導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模擬企業(yè)管理實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：虛擬公司 規(guī)則 REP

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)03-147-02

ERP是Enterprise Resource Phnning(企業(yè)資源計劃)的簡稱。作為當(dāng)今國際上一個最先進的企業(yè)管理模式。在體現(xiàn)當(dāng)前世界最先進的企業(yè)管理理論的同時。也提供了企業(yè)信息化集成的最佳解決方案。它把企業(yè)的物流、資金流、信息流統(tǒng)一起來進行管理，以求最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源。實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。

實際上ERP就是把現(xiàn)代化、信息化、集約化的管理和運營理念融入到企業(yè)存在和發(fā)展的整個過程。因此形成了ERP特有地經(jīng)營管理的理論知識和核心理念．把企業(yè)的各個管理模塊都緊密地聯(lián)系在一起，從而真正地形成企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)”。使一切都按照預(yù)定的軌跡運行。當(dāng)然這里所說的“互聯(lián)網(wǎng)”更有其特殊的意義，這就是把信息化真正地融入企業(yè)管理和運營中．在內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)的支持下促成高效、及時的信息互換。最大限度地提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，消除一切不必要的浪費；加強對企業(yè)資金、物資、人力的使用、監(jiān)管力度，提高資金的使用效率、加快物資周轉(zhuǎn)。使人力從繁重的事務(wù)性勞動中解放出來充分發(fā)揮其創(chuàng)造性；進而通過對企業(yè)內(nèi)外部數(shù)據(jù)系統(tǒng)的管理，為正確決策提供有力支持。

但是，ERP本身并不是管理，它不可以取代管理。企業(yè)的管理問題只能由管理者自己去解決。ERP可以是管理者解決企業(yè)管理問題的一種工具．而“人”在整個ERP的開發(fā)和應(yīng)用中卻起著至關(guān)重要的作用。所以，把ERP課程的理論與實踐相結(jié)合，既有理論本身要服從于實踐需要的要求．更是重視^在整個實踐過程中占主導(dǎo)地位的具體體現(xiàn)。

一、《ERP沙盤模擬實訓(xùn)》課程內(nèi)容

《ERP沙盤模擬實訓(xùn)》課程是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。將ERP理念和精髓通過沙盤模擬實訓(xùn)貫穿在課堂教學(xué)過程中。使缺乏實踐經(jīng)驗、缺乏為成果而工作的思維習(xí)慣得到改變，讓學(xué)生迅速掌握有關(guān)企業(yè)的涵義及企業(yè)管理的內(nèi)涵。

這種沙盤式實戰(zhàn)演練實質(zhì)上是一種體驗式教育，ERP課程班按6-8人一組模擬組成一個公司團隊，經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司。每個團隊設(shè)總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、企劃部部長等職位，連續(xù)從事6-8個會計年度的經(jīng)營活動。每班有6-8個模擬公司在同一市場環(huán)境里展開競爭。讓學(xué)生置身于競爭環(huán)境中，去制定戰(zhàn)略方案．體驗企業(yè)的經(jīng)營決策過程。具體程序是：企業(yè)的定單獲得、資金籌集、生產(chǎn)預(yù)算、產(chǎn)品銷售等競爭，經(jīng)過“幾年”的打拼，結(jié)果是有的賺錢，有的虧損，有的甚至倒閉?？菰锓ξ丁⒏蓾y懂的理論在此變成了實戰(zhàn)演練。紙上談兵變成了實際操作，使一向困惑高校的管理類教學(xué)缺乏實踐的難題迎刃而解。

二、教師在實訓(xùn)中的作用

作為此門課程的教師就要打破傳統(tǒng)的授課方式，以全新的開放式的教學(xué)形式出現(xiàn)在課堂上。筆者認(rèn)為教師在沙盤實訓(xùn)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教師是演練的主導(dǎo)者。教師要去調(diào)動學(xué)生的思維，改變學(xué)習(xí)的觀念成為主要的教學(xué)方式。許多學(xué)生在沒有上這門課之前，總是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“老師做什么，學(xué)生就做什么。老師不做，學(xué)生就不會做”的局面非常普遍。而ERP沙盤實訓(xùn)就是要交破這種僵化的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生自己動起來，由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使之迅速進入角色。事實也表明許多優(yōu)秀的學(xué)生一旦進八角色，創(chuàng)造性思維如脫韁之馬，全身心地投入到自己創(chuàng)造的企業(yè)團隊里，欲罷不能，在沙盤前就不想下來，無論是吃飯還是睡覺都在和同學(xué)討論自己的企業(yè)團隊。

2．教師是對全局的控制者。教師要把握奎盤的走勢，對每個團隊經(jīng)營活動進行跟蹤、記錄，及時對每個團隊每年的經(jīng)營成果進行總結(jié)和分析，沒有現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有每個團隊經(jīng)營的結(jié)果。同時要求每個團隊對自己進行總結(jié)評價，及時調(diào)整新的年度計劃和經(jīng)營決策。

3．教師是學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘者。教師要不斷地激勵學(xué)生，通過激勵和鞭策使學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮，在實戰(zhàn)演練中去理解企業(yè)的內(nèi)涵。理解團隊的重要性，理解企業(yè)管理、財務(wù)管理的本質(zhì)，掌握生產(chǎn)流程、采購過程和銷售過程等生產(chǎn)步驟。將以往的理論學(xué)習(xí)融入到實際操作中。

4．教師是市場公平競爭的仲裁者。在沙盤實訓(xùn)中，每個團隊都是競爭對手，稍有不慎，就會出現(xiàn)經(jīng)營困難，甚至于企業(yè)破產(chǎn)。所以教師在整個實訓(xùn)階段，始終是以“法官”身份出現(xiàn)，不能偏袒任何一個企業(yè)團隊，使備企業(yè)團隊始終處于公平競爭的地位。

三、在培訓(xùn)課程實施中需要注意的問題

對于學(xué)生來講，他們是整個虛擬市場的參與者，是虛擬企業(yè)的運營者，是促成活躍市場的主體。在對學(xué)生進行培訓(xùn)時，筆者認(rèn)為還需要注意以下幾方面的問題：

1．進入沙盤實戰(zhàn)之前，一定要將沙盤規(guī)則講解清楚，使學(xué)生深刻地理解每一條規(guī)則。只有了解了規(guī)則，在實際操作中才不會手忙腳亂，在遇到難題的時候．碰到困境的時候。才能冷靜地處理各種情況。如果規(guī)則把握不好．就會導(dǎo)致出現(xiàn)決策上的失誤，使企業(yè)很快走向破產(chǎn)。只有讓學(xué)生對沙盤規(guī)則有深刻的理解，才能充分模擬出現(xiàn)實環(huán)境中企業(yè)之間的競爭，以便讓學(xué)生參與到“真實的”企業(yè)運營過程。去體驗經(jīng)營企業(yè)的喜怒哀樂，品嘗失敗與成功的滋味。

2．對每個團隊的人員要注意搭配合理。使團隊的每個成員都能做到各司其職。把握住各自的角色。如有可能的話，最好能輪換角色，使每個同學(xué)都能去體驗企業(yè)中不同部門的角色，感受在不同崗位的工作狀態(tài)．總姑經(jīng)驗，以便為學(xué)生運營、管理企業(yè)提供更全面、完善的知識結(jié)構(gòu)，同時，也建立起一個嚴(yán)密的鏈條．把企業(yè)的各部門有機地結(jié)合。形成一個真正的運轉(zhuǎn)系統(tǒng)。

3．需要時每年的經(jīng)營業(yè)績、財務(wù)報表及時

進行分析和總結(jié)。各個團隊都要介紹自己團隊的經(jīng)營理念和經(jīng)營方式。為什么會失敗?為什么會成功?達到預(yù)期的目標(biāo)沒有?等等。當(dāng)然除了總結(jié)針對現(xiàn)有數(shù)據(jù)的“硬經(jīng)驗”以外，還要總結(jié)在平時做工作時遇到的問題和解決辦法，也就是所謂的“軟經(jīng)驗”。

4．要求每年度要召開“年度總結(jié)交流大會”?？偨Y(jié)是進步的前提。沒有總結(jié)就沒有新的突破，更何況在一個企業(yè)中，涉及的部門非常多其中不免會有一些配合上的問題。這些問題就像是木橋上腐爛的木塊，如不得到及時解決必然會形成隱性的問題埋藏在企業(yè)內(nèi)部，早晚會有一天導(dǎo)致整個運營鏈務(wù)的斷裂。如在“年度總結(jié)交流大會”上．各部門人員互相交流。這就會是解決問題的一個平臺。

5．即使再逼真的沙盤模擬也無法復(fù)制現(xiàn)實中的企業(yè)競爭，所以要走入真正的企業(yè)，找到現(xiàn)實與理論的差距，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實企業(yè)中存在的問題，結(jié)合理論，積極探求解決的方法，二者互相補充、促進，互利共贏。同時這也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，把在學(xué)校、書本上學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的能力。

6．把經(jīng)濟政策貫徹到沙盤模擬實訓(xùn)中，讓學(xué)生充分體會國家經(jīng)濟政策對企業(yè)的巨大影響．培養(yǎng)出學(xué)生了解政策、應(yīng)用政策的習(xí)慣和對政策的迅速反應(yīng)能力，做一個專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。

7．建議學(xué)校加大ERP沙盤實訓(xùn)課時，將其列為管理類專業(yè)課程。即管理類專業(yè)應(yīng)該是必修課。而非管理類專業(yè)可以是選修課。對于管理類的學(xué)生應(yīng)該在大一的時候就進入ERP沙盤實訓(xùn)，通過實訓(xùn)初步的理解企業(yè)和管理。為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供感性知識。到了大四還應(yīng)該在進行ERP沙盤實訓(xùn)，當(dāng)然這次就是從感性的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，是質(zhì)的飛躍。即在模擬企業(yè)的整體運營過程中，通過沙盤模擬對抗演練――ERP理論學(xué)習(xí)――企業(yè)行為模擬――ERP管理軟件應(yīng)用等多種形式。去掌握ERP的管理理念和精髓思想。目前國內(nèi)外許多大企業(yè)都已經(jīng)引入REP管理系統(tǒng)進行企業(yè)經(jīng)營規(guī)劃和決策。國家也有相關(guān)的ERP工程師資格考試，許多大型企業(yè)需要這類人才，但是有的學(xué)生雖然考取了ERP工程師資格，卻不敢應(yīng)聘，說明了什么?那才是真正的紙上談兵，沒有真才實學(xué)，是很悲哀的。

一門課程要想得到推廣，除了要不斷探索積極的解決方案以外，還要全體師生都付諸努力，互相促進。雖然這門課程符合當(dāng)前就業(yè)市場的廣泛需求，但是如何培養(yǎng)出合格的ERP人才始終是我們應(yīng)該探究的問題，我們會始終保持著一顆熱忱、堅定的信念去實現(xiàn)培養(yǎng)人才、發(fā)展教育的目標(biāo)。

我們只有從上到下、真正認(rèn)識到ERP實訓(xùn)和理論的重要性，才能使高校培養(yǎng)出的大學(xué)生適合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，敢于走向真實的社會中去，創(chuàng)建屬于他們自己的真實的企業(yè)，打造出成功的事業(yè)。

參考文獻：

1．曹守波編著.ERP沙盤實訓(xùn)教程

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【關(guān)鍵詞】高職院校；ERP；實驗教學(xué)

高職教育很多時候還是實行學(xué)科型教學(xué)方式，培養(yǎng)的是知識型人才，缺少對大學(xué)生職業(yè)技能和動手能力、操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式和企業(yè)對人才的需求有著很大的差異，如何在課程中更多加入實踐能力和技能培養(yǎng)。作為本科院校已經(jīng)應(yīng)用成熟的ERP綜合實訓(xùn)課程，如何在更加需要的高職院校引用成為新的課題，本文從ERP實訓(xùn)室的背景和功能介紹入手對ERP實訓(xùn)課程進行了初步探討。

一、ERP實訓(xùn)教學(xué)課程背景介紹

ERP教學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的重要手段，對學(xué)校的教學(xué)改革工程起到了重要的推進作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)起到了非常有利的支撐?；谄髽I(yè)真實案例數(shù)據(jù)的ERP實訓(xùn)課程，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，根據(jù)不同崗位設(shè)置高度仿真的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)任務(wù)，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在崗位模擬過程中開展企業(yè)日常經(jīng)營行為研究及技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造“懂業(yè)務(wù)、會軟件”的實務(wù)型人才。

ERP是Enterprise Resources Planning的是企業(yè)資源計劃的簡稱，中文含義是企業(yè)資源計劃，它是一種經(jīng)營管理實訓(xùn)課程，是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，最具成效的的企業(yè)現(xiàn)代管理的辦法，運行軟件系統(tǒng)這種先進的管理方法的理念已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)，所以，ERP實際上也是一類企業(yè)綜合管理系統(tǒng)軟件。

課程的實施是特點一個模擬公司企業(yè)的整體，把該模擬企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)設(shè)計為課程的實訓(xùn)內(nèi)容，把內(nèi)外部環(huán)境影響作為企業(yè)運營的一系列的規(guī)則，由授課的對象是組成六個存在競爭關(guān)系的模擬企業(yè)，通過指定的運營年限，要求授課對象在市場環(huán)境影響和需求分析、生產(chǎn)過程管理、財務(wù)管理、人力資源管理、項目管理、設(shè)備管理、等等，通過對接受產(chǎn)品訂單、生產(chǎn)管理、成本核算這一動態(tài)核心的動態(tài)監(jiān)控使企業(yè)能夠一個以訂單定產(chǎn)、控制成本、以產(chǎn)品的的需求來生產(chǎn)的良性生產(chǎn)循環(huán)，從而合理的進行企業(yè)生產(chǎn)線等投資規(guī)模，加快企業(yè)資金運用周轉(zhuǎn)，糾正企業(yè)生產(chǎn)運行中的偏差，并使達到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況良好、資金運用合理，在競爭中取得領(lǐng)先。通過實訓(xùn)課程使授課對象熟悉企業(yè)的整個管理環(huán)節(jié)、相互管理學(xué)，摸清到管理科學(xué)的規(guī)律，提高管理能力和效率。

二、ERP實驗課程具體內(nèi)容

（一）、課程目標(biāo)

模擬某個公司的整體運營，通過團隊合作、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算、ERP流程管理等一系列活動，使企業(yè)在競爭的市場中獲得成功。在經(jīng)營企業(yè)的活動中，感悟如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)驗。過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生拓展知識體系，在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理等方面有較大提高，使學(xué)生形成基于信息管理的思維方式，在未來工作中樹立共贏理念和全局觀念，以及團隊合作精神，保持誠信，更多地獲取戰(zhàn)略性成功。

（二）、課程教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）基本概念，包括ERP的基本概念和重要術(shù)語、ERP的產(chǎn)生及發(fā)展過程；基本MRP、MRPII、ERP的原理及相關(guān)概念。

（2）ERP的軟件實現(xiàn)，主要包括軟件模塊組成。

（3）ERP的實施過程及企業(yè)應(yīng)用ERP的一般過程及基本方法。

2、能力目標(biāo)

（1）企業(yè)實施ERP的建設(shè)能力、實施和運行能力。

（2）利用ERP處理解決企業(yè)中的實際問題的能力。

（三）、課程類型及課程內(nèi)容簡介

ERP實訓(xùn)課程課程有三類課程模塊：

（1）戰(zhàn)略規(guī)劃和管理類課程：主要如何運用企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)內(nèi)容運作企業(yè)；

（2）體驗類課程：主要用于體會和感受生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等企業(yè)角色與崗位、參與企業(yè)管理流程等；

（3）實用管理學(xué)類課程：利用ERP處理解決企業(yè)生產(chǎn)管理中的實際問題。如預(yù)算管理、生產(chǎn)訂單管理、成本控制等；

三、ERP實訓(xùn)課程組織教學(xué)形式方法

1、分組分角色訓(xùn)練。進行課程實施的初步準(zhǔn)備階段將，授課班級學(xué)生分為6組，每組5-8個學(xué)生，為一個模擬公司，學(xué)生要擔(dān)任不同企業(yè)角色，每個學(xué)生至少要擔(dān)任一個角色。在運營企業(yè)前，每個團隊要制訂出企業(yè)運營規(guī)劃，運行結(jié)束后要提交模擬訓(xùn)練總結(jié)，與前期的規(guī)劃對比。

2、作業(yè)形式。作業(yè)分為兩部分：模擬記錄――記錄，小組每個成員按角色記錄運作步驟結(jié)果，記錄模擬過程中出現(xiàn)的問題；沙盤模擬總結(jié)報告――模擬活動結(jié)束后提交，主要總結(jié)模擬的感受和問題。

3、論文。每小組對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果做出自己的分析，以及與競爭對手的優(yōu)勢和劣勢分析，整改措施等。

四、教學(xué)組織形式與成績考核方法

教學(xué)以課堂講授為主，采用教學(xué)PPT，在教學(xué)過程中結(jié)合ERP平臺，把理論與實際結(jié)合起來，并布置適量的課后作業(yè)并根據(jù)需要進行課后輔導(dǎo)，使學(xué)生真正融入到對企業(yè)資源規(guī)劃的認(rèn)識之中。

采用理論與實訓(xùn)相結(jié)合進行總評，理論考試采用閉卷考試方式，實訓(xùn)操作隨堂測試。

考試說明：理論總評占40%，實訓(xùn)總評占60%。其中理論總評成績評定方法為：平時成績占20%（滿分20分），期中成績占20%（滿分20分），期終成績占60%（滿分60分）。實訓(xùn)總評成績評定方法：平時成績占20%，實訓(xùn)報告成績占40%，實訓(xùn)操作考試占40%；課程考核引入ERP認(rèn)證體系。

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（一）生源狀況不佳

獨立學(xué)院辦學(xué)模式對我國高校教育經(jīng)費投入不足固然是一種有益補充，但伴隨著高考擴招而產(chǎn)生的高校生源狀況下降卻是不爭的事實。獨立院校的生源主要來源于三本考生，就黑龍江省的九所獨立院校財務(wù)管理專業(yè)近幾年的招生情況來看，最低分?jǐn)?shù)線在350分左右，而錄取考生中高分者達到570分，兩極差距有200分之多。如何兼顧這兩頭的學(xué)生，對獨立院校財務(wù)管理專業(yè)的實訓(xùn)課程設(shè)計來說無疑是一個艱難的話題。

（二）畢業(yè)去向的不確定

在全國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，高校擴招與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾也正日趨尖銳。很多畢業(yè)生為了能找到一個謀生的工作，甚至不得不放棄自己的專業(yè)。從黑龍江各獨立院校公布的就業(yè)率看，雖然大都在80%、90%以上，但其中真正專業(yè)對口的又有多少呢？有資料顯示，高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時80%選擇的是會計崗位，除此之外還有金融崗位、市場營銷崗位、行政管理崗位等。就業(yè)崗位的不確定，加大了財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的難度，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)通才的議題又再一次擺在了學(xué)者們的面前。

（三）綜合財務(wù)管理實訓(xùn)結(jié)構(gòu)的不完善

目前高等院校中財務(wù)管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的方式大致兩種：一是校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)，二是企業(yè)上崗實習(xí)。大部分院校更加傾向于安排學(xué)生進入企業(yè)上崗實習(xí)，以期讓學(xué)生獲得更多的實踐知識，但事實證明這種方式越來越不可行。一方面財務(wù)管理涉及企業(yè)重要機密，企業(yè)一般不會讓毫無實踐經(jīng)驗的實習(xí)生接觸過深；另一方面想通過1、2個月的企業(yè)實踐來檢驗學(xué)生的專業(yè)知識，沒有系統(tǒng)性，知識的應(yīng)用也不全面，效果并不明顯。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)充分挖掘?qū)W校自身資源，在投入不是甚大的情況下，多開展綜合能力的培養(yǎng)和實訓(xùn)。筆者結(jié)合所在單位的實際情況，對當(dāng)前高校中已普及應(yīng)用的沙盤模擬課程進行深度開發(fā)，引入多門相關(guān)課程，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、沙盤模擬課程的深度開發(fā)

（一）準(zhǔn)備工作

1.強化前期各主干課程的專項實踐環(huán)節(jié)，要注意這些課程理論講授與實踐操作的學(xué)時分配比例，在這些專項實訓(xùn)中，要求學(xué)生掌握各專業(yè)知識在實踐中的具體應(yīng)用。特別是與ERP沙盤模擬密切相關(guān)的一些課程，例如計算機文化基礎(chǔ)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、成本管理會計、財務(wù)報表分析等。

2.實訓(xùn)工具的準(zhǔn)備。購買或自制沙盤模具，包括代表企業(yè)職能中心的盤面、代表資金的籌碼及其他模擬工具，依據(jù)真實企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)所抽象出來的一系列游戲規(guī)則，這些規(guī)則是沙盤模擬的靈魂所在。沙盤模擬實驗室的規(guī)模一般以6~8組為宜，每組4~6人左右。每組應(yīng)配備一臺微機，以便于學(xué)生進行電子化決策工具的設(shè)計。構(gòu)建一個能容納40人左右的機房，每臺微機應(yīng)至少安裝一套商品化ERP軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，這些軟件大都可以從開發(fā)商處獲得其演示版或教學(xué)版。

（二）手工沙盤模擬經(jīng)營

為了更好的發(fā)揮本次沙盤模擬的效果，應(yīng)在第二、第四學(xué)期分別開展一次沙盤模擬經(jīng)營體驗課程，對沙盤模擬的內(nèi)容及規(guī)則要有一定的認(rèn)識。本次沙盤實驗，重點將放在企業(yè)運營各環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)信息的分析、管理決策的制定，而不能再只停留于對企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)體驗和了解的層面上。例如要加強學(xué)生長期戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、資金籌集方式的選擇、對市場趨勢的分析及產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)規(guī)模及方式的確定、生產(chǎn)活動的組織、整個經(jīng)營過程中財務(wù)核算與管理等能力的培養(yǎng)，這樣可以強化學(xué)生的管理知識、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要求學(xué)生將實訓(xùn)過程中所有的決策數(shù)據(jù)妥善保存，為后續(xù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)提供操作資料。

（三）利用EXCEL進行部分決策工具的設(shè)計

為了使所模擬企業(yè)的效益最大化，實訓(xùn)中的每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)都會進行大量數(shù)據(jù)的計算和分析，如果完全依靠學(xué)生用手工的方式進行處理，勢必會影響做決策的速度和正確性。因此，要求學(xué)生利用EXCEL進行一些決策工具的設(shè)計，以提高學(xué)生管理信息化的應(yīng)用能力。Excel是Office系列辦公軟件中的通用表處理軟件，不僅具有強大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財務(wù)、統(tǒng)計等多種函數(shù)，同時也提供數(shù)據(jù)管理與分析等多種分析方法和分析工具。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其建立相關(guān)的財務(wù)管理工具，例如：財務(wù)預(yù)測工具，以變動成本法為基礎(chǔ)理論，進行企業(yè)經(jīng)營預(yù)測、財務(wù)預(yù)測；財務(wù)預(yù)算工具，采用全面預(yù)算法編制企業(yè)經(jīng)營預(yù)算和財務(wù)預(yù)算，確定企業(yè)中期與短期經(jīng)營的財務(wù)目標(biāo)；財務(wù)綜合分析工具，將對財務(wù)考核指標(biāo)體系進行管理與維護，定期對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果進行全面的指標(biāo)分析。

（四）所經(jīng)營公司財務(wù)決策案例的解析

案例解析是沙盤模擬實訓(xùn)的精華所在。有句名言說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，筆者認(rèn)為沒有經(jīng)歷過同樣也沒有發(fā)言權(quán)。以往同學(xué)們所進行的案例分析大都是別人的案例、陳舊的案例，分析上也基本是套話連篇，毫無實際意義。而現(xiàn)在要對自己親自做過的決策進行總結(jié)、剖析，其對學(xué)生的影響不可謂不刻骨銘心。因此，我們強調(diào)課堂教學(xué)時的案例分析，是將自己的理論應(yīng)用到別人的實踐，而實訓(xùn)環(huán)節(jié)的案例分析是從自己的實踐總結(jié)更好的理論。在本階段實訓(xùn)中，要求學(xué)生將手工沙盤模擬經(jīng)營的資料進行整理，經(jīng)過小組成員討論后，各自寫出一份所扮演角色的述職報告，在交流會上進行匯報，然后由其他組成員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師進行點評。指導(dǎo)教師更可結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的問題，對小組中的典型案例進行深層剖析，讓受訓(xùn)者感悟管理知識與管理實踐之間的距離，知識可以通過不斷的學(xué)習(xí)、修改去完善，而企業(yè)管理實踐中成長卻是要付出代價的，甚至是再也沒有挽救的機會，直到退出這片歷史的天空。進而達到培養(yǎng)學(xué)生們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的目的。

（五）ERP沙盤模擬經(jīng)營的信息化

ERP沙盤模擬是一種手工方式的體驗，這種感覺是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盤信息化是體驗企業(yè)上線ERP產(chǎn)品給企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程、決策行為帶來的影響，進而理解企業(yè)信息化的意義及對于企業(yè)的價值。 在ERP沙盤模擬信息化環(huán)節(jié)，可以選擇一款商品化ERP系統(tǒng)作為操作平臺，將手工沙盤模擬中的某一年度數(shù)據(jù)進行信息化處理，利用ERP管理軟件中的賬務(wù)管理、報表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和供應(yīng)鏈管理中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等功能，能夠?qū)崿F(xiàn)購銷存業(yè)務(wù)管理、會計核算和財務(wù)管理的一體化，達成財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理的基本目標(biāo)。財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理意味著：隨著企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)活動的進行，系統(tǒng)能夠根據(jù)各種原始憑證實時地生成記賬憑證，傳遞到財務(wù)系統(tǒng)，信息資源充分共享，各業(yè)務(wù)部門能夠在第一時間得到其最關(guān)注的相關(guān)信息，實現(xiàn)了事中控制，為企業(yè)管理者提供了經(jīng)營決策的預(yù)測、控制和分析手段。

ERP沙盤信息化以ERP管理軟件為實訓(xùn)平臺，分崗位體驗信息化環(huán)境中企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和業(yè)務(wù)實現(xiàn)，理解信息化環(huán)境下崗位職能及應(yīng)具備的職業(yè)能力。具體內(nèi)容可分為：確定企業(yè)管理需求、會計科目體系設(shè)計、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、建賬并初始化、日常運行、管理分析等。

篇4

一、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬簡介

企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬是一種以沙盤等教具為載體，仿真模擬企業(yè)經(jīng)營，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中以實戰(zhàn)的形式培養(yǎng)管理人才的教學(xué)模式。具體說，就是在教學(xué)中，將學(xué)生分成6至8個團隊，每個團隊4至6人組成，各團隊分別代表同業(yè)競爭的不同公司，模擬企業(yè)經(jīng)營6至8年。團隊成員分別擔(dān)任CEO、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購主管、信息主管等職務(wù)。各團隊必須依據(jù)權(quán)威市場需求預(yù)測和競爭情況決定本公司的生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等各方面的長中期策略。每年年末依據(jù)經(jīng)營結(jié)果對公司經(jīng)營狀況和競爭情況進行分析、總結(jié)和預(yù)測，并制定下一年的經(jīng)營策略然后繼續(xù)下一年的經(jīng)營。在教學(xué)中，學(xué)生需要完成確定廣告投入的金額與目標(biāo)市場、決定產(chǎn)品研發(fā)的品種與進度、選擇開拓的目標(biāo)市場并把握開拓節(jié)奏、決定原材料采購的時機與數(shù)量、進行生產(chǎn)計劃的編制與執(zhí)行以及調(diào)整、決定貸款以及資金使用策略等一系列企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，這些活動的完成需要各成員精誠合作制定詳細(xì)的決策方案。

二、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬的作用

財經(jīng)類專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課程確實涵蓋了企業(yè)經(jīng)營活動中所有的內(nèi)容，而且各部分都內(nèi)容詳實完整，實踐教學(xué)在各位同仁的不斷努力下取得很大進步，然而，各科分別設(shè)立開設(shè)，課程之間聯(lián)系雖有卻并不緊密，并不能完全讓學(xué)生把握企業(yè)流程并綜合訓(xùn)練管理技能，讓人“只見樹木不見森林”。而企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬則完全解決了這些問題。

具體來講，企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對財經(jīng)類學(xué)生作用表現(xiàn)在如下方面：

1.掌握企業(yè)經(jīng)營流程

由于企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬有獨特的教具融入情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法將企業(yè)整個經(jīng)營過程模擬，學(xué)生就是整個過程的主演，因此，對于企業(yè)流程的每一個部分學(xué)生都能身臨其境的掌握。

2.有效培養(yǎng)了全局觀念與團隊精神

由于沙盤模擬教學(xué)采取的是以團隊為單位，每個成員都是自己所屬團隊的一份子，各司其職分工協(xié)作完成企業(yè)經(jīng)營過程，一個團隊的任何成員都不可或缺，而且必須全力協(xié)作、顧全大局才能將企業(yè)經(jīng)營的順利成功，否則就及其容易出現(xiàn)經(jīng)營困難甚至破產(chǎn)的結(jié)局。

3.切身體驗企業(yè)經(jīng)營管理的機遇、挑戰(zhàn)和商場競爭的殘酷

沙盤模擬全面模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，市場變化莫測，有你死我活的生死較量的殘酷，有攜手共進的精誠合作的機遇，但都需要各團隊用心經(jīng)營，稍有不慎就經(jīng)營困難，學(xué)生在實訓(xùn)中親自主導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營直面這些機遇和挑戰(zhàn)，對于企業(yè)經(jīng)營管理的機遇、挑戰(zhàn)和商場競爭的殘酷有切身的體驗。

4.進一步培養(yǎng)編制和解讀財務(wù)報表的能力和財務(wù)分析能力

由于沙盤每年都要編制企業(yè)報表并對經(jīng)營情況進行分析與總結(jié)，再在此基礎(chǔ)上對企業(yè)下一年情況進行資金情況預(yù)算，再進行下年策略制定，因此每一年經(jīng)營完成都是對編制和解讀財務(wù)報表能力的檢驗與培養(yǎng)。

5.提升溝通交流能力

模擬經(jīng)營過程中每個環(huán)節(jié)都需要各成員溝通協(xié)商一致才能制定方案因此對于溝通協(xié)調(diào)能力可以得到提升。

6.綜合運用各學(xué)科知識的能力得到培養(yǎng)與提升

由于模擬經(jīng)營時要實現(xiàn)財務(wù)、采購、生產(chǎn)、營銷的一體化，實現(xiàn)物流、資金流、信息流等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這些都要求學(xué)生綜合運用管理、營銷、財務(wù)等各學(xué)科知識，那么在模擬經(jīng)營過程中通過互相交流、自身感悟與理解以及教師的點評與指導(dǎo)，大大提升了學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的能力，逐步實現(xiàn)融會貫通、舉一反三。

總之，該課程能讓學(xué)生在對抗經(jīng)營中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受市場競爭殘酷，體驗作為經(jīng)營者承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險與責(zé)任；在失敗與成功中，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念；在共同完成經(jīng)營過程中提升交流溝通與團隊協(xié)作能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

三、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學(xué)面臨的問題

作為以沙盤為載體，搭建一個仿真企業(yè)平臺，用來仿真企業(yè)流程、仿真企業(yè)環(huán)境，模擬職能崗位的一門課程，企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬固然有很多好處，然而我們在教學(xué)實施過程中依然發(fā)現(xiàn)有很多問題需要解決。

1.目前，企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬課程教學(xué)投入的資源不足。

目前，高校在該課程投入上，一方面，由于該課程實驗室的建設(shè)需要軟件、硬件及教具、教材還有試驗場地方面的投入，再加上教師培訓(xùn)等，實驗室建設(shè)成本較高，有些高校因為經(jīng)費原因?qū)τ谠撜n程所用的設(shè)備配備不全，有些是省去培訓(xùn)教師的費用，另外一方面，該課程依然是同傳統(tǒng)課程一樣僅僅由一位教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，而該課程涉及的知識內(nèi)容非常廣泛，高校中的教師是各有所專，并沒有多少對企業(yè)經(jīng)營管理方面都擅長的全才，這不利于該課程的展開，也難以發(fā)揮該課程的作用。

2.教學(xué)工作量大，教學(xué)管理難度大

沙盤模擬教學(xué)中，教師一方面要負(fù)責(zé)教具的發(fā)放、登記，另一方面還要負(fù)責(zé)知識的講授，個別指導(dǎo)，甚至設(shè)備的簡單維護，還有課堂紀(jì)律的維持等等，而教學(xué)組織上教師還要扮演供應(yīng)商、客戶等角色教師工作量極大，教學(xué)管理起來困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是一門課一位授課老師，壓力極大，常常會出現(xiàn)顧此失彼，甚至有些學(xué)生那里濫竽充數(shù)的情況，這難免會影響課程的教學(xué)效果。

3.缺少滿足沙盤模擬教學(xué)所需的師資配備

目前的教學(xué)模式從根本上難以滿足企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學(xué)需求，一方面教師工作量大，另一方面高校中完全擁有擅長沙盤模擬所有知識的全才可謂鳳毛棱角，縱然加強培訓(xùn)，依然尚有欠缺，畢竟個人所專不同，人的精力又有限，所以該課程所需的復(fù)合型師資整個高校中并不能滿足教學(xué)的要求，這樣就不能充分發(fā)揮沙盤模擬課程的作用，展現(xiàn)該課程的魅力。

4.缺乏足夠連續(xù)的學(xué)時

沙盤模擬要求參加各團隊連續(xù)經(jīng)營6至8年，第一年通常是規(guī)劃企業(yè)經(jīng)營的一年，決定了企業(yè)經(jīng)營的大體方向，而傳統(tǒng)教學(xué)依然是一次課2學(xué)時這樣分散的教學(xué)模式，這極不利于沙盤模擬課程的開展，一方面無法在2課時內(nèi)完成6至8年的經(jīng)營，另一方面，影響各團隊經(jīng)營的效率，因為不連續(xù)進行極易導(dǎo)致思路中斷，經(jīng)營容易出現(xiàn)問題，影響教學(xué)效果。

5.目前的實驗教材并不能滿足教學(xué)的需要

該課程所涉及企業(yè)管理各方面知識很豐富，而廠家提供教材偏重軟件應(yīng)用知識，相關(guān)企業(yè)管理支撐知識偏少，所以目前教材尚難滿足教學(xué)需要，必須組織企業(yè)管理各專業(yè)專家及企業(yè)專家參與教材的編寫，以滿足教學(xué)需要。

四、對企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學(xué)面臨的問題的對策

針對教學(xué)中的問題我提出以下建議：

1.爭取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持

沙盤模擬經(jīng)營課程教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有互動性、競爭性和趣味性，對學(xué)生具有極強的吸引力，它是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合、具有全局觀念和團隊合作精神復(fù)合型人才的有效途徑，由于該種模式的教學(xué)需要較高的投資，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持是難以進行下去的 另外 沙盤實驗綜合性較強，需要企業(yè)管理各方面的專家參與配合實施教學(xué)，這沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持是不行的。所以必須爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

2.以學(xué)生為中心，跨專業(yè)實行團隊化教學(xué)。

由于該課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容廣泛包括財務(wù)、營銷、生產(chǎn)管理、采購管理等多方面的知識，而我們又難以尋覓企業(yè)管理各方面的全才作為該課程的教師，不如充分利用高?，F(xiàn)有人才，集合物流、企業(yè)管理、會計、營銷等各專業(yè)各專長的老師組成教學(xué)團隊服務(wù)于該課程的教學(xué)，把該課程作為企業(yè)管理各方面綜合實訓(xùn)的平臺來組織教學(xué)，作為企業(yè)管理、會計、營銷等各專業(yè)課程的實訓(xùn)平臺。在該課程中讓學(xué)生接受本校最好的老師指導(dǎo)本課程所涉及知識的實踐，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心。這樣也充分的利用了資源，并解決了教學(xué)中教師工作量大的問題，另外也有利于教師之間的相互交流與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.在實施過程中實行連續(xù)幾天集中授課的模式。

沙盤模擬課程要求各團隊連續(xù)經(jīng)營6至8年，所以分散的課時根本不能滿足該課程的教學(xué)，而且集中教學(xué)也讓團隊化教學(xué)成為可能。因為每一位任課老師平時都有教學(xué)任務(wù)，那么，如不集中教學(xué)在安排教學(xué)時極易出現(xiàn)所需教師有其他班教學(xué)任務(wù)的情況，實際組織教學(xué)時可選擇在期末考試之前集中安排授課，這樣，所有老師基本授課任務(wù)已經(jīng)完成，就不存在教學(xué)任務(wù)沖突的情況發(fā)生了。

4.組織企業(yè)經(jīng)營管理各專業(yè)專家編寫本課程所需的教材。

企業(yè)管理知識涉及而該課程所涉及知識很豐富，廠家提供教材過于簡單，所以目前教材尚難滿足教學(xué)需要，必須組織企業(yè)管理各專業(yè)專家及企業(yè)專家參與教材的編寫，以滿足教學(xué)需要。

篇5

關(guān)鍵詞:財會專業(yè);ERP沙盤;實訓(xùn)

中圖分類號:G71

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0255-02

1 當(dāng)前財會專業(yè)模擬實訓(xùn)現(xiàn)狀

財會專業(yè)是一個應(yīng)用型管理專業(yè),教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的會計理論和會計方法,而且更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決會計實務(wù)問題的能力。因此,財會專業(yè)的實踐教學(xué)對于培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型會計人才起著至關(guān)重要的作用。

綜觀國內(nèi)各高校財會專業(yè),盛行的方法仍然是“理論+案例”的形式進行教學(xué),很難將理論知識迅速串聯(lián)起來并運用到實際工作中。而在財會專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),手工實訓(xùn)主要采取購買實習(xí)教材和相關(guān)憑證、賬簿、報表等進行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)做賬。雖然練習(xí)了登記真實的憑證、賬簿和報表,但整個實習(xí)的過程仍然是通過語言描述業(yè)務(wù)的環(huán)境中完成,而非真實發(fā)生業(yè)務(wù)的過程中自然完成會計核算程序的練習(xí)。而電算化實訓(xùn)現(xiàn)在一般采用“應(yīng)用軟件+使用手冊”的教學(xué)模式,而應(yīng)用軟件操作復(fù)雜,與實際工作存在差距,教學(xué)難度大,致使教學(xué)效果不好。因此,給學(xué)生提供一個仿真的企業(yè)環(huán)境是會計模擬實訓(xùn)在校內(nèi)高質(zhì)量完成實踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑。而引入ERP(Enterprise Resource Planning,企業(yè)資源計劃)沙盤模擬實訓(xùn)課程,不失為一種有益的選擇。

2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)簡介

2.1 ERP的含義

ERP起源于瑞典,是企業(yè)資源計劃(Enterprise Resource Planning)的縮略。是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,以系統(tǒng)化的管理思想,為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。它對企業(yè)擁有的人力、資金、材料、設(shè)備、方法、信息、時間等各項資源進行全方位、系統(tǒng)化的優(yōu)化配置,最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源取得更大的經(jīng)濟效益,科學(xué)有效的管理企業(yè)的人、財、物、供、產(chǎn)、銷等具體業(yè)務(wù)工作。我校于2009年與金蝶軟件公司合作,建立了首個ERP沙盤模擬實訓(xùn)室,下面結(jié)合我們開展實訓(xùn)的嘗試談一些粗淺的認(rèn)識。

2.2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)操作簡介

2.2.1 構(gòu)建沙盤模擬環(huán)境

在教學(xué)中我們首先設(shè)定基礎(chǔ)背景為某個生產(chǎn)型企業(yè),結(jié)合實際教學(xué)需要,使用相應(yīng)的圖形和籌碼,將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理操作全部展現(xiàn)在沙盤上,可以直觀的標(biāo)示出企業(yè)的財務(wù)狀況、庫存狀況、生產(chǎn)狀況、銷售狀況等。通過在規(guī)定的實驗期內(nèi)進行企業(yè)經(jīng)營模擬,將學(xué)生引入解決實際問題的情境中,使學(xué)生仿佛置身真實市場環(huán)境,同時使學(xué)生意識到所學(xué)的管理知識具有解決實際問題的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解。

2.2.2 建立企業(yè)團隊

我們在日常教學(xué)中,以自然班為單位,將學(xué)生分為8個小組,分別代表8個互相競爭的同類企業(yè),每個小組6-8人,分別承擔(dān)企業(yè)中某一角色的任務(wù),這些角色包括總裁、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)等。面對不同的市場環(huán)境,分析市場的容量,競爭對手的發(fā)展策略,并結(jié)合自身的實際情況,制定企業(yè)的市場發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)計劃、銷售計劃、投資策略等,整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營6個會計年度左右,保持企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

2.2.3 進行年度經(jīng)營實戰(zhàn)

教師在講解完課程的知識點和模擬對抗經(jīng)營的規(guī)則之后,由學(xué)生按照制定的工作步驟進行模擬經(jīng)營,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督出現(xiàn)的問題。每完成一個會計年度,各小組都要用會計報表結(jié)算并對本年度的經(jīng)營狀況進行總結(jié),根據(jù)具體情況制定改進方案,然后繼續(xù)經(jīng)營下一年。全部會計年度的經(jīng)營結(jié)束后,教師可根據(jù)各組的經(jīng)營業(yè)績進行公開講評。

3 ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)效果分析

3.1 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,拓寬了知識領(lǐng)域

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程是一種體驗式的模式。該課程教學(xué)將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上,以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論。其完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式。在整個實驗過程中,學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)融會市場營銷、財務(wù)管理、物流管理等相關(guān)專業(yè)知識,同時學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中,能夠了解和體驗企業(yè)經(jīng)營運作的全過程,認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性,從而深刻理解企業(yè)的管理思想,領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律,從而拓展了專業(yè)知識領(lǐng)域。

3.2 在參與中學(xué)習(xí),提高了綜合能力

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程全面完整地模擬了企業(yè)的運作,可以讓參與者在短短幾天里,體驗到即使工作幾年也不一定能體會的企業(yè)運作的系統(tǒng)模式,同時以極低的成本和極短的時間,寓教于樂,給予所有參與者極大的參與感和成就感,并且讓許多平時不能實現(xiàn)的預(yù)測、決策有了一個實踐的機會。對于在模擬經(jīng)營中出現(xiàn)的問題,參與者需要充分調(diào)動自己的分析、判斷能力,學(xué)生普遍反映可以提高自身綜合管理能力、應(yīng)變能力,培養(yǎng)了團隊合作意識等等。

4 開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)需要解決的幾個問題

4.1 ERP沙盤教學(xué)配套建設(shè)及規(guī)則制定問題

ERP模擬實訓(xùn)目前尚缺乏完全適合學(xué)校教學(xué)的教材和實驗指導(dǎo)書,尤其是實驗用案例的設(shè)計不夠豐富,真實的企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)采集比困難,對實驗結(jié)果的驗證也存在難度。

除此外目前能夠開設(shè)這門課的教師較少,而在實驗進行中不可能像傳統(tǒng)教學(xué)只配備一名教師。ERP沙盤教學(xué)需要做大量的前期準(zhǔn)備工作,主要包括各項材料的準(zhǔn)備、場地的安排、學(xué)生分組及角色分工等工作。在實訓(xùn)的過程中,需要指導(dǎo)教師回答各種模擬經(jīng)營過程中的問題,并且要求教師能夠提綱挈領(lǐng)的進行點評與總結(jié),還需要監(jiān)督學(xué)生按照經(jīng)營規(guī)則經(jīng)營等內(nèi)容。難度和強度太大,至少需要2-3名相關(guān)教師配合進行,因此隨著該課程的普及化,做好師資的培訓(xùn)工作顯得尤為必要。

同時在實訓(xùn)過程中,為了方便比賽和判定成績,沙盤制定了一整套完善的市場規(guī)則,對于每一步運營應(yīng)該什么時候開始、應(yīng)該如何去做,都有明確的規(guī)定。限制過于死板,不利于靈活教學(xué)的需要。

針對以上問題,一是需要學(xué)校要加大投資的力度,完善教學(xué)配套的建設(shè),加快師資的培養(yǎng)力度。二是可以給予教師一定的規(guī)則修改權(quán)利,使之在教學(xué)中能夠根據(jù)實際情況進行盤面的修改,食指符合教學(xué)的進度和內(nèi)容。

4.2 ERP沙盤教學(xué)的組織問題

目前ERP沙盤模擬實訓(xùn)的教學(xué)時間一般為1-2周。如果實習(xí)一周,由于ERP沙盤的規(guī)則比較復(fù)雜,學(xué)生僅是剛剛掌握ERP沙盤的規(guī)則,尚未真正領(lǐng)悟ERP沙盤模擬的精髓,起不到應(yīng)有的作用。但是,如果連續(xù)實習(xí)兩周,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ERP沙盤模擬課程樂趣的時候,他們會全身心地投入,課余也會相互討論企業(yè)模擬經(jīng)營中遇到的問題,尋找解決方案。這樣學(xué)生一直在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,沒有休息和思考回顧的時間,就會感到越來越辛苦,甚或產(chǎn)生逆反心理,不愿意繼續(xù)實習(xí)。同時,學(xué)校是按教學(xué)計劃進行專業(yè)教學(xué),在其他課程進行教學(xué)的過程中,不可能集中抽出1-2周進行ERP沙盤教學(xué),因此教學(xué)時間的調(diào)整也是一個難題。

針對課程時間不盡合理的狀況,可這樣進行操作:實時間為兩周。第一周實習(xí)放在二年級,使學(xué)生掌握ERP沙盤的規(guī)則等。第二周實習(xí)放在三年級,使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識學(xué)以致用,掌握課程精髓。這樣安排,既不會使學(xué)生感到勞累,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達到ERP沙盤模擬實習(xí)課程的目的。

4.3 專業(yè)知識的局限性的問題

由于學(xué)校教學(xué)是按專業(yè)分班級進行教學(xué),不同專業(yè)之間的差異、部分先導(dǎo)課程的缺失或相關(guān)基礎(chǔ)知識的薄弱,使得學(xué)生對企業(yè)管理的綜合性知識了解不夠,不同專業(yè)學(xué)生對其他專業(yè)的知識掌握不足,這在一定程度上影響了實驗的完整性和全面性。

針對該問題,首先可以針對專業(yè)的不同,在課程教學(xué)中有目的地增加一些與實驗緊密相關(guān)的課程;其次可以通過校內(nèi)比賽,讓各專業(yè)的學(xué)生都參與進來,相互協(xié)作、共同進步。

經(jīng)濟社會的發(fā)展對財會專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)出集理論和技能于一身、具有市場競爭優(yōu)勢的人才,是當(dāng)前財會專業(yè)教學(xué)的奮斗目標(biāo)。探索ERP模擬實訓(xùn)的開展,目的是培養(yǎng)高層次的優(yōu)秀人才,為學(xué)生提供真實的實驗環(huán)境,可以使學(xué)生足不出校門就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能。因此,ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)在高職財會專業(yè)教學(xué)中具有很強的應(yīng)用價值。

參考文獻

[1]陳暉.會計教學(xué)改革與實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2006,(10).

篇6

Abstract: This article introduced that the case teaching in the quality audit teaching's educational model, discussed the case teaching to audit really teaches the curriculum concrete application.

關(guān)鍵詞:案例教學(xué) 模擬實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué)

key word: Case teaching Simulates really teaches The reality teaches teaching

作者簡介:羅立立(1973-5),女,壯族,廣西人,企業(yè)管理專業(yè)研究生,柳州師范高等專科學(xué)校財經(jīng)系講師,主要研究財務(wù)管理。

吳奇峰(1973-1 ),男,漢族,廣西合浦人,企業(yè)管理專業(yè)研究生,柳州師范高等?？茖W(xué)校財經(jīng)系講師,主要研究財務(wù)管理、會計電算化。

開展審計模擬實訓(xùn)教學(xué),是提高高職學(xué)生動手能力的一條重要途徑。進行審計模擬實訓(xùn)面臨的問題,首先是如何解決審什么的問題,即審計對象的問題。對此,我們的做法是用“虛擬被審計單位”解決審計對象這一問題。由于客觀條件的限制,不可能要求學(xué)生深入到企業(yè)開展審計業(yè)務(wù),為了解決這一難題。我們精選歷年來學(xué)生校內(nèi)會計模擬實習(xí)的典型資料,作為審計模擬實訓(xùn)的“審計對象”,進行審計模擬實訓(xùn)教學(xué),較好地解決了被審計資料缺失的問題。其次是如何對被審計對象實施審計程序,這是審計模擬實訓(xùn)的核心。

一、 案例教學(xué)法的教學(xué)模式

對于審計實訓(xùn)課程,采用案例式教學(xué)方法,在每一章的審計都設(shè)計一個實地情景案例,以便使學(xué)生身臨其境,易學(xué)、易會,讓學(xué)生有成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把案例教學(xué)作為主要授課方式已經(jīng)成為審計課程的一大特點。

1. 課堂講授方式案例的教學(xué)形式

課堂講授方式案例的教學(xué)形式一般包括以下幾種:一是審計案例教學(xué)與審計理論教學(xué)相結(jié)合,以審計理論講述為主,結(jié)合審計理論講解并分析審計案例。如在講述審計證據(jù)這節(jié)課時,一方面從理論上講清審計證據(jù)的定義及特征、審計證據(jù)具備的條件、審計證據(jù)的種類、審計證據(jù)的獲取與評價分析等內(nèi)容;另一方面從審計案例中找出典型的審計證據(jù)事例,這樣對照起來,學(xué)習(xí)效果十分明顯。二是仍以審計理論講述為主,結(jié)合審計理論講解并分析審計案例,但要大量引入課堂審計案例的討論,突出學(xué)生在課堂的主體地位。三是以審計案例講授為主,將審計理論融人審計案例之中,通過審計案例講授、分析和討論,總結(jié)歸納審計理論。

案例教學(xué)要求學(xué)生參與案例分析和討論,提高學(xué)生判斷能力、表達能力和解決問題的能力。為滿足審計教學(xué)對案例的需要,教師要深入審計實踐或通過其他渠道收集大量真實案例,并根據(jù)案例案情及教學(xué)要求篩選、改編使之典型化,提高了教師科研能力和業(yè)務(wù)水平。

2. 案例實訓(xùn)模擬教學(xué)的形式

本課程采用模擬案例實訓(xùn)教學(xué)模式,操作辦法是:利用一周時間,將學(xué)生帶入審計實訓(xùn)模擬教室,將既定的模擬注冊會計師事務(wù)所的審計資料交給學(xué)生,對照實訓(xùn)模擬教室里的相關(guān)法規(guī)、合同、憑證、業(yè)務(wù)流程等審計標(biāo)準(zhǔn)去檢查、分析、發(fā)現(xiàn)錯誤,然后定性進行賬項調(diào)整和發(fā)表審計意見。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能綜合應(yīng)用所學(xué)的審計學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法,解決審計過程中的實際問題,培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,調(diào)動了他們的求知欲望。通過模擬注冊會計師事務(wù)所從承接審計業(yè)務(wù)到出具審計報告的全過程及審計工作底稿的填寫,強化學(xué)生審計職業(yè)能力培養(yǎng)。

在組織審計實訓(xùn)案例教學(xué)法實施過程中,按照班級和專業(yè),具有實踐經(jīng)驗的教師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師,歸納課堂理論,引導(dǎo)學(xué)生實踐,總結(jié)實驗結(jié)果,記錄實驗成績。在教學(xué)中,要求學(xué)生分組,鼓勵發(fā)揮團隊精神,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過案例教學(xué)法方式的培訓(xùn),更加準(zhǔn)確地掌握了知識,并學(xué)會了應(yīng)用。

二、 案例教學(xué)中審計實訓(xùn)教學(xué)課程

1.在審計實訓(xùn)教學(xué)課程中,做到以案例教學(xué)與模擬實驗教學(xué)為主的運用

教學(xué)方法的運用是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的,針對教學(xué)內(nèi)容中確定的單項實訓(xùn),可以采用以案例法為主的結(jié)合課堂訓(xùn)練、分組討論、課后自測等方法開展教學(xué)。案例內(nèi)容豐富多樣,與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),分析透徹,能引導(dǎo)學(xué)生比較深入的思考問題、分析問題和解決問題,課后自測則為鞏固所學(xué)知識,起到溫故知新的作用。

2. 在實訓(xùn)教學(xué)課程上,做到課堂、實驗室與實踐基地的有機結(jié)合

實訓(xùn)教學(xué)的組織,也就是教學(xué)在什么環(huán)境下開展。我們將審計實踐內(nèi)容分為兩部分,單項實踐和綜合實踐,對于單項實訓(xùn),可以與理論教學(xué)齊頭并進,按教學(xué)單元內(nèi)容組織訓(xùn)練,主要采用案例法、討論法或自測法來實現(xiàn),所以,通?？梢栽诙嗝襟w教室就行。對于綜合實訓(xùn),是一個完整的實踐過程,工作量比較大,為確保其效果,必須獨立(停課)安排實踐,主要采用模擬實驗法或頂崗實踐的形式,所以,必須在模擬實驗室利用多媒體教學(xué)軟件或?qū)嵺`基地來完成。

三、 結(jié)語

高職層次的審計實訓(xùn)課程通常是以注冊會計師的財務(wù)報表為主線,并兼顧政府審計和內(nèi)部審計。在審計理論方面,力求反映審計領(lǐng)域的新成果;在高職審計實訓(xùn)方面,緊緊圍繞高職高專實踐性、應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)。總之,要提高審計課程教學(xué)效果,關(guān)鍵是提升實踐教學(xué)水平,只有實踐教學(xué)抓出成效,才能更大程度地激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)審計理淪的積極性,才能從根本上提高學(xué)生應(yīng)崗應(yīng)職能力。

參考文獻:

篇7

在綜合型大學(xué)中，加快工商管理教學(xué)實訓(xùn)模式的建設(shè)，有利于促進學(xué)生實踐動手能力及教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)層次、辦出特色和擴大社會知名度、產(chǎn)生社會效應(yīng)等將具有重要意義。因此，對此深入研究很有價值。

一、根據(jù)教學(xué)要求確立有針對性的實訓(xùn)方案

根據(jù)工商管理專業(yè)本科四年的教學(xué)要求，其教學(xué)實訓(xùn)模式的目標(biāo)是：以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程體系為抓手，優(yōu)化資源配置，強化師資隊伍建設(shè)，提高設(shè)施利用效益。為此，選用高水平的、有針對性的企業(yè)應(yīng)用套件（ENTERPRISEAPPLICATIONSUITE，簡稱ASE），此類系列軟件至少應(yīng)該包括6個模塊：一是模擬企業(yè)管理工作的策略和戰(zhàn)術(shù)的制定和執(zhí)行，構(gòu)建戰(zhàn)略管理實訓(xùn)模塊；二是模擬細(xì)化客戶管理，構(gòu)建識別客戶價值的客戶關(guān)系管理實訓(xùn)模塊；三是模擬企業(yè)經(jīng)營管理、辦公管理等，構(gòu)建組織管理實訓(xùn)模塊；四是模擬員工招聘、培訓(xùn)、考評、獎懲、工資福利管理，構(gòu)建企業(yè)人力資源管理實訓(xùn)模式；五是模擬企業(yè)賬務(wù)處理程序及操作流程，構(gòu)建企業(yè)財務(wù)管理實訓(xùn)模塊；六是模擬公司、部門和個人績效的信息化管理，構(gòu)建企業(yè)績效管理實訓(xùn)模塊。為此，做好六方面的教學(xué)實訓(xùn)：

第一，通過戰(zhàn)略管理運作實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握目標(biāo)確定、方案選擇和評估、方案實施、追蹤和反饋、方案修改和目標(biāo)達成等步驟的戰(zhàn)略決策程序。指導(dǎo)學(xué)生模擬參與企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)、財務(wù)管理和資本經(jīng)營、研究發(fā)展、資源配置、人力資源發(fā)展、信息系統(tǒng)建設(shè)等專項企業(yè)管理工作的策略和戰(zhàn)術(shù)的制定和執(zhí)行。

第二，通過客戶關(guān)系管理運作實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握企業(yè)客戶的基本類型，幫助企業(yè)解決實際問題，提升銷售業(yè)績，規(guī)避銷售風(fēng)險。指導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)市場營銷：根據(jù)特定產(chǎn)品，確定調(diào)研主題，設(shè)計調(diào)查問卷，選準(zhǔn)市場目標(biāo)，實施市場定位策略，完善跟蹤服務(wù)。第三，通過組織管理運作實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代企業(yè)組織管理制度、生產(chǎn)管理制度、質(zhì)量管理制度的具體運用。建立現(xiàn)代企業(yè)組織模型，提出企業(yè)高效管理機構(gòu)組建與解決方案，完善企業(yè)項目投資開發(fā)高效運作模式。

第四，通過人力資源管理運作實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握人事管理、能力素質(zhì)模型、績效管理、招聘與培訓(xùn)管理、薪酬管理、考勤管理以及全方位的員工自助平臺的實際運用。通過幫助企業(yè)從人力資源基礎(chǔ)應(yīng)用開始，逐步實現(xiàn)戰(zhàn)略人力資源管理的高級應(yīng)用。采用WEB技術(shù)，既可獨立運行，又可與K/3ERP其他系統(tǒng)無縫集成，為企業(yè)提供更完整、全面的企業(yè)應(yīng)用解決方案。

第五，通過財務(wù)管理實訓(xùn)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)的掌握會計操作整個完整的業(yè)務(wù)循環(huán)，即從初始建賬、原始憑證填制、審核，記賬憑證填制、審核，會計賬簿登記、核對、錯賬更正，會計處理程序的運用到會計報表的編制，從而對企業(yè)會計核算形成一個完整的概念。第六，通過績效考核管理信息運作實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握新一代基于互聯(lián)網(wǎng)的移動績效管理工具，無論在企業(yè)內(nèi)部還是出差都可以隨時進行績效管理。應(yīng)用先進的NET技術(shù)架構(gòu)，分集團公司版，公司管理版，可在同一時期同時啟動KPI考核、計劃考核、目標(biāo)考核、360度考核、平衡計分卡考核等多種考核方式，提供全面的查詢分析功能，通過考核總結(jié)出公司存在的問題，形成問題庫，并進行持續(xù)改進。

二、依據(jù)教學(xué)規(guī)律選擇有效的實訓(xùn)模式

新型的教學(xué)過程已經(jīng)被看作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，高校工商管理教學(xué)實訓(xùn)也不例外，其有效的實訓(xùn)互動教學(xué)可以可以采用三種基本形式：

一是雙向式，即師生之間、生生之間信息相互傳遞、互相反饋。在實訓(xùn)教學(xué)中主要表現(xiàn)為師問生答、生問師答或生問生答等對話形式。這種方式一般多用在教學(xué)改革之初，這一時期教師和學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容信息很不對稱，學(xué)生和學(xué)生之間信息接受能力大不一致，雙向式互動教學(xué)仍是以教師為主，學(xué)生受益也很不均衡，但對推動教學(xué)改革有積極意義。

二是網(wǎng)狀式，即教師和學(xué)生構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的信息網(wǎng)，在實訓(xùn)教學(xué)中每一個人都是這張網(wǎng)的一個結(jié)點，觸一點而動全網(wǎng)，互動的輻射范圍非常廣。網(wǎng)狀式互動強調(diào)師生平等參與教學(xué)活動，教學(xué)信息全面開放。這種互動對教師的引動能力與學(xué)生的適應(yīng)能力有較高的要求，一般采用在互動教學(xué)的成熟階段。

三是團隊式，即教師和學(xué)生不僅是信息網(wǎng)上的一個結(jié)點，而且可以自由游動、相互組合成學(xué)習(xí)團隊。團隊式教學(xué)互動一般適用于內(nèi)容難度比較大、教師單體指導(dǎo)難以完成的課堂教學(xué)，這對調(diào)動團隊內(nèi)每個學(xué)生的積極性，發(fā)揮其特長，增強團隊意識、競爭意識、拼搏意識有促進作用?；咏虒W(xué)是目前教學(xué)改革成果推進的一項重要內(nèi)容，由此構(gòu)建的“學(xué)習(xí)共同體”為學(xué)生提供了一個理想的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的實際，互動教學(xué)的方法創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）選用案例教學(xué)，實現(xiàn)師生認(rèn)知互動。選用案例教學(xué)，使案例緊扣教材，師生通過理論回顧、案例討論等互動形式，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，而且使學(xué)生真正感到所學(xué)知識的重要性。

（2）采用電化教學(xué)，實現(xiàn)師生感性互動。教師在進行教學(xué)活動中，合理地運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)的教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教學(xué)信息，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能。師生共同精心制作多媒體課件，并參與到整個教學(xué)中去。師生在動態(tài)的感性認(rèn)知中，不僅人與人互動交流，而且可以人和物（多媒體）互動交流，真正發(fā)揮電化教學(xué)的作用。

（3）開展模擬教學(xué)，實現(xiàn)師生情景互動。師生圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計特定的仿真條件，創(chuàng)建主動的、動態(tài)的、情景交互的實踐環(huán)境，提高學(xué)生“以變應(yīng)變”的實干能力。實訓(xùn)教學(xué)開展模擬教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生提供交互式學(xué)習(xí)的平臺，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)；而且可以發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢，以較少的投資取得較大的教學(xué)實踐效果。

（4）建立教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)師生空中互動。教師在教學(xué)網(wǎng)站上采用網(wǎng)絡(luò)信息、成果展現(xiàn)、輔助教學(xué)、網(wǎng)上交流等多種形式，突破了時空的限制，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的單主體模式向雙主體模式轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)主體與教師主體通過互動實現(xiàn)同步或異步的互動過程，使學(xué)生與教師更近了，與現(xiàn)代技術(shù)、前沿知識更近了。

（5）實施參與教學(xué)，實現(xiàn)師生全程互動。為了注重學(xué)生的個性發(fā)展，挖掘每一個學(xué)生的個人潛能，老師在教學(xué)的全過程中，有意識的讓學(xué)生參與備課，參與資料收集，參與學(xué)習(xí)成績評估，參與實踐活動的聯(lián)系與安排。讓學(xué)生在全程參與中增加自信、掌握方法、明確道理、提高技能，真正體現(xiàn)互動的功能。

篇8

黃戎，（1979.10-），女，漢族，四川瀘州，四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，講師，市場營銷，經(jīng)濟。

摘要：經(jīng)管類課程的教學(xué)由于受學(xué)科體制和現(xiàn)實條件的制約，理論教學(xué)一直是比較主要的形式，近年來興起的沙盤模擬經(jīng)營可以把管理類課程的知識融入到實訓(xùn)中，是一種很好的實訓(xùn)方式，但是對教師來說這種試驗方式如何讓學(xué)生學(xué)到更多知識確實一個實驗中比較難解決的問題，本文就學(xué)員在教學(xué)過程中的問題進行探討。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；教學(xué)問題；綜合性；參與性

一、ERP模擬經(jīng)營沙盤課程概況

ERP模擬經(jīng)營沙盤課程從引入中國到現(xiàn)在，經(jīng)過了30多年的發(fā)展，經(jīng)過這三十多年的發(fā)展，在各大高校的經(jīng)營管理類專業(yè)的實驗中廣泛使用。市場上做ERP沙盤的公司有用友公司和金蝶公司，兩大公司都推出了模擬經(jīng)營的電子沙盤和手工沙盤，不管是電子沙盤還是手工沙盤在經(jīng)營的原理上都是大致相同的，都是通過模擬一個公司的經(jīng)營，讓學(xué)生體會公司的經(jīng)營管理的奧秘。電子沙盤在規(guī)則上更加詳細(xì)而且模擬的經(jīng)營環(huán)境也和真實的企業(yè)環(huán)境更加接近，所以和現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營更加接近。而手工沙盤從教學(xué)的角度更加有利于初學(xué)者的學(xué)習(xí)以及教學(xué)的使用，手工沙盤由于其所有環(huán)節(jié)都需要手工處理，更加有助于學(xué)生熟悉沙盤的規(guī)則和理解企業(yè)經(jīng)營模擬流程。

本文以金碟公司的ERP模擬經(jīng)營沙盤為基礎(chǔ)進行探討，由于現(xiàn)在金蝶公司的手工沙盤主要分成工業(yè)制造企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤和商業(yè)企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤，本文則以以金蝶公司的工業(yè)制造企業(yè)ERP沙盤為例，談?wù)勗谀M經(jīng)營實訓(xùn)課程教學(xué)中教師需要注意的幾個問題。在實訓(xùn)中主要存在的問題和課程的特點有密切的關(guān)系，所以首先談?wù)劚緦嵱?xùn)課程的特點。

二、ERP沙盤模擬經(jīng)營課程特點

1、綜合性

工業(yè)沙盤通過模擬工業(yè)制造企業(yè)的運營流程，把參與學(xué)員分成6-8個小組，每個小組模擬一家企業(yè)，以1-7個經(jīng)營年度為一個經(jīng)營周期，由每個小組成員分別承擔(dān)這家企業(yè)的各種角色，在模擬的市場規(guī)則中相互競爭，經(jīng)營該企業(yè)。在模擬沙盤企業(yè)經(jīng)營中，會進行企業(yè)在生產(chǎn)管理中的一些規(guī)則設(shè)定和條件假設(shè)。這些規(guī)則和假設(shè)包括對原材料市場、產(chǎn)品市場和金融日常等經(jīng)營環(huán)境的假設(shè)，各個小組在經(jīng)營過程中需結(jié)合規(guī)則要求，研究各自團隊的角色分工和企業(yè)的經(jīng)營策略，制定生產(chǎn)、銷售、財務(wù)計劃。所以在模擬實訓(xùn)過程中將涉及公司團隊建設(shè)、物資采購、產(chǎn)品成本核算、融資方式選擇等內(nèi)容，由于其涵蓋了多個專業(yè)和學(xué)科的內(nèi)容，因此本課程具有較強的綜合性。正是由于其覆蓋內(nèi)容較多，所以對指導(dǎo)教師的要求也比較高。

2、參與性

在沙盤實訓(xùn)中，模擬企業(yè)的經(jīng)營全部由各經(jīng)營團隊自己完成，指導(dǎo)教師不直接參與任何一家企業(yè)的經(jīng)營決策，因此指導(dǎo)教師在經(jīng)營過程中主要起到輔助作用。指導(dǎo)教師主要充當(dāng)流程控制中的監(jiān)督者、資本市場里的銀行和高利貸者、原材料供應(yīng)商、產(chǎn)成品的客戶等角色，因此學(xué)生的參與性較強。對于教師來說如何激發(fā)學(xué)生的積極性就變的非常重要。指導(dǎo)教師除去在經(jīng)營中的輔助作用，還有一個重要作用就是要引導(dǎo)學(xué)生在模擬經(jīng)營過程中體會企業(yè)的經(jīng)營管理，學(xué)會理論聯(lián)系實踐，綜合應(yīng)用各學(xué)科知識，把平時的學(xué)習(xí)和企業(yè)的經(jīng)營融合起來。

三、在實訓(xùn)中教師要注意的幾個問題

結(jié)合本課程的綜合性和參與性較強兩個特點，在實訓(xùn)過程中實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要注意以下幾個問題：

1、學(xué)員角色分配

沙盤操作的第一個步驟是團隊建設(shè)，如果是初學(xué)者剛接觸沙盤，要掌握操作規(guī)則是比較容易的。而如何激發(fā)學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮其在團隊中的作用是對實訓(xùn)來說才是最重要的。學(xué)生的多樣性格決定在了在團隊中會出現(xiàn)風(fēng)險偏好者、比較慎重的管理者等各種性格的團隊成員，只用通過團隊協(xié)作，取長補短在經(jīng)營中才能走的更遠(yuǎn)。在剛接觸沙盤時，學(xué)生往往不了解經(jīng)營過程中需要哪些角色和自己的角色所承擔(dān)的任務(wù)，因此可以采取初步分配角色，試運營1-3個運營年的方式，體會經(jīng)營過程之后再做分組。讓學(xué)生在經(jīng)營過程中了解運營所涉及的事務(wù)以及相應(yīng)角色應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，以便更好地承擔(dān)自己角色的責(zé)任。當(dāng)然試運營也是學(xué)生熟悉規(guī)則，把握規(guī)則的一個過程。

2、財務(wù)報表填制

在進入經(jīng)營過程以后，手工沙盤操作中最容易暴露出來的問題就是財務(wù)報表填制問題。由于上本課程的專業(yè)并不僅僅是會計類專業(yè)，因此經(jīng)過幾年的運營期后學(xué)生的財務(wù)報表填制混亂、賬面和盤面不一致等問題開始凸顯。表面上看來，通過操作和報表填制學(xué)生學(xué)會了一些基本的會計知識的應(yīng)用，出現(xiàn)的這些問題也僅僅是報表的填制失誤或者錯誤。然而，如何通過報表的問題分析企業(yè)的問題，這才是指導(dǎo)教師必須要引導(dǎo)的，比如，如何通過報表分析企業(yè)的償債能力、營運能力、盈利能力等，企業(yè)如果運用經(jīng)營杠桿和財務(wù)杠桿，如果調(diào)整資本結(jié)構(gòu)，如何降低資本成本等問題。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，這也是把其它學(xué)科知識和企業(yè)經(jīng)營融合在一起的過程。

3、實訓(xùn)總結(jié)

在ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中，出現(xiàn)團隊因為經(jīng)營不善出現(xiàn)破產(chǎn)現(xiàn)象是非常常見的，分析破產(chǎn)的原因是沙盤經(jīng)營結(jié)束之后一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題就是總結(jié)僅僅限于對沙盤盤面的情況進行分析，特別是只對自己小組的情況進行分析，不注意對外部環(huán)境、競爭對手進行分析，并且并未體會到沙盤中蘊含的經(jīng)營管理理念，涉及的市場營銷知識以及物流采購等知識。如果知識流于表面，則學(xué)生通過沙盤操作只體會到了皮毛，不能深入理解和通過發(fā)散思維獲得更多的知識。針對于沒有破產(chǎn)的小組，同樣是需要進行總結(jié)分析，每一個運營周期結(jié)束之后，各小組需要總結(jié)本次成功的關(guān)鍵是什么，不足是什么。通過學(xué)生的多次實踐操作證明，通過實訓(xùn)總結(jié)之后學(xué)生思考問題的角度會有明顯的變化，經(jīng)營情況會發(fā)生很大的改變。所以對指導(dǎo)教師來說，引導(dǎo)學(xué)生做好實訓(xùn)總結(jié)工作是完成ERP沙盤模擬經(jīng)營必不可少的環(huán)節(jié)，切忌每次做完一個運營周期以后就開始急于做下一個周期。

ERP沙盤模擬經(jīng)營對學(xué)生來說，如果只是學(xué)會沙盤如何經(jīng)營是非常簡單的，只需要熟悉規(guī)則就夠可以實現(xiàn)。而在沙盤的模擬經(jīng)營實訓(xùn)中，如何把各種專業(yè)知識和企業(yè)經(jīng)營融合起來，學(xué)生如何才能真正地在“參與中學(xué)習(xí)”，而不是把本課程看成一個流于形式的企業(yè)經(jīng)營模擬游戲是指導(dǎo)教師在實訓(xùn)中面臨的難題。所以在本課程的實訓(xùn)之前最好保證學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)會計、市場營銷、財務(wù)管理等管理類課程的預(yù)習(xí)，當(dāng)然也有一些同學(xué)在沙盤模擬實訓(xùn)之后發(fā)現(xiàn)了自己在以往課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足后進行補習(xí)的。指導(dǎo)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生建立全局觀念，用戰(zhàn)略的眼光來看待企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營，不做目光短淺的經(jīng)營者，保證小組制定的發(fā)展戰(zhàn)略貫穿于企業(yè)經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)中。另外在小組合作方面學(xué)會處理人際關(guān)系，學(xué)會用正確的方式表達自己的意見，同時學(xué)會接納小組成員的意見，學(xué)會有效溝通，提高小組成員的合作效率，作為小組領(lǐng)導(dǎo)者的同學(xué)要注意培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。課程的綜合性決定了本課程在實訓(xùn)過程中的難度，指導(dǎo)教師一定要充分挖掘這種實訓(xùn)方式讓學(xué)生通過和小組成員一起尋找市場機會，分析市場規(guī)律，制定營銷策略，在各種成功或者失敗的管理體驗中，學(xué)習(xí)管理知識，掌握企業(yè)管理技巧，提高管理素質(zhì)。（作者單位：四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：全真綜合實訓(xùn)；模擬綜合實訓(xùn)；崗位能力

高職會計學(xué)教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實踐動手能力,是我國高等職業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。目前，國內(nèi)會計專業(yè)學(xué)生的綜合實訓(xùn)都是以仿真模擬實訓(xùn)為主，極少進行全真綜合實訓(xùn)，但是，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以崗位能力需求為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。如何強化實踐教學(xué)，做到“以訓(xùn)練為中心”，實現(xiàn)教學(xué)做一體化的全真實訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)前，就能如親臨企業(yè)管理第一線，進行全面的技能訓(xùn)練，實現(xiàn)“零過渡期”的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們會計專業(yè)急需探索的一個實踐教學(xué)內(nèi)容。會計專業(yè)只有進行全真綜合實訓(xùn)，才能從根本上解決理論與實踐相結(jié)合的問題。

一、會計專業(yè)全真綜合實訓(xùn)的重要性

會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。會計模擬實訓(xùn)教學(xué)盡管能夠提高學(xué)生的動手能力，但與企業(yè)的真實業(yè)務(wù)仍有一定差距，學(xué)生無法進行實際情況的分析，只能根據(jù)已有資料被動地進行經(jīng)營核算處理，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而全真實訓(xùn)能夠使學(xué)生真正面臨企業(yè)的實際情況，以市場為導(dǎo)向進行經(jīng)營核算，經(jīng)營成果與自身利益掛鉤，自負(fù)盈虧，這就促使學(xué)生必須對經(jīng)營情況進行全面考慮，綜合分析，謹(jǐn)慎從事。所以，在實踐教學(xué)方面，我們應(yīng)該盡量為學(xué)生提供真實的實訓(xùn)環(huán)境，進行全真實訓(xùn)，使學(xué)生身臨其境，通過對實際業(yè)務(wù)的處理，真正達到提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、會計專業(yè)全真綜合實訓(xùn)的可操作性

我們進行的是商業(yè)企業(yè)全真綜合實訓(xùn)，該實訓(xùn)由我院提供場地和經(jīng)營資金，并指派專職教師進行實訓(xùn)指導(dǎo)，具體步驟如下：

（一）設(shè)置崗位，分組實訓(xùn)

在全真實訓(xùn)過程中，根據(jù)商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營方式，具體設(shè)置執(zhí)行經(jīng)理、會計、出納、采購、銷售、倉庫保管等崗位。但會計專業(yè)由于學(xué)生人數(shù)較多，我們根據(jù)實際情況分組進行實訓(xùn)，每組實訓(xùn)十天。

（二）明確職責(zé)，分工合作

根據(jù)所設(shè)崗位，對學(xué)生明確職責(zé)。要求學(xué)生在做好本職工作的同時，服從執(zhí)行經(jīng)理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并注意與其他崗位的配合，盡全力保證完成本組即定的經(jīng)營目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

（三）全面考核，獎罰分明

根據(jù)學(xué)生具體的實訓(xùn)情況，從出勤、崗位能力、團結(jié)協(xié)作精神、經(jīng)營業(yè)績、實習(xí)報告等方面進行綜合考核，對經(jīng)營業(yè)績高且表現(xiàn)好的學(xué)生進行適當(dāng)獎勵，對經(jīng)營業(yè)績低且表現(xiàn)差的學(xué)生進行處罰，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（四）綜合分析，總結(jié)經(jīng)驗

每學(xué)期末，對本學(xué)期學(xué)生的實訓(xùn)情況進行綜合分析，結(jié)合經(jīng)營成果、實訓(xùn)報告完成情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，采取措施，加以改進。

三、會計專業(yè)全真綜合實訓(xùn)的成效

通過全真綜合實訓(xùn)，會計專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力得到極大提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）鞏固理論，加深理解

通過會計全真實訓(xùn)，完善了課堂教學(xué)內(nèi)容，使理論與實踐真正結(jié)合起來，從而加深了學(xué)生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)媽I(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起，所學(xué)的理論知識得到進一步鞏固。

（二）提高技能，突出特色

通過會計全真實訓(xùn)，使學(xué)生更好地掌握填制憑證――登記賬簿――編制會計報表的整個會計核算過程，提高了學(xué)生的動手操作能力，突出了高職院?！爸貙嵺`，強技能”的培養(yǎng)特色。

（三）提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力

通過會計全真實訓(xùn)，學(xué)生在實際經(jīng)營過程中，鍛煉自己全面觀察市場，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，并做到誠實守信，務(wù)實創(chuàng)新，堅持原則，精明理財，增強了人際溝通能力，進而使學(xué)生自身素質(zhì)得到了全面提高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（四）為其就業(yè)，奠定基礎(chǔ)

在會計全真實訓(xùn)過程中，由于從采購到銷售，到成本核算，均由學(xué)生在市場環(huán)境中獨立完成，這使他們對社會已經(jīng)有了切身的體會和認(rèn)識，從而為今后頂崗就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、會計專業(yè)全真綜合實訓(xùn)的完善

我們已經(jīng)進行了兩年多的會計全真綜合實訓(xùn)，雖然取得了很好的效果，但仍存在一些問題需要進一步改進和完善，如由于場地較小，設(shè)備較少，學(xué)生人數(shù)較多，造成實訓(xùn)時間較短，如何解決這些問題，是我們今后需要進一步探討和研究的課題。

篇10

關(guān)鍵詞 招投標(biāo) 業(yè)務(wù)流程 實踐教學(xué)

隨著建筑市場越來越完善，企業(yè)間的競爭也越來越激烈，如何在招投標(biāo)競爭中一舉中標(biāo)，是建筑企業(yè)生存和發(fā)展的首要工作。我國2000年1月1日實施《招投標(biāo)法》、 2009年開始實行“招標(biāo)師”統(tǒng)考，建筑企業(yè)從以前沒有招投標(biāo)管理的意識到專門成立招投標(biāo)部門并安排專業(yè)人員，由此可見，國家和建筑企業(yè)對工程交易市場的重視。各建筑企業(yè)都想通過改變?nèi)肆Y源結(jié)構(gòu)來提升自身的軟實力，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)、畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才，特別是精通招投標(biāo)市場運作和業(yè)務(wù)操作能力的招投標(biāo)人員。但是目前有些高校在這方面的教學(xué)要么偏重理論，學(xué)生缺乏必要的動手能力，要么過分重視重復(fù)機械的操作能力，沒有足夠的理論知識支撐，致使學(xué)生就業(yè)后工作崗位單一，不能快速適應(yīng)建筑類企業(yè)經(jīng)濟技術(shù)活動連貫性的工作特點。企業(yè)管理層普遍反映學(xué)生的崗位適應(yīng)能力較差，入職后，需要企業(yè)花費較多的時間成本和資金成本進行工作崗位能力培訓(xùn)，這樣使得企業(yè)的經(jīng)營成本增加和生產(chǎn)效率降低。

招投標(biāo)課程所需的專業(yè)理論知識涉及范圍較大，內(nèi)容較多，是建筑工程類專業(yè)中一門承上啟下的課程，該門課程一般都開設(shè)有模擬招投標(biāo)的實踐環(huán)節(jié)，往往因為教學(xué)組織不嚴(yán)密或?qū)嵺`條件欠缺，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)流于形式。本文就基于招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程談?wù)勗撜n程實訓(xùn)教學(xué)的改革。

1 招投標(biāo)實訓(xùn)課程總體規(guī)劃

基于招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程進行課程實訓(xùn)，就是模擬建筑工程施工招投標(biāo)從招標(biāo)公告到最后中標(biāo)通知書簽訂合同為止的完整過程。根據(jù)實訓(xùn)前的策劃，讓學(xué)生在不同的階段模擬不同的角色。如在招標(biāo)階段，讓學(xué)生模擬招投標(biāo)公司，從受某建設(shè)方的委托進行招投標(biāo)工作開始，負(fù)責(zé)招標(biāo)公告、編制資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件、進行資格預(yù)審、發(fā)放招標(biāo)文件、組織招標(biāo)文件答疑會和開標(biāo)儀式，最后中標(biāo)通知書，投標(biāo)部分由學(xué)生分組模擬幾個不同的建筑公司參與競標(biāo)，從接到招標(biāo)公告開始，分別進行投標(biāo)報名、資格預(yù)審、購買招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件，過程中通過參加答疑會、開標(biāo)會和最后中標(biāo)通知活動，評標(biāo)、定標(biāo)時學(xué)生可以扮演專家，按預(yù)定好的評標(biāo)方法和評標(biāo)工具進行評標(biāo)。最后召開實訓(xùn)實中總結(jié)會議，各組展示工作成果，匯報實訓(xùn)心得和聽取老師的點評。

2 基于業(yè)務(wù)流程的招投標(biāo)課程實訓(xùn)教學(xué)改革要點

2.1 根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)大綱，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書

實訓(xùn)指導(dǎo)書是進行實訓(xùn)的核心思想，為了達到預(yù)期的教學(xué)目的，在實訓(xùn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，編制合適的實訓(xùn)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書中除了明確實訓(xùn)的目的、要求，還應(yīng)注明實訓(xùn)的具體內(nèi)容、實訓(xùn)安排、實訓(xùn)考核等?；谡型稑?biāo)業(yè)務(wù)流程進行的課程實訓(xùn)，核心要點是正確分解它的工作流程，以工作流程分單元進行實訓(xùn)，由于每個單元設(shè)立實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)要點，該實訓(xùn)課程的工作量大，實訓(xùn)時間長，所以編制這種模式下的實訓(xùn)指導(dǎo)書，應(yīng)盡可能詳細(xì)，要在每個實訓(xùn)單元都起到指導(dǎo)作用。

2.2 順應(yīng)發(fā)展形勢，建立實訓(xùn)電子信息平臺

《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2003）頒布以后，工程量清單招標(biāo)在全國各地迅速實施。高校的教學(xué)也應(yīng)緊跟發(fā)展形勢，在招標(biāo)投實訓(xùn)教學(xué)中建立電子信息平臺。將電子招投標(biāo)及評標(biāo)模擬系統(tǒng)充分應(yīng)用在實訓(xùn)教學(xué)的各個階段中，如在招標(biāo)階段可利用招標(biāo)軟件編制招標(biāo)預(yù)審文件和招標(biāo)文件，利用《標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)資格預(yù)審文》和《標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件》中的模板，減少文字錄入工作；編制工程量清單時利用算量軟件進行工程量的計算，可以節(jié)省大量的人力，且便于工程量的管理；在計價階段，用清單計價軟件進行組價和報價匯總；在評標(biāo)階段，利用模擬評標(biāo)系統(tǒng)，可以快速檢查投標(biāo)書的質(zhì)量，進行報價得分計算等。在招投標(biāo)教學(xué)中使用電子信息平臺，有助于提高教學(xué)效果和讓學(xué)生所學(xué)與將來的工作無縫接軌。

2.3 對學(xué)生進行角色分配，組建工作團隊

根據(jù)招投標(biāo)的業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容，在整個招投標(biāo)工作中，需要大量的人力資源，在有限的時間里實訓(xùn)， 團隊必須緊密合作才能完成，這也符合將來就業(yè)的工作現(xiàn)實。實訓(xùn)教師根據(jù)事先的實訓(xùn)策劃，引導(dǎo)學(xué)生組建工作團隊，進行角色分配，如設(shè)項目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、算量負(fù)責(zé)人、計價負(fù)責(zé)人。各項工作設(shè)立負(fù)責(zé)人，不代表獨自完成，所有工作組員共同完成。引導(dǎo)學(xué)生對小組進行團隊管理，如選舉組長、設(shè)計團隊LOGO、創(chuàng)建團隊口號等，以鼓舞士氣，以提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣。

2.4 精心設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，以項目法展開實訓(xùn)

實訓(xùn)教師在實訓(xùn)前工作量較大，要做好整個實訓(xùn)的整體策劃。對整個實訓(xùn)計劃按排5～7天的時間，分單元進行。本課程的實訓(xùn)可以設(shè)計成課程引入、組建團隊；分析研究招標(biāo)項目和編制招標(biāo)計劃；編制資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件；投標(biāo)報名和資格預(yù)審；編制投標(biāo)文件；開標(biāo)大會；評標(biāo)和定標(biāo)；實訓(xùn)總結(jié)8個單元。每個單元的教學(xué)設(shè)計應(yīng)在實訓(xùn)指書上詳盡描述，因為全部實訓(xùn)都是由學(xué)生團隊來完成，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者和監(jiān)督者，實訓(xùn)是按項目教學(xué)法進行，項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，它是指在一個教學(xué)過程的某一個階段為完成一個教學(xué)目標(biāo)而開展的一項具體的活動，項目教學(xué)法的特點是從項目計劃、實施、驗收、評估都是以學(xué)生作為主體，采取項目教學(xué)法，能極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實訓(xùn)教師根據(jù)實訓(xùn)的工作強度和時間準(zhǔn)備好一至兩個具有一定復(fù)雜程度的招投標(biāo)工程項目，作為實訓(xùn)時的工作對象，實訓(xùn)教師還要準(zhǔn)備實訓(xùn)中要用的各種道具，如招投標(biāo)單位模擬公章、單位咨信模擬證明、各種招投標(biāo)用到的表格及招標(biāo)、投標(biāo)、計量、計價、評標(biāo)等教學(xué)軟件。

2.5 在實訓(xùn)單元中設(shè)立知識點，理論與實踐交叉統(tǒng)一

以招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程為主線，在各個實訓(xùn)單元設(shè)置精煉理論知識點、關(guān)鍵點、考核點。如學(xué)生在編制招標(biāo)工作計劃時，相關(guān)的法律法規(guī)的對規(guī)定的是什么？在開標(biāo)階段，如何鑒別作廢標(biāo)書等。實訓(xùn)教師可根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)進度對學(xué)生進行提問，以小組為單位進行搶答、辯論等，來提高學(xué)生的熱情。以此鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，力求理論與實踐進行完美結(jié)合。通過基于招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程進行的課程實訓(xùn)，可以讓受訓(xùn)學(xué)生融會貫通所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識；培養(yǎng)對將來就業(yè)工作崗位的適應(yīng)能力；掌握招標(biāo)投標(biāo)工作的技能，為以后的專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。