導語：如何才能寫好一篇打樣實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract： This article takes the construction of real product teaching repository of printing in Urumqi Vocational University as an example. In the process of the construction of the repository， the mechanism of university-enterprise cooperation system is deepened， and the real build the real repository management system is built. The training items for professional courses are set together. New skill training mode is adopted， and open education is implemented. Real product repository construction reflects the cooperation of university and enterprise in constructing， process management and talent cultivation， to ensure the overall promotion of teaching quality.

關(guān)鍵詞： 技能實訓模式；結(jié)果導向教學；實品教學資源庫

Key words： skills training mode；result oriented teaching；real teaching repository

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0288-02

0 引言

通過與新疆知名印刷企業(yè)合作，針對印刷企業(yè)開展了廣泛的調(diào)研，分析企業(yè)到底需要什么樣的員工，什么樣的學生更受青睞。發(fā)現(xiàn)企業(yè)的需求是新員工具備同行業(yè)一定的工作經(jīng)驗，能夠“獨立”、“正確”、“高效”地完成基本工作。而對新員工的最大擔心則是低級錯誤帶來的經(jīng)濟損失。企業(yè)不愿成為應(yīng)屆生免費培訓的冤大頭。那么，現(xiàn)代職業(yè)技能教育的核心是什么呢？人才培養(yǎng)目標又是什么呢？值得我們?nèi)ド钏??！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》（第六章職業(yè)教育）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）和《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件精神對校企合作、實習實訓基地建設(shè)極為關(guān)注，如何培養(yǎng)出符合社會需要的技能型高素質(zhì)人才，是高職院校發(fā)展到現(xiàn)階段思考的主要問題。

現(xiàn)代職業(yè)教育的新訴求：“以就業(yè)為核心”、“以企業(yè)的需求為導向”是職業(yè)教育的根本出發(fā)點，這一觀念已被廣泛接受。中國模式正在經(jīng)歷由知識教育向職業(yè)技能教育的轉(zhuǎn)型。崗位職業(yè)技能的核心需求是要求學生“會做”、“正確做”。校內(nèi)實訓教學實踐的實施要緊緊圍繞此核心展開。

1 國內(nèi)外實踐教學模式的現(xiàn)關(guān)及存在的典型問題

1.1 國際職教實踐教學模式的借鑒 以企業(yè)為主體的德國的“雙元制”、英國的“工讀交替”，以學院為主體的新加坡“教學工廠”，美國“合作教育”模式等，我國都缺乏天然條件完全采用，只能取其精華，根據(jù)自身和區(qū)域條件，適當?shù)丶右晕?。本課題在“結(jié)果導向教學”實訓模式研究時，要進行策略選擇和分析比對，在借鑒的同時須與學校的辦學實際狀況相適應(yīng)。

1.2 國內(nèi)傳統(tǒng)實訓普遍存在的問題 ①校外實訓的典型問題：第一，校外頂崗實習存在著各種風險：設(shè)備風險、身體傷害風險和生產(chǎn)事故風險；第二，學生的重復(fù)簡單勞動，難以培養(yǎng)出相應(yīng)的職業(yè)技能。實習企業(yè)提供的崗位多為“勞動型”而非“技術(shù)型”，把學生當作廉價勞動力使用，對于職業(yè)技能的培養(yǎng)存著很大的局限性和片面性；②校內(nèi)實訓設(shè)備的閑置：實訓基地設(shè)備采購與實訓課程規(guī)劃缺少必要的呼應(yīng)性，學校沒有與實訓設(shè)備理想對應(yīng)的教學規(guī)劃與課程，學校教師缺乏設(shè)備的使用經(jīng)驗及實訓教學法需要的實實踐經(jīng)驗，學校缺少必要的實訓項目，市場很難找到與實訓課程對應(yīng)的實訓教材，最終導致很多高校的實訓設(shè)備閑置嚴重，很難在實訓教學中發(fā)揮價值，形成了普遍的“睡眠設(shè)備”、“參觀設(shè)備”，實訓教學轉(zhuǎn)型舉步維艱。③實訓教學技能考核標準的缺乏：學校缺乏實訓教學中對學生技能審核評定的標準，仍局限于考試的傳統(tǒng)模式，實訓教學效果的評測，不能很好的與“就業(yè)技能”接軌。

對于實踐教學改革，各高校均有設(shè)備閑置的困擾，要有新突破，提高實訓設(shè)備的有效性，必須結(jié)合區(qū)域特點和學校自身條件，總結(jié)經(jīng)驗及對策，提出可行性、有效的校企合作實訓教學模式及實施方法。

2 基于結(jié)果導向教學的技能實訓模式的實踐意義

先闡述一下兩個核心概念：“結(jié)果導向教學”是基于校企深度合作的一種實訓教學模式。通過校企合作建設(shè)的實品教學資源庫，讓學生看著商業(yè)產(chǎn)品學設(shè)計、制作與輸出，以行業(yè)應(yīng)用逆向引導實訓教學，開辟結(jié)果導向教學的校內(nèi)技能實訓新模式?！皩嵠方虒W資源庫”是一個陳列各類商業(yè)產(chǎn)品的樣品展覽室，通過按照專業(yè)分類的各類商業(yè)產(chǎn)品，把行業(yè)標準引入課堂，全面對接以企業(yè)需求為導向的職業(yè)教育目標。專業(yè)的產(chǎn)品材料使專業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)元素更豐富；學生通過拆解產(chǎn)品制作過程，及半成品素材，對生產(chǎn)工藝流程有更系統(tǒng)的認識和把握。結(jié)果導向教學的實訓模式研究意義概括如下：

2.1 為學生專業(yè)實踐教學打好基礎(chǔ)。目前，通過對校各級印刷技術(shù)專業(yè)學生的實踐教學分析，以下問題亟待解決：①印刷企業(yè)提供的崗位大多勞動強度大而技術(shù)要求低，大量的簡單重復(fù)工作使學生對行業(yè)的發(fā)展失去信心；②專業(yè)教師缺乏必要的“雙師素質(zhì)”，無法將抽象復(fù)雜的概念和原理形象化；③印刷行業(yè)管理秩序不規(guī)范，影響了實踐教學的質(zhì)量。我校印刷技術(shù)專業(yè)依托示范校和骨干校建設(shè)，借鑒國際職教模式，總結(jié)高職院校經(jīng)驗，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，與優(yōu)秀的印刷企業(yè)合作，搭建出從印前設(shè)計到印刷輸出的一體化全流程實訓環(huán)境，并引進商業(yè)級系列實訓項目及符合行業(yè)規(guī)范的技能考核標準，實現(xiàn)在校園內(nèi)綜合技能實訓，提高實踐教學效果。

2.2 提高我校實訓基地建設(shè)的有效性。結(jié)合前幾屆印刷專業(yè)實踐教學（六屆，七個專業(yè)班級），實習學生為企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益并不明顯，企業(yè)對深入開展校企合作的內(nèi)在動力不足，對頂崗實習缺乏熱情，有些企業(yè)把學生作為廉價勞動力，學生不能得到真正的專業(yè)鍛煉，學校與企業(yè)的合作僅僅停留在表面。通過校企深度合作，建成結(jié)果導向教學的校內(nèi)技能實訓模式，既能實現(xiàn)學生技能水平與企業(yè)要求接軌，又能屏蔽頂崗實習的困擾、課程轉(zhuǎn)換的尷尬和實訓設(shè)備的閑置等問題。

2.3 為其他高職院校實訓基地的建設(shè)提供參考。通過校內(nèi)技能實訓教學，既能實現(xiàn)學生技能水平與企業(yè)要求接軌，又能屏蔽頂崗實習的困擾、課程轉(zhuǎn)換的尷尬和實訓設(shè)備的閑置等問題。

3 校內(nèi)技能實訓基地建設(shè)方案的建設(shè)思路

結(jié)合校企深度合作，提出以學院為主體，聯(lián)合企業(yè)打造出具有工作級專業(yè)實訓環(huán)境的校內(nèi)實訓基地建設(shè)方案。方案建設(shè)具體環(huán)節(jié)如下：

第一步：業(yè)務(wù)洽談，設(shè)計實品教學資源庫。

第二步：樣品設(shè)計制作實訓。

第三步：企業(yè)遠程校樣后并數(shù)碼打樣，最終產(chǎn)品成形輸出。通過樣品的設(shè)計、制作與成形輸出，培養(yǎng)具備從印前設(shè)計到數(shù)碼輸出全流程工作經(jīng)驗的印前制作員。課時進行與綜合實訓同步進行。另外，校企合作共同開發(fā)在線考核題庫，以方便結(jié)業(yè)考核和進行專業(yè)認證。

整個實訓課程規(guī)劃分四個階段進行，如圖1所示。

簡言之，實品資源庫建設(shè)思路：業(yè)務(wù)洽談方案策劃數(shù)碼打樣與質(zhì)量檢測成品制作。經(jīng)過以上五步實品資源庫建設(shè)方案，全過程滲透結(jié)果導向教學模式。

4 特色與創(chuàng)新

實品資源庫提供的不僅僅是印刷產(chǎn)品，而是通過產(chǎn)品傳遞專業(yè)體系。每類產(chǎn)品對應(yīng)專業(yè)課程，專業(yè)的產(chǎn)品材料展示使專業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)元素更豐富。同時，通過制作過程及拆解產(chǎn)品制作和半產(chǎn)品素材，讓學生對印前設(shè)計和印刷、印后各工序間的工藝生產(chǎn)關(guān)系的掌握更加系統(tǒng)、深入。

另外，校企共建實品資源庫，以“會做”、“正確做”為實踐教學目標，從而提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過推進校企“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”而增強辦學活力，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密合作辦學體制，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高印刷技術(shù)專業(yè)人才技能與滿足印刷企業(yè)需要的雙贏局面。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010），2010.

[2]教育部.關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見，教職成[2011]12號，2011.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意

見，教高[2006]16號，2006.

篇2

(1)范例實踐教學模式。

范例實踐教學模式，我們又可以稱之為教學內(nèi)容“企業(yè)化”，就是根據(jù)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，整合、序化工作中的任務(wù)為項目課程的教學內(nèi)容。課程內(nèi)容的設(shè)置始終圍繞服裝企業(yè)工作內(nèi)容而展開，使教學置于職業(yè)崗位工作情境中，既體現(xiàn)理論學習的適用性，又體現(xiàn)工作崗位的針對性。用實際的范例對學生進行教學工作，為學生提供了良好的教學內(nèi)容。當下范例實踐教學模式并不十分普及，因此，必需推進課堂教學改革，構(gòu)建以學生為主體，形成包括教學思想、教學方法、教學內(nèi)容、考核方式在內(nèi)的新的教學方式。通過對課堂理論教學組織形式的改革，改變傳統(tǒng)的教師宣講式單一的教學方法，全面培養(yǎng)學生的自主學習能力、與人溝通合作能力、資料分析和歸納能力，充分調(diào)動學生查閱文獻、歸納綜合、創(chuàng)新開發(fā)等多方面的能力。學生增強臨場主持應(yīng)變能力、分析問題和解決問題的能力等，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對服裝人才的需要。推進課堂教學改革，在實踐教學中我們主要采用范例教學法。范例教學的主要觀點和做法是在教學內(nèi)容上堅持三個特性，即基本性、基礎(chǔ)性和范例性。范例實踐教學的教學主體是學生;教學客體是教材;教學就是教師引導學生掌握教材。這就要求教師既要了解教材、熟悉教材、掌握教材，又要了解并熟悉學生，熟悉他們的智力發(fā)展水平、知識水平和個性特點。在教學中把這兩方面結(jié)合起來，達到主體與客體的統(tǒng)一。如此，教師才教得活，學生才學得活，才能把學生學習的主動性、積極性調(diào)動起來，把他們的興趣激發(fā)起來。為此，在教學中教師要積極更新課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。還需轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學觀。此外，還要克服教和學不講求效率的做法，努力提高課堂的教學效率。最后，要加強示范性實踐教學的比重。以課堂展示—講授—實訓輔導—圖例—樣衣展示—實際操作—講評結(jié)合的方法，達到預(yù)期的教學效果，滿足社會對人才的需求。

(2)自主實踐教學模式。

自主實踐教學模式是引導學生自主進行實踐學習在學習中提升自我、升華自我。現(xiàn)代教育家陶行知先生曾說:“教育的責任不在教，而在教學生學?！苯處煹慕逃^程、方法手段、節(jié)奏要得當，學生再通過自己的努力，就能獲得各種認知本領(lǐng)，充分發(fā)揮出才能，創(chuàng)造出業(yè)績。學生自主實踐操作遠遠好于教師滔滔不絕的講授，真正做過的事情遠比被動接受的事情記憶深刻，因此，培養(yǎng)學生的自主實踐能力是實踐教學的重要任務(wù)。為了達到預(yù)期的教學目的，需要注意以下幾點:第一，制定切實可行的實習實踐項目:項目應(yīng)該是針對某個教學內(nèi)容而設(shè)計的、能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的任務(wù)。第二，項目實施前教師進行必要的引導:學生在獨立完成項目前，教師要針對一些可能出現(xiàn)的問題進行適當?shù)匾龑?，即對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。第三，項目實施中教師給予恰當?shù)闹笇?學生在完成項目的過程中難免會遇到困難，出現(xiàn)一些學生無法獨立解決的問題時，教師應(yīng)及時給予指導，幫助學生在短時間內(nèi)解決問題。第四，項目過程中要給學生充分的自主性:學生的實踐任務(wù)必須由學生自主完成，教師起到輔助作用，只有學生真正能夠自主進行實習實踐，自己開動腦筋解決問題，才能真正提升學生自身素質(zhì)。第五，項目實施后進行必要的總結(jié):項目完成的過程是學生自己運用新舊知識探索的過程。為了能學眾人之長，項目完成后學生自評互評以及老師的總結(jié)也相當?shù)闹匾?。在學生自主實踐操作過程中，教師根據(jù)學生反饋的信息隨時給予學生必要的啟發(fā)與提示，幫助學生正確地思考問題，正確地解決問題。

(3)校企合作校外實訓模式。

學校與多家服裝企業(yè)進行合作，建立能滿足學生頂崗實習要求的校外實習實訓基地。以就業(yè)為目標，根據(jù)企業(yè)需要定期接納服裝專業(yè)學生進行教學實訓、實踐活動。為了增強學生的實習實踐能力，培養(yǎng)實習實踐精神，使學生能適應(yīng)今后的工作崗位，便于學生進入企業(yè)參加具體的實踐項目，與企業(yè)確定長期的合作關(guān)系、確立固定的實習基地，學校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議，企業(yè)負責提供實踐崗位及教師學生的食宿場地，并派出專門的技術(shù)人員協(xié)助教師共同參與指導、管理學生的實踐工作，將學生分別安排在企業(yè)的不同部門，定時對學生進行崗位輪換。在雙方達成共識后由教師帶領(lǐng)學生進入企業(yè)進行實踐活動。在與企業(yè)合作的過程中，要注意改革以往的實踐模式，不能僅僅依靠企業(yè)讓學生直接參加生產(chǎn)和實際工作，把學生簡單地變成生產(chǎn)機器。要根據(jù)條件安排相應(yīng)的老師全程跟進實踐任務(wù)，把實踐老師帶學生到企業(yè)實踐的過程同老師進企業(yè)進修掛鉤，讓老師帶著課題或任務(wù)進企業(yè)，可以推進學院與企業(yè)的橫向課題發(fā)展。老師帶著學生參與課題的研究，真正讓學生將做、學、用緊密結(jié)合起來，形成有效的運作機制，逐步形成教學、科研、生產(chǎn)、培訓四個層次為一體的多功能綜合性教育培訓基地，培養(yǎng)當下社會需要的人才。

(4)校內(nèi)實習模式。

在加強校外實訓基地的建設(shè)之外，還應(yīng)該積極進行校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，加強學生進行專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓練，使學生在校內(nèi)就能擁有實踐機會。在校內(nèi)設(shè)立頂崗實習、實訓基地要突出技能培訓這一重點，一個合格的、優(yōu)秀的服裝專業(yè)從業(yè)人員必須對服裝行業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都了如指掌，這樣才能在較短的時間內(nèi)上崗，增加就業(yè)的成功率。在頂崗實習過程中，按照企業(yè)流水線設(shè)置崗位需求，可以從企業(yè)接單、制版、打樣、排料、機工流水、后道、包裝嚴格執(zhí)行企業(yè)標準，實行經(jīng)濟化運作，讓學生在校同樣可以實現(xiàn)帶薪實踐，頂崗實習，增強學生的自身素質(zhì)。

(5)國際合作實習模式。

篇3

（廣西紡織工業(yè)學校，廣西南寧530007）

【摘要】教學改革遵循“任務(wù)驅(qū)動，仿崗培養(yǎng)”的模式，在整個教學過程中，教師起引導的作用，學生才是任務(wù)的主體。學校通過仿真企業(yè)崗位任務(wù)驅(qū)動自主學習法，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求、社會需求的人才。經(jīng)實施后取得了較好的教學效果。

關(guān)鍵詞 染整測試；任務(wù)驅(qū)動；仿崗培養(yǎng)；教學改革與實踐

Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2015.04.030

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：2095-0101（2015）04-0088-03

1“任務(wù)驅(qū)動，仿崗培養(yǎng)”教學模式改革

《染整測試》課程是廣西紡織工業(yè)學校染整技術(shù)專業(yè)的一門方向性課程，是從事工藝、打樣和測試等崗位工作的必修課程，其主要作用是使學生掌握印染中的工作液、染料的一些性能和實驗室基本知識，具備熟練使用各種常用玻璃儀器、配制各種溶液、測試染整各種工作液和測試染料的性能等基本技能，并為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學習作好準備。傳統(tǒng)的教學方式比較單一，考試方式基本上是筆試和實操相結(jié)合的方式。教師在教學過程中以講解基本知識為主，學生在學習過程中對理論知識不容易理解，理解不透徹，一知半解，學生對技能操作掌握不精，不能獨立解決工作中出現(xiàn)的問題，綜合能力較差，主要體現(xiàn)在：接受能力較差，自主學習的能力較弱，缺乏分析、解決問題的能力，缺乏團結(jié)協(xié)作的能力，因此不容易勝任將來的工作。為此，染整技術(shù)專業(yè)的教學改革提出并試行“任務(wù)驅(qū)動、仿崗培養(yǎng)”的教學模式改革，以實際崗位需求為教學目的，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學生?！度菊麥y試》這門課也遵循這一原則，依據(jù)該課程的特點，進行了“任務(wù)驅(qū)動，仿崗培養(yǎng)”的教學模式改革與實踐。

“任務(wù)驅(qū)動”，是指教師將教學內(nèi)容設(shè)計成對應(yīng)于工作崗位的學習任務(wù)，學生通過學和做完成學習任務(wù)，從而達到教學目標?！胺聧徟囵B(yǎng)”，是指基于仿真企業(yè)中的真實工作崗位，以及企業(yè)的真實工作過程來實施教學，實現(xiàn)學習任務(wù)與工作任務(wù)融合、學習情境與工作環(huán)境融合、學生角色與員工角色融合和教師角色與師傅角色融合，完成《染整測試》的各個知識點和技能點的學習，增強學生動手操作能力、分析解決問題的能力，依托企業(yè)、共享企業(yè)在行業(yè)中發(fā)展的最新資源，優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求、社會需求的人才。

2染整測試工作描述

測試是染整企業(yè)生產(chǎn)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是測試崗位的日常工作，該工作描述如表1、表2所示。

3“任務(wù)驅(qū)動，仿崗培養(yǎng)”教學模式的改革與實踐

依托我校仿真的測試教學場地，《染整測試》課程實施了“任務(wù)驅(qū)動，仿崗培養(yǎng)”教學模式改革。教學活動的組織和實施體現(xiàn)崗位的工作內(nèi)容、工作過程和工作要求，教學活動與實際生產(chǎn)相結(jié)合，教學過程與工作節(jié)點流程相對應(yīng)。

3．1任務(wù)驅(qū)動

根據(jù)企業(yè)崗位和崗位能力要求，該課程整合為3大板塊，分別是染整測試基本操作、染整工作液的測試和染料性能的測試。這3大模塊是由9個任務(wù)來驅(qū)動。學生是在完成模塊任務(wù)的過程中學習知識、掌握技能。每個模塊由若干個任務(wù)組成。如染整工作液的測試主要分為3個任務(wù)：印染中常用的酸、堿液的檢測；印染中常用的氧化劑（如雙氧水）的檢測；生產(chǎn)用水、鍋爐用水的檢測。首先，教師先通過多媒體展示印染企業(yè)的崗位照片或視頻，讓學生直觀感受真正的工作環(huán)境，使學生對將要學習的任務(wù)有個大致的了解，激發(fā)學習興趣（即布置“工作任務(wù)”），讓學生明確自己的“任務(wù)”教師布置任務(wù)后，引導學生獲取信息，教師對任務(wù)作簡單地講解和分析，指出任務(wù)實施的重點和難點，引導學生學會分析任務(wù)，填寫工作頁，有效地組織學生進行小組合作討論學習（即討論），并制訂正確可行的方案（即制定計劃），學生在老師的引導下，進行探索，小組合作完成任務(wù)（即實施計劃），學生在討論探索中能夠把新的知識技能與原有的知識技能相聯(lián)接，也培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力，使學生在現(xiàn)有的知識與技能的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；完成任務(wù)后，教師讓部分學生或小組展示他們的“成果”（即檢查評價），先由學生自己或小組代表進行自評，再由其他學生或小組評價，最后再由教師總評。學生通過對自己在整個任務(wù)的完成過程中的總結(jié)與反思，總結(jié)在學習過程中學到了什么，反思不足之處在哪里等等，這樣，學生收獲很大，為下一次的學習提供了寶貴的經(jīng)驗。

3．2仿崗培養(yǎng)

根據(jù)崗位工作的規(guī)范和要求施行仿崗培養(yǎng)。規(guī)范著裝，感受職業(yè)氛圍；在任務(wù)單和工作頁的指引下完成學習任務(wù)。教學過程中強調(diào)嚴格執(zhí)行檢測標準、安全制度，并按檢測標準及要求進行規(guī)范操作。

將染整測試工作全過程作為教學主線，按照企業(yè)中測試崗位工作步驟來開展教學，加強對任務(wù)布置、任務(wù)實施和檢查評價等環(huán)節(jié)的仿崗，讓學生充分體會。通過觀看老師示范、模仿操作練習來訓練基本技能，再通過重復(fù)訓練來提升技能。通過不同的學習任務(wù)，培養(yǎng)學生熟練運用六步法“咨詢、討論、決策計劃、實施、檢查、評價”。

在仿崗教學實施中，讓學生了解完成崗位工作的過程，弄清楚崗位工作對象，崗位工作的工具、材料、設(shè)備與資料，崗位工作的工作方法和勞動組織方式、崗位工作要求等，實現(xiàn)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)（即德技并重）相結(jié)合。在任務(wù)完成過程中，實行小組長責任制，學生在小組長的帶領(lǐng)下進行小組內(nèi)的合理分工，讓每位組員都有事可做，協(xié)作共同努力完成任務(wù)，實現(xiàn)知識與技能的有效結(jié)合；與小組同學進行有效的合作和討論，從而解決問題，完成任務(wù)。教師對任務(wù)的完成進行恰當?shù)刂笇Ш陀行У乜刂?，特別是注重學生對新知識與技能的掌握。

考核評價是檢驗課堂目標達成的重要手段，也是檢驗教學模式成效的重要手段。用“能力為主，德技兼顧”多元化的評價方法，將知識目標與技能目標、德育目標等融入到《染整測試》這門課的學習評價中去。注重能力培養(yǎng)和技能訓練，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做的統(tǒng)一，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，使得教學更貼近實戰(zhàn)，學生更清晰自己努力的方向，更有目標地進行學習。

4教學模式改革的效果

示范學校建設(shè)兩年來，《染整測試》課程按“任務(wù)驅(qū)動、仿崗培養(yǎng)”教學模式進行教學設(shè)計和實施教學。實施后，提高了課程教學的針對性，學生的學習興趣提高了；學生實訓操作多，提升了學生地動手操作能力；學生學習的主動性也得到了提高；分析、解決問題的能力提高；還促進同伴之間的信息交流，協(xié)作能力提高，取得了較好的教學效果，也為后面的學習打下基礎(chǔ)。

篇4

1．金智數(shù)字化教學平臺

我校(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院)于2012年建設(shè)了金智數(shù)字化教學平臺，該平臺包括學習平臺、資源庫、課程展示及頂崗畢業(yè)設(shè)計四個部分，為資源制作工具、各種數(shù)字資源提供集成接口，是一個實時性、交互性、開放性的教學平臺。教學平臺的頁面如圖1所示。金智數(shù)字化教學平臺主要涉及學生、教師及平臺管理人員。教師通過資源庫平臺上傳課程的資源，如圖片、案例、多媒體課件、往屆學生優(yōu)秀畢業(yè)作品等，供學生課外學習，也可以通過課程展示平臺上傳與課程建設(shè)相關(guān)的資料，如教案、課程標準、整體設(shè)計等。學生可以通過學習平臺與教師交流、討論，完成課后測試與學習任務(wù)。另外，為保證該教學平臺能夠正常有序地運轉(zhuǎn)，必須設(shè)置專門的平臺管理人員，負責課程素材的篩選、教師與學生權(quán)限的設(shè)置及課程資料的順利上傳，為學生和教師解決課程學習與建設(shè)方面的技術(shù)問題，同時監(jiān)督課程建設(shè)過程的順利實施。

2．中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡(luò)學習平臺

中國數(shù)字大學城是天空教室聯(lián)合多所國內(nèi)著名高校合作建立的面向大學教師的互聯(lián)網(wǎng)教學免費服務(wù)平臺，支持手機訪問，它提供了最新的移動教學體驗，降低了學生上網(wǎng)學習成本。登錄該平臺，教師根據(jù)課程的特點創(chuàng)建新課程、新概念網(wǎng)站和2D、3D課程及課程網(wǎng)站。學生可以申請賬號，登錄課程網(wǎng)站進行課程有關(guān)內(nèi)容的學習。中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡(luò)資源是開放式的課程學習資源平臺，一方面為在校學生提供學習資源，另一方面滿足社會人員的學習需求，同時還是高校教師進行學習、交流，提升課程建設(shè)與改革的平臺。除此之外，課程負責人還可以根據(jù)課程的特點自建課程網(wǎng)站，這樣課程模板、內(nèi)容設(shè)置更加靈活、精致，但是費用相對較高。

二、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的教學資源開發(fā)

我們在企業(yè)調(diào)研與畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，對人才需求、就業(yè)崗位、工作任務(wù)進行分析與總結(jié)，得出90個典型工作任務(wù)作為“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的項目任務(wù)，并進行專家咨詢、教學研討。根據(jù)從事家用紡織品設(shè)計所需的知識、能力及素質(zhì)要求和職業(yè)技能，制定了“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程標準。通過該課程的學習，學生能夠?qū)矣眉徔椘芳捌湓O(shè)計有較為完整的認識，掌握家用紡織品的造型設(shè)計及制作的相關(guān)知識及技能，能根據(jù)家紡產(chǎn)品的面料、色彩、款式、圖案的選用及特點對設(shè)計的家用紡織品進行打樣，同時不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力、成品制作能力及團隊協(xié)作能力。課程組根據(jù)具體的工作任務(wù)，確定課程項目任務(wù)，明確課程建設(shè)目標，制定了“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)方案。

三、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程教學資源網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

為建設(shè)好課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺，課程組成員每周集中備課，進行交流與討論，熟悉課程的內(nèi)容、開發(fā)方法、進度要求等，不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和開發(fā)設(shè)計的水平。

1．課程頁

“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺依托學校自有的金智數(shù)字化教學平臺，同時搭建開放式的中國數(shù)字大學城平臺，如圖4所示，主要包括課程設(shè)置、課程簡介、課程特色、教學方法和手段、教學效果、課程標準等。學生通過閱讀，可以了解“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的學習內(nèi)容、課程目標以及知識、素質(zhì)、能力要求等。

2．資源庫

資源庫平臺的資源主要包括兩大類:一類是課程團隊教師的教學資料，如課程標準、整體設(shè)計、單元設(shè)計、授課計劃、教案等;另一類是學生自主學習的資料，如學案、產(chǎn)品圖片、產(chǎn)品制作視頻、各大展會產(chǎn)品信息及一些網(wǎng)絡(luò)鏈接。所有資源均開放給學生，學生可根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)在線觀看教學視頻，也可下載教師的備課筆記、學案、教案等教學資料進行自主學習。

3．在線自主學習與測試

網(wǎng)絡(luò)平臺明確該課程每個教學單元要求掌握的知識、能力與素質(zhì)目標，為學生提供多媒體課件、測試題、模擬題等參考材料，使學生可以在課外自主學習課程內(nèi)容，并通過練習鞏固所學知識。學生可以在線測試自己所學知識的掌握情況，以便查漏補缺，從而鞏固和夯實課程的學習內(nèi)容，不斷拓展知識面。

4．學生作品

學生作品部分包括已畢業(yè)學生設(shè)計的被企業(yè)接受的產(chǎn)品圖片、企業(yè)產(chǎn)品工藝單案例、在校學生在上課過程中的作業(yè)，如多媒體PPT、產(chǎn)品設(shè)計效果圖、產(chǎn)品實物圖片、學生制作產(chǎn)品的視頻。學生可以在網(wǎng)上提交作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)與教師在線交流、答疑。5．互動學習論壇互動學習論壇可以讓學生交流學習、分享收獲、排疑解難、展示成果，并將學習過程中遇到的問題展示出來。在學習論壇上進行同步或異步的交流，開展討論，共享學習成果，使學生的學習既有真實的課堂作為依托，又有隱形人物的幫助和指導。具體內(nèi)容可見我?！凹矣眉徔椘吩O(shè)計與工藝”網(wǎng)絡(luò)平臺及中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡(luò)平臺。

四、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程教學資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的成效

1．課程網(wǎng)絡(luò)資源在校內(nèi)課程教學中的作用

“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺建成后，學生可根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學習有關(guān)內(nèi)容，將教學從課內(nèi)延伸到課外，提高了學生的課外自主學習能力，也為其他高職院?！凹矣眉徔椘吩O(shè)計與工藝”課程的教學提供了教學資源。課程組成員秉持“以學生為中心，教學做一體”的教學理念，以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體講授產(chǎn)品設(shè)計的基本知識，以家紡設(shè)計知識為依托提升學生產(chǎn)品實際制作技能;運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等手段，采取課堂講授法、項目教學法、案例教學法、任務(wù)教學法、分組討論法等教學方法進行教學;定期安排學生參加技能大賽，如“悅達家紡杯”設(shè)計大賽等，以賽促學，提高學生的設(shè)計能力。此外，還鼓勵學生將自主創(chuàng)業(yè)與課程教學結(jié)合起來，如家紡1101班邱雨薇同學在校期間開設(shè)了微店“艾薇家紡”，自己設(shè)計、銷售家紡產(chǎn)品，大大提高了自身的產(chǎn)品設(shè)計能力、銷售能力，也有效地檢驗了產(chǎn)品在市場上的適用價值。

2．課程網(wǎng)絡(luò)資源在終身學習中的作用

終身學習是信息時代對人們提出的新要求。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定的戰(zhàn)略目標是，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學習型組織建設(shè)，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會。建設(shè)“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，同時搭建開放式的中國數(shù)字大學城網(wǎng)絡(luò)平臺，可以為畢業(yè)生提供終身學習的有效平臺，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。此外，開放式的網(wǎng)絡(luò)學習平臺也給行業(yè)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員提供了在崗培訓與學習的機會，不影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)和生產(chǎn)，幫助企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，也有助于形成學習型社會。

3．課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺在課程教學改革方面的作用

一方面，課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺的互動功能使學生可以根據(jù)學習的需求提出相關(guān)問題，課程組可以針對這些問題充實資源平臺的內(nèi)容;另一方面，課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺的開放性有助于其他高職院校教師之間通過網(wǎng)絡(luò)加強教學、科研探討，交流經(jīng)驗，提升課程教學的水平。

五、課程網(wǎng)絡(luò)資源存在的問題與解決對策

1．缺乏合適的家紡產(chǎn)品設(shè)計實訓教材

雖然目前有較多的家用紡織品設(shè)計教材，但是大多數(shù)教材的理論性較強，缺乏適合高職院校學生學習的實訓材料，不利于學生動手能力的培養(yǎng)。針對上述問題，課程組自編高職“家紡產(chǎn)品設(shè)計”課程實訓教材，以產(chǎn)品設(shè)計為載體，學生接受任務(wù)后，收集各種資料，進行企業(yè)、市場調(diào)研，了解各種類別、款式家用紡織品的發(fā)展現(xiàn)狀、流行趨勢、設(shè)計動向等資訊，然后進行家用紡織品的構(gòu)思設(shè)計，并繪制設(shè)計圖，再根據(jù)設(shè)計圖選擇面輔料等，最后制作成樣品。

2．課程組缺乏“雙師型”師資

校內(nèi)專業(yè)教師普遍缺少產(chǎn)品開發(fā)的經(jīng)驗，對流行趨勢與市場的把握能力不強，而企業(yè)兼職教師在理論方面也有所欠缺。針對這個問題，課程組成員積極參加院系(部)組織的各種進修，如國外進修或考察、本院進修、企業(yè)頂崗實習、自修等。教師通過自修等方式取得家紡設(shè)計師、面料設(shè)計師等中級技師證書，成為“雙師型”教師。

3．校內(nèi)外實訓基地不能滿足實訓要求

課程組經(jīng)過討論，決定從三個方面予以解決，首先將企業(yè)典型案例、設(shè)計大賽的主題引入課程教學中;其次將企業(yè)教師引入課程教學中，與他們交流經(jīng)驗、想法;最后鼓勵學生參加各種家紡設(shè)計大賽，從實踐中去檢驗學生的真實水平、檢驗課程教學改革的效果。

4．網(wǎng)站的使用率較低

篇5

金工類實習報告總結(jié)一 金工實習是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學生學習機械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制造的基礎(chǔ)知識,了解了機械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉,提高了工程實踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學習，鍛煉的好機會!通過這次雖短而充實的實習我懂得了很多。

在實習期間，我先后參加了車工，數(shù)控機床，鉗工，焊工，刨工的實習，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。

一、車工

第一次金工實習，對我們來說感覺很新鮮，一大早，我們迎著朝陽，興致勃勃地向?qū)嵙暬爻霭l(fā)，一個小時以后我們乘車來到了朝陽東區(qū)，老師對我們專業(yè)的48名同學進行了分組，我所在的第一組首先接觸的車工。

車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。

面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則，我們逐漸熟悉車頭，進給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習，每項操作都進行到我們熟悉為止。

從下午開始，我們開始了實際的加工工作，我們的任務(wù)是要用45號鋼坯料加工一個錘柄。老師先給我們演示了一遍加工過程，看著師傅加工出來的精致的錘柄，我們一個個都躍躍欲試?？磶煾导庸さ臅r候特別輕松，操作自如，我自己加工的時候才知道什么叫差距，且不說開始時候?qū)嚧驳目謶指?，尺寸的測量和進刀量的控制就得忙活半天，有時候還會忘記了加工的步驟，有點手足無措的感覺，最后在師傅的指導下終于完成了自己的錘柄，雖然稱不上杰作，但看著自己的成果，心里還是美滋滋的。

車工是產(chǎn)品加工中非常重要的一個工種，是對經(jīng)驗和熟練程度要求較高的一個行業(yè)，經(jīng)過自己的實際操作才知道，功夫真的不是一天練就的，師傅做的時候在自動走刀和手動走刀的銜接非常流暢，幾乎看不出什么痕跡，而我自己做的時候老是感覺會有一點停頓，一致中間有過渡的痕跡;師傅加工的錐面平整、光滑，為我自己加工的時候雖然特別仔細，但還是做不到師傅那樣的進刀速度的均勻。

經(jīng)過師傅的講解和我們的實際操作，我們對于車床的加工范圍和工件的加工順序有了更深的了解，知道了什么樣的結(jié)構(gòu)在車車床上是可以輕松而精確加工的，哪些是比較難加工的，這樣如果我們需要做一些簡單的設(shè)計時就能做到心中有數(shù)，使結(jié)構(gòu)盡可能合理，易于加工。同時實際操作也增強了我們的動手能力。

二、數(shù)控機床

數(shù)控車床的操作是我們實習的第二個工種。就是通過編程來控制車床進行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。比起我們前兩天車床的操作要方便的多，可以讓機床自動連續(xù)完成多個步驟，同時在加工之前還可以進行模擬加工，如果不成功的話，可以修給程序，這樣就減少了因為誤操作而帶來的原料的浪費：并且，只要完成程序的編輯就可以用來重復(fù)加工，大大的提高了加工效率。通過老師清晰明了重點突出的講解，我們很快掌握了數(shù)控機床編程軟件的應(yīng)用，對常用的功能能夠熟練操作，并且學會基本語法和常用的編程語句，能夠進行簡單的編程操作。隨后我們開始按照圖紙進行程序編輯工作，開始的時候不太熟悉，總是出現(xiàn)加工出錯的情況，經(jīng)過反復(fù)的研究和修改，第一個程序終于順利完成了，看著界面上成功模擬出加工的過程，加工出成品，心中陡然升起一股成就感。

雖然我們所用的設(shè)備是僅供實習而專門設(shè)計的，與真正的生產(chǎn)加工用的設(shè)備有一定的區(qū)別，而且比較陳舊，但我們還是從中了解了數(shù)控機床加工的基本原理，只要將機床通過一定的接口與計算機相連接，通過一定的應(yīng)用軟件就可以成功的控制機床，將機床的轉(zhuǎn)速、進刀量、進到速度等通過編程來控制，使加工自動化程度和效率大幅度提高。數(shù)控機床還可以自動完成一些復(fù)雜的加工過程。

經(jīng)過努力，按照老師的要求，我成功完成了任務(wù)，用三種方式(絕對坐標、相對坐標、循環(huán))編出了加工程序。我們所做的只是最基本的加工，相對于真正的生產(chǎn)加工還有很大的區(qū)別，但還是感覺收獲頗多。

三、鉗工

鉗工是我們這次金工實習中相對最累的一個工種，我們的任務(wù)是要將一塊條形的坯料加工成一個錘頭。

在操作之前師傅先給我們講解了有關(guān)鉗工工種和所用工具的一些內(nèi)容，我們了解到，鉗工的種類是很多的，例如說裝配鉗工、劃線鉗工等，鉗工是金屬加工中相當重要的一個工種，在產(chǎn)品的加工、機械維護以及修理中都需要鉗工的參與。鉗工所用的工具最重要的就是虎鉗了，還有手鋸條，銼刀，以及鉆床。我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

師傅告訴我們，鉗工是一項完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些偉大的工程師，他們都很重視自己在鉗工方面的鍛煉，而且都能很好的掌握鉗工。聽了老師的話，我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，實習期間應(yīng)該好好去體驗。

我們先將坯料用虎鉗夾緊，用銼刀銼出兩個光潔平整的平面，這個看似簡單的工作還真是一項技術(shù)活，需要掌握好銼刀的角度和力度，而且運動要平穩(wěn)，只有這樣才能很好的銼出平整的平面來。同時，這還是一項比較耗費體力的活動，一個動作不停的重復(fù)，不大一會兒將肩膀和胳膊就開始有點酸了，還是沒有銼下去多少，鉗工的工作效率低果然是名不虛傳。之后我們用畫線工具進行畫線，畫出錘頭的輪廓。然后用手鋸條沿著所畫的線進行鋸割，這對于沒有什么經(jīng)驗的我們還真算的上是一個挑戰(zhàn)，想要鋸直了還是真的不容易。首先要把握好方向，不能發(fā)生偏斜，力度要均勻，而且要比較專注，否者很容易把鋸條折斷。一次鋸割的量是比較小的，太快了反而會因鐵屑附著在鋸條的表面而影響了鋸割的速度，需要合理把握力度，才能適當?shù)氖切实玫教岣摺＝?jīng)過一番努力，終于鋸了下來，雖然表面不是很平整，還是比較滿意的。我們的錘頭輪廓清晰起來，隨后進行適當?shù)谋砻驿S削，把錘頭銼成方形的，使各個表面平整，并銼掉鋒利的棱角。我們的錘頭終于完成了。

在師傅的指導下，我們將自己的錘頭和錘柄進行了錨固，我們的錘子終于全部完工了，雖然因為技術(shù)不太熟練，難免會有些瑕疵，但那畢竟是自己一手打造的，看著自己親手做出來的小錘子，心里還是有難以抑制的喜悅，這將是金工實習結(jié)束后我們可以走的除了經(jīng)驗和美好回憶之外最值得紀念的東西了。

四、焊工

早就見過路邊工人焊接工件時的樣子，大的面罩，刺眼的光，是我們對焊接最初的認識。通過這兩天的學習和親手操作，我們就不只是停留在這樣淺層的認識上了。

老師具體向我們介紹了幾種連接方法，焊接的概念、過程，常用焊接方法，特別是手弧焊，交流弧焊機，焊條的種類、型號、組成和作用，工藝參數(shù)的選擇等，詳細講解了焊接的操作：引弧、運條、焊縫收尾，并一一向我們演示，指出各種大家易犯的錯誤，還說明了一些情況的處理，最后老師講述了一些注意事項，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護自己，帶好手套和面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，要按照螺旋線來運條，運條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。開始嘗試的時候，好不容易克服了對于焊接的恐懼感，但操作相當不熟練，看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績通過。通過此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點焊接的知識，但要想作到職業(yè)工人那樣標準，需要我們反復(fù)的練習，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險，但我們親手焊接過，體驗過，以后有機會再好好實踐。

以前在金屬工藝學上就學過有關(guān)焊接的知識，但只是停留在書本上的認識，通過這兩天的學習，我們更直接的認識了焊接設(shè)備，掌握了手工電弧焊最基本的一些操作方法，雖然跟師傅比差的相當?shù)亩?，但我們所練習的是最基本也是最實用的東西，我想如果以后真的遇到需要的情況，我能夠成功的應(yīng)付一些簡單的情況了。

五、刨工

最后的兩天我們組實習的工種是刨工。

我們所用的設(shè)備是老式的牛頭刨床，老師給我們講解了牛頭刨床的結(jié)構(gòu)和基本特性以及牛頭刨床的加工范圍。這種牛頭刨床具有比較典型的擺動導桿機構(gòu)，這種機構(gòu)具有急回特性，在進刀加工的時候運行速速比較平穩(wěn)，速度較慢，復(fù)位的速度較快。老師說這是仿照當年蘇聯(lián)的機床制造的，在上世紀五六十年代，也算是比較先進的設(shè)備了，但是現(xiàn)在看來已經(jīng)很落伍了，生產(chǎn)效率相當?shù)牡?。我們所要完成的任?wù)就是用刨床為鉗工加工出做錘頭所用的坯料，把圓柱狀的鋼件刨出四個平面，使之成為規(guī)則的方形柱狀。

老師想給我們講述和演示了牛頭刨床的操作方法，然后我們按照老師的方法來進行實踐。牛頭刨床的操作是相對比較簡單的，只要掌握好進刀的時機，和進刀的幅度，而且進刀量均勻，就可以刨出比較平整的平面來。我們各個同學都進行了實際操作，最后在我們的共同努力下，完成了12塊坯料的加工工作，我們也都學會了刨床的簡單基本操作。

刨工實習的車間時一個比較綜合的車間，我們在這個車間還看到了銑床及磨床的工作，老師還給我們介紹了剪板機和折邊機。最后這兩天實習可謂是收益頗多，看到可好多以前沒有見過的金屬加工設(shè)備，對金屬加工又有了進一步的了解。

結(jié)束語

短的十天的實習生活結(jié)束了，我們的藍領(lǐng)之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對各種機器的深刻認識，并掌握一些基本操作。本次的金工實習令人難以忘懷。十天的金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養(yǎng)學生實踐能力的任務(wù)。金工實習就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑?；诖耍瑢W們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實習中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

金工類實習報告總結(jié)二 車工時間：10 月 8 日 到 9 日，共2天。早上8：30-11：45;下午2：30-4：45

在車間實習過程點點滴滴：車工是我們實習中最先接觸的一個工種，車工要求我們要掌握的知識和操作還是很多的。從踏入車間的那一刻開始，我們就要有嚴謹?shù)膶嵙晳B(tài)度，要嚴密地聽 從老師的指導，一絲不茍地操作，畢竟那是放置了機器的車間，不是推滿課本的課室。

1.我們在師兄，老師的帶領(lǐng)下先參觀了整個車工的車間，通過仔細觀察，先在視覺上對車工有了初步的理論認識。臥式車床的型號：我們這次車工實習的車型是臥式車床，型號為CZ6232A，其中C機床分類號，表示車床類機床;62組系代號，表示臥式。其他表示車床的有關(guān)參數(shù)和改進號，如CZ6232A型臥式車床中，32表示主要參數(shù)代號(最大車削直徑為320mm)，A表示重大改進序號(第一次重大改進)。車床各部分的名稱和用途：變速箱，是用來改變主軸的轉(zhuǎn)速的。主要由傳動軸和齒輪組成。三爪卡盤，是用來夾持工件的，以便車床加工。刀架，是用來夾持車刀并使其作縱向、橫向或斜向進給運動的。手柄，是車床控制機構(gòu)，操作人員可以很方便地操縱手柄以控制車床主軸正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)或停車。

我們通過仔細觀察，了解了臥式車床型號、組成、用途和傳動系統(tǒng)，或許有同學認為這是不必要的，認為金工實習就是要學動手操作能力和技巧，把這些理論知識置之度外，不用心去學，這種想法態(tài)度是非常錯誤的。我們雖然是在實習，實際操作能力當然是要重點提高的，有動手能力卻沒有理論知識，這是我們工科學生的弱點。眾所周知，我們要做的是一個全面發(fā)展的工科大學生，不論是動手能力，還是理論知識我們都要二者得兼。在實習之前我們只是可以在書上學到理論知識，專業(yè)名詞，根本沒有機會可以實際做到實際與理論結(jié)合起來，現(xiàn)在有金工實習這個機會使得我可以把那些抽象的專業(yè)名詞，理論知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，有一種真正感受到機械味道的感覺。

2.老師一邊講解一邊給我們示范操作，我們都聚精會神地聽講。我們再結(jié)合老師的操作演示自己獨個子進行機床調(diào)整，空車操作。機床調(diào)整主要是讓我們學生自己先去接觸機床，了解機床各個部件的操作，以便讓我們可以在接下來的日子里可以更熟練地進行加工操作，按時完成要求的產(chǎn)品?？哲嚥僮?該操作主要是讓我們學生先對臥式車床的運動和操作有一個初步的操作認識，以便我們在正式加工時能熟練地操作進行加工，以免發(fā)生安生事故?？哲嚥僮鲿r， 我們學習生應(yīng)掌握好各個手柄不同方向旋轉(zhuǎn)時其所帶動部件的運動方向;要關(guān)注一些細節(jié)問題，例如，在操作時，倘若我們打開了自動手柄開關(guān)進行了切削，則一定要先把自動手柄的開關(guān)給關(guān)上，再手動關(guān)總手柄的開關(guān)，以確保操作正確，以免損壞機器。再有的就是我們實習生要學會自己進行調(diào)速操作，調(diào)速有三個檔位，空車操作時，要轉(zhuǎn)換到不同的速度檔位進行操作，以便我們更深刻地體會到機床在各個不同速度檔位下的運動快慢情況。第一次獨自操控整部機床，心中不免有既興奮又緊張的情 緒，不過在師兄的指導下，慢慢地熟練了操作，緊張的心情也消失得無影無蹤了。

3.老師分配給我們的任務(wù)是每位實習生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成精加工產(chǎn)品。我們要把直徑為25 mm，長為85 mm的圓鋼柱毛胚加工成一個精手錘，這不是一個容易完成的任務(wù)，不過我還是充滿信心地認真地去做。在加工的過程中，有很多細節(jié)是要注意到的，比如在車端面時，90度偏刀的底座要留出10~15 mm的;雙比如在每次加工完畢后，用游標卡尺度量時，一定要讀準數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)讀錯了，直接影響到下一步工序的精確完成的，進而會造成產(chǎn)品誤差很大。

鉗工

鉗工時間：10 月11 日到13日，共3天。早上8：30-11：45，下午2：30-4：45

在鉗工實習車間里的點點滴滴：鉗工可以說是我們實習的十一個工種最累的一個吧。不過我們不會因為累而逃避，草率對待的。相反，經(jīng)過三天的鉗工實習，我們很深刻地體會到了累的意義，累是有回報的，我們在累中學到了很多

鉗工是主要以手持工具對金屬進行切削加工的方法，主要是在鉗工臺和虎鉗上進行。我們學過的基本操作有如下種類：鋸削，劃線，鏨削，銼削，攻螺紋，套螺紋等。通過講解，示范了解鉗工各種類型的操作及使用。

鋸是由鋸弓和鋸條構(gòu)成的，在鋸削練習中，我們主要是鋸削一根半徑為25mm的圓鋼柱。在鋸削的時候手抓鋸柄的姿勢要正確才可以省力，省時。我們都知道一個產(chǎn)品從設(shè)計到生產(chǎn)是要經(jīng)過很多程序的，其中一個工序就是劃線。劃線的工具有：劃針，劃規(guī)，劃卡，劃針盤樣沖。每種工具都有它一定的使用要求，比如在使用樣沖的時候，要把樣沖傾斜45度左右慢慢放入，再豎直起來，用手錘輕輕搞打樣沖頭就可以在工件上面留有一個淺孔了。銼削是工件表面加工方法之一，是用銼刀進行的。普通銼刀有平銼，方銼，三角銼，半圓銼，圓銼。用銼刀進行銼削平面的時候，要銼出平直的平面，必須使銼刀的運動保持水平。平直是靠在銼削過程是逐漸調(diào)整兩手的壓力來達到的。外圓弧面銼削一定要注意自己手勢的擺動，同平銼不同，外圓銼要求在運動過程中進行一個弧線運動的，不是平直運動的。我們還學會了用臺式鉆床進行鉆孔，這要求我們女生要帶帽子，確保安全。我們這次用的鉆頭是麻花鉆頭。我們知道在進行鉆孔之前一定要用樣沖在工件上打樣沖眼，在鉆孔過程中要加切削液，鉆孔完畢后要清掃干凈鉆床面。我們還學會了攻螺紋和套螺紋，這兩個操作均要保持鉸杠和板牙架的兩邊受力平衡。

綜合練習：我們在鉗工實習的最后一天中，做了一個綜合練習做一個110mm*190mm的書立。這個練習使得我們把所學的鉗工操作真真正正地運用到實際中去，加深了我們對鉗工操作的印象，提高了我們的創(chuàng)新意識。

鑄造、機械拆裝

鑄造、機械拆裝10月14日15日，2天。早上8：30-11：45，下午2：30-4：45

在鑄造中，我們了解了鑄造生產(chǎn)的基本原理，工藝過程等內(nèi)容。鑄造有很多種，我們實習的是砂型鑄造。砂型鑄造的典型工藝過程包括模樣和芯盒的制作，型砂和芯砂配制，造型制芯，合箱，熔煉金屬，澆注，落砂，清理及檢驗。我們實習的工件是手輪的砂型鑄造。我們最先是要把型砂打成很細，不可以有砂粒，這樣才可以確保鑄件的表面精度。接著就是整模，再接著就是分模，分模完成后就是做三箱，最后是活塊。

在機械拆裝中,我們要求學會拆畫汽車的減速器。先把減速器各個零件拆除下來，分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，畫草圖，再在草圖的基礎(chǔ)上畫裝配圖。我們6個人一小組，組員們都很團結(jié)合作，大家分工合作，有的測量尺寸，有的畫草圖，有的記錄數(shù)據(jù)到最后我們每人畫一張裝配圖上交給老師。在這次的機械拆裝中，我感受到了團結(jié)的力量，明白了做事應(yīng)有的態(tài)度：一絲不茍，步步嚴謹，特別是我們讀機械專業(yè)的同學，只有嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度，才可以使得我們在以后所從事的工作中減少產(chǎn)品誤差，生產(chǎn)更精確的產(chǎn)品。

在做機械拆裝的時候，如果可以再細分小組就好多了，這樣我們就可以有更多的機會自己拆裝機器了，這才叫真正的實習。

刨削、磨削加工

刨削，磨削加工時間：10 月 18日，早上8：30-11：45，下午2：30-4：45

在刨床上用刨刀加工工件的方法叫做刨削。在這次的刨削加工中我們用的是B6065型牛頭刨床。在聽完老師的講解后，我們11個人為一小組，把一根圓柱毛胚刨削成一個長方體，在每次的刨削過程中其刨削厚度是有極限的，每次最多只能刨1mm，因而我們也有機會輪換著進行操作了。在操作過程中我們最主要的是控制好進給速度。

在磨床上我們用的是平圓磨床，實習內(nèi)容是把我們在刨床上做好的長方體進行磨削。我們必須少量地去磨，而且要注意進給速度和轉(zhuǎn)向。

刨削和磨削都是一樣的，非?？简炍覀兊哪托?，經(jīng)過這個工種的實習，我們學到的不僅是機械操作上面的技能，還提高了自身的耐心。

數(shù)控加工

數(shù)控加工時間：10月19日20日，2天。早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45

數(shù)控即為數(shù)字控制(Numerical Control)是用數(shù)字化信號對機床的運動 及其加工過程進行控制的一種方法，簡稱數(shù)控(NC)。數(shù)控機床，就是采用了數(shù)控技術(shù)的機床，或者說是裝備了數(shù)控系統(tǒng)的機床。

通過這兩天的數(shù)控加工實習，我們對數(shù)控加工有了初步的認識，數(shù)控加工中編程是關(guān)鍵。第一天，我們到數(shù)控電腦房去上機學習，學習用電腦進行編程。首先是學習一些基本的程序語句，熟悉掌握各個代碼所表示的意思。接著我們就是看編程序的視頻，目的是讓我們熟悉數(shù)控編程的步驟：(1)零件圖工藝分析，(2)數(shù)學計算，(3)編寫零件加工程序：(4)輸入，模擬程序：(5)裝夾刀具，工件，對刀：(6)零件的試切和加工。第二天，我們進行的是實機操作，我們先分為兩小組，一小組在機房進行模擬操作，另一小組在數(shù)控車床上進行實機操作，做完后，我們再對換。

其實數(shù)控加工是現(xiàn)代工業(yè)中一個非常重要的技術(shù)，運用數(shù)控可以加工一些更加復(fù)雜的曲面或曲線。而且還可以省時省力，加工出來的產(chǎn)品精度又高，而機床只可以切削一些簡簡單單的線型或曲面，而且加工的時間又長，精度又不高。經(jīng)過這短短的兩天實習，我對數(shù)控產(chǎn)生了很大的興趣，下決心要利用課余時間去自學，爭取把數(shù)控學得更加深入。

銑

銑加工時間：10月21日，早上8：30-11：45，下午2：30-4：45。

在銑床上用銑刀進行切削加工的方法稱為銑削加工。我們實習用的是立式(萬能)銑床，其主軸為垂直設(shè)置。立式銑床的床身無頂部導軌，也無橫梁，而是在前上部有一個立銑頭，其作用是安裝主軸和銑刀。通常立式銑床在床身與立銑頭之間還有轉(zhuǎn)盤，可使主軸傾斜成一定角度，用來銑削斜面。

與前面的工種一樣，我們先是看老師的示范演示，自己再動手操作。首先我們是裝銑刀，不同規(guī)格的銑刀用不同規(guī)格的刀套，把刀套裝在主軸里，再用扳手把主軸上的螺母擰緊。其次在工件的安裝上也有一定的要求，小型和形狀規(guī)則的工件多用平口鉗安裝法，除此之外還有壓板安裝，夾具安裝，我們操作的主要是平口鉗安裝法。在銑床上可以銑削多種典型的表面，如平面、溝槽、成型面、螺旋槽、鉆孔和鏜孔等，我們實習操作是銑平面、垂直面和斜面。

數(shù)控車

數(shù)控車時間：10月22日，25日，共兩天。早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45

數(shù)控車床是數(shù)字程序控制車床的簡稱，它集通用性好的萬能型車床、加工精度高的精密型車床和加工效率高的專用型普通車床的特點于一身，是國內(nèi)使用量最大、覆蓋面最廣東的一種數(shù)控機床，占數(shù)控機床總數(shù)的25%左右(不包括技術(shù)改造而成的車床)。

數(shù)控車同之前學的數(shù)控加工大同小異的，在控制車床之前要把所要加工零件的程序代碼編好，再進行加工。我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。數(shù)車編程的要求是非常高的，編錯一個字就會導致數(shù)控車運行的錯誤。不過也不用那么緊張的，如果你的編程有誤，數(shù)控系統(tǒng)會自動進行報警的，顯示屏上還會顯示是哪一行出錯，這樣我們很容易進行修改。在運行機床后，我們要把數(shù)控車的門給關(guān)上，以免廢鐵屑或塑料屑飛出來傷到人。在這次的數(shù)控車實習中，我們練習了三個小零件，全都是我們自己進行編程后再生產(chǎn)的。開始的時候覺得無所適從，根本就無從下手。對數(shù)控面板上的按鍵又不熟練，按鍵所表示的意思又不懂后來在老師的指導下，我們都可以很熟練地進行編程和用數(shù)控車進行生產(chǎn)了，在后半天，我們還發(fā)揮自己的想象力，加上我們的創(chuàng)新思維，自己設(shè)計，自己用數(shù)控車進行了生產(chǎn)，事實證明我們是最棒的。我們需要的就是這樣子的鍛煉，通過這樣的實習，我相信我們的學習和工作態(tài)度會更端正，心會更加的仔細。吃一種，長一智。

經(jīng)過再次與數(shù)控接觸，再一次深深地感受到了數(shù)控的高科技，高效率，省時又省力還省錢，這才叫現(xiàn)代工業(yè)。如果可以普及數(shù)控進行生產(chǎn)的話，肯定可以為社會創(chuàng)造更多的財富。我們是祖國的新一代，很有責任去研究更先進的技術(shù)，支持國家的工業(yè)發(fā)展。雖然我們實習的時間相對來說是少了一點，可我們不在乎學習時間的長短，只在乎實習的效率和收獲。正所謂：不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)學過。，人生得一學足矣。

電加工

電加工時間：10月26日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45

電加工(Electrical Discharge Machining,簡稱EDM)又稱電火花或電蝕加工，它與金屬切削加工的原理完全不同，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極間脈沖放電時的時腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。

實習時面對著這電加工的機器，我們又一次不知所措了，全都是用操作面板進行操作的?？粗蠋煵僮鲿r那從容的動作，我們真的是自慚不如。首先學的是練習操作，我們分為三個小組，分別操作不同的機器，再互相交換著去操作，力求使得我們每位同學都有機會去自己動手操作，這是一個鍛煉自己的很好的機會。一開始我還真的不知怎樣去做，看著那火花都嚇得后退了好幾步，更不用說操作了。后來經(jīng)過同學的鼓勵還的老師的幫助，我終于鼓起了勇氣，放心去操作了，在我學會了電加工操作的那一刻，我是非常地激動，非常地感謝老師的幫助和同學們的鼓勵。

激光加工

激光加工時間：10月27日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。

激光加工是指利用激光束投射到材料表面產(chǎn)生的熱效應(yīng)來完成加工過程，包括激光焊接、激光切割、表面改性、激光打標、激光鉆孔和微加工等。激光加工系統(tǒng)組成激光器、光路系統(tǒng)、加工機。

激光加工的優(yōu)點：范圍廣泛：幾乎可對任何材料進行雕刻切割。安全可靠：采用非接觸式加工，不會對材料造成機械擠壓或機械應(yīng)力。精確細致：加工精度可達到0.1mm效果一致：保證同一批次的加工效果完全一致。高速快捷：可立即根據(jù)電腦輸出的圖樣進行高速雕刻和切割，且激光切割的速度與線切割的速度相比要快很多。成本低廉：不受加工數(shù)量的限制，對于小批量加工服務(wù)，激光加工更加便宜。切割縫細?。杭す馇懈畹母羁p一般在0.1-0.2mm。切割面光滑：激光切割的切割面無毛刺。適合大件產(chǎn)品的加工：大件產(chǎn)品的模具制造費用很高，激光加工不需任何模具制造，而且激光加工完全避免材料沖剪時形成的塌邊，可以大幅度地降低企業(yè)的生產(chǎn)成本提高產(chǎn)品的檔次。

在這次的實習中我們練習的作品是自己用激光機做任何一個圖案來做紀念，我做了我們機械學院的院微來做一個永遠的紀念。通過老師的講解，我們對激光加工在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用也有了一定的了解，我們真的不可以不感慨高新技術(shù)的方便。其實激光加工的操作是十分簡單的，又省力省時。在那么多的工種中我們最愛的就是這個工種了。

塑料成型與鍛壓

塑料成型與鍛壓時間：10月28日，早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。

我們這一次主要學的是注塑吹塑。注塑吹塑是一種用注塑和吹塑成型相結(jié)合生產(chǎn)中空制品的一種成型方法。這是從一個注射階段轉(zhuǎn)到一個吹塑階段的成型過程。它先是用注塑機成型型坯，然后將型芯連同型坯從凹模中拔出，轉(zhuǎn)入吹塑成型模體內(nèi)，最后吹入壓縮空氣使之冷卻成型。注塑的主要過程是,注射,塑化。

我們練習的是做一個衣架，材料為PET。老師先給我們講解并演示其成型操作，我們都 一絲不茍地聽講，生怕聽漏了一個字。操作雖然簡單，可是有很多細節(jié)是需要注意的。比如，我們在進模的時候一定要充分地進到底，不然會產(chǎn)生廢品。

焊接

焊接時間：10月29早上8：30-11：45，下午：2：30-4：45。

焊接是我們維持一個月的金工實習的最后一天，也是我們女生最怕的一個工種，不過我們女生是不會逃避現(xiàn)實的，相反地我們會勇敢地面對，相信我們是最棒的。剛開始看著那些火花覺得很真的很害怕的，不過后來自己接觸了，就不會覺得可怕了。

還是老樣子，我們最先做的是做一下練習，練習焊接兩條鋼條，等到我們熟練了，就要以小組為單位做一個作品出來，這樣才可以考驗我們所學的知識是不是真的學以致用了。

金工實習給我的體會

金工實習有苦也有樂。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。這句古人的話用來形容我們的金工實習是再好不過了!經(jīng)過了車工，鉗工，磨工，鑄工，銑工等一系列工種的磨練，我們在收獲是結(jié)束了這門實習課。

現(xiàn)在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會得到。通過學習各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，掌握了一些操作工藝與方法，那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們有些可能不會從事這些工作，但是金工實習給我們帶來的那些經(jīng)驗與感受，卻對我們每一個人的工作、學習、生活來說都是一筆價值連城的財富。一起實習的同學也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的壓力，一起分享成功帶來的喜悅，金工實習更是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學里連同班同學相處的機會都很少，感謝金工實習給了我們這樣一個機會。

短短的2個星期時間，我們在實習中充實地度過了，我們學習的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實際學習掌握的技能還很多、很多。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。我們新世紀的大學只有多參加實踐，才能保證在社會競爭中有自己的位置。

金工類實習報告總結(jié)三 我們在官渡校區(qū)金工實習中心進行了為期3周的金工實習。期間，我們了解到車床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學校的設(shè)備和我們的時間的限制，主要接觸了車床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個工種。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預(yù)期的實習要求，圓滿地完成了3周的實習。

期間我們實行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時氛圍。每天我們都是7點半上班11點下班，下午2點半又要上班，到五點才能結(jié)束一天的實習時間。這使我改掉了睡懶覺的壞習慣，晚上都提早睡覺了，有點象回到了軍訓時那種按時作息的鐵一般的紀律環(huán)境中。金工實習盡量的接近了實際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀律是十分重要的。

生產(chǎn)首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實習的第一天老師就給我門上了安全知識教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時嬉戲打鬧、長頭發(fā)要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩

一、難忘的車床

第一周安排我們來學習車床。C6132A1型臥式車床就是我們這一周學習的主要對象。首先老師邊指著車床的各個組成部分邊給我們講解，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，和針對某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進給量，根據(jù)車削不同的要用不同的刀。

其實，做車床也存在一定的危險性的，老師說曾經(jīng)有一所學校的學生在操作車床時忘記把旋緊三爪自定心卡盤的扳手拿走就啟動車床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當時我聽到后感到心寒，這么危險啊!不過，老師說為了避免這種情況的發(fā)生，我們學校的車床都加裝一個彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車床無法啟動的，這裝置保障我們實習的安全。

老師告訴我們，加工出來的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車刀時應(yīng)注意幾點：(1)車刀刀尖應(yīng)與車床主軸軸線等高(我們安裝時是175mm)。(2)車刀刀桿應(yīng)與車床主軸軸線垂直。(3)車刀不宜伸出太長，伸出長度一般以刀桿厚度的1.52倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般23片。(5)車刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們在某些地方應(yīng)注意哪些問題。在老師熟練的技術(shù)下，本來表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已?？墒堑阶骶涂呻y倒我了，精確度很難達到，真是個考驗。不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，我的第一個工件快誕生之時，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了!我痛心不已，那時我的心情相當?shù)挠魫?、無奈，本來算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無選擇，唯有重做，經(jīng)過不斷的努力，我做出的工件基本上達到要求，讓我很開心，幾天下來的汗水沒有白費，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺，所以我們分批學習。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺、橫向工作臺和升降臺。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺和傳動機構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個面。

二、最費力氣的實習鉗工

實習進入第二周，我們開始鉗工的實習。老實說，在進入鉗工實習之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實習后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說過相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過錄像，我們更深的了解到鉗工這個工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫線臺、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個六角螺母。哇塞!兩端面、六個側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開始時我銼了一個上午銼到手都酸軟了還沒銼好一個面，我漸漸失去耐心，不過看到同學們都在努力，我決定要堅持到底，看來鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來知道是銼削方法不對。銼削時，要掌握運銼過程中的施力變化，銼刀向前推時，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運動(推進過程必須是平直運動)，不能上下擺動;返回時，不能對工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來的是畫線(在畫線臺上畫)。畫好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來我們又做了螺釘和考核件梯形配合件。

老實說，鉗工的實習是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實習可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實習進入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學習了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實訓中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機、剪板機和卷板機。接下來就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫天圓地方的鈑金展開的方法。

我們組首先學習的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導管和割槍。開始操作先打開少許的乙炔和氧氣的開關(guān)，點火，逐漸開大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點)，切割前要先預(yù)熱(切割時要戴上防護鏡，握槍應(yīng)向外傾斜510，槍嘴離鐵塊35mm)，到有鐵水濺出是打開上邊的氧氣按鈕，緩慢移動。我經(jīng)常上邊的氧氣開關(guān)開得不夠大而導致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍，它是用焊炬。老師要求我們在焊接時記住兩點：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態(tài)。

最后我們學習的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時老師要求我們掌握好三個度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長度。

開始時我經(jīng)常會出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過練習，后來這種情況少了，但還是存在，原來這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。

實習期間，老師們的敬業(yè)、嚴謹精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。

實習后，我覺得實習生活和以前想象的不一樣了，實習不是一件簡單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因為我們在學到了作為一名技工所必備的基本知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。

金工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。

勞動不僅對自然世界進行改造，也對一個人的思想進行改造。經(jīng)過三周的金工實習，在這方面我也深有體會。

(1)勞動是最光榮的，只去實踐才能體會勞動的辛酸和樂趣。

(2)堅持不懈，仔細耐心。

(3)認真負責，注意安全。