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)本科周期，達(dá)到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。筆者針對(duì)2015屆會(huì)計(jì)學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)本科95名和2013級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專升本245名學(xué)生)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查在7學(xué)期第5周進(jìn)行。發(fā)出問(wèn)卷340份，收回有效問(wèn)卷330份，設(shè)計(jì)問(wèn)題10個(gè)，9個(gè)問(wèn)題為選擇題，一個(gè)為文字描述。通過(guò)問(wèn)卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動(dòng)向。

 

(一)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)

 

在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)知度上，有將近150名學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為本科畢業(yè)論文是會(huì)計(jì)學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之，還有50名學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范和認(rèn)知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚，有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對(duì)如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機(jī)制?！耙陨鸀楸尽?，樹立個(gè)性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程，讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實(shí)習(xí)加漫長(zhǎng)的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)。更是大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過(guò)程。

 

(二)參加創(chuàng)新、本科校級(jí)課題院級(jí)課題申請(qǐng)

 

學(xué)校要有意識(shí)地組織學(xué)生參與課題申報(bào)工作，且對(duì)中簽的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)馁Y助，同時(shí)院級(jí)、校級(jí)要分開，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

 

(三)選題

 

在學(xué)生選題方面，筆者對(duì)2006—2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)340名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)計(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導(dǎo)師的指點(diǎn)下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)相結(jié)合。簡(jiǎn)言之，對(duì)畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實(shí)課題、自主選擇、到實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開始，選題時(shí)間意愿見(jiàn)表3。

 

從表3可以看到，90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項(xiàng)任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。

 

由此可以看出，學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無(wú)所謂?？傮w上說(shuō)是有主見(jiàn)的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。

 

(四)師生交流

 

在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對(duì)不重視畢業(yè)論文的原因進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果見(jiàn)表5。

 

調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)師生交流，了解到學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度。80%以上的學(xué)生認(rèn)為;教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認(rèn)為教師馬虎敷衍。同時(shí)除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助，46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長(zhǎng)假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽，教師可進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

 

(五)論文全程指導(dǎo)

 

通過(guò)調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實(shí)踐全過(guò)程改革探索與實(shí)踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，在此過(guò)程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學(xué)院理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二，應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計(jì)劃和管理理念能實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗(yàn)和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點(diǎn)，且正確認(rèn)識(shí)課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對(duì)學(xué)生來(lái)講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達(dá)到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認(rèn)知還有畢業(yè)論文這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時(shí)注重綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有一個(gè)系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課程論文和畢業(yè)論文。

 

在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢(shì)下，學(xué)校加強(qiáng)了校企之間的深度合作，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參與企業(yè)一些項(xiàng)目，得到初步的科研訓(xùn)練。通過(guò)PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理，學(xué)生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動(dòng)獲獎(jiǎng)等，就會(huì)比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。

 

(六)答辯

 

經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)合格后，會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評(píng)估的要求結(jié)合近幾年會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的實(shí)踐探索，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個(gè)答辯評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)選題、文獻(xiàn)查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價(jià)值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)。以上7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)僅為論文成績(jī)。具體評(píng)量?jī)?nèi)容及要素見(jiàn)表6。

 

平頂山學(xué)院近幾年對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)行的是實(shí)時(shí)評(píng)量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對(duì)往屆畢業(yè)生采取的是延時(shí)評(píng)審。隨著會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革實(shí)踐的深入，論文的抽取、送審和通報(bào)將成為必然趨勢(shì)。河南省教育廳從2015屆會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。

 

會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實(shí)踐與探索，是平頂山學(xué)院審核評(píng)估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)有意義的嘗試，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會(huì)計(jì)學(xué)本科層次雙盲審核，補(bǔ)充完善評(píng)量和評(píng)審指標(biāo)體系，是提升會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文順利通過(guò)審核評(píng)估的必要條件，是學(xué)校轉(zhuǎn)型評(píng)估的需要，也是會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時(shí)也是今后改革的方向。

篇5

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士案例教學(xué)改革

——以重慶理工大學(xué)為例

文/周伍陽(yáng)　李攀藝

摘?要：本文從我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)與資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在諸多難以提升學(xué)生實(shí)踐能力的不足之處，并以重慶理工大學(xué)為例，著重就資產(chǎn)評(píng)估碩士培養(yǎng)中的案例教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞 ：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士?實(shí)踐能力?案例教學(xué)?重慶理工大學(xué)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和混合所有制企業(yè)改革的推進(jìn)，資產(chǎn)評(píng)估作為一種專業(yè)化要素市場(chǎng)的中介行業(yè)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。盡管資產(chǎn)評(píng)估在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中越來(lái)越重要，然而資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)歷教育歷史并不長(zhǎng)，還需要繼續(xù)完善，專業(yè)碩士的生源相當(dāng)多是跨學(xué)科的，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估這一學(xué)科并不是很熟悉，同時(shí)高校在師資力量、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面都是趨向于理論型。因此，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要方面，也是資產(chǎn)評(píng)估碩士案例教學(xué)的重要組成部分，這是對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的自然延伸，需要在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士的教學(xué)中強(qiáng)化。

一、我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

盡管資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用碩士學(xué)歷教育已啟動(dòng)近四年，但高校專業(yè)碩士培養(yǎng)仍處于發(fā)展過(guò)程中，其中也暴露出一些問(wèn)題，尤其是資產(chǎn)評(píng)專業(yè)碩士學(xué)位教育的培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐銜接等問(wèn)題都還在完善之中，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，離評(píng)估行業(yè)的需要和社會(huì)的要求仍然有一定的距離，需要進(jìn)一步深化資產(chǎn)評(píng)估碩士案例教學(xué)模式的改革。這其中最為突出的矛盾就是人才的實(shí)踐能力難以滿足評(píng)估行業(yè)的需要，與資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密。因此，實(shí)踐能力是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是行業(yè)與社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估高層次應(yīng)用人才的客觀要求。

二、當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士案例教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

我國(guó)專業(yè)碩士培養(yǎng)的歷史并不長(zhǎng)，專業(yè)碩士培養(yǎng)與教學(xué)方式方法很多還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式，即以理論教學(xué)與課堂講授為主，輔以習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文的寫作能力，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段忽視了資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)，從實(shí)踐能力角度而言，當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)中主要存在以下問(wèn)題。

第一，理論教學(xué)仍然是資產(chǎn)評(píng)估碩士培養(yǎng)的重要方面，而教學(xué)目標(biāo)的重心不是掌握評(píng)估的理論基礎(chǔ)。資產(chǎn)評(píng)估日常教學(xué)不能僅僅停留在理論的演繹與思維的訓(xùn)練，而是要通過(guò)案例讓學(xué)生真實(shí)掌握到實(shí)踐中需要的理論，可以說(shuō)案例教學(xué)是課堂教學(xué)中提高實(shí)踐能力的最佳手段。課堂教學(xué)中案例與理論融合，加強(qiáng)案例討論環(huán)節(jié)，這樣既能夠幫助學(xué)生真正理解評(píng)估的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)評(píng)估的動(dòng)手能力與工作興趣，讓學(xué)生有信心在今后的職業(yè)生涯中加入資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員的隊(duì)伍。

第二，案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例質(zhì)量，而案例庫(kù)老化，不成體系，案例討論不深入，僅僅停留在對(duì)經(jīng)典案例或者公開資料的介紹層面，缺乏對(duì)案例的深層次分析以及案例舉一反三式的運(yùn)用，學(xué)生難以把案例與資產(chǎn)評(píng)估的實(shí)際工作對(duì)應(yīng)起來(lái)，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的提高。

三、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士案例教學(xué)改革的建議

提高案例教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)，這需要聯(lián)合其他單位建立起系統(tǒng)的、高質(zhì)量的案例教學(xué)體系。案例庫(kù)的建設(shè)并不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，案例教學(xué)與后續(xù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)也有著密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)室模擬評(píng)估是案例教學(xué)的自然延伸，借助現(xiàn)代化電教設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建高仿真的模擬評(píng)估環(huán)境，為學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的提高搭建平臺(tái)，從硬件角度提高案例教學(xué)效果。另外，教師要注重案例教學(xué)中的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括展示、鍛煉自己的機(jī)會(huì)與交流合作的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高案例教學(xué)效果也有很大幫助。

四、小結(jié)

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要多方面的努力。在資產(chǎn)評(píng)估案例教學(xué)中，要致力于課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，把案例教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)做到實(shí)處，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，校企合作，共同努力。以提升實(shí)踐能力為核心的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)位教育改革，把專業(yè)學(xué)位教育打造成高端評(píng)估人才的培養(yǎng)基地，提高學(xué)生在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)中的實(shí)踐能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也將最終促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮出更好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀靖邦.加強(qiáng)專業(yè)研究推動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)科學(xué)健康發(fā)展[J].中國(guó)財(cái)政,2010(12).

篇6

[關(guān)鍵詞] 投資者行為；資產(chǎn)配置；風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值；演化博弈

[中圖分類號(hào)] F830.59 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-5024(2007)02-0053-03

[基金項(xiàng)目] 上海市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目(T0502)

[作者簡(jiǎn)介] 徐濟(jì)東，上海理工大學(xué)管理學(xué)院博士生，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)橥顿Y管理；

葉春明，上海理工大學(xué)管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楣芾砜茖W(xué)與工程；

夏夢(mèng)雨，上海理工大學(xué)管理學(xué)院碩士生，研究方向?yàn)楣I(yè)工程管理。(上海 200093)

馬柯威茨(Harry Markowitz)于1952年在《財(cái)務(wù)學(xué)雜志》(Journal of Finance)上發(fā)表的題為《資產(chǎn)組合的選擇》(Portfolio Selection)的論文，奠定了資產(chǎn)組合理論的基礎(chǔ)，標(biāo)志著現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的開端。利用方差度量資產(chǎn)組合風(fēng)險(xiǎn)的Markowitz均值――方差模型的思想被投資者廣泛應(yīng)用。由于Markowitz均值――方差模型用方差來(lái)度量風(fēng)險(xiǎn)受到許多批評(píng)以及投資者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知有不同的理解，新的風(fēng)險(xiǎn)度量方法以及與之相應(yīng)的模型被不斷地提出，如風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值VaR (Value at Risk)和均值――VaR模型。作為一種新型的風(fēng)險(xiǎn)量化工具，VaR得到銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)、監(jiān)管部門、非金融企業(yè)的廣泛關(guān)注，并逐漸發(fā)展成為一種涵蓋所有風(fēng)險(xiǎn)種類的統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)度量標(biāo)準(zhǔn)。

一、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值VaR的定義和均值――VaR模型

風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值VaR (Value at Risk)的字面解釋是“處于風(fēng)險(xiǎn)中的價(jià)值”，指在市場(chǎng)正常波動(dòng)下，在一定的概率水平下，某一金融資產(chǎn)或資產(chǎn)組合在未來(lái)特定的一段時(shí)間內(nèi)的最大可能損失。首先，從VaR的定義可以看出對(duì)于來(lái)自非正態(tài)分布的附加危險(xiǎn)都可以用來(lái)估計(jì)資產(chǎn)組合的VaR值，所以可不拘泥于正態(tài)分布假設(shè)而建立更一般的框架，使其分布假設(shè)更適合于使用的金融類型；其次，VaR對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的度量方法與投資者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理感受非常接近，它涵蓋了不確定性和損失這兩個(gè)公認(rèn)的風(fēng)險(xiǎn)特征，可用于刻畫損失規(guī)避等行為特征；第三，置信度水平的選擇在一定程度上也反映了投資者主觀方面的信息。

假定置信水平為α，風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值VaR可以用數(shù)學(xué)公式表示為:Prob(P＞VaR=1-α) (1)

其中，P為某一金融資產(chǎn)或資產(chǎn)組合在持有期t內(nèi)的損失，VaR為置信水平α下處于風(fēng)險(xiǎn)中的價(jià)值。

當(dāng)資產(chǎn)i的收益率服從正態(tài)分布，即rt(μi，σ2i)時(shí)，由大數(shù)定律可將(1)式化為:

從表1可以看出最小收益和最大收益分別出現(xiàn)在第11組和第1組(0.1250和0.2238)，而最小風(fēng)險(xiǎn)和最大風(fēng)險(xiǎn)分別出現(xiàn)在第11組和第1組(1.1789和1.9007)。

在資產(chǎn)配置決策中，Markowitz均值――方差模型畢竟還有諸多受到質(zhì)疑的地方。本文從投資者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理感受出發(fā)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)的證券交易狀況，在考慮了風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、最小交易量、交易費(fèi)用和最大投資上限的基礎(chǔ)上，提出了基于VaR的改進(jìn)資產(chǎn)配置優(yōu)化模型。

參考文獻(xiàn):

[1]陳志平，袁小玲.多約束投資組合優(yōu)化問(wèn)題研究[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2005，(2).

[2]謝識(shí)予. 經(jīng)濟(jì)博弈論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，1997.

[3]葉俊，等. 基于博弈論的背包問(wèn)題優(yōu)化算法[J]. 華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2003，(9).

篇7

關(guān)鍵詞：高職教育；“雙師型”教師；校企合作；內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0025-02

高職教育以“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”，這就要求高職院校要有一支理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。教育部有關(guān)文件明確指出，用5到10年的時(shí)間“建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高學(xué)術(shù)水平的實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍”。教育部高職高專評(píng)估文件也明確規(guī)定，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中“雙師型”教師所占比例達(dá)到50%為合格，達(dá)到70%為優(yōu)秀。因此，建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是決定高職院校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

關(guān)于“雙師型”教師的內(nèi)涵，目前職業(yè)教育界有很多觀點(diǎn)，大致可以概括為以下幾種：

1.雙職稱型。所謂雙職稱型，是指教師既具有教師系列職稱，又具有專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職稱。例如，一名教師的專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，他既是高校講師，又是軟件工程師。

2.雙證書型。所謂雙證書型，是指教師既具有教師資格證書，又具有職業(yè)技能等級(jí)證書。例如，一名教師的專業(yè)是機(jī)械設(shè)計(jì)，他既具有高校教師資格證，又具有焊工技師證書。

3.雙素質(zhì)型。所謂雙素質(zhì)型，是指教師既具有教師的基本理論素質(zhì)，又具有實(shí)踐技能素質(zhì)；既能講授理論課，又可指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

4.雙資格型。所謂雙資格型，是指教師既具有教師職業(yè)資格，又具有其他行業(yè)或職業(yè)資格。例如，一名教師既是高校教師，又是律師、經(jīng)濟(jì)師、心理咨詢師，等等。

“雙師型”教師概念的多樣性豐富了雙師的內(nèi)涵，但卻導(dǎo)致對(duì)“雙師型”教師的資格認(rèn)定界限不清、標(biāo)準(zhǔn)不明，缺乏權(quán)威性和可執(zhí)行性。

二、高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)高職教育雖然辦學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，但隨著高校不斷擴(kuò)招，發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致高職教師隊(duì)伍建設(shè)存在很多問(wèn)題和不足。

1.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師比例低。主要表現(xiàn)在以下方面：①?gòu)穆毞Q上看，高級(jí)職稱（含副高）教師偏少，中級(jí)、初級(jí)職稱教師比例偏大；②從年齡結(jié)構(gòu)上看，年輕教師所占比例偏大，缺乏擔(dān)任教學(xué)、科研與實(shí)踐指導(dǎo)的中年教師；③從學(xué)歷上看，碩士、博士學(xué)歷教師偏少；④從教師來(lái)源看，高職院校招聘的新教師多是應(yīng)屆畢業(yè)生，具備專業(yè)的知識(shí)理論，但缺乏職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從企業(yè)引進(jìn)的特殊人才雖然具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，但缺乏教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，教學(xué)技能有待改進(jìn)。

2.雙師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不明晰，缺少政策支持。目前各院校對(duì)“雙師型”教師資質(zhì)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不明晰，缺乏執(zhí)行依據(jù)。在教師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)上也缺乏與雙師相關(guān)的制度和政策，許多教師將精力用到提升學(xué)歷、學(xué)位和上，忽視了實(shí)踐能力的鍛煉。

3.師資培訓(xùn)渠道不通暢，缺乏激勵(lì)。首先，高職院校的蓬勃發(fā)展導(dǎo)致生師比劇增，繁重的專業(yè)教學(xué)任務(wù)使得教師無(wú)暇深造，很難有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行鍛煉和提高；其次，教師外出進(jìn)修和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)需要學(xué)校自籌解決，高職院校的資金大都用于辦學(xué)條件的改善，培訓(xùn)資金極少；再次，很多企業(yè)、單位與校方教師的合作交流實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，常常以參觀和研討為主，很少能讓教師參與具體的崗位生產(chǎn)運(yùn)作項(xiàng)目，學(xué)習(xí)流于形式；最后，高職院校沒(méi)有從待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先上制定鼓勵(lì)措施來(lái)支持教師參加培訓(xùn)，因而缺乏積極性和激勵(lì)性。

三、高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑

1.更新觀念，重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校要更新觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，強(qiáng)化人才意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師向“雙師型”教師發(fā)展的積極性，支持人才成長(zhǎng)和發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2.完善制度，建立、健全激勵(lì)機(jī)制。高職院校要建立、健全各項(xiàng)制度，從制度上激勵(lì)教師，提高教師工作和發(fā)展的積極性。具體措施有：

（1）明確“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。不明確的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)給高職院校進(jìn)行“雙師型”教師的認(rèn)定帶來(lái)了一定困難，因而首先要明確本院校的雙師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，做到有據(jù)可依，有據(jù)必依。

（2）制定“雙師型”教師建設(shè)計(jì)劃。高職院校要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在充分認(rèn)識(shí)學(xué)院師資現(xiàn)狀和面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，研究決定學(xué)院的師資建設(shè)計(jì)劃，明確師資發(fā)展方向和目標(biāo)，建設(shè)一支規(guī)模適度、技能精湛、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（3）完善專業(yè)人才引進(jìn)制度。為拓寬“雙師型”教師的引進(jìn)渠道，高職院校要修訂和完善專業(yè)人才引進(jìn)制度，制定優(yōu)惠政策，多渠道向社會(huì)和企業(yè)公開招聘專業(yè)技術(shù)人才，吸引企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)的中堅(jiān)力量。

（4）更新職稱評(píng)定政策。目前，高職院校在職稱評(píng)定上要求教師完成一定的論文、著作、科研項(xiàng)目（課題）等，但對(duì)技術(shù)能力、實(shí)踐能力等方面沒(méi)有明確的要求。為促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院在職稱評(píng)定時(shí)可以有意識(shí)地向“雙師型”教師傾斜，將雙師作為專業(yè)課教師職稱申報(bào)的基礎(chǔ)條件，讓教師在完成論文、著作、科研成果的同時(shí)，加強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展。

（5）更新績(jī)效、津貼發(fā)放政策。進(jìn)一步完善績(jī)效、津貼發(fā)放政策，在薪酬、課時(shí)津貼、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等方面給予政策傾斜，為“雙師型”教師改善工作和生活條件，激勵(lì)廣大專業(yè)教師向“雙師型”教師發(fā)展。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，注重教師技能發(fā)展。高職院校要加大教師的培訓(xùn)力度，注重教師技能發(fā)展，努力打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。具體方式有：

（1）校內(nèi)培訓(xùn)。①要求和鼓勵(lì)專業(yè)課教師自主承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程集中實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)，通過(guò)校內(nèi)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能；②利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，邀請(qǐng)校內(nèi)骨干教師或聘請(qǐng)校外專家，在假期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，逐步建立起校內(nèi)“雙師型”教師培訓(xùn)基地；③鼓勵(lì)專業(yè)教師承擔(dān)本專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，在籌建過(guò)程中不斷完善自我；④實(shí)行輪崗制，對(duì)專業(yè)課的理論教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)行定期輪崗，全面培養(yǎng)教師的理論體系和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。

（2）校外培訓(xùn)。①選派教師參加教育部組織的“以培養(yǎng)雙師型教師培養(yǎng)”為目標(biāo)的國(guó)培、省培計(jì)劃或師資培養(yǎng)的培訓(xùn)計(jì)劃；②建立校外實(shí)訓(xùn)基地，組織教師定期參加校外實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。

（3）技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器。一方面，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師在校內(nèi)組織各類技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供鍛煉和能力展示的平臺(tái)；另一方面，鼓勵(lì)專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生外出參加技能競(jìng)賽，通過(guò)參加比賽促學(xué)、促練、促教。

（4）校企合作。加強(qiáng)校企合作，建立學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的人才流通渠道。具體形式有：①有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)改造、設(shè)備安裝與調(diào)試、項(xiàng)目研發(fā)等過(guò)程，一方面切實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，提升技能水平；另一方面，了解企業(yè)一線的科技動(dòng)態(tài)和最新的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，把企業(yè)和行業(yè)的最新技術(shù)成果遷移到課程教學(xué)中去，提高教學(xué)水平；②安排專業(yè)教師帶學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，既便于指導(dǎo)和管理學(xué)生，又能讓教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中提升自己。

（5）國(guó)際交流。與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的知名職業(yè)院校簽訂“雙師型教師互培協(xié)議”，一方面可聘請(qǐng)國(guó)外的“雙師型”教師來(lái)校擔(dān)任教學(xué)和實(shí)踐工作，傳遞國(guó)外的先進(jìn)理論和前沿技術(shù)；另一方面能選派本校初具雙師潛力的教師去國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理念、專業(yè)技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4.評(píng)建相促，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系。高職院校還要根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)對(duì)職業(yè)的需要變化，動(dòng)態(tài)地設(shè)置“雙師型”教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定科學(xué)合理的師資管理制度，將“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程與評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既要全面調(diào)動(dòng)專業(yè)教師向“雙師型”教師發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，也要保障“雙師型”教師隊(duì)伍的方向和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)（教高2011[12]）[Z].

[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)（教高2002[2]）[Z].

[3]教育部.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）（教高2004[16]）[Z].

篇8

根據(jù)《審計(jì)署、人事部審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室關(guān)于*年度審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試及評(píng)價(jià)工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（審考辦字〔*〕1號(hào)）和省人事廳《關(guān)于做好*年度專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（粵人發(fā)〔*〕148號(hào)）精神，結(jié)合我省高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審情況，現(xiàn)將*年度高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、受理申報(bào)材料的時(shí)間、地點(diǎn)

*年度*省高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審委員會(huì)受理申報(bào)評(píng)審材料的時(shí)間：*年9月1日至9月12日（星期六、星期天除

外），上午8:30—12:00，下午2:00—5:30。

*年度*省高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審委員會(huì)受理申報(bào)材料地點(diǎn)

聯(lián)系電話：

聯(lián)系人：

二、高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審條件

我省*年度高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審條件，按照人事部、審計(jì)署《關(guān)于印發(fā)〈高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)價(jià)辦法（試行）〉的通知》（人發(fā)〔*〕58號(hào)）執(zhí)行。

（一）適應(yīng)范圍。

我省從事審計(jì)專業(yè)技術(shù)工作的在崗人員，中央駐粵單位從事審計(jì)專業(yè)技術(shù)工作的在崗人員。

（二）高級(jí)審計(jì)師考試條件。

具有在有效期之內(nèi)的高級(jí)審計(jì)師資格考試成績(jī)合格證書或有效證明。

（三）學(xué)歷、資歷條件。

具備博士學(xué)位，且從事審計(jì)工作取得相關(guān)業(yè)績(jī)，或取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，從事審計(jì)工作滿3年，達(dá)到高級(jí)審計(jì)師資格條件。

（四）外語(yǔ)條件。

1．必須按照人事部全國(guó)職稱外語(yǔ)等級(jí)考試適用范圍的規(guī)定，報(bào)名參加相應(yīng)等級(jí)的考試（政策規(guī)定可免考的除外），并符合以下條件之一（無(wú)有效期限制）：

（1）*年以來(lái)取得的人事部職稱外語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)合格證書（含*年*省職稱外語(yǔ)考試合格成績(jī)單）或人事部職稱外語(yǔ)等級(jí)考試全國(guó)通用標(biāo)準(zhǔn)以上成績(jī)通知單。

（2）1956年至1960年出生的，職稱外語(yǔ)成績(jī)僅供參考。

（3）在縣以下基層單位（含行政區(qū)轄下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位）工作的人員，職稱外語(yǔ)考試成績(jī)達(dá)到40分以上。

2．符合下列條件之一者，可免試職稱外語(yǔ)：

（1）獲得博士學(xué)位；

（2）*年（含）以前出生的或*年恢復(fù)高考之前進(jìn)入大中專院校學(xué)習(xí)且畢業(yè)的；

（3）外語(yǔ)專業(yè)大專以上學(xué)歷畢業(yè)、現(xiàn)不從事外語(yǔ)專業(yè)技術(shù)工作的；

（4）任現(xiàn)職期間公派出國(guó)留學(xué)或工作，出國(guó)前通過(guò)國(guó)家出國(guó)人員外語(yǔ)水平考試，并在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作1年以上；

（5）出國(guó)留學(xué)或在國(guó)外工作連續(xù)時(shí)間在1年以上的；

（6）通過(guò)中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)組織的BFT（A）級(jí)考試，取得BFT（A）級(jí)考試筆試成績(jī)合格證書；

（7）轉(zhuǎn)換系列評(píng)審的專業(yè)技術(shù)人員，申報(bào)評(píng)審與轉(zhuǎn)崗前同檔次專業(yè)技術(shù)資格，現(xiàn)資格是通過(guò)評(píng)審或認(rèn)定取得。

3．行政區(qū)劃變動(dòng)地區(qū)（縣改區(qū)）的專業(yè)技術(shù)人員，凡變動(dòng)前報(bào)名參加了全國(guó)職稱外語(yǔ)等級(jí)考試，且取得有效成績(jī)的，在有效期內(nèi)，可憑合格證或外語(yǔ)成績(jī)單，按原相關(guān)政策申報(bào)評(píng)審。有效期已過(guò)的，應(yīng)按現(xiàn)行政區(qū)劃報(bào)考相應(yīng)檔次的職稱外語(yǔ)考試。

（五）計(jì)算機(jī)能力條件。

1．除符合條件可免考的外，必須參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，并取得符合規(guī)定要求的成績(jī)。在縣以下基層單位工作的，須參加4個(gè)及以上模塊的考試；在地級(jí)以上市單位工作的，須參加5個(gè)及以上模塊的考試。

2．符合下列條件之一者，可免全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試：

（1）取得博士學(xué)位；

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)大專及以上學(xué)歷畢業(yè)；

（3）在計(jì)算機(jī)室（中心）直接從事計(jì)算機(jī)工作3年以上；

（4）參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格或水平考試獲得程序員以上證書者；

（5）在農(nóng)村鄉(xiāng)（不含鎮(zhèn)）屬單位工作的，或在省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣的專業(yè)技術(shù)人員；

（6）1956年12月31日前出生。

3．轉(zhuǎn)換系列評(píng)審的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)參加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》考試，并按規(guī)定提交合格證書。

（六）年度考核條件。

取得中級(jí)資格以后各年度或任職期滿綜合考核“稱職(合格)”以上的證明。

（七）繼續(xù)教育條件。

任現(xiàn)職期間，按照《*省科學(xué)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，結(jié)合本專業(yè)技術(shù)工作需要，參加以新理論、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育，達(dá)到所規(guī)定的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。

（八）審計(jì)工作經(jīng)歷條件。

取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，其審計(jì)工作經(jīng)歷符合下列條件之一：

1．擔(dān)任大中型審計(jì)項(xiàng)目的主審5次以上。

2．主持實(shí)施全國(guó)性行業(yè)審計(jì)或?qū)徲?jì)調(diào)查2項(xiàng)以上，或省級(jí)行業(yè)審計(jì)或?qū)徲?jì)調(diào)查3項(xiàng)以上，或地市級(jí)行業(yè)審計(jì)或?qū)徲?jì)調(diào)查4項(xiàng)以上。

3．擔(dān)任審計(jì)署或省級(jí)以上黨委、人民政府交辦的專案審計(jì)項(xiàng)目的主審2次以上，或擔(dān)任縣級(jí)以上黨委、政府及上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)交辦的專案審計(jì)項(xiàng)目的主審3次以上。

4．主持或承擔(dān)由審計(jì)署、國(guó)務(wù)院其它有關(guān)部門或省級(jí)人民政府下達(dá)的審計(jì)科研課題、政策研究課題、調(diào)查研究課題1項(xiàng)以上（如果僅參與課題研究，其排名須在前三位），或由審計(jì)署、國(guó)務(wù)院其它有關(guān)部門所屬科研機(jī)構(gòu)、各省、自治區(qū)、直轄市審計(jì)部門或省級(jí)人民政府其它有關(guān)部門、地市級(jí)人民政府下達(dá)的前述課題2項(xiàng)以上。

（九）審計(jì)業(yè)務(wù)成果條件。

取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，其審計(jì)業(yè)務(wù)成果符合下列條件之一：

1．在擔(dān)任主審的大中型審計(jì)項(xiàng)目中，有1項(xiàng)以上在省部級(jí)審計(jì)項(xiàng)目評(píng)選中被評(píng)為優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目，或有3項(xiàng)以上在地市級(jí)審計(jì)項(xiàng)目評(píng)選中被評(píng)為優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目。

2．在承擔(dān)的審計(jì)或?qū)徲?jì)調(diào)查工作中，所反映的問(wèn)題具有典型性或預(yù)見(jiàn)性，所提出的建議、意見(jiàn)對(duì)工作有指導(dǎo)意義，其中有1項(xiàng)以上被國(guó)務(wù)院采用，或有2項(xiàng)以上被審計(jì)署或國(guó)務(wù)院其它有關(guān)部門、省級(jí)人民政府采用，或有3項(xiàng)以上被省級(jí)審計(jì)部門或省級(jí)人民政府其它有關(guān)部門、地市級(jí)人民政府采用，或有4項(xiàng)以上得到被審計(jì)單位或委托單位采用，并取得顯著成效。

3．承擔(dān)有關(guān)部門交辦的專案審計(jì)工作，其審計(jì)結(jié)果成為司法機(jī)關(guān)、紀(jì)檢部門案件審理的重要依據(jù)。

4．在主持一個(gè)行業(yè)或一個(gè)大中型企業(yè)的審計(jì)工作期間，有過(guò)審計(jì)方法創(chuàng)新或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，被省部以上業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可，且相應(yīng)的審計(jì)機(jī)關(guān)已決定予以推廣或有材料表明已被其它單位正式采用。

5．作為主要執(zhí)筆人制定過(guò)地市以上行業(yè)或一個(gè)大中型企業(yè)的審計(jì)操作規(guī)程、審計(jì)工作制度或?qū)徲?jì)發(fā)展規(guī)劃，并經(jīng)主管部門批準(zhǔn)實(shí)施。

6．主持或承擔(dān)的審計(jì)科研課題、政策研究課題、調(diào)查研究課題（如果僅參與課題研究，其排名須在前三位），有獨(dú)到見(jiàn)解或理論創(chuàng)新，對(duì)審計(jì)或相關(guān)工作具有指導(dǎo)意義，其成果經(jīng)同行專家鑒定，被認(rèn)為具有國(guó)內(nèi)較高水平。

（十）論文、著作條件。

取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，其審計(jì)及相關(guān)理論研究成果經(jīng)兩位具有副高以上專業(yè)技術(shù)資格的專家鑒定為有較高學(xué)術(shù)價(jià)值，并符合下列條件之一：

1．在正式出版社出版過(guò)有統(tǒng)一書號(hào)（ISBN）的審計(jì)或相關(guān)專業(yè)著作，本人獨(dú)立撰寫5萬(wàn)字以上；或編寫一部已正式出版的審計(jì)或相關(guān)專業(yè)教材，本人獨(dú)立撰寫8萬(wàn)字以上。對(duì)未注明作者所撰寫章節(jié)的著作或教材，須由主編或出版社出具作者寫作分工的證明。

2．在有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN）的核心類報(bào)紙、期刊上或在有國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)（ISSN）的國(guó)外報(bào)紙、期刊上發(fā)表2篇以上（每篇不少于2000字，下同）獨(dú)立完成的論文、調(diào)查報(bào)告。

3．在有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN）的非核心類報(bào)紙、期刊上發(fā)表3篇以上或在省級(jí)新聞出版部門認(rèn)定的有內(nèi)部刊號(hào)的報(bào)紙、期刊上發(fā)表4篇以上獨(dú)立完成的論文、調(diào)查報(bào)告。

（十一）本《通知》相關(guān)概念的解釋。

1．“相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格”是指會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、工程師等。

2．工作資歷計(jì)算的截止時(shí)間為*年8月31日。由此上推，凡未滿規(guī)定年限的，一律不得申報(bào)。

三、申報(bào)評(píng)審材料有關(guān)要求

申報(bào)人必須認(rèn)真對(duì)照高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)價(jià)條件,實(shí)事求是地組織好個(gè)人申報(bào)材料。申報(bào)人所在單位的人事部門應(yīng)對(duì)申報(bào)材料認(rèn)真進(jìn)行審核,以保證申報(bào)材料真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。

申報(bào)高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審的申報(bào)表、信息錄入表等表格，統(tǒng)一使用省人事廳*年啟用的格式以及本文附件表格，材料規(guī)格以表格上的要求為準(zhǔn)，請(qǐng)申報(bào)高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審的人員上省人事廳和省審計(jì)廳的網(wǎng)站下載表格，使用舊表格的申報(bào)材料，一律不予受理。

（一）申報(bào)評(píng)審材料的名稱及份數(shù)。

1.基礎(chǔ)材料:

（1）《*省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》1份。

（2）《高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》1式20份，其中1份為原件。

（3）學(xué)歷或?qū)W位證、審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證、聘書等證明材料復(fù)印件1份，需提供原件驗(yàn)證。

（4）有效期內(nèi)的高級(jí)審計(jì)師資格考試合格證原件1份。

（5）符合條件的外語(yǔ)合格證書或成績(jī)通知單原件1份；符合免試條件的，提供相應(yīng)的證明材料復(fù)印件1份，需提供原件驗(yàn)證。若原件已用于申報(bào)其他系列專業(yè)技術(shù)資格的，必須提供由省專業(yè)資格考試中心或地級(jí)以上市人事局或考試機(jī)構(gòu)加具審核意見(jiàn)的證書復(fù)印件。

（6）全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》考試合格證書原件1份；符合免試條件的，提供相應(yīng)的證明材料復(fù)印件1份，需提供原件驗(yàn)證。若原件已用于申報(bào)其他系列專業(yè)技術(shù)資格的，必須提供由省專業(yè)資格考試中心或地級(jí)以上市人事局或考試機(jī)構(gòu)加具審核意見(jiàn)的證書復(fù)印件。

（7）取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，各年度《考核登記表》或《專業(yè)技術(shù)人員（任職期滿）考核登記表》復(fù)印件1份。行政機(jī)關(guān)無(wú)聘任的，不提供《專業(yè)技術(shù)人員（任職期滿）考核登記表》。

（8）繼續(xù)教育證明材料復(fù)印件，需提供原件驗(yàn)證。

（9）本人取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作報(bào)告1份（3000字以內(nèi)）。

（10）《*省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》原件1份。

（11）《*省申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審信息錄入表（普通）》原件1份。

（12）近期免冠正面大一寸相片1張（貼在表格《貼資格證相片頁(yè)》上）。

（13）《高級(jí)審計(jì)師資格申報(bào)人所在單位基本情況表》原件1份（格式見(jiàn)附1）。

（14）《高級(jí)審計(jì)師資格申報(bào)人廉政建設(shè)情況表》原件一份（格式見(jiàn)附件2）。

2．審計(jì)工作經(jīng)歷材料：

提供取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，能說(shuō)明本人主要審計(jì)工作經(jīng)歷的材料，即有關(guān)審計(jì)通知書或?qū)徲?jì)報(bào)告底稿等復(fù)印件1份。

3．審計(jì)業(yè)績(jī)成果材料：

提供取得審計(jì)師或相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格后，主要審計(jì)業(yè)務(wù)成果，即有關(guān)審計(jì)報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書或文件；審計(jì)建議被有關(guān)部門采用的依據(jù)材料；承辦的專案審計(jì)工作被司法、紀(jì)檢部門作為案件審理依據(jù)的文字材料；審計(jì)操作規(guī)程、審計(jì)工作制度或?qū)徲?jì)發(fā)展規(guī)劃等材料復(fù)印件各1份。

4．論文、著作材料：

包括：論文、著作、教材等材料的復(fù)印件1份（包括：封面，有刊號(hào)頁(yè)，目錄，論文、著作或教材全文），需提供原件驗(yàn)證。不受理用稿通知。

（二）申報(bào)評(píng)審材料整理裝訂要求。

1．不需裝訂的材料：

《*省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》原件、《高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》原件1份及復(fù)印件19份、《*省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》原件1份、《*省申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審信息錄入表（普通）》原件1份、《高級(jí)審計(jì)師資格申報(bào)人所在單位基本情況表》原件1份、《高級(jí)審計(jì)師資格申報(bào)人廉政建設(shè)情況表》原件1份、《貼資格證相片頁(yè)》、所有提供查驗(yàn)的原件。將上述材料裝入1個(gè)材料袋，并將相應(yīng)的《*省高級(jí)審計(jì)師資格送評(píng)材料目錄單》（格式見(jiàn)附件3）貼在材料袋封面上。

2．需裝訂的材料及要求：

除上述不需裝訂的材料外，其余材料均需統(tǒng)一用A4紙的規(guī)格制作，編好頁(yè)碼，按目錄順序裝訂成一冊(cè)。裝訂材料包括封面、目錄（格式見(jiàn)附件4）及申報(bào)材料。其中申報(bào)材料須按附件4目錄的順序，分為基礎(chǔ)材料、審計(jì)工作經(jīng)歷材料、業(yè)績(jī)成果材料、論文論著材料四類，每類用分類紙分隔（格式見(jiàn)附件5）。裝訂成冊(cè)后的材料裝入材料袋，并將《*省高級(jí)審計(jì)師資格送評(píng)目錄單》貼在材料袋封面上。

（三）其他要求。

1．申報(bào)人提交評(píng)審的材料必須準(zhǔn)確、真實(shí)可靠，數(shù)量質(zhì)量符合資格條件規(guī)定。

2．申報(bào)材料中所有復(fù)印件須由單位核對(duì)原件，并簽署核對(duì)人姓名和審核意見(jiàn)，加蓋公章。

3．申報(bào)人所在單位應(yīng)設(shè)立審核評(píng)價(jià)小組（由人事職改干部、技術(shù)主管、專業(yè)技術(shù)人員組成），對(duì)申報(bào)人任現(xiàn)職以來(lái)的職業(yè)道德、思想政治表現(xiàn)、專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)成果、工作表現(xiàn)以及填報(bào)材料真實(shí)可靠性提出準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)意見(jiàn)（150字左右），填入《*省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》和《高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》。

4．單位應(yīng)對(duì)申報(bào)人的評(píng)審材料審核鑒別，對(duì)申報(bào)評(píng)審材料進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督，如實(shí)填寫《*省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示表》，必須將不符合條件要求及有爭(zhēng)議尚未核實(shí)的材料剔除。

5．兩人或兩人以上共同完成的學(xué)術(shù)成果，專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目，論文、著作等，必須如實(shí)地注明本人在其中所做的工作內(nèi)容，所起的作用及排名順序；對(duì)沒(méi)有署名，確系個(gè)人所擬定的業(yè)績(jī)成果材料（如審計(jì)報(bào)告等），須由所在單位出具認(rèn)定證明。對(duì)學(xué)術(shù)技術(shù)成果以及完成的項(xiàng)目等的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，要注明授予的部門和等級(jí)。

6．《高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》填表說(shuō)明（格式見(jiàn)附件6）：

（1）“何時(shí)畢業(yè)于何院校何專業(yè)”，應(yīng)填寫獲得最高學(xué)歷或?qū)W位的時(shí)間、院校及專業(yè)。

（2）“現(xiàn)受聘何專業(yè)技術(shù)職務(wù)”，按現(xiàn)受聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)填寫，行政單位不實(shí)行聘用制，不需填寫。

（3）“主要專業(yè)工作經(jīng)歷”填寫：×年×月—×年×月在×

×單位任何工作。

（4）“任現(xiàn)職期間承擔(dān)過(guò)何專業(yè)技術(shù)任務(wù)、完成情況及獲獎(jiǎng)情況”，填寫任現(xiàn)職期間的審計(jì)工作經(jīng)歷及業(yè)績(jī)成果。

（四）凡是下列情況之一的申報(bào)材料，省高評(píng)委辦公室不予受理：

1．所提交的評(píng)審材料不符合高級(jí)審計(jì)師資格評(píng)審規(guī)定的質(zhì)量、數(shù)量要求的。

2．填寫表格不符合規(guī)范要求，必填欄目空白或填報(bào)材料不真實(shí)的。

3．不按規(guī)定時(shí)間、程序申報(bào)的。

4．未按要求整理裝訂申報(bào)材料的。

5．申報(bào)評(píng)審材料有弄虛作假行為的。

四、高級(jí)審計(jì)師申報(bào)評(píng)審程序

（一）申報(bào)人向所在單位人事（職改）部門提出申請(qǐng)，并按規(guī)定提交有關(guān)表格及評(píng)審材料。

（二）申報(bào)人所在單位應(yīng)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行核對(duì)，加具審核意見(jiàn)，將申報(bào)材料在本單位進(jìn)行公示，公示必須張貼于單位顯著位置，公示時(shí)間不少于7天，并如實(shí)填報(bào)《*省專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》。

（三）申報(bào)人所在單位或申報(bào)人將材料報(bào)所屬市人事部門或所屬省級(jí)主管部門人事（職改）機(jī)構(gòu)簽署意見(jiàn)。

（四）由申報(bào)人所屬市人事部門或所屬省級(jí)主管部門人事（職改）機(jī)構(gòu)簽署意見(jiàn)、加蓋騎縫章，將申報(bào)評(píng)審材料集中報(bào)送省高評(píng)委辦公室（亦可由上述部門出具委托書，由被委托人報(bào)送）。

（五）省高評(píng)委辦公室對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審核后，將符合規(guī)定的評(píng)審材料整理后交省高評(píng)委會(huì)評(píng)審。

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 復(fù)合型外語(yǔ)人才 培養(yǎng)模式

在21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多學(xué)科的交叉融合已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的復(fù)合人才來(lái)滿足多元化發(fā)展的社會(huì)需求，已成為高等教育的必然要求與重要目標(biāo)。高校外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，主要是服務(wù)于對(duì)外開放、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來(lái)，隨著高等院校的擴(kuò)招，一方面培養(yǎng)了越來(lái)越多的外語(yǔ)人才，另一方面卻使外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化，尤其是目前全球金融危機(jī)的大背景下，社會(huì)需求的外語(yǔ)人才與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期以及改革開放初期相比，有了很大變化。那時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，外語(yǔ)人才缺乏，單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的外語(yǔ)人才基本能滿足工作需要。而目前所需要的外語(yǔ)人才不僅要能讀懂外語(yǔ)文獻(xiàn)，還要了解大量的相關(guān)專業(yè)知識(shí);社會(huì)每年僅需要少量畢業(yè)生從事外國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)與研究工作，而大量需要的則是外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科，如法律、新聞、經(jīng)貿(mào)、化工、通訊、醫(yī)療等學(xué)科等結(jié)合的、具有創(chuàng)新能力、能夠處理復(fù)雜事物的復(fù)合型人才。培養(yǎng)這種創(chuàng)新復(fù)合型的外語(yǔ)專業(yè)人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)提出的新要求。

1 社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)繁榮需要?jiǎng)?chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才

1.1 創(chuàng)新型復(fù)合人才的概念

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這種人才一般具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)、科學(xué)知識(shí)豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，善于突破舊的思維模式，勇于探索未知領(lǐng)域的特點(diǎn)。他們具有大無(wú)畏的進(jìn)取精神和開拓精神，有永不滿足的求知欲和永無(wú)止境的創(chuàng)造欲望，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能，同時(shí)還應(yīng)具備獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感，是通才與專才有機(jī)結(jié)合的人才。

復(fù)合型人才的特征首先表現(xiàn)為“基礎(chǔ)寬厚，知識(shí)面廣”。復(fù)合型人才要基本通曉兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)或?qū)W科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能， 從而為多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通提供條件，為不同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也是創(chuàng)新思維?科學(xué)思想方法的萌發(fā)點(diǎn)。其次，在擁有多學(xué)科綜合知識(shí)的基礎(chǔ)上，使自身各種能力和潛能相互交叉?滲透與融合，從而產(chǎn)生新的綜合性能力。

關(guān)于復(fù)合型外語(yǔ)人才，“杜瑞清教授認(rèn)為，復(fù)合型外語(yǔ)人才指既熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)的各種技能，懂得該門外國(guó)語(yǔ)的基本知識(shí)，也具有其他一門學(xué)科的基本知識(shí)和技能的一專多能的人才”。羅世平認(rèn)為，“復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該是‘外語(yǔ)+X’。其中X為變項(xiàng)，隨社會(huì)市場(chǎng)需求和個(gè)人志趣的變化而變化”。因此，外語(yǔ)必須同一定的專業(yè)相結(jié)合是創(chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才的必備條件。

單一的外語(yǔ)人才是“工具型”人才，即只具有語(yǔ)言溝通能力的人才，而且停留在淺表層次上。如果所涉及的工作內(nèi)容延伸面積較廣，或者專業(yè)性太強(qiáng)，便難以勝任。復(fù)合型外語(yǔ)人才則是既精通某種外國(guó)語(yǔ)言，知其然也知其所以然，又具有廣泛的社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)知識(shí)，在某些領(lǐng)域具有扎實(shí)的功底，在研究、教學(xué)或者其他社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮出更突出作用的人才。

在目前社會(huì)環(huán)境下，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)、知識(shí)面廣?綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才，才能夠充分認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值，才能夠融入社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。擁有遠(yuǎn)大理想?高尚情操?優(yōu)良品質(zhì)?進(jìn)取精神、開拓能力、踏實(shí)作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是創(chuàng)新型復(fù)合人才的重要標(biāo)志?

1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，傳統(tǒng)的單一型外語(yǔ)培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。為了促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)多層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的外語(yǔ)人才已勢(shì)在必行。

自從加入了WTO， 我國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)融合得更加緊密，與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育交流更為頻繁。一方面，我們要發(fā)展就必須不斷地吸收國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，及時(shí)了解和掌握國(guó)外最新的科技資訊和經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我們要大力推廣中國(guó)文化，讓外國(guó)人了解中國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，到中國(guó)來(lái)投資。另一方面，我們要大力宣傳自己企業(yè)，將我們的產(chǎn)品打出去，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)。這些都需要高層次的外語(yǔ)人才。同時(shí)，隨著大批外國(guó)企業(yè)涌人中國(guó)市場(chǎng)，他們把國(guó)際經(jīng)濟(jì)規(guī)則和運(yùn)行慣例帶入我國(guó)的各行各業(yè)，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我們培養(yǎng)大批精通外語(yǔ)的外向型經(jīng)濟(jì)人才創(chuàng)造了條件。

2 創(chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式

2.1 外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定:“高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才?！蓖瑫r(shí)《大綱》還對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才作了具體要求:扎實(shí)的語(yǔ)言基本功?寬廣的知識(shí)面?一定的相關(guān)知識(shí)?較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)?根據(jù)《大綱》，寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)于課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，一改以往單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言的模式，向創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才的方向發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)每年僅需要少量外語(yǔ)與文學(xué)、外語(yǔ)與語(yǔ)言相結(jié)合的專業(yè)人才來(lái)從事外國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科如經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、科技等結(jié)合的復(fù)合型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、復(fù)合型的外語(yǔ)專業(yè)人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)提出的要求，更是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

2.2 創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的課程體系及專業(yè)模塊

在寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的外語(yǔ)教育改革中，課程建設(shè)是個(gè)常抓不懈、不容忽視的課題。因?yàn)檎n程是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)和實(shí)踐步驟，是進(jìn)行外語(yǔ)人才培養(yǎng)的根本途徑。專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)區(qū)域自身特點(diǎn)，本著滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的原則，積極開設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展迫切需要的專業(yè)和課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院根據(jù)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修等課程進(jìn)行了一系列的科學(xué)優(yōu)化組合，構(gòu)建了目標(biāo)明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系和專業(yè)模塊，旨在保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性、連續(xù)性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、科學(xué)性以及學(xué)科間的橫向關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才。

寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的課程體系的模塊結(jié)構(gòu)如下:

(1)專業(yè)技能課程模塊:專業(yè)技能課程的特點(diǎn)是強(qiáng)化語(yǔ)言技能，突出語(yǔ)言運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言基本技能，將學(xué)生流利的口頭表達(dá)能力、地道的英語(yǔ)寫作能力、嫻熟的雙語(yǔ)互譯能力作為英語(yǔ)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)培養(yǎng)。課程包括:基礎(chǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)音、閱讀、聽力 、口語(yǔ)、寫作、語(yǔ)法、第二外語(yǔ)等。

(2)專業(yè)知識(shí)課程模塊:專業(yè)知識(shí)課程旨在使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和使用規(guī)律有一個(gè)理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法;促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的了解。主要課程包括:語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)史選讀、英語(yǔ)國(guó)家概況、高級(jí)英語(yǔ)、視聽說(shuō)、口譯技巧、學(xué)術(shù)論文寫作、翻譯、英美報(bào)刊選讀等。 　(3)相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程模塊:旨在讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)、市場(chǎng)需求進(jìn)行選擇。結(jié)合實(shí)用語(yǔ)言課程，配合學(xué)生分流培養(yǎng)及跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)。其主要專業(yè)方向包括:英語(yǔ)教育方向，文化、文學(xué)方向，語(yǔ)言學(xué)方向，商務(wù)英語(yǔ)方向、旅游英語(yǔ)方向和涉外法律方向。

(4)跨學(xué)科課程模塊(學(xué)生自選)。旨在讓學(xué)生在根據(jù)本人愛(ài)好、特長(zhǎng)、市場(chǎng)需要進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨系、甚至跨校選修課程，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有復(fù)合型、創(chuàng)新型能力的學(xué)生。

外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅僅要培養(yǎng)語(yǔ)言技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、研究能力和創(chuàng)新能力，使外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生成為創(chuàng)新型復(fù)合人才，只有這樣的培養(yǎng)模式才能有效提升外語(yǔ)人才在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 對(duì)于創(chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

3.1 建設(shè)合格的外語(yǔ)創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

高等學(xué)校朝著培養(yǎng)“一專多能”、具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向發(fā)展的過(guò)程中，首先遇到的問(wèn)題是外語(yǔ)師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一?近幾年來(lái)，在國(guó)家加大力度投入教育的前提下，大批高學(xué)歷、高職稱的優(yōu)秀外語(yǔ)人才充實(shí)到了高校外語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍，他們具有較強(qiáng)的聽說(shuō)能力，能熟練應(yīng)用信息技術(shù)?但由于他們基本是在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才，無(wú)論是在教學(xué)觀念和教學(xué)方法，還是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，都不能完全承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才的重任?另一方面，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選修其他學(xué)科課程時(shí)，其專業(yè)授課教師大多數(shù)不具備使用外語(yǔ)授課的能力?因此，如何建設(shè)合格的外語(yǔ)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，是外語(yǔ)專業(yè)在發(fā)展道路上首先遇到的挑戰(zhàn)?

教師必須首先成為創(chuàng)新型復(fù)合人才。要通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修、訪學(xué)等形式，更新補(bǔ)充知識(shí)，站在學(xué)科前沿，做合格的教育工作者。教師要做好教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，教育與被教育的結(jié)合(即教學(xué)相長(zhǎng))，教學(xué)與科研的結(jié)合，教學(xué)與廣泛的社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和策劃者，在教學(xué)過(guò)程中要不斷地充實(shí)自己，挑戰(zhàn)自己的知識(shí)極限。在外語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。教師要采用靈活的教學(xué)手段，如課堂討論、主題發(fā)言和辯論會(huì)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言交際能力。教師要努力突破語(yǔ)言層面，做到多學(xué)科性多文化性。高校外語(yǔ)教師應(yīng)掌握一定的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、藝術(shù)欣賞等人文社科類知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中發(fā)展語(yǔ)言交際能力、創(chuàng)造能力和整合知識(shí)的能力。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，實(shí)習(xí)的效果如何直接關(guān)系學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn) 用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及學(xué)生步入社會(huì)的實(shí)際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。全國(guó)各個(gè)高校的實(shí)習(xí)都存在很多問(wèn)題，寧夏大學(xué)也不例外。首先是實(shí)習(xí)基地難找，一般企業(yè)、單位、學(xué)校并不歡迎實(shí)習(xí)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)或多或少會(huì)影響接受實(shí)習(xí)生單位的工作秩序，增加管理者負(fù)擔(dān)，增加財(cái)務(wù)成本;其次是實(shí)習(xí)過(guò)程中管理安排不周密、不夠科學(xué)，學(xué)生為應(yīng)付必須完成的工作被 動(dòng)隨大流，對(duì)于實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、怎樣實(shí)習(xí)、遇到問(wèn)題怎樣處理等沒(méi)有充分準(zhǔn)備;還有就是部分學(xué)生眼高手低，在實(shí)習(xí)中過(guò)多注意實(shí)習(xí)條件、環(huán)境待遇、享受等，心思沒(méi)有完全在實(shí)習(xí)工作上，使得實(shí)習(xí)流于形式，從而未能完成學(xué)生從課堂到實(shí)習(xí)到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)大學(xué)四年畢業(yè)時(shí)“什么都知道一點(diǎn)、什么都不會(huì)做”的現(xiàn)象。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者建議:第一，學(xué)生必須要有較長(zhǎng)的穩(wěn)定的時(shí)間參加實(shí)習(xí)，能夠真正在實(shí)習(xí)期間為實(shí)習(xí)單位做一些實(shí)事，也能夠較好地鍛煉其能力以適應(yīng)今后的工作環(huán)境。第二，學(xué)校方面要積極給學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。第三，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)妥善組織實(shí)排好實(shí)習(xí)工作，制定出每一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的、方法、注意事項(xiàng)等，預(yù)測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及制定解決辦法。最后，學(xué)校應(yīng)該為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)造條件，直接與其他國(guó)家進(jìn)行學(xué)生間的交流或訪問(wèn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，開闊眼界。

3.3 完善外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)評(píng)估體制

創(chuàng)新型復(fù)合外語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)實(shí)行全程教學(xué)質(zhì)量管理，即對(duì)教材選用?教師配備?課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐?課程評(píng)估等進(jìn)行全程監(jiān)控?建立教學(xué)信息反饋制度，包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，學(xué)生對(duì)課程配置與教師講學(xué)的信息反饋，學(xué)校及學(xué)院根據(jù)反饋信息進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與修正?外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)評(píng)估應(yīng)將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)納入課程評(píng)估中，由于此專業(yè)具有很強(qiáng)的行為表現(xiàn)特點(diǎn)， 因此，應(yīng)將行為表現(xiàn)評(píng)估納入教學(xué)評(píng)估體系。這些行為表現(xiàn)可以通過(guò)在外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行外語(yǔ)競(jìng)賽(如演講比賽、詞匯競(jìng)賽)?表演(如課文短劇表演)，以及參與相關(guān)活動(dòng)與任務(wù)(如組織英語(yǔ)角)中來(lái)體現(xiàn)?總之，對(duì)外語(yǔ)創(chuàng)新型復(fù)合人才要進(jìn)行知識(shí)?能力?素質(zhì)三方面的立體評(píng)價(jià)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考和合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)實(shí)踐中處于有利地位。

4 結(jié)語(yǔ)

全球經(jīng)濟(jì)一體化和高速發(fā)展的社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是外語(yǔ)人才的立世之本;寬廣的知識(shí)面是新形勢(shì)下學(xué)科滲透與融合對(duì)外語(yǔ)人才的要求;一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有助于提高外語(yǔ)人才的社會(huì)適應(yīng)力;較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是外語(yǔ)人才生存與發(fā)展的重要保證;培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才是外語(yǔ)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的體制和機(jī)制上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，走出一條新的外語(yǔ)人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】績(jī)效考核 研發(fā)人員 優(yōu)化

一、AB軟件公司簡(jiǎn)介

AB軟件公司是一家以以軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成及信息技術(shù)服務(wù)為主要業(yè)務(wù)，具有計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成一級(jí)資質(zhì)的公司，其公司總部在廣州，在國(guó)內(nèi)多個(gè)省市設(shè)立有分公司，業(yè)務(wù)擴(kuò)展速度較快；公司成立于2002年，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展沉淀，現(xiàn)公司總部有員工近5百名，公司根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容設(shè)置了經(jīng)理及經(jīng)理辦公室、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、綜合行政、財(cái)務(wù)、后勤總務(wù)、銷售等部門。在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，公司的經(jīng)營(yíng)管理質(zhì)量也成為社會(huì)和行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，人才成為制約公司進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。

二、AB軟件公司研發(fā)人員績(jī)效考核體系分析

（一）AB軟件公司研發(fā)人員績(jī)效考核管理體系

AB軟件公司在發(fā)展過(guò)程中逐步形成了適合公司實(shí)際情況的績(jī)效考核管理體系，研發(fā)人員的績(jī)效考核管理流程是：以項(xiàng)目完結(jié)為階段，與獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職位晉升掛鉤，實(shí)施“事故”一票“否決制”，對(duì)所有研發(fā)人員進(jìn)行德、能、勤、績(jī)、廉的全面考核，在一個(gè)考核周期根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)金發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)。根據(jù)研發(fā)人員崗位層次、性質(zhì)不同，對(duì)研發(fā)人員績(jī)效考核的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)各有側(cè)重，考核主體主要為部門主管、人事處領(lǐng)導(dǎo)、部門同事這三類，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重事故的人員實(shí)行一票“否決制”。具體考核內(nèi)容、考核主體及其所占比重、考核等級(jí)見(jiàn)下表說(shuō)明：

（二）AB軟件公司研發(fā)人員績(jī)效管理體系存在的問(wèn)題

（1）研發(fā)人員績(jī)效考核科學(xué)性、公平性不強(qiáng)。AB軟件公司研發(fā)人員績(jī)效考核的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化、精準(zhǔn)，對(duì)被考核人員述職的相關(guān)依據(jù)不進(jìn)行收集與量化，考核缺乏科學(xué)性。在研發(fā)骨干人員的考核過(guò)程中，部門主管的決定權(quán)很大，所以造成了一些部門主管“庇護(hù)”因素存在，研發(fā)人員也出現(xiàn)了拉幫結(jié)派的苗頭。公司將崗位津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)與考核結(jié)果掛鉤為體現(xiàn)“公平”，有的部門就只能搞“輪流坐莊”而不是實(shí)事求是地進(jìn)行考核。由于這種考核過(guò)程缺乏“人本”精神的“考核”很容易影響被考核者對(duì)考核結(jié)果的認(rèn)同度因而最終的考核工作也就難以達(dá)成“促進(jìn)、改善、提升”之目的。

（2）研發(fā)人員績(jī)效考核流于形式化。人事部門對(duì)部門主管、研發(fā)骨干人員的工作并不能掌握全面、了解透徹，只是基于人事部門招聘的職責(zé)而賦予其在研發(fā)人員考核當(dāng)中過(guò)多的評(píng)分比重，導(dǎo)致考核流于形式化；而述職為主的考核方式中，人事部門也無(wú)法真正了解研發(fā)人員的具體工作，考核還是停留在表面。

（3）研發(fā)人員績(jī)效考核的信息公開程度不夠。對(duì)于最終考核等級(jí)評(píng)定形成的因素根本不予公開，而是被嚴(yán)加保密起來(lái)，考核信息公開程度不夠；被考核人員只知道自己的考核等級(jí)，卻不能清楚地知道自己為什么被評(píng)為該等級(jí)，研發(fā)人員的考核缺乏人本意識(shí)因而考核的認(rèn)同度低。同時(shí)，獲得高等級(jí)評(píng)定人員可能會(huì)猜測(cè)是因?yàn)橹鞴茉谠u(píng)分中所占比重才有了好的結(jié)果，而對(duì)主管更加惟命是從，獲得低等級(jí)評(píng)定人員則對(duì)考核評(píng)分人員產(chǎn)生心理上的“抗拒”，不利于今后工作的開展。

三、AB軟件公司研發(fā)人員績(jī)效管理體系優(yōu)化的建議

合理客觀的績(jī)效考核是促進(jìn)公司研發(fā)工作、提高管理效率的重要手段之一，如何通過(guò)合理的績(jī)效考核手段來(lái)提升研發(fā)人員的管理水平和效率是公司人力資源管理水平的重要體現(xiàn)。

（一）合理定位研發(fā)人員績(jī)效考核體系

公司對(duì)研發(fā)人員的考核不僅僅是對(duì)以前工作的總結(jié)、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲也就是不僅僅是單純的“秋后算帳”而是為了推進(jìn)未來(lái)的工作以求在未來(lái)能取得更好的工作績(jī)效。研發(fā)人員績(jī)效管理體系的建立是為了合理定位研發(fā)人員的崗位職責(zé)、規(guī)范和努力方向，也是為公司培養(yǎng)人才、提拔人才做準(zhǔn)備。

（二）不斷完善研發(fā)人員績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)

績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)是對(duì)研發(fā)人員工作的規(guī)范化、努力方向影響重大。研發(fā)人員績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)于偏重“績(jī)”，對(duì)“績(jī)”的考察要放長(zhǎng)眼光、放遠(yuǎn)視野；對(duì)研發(fā)人員能力的考察要從多方面了解，全過(guò)程跟蹤，而不是“道聽途說(shuō)”、全憑感覺(jué)，研發(fā)人員績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)需要不斷進(jìn)行定量與定性相結(jié)合的優(yōu)化。

（三）創(chuàng)新研發(fā)人員績(jī)效考核形式

從考核主體來(lái)看，考核人員主要為人事處、部門主管和同事，同時(shí)，研發(fā)人員的自評(píng)也應(yīng)該納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。從考核結(jié)果利用來(lái)看，對(duì)后進(jìn)人員的處理不能是“一票否之”，對(duì)后進(jìn)人員的幫扶與指引，促進(jìn)他們的提高才是考核的最終目的。

（四）建設(shè)專業(yè)化的績(jī)效考核隊(duì)伍

考察研發(fā)人員的各方面的素質(zhì)與能力，不能單憑某個(gè)崗位、某個(gè)人員就能說(shuō)了算的，建設(shè)專業(yè)化的考核隊(duì)伍才能更大地發(fā)揮績(jī)效考核的目的?？?jī)效考核人員需要對(duì)被考察人員工作有一定深度的了解，對(duì)其工作開展情況的成效能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地把握，對(duì)被考核人員開展工作存在的問(wèn)題和困難也要進(jìn)行調(diào)研和掌握，這樣才能對(duì)被考核人員進(jìn)行全面、合理的分析。

參考文獻(xiàn)：

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