導語：如何才能寫好一篇換熱器畢業(yè)設計總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：風冷熱泵冷熱水機組風機盤管獨立新風系統(tǒng)

1、風冷熱泵的工作原理

熱泵的供熱循環(huán)與制冷循環(huán)均系逆卡諾循環(huán),只不過在空調器的制冷系統(tǒng)中增設一個四通換向閥,改變冬、夏季制冷劑流動方向來達到此目的。這樣一臺機組夏季可進行供冷,冬季又可進行供熱。風冷熱泵機組是利用室內外空氣作冷熱源,它不用冷卻水泵、冷卻水管路及冷卻塔,省去了龐大的冷卻水系統(tǒng);不占機房面積,投資省,安裝方便;冬季供暖節(jié)電,不污染環(huán)境,對環(huán)保有利;維修保養(yǎng)也方便。在水源緊張環(huán)境溫度為-5℃～43℃的地區(qū)及長江流域一帶和以南的地區(qū),冬季較冷又無采暖設施的地區(qū)尤其適用。

2、工程概況

本設計設計對象為長沙市某電力局綜合調度大樓，該大樓位于長沙市內，由主樓和群樓組成。其中主樓有十五層，群樓高兩層。總建筑面積13626平方米，空調面積為6112平方米。夏季最大制冷量763KW，冬季供熱量為458KW。選用兩臺風冷式冷熱水機組，

3、負荷計算

本設計負荷計算分各層各個房間各個方向進行逐時計算，包括墻、窗等維護結構的計算負荷、人員設備照明等的計算負荷。經計算和統(tǒng)計歸納，得出夏季所需冷量為762KW，冬季供熱量為458KW。

4、空氣處理過程

本設計采用風機盤管加獨立新風系統(tǒng)，風機盤管不承擔新風負荷。新風經處理后直接送入各個房間。

5、空調系統(tǒng)

該空調系統(tǒng)為風冷熱泵系統(tǒng)，無冷卻水系統(tǒng)，與常規(guī)水冷系統(tǒng)相比，無冷卻塔、冷卻水泵的噪音，有利于環(huán)保；本設計根據(jù)初投資和運行管理費用的分析，最后決定采用該系統(tǒng)，該系統(tǒng)簡單，易操作，運行管理費用相對較低，是一種良好的選擇。

5.1空調水系統(tǒng)

本設計中的空調水系統(tǒng)根據(jù)樓層性質和功能，分為兩個系統(tǒng)。其中，一、二層劃為系統(tǒng)一；三至十五層劃為系統(tǒng)二。各個水系統(tǒng)在水平和豎直方向上都采用同程式，這樣有利于水力平衡，減少平衡閥的投資。

5.2空調新風系統(tǒng)

本設計采用分層設置水平式新風系統(tǒng)，新風通過從外墻開洞從外墻吸取。新風機組在主樓是每層選用一臺。在右側的走廊引新風。裙樓處第一層選用兩臺新風機組，第二層選用三臺新風機組。其一是在右側的走廊引新風，其二在庭院處引新風到營業(yè)大廳和會議室。在新風機組的入口處設防火閥。

6、空調冷熱源

本設計采用兩臺風冷式冷熱水機組，這種設備夏天可供冷，冬天又可回收和利用低位熱能供熱，它無需專用鍋爐房，不污染環(huán)境，應用靈活；是本設計對象的良好選擇。本設計中的冷熱水機組尺寸不大，水泵可內置，節(jié)約了水泵的占地面積，更加減少了土地的投資。且本機組可以采用自動控制，由電腦操作，方便簡單。

7、機組布置

由于本設計對象為異性結構，且由群樓和主樓組成，主樓星型結構，中間受力，故本設計機組布置于群樓樓頂，供水管向上引一跟管向上給系統(tǒng)二供水，向下引一跟管給系統(tǒng)一向下供水，回水管亦然。這樣比起機組置于主樓樓頂或地下室的情形，減少了水管的投資，更經濟實惠。

8、結霜除霜問題

隨著節(jié)能呼聲的高漲,風冷熱泵機組以其對水資源的節(jié)省而受到越來越多的青睞。但風冷熱泵機組在制熱運行時,由于室外溫度低,其蒸發(fā)器表面會逐漸結霜。隨著霜層的加厚,室內冷凝器的出水溫度和制熱能力逐漸降低。定期除霜成為保障風冷熱泵機組正常運行的必要步驟,也吸引了越來越多的學者對其進行研究。傳統(tǒng)的除霜方法是采用四通閥換向,將室外換熱器轉換成冷凝器來進行。故除霜所需的熱量是從室內環(huán)境的吸熱量、室內換熱器蓄熱量、壓縮機消耗電力和壓縮機蓄熱量這四部分熱量之和。從人體舒適性角度考慮,室內換熱器風扇在除霜時停止運行。由于該除霜方式需從室內換熱器和室內環(huán)境吸收熱量,故存在以下缺點:①除霜時間長;②因室內風扇停止運行,室內機較長時間吹不出熱風;③需從室內環(huán)境取熱,室溫將降低5～6℃;④由于制熱時室外換熱器出口制冷劑可能過冷到0℃以下,換熱器下部的霜層難以除掉,造成冰層堆積,甚至還可能出現(xiàn)室外風扇電機燒毀、扇葉損壞的現(xiàn)象。上述缺點使室內環(huán)境的舒適性和設備的可靠性受到較大程度的負面影響。而熱氣旁通除霜不僅可以縮短除霜時間,改善除霜效果,而且還可以較大地改善室內環(huán)境的舒適性。

9、風冷熱泵的自動控制問題

風冷熱泵系統(tǒng)無冷卻水系統(tǒng)，運行費用相對較少，若增加自動控制系統(tǒng)，按有關經驗可節(jié)能20%，故風冷熱泵系統(tǒng)安裝自動控制的話，就更加節(jié)能了。本空調系統(tǒng)為風冷熱泵系統(tǒng)，風冷冷熱水機組布置在群房頂層，自動控制主要對象為冷凍水泵、風冷熱泵、補水箱、風機盤管和新風機組?？刂圃恚簾岜脵C組控制原理為根據(jù)供回水流量和溫差計算實際冷量或供熱量，根據(jù)該數(shù)據(jù)與設定的數(shù)據(jù)對比，得出開一臺機組還是開兩臺機組；補給水箱則主要是進行低水位控制，當水位低于最低水位時報警；水泵則是控制水泵開啟狀態(tài)、手自動狀態(tài)、故障報警；風機盤管的控制根據(jù)各房間的需求進行按需控制，用戶可以自己設定溫度和風量的大??；新風機組需控制其進出口溫濕度、過濾網壓差報警。

10、消聲減振設計

由于本設計采用風冷熱泵系統(tǒng)，機組及水泵安裝在群樓屋頂，其本身的噪聲影響就不是很大，電動機、水泵及風冷熱泵機組安裝在彈性減振基礎上，在通風機和水泵的進出口設置柔性接頭；管道通過墻壁時或懸吊樓板下時管道和支架要隔振，通過高噪聲房間的管道要做隔聲處理，避免振動或者高噪聲傳入管內；變風量和末端采用消聲軟管與風口連接，以防止其流通過調節(jié)閥時產生的噪聲傳入室內；空氣處理機組混風處和機組出口設置靜壓箱，內貼消聲材料；在必要的地方設置消聲器或消聲彎頭。

11、防火排煙系統(tǒng)的設計

在本設計中需要放置防、排煙的部位有：防煙樓梯及樓梯間及前室消防電梯前室和合用前室，本設計主要采用自然排煙，自然排煙利用與室外相鄰的窗，陽臺，凹廊或專用的排煙口將室內的煙排出，自然排煙不使用動力，結構簡單，運行可靠，自然排煙口的面積，一般可取地板面積的2％，排煙口設在防煙分區(qū)頂棚上或靠近頂棚的基面上。

12、保溫設計

空調水管、閥門、膨脹水箱、室外膨脹管、冷凝水管等均需保溫.保溫材料選用橡塑閉泡福樂斯,難燃B1級.空調水管公稱直徑采用福樂斯,管殼厚度見下表:

表11.1管道保溫厚度表公稱直徑DN15DN20DN25DN32DN40DN50DN65DN80DN100DN125DN150

厚度(mm)2525272728293031313240

保溫結構及作法按國家有關標準及產品技術文件要求進行施工；

13、設計體會

畢業(yè)設計是大學四年學習的一次全面總結，要綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識熟悉和掌握國家有關的建設方針政策，聯(lián)系實際來解決工程設計問題。通過此次畢業(yè)設計，本人明確了設計程序、設計內容及各設計階段的目的和要求。

整個設計從負荷計算到方案比較，再由方案比較到風、水系統(tǒng)的設計，把我們在大學中所學的所有專業(yè)知識都聯(lián)系起來，應用到《空氣調節(jié)》、《供熱工程》、《智能建筑概論》等很多我們所學到的專業(yè)基礎及專業(yè)知識，還應用到暖通專業(yè)的《空氣調節(jié)設計手冊》、《暖通空調制圖與設計施工規(guī)范手冊》等設計規(guī)范，把我們在書本上掌握的知識應用到實際工程實踐中，是一個不斷學習、運用知識的過程。當完成整個設計任務時，才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力都有了很大程度的提高，體會很深。

首先，在負荷計算階段，運用EXCEL軟件進行負荷計算速度與用人工算有太大的差別，只需幾天時間就可以計算完15層大樓的冷負荷；在用WORD進行編輯設計說明時，設置標題就可以自動生成目錄；在WORD中可以插入EXCEL表格，進行計算和編輯，比在WORD中插入表格來得快多了；所以我們在以后的學習中應該更加牢固地掌握WORD、EXCEL等辦公軟件，以利于改進速度和質量效果。

其次，方案比較時要考慮完全，在進行經濟性比較時不僅要計算供熱制冷機組的初投資和運行費用，還要考慮到冷卻水泵冷卻塔等設備的投資，因為風冷熱泵機組不需要冷卻水泵和冷卻塔，還要考慮到一些維修管理費等實際因素。

在我們設計過程中，不僅要感謝老師的指導，還要感謝一些設計院和空調公司的專業(yè)人員在我們參觀實習和講座中給我們傳授的經驗和知識。他們用經歷與時間換來的經驗是我們在書本中所學不到的，一些實際領域的設計與新技術的應用更是值得我們所學的。其次，我們在設計設計時應該多有些創(chuàng)新，大膽的應用新技術，任何一種技術都有它的優(yōu)點和局限性。不可能有各方面都好的技術，所以我們在借鑒前人的基礎上作一些定性的分析，對新技術進行應用。

再次，在進行設計的過程中要保持認真謙虛的態(tài)度，在風管和水管的阻力計算時要找好局部阻力和最不利環(huán)路，這是我們在以后的學習和生活道路上所必須的，這次設計就培養(yǎng)了我耐心認真的習慣。

在繪圖過程中，本人采用CAD繪圖，使本人對CAD的運用能力得到加強，速度有明顯增加。

總之，通過本學期的畢業(yè)設計，本人覺得自己系統(tǒng)的掌握了專業(yè)課知識，并可以和實際聯(lián)系起來考慮問題、分析問題、解決問題的能力有了很大提高，基本可以獨立設計空調系統(tǒng)。感謝老師對我設計過程中的關心和指導，感謝專業(yè)人員的熱心指導和同學的幫助！

參考文獻

⑴《空氣調節(jié)設計手冊》第二版電子工業(yè)部第十設計研究院主編中國建筑工業(yè)出版社出版

⑵《空氣調節(jié)》第二版趙茸義主編中國建筑工業(yè)出版社出版1996

⑶《簡明空調設計手冊》趙茸義主編中國建筑工業(yè)出版社出版2000

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關鍵詞：職業(yè)能力；模塊教學；教學方法；課程考核

《化工機械制造》是高職化機專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，直接影響學生的崗位職業(yè)能力。為盡快地達成學生崗位的適應性和熟練的職業(yè)能力，提高課程的教學效果，筆者在這門課的教學中進行了探討。

職業(yè)能力目標的建立

《化工機械制造》課程的主要任務是通過典型機器零件和化工設備制造工藝的學習，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)一套圖紙及技術要求擬定工藝路線和方案。本課程職業(yè)關鍵能力是建立在識圖能力（尺寸、公差、熱處理、焊接、檢驗、標準等技術要求）基礎上的機器零件加工工藝的編制能力和化工設備制造工藝的編制能力；為了更好地實現(xiàn)這兩大核心職業(yè)技能，還需進一步拓展其他能力如焊接工藝、無損檢測工藝能力等。

課程教學與職業(yè)能力要求緊密結合，教學內容模塊化

模塊化教學所謂模塊化教學方法，即將教學內容分成幾個獨立的模塊進行講授，然后選擇幾個大型的綜合作業(yè)，將這些模塊聯(lián)系起來，達到本課程的教學目的。

模塊建立首先根據(jù)本課程的職業(yè)能力目標將課程分解為三大模塊作業(yè)（如下圖），以極具典型的結構，將每一模塊內容分解成若干子模塊，通過一系列子模塊的工藝過程分析訓練，抓住工藝編制的分析思路和一般模式，培養(yǎng)和強化學生的基本職業(yè)技能。

子模塊間構建聯(lián)系和區(qū)別子模塊雖然內容不同，但目標任務相同，都是工藝的編制，因此工藝分析的基本步驟相同，通過一系列單元步驟使各子模塊聯(lián)系起來。每個子模塊在遵循一般工藝規(guī)律的同時，又具有其結構和技術要求的特殊性。如此建立模塊圖，目標、任務明確，可以將復雜的工藝問題簡單化，同時有利于各子模塊間橫向的比較和分析，把握工藝重點難點的處理。學習目的明確，層次分明，有利于學生分析能力提高和職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以工程案例為主線，組織模塊教學讓學生直接面對某一個機器零件或某一臺設備，從圖紙技術要求出發(fā)，分析和實施工作的全過程。學生由始至終接觸一項工作的全過程，有利于培養(yǎng)學生的綜合應用能力和對未來職業(yè)崗位的適應性，不再茫然無知和縮手縮腳，更能適應崗位的要求，而且工作任務明確，學生對此較感興趣、表現(xiàn)積極和主動。但對教師來說任務卻更艱巨，因為這完全打破了教材的體系，以往教材追求知識的系統(tǒng)性和完整性，總是先基礎理論后專業(yè)實踐，現(xiàn)在必須讓基礎理論和專業(yè)實踐有機結合，基礎理論和知識點的介紹穿插在解決工程問題過程中，教學中以因需施教為原則，學以致用為出發(fā)點?；瘷C制造課程是一門知識點雜而亂的交叉學科，涉及許多學科知識如機械制圖、金屬材料與熱處理、公差配合、化工機械結構原理、機械加工及設備、工程標準規(guī)范等，這就要求教師具備較全面的知識和對知識融會貫通的能力以及較強的專業(yè)實踐能力。

教學方法多樣化

課堂傳授輔以現(xiàn)代教學手段如多媒體、錄像教學等《化工機械制造》課程中零件的加工制造過程具有較強的直

觀性，要求諸多不同結構零件，有示意圖甚至有實物零件，否則十分抽象難懂又枯燥，教師即便知識再淵博也是紙上談兵，學生毫無興趣。以往教師只能靠黑板畫圖、掛圖或是投影，清晰度差，且圖量有限，又浪費了大量寶貴的課堂時間。而多媒體、現(xiàn)場錄像一幅幅生動的零件示意圖和結構圖，信息量大，圖示清晰，可使學生與零件近距離接觸，結構和制造過程直觀，進一步加深學生對教學內容的認識和理解。

專題報告會教學一方面通過學院聘請的企業(yè)有實踐經驗的工程師講座、報告，介紹工廠應用實踐和最新科研動態(tài)，另一方面關注教師專業(yè)能力培養(yǎng)和鍛煉，輸送專業(yè)課教師深入一線參與生產實踐活動，積累新知識、新技術、新工藝補充到教學內容中去或是以專題講座的形式拓展學生的前沿知識，讓學生了解本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，樹立遠大的目標理想，積極貯備和積累知識，以更大的熱情投入到本課程的學習中。

實習實訓基地現(xiàn)場觀摩教學現(xiàn)場觀摩這一實踐環(huán)節(jié)必不可少，它是對課堂教學的驗證和深化。學生通過現(xiàn)場如換熱器制造過程的參觀，抽象的工序過程變得直觀具體，這讓他們對每一道工序建立起感性認識，是理論與實踐有機的結合，可大大地提高教學效果。

導學法教學專業(yè)課教師的導學法教學是很重要的，雖然零件、設備的結構復雜多樣，技術要求千差萬別，但卻是有規(guī)律可循的。可以通過圖表的方法指導學生學習和掌握一般規(guī)律，通過對比分析，突出重點難點的處理。此外，教師應留出時間和問題讓學生思考。授之以漁而不是授之以魚，讓學生學會學習，主動參與到課堂教學中，改變長期以來教師一言堂、學生被動接受的局面。如機器零件制造工藝部分，教學中可以通過分析其中一二個零件，從而引入其他零件的加工；可以讓不同的學生走上講臺，從結構圖和技術要求出發(fā)，沿著基本工藝路線，逐一分析，最終擬定正確可行的工藝路線，有利于培養(yǎng)學生的應用能力。

討論式課堂教學專業(yè)課是非常靈活的，解決問題的途徑往往有很多，如連桿大頭剖分工序的安排，是安排在精加工大小頭孔之后還是之前呢？通過課堂討論，找出最佳路徑，同時拓展了學生的思維。對于重點難點的處理，鼓勵學生進行討論、辯論，發(fā)表不同的觀點，課堂氣氛活躍，學生大膽發(fā)言，在動口、動腦的同時鍛煉了能力，弘揚了創(chuàng)新精神。

建立課程考核環(huán)節(jié)

職業(yè)能力考核環(huán)節(jié)是本課程改革的一個關鍵以往考核以試卷形式，只能考核學生的基礎理論和技能技巧的記憶能力；而本課程則更加注重分析、應用、組織、解決、創(chuàng)新等多方面能力。通過布置大型綜合作業(yè)，比如化工機械專業(yè)可選擇加工、鉚焊工藝為一體的化工設備如列管式換熱器等，聯(lián)系本課程訓練的知識和技能，方法和步驟，以小組為單元，最后完成給定設備的制造工藝。

綜合作業(yè)的選題十分重要最好選取實習實訓基地中曾經加工制造過的典型設備或是機器零件，以便與學生完成的方案作對比分析和總結。

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關鍵詞：化工原理；課程設計；實踐；可行性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0205-02

《化工原理》是化學工程與工藝專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，理論課之后國內大部分高校的本科人才培養(yǎng)計劃中安排了實踐教學環(huán)節(jié)――《化工原理》課程設計。我們學校的化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃也如此?！痘ぴ怼氛n程設計是培養(yǎng)化工專業(yè)學生綜合運用所學的理論知識，樹立正確的設計思想，解決常規(guī)化工設計中一些實際問題的一項重要的實踐教學。其出發(fā)點是通過課程設計提高學生搜集資料、查閱文獻、計算機輔助繪圖、分析與思考解決實際生產問題等能力。筆者從事了3屆的課程設計教學，從中總結了許多寶貴的經驗和教學方法，以期提高教學效果。現(xiàn)將筆者的教學體會作一介紹。

一、課程設計題目應具有普遍性、代表性

我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的《化工原理》課程設計一般為二周時間。課程設計基本要求是通過這一設計過程使每個學生都受到一定程度的訓練，使將來在不同崗位就業(yè)的學生都能受益，都能解決這類工程的實際問題，并可以舉一反三。所以課程設計的選題需要我們指導老師慎重，盡量選擇化工行業(yè)中最普遍且最具代表性的單元操作進行設計。根據(jù)以往的教學的經驗，題目的選取應從以下幾個方面考慮：

1.課程設計題目盡可能接近實際生產，截取現(xiàn)有的某化工項目中的某一操作單元為設計模型，比如某合成氨廠的傳熱單元的設計，流體輸送過程中離心泵的設計，管殼式換熱器等等。這樣學生在課程設計過程中有參照體系，不至于出現(xiàn)不合理的偏差。

2.課程設計題目應該圍繞著常見的化工操作單元進行展開，比如我們都知道在講授《化工原理》理論知識時其中的單元操作有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取等等。一個課程設計題目應該包括2～3個常見的單元操作，從而實現(xiàn)某一簡單的化工任務。

3.課程設計題目中涉及的物質盡可能常見易得。因為完成虛擬的生產任務過程中需要這些物質的物性參數(shù)進行核算，常見易得的物質能夠降低學生在查閱參數(shù)方面的工作量。比如，如果我們設計分離任務盡量選擇苯-甲苯，或甲醇-水等這樣的體系，因為這些混合體系的參數(shù)大部分工具書能夠查到。

4.《化工原理》課程設計題目選擇還要兼顧后續(xù)的《化工機械設備》設計。根據(jù)我校的本科人才培養(yǎng)計劃，緊接《化工原理》課程設計是《化工機械設備》設計。這兩次的教學實踐緊密銜接，互相補充?！痘ぴ怼氛n程設計的側重點為工藝流程及流程參數(shù)的確定、主要設備及管線的布線及選擇，而《化工機械設備》設計側重點為典型設備的選型、設備的結構、材質的選用及操作參數(shù)范圍的確定等。所以《化工原理》課程設計題目設置時保證每個題目中包含2～3個典型設備，以備學生后續(xù)的《化工機械設備》課程設計。

二、指導教師對學生的進行積極指導

根據(jù)多年的教學經驗發(fā)現(xiàn)，大部分學生接觸到課程設計課題題目的時候，猶如身置茫茫大海中，不知該如何開始。此時，我們指導教師的積極指導就起著相當重要的作用。指導教師的指導猶如指路明燈，為學生撥開疑霧，給學生指明方向，讓學生知道如何順利完成接下來的課程設計。

1.積極引導學生查閱資料，培養(yǎng)學生的工程思維。指導教師首先講解一個完整的課程設計應該包括哪些主要內容，涉及哪些參數(shù)計算及相關文獻查閱，怎樣做才能更好地完成這些內容。指導學生學會正確使用標準和規(guī)范，從工藝和設備全方位考慮設計問題。“萬事開頭難”，學生克服了開始之初的茫然后在老師指引下很快進入角色。在設計過程中指導老師鼓勵學生多做深層次思考，綜合考慮經濟性、實用性、安全可靠性和先進性，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新能力。

2.引導學生利用計算機軟件輔助課程設計。計算機軟件的發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了便利。現(xiàn)如今的《化工原理》課程設計的要求和十幾年前比有了很大的提高。所以設計的過程中不可避免地應用計算機對操作參數(shù)的計算、設備的繪制、工藝流程的繪制。這就要求學生在課程設計前就應該熟悉部分專業(yè)軟件的學習如Chemoffice，AutoCAD，Mat Lab，Aspen Plus。考慮到后續(xù)的課程設計，《化工原理》理論授課的過程中授課老師要求學生課余學習課程涉及的相關軟件，部分課后習題作業(yè)要求學生編程計算，比如精餾塔塔板的逐板計算法。經過一個學期的理論結合實際的學習后，大部分學生對相關計算機軟件有了了解。進入課程設計階段，指導老師引導學生把學過的軟件應用到課程設計中。計算機軟件輔助課程設計可以起到事半功倍的效果，幫助學生順利完成課程設計。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在《化工原理》課程設計過程中，學生是以分組的形式進行的，每組4～5人，并任命一名品學兼優(yōu)的學生為組長。為了方便工作的進行，組長根據(jù)組員的特長進行適當?shù)姆止?，比如有的同學負責查閱資料，編輯文檔，有的同學編程計算，有的同學負責繪圖。但是這并不意味著每個人的工作是獨立的，課程設計的工作一環(huán)扣一環(huán)，相互關聯(lián)，需要全組同學發(fā)揮出自己的特長，相互幫助，齊心協(xié)力合作完成。設計過程中每個同學都有自己的個性和特色，難免在處理一些問題的時候產生分歧。對同一個問題產生分歧的時候，作為指導老師要求大家采取公開討論的方法，相互傾聽對方的意見，然后對比各種方法，最后選擇最適合本設計的最佳方法。通過課程設計，團隊中的每一位成員都經歷了一次合作鍛煉，團隊合作能力得到提高，這也是課程設計的另一寶貴收獲。

4.撰寫正規(guī)的課程設計說明書。為了達到鍛煉的目的，我們在設計之初就要求每組學生按著設計院或者設計公司的標準，編制一份正規(guī)的設計說明書。說明書主要包括三大部分：設計的文字說明書、設計項目的流程圖、2～3個關鍵設備的剖視圖（A3圖紙）。課程設計結束時，每一個小組課程設計說明書都要裝訂成冊，之所以這樣要求，其目的是鍛煉學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、鼓勵表現(xiàn)突出的團隊參加設計比賽

結合現(xiàn)今高等教育的培養(yǎng)計劃，國內化工學會每年都組織大型的化工類的課程設計大賽，參賽對象來自全國各大高校的化工專業(yè)。根據(jù)這一情況，我們指導老師從設計之初就鼓勵學生爭取把自己優(yōu)秀的作品展示給化工領域的專家和同齡人。到目前為止，我們指導的課程設計至少已經有三屆學生參加過了國家級的設計大賽，并獲得了獎項。這說明課程設計是對學生獨立思考能力的一次綜合訓練。

《化工原理》課程設計中，學生不僅認識到了“扎實的基礎理論知識，良好的工程設計思維”的重要性，也從中學習到了“理論與實際融會貫通”的精髓。從老師的角度來看課程設計不僅培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，同時也為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習、生產實踐及畢業(yè)設計打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫蘭義，張月明，李軍，等.Aspen Plus在化工原理課程設計教學中的應用[J].廣東化工，2009，36（12）：173-175.