導(dǎo)語：如何才能寫好一篇界面設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；交互設(shè)計；教學(xué)方法

交互設(shè)計作為21世紀的新興學(xué)科，是一個多領(lǐng)域交叉性的學(xué)科，與眾多傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不同，交互設(shè)計在分析研究產(chǎn)品時，更加注重“產(chǎn)品---環(huán)境---用戶”三者之間的相互關(guān)系，同時也十分關(guān)注用戶的需求。交互設(shè)計對于從業(yè)者的要求不僅僅是在技術(shù)方面能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識完成設(shè)計任務(wù)，更重要的是研究者在實際的過程中與用戶溝通，獲取用戶的真實需求，從而提升產(chǎn)品的依賴性。當(dāng)前，我國高校培養(yǎng)體系并不完善，特別是在高職院校的培養(yǎng)體系中，往往只側(cè)重于學(xué)生的實際動手能力，容易忽視交互設(shè)計流程與用戶需求的關(guān)系，如此往復(fù)，無異于機械訓(xùn)練［1］。為了使交互設(shè)計有一個更合理的教學(xué)方法，本文就此做探討與研究。

1交互設(shè)計與教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸升溫，交互設(shè)計專業(yè)市場需求也不斷壯大。為此，很多高職院校已經(jīng)將交互設(shè)計專業(yè)方向設(shè)為了熱門專業(yè)，雖然各高職院校都明確了交互設(shè)計方向，卻忽略了交互設(shè)計的專業(yè)特點，結(jié)果教學(xué)模式照搬其他設(shè)計學(xué)科，如此便出現(xiàn)穿新鞋走老路的問題。交互設(shè)計與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同，創(chuàng)新對于交互設(shè)計并不是最重要的，交互設(shè)計更重視用戶的真實反饋，更多關(guān)注用戶在使用產(chǎn)品時的真實體驗。在培養(yǎng)學(xué)生方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以技能為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是交互設(shè)計的培養(yǎng)只是把技術(shù)作為一種手段，學(xué)生更應(yīng)該注重如何研究用戶，如何把用戶的需求轉(zhuǎn)化為交互流程［2］。如此一來，高職院校中偏重于技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，在交互設(shè)計的教學(xué)培養(yǎng)體系中就顯得有些失衡。在國際交互設(shè)計的發(fā)展模式中，交互設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域并不集中于互聯(lián)網(wǎng)方面，很多國外的交互設(shè)計更加重視用戶研究、交互方式、環(huán)境融和等方面，其應(yīng)用領(lǐng)域則更加廣泛，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)虛擬交互，同時也在醫(yī)療、教育等實體領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，并取得了一些令人矚目的成績。例如，SimoneM.DeDroog等人通過研究兒童在閱讀繪本時的認知行為特點，改進兒童繪本的交互式分享閱讀體驗，以增進兒童對胡蘿卜的攝入量。由此可見，當(dāng)前歐美的交互設(shè)計在應(yīng)用領(lǐng)域方面明顯領(lǐng)先國內(nèi)。但是，單就互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計而言，我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，并非他國可以類比。因此，交互設(shè)計教育方法改革，還是應(yīng)該以我為主，國外為輔。

2教學(xué)改革的思路

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會實際崗位的真實需求來應(yīng)對與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應(yīng)該創(chuàng)造適應(yīng)的空間。目前，交互設(shè)計發(fā)展較快，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)交互設(shè)計的學(xué)生而言，首先需要具備一定的界面設(shè)計能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團隊協(xié)調(diào)能力，最重要的是設(shè)計者清楚交互設(shè)計的整個過程，明白產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的全部流程。而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生期間，除了單一的基本課程學(xué)習(xí)外，如何將每個課程串聯(lián)起來，是能否讓學(xué)生體驗到整個設(shè)計流程的關(guān)鍵。以往的教學(xué)模式是根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程分段式教學(xué)，這樣最大的問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容很難與實際課題結(jié)合，學(xué)生只知道所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻不知道如何在設(shè)計過程中去應(yīng)用［3］。因而，交互設(shè)計必須積極探索新的教學(xué)模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學(xué)生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設(shè)計中的位置。針對這一目標(biāo)，新的教學(xué)模式應(yīng)該具有如下特點：第一，化繁為簡整體教學(xué)。可以將關(guān)聯(lián)度相近的課程結(jié)合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學(xué)習(xí)課程等。第二，課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)。每一門課程應(yīng)該與前后課程呼應(yīng)，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設(shè)計課程之前就需要開設(shè)用戶研究課程。第三，設(shè)計流程循環(huán)教學(xué)。每一次課程學(xué)習(xí)都是一個獨立的設(shè)計過程，這樣學(xué)生長時間積累就可以對設(shè)計流程了如指掌。第四，重點內(nèi)容重點突破。在一些重點難點的環(huán)節(jié)，需要開設(shè)專題訓(xùn)練，從而達到更好的教學(xué)效果，如開設(shè)用戶研究方法的課題，就可以讓學(xué)生們在短時間內(nèi)提高對用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實際項目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設(shè)計實踐的橋梁。

3教學(xué)改革的方法

經(jīng)過實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)普遍遵循一個較為詳細的交互設(shè)計流程（如圖所示）。根據(jù)上述的設(shè)計流程，可以推斷出目前交互設(shè)計崗位不但需要有一定的設(shè)計能力，同時也需要設(shè)計者能夠參與用戶研究與產(chǎn)品編程，這樣對交互設(shè)計的學(xué)習(xí)者而言就需要具備較為綜合的能力：第一，界面設(shè)計能力。能夠從事最基本的界面設(shè)計工作，讀懂設(shè)計規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)完成界面設(shè)計任務(wù)。第二，交互流程設(shè)計能力。能夠?qū)⒂脩粜枨笈c產(chǎn)品功能相結(jié)合，設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品框架圖。第三，用戶研究與分析能力。能夠通過一定的方法來挖掘用戶的真實需求，并根據(jù)用戶需求確定產(chǎn)品方向。第四，計算機編程能力。能夠看懂計算機編程語言，可以與程序員無障礙溝通。第五，視覺設(shè)計能力。能夠從事一定的視覺設(shè)計工作，對于視覺化的信息有較敏感的嗅覺。因此，想要成為一名合格的交互設(shè)計師，就應(yīng)該擁有界面設(shè)計、交互設(shè)計、用戶研究、計算機編程和視覺設(shè)計等諸多能力。而對于高職院校而言，不但要在課程上開設(shè)與相關(guān)能力所對應(yīng)的課程，例如：用戶體驗與研究、界面設(shè)計、交互設(shè)計、圖形圖表設(shè)計等［4］；也要做好各個課程之間的銜接，巧妙設(shè)置課程前后順序，如用戶體驗與研究的課程需要在交互設(shè)計課程前開設(shè)與完成。當(dāng)然，交互設(shè)計教學(xué)體系中最重要的是開展項目教學(xué)的模式，這種項目教學(xué)模式不但可以通過工作坊的形式進行，也可以加入到日常的課程學(xué)習(xí)中。例如，在《視頻剪輯與動畫制作》的課程中，一方面可以結(jié)合項目或比賽設(shè)置課題，另一方面也可以巧妙地與之前結(jié)束的界面設(shè)計課程相結(jié)合，做到平面界面的動態(tài)演示，從而讓學(xué)生們體會到如何從平面展示走向多媒體展示。通過具體案例分析與研究，現(xiàn)總結(jié)改革方法如下：

3.1專師輔導(dǎo)，小班化

教學(xué)交互設(shè)計需要學(xué)習(xí)者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實需求，這需要在平日的教學(xué)中，教師與學(xué)生形成一對多的關(guān)系，盡量做到逐個輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教授，與每一位學(xué)生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學(xué)模式對于用戶研究的課程而言十分必要[5]。

3.2集中授課，結(jié)合項目

設(shè)計類課程與其他學(xué)科課程稍有區(qū)別，其更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，并且通常學(xué)生能夠立竿見影地感知設(shè)計效果，應(yīng)用效果也可以在短時間內(nèi)得到驗證。因此在教學(xué)過程中，盡量縮短課程的跨越時間，使得學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)集中精力完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在練習(xí)中，盡量尋找一些實際的案例，通過實踐來檢驗教學(xué)的成果。

3.3開設(shè)工作坊，培養(yǎng)團隊意識

所謂工作坊式教學(xué)，指在短期內(nèi)組建學(xué)生團隊，設(shè)立課題，讓學(xué)生自行完成設(shè)計項目，期間老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開工作，但是最終的任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生自行組織完成。工作坊式教學(xué)是類似于當(dāng)前各大企業(yè)內(nèi)部設(shè)計團隊的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、分工協(xié)作意識以及綜合處理人—事—物的關(guān)系等能力。這種教學(xué)模式，就像一塊職場試金石，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對職場競爭的優(yōu)缺點。

3.4參與比賽，以賽代練

當(dāng)前各種設(shè)計競賽層出不窮，以參賽的形式磨練學(xué)生團隊意識和設(shè)計能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過程中需要注意比賽只是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，相對于比賽的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生在比賽過程中的成長，不能為了獲獎而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場空。

3.5畢業(yè)設(shè)計，高度重視

畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，是學(xué)生大學(xué)的最終作品。因此，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)對學(xué)生至關(guān)重要，但由于工作和實習(xí)的壓力，很多學(xué)生在大學(xué)的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設(shè)計則逐漸成為雞肋。雖然老師會有節(jié)點要求，但是大多數(shù)學(xué)生卻并不會在意，這樣一來畢業(yè)設(shè)計就成了最后畢業(yè)前期臨時沖刺的作品，設(shè)計質(zhì)量沒有保障，設(shè)計流程也完全被打亂。因此，各高校應(yīng)該加強對畢業(yè)設(shè)計的要求與管理，提前做好畢業(yè)設(shè)計的工作與安排，讓學(xué)生能夠妥善處理畢業(yè)設(shè)計與工作實習(xí)等事項，從而為大學(xué)最后的作品畫上一個圓滿的句號［7］。

4總結(jié)

綜合以上幾點，高職院校在交互設(shè)計教學(xué)體系的建設(shè)中，需要更加注重課程的教學(xué)效果，最好能夠在相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)束后有統(tǒng)一的項目實踐進行教學(xué)驗證。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機會，又找到了教學(xué)成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時也應(yīng)該注意到，教學(xué)與項目結(jié)合需要有一個平穩(wěn)的過渡，應(yīng)該避免生搬硬套，生硬地將各種項目附于課程教學(xué)中，其結(jié)果往往適得其反。此現(xiàn)象在當(dāng)前高職院校各個專業(yè)教學(xué)中屢見不鮮，希望廣大的教學(xué)同仁能夠引起足夠重視。

參考文獻

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[2]蔣蕾.交互體驗時代下的書籍設(shè)計教學(xué)改革探究[J].文海藝苑，2016(8):201.

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[4]丁亮.高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2013(30):208.

[5]唐帆.高職院校包裝設(shè)計課程教學(xué)研究[J].湖南包裝，2015,29(3):93-94.

[6]張禎軍.教學(xué)改革的思考與實踐[J].教育與學(xué)習(xí)，2017(3):95.

篇2

 

0　引言

 

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗和總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題能力的重要手段，也是學(xué)生進入工作崗位前的最后一次實戰(zhàn)演習(xí);并且，它是本科教學(xué)水平評估指標(biāo)體系的重要指標(biāo)之一，是考核學(xué)校本科教學(xué)水平和質(zhì)量的重要內(nèi)容。

 

軟件開發(fā)是計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中一個重要組成部分。學(xué)生開發(fā)的軟件質(zhì)量直接反映出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，而指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)控對學(xué)生開發(fā)軟件的質(zhì)量高低有很大影響。本文首先介紹了軟件類畢業(yè)設(shè)計的特點、遇到的問題及其原因分析，然后將敏捷軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用于指導(dǎo)和監(jiān)控軟件類畢業(yè)設(shè)計，最后通過具體的實踐對其進行總結(jié)。

 

1　目前狀況及問題

 

1.1　軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計的特點

 

本科計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，軟件開發(fā)占很大比重。而軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計與其他專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以及商業(yè)化軟件開發(fā)又有很大不同，主要體現(xiàn)在：

 

(1)設(shè)計的最終目的是要生成可運行的、實現(xiàn)一定功能的、錯誤率較低的實際軟件產(chǎn)品，而不僅僅是提交一份文檔報告。

 

(2)設(shè)計小組成員分工合作，要將各人的成果整合，形成完整的軟件;小組每個成員不是完全孤立的，每個人的工作都與其他人息息相關(guān)。

 

(3)項目小組一般只包括一個人或幾個人，人數(shù)較少，遠少于一般商業(yè)化軟件開發(fā)項目小組的人數(shù)。

 

(4)小組成員沒有足夠的團隊意識，沒有足夠的軟件工程經(jīng)驗，一般沒有作為一個團隊的成員共同開發(fā)過軟件產(chǎn)品。

 

(5)項目開發(fā)過程不完全，編碼的結(jié)束即意味著項目的結(jié)束。項目不要求有完整的工程化的分析和設(shè)計文檔。

 

(6)有些軟件開發(fā)沒有與商業(yè)項目掛鉤，也就沒有真實客戶的需求對其進行功能和性能上的監(jiān)控。

 

1.2　遇到的問題及原因分析

 

根據(jù)上面的特點可以看出，普通畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式或是工程化的控制手段，并不能適應(yīng)軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計，最終會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下，學(xué)生得不到真正鍛煉。比較突出的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

 

(1)項目組成員各人任務(wù)不明確，能力參差不齊，并且有時沒有充分地交流設(shè)計思想，最后導(dǎo)致軟件各個功能模塊無法有效整合。

 

(2)項目需求因為各種原因不斷改變，軟件不斷修改，最終完成的軟件產(chǎn)品達不到設(shè)計要求。

 

(3)編碼開始后，軟件的錯誤和缺陷不斷涌現(xiàn)、不斷累積，最終無法控制。

 

這些問題的產(chǎn)生，固然與設(shè)計選題、學(xué)生能力、實驗環(huán)境以及教師的指導(dǎo)力度分不開，最重要的還是與教師的指導(dǎo)和監(jiān)控方式有關(guān)。應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)控方式，最大化地促進學(xué)生能力的提高，最有效地根據(jù)各個學(xué)生的特點，推動學(xué)生逐步達到畢業(yè)設(shè)計軟件質(zhì)量和功能的要求。

 

2　敏捷軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用

 

采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)控方式，實際就是要求教師對學(xué)生軟件開發(fā)應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖^程模型，也就是軟件開發(fā)的工程化控制手段。

 

2.1　敏捷軟件開發(fā)簡介

 

傳統(tǒng)的軟件工程方法中的架構(gòu)設(shè)計與程序開發(fā)在時間上是先后分離的，這種分離常常導(dǎo)致一些脫離實際的設(shè)計和脫離設(shè)計構(gòu)想的編程，導(dǎo)致最終軟件開發(fā)的不理想甚至是失敗。鑒于以上問題，敏捷軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)運而生。

 

敏捷軟件開發(fā)以交付而不是以構(gòu)造為核心，它強調(diào)的是交付對客戶有價值的軟件，而不是用戶需求中所描述的軟件。簡言之，就是把一個大項目分為多個相互聯(lián)系，但也可獨立運行的小項目，并分別完成，在此過程中軟件一直處于可使用狀態(tài)。敏捷軟件開發(fā)方法提倡采用先進的技術(shù)和高水平的小型團隊，并輔以人性化的管理，充分發(fā)揮軟件開發(fā)者的才華，建立暢通的交流機制，使軟件開發(fā)團隊水平和軟件質(zhì)量共同提高。

 

敏捷式開發(fā)采用適應(yīng)性方法，而傳統(tǒng)的軟件工程學(xué)采用的是預(yù)測性方法。敏捷式開發(fā)是以人為主的，而傳統(tǒng)的工程學(xué)是以過程為主的。二者的主要區(qū)別存在于它們對軟件開發(fā)過程的描述中，也就是說，敏捷開發(fā)實現(xiàn)當(dāng)前最需要的功能，然后根據(jù)變化來修正和改進;而傳統(tǒng)軟件工程學(xué)一開始就將軟件的各種架構(gòu)預(yù)測好，然后采用固定的過程來實現(xiàn)這種架構(gòu)。軟件開發(fā)中的變化是不可避免的(通常傳統(tǒng)軟件開發(fā)的失敗主要原因就是不能很好適應(yīng)這種不可預(yù)知的變化)，因此就要找到一種新的方法能夠更有效地適應(yīng)變化，這其實也就是敏捷式開發(fā)方法所要達到的效果。

 

可以看出，上述的敏捷軟件開發(fā)的許多特點正是與軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計的許多特點不謀而合，例如，小型的開發(fā)小組，適應(yīng)性(適應(yīng)不可預(yù)測變化)的開發(fā)機制，短期的交付(畢業(yè)設(shè)計一般都在半年甚至更短時間內(nèi)完成軟件的交付)，充分發(fā)揮小組成員的特點，建立暢通的交流機制等等。因此，將敏捷開發(fā)思想引入畢業(yè)設(shè)計中的軟件開發(fā)，不失為解決后者諸多問題的很好嘗試。

 

2.2　敏捷軟件開發(fā)應(yīng)用 敏捷軟件開發(fā)技術(shù)包含若干的價值觀、原則和實踐方法。將其用于畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和監(jiān)控，主要應(yīng)包含如下原則的應(yīng)用：

 

2.2.1　增量式開發(fā)

 

傳統(tǒng)軟件類畢業(yè)設(shè)計采用傳統(tǒng)軟件工程學(xué)指導(dǎo)方法，先進行需求分析，然后根據(jù)需求進行功能模塊劃分，接著開始編程。如果最初階段不能很好地完成分析和設(shè)計任務(wù)，后面的軟件開發(fā)將出現(xiàn)嚴重問題。

 

而在敏捷軟件中，采用的是增量式開發(fā)，對于難度較大的軟件設(shè)計，不是一步吃透功能，而是逐步添加功能，在改進的過程中促進學(xué)生能力的提高。在筆者指導(dǎo)的一項畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生用Java編制網(wǎng)絡(luò)實時通訊軟件。采用增量式開發(fā)方法，先要求學(xué)生實現(xiàn)基本功能，即發(fā)送字符串到另外一臺計算機，使用 Windows的超級終端作為接收機進行測試;接下來要求學(xué)生實現(xiàn)程序互相發(fā)送和接收字符信息;然后，實現(xiàn)聊天室的多人聊天的線程控制;進一步可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫存儲登錄用戶信息，并進行驗證;最后，實現(xiàn)其他功能，例如網(wǎng)絡(luò)硬盤，文件傳輸?shù)鹊?。在開發(fā)過程中，增量式設(shè)計能夠讓學(xué)生逐步進入高層次的內(nèi)容，而不是一開始就進行高難度的開發(fā)。并且，通過逐步修改代碼，可以提高學(xué)生閱讀代碼和優(yōu)化代碼的能力，學(xué)生的編程水平得到很好的提高。

 

2.2.2　可持續(xù)的開發(fā)速度

 

敏捷開發(fā)技術(shù)不要求團隊一開始就盡全力完成任務(wù)，而是盡量保持一種穩(wěn)定的、可持續(xù)的開發(fā)速度;團隊的成員必須始終保持旺盛的精力和警覺的思想。

 

在很多畢業(yè)設(shè)計中，一開始學(xué)生就以極高的熱情和全力以赴的狀態(tài)去工作，然而隨著進度的延緩，錯誤不斷增多，以及越來越復(fù)雜的需求變化，學(xué)生的熱情迅速減退，最終影響設(shè)計成果。因此，指導(dǎo)老師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又不能讓學(xué)生的精力過早地消耗，要保持一個穩(wěn)定的進度。

 

2.2.3　簡單

 

敏捷軟件開發(fā)方法采用最簡單的方式實現(xiàn)當(dāng)前最需要的功能。在畢業(yè)設(shè)計中，針對某一個功能，采用盡量簡單的方式去實現(xiàn)，不需要考慮為了將來的功能而進行“提前的準(zhǔn)備”。因為這種“提前的準(zhǔn)備”往往會讓學(xué)生考慮問題過多，反而忽略了當(dāng)前最重要的內(nèi)容。

 

然而，簡單并不代表著功能的縮減，當(dāng)某些功能的實現(xiàn)成為必須的時候，敏捷軟件開發(fā)方法采用在代碼上改進的方式來完成，并且以此為機遇，充分進行反省，讓學(xué)生在改進中得到進一步提高。

 

2.2.4　結(jié)對編程

 

結(jié)對編程是敏捷開發(fā)和極限編程(XP)的重要實踐，它是指兩個程序員結(jié)對使用同一臺計算機完成編碼——其中一位控制鍵盤并輸入代碼，另一位觀察輸入的代碼并尋找著代碼中的錯誤和可以改進的地方。這種方式能極大地促進知識在團隊中的傳播，并有效降低代碼的錯誤率。

 

在畢業(yè)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的特點，采用結(jié)對編程方式，可以讓學(xué)生充分交流，互補所短，互用所長，互相學(xué)習(xí)。例如，在網(wǎng)頁制作類的軟件開發(fā)中，ASP腳本編程人員和界面設(shè)計人員結(jié)對，能夠充分利用二者的特點，將腳本程序和網(wǎng)頁界面元素有機地結(jié)合起來，形成功能完善，界面美觀的動態(tài)網(wǎng)頁。

 

2.2.5　適應(yīng)改變

 

敏捷開發(fā)的一個重要特點就是它能夠很好地適應(yīng)改變，并且歡迎改變。這里的改變主要是指功能需求方面的改變。而敏捷開發(fā)對改變的適應(yīng)，主要是通過增量開發(fā)，持續(xù)交付以及不斷地改進與反省來實現(xiàn)的。

 

在畢業(yè)設(shè)計中，設(shè)計題目一經(jīng)給出，主要方向不能變。然而選擇題目的學(xué)生是變化的，個體能力有時候有很大差別，并且在開發(fā)中會碰到很多不能預(yù)知的技術(shù)問題。采用敏捷開發(fā)中的過程控制手段，可以有效地讓畢業(yè)設(shè)計小組更好地應(yīng)對各種變化，不會因為突發(fā)因素導(dǎo)致軟件開發(fā)的失敗。

 

2.2.6　個體激勵和交流

 

畢業(yè)設(shè)計的重要目的是促進學(xué)生各方面能力的提高，采用的手段可以有很多。在敏捷設(shè)計中，強調(diào)個人能力在團隊中的充分展示。把這種思想應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中，可以采取定期召開小型交流會議的方式，讓每一個組員充分發(fā)揮自己的能力，以“頭腦風(fēng)暴”的形式對系統(tǒng)當(dāng)前狀態(tài)和改進方式進行暢所欲言的交談。通過這種形式的交流，能夠充分調(diào)動整個小組成員的積極性，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)開發(fā)過程中的各種問題，增強整個小組的凝聚力，有效提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

 

2.2.7　反省

 

好的團隊并不只是埋頭工作，他們會思考如何工作和為什么工作。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r機提醒學(xué)生對開發(fā)工作中各項內(nèi)容進行反省，讓學(xué)生能夠有機會去辨別可能或已經(jīng)發(fā)生的錯誤。反省不僅僅是簡單的思考過程，反省的后面應(yīng)該緊跟著行動，學(xué)習(xí)是反省的行為，要能夠?qū)㈠e誤造成的危害盡早地阻止，并從中學(xué)習(xí)，以免同樣錯誤的再次發(fā)生。

 

2.2.8　其他原則

 

敏捷軟件開發(fā)技術(shù)還包含其他一些原則，在設(shè)計中包含了面向?qū)ο笤O(shè)計的一些基本原則，例如單一職責(zé)原則(SRP)、開放一封閉原則(OCP)等等。要將這些設(shè)計原則應(yīng)用到具體的軟件開發(fā)中，需要學(xué)生熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的相關(guān)概念和技術(shù)。

 

將敏捷軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程中，需要指導(dǎo)教師本身對它有較為深刻的理解，并且勇于進行大膽的嘗試一畢竟敏捷開發(fā)的很多實踐是與傳統(tǒng)軟件工程學(xué)方法相悖的。指導(dǎo)教師可以先在某一門程序設(shè)計課的課程設(shè)計中采用這種思想，然后進行相應(yīng)的調(diào)整，再將其應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。

 

3　結(jié)束語

 

將敏捷軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，能夠充分適應(yīng)軟件類畢業(yè)設(shè)計的特點。在實際采用這種方法對我校的兩組畢業(yè)設(shè)計小組進行指導(dǎo)的過程中，可以看出，這兩組同學(xué)在對語言工具和相關(guān)知識不是很熟悉的情況下，采用漸進的方式，逐步實現(xiàn)設(shè)計要求的功能，并且不斷對代碼進行改進，軟件完成的質(zhì)量比其他小組明顯要高。畢業(yè)答辯中，小組成員能夠很清晰地闡述其軟件開發(fā)進程以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程。并且，小組成員通過畢業(yè)設(shè)計加深了交流，團隊協(xié)作能力有了大幅度的提高，小組成員個人的精神面貌也有了較大的改變。

篇3

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50010-2002,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15％，有重大修訂的內(nèi)容約占35％，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50％，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實施以來的實踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

2.課題名稱：

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

3.項目研究意義：

建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計算量非常之大，近年來，隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計工作了，因此原來在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)，

4.文獻研究概況

在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計時關(guān)鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（gbj68－84）該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則，這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范時，可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物（包括一般構(gòu)筑物）的整個

結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ)；適用于結(jié)構(gòu)的使用階段，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計理論，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計方法分析確定，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機變量，使設(shè)計的概念和方法都建立在統(tǒng)計數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計分析確定的失效概率來度量結(jié)構(gòu)的可靠性，屬于“概率設(shè)計法”，這是設(shè)計思想上的重要演進。這也是當(dāng)代國際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計方法發(fā)展的總趨勢，而我國在設(shè)計規(guī)范（或標(biāo)準(zhǔn)）中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計法是迄今為止采用最廣泛的國家。

結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng)常見的作用效應(yīng)有：

1．內(nèi)力。

軸向力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力；

剪力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力；

彎矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩；

扭矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。

2．應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。

3．位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點位變（線位移）或某線段方向的改變（角位移）。

4．撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。

5．變形。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中各點間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。

6．應(yīng)變：如線應(yīng)變、剪應(yīng)變和主應(yīng)變等。

極限狀態(tài)整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計規(guī)定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類：

1．承載能力極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達到最大承載能力或達到不適于繼續(xù)承載的變形的極限狀態(tài)：

（1）整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分作為剛體失去平衡（如傾覆等）；

（2）結(jié)構(gòu)構(gòu)件或連接因材料強度被超過而破壞（包括疲勞破壞），或因過度的塑性變形而不適于繼續(xù)承載；

（3）結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C動體系；

（4）結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件喪失穩(wěn)定（如壓屈等）。

2．正常使用極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現(xiàn)下列狀態(tài)之一時，即認為超過了正常使用極限狀態(tài)：

（1）影響正常使用或外觀的變形；

（2）影響正常使用或耐久性能的局部損壞（包括裂縫）；

（3）影響正常使用的振動；

（4）影響正常使用的其它特定狀態(tài)。

結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本任務(wù)，是在結(jié)構(gòu)的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi)，能滿足預(yù)定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個目的，人們采用過多種設(shè)計方法。以現(xiàn)代觀點看，可劃分為定值設(shè)計法和概率設(shè)計法兩大類。

1．定值設(shè)計法。將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素（如荷載、材料強度、幾何參數(shù)、計算公式精度等）看作非隨機變量，而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數(shù)來度量結(jié)構(gòu)可靠性的設(shè)計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結(jié)構(gòu)的荷載效應(yīng)s（內(nèi)力、變形、裂縫寬度等）不應(yīng)大于結(jié)構(gòu)抗力r（強度、剛度、抗裂度等），即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。

2．概率設(shè)計法：將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素看作隨機變量，而且采用以統(tǒng)計為主確定的失效概率或可靠指標(biāo)來度量結(jié)構(gòu)可靠性的設(shè)計方法，即非確定性方法。此方法要求按概率觀念來設(shè)計結(jié)構(gòu)，也就是出現(xiàn)結(jié)構(gòu)荷載效應(yīng)3大于結(jié)構(gòu)抗力r（s＞r）的概率應(yīng)小于某個可以接受的規(guī)定值。這種方法是20世紀40年代提出來的，至70年代后期在國際上已進入實用階段。我國自80年代中期，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法開始由定值法向概率法過渡。

面向?qū)ο缶幊?/p>

使創(chuàng)建windows程序較為容易的關(guān)鍵技術(shù)是面向?qū)ο缶幊蹋騩op。這種技術(shù)可以創(chuàng)建可重用組建，它是程序的組成模塊。

幾個定義

控件提供程序可見界面的可重用對象?？丶氖纠形谋究颉?biāo)簽和命令按鈕。

事件由用戶或操作系統(tǒng)引發(fā)的動作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標(biāo)、一段時間的限制，或從端口接收數(shù)據(jù)。

方法嵌入在對象定義中的程序代碼，它定義對象怎樣處理信息并響應(yīng)某事件。例如，數(shù)據(jù)庫對象有打開紀錄集并從一個記錄移動到另一個記錄的方法。

對象程序的基本元素，它含有定義其特征的屬性，定義其任務(wù)和識別它可以響應(yīng)的事件的方法?？丶痛绑w是visualbasic中所有對象的示例。

過程為完成任務(wù)而編寫的代碼段。過程通常用于響應(yīng)特定的事件。

屬性對象的特征，如尺寸、位置、顏色或文本。屬性決定對象的外觀，有時也決定對象的行為。屬性也用于為對象提供數(shù)據(jù)和從對象取回信息。

5.設(shè)計主要內(nèi)容

本軟件適用于現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要完成的工作包括：

1.平面鋼架分析程序的改造

對結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求：

(1)編寫自動生成節(jié)點坐標(biāo)和單元節(jié)點編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡圖。

(2)修改程序，使之適合多工況內(nèi)力計算；(3)根據(jù)輸入、輸出數(shù)據(jù)的特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)娜藱C界面。輸出應(yīng)可選的顯示各構(gòu)件端力和內(nèi)力圖。

2．編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構(gòu)的構(gòu)件設(shè)計程序

(1)根據(jù)有關(guān)的規(guī)范，應(yīng)明確計算的各種荷載（恒載、樓屋面活載、風(fēng)荷載和地震作用等）的計算方法，在次基礎(chǔ)上編寫自動生成各種荷載作用下的結(jié)點荷載和單元荷載的程序。

地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗公式確定。

(2)計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內(nèi)力。計算結(jié)構(gòu)存放在各自的桿端力（隨機）文件中。

對豎向荷載下的梁端彎距進行塑性調(diào)幅。

(3)在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎(chǔ)上，分別計算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內(nèi)力。計算結(jié)果存放在適當(dāng)?shù)奈募小?/p>

(4)從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時給出截面配筋。

梁、柱截面配筋的確定應(yīng)考慮抗震設(shè)計的要求。(5)部分編程較熟練的同學(xué)可根據(jù)計算結(jié)果和構(gòu)造規(guī)定，用auto-cadvba繪制梁、柱配筋圖。

5．成果形式

本畢業(yè)設(shè)計的成果應(yīng)包括：

1.可運行的、并能給出正確計算結(jié)果的源程序

在存放源程序的軟盤中，應(yīng)至少有一個算例的數(shù)據(jù)文件，可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下，顯示正確地運行結(jié)果。

2．軟件使用手冊

這是為用戶準(zhǔn)備的關(guān)于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。

3．軟件說明書

這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應(yīng)包括：

(1)軟件所依據(jù)的工作檔案、力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字說明：

(2)程序的結(jié)構(gòu)：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能；

(3)帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應(yīng)注明各標(biāo)識符的含義（盡可能的采用通用公式中的符號）。各程序段的功能、相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和特殊算法的說明；(4)為使他人根據(jù)軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。

(5)部分編程較熟練的同學(xué)可遞交梁、柱配筋圖紙一張。

4．對自己所編程序的評價

(1)對算例計算結(jié)果的合理性進行必要的分析；

(2)總結(jié)軟件設(shè)計過程中的經(jīng)驗和及教訓(xùn)，提出設(shè)計改進意見。

以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其余均用計算機打印。

6.進度計劃

第一周畢業(yè)實習(xí)，參觀工程，收集資料。

第二周需求分析：描述計算機模型，編些初步的軟件說明書。

第三周軟件設(shè)計：選擇模塊劃分的方案

第四周模塊設(shè)計：數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計（梁柱截面數(shù)據(jù)）

或數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計（可視化圖形輸入）

第五周數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計（框架數(shù)據(jù)、附加荷載）

第六周模塊設(shè)計：荷載計算（恒載、活載），相應(yīng)的內(nèi)力計算

第七周荷載計算（風(fēng)荷載、地震作用），相應(yīng)的內(nèi)力計算

第八周模塊設(shè)計：梁配筋計算

第九周梁荷載組合，確定梁配筋

第十周梁荷載組合，確定梁配筋

第十一周模塊設(shè)計：柱配筋計算

第十二周柱荷載組合，確定柱配筋

篇4

花店禮品銷售系統(tǒng)概述

網(wǎng)上商店是實現(xiàn)電子商務(wù)的形式之一，一般歸類為B2C形式，具體是指通過商城系統(tǒng)，集合眾多商家的產(chǎn)品利用互聯(lián)網(wǎng)進行在線銷售的虛擬商城。它通過商家將商品按照類目科學(xué)分類后展示在網(wǎng)頁上，展現(xiàn)給消費者全方位的商品信息，以此滿足消費者理性化、個性化的消費需求。

網(wǎng)絡(luò)快速普及的現(xiàn)在，每個行業(yè)都想方設(shè)法地參與到電子商務(wù)的這場競技游戲當(dāng)中來，但是對于像鮮花店這樣的線下服務(wù)實體企業(yè)這樣的，在國內(nèi)外能夠進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的并不多見。其主要還是在于鮮花屬于鮮活產(chǎn)品，在運輸和存儲的過程中對保鮮的要求特別高。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，服務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)話，信息化的趨勢也是必然的?，F(xiàn)如今已經(jīng)有打車、美甲等服務(wù)業(yè)已經(jīng)進軍互聯(lián)網(wǎng)了，而且發(fā)展迅速。所以像鮮花禮品店這樣的行業(yè)進入互聯(lián)網(wǎng)是很有前景的。

對于鮮花店來說，由于傳統(tǒng)的銷售模式對于時代的發(fā)展來說有著天然的局限性和只能在地面進行交易，目前已經(jīng)有部分商家加入淘寶、天貓等大型C2C平臺，但是這樣會顯得不專業(yè)，因此急需開發(fā)一個鮮花店相關(guān)的B2C網(wǎng)上銷售系統(tǒng)用于開展鮮花或者其他禮品的電子商務(wù)活動；系統(tǒng)將結(jié)合傳統(tǒng)模式和電子商務(wù)的各自優(yōu)點，使鮮花店的銷售模式得到完善，更重要的是彌補了以往電子商務(wù)分銷模式的空缺。相信該系統(tǒng)能夠幫助鮮花店等類似商品的電子商務(wù)活動取得成功，同時方便人們的生產(chǎn)生活等活動。

系統(tǒng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)與需求分析

J2EE體系結(jié)構(gòu)。J2EE技術(shù)是java的輕量級企業(yè)開發(fā)框架，目前很受人們所青睞，在目前軟件開發(fā)工具市場占有很強大的地位。目前比較流行的，如Struts、Spring等等框架。

JSP技術(shù)。JSP其實就是JAVA語言為了展示HTML頁面效果而發(fā)明的一種UI界面的語言，他嵌入到靜態(tài)的HTML語言中，可以實現(xiàn)網(wǎng)頁的動態(tài)展示，同時也隱藏一些頁面的處理邏輯。

其他相關(guān)技術(shù)。本系統(tǒng)除了使用以上技術(shù)外，還使用了MVC開發(fā)模式，Struts框架、MYSQL數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，前端頁面如HTML、CSS以及其他一些腳本語言，如JavaScript（一種和java沒有關(guān)系的腳本語言）。

系統(tǒng)總體分析。根據(jù)對網(wǎng)上鮮花禮品店禮品的需求進行分析，我們將系統(tǒng)分為前臺和后臺，前臺主要為游客或者用戶使用，在前臺系統(tǒng)用戶主要有花店鮮花瀏覽、鮮花花籃管理、在線下單、訂單查看、會員中心等功能，而后臺主要是給我們系統(tǒng)管理員用的，主要有商品類別管理、商品管理、友情鏈接管理、訂單管理、花店公告管理、會員管理等功能。

功能分析。根據(jù)對網(wǎng)上鮮花禮品店禮品的總體功能，我們對管理員的功能進行分析，其各模塊功能簡要描述如下：公告管理：對系統(tǒng)的公告進行更改刪除等操作，提醒用戶需要了解的信息；會員管理：管理用戶的信息，對會員的一些信息進行修改和刪除等操作；商品管理：提供對花店里面的商品進行信息修改、刪除和添加等操作；管理員管理：對系統(tǒng)管理員的賬號進行維護等操作；訂單管理：對系統(tǒng)中已經(jīng)生成的會員訂單的狀態(tài)和信息進行修改和刪除操作；友情鏈接管理：對系統(tǒng)下方的友情鏈接網(wǎng)站的網(wǎng)址進行修改或者刪除操作；

對于用戶來說，在系統(tǒng)里面的權(quán)限比起管理員來說要低得多，對于很多信息只能查看，對于商品的話，只能進行瀏覽和下單，一個良好的信息系統(tǒng)在用戶權(quán)限上面必須做到很好。其各模塊功能簡要描述如下：查看商品：不管是游客還是會員，都可以對商品進行瀏覽，但是不能進行下單和購買；購物車管理：對于成功登錄的會員，可以查看自己的購物車；訂單管理：成功登錄的會員可以隨時查看自己的訂單信息，以及訂單詳細信息；個人信息管理：對于正常的會員來說，我們當(dāng)然可以對自己的信息進行管理，比如更新用戶名，用戶密碼什么的；公告查看：不管是游客還是會員，都能查看花店里面的公告信息；友情鏈接管理：不管是游客還是會員都能查看花店里面的友情鏈接，并能夠進行點擊。

花店禮品銷售系統(tǒng)設(shè)計

結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計經(jīng)過慎重考慮，主要采用JAVA EE相關(guān)技術(shù)來實現(xiàn)，選擇這些技術(shù)來做，綜合考慮到穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、安全性等。MYsql是一個輕量級的數(shù)據(jù)庫，使用資源很小。Myeclipse開發(fā)環(huán)境自帶有JDK、Tomcat，所以使用它我們不必再去選擇JDK環(huán)境。整個操作內(nèi)部流程為，頁面提交請求、action層對發(fā)送過來的請求進行處理調(diào)用底層的方法，進行處理，或者操作我們的底層數(shù)據(jù)庫，然后將結(jié)果返回給JSP頁面，如圖1：

圖1 花店禮品系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)

數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計是對我們網(wǎng)上鮮花禮品店進行詳細設(shè)計之后，將我們需要保存到數(shù)據(jù)庫的信息進行歸納總結(jié)，分析出數(shù)據(jù)實體，對這些數(shù)據(jù)實體進行邏輯設(shè)計和物理設(shè)計的過程。這個過程中，我們主要關(guān)心實體，也就是我們保存的一些信息，像用戶信息，商品信息等。根據(jù)數(shù)據(jù)實體的設(shè)計，我們得到以下實體件的關(guān)系：花店禮品銷售系統(tǒng)中應(yīng)該具有多個商品的類別；花店商品包含多個公共屬性，如價格，編號，類別等；系統(tǒng)會有用戶信息和選購的商品信息；用戶在選購鮮花禮品后、購物車、訂單、以及鮮花禮品后都應(yīng)該關(guān)聯(lián)起來。

本系統(tǒng)基于WEB和J2EE的設(shè)計模式，具有良好的可擴展性和可維護性，能適應(yīng)網(wǎng)上鮮花禮品銷售的需要。使用Java開源語言使系統(tǒng)適應(yīng)性較強，能夠在不同的操作系統(tǒng)下運行，有很強的應(yīng)用價值。

在系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)期間，我遇到了很多技術(shù)上的難題，通過翻閱資料和向同事請教解決了大部分的難題，但有些可以自己解決的問題需要自己清楚的思考，有時換個方向思考便能豁然開朗，問題就迎刃而解了，雖系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)過程很艱難，但當(dāng)問題解決后會獲得很大的成就感。由于軟件的開發(fā)周期的不長等各種主客觀因素，系統(tǒng)的開發(fā)仍存在許多不足，有些前期預(yù)想的功能都因為時間關(guān)系而沒有實現(xiàn)，這些不足之處還有待改進。

篇5

開題報告填寫要求

1.開題報告(含“文獻綜述” )作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委 員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指 導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽 署意見及所在專業(yè)審查后生效。 2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標(biāo) 準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪 貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見。 3. “文獻綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫(或打印) 在本開題報告第一欄目內(nèi)， 學(xué)生寫文獻綜述的參考文獻應(yīng)不少于 10 篇(不包括辭典、手冊) ，其中至少應(yīng)包括 1 篇外文資料;對于重 要的參考文獻應(yīng)附原件復(fù)印件，作為附件裝訂在開題報告的最后。 4.統(tǒng)一用 A4 紙，并裝訂單獨成冊，隨《畢業(yè)設(shè)計(論文)說 明書》等資料裝入文件袋中。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

1.文獻綜述： 結(jié)合畢業(yè)設(shè)計 (論文) 課題情況， 根據(jù)所查閱的文獻資料， 每人撰寫 2500 字以上的文獻綜述，文后應(yīng)列出所查閱的文獻資料。 軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)

進入二十一世紀這個信息爆炸的時代，人們的各種觀念開始發(fā)生驚天巨變，各行 業(yè)也開始轉(zhuǎn)向信息化。而隨著Internet的普及與發(fā)展、隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大范圍 應(yīng)用，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等都在不同領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展。隨著IT 產(chǎn)業(yè)的不斷膨脹，各種各樣的軟件項目被飛快的開發(fā)出來。各種應(yīng)用軟件，各類實施 項目不斷被推出，在世界高速發(fā)展的今天，在各類軟件項目層出不窮的今天，如何規(guī) 范的，系統(tǒng)的，安全的，高效的管理好各類軟件項目，成為了當(dāng)前各軟件項目開發(fā)公 司的最大難題。要想去逐步解決這些問題，則需要應(yīng)用到軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)。 軟件項目開發(fā)是一件非常復(fù)雜的工作，他需要各種軟件開發(fā)人員投入到這個開發(fā) 大軍來，相互協(xié)調(diào)配合，相互提升。而對眾多的軟件公司或開發(fā)團隊來說，有效的管 理和控制軟件項目是非常重要的。為了給這一復(fù)雜而重要的工程帶來可操作性的簡便 和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。Software Projects Exploitation Management System就是為著 這一目的開發(fā)出來的。 軟件項目管理系統(tǒng)主要用來幫助軟件公司架構(gòu)規(guī)范的軟件項目開發(fā)管理過程(項 目計劃管理、監(jiān)督與跟蹤、需求管理、測試管理、缺陷管理…)包括： 1、幫助軟件公司進行有效的項目數(shù)據(jù)度量管理(針對SEI CMM3/CMMI3的標(biāo)準(zhǔn)) ; 2、幫助各軟件公司長效實施組織過程體系規(guī)范(ISO9001、SEI CMM/CMMI) ; 3、幫助軟件公司建立項目過程數(shù)據(jù)庫和知識庫等。故本綜述分別從基于B/S模式 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方法、分析，設(shè)計對軟件項目管理系統(tǒng)進行綜述。 4、提高過程透明度，加強對項目的監(jiān)督和管理(針對項目的進度、成本、質(zhì)量、 資源、活動等) ; 5、支持軟件公司的多級管理模式，包括：企業(yè)高層、質(zhì)量部、項目經(jīng)理、程序員; 6、支持項目組內(nèi)、異地的開發(fā)組間、異地的客戶與組間的協(xié)同工作模式，突破地 域障礙; 關(guān)健詞：數(shù)據(jù)庫軟件、軟件工程、C/S模式、B/S模式、JAVA 關(guān)健詞

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，是計算機科學(xué)的重要組成部分。最近幾年來，數(shù) 據(jù)庫技術(shù)發(fā)展越來越快，在多種應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)管理的需求越來越多，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的 重要性已不斷的被更多的人所熟知。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，它也是計算機科 學(xué)的重要組成部分目前，不僅在大、中、小、微各種機型上都配有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)， 各行各業(yè)的信息系統(tǒng)，甚至是國際互聯(lián)網(wǎng)上的信息系統(tǒng)都離不開數(shù)據(jù)庫的支持。因此， 數(shù)據(jù)庫已成為信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)施。 從計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)庫的發(fā)展過程來看，計算環(huán)境和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基本保持著一種 同步發(fā)展的狀態(tài)?，F(xiàn)階段最具有發(fā)展?jié)摿Φ木褪腔?B/S 模式或者基于 C/S 模式的數(shù) 據(jù)庫. 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)可以定義為:“ 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是用于管理數(shù)據(jù)的計算 機軟件。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用戶能方便地定義和操縱數(shù)據(jù)，維護數(shù)據(jù)的安全性和完整 性，以及進行多用戶下的并發(fā)控制和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫。隨著 B/S 模式與 C/S 模式數(shù)據(jù)庫的 發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)也出現(xiàn)了嵌入式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和移動數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。嵌入式移動數(shù)據(jù)庫 可以定義為：嵌入式移動數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是支持移動計算或某種特定計算模式的數(shù)據(jù)庫管 理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與操作系統(tǒng)、具體應(yīng)用集成在一起，運行在各種智能型嵌入設(shè)備 或移動設(shè)備上。目前這已經(jīng)成為一個十分活躍的研究和應(yīng)用領(lǐng)域——嵌入式移動數(shù)據(jù) 庫或簡稱為移動數(shù)據(jù)庫(EMDBS) 。 其中 C/S(客戶機/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是 軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢，將任務(wù)合理分配到 Client 端和 Server 端來實現(xiàn)。實質(zhì)就是客戶端運行應(yīng)用程序，并向服務(wù)器數(shù)據(jù)庫發(fā) 送 SQL 請求及取回結(jié)果;服務(wù)器數(shù)據(jù)庫偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)請求并返回 處理結(jié)果。兩層結(jié)構(gòu)最大的優(yōu)點在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單。 一個良好的軟件項目開發(fā)系統(tǒng)對 C/S 結(jié)構(gòu)需要完成以下功能： a) 數(shù)據(jù)庫的維護功能包括數(shù)據(jù)的備份、恢復(fù)等功能 b) 權(quán)限分配管理功能。 c) d) 基本數(shù)據(jù)的維護?；緮?shù)據(jù)指的是軟件項目的基本信息。 動態(tài)數(shù)據(jù)錄入、編輯、修改、查詢等。動態(tài)數(shù)據(jù)指的是檢測到的信息及其改造 后的一些相關(guān)的信息。

B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。是 WEB 興起后的一種模式，WEB 瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核 心部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。三層結(jié)構(gòu)是把應(yīng)用邏輯 劃分為三個部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友好 交互。第二層是應(yīng)用服務(wù)器，專司業(yè)務(wù)邏輯的實現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務(wù)器，負責(zé)數(shù) 據(jù)信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 基于上述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點，軟件項目管理系統(tǒng)是在 WINDOWS 環(huán)境下，采用 C/S 模式，使用 JAVA+SQL Server 語言設(shè)計。其優(yōu)越性體現(xiàn)在： (1) 非過程化語言 SQL 是高級的非過程化編程語言，允許用戶在高層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上工作。它不要 求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法， 也不需要用戶了解具體的數(shù)據(jù)存放方式， 所以具有 完全不同底層結(jié)構(gòu)的不同數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，可以使用相同的 SQL 語言作為數(shù)據(jù)輸入與 管理的接口 SQL 以記錄集合作為操作對象，所有 SQL 語句接受集合作為輸入，返回集 合作為輸出， 這種集合特性允許一條 SQL 語句的輸出作為另一條 SQL 語句的輸 入，所以 SQL 語句可以嵌套，這使他具有極大的靈活性和強大的功能。 SQL 不要求用戶指定對數(shù)據(jù)的存放方法，這個特點使用戶更易注重于要得到的 結(jié)果;所有 SQL 語句使用查詢優(yōu)化器，它是 RDBMS 的一部分，由它決定對指定數(shù)據(jù) 存取的最快速度的手段，查詢優(yōu)化器知道存在什么索引，在哪兒使用索引合適，而 用戶則從不需要知道表是否有索引、有什么類型的索引。 (2)是所有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的公共語言 由于所有主要的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)都支持 SQL 語言，用戶可將使用 SQL 的技 所有用 SQL 編寫的程序都是可 能從一個 RDBMS(關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))轉(zhuǎn)到另一個， 以移植的 (3)統(tǒng)一的語言 以前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為上述各類操作提供單獨的語言， SQL 將全部任務(wù)統(tǒng) 而

一在一種語言中。SQL 可用于所有用戶的 DB 活動模型，包括系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫 管理員、應(yīng)用程序員、決策支持系統(tǒng)人員及許多其它類型的終端用戶。。 通過閱讀大量的文獻證明，建立在B/S或C/S模式下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計基礎(chǔ)之上的軟件 項目開發(fā)管理系統(tǒng)具有穩(wěn)定、高效、可靠的特點，同時擁有良好的可伸縮性，能夠充 分適應(yīng)未來系統(tǒng)的擴展需求，出色的可重用性則大大降低了構(gòu)建新系統(tǒng)的成本。

參考文獻 1、 《VB+SQL Server 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與實例》 2、 《Visual Basic編程技巧：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫篇》 3、 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》 李站懷 著 李曉黎、張巍人民郵電出版社 機械工業(yè)出版社 西北工業(yè)大學(xué)出版社

4、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫編程大全》 弗洛克維克(美)電子工業(yè)出版社(2000) 5、 《Visual Basic 6 數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計高手》 溫賢發(fā) 科學(xué)出版社(2001) 6、 《Visual Basic 開發(fā)指南：SQL Server 篇》邱仲潘 電子工業(yè)出版社(2000) 7《Visual Basic 編程技巧：網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫篇》 清宏計算機工作室 版社(2001) 機械工業(yè)出

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

2.開題報告：一、課題的目的與意義;二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望;三、 開題報告： 課題的目的與意義; 課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望; 課題主要內(nèi)容和要求; 研究方法、 課題主要內(nèi)容和要求;四、研究方法、步驟和措施 一、 課題的目的與意義

在二十一世紀信息迅猛發(fā)展的時代， 網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)很自然地走到了一 起,而如今通信最杰出功勞之一，則是軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用與飛速發(fā)展。未 來個人或企業(yè)管理可以很方便，快捷，高效的進行管理。 隨著 Internet 技術(shù)的發(fā)展，它對我們工作和生活顯得更加重要，尤其是現(xiàn)在項目軟 件，應(yīng)用軟件不斷推陳出新的今天，各企業(yè)對管理不同項目，來應(yīng)用軟件迫切的需要高 效性，規(guī)范性，安全性、及時性。而基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫所設(shè)計而成的軟件項目開 發(fā)管理系統(tǒng)剛好提供了這些功能。本系統(tǒng)就是一個能夠讓用戶能及時有效地對軟件項目 開發(fā)管理系統(tǒng)進行操控，并且是在安全的前提下進行的。在網(wǎng)上實現(xiàn)對軟件項目的任何 時間，任何地點安全有效的管理這是軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的發(fā)展方向。

二、 課題的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望

因特網(wǎng)是一個巨大的全球性的信息服務(wù)中心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上交易、電 子商務(wù)的逐漸繁榮，各行各業(yè)的規(guī)模不斷發(fā)展與狀大，這就更需要一個安全的，可靠的， 高效的管理系統(tǒng)來管理，因此，軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng)的設(shè)計就變得尤為重要。 各個公司可以根據(jù)自身的業(yè)務(wù)特點和公司的具體情況提出對應(yīng)用軟件的需求，通 過我們的軟件項目的特定開發(fā)服務(wù)，不但可以解決企業(yè)當(dāng)前面臨的困境，還能夠提高信 息中心的軟件開發(fā)維護水平，為企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。 隨著企業(yè)信息 化水平的提高、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，已經(jīng)有很多企業(yè)意識到了使用軟件項目管理系統(tǒng)可以 大大提高管理效率、資金使用率、提高員工的工作效率、降低成本、同現(xiàn)有業(yè)務(wù)接軌。 隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏不斷加快，各企業(yè)之間的竟?fàn)幰踩找婕ち摇ｋS之也給企業(yè)帶來了 巨大的壓力與挑戰(zhàn)，為了能適應(yīng)殘酷的市場競爭，為了能便捷管理，各軟件項目管理系 統(tǒng)已經(jīng)成為一種當(dāng)前各大企業(yè)不可缺少的一部分了。而要分析設(shè)計出一個實用簡單，安 全高效的管理軟件，其前提必須在基于 B/S 模式下的數(shù)據(jù)庫設(shè)計與分析。軟件項目開發(fā) 管理系統(tǒng)做為一種新型的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，已經(jīng)越來越受到人們及其各大企業(yè)的重視，它 已經(jīng)成為一家企業(yè)的管理支柱，而隨著越來越多的軟件系統(tǒng)的開發(fā)，如果缺少一個好的

軟件管理系統(tǒng)，則不僅不能讓操控者感覺到安全，方便，高效，而且會帶來資源的浪費。 然而，現(xiàn)有的軟件存在嚴重的功能不足，開發(fā)出一種新型便捷的軟件項目開發(fā)管理系統(tǒng) 已經(jīng)成為一種必然的趨勢。

三、 課題主要內(nèi)容和要求

1、此課題設(shè)計任務(wù)特點及分析主要是通過對該數(shù)據(jù)庫軟件設(shè)計與分析，使學(xué)生能夠 熟練運用一門程序設(shè)計語言來掌握 C/S 或 B/S 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方法和過程，以及為設(shè)計其 它應(yīng)用軟件提供幫助，進行提高軟件設(shè)計能力。 2 、課題主要任務(wù)與要求 (1)初步方案：通過查閱資料，首先對我的課題進行可行性研究和需求分析，提出 相應(yīng)的設(shè)計方案并進行方案論證，然后對該課題進行模塊劃分并找出模塊之間的關(guān)聯(lián)關(guān) 系，畫出系統(tǒng)流程圖，在此基礎(chǔ)上進行源代碼編寫和調(diào)試，最后撰寫畢業(yè)論文。 (2)主要任務(wù) a 使用 C/S 或 B/S 模式設(shè)計該系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)完成后操作簡單，功能完善，界面美 觀。 b 系統(tǒng)用戶管理模塊：包括文件操作，普通用戶和系統(tǒng)管理員不同身份口令密碼修 改，系統(tǒng)退出等。 c 登錄界面設(shè)計：要根據(jù)不同的用戶設(shè)計不同的口令密碼，并且進入系統(tǒng)后，根據(jù) 用戶不同對該軟件使用權(quán)限也不同。 d 項目流程管理模塊：包括項目基本信息的錄入、修改和刪除;申請立項;批準(zhǔn)立 項;項目工程分配;項目中止等功能。 f 項目實施管理模塊：包括成立項目組;劃分功能模塊;書寫項目報告等功能。 e 項目文檔管理模塊：包括項目文檔信息的添加、刪除、修改和查詢。 g 項目測試管理模塊：包括測試工程師添加、修改和關(guān)閉報錯記錄;開發(fā)工程師查 看、解決報錯記錄。 h 項目驗收管理模塊：包括提請驗收項目;測試工程師，質(zhì)量控制工程師，業(yè)務(wù)主 管，項目主管簽字等功能。 i 項目總結(jié)管理模塊：包括項目總結(jié)記錄的添加、修改和刪除等功能。 j 信息打印模塊：能實現(xiàn)對各種報表的打印

四、可行性分析、研究方法和步驟 可行性分析、

可行性分析： 可行性分析： 選取幾臺中等配置電腦， 在操作系統(tǒng)為 WINDOWS XP 的環(huán)境下， 使用 VFP， DELPHI， VB， JAVA 等程序設(shè)計語言開發(fā)該軟件系統(tǒng)。 C/S(客戶機/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)，實質(zhì)就是客戶端運行應(yīng)用程序，并向服務(wù)器發(fā)送 SQL 請求 及取回結(jié)果;服務(wù)器偵聽基于 TCP/IP 的網(wǎng)絡(luò)，響應(yīng)請求并返回處理結(jié)果。兩層結(jié)構(gòu)最 大的優(yōu)點在于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單。只要把客戶機和服務(wù)器在網(wǎng)絡(luò)上連通，利用一些快速應(yīng)用 開發(fā)工具，就可以很快地開發(fā)出一些部門級的小規(guī)模應(yīng)用，同時開發(fā)和運行的環(huán)境都相 對簡單。 B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。就是建立并配置 WEB 服務(wù)器及 PowerBuilder 應(yīng)用服務(wù)器，以實現(xiàn)通過瀏覽器來訪問數(shù)據(jù)庫。B/S 結(jié)構(gòu)設(shè)計思想的主要目的，就是為 了解決兩層結(jié)構(gòu)中原發(fā)性的問題。其最主要價值在于產(chǎn)生一套切實可行的解決方案，把 客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)下的應(yīng)用可靠地推廣到企業(yè)級的關(guān)鍵任務(wù)環(huán)境中，并利用這一技術(shù)所 帶來的高效率、多功能與靈活性，增強企業(yè)信息網(wǎng)的性能和擴展能力。三層結(jié)構(gòu)是把應(yīng) 用邏輯劃分為三個部分：第一層是用戶界面(User Interface) ，提供用戶與系統(tǒng)的友 好交互。第二層是應(yīng)用服務(wù)器，專司業(yè)務(wù)邏輯的實現(xiàn)。第三層是數(shù)據(jù)服務(wù)器，負責(zé)數(shù)據(jù) 信息的存儲、訪問及其優(yōu)化。 研究方法： 研究方法： 主要采取包括：文獻調(diào)研、課題考察、實踐總結(jié)、實驗分析、調(diào)查統(tǒng)計等 設(shè)計進度安排： 設(shè)計進度安排： 1 第 1 周任務(wù)：布置任務(wù)，學(xué)生進行資料查詢。 2 第 2 周～第 3 周任務(wù)：軟件需求分析并畫出結(jié)構(gòu)流程圖。 3 第 4 周任務(wù)：系統(tǒng)模塊功能劃分。 4 第 5 周～第 13 周任務(wù)：模塊源代碼編寫及調(diào)試。 5 第 14 周任務(wù)：系統(tǒng)檢測并通過最后測試。 6 第 15 周任務(wù)：畢業(yè)設(shè)計論文編寫。 7 第 16 周任務(wù)：指導(dǎo)老師論文審閱、修改及學(xué)生畢業(yè)答辯。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

指導(dǎo)教師意見： 1.對“文獻綜述”的評語：

2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(論文)結(jié)果的預(yù)測：

篇6

【關(guān)鍵詞】職高； 美術(shù)設(shè)計； 現(xiàn)代教育技術(shù)

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0196-02

本人作為一名職業(yè)高中的專業(yè)教師，親身體會到了現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展。特別是近幾年，國家加大對職業(yè)高中的財政投入，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備大為改觀，微機房、多媒體教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教師備課專用的微機室，包括監(jiān)控設(shè)備配備一新，每位教師還配備了高端的筆記本電腦。教師的教學(xué)熱情大為高漲，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，必然會大力推動教學(xué)的發(fā)展，大大提高教學(xué)質(zhì)量。但是，對這配備一新的高級設(shè)備，大部分教師的使用能力還是個問題，特別是老教師的計算機水平跟不上發(fā)展，這就迫切需要學(xué)校要對全校教師進行培訓(xùn)，并且要重新審視現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學(xué)提高教學(xué)效益、優(yōu)化教育教學(xué)過程的理論和實踐的技術(shù)，它通過研究學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源來解決教育教學(xué)問題。

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等于一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R和在保存收集資料、便于交流等方面的優(yōu)勢，極大地促進了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中，在形象直觀的美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻變革，現(xiàn)就職業(yè)高中的美術(shù)專業(yè)教學(xué)談幾點看法。

一 促進職高美術(shù)教學(xué)模式的變革

傳統(tǒng)教學(xué)形成了教師集體講授，學(xué)生被動接受的固定模式。這種模式注重教師、教材和課程內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主動參與，與素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是背道而馳的。而現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)，必將使美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生前所未有的新變化。教學(xué)要走出黑板、粉筆時代，呈現(xiàn)出多媒體式、交互式新面貌。例如：網(wǎng)絡(luò)時代課前資料搜集變得更為方便和豐富；投影儀等多媒體教學(xué)手段使教師的講解更加生動、形象和直觀；課后的總結(jié)、評價、反饋、指導(dǎo)更加迅速和有效。上述環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極主動的參與，在獲得大量知識信息的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉，有利于形成終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，使教育成果能實現(xiàn)整體優(yōu)化。

同時，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也極大地拓寬了學(xué)生的視野。例如：教師可以充分利用國際互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性，突破時間、空間的限制，把世界各大美術(shù)博物館的館藏作品和教學(xué)資源進行整合運用于美術(shù)教學(xué)，大大豐富了學(xué)生知識面和信息儲備量，這是傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式根本無法實現(xiàn)的。

二 優(yōu)化職高美術(shù)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

高職美術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置要接近現(xiàn)代社會行業(yè)發(fā)展的需求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，高職美術(shù)類專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的密切結(jié)合已成為必然趨勢。以設(shè)計類課程為例，影視動畫、平面設(shè)計、書籍裝幀、室內(nèi)設(shè)計、效果圖制作、廣告設(shè)計、CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等課程的發(fā)展都要依賴計算機和多媒體技術(shù)來完成。視覺媒體技術(shù)必然成為美術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用的對象，而現(xiàn)代教育技術(shù)更是為美術(shù)類專業(yè)提供了現(xiàn)代化教學(xué)裝備。如：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、設(shè)計史等史論課程，引入視頻、音效、動畫、影像等多種現(xiàn)代教育技術(shù)后，就變成了最受學(xué)生歡迎的課程。

同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與職高美術(shù)專業(yè)的交叉影響，又導(dǎo)致了更多美術(shù)類應(yīng)用性新專業(yè)和新課程的產(chǎn)生。如：動畫藝術(shù)與計算機的結(jié)合產(chǎn)生了動漫專業(yè)，造型藝術(shù)與新媒體的結(jié)合產(chǎn)生了電腦繪畫專業(yè)；環(huán)境藝術(shù)的三維立體與動畫的結(jié)合，產(chǎn)生三維動畫設(shè)計專業(yè)；美術(shù)專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合產(chǎn)生了網(wǎng)頁設(shè)計、界面設(shè)計等課程。而且應(yīng)用性美術(shù)類專業(yè)的大部分課程練習(xí)和畢業(yè)設(shè)計都要求用計算機來完成?？梢姡F(xiàn)代教育技術(shù)在高職美術(shù)教學(xué)中得到了全面滲透和廣泛應(yīng)用。

三 改變職高美術(shù)教學(xué)的方法

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，使越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中來。隨著課堂教學(xué)中技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生對美術(shù)課的興趣產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，生動形象、多元化、豐富新穎的內(nèi)容，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，從內(nèi)部誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如：學(xué)生通過自己在網(wǎng)上論文搜集資料，體驗學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行探究性學(xué)習(xí)的興趣。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。其教學(xué)信息的顯示方式呈現(xiàn)出圖像、視頻、語音、動畫等多種方式，通過連續(xù)的畫面、聲音、文字等對視聽感官的刺激，給人身臨其境的感覺，為學(xué)生理解新知識提供了直觀的認識中介，拓寬了視野，再現(xiàn)了復(fù)雜情節(jié)，變抽象為形象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使有限的課堂得到了無限的延伸。

篇7

[關(guān)鍵詞]圖書情報教育;教育改革;ischool

1引言

隨著社會信息化的縱深發(fā)展以及人力資源市場競爭、就業(yè)壓力的不斷加劇，我國圖書情報教育面臨的挑戰(zhàn)在不斷積聚。近年來伴隨高校院系調(diào)整、課程重組，圖書情報專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)去向多元化的同時，卻明顯感覺專業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展的分化、偏離，學(xué)生對專業(yè)的認同感降低，對專業(yè)課程的興趣和滿意度下降，沒有形成顯著的專業(yè)核心能力。學(xué)生對未來發(fā)展感到茫然，專業(yè)教師也不乏憂慮。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新，擔(dān)負起為社會培養(yǎng)合格專業(yè)人才的歷史使命，一直是我國圖書情報教育工作者和研究者關(guān)注的熱點。為此，有學(xué)者發(fā)起了讓學(xué)科之樹長青的教育討論，有學(xué)者試圖從社會對圖書情報專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系等角度探尋原因和對策。還有學(xué)者在研究國外圖書館界新的職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)教育改革的借鑒價值。2005年，美國興起的“信息學(xué)院運動”(iSchoolmovement)也引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究。作為長期投身圖書情報教育的專業(yè)教師，筆者關(guān)注在轟動一時的iSchool品牌造勢后，國外的教育同行做了哪些具體努力以推進專業(yè)教育的改革創(chuàng)新。經(jīng)過近一年對北美圖書情報院校的調(diào)研、考察及與國外同行的交流，筆者深感教育創(chuàng)新的根基源于科研創(chuàng)新，教育改革則直接體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式的改變上。以下將從幾個方面分析國外圖書情報教育發(fā)展的新動向，期望歸納總結(jié)出值得我國圖書情報教育改革所借鑒的經(jīng)驗。

2培養(yǎng)目標(biāo)的提升

圖書情報學(xué)教育的改革源于信息技術(shù)、社會信息需求和管理水平不斷提高等外部因素的驅(qū)動。近年來為了取得與現(xiàn)實信息環(huán)境的默契，滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，圖書情報教育機構(gòu)無論從名稱和內(nèi)容上都進行了許多改變。在圖書情報學(xué)院更名潮的背后，更應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容和實質(zhì)的改變。其中培養(yǎng)目標(biāo)的改變是具有根本性和指導(dǎo)意義的，因為培養(yǎng)目標(biāo)的改變決定了課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等其他教學(xué)方面的變革。通過調(diào)研北美各圖書情報學(xué)院對辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)或畢業(yè)生專業(yè)能力等方面的描述，筆者發(fā)現(xiàn)盡管各家在表述上會有一些措辭的差異，但都表現(xiàn)出了圖書情報教育培養(yǎng)目標(biāo)的某種轉(zhuǎn)變和提升，即著眼于專業(yè)知識、專業(yè)人才應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，發(fā)展提升專業(yè)核心能力。具體來說就是：從傳統(tǒng)的面向圖書情報機構(gòu)培養(yǎng)工作人員過渡到面向更廣泛領(lǐng)域和機構(gòu)的信息管理培養(yǎng)信息專業(yè)人員(informationprofessional)，再發(fā)展到面向各類用戶更高層次的管理水平、更多樣的信息需求和更復(fù)雜的信息行為培養(yǎng)知識管理人員(knowledgeprofessional)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)面向圖書情報機構(gòu)的文獻管理，專業(yè)核心能力圍繞文獻的采購、分類、編目、典藏、流通等文獻信息管理與服務(wù)知識與技能展開。面向更廣泛領(lǐng)域信息管理工作培養(yǎng)的信息專業(yè)人員，其專業(yè)核心能力則圍繞更廣泛類型信息的信息采集、信息分類、信息描述、信息組織、信息檢索和利用、信息系統(tǒng)設(shè)計與評價等的知識與技能展開。而在信息管理的基礎(chǔ)上走向知識管理的知識專業(yè)人員則更關(guān)注信息活動的主體及其信息行為，為滿足各類機構(gòu)或個人用戶更多樣、更高層次的信息獲取及學(xué)習(xí)、運用、創(chuàng)造知識的需求，掌握知識組織、知識管理和知識傳播的能力，在各類組織機構(gòu)中發(fā)揮更大作用，保證組織的戰(zhàn)略思考、規(guī)劃、探索、創(chuàng)新、交流等活動得到全面、有效的信息支持。

應(yīng)該指出，培養(yǎng)目標(biāo)的提升為專業(yè)課程的改革及形成相應(yīng)的課程體系提供了指導(dǎo)方針，而與之相配套的課程體系改革則是一個更為復(fù)雜艱巨的工程，只能以漸進的形式發(fā)展。

3設(shè)立多種教育層次培養(yǎng)適用人才

為滿足社會對信息管理人才的普遍需求和教育消費的多樣化，北美圖書情報教育的層次日益豐富。在提供碩士、博士研究生教育的同時也提供本科學(xué)士學(xué)位教育、雙學(xué)位(dual／doubledegree)、輔修課程(Mi-nor)，還有各種專業(yè)證書、高級研修證書(CertificateofAdvanceStudy，C.A.S.)、碩士后(post-master)課程等非學(xué)位教育。加拿大的Langara學(xué)院還配合加拿大圖書館協(xié)會(CanadianLibraryAssociation)對圖書館技術(shù)員(LibraryTechnicians)的需求，專門開設(shè)了兩年制圖書館與信息技術(shù)證書教育(相當(dāng)于國內(nèi)的高職或大專)。

筆者調(diào)研了在《美國新聞與世界報道》(U.S.News&WorldReport)2009年圖書情報院校排名中處于前十位的13所院校，其中有8所提供本科學(xué)位教育，這些本科項目面向信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的多種職業(yè)和各行業(yè)領(lǐng)域的信息要求，培養(yǎng)內(nèi)容涉及信息科學(xué)、信息系統(tǒng)與信息技術(shù)、信息管理與信息服務(wù)。包括信息構(gòu)建、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施以及網(wǎng)絡(luò)支持、信息咨詢等。有些院校還以輔修科目、雙學(xué)位的形式向已有一定其他學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生提供此類課程。如2009年排名第一的北卡羅來納大學(xué)圖書情報學(xué)院的信息科學(xué)專業(yè)本科課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)10門專業(yè)核心課外，還要在信息技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)設(shè)計等領(lǐng)域修讀一系列選修課。該院還面向其他專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了信息系統(tǒng)設(shè)計與利用輔修課程(包含5門課程，該校已修完大二第一學(xué)期課程的學(xué)生都可以申請)，幫助學(xué)生了解用于解決各領(lǐng)域信息問題的計算工具、網(wǎng)絡(luò)、多媒體和各種電子信息資源等。雪城大學(xué)信息學(xué)院的信息管理與技術(shù)本科教育要求取得學(xué)士學(xué)位必須修滿120學(xué)分，其中40學(xué)分在本學(xué)院學(xué)習(xí)，其余學(xué)分則從修讀該校其他8所學(xué)院的本科課程中取得。信息學(xué)院約有10％的學(xué)生會選擇該院與Whitman管理學(xué)院建立的雙學(xué)位課程，既獲得企業(yè)管理的知識，又擁有信息技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)。這使得他們不同于一般的管理學(xué)院或商學(xué)院學(xué)生，在人才市場上具備了一定競爭優(yōu)勢。該院設(shè)立的18學(xué)分輔修科目“全球企業(yè)技術(shù)(GlobalEnterpriseTechnology)”幫助學(xué)生了解怎樣開發(fā)和管理全球企業(yè)的信息系統(tǒng)。由于目前銀行、商業(yè)零售、娛樂、保險、醫(yī)療等行業(yè)的全球企業(yè)都依賴大規(guī)模的信息系統(tǒng)來開展業(yè)務(wù)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可受惠于這一課程，將其與原有的專業(yè)背景相結(jié)合而發(fā)展未來的職業(yè)生涯。另一輔修項目“信息管理與技術(shù)”則面向更廣泛專業(yè)的學(xué)生，傳授信息、信息資源、信息通訊和信息技術(shù)相關(guān)知識，使學(xué)生在當(dāng)前信息密集的工作環(huán)境下有更多的職業(yè)選擇。

許多院校還設(shè)立了高級研修證書(Certificate0fAdvancedStudy——C.A.S.)項目，其課程一般屬于碩士研究生層次或碩士后培訓(xùn)，面向希望通過繼續(xù)教育更新專業(yè)知識和技能的在職人員，或在專業(yè)工作某一領(lǐng)域有深造愿望、想打造某種專業(yè)特長的在讀學(xué)生。C.A.S.因各校提供的課程不同呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，如伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖情學(xué)院提供的高級研修證書有：數(shù)字圖書館，圖書館和信息中心管理，專業(yè)圖書館服務(wù)(如兒童服務(wù)、政府信息、科學(xué)技術(shù)信息服務(wù))等；佛羅里達州立大學(xué)圖情學(xué)院提供的高級研修證書項目有：管理與領(lǐng)導(dǎo)，博物館研究，參考服務(wù)，網(wǎng)站設(shè)計、學(xué)校圖書館和青少年信息服務(wù)等。許多可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式取得，有的還可以根據(jù)學(xué)員個人的專業(yè)發(fā)展興趣設(shè)計個性化的修讀計劃。

4精心設(shè)計課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)要通過課程教學(xué)中的知識傳授及應(yīng)用實踐才能得到落實。為打造學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，各圖書情報學(xué)院精心設(shè)計了各具特色的課程體系。盡管各校學(xué)術(shù)淵源的差異或在培養(yǎng)目標(biāo)上的不同側(cè)重，導(dǎo)致了具體課程設(shè)置和課程體系的不同，但仍有一些共同特征是值得我們注意的。

4.1提高課程廣度

配合培養(yǎng)目標(biāo)的提升，各校的課程都在面向更廣泛領(lǐng)域信息管理、信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的方向上有所拓展。各校課程體系中基本都會有一門旨在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)入門的必修基礎(chǔ)課。該課名稱各異，如“Under-standingInformation”或“IntroductiontoInformationStud-ies”，但都力圖通過教學(xué)使學(xué)生了解在多樣化信息環(huán)境中信息管理專業(yè)人員的不同角色，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和才能來選擇與發(fā)展不同的學(xué)習(xí)計劃以達到相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。課程廣度的提高還體現(xiàn)在關(guān)注更廣泛信息環(huán)境中的信息管理與技術(shù)問題，如：數(shù)字圖書館、電子商務(wù)、e-Learning、eGoverment等，還設(shè)立了信息政策、信息道德、信息管理中的法律問題等具有較新研究視野的課程。

4.2加強課程深度

為形成學(xué)生扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，打造學(xué)生的專業(yè)核心能力，各校將相近研究領(lǐng)域的教師組成研究教學(xué)團隊，在核心專業(yè)方向上建設(shè)系列課程，以加強課程的深度。如：威斯康辛大學(xué)密爾沃基分校信息學(xué)院就由資深教授領(lǐng)銜成立了“信息組織研究組”和“信息檢索研究組”，其目的就是合作開展研究計劃、組織學(xué)術(shù)交流并推進課程建設(shè)。如信息檢索研究組所涉及的領(lǐng)域有：信息行為，信息檢索系統(tǒng)的人機交互，信息檢索系統(tǒng)評價，信息檢索系統(tǒng)設(shè)計，信息可視化和多媒體信息檢索。各校致力于在傳統(tǒng)信息管理知識基礎(chǔ)上增加新技術(shù)的內(nèi)容，以深化課程內(nèi)容、強化某一項專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。如，伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖書情報學(xué)院的“信息組織與知識描述”模塊下就集中了20多門相關(guān)課程，除了傳統(tǒng)的書目、索引、文摘、分類與敘詞、數(shù)據(jù)庫課程外，還增加了多項新技術(shù)課程，有：多媒體信息、信息構(gòu)建、文檔建模、元數(shù)據(jù)、本體、知識網(wǎng)絡(luò)的可視化與導(dǎo)航、信息系統(tǒng)界面等。

4.3實現(xiàn)課程的模塊化及課程組織的靈活性

即在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，基于對信息專業(yè)人員的職業(yè)能力分析及課程教學(xué)和管理功能分析，將課程內(nèi)容按知識和能力的要求，編排為合理的課程模塊。模塊化課程體系的特點是：①每個模塊相對獨立，學(xué)完一個模塊可以獲得一項專業(yè)技能、知識或能力；②模塊的內(nèi)容依據(jù)專業(yè)能力需要確定，針對性、實用性強，比較深入；③模塊之間以及模塊課程之間可以靈活組合，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；④課程模塊可及時更新，以反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新知識、新技術(shù)、新系統(tǒng)。

如：伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖書情報學(xué)院就將碩士學(xué)位研究生的所有專業(yè)課程組織成7個范疇模塊，即：信息組織與知識描述，用戶與信息資源利用，信息系統(tǒng)，歷史、經(jīng)濟與政策，管理與評價，社會、團體與組織信息學(xué)，青少年文獻與服務(wù)。每個模塊都由10－20多門相關(guān)專業(yè)課程組成。模塊化課程體系建立了一個“寬口徑”的專業(yè)知識平臺，每個模塊對應(yīng)打造某項專業(yè)技能。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個人興趣及職業(yè)傾向，進行模塊之間課程的選擇和組合，以形成自己的學(xué)習(xí)計劃。有較寬視角的學(xué)生可以廣泛涉獵各模塊中的課程，而對發(fā)展某項專業(yè)能力特別感興趣的學(xué)生則可集中在一兩個模塊中深入學(xué)習(xí)相關(guān)課程。模塊化課程體系保證了課程組織的靈活性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇度更大，滿足了學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展的要求，幫助學(xué)生在形成廣泛知識基礎(chǔ)的同時，也能發(fā)現(xiàn)更多新的、動態(tài)的職業(yè)路徑和就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)出“一專多能”的專業(yè)人才。

5以科研促進教學(xué)發(fā)展

科研是教學(xué)的后盾，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。近年來，北美圖書情報學(xué)院在科研方面一個重要趨勢是，拓寬研究視野，關(guān)注社會各領(lǐng)域的多元信息機會，與其他學(xué)科合作開展領(lǐng)域廣泛的跨學(xué)科研究。研究范圍從圖書館到信息科學(xué)與各學(xué)科交叉的各領(lǐng)域，不僅涉及信息組織、信息檢索與利用、信息系統(tǒng)和人機交互的設(shè)計，也涉及對經(jīng)濟、社會和各類組織機構(gòu)信息環(huán)境的分析研究，探討利于信息社會和諧發(fā)展的政策、法律問題。還注重研究信息、技術(shù)與人的相互關(guān)系，以信息行為主體為中心探討信息系統(tǒng)的優(yōu)化等。可見，研究范圍和角度已遠遠超越了傳統(tǒng)圖書情報學(xué)的范圍，同時又充分發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)知識與技能的特長，在更廣闊的背景下探索信息管理、信息開發(fā)與利用、知識組織、知識管理與傳播。

在美國信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)會(ASIS&T)2009年會上，北卡羅來納大學(xué)信息學(xué)院展示了其近年來的研究項目和成果。該校研究人員將研究視角置于當(dāng)今世界各類信息查詢與利用中的各種社會、組織和技術(shù)問題。許多跨學(xué)科項目所涉及研究領(lǐng)域的廣泛和豐富性正切合了該屆年會的主題：“蓬勃發(fā)展的多樣性——多元化世界中的信息機會”(Thriving0nDiversity-Informa-tionOpportunitiesinaPluralisticWorld)。如：與國家癌癥學(xué)會(NCI)合作的簡化個人健康記錄的研究項目，與該大學(xué)醫(yī)務(wù)人員共同工作開發(fā)的緊急醫(yī)療文本處理軟件系統(tǒng)等項目，都旨在探索有效輸入病人醫(yī)療信息并易于后續(xù)者檢索和閱讀的方法，以改善民眾的診療環(huán)境，提高醫(yī)療服務(wù)效率，并支持長期的醫(yī)學(xué)研究、公共衛(wèi)生管理與監(jiān)測等。該校信息與可視化實驗室(IV-Lab)與遺傳學(xué)、放射學(xué)、生物化學(xué)、生物工程等領(lǐng)域研究人員合作開發(fā)了醫(yī)學(xué)圖像的三維顯示，可用于乳腺癌的早期診斷；IVLab還開發(fā)了醫(yī)學(xué)圖像及信息交換的國際標(biāo)準(zhǔn)。該校交互設(shè)計實驗室(IDL)承擔(dān)的國家科學(xué)基金會項目GovStat則面向公眾利用政府信息與服務(wù)的迫切要求，力求通過對政府信息的集成、開發(fā)創(chuàng)新性的用戶界面，使公眾能夠更加便利地查找、獲取政府信息資源，更有效地利用政府信息服務(wù)。而元數(shù)據(jù)研究中心(MRC)則是致力于結(jié)合各領(lǐng)域的需求研發(fā)各種更有效的元數(shù)據(jù)，以支持搜索引擎改善檢索效果、開發(fā)支持生物多樣性和自然歷史研究的數(shù)字圖書館，還將元數(shù)據(jù)研究成果應(yīng)用到生物信息學(xué)、電子商務(wù)、信息安全等許多領(lǐng)域。

正是在廣泛關(guān)注社會各領(lǐng)域的信息需求、發(fā)現(xiàn)各種信息工作機會，積極開展跨學(xué)科研究的合作中，信息管理專業(yè)人員的知識和技能得以充分展示；加上各領(lǐng)域?qū)ｉT信息人才的需求日益迫切，于是各種跨學(xué)科的雙學(xué)位教育項目(Dual／CoordinatedDegree)應(yīng)運而生。如密執(zhí)安大學(xué)信息學(xué)院的雙學(xué)位項目有：商業(yè)管理與信息(MBA／MSI)、法律與信息(JD／MSI)、醫(yī)學(xué)與信息(MD／MSI)、公共政策與信息(MPP／MSI)、社會工作與信息等。威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校圖書館與信息學(xué)院的雙學(xué)位項目有：法律與圖書館信息學(xué)、音樂與圖書館信息學(xué)。

6重視開展實踐性教學(xué)，加強學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力、實際動手能力和工作技能，各圖書情報院校都非常重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過各種實習(xí)、實訓(xùn)課程等專業(yè)活動，使學(xué)生投入到真實的信息環(huán)境，接觸到切實的信息需求，并在專業(yè)人員或教師的指導(dǎo)下，嘗試探索解決現(xiàn)實信息問題的方案。各校開展的實踐性教學(xué)活動形式豐富多樣，除了穿插于各專業(yè)課程中的調(diào)研、實驗、實習(xí)外，還有各種課外學(xué)生社團活動或社會實踐，更有與企業(yè)及其他社會機構(gòu)相結(jié)合的專門畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)活動等。例如：

北卡羅來納大學(xué)圖情學(xué)院大力倡導(dǎo)其學(xué)生面向社區(qū)、結(jié)合專業(yè)特長開展技術(shù)開發(fā)和服務(wù)。該校學(xué)生積極運作籌款和藏書捐獻，為當(dāng)?shù)責(zé)o家可歸者庇護中心建立了圖書館；開發(fā)的植物信息中心(PlantInformationCenter，PIC)網(wǎng)站收集了北卡和美國東南部375種植物的標(biāo)本和相關(guān)信息，為中小學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識、識別植物品種提供服務(wù)。PIC已成為北卡植物園、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)和公共圖書館的合作伙伴。還與專業(yè)圖書館合作開發(fā)了北卡健康信息(NCHealthlnfo)網(wǎng)站，幫助居民查找當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)及各種疾病和康復(fù)中心的醫(yī)療條件、服務(wù)項目等。學(xué)生們還經(jīng)常在本社區(qū)公共圖書館組織親子閱讀、社區(qū)閱讀等活動。學(xué)院還與美國環(huán)境保護局(EPA)簽署了多年的實習(xí)合同，每個學(xué)期EPA圖書館和國家環(huán)境健康科學(xué)學(xué)會圖書館會雇用該校的在讀研究生作為實習(xí)生在圖書館各崗位輪崗工作，如：編目、聯(lián)機檢索、館際互借、參考服務(wù)等，已有300多名學(xué)生參加過實習(xí)。其他合作過的實習(xí)機構(gòu)有IBM、Cisco、SAS及GlaxoSmithK—iine等著名企業(yè)。

德雷賽爾大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院則通過帶薪實習(xí)計劃(Co-op)為學(xué)生提供了極有價值的專業(yè)實踐機會。Co-op項目使學(xué)生有機會在財富500強中的微軟、CIGNA和西門子等著名企業(yè)公司中工作，既獲得了寶貴的專業(yè)工作經(jīng)驗，又可與業(yè)界人士和公司建立聯(lián)系，為求職就業(yè)提供便利。信息學(xué)院學(xué)生所任職位涉及：局域網(wǎng)絡(luò)工程、系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)站開發(fā)、用戶界面設(shè)計與分析等許多方面，其平均6個月薪水為17082美元，是該大學(xué)CO-OP項目中最高的。

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校信息學(xué)院重視畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)活動，為“專業(yè)體驗計劃(Profes-sionalExperienceProject，PEP)”等系列實踐課規(guī)定了專門的學(xué)分和輔導(dǎo)制度。PEP課要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于真實的信息環(huán)境，做出學(xué)術(shù)嚴謹、有專業(yè)水平的項目。PEP項目可以是開展系統(tǒng)的分析和評估，系統(tǒng)建檔、保存數(shù)字信息和記錄，或評估一項館藏或信息存儲，建立和執(zhí)行推廣方案的成果。其成果可以是一個詳細說明該項目的論文、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)集、手冊或社區(qū)服務(wù)項目。

篇8

關(guān)鍵詞： 建筑結(jié)構(gòu)； 概念設(shè)計； 結(jié)構(gòu)設(shè)計；

中圖分類號： TU3文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的不斷改革和創(chuàng)新中，前人積累了非常多的技術(shù)和經(jīng)驗。其中，概念設(shè)計作為打破設(shè)計理念墨守成規(guī)，將結(jié)構(gòu)設(shè)計進行優(yōu)化和創(chuàng)新的方式方法，在我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計行業(yè)越來越重要。工程師良好地運用概念進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，對于建筑方案的設(shè)計和優(yōu)化都有非常重要的作用。

一、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的概念設(shè)計概述

我國在概念設(shè)計方面還不十分完善，在整體設(shè)計的技術(shù)上還存在一定的局限性。也就是說，在我國傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，在設(shè)計內(nèi)容上很多都進行了假設(shè)和簡化。這就讓工程師在設(shè)計的過程中，進行自主的選擇和判斷，照搬設(shè)計的方法是行不通的。而是應(yīng)該將規(guī)范當(dāng)作一種工具，為自己的設(shè)計提供思路。所以，工程師應(yīng)該將概念設(shè)計運用到實際的設(shè)計中去，將自身對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解和創(chuàng)新將結(jié)構(gòu)設(shè)計進行得更加完美。概念設(shè)計在整體結(jié)構(gòu)體系方面的理念的運用相較于傳統(tǒng)設(shè)計更加深入。分體系力學(xué)方面也是。尤其是在結(jié)構(gòu)破壞機理的理解和運用方面有很強的宏觀性。在規(guī)范不能規(guī)定以及不能精確分析的情況中，概念設(shè)計可以從整體的視角來處理問題。運用類似估算的方式，將設(shè)計方案進行改革。使其能夠在結(jié)構(gòu)體系方面的設(shè)計更加直白，方便理解和計算。這種設(shè)計通常在概念方面的定性準(zhǔn)確，沒有歧義。在設(shè)計的時候能夠避免某些不必要的計算，安全可靠性高。同時，也是能夠?qū)τ嬎銠C得出的數(shù)據(jù)結(jié)論進行判斷。例如，在底層框架的計算中，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計途徑很多。可以通過多、高層結(jié)構(gòu)三維空間分析程序來進行。某些工程師習(xí)慣設(shè)置抗震墻。這樣不僅在底層框架的承受能力上沒有得到真實反映。在剛度比上也不能滿足。這個情況的癥結(jié)在于結(jié)構(gòu)概念設(shè)計沒有在不同的結(jié)構(gòu)體系的不同之處著想。而且，對計算機的過度依賴也會造成一定的后果。如果沒有能及時地發(fā)現(xiàn)計算機結(jié)論的錯誤，那么還不如不用計算機程序來進行設(shè)計。否則，發(fā)生事故是遲早的問題。結(jié)構(gòu)設(shè)計中經(jīng)常會碰到這樣的問題。例如在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計中，對結(jié)構(gòu)抗力的關(guān)注度很高。要對其進行提高，就需要相應(yīng)地提高混凝土等級、配筋量。這就造成工程的成本提高。工程師在這方面的注意力只在于不超過最大配筋率。往往就造成肥梁、深基礎(chǔ)。與我們要的良好的經(jīng)濟性、適用性結(jié)果不符。概念設(shè)計能很好地解決這個問題。概念設(shè)計的優(yōu)點不僅在于提供設(shè)計的新思路，也能夠一定程度地避免舊的設(shè)計理念的干擾。

二、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中概念設(shè)計的重要性分析

在傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，結(jié)構(gòu)工程師依據(jù)以前的設(shè)計施工經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的總結(jié)和追求完善，設(shè)計經(jīng)驗與理念也在實際工作中得到進步和創(chuàng)新。隨著時間的推移，經(jīng)驗不斷豐富，設(shè)計理念不斷完善，設(shè)計的作品逐漸成熟。但是，由于很多工程在創(chuàng)新方面的努力不夠，習(xí)慣于依據(jù)規(guī)范和設(shè)計手冊等傳統(tǒng)書籍，只是借鑒以前的設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計手法。不僅對于國外、國內(nèi)的先進技術(shù)和理念沒有給予足夠的重視，在設(shè)計中進行改進和運用，也過分依賴設(shè)計程序，忠于傳統(tǒng)設(shè)計，因為害怕創(chuàng)新和手工的設(shè)計作品不符合設(shè)計的要求造成不好的后果。還有的工程師在設(shè)計的過程中，因為依賴設(shè)計程序的運用，對于程序給出的運算數(shù)據(jù)不質(zhì)疑，大膽用，沒有足夠的認真和質(zhì)疑的精神來對待設(shè)計結(jié)果，造成沒有發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計中的錯誤。而且，結(jié)構(gòu)設(shè)計需要運用的知識涵蓋建筑學(xué)的很多方面，很多知識是在工作經(jīng)驗中總結(jié)的，或者是自己的想法和領(lǐng)悟，并不是在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識，相對的分散，不容易記憶，因此在設(shè)計中也不容易進行運用。概念設(shè)計的重要性不僅在于概念設(shè)計在傳統(tǒng)設(shè)計理念的優(yōu)點結(jié)合，并在傳統(tǒng)設(shè)計的不足之處進行改進，將計算理論的漏洞從整體的角度來進行解決。例如，混凝土的結(jié)構(gòu)設(shè)計。雖然內(nèi)力計算的理論支持是彈性理論，但實際上，界面設(shè)計的計算支持卻是塑性理論。這個不同就會造成計算得到的結(jié)論與實際的情況相距甚遠。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，就需要進行良好的概念設(shè)計的把握。計算機的特點在于計算精度高，計算速度快。

但工程師又會因此對結(jié)構(gòu)性能產(chǎn)生不明白的地方。因此，工程師有良好的概念設(shè)計技能，才能正確的理解結(jié)構(gòu)工作性能。設(shè)計的初期，所有的準(zhǔn)備工作是計算機不能勝任的，需要手工進行。概念設(shè)計在這個階段就顯得非常重要。結(jié)構(gòu)工程是良好地運用概念設(shè)計在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，能夠讓設(shè)計的方案更加的合理，性價比低，更加符合實際情況。因此，工程師需要在工作中不斷地完善概念，盡自己的能力去了解結(jié)構(gòu)設(shè)計內(nèi)容和理念，爭取良好地進行運用。

三、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中概念設(shè)計的問題分析

雖然概念設(shè)計在我國的應(yīng)用越來越廣泛，這一設(shè)計理念也在工程師的設(shè)計之間經(jīng)常見到。但是，在我國的高校相關(guān)專業(yè)科目的教學(xué)中，在力學(xué)概念的教授方面還比較片面。大多數(shù)比較重視單獨構(gòu)件和孤立分體系的學(xué)習(xí)。特別是在高校的專業(yè)課中，教師的講課內(nèi)容多是圍繞單項計算進行。在綜合練習(xí)的方面比較不足，這對于學(xué)生在整體上對設(shè)計進行把握不利。而且，教師的這種教學(xué)理念通過考試等方式的結(jié)合，深深地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓其對這樣的思維方式進行強化。久而久之，學(xué)生就會變得只會在解題的時候?qū)⒐綆脒M行計算，而不知道為什么。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，畢業(yè)設(shè)計也過于依賴計算機。計算機對設(shè)計思路的屏蔽，讓學(xué)生在手算方面顯得更加不足。這樣的教學(xué)就會造成學(xué)生的實際操作能力下降，對概念的理解和把握不足。這些將會成為工程師的學(xué)生的設(shè)計思路會因此受到影響。

四、提出一些自己的建議

人們對建筑設(shè)計的要求越來越高，因此設(shè)計也要進行創(chuàng)新。建筑架構(gòu)設(shè)計應(yīng)該建立在計算機的良好運用的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合概念設(shè)計，將結(jié)構(gòu)設(shè)計進行優(yōu)化。環(huán)保、優(yōu)質(zhì)建材的使用，只是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的一部分。最重要的是對概念設(shè)計的理解。通過對結(jié)構(gòu)設(shè)計的創(chuàng)新，才能夠?qū)⒔ㄖO(shè)計的創(chuàng)新和發(fā)展進行得更加順利。所以，可以說，推廣概念設(shè)計，將其深刻的進行理解，是工程師的首要任務(wù)。結(jié)合教育機構(gòu)對于教材和教學(xué)方式的改革，將概念設(shè)計在學(xué)生時代就進行培養(yǎng)，對于我國的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的進步非常重要。

五 、結(jié)語

隨著時代的進步，科技的發(fā)展，我國人民的生活水平越來越高，對生活質(zhì)量的要求也逐漸提高。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要，滿足消費者的需求，我國的建筑行業(yè)在建筑結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計也在改革發(fā)展。在國外先進設(shè)計理念的影響下，我國結(jié)構(gòu)工程師也在總結(jié)自身的設(shè)計經(jīng)驗，利用概念設(shè)計的新理念來進行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。概念設(shè)計是指在沒有經(jīng)過計算的前提下，特別是在沒有條件進行精確的力學(xué)分析，或者在設(shè)計規(guī)范中沒有定義的情況下，從整體的角度來進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。通常包括整體的設(shè)計布置，以及抗震方面的細節(jié)設(shè)計。通過整體來進行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的宏觀調(diào)控。本文以上談了談自己的一些觀點和看法，希望同行業(yè)工作人員參考。

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中圖分類號：G642

摘要：針對普通高等院校工程能力培養(yǎng)過程中實效性差的問題，提出以學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)為主的自主學(xué)習(xí)模式和一種漸進式工程能力培養(yǎng)的訓(xùn)練模式，以C語言編程能力訓(xùn)練和數(shù)據(jù)庫工程能力培養(yǎng)為例，從課程的教學(xué)模式和方式上進行探索與實踐，通過案例驅(qū)動編程能力的訓(xùn)練和“初步體驗、獨立項目實踐、從業(yè)實踐與實訓(xùn)”的漸進式實踐教學(xué)模式，達到學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；工程能力培養(yǎng)；漸進式；案例教學(xué)

0 引言

近年來，我國高等教育規(guī)模快速擴大，高等工程教育培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)躍居世界第一，但培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和工程素質(zhì)一直存在問題?，F(xiàn)行工程教育模式中存在一些共性問題，如在教學(xué)過程中存在重理論教學(xué)、輕工程實踐、重過程形式、輕能力培養(yǎng)、評價考核機制不科學(xué)等問題。普通院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差和自學(xué)能力弱等問題。

浙江傳媒學(xué)院電子信息學(xué)院電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，計算機工程應(yīng)用能力是該專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。為此我們在多年課程教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對計算機工程實踐能力的培養(yǎng)，建立高級語言程序設(shè)計（C語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用的計算機類課程群，以增強工程意識、提高工程素養(yǎng)和工程實踐能力為具體目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為根本宗旨，以4門課為基礎(chǔ)提出以學(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式和漸進式工程能力培養(yǎng)訓(xùn)練模式，就整個教與學(xué)的管理過程及評價機制開展深入的探索與實踐。

1 以學(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式

教學(xué)改革的目標(biāo)是力圖實現(xiàn)本科教學(xué)模式的3個轉(zhuǎn)變——以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評價為主向結(jié)果與過程評價結(jié)合轉(zhuǎn)變，這3個轉(zhuǎn)變歸結(jié)起來就是以能力提升為最終目的。因此，我們對高級語言程序設(shè)計（C語言）的教學(xué)模式進行大膽改革，探索以學(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式。

高級語言程序設(shè)計（c語言）主要講授程序設(shè)計語言的基本知識和程序設(shè)計方法，使學(xué)生了解高級程序設(shè)計語言的結(jié)構(gòu)，掌握程序設(shè)計的思想和方法以及基本的程序設(shè)計過程和技巧，具備初步的分析問題和利用計算機求解問題的能力。目前，高級語言程序設(shè)計（C語言）課程的教學(xué)模式仍然是重教輕學(xué)和重理論輕實踐，教學(xué)內(nèi)容的組織也往往是以語法知識為主線，考試內(nèi)容偏重語言而不是編程，而編程能力的培養(yǎng)只能通過加強實踐達到。

1.1 強化實踐教學(xué)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課程教學(xué)都是采用教師在課堂上講授知識，學(xué)生課后做作業(yè)，然后進行幾次課內(nèi)實驗的模式。對于這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只是被動地接受知識，而要掌握c語言程序設(shè)計必須進行大量的編程練習(xí)。針對傳統(tǒng)高級語言程序設(shè)計教學(xué)模式的弊端，我們徹底改變原來以理論教學(xué)和教師講授為主的教學(xué)模式并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實踐為主的自主學(xué)習(xí)模式，將目前高級語言程序設(shè)計（C語言）的64總學(xué)時（其中理論44學(xué)時，實驗20學(xué)時）改為96學(xué)時（周學(xué)時為6學(xué)時，課內(nèi)實驗4學(xué)時，課外實驗2學(xué)時）；全部采用實驗課授課模式，將教學(xué)地點從教室移至實驗室，不再進行理論授課，而是由學(xué)生自學(xué)理論知識，然后上機編程，通過這種形式迫使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生在每次上實驗課前或在課余時間都要自學(xué)實驗所要求的理論知識，在課內(nèi)實驗中，根據(jù)教師給出的實驗指導(dǎo)書驗證案例，對案例進行改寫，進而模仿案例完成實驗要求的內(nèi)容。對于程序中出現(xiàn)的語法等問題，我們要求學(xué)生自行查書或資料解決。實驗過程中，我們要求每名學(xué)生自主完成實驗內(nèi)容，但在整個學(xué)習(xí)過程中每個班可分成若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員在課內(nèi)外可合作學(xué)習(xí)，相互交流討論和解決問題，一方面提高學(xué)習(xí)效率并開拓思路，另一方面也可培養(yǎng)團隊合作能力，遇到疑難問題時再由教師答疑。

實驗平臺可采用任一C語言的開發(fā)工具，鼓勵學(xué)生采用在線判題系統(tǒng)（Online Judge，簡稱OJ），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個更好的平臺，學(xué)生可利用OJ系統(tǒng)在課內(nèi)外隨時學(xué)習(xí)。教師也可通過分析學(xué)生提交的程序?qū)崿F(xiàn)代碼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況，同時也有利于學(xué)生間形成互相競爭的機制和一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，課程還提供網(wǎng)絡(luò)和視頻教學(xué)平臺，便于學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過自學(xué)和進行大量的上機訓(xùn)練，逐步熟悉并掌握c語言的基本語法和使用，具備基本的C語言編程能力。通過這種方式，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力、進行程序設(shè)計的興趣和學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

1.2 以案例驅(qū)動教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終充當(dāng)主角，大多數(shù)教師都會精心組織教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法將知識傳授給學(xué)生，但事實上，學(xué)生在課堂上卻往往感到枯燥無味，收效甚微，而在實驗課上面對編程題又無從下手，因此教師必須改變觀念。授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)當(dāng)更多地承擔(dān)引導(dǎo)角色，改變教學(xué)模式，令學(xué)生變?yōu)橹鹘?，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

課程教學(xué)完全是以學(xué)生上機實驗自主學(xué)習(xí)為主，但要在教師的引導(dǎo)下進行。在整個教學(xué)過程中，教師擬作2～3次課的講授，一是為整個課程作入門鋪墊，主要介紹課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、課程概論、課程主要知識點、程序設(shè)計思想以及程序的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解課程的要求以及課程的教學(xué)組織形式，了解C語言程序課程概況；二是講解如何上機調(diào)試程序，讓學(xué)生掌握判斷和定位錯誤，學(xué)會分析、解決錯誤和測試程序的方法；三是對課程學(xué)習(xí)過程進行控制并進行總結(jié)歸納。

在整個教學(xué)過程中，教師要能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，在實驗課開始時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在實驗過程中適當(dāng)給予提示或幫助學(xué)生答疑，在每次實驗課程結(jié)束后略加小結(jié)，然后布置下一次的實驗要求。最重要的是教師要精心設(shè)計實驗案例和實驗課程組織方案，給出能利于并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的實驗指導(dǎo)書。

實驗內(nèi)容的組織以程序設(shè)計為主線，以編程案例為驅(qū)動，側(cè)重以編程引導(dǎo)學(xué)生對語法知識的深入理解。實驗指導(dǎo)書主要包括實驗?zāi)繕?biāo)、知識點預(yù)習(xí)要求、實驗內(nèi)容等方面，實驗內(nèi)容包括驗證案例程序的詳細內(nèi)容和步驟、要求進行改寫的程序以及要求仿寫和完成的實驗程序。此外，教師還可以另設(shè)計一些提高性的內(nèi)容以供學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生完成。

2 漸進式的工程化實踐教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用是與各專業(yè)應(yīng)用結(jié)合比較緊密的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門工程性和實踐性都非常強的課程，因此我們主要以工程化實踐教學(xué)模式進行數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)，根據(jù)“初步體驗、獨立項目實踐、從業(yè)實踐與實訓(xùn)”3個層次實行漸進式實踐教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，強化學(xué)生的工程實踐意識，從教學(xué)內(nèi)容的組織和實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計到課堂教學(xué)案例和實驗教學(xué)的開展，都圍繞工程素養(yǎng)的培養(yǎng)進行遴選。

2.1 采用工程案例驅(qū)動的理論教學(xué)模式

在理論課講授方面，我們以工程案例驅(qū)動模式進行教學(xué)，以網(wǎng)上書店的開發(fā)案例貫穿教學(xué)全過程，將數(shù)據(jù)庫基本原理和設(shè)計技術(shù)融于案例教學(xué)過程。同時，根據(jù)浙江傳媒學(xué)院電子信息工程專業(yè)的傳媒行業(yè)特色，對教材的內(nèi)容進行優(yōu)化整合，增加與新媒體應(yīng)用相關(guān)的多媒體數(shù)據(jù)庫等新技術(shù)內(nèi)容，加強數(shù)據(jù)庫工程應(yīng)用設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。在各章的教學(xué)中，我們用案例進行分析，逐層引導(dǎo)，全過程地闡述數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及應(yīng)用中的各類概念和技術(shù)問題。

2.2 實行漸進式的工程化實踐教學(xué)過程

1）初步工程訓(xùn)練體驗。

課程的教學(xué)除了理論教學(xué)外，還有相應(yīng)的課內(nèi)實驗教學(xué)。實驗內(nèi)容分成兩部分，一部分是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本實踐，主要包括特定DBMS的使用、SQL語言的編程練習(xí)以及數(shù)據(jù)庫的連接技術(shù)；另一部分是小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，采用工程化的基本思想，組織學(xué)生分組設(shè)計實現(xiàn)一個初步的工程項目，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、主動學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力以及初步的工程實踐能力。

在初步工程訓(xùn)練體驗階段，教師提出工程設(shè)計的基本功能和性能要求，包括系統(tǒng)界面設(shè)計、基本的數(shù)據(jù)操作和查詢統(tǒng)計功能設(shè)計、性能指標(biāo)設(shè)計等基本要求。學(xué)生可自由組成小組，根據(jù)教師要求自主選題并自主選擇開發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫環(huán)境，在完成基本功能要求的前提下，可以結(jié)合自己的工程項目設(shè)計實現(xiàn)一些特色功能模塊，然后完成項目設(shè)計的總結(jié)報告。最后，教師對每個小組的作品進行項目驗收，要求每個小組制作PPT進行項目工作匯報并演示所設(shè)計的作品，由學(xué)生推選出的若干學(xué)生評委負責(zé)項目評分。工程項目設(shè)計成績作為該小組成員平時成績的主要評分依據(jù)。

2）獨立工程訓(xùn)練實踐。

獨立工程訓(xùn)練實踐要求學(xué)生在課程設(shè)計階段完成。該階段要求每個學(xué)生自主完成一個真實的或模擬的項目開發(fā)實踐，以著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立從事工程實踐的能力、基本的分析問題和解決問題能力。

課程設(shè)計階段要求學(xué)生自學(xué)數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具和環(huán)境，強調(diào)獨立設(shè)計，強化學(xué)生查閱資料能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新設(shè)計和實踐能力的培養(yǎng)。在此課程設(shè)計階段，教師除了提出項目設(shè)計的基本能力訓(xùn)練要求和設(shè)計作品的基本功能和性能要求外，還給出一系列參考選題讓學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自主選題，但需征得教師同意，以保證選題的質(zhì)量。為避免抄襲等行為的發(fā)生，每個學(xué)生的題目和內(nèi)容必須不同。同時，課程設(shè)計階段會要求學(xué)生采用與上一次設(shè)計不同的工作模式（C/S或B/S），采用工程化的手段和方法完成基本的設(shè)計實現(xiàn)工作。

課程設(shè)計完成后，指導(dǎo)教師組織學(xué)生評委（7人）對學(xué)生作品和設(shè)計方案進行檢查，最后通過匯報答辯的形式評定作品設(shè)計成績。作品設(shè)計和匯報答辯成績由學(xué)生評委給定，教師在設(shè)計過程中負責(zé)答疑，在答辯過程中負責(zé)點評，但教師有權(quán)對成績進行微調(diào)。另外，在課程設(shè)計結(jié)束后，學(xué)生要完成課程設(shè)計報告，教師對課程設(shè)計報告批注評語并給出成績，課程設(shè)計的最終成績由作品設(shè)計成績和設(shè)計報告成績組成。

經(jīng)若干次實踐證明，上述實踐教學(xué)方法既減輕了教師的工作任務(wù)，同時又促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)并取長補短，在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和實踐的同時，也提高了學(xué)生的表達能力；通過課程設(shè)計報告，學(xué)生提高了撰寫規(guī)范的項目設(shè)計方案的能力和設(shè)計總結(jié)報告的水平。

3）從業(yè)工程訓(xùn)練實踐。

從業(yè)工程訓(xùn)練實踐主要指學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，以行業(yè)一線的真實工程項目為背景，參與并完成相應(yīng)的工程項目設(shè)計實現(xiàn)工作（或作為其畢業(yè)設(shè)計），培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫工程應(yīng)用實踐開發(fā)和運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)從事服務(wù)外包等實際應(yīng)用開發(fā)能力。

第3階段主要是結(jié)合實際數(shù)據(jù)庫工程項目，尤其是與傳媒應(yīng)用密切相關(guān)的數(shù)據(jù)庫工程項目的設(shè)計與實現(xiàn)工作，如電視節(jié)目查詢點播系統(tǒng)、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)、影視資料編目系統(tǒng)等。這一階段的實踐主要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，幫助其盡快適應(yīng)社會需求，在離校前具備應(yīng)對復(fù)雜工程實踐的基本能力。通過3個階段的實踐教學(xué)，學(xué)生能夠初步具備到一線從事數(shù)據(jù)庫工程及服務(wù)外包等項目開發(fā)的基本能力。

3 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考核評價機制

教學(xué)方法和手段中的一些不足之處，不可避免地會導(dǎo)致考核評價機制不科學(xué)和不公平現(xiàn)象的發(fā)生。多數(shù)課程的考試都采用期末筆試形式，課程考試無法真正做到考核學(xué)生的實際工程能力，為此改革評價方式宜與教學(xué)模式改革相配套。