導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；動(dòng)手能力對(duì)接

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，這門(mén)課程不僅要求學(xué)生理解和掌握基本理論，基本知識(shí)，而且還要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能，具備基本操作能力，包括識(shí)證能力、制證能力、登賬能力、制表能力。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗工作奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯得十分重要，應(yīng)特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就要求我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞所確定的能力開(kāi)展教學(xué)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有關(guān)能力開(kāi)展的教學(xué)

1.原始憑證實(shí)訓(xùn)與識(shí)證能力

正確填制和審核原始憑證是會(huì)計(jì)人員所應(yīng)具備的最基本技能之一，作為基本要求，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)必須掌握填制和核原始憑證的基本技能，包括兩個(gè)方面能力：一是填制原始憑證能力，二是審核原始憑證的能力。因此原始憑證實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是原始憑證的填制、審核和應(yīng)用，尤其是銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算憑證的填制，以及各聯(lián)的作用，學(xué)生第一次見(jiàn)各種生疏的發(fā)票、單據(jù)，往往無(wú)從下手，因此，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)前可要求學(xué)生設(shè)法搜集一些收據(jù)、發(fā)票等單據(jù)，觀察手中單據(jù)包括哪些內(nèi)容，需要填寫(xiě)哪些項(xiàng)目，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)老師準(zhǔn)備一些空白單據(jù)逐項(xiàng)講解填列，學(xué)生親自動(dòng)手填制，操作過(guò)程采用一邊巡視一邊指導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生輕松掌據(jù)原始憑證的填寫(xiě)和審核方法。

2.記賬憑證實(shí)訓(xùn)與制證能力

記賬憑證的編制是會(huì)計(jì)核算的關(guān)鍵能力，填制正確與否，關(guān)系到記賬的真實(shí)、正確性，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握根據(jù)原始憑證判斷會(huì)計(jì)分錄并填制記賬憑證的基本操作技能。在教學(xué)過(guò)程中，首先發(fā)給學(xué)生各種記賬憑證，并結(jié)合具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解、演示各種憑證的填寫(xiě)方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行演練，教學(xué)中，注意講清記賬憑證與原始憑證的關(guān)系，重點(diǎn)講解指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證，注重分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，針對(duì)學(xué)生最容易發(fā)生錯(cuò)誤的方面，如填制記賬憑證時(shí)不寫(xiě)摘要，會(huì)計(jì)科目不正確等，對(duì)可能預(yù)見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行適時(shí)的提醒，讓學(xué)生對(duì)操作技能的掌握從生疏到熟練。

3.會(huì)計(jì)賬簿實(shí)訓(xùn)和登賬能力

設(shè)置和登記賬簿是會(huì)計(jì)核算的一個(gè)重要內(nèi)容，企業(yè)需要設(shè)置哪些賬簿，如何登記賬簿，賬簿設(shè)置方法以及和種賬簿登記規(guī)則等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握登記各類(lèi)賬簿的基本技能，教學(xué)中，可課前發(fā)給學(xué)生各種賬頁(yè)，讓學(xué)生先有一些大概認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)再讓每一位學(xué)生隨老師的講解，逐項(xiàng)逐筆填寫(xiě)，以現(xiàn)金日記賬為例，先讓學(xué)生找出前面填制的經(jīng)審核無(wú)誤的有關(guān)現(xiàn)金收付款憑證，然后老師邊講解邊在黑板上演示，學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手練習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)登記賬簿的規(guī)則要求及對(duì)賬，結(jié)賬的操作等都有了具體的認(rèn)識(shí)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又加強(qiáng)了動(dòng)手能力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)和制表能力

編制會(huì)計(jì)報(bào)表是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本技能，通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)，要讓學(xué)生懂得會(huì)計(jì)報(bào)表指標(biāo)生成的原理與過(guò)程，即不同會(huì)計(jì)報(bào)表的指標(biāo)含義。報(bào)表指標(biāo)數(shù)據(jù)特征及其與賬薄欄目間的數(shù)據(jù)關(guān)系，實(shí)訓(xùn)前，教師首先講解報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表內(nèi)各有關(guān)項(xiàng)目及具體填列方法，并強(qiáng)調(diào)特別需要注意的項(xiàng)目，結(jié)合例題講解效果更好，然后根據(jù)所給資料，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表相關(guān)項(xiàng)目，從而掌握?qǐng)?bào)表編制方法。

二、對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的幾點(diǎn)體會(huì)和建議

1.合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)憑證填制和審核，會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置和登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的關(guān)鍵，根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的特點(diǎn)，采用邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)例并行的做法，每個(gè)實(shí)訓(xùn)安排在各個(gè)章節(jié)講完之后，基本上與理論教學(xué)同步。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能取得較好的訓(xùn)練效果，綜合實(shí)訓(xùn)在本門(mén)課程結(jié)束后，以一個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，按照會(huì)計(jì)核算程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從建賬開(kāi)始到原始憑證填列和審核，記賬憑證編制，登記各類(lèi)賬簿，最后編制出會(huì)計(jì)報(bào)表，通過(guò)實(shí)訓(xùn)促使學(xué)生強(qiáng)化自身基本功的訓(xùn)練，提高實(shí)際動(dòng)手能力，并對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程即會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)打下基礎(chǔ)，本實(shí)訓(xùn)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間跨度也比較大，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況再分割小階段，在每階段實(shí)訓(xùn)完成后，教師可通過(guò)課表核對(duì)等手段確保每位學(xué)生每一階段的實(shí)訓(xùn)成果準(zhǔn)確無(wú)誤，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)

利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極主動(dòng)性，實(shí)訓(xùn)方式可采用兩種不同的形式，即單人全過(guò)程綜合實(shí)訓(xùn)和分崗輪換操作實(shí)訓(xùn)。單人全過(guò)程綜合實(shí)訓(xùn)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)立賬簿，登期初余額，填制憑證，簽字和審核憑證，登賬，對(duì)賬和結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及全套賬的資料；分崗實(shí)訓(xùn)可以以小組為單位，小組中的幾個(gè)成員每人一崗，按企業(yè)內(nèi)部控制制度和不相容分離原則，分設(shè)出納、審核、記賬員和會(huì)計(jì)主管等幾個(gè)崗位，明確各崗位的職責(zé)和任務(wù)，幾個(gè)崗位協(xié)同工作完成上述會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的幾個(gè)成員輪流調(diào)整工作崗位，使組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生在每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)交叉輪換以適應(yīng)不同的崗位。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每人需提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并以小組為單位提交整套賬的資料，從建賬、基本制度的訂立、憑證的編制與審核。設(shè)立與登記賬簿直到完成，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制是一個(gè)大的任務(wù)，它可以分成若干個(gè)子任務(wù)，并隨著實(shí)訓(xùn)進(jìn)程分步驟完成。

3.從規(guī)范書(shū)寫(xiě)和正確表達(dá)做起

會(huì)計(jì)工作對(duì)文字、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)不僅要求字跡清晰工整，而且須符合會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)要求，特別是在填列原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿以及填寫(xiě)票據(jù)和銀行結(jié)算憑證時(shí)，都必須按照有關(guān)規(guī)定書(shū)寫(xiě)，在會(huì)計(jì)核算工作中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有文字、數(shù)字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求進(jìn)行操作訓(xùn)練，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的填列要準(zhǔn)確、完整，文字、數(shù)字書(shū)寫(xiě)要清晰、工整、規(guī)范，摘要要簡(jiǎn)明，通過(guò)本課程實(shí)訓(xùn)，從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)角度塑造學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)作風(fēng)、心理素質(zhì)和道德風(fēng)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，使學(xué)生的知識(shí)和技能適應(yīng)所從事工作的要求。

4.充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)

首先，教師課前仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)教材，精心設(shè)計(jì)備好每一次課，什么時(shí)候應(yīng)達(dá)到什么目的，充分做好課前準(zhǔn)備。并在實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表等實(shí)訓(xùn)用品。其次，教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行各種會(huì)計(jì)操作，保證每一個(gè)操作動(dòng)作的正確性和規(guī)范性，在巡回指導(dǎo)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要不厭其煩地講清、講透，讓每位學(xué)生真正掌握操作技能和要領(lǐng)，做到有講解，又有示范演練，讓學(xué)生能全面地理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)，為取得良好的實(shí)訓(xùn)效果，教師應(yīng)自然、親切、友善，讓學(xué)生進(jìn)入好的狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。第三，課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)研究，每一次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)認(rèn)真檢查和評(píng)分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中哪些環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)差錯(cuò)，找出教學(xué)中的不足，以利于在今后的教學(xué)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)多安排訓(xùn)練加以克服，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)力度，保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果

會(huì)計(jì)教師普遍缺乏實(shí)踐操作經(jīng)歷，尤其是青年教師大多從學(xué)校到學(xué)校，所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是從書(shū)本到書(shū)本的理論知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只能靠自己的知識(shí)和能力想象，再傳輸給學(xué)生，因此提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果關(guān)鍵是提高教師能力，應(yīng)把它放在應(yīng)有的高度加以重視，并采取有效措施積極組織實(shí)施。因?yàn)楫?dāng)指導(dǎo)教師要具有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面，對(duì)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要有透徹的了解，同時(shí)要熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，留意實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以為了實(shí)現(xiàn)這些要求，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)盡可能為從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的教師提供更多的接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和審計(jì)實(shí)各的機(jī)會(huì)，制訂教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，多鼓勵(lì)教師在企業(yè)和單位鍛煉實(shí)務(wù)操作能力，參與一定的會(huì)計(jì)和管理工作，對(duì)一些具體業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，有目的進(jìn)行調(diào)研，增加專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中；另外，還可以從各單位選聘有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才承擔(dān)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)工作，在管理上應(yīng)打破實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員的界限。使之互相兼容，實(shí)現(xiàn)教師一專(zhuān)多能。

6.多層次建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室只有進(jìn)行了多層次建設(shè)，才能使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最大限度地涵蓋會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干課程，最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的目的，有能力的學(xué)校應(yīng)緊隨市場(chǎng)的變化，建立起實(shí)驗(yàn)中心以及沙盤(pán)演練實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)中心可以開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬對(duì)抗演練結(jié)合進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)。比如學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于用友、金蝶等辦公軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)的計(jì)算機(jī)操作技能的提升。這是學(xué)校適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革，滿(mǎn)足學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)用技能同步發(fā)展需求，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力手段，既然實(shí)訓(xùn)室是為了提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，那么實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就必須體現(xiàn)先進(jìn)性和現(xiàn)代性的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)室的配置方面具有前瞻性，可以通過(guò)校企合作或合作的管理軟件公司了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室與管理實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，積極引進(jìn)和升級(jí)最新的管理軟件，建立和完善實(shí)訓(xùn)室的管理制度，以保證實(shí)訓(xùn)室能夠正常有序地運(yùn)行，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

7.加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作力度

篇2

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)類(lèi)課程會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本財(cái)務(wù)素質(zhì)，讓他們“懂會(huì)計(jì)”而不是“做會(huì)計(jì)”，能看懂會(huì)計(jì)信息、并使用會(huì)計(jì)信息。這樣他們就需要熟悉國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)稅收法規(guī)及政策，銀行結(jié)算方式，會(huì)計(jì)報(bào)表的分析，理財(cái)與投資的知識(shí)。會(huì)計(jì)老師要會(huì)同各專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行認(rèn)真研究討論，確定好符合非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，授課老師做到因教學(xué)對(duì)象不同、專(zhuān)業(yè)不同而對(duì)授課內(nèi)容有所增減，進(jìn)行因材施教，因?qū)I(yè)施教，相關(guān)學(xué)校與相關(guān)專(zhuān)業(yè)還可以經(jīng)常搞一些教研與調(diào)研活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，從而達(dá)到對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目的和要求。

2整合教學(xué)內(nèi)容，重視教材的選擇

為滿(mǎn)足非會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)的需要，必須調(diào)整“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)編寫(xiě)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的校本教材，需遵循的基本原則是減少會(huì)計(jì)理論教學(xué)，增加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的教學(xué)。具體包括以下三個(gè)部分：第一：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

1）會(huì)計(jì)核算原則

此部分介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)的語(yǔ)言一定要掌握，才能理解和學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)的思維去理解會(huì)計(jì)。

2）會(huì)計(jì)基本等式

會(huì)計(jì)有兩個(gè)基本等式，由其根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制引出資產(chǎn)負(fù)債表，損益表的編制原理，區(qū)別在收付實(shí)現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量表的理解。

3）會(huì)計(jì)核算方法

會(huì)計(jì)核算方法就是科目、帳戶(hù)和帳簿。在此不需要介紹很詳細(xì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，只是介紹其基本使用方法就可以了。第二：銀行支付結(jié)算方法重點(diǎn)介紹同城的支票、銀行本票的結(jié)算方式。一般介紹異地的銀行匯票、托收承付、匯兌的結(jié)算方法，以及票據(jù)的認(rèn)知和使用。任何企業(yè)在實(shí)際工作中都會(huì)與銀行打交道，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解各種票據(jù)在企業(yè)與銀行間的流動(dòng)和使用方法。第三：稅收籌劃著重介紹三大流轉(zhuǎn)稅：增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的籌劃與交納。特別要介紹營(yíng)改增的內(nèi)容。一般介紹所得稅和其他的常用稅種。第四：會(huì)計(jì)報(bào)表分析

1）會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)

介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表三大主要報(bào)表的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制下如何理解這三大報(bào)表。

2）會(huì)計(jì)報(bào)表常用分析方法

那就是比較分析方法和主要比率法。從而了解企業(yè)的償債能力、變現(xiàn)能力等指標(biāo)。

3改進(jìn)教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求

如果教師對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，不同的專(zhuān)業(yè)采用同一個(gè)教案，放一放同一個(gè)PPT,對(duì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)、等不同專(zhuān)業(yè)缺乏必要的了解，就難以把握會(huì)計(jì)對(duì)于各種專(zhuān)業(yè)的作用，只能就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)，直接損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性。除了必要的課堂講授外，建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開(kāi)放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。本文以銀行支付結(jié)算方法為例，談?wù)勥@個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

1）教學(xué)目標(biāo)

了解銀行七種支付方法的使用和異同

2）同城使用的支付方法

支票、銀行本票異地使用的支付方法：銀行匯票、托收承付、匯兌同城異地均可使用的方法：商業(yè)匯票、委托收款通過(guò)演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)活潑，直觀的教學(xué)課件，講述銀行支付結(jié)算方法，注意事項(xiàng)。

3）分組實(shí)訓(xùn)

將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一種銀行結(jié)算票據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)展開(kāi)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4）交流總結(jié)

每組成員將每個(gè)結(jié)算票據(jù)的結(jié)算方法進(jìn)行演示和介紹，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評(píng)分，由小組成員分享，計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。

4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)習(xí)效果

篇3

《會(huì)計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個(gè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級(jí)會(huì)計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級(jí)會(huì)計(jì)進(jìn)行，十二月份的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完。

二、基本過(guò)程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實(shí)性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時(shí)性。

2、編制記賬憑證。基本要求有：a記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號(hào)，c記賬憑證的書(shū)寫(xiě)應(yīng)清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，e除結(jié)賬和更正錯(cuò)誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤，應(yīng)正確更正。

3、登明細(xì)賬。其中具體包括：三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式、多欄式。

4、“t”形帳匯總。這是為登帳所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。

5、編制科目匯總表試算平衡。這是對(duì)“t形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,如果不平必須從前面的帳中找出錯(cuò)誤.

6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

7、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制。

通過(guò)這十幾天來(lái)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)深刻的讓體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾?，十天的實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作過(guò)程中找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。希望在接下來(lái)的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實(shí)訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門(mén)課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。我們這次實(shí)訓(xùn)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會(huì)計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法。 三、 實(shí)訓(xùn)目的：

不過(guò)作為一名學(xué)生，最終能夠很好的掌握書(shū)本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用，不僅僅只有自己的功勞，還應(yīng)該感謝不厭其煩為我們解答每一個(gè)疑難問(wèn)題的老師，感謝老師對(duì)我們每一位學(xué)生的熱心幫助！我想我還會(huì)珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習(xí)，而這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)更是值得我去珍惜！通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得每位學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且能夠切身的體會(huì)出納員、材料核算員、記賬員等會(huì)計(jì)工作崗位的具體工作，從而對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)接下來(lái)，就是登記賬簿了，如果說(shuō)前一階段的工作還是我的強(qiáng)項(xiàng)的話(huà)，這一階段頓時(shí)讓我傻了眼，不是自己不會(huì)，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細(xì)分類(lèi)賬、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證。。?？嗟倪€在后邊，尤其在寫(xiě)數(shù)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗(yàn)我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁(yè)就報(bào)廢了。還有，最后結(jié)賬時(shí)要一筆一筆計(jì)算每個(gè)類(lèi)型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！后來(lái)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表就簡(jiǎn)單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿將會(huì)計(jì)報(bào)表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開(kāi)我們的細(xì)心。

放飛的思緒 “只有經(jīng)歷過(guò)，才知道其中的滋味”對(duì)于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說(shuō)通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會(huì)計(jì)，讓我對(duì)于會(huì)計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋 。雖說(shuō)很累，但是真的希望學(xué)校能夠?qū)o學(xué)生這樣實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，畢竟會(huì)計(jì)吃的是經(jīng)驗(yàn)飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。

篇4

 

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)通常安排在相關(guān)會(huì)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束之后、畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始之前集中進(jìn)行，它將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合在一起，是培養(yǎng)學(xué)生處理具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。

 

模擬實(shí)訓(xùn)把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的主要業(yè)務(wù)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的一套財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材中。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)建賬、編制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算等會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，并最終編制出會(huì)計(jì)報(bào)表。

 

模擬實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是使學(xué)生理解、鞏固以及熟練掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算的方法與程序，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的要求

 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的要求主要包括以下三個(gè)方面：

 

(一)模擬實(shí)訓(xùn)是一門(mén)綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)核算中的代表性、特殊性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

(二)強(qiáng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練的同時(shí)，安排學(xué)生對(duì)部分原始憑證、會(huì)計(jì)核算形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅僅能夠記賬、算賬，同時(shí)還要提高對(duì)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

 

(三)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，陶冶職業(yè)道德。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，使每一個(gè)學(xué)生迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，行使會(huì)計(jì)法賦予會(huì)計(jì)人員的權(quán)限，履行會(huì)計(jì)職責(zé)。作為一名會(huì)計(jì)工作人員，除應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還必須具有法制觀念、良好的職業(yè)道德，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

 

我們選擇了一家具有較高代表性的中型機(jī)械工業(yè)企業(yè)為模本，經(jīng)過(guò)艱苦細(xì)致的工作，獲取了該企業(yè)2008年度12月份的會(huì)計(jì)核算資料，以此為基礎(chǔ)建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材。為了使模擬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)具有代表性和仿真性，我們對(duì)取得的核算資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卦黾雍蛣h減，剔除了一些次要的和重復(fù)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，增加了一些基本的和重要的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，使得業(yè)務(wù)總數(shù)量在260筆左右，基本涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的各種交易和事項(xiàng)。

 

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)一般應(yīng)集中2--3周時(shí)間，根據(jù)具體情況，將2--5個(gè)同學(xué)分為一組，采用分工協(xié)作的方式完成模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：

 

(一)設(shè)置賬簿。根據(jù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)中給定的有關(guān)賬戶(hù)期初余額，初步建立日記賬、總分類(lèi)賬和各有關(guān)明細(xì)分類(lèi)賬。

 

(二)編制和審核記賬憑證。根據(jù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，分析判斷每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)記賬戶(hù)的名稱(chēng)、方向和金額，據(jù)此編制記賬憑證。再由非制證人員對(duì)記賬憑證進(jìn)行逐筆、逐項(xiàng)審核，在審核欄內(nèi)簽名或蓋章。

 

(三)編制科目匯總表。根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證，按旬匯總編制“科目匯總表”。

 

(四)登記會(huì)計(jì)賬簿。根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證并參考原始憑證逐日逐筆登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬及各有關(guān)明細(xì)分類(lèi)賬，根據(jù)“科目匯總表”按旬登記總分類(lèi)賬。

 

(五)成本計(jì)算及結(jié)轉(zhuǎn)。根據(jù)賬簿記錄資料，結(jié)合產(chǎn)品投產(chǎn)以及完工情況，按照規(guī)定的方法計(jì)算完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本，并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。

 

(六)結(jié)賬與對(duì)賬。在全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)入賬后，分別結(jié)出各相關(guān)賬戶(hù)的本期發(fā)生額及期末余額，賬證核對(duì)相符、賬賬核對(duì)相符。

 

(七)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。根據(jù)核對(duì)無(wú)誤的總賬，結(jié)合相關(guān)明細(xì)賬編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表及現(xiàn)金流量表。

 

(八)撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)實(shí)訓(xùn)目的、要求、步驟和心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

 

(九)資料裝訂歸檔。將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表加具封面，裝訂成冊(cè)，按照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》歸檔保管。

 

五、成績(jī)考核與評(píng)定

 

成績(jī)考核與評(píng)定包括考核標(biāo)準(zhǔn)、扣分標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)等級(jí)三個(gè)方面。

 

(一)考核標(biāo)準(zhǔn)

 

模擬實(shí)訓(xùn)是整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)與課堂教學(xué)一樣，實(shí)行嚴(yán)格的考核制度。這對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性、促使其按質(zhì)、按量、按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果，具有重要的作用。鑒于模擬實(shí)訓(xùn)與一般課堂教學(xué)相比有其特殊性，因此，考核的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的實(shí)際操作能力上。具體考核標(biāo)準(zhǔn)包括以下十個(gè)方面：

 

1　考勤。要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間是否無(wú)故遲到、早退或曠課。(15%)

 

2　記賬憑證編制是否完整、正確、規(guī)范，與所依據(jù)的原始憑證是否相符，制證、審核等有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(40%)

 

3　日記賬、總賬及明細(xì)賬的設(shè)置與登記是否完整、正確、規(guī)范。(8%)

 

4　明細(xì)賬期末余額與其所屬總賬期末余額是否相符。(5%)

 

5　資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目填寫(xiě)是否齊全、金額是否正確。(8%)

 

6　利潤(rùn)表各項(xiàng)目填寫(xiě)是否齊全、金額是否正確。(3%)

 

7　現(xiàn)金流量表各項(xiàng)目填寫(xiě)是否齊全、金額是否正確。(8%)

 

8　會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的裝訂是否規(guī)范，有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(3%)

 

9　組織與協(xié)調(diào)能力。考核每個(gè)小組不同崗位之間的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。(5%)

 

10　實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容、格式和質(zhì)量。(5%)

 

(二)扣分標(biāo)準(zhǔn)：

 

1　正確性：力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，關(guān)鍵數(shù)據(jù)，每錯(cuò)一筆扣5分;一般數(shù)據(jù)，每錯(cuò)一筆扣2分;借貸搞錯(cuò)，每一筆扣2分。

 

2　及時(shí)性：要求按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)，每超過(guò)規(guī)定進(jìn)度一天扣5分，超過(guò)3天后不及格。

 

3　整潔：要求文字和數(shù)字書(shū)寫(xiě)整齊、清楚，不能頂格并不得涂改、刮擦等，如不符合要求，每筆扣1分。

 

4　規(guī)范：填制憑證及登記賬冊(cè)，必須按照規(guī)范化要求，如不符合要求，每筆扣1分。

 

5　實(shí)訓(xùn)態(tài)度：實(shí)訓(xùn)時(shí)必須服從指導(dǎo)老師的安排，自己動(dòng)手，不得抄襲他人。如有抄襲視情節(jié)輕重予以扣分，直至取消實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

 

6　實(shí)訓(xùn)紀(jì)律：實(shí)訓(xùn)期間不得無(wú)故遲到、早退及缺課。如有以上情況，遲到、早退每次扣1分，無(wú)故缺課每次扣4分。

 

(三)成績(jī)?cè)u(píng)定

 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)按以下五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定：90分以上“優(yōu)”，80～89分“良”，70～79分“中”，60～69分“及格”，59分以下“不及格”。

 

我們認(rèn)為，通過(guò)不懈地努力，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)不斷加以補(bǔ)充、完善，使之符合不斷完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的要求，更加全面、準(zhǔn)確地模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程的考核與管理，我們就一定能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的、具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)人才，從而不斷提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，不斷提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

篇5

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教程的要求，為提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，2011年4月1日至2011年5月28日由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人周榮華老師指導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)院財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)踐。此次實(shí)踐是對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的一種檢驗(yàn)，是對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生前期專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次綜合實(shí)踐鍛煉，是對(duì)我們高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兩年來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)成果的考察。

一、實(shí)訓(xùn)目的

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和安排，我們?cè)谥笇?dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下，4月1日到5月28日，在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)前期知識(shí)學(xué)習(xí)的一次綜合實(shí)踐鍛煉。目的是為了檢驗(yàn)前期知識(shí)綜合技能的學(xué)習(xí)情況，是對(duì)我們高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兩年來(lái)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。也是對(duì)高職高專(zhuān)的學(xué)生的一次生動(dòng)的實(shí)踐鍛煉，分析我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補(bǔ)，在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化理論知識(shí)。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題和技能的掌握情況，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓我們更加深刻，生動(dòng)、具體的進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

(一)：期初建賬及余額的錄入

會(huì)計(jì)是對(duì)一個(gè)會(huì)計(jì)主體在一段會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開(kāi)始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目。因?yàn)闀?huì)計(jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。

(二)：填制會(huì)計(jì)憑證，并對(duì)憑證進(jìn)行審核

在設(shè)置好會(huì)計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時(shí)候不小心就會(huì)將金額的方向填錯(cuò)，在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。

(三)：會(huì)計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳

記賬憑證通過(guò)審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會(huì)計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤(rùn)的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤，或者方向的錯(cuò)誤，因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí)，試算不平衡等等多方面的問(wèn)題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會(huì)計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移，不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過(guò)程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。

(四)：會(huì)計(jì)報(bào)表的填制

記賬完后要做的就是填制會(huì)計(jì)報(bào)表，由于XX年的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變動(dòng)和修改，我們?cè)谔钪茣?huì)計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識(shí)得到了很好運(yùn)用，也增加了很多新的知識(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化，接受了的新知識(shí)，強(qiáng)化了我們?cè)跁?huì)計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與感受

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，讓我們溫故而知新，起到了預(yù)期的效果，例如：在公司發(fā)生材料采購(gòu)業(yè)務(wù)的時(shí)候，發(fā)生的運(yùn)費(fèi)有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運(yùn)輸費(fèi)用計(jì)如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們?cè)瓉?lái)都不知道的，通過(guò)此次的實(shí)際訓(xùn)練，讓我更加明晰的知道該怎樣計(jì)算原材料的入庫(kù)成本，企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的持續(xù)性，就會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)品出售，在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)首先就要領(lǐng)用原材料，做為會(huì)計(jì)，就要根據(jù)為了生產(chǎn)各種產(chǎn)品的領(lǐng)料單計(jì)算出材料的出庫(kù)成本，當(dāng)然方法是有很多種的，在次我主要說(shuō)說(shuō)對(duì)加權(quán)平均法來(lái)計(jì)算單位成本的感受。在過(guò)去的一年的時(shí)間里，我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)得不是很好，所以當(dāng)我們?cè)谶@次接觸到這些成本業(yè)務(wù)的核算時(shí)總是無(wú)從下手，找不到頭緒，在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中，碰到需要計(jì)算材料的出庫(kù)成本時(shí)，就不知道該怎樣去計(jì)算，過(guò)去曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)先進(jìn)先出法，后進(jìn)先出法(這種方法現(xiàn)在也不用)等等多種計(jì)算單位成本的方法，但是從來(lái)就沒(méi)有真正的實(shí)際操作過(guò)，本次實(shí)際訓(xùn)練時(shí)面臨這些問(wèn)題時(shí)才真正的感到自己的好多缺點(diǎn)。在周老師的詳細(xì)講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時(shí)的彌補(bǔ)了這一知識(shí)空缺，受益非淺!

四、綜合實(shí)踐的建議

為規(guī)范化會(huì)計(jì)工作，我國(guó)新訂立了會(huì)計(jì)制度，對(duì)一定會(huì)計(jì)科目作了相應(yīng)調(diào)整，即企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系包括1項(xiàng)基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同時(shí)鼓勵(lì)其他企業(yè)執(zhí)行。隨著這一系列的制度改革與完善，對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能要求也更高了。

篇6

對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施會(huì)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)用會(huì)計(jì)的企業(yè)管理人才,主要就業(yè)方向是企業(yè)的職能管理部門(mén),其重心是管理。為此,在教學(xué)中,我們摒棄了那種照搬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系的方法,盡量使學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)思想和思維方式,立足于通過(guò)“懂會(huì)計(jì)”來(lái)達(dá)到為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。在每一學(xué)期的教學(xué)中,筆者都要拿出2節(jié)課的時(shí)間,為學(xué)生闡述會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的,闡述會(huì)計(jì)學(xué)與工商管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要”這一重要觀點(diǎn)。同時(shí),著重強(qiáng)調(diào)就企業(yè)而言,會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息具有一種潛在的作用,它可以向管理人員提供有關(guān)企業(yè)自身、企業(yè)的客戶(hù)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的重要信息和資料,以便于服務(wù)自身的管理和決策。所以,會(huì)計(jì)學(xué)不僅是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,而且也是工商管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課,是工商管理人員必須掌握的基本技能之一。

二、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

工商管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別。確定工商管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.會(huì)計(jì)信息的生成、分析與利用

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),及時(shí)準(zhǔn)確地獲取、分析和運(yùn)用各種信息,熟練掌握各種信息手段和工具將是工商管理人才所必須具備的專(zhuān)業(yè)能力。為此,在會(huì)計(jì)教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能夠利用會(huì)計(jì)信息為其所從事的專(zhuān)業(yè)服務(wù)?；谝陨弦?我們?cè)O(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)信息的載體、會(huì)計(jì)核算的方法、會(huì)計(jì)要素的核算,使學(xué)生明白會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿尤其是會(huì)計(jì)報(bào)表上的信息反映出的內(nèi)在內(nèi)容。財(cái)務(wù)報(bào)表的分析運(yùn)用具體包括:企業(yè)償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、生產(chǎn)能力、成長(zhǎng)能力的財(cái)務(wù)比率分析;企業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)與綜合分析、典型行業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表之間的差異、表結(jié)構(gòu)與報(bào)表分析的關(guān)系,以及如何利用附表和附錄,閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和技巧。至于如何填制憑證、如何登記賬簿、如何計(jì)算成本、如何清查財(cái)產(chǎn)、如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及如何按會(huì)計(jì)核算的方法去組織會(huì)計(jì)核算形式的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非掌握不可的內(nèi)容則不必要求。

2.增加財(cái)經(jīng)職業(yè)道德及財(cái)會(huì)法規(guī)的教學(xué)

目前工商管理專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在重會(huì)計(jì)知識(shí)輕職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。因此,加強(qiáng)思想品德教育,強(qiáng)化法制觀念,將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與本專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,已成為工商管理會(huì)計(jì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)德教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。其一是加強(qiáng)思想品德教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與職業(yè)觀,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)敬業(yè)愛(ài)崗的重要意義,使其具備“吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、精益求精”的優(yōu)良品質(zhì)和“忠于職守、實(shí)事求是、盡職盡責(zé)”的良好工作作風(fēng)。其二是強(qiáng)化法制教育。除讓學(xué)生通曉《會(huì)計(jì)法》外,還應(yīng)熟悉《金融法》《稅法》《公司法》《證券法》《刑法》《破產(chǎn)法》等法律法規(guī)。由于課時(shí)有限,應(yīng)將相關(guān)的法律、規(guī)章、制度等內(nèi)容滲透到有關(guān)會(huì)計(jì)課程中,把自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)納入整個(gè)教學(xué)體系的各環(huán)節(jié)中,使學(xué)生就業(yè)前便具備良好的職業(yè)道德。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)中采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的案例式教學(xué)法。案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)案例的介紹、討論、分析、講評(píng)、總結(jié),使學(xué)生如身臨其境分析并解決問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的的教學(xué)方法,在管理學(xué)教學(xué)中由于其卓越的教學(xué)效果而備受青睞。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施,廣泛開(kāi)展課堂討論,學(xué)生的參與熱情高漲,興趣備增,思維活躍,可以充分體現(xiàn)主體教育原則,并最大限度地發(fā)揮其積極作用。既活躍了課堂氣氛,強(qiáng)化了教學(xué)效果,又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、邏輯判斷能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,非常有助于教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的顯著提高。會(huì)計(jì)學(xué)是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,案例教學(xué)是必然選擇。但是,在開(kāi)展案例教學(xué)過(guò)程中,切忌把理論教學(xué)與案例教學(xué)割裂開(kāi),甚至對(duì)立起來(lái)的錯(cuò)誤做法?；诖?在分析一個(gè)案例的過(guò)程中,首先教師要對(duì)學(xué)生提出具體要求,包括讀熟案例內(nèi)容、明確思考題的要求、具體組織形式、需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論背景和理論邏輯以及明確自己是在一個(gè)什么樣的理論傳統(tǒng)里研究和討論問(wèn)題。其次要給學(xué)生充分準(zhǔn)備時(shí)間。最后要進(jìn)行全班分析。分析的具體方法依不同內(nèi)容的案例、參加分析人員的多少而定。由此便把讀書(shū)、聽(tīng)講與案例分析有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),使理論學(xué)習(xí)更加有的放矢。筆者在給學(xué)生講如何防止和分析會(huì)計(jì)是否作假賬時(shí),舉了一個(gè)美國(guó)安然公司破產(chǎn)的例子。首先,筆者介紹了安然公司的整個(gè)經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)背景,然后請(qǐng)學(xué)生思考:從安然公司的破產(chǎn)中得到什么啟示。要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的管理知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí),分組討論,然后由各組代表分別發(fā)言,其他同學(xué)對(duì)此也可以發(fā)表不同意見(jiàn)。之后,再由筆者進(jìn)行分析和講解,直到全班同學(xué)都形成共識(shí)。最后,再提醒學(xué)生還有哪些方面沒(méi)有想到,還應(yīng)從哪些角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這種方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,也加深了其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

四、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),改革實(shí)訓(xùn)模式

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,雖然工商管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一樣,其主要內(nèi)容同樣分布于記賬方法、憑證、賬簿、報(bào)表等相關(guān)環(huán)節(jié),但實(shí)訓(xùn)目的和方法卻完全不同。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是通過(guò)一定量的練習(xí)和模擬操作使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算的整個(gè)過(guò)程,掌握賬務(wù)處理的基本技巧。而工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要目的并不在于驗(yàn)證賬務(wù)處理原理,而在于認(rèn)識(shí)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算規(guī)范,從賬務(wù)處理過(guò)程中體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)特點(diǎn)與財(cái)務(wù)結(jié)果。所以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)核算原理的理解,而應(yīng)偏重于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程和結(jié)果的體驗(yàn)。具體說(shuō)來(lái),就是借助于模擬資料通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)核算一般過(guò)程的認(rèn)識(shí)與操作,掌握會(huì)計(jì)核算結(jié)果的生成規(guī)律與財(cái)務(wù)含義,進(jìn)而將會(huì)計(jì)知識(shí)作為分析和處理經(jīng)濟(jì)事務(wù)的一項(xiàng)輔助技能。為此,在模擬實(shí)訓(xùn)資料的選擇上,應(yīng)注意將財(cái)務(wù)處理規(guī)范和會(huì)計(jì)核算的結(jié)果反映出來(lái),并從確定的核算結(jié)果追溯分析所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在資料中,除了能反映會(huì)計(jì)核算的一般原理與方法外,還應(yīng)盡可能地包含能體現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理法則的內(nèi)容。與此同時(shí),在實(shí)踐組織形式上也應(yīng)不再拘泥于學(xué)生的操作,而是將業(yè)務(wù)操作、小組討論、專(zhuān)題分析等形式結(jié)合運(yùn)用。

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關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向 財(cái)務(wù)報(bào)表分析 改革實(shí)踐

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程體系改革的必要性

當(dāng)前全國(guó)很多高職院校都在進(jìn)行項(xiàng)目課程改革與實(shí)踐的探索，從總體來(lái)看，絕大多數(shù)是在原有課程體系中將原有章節(jié)改變成項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，違背了實(shí)質(zhì)重于形式原則，并未整合、應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，也沒(méi)真正解決高職教育課程的主要問(wèn)題。

從理論上講，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)是以職業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以實(shí)踐性和應(yīng)用性作為教學(xué)的基本原則，整合課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，確立實(shí)踐教學(xué)的主體地位，探索以課程為核心、以技能為本位的一種教學(xué)模式。從實(shí)踐上講，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專(zhuān)業(yè)課程，以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合并教學(xué)，從典型的職業(yè)工作任務(wù)中提煉，開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心實(shí)踐項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)思路，按照項(xiàng)目化教學(xué)方式將財(cái)務(wù)報(bào)表分析所需的能力、知識(shí)融入其中。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

（一）課程定位和教學(xué)內(nèi)容

課程定位和教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該符合畢業(yè)生任職崗位的實(shí)際需要。多年來(lái)蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“根據(jù)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)、根據(jù)要求設(shè)課程、根據(jù)崗位練技能”的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，通過(guò)走訪(fǎng)企業(yè)和定期召開(kāi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，召集會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家進(jìn)行崗位工作分析，從培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的需求與層次出發(fā)，重新明確了《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程定位和教學(xué)內(nèi)容。

課程定位突出了兩個(gè)方面：

一是明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體包括：能編制公司資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表；能分析和解讀公司財(cái)務(wù)報(bào)表各組成項(xiàng)目；能運(yùn)用定量分析方法對(duì)公司財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析；能分析和評(píng)價(jià)公司財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量及發(fā)展的能力；能為企業(yè)做出正確決策提供基本財(cái)務(wù)信息。培養(yǎng)目標(biāo)可以細(xì)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表編制規(guī)范；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的分析技術(shù)和方法；分析和評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況。能力目標(biāo)包括財(cái)務(wù)報(bào)表編制能力；財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與分析能力；具備通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表評(píng)價(jià)過(guò)去、預(yù)測(cè)未來(lái)的能力，幫助利益關(guān)系集團(tuán)改善決策的能力。素質(zhì)目標(biāo)包括具有會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德；具有良好的人文素質(zhì)與心理素質(zhì)；具有與人溝通與團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二是明確該課程對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。具體體現(xiàn)在：學(xué)生能實(shí)踐會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；能強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題能力和實(shí)踐能力；能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際溝通的能力；能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

圍繞學(xué)生應(yīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容和能力，該課程根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)審定設(shè)計(jì)了七個(gè)項(xiàng)目情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境分若干個(gè)小任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，具體內(nèi)容框架見(jiàn)表1。

（二）教材和教學(xué)參考資料

該課程在教學(xué)過(guò)程中采用全國(guó)高職高專(zhuān)教育“十二五”規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》。該教材選擇具有代表性的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地為合作方，咨詢(xún)校外專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)共同完成編寫(xiě)，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向、操作性好、方便教學(xué)和校企合作開(kāi)發(fā)等特點(diǎn)，突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)提供學(xué)生考證資料、網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)文獻(xiàn)等相關(guān)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生知識(shí)面。

（三）教學(xué)方法與手段

根據(jù)該課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)。在教學(xué)中多采用案例教學(xué)、示范教學(xué)等方法，注重處理好難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施方法見(jiàn)表2。

教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。具體措施如下：建立健全常規(guī)教學(xué)資源，如課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題、案例庫(kù)、操作軟件等；開(kāi)發(fā)適合教學(xué)使用的多媒體素材和課件；充分利用行業(yè)資源，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升職業(yè)綜合素質(zhì)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建立仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；積極利用數(shù)字圖書(shū)館、電子期刊、電子書(shū)籍，拓展豐富學(xué)生的知識(shí)和能力；充分利用實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》考核主要由過(guò)程性考核和終結(jié)性考核評(píng)定學(xué)生成績(jī)。過(guò)程性考核重點(diǎn)考察學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、課外調(diào)研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方面，占總成績(jī)的30%。終結(jié)性考核即期末考試，占總成績(jī)的70%，考核的目的是檢查學(xué)生對(duì)課程基本內(nèi)容的掌握程度，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用基本原理分析和解決問(wèn)題的能力，考核方法一般為閉卷筆試。

（四）學(xué)情及學(xué)習(xí)方法

根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)、掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課堂情況不同，分別采取不同措施。首先強(qiáng)化課堂考勤，保證出勤率；其次對(duì)于不同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生要求不同，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)目基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)和教學(xué)參考資源；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分別采取不同的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

（五）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

該課程以財(cái)務(wù)報(bào)表分析的思維過(guò)程為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，按照“任務(wù)描述―知識(shí)準(zhǔn)備―工作過(guò)程―職業(yè)訓(xùn)練”模式組織各任務(wù)項(xiàng)目講授和訓(xùn)練，整合財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。

（六）課程實(shí)施保障

為了保證課程的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，需要從兩方面著手。一是在校內(nèi)造就一支既熟悉專(zhuān)業(yè)理論，又精通實(shí)踐技能的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的雙師型專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在校外有一支會(huì)管理、能動(dòng)手、高素質(zhì)的指導(dǎo)教師和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。二是為保障課程實(shí)施提供好的實(shí)訓(xùn)條件。目前，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)與實(shí)踐主要借助于校內(nèi)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室和新中大ERP實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。校外依靠緊密型實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，主要包括蘇州明誠(chéng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、蘇州中惠會(huì)計(jì)師事務(wù)所、蘇州人民商場(chǎng)股份有限公司、蘇州嘉騰企業(yè)發(fā)展有限公司等企業(yè)。

三、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程體系構(gòu)建的創(chuàng)新途徑

一是貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)思路，工商融合，使課程實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際崗位需要實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”對(duì)接。

二是緊盯就業(yè)崗位群要求，強(qiáng)化職業(yè)核心能力培養(yǎng)，構(gòu)建“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。該課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，吸取行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家意建議，圍繞會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，整合確定教學(xué)內(nèi)容?；谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表崗位工作能力要求選取教學(xué)內(nèi)容，以案例為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用先操作，再?gòu)牟僮髦锌偨Y(jié)理論的思路設(shè)計(jì)每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的結(jié)合，融“教、學(xué)、做”于一體，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷強(qiáng)化知識(shí)的融會(huì)貫通和技能的掌握提高。

三是采取靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中多采用案例教學(xué)、示范教學(xué)等方法，注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、知識(shí)與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系。

四是教學(xué)與行業(yè)企業(yè)融合。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，要與行業(yè)企業(yè)融合。可以請(qǐng)企業(yè)兼職教師完成部分教學(xué)任務(wù)；帶學(xué)生到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行參觀，讓學(xué)生有身臨其境的感受，和經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員多作交流，提高其實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

五是注重職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。該課程在培養(yǎng)職業(yè)能力和傳授財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)的同時(shí)，必須重視職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品格和行為習(xí)慣，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生形成遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)等職業(yè)素養(yǎng)。

六是注意改革考核手段與方法。要注意改革考核手段與方法，可通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生的交互性自測(cè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，特別要注意保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在綜合評(píng)價(jià)成績(jī)中的比重。

參考文獻(xiàn)：

1.蔣慶斌，徐國(guó)慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，（22）.

篇8

關(guān)鍵詞：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》；直觀教學(xué)法；情境教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）04-0078-02

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力起著至關(guān)重要的作用。而本課程面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是大一的初學(xué)者，傳統(tǒng)的教授法下學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得比較吃力，而且教師在教的過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得有些力不從心，往往是事倍功半的教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法相結(jié)合能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

一、直觀教學(xué)法

“直觀（perceptual intuition）”，是指人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)客觀事物的直接地接觸、直接地觀察生動(dòng)地反映而獲得的感性認(rèn)識(shí)。直觀教學(xué)法，就是讓學(xué)生直接接觸企業(yè)、直接接觸會(huì)計(jì)工作、直接接觸相關(guān)會(huì)計(jì)資料，讓會(huì)計(jì)初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)工作有直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）通過(guò)參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作的工作環(huán)境，了解會(huì)計(jì)工作賴(lài)以存在和進(jìn)行的特定組織或單位

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，我們的教學(xué)對(duì)象是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的初學(xué)者，對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)缺乏了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講授，同學(xué)聽(tīng)講，灌輸式教學(xué)。這樣的結(jié)果是：學(xué)生處于被動(dòng)的地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)過(guò)之后依然不清楚，不記得。

通過(guò)組織部分同學(xué)實(shí)地參觀企業(yè)（主要了解企業(yè)具體從事哪些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，企業(yè)主要機(jī)構(gòu)設(shè)置，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)主要工作），或者條件不足的學(xué)?？梢栽诋厴I(yè)生頂崗實(shí)習(xí)期間通過(guò)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的老師有針對(duì)性地對(duì)部分典型企業(yè)進(jìn)行實(shí)地拍攝。有多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校還可以組織同學(xué)參觀多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地一般都會(huì)設(shè)有銀行、工商局、稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、還有諸多工業(yè)企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)，各單位部門(mén)比較齊全。

（二）通過(guò)展示會(huì)計(jì)資料，讓同學(xué)們了解會(huì)計(jì)工作內(nèi)容及具體賬務(wù)處理流程（憑證—賬簿—報(bào)表），并加深同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)工作的印象

初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)工作了解甚少，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下學(xué)過(guò)之后往往只剩下會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)分錄了，完全不記得會(huì)計(jì)工作的目標(biāo)是什么？我們?cè)凇稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程在參觀企業(yè)后，我們會(huì)將企業(yè)實(shí)際工作中用到的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表展示給學(xué)生，讓他們了解企業(yè)在實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)后要取得相關(guān)的證明（如：去超市購(gòu)物要索取發(fā)票），這就是我們的“原始憑證“，在取得原始憑證之后要采用相應(yīng)的方法“復(fù)式記賬法”記錄下來(lái)，先記在“記賬憑證”上，以便分類(lèi)記錄，再根據(jù)記賬憑證登到相應(yīng)的“會(huì)計(jì)賬簿”上，最后將會(huì)計(jì)工作的最終結(jié)果編制在“會(huì)計(jì)報(bào)表”里。不斷強(qiáng)調(diào)重復(fù)會(huì)計(jì)的工作流程是會(huì)計(jì)憑證—會(huì)計(jì)賬簿—會(huì)計(jì)報(bào)表（圖略）。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)需要的需要，結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解和運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象、專(zhuān)有名詞比較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

例如預(yù)借和報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常不清楚什么是其他應(yīng)收款，什么時(shí)候涉及到其他應(yīng)收款，什么時(shí)候涉及到相關(guān)管理費(fèi)用或者銷(xiāo)售費(fèi)用。

首先將同學(xué)們分組，四人一組，分別為借款人A、部門(mén)負(fù)責(zé)人B、出納C、財(cái)務(wù)主管D。然后請(qǐng)同學(xué)們置身工作環(huán)境中（A欲出差，去財(cái)務(wù)部門(mén)預(yù)先借支差旅費(fèi)，A需要辦理什么手續(xù)？）請(qǐng)各小組分別討論。討論過(guò)后請(qǐng)組長(zhǎng)回答小組結(jié)論，并可請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或者提出意見(jiàn)，最終確定相關(guān)手續(xù)。

站在公司的角度，在借出差旅費(fèi)之后，企業(yè)的庫(kù)存現(xiàn)金減少，這筆錢(qián)只是借給出差人，出差回來(lái)時(shí)是要收回的，要么收回報(bào)銷(xiāo)票據(jù)，要么收回現(xiàn)金，因此借出去的錢(qián)構(gòu)成了企業(yè)的 “其他應(yīng)收款”。待出差人員出差歸來(lái)，報(bào)銷(xiāo)時(shí)，才是真正花費(fèi)了，才能記入相關(guān)費(fèi)用（管理費(fèi)用、銷(xiāo)售費(fèi)用、制造費(fèi)用）等。

通過(guò)這樣的情境教學(xué)法讓學(xué)生感悟原始憑證的取得過(guò)程，有必要的相關(guān)的監(jiān)督，不是想借就能借到的，要有相關(guān)人員的批準(zhǔn)確認(rèn)。而且能夠很好理解“其他應(yīng)收款”。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)學(xué)任務(wù)劃分為各個(gè)具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，獨(dú)立地解決問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成任務(wù)項(xiàng)目。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能將知識(shí)融入其中，學(xué)生參與其中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自己親身體驗(yàn)過(guò)便能真正掌握其中的原理。

（一）教師創(chuàng)設(shè)情境

2013年11月30日，東方公司出納王晶收到銀行發(fā)來(lái)的對(duì)賬單（給出對(duì)賬單），王晶將其與銀行存款日記賬進(jìn)行核對(duì)，通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)銀行對(duì)賬單的余額與日記賬的余額相差甚大。為什么會(huì)有這么大的差異呢？

（二）教師布置任務(wù)

請(qǐng)同學(xué)們站在王晶的立場(chǎng)去分析完成下列任務(wù)。同樣都是對(duì)企業(yè)銀行存款的登記，為什么銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單的余額有如此大的差異？分析確定企業(yè)實(shí)際可以動(dòng)用的資金是多少？總結(jié)一下經(jīng)過(guò)核對(duì)，能到到什么樣的目的？

（三）學(xué)生接受并完成任務(wù)，教師加以引導(dǎo)

同學(xué)們?cè)诮邮苋蝿?wù)之后，給予10分鐘時(shí)間思考和討論，然后請(qǐng)同學(xué)們回答相應(yīng)問(wèn)題，并闡述其中原理。并請(qǐng)同學(xué)們指出在分析過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，給予指導(dǎo)。

（四）任務(wù)總結(jié)與評(píng)價(jià)

接下來(lái)由教師帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本任務(wù)涉及的知識(shí)內(nèi)容。并對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。分別請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的表現(xiàn)和其他同學(xué)的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，最后由教師給出評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)同學(xué)們的求異和創(chuàng)新的思維，給予同學(xué)們積極肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 四結(jié)合 模式

一、課程教學(xué)模式改進(jìn)的意義

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)改革的不斷深化，對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求。如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高水平的會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題，也是每個(gè)任課教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看，大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)；還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差；各類(lèi)考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變?cè)薪虒W(xué)程序，重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力，探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、“四結(jié)合”的教學(xué)模式

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“四結(jié)合”教學(xué)模式具體是：理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，融“教、學(xué)、做”結(jié)合；分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合，以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（一）理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，“教、學(xué)、做”結(jié)合

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“教、學(xué)、做一體化”，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo)，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線(xiàn)，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)，以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系，最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)，形成相應(yīng)的內(nèi)容單元；同時(shí)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前，在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)（各個(gè)內(nèi)容單元）實(shí)訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ)，同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線(xiàn)，突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作?；谥行⌒徒M織將會(huì)計(jì)分為若干崗位，主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位，共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。

（三）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。

（四）建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠(chǎng)化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群通過(guò)循序漸進(jìn)“四結(jié)合”教學(xué)方法的實(shí)施，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，架起溝通社會(huì)與學(xué)校的橋梁，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職生入學(xué)時(shí)年齡小，理解能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，有一定的難度和挑戰(zhàn)性。對(duì)老師而言，正確引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，是上好這門(mén)課的關(guān)鍵。首先，我們要讓學(xué)生了解這門(mén)課程，在第一堂課時(shí)介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 的重要性和在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的作用，讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計(jì)劃，知道三年所開(kāi)設(shè)的課程，明確在校期間的奮斗目標(biāo)；其次，要樹(shù)立學(xué)生的信心，打消他們學(xué)習(xí)的疑慮，可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)功課的經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史，為他們提供借鑒和參考；再次，可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財(cái)會(huì)部門(mén)進(jìn)行參觀，讓他們了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，觀摩相關(guān)會(huì)計(jì)資料，如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等；最后，帶學(xué)生到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，觀看高年級(jí)做賬的過(guò)程，拿出做賬樣本，告訴他們只要努力，也可以取得這樣的成績(jī)，進(jìn)而提高他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體，采用現(xiàn)代教學(xué)手段

我國(guó)中職專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。教師通過(guò)大量板書(shū)、口頭表述和肢體語(yǔ)言等，向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開(kāi)始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過(guò)程，既抽象又難以理解。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際，傳達(dá)了大量信息，加大了課堂容量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，涉及到大量的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表的填寫(xiě)與編制，教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈和填寫(xiě)位置及順序，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便，采用多媒體，可以制作課件進(jìn)行演示，步驟清晰，學(xué)生容易理解并加深記憶，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的能力。同時(shí)， 我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書(shū)要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書(shū)時(shí)間，又避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解，同時(shí)也有更多時(shí)間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，無(wú)非是以教師為主體，采取滿(mǎn)堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無(wú)味的內(nèi)容顯得更無(wú)趣，所以，我們?cè)谥v敘的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問(wèn)題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說(shuō)明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)講，很難站在企業(yè)會(huì)計(jì)人員的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理”教學(xué)中， 我們可以在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)分別從案例企業(yè)自身角度來(lái)剖析會(huì)計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時(shí)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見(jiàn)解，總結(jié)出最完善的想法。

分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會(huì)使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個(gè)小組，讓他們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的隨時(shí)展開(kāi)討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目表時(shí)，可互相默寫(xiě)會(huì)計(jì)科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，互相檢查會(huì)計(jì)分錄正確與否；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，能取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。 轉(zhuǎn)貼于

四、模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，具備一定的動(dòng)手能力，這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門(mén)課的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)分為兩部分，一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二是綜合實(shí)訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí)，要在講解完基礎(chǔ)理論知識(shí)后，讓學(xué)生自己到模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過(guò)自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)親自參與有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們要把學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問(wèn)一個(gè)一個(gè)的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使理論與實(shí)踐接軌，還提高學(xué)生的動(dòng)手能力。