導(dǎo)語：如何才能寫好一篇檢修實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最新XX年10月中旬優(yōu)秀護士精簡的個人總結(jié)

人生旅途中難免會遭遇到病魔的侵擾，面對這些不幸者，我們的護士總會勇敢的站出來用無盡的愛心呵護他們，為他們營造一個個愛的港灣；同時也為“護士”這平凡而崇高的職業(yè)默默地奉獻著自己的智慧和青春。我們身邊不乏這樣的同事——xxx就是她們中的一員。

九六年衛(wèi)校畢業(yè)的xxx，一直從事內(nèi)科護理工作，去年八月因工作需要安排在icu科工作。在新的環(huán)境中，xxx始終保持著良好的心理素質(zhì)和愛崗敬業(yè)、任勞任怨的專業(yè)精神，從不計較個人得失，常常超時工作，具有較強的團隊協(xié)助精神，主動配合護長搞好科室管理工作，積極參與開展各種新護理技術(shù)項目，與同事們一起克服工作中遇到的各種困難，并將自己多年積累的臨床經(jīng)驗傳授給年輕護士，使科內(nèi)形成了互幫互學(xué)，共同提高的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不斷學(xué)習(xí)，更新知識，鉆研新的護理技術(shù)，并有效地利用到臨床護理工作中，從而取得良好的護理效果。如XX年12月icu科收治了一位肺癌合并腦轉(zhuǎn)移引起癱瘓的患者，入院時，全身多處ⅲ度褥瘡，護理相當困難，xxx運動所掌握的知識及平時總結(jié)的經(jīng)驗，配制了一種洗劑，外敷創(chuàng)面，經(jīng)過大約十天的精心護理，褥瘡感染創(chuàng)面逐漸愈合。這一成果正在院內(nèi)各科室推廣使用。

XX年10月

篇2

汽車維修 五環(huán)遞進 實訓(xùn)技能 教學(xué)體系

汽車維修行業(yè)是一門實踐技能要求極高的行業(yè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車技術(shù)也在不斷提高，對汽車檢測與維修技術(shù)人員的要求越來越高。我院在結(jié)合中央財政支持實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，對原有汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系無法滿足培養(yǎng)高層次高技術(shù)人才需要的不足進行分析，根據(jù)實踐經(jīng)驗得出“五環(huán)遞進”實訓(xùn)教學(xué)體系，遵循學(xué)生認知規(guī)律：從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合；符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律：首先學(xué)會汽車各部件獨立系統(tǒng)運行規(guī)律，再掌握較復(fù)雜系統(tǒng)維修技能，到綜合技能掌握?！拔瀛h(huán)”之間相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)。

一、“五環(huán)遞進”式汽車實訓(xùn)體系設(shè)計理念

1.基于職業(yè)成長規(guī)律的課程模塊設(shè)計

在汽車實訓(xùn)體系設(shè)計過程中，根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方向：中、高檔轎車的檢測與維修，第一職業(yè)崗位定位為汽車機電維修工基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論與實踐兩個教學(xué)環(huán)節(jié)有機融合；遵循學(xué)生認知規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合原則進行實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計。

2.基于“任務(wù)載體”的實訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)各實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計均來自于企業(yè)真實工作，以實際工作任務(wù)為載體進行設(shè)計。

3.體現(xiàn)“課證融合”的實訓(xùn)考核體系實施

“課證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，融入職業(yè)考證，將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案深度融合，實現(xiàn)兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等方面的一致，從而將職業(yè)資格證及學(xué)校畢業(yè)證“雙證”結(jié)合，使絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時，獲得“雙證”，增強學(xué)生的職業(yè)能力。

在實訓(xùn)課程考核上，以職業(yè)資格認定考試作為學(xué)生的課程成績，實現(xiàn)課程成績與職業(yè)資格認證成績互認，避免了過去對職業(yè)技術(shù)課程的考核偏向理論化，實訓(xùn)項目考核與企業(yè)實際工作脫離的現(xiàn)象。

4.基于“五位一體”的實訓(xùn)教學(xué)過程實現(xiàn)

在實訓(xùn)教學(xué)過程中實行了講、演、練、評、整五位一體的“五步”教學(xué)法。五步法具體內(nèi)容：

(1)講,按照企業(yè)工作內(nèi)容標準講解進行理論講解。(2)演，對照標準教師進行示范操作演示。(3)練，圍繞標準，學(xué)生在實訓(xùn)中心進行模擬練習(xí)。(4)評，教師圍繞任務(wù)工單，結(jié)合企業(yè)標準，進行評價總結(jié)。(5)整，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，工作任務(wù)完成后要清理場地、整理工具。

二、“五環(huán)遞進”式汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系構(gòu)成

1.“五環(huán)”對應(yīng)的技能模塊構(gòu)成

2.“五環(huán)”對應(yīng)的實訓(xùn)課程體系設(shè)置

3.“五環(huán)遞進”實訓(xùn)教學(xué)體系具體內(nèi)容

（1）理實一體化的單項技能實訓(xùn)

這一部分主要學(xué)習(xí)的是汽車各總成、系統(tǒng)的每個部件的檢修，如果將這部分的理論與實踐分開進行教學(xué)，使學(xué)生無法一下子接受，將影響到學(xué)生的接受程度?，F(xiàn)在我們將理論與實踐組合教學(xué)，使學(xué)生在理實一體化教室將專業(yè)理論課與實習(xí)課進行教學(xué)，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范意識。并能有效地將理論知識通過實習(xí)及時得到實踐，以實踐幫助理解記憶理論知識。比如,汽車發(fā)動機有兩大機構(gòu)、五大系統(tǒng)組成，在曲柄連桿機構(gòu)教學(xué)過程中，單獨拿一個曲軸、活塞連桿、飛輪、缸體進行教學(xué)，就顯得非常抽象，現(xiàn)在將整個發(fā)動機放到理實一體化教室，讓學(xué)生動手拆開發(fā)動機，找到相應(yīng)部件。通過觀察其結(jié)構(gòu)、安裝位置、連接方式，就能很清晰地明白它的功能，了解了這些后再進行具體的檢修。掌握這部分內(nèi)容后再進行其它內(nèi)容的教學(xué)，最后形成發(fā)動機的整體結(jié)構(gòu)原理、拆裝工藝、維修教學(xué)。汽車底盤、電器、車身亦是如此。

（2）工作任務(wù)的基本技能實訓(xùn)

基本技能實訓(xùn)包括金工實訓(xùn)、汽車拆裝實訓(xùn)、汽車維護實訓(xùn)、汽車駕駛實訓(xùn)等，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握汽車機械系統(tǒng)故障檢修基本技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德等。其中汽車駕駛實訓(xùn)在假期進行。金工實訓(xùn)主要是鉗工技能訓(xùn)練，鉗工的基本技能包括劃線、鋸割、鉆孔、攻絲、研磨以及基本測量等技能，首先掌握好這些基本操作技能，然后再進一步學(xué)習(xí)掌握好零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配、修理等技能，為之后了解和掌握汽車各零部件的裝配與修理打下基礎(chǔ)；汽車拆裝實訓(xùn)根據(jù)汽車的組成部分分成發(fā)動機、電器、底盤、車身等四個實訓(xùn)項目。主要通過對整個汽車的拆裝，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)及功能、還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；汽車維護實訓(xùn)主要根據(jù)實際工作經(jīng)驗，對汽車的日常維護進行系統(tǒng)訓(xùn)練；汽車駕駛實訓(xùn)主要讓學(xué)生能掌握汽車的使用技能。

（3）任務(wù)驅(qū)動的專項技能實訓(xùn)

專項技能實訓(xùn)是課內(nèi)實踐基礎(chǔ)之上的專門化訓(xùn)練模塊，也是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種專項崗位技能，重在培養(yǎng)學(xué)生汽車電控系統(tǒng)檢修能力。比如發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修，在發(fā)動機實驗臺架、或是實車上模擬出汽車各種故障現(xiàn)象，根據(jù)汽車發(fā)動機的實際工作狀況（怠速不良、加速不良、不能起動等）進行系統(tǒng)教學(xué)。專項技能實訓(xùn)一般是按周進行的模擬仿真訓(xùn)練，時間相對集中，地點多在校內(nèi)實訓(xùn)車間。車間布置采用實景、實物、突出職業(yè)氛圍，實訓(xùn)項目全部來自于實際生產(chǎn)任務(wù)，體現(xiàn)真題真作。

（4）“雙證”融通的綜合實訓(xùn)

將汽車檢測、維修綜合實訓(xùn)與汽車維修工鑒定取證相融合，以汽車維修中級工職業(yè)標準作為訓(xùn)練目標，把鑒定的內(nèi)容分解到各實訓(xùn)項目，并以鑒定成績作為學(xué)生實訓(xùn)成績，以技能鑒定通過率評價實訓(xùn)效果?！罢n證融合”是指以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，融入職業(yè)考證，將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案深度融合，實現(xiàn)兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度等方面的一致，從而將職業(yè)資格證及學(xué)校畢業(yè)證“雙證”結(jié)合，使絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時，獲得“雙證”，增強學(xué)生的職業(yè)能力。

在實訓(xùn)課程考核上，以職業(yè)資格認定考試作為學(xué)生的課程成績，實現(xiàn)課程成績與職業(yè)資格認證成績互認，避免了過去對職業(yè)技術(shù)課程的考核偏向理論化，實訓(xùn)項目考核與企業(yè)實際工作脫離的現(xiàn)象。

（5）基于工作崗位的畢業(yè)頂崗實習(xí)

基于工作崗位的畢業(yè)實習(xí)即前兩年在學(xué)校校內(nèi)完成“五環(huán)遞進”中前“四環(huán)”教學(xué)，第三年進入企業(yè)實際工作崗位，將學(xué)生所學(xué)的知識運用到實際工作崗位，進一步加強職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。并在實際工作中遇到的問題反饋到學(xué)校，對學(xué)校的教學(xué)提出建設(shè)性意見。

三、總結(jié)

篇3

運用課前準備、實訓(xùn)組織、操作要領(lǐng)講解、操作過程演示、學(xué)員操作、巡回指導(dǎo)、實訓(xùn)總結(jié)點評等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個完整的實訓(xùn)教學(xué)體系。在培訓(xùn)教學(xué)中注重每個過程

的教學(xué)方法和技巧。

1.1課前準備

（1）理論知識準備：了解實訓(xùn)課程的內(nèi)容，補充講解相關(guān)的理論知識，理論聯(lián)系實際，更好為實訓(xùn)服務(wù)。

（2）實訓(xùn)現(xiàn)場準備：做好實訓(xùn)場地的安全檢查工作，做好相關(guān)實訓(xùn)工位、設(shè)備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實訓(xùn)的要求。

（3）實訓(xùn)資料準備：提前準備好實訓(xùn)課所需要的操作任務(wù)書、工作票（操作票）、安全措施票、圖紙、說明書、試驗報告等資料。

（4）安全預(yù)控準備：做好安全保護工作，按實訓(xùn)操作要求，做好危險點的預(yù)控、應(yīng)急處理的預(yù)案等。

1.2實訓(xùn)組織

（1）根據(jù)實訓(xùn)設(shè)備的總數(shù)和學(xué)員人數(shù)，兼顧項目、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)工位等因素。每個工位安排2—4人，以保證學(xué)員實訓(xùn)效果。

（2）分析了解學(xué)員的知識技能現(xiàn)狀、工作經(jīng)驗等情況，現(xiàn)場進行搭配分組，并且選取技能水平較高、工作經(jīng)驗較豐富、責(zé)任心強的學(xué)員擔(dān)任小組長，積極調(diào)動每個學(xué)員的主觀能動性，互幫互學(xué)，取長補

短。

（3）做好實訓(xùn)現(xiàn)場的協(xié)調(diào)工作，組織好學(xué)員的隊形及安全觀看位置，根據(jù)實訓(xùn)需要做好資料、耗材、測量儀表、使用工器具等分配工作。

（4）檢查學(xué)員著裝等是否符合實訓(xùn)現(xiàn)場安全要求，做好現(xiàn)場的安全措施，說明實訓(xùn)現(xiàn)場和工作現(xiàn)場的不同點，強調(diào)實訓(xùn)紀律。

1.3實訓(xùn)操作過程的講解與演示

（1）講解實訓(xùn)的目的要求。

（2）講解項目所需要使用的工器具，演示工器具的操作規(guī)范及使用方法，并說明注意事項。

（3）講解實訓(xùn)項目的方法步驟，演示操作的具體步驟。在講解演示的過程中，要注意以下幾個問題：①標準執(zhí)行要符合相關(guān)安全規(guī)程的要求，工藝、流程標準要符合規(guī)范。②實訓(xùn)演示要做到動作規(guī)范、

正確、清晰、合理、詳細、具體。對容易出現(xiàn)問題的地方，注意提醒，防止形成不良的操作習(xí)慣。③講解與演示相結(jié)合，邊示范、邊講解。明確實訓(xùn)操作的順序及每步的操作目的、實施方法、制作技巧

、工藝質(zhì)量標準、危險點所在等，強調(diào)順序錯誤或缺少可能造成的后果和危害，并對關(guān)鍵操作步驟的技能和技巧作重點演示、重復(fù)演示。④注意可能出現(xiàn)的個例問題，提出解決辦法，做好安全措施。引

導(dǎo)學(xué)員在實訓(xùn)中樹立一絲不茍的精神和掌握提高實訓(xùn)效率的方法。

1.4做好巡回指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)員操作

這是實訓(xùn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。安排足夠的時間，對學(xué)員進行角色分工，輪流扮演各種角色，明確職責(zé)，獨立操作。在巡回指導(dǎo)過程中幫助學(xué)員排除操作中的種種障礙，從以下幾方面保證學(xué)員掌握正確的操

作方法。

（1）安全指導(dǎo)要全面：檢查設(shè)備、儀器的使用情況，消除安全隱患。

（2）操作指導(dǎo)要到位：應(yīng)用關(guān)鍵過程跟蹤法、關(guān)鍵點跟蹤法等，檢查和指導(dǎo)學(xué)員的操作姿勢、操作過程和操作方法。

（3）質(zhì)量指導(dǎo)要規(guī)范：檢查學(xué)員完成操作的質(zhì)量。

（4）應(yīng)急指導(dǎo)要及時：在實訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師應(yīng)隨時檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，確保實訓(xùn)質(zhì)量。在巡回指導(dǎo)中要有高度的責(zé)任心，做到心到、眼到、腿到、口到、手到。心到。在培訓(xùn)中，對待學(xué)

員要用心、細心，教學(xué)指導(dǎo)要耐心，有信心。眼到。在指導(dǎo)中要善于觀察，觀察學(xué)員的操作步驟、解決問題的能力、工作環(huán)節(jié)的掌控等。要有目的、有針對性地巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，保證學(xué)員操

作過程的正確、規(guī)范。腿到。巡回檢查多走動，觀察學(xué)員的站姿、操作姿勢、操作步驟、動作規(guī)范等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。口到。針對學(xué)員操作中的不足、存在的問題、不理解不明白的地方，要耐心細

致地講解，使學(xué)員明白操作失誤的原因，掌握解決處理的方法。手到。巡視指導(dǎo)中，培訓(xùn)老師要勤動手，做示范，手把手地指導(dǎo)演示。保證學(xué)員通過反復(fù)的示范—模仿—體會—操作—熟練這一過程，掌

握技能操作要領(lǐng)。根據(jù)學(xué)員在訓(xùn)練時出現(xiàn)問題的普遍性和特殊性，采用個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進行。對學(xué)員出現(xiàn)普遍性問題，把全班學(xué)員集中起來進行講解或進行技術(shù)上的指導(dǎo)。對學(xué)員出現(xiàn)

的個性問題，根據(jù)情況，進行個別差異指導(dǎo)。

1.5做好實訓(xùn)點評、總結(jié)工作

（1）強調(diào)培訓(xùn)項目的重點、難點，加深學(xué)習(xí)印象。

（2）對學(xué)員的實訓(xùn)操作過程、工藝、規(guī)范進行點評，指出不足，對優(yōu)秀的項目進行觀摩，倡導(dǎo)大家交流實訓(xùn)的體會，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，共同提高。

（3）認真填寫實訓(xùn)日志，并做好實訓(xùn)總結(jié)。

2實訓(xùn)課的教學(xué)方法與技巧

不同培訓(xùn)方向、工種、項目的實訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)其技術(shù)要求、操作方法、工藝特點也有所不同。在教學(xué)培訓(xùn)中，有針對性地采用區(qū)別化的教學(xué)方法與技巧完成教學(xué)任務(wù)。

2.1工程工藝類

在架空配電線路導(dǎo)線架設(shè)、計量裝置安裝項目中應(yīng)用較多。通常采用的基本方法與技巧有以下內(nèi)容。

（1）演示法。①從實際觀察著手：觀看實物、圖片、教學(xué)錄像等，加強感性認識。②用操作流程引導(dǎo)：詳細講解工藝流程、操作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范等，強化理性實踐。③基本技能反復(fù)練習(xí)：由易到難，循

序漸進地進行，靜心多練，不能急于求成。④工藝細節(jié)講竅門：在實訓(xùn)中，通過練習(xí)，熟能生巧，總結(jié)一套適合自身的、行之有效的方法。⑤應(yīng)嚴格執(zhí)行標準：實訓(xùn)中應(yīng)嚴格執(zhí)行工藝、技術(shù)標準要求。

（2）比較法。參照優(yōu)秀示范案例，通過求異比較查找偏差，進行實訓(xùn)操作點評，及時發(fā)現(xiàn)糾正習(xí)慣性錯誤行為。（3）角色扮演法。增強團隊協(xié)作意識，明確個體在團隊中的協(xié)同作用，觀察別人好的做

法、技巧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員的技能經(jīng)驗，在操作過程中邊學(xué)、邊做、邊動腦筋，取長補短，協(xié)調(diào)互助，共同進步。

2.2運行、操作類在電力負荷控制系統(tǒng)運行過程、多功能電能表抄讀等項目培訓(xùn)中多使用此法。通常采用的基本方法與技巧有以下內(nèi)容。

（1）仿真實訓(xùn)?，F(xiàn)場仿真操作，按照操作實訓(xùn)指導(dǎo)書要求進行。操作前要交代安全注意事項、危險點預(yù)控等。嚴格按照操作實訓(xùn)要求完成。觀察排查現(xiàn)場預(yù)設(shè)的各種異常信息，進行全面細致的分析，排

除干擾，準確判斷問題、故障所在，對癥下藥，采取合理、有效的方法，及時正確地處理、解決問題，排除故障。

（2）案例分析。參照實際案例，現(xiàn)場實施仿真訓(xùn)練，對學(xué)員進行分組，設(shè)計不同實訓(xùn)方案，進行實訓(xùn)。注重現(xiàn)場操作步驟練習(xí)，不僅需要結(jié)果，更應(yīng)重視過程的分析處理。強調(diào)重點環(huán)節(jié)，反復(fù)講授，注

重交流研討，提高培訓(xùn)效果。

2.3設(shè)備檢修類演示法。熟悉需檢修設(shè)備裝置的特點、型號、安裝作業(yè)要求等。嚴格按檢修標準化作業(yè)指導(dǎo)書進行操作。分析數(shù)據(jù)、查閱歷史資料，進行危險源、危險點的分析預(yù)控，明確每一步的工作內(nèi)

容及注意事項，明確各部件的安裝標準及驗收規(guī)范，明確工作結(jié)束后的清場要求與手續(xù)辦理，要嚴格規(guī)范關(guān)鍵工藝的指導(dǎo)，并進行全過程質(zhì)量控制。

2.4排除故障類

（1）排除法。觀察故障現(xiàn)象，比對正常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)信息變化，參照顯示屏的報警、運行信號的異常、后臺信號與運行信號的聯(lián)絡(luò)等情況，進行分析比較。注意觀察其他的相關(guān)現(xiàn)象，以便縮小造成故障原

因的排查范圍，觀察應(yīng)準確全面。

（2）分析法。分析故障原因，對故障發(fā)生的可能性要心中有數(shù)。依據(jù)：設(shè)備、裝置說明書，邏輯框圖、二次回路圖（展開圖、安裝接線圖）、一次系統(tǒng)圖、配電網(wǎng)絡(luò)圖、管理系統(tǒng)圖等，梳理分析故障。

基本分析方法與思路：主次分析、要因分析、相關(guān)分析、可能性分析、比較分析等。查找故障方法有以下幾種?；芈窚y試：單一法、分段法、局部法。數(shù)據(jù)測試：向量法、定值參數(shù)比較法。故障巡查：

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【關(guān)鍵詞】汽車空調(diào) “教、學(xué)、做”合一 六步教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0220-01

目前，高職汽車類專業(yè)均已制定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域型專業(yè)課程體系，開發(fā)并設(shè)計了工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程，教育教學(xué)改革進入到內(nèi)涵發(fā)展階段。教學(xué)改革的核心問題是提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，著力點在于通過課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)與提升學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等。因此，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高課堂教學(xué)效果，成為擺在高職教師面前亟待解決的問題。本文以《汽車空調(diào)檢修》為例，開展企業(yè)一線專家、教育專家及專任教師共同參與的研討會，進行汽車空調(diào)典型工作任務(wù)分析，跨學(xué)科選取教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中注重靈活運用教學(xué)方法，“教、學(xué)、做”合一，利用六部教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用多媒體、實訓(xùn)臺、視頻、動畫等教學(xué)手段，從而有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、《汽車空調(diào)檢修》課程現(xiàn)狀

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是汽車機電維修高等技能型人才，《汽車空調(diào)檢修》課程是核心課程之一，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面占重要地位。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會碰到諸如：教學(xué)組織差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力差，實訓(xùn)設(shè)備易損壞等問題的困擾，從而嚴重影響課程的教學(xué)效果。

通過對汽車維修企業(yè)維修汽車空調(diào)的典型工作任務(wù)進行分析，《汽車空調(diào)檢修》設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境，分別為：汽車空調(diào)認知、制冷管路檢修、采暖系統(tǒng)檢修、進風(fēng)系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)電氣系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)性能檢驗，每個學(xué)習(xí)情境包括1-2個學(xué)習(xí)子情境，總共12個學(xué)習(xí)子情境。教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系的約束，與學(xué)科知識領(lǐng)域沒有一一對應(yīng)關(guān)系，從崗位12個具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來，即：工作過程系統(tǒng)化課程，采用項目教學(xué)法實施教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一特征。通過12個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生可完成崗位的12個典型工作任務(wù)，處理12種典型的“工作情境”。以Passat自動空調(diào)實訓(xùn)臺為例，汽車空調(diào)電氣系統(tǒng)檢修學(xué)習(xí)情境的參考學(xué)時為2周，完成2個學(xué)習(xí)任務(wù)（包括汽車空調(diào)電控系統(tǒng)元件認知、汽車空調(diào)電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修），學(xué)習(xí)任務(wù)的難度呈遞增關(guān)系，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律。

二、如何實施六步教學(xué)法

在一體化實訓(xùn)教室，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”的過程，以學(xué)生為主體， “教、學(xué)、做”合一，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，全過程引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、制定計劃、分組決策、實施計劃、檢查并評價工作完成情況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，提高專業(yè)知識和操作技能，接受職業(yè)氛圍熏陶。授課方案（以4課時為例）見表1。

表1 六步教學(xué)法授課方案

三、六步教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用案例

以“汽車空調(diào)電控系統(tǒng)元件認知”子學(xué)習(xí)情境為例，組織教學(xué)時，除準備好實訓(xùn)設(shè)備、汽車診斷與維修工具、維修資料外，還需要明確學(xué)生的興趣點、前導(dǎo)與后續(xù)課程等相關(guān)情況，特別指出的是，教師對課堂的“編導(dǎo)”能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考、分析、解決問題。在教學(xué)中可以把握以下教學(xué)要點，組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在工作中總結(jié)規(guī)律、工作過程、工作原理等，而不是簡單的告訴學(xué)生結(jié)論。

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的功能、位置、結(jié)構(gòu)、電路圖、檢測方法等，能用文字闡述，并整理歸檔。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的檢測計劃，分組討論確定最終診斷、維修方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的檢測條件;

2.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件檢測項目的測試對象;

3.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)的檢測工具，熟練掌握診斷工具的操作技能;

4.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件測量、診斷方法;

5.引導(dǎo)學(xué)生正確讀取汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件檢測結(jié)果;

6.引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)工作原理分析電控系統(tǒng)各個元件檢測結(jié)果;

7.引導(dǎo)學(xué)生分析測量結(jié)果，查閱相關(guān)資料，判斷元件性能是否符合要求;

8.引導(dǎo)學(xué)生得出診斷結(jié)論;

9.引導(dǎo)學(xué)生提出修理方法;

10.引導(dǎo)學(xué)生給出維修建議。

（三）引導(dǎo)學(xué)生注重團隊的分工、協(xié)作、交流與溝通。

（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動安全、環(huán)境保護、現(xiàn)場5S、質(zhì)量監(jiān)控等責(zé)任意識。

四、結(jié)論

實踐證明，學(xué)習(xí)領(lǐng)域型課程體系促進了高職汽車類專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，而六步教學(xué)法的廣泛應(yīng)用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，有效提升了工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)效果。另一方面，采用六步教學(xué)法實施課堂教學(xué)后，對師資、實驗實訓(xùn)設(shè)備臺套數(shù)、小班額授課等諸多方面提出了更高要求，將高職汽車類專業(yè)建設(shè)推上新的臺階。

參考文獻：

[1]趙錦.基于職業(yè)能力開發(fā)的我國高職實訓(xùn)教學(xué)體系若干問題研究 [D].天津：天津大學(xué)，2008（5）.

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【關(guān)鍵詞】 彩電電路 維修方法 故障特點

在職業(yè)教育里，專業(yè)課是比較重要的課程。一直以來，深受學(xué)生的青睞，專業(yè)實訓(xùn)課更是重中之重，倍受學(xué)生的歡迎。因為它是動手操作課，其成績的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，同時也是衡量學(xué)生是否學(xué)到專業(yè)技能的重要標準，所以，每到專業(yè)實訓(xùn)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當高。就拿我們電子專業(yè)來說吧，我個人覺得彩電的實習(xí)顯得格外的重要，因為，從彩電的電路結(jié)構(gòu)看，它基本上包含了各類普通家用電器的電路，如收錄機的功放電路，與彩電的伴音功放電路基本一樣；黑白電視機的行場掃描電路，與彩電的行場掃描電路的結(jié)構(gòu)和原理也基本相同；空調(diào)器、全自動洗衣機等的控制電路即CPU電路，與彩電的CPU控制電路一樣等等，可以這樣講：學(xué)會了彩電電路，就等于學(xué)會了其它家用電器的電路，換句話說：“會修彩電，就會修其它家用電器了。”因而彩電實訓(xùn)質(zhì)量的好壞，會直接影響到學(xué)生掌握專業(yè)技能的技術(shù)水平。

怎樣才能上好彩電實訓(xùn)課？一直以來，我曾為這件事去努力探討與嘗試。我在十多年的彩電實訓(xùn)教學(xué)中，我認為，彩電的實訓(xùn)必須經(jīng)過以下三個環(huán)節(jié)，才能更快、更易地教會學(xué)生掌握彩電維修技術(shù)。其一、是做好動手實訓(xùn)前的準備工作；其二、是學(xué)生動手操作實踐；其三、是寫好實訓(xùn)總結(jié)。

1動手實訓(xùn)前的準備工作

實訓(xùn)前的準備工作相當重要，如果準備工作做得不好、不到位，在后面教師設(shè)故障實訓(xùn)時，學(xué)生就會一頭霧水不知天了，只是盲目地去亂測、亂焊，到處碰壁，非但不能把機子修好，反而在無意中增設(shè)了故障，問題越來越多，這樣會導(dǎo)致越修越亂，損壞的地方也越來越多，達不到實訓(xùn)維修的目的。那實訓(xùn)前的準備工作應(yīng)該包含哪些呢？

11 能夠看懂每一種彩色電視機的電路原理圖

電路原理圖是整臺電視機的組成的依據(jù)，每臺成品彩電是根據(jù)電路原理圖配裝元件而成的。因而，想掌握彩電維修技術(shù)，會看原理圖是關(guān)鍵。要想真正讀懂電路原理圖，得從下面幾個方面入手：（1）建立整機方框圖。整機方框，其實是彩電的框架結(jié)構(gòu)，利用這個框架結(jié)構(gòu)去分析工作原理，明確原理圖中各單元電路的功能及其單元電路所包含的元器件等。（2）理清各種信號流程。我們知道，彩電能夠接收電視節(jié)目，其實是電視機接收發(fā)射臺發(fā)射的電視信號，因而，信號的有無直接影響圖像的顯示或光柵的形成。如果電視信號在彩電中不夠暢通或者在某些部位被除斷開了，那么信號走不到終點，最終表現(xiàn)出故障現(xiàn)象來——不能夠正常收看電視節(jié)目。所以，信號流程的流向，是維修人員必須掌握的內(nèi)容之一。在彩電里面，有多種信號，其一是電視伴音信號流程。伴音信號起源于高頻頭接收發(fā)射臺的全電視信號，然后加到中放電路進行放大，到予視放電路將其分開為第二伴音信號，最后加到伴音電路將其放大，由揚聲器還原聲音。其二，是圖像信號流程。電與伴音信號一樣，都要通過公共通道電路，所不同的是，在視頻檢波、予視放分離后，經(jīng)過亮度信號處理電路放大，最后經(jīng)過矩陣電路（末級視放）放大處理，由彩色顯像管顯示彩色的圖像。其三，色度信號流程。也是先經(jīng)過公共通道放大分離。然后由色度解碼電路分離基色差信號或者是三基色信號，與圖像信號一起加到了矩陣電路進行著色處理，由彩色顯像管還原彩色。其四，是行場掃描信號。這兩種信號是形成光柵所不可缺少的條件之一。它們的前級電路（振蕩電路）一般在集成塊里面形成，場的信號部分經(jīng)過場激勵、場輸出，到場偏轉(zhuǎn)線圈。行的信號部分經(jīng)過行激勵、行輸出，再到行偏轉(zhuǎn)線圈等，這些都是彩電里面主要信號處理電路。（3）理清供電系統(tǒng)。供電系統(tǒng)是彩電里各電路正常工作時，不可缺少的能源電路。它相當于一個人每天都需要“糧食”一樣，沒有了它，彩電就不能進入正常工作，就會表現(xiàn)出各種的故障現(xiàn)象來。一般彩電的供電電路是由兩個地方提供給整機：①由整機的核心能源供電——開關(guān)電源。這部分電路主要形成110-145v的主電源，25V左右的場電源（有的由行輸出變壓器提供），5到12V的低壓，180V的矩陣電壓（有的由行輸出變壓器提供）等，這些電壓提供給行掃描、微處理、中放、伴音、矩陣等電路。②是由行輸出變壓器供電。它又被稱為“電視機中的變電站”，顯像管各電極所需的電壓基本上由它來提拱的。如：二萬多伏的陽極高壓，八千多伏的聚焦電壓、6.8V的燈絲電壓、180V的矩陣電壓等，都是由行輸出變壓器提供。因而，作為維修人員，必須掌握供電的系統(tǒng)的流程，才能確保彩電各部分電路是否能正常工作。（4）理順系統(tǒng)控制電路。系統(tǒng)控制電路就是我們通常所說的“CPU”電路，或稱“電腦芯片”電路。它在彩電里相當于人的大腦，指揮著彩電各部分電路的工作，是核心電路，因而，我們一定要理順其控制原理及控制的方法，才能保證電視機進入正常的工作狀態(tài)。首先要懂得CPU正常工作的條件，CPU要正常工作：①+5V的電壓要供到CPU；②復(fù)位電壓要正常；③晶體振蕩電路正常起振；④板面控制鍵不能出現(xiàn)短路漏電；⑤采用I2C控制總線的時鐘線、數(shù)據(jù)線不能短路與開路。在這五個條件里，缺一不可，缺乏其中一個， 都會使CPU電路失控，使彩電不能進入正常的工作狀態(tài)。其次，要理順各個被控制電路的控制過程。彩電要正常工作，首先受CPU的控制，CPU不能控制電路或控制不正常，可想而知，彩電就會處在“癱瘓”或混亂狀態(tài) 。那么，彩電里CPU電路是如何去控制電路的？先由人觸發(fā)按鍵（搖控手柄），發(fā)出一個相應(yīng)的指令信號，經(jīng)過接收頭接收處理，再經(jīng)過CPU電路識別后輸出一個相應(yīng)的控制信號（其實是一個控制電壓），然后送到接口電路或譯碼電路進行轉(zhuǎn)換，最后把轉(zhuǎn)變后的電壓去控制被控制電路按照原先設(shè)計好的程序進行工作。總的來說，要求學(xué)生弄懂彩電的各種工作原理，為動手操作鋪平道路。

12 將原理圖上的元件符號與印刷電路板上元件相對照

這是由圖紙向?qū)嶋H電路轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，原理圖與實際電路板上元件的分布相差很大，原理圖上的元件一個接一個，比較順直，很容易看懂；然而印刷電路板上元件與元件之間有些連接得很近，有些則相差甚遠，遠的距離可以用天差地別來形容，按照圖紙上面元件與元件之間相隔很近，但是到了實際電路卻大不一樣了，有可能會一個（元件）在東，另一個（元件）在西了，因而剛學(xué)習(xí)看圖與電路板對照找元件時，很多學(xué)生都覺得很困難。一般的方法是先找到核心元器件，如；高壓包、開關(guān)管、輸出管、高頻頭、集成塊等的位置，再根據(jù)圖紙上的元件與電路板上銅泊的連接，最終會找到圖紙上的相應(yīng)元器件來。

13 教會使用各種儀器、儀表及各種檢修方法

我們都知道。要修好一臺彩電，不是依靠維修者的肉眼找元件的（故障點），而是通過儀器、儀表的度數(shù)、信號的波形……，維修人員根據(jù)測量出來的數(shù)據(jù)進行分析造成故障的原因，判斷故障的部位，有效地找到故障點。所以，作為一名維修工作者（家用電器方面），必需的儀器、儀表一定要會使用，這也是維修人員必備的條件之一。同樣各種維修方法的使用與選擇也不能忽略，它也是衡量維修人員技術(shù)水平高低之一，有經(jīng)驗的維修人員，可根據(jù)彩電的故障現(xiàn)象，選取恰當?shù)木S修方法，運用儀器、儀表，進行測量，根據(jù)儀器、儀表上的數(shù)據(jù)反映，綜合分析，最終找到故障點，很快就把彩電修好。相反，如果選擇的方法不對，盲目亂拆亂焊或根本不懂得維修方法，這樣的維修人員，他的技術(shù)水平有多高，我們就可想而知了。因而熟練掌握各種儀器、儀表的使用及其各種維修方法的選擇，作為維修技術(shù)人員來說，也是相當重要的。

2動手操作實踐

動手操作是理論應(yīng)用于實踐的體現(xiàn)，是理論的必然結(jié)果。操作能力的高低，是衡量一個維修人員技術(shù)水平高低的重要標準。如果只有理論知識，沒有操作經(jīng)驗，往往是夸夸其談的，不管用；只有理論結(jié)合實踐才是獲得真知的途徑。對于彩電的操作實踐，應(yīng)該怎樣進行呢？依我看，也要遵守由易到難的步驟。第一，教會學(xué)生測量彩電正常工作時各部分電路的關(guān)鍵點的電壓 值、電阻值、信號的形波值、CPU的控制方法、途徑等。這樣做目的在于今后教師設(shè)故障維修時，可作為正常工作的條件依據(jù)，通過對比測量，就很容易找到故障點，避免了亂測亂拆亂接的不良習(xí)慣。第二、教師有計劃、有目的地在彩電里埋設(shè)各種故障，讓學(xué)生去檢修。這個階段是學(xué)生運用理論知識解決實際問題的時候，是掌握技術(shù)的最關(guān)鍵點。教師所設(shè)的故障是有計劃、有目的、有針對性的、比較系統(tǒng)的安排的，是根據(jù)原理圖上電路特點來搞“破壞”的。一般破壞的地方有：①對信號系統(tǒng)開路或?qū)Φ囟搪?。這樣是模仿了信號受阻，使得信號到不了目的地，最終表現(xiàn)出故障現(xiàn)象來。例如：在公共通道上設(shè)圖像中放信號到不了后級，就會出現(xiàn)“有光柵無圖像無伴音”的故障現(xiàn)象。②設(shè)各部分電路供電系統(tǒng)方面的故障。供電系統(tǒng)是能源所在，等于彩電的“糧食”，如果某部分供電出現(xiàn)了問題，或者一部分電路得不到正常的電壓，那么這些電路就處在癱瘓狀態(tài)，電視機就不能進入正常的工作狀態(tài)，最終表現(xiàn)出相應(yīng)的故障來。例如：高頻頭的供電12V或5V的電壓加不到，高頻頭就不能正常工作，最終表現(xiàn)為“有光柵無圖像無伴音”來；再如：燈絲的限流電阻開路了，顯像管燈絲得不到電壓，就會出現(xiàn)“無光柵無圖像有伴音”的故障來。如果你懂得這樣的工作原理，通過測量電壓就很快找到故障點。③設(shè)系統(tǒng)控制電路方面的故障。CPU系統(tǒng)控制電路是彩電正常工作時的“指揮者”。如果指揮系統(tǒng)出了問題，彩電就會“癱瘓”。如：不能選臺、不能調(diào)臺、不能控制聲音大小、不能調(diào)色度、亮度、對比度甚至不能開機……等，一系列控制方面的問題。例如：破壞CPU正常工作時任意一個工作條件：晶振開路或短路、+5V的供電加不到集成電路、復(fù)位電壓不正常、或者按鍵短路或漏電等，都會使微處理電路不能工作。④設(shè)光柵方面的故障。電視機的顯像管是還原圖像的地方，也是發(fā)光的主要部件，如果顯像管不能正常發(fā)光，那么，就會影響到圖像的重現(xiàn)，因而，教師很有必要在這方面設(shè)故障給學(xué)生去檢修?？梢栽O(shè)行振蕩信號加不到行激勵級或行管損壞等使高壓不能夠形成，最終不能形成光柵也就無法還原圖像了。⑤在彩色解碼電路設(shè)故障。這一部分是顯示色彩的，當這部分電路出現(xiàn)問提時，會表現(xiàn)為“黑白圖像正常無彩色”等一系列的故障來。⑥在伴音方面也適當設(shè)些故障。如：圖像正常，無伴音；圖像正常，伴音輕或有蜂音等故障；這些都要求教師精心的設(shè)計，同時也要根據(jù)學(xué)生不同的水平特點，設(shè)不同故障、不同的電路部位，讓學(xué)生在檢修中得到收獲，得到快樂。第三、學(xué)生檢修故障的過程。教師設(shè)好故障后，讓學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象，運用學(xué)到的原理知識、判斷引起故障的大致原因，選取恰當?shù)木S修方法、維修技能找出故障的部位，清除故障點，這樣就可以把機子修好了。通過這樣反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心，最終達到了實訓(xùn)維修的目的。

3寫好實訓(xùn)總結(jié)

寫實訓(xùn)總結(jié)是為了提高，為了查漏補缺，為了總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們都知道，同是一種故障現(xiàn)象，出現(xiàn)的電路不相同，故障點也就不相同，故障的元件更加不相同。這樣，如果我們沒有好好去總結(jié)，只是憑現(xiàn)有的經(jīng)驗或感覺去檢修，往往要走很多彎路。因而，通過好好地總結(jié)、歸納、分類，把它當作資料，為今后的維修積累了自己的一份經(jīng)驗。

經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié)有計劃、有目的的訓(xùn)練后，復(fù)雜多變，內(nèi)容繁多的彩電實訓(xùn)課，就可以迎刃而解了。

參考文獻

[1] 《電視機維修實訓(xùn)》主編：牛金生.

[2] 《遙控彩色電視機電路分析及維修》主編：葉航偉.

[3] 《電視機維修技術(shù)》下冊 主編：章夔.

篇6

關(guān)鍵詞：熱動專業(yè);人才培養(yǎng)模式;實施

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0139-02

一、項目的現(xiàn)狀及意義

隨著電力的發(fā)展，電網(wǎng)規(guī)模和單機容量迅速提高，機組的自動化水平也越來越高，發(fā)電企業(yè)要清潔、高效、安全的生產(chǎn)，對機組的安裝、運行、維護、檢修等水平提出了更高的要求，需要電力生產(chǎn)人員具備較高的動手操作能力和理論水平。

高職高專的熱能動力裝置專業(yè)是一個技術(shù)應(yīng)用性很強的專業(yè)，主要服務(wù)企業(yè)是電力建設(shè)公司、火力發(fā)電廠、核能及新能源發(fā)電企業(yè)等。該專業(yè)主要有兩個發(fā)展方向：發(fā)電機組運行方向和發(fā)電機組熱力設(shè)備安裝與檢修方向，主要為火力發(fā)電企業(yè)培養(yǎng)安裝、運行、維護、檢修高等技術(shù)應(yīng)用性人才?，F(xiàn)在發(fā)電企業(yè)中主要生產(chǎn)崗位人員多為本科生和專科生，而?？粕驗榛竟υ鷮?、“上手快”倍受發(fā)電企業(yè)歡迎，只要保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，專科學(xué)生在發(fā)電企業(yè)主要崗位就業(yè)機會仍然很大。但由于發(fā)電廠運行、安裝與檢修崗位要求高技術(shù)人員，專科生仍將是在大型電站就業(yè)的最低學(xué)歷。所以電廠熱能動力裝置專業(yè)及專業(yè)群仍應(yīng)培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用性人才，人才培養(yǎng)檔次只能提高，不能降低。

為了適應(yīng)這種新形勢和新要求，“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式必須要進行深化，增強高職高專學(xué)生的職業(yè)能力，實行“雙證書”制度。按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標及職業(yè)崗位需求，基于工作過程開發(fā)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，建立電廠熱能動力裝置專業(yè)的課程體系。增強本專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平，提高專業(yè)的社會知名度和行業(yè)知名度。

二、項目具體改革內(nèi)容及解決的關(guān)鍵問題

1.本項目的具體改革內(nèi)容是：改革電廠熱能動力裝置專業(yè)課程體系，突出技術(shù)應(yīng)用能力，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)競爭力;完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，建成火力發(fā)電仿真培訓(xùn)基地，完善并向?qū)W生開放技能鑒定室，深化“雙證書”制度，提高職業(yè)資格證書含金量;課程建設(shè)取得長足進步;師資力量顯著增強，涌現(xiàn)一批名師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊;科研教研工作取得突破;把我校熱能動力裝置專業(yè)建設(shè)成為在全國同類高校中具有較強競爭力的品牌專業(yè)。

2.本項目改革過程中解決的關(guān)鍵問題是制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式等。借助企業(yè)辦學(xué)的（學(xué)校隸屬國網(wǎng)公司）平臺，圍繞熱動專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建“校企合作、課崗結(jié)合”的“一條主線、二個課堂、三項融通”的人才培養(yǎng)模式。在核心專業(yè)課程中大體實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的3個“一致”：生產(chǎn)現(xiàn)場與仿真實訓(xùn)設(shè)備一致，生產(chǎn)過程與學(xué)習(xí)過程一致，企業(yè)評價與課程評價一致，形成了“課―崗―證”融通的“雙證書”保障機制。

三、項目的具體實施

項目按照“全面規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的建設(shè)思路，力爭通過2年的建設(shè)，建成有突出電力行業(yè)特征的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢和特色、較強人才培養(yǎng)水平的品牌專業(yè)。2014年8月完成了建設(shè)項目的實施方案與全面規(guī)劃，建立了項目實施保障制度，確定了項目建設(shè)組成員與任務(wù)分解，各項任務(wù)全面按照計劃開始推進。2015年5月對建設(shè)情況進行檢查、總結(jié)，修訂了項目建設(shè)方案，按計劃繼續(xù)推進各項建設(shè)任務(wù)。2016年5月按時完成所有建設(shè)內(nèi)容，并對整個建設(shè)情況進行總結(jié)。主要完成的建設(shè)內(nèi)容有：①建立了深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。②基于工作過程開發(fā)構(gòu)建了課程體系。③校企共建了專業(yè)核心課程。④在核心專業(yè)課程中全面推行了項目導(dǎo)向、教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。在教學(xué)方法與手段上充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，加強了核心專業(yè)課程的教學(xué)資源庫建設(shè)，改造了傳統(tǒng)教學(xué)模式;緊貼現(xiàn)場實際，將企業(yè)技能競賽項目和評價方法引入學(xué)校，每年定期開展學(xué)生發(fā)電機組仿真技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。⑤經(jīng)過幾年的建設(shè)，2015年1月，本專業(yè)即電廠熱能動力裝置專業(yè)教學(xué)團隊獲得省級建設(shè)團隊的榮譽稱號。⑥加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)造了真實與仿真實訓(xùn)環(huán)境。近兩年加大火電廠仿真培訓(xùn)中心投入力度，建成5套不同型號的火力發(fā)電機組仿真機，滿足中國電力企業(yè)聯(lián)合會對火電仿真培訓(xùn)基地的基本要求;新建汽輪機狀態(tài)檢修實訓(xùn)室，使本專業(yè)發(fā)電設(shè)備檢修實訓(xùn)提高一個層次;調(diào)動企業(yè)積極性，形成校企共建實訓(xùn)基地的機制;加強了實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。⑦產(chǎn)學(xué)研深度合作，不斷增強技術(shù)開發(fā)與服務(wù)功能;大力開展職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作;積極開展與省內(nèi)外同行的交流活動。

四、項目的成果和效果

1.主要成果。①完善“校企合作、課崗結(jié)合”的“一條主線、二個課堂、三項融通”人才培養(yǎng)模式。完善電力行業(yè)考核體系與職業(yè)能力培訓(xùn)，圍繞行業(yè)“雙證書”制度，基于工作過程構(gòu)建課程體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程，開發(fā)立體化教材，實施工學(xué)結(jié)合的電廠熱能動力裝置專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。②取得一批課程建設(shè)和教材建設(shè)成果。項目完成后，課程建設(shè)和教材建設(shè)應(yīng)取得一批成果。屆時將完成開發(fā)工學(xué)結(jié)合的項目制專業(yè)核心課程8門，建成網(wǎng)絡(luò)課程6門。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)體系、評價標準和管理機制，建設(shè)共享型電廠熱能動力裝置專業(yè)教學(xué)資源庫。在教材建設(shè)方面，完成出版普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材3部、項目制電力規(guī)劃教材5部。③建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。通過建立團隊合作的機制，強化教學(xué)基層組織建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和教師隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、整體水平的提高，引領(lǐng)帶動整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標。通過外出進修培訓(xùn)、下基層頂崗鍛煉、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參與實訓(xùn)基地建設(shè)、對外技術(shù)服務(wù)以及獲取相應(yīng)電力職業(yè)資格等級證書等多種措施，形成一支知識結(jié)構(gòu)合理、技能水平高、具備承擔(dān)較高水平技術(shù)研發(fā)能力的師資隊伍，帶動專業(yè)教學(xué)和整個教師隊伍的發(fā)展，建成一支適應(yīng)高職教育發(fā)展要求的高水平電廠熱能動力裝置專業(yè)教學(xué)團隊。④建成國內(nèi)一流水平的高職高專熱動類專業(yè)教學(xué)基地。項目完成后，將建成擁有5套不同類型火力發(fā)電仿真機的仿真培訓(xùn)基地，推進熱力設(shè)備安裝與檢修實訓(xùn)項目開發(fā)，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定四位一體的專業(yè)化實習(xí)（實訓(xùn)）基地，滿足以火電廠運行與檢修技術(shù)為重點的專業(yè)群教學(xué)、科研需要，成為國內(nèi)一流水平的高職高專熱動類專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)基地。

2.項目實施（應(yīng)用）范圍。本項目在電廠熱能動力裝置專業(yè)及電廠熱能動力裝置專業(yè)核能方向?qū)嵤部晒﹦恿こ滔灯渌麑I(yè)如火電廠集控運行專業(yè)參考。

3.項目受益學(xué)生數(shù)。電廠熱能動力裝置專業(yè)或其他如火電廠集控運行專業(yè)學(xué)生，每年預(yù)計300人

五、本項目的特色與創(chuàng)新之處

為進一步提高社會服務(wù)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成專業(yè)教學(xué)的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)目標明確、培養(yǎng)模式先進、人才定位準確、教學(xué)資源豐富、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)團隊優(yōu)秀的特色專業(yè)，為同類專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。屆時將形成以下明顯特色。

1.人才培養(yǎng)模式的特色與創(chuàng)新。“工學(xué)結(jié)合”構(gòu)建了具有鮮明電力行業(yè)特色的電廠熱能動力裝置專業(yè)人才培養(yǎng)方案;按照工作過程導(dǎo)向解構(gòu)和重構(gòu)了理實一體的課程體系，教、學(xué)、做一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)保證了學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練;校企合作，保證了人才培養(yǎng)方案的實施，使校企雙向合作更加緊密。

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論文摘要：電氣試驗在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位，是一門實踐性很強的技術(shù)，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實施電氣試驗實訓(xùn)。介紹了電氣試驗實訓(xùn)室的建設(shè)以及按照電力企業(yè)標準化作業(yè)流程組織教學(xué)的實踐，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接，確保了學(xué)生入職后能盡快進入角色。

電氣試驗在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗人員在保證電力設(shè)備安全運行方面擔(dān)負著重要責(zé)任，電力企業(yè)對電氣試驗從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗是一門實踐性很強的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達不到培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實施電氣試驗實訓(xùn)。電氣試驗實訓(xùn)是立足于電氣試驗實訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗的標準化作業(yè)流程來組織教學(xué)的，學(xué)生有動手操作的條件，且在教學(xué)實施過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗實訓(xùn)室的建設(shè)

1.電氣試驗實訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準了6個示范建設(shè)專業(yè)和48個實驗實訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項目。電氣試驗實訓(xùn)室建設(shè)項目正是其中之一，將以高壓實驗室為基礎(chǔ)進行擴建。

學(xué)院原有的高壓實驗室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個常規(guī)的高壓試驗項目和氣體放電的驗證性實驗，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動手機會少且與生產(chǎn)實際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為建設(shè)好電氣試驗實訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費用、教學(xué)安全等因素，實訓(xùn)室的基建以試驗儀器設(shè)備購置為主，能基本實現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項目試驗方法、原理和結(jié)果分析判斷等實訓(xùn)功能，滿足“實踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間和操作次數(shù)，達到真正掌握各項試驗技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

項目建設(shè)方案獲得批準后，學(xué)院按照要求有條不紊地進行了設(shè)備招標采購、合同簽訂、到貨驗收、配套設(shè)施建設(shè)等各項工作，確保了建設(shè)項目的順利進行。

2.電氣試驗實訓(xùn)項目的開發(fā)

電氣試驗實訓(xùn)項目的開發(fā)是實訓(xùn)室建設(shè)的另一項重要任務(wù)，關(guān)系著項目的建設(shè)成效。

實訓(xùn)項目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標準的要求，為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)提供良好條件，踐行“工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，又要服務(wù)于企業(yè)、社會的培訓(xùn)功能需求，可以對電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進行崗位技能訓(xùn)練，實現(xiàn)校企合作，共建共享，培養(yǎng)電力行業(yè)和社會需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個實訓(xùn)項目。在設(shè)備采購合同簽訂后，編寫了《電氣試驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗工作的標準化作業(yè)流程，在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后，以教學(xué)模塊形式展現(xiàn)，共有55個具體試驗項目的實訓(xùn)指導(dǎo)書?？己藰藴什捎玫氖恰端拇ㄊ‰娏倦姎庠囼瀺徫患寄芸己藰藴省?，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接。這些教學(xué)資料的準備一方面能滿足“電機設(shè)備運行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運行與維護”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，培養(yǎng)在校生具有電氣試驗的基本能力，為今后從電運行、變電檢修和電氣試驗工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會，承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗工的技能培訓(xùn)，同時兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。

二、電氣試驗實訓(xùn)的教學(xué)特點

1.實訓(xùn)教學(xué)場地機動靈活

為模擬真實的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗實訓(xùn)項目增多的變化，電氣試驗實訓(xùn)突破了原有實驗室的場地限制和被試設(shè)備的依賴，將變電檢修實訓(xùn)場地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)沒有固定場所的限制，可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動，只要具備試驗條件就可以開展實訓(xùn)教學(xué)。

2.實訓(xùn)教學(xué)以點帶面

實訓(xùn)項目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場地和投資有限等因素，作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備，但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗實訓(xùn)項目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進行以點帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。

3.實訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化

首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進行布置，其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具，最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少，電氣試驗完全可以現(xiàn)場化。一個合格的電氣試驗人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識、良好的安全自我保護意識。對于在校學(xué)生來說，安全也是第一重要的。在校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗，必須在一定的情境中強化他們的安全意識。

4. 實訓(xùn)動員

為強調(diào)電氣試驗工作的嚴肅性和安全的重要性，要在實訓(xùn)前對學(xué)生進行動員，將電氣試驗工作與醫(yī)生的診病工作進行對比，醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗及不斷改進的醫(yī)療檢測儀器與手段，電氣試驗人員也同樣需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗及不斷改進的試驗儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認識到，電氣試驗人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗人員頭上的“達摩克利斯之劍”，在教學(xué)中必須要貫徹始終。

三、電氣試驗實訓(xùn)的教學(xué)組織

電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，是參照四川省電力公司標準化作業(yè)流程的要求進行的，目的是確保學(xué)生入職后能盡快進入角色。實訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗準備、試驗、試驗總結(jié)和考核這三個階段，每個階段按照實訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求，學(xué)生在實訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù)，教師完成對學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。

1.試驗準備

（1）準備工作安排。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一要現(xiàn)場勘察，掌握現(xiàn)場實際情況；二要做好技術(shù)準備，相關(guān)技術(shù)資料準備齊全，制訂試驗方案并獲得批準。

（2）作業(yè)人員要求。學(xué)生（現(xiàn)場作業(yè)人員）的身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識；教師必須具備電氣試驗實訓(xùn)指導(dǎo)資格。

（3）儀器儀表和工具點檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項核查試驗用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。

（4）危險點分析。教師向?qū)W生詳細交代試驗中可能危及安全的事項：作業(yè)場地的特點，如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險因素；工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常；操作程序顛倒、接線錯誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常；學(xué)生身體狀況不適、思想波動、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常；其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。

（5）做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施：接拆試驗電源應(yīng)采取的措施；使用各類工器具的措施，如梯子、電動工具等；特殊工作措施，如高空作業(yè)等；專業(yè)交叉作業(yè)措施，如檢修、保護傳動等；設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施，被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護并大聲呼唱等；試驗過程中儀器儀表移位、消除故障的措施；試驗結(jié)束后，接地放電、拆除試驗線和短路線的措施；對危險點、相鄰帶電部位所采取的措施；工作票中規(guī)定的安全措施。

（6）試驗分工。教師明確每個學(xué)生所承擔(dān)的試驗項目，明確每一項試驗項目的接線人和儀器操作人。

2.試驗

（1）開工。辦理工作票，在現(xiàn)場教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施，教師又作為工作負責(zé)人和學(xué)生共同負責(zé)檢查安全措施；教師交代工作票內(nèi)容及危險點；學(xué)生在工作地點設(shè)安全圍欄，向外懸掛“止步，高壓危險”標示牌，至少每5m一個標示牌。

（2）試驗項目和操作標準。教師交代試驗項目、方法、接線、安全措施注意事項、試驗結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備，所有帶電部分應(yīng)互相隔開，面向試驗人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗需要斷開電氣設(shè)備接頭時，拆前應(yīng)做好標記，恢復(fù)連接后應(yīng)進行檢查。試驗接線應(yīng)清晰明了、正確無誤，操作順序應(yīng)有條不紊。

（3）竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗電源、拆除試驗線；清點工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場，不留任何物品；教師檢查現(xiàn)場恢復(fù)情況后，學(xué)生撤出試驗現(xiàn)場，填寫試驗記錄，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。

3.試驗總結(jié)和考核

（1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗記錄，對試驗項目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗時間等進行詳細記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對被試電力設(shè)備做出整體評價；記錄存在問題及處理意見。

（2）教師對學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進行考核，重點考查學(xué)生對安全技術(shù)知識的掌握情況和試驗技能的掌握程度以及實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團隊合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識、較為熟練的試驗技能和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以評定為“合格”等級。

四、電氣試驗實訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題

電氣試驗是一門實踐性很強的技術(shù)，因此在實訓(xùn)教學(xué)過程中，首先要注重學(xué)生試驗技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生熟練地掌握試驗方法，正確地使用試驗儀器，能對被試電力設(shè)備進行正確的試驗，還要注意從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力：對試驗中的環(huán)境條件、被試電力設(shè)備外部狀況、試驗中各種干擾對試驗結(jié)果的影響進行分析排除；對電力設(shè)備除了掌握其原理外，還要對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、絕緣材料、導(dǎo)電材料、主要部件及其在運行中的工作狀況進行了解，關(guān)注容易出問題的部件及故障原因，這些故障與哪些試驗參數(shù)相關(guān)，會引起哪些參數(shù)發(fā)生變化，可以通過哪些試驗手段、項目檢測出來。

五、結(jié)語

綜上所述，要將電氣試驗實訓(xùn)辦好，達到培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標，實訓(xùn)室必須設(shè)備設(shè)施齊備，教師要按照電力企業(yè)標準化作業(yè)流程組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗操作技能和根據(jù)試驗結(jié)果分析判斷被試電力設(shè)備狀況的能力，并在實訓(xùn)中強化學(xué)生的安全意識和嚴肅認真的工作態(tài)度，以確保學(xué)生入職后能盡快進入角色。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：過程控制裝置；課程改革；六步教學(xué)；考核評價

作者簡介：邵聯(lián)合（1974-），男，黑龍江虎林人，冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心動力工程系，副教授；黃桂梅（1967-），女，江西南康人，冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心動力工程系，教授。（河北 保定 071051）

基金項目：本文系中國機械工業(yè)教育協(xié)會2011年度職業(yè)教育課題（課題編號：ZJJX11ZY006）的研究成果之一。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0084-02

一、“過程控制裝置”課程的定位

“過程控制裝置”課程是生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，主要講授過程控制技術(shù)、控制儀表及裝置等相關(guān)知識，與“儀表調(diào)修實習(xí)”課程相配合。2010年，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對本課程進行了顛覆性改革，將“過程控制裝置”課程和“儀表調(diào)修實習(xí)”課程進行整合，課程改名為“控制裝置安裝與檢修”，其主要教學(xué)內(nèi)容包括各種熱工控制裝置的安裝、校驗、調(diào)試、運行維護與異常處理等操作技術(shù)，使學(xué)生達到熱工儀表安裝檢修中級操作工技術(shù)水平。教學(xué)組織形式由傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開進行調(diào)整為理實一體的情境教學(xué)模式，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)過程中的操作實踐，積累解決實際問題的工作經(jīng)驗并學(xué)習(xí)深入的專業(yè)理論知識，在自我設(shè)計和管理過程中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通表達、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。

二、課程設(shè)計的基本思路及教學(xué)實施情況

1.企業(yè)參與，基于控制裝置安裝與檢修工作過程重構(gòu)課程

本課程開發(fā)的第一步是與企業(yè)共同分析確立崗位職業(yè)能力與工作過程，課程組教師通過以下形式與企業(yè)建立了密切聯(lián)系：走訪河北電力研究院、保定熱電廠、保定石油化工廠、定州發(fā)電廠等多個企業(yè)，深入企業(yè)進行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查；與控制儀表及裝置安裝與檢修人員交流，共商課程標準，共同建立更能貼近和滿足實際應(yīng)用能力需求的情境教學(xué)體系；與企業(yè)一線從事儀表安裝檢修的畢業(yè)生進行交流，聽取他們對本課程建設(shè)的意見，幫助分析以往課程體系中存在的問題，并對教學(xué)情境的構(gòu)建提出建議。

上述幾種形式的深入交流，確立了面向熱工控制儀表及裝置安裝與檢修崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境設(shè)計入手，遵循“以職業(yè)行為獲得知識”的認知規(guī)律，全面進行課程體系解構(gòu)和重構(gòu)，見圖1。

通過典型的工作任務(wù)分析，本課程設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境。情境1：控制系統(tǒng)的認知，情境2：變送器的安裝與檢修，情境3：調(diào)節(jié)器的安裝與檢修，情境4：執(zhí)行器的安裝與檢修，情境5：調(diào)節(jié)機構(gòu)的安裝于檢修，情境6：控制系統(tǒng)綜合調(diào)試。重構(gòu)后的課程體系以控制裝置安裝與檢修工在崗需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動，“情境、任務(wù)、教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。

2.遵循認知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容序化采用由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則

從認識控制系統(tǒng)與檢定一簡單儀表是否合格開始，讓學(xué)生建立起自信心，之后著手不同控制儀表及裝置的安裝、調(diào)試、投運、檢修，每個情境中由單一的任務(wù)逐步遞進到復(fù)雜的任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最終在自我開發(fā)的過程檢測與控制情境教學(xué)實訓(xùn)裝置上完成大部分儀表設(shè)備的綜合調(diào)試與檢修任務(wù)。

3.在教學(xué)的組織和實施中采取基于工作過程的行動導(dǎo)向教學(xué)模式

“過程控制裝置”主要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生實踐教學(xué)為主線，構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)理念。由于本課程的專業(yè)性和實踐性都很強，根據(jù)實際情況采用了六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實踐性和開放性。

“六步教學(xué)法”要求每個工作任務(wù)的教學(xué)均包括“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，讓學(xué)生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

4.以評促學(xué)，建立了“過程考核與綜合考試相結(jié)合”的課程評學(xué)模式

（1）考核依據(jù)。目標考核和過程評價相結(jié)合；學(xué)生互評和學(xué)生自評；考核注重實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）考核方式。為了實現(xiàn)課程的目標，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力水平和程度，建立科學(xué)的考核制度，改變過去教師一人評價的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評價，包括自我評價、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評、教師評價等多種形式，結(jié)合過程性考核成績多元全面地考核學(xué)生的真實水平。本課程采用工作過程考核、綜合考核兩種考核評價方式，分別占本課程總成績的60%和40%，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

過程考核包括課前資料的收集、任務(wù)工單的填寫，實施過程的規(guī)范及團隊協(xié)作，課后作業(yè)的完成質(zhì)量等。采用多種方法形式，如提問、觀察、抽查、教師對學(xué)習(xí)小組評價、教師對學(xué)生個人評價與學(xué)生自評、學(xué)生互評等，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進行評價。綜合考試是在完成全部學(xué)習(xí)情境后，依據(jù)所覆蓋崗位對本課程的知識、能力要求，設(shè)計考核任務(wù)，編制試卷，采用技能操作、筆試、口試相結(jié)合的考核方式。做到考核內(nèi)容崗位化，與職業(yè)技能鑒定對接；操作過程規(guī)范化，與現(xiàn)場安裝檢修規(guī)程對接。

5.積極開展技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)

以控制裝置安裝與檢修工職業(yè)標準為依據(jù)，以職業(yè)技能競賽活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生解決實際工程問題。通過競賽，檢驗了各參賽學(xué)生的團隊協(xié)作、計劃組織、工程實施等能力，促進了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

6.引入企業(yè)文化元素以及6S管理，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為最終目標

通過各種展板、宣傳欄等方式引入企業(yè)文化元素，在教學(xué)過程中積極引入6S管理理念，培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全、規(guī)范、認同意識。

三、課程資源建設(shè)

1.實訓(xùn)條件建設(shè)

由專業(yè)教師開發(fā)的“過程檢測與控制情境教學(xué)實訓(xùn)裝置”投入使用后，為學(xué)生提供了更接近生產(chǎn)現(xiàn)場的可以實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)環(huán)境和實踐條件。學(xué)生可以通過本實訓(xùn)裝置，獨立完成各種檢測儀表、自動控制裝置、過程控制系統(tǒng)的現(xiàn)場安裝、調(diào)試、運行、維護和檢修等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，能夠能較快掌握操作技藝，積累實踐經(jīng)驗，提升競爭力，較快適應(yīng)工作崗位。

本實訓(xùn)裝置在滿足教學(xué)需要的的同時，也可進行熱工儀表檢修工、熱工儀表安裝工、自動控制裝置安裝工、自動控制裝置試驗工和自動控制裝置檢修工等多個工種的專業(yè)技能鑒定和職工培訓(xùn)，對培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍也起到了很好的促進作用。

2.課程資源建設(shè)

目前已建成的課程資源見表1。

表1 課程資源

序號 資源名稱 資源內(nèi)容

1 學(xué)習(xí)資源 課程標準、校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、教師手冊、學(xué)生任務(wù)工單、自測題庫、理論試題庫、技能鑒定題庫、儀器儀表使用手冊、職業(yè)技能大賽題庫

2 拓展學(xué)習(xí) 參考書目、技術(shù)期刊、課外閱讀資料、崗位職責(zé)、相關(guān)網(wǎng)站

（1）構(gòu)建了適用的校本特色教材。結(jié)合高職高專教學(xué)的特點以及控制裝置安裝與檢修工考證的需要，與企業(yè)專家共同研討、合作開發(fā)了適合高職學(xué)生的基于工作過程的校本教材。該教材打破了傳統(tǒng)教材以介紹原理性知識為主的學(xué)科式體系，完全以工作任務(wù)為核心，引進了企業(yè)標準和操作規(guī)范，學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境相結(jié)合，便于開展情境化教學(xué)。教材中每個情境分別由9大版塊構(gòu)成，見表2。

表2 教材中學(xué)習(xí)情境的版塊組成

教材組成 主要功能

職業(yè)能力特征 通過本情境的學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，學(xué)生所要達到的專業(yè)能力目標

情境描述 描述本情境通過學(xué)習(xí)之后必須掌握的技能和知識

子情境描述 描述本子情境學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

相關(guān)知識 敘述了完成任務(wù)必須知道的理論知識和基礎(chǔ)知識，理論知識以必需、夠用為度

學(xué)習(xí)性任務(wù) 給出基本操作步驟和技術(shù)要求，作為學(xué)生行動領(lǐng)域工作的指導(dǎo)性操作規(guī)程

請你做一做 下達操作任務(wù)，學(xué)生采用“六步教學(xué)法”完成任務(wù)，提交報告和成果

知識、技能歸納 對本情境所學(xué)的知識和技能進行了歸納和總結(jié)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識技能點

工程素養(yǎng)培養(yǎng) 知識技能的拓展

課后思考題 幫助學(xué)生自我檢查本情境內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況

（2）基于工作過程，適合六步教學(xué)法的教師手冊和學(xué)生任務(wù)單。教師手冊：任務(wù)實施的指導(dǎo)性文件，解決了教師怎么教和教什么以及如何評價的問題，是教師標準化教學(xué)應(yīng)遵循的重要參考資料。教師以教師手冊為指導(dǎo)，可以按著“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步安排教學(xué)。根據(jù)教師手冊上的評價標準考核學(xué)生的操作正確與否。

學(xué)生任務(wù)工單：解決了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何工作的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。通過引導(dǎo)文法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)所需要的知識。在學(xué)生任務(wù)單的指導(dǎo)下。通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步驟完成工作任務(wù)。

四、課程進一步改革設(shè)想

發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，加強校企合作；“走出去、請進來”，通過多種途徑提高青年教師的教學(xué)水平和實踐能力；以典型工作任務(wù)為核心完善工作過程系統(tǒng)化的具有工學(xué)結(jié)合特色的教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書；建設(shè)該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；跟蹤新技術(shù)發(fā)展，及時補充更新教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語

“過程控制裝置”是生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的重點建設(shè)課程。該課程顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，以職業(yè)崗位需求為根本，以實際工作任務(wù)為載體，以職業(yè)技能鑒定標準為參考，實現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)新模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力得到了增強，促進了學(xué)生專業(yè)、方法和社會等綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的兩個基本特征[J].教育與職業(yè)，2007，（30）：17-19.

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考（一）[J].職業(yè)技術(shù)教育，

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[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考（二）[J].職業(yè)技術(shù)教育，

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[4]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇9

關(guān)鍵詞：接觸網(wǎng)檢修;課程結(jié)構(gòu);任務(wù)驅(qū)動;職業(yè)素質(zhì)

1.引言

《接觸網(wǎng)檢修與維護》課程作為高等職業(yè)院校電氣化鐵道技術(shù)、城市軌道交通供電等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，具有實踐性強、理論授課困難、對作業(yè)人員的安全意識與團隊合作等綜合素質(zhì)要求較高等諸多特點。因此，為了克服以往高職教育“理論與實踐脫軌”的弊端，突出學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的前提下，進行專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練，我們在電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的《接觸網(wǎng)檢修與維護》的課程構(gòu)建中，提出了融合專業(yè)綜合素質(zhì)、以崗位的工作任務(wù)為載體，以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計實際工作的學(xué)習(xí)情境，實施任務(wù)驅(qū)動的全新任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。即在教師的指導(dǎo)下，將課程的內(nèi)容分為若干個與生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境和獨立的項目，學(xué)生在實施項目過程中，以“準員工”綜合素質(zhì)、專業(yè)技能要求的身份充當課程的主角，以校內(nèi)雙師型教師和企業(yè)兼職教師為課程的指導(dǎo)，模擬真實的工作場景，模擬生產(chǎn)環(huán)境，實現(xiàn)理論與實踐融合的一體化教學(xué)模式。

2.項目任務(wù)的確定

學(xué)生情境任務(wù)的確定是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法成功的關(guān)鍵。確定任務(wù)的原則必須以電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)共同具備的崗位任務(wù)和崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)合接觸網(wǎng)工行業(yè)標準及職業(yè)資格證書中對技能所作的要求，開發(fā)融入安全意識、團隊合作等職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)情境的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)習(xí)情境組織教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)情境中設(shè)計與實際崗位任務(wù)相符的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)和實踐任務(wù)。以任務(wù)驅(qū)動的接觸網(wǎng)檢修與維護課程結(jié)構(gòu)模塊如表1所示。

工作任務(wù)選定后，教師應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

（1）如何通過崗位綜合素質(zhì)養(yǎng)成融入到工作任務(wù)內(nèi)容中，滿足用人單位的要求？

（2）如何激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性去收集資料？

（3）如何讓學(xué)生把理論與項目中的實踐聯(lián)系起來？

3.制定任務(wù)工作計劃

任務(wù)選定之后，開展任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)。即在每個任務(wù)的學(xué)習(xí)情境中以崗位真實工作任務(wù)為載體，以工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合《接觸網(wǎng)檢修與維護》課程的特點，按照“任務(wù)布置”、“任務(wù)計劃與決策”、“任務(wù)實施”、“任務(wù)檢查與評價”的步驟開展教學(xué)。首先，對學(xué)生進行分組，以小組為團隊，通過討論等方法，有小組制定任務(wù)的執(zhí)行計劃，進行任務(wù)分工;其次，教師對制定的計劃進行決策，確定任務(wù)實施方案;最后，教師和學(xué)生分別寫出教師工作頁與學(xué)生工作頁。

4.任務(wù)計劃的實施

由學(xué)校接觸網(wǎng)綜合實訓(xùn)站場及專項實訓(xùn)室，提供項目實施中所用到的場地、工具、材料等設(shè)施，學(xué)生正式實施項目。在項目的實施過程中，將接觸網(wǎng)工崗位的要求的綜合職業(yè)素質(zhì)融入到每個任務(wù)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，依據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律，循序漸進地將職業(yè)素質(zhì)中的安全意識、團隊合作的需要，采用多種教學(xué)方法進行任務(wù)的實施。

（1）案例教學(xué)法

將實際案例引入教學(xué)體系中，利用多媒體、教學(xué)視頻、“3G實景課堂”等教學(xué)手段，把每個知識點與實際結(jié)合起來，如接觸網(wǎng)各個零件運用于什么地方，和相關(guān)設(shè)備的聯(lián)系等，運用具體案例進行處理。

（2）現(xiàn)場教學(xué)及實物演練

以學(xué)生為主體，教師加以適當?shù)囊龑?dǎo)，利用到學(xué)校接觸網(wǎng)綜合實訓(xùn)站場，進行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生能提前感受到工作現(xiàn)場的氛圍，加深學(xué)習(xí)印象;利用接觸網(wǎng)訓(xùn)練場進行實際演練，將安全、團隊等要求，融入到設(shè)備的安裝、拆修、維護等進行動手操作，提高學(xué)生的動手能力。

（3）生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)

任務(wù)實施過程中，結(jié)合到廣州鐵路集團公司進行生產(chǎn)實習(xí)、真實感受生產(chǎn)實際中綜合素質(zhì)的要求等，實現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

在項目計劃的實施過程中，有兩個問題需要教師注意：

（1）本課程教學(xué)的關(guān)鍵是現(xiàn)場教學(xué)，以任務(wù)為載體，在教學(xué)過程中，教師示范和學(xué)生分組操作訓(xùn)練互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)應(yīng)有機結(jié)合起來;

（2）在教學(xué)過程中，由于學(xué)生是以“準員工”的身份進行任務(wù)的學(xué)習(xí)，因此教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)道德，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

5.項目總結(jié)與創(chuàng)新

任務(wù)完成后，首先由學(xué)生自己進行自我評估，再由教師對任務(wù)工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題及處理問題的辦法，比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)取長補短，使學(xué)生的綜合能力在項目總結(jié)中得到提高。例如，在“接觸網(wǎng)定位裝置檢調(diào)”任務(wù)評價時，教師根據(jù)現(xiàn)場方案的詳細特點，指出任務(wù)需要注意哪些安全事項、哪個環(huán)節(jié)中團隊如何合作;在定位裝置檢調(diào)中，定位裝置的測量與高空車梯作業(yè)的關(guān)鍵技能點是否符合職業(yè)規(guī)范要求，最后根據(jù)成本核算后，總結(jié)出一套合理的、可行的實用性高的方案進行實施。

由于本課程采用了全新的任務(wù)式教學(xué)理念，將職業(yè)綜合素養(yǎng)融入“基于工作任務(wù)”的課程設(shè)計，通過“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)，開發(fā)了“學(xué)習(xí)情境”、“學(xué)生工作頁”、“教師工作頁”等教學(xué)資源;以“職業(yè)崗位”與“教學(xué)內(nèi)容”接軌，以“工作任務(wù)”與“教學(xué)過程”接軌，以“職業(yè)資格”與“考核標準”接軌，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，經(jīng)歷了每個項目的實施過程，不僅學(xué)到了知識技能，而且提高了職業(yè)道德和崗位意識，使自己的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

綜上，融入職業(yè)綜合素質(zhì)的任務(wù)式教學(xué)理念為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，是我國高職院校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL]（教高[2006]

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關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)子；靜平衡；工作過程；六步法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0021-02

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的轉(zhuǎn)子找靜平衡實訓(xùn)教學(xué)

轉(zhuǎn)子找靜平衡實訓(xùn)安排在熱動專業(yè)的第四學(xué)期進行，總學(xué)時是12學(xué)時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，其教學(xué)進度見表1。

通過表1可以看出，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在如下不足：

1.教學(xué)過程中，以講授法為主，學(xué)生被動接受。

2.在進行兩次加重法找轉(zhuǎn)子的顯著靜不平衡和秒表法找轉(zhuǎn)子的不顯著靜不平衡的工藝時，教師向?qū)W生詳細講解了每一個步驟及注意事項，并進行示范操作，學(xué)生只需要記住然后進行操作就可以了，沒有獨立思考的空間。

3.在教學(xué)實施過程中，因為教學(xué)內(nèi)容較多，而學(xué)時有限，教師講授3課時，學(xué)生練習(xí)5課時，而且秒表法找轉(zhuǎn)子的不顯著靜不平衡又是在完成了兩次加重法找顯著靜不平衡的基礎(chǔ)上才能進行的，這樣就導(dǎo)致有的小組只能完成兩次加重法的練習(xí)，學(xué)生實踐機會少，不利于學(xué)生動手能力的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、新教學(xué)模式下的轉(zhuǎn)子找靜平衡教學(xué)實施

教學(xué)實施的過程中，將學(xué)生以小組為單位組成團隊，以學(xué)習(xí)工作任務(wù)為主線組織教學(xué)內(nèi)容，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查和評估”六步完整的行動過程（六步法）來進行教學(xué)，形成了比較完善的綜合實訓(xùn)體系和教學(xué)方法，不僅加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，而且使其綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力與工程實踐能力得到了有效鍛煉和很大提高。

1.資訊階段（1學(xué)時）。學(xué)生分成10個學(xué)習(xí)工作小組（每組2-3人），教師按照課程標準（教學(xué)大綱），下達轉(zhuǎn)子找靜平衡任務(wù)。學(xué)生接受任務(wù)，并從學(xué)習(xí)工作任務(wù)中分析完成工作的必要信息，了解轉(zhuǎn)子不平衡的種類，會做轉(zhuǎn)子找靜平衡的準備工作，掌握兩次加重法找轉(zhuǎn)子顯著靜不平衡和秒表法找轉(zhuǎn)子不顯著靜不平衡的工藝及注意事項、轉(zhuǎn)子找靜平衡的質(zhì)量評定標準。

2.計劃與決策（1學(xué)時）。學(xué)生以小組為單位制定學(xué)習(xí)工作計劃，通過查閱資料，小組討論如何做好轉(zhuǎn)子找靜平衡的準備工作、兩次加重法和秒表法找靜平衡的原理及工藝，確定實施方案。通過師生交流、學(xué)生討論、修改并確定轉(zhuǎn)子找靜平衡方案。要對小組人員合理分工，要求每組必須配備一名學(xué)生安全員。

3.實施（時）。以小組為單位，嚴格按照工藝規(guī)范，完成轉(zhuǎn)子找靜平衡工作，并提交技術(shù)記錄表。在此過程中，教師進行巡回指導(dǎo)。

4.檢查與評估（1學(xué)時）。小組自查，反思學(xué)習(xí)過程，完成技術(shù)報告撰寫。教師檢查轉(zhuǎn)子平衡效果是否符合要求，操作的正確性及熟練程度。在任務(wù)的實施過程中，各學(xué)習(xí)小組負責(zé)人和指導(dǎo)教師共同對任務(wù)的實施過程和效果進行檢查和評估。

三、轉(zhuǎn)子找靜平衡教學(xué)改革特點

1.檢修任務(wù)為載體。在教學(xué)實施過程中，將兩次加重法找轉(zhuǎn)子的顯著靜不平衡和秒表法找轉(zhuǎn)子的不顯著靜不平衡作為兩個不同的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容及要求更加明確，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，通過完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。

2.工作過程為導(dǎo)向。以轉(zhuǎn)子找靜平衡的過程組織教學(xué)，通過“六步法”模擬生產(chǎn)現(xiàn)場情境：接受任務(wù)、制定施工計劃、實施、檢查與評估等環(huán)節(jié)。

3.行業(yè)崗位規(guī)范為標準。在教學(xué)實施過程和考核時嚴格執(zhí)行行業(yè)標準和崗位規(guī)范，教學(xué)實施過程中，教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)文、學(xué)生指導(dǎo)手冊、參考資料（崗位規(guī)范、行業(yè)標準、現(xiàn)場案例等），保證了學(xué)校教育與生產(chǎn)現(xiàn)場要求的一致性。

4.檢修崗位角色扮演。整個教學(xué)過程按照火電廠熱力設(shè)備檢修班組進行，每個班級分為若干小組，每個小組有組長、安全員、檢修工等崗位，學(xué)生分別扮演不同的崗位角色。教師的角色是檢修車間主任，為學(xué)生完成工作任務(wù)提供輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，視具體情況穿插適當?shù)闹R講解和示范操作，并對完成任務(wù)的過程進行點評。

5.教學(xué)管理貫徹“6S”。教學(xué)管理采用“6S”（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全），通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一目了然的實訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

6.職業(yè)能力和素養(yǎng)全面培養(yǎng)。學(xué)生為完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，必須發(fā)揮主觀能動性，分工協(xié)作，通過資料檢索、制定施工計劃、實踐動手等主動學(xué)習(xí)方式，掌握完成工作任務(wù)目標所需的知識和技能，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

7.專業(yè)能力評價與職業(yè)素養(yǎng)評價相結(jié)合。專業(yè)能力主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，考核學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能；職業(yè)素養(yǎng)評價主要考核學(xué)生情感態(tài)度、團隊意識、安全意識等因素。

四、總結(jié)

通過對轉(zhuǎn)子找靜平衡實訓(xùn)項目進行基于工作過程的改革，采用行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)時的分配，使學(xué)生能有更多的動手實踐機會，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，使“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在自己的動手實踐中，掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系，獲得終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)不斷變動的職業(yè)生涯。

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