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篇1

【關鍵詞】高職教育；藥劑生產(chǎn)技術；工作過程

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是的高端技能型人才，其核心是掌握的職業(yè)技能與樹立的職業(yè)意識。課程作為高等職業(yè)教育教學的載體已成為培養(yǎng)職業(yè)技能與職業(yè)意識的重要手段。藥劑學作為藥學及相關專業(yè)的專業(yè)核心課程，其教學改革的效果直接影響到學生職業(yè)技能與職業(yè)意識的培養(yǎng)。

一、課程整合

藥劑學屬于我院生物制藥技術專業(yè)開設的核心專業(yè)課程。其課程內(nèi)容包括藥物各種劑型配方及設計、生產(chǎn)工藝過程及設計、制劑質量監(jiān)控及方法的知識，其中生產(chǎn)工藝與質量監(jiān)控涉及制劑生產(chǎn)用到的相關設備和生產(chǎn)的管理。同時，我校生物制藥技術專業(yè)還開設藥物制劑設備操作與維護、藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范務實兩門課程，藥物制劑設備操作與維護課程內(nèi)容包括各種劑型典型制藥設備的基本結構、工作原理和操作方法；藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范務實課程內(nèi)容包括生產(chǎn)環(huán)境、設備、產(chǎn)品人員等方面要求。此三門課程教學內(nèi)容相互聯(lián)系，相互滲透。但課程體系的分開教學，使學生建立的知識體系缺乏綜合系統(tǒng)性。

我專業(yè)藥劑學課程改革將藥劑學、藥物制劑設備操作與維護、藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范務實整合形成新的課程藥劑生產(chǎn)技術。根據(jù)高職實際確定教學內(nèi)容，全面強化藥劑生產(chǎn)涉及到的生產(chǎn)產(chǎn)品、崗位規(guī)程、高危操作、職業(yè)標準和行業(yè)法律法規(guī)等內(nèi)容。課程教學目標根據(jù)崗位的實際需求進行修訂，課程教學內(nèi)容根據(jù)藥劑生產(chǎn)實際需求進行設計。

二、課程設計

打破傳統(tǒng)的教學模式，以制藥企業(yè)實際工作過程為標準構建教學內(nèi)容與教學標準，實現(xiàn)理論與實踐一體的教學模式。在制藥企業(yè)中生產(chǎn)一個合格的藥品需要經(jīng)過完整規(guī)范的工作過程，該工作過程充分展示了需要生產(chǎn)人員具備的崗位知識、能力與素質。同時由于藥品劑型眾多，具有不同生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備、生產(chǎn)環(huán)境等，因此不同劑型的藥品生產(chǎn)的工作過程差異較大。藥劑生產(chǎn)技術的課程項目設計篩選典型劑型的生產(chǎn)過程為依據(jù)進行教學項目的設計，教學文件嚴格依據(jù)藥品生產(chǎn)的實際編寫，教學過程實現(xiàn)與生產(chǎn)實際同步，教學評價教學成果與教學過程并重。這種完全基于實際工作過程的項目化課程設計強調了學生在完成學習任務的同時能夠學習典型藥劑生產(chǎn)的基本操作與基本技能，并通過自我總結和教師引導完成藥物制劑相關知識學習，使學生能夠形成藥品生產(chǎn)人員應具備的職業(yè)意識與職業(yè)素質，自然的從學生角色過渡到企業(yè)員工角色。

三、教學流程

綜合人的認知規(guī)律與教學成本等因素，在課堂上組建藥劑生產(chǎn)車間，生產(chǎn)車間主任由教師擔任，負責生產(chǎn)任務的下達、技術指導等工作，生產(chǎn)車間操作工由學生擔任，負責操作與維護機械設備。學生隨機分組，每組作為一個生產(chǎn)班組。課程的教學過程采用以下步驟：（1）教師告知，使學生明確將要完成的工作項目和該項目達到的目的；（2）學生制定行動計劃，引導學生查找資料并完成行動計劃，可適當提供與任務相關資料；（3）學生計算機模擬實施行動計劃，學生依據(jù)制定完畢的行動計劃在仿真實訓系統(tǒng)相應程序中進行模擬操作，根據(jù)程序的提示修改完善行動計劃；（4）學生GMP實訓車間仿真實施行動計劃，學生進入GMP實訓車間實施修改后的行動計劃；（5）項目實施過程及結果行評估總結，學生與教師共同完成。

四、仿真教學

教學情境能否和真實的工作環(huán)境相符合是影響課程教學效果的關鍵因素，關系到教學項目能否順利實施與學生能否順利融入職業(yè)氛圍。因此，在教學過程中應該重視多媒體教學、實踐教學等多元化教學手段。多媒體教學將圖片、動畫、錄像等結合，通過視覺、聽覺等共同刺激，使學生注意觀察和比較，更容易理解掌握學到的技能與知識，并調動了學生學習的積極性。同時節(jié)省教師大量的講解時間。實踐教學采用校內(nèi)教學和校外教學結合的教學方式。目前我院生物制藥技術專業(yè)已經(jīng)擁有的仿真仿真條件包括藥學仿真一體化教室、藥物制劑一體化教室、校內(nèi)GMP實訓車間和校外實訓基地。藥學仿真一體化教室的網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)內(nèi)安裝有國內(nèi)先進的GMP仿真實訓系統(tǒng)，用于典型藥劑形態(tài)生產(chǎn)過程的計算機模擬教學。藥物制劑一體化教室內(nèi)可進行多種藥劑的實驗性生產(chǎn)。校內(nèi)GMP實訓車間包括固體藥物生產(chǎn)車間、小容量注射劑生產(chǎn)車間與口服液生產(chǎn)車間，其建設符合國家GMP要求，用于典型藥劑的小批量生產(chǎn)。校外實訓基地為與我院合作的大型制藥企業(yè)，在校外實訓基地頂崗實習可以鞏固課程教學成果。

綜上，在整合了相關課程的基礎上，藥劑學的教學改革，依據(jù)實際工作過程設計了教學內(nèi)容，使課程更貼近實際生產(chǎn)，為學生提供了更貼近職業(yè)崗位的實踐機會，有助于培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質，為學生未來的工作奠定基礎。我院藥劑學的教學改革仍處于探索起步階段，我們將堅持深化課程改革，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

課題項目：黑龍江省高等教育學會 “十二五” 高等教育科研青年專項課題《基于工作過程系統(tǒng)化的生物制藥技術專業(yè)課程體系開發(fā)的研究》（課題編號14Q180）。

作者簡介：劉偉強（1979-），男，黑龍江，漢族，工程師，講師，從事藥理學、藥劑學、藥物及食物提取等方面的教學與研究。

參考文獻：

[1]戴雅芳.以企業(yè)需求為指導的高職《藥物制劑技術》實訓課程改革探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（31）：49.

[2]李劍惠.藥物制劑技術專業(yè)仿真工學結合教學方法改革實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（21）：34-36.