導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小程序畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)設(shè)計(jì)主題定位的過程大致分為選擇和確立主題、社會(huì)調(diào)查及收集資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、實(shí)施與制作、作品展示答辯5個(gè)大的環(huán)節(jié)。對于高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量以做出實(shí)物為主，盡可能避免寫研究型論文，只有開展有實(shí)戰(zhàn)性的工作項(xiàng)目，才能全面體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值。指導(dǎo)老師在擬寫和幫助學(xué)生選擇課題時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研、文化、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的原則。課題范圍不宜過寬。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生從實(shí)習(xí)單位入手尋找課題，根據(jù)崗位工作需求進(jìn)行設(shè)備改造或控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；也可以由指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)，擬出與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密的課題。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，將自己所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（設(shè)計(jì)作品）。只有讓設(shè)計(jì)藍(lán)圖變?yōu)楫a(chǎn)品，畢業(yè)設(shè)計(jì)才有價(jià)值和意義。一個(gè)課題就是一個(gè)工程項(xiàng)目，可大可小，大的課題可以由多個(gè)學(xué)生共同完成，但必須使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立完成的任務(wù)，工作量要適當(dāng)，分工要明確，這也考驗(yàn)課題組成員的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作的意識。

2關(guān)于設(shè)計(jì)方案的確定

確定設(shè)計(jì)方案之前，要求學(xué)生要查閱大量資料，進(jìn)行大量的企業(yè)和社會(huì)調(diào)研，學(xué)生接觸的事物越多，看到的資料越多，其設(shè)計(jì)能力就越強(qiáng)，設(shè)計(jì)者只有充分了解市場，分析消費(fèi)對象，迎合消費(fèi)需求，設(shè)計(jì)才有存在的價(jià)值。指導(dǎo)老師應(yīng)推薦一些主要書目、參考資料以及一些企業(yè)工作人員做為咨詢對象，并對學(xué)生的開題報(bào)告給予合適的意見和建議。開始的時(shí)候需要學(xué)生對要研究的課題做調(diào)查，了解相關(guān)的背景知識，清楚的知道自己要研究的課題有什么效果以及意義。然后才讓學(xué)生對課題目前的發(fā)展形勢和未來的發(fā)展的走向進(jìn)行調(diào)研。最后協(xié)助學(xué)生理順方案的原理以及聲明做該課題的具備的條件，并大概的理出做好該方案的關(guān)鍵性步驟，以便在這里面選取一個(gè)比較合適的方案。預(yù)則立，做任何一件事情都應(yīng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間限制，要求學(xué)生根據(jù)選定的方案，擬定出階段性計(jì)劃，明確各階段應(yīng)完成的任務(wù)、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及主要負(fù)責(zé)人。合理分配時(shí)間也是設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的組成部分，優(yōu)化時(shí)間資源達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。

3關(guān)于設(shè)計(jì)內(nèi)容的分配

設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能的。

3.1硬件材料的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)

硬件設(shè)備的構(gòu)造和平臺的搭建非常重要。對于機(jī)電控制類專業(yè)的學(xué)生來說，硬件平臺的搭建能充分利用其專業(yè)知識和專業(yè)技能。要求學(xué)生充分研究課題，明確被控對象和明確控制要求。要求學(xué)生向有關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)人員和操作維修人員詳細(xì)了解被控設(shè)備的工作原理、工藝流程和操作方法，了解被控對象機(jī)械、電氣、液壓傳動(dòng)之間的配合關(guān)系，確定被控對象的控制要求。從而設(shè)計(jì)出硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，或搭建出硬件工作平臺。其次根據(jù)系統(tǒng)的控制要求，確定系統(tǒng)的輸入設(shè)備的數(shù)量及種類，明確輸入信號的特點(diǎn)，選擇與之相匹配的輸入模塊。根據(jù)負(fù)載的要求選用合適的輸出模塊。確定輸入/輸出信號的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)還要考慮用戶存儲器的容量、通信功能是否能達(dá)到要求以及系列化、售后服務(wù)等因素。從而確定控制器類型及規(guī)格（如PLC選型）及相關(guān)電氣設(shè)備的選擇。硬件的搭建和設(shè)備材料的選擇很重要，指導(dǎo)老師應(yīng)給予學(xué)生更多、更細(xì)致的幫助，以使采購清單盡可能詳細(xì)和全面，使采買工作提高效率。搭建系統(tǒng)平臺就是搭建整個(gè)設(shè)計(jì)的框架，要有設(shè)計(jì)圖紙并經(jīng)可行性審定，按照系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行系統(tǒng)硬件的加工、安裝，組建出系統(tǒng)框架。然后再按照技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和安裝接線。硬件設(shè)計(jì)這部分工作量比較大，需要細(xì)致耐心，考慮周全，指導(dǎo)老師應(yīng)給予更細(xì)致的指導(dǎo)和更具體的建議，必要時(shí)還需要對課題組成員進(jìn)行分工和考勤。

3.2系統(tǒng)工藝流程和軟件設(shè)計(jì)

對確定的設(shè)計(jì)對象，要明確劃分設(shè)計(jì)系統(tǒng)的各個(gè)階段及各個(gè)階段的特點(diǎn)，階段之間的聯(lián)系，歸納出各階段應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果，畫出系統(tǒng)流程圖。系統(tǒng)軟件程序是系統(tǒng)的靈魂，只有軟件程序能讓硬件系統(tǒng)按照工藝要求動(dòng)起來。要求學(xué)生認(rèn)真分析機(jī)電系統(tǒng)的控制特點(diǎn)和工藝流程，繪制工作流程循環(huán)圖，并編寫相關(guān)軟件程序，如狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖、梯形圖、指令表等。

3.3系統(tǒng)調(diào)試

系統(tǒng)調(diào)試包括模擬調(diào)試和聯(lián)機(jī)調(diào)試。聯(lián)機(jī)調(diào)試，首先連接電氣設(shè)備，不帶負(fù)載，檢查各輸出設(shè)備的工作情況，待各部分調(diào)試正常后，再帶上負(fù)載進(jìn)行調(diào)試。通常調(diào)試過程也驗(yàn)證了學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，都需要指導(dǎo)老師關(guān)注和引導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶，同時(shí)也包括設(shè)計(jì)過程中導(dǎo)師和同學(xué)的智慧，是師生的一種綜合能力的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作是未來工作的實(shí)戰(zhàn)演練，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施與制作過程可以反映出學(xué)生將來對工作崗位的態(tài)度和工作方式。從而可以使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為就業(yè)做更充足的準(zhǔn)備。

4關(guān)于設(shè)計(jì)工作的整理與總結(jié)

經(jīng)過不懈的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了，將自己的感受和體會(huì)記錄下來，將自己的產(chǎn)品介紹給消費(fèi)者認(rèn)識并推銷出去，這樣對自己的文字寫作能力也是一次挑戰(zhàn)。

4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明

要求學(xué)生記錄和總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品說明書（或畢業(yè)論文）。產(chǎn)品說明書主要包括：系統(tǒng)方案簡述（包括工藝流程圖、控制流程圖、功能模塊、關(guān)鍵技術(shù)等）、系統(tǒng)設(shè)備的選型、系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)（硬件設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)）、系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、運(yùn)行調(diào)試、以及結(jié)論（結(jié)果與討論、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益說明、工程應(yīng)用評價(jià)）、參考文獻(xiàn)等。

4.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的難點(diǎn)及解決辦法的總結(jié)

高職學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。如材料的選用能力、硬件的設(shè)計(jì)能力、軟件的設(shè)計(jì)能力、故障的排除能力、總結(jié)歸納能力、信息傳達(dá)能力、創(chuàng)新改造能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等綜合能力。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的遇到的問題及解決問題的方法都可以做為學(xué)生以后工作的經(jīng)驗(yàn)，如做開題報(bào)告時(shí)方案的確立方法、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)材料型號規(guī)格的選擇方法、材料的加工方法，以及系統(tǒng)軟、硬件的調(diào)試方法等，都應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真整理和總結(jié)?？偨Y(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的得與失是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

篇2

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；培養(yǎng)軟件工程師；Java課程群；教學(xué)研究

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4518-03

Java Programs Applied Undergraduate Teaching and Research Group for the Training of Software Engineers

YU Xiao

（Wuhan Technology And Business University Department of Information Engineering， Wuhan 430065， China）

Abstract： In this paper， application-oriented university training Java software engineers in the process of teaching a number of issues， analyzes how demand-oriented enterprise Java software engineers conduct group teaching curriculum design， including accurate positioning training applied talents teaching objectives， optimize Curriculum reconstruction and the accumulation of experience teaching curriculum system， integration and research.

Key words： Application-Oriented； Training of Software Engineers； Java Curriculum Group； Teaching and Research

1 應(yīng)用型本科Java課程群的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于 Java語言在計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)尤其是支持網(wǎng)絡(luò)編程方面的優(yōu)勢，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃中都設(shè)置了Java系列課程的培養(yǎng)方案。應(yīng)用型本科大學(xué)作為第三類大學(xué)在進(jìn)行Java系列課程教學(xué)改革中確定Java課程群體系的培養(yǎng)目標(biāo)是非常重要的。因?yàn)閼?yīng)用型本科培養(yǎng)的軟件類畢業(yè)生在就業(yè)中將會(huì)與研究性大學(xué)本科專科畢業(yè)生、職業(yè)技術(shù)?？茖W(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生進(jìn)行競爭。為了適應(yīng)軟件行業(yè)對Java開發(fā)人才的需要，高校簡單的開設(shè)一門Java語言程序設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[1]?，F(xiàn)階段，應(yīng)用型本科大學(xué)的Java課程體系是參考研究性大學(xué)本科課程體系的標(biāo)準(zhǔn)而制定的，并沒有突出應(yīng)用性的特點(diǎn)，而學(xué)生在編程方面的能力培養(yǎng)遠(yuǎn)不及職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生在實(shí)踐編程能力的培養(yǎng)。

2 面向培養(yǎng)Java軟件工程師課程教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)主要采用.Net平臺和Java兩大平臺，這兩個(gè)平臺各有千秋[2]。在計(jì)算機(jī)類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程體系中Java系列課程也是熱門的課程。Java軟件工程師的職位在目前就業(yè)市場中屬于緊缺職位。面向培養(yǎng)IT企業(yè)需要的軟件工程師，為企業(yè)輸送急需對口人才是各大高校在進(jìn)行Java課程群的教學(xué)建設(shè)中需要考慮的問題。但是，很多Java課程體系的教學(xué)與市場需求存在脫節(jié)的情況。另外，Java教學(xué)的知識落后于企業(yè)正在使用的技術(shù)。計(jì)算機(jī)行業(yè)是發(fā)展和更新知識非常快的行業(yè)，由于高校教師缺乏與企業(yè)交流而導(dǎo)致在Java教學(xué)過程中不能及時(shí)更新到最新的技術(shù)，使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所學(xué)的知識過時(shí)。

3 面向培養(yǎng)軟件工程師的Java課程群教學(xué)思路

3.1應(yīng)用型本科大學(xué)在Java課程群教學(xué)改革中的優(yōu)勢

應(yīng)用型本科大學(xué)比科研型本科大學(xué)在課程設(shè)置上允許更為靈活，所以在Java課程群教學(xué)中可采用多種培養(yǎng)方式相結(jié)合。例如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)校企合作。Java的實(shí)踐課程可以由企業(yè)的講師或軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員參與教學(xué)過程，在教學(xué)內(nèi)容上，可以比研究性大學(xué)更偏重應(yīng)用。也可以在高年級的實(shí)踐教學(xué)中的有限課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生直接在企業(yè)中實(shí)習(xí)。為實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，需要不斷探索以變更落后的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[3]。

應(yīng)用型本科大學(xué)在教學(xué)過程中比職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更注重綜合能力的培養(yǎng)。比如，應(yīng)用型本科教學(xué)不僅教授的是Java語言，除此之外教學(xué)課程體系中還會(huì)設(shè)置有《數(shù)據(jù)庫原理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》、《操作系統(tǒng)原理》和《軟件工程》等重要的理論性指導(dǎo)課程，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上更具全面性，為學(xué)生更好的在職業(yè)發(fā)展中成為軟件工程師打好理論基礎(chǔ)，而不僅僅只能成為程序員。

3.2 面向培養(yǎng)軟件工程師的教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用型本科Java課程體系教學(xué)應(yīng)將與Java技術(shù)緊密相關(guān)的多門課程整合起來形成課程群，以強(qiáng)化課程間的關(guān)系，理清課程間的銜接，避免課程內(nèi)容的重復(fù)性。設(shè)計(jì)課程群中實(shí)踐課程的遞進(jìn)關(guān)系。課程群的建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)的需求，設(shè)計(jì)面向培養(yǎng)軟件工程師所需的能力項(xiàng)目的定向案例或課題。進(jìn)行Java課程群教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向企業(yè)需求的以應(yīng)用型為主的強(qiáng)化實(shí)踐編程能力的軟件工程師。

3.3 Java課程群體系

根據(jù)現(xiàn)有Java技術(shù)相關(guān)的教學(xué)課程選擇五門課程組成Java課程群，分別是Java語言程序設(shè)計(jì)、Java語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、Java Web程序設(shè)計(jì)、Java Web程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、Java技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程群中前一門課程是后一門課程的基礎(chǔ)，課程的難度是遞進(jìn)的由淺入深的介紹Java技術(shù)的應(yīng)用。每門課程都有不同的教學(xué)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，如下表所示。

表1 Java課程群的培養(yǎng)與考核

[課程名＼&能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)說明＼&考核方式＼&Java語言程序設(shè)計(jì)＼&Java語言基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、圖形用戶界面編程、文件編程＼&理論筆試與實(shí)踐課程綜合評分＼&Java語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)＼&三個(gè)方向的綜合應(yīng)用程序開發(fā)：圖形用戶界面與文件流結(jié)合編程；圖形用戶界面與網(wǎng)絡(luò)通信結(jié)合編程；圖形用戶界面與數(shù)據(jù)庫結(jié)合編程＼&答辯與課程設(shè)計(jì)論文綜合評分＼&Java Web程序設(shè)計(jì)＼&JSP技術(shù)基礎(chǔ)、JDBC、JSP進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)＼&理論筆試與實(shí)踐課程綜合評分＼&Java Web程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)＼&使用JDBC數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)進(jìn)行JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的綜合應(yīng)用＼&答辯與課程設(shè)計(jì)論文綜合評分＼&Java技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)＼&使用EJB應(yīng)用開發(fā)、Java API的使用及服務(wù)的應(yīng)用進(jìn)行小型實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)＼&畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文綜合評分＼&]

課程群的每門課程都分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)組成。每門課程的評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程的特點(diǎn)而定。程序設(shè)計(jì)課程以理論考試與實(shí)踐課程的程序完成情況進(jìn)行綜合評分，課程設(shè)計(jì)課程以系統(tǒng)運(yùn)行演示與答辯結(jié)合課程設(shè)計(jì)論文的綜合評分，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要通過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和本科畢業(yè)論文的考核綜合評分。

4 面向培養(yǎng)軟件工程師Java課程群的教學(xué)研究

4.1 面向培養(yǎng)軟件工程師Java課程群教學(xué)方法的研究

在應(yīng)用型本科大學(xué)教學(xué)多年Java課程群的課程以后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況在教學(xué)方法方面進(jìn)行了歸納總結(jié)。在Java課程群教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，一方面強(qiáng)化面向?qū)ο缶幊趟枷?，因?yàn)槊嫦驅(qū)ο笫擒浖こ痰幕A(chǔ)，為后續(xù)用Java工具進(jìn)行軟件工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)；另外一方面應(yīng)突出Java與C++的不同點(diǎn)和各種工具包，主要以圖形用戶界面與事件作為重難點(diǎn)。具體來說，課堂教學(xué)方法上盡量深入淺出而突出重難點(diǎn)，因?yàn)橐话銇碚f，開設(shè)《Java程序設(shè)計(jì)》課程是在大學(xué)本科已經(jīng)開設(shè)了至少兩門語言課程《C語言程序設(shè)計(jì)》、《C++語言程序設(shè)計(jì)》之后的高年級專業(yè)課，一部分內(nèi)容希望學(xué)生在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)自學(xué)能力或在后續(xù)課程《軟件工程》與《Java Web程序設(shè)計(jì)》課程中逐步強(qiáng)化細(xì)節(jié)。

4.2面向培養(yǎng)軟件工程師Java課程群教學(xué)方式的研究

教師在本校應(yīng)用型本科大學(xué)教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行了多次交流，得到了學(xué)生寶貴的反饋，結(jié)合教師在不斷教學(xué)探索與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的體會(huì)與思考，對進(jìn)行培養(yǎng)面向軟件工程師的Java課程群教學(xué)方式改革進(jìn)行了總結(jié)，得到以下五個(gè)方面的改進(jìn)措施。

1） 實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)整合

學(xué)生反映理論教學(xué)在教室學(xué)習(xí)效率不高，建議安排在實(shí)驗(yàn)機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作能更好的鞏固知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的同步教學(xué)。課堂教學(xué)中的每個(gè)知識點(diǎn)在理論教學(xué)后布置上機(jī)的小實(shí)例作業(yè)，學(xué)生通過完成小實(shí)例作業(yè)就能很好的檢測該知識點(diǎn)的掌握情況，將實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)整合。整個(gè)教學(xué)全程安排在實(shí)驗(yàn)機(jī)房完成。

2） 分步式案例教學(xué)

Java課程群中的課程的每門課程開始列出該門課程的重要知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中以一個(gè)綜合應(yīng)用案例為線索，涵蓋該門課程大部分最重要的知識點(diǎn)應(yīng)用。將這個(gè)綜合案例分解成若干部分，整個(gè)教學(xué)過程中在不同的重要章節(jié)中逐步分別講解案例的某個(gè)部分。最后，將分步驟講解的案例部分組合在一起，完成整個(gè)案例的拼接運(yùn)行與演示。這種分步式案例教學(xué)讓學(xué)生對該門課程有一個(gè)完整的知識體系。分步式案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力方面取得了很好的效果，使學(xué)生從應(yīng)用角度對該門課程每章的內(nèi)在聯(lián)系有了一個(gè)總體的了解。

3） 學(xué)生演講與教師指導(dǎo)相結(jié)合

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)Java課程群的課程時(shí)已經(jīng)具有了一定程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)，學(xué)生在現(xiàn)有的C語言或C++語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種編程語言的對比，能更好更快的掌握J(rèn)ava課程群的新知識。關(guān)于Java語言基礎(chǔ)和JSP語言基礎(chǔ)部分，例如變量與常量、表達(dá)式與運(yùn)算符等知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課下自學(xué)，并在上課過程中由學(xué)生進(jìn)行演講，對比現(xiàn)已學(xué)過的語言，分析Java語言或JSP語言的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教師在學(xué)生講課中及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或更正學(xué)生知識點(diǎn)的講解。學(xué)生演講與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式適用于Java課程群中程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)部分。這種教學(xué)方式在一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在另一方面讓學(xué)生鞏固了以往的知識點(diǎn)并學(xué)習(xí)了新的知識點(diǎn)。在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促使學(xué)生更加參與課程教學(xué)，增加教與學(xué)的互動(dòng)。

4） 分組答辯式教學(xué)

學(xué)生的課程設(shè)計(jì)或教學(xué)演講都可以采用分組的方式，例如一個(gè)班級30人，一般將該班級分為6個(gè)組，每組5人。因?yàn)槠髽I(yè)大型項(xiàng)目開發(fā)都是以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行的。在應(yīng)用型本科Java課程群的課程設(shè)計(jì)類課程中以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行答辯，每組團(tuán)隊(duì)得到相同的分?jǐn)?shù)等級。使學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)合作意識，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行編程，使學(xué)生在企業(yè)中作為軟件工程師能更快適應(yīng)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

5） 案例式擴(kuò)展教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)過程中的應(yīng)用

Java課程群中實(shí)踐課程教學(xué)可以采用一個(gè)應(yīng)用實(shí)例貫穿到每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。從課內(nèi)小案例的添加功能就可以完成該門課程的大案例，再在這個(gè)大案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化完善可以完成綜合課程設(shè)計(jì)，然后添加高級應(yīng)用功能可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。使實(shí)踐課程體系中的所有課程共同使用一個(gè)應(yīng)用實(shí)例使這些多門實(shí)踐課程具有內(nèi)在的連續(xù)性，又可以很好的擴(kuò)展性，使一個(gè)應(yīng)用實(shí)例不斷進(jìn)行加強(qiáng)與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是以學(xué)校為主體，利用學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，把理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，共同培養(yǎng)對社會(huì)、對企業(yè)有用的大學(xué)畢業(yè)生[3]。下面本文對校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢進(jìn)行了總結(jié)。

1.企業(yè)培養(yǎng)人才的需要[1]。企業(yè)都想招聘到優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，而傳統(tǒng)的招聘主要是看學(xué)生簡歷和兩次左右的簡短面試?？上攵ㄟ^這樣的程序很難真正招聘到合適的畢業(yè)生。學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)可以在近半年對學(xué)生的考察中選聘出優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，這樣就節(jié)省了新員工試用期和培訓(xùn)期，避免了社會(huì)招聘和校園招聘所存在的不足。另外，可以和高校進(jìn)行密切、深入的合作，提高企業(yè)的科技競爭力。

2.高校具有較高的積極性[1]。首先，教育部實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃明確提出鼓勵(lì)高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行卓越工程師的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀畢業(yè)生，有利于促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)。其次，很多高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，特別是年輕教師，讓他們與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高他們解決工程實(shí)際問題的能力。最后，對于學(xué)校而言，通過和企業(yè)的密切接觸，能夠認(rèn)識到企業(yè)的技術(shù)難題和對于人才的特定需求，從而指導(dǎo)本科教學(xué)工作，培養(yǎng)對社會(huì)、對企業(yè)有用的本科畢業(yè)生。

3.學(xué)生就業(yè)的需要。很多學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過于麻木，具有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。另外，目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)問題嚴(yán)重，學(xué)生已形成了“應(yīng)付”畢業(yè)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。而校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠?qū)W到很多書本上學(xué)不到的知識，正好能夠運(yùn)用學(xué)校里所學(xué)的知識去解決工程實(shí)際問題。到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的技能，提高就業(yè)競爭力，又完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)出的熱情是非常高的。另外，到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生獨(dú)立工作和社會(huì)適應(yīng)能力，加速了學(xué)生成材[4]。

二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)具有無可爭辯的優(yōu)越性，但是對于一項(xiàng)顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)思路的新模式，在其執(zhí)行過程中，由于各種各樣的原因，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。1.沒有固定的、合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地[5]。目前，只有少數(shù)高校開展了校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，有部分學(xué)校的教師自己聯(lián)系了臨時(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)，從中可以發(fā)現(xiàn)很多的問題，比如企業(yè)沒有達(dá)到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的硬件條件、企業(yè)沒有特定的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師、學(xué)校和企業(yè)沒有建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)保障制度等，有的甚至是學(xué)生扮演打工者的角色。在這種情況下根本發(fā)揮不到校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢，反而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。2.過程管理協(xié)調(diào)不合理。通過調(diào)研和查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前所開展的校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作普遍存在過程管理協(xié)調(diào)不合理的情況[6]。比如選題時(shí)企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)教師沒有很好地溝通，有的甚至是校內(nèi)指導(dǎo)教師自己定的題目；做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)校聯(lián)系學(xué)生不方便，管理困難，學(xué)校難以控制畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度狀況和完成情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。

三、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的保障措施

校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)有優(yōu)越性，也存在因制度不健全導(dǎo)致的一系列問題?？偟膩碚f，到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)順應(yīng)了目前的潮流，其積極意義和作用是非常明顯的，但要采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧﹣肀ＷC畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.共建校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地[7]。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地有一個(gè)基本要求，就是能夠滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的硬件要求，這些條件包括設(shè)計(jì)室、資料室、指導(dǎo)教師等，這是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件，學(xué)校首先應(yīng)對企業(yè)能夠提供的硬件條件進(jìn)行審查。另外，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，應(yīng)該能夠分配到合適的企業(yè)指導(dǎo)教師及合適的崗位開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。因此，在學(xué)生進(jìn)企業(yè)之前，學(xué)校應(yīng)該同企業(yè)落實(shí)好相關(guān)工作，這樣學(xué)生才能得到鍛煉，企業(yè)也能從學(xué)生中真正選擇到所需要的人才。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制[8]。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)各選派一名指導(dǎo)教師，兩者指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，不能互相代替。校內(nèi)導(dǎo)師可以按照傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師選聘條件來確定，企業(yè)應(yīng)該由工程師以上的技術(shù)人員和研究人員擔(dān)任指導(dǎo)。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程主要在企業(yè)完成，因此應(yīng)該以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔。企業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容的技術(shù)性問題方面起主要作用，校內(nèi)指導(dǎo)教師側(cè)重于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理，定期與企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，出現(xiàn)問題及時(shí)處理。

3.選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在很大程度上取決于選題，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目主要應(yīng)該由企業(yè)指導(dǎo)教師擬定[9]。選題在很大程度上決定了設(shè)計(jì)的方向、角度和范圍，它是確保完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提和條件。一般情況下，選題應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，但由于企業(yè)指導(dǎo)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科生培養(yǎng)中所起的作用不能夠很好的理解，因而容易出現(xiàn)選題難易程度、工作量大小掌握不好的情形。校內(nèi)指導(dǎo)教師要做好把關(guān)，使得選題較好地符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，使學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力等得到充分鍛煉。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理是保證[3]。對于校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，監(jiān)控與管理是非常重要的一環(huán)，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的必要手段。為了加強(qiáng)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程的控制與管理，在企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的同時(shí)，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)全面跟蹤學(xué)生在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度、設(shè)計(jì)質(zhì)量及畢業(yè)論文撰寫方面的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)劃分為三大環(huán)節(jié)：開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)論文撰寫。針對每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該建立有相應(yīng)的監(jiān)控機(jī)制。合理的過程管理能及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊情況，從而進(jìn)行調(diào)整，確保設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。

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[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量 探索與實(shí)踐

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教學(xué)過程的最后階段所采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是畢業(yè)生們從學(xué)校走向社會(huì),對所學(xué)基礎(chǔ)課程知識、專業(yè)課程知識和各種綜合能力進(jìn)行全面運(yùn)用和檢驗(yàn)的一個(gè)重要階段,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,對于彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力及求實(shí)作風(fēng)有著重要的意義。但是,筆者連續(xù)幾年指導(dǎo)了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)之后,逐漸對畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式及作用產(chǎn)生了一定的疑惑。從目前的實(shí)際情況看,有一些因素嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高,因此,分析這些因素以及探索其相應(yīng)的應(yīng)對措施,有著十分重要的意義。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問題

雖然全國各高職院校的發(fā)展存在著差異,但畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題卻有所相同,從調(diào)查材料和我校的實(shí)際情況看,當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下三個(gè)方面的問題:

1. 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

首先選題缺乏創(chuàng)新性,提供給學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目沒有經(jīng)過專門的課題組的認(rèn)真討論,而是直接由講師以上職稱的教師每人提供幾個(gè)題目,一些經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師提供的選題往往缺乏一定的創(chuàng)新性,而且很多題目雷同,如計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的選題往往是“×××系統(tǒng)的開發(fā)”。第二,有些選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。一些學(xué)生由于在就讀期間攻讀了本科學(xué)位(與自己的專業(yè)大相徑庭),或缺乏對本專業(yè)的興趣,因此,在做畢業(yè)論文的時(shí)候,往往會(huì)撇開本專業(yè)的知識和理論而另選自己比較感興趣的題目。第三,選題缺乏可行性,造成選題可行性不足的原因多是有些教師在沒考慮實(shí)驗(yàn)條件、資料查詢等因素的實(shí)際情況下擬定的選題。第四,選題的大小和深度不當(dāng),而且嚴(yán)重缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,往往出現(xiàn)了大題目小論文、脫離實(shí)際,這樣嚴(yán)重影響了論文質(zhì)量。第五,選題過分追逐熱點(diǎn)問題,有些學(xué)生認(rèn)為熱點(diǎn)問題資料好找,并有現(xiàn)成的文章可以參考,所以就選熱點(diǎn)題目,這樣有些學(xué)生做論文時(shí)東拼西湊。

2. 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師

隨著這幾年高職院校的不斷擴(kuò)招,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師力量明顯薄弱。首先體現(xiàn)在指導(dǎo)教師中教授、副教授的比例不高;其次是缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的青年教師比較多。一些學(xué)校雖然明文規(guī)定必須要講師以上才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),但實(shí)際上把助教作為指導(dǎo)教師的比例還是比較高。另外,一些教師由于自身教學(xué)和科研任務(wù)繁重,在指導(dǎo)的過程中責(zé)任心不強(qiáng),存在放任自流的現(xiàn)象。在教師中普遍存在重視課堂教學(xué),輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的傾向,主要表現(xiàn)為等待學(xué)生自己來找,如果學(xué)生不找也就不管不問,學(xué)生是否按照要求去做都不聞不問,學(xué)生的論文拿來一遍就過。

3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理監(jiān)控體系

一些高職院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理上沒有具體的操作與管理措施。學(xué)校對指導(dǎo)教師也沒有提出明確具體的要求,沒有建立健全、嚴(yán)格的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控程序不規(guī)范,評價(jià)體系也不科學(xué)。不少學(xué)校根本沒有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),或者是就算有標(biāo)準(zhǔn)但也沒有嚴(yán)格執(zhí)行。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策

1. 精心選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是總結(jié)學(xué)生在校三年期間的學(xué)習(xí)成果;同時(shí),學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助自己對某一課題作較為深入的研究,鞏固和加深已學(xué)知識,培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用已有知識及獨(dú)立解決問題的能力。因此,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要任務(wù)在于科學(xué)地選定課題和合理確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。首先,教師可以結(jié)合自己的科研工作來選題,把自己的科研課題拆分為若干個(gè)子課題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。其次,可以由學(xué)生和教師共同來出題,而且每個(gè)系部可以建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫。在出題過程中,師生應(yīng)當(dāng)共同討論,將一些難易適中、大小適度,而且有實(shí)際價(jià)值的論文題目進(jìn)行集中,組建畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫,并且每年要及時(shí)定期更新。最后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)自主選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。而且可以擬定,如果是學(xué)生自己選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目經(jīng)審定被采用,可獲得適當(dāng)?shù)募臃?如果是有學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就已經(jīng)找到工作,他們能夠結(jié)合自己的工作來選題,也可以適當(dāng)加分。實(shí)踐表明,以上這些措施從源頭上就保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,這樣能激發(fā)學(xué)生正確對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。

2. 團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式,改變師資力量的薄弱局面

近幾年以來,隨著高職院校的大量擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量急劇增加,學(xué)校師資力量的增加與招生規(guī)模的擴(kuò)大明顯不相協(xié)調(diào),有些學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)教師需要指導(dǎo)多達(dá)上十個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。而且,由于每個(gè)教師知識的偏重性原因,對于單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)來說,不可能對每個(gè)學(xué)生的選題都能做到非常的了解。因此,系部可以成立一個(gè)個(gè)的小團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先團(tuán)隊(duì)要考慮職稱結(jié)構(gòu)問題,每個(gè)團(tuán)可以由一個(gè)教授主持,團(tuán)隊(duì)中副教授、講師比例適宜;然后考慮專業(yè)知識結(jié)構(gòu)問題,團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成可以以不同學(xué)科知識、不同研究方向?yàn)樵瓌t,大家各司其職,共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。另外,每個(gè)團(tuán)可以向校外聘請一個(gè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來共同指導(dǎo)。實(shí)踐證明,團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式能夠及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問題,從而提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的手段可以是面對面的指導(dǎo)學(xué)生,也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的在線交流或利用E-mail來完成答疑解惑。

3. 建立健全的管理監(jiān)控體系,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,可建立健全的管理監(jiān)控體系。該體系可以分為三個(gè)階段。第一階段,嚴(yán)把進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的“入口關(guān)”。對于某些學(xué)生學(xué)科考試不及格門數(shù)比較多的,比如說三門以上專業(yè)課程沒及格的學(xué)生,推遲一年或半年進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì);對于那些找到工作并開始上班的學(xué)生,可由本人提出申請,與其所在工作單位進(jìn)行協(xié)商,制定一份詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃,經(jīng)專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)商同意后,可讓學(xué)生在工作單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),其畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)可以由單位指導(dǎo)老師與學(xué)校指導(dǎo)老師共同承擔(dān)。

第二階段,畢業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)小組要組織教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查。在這個(gè)階段,要檢查學(xué)生前期工作的完成情況,發(fā)現(xiàn)并分析存在的問題,為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作作好安排。在這期間,可以同時(shí)開展教師和學(xué)生的互評活動(dòng),要求教師根據(jù)學(xué)生的前期表現(xiàn)給學(xué)生打分作為最后畢業(yè)設(shè)計(jì)總評的一部分;學(xué)生也可以根據(jù)教師的指導(dǎo)情況給教師評分,作為對教師教學(xué)效果評價(jià)的一部分,這樣給學(xué)生增加了壓力,給教師增強(qiáng)了責(zé)任心。

第三階段,畢業(yè)答辯前答辯流程的制定和畢業(yè)答辯的實(shí)施。在答辯前制定詳細(xì)周密的答辯議程,可以規(guī)定每位學(xué)生陳述畢業(yè)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)5分鐘,答辯委員(該答辯小組不能有自己指導(dǎo)的學(xué)生)提問5分鐘,學(xué)生回答所提問題10分鐘。答辯前三天將學(xué)生論文交給答辯小組委員,這樣能充分熟悉該小組學(xué)生論文的內(nèi)容,加快答辯過程中提問進(jìn)程。在答辯過程中,答辯秘書(由助教擔(dān)任)認(rèn)真做好記錄并嚴(yán)格控制時(shí)間,既能讓學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)和回答問題,避免匆匆而過走過場;也能避免學(xué)生羅嗦重復(fù),回不到主題。最后,畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的綜合評定由兩部分組成,一部分是團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師評分,主要綜合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、工作量以及論文水平,占總評的60%; 另一部分是由幾位答辯委員就論文選題、陳述觀點(diǎn)、回答問題等方面評價(jià), 占總評的40%。要特別注意控制第二次答辯,為了促使學(xué)生能自始自終認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,根據(jù)綜合評定實(shí)行末尾淘汰制,控制10%左右的學(xué)生進(jìn)行第二次答辯。實(shí)踐證明,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的通過率大大增加了,更重要的是畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量大大提高了。

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最好手段,也是對該高職院校教育質(zhì)量的最好檢驗(yàn)。為了能夠在復(fù)雜多變的形勢下保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,首先必須提高對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作重要性的充分認(rèn)識,更重要的是在做好各項(xiàng)保障工作的同時(shí),要努力提高指導(dǎo)教師和學(xué)生各方面的素質(zhì),建立起一套有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]史先傳.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2006(28).

[2]秦明建.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系的研究[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2007.

篇5

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)最后一門課程，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一次系統(tǒng)檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑之一。文章通過對國內(nèi)大多數(shù)高校工程造價(jià)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的現(xiàn)狀調(diào)研，歸納、總結(jié)出目前所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與創(chuàng)新的思路。

關(guān)鍵詞：

工程造價(jià)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；模式；改革

隨著市場的發(fā)展，社會(huì)對于工程造價(jià)專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價(jià)管理，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才是當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用與目的

工程造價(jià)是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計(jì)劃主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而針對具體的項(xiàng)目進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間的最后一門課程，是以學(xué)好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等課程為前提，檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時(shí)，作為學(xué)校與市場的過渡，也是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑之一。

二、現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方案存在的問題

（一）選題盲目，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容認(rèn)識不足通過對多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學(xué)在內(nèi)的諸多高校，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要是由指導(dǎo)教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學(xué)生根據(jù)自己的能力和方向進(jìn)行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按部就班的推進(jìn)，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，不思考設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時(shí)興趣或?qū)δ澄恢笇?dǎo)老師的偏愛進(jìn)行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無法獨(dú)立完成再臨時(shí)調(diào)整題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個(gè)不同的題目及相配套的設(shè)計(jì)圖紙，并保證項(xiàng)目規(guī)模、設(shè)計(jì)深度相當(dāng)，這對于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學(xué)生大多對工程實(shí)際情況不甚了解，無法跟進(jìn)項(xiàng)目，因此缺少實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識不足，難于管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般是大四第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行選題、開題，第二個(gè)學(xué)期全面開展設(shè)計(jì)工作并進(jìn)行答辯。對于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學(xué)而言，這期間正是實(shí)習(xí)和找工作的關(guān)鍵時(shí)刻，因此常常以應(yīng)付的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計(jì)。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學(xué)校無法聯(lián)系上學(xué)生，更談不上針對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行面對面的交流，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計(jì)初衷本是想有效地控制學(xué)生按時(shí)、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，但運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對象。與此同時(shí)，利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，老師更難見到學(xué)生，無法掌握其真實(shí)進(jìn)度及成果的真?zhèn)涡浴?/p>

（三）學(xué)生自學(xué)及解決問題的能力較差從近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生一直沒有很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)及解決問題的能力較差。大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以老師灌輸為主，而進(jìn)入大學(xué)后，則更加提倡在老師引導(dǎo)下進(jìn)行多領(lǐng)域、多方向的自學(xué)能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無論老師如何強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，學(xué)生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設(shè)計(jì)初稿中工程量計(jì)算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學(xué)生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學(xué)生并不少見，當(dāng)然，這與我國高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。

（四）學(xué)生動(dòng)手能力差在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)生很難將大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識融會(huì)貫通的運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)上，常常是拿到設(shè)計(jì)題目無從入手，不知道應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做些什么，對于設(shè)計(jì)任務(wù)認(rèn)識不足。第二，學(xué)生過分依賴計(jì)算機(jī)軟件，只知道如何將圖導(dǎo)入計(jì)量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項(xiàng)或者結(jié)論偏差較大時(shí)，也不清楚是具體哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。

（五）指導(dǎo)教師責(zé)任心、專業(yè)水平參差不齊在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，除了學(xué)生不認(rèn)真對待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生便會(huì)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，?jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己的導(dǎo)師過于嚴(yán)格，別組老師如何寬松，而最終認(rèn)真與不認(rèn)真、刻苦與不刻苦都會(huì)順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績相當(dāng)。這種現(xiàn)狀不僅僅是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)，另一個(gè)角度來看，也會(huì)讓盡職的老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當(dāng)前社會(huì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果教師中產(chǎn)生了大量的價(jià)值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無法有序、良性的運(yùn)行。

三、改革與創(chuàng)新的思路

（一）選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學(xué)生自主命題，讓學(xué)生利用在外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自身實(shí)踐，選擇自己可跟蹤項(xiàng)目，將實(shí)際工程與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學(xué)生自主命題，可有效減少畢業(yè)設(shè)計(jì)的盲從性，在思考題目的過程中，學(xué)生也架構(gòu)出了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路與大致內(nèi)容，使得設(shè)計(jì)任務(wù)更加清晰、目標(biāo)更加明確。當(dāng)然，在學(xué)生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對題目所涉及的項(xiàng)目規(guī)模、類型等給出學(xué)生合理的建議，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可多樣化目前，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多是以編制工程量清單及計(jì)價(jià)為主，形式較為單一，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他模式的探討。一方面，可鼓勵(lì)學(xué)生采用論文的形式，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于造價(jià)領(lǐng)域某些方面的認(rèn)識，提出自己的獨(dú)特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是針對即將進(jìn)一步深造的同學(xué)而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)程序，學(xué)生從二年級的《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學(xué)習(xí)開始，自己設(shè)計(jì)建筑方案，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設(shè)計(jì)方案作為畢業(yè)選題完成計(jì)量計(jì)價(jià)的設(shè)計(jì)任務(wù)。這種模式雖然周期較長，卻能在各個(gè)環(huán)節(jié)得到相關(guān)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。整個(gè)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程學(xué)習(xí)是相輔相成的，而非為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

（三）規(guī)范過程管理，提高學(xué)生重視程度許多學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，在很大程度上取決于我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系的建立。如果只根據(jù)最后的成果和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績應(yīng)進(jìn)行綜合評定，由平時(shí)成績、設(shè)計(jì)成果、答辯成績?nèi)糠纸M成。老師通過指導(dǎo)日志，做好平時(shí)指導(dǎo)記錄，給出合理的平時(shí)成績，做記錄可有效反映學(xué)生的實(shí)際工作量及進(jìn)度。同時(shí)，在開題之初，指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)生制定嚴(yán)格的進(jìn)度計(jì)劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成果應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按時(shí)按量完成各階段任務(wù)。此外，設(shè)計(jì)過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預(yù)答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴(yán)格控制學(xué)生進(jìn)度，也給學(xué)生提供了更多的與老師面對面交流提問的機(jī)會(huì)。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個(gè)成績，并按照一定的比例讓部分同學(xué)推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當(dāng)然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標(biāo)現(xiàn)場的形式，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識到報(bào)價(jià)是整個(gè)招投標(biāo)過程中的核心，同時(shí)也是對學(xué)生一次比較系統(tǒng)的檢驗(yàn)。[3]

（四）突破一對一的固定模式，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師組學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術(shù)業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領(lǐng)域各有所長。因此，突破一對一的指導(dǎo)模式，以導(dǎo)師組的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長牽頭，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這種模式中，為了核定工作量，學(xué)生應(yīng)有一位主要負(fù)責(zé)導(dǎo)師，其他老師均為其副導(dǎo)師。設(shè)計(jì)過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分?jǐn)?shù)，避免了一位老師給成績而造成的武斷。另一方面，導(dǎo)師組也是對指導(dǎo)老師的一種監(jiān)督，組長可站在全局的高度對老師工作量的真實(shí)性進(jìn)行評價(jià)，而以往的模式中，各個(gè)指導(dǎo)小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導(dǎo)老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，歷年對于指導(dǎo)教師的鑒定和考核，只評價(jià)了優(yōu)秀的、有突出貢獻(xiàn)的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負(fù)責(zé)任的行為。因此，從某種程度上講，導(dǎo)師組是一項(xiàng)雙贏的策略。

（五）設(shè)計(jì)過程強(qiáng)調(diào)手算與電算結(jié)合盲目依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得大多數(shù)同學(xué)未能真正掌握造價(jià)專業(yè)的核心理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的準(zhǔn)確性都無法評判。面對偏差較大的結(jié)論，卻不知錯(cuò)在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵(lì)選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復(fù)雜程度適中的建筑，先要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再結(jié)合手算進(jìn)行驗(yàn)證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場運(yùn)營模式和未來發(fā)展趨勢，又鞏固了學(xué)生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時(shí)手算稿還可作為老師評判成績的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。

四、結(jié)束語

工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的思考與改革，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、全面的訓(xùn)練，是我們教育者應(yīng)經(jīng)常反思的問題。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝建波，王炳英.工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（4）：82-84

[3]唐杰，丁舒媚.基于招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)的造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].城市建筑，2013（16）：267.

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)方法；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0020-03

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的主要手段，是學(xué)生在校期間對所學(xué)知識的一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高，是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得工程師基本訓(xùn)練并取得成果的過程[1]。同時(shí)，畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，評估學(xué)業(yè)成績的一種重要方式，其科學(xué)性、規(guī)范性以及合理性會(huì)直接反映出高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。因此，做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、提高高校教學(xué)質(zhì)量等方面都具有重要意義。

目前隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈下滑趨勢[2][3]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度以及畢業(yè)論文質(zhì)量方面都存在很多問題。針對上述問題，本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、全面培養(yǎng)的全新理念，強(qiáng)調(diào)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)思想上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持重在引導(dǎo)的核心理念，明確自身責(zé)任，站在宏觀的、全局的立場上，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、文獻(xiàn)檢索、確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案等多個(gè)層面，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；在指導(dǎo)方式上，要時(shí)刻遵循嚴(yán)格管理的行為準(zhǔn)則，在課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程中通過設(shè)定合理的工作計(jì)劃，定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，適當(dāng)安排重點(diǎn)、難點(diǎn)的討論時(shí)間等相應(yīng)措施，切實(shí)發(fā)揮指點(diǎn)、督導(dǎo)的作用；在指導(dǎo)目標(biāo)上，要牢固樹立全面培養(yǎng)的基本思想，從思想素質(zhì)和實(shí)踐能力兩方面，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以下分別從指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方式及指導(dǎo)目標(biāo)三個(gè)層次詳細(xì)闡述這種理念，期望會(huì)對當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利開展有所幫助。

2重在引導(dǎo)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的主旨不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要完成某類實(shí)際或虛擬項(xiàng)目的研發(fā)，最終獲得可以投入應(yīng)用的真實(shí)產(chǎn)品，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維的意識，鍛煉和啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識的能力，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我綜合、自我分析、自我評估的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主檢索文獻(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫作和學(xué)術(shù)講演能力，為其今后走向社會(huì)，成為優(yōu)秀的應(yīng)用型或?qū)W術(shù)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想――重在引導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)該明確意識到自身的責(zé)任只是最大程度地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識到實(shí)際工作中去。

首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解學(xué)生的需求，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，增強(qiáng)互動(dòng)性。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭,選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素[4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力為主，盡量選擇一些聯(lián)系實(shí)際工程應(yīng)用、反映當(dāng)代科技發(fā)展水平的題目,讓學(xué)生能了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高等學(xué)校應(yīng)大力提倡選題的互動(dòng)性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇一些符合自身特點(diǎn)的課題，極大地增強(qiáng)學(xué)生的研究熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，但同時(shí)也會(huì)引發(fā)一些問題。一方面，選題過于靈活可能導(dǎo)致課題涉及交叉或邊緣學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，從而給指導(dǎo)教師帶來很大的壓力。為此，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識體系，勇于拓展新的研究領(lǐng)域，適應(yīng)選題方式的變革。另一方面，學(xué)生自主選題包含一些不科學(xué)因素，當(dāng)學(xué)生感興趣的課題存在難度大、缺乏綜合性等問題時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，合理剪裁，幫助學(xué)生掌握項(xiàng)目分解和組織的技巧。

其次，在畢業(yè)設(shè)計(jì)思路方面，指導(dǎo)教師不應(yīng)當(dāng)命令式地要求學(xué)生該做什么、不該做什么，而應(yīng)該只是從宏觀角度告知學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目或課題正常的開發(fā)流程，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，自主進(jìn)行需求分析，了解課題背景，自行提出設(shè)計(jì)方案及技術(shù)路線，自主安排工作進(jìn)度，最終高效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在整個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到很多自身很難解決的問題，諸如課題細(xì)化及分解、中英文文獻(xiàn)檢索等，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)幫助學(xué)生克服這些難題，通過講解其他相關(guān)課題分析、分解的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的模塊劃分。如果多個(gè)學(xué)生聯(lián)合開發(fā)一個(gè)較大規(guī)模的課題，還要幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在程序編制過程中為其他子課題預(yù)留相應(yīng)的接口。文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中需要著重培養(yǎng)的一種能力，很多本科畢業(yè)生一開始從事學(xué)術(shù)研究時(shí)，在圖書館里不知所措，雖然現(xiàn)在的圖書館都提供有電子檢索的裝置，但是如何快速、準(zhǔn)確檢索出所需文獻(xiàn)，尤其是如何利用查找出來的文獻(xiàn)，仍然是困擾學(xué)生的難題。指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)以實(shí)例教授學(xué)生圖書檢索方面的相關(guān)知識，同時(shí)要將側(cè)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生利用所檢索的文獻(xiàn)上來，培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力，盡可能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，端正學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度。

最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題研究方面，指導(dǎo)教師應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平為主旨，適當(dāng)給出提示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活變通、多向思維的能力。例如，計(jì)算機(jī)學(xué)院某個(gè)實(shí)際課題的目標(biāo)是在EDA平臺上實(shí)現(xiàn)簡易的可屏蔽中斷控制模塊的編制，其中關(guān)鍵的輸出信號需要三個(gè)輸入信號聯(lián)合決定，如何通過硬件電路實(shí)現(xiàn)正確的邏輯關(guān)系？在“數(shù)字邏輯”課程中曾詳細(xì)介紹過卡諾圖的應(yīng)用，但遇到這種具體問題，學(xué)生仍然不知道如何解決。這時(shí)，指導(dǎo)教師一定不要直接幫助學(xué)生搭建電路，而只要給出相應(yīng)提示，使學(xué)生自行深化所學(xué)知識，解決難題。同樣，另一個(gè)實(shí)際課題需要學(xué)生在EDA平臺上實(shí)現(xiàn)流水線機(jī)器的構(gòu)建。流水線的結(jié)構(gòu)在教科書及參考書上有很多實(shí)例。為了獲得更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度來思考問題，分析、比較各種設(shè)計(jì)方法的優(yōu)劣，使學(xué)生不因循守舊，靈活變通地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

3嚴(yán)格管理

通過合理的選題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照自行設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行課題開發(fā)之后，指導(dǎo)教師要時(shí)刻遵循嚴(yán)格管理的行為準(zhǔn)則來約束及督導(dǎo)學(xué)生的工作。

首先，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)展，嚴(yán)格按照進(jìn)度安排對學(xué)生實(shí)踐效果給予合理評價(jià)。目前，高等學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中都會(huì)提供教師指導(dǎo)記錄手冊，以此為依據(jù)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和效果。指導(dǎo)教師應(yīng)保證至少每周與學(xué)生見一次面，聽取學(xué)生上周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告，檢查其工作進(jìn)展，針對一些難點(diǎn)問題與學(xué)生展開討論，給出合理的建議，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課題實(shí)際情況，自行提出下周工作內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)思想及亟待解決的問題。指導(dǎo)教師也應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際工作進(jìn)度給出評價(jià)，并針對學(xué)生自行擬定的下周工作內(nèi)容給予合理的建議。

其次，指導(dǎo)教師要認(rèn)真檢查學(xué)生提交的英文翻譯內(nèi)容。高等學(xué)校要求學(xué)生答辯前必須完成一定數(shù)量的英文翻譯，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的能力。目前，學(xué)生利用Internet搜索引擎下載相關(guān)英文資料應(yīng)付導(dǎo)師的現(xiàn)象非常普遍，還有些學(xué)生利用網(wǎng)上在線翻譯等工具軟件來蒙混過關(guān)，此時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)提高警惕，采用抽檢等方式嚴(yán)格把關(guān)，保證學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀能力切實(shí)得到提高。

最后，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生認(rèn)真講解論文撰寫規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行論文的審查與監(jiān)督，同時(shí)合理安排學(xué)生的預(yù)答辯工作。高校畢業(yè)論文撰寫的格式通常有嚴(yán)格的規(guī)定，但是學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)因素，如圖、表、公式、目錄的設(shè)計(jì)版式等，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)審查，及時(shí)提出修改意見。本科學(xué)生撰寫論文初期最困惑的問題經(jīng)常是：如何安排論文結(jié)構(gòu)？對此，指導(dǎo)教師應(yīng)按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生自行組織文章框架，制定論文撰寫大綱，并提出合理建議。在文章內(nèi)容方面，應(yīng)盡量提示學(xué)生把自己所做的工作及創(chuàng)新成果擺在首要位置，實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)類題目時(shí)，避免大段粘貼源代碼，應(yīng)按軟件工程理論，以流程圖或E-R圖等方式表達(dá)編程思想。預(yù)答辯是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)設(shè)計(jì)理念的最佳方式，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格審閱學(xué)生的演講稿，模擬正式答辯的場景，精確計(jì)時(shí)，通過多次反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)講演的方式和氛圍，為今后獨(dú)立開展科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4全面培養(yǎng)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)牢固樹立全面培養(yǎng)的基本思想。高等學(xué)校的畢業(yè)生除了掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力之外，還應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)。

首先，在思想素質(zhì)培養(yǎng)方面，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)研究態(tài)度。當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中的抄襲現(xiàn)象非常多，比較普遍的是大段地從網(wǎng)上復(fù)制和粘貼，抄襲既不利于學(xué)生真正獲得知識, 更是養(yǎng)成了不好的習(xí)慣[5]。指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生查閱及利用相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模仿不等于抄襲的理念，使學(xué)生發(fā)揮自身潛力，在參考前人成果基礎(chǔ)上勇于提出自己的創(chuàng)新構(gòu)想并予以實(shí)現(xiàn)，防范學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。公司或企業(yè)中的項(xiàng)目規(guī)模通常較大，往往不能依賴個(gè)人獨(dú)立實(shí)現(xiàn)，需要研發(fā)部門內(nèi)部多個(gè)成員協(xié)調(diào)合作、共同完成。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就著重鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提供集體學(xué)術(shù)討論的良好環(huán)境，同時(shí)在課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生有意識地為后續(xù)研發(fā)人員預(yù)留接口，保證項(xiàng)目或課題的可延續(xù)性。創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)研究的靈魂，指導(dǎo)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向及多向思維，提出具有創(chuàng)新點(diǎn)的設(shè)計(jì)方案，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

其次，在增強(qiáng)實(shí)踐能力方面，指導(dǎo)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我分析、自我綜合、自我評估的能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，真正將所學(xué)知識有效地利用到實(shí)際工作中去。在學(xué)術(shù)研究或工程應(yīng)用中取得的成果通常是以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表出來，以供學(xué)術(shù)交流，因而學(xué)術(shù)論文的撰寫方式和技巧尤為重要。指導(dǎo)教師應(yīng)在仔細(xì)審查畢業(yè)論文的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精華，培養(yǎng)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)文章的能力，并且通過預(yù)答辯的方式，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)講演的能力。

5結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，其實(shí)質(zhì)不在于指導(dǎo)學(xué)生做出符合要求的產(chǎn)品，而是使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓寬知識面，具備獨(dú)立完成實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的能力，包括項(xiàng)目需求分析、功能模塊劃分、進(jìn)度安排、設(shè)計(jì)方案制定、實(shí)際動(dòng)手操作、中英文學(xué)術(shù)文章的撰寫及學(xué)術(shù)講演等能力的培養(yǎng)。本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、全面培養(yǎng)的全新理念，能夠有效輔助教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，獲得良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，同時(shí)為高校人才培養(yǎng)模式提供了相關(guān)借鑒。

參考文獻(xiàn)

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[3] 周建濤，李欣. 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量存在的問題及對策探討―以北航經(jīng)管學(xué)院金融(保險(xiǎn))專業(yè)為例[J]. 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(3):91-95.

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作者簡介

朱文軍(1974-)，男，安徽省肖縣人，博士，講師，主要從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及組成原理的研究和教學(xué)工作。

篇7

本設(shè)計(jì)是根據(jù)我院新建“電機(jī)驅(qū)動(dòng)與控制實(shí)驗(yàn)室”的設(shè)備，利用單片機(jī)對直流電動(dòng)機(jī)和交流電動(dòng)機(jī)的控制及各種特性。我重點(diǎn)研究的是直流電動(dòng)機(jī)的閉環(huán)控制系統(tǒng)。通過本次設(shè)計(jì)，使同學(xué)順利完成學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

單片機(jī)把通過測量元件、變送單元和A／D轉(zhuǎn)換接口送來的數(shù)字信號直接反饋到輸入端與設(shè)定值進(jìn)行比較。然后，對其偏差按某種控制算法進(jìn)行計(jì)算，所得數(shù)字量輸出信號經(jīng)D／A轉(zhuǎn)換接口直接驅(qū)動(dòng)執(zhí)行裝置，對控制對象進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其保持在設(shè)定值上。

在電氣時(shí)代的今天，電動(dòng)機(jī)一直在現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活中起著十分的重要的作用。無論是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國防、醫(yī)療衛(wèi)生、上午與辦公設(shè)備，還是在日常的生活中的家用電器，都大量地使用著各種各樣的電動(dòng)機(jī)。對電動(dòng)機(jī)的控制可分為簡單控制和復(fù)雜控制兩種，簡單控制是只對電動(dòng)機(jī)進(jìn)行啟動(dòng)、制動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制和順序控制。這類控制可通過繼電器、可編程控制器和開關(guān)元件來實(shí)現(xiàn)。復(fù)雜控制是只對電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)角、轉(zhuǎn)矩，電壓、電流等物理量進(jìn)行控制，而且有時(shí)往往需要非常精確的控制。以前對電動(dòng)機(jī)的簡單控制的應(yīng)用很多，但是，隨著現(xiàn)代步伐的邁進(jìn)，人們對自動(dòng)化的要求越來越高，使電動(dòng)機(jī)的復(fù)雜控制逐漸成為主流。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

PID控制器最先出現(xiàn)在模擬控制系統(tǒng)中，傳統(tǒng)的模擬控制器PID控制是通過硬件（電子元件和液壓元件）來實(shí)現(xiàn)它的功能。隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，把他一直到計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)中來，將原來的硬件實(shí)現(xiàn)的功能用軟件來代替，因此稱為數(shù)字PID控制器，所形成的一整套算術(shù)則稱為數(shù)字PID算術(shù)。數(shù)字PID控制器與模擬PID控制器相比，具有非常強(qiáng)的靈活性。電動(dòng)機(jī)的的控制技術(shù)的發(fā)展得力于微電子技術(shù)，電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、微機(jī)應(yīng)用技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、微機(jī)應(yīng)用技術(shù)的最新發(fā)展成就。正是這些技術(shù)的進(jìn)步使電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)在近二十年內(nèi)發(fā)生了翻天覆地的變化。其中電動(dòng)機(jī)的控制部分已由模擬控制逐漸讓位予以單片機(jī)為主的微機(jī)處理控制，形成數(shù)字與模擬的混合控制系統(tǒng)和純數(shù)字控制系統(tǒng)的應(yīng)用，并正相全數(shù)字控制方向發(fā)展。電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)部分所用的功率器件經(jīng)歷了幾次更新?lián)Q代，目前開關(guān)速度更快，控制更容易的全控制功率件MOSFET和IGBT成為主流。功率器件控制條件的變化和微電子技術(shù)的使用也使新型的電動(dòng)機(jī)控制方法能夠得到實(shí)現(xiàn)，脈寬調(diào)控方法、變頻技術(shù)在直流調(diào)速

由單片機(jī)作為電動(dòng)機(jī)的控制器具有以下特點(diǎn)：

1．使電路更簡單。

模擬電路為了實(shí)現(xiàn)控制邏輯需要很多電子元件，使電路復(fù)雜。采用微機(jī)處理后，絕大多數(shù)控制邏輯可通過軟件來實(shí)現(xiàn)。

2．可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的控制。

為基礎(chǔ)理由很強(qiáng)的邏輯功能，運(yùn)算速度快、精度高，與大容量的存儲單元，因此有能力實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的控制。

3．靈活性和適應(yīng)性

微處理得控制方式是由軟件來完成的。如果需要修改控制規(guī)律，一般不必修改系統(tǒng)的硬件電路，只修改程序即可。在系統(tǒng)調(diào)試和升級時(shí)，可以不斷嘗試選擇最優(yōu)參數(shù)，非常方便。

4．無需零點(diǎn)飄逸，控制精度高

數(shù)字控制不會(huì)出現(xiàn)模擬電路中經(jīng)常出現(xiàn)的零點(diǎn)漂移問題。無論被控制量的大小，都可以保證足夠的控制精度。

5．可提供人機(jī)界面，多機(jī)聯(lián)網(wǎng)工作

現(xiàn)在普遍采用單片機(jī)作為電動(dòng)機(jī)的控制器。實(shí)際上可作為電動(dòng)機(jī)控制器的元件還有很多種，例如工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、可編程控制器、數(shù)字信號處理器。

工業(yè)控制計(jì)算機(jī)科委功能強(qiáng)大，它有極高的速度、強(qiáng)大的運(yùn)算能力和接口功能、方便的軟件環(huán)境；但由于成本太高、體積大，所以只用于大型控制系統(tǒng)。

可編程控制器則正好相反，它只能完成邏輯判斷、定時(shí)、計(jì)數(shù)和簡單的運(yùn)算。由于功能太弱，所以它只能用于簡單的電動(dòng)機(jī)控制。

單片機(jī)介于工業(yè)控制計(jì)算機(jī)和可編程控制器之間，它有較強(qiáng)的控制功能，低廉的成本。人們在選擇電動(dòng)機(jī)的控制器時(shí)，常常是再先滿足功能的需要的同時(shí)，優(yōu)先選擇成本低的控制器。因此，單片機(jī)往往成為優(yōu)先選擇的目標(biāo)。從最近的統(tǒng)計(jì)數(shù)字也可以看出，世界上每年要有25億片各種單片機(jī)投入使用。彈片及時(shí)目前世界上使用量最大的微機(jī)處理器。

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

主要內(nèi)容:

1、學(xué)習(xí)直流電動(dòng)機(jī)原理及驅(qū)動(dòng)技術(shù)，掌握數(shù)字PID控制技術(shù)；

2、完成相關(guān)設(shè)備的接口硬件設(shè)計(jì)；

3、通過MCS-51單片機(jī)編寫軟件控制程序；

4、系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試，寫出相應(yīng)的使用說明。

現(xiàn)有條件： 直流電動(dòng)機(jī)、直流發(fā)電機(jī)、MCS-51單片機(jī)、微型計(jì)算機(jī)

重點(diǎn)解決的問題：

利用數(shù)字PID技術(shù)實(shí)現(xiàn)對電動(dòng)機(jī)的閉環(huán)控制

四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施主要是結(jié)合直流電動(dòng)機(jī)及單片機(jī)的理論知識，利用與其配套的實(shí)驗(yàn)箱，完成預(yù)期要解決的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而對其結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，通過數(shù)字PID技術(shù)提高電動(dòng)機(jī)的效率。通過收集各種資料，完成畢業(yè)論文的撰寫。

五．進(jìn)度計(jì)劃 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的相關(guān)資料的收集與整理，熟悉系統(tǒng)的相關(guān)操作和原理，完成開題報(bào)告。

第3周至第4周

系統(tǒng)學(xué)習(xí)直流電動(dòng)機(jī)、直流發(fā)動(dòng)機(jī)原理，完成硬件安裝與線路聯(lián)接。

第5周至第12周

系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)字PID控制技術(shù)、數(shù)字濾波技術(shù)。通過MCS-51單片機(jī)編寫軟件控制程序；完成直流電動(dòng)機(jī)閉環(huán)控制系統(tǒng)；

第13周至第14周

聯(lián)機(jī)調(diào)試；開始整理相關(guān)資料，撰寫使用說明書和畢業(yè)論文。

第15周至第16周

全面完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備進(jìn)行答辯

預(yù)期成果：通過該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，為實(shí)現(xiàn)直流電動(dòng)機(jī)閉環(huán)控制系統(tǒng)數(shù)字化控制奠定基礎(chǔ)。

六、參考資料

[1] 全.直流電動(dòng)機(jī)實(shí)際應(yīng)用技巧 北京：科技出版社

[2] 何立民.單片機(jī)初級教程[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社

[3] 孫涵芳、徐愛卿. 單片機(jī)原理及應(yīng)用[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社

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[5] 吳金戌、沈慶陽、郭庭吉. 8051單片機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社

篇8

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題；

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果；

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅）

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；

3、研究步驟、方法及措施；

4、研究工作進(jìn)度；

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

一． 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二．學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時(shí)明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4．預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一． 思維的奧秘

1． 神奇教練的解決之道

2． 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘

3． 理性思維程序化

4． 日常生活中的思維程序

二．設(shè)計(jì)有序

1． 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2． 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3． 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4． Step to step---計(jì)劃的展開（全書之重）

5． 一起來吧（具體案例）

6． 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7． 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三．計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

后記

附二. 參考書目（僅列二十條）

1．《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2019，10

2．《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著；趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2019，4

6．《企劃書實(shí)用手冊》/ [日] 小泉俊一著；于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2019，

8．

10．《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著；李幸紋譯? —臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11．

11．《設(shè)計(jì)過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2019，9

48．《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著；? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2019，4

50．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2019，9

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

篇9

關(guān)鍵詞：電氣控制；PLC技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0020-02

《電氣控制與PLC技術(shù)》課程，是電氣自動(dòng)化技術(shù)、開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型主干專業(yè)技術(shù)課程，集傳統(tǒng)繼電控制技術(shù)與現(xiàn)代PLC控制及工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體。在培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的過程中，對增強(qiáng)學(xué)生在電氣控制的設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試檢測技術(shù)工作的適應(yīng)能力和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新能力中具有重要作用。本文針對教學(xué)中存在的問題提出一些對策，可以完全克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，還極大地提升了現(xiàn)代新技術(shù)在本課程中應(yīng)用的含量。

一、本課程在自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用中的地位和作用

1.課程中的電氣控制是工業(yè)自動(dòng)化最底層的傳統(tǒng)繼電控制技術(shù)。課程中的電氣控制主要指繼電器——接觸器控制，它是上世紀(jì)30年展的工控技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)的控制技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)順序邏輯、多點(diǎn)、遠(yuǎn)距離、大容量、以小控大、以弱控強(qiáng)等復(fù)雜控制。在現(xiàn)代工控技術(shù)領(lǐng)域中，它仍是最基礎(chǔ)、最底層的控制電器和控制技術(shù)。

2.課程中的PLC控制技術(shù)是現(xiàn)代工控業(yè)界主流技術(shù)之一。本課程的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用技術(shù)代表著工控技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)方向，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的高級技術(shù)人才有重要作用。

二、實(shí)施課程改革的幾項(xiàng)措施

1.進(jìn)一步研究和完善課程內(nèi)容，融新技術(shù)于教學(xué)過程中。首先在“電氣控制線路的基本控制”中，增加“軟起動(dòng)”、“變頻調(diào)速”等新電氣技術(shù)內(nèi)容。其次在“電氣控制系統(tǒng)分析”中，增加“工廠典型電氣設(shè)備控制”、“電氣工程圖閱圖練習(xí)”，把一些可參觀到的周邊企業(yè)設(shè)計(jì)水平高的電氣控制系統(tǒng)圖作為范例供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。最后在“PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真實(shí)驗(yàn)”中，增加“PLC網(wǎng)絡(luò)與CC-Link現(xiàn)場總線技術(shù)”。

2.應(yīng)用現(xiàn)代組態(tài)控制技術(shù)開發(fā)本課程“基于Web的《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)動(dòng)感課堂教學(xué)系統(tǒng)軟件”。我們選擇國內(nèi)較有影響的組態(tài)軟件“組態(tài)王6.52”作為開發(fā)軟件，對《電氣控制與PLC技術(shù)》中的控制系統(tǒng)和控制電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真的二次開發(fā)。一是形成系統(tǒng)完整的動(dòng)感系列“工程庫”，使之成為動(dòng)感課件和“網(wǎng)絡(luò)動(dòng)感課堂”，為本課程實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供軟件支持，可實(shí)現(xiàn)基于“工程庫”的遠(yuǎn)程教學(xué)及操控實(shí)驗(yàn)，探索了開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可行性。二是將現(xiàn)代工控業(yè)界的又一主流技術(shù)——“組態(tài)控制技術(shù)”應(yīng)用于本課程中，形成我校《電氣控制與PLC技術(shù)》課程更為專業(yè)化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

3.強(qiáng)化設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新開發(fā)能力?！半姎饪刂啤焙汀癙LC技術(shù)”兩大塊教學(xué)內(nèi)容的核心技術(shù)都是針對控制要求和問題，完成工程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)控制要求的。教學(xué)中尤為重要的是促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程形成一個(gè)完整的有機(jī)體，著力強(qiáng)調(diào)和重視工程概念和專業(yè)思想的灌輸。（1）改進(jìn)教學(xué)方法。提出目標(biāo)——向?qū)W生提出控制要求和問題，說明實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性和約束條件。說明原理——向?qū)W生介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本原理和相關(guān)應(yīng)用技術(shù)。講授實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更充分了解目標(biāo)，并具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)有的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題積極的思考與探索。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)理論知識探索并完成對目標(biāo)要求的具體方案設(shè)計(jì)，在理論上確認(rèn)無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的模擬安裝、程序錄入與系統(tǒng)調(diào)試，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求?？偨Y(jié)完善——修正補(bǔ)充，對每一個(gè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生往往設(shè)計(jì)出多種控制實(shí)施方案，把這些方案加以比較，總結(jié)設(shè)計(jì)編程的技巧，并從滿足工程目標(biāo)要求的合理性、安全性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性等方面點(diǎn)評還可進(jìn)一步改進(jìn)和完善的環(huán)節(jié)，并作修改補(bǔ)充完善。專業(yè)理論與工程應(yīng)用能力的提升——按照設(shè)計(jì)要求，寫出說明書。應(yīng)用上述五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行多個(gè)課題的教學(xué)過程，可強(qiáng)化工程概念，學(xué)生對工程設(shè)計(jì)的全過程可得到初步訓(xùn)練，基本掌握較為完整的工程設(shè)計(jì)體系和方法。同時(shí)加強(qiáng)安裝接線與調(diào)試的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技藝能力；此外再通過PLC擴(kuò)展模塊的應(yīng)用、PLC工控網(wǎng)、PLC與現(xiàn)代變頻技術(shù)的綜合應(yīng)用等技術(shù)的應(yīng)用模擬，使學(xué)生專業(yè)理論和技能技藝同步發(fā)展，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)、今后工作中技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）改進(jìn)教學(xué)手段。全程使用PPT課件和應(yīng)用組態(tài)軟件開發(fā)軟件的“基于Web的《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)動(dòng)感課堂教學(xué)系統(tǒng)軟件”等多媒體教學(xué)，使教學(xué)中講授的生產(chǎn)工藝和控制過程直觀、信息量大、效率高。我們應(yīng)充分應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)，把“課程簡介、教學(xué)大綱、PPT教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室介紹、習(xí)題精選和試卷樣例、動(dòng)感課堂”等教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可通過預(yù)約的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成作業(yè)、要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、個(gè)人的興趣設(shè)計(jì)或自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，并按相關(guān)考核要求進(jìn)行考核，提高安裝、程序錄入與系統(tǒng)調(diào)試的能力，增強(qiáng)分析解決問題的能力。

改進(jìn)考試方法。采取命題、筆試編程、上機(jī)運(yùn)行調(diào)試的綜合考核辦法。筆試部分的基本概念和原理、控制電路及程序指令設(shè)計(jì)等部分占總成績的60%，程序?qū)懭?、安裝接線和運(yùn)行調(diào)試占總成績的40%。

三、改革的成效

1.推動(dòng)了教師的科研，并將科研成果應(yīng)用于課程教學(xué)中取得成效。除應(yīng)用組態(tài)軟件開發(fā)了“基于Web的《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)動(dòng)感課堂教學(xué)系統(tǒng)軟件”外，還主持并完成了省教育廳項(xiàng)目“基于PLC技術(shù)的控制系統(tǒng)仿真及應(yīng)用研究”，且獲得學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

2.有效提高了學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力和水平。通過課程改革把抽象的控制理論與具體的工程實(shí)踐聯(lián)系起來，逐步形成“課程實(shí)踐——綜合技能訓(xùn)練——課外科技活動(dòng)——課程設(shè)計(jì)——畢業(yè)生設(shè)計(jì)”循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練體系。

近年來，基于《電氣控制與PLC技術(shù)》應(yīng)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)已有20多個(gè)課題。此外，有近200名畢業(yè)生參加了國家高級職業(yè)技能鑒定考核（電氣控制與PLC技能約占考核內(nèi)容70%），合格率87%。

3.收到了“以點(diǎn)帶面”的效果，全面推動(dòng)我校電氣工程專業(yè)及其它工程技術(shù)類課程的改革和建設(shè)工作。

4.體現(xiàn)了《電氣控制與PLC技術(shù)》以“弱電控制強(qiáng)電，軟件控制硬件，虛擬仿真與實(shí)際控制相結(jié)合”的新理念和特色，體現(xiàn)了電氣工程行業(yè)技術(shù)背景和技術(shù)發(fā)展趨勢。

教學(xué)改革是一個(gè)無止境的話題，要從自身實(shí)際出發(fā)，立足于提高教學(xué)質(zhì)量。工程類的技術(shù)型課程，要關(guān)注行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)和新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢，把有效提高學(xué)生的工程能力和技術(shù)開發(fā)應(yīng)用能力作為教學(xué)改革的立足之本，使培養(yǎng)的人才符合行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方向，教學(xué)改革才有生命力，也才能培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的高級工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬忠.可編程控制器應(yīng)用技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005：1-6.

篇10

開題報(bào)告填寫要求

1.開題報(bào)告(含“文獻(xiàn)綜述” )作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委 員會(huì)對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指 導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽 署意見及所在專業(yè)審查后生效。 2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標(biāo) 準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪 貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。 3. “文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫(或打印) 在本開題報(bào)告第一欄目內(nèi)， 學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于 10 篇(不包括辭典、手冊) ，其中至少應(yīng)包括 1 篇外文資料;對于重 要的參考文獻(xiàn)應(yīng)附原件復(fù)印件，作為附件裝訂在開題報(bào)告的最后。 4.統(tǒng)一用 A4 紙，并裝訂單獨(dú)成冊，隨《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說 明書》等資料裝入文件袋中。

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告

1.文獻(xiàn)綜述： 結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文) 課題情況， 根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料， 每人撰寫 2500 字以上的文獻(xiàn)綜述，文后應(yīng)列出所查閱的文獻(xiàn)資料。 軟件項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng)

進(jìn)入二十一世紀(jì)這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們的各種觀念開始發(fā)生驚天巨變，各行 業(yè)也開始轉(zhuǎn)向信息化。而隨著Internet的普及與發(fā)展、隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大范圍 應(yīng)用，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等都在不同領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展。隨著IT 產(chǎn)業(yè)的不斷膨脹，各種各樣的軟件項(xiàng)目被飛快的開發(fā)出來。各種應(yīng)用軟件，各類實(shí)施 項(xiàng)目不斷被推出，在世界高速發(fā)展的今天，在各類軟件項(xiàng)目層出不窮的今天，如何規(guī) 范的，系統(tǒng)的，安全的，高效的管理好各類軟件項(xiàng)目，成為了當(dāng)前各軟件項(xiàng)目開發(fā)公 司的最大難題。要想去逐步解決這些問題，則需要應(yīng)用到軟件項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng)。 軟件項(xiàng)目開發(fā)是一件非常復(fù)雜的工作，他需要各種軟件開發(fā)人員投入到這個(gè)開發(fā) 大軍來，相互協(xié)調(diào)配合，相互提升。而對眾多的軟件公司或開發(fā)團(tuán)隊(duì)來說，有效的管 理和控制軟件項(xiàng)目是非常重要的。為了給這一復(fù)雜而重要的工程帶來可操作性的簡便 和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。Software Projects Exploitation Management System就是為著 這一目的開發(fā)出來的。 軟件項(xiàng)目管理系統(tǒng)主要用來幫助軟件公司架構(gòu)規(guī)范的軟件項(xiàng)目開發(fā)管理過程(項(xiàng) 目計(jì)劃管理、監(jiān)督與跟蹤、需求管理、測試管理、缺陷管理…)包括： 1、幫助軟件公司進(jìn)行有效的項(xiàng)目數(shù)據(jù)度量管理(針對SEI CMM3/CMMI3的標(biāo)準(zhǔn)) ; 2、幫助各軟件公司長效實(shí)施組織過程體系規(guī)范(ISO9001、SEI CMM/CMMI) ; 3、幫助軟件公司建立項(xiàng)目過程數(shù)據(jù)庫和知識庫等。故本綜述分別從基于B/S模式 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法、分析，設(shè)計(jì)對軟件項(xiàng)目管理系統(tǒng)進(jìn)行綜述。 4、提高過程透明度，加強(qiáng)對項(xiàng)目的監(jiān)督和管理(針對項(xiàng)目的進(jìn)度、成本、質(zhì)量、 資源、活動(dòng)等) ; 5、支持軟件公司的多級管理模式，包括：企業(yè)高層、質(zhì)量部、項(xiàng)目經(jīng)理、程序員; 6、支持項(xiàng)目組內(nèi)、異地的開發(fā)組間、異地的客戶與組間的協(xié)同工作模式，突破地 域障礙; 關(guān)健詞：數(shù)據(jù)庫軟件、軟件工程、C/S模式、B/S模式、JAVA 關(guān)健詞

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要組成部分。最近幾年來，數(shù) 據(jù)庫技術(shù)發(fā)展越來越快，在多種應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)管理的需求越來越多，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的 重要性已不斷的被更多的人所熟知。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，它也是計(jì)算機(jī)科 學(xué)的重要組成部分目前，不僅在大、中、小、微各種機(jī)型上都配有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)， 各行各業(yè)的信息系統(tǒng)，甚至是國際互聯(lián)網(wǎng)上的信息系統(tǒng)都離不開數(shù)據(jù)庫的支持。因此， 數(shù)據(jù)庫已成為信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。 從計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫的發(fā)展過程來看，計(jì)算環(huán)境和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基本保持著一種 同步發(fā)展的狀態(tài)?，F(xiàn)階段最具有發(fā)展?jié)摿Φ木褪腔?B/S 模式或者基于 C/S 模式的數(shù) 據(jù)庫. 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)可以定義為:“ 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是用于管理數(shù)據(jù)的計(jì)算 機(jī)軟件。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用戶能方便地定義和操縱數(shù)據(jù)，維護(hù)數(shù)據(jù)的安全性和完整 性，以及進(jìn)行多用戶下的并發(fā)控制和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫。隨著 B/S 模式與 C/S 模式數(shù)據(jù)庫的 發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也出現(xiàn)了嵌入式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和移動(dòng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。嵌入式移動(dòng)數(shù)據(jù)庫 可以定義為：嵌入式移動(dòng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是支持移動(dòng)計(jì)算或某種特定計(jì)算模式的數(shù)據(jù)庫管 理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與操作系統(tǒng)、具體應(yīng)用集成在一起，運(yùn)行在各種智能型嵌入設(shè)備 或移動(dòng)設(shè)備上。目前這已經(jīng)成為一個(gè)十分活躍的研究和應(yīng)用領(lǐng)域——嵌入式移動(dòng)數(shù)據(jù) 庫或簡稱為移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(EMDBS) 。 其中 C/S(客戶機(jī)/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是 軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務(wù)合理分配到 Client 端和 Server 端來實(shí)現(xiàn)。實(shí)質(zhì)就是客戶端運(yùn)行應(yīng)用程序，并向服務(wù)器數(shù)據(jù)庫發(fā) 送 SQL 請求及取回結(jié)果;服務(wù)器數(shù)據(jù)庫偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)請求并返回 處理結(jié)果。兩層結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)點(diǎn)在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單。 一個(gè)良好的軟件項(xiàng)目開發(fā)系統(tǒng)對 C/S 結(jié)構(gòu)需要完成以下功能： a) 數(shù)據(jù)庫的維護(hù)功能包括數(shù)據(jù)的備份、恢復(fù)等功能 b) 權(quán)限分配管理功能。 c) d) 基本數(shù)據(jù)的維護(hù)?；緮?shù)據(jù)指的是軟件項(xiàng)目的基本信息。 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)錄入、編輯、修改、查詢等。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)指的是檢測到的信息及其改造 后的一些相關(guān)的信息。

B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。是 WEB 興起后的一種模式，WEB 瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的核 心部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和使用。三層結(jié)構(gòu)是把應(yīng)用邏輯 劃分為三個(gè)部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友好 交互。第二層是應(yīng)用服務(wù)器，專司業(yè)務(wù)邏輯的實(shí)現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務(wù)器，負(fù)責(zé)數(shù) 據(jù)信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 基于上述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)，軟件項(xiàng)目管理系統(tǒng)是在 WINDOWS 環(huán)境下，采用 C/S 模式，使用 JAVA+SQL Server 語言設(shè)計(jì)。其優(yōu)越性體現(xiàn)在： (1) 非過程化語言 SQL 是高級的非過程化編程語言，允許用戶在高層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上工作。它不要 求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法， 也不需要用戶了解具體的數(shù)據(jù)存放方式， 所以具有 完全不同底層結(jié)構(gòu)的不同數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可以使用相同的 SQL 語言作為數(shù)據(jù)輸入與 管理的接口 SQL 以記錄集合作為操作對象，所有 SQL 語句接受集合作為輸入，返回集 合作為輸出， 這種集合特性允許一條 SQL 語句的輸出作為另一條 SQL 語句的輸 入，所以 SQL 語句可以嵌套，這使他具有極大的靈活性和強(qiáng)大的功能。 SQL 不要求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法，這個(gè)特點(diǎn)使用戶更易注重于要得到的 結(jié)果;所有 SQL 語句使用查詢優(yōu)化器，它是 RDBMS 的一部分，由它決定對指定數(shù)據(jù) 存取的最快速度的手段，查詢優(yōu)化器知道存在什么索引，在哪兒使用索引合適，而 用戶則從不需要知道表是否有索引、有什么類型的索引。 (2)是所有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的公共語言 由于所有主要的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)都支持 SQL 語言，用戶可將使用 SQL 的技 所有用 SQL 編寫的程序都是可 能從一個(gè) RDBMS(關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))轉(zhuǎn)到另一個(gè)， 以移植的 (3)統(tǒng)一的語言 以前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為上述各類操作提供單獨(dú)的語言， SQL 將全部任務(wù)統(tǒng) 而

一在一種語言中。SQL 可用于所有用戶的 DB 活動(dòng)模型，包括系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫 管理員、應(yīng)用程序員、決策支持系統(tǒng)人員及許多其它類型的終端用戶。。 通過閱讀大量的文獻(xiàn)證明，建立在B/S或C/S模式下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的軟件 項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng)具有穩(wěn)定、高效、可靠的特點(diǎn)，同時(shí)擁有良好的可伸縮性，能夠充 分適應(yīng)未來系統(tǒng)的擴(kuò)展需求，出色的可重用性則大大降低了構(gòu)建新系統(tǒng)的成本。

參考文獻(xiàn) 1、 《VB+SQL Server 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)例》 2、 《Visual Basic編程技巧：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫篇》 3、 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》 李站懷 著 李曉黎、張巍人民郵電出版社 機(jī)械工業(yè)出版社 西北工業(yè)大學(xué)出版社

4、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫編程大全》 弗洛克維克(美)電子工業(yè)出版社(2000) 5、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)高手》 溫賢發(fā) 科學(xué)出版社(2001) 6、 《Visual Basic 開發(fā)指南：SQL Server 篇》邱仲潘 電子工業(yè)出版社(2000) 7《Visual Basic 編程技巧：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫篇》 清宏計(jì)算機(jī)工作室 版社(2001) 機(jī)械工業(yè)出

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告

2.開題報(bào)告：一、課題的目的與意義;二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望;三、 開題報(bào)告： 課題的目的與意義; 課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望; 課題主要內(nèi)容和要求; 研究方法、 課題主要內(nèi)容和要求;四、研究方法、步驟和措施 一、 課題的目的與意義

在二十一世紀(jì)信息迅猛發(fā)展的時(shí)代， 網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)很自然地走到了一 起,而如今通信最杰出功勞之一，則是軟件項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用與飛速發(fā)展。未 來個(gè)人或企業(yè)管理可以很方便，快捷，高效的進(jìn)行管理。 隨著 Internet 技術(shù)的發(fā)展，它對我們工作和生活顯得更加重要，尤其是現(xiàn)在項(xiàng)目軟 件，應(yīng)用軟件不斷推陳出新的今天，各企業(yè)對管理不同項(xiàng)目，來應(yīng)用軟件迫切的需要高 效性，規(guī)范性，安全性、及時(shí)性。而基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫所設(shè)計(jì)而成的軟件項(xiàng)目開 發(fā)管理系統(tǒng)剛好提供了這些功能。本系統(tǒng)就是一個(gè)能夠讓用戶能及時(shí)有效地對軟件項(xiàng)目 開發(fā)管理系統(tǒng)進(jìn)行操控，并且是在安全的前提下進(jìn)行的。在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)對軟件項(xiàng)目的任何 時(shí)間，任何地點(diǎn)安全有效的管理這是軟件項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng)的發(fā)展方向。

二、 課題的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望

因特網(wǎng)是一個(gè)巨大的全球性的信息服務(wù)中心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上交易、電 子商務(wù)的逐漸繁榮，各行各業(yè)的規(guī)模不斷發(fā)展與狀大，這就更需要一個(gè)安全的，可靠的， 高效的管理系統(tǒng)來管理，因此，軟件項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就變得尤為重要。 各個(gè)公司可以根據(jù)自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和公司的具體情況提出對應(yīng)用軟件的需求，通 過我們的軟件項(xiàng)目的特定開發(fā)服務(wù)，不但可以解決企業(yè)當(dāng)前面臨的困境，還能夠提高信 息中心的軟件開發(fā)維護(hù)水平，為企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。 隨著企業(yè)信息 化水平的提高、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，已經(jīng)有很多企業(yè)意識到了使用軟件項(xiàng)目管理系統(tǒng)可以 大大提高管理效率、資金使用率、提高員工的工作效率、降低成本、同現(xiàn)有業(yè)務(wù)接軌。 隨著現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏不斷加快，各企業(yè)之間的竟?fàn)幰踩找婕ち?。隨之也給企業(yè)帶來了 巨大的壓力與挑戰(zhàn)，為了能適應(yīng)殘酷的市場競爭，為了能便捷管理，各軟件項(xiàng)目管理系 統(tǒng)已經(jīng)成為一種當(dāng)前各大企業(yè)不可缺少的一部分了。而要分析設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)用簡單，安 全高效的管理軟件，其前提必須在基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與分析。軟件項(xiàng)目開發(fā) 管理系統(tǒng)做為一種新型的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，已經(jīng)越來越受到人們及其各大企業(yè)的重視，它 已經(jīng)成為一家企業(yè)的管理支柱，而隨著越來越多的軟件系統(tǒng)的開發(fā)，如果缺少一個(gè)好的

軟件管理系統(tǒng)，則不僅不能讓操控者感覺到安全，方便，高效，而且會(huì)帶來資源的浪費(fèi)。 然而，現(xiàn)有的軟件存在嚴(yán)重的功能不足，開發(fā)出一種新型便捷的軟件項(xiàng)目開發(fā)管理系統(tǒng) 已經(jīng)成為一種必然的趨勢。

三、 課題主要內(nèi)容和要求

1、此課題設(shè)計(jì)任務(wù)特點(diǎn)及分析主要是通過對該數(shù)據(jù)庫軟件設(shè)計(jì)與分析，使學(xué)生能夠 熟練運(yùn)用一門程序設(shè)計(jì)語言來掌握 C/S 或 B/S 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方法和過程，以及為設(shè)計(jì)其 它應(yīng)用軟件提供幫助，進(jìn)行提高軟件設(shè)計(jì)能力。 2 、課題主要任務(wù)與要求 (1)初步方案：通過查閱資料，首先對我的課題進(jìn)行可行性研究和需求分析，提出 相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行方案論證，然后對該課題進(jìn)行模塊劃分并找出模塊之間的關(guān)聯(lián)關(guān) 系，畫出系統(tǒng)流程圖，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行源代碼編寫和調(diào)試，最后撰寫畢業(yè)論文。 (2)主要任務(wù) a 使用 C/S 或 B/S 模式設(shè)計(jì)該系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)完成后操作簡單，功能完善，界面美 觀。 b 系統(tǒng)用戶管理模塊：包括文件操作，普通用戶和系統(tǒng)管理員不同身份口令密碼修 改，系統(tǒng)退出等。 c 登錄界面設(shè)計(jì)：要根據(jù)不同的用戶設(shè)計(jì)不同的口令密碼，并且進(jìn)入系統(tǒng)后，根據(jù) 用戶不同對該軟件使用權(quán)限也不同。 d 項(xiàng)目流程管理模塊：包括項(xiàng)目基本信息的錄入、修改和刪除;申請立項(xiàng);批準(zhǔn)立 項(xiàng);項(xiàng)目工程分配;項(xiàng)目中止等功能。 f 項(xiàng)目實(shí)施管理模塊：包括成立項(xiàng)目組;劃分功能模塊;書寫項(xiàng)目報(bào)告等功能。 e 項(xiàng)目文檔管理模塊：包括項(xiàng)目文檔信息的添加、刪除、修改和查詢。 g 項(xiàng)目測試管理模塊：包括測試工程師添加、修改和關(guān)閉報(bào)錯(cuò)記錄;開發(fā)工程師查 看、解決報(bào)錯(cuò)記錄。 h 項(xiàng)目驗(yàn)收管理模塊：包括提請驗(yàn)收項(xiàng)目;測試工程師，質(zhì)量控制工程師，業(yè)務(wù)主 管，項(xiàng)目主管簽字等功能。 i 項(xiàng)目總結(jié)管理模塊：包括項(xiàng)目總結(jié)記錄的添加、修改和刪除等功能。 j 信息打印模塊：能實(shí)現(xiàn)對各種報(bào)表的打印

四、可行性分析、研究方法和步驟 可行性分析、

可行性分析： 可行性分析： 選取幾臺中等配置電腦， 在操作系統(tǒng)為 WINDOWS XP 的環(huán)境下， 使用 VFP， DELPHI， VB， JAVA 等程序設(shè)計(jì)語言開發(fā)該軟件系統(tǒng)。 C/S(客戶機(jī)/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)就是客戶端運(yùn)行應(yīng)用程序，并向服務(wù)器發(fā)送 SQL 請求 及取回結(jié)果;服務(wù)器偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)請求并返回處理結(jié)果。兩層結(jié)構(gòu)最 大的優(yōu)點(diǎn)在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單。只要把客戶機(jī)和服務(wù)器在網(wǎng)絡(luò)上連通，利用一些快速應(yīng)用 開發(fā)工具，就可以很快地開發(fā)出一些部門級的小規(guī)模應(yīng)用，同時(shí)開發(fā)和運(yùn)行的環(huán)境都相 對簡單。 B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。就是建立并配置 WEB 服務(wù)器及 PowerBuilder 應(yīng)用服務(wù)器，以實(shí)現(xiàn)通過瀏覽器來訪問數(shù)據(jù)庫。B/S 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想的主要目的，就是為 了解決兩層結(jié)構(gòu)中原發(fā)性的問題。其最主要價(jià)值在于產(chǎn)生一套切實(shí)可行的解決方案，把 客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)下的應(yīng)用可靠地推廣到企業(yè)級的關(guān)鍵任務(wù)環(huán)境中，并利用這一技術(shù)所 帶來的高效率、多功能與靈活性，增強(qiáng)企業(yè)信息網(wǎng)的性能和擴(kuò)展能力。三層結(jié)構(gòu)是把應(yīng) 用邏輯劃分為三個(gè)部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友 好交互。第二層是應(yīng)用服務(wù)器，專司業(yè)務(wù)邏輯的實(shí)現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務(wù)器，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù) 信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 研究方法： 研究方法： 主要采取包括：文獻(xiàn)調(diào)研、課題考察、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)驗(yàn)分析、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等 設(shè)計(jì)進(jìn)度安排： 設(shè)計(jì)進(jìn)度安排： 1 第 1 周任務(wù)：布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行資料查詢。 2 第 2 周～第 3 周任務(wù)：軟件需求分析并畫出結(jié)構(gòu)流程圖。 3 第 4 周任務(wù)：系統(tǒng)模塊功能劃分。 4 第 5 周～第 13 周任務(wù)：模塊源代碼編寫及調(diào)試。 5 第 14 周任務(wù)：系統(tǒng)檢測并通過最后測試。 6 第 15 周任務(wù)：畢業(yè)設(shè)計(jì)論文編寫。 7 第 16 周任務(wù)：指導(dǎo)老師論文審閱、修改及學(xué)生畢業(yè)答辯。

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)(論 文)開 題 報(bào) 告

指導(dǎo)教師意見： 1.對“文獻(xiàn)綜述”的評語：

2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(jì)(論文)結(jié)果的預(yù)測：