導(dǎo)語：如何才能寫好一篇混凝土實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中從圖樣識(shí)讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗(yàn)收的全過程。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、講解，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中完成了感性認(rèn)識(shí)，這比在課堂中學(xué)習(xí)更生動(dòng)、形象、便于理解。此外，在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)的計(jì)算機(jī)中，可收集、制作一些有關(guān)施工過程的動(dòng)畫片，作為參觀靜態(tài)施工過程的補(bǔ)充。還可以收集、自行拍攝一些實(shí)際工程當(dāng)中的施工照片和視頻。了解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，完全滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要。

2.施工實(shí)習(xí)

顯然，示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能僅僅滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，即直接動(dòng)手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地還要設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)操作場(chǎng)地，教師根據(jù)授課的進(jìn)度，隨時(shí)安排施工實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，必要時(shí)輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個(gè)構(gòu)件或一部分，整個(gè)制作過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫出總結(jié)或體會(huì)。這種結(jié)合親身動(dòng)手操作，讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問題上，有更好的解決與分析的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復(fù)合實(shí)訓(xùn)

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中的全過程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比如：制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、測(cè)量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來組織復(fù)合實(shí)訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡(jiǎn)化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時(shí)，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外，在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中由于時(shí)間長(zhǎng)、涉及課程多，而且各門課程研究重點(diǎn)也不相同，所以也要注意場(chǎng)地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過，在其他課也涉及時(shí)，不必再重復(fù)制作。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動(dòng)畫模型。筆者認(rèn)為在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用。如在平法識(shí)圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實(shí)訓(xùn)中可以動(dòng)手操作，但不會(huì)反復(fù)去做。這時(shí)可利用計(jì)算機(jī)軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過程，這樣學(xué)生對(duì)此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又鞏固了專業(yè)知識(shí)。

4.小結(jié)

篇2

   實(shí)訓(xùn)報(bào)告?zhèn)€人心得感悟1

   經(jīng)過兩天的模板工程實(shí)訓(xùn)，我從一個(gè)對(duì)模板工程陌生的學(xué)生到了今天對(duì)模板工程相對(duì)了解的人。我對(duì)此感到很高興。我們?cè)诤卫蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了兩天的模板的實(shí)訓(xùn)。在這兩天中我學(xué)到了不少的知識(shí)，那些在書本中沒有的知識(shí)。 第一天，上午我們組織起來一起觀看了關(guān)于模板工程施工的技術(shù)和工藝的視頻。讓我們了解了關(guān)于模板工程的相關(guān)知識(shí)。下午我們來到由南通五建承包的華鼎星城項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀。觀看了工人對(duì)于模板的施工方法。第二天我們依然來到此地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

   在華鼎星城項(xiàng)目工地，此工地采用的是框剪結(jié)構(gòu)，采用較多的剪力墻結(jié)構(gòu)。而模板采用的是木模板，木模板施工工藝適應(yīng)于建(構(gòu)）筑物的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工。在現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員的講解下讓我們了解到很多關(guān)于模板的知識(shí)

   一、配板原則：

   ①要保證構(gòu)件的形狀尺寸及相互位置的正確。

   ②要使模板具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，能夠承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力以及各種施工荷載。

   ③力求構(gòu)造簡(jiǎn)單，裝拆方便，不妨礙鋼筋綁扎，保證混凝土澆筑時(shí)不漏漿。

   ④配制的模板，應(yīng)優(yōu)先選用通用、大塊模板，使其種類和塊數(shù)最小，木模鑲拼量最少，設(shè)置對(duì)拉螺栓的模板，為了減少鋼模板的鉆孔損耗，可在螺檢部位改用55mm 100mm刨光方木代替。

   ⑤模板長(zhǎng)向拼接宜采用錯(cuò)開布置，以增加模板的整體剛度。

   ⑥模板的支承系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)模板的荷載和部件的剛度進(jìn)行布置。

   二、配板步驟：

   ①根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)對(duì)施工區(qū)段的劃分、施工工期和流水段的安排，明確需要配制模板的層段數(shù)量。并根據(jù)工程和現(xiàn)場(chǎng)施工條件，決定模板的組裝方法。 ②根據(jù)已確定配模的層段數(shù)量，按照施工圖紙中梁、柱、墻、板等構(gòu)件尺寸，進(jìn)行模板組裝設(shè)計(jì)，并明確支撐系統(tǒng)的布置、連接和固定方法。 ③進(jìn)行夾箍和支撐件等的設(shè)計(jì)計(jì)算和選配工作。

   ④確定預(yù)埋件的固定方法、管線埋設(shè)方法以及特殊部位（如預(yù)留孔洞等）的處理方法。

   ⑤根據(jù)所需鋼模板、連接件、支撐及架設(shè)工具等列出統(tǒng)計(jì)表，以便備料。

   三、模板安裝：

   ①清理底模

   ②安裝側(cè)模③吊裝底、腹模鋼筋

   ④安裝端模

   ⑤安裝內(nèi)模

   ⑥吊裝頂板鋼筋

   ⑦安裝橋面預(yù)埋件

   四、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

   1、模板安裝

   ①保證項(xiàng)目：

   A、模板及支架必須有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，其支架的支承部分必須有足夠的支承面積，如安裝在基土上，基土必須堅(jiān)實(shí)并有排水措施。

   B、木模板應(yīng)符合《木結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GBJ 50206-2002)中的承重結(jié)構(gòu)選材標(biāo)準(zhǔn)，其樹種可按本地區(qū)實(shí)際情況選用，材質(zhì)不宜低于Ⅲ等材。

   ②基本項(xiàng)目：

   A、模板接縫寬度應(yīng)符合以下規(guī)定：

   合格：不大于2.0mm

   優(yōu)良：不大于1.0mm

   B、模板安裝必須符合下面要求：

   a.模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度、穩(wěn)定性

   b.保證構(gòu)件各部位尺寸和相互位置的正確

   c.構(gòu)造簡(jiǎn)單裝拆方便，便于鋼筋的綁扎和安裝

   d.拼接嚴(yán)密不漏漿

   e.清水混凝土裝飾混凝土采用滿足設(shè)計(jì)要求的模板

   五、模板拆除程序：

   ①拆卸外模聯(lián)接件

   ②拆內(nèi)模

   ③拆端模

   ④拆外模

   六、心得：

   經(jīng)過兩天的實(shí)訓(xùn)總結(jié)讓我對(duì)模板安裝工程有了很多的了解。這次的實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種工作經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。俗語說:紙上得來終覺淺，沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。我堅(jiān)信通過這一天時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

   實(shí)訓(xùn)報(bào)告?zhèn)€人心得感悟2

   通過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。

   在實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，原來學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。

   在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的能力，提高了獨(dú)立思考問題、自己動(dòng)手操作的能力，在工作的過程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次，實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。

   一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

   在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

   二、努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

   只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換

   三、提高工作積極性和主動(dòng)性。

   實(shí)習(xí)，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。

   可以說這次實(shí)訓(xùn)不僅使我學(xué)到了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。也幫助我縮小了實(shí)踐和理論的差距。這次實(shí)訓(xùn)將會(huì)有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會(huì)把握和珍惜實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在未來的工作中我會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。最后，我要感謝學(xué)院組織的這次十分有意義的實(shí)訓(xùn)，使我們學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多。

   實(shí)訓(xùn)報(bào)告?zhèn)€人心得感悟3    在xx莊園實(shí)訓(xùn)的這段時(shí)間里，我覺得真的很美好，欣賞了美麗的景象，學(xué)會(huì)了一些對(duì)待客人的方式，還有在花莊里玩叢林穿越的重重驚險(xiǎn)的闖關(guān)，讓我領(lǐng)悟到了人生哲理！

篇3

1課程的特點(diǎn)

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)講授的內(nèi)容不容易理解。(2)知識(shí)面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測(cè)量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國(guó)家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。(4)靈活性高。對(duì)應(yīng)一個(gè)具體施工過程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒有必要的。這就需要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對(duì)性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對(duì)較為簡(jiǎn)單,故而對(duì)其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對(duì)較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級(jí)鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)?？梢韵胂?如果一個(gè)教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動(dòng)地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對(duì)性地聘請(qǐng)施工單位工程技術(shù)人員。對(duì)前者,我院安排他們?cè)谑┕挝豁攳弻?shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對(duì)從施工單位引進(jìn)的中高級(jí)工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對(duì)性地聘請(qǐng)一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對(duì)于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場(chǎng)照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工過程的認(rèn)識(shí)。

4.2現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)

俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場(chǎng)參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們?cè)谑谡n過程中,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場(chǎng)布置、工程施工進(jìn)度安排等知識(shí),加深學(xué)生對(duì)水利水電工程施工的認(rèn)識(shí)。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間過程,一般短的可能1～2年,長(zhǎng)的可能5～8年,更長(zhǎng)的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場(chǎng)參觀不太可能對(duì)一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績(jī)?cè)u(píng)定則以期末和期中成績(jī)的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測(cè)評(píng)。這種考察評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績(jī)組成

總成績(jī)=基本操作技能40%+基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作技巧。②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對(duì)學(xué)生的分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。④對(duì)施工新技術(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國(guó)內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評(píng)定成績(jī)。

6實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

篇4

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 工學(xué)結(jié)合 校企合作 專業(yè)建設(shè)

1 研究背景

圍繞寧夏建材行業(yè)發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)崗位需要的綜合能力和職業(yè)能力為目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型高技能人才，深化校企合作，推行工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式。

2 研究?jī)?nèi)容

我系發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)與寧夏賽馬集團(tuán)、國(guó)電英力特能源環(huán)保公司等大企業(yè)合作，讓企業(yè)參與教學(xué)過程，使學(xué)生能夠切實(shí)提高職業(yè)能力，力爭(zhēng)使專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企共贏，提高辦學(xué)效益。該項(xiàng)目主要研究的內(nèi)容是：①以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索適應(yīng)我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)合作模式，全面引導(dǎo)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。②探索靈活多樣的校企合作實(shí)現(xiàn)方式、互利共贏的運(yùn)行機(jī)制，解決學(xué)院教育資源相對(duì)短缺的矛盾。③從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程、教材、教學(xué)模式到人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、職業(yè)道德及我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展的人才需求不適應(yīng)的問題。

3 研究意義

3.1 基于服務(wù)我區(qū)建材行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分調(diào)研市場(chǎng)需求信息、建材行業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能人才。

3.2 與我區(qū)建材發(fā)展對(duì)人才的需求等，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出真正行業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，深化校、企（行業(yè)）深度合作，參與教學(xué)過程，為學(xué)生傳、幫、帶，使學(xué)生能夠切實(shí)提高職業(yè)能力。

3.3 專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企共贏，提高辦學(xué)效益。

4 研究方法

4.1 文獻(xiàn)研究法。本課題廣泛搜集和查閱相關(guān)理論研究文獻(xiàn)資料，研究最新動(dòng)態(tài)，通過對(duì)校企合作和職業(yè)能力有關(guān)理論書籍的學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開展研究工作。

4.2 調(diào)查研究法。為了解我系人才培養(yǎng)模式是否與企業(yè)用人需求相一致，為此采用企業(yè)調(diào)查、校企座談、問卷調(diào)查、訪談、對(duì)話等方式，廣泛聽取企業(yè)、教師、學(xué)生的意見，及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)。

4.3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。從課題研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告及相關(guān)論文，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐。

5 主要開展的工作

5.1 完善人才培養(yǎng)模式。目前，材料工程系采用 “2+1” 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即前兩學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，后一學(xué)年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。我系秉承工學(xué)結(jié)合的教育理念，從分析學(xué)生未來崗位能力入手，科學(xué)界定培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方向，并根據(jù)崗位能力需求明確專業(yè)核心課程，構(gòu)建新課程體系。在此基礎(chǔ)上，為了使專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)合理，我系專門針對(duì)建筑檢測(cè)行業(yè)和商品混凝土企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)置專業(yè)核心課程，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及時(shí)、精準(zhǔn)地把握住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)辦學(xué)，力求制定出與社會(huì)需求相吻合的人才培養(yǎng)模式。

5.2 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。由企業(yè)、行業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過邀請(qǐng)專家進(jìn)校座談及深入寧夏賽馬集團(tuán)、寧夏瀛海集團(tuán)及魯西化工等企業(yè)深入調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)骨干進(jìn)行了溝通交流，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和課程設(shè)置等方面征詢企業(yè)建議。與此同時(shí)，下發(fā)《企業(yè)問卷調(diào)查表》，力爭(zhēng)更廣泛地征求企業(yè)生產(chǎn)一線骨干的意見，確保人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位準(zhǔn)確、專業(yè)課程設(shè)置合理。

5.3 建立校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅能為學(xué)生建立真實(shí)的職業(yè)環(huán)境背景，而且能提供與崗位能力相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)訓(xùn)基地以頂崗實(shí)習(xí)為主，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工作熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德情操，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.4 加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證工作。對(duì)參與定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提出相關(guān)職業(yè)資格證書要求，將畢業(yè)證和職業(yè)資格認(rèn)證教育融入教學(xué)全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后可以直接參加職業(yè)資格證書考試，并爭(zhēng)取在學(xué)期間獲得“雙證”。

5.5 加強(qiáng)“雙師型”學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，由師傅帶徒弟，手把手教，既是師徒關(guān)系也是師生關(guān)系。通過“零距離”接觸生產(chǎn)第一線的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，熟悉、掌握了本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝裝備和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)；教師帶學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既是師生關(guān)系也是師徒關(guān)系。同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)懂生產(chǎn)，善教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.6 加強(qiáng)校企合作，實(shí)行“訂單式”、“冠名式”培養(yǎng)。校企合作教育是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段。材料工程系近幾年加強(qiáng)校企合作，積極與企業(yè)深度融合，在實(shí)行““訂單式”、“冠名式”培養(yǎng)方面作了積極的探索和實(shí)踐，并取得了良好的進(jìn)展。其中材料工程系的材料工程技術(shù)和工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生與寧夏瀛海集團(tuán)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，混凝土班與寧夏賽馬商品混凝土公司簽訂“冠名式”定向培養(yǎng)協(xié)議并冠名為“賽馬商混班”?！坝唵问健薄ⅰ肮诿健钡膭?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式能夠使校企間建立密切的“血緣”關(guān)系，使學(xué)院的發(fā)展和企業(yè)的命運(yùn)結(jié)合到一起，學(xué)院與企業(yè)同舟共濟(jì)，共生共榮。

6 下一步工作計(jì)劃

6.1 整理出我區(qū)建材行業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告。在調(diào)查全區(qū)建材行業(yè)資源的存量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為我系人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

6.2 適應(yīng)我區(qū)建材行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式研究。深入分析銀川及寧夏各市縣建材行業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求現(xiàn)狀及前景的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層次、不同類型的專業(yè)人才分別提出具有各自特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海利.地方性普通高?；趯W(xué)科大類招生人才培養(yǎng)模式改革研究[J].價(jià)值工程，2010（16）.

篇5

在基于工作過程系統(tǒng)化的課程構(gòu)建中遵循能力本位、知識(shí)保證、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、任務(wù)載體、實(shí)訓(xùn)保障的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。能力本位，知識(shí)保證：按照工作過程來序化知識(shí)，即將陳述性知識(shí)和過程性知識(shí)整合，通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì)學(xué)，突出發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)：采用“行動(dòng)導(dǎo)向六步法”組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在解決職業(yè)實(shí)際問題時(shí)應(yīng)具有自主咨詢決策、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和檢查評(píng)估的能力，而教師是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。任務(wù)載體，實(shí)訓(xùn)保障：以建筑工程施工崗位能力為依據(jù)制定學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，以崗位工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤├碚搶?shí)踐一體化教學(xué)，學(xué)生以實(shí)際任務(wù)承擔(dān)者的角色完成課程的學(xué)習(xí)。

2課程定位

依據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定《建筑結(jié)構(gòu)》課程為職業(yè)崗位課，是核心課程。該課程是在《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《建筑制圖與識(shí)圖》等課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，通過該課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理一定的施工問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，具體目標(biāo)如下：

2.1知識(shí)目標(biāo)（1）建立正確的結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造要求；（2）具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力；（3）具有常見結(jié)構(gòu)體系認(rèn)知能力；（4）具有基本構(gòu)件設(shè)計(jì)和驗(yàn)算能力；（5）具有施工中結(jié)構(gòu)問題認(rèn)知及處理能力。2.2能力目標(biāo)（1）能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法；（2）能通過網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息；（3）能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施；（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力；（5）具有辨證思維的能力。

2.3素質(zhì)目標(biāo)（1）具有良好的表達(dá)能力，人際溝通能力；（2）具有敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；（3）具有良好的心理素質(zhì)和承受能力；（4）能建立和諧的人際關(guān)系。

3學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路下的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以完成建筑工程施工過程中的典型工作任務(wù)為目標(biāo)，融合了課程要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，在“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在掌握建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉實(shí)際工作崗位中需要運(yùn)用的各種方法和綜合能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。共為《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)以下10個(gè)學(xué)習(xí)情境和24個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）結(jié)構(gòu)材料學(xué)習(xí)：①建筑結(jié)構(gòu)的組成分析；②材料強(qiáng)度指標(biāo)選取。

（2）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用：①結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)的認(rèn)識(shí)；②某辦公樓樓面荷載效應(yīng)值計(jì)算及概率極限狀態(tài)實(shí)用設(shè)計(jì)表達(dá)式的應(yīng)用。

（3）鋼筋混凝土受彎構(gòu)件：①某教學(xué)樓現(xiàn)澆簡(jiǎn)支板設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土雨篷板的設(shè)計(jì)與模型制作；③某辦公樓矩形截面簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)與模型制作；④某廠房肋形結(jié)構(gòu)次梁設(shè)計(jì)與模型制作；⑤某廠房鋼筋混凝土外伸梁的設(shè)計(jì)與模型制作。

（4）鋼筋混凝土受壓構(gòu)件設(shè)計(jì)：①某商鋪底層鋼筋混凝土軸心受壓柱的設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土框架柱設(shè)計(jì)與模型制作。

（5）梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：①某工業(yè)廠房單向板肋形樓蓋設(shè)計(jì)與模型制作；②雙向板肋梁樓蓋設(shè)計(jì)要點(diǎn)；③某住宅鋼筋混凝土板式樓梯設(shè)計(jì)與模型制作；④某住宅雨篷的設(shè)計(jì)與模型制作。

（6）預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)：①預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的理解與模型制作。

（7）單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)：①單層廠房的結(jié)構(gòu)布置與模型制作；②單層廠房柱設(shè)計(jì)與模型制作；③柱下獨(dú)立基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與模型制作。

（8）鋼筋混凝土多層及高層結(jié)構(gòu)房屋：①多層辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作；②剪力墻結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與模型制作；③框架———剪力墻結(jié)構(gòu)受力分析與模型制作；④高層建筑基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)與模型制作。

（9）砌體結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計(jì)：①某多層辦公樓混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作。

（10）結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀：①多層砌體結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀；②高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀。

基于工作過程的教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)組織，其改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。因此，《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)組織中，就如何設(shè)計(jì)形象、活潑的教學(xué)情境成為教學(xué)考慮的重點(diǎn)問題。因此，通過在教學(xué)中構(gòu)建建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)與模型制作的“體驗(yàn)情境”，對(duì)本課程的教學(xué)組織進(jìn)行了改革。模型制作是按一定的縮小比例，科學(xué)合理地展示建筑結(jié)構(gòu)層次、建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)如鋼筋布置等。在鋼筋骨架的制作和下料過程中，必須考慮鋼筋的抗震等級(jí)、錨固長(zhǎng)度、搭接形式、保護(hù)層厚度、鋼筋的彎曲調(diào)整值等因素。因此，通過制作建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)原先不甚了解的鋼筋構(gòu)造要求有了準(zhǔn)確深刻的理解，更重要的是鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作必將產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

4工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)實(shí)施

課程采用“行動(dòng)導(dǎo)向六步法”組織教學(xué)，圖1、圖2、圖3為“某辦公樓矩形截面簡(jiǎn)支樓面梁設(shè)計(jì)與模型制作”學(xué)習(xí)任務(wù)、完成任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和任務(wù)工單。在學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)把握：①做中學(xué)、學(xué)中做、能做會(huì)學(xué)———能力本位；②把握好六個(gè)步驟，完整的工作過程———任務(wù)載體；③學(xué)生主體，教師主導(dǎo)；④利用任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程———布置學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；⑤知識(shí)保證、實(shí)訓(xùn)保障。

5結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革模式，由于教學(xué)內(nèi)容以工作過程要素為核心，以情境教學(xué)為方式，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作，使學(xué)生掌握專業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法能力和社會(huì)能力得到鍛煉，發(fā)展能力和素養(yǎng)有了明顯的提升。其與以往學(xué)科體系下的課程模式比較，具體表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，學(xué)生之間和教師的主動(dòng)交流、溝通明顯增多；做得善于計(jì)劃和思考，團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神得以顯現(xiàn)；自學(xué)能力、信息獲取與資料運(yùn)用能力得到鍛煉和提升；責(zé)任心也大大增強(qiáng)；基本達(dá)到了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針。

篇6

關(guān)鍵詞：高職；項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)；考核方法

技能是高職生謀職就業(yè)之本，安身立命之基，才略智能之長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展之根。如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)能力就成為培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵所在。因此，高職課程的改革必須以高技能培養(yǎng)作為發(fā)展主線和價(jià)值取向，突出高職教育的能力本位特色，打破原學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建突出能力培養(yǎng)的課程模式，徹底改革傳統(tǒng)的考核方法，推行與項(xiàng)目化課程相適應(yīng)的考核方法，在項(xiàng)目化課程的教學(xué)中實(shí)行生產(chǎn)育人。本文結(jié)合高職《水工混凝土材料檢測(cè)》項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)與考核方法改革的工作實(shí)踐對(duì)此加以說明。

一、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)

《水工混凝土材料檢測(cè)》課程是在傳統(tǒng)的《建筑材料》課程的基礎(chǔ)上將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合后重構(gòu)的一門項(xiàng)目化課程。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。該課程針對(duì)合作企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展需要和試驗(yàn)員、質(zhì)檢員、材料員等職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容。從適用性出發(fā)，與企業(yè)合作開發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容歸納為五個(gè)項(xiàng)目(鋼筋檢測(cè)、細(xì)骨料檢測(cè)、粗骨料檢測(cè)、水泥檢測(cè)、混凝土檢測(cè))，每個(gè)項(xiàng)目均包括三個(gè)工作過程(進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)與取樣一性能檢測(cè)一合格判定)，見圖1。五個(gè)項(xiàng)目的劃分是從原材料的檢測(cè)(鋼筋檢測(cè)、細(xì)骨料檢測(cè)、粗骨料檢測(cè)、水泥檢測(cè))到成品(混凝土)的檢測(cè)，檢測(cè)過程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，檢測(cè)方法由單一到綜合。每個(gè)項(xiàng)目的三個(gè)工作過程即為材料檢測(cè)的工作流程。

2.教學(xué)組織。根據(jù)三峽工程中混凝土材料檢測(cè)的過程為工作情境，在各工作環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生“自我學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)內(nèi)容。按照由簡(jiǎn)單操作到復(fù)雜操作的工作需要進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的講授，在做中學(xué)，做中教，集教學(xué)練做一體化。在教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的主體，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)掘，學(xué)生團(tuán)隊(duì)以及獨(dú)立工作能力也得到充分鍛煉。通過理論和實(shí)踐的深度融合、教學(xué)練做一體化，學(xué)生在經(jīng)過“五個(gè)項(xiàng)目、三個(gè)工作過程”中掌握材料檢測(cè)的方法并增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展的能力。

項(xiàng)目實(shí)施過程中，將傳統(tǒng)的“學(xué)生”和“老師”的角色轉(zhuǎn)換為“企業(yè)員工”與“部門領(lǐng)導(dǎo)”；將學(xué)生分成若干小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4―6人，讓學(xué)生有企業(yè)工作的真實(shí)情景感受，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。面對(duì)實(shí)踐性、真實(shí)性的工作任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過確定目標(biāo)、制作計(jì)劃、逐步實(shí)施并檢查和評(píng)價(jià)整個(gè)工作過程，每個(gè)項(xiàng)目均應(yīng)按工作順序完成“材料取樣登記表一試驗(yàn)委托單一實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報(bào)告一試驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備單一試驗(yàn)原始記錄表一試驗(yàn)報(bào)告一實(shí)訓(xùn)報(bào)告”等階段成果，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，目標(biāo)明確，思路清晰，積極主動(dòng)，知識(shí)和技能均得到較大的提高。

二、項(xiàng)目化課程考核方法改革

長(zhǎng)期以來，《建筑材料》課程沿用傳統(tǒng)的一次性閉卷考試進(jìn)行考核。這種單一的考核不僅忽略了對(duì)知識(shí)的真正理解和運(yùn)用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的形成有很大的弊端。因此，必須推行與重構(gòu)《水工混凝土材料檢測(cè)》項(xiàng)目化課程相適應(yīng)的考核方法。

1.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。該課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，知識(shí)和技能的培養(yǎng)主要靠平時(shí)的積累和訓(xùn)練，因此該課程考核方案設(shè)計(jì)依據(jù)“強(qiáng)調(diào)技能操作，體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)形成性考核”的原則，采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化。其中形成性考核(采用項(xiàng)目化考核)占70％，終結(jié)性考核占30％。

總評(píng)=形成性考核成績(jī)(項(xiàng)目化考核)×70％+終結(jié)性考核成績(jī)(期末考試成績(jī))×30％。

2.實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化考核。項(xiàng)目化課程包含若干個(gè)項(xiàng)目。各項(xiàng)目所占比例為：項(xiàng)目一占20％，項(xiàng)目二占10％，項(xiàng)目三占10％，項(xiàng)目四占25％，項(xiàng)目五占35％。每個(gè)項(xiàng)目考核涵蓋知識(shí)、技能、態(tài)度三方面，考核成績(jī)的評(píng)定在項(xiàng)目化教學(xué)中進(jìn)行，以項(xiàng)目完成情況為基礎(chǔ)，既重視項(xiàng)目成果，也重視項(xiàng)目實(shí)施過程中的職業(yè)態(tài)度、科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)造性。項(xiàng)目化考核成績(jī)一般按照項(xiàng)目權(quán)重加權(quán)平均。

項(xiàng)目化考核成績(jī)=(X1C1+X2C2，+……XiCi，+……XnCn)

其中：Xi，――第i項(xiàng)項(xiàng)目成績(jī)；

Ci――第i項(xiàng)項(xiàng)目權(quán)重系數(shù)，由項(xiàng)目的重要性確定，∑Ci=1；

i――項(xiàng)目編號(hào)；

n――項(xiàng)目總數(shù)。

3.量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。為使教師和學(xué)生在實(shí)際操作中有章可循，便于操作，根據(jù)項(xiàng)目中每個(gè)工作任務(wù)應(yīng)提交的階段成果的內(nèi)容特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)按預(yù)習(xí)情況、表格的填寫情況、儀器操作情況、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等完成情況打分(具體分值見表1)。每個(gè)項(xiàng)目在學(xué)習(xí)過程中分別登記成績(jī)，按項(xiàng)目填寫項(xiàng)目考核成績(jī)單，即學(xué)習(xí)完成各項(xiàng)目打分完成，盡量做到客觀、公正、合理。

4.評(píng)價(jià)主體多元化。改變單純以教師為主體的評(píng)價(jià)，由教師、企業(yè)人士，團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)生本人組成教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師(師傅)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師(師傅)對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同積極參與的交互活動(dòng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過程中主體間的溝通、協(xié)調(diào)，使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

5.采用核心指標(biāo)一票否決制。對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行具體評(píng)分是項(xiàng)目化考核實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，直接影響考核效果，分值分配既要突出考核重點(diǎn)，也要對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程起一個(gè)導(dǎo)向作用。另外，為突出核心技術(shù)學(xué)習(xí)或關(guān)鍵注意事項(xiàng)，采用核心指標(biāo)一票否決制。即核心操作中只要有一步操作錯(cuò)誤、操作不規(guī)范或漏操作，該項(xiàng)目考核成績(jī)即為不合格。

6.采用“兩個(gè)不”原則。為強(qiáng)調(diào)課程的整體性和團(tuán)隊(duì)的合作性，該課程采用“兩個(gè)不”原則，即一個(gè)項(xiàng)目不合格，則整個(gè)項(xiàng)目化考核成績(jī)不合格；一個(gè)人不合格，則整個(gè)團(tuán)隊(duì)考核成績(jī)不合格。

篇7

摘要：通過在民辦高校引入CDIO模式對(duì)《土木工程材料》課程中積極探索開展教學(xué)研究與改革，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立適合應(yīng)用型人才的模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的新型課程體系、多樣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校 ；土木工程；教學(xué)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：TU50-4

1 背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、科技巨大的進(jìn)步，我國(guó)已步入“土木工程經(jīng)濟(jì)”，為保證土木工程行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)土木工程專業(yè)人才提出了更高的質(zhì)量和數(shù)量要求。我國(guó)的高等教育正在步入大眾化教育階段，隨著土木工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。民辦高校是中國(guó)高等教育發(fā)展的一種新的本科教育模式、新的教學(xué)機(jī)制，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)狀況、用人單位專業(yè)要求，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)與課程體系變革是必要的。在我校2012級(jí)土木工程專業(yè)（道橋方向）和2012級(jí)土木工程專業(yè)（建工方向）引入CDIO工程教育模式在土木工程材料課程開展教學(xué)改革。

2 CDIO 工程教育模式在土木工程材料課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程體系

根據(jù)土木工程技術(shù)的發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，掌握前沿的材料相關(guān)知識(shí)。土木工程材料課程涉及面寬，問題繁多，自成體系，缺少聯(lián)系。因此學(xué)生很難全面掌握各種建筑材料，靈活使用。在課程體系上針對(duì)不同專業(yè)的就業(yè)方向、應(yīng)用特點(diǎn)，有針對(duì)性調(diào)整授課內(nèi)容。對(duì)建筑工程方向的學(xué)生授課內(nèi)容適當(dāng)增加功能性材料的性質(zhì)及應(yīng)用，增加混凝土和砌體材料學(xué)時(shí)；道橋方向的學(xué)生授課內(nèi)容重點(diǎn)放在瀝青材料和瀝青混合料，并根據(jù)近年來土木工程建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)、材料應(yīng)用特點(diǎn)增設(shè)內(nèi)容。

2.2 教材內(nèi)容更新、充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段。

土木工程發(fā)展迅速，新技術(shù)、新材料層出不窮，教材內(nèi)容不可能做到實(shí)時(shí)更新?！锻聊竟こ滩牧稀方滩陌姹颈姸?，有些教材內(nèi)容敘述性強(qiáng)，概念偏多，并不完全適合民辦高校學(xué)生使用。這就要求教師在授課中理論的知識(shí)依托教材，還要“高于”教材，也就是以教材為傳媒，通過多媒體授課方式，實(shí)物圖片、動(dòng)畫演示和工程錄像多形式、多角度，為學(xué)生展示土木工程材料相關(guān)知識(shí)，提供給學(xué)生大量直觀地信息。利用工程環(huán)境、案例分析、創(chuàng)設(shè)情境，層次化教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)材料的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，建立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力為中心的參與式教學(xué)新體系。

2.3施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，工程案例專題研討。

設(shè)立支撐CDIO的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂上的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，由施工技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解，比如在預(yù)應(yīng)力空心梁板張拉施工點(diǎn)，著重對(duì)混凝土預(yù)制梁板施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，原材料選用，底板、模板制作，鋼筋的捆扎、焊接，混凝土的澆注及養(yǎng)護(hù)等工序進(jìn)行了講解，使學(xué)生對(duì)預(yù)制梁板施工工藝有了深刻的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合工程案例進(jìn)行教學(xué)，組織課堂討論，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師給學(xué)生講解一些工程中實(shí)際遇到的問題及解決辦法，并以案例的形式在講座上提出，學(xué)生總結(jié)工程事故產(chǎn)生原因，提出合理解決方案，保證了教學(xué)內(nèi)容要求，又營(yíng)造一個(gè)自由交流的學(xué)術(shù)環(huán)境。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著近幾年國(guó)家基礎(chǔ)行業(yè)建設(shè)，開設(shè)土木工程專業(yè)的高等學(xué)校眾多，民辦高校以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為教學(xué)目標(biāo)，提高民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)多以驗(yàn)證性和演示性為主，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散思維性和創(chuàng)新能力。為達(dá)到CDIO模式土木工程材料課程的教學(xué)目標(biāo)，在理論教學(xué)后增設(shè)了3周土木工程材料實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。建設(shè)CDIO模式實(shí)踐教學(xué)體系，模擬工程、為學(xué)生搭建理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。

通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心。學(xué)生通過自主選題申報(bào)了黑龍江省2014年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目：（1）高性能混凝土耐久性影響分析；（2）混凝土攪拌車掛垢問題分析。學(xué)生經(jīng)過材料篩選、試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、整理，課堂討論、分組完成項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后總結(jié)成書面報(bào)告。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅提升學(xué)生動(dòng)手操作能力、綜合分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

3.總結(jié)

目前，我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)入穩(wěn)定階段，土木工程專業(yè)人才從業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，因此在民辦高校中引入CDIO教學(xué)模式，對(duì)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)觀念、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革是有必要的，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力、溝通協(xié)作能力都有推動(dòng)作用，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高層；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓；設(shè)計(jì)；

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、工程概況

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)，位于南寧市羅文大道東側(cè)，相思湖北路的南側(cè)。這里是南寧未來的大學(xué)區(qū)。整齊的規(guī)劃，使新校區(qū)具備交通便利、環(huán)境優(yōu)美的天然條件。該實(shí)訓(xùn)樓為高層建筑，場(chǎng)地絕對(duì)標(biāo)高128.85米。

學(xué)校規(guī)劃總占地面積約28萬平方米。分為一期與二期，一期主要為實(shí)訓(xùn)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育后勤區(qū)，總建筑面積約33萬平方米。第一次招標(biāo)總面積約23萬平方米，分為A分標(biāo)（實(shí)訓(xùn)樓及教學(xué)樓）；B分標(biāo)（辦公樓和體育附屬用房）；C分標(biāo)（食堂及部分宿舍樓）。其中廣西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)误w建筑設(shè)計(jì)服務(wù)采購(gòu)（A分標(biāo)）總建筑面積約為12萬多平方米，D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡。D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓由A、B、C段組成，A段為兩個(gè)20層實(shí)訓(xùn)塔樓及2層裙房組成，面積為；B段為兩棟平行布置的5層教學(xué)樓；C段為2層高的美術(shù)中心。

二、高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題

2.1 注意高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的防火事項(xiàng)。

為方便緊急情況下疏導(dǎo)人群，在設(shè)計(jì)樓道時(shí)要注意暢通。為便于人群疏散中快速撤離，要在樓道中設(shè)計(jì)照明系統(tǒng)或采光設(shè)施，防止發(fā)生踩踏等意外情況防火分區(qū)要合理進(jìn)行。要考慮到發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有消防措施可以應(yīng)急，就要注意合理安排樓道中消防設(shè)施和疏散通道。在同一層樓中，兩臺(tái)消防栓的水槍要保證同時(shí)到達(dá)。

要確保消防用水量充足，保障滅火設(shè)施水壓符合標(biāo)準(zhǔn)，以滿足建筑物消防系統(tǒng)的要求。雖然設(shè)置了增壓泵，但水箱設(shè)置的高度不夠，只憑借水箱的消防蓄水量來滅火是毫無意義的。消防水箱的儲(chǔ)量保持一定也是很關(guān)鍵的。消防儲(chǔ)水箱水量并不是越多越好，超標(biāo)蓄水不符合經(jīng)濟(jì)合理性，也保證不了水質(zhì)。

2．2 注意高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的抗風(fēng)情況。預(yù)測(cè)到建筑物附近的氣流情況以及建筑物所發(fā)生的性狀。結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定破壞，疲勞破壞，

對(duì)高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓周邊氣流情況要充分預(yù)測(cè)，并分析建筑物在強(qiáng)風(fēng)狀態(tài)下的形狀。對(duì)高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓來說，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的破壞、過分變形導(dǎo)致的破壞，蔚藍(lán)結(jié)構(gòu)的損壞都是實(shí)訓(xùn)樓的潛在不利因素。所以，抗風(fēng)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)中的不可回避的問題，工程是否安全也涉及到抗風(fēng)設(shè)計(jì)的合理性問題。

2.3 高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的電氣設(shè)計(jì)。

2.3. 1 消防用電源及配電要符合標(biāo)準(zhǔn)。

高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的供電要求有兩路不同的電力來源，在一條線路發(fā)生故障時(shí)，另一路仍然可以工作，確保實(shí)訓(xùn)樓的正常運(yùn)行。要有兩個(gè)不同地域變電站來提供電源。區(qū)域變電所和另一方自發(fā)電設(shè)備互為補(bǔ)充。

2.3. 2 應(yīng)急照明設(shè)備要設(shè)計(jì)得當(dāng)。

如果高層實(shí)訓(xùn)樓發(fā)生火災(zāi)，而中斷正常照明設(shè)備，啟動(dòng)備用照片設(shè)施，叫做事故照明。實(shí)訓(xùn)樓要在消防電梯、疏散樓梯、配電室、變電室、電源自備室、機(jī)房墻面以及水泵房配備應(yīng)急照明設(shè)備。同時(shí)要安裝出口指示的標(biāo)志燈和疏散照明指示燈，承擔(dān)疏散通道的照明工作。

2.3. 3 合理設(shè)計(jì)電梯。

電梯最大的不利因素是噪聲。設(shè)計(jì)中要考慮合理的位置，避免影響正常教學(xué)。為保障師生的出行，要依照實(shí)際情況調(diào)整最大負(fù)荷。在情況緊急時(shí)，電梯要具備安全便捷的方法撤離師生。排水設(shè)施的設(shè)計(jì)也非常重要，這關(guān)系到消防等工作。要在高于地下室的位置設(shè)計(jì)變配電站、消防泵房。

2.4 防雷擊的問題。

高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的防雷擊問題不容小覷。要通判考慮高層實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)，做好整體防雷措施，突出防雷重點(diǎn)，考慮多套防雷辦法。將被雷震、避雷網(wǎng)合理安置在實(shí)訓(xùn)樓的頂端，以及容易遭受雷擊的位置。引下線采用借助中的主鋼筋，姐弟裝置為整體的鋼筋混凝土。避雷帶可采用扁鋼，分布于實(shí)訓(xùn)樓周圍。突出建筑的金屬附件或?qū)嵱?xùn)樓內(nèi)的金屬構(gòu)件要接地，以避免靜電產(chǎn)生的火花。

三、總體建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃

校園南北方向的主軸和東西方向的副軸為主題，結(jié)合生活區(qū)的輔軸形成了這個(gè)校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，南北的主軸在北端結(jié)合地形高差及辦公樓入口空間進(jìn)行了處理。從中軸線的中部開始分成三個(gè)臺(tái)地，每個(gè)臺(tái)地有三級(jí)高差，北端也設(shè)計(jì)了三個(gè)9級(jí)臺(tái)階，把行政辦公樓的大臺(tái)階下設(shè)計(jì)為半地下停車場(chǎng)，既突出了辦公樓在校園空間中的主導(dǎo)氣質(zhì)，也滿足了辦公停車的功能求。同時(shí)，由南往北引入了城市水系，并完整地循環(huán)在校園中。

四、建筑設(shè)計(jì)思想

實(shí)訓(xùn)樓是校園的最高建筑，也是面向城市的最重要的展示面之一，實(shí)訓(xùn)樓的位置具有標(biāo)志性。在空間上，注重分樓層的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)樓是各院系學(xué)生的集中實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)地，空間上要符合大跨度的設(shè)備布置的要求，在地下室與一層平臺(tái)的空間處理上巧妙的運(yùn)用了高差處理，使得藝術(shù)樓、實(shí)訓(xùn)樓與地下實(shí)訓(xùn)室宮廷成為了校園展示空間。實(shí)訓(xùn)樓每三層設(shè)有共享空間，是學(xué)生交流的重要空間，也是校園的立體化綠化空間。在設(shè)計(jì)上，還要把握如下方面：

4.1 項(xiàng)目的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新結(jié)構(gòu)的采用都以經(jīng)濟(jì)合理為原則，建筑表面材料采取了，水泥纖維預(yù)制構(gòu)件、新型面磚等多種材料用以突出建筑院校的特征，結(jié)構(gòu)采用空心樓板，有效降低結(jié)構(gòu)的高度，提高空間使用率。

4.2 項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)適用為原則，在沿羅文大道的城市界面采用了較為現(xiàn)代的立面材料及語言，以形體整體造型為主，尺度為城市造型尺度；在內(nèi)部沿魯班廣場(chǎng)的兩側(cè)則以小尺度的建筑語言為主，追求人性化處理。

4.3 規(guī)劃、設(shè)計(jì)應(yīng)力求可操作性，要求既具有整體控制的剛性原則，統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，分期實(shí)施；又具有適應(yīng)性和前瞻性，以應(yīng)對(duì)以后的不確定開發(fā)需求。

五、平面、立面的建筑設(shè)計(jì)

5.1 建筑平面設(shè)計(jì)

D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡，其中地上部分建筑面積：61466.35㎡，地下部分建筑面積：8871.12㎡，實(shí)訓(xùn)樓是校園重要的是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為了滿足大型設(shè)備的布置的需求，底層與群房布置為大開間的實(shí)訓(xùn)室，兩個(gè)塔樓在一層設(shè)有各自的入口大廳便于校園內(nèi)外的人流的使用，二層設(shè)有共同的入口，利用了平臺(tái)來組織了人流，先集中再往兩邊分散，同時(shí)也利用平臺(tái)來組織了藝術(shù)樓，與二層大廳的展示長(zhǎng)廊，展示平臺(tái)，把三者空間很好的整合在了一起共同成為了校園的展示區(qū)，平臺(tái)上也布置了綠化是室外的公共交流空間，三層到十九層為各院系實(shí)訓(xùn)室，每三層設(shè)有通高的共享綠化空間。地下一層為人防機(jī)動(dòng)車停車庫(kù)。

5.2 建筑立面設(shè)計(jì)

立面強(qiáng)調(diào)了豎向感，整體感、石墻與豎向線條形成虛實(shí)對(duì)比，合理布置了各體塊之間的比例關(guān)系，使得立面非常的簡(jiǎn)潔，具有現(xiàn)代感，在藝術(shù)樓的處理上，考慮到使用功能的特殊性，在平臺(tái)側(cè)設(shè)置了大型的展示面，使得單體建筑具有展覽性建筑的特性，整體的屋面的處理使得群房與高層形成了一組校園的群體建筑。豎向的百葉的設(shè)計(jì)滿足了實(shí)訓(xùn)樓大空間的空調(diào)室外機(jī)得擺放需求。

六、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)和建設(shè)為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，改善了辦公條件，為提高教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)、環(huán)境基礎(chǔ)，將成為該地區(qū)的特色建筑之一。

參考文獻(xiàn)：

楊時(shí)旭.淺談高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì).中國(guó)房地產(chǎn)業(yè).2012年.2

徐鴻.安慶師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓建筑設(shè)計(jì).安徽建筑.2003.5

陳平．高層建筑外部空間的構(gòu)成要素和設(shè)計(jì)手法分析.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2009.15

孫偉.高層建筑設(shè)計(jì)原理.經(jīng)營(yíng)管理者.2009.2

篇9

一、實(shí)習(xí)的目的

1. 通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)增強(qiáng)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2. 理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐驗(yàn)證鞏固所學(xué)知識(shí)，并增加對(duì)這一行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

3. 通過親身參與，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題的能力、自主解決問題的能力。

4. 通過觀察和親自操作，更好的印證所學(xué)知識(shí)，并且了解設(shè)計(jì)過程中和施工過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題。

5. 了解我國(guó)目前施工的工藝和水平，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ) 。

6. 與工人和基層生產(chǎn)干部密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。

二、實(shí)習(xí)的要求

熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，僅參與了施工過程的具體操作。

實(shí)習(xí)期間要求做到：

1、認(rèn)真按時(shí)完成老師所布置的任務(wù)，仔細(xì)聽老師的講解;

2、仔細(xì)觀察體會(huì)，虛心向施工監(jiān)理人員請(qǐng)教，認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)報(bào)告、心得、體會(huì)等;

3、在實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真整理所得，提煉出對(duì)今后學(xué)習(xí)工作有益的精華;

4、實(shí)習(xí)結(jié)束前寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)的時(shí)間

從5月31日到6月3日

四、實(shí)習(xí)的地點(diǎn)

學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓

民用建筑

鋼結(jié)構(gòu)框架

工業(yè)廠房

五、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

動(dòng)員大會(huì)是在星期一開的，劉老師和王老師跟我們說的這次實(shí)習(xí)的要求，希望我們能夠從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，希望我們多了解場(chǎng)地中工具的運(yùn)用和對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，然后強(qiáng)調(diào)了要注意安全，進(jìn)而具體說了一下行程的安排，周一學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓、周二民用建筑、周三鋼結(jié)構(gòu)，周四工業(yè)廠房。

開完動(dòng)員大會(huì)，老師就帶領(lǐng)我們來到了學(xué)校正在建的實(shí)訓(xùn)大樓，并給我們講解了有關(guān)方面的知識(shí)，我具體總結(jié)如下：

梁、柱

老師講解了屋體的基本組成，柱子、主梁、次梁等。跟我們說柱子之間的梁是主梁，主梁上接的梁為次梁。

預(yù)埋管

老師在講梁的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)了梁上有很多孔洞，然后老師就告訴我們那個(gè)是預(yù)留孔洞，預(yù)留孔洞就是在混凝土施工過程中在混凝土構(gòu)件上為了設(shè)備安裝、穿管線等等預(yù)先留置的洞口。

層降縫、伸縮縫

當(dāng)我們走到兩塊墻體之間時(shí)，老師指著中間的一條縫說，這個(gè)就是層降縫。說是因墻體間荷載不同而設(shè)計(jì)的。我上網(wǎng)也查了下，說的是指上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大，或因地基壓縮性差異較大，可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，需要設(shè)沉降縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力。這樣做的好處是克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降問題。

講了層降縫后，老師又跟我們講解了有關(guān)伸縮縫的知識(shí)，說溫度縫也叫伸是為了避免溫度變化引起結(jié)構(gòu)伸縮應(yīng)力，使房屋構(gòu)件產(chǎn)生裂縫而設(shè)置的。告訴我們值得注意的是基礎(chǔ)受溫度影響小，所以不用斷開，僅地上建筑部分縫即可。

墻體上的小石塊

這個(gè)還是我發(fā)現(xiàn)了問老師的，因?yàn)榭吹矫扛由厦娑加袔讉€(gè)凸起來或凹進(jìn)去的石塊或者是孔，老師看了會(huì)兒，說那個(gè)本質(zhì)上是應(yīng)該沒有的，這可能是施工上面技術(shù)的問題。有可能是為了固定什么東西，最后而留在了柱子上面。

樓梯的澆筑

在二層的時(shí)候，我們有幾個(gè)學(xué)生把一個(gè)師傅給圍住了，問了之后，他說他是搞管理的，也進(jìn)一步的解釋到就是教別人應(yīng)該如何做的。他給我們毛概的講了這個(gè)樓房是這嗎建起來的，之后又指著西邊的方向說，那邊剛好在做樓梯，說可以帶我們?nèi)ツ沁吙纯礃翘菔窃趺磁?，他說，做樓梯先得用那鋼管把樓梯的高度給固定下來，之后箍上鋼筋，在用模版給支起來，進(jìn)而從上往下灌混領(lǐng)土進(jìn)去。他說，混領(lǐng)土不能太干也不能太濕。干了澆不下去，濕了又從模版間流出來了。

墻體拉結(jié)筋：

拉結(jié)筋一般有墻體就要有拉結(jié)筋，拉結(jié)筋，豎向一般是500mm一道, 也就是0.5米。 水平方向一般是砌體均分就可以。有墻體就要有拉結(jié)筋。 連接可以有植筋、預(yù)埋、綁扎等方式。

建筑圖，結(jié)構(gòu)圖

在那里參觀了一會(huì)兒，師傅說他那里有一些圖紙，可以帶我去看一下，進(jìn)而我也就跟著去了，他展出了建筑圖，結(jié)構(gòu)圖，第一眼看到那些真的給嚇到了，因?yàn)槭堑谝淮我姷侥敲创蟮膱D紙，進(jìn)而用書本上所學(xué)的知識(shí)來解讀那圖紙，才發(fā)現(xiàn)圖紙上的比我們書上所學(xué)的要復(fù)雜的多。不過幸運(yùn)的是那師傅不厭其煩的給我細(xì)心的一個(gè)一個(gè)的講，那個(gè)時(shí)候真的特感動(dòng)。上午的時(shí)候，他引著我大概是把建筑圖紙給看完了，我知道了原來實(shí)訓(xùn)大樓中間原先設(shè)計(jì)的是有個(gè)橫道是可以從中間過去的，但為了留下幾棵樹才把它去掉了的。結(jié)構(gòu)圖還是下午和同學(xué)一起過去看的，又對(duì)課本的知識(shí)加深了一次，我覺得這次真的獲益不淺!!

周二;我們?nèi)チ?，市區(qū)的一個(gè)民用住宅區(qū)，雖然具體的施工樓別人不讓進(jìn)，但我還是學(xué)到了一些：

彎箍機(jī)：

在工地里見到了處理鋼筋的機(jī)器—彎箍機(jī)。不看不知道、一看嚇一跳。有了這臺(tái)機(jī)器、鋼筋就不再是鋼筋，就猶如棉花糖一般。鋼筋一進(jìn)彎箍機(jī)要有什么形就有什么形。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面絕對(duì)讓全場(chǎng)沒見過彎箍機(jī)的同學(xué)目瞪口呆。

篇10

實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書,實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉,實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場(chǎng)所,實(shí)訓(xùn)是完成從簡(jiǎn)單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì),實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課,其掌握程度對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而,很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大,往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大,這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn),單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容,本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力,并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué),是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程,是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試,使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法,使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系,從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力,獲得建筑師的基本素質(zhì),并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì),即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,與實(shí)際聯(lián)系密切,因此要緊密聯(lián)系實(shí)際,盡量增加實(shí)踐性活動(dòng),以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐,是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí),房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程,是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中,采用真題假作,讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程,增強(qiáng)工程實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 　那么,房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個(gè)工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此,房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識(shí)都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力,在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中,安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里,針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容,組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑,以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評(píng)圖。評(píng)圖是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評(píng)定過程,如果沒有學(xué)生參與,只是給出一個(gè)概括的分?jǐn)?shù),不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評(píng)圖,可起到評(píng)定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對(duì)一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析,并匯總意見;指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及提出改進(jìn)的建議。這樣做,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力,也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過程,談設(shè)計(jì)體會(huì);指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié),肯定長(zhǎng)處,提出問題,指出改進(jìn)方向。有條件時(shí),將優(yōu)秀成果予以展覽,以利學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門,國(guó)家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展,而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才,這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件,也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。

房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì),由于缺乏了解,難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上,通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo),使學(xué)生漸入佳境,步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對(duì)《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析,提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展,那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn),使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉,一直是值得思考的課題。