導(dǎo)語：如何才能寫好一篇處級干部培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二οο*年上半年，在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，注重抓落實，求創(chuàng)新，較好地完成了局黨組交給的各項任務(wù)。

一、干部管理方面

1、協(xié)助市委組織部完成對局領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行考核，對局級副職后備和新增后備干部的推薦、考察工作。

2、完成了局機(jī)關(guān)處級以下干部的崗位競聘工作。提拔任用處級干部4名，科級干部7名。

3、完成對監(jiān)察支隊、潔凈煤管理中心、松北分局中層科級干部29名的考核，提拔任用工作。嚴(yán)格按照干部選拔任用條例進(jìn)行，方案周密，民意

測評，公示考核，公平公正。

4、完成了對我局市管干部和機(jī)關(guān)全體干部人事檔案審檔工作。

5完成了對局屬事業(yè)單位班子的考核工作，考核談話124人次。

6．完成了4名干部和一名軍嫂的安置工作。

二、機(jī)構(gòu)編制

1、修改完善了局處室職能，

2、增加一個機(jī)關(guān)行政編，五個事業(yè)編。

3、起草四個縣（木蘭、方正、通河、延壽）獨(dú)立的報告。

4、完成2005年度黨政機(jī)關(guān)及事業(yè)單位編制與實有人數(shù)填報工作，

5、完成對部分事業(yè)單位檔案的審理工作。

6、完成機(jī)關(guān)及事業(yè)單位編制庫的錄入與上報工作。

7、組織上報局機(jī)關(guān)處（科）級職數(shù)核定及使用情況。

8、完成部分事業(yè)單位大學(xué)生招錄工作。環(huán)科院、固廢招錄三名研究生、兩名應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生。

三、干部培訓(xùn)

1、完成事業(yè)單位繼續(xù)教育報名及發(fā)放職稱外語、計算機(jī)考核準(zhǔn)考證工作。

2、4月份，市環(huán)境保護(hù)局與哈工大培訓(xùn)基地共同舉辦的第一期環(huán)境工程研究生班開學(xué)。

3、組織參加市委黨校組織的局級干部培訓(xùn)班，人事局組織的公務(wù)員培訓(xùn)班。

四、職稱管理

1、職稱庫的錄入與專業(yè)技術(shù)人員的年檢工作。

2、完成高、中級政工師審檔工作。

3、完成了對職稱晉升人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

五、工資福利

1、機(jī)關(guān)及事業(yè)單位年終一次性生活補(bǔ)貼的審批與兌現(xiàn)工作。

2、完成部分人員工資的調(diào)整工作。

3、調(diào)入人員的醫(yī)療證的辦理。

4、事業(yè)單位工資的審批、兌現(xiàn)工作

六、其它工作

1、組織《公務(wù)員法》專題講座。

2、完成了環(huán)保先進(jìn)、4.22表彰，

3．完成各種上報文書40余份。

4．完成了市組織史環(huán)保部分的編寫工作

篇2

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué)法；情境學(xué)習(xí)理論；干部培訓(xùn)

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0057-05

目前，在我國的干部培訓(xùn)中，講授法是最基本的教學(xué)方法。以講授法為主的專題報告以其信息量大、內(nèi)容豐富、便于組織等不可替代的優(yōu)勢在干部培訓(xùn)的教學(xué)中占有最大的比重。但是，成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及干部日益增長的培訓(xùn)需求，要求我們必須創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。2006年1月中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》（試行）第25條中提出：“開展干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)干部的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

情景模擬教學(xué)法，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上再現(xiàn)或者模擬真實社會中工作以及生活事件發(fā)生和發(fā)展的過程和環(huán)境，通過角色扮演的方式，使學(xué)員接近真實的情景并與其中的人物和事件發(fā)生互動，親身體驗?zāi)承┙巧牡匚?、處境以及工作要領(lǐng)和技巧，在短時間內(nèi)加深理解教學(xué)內(nèi)容、迅速提高能力的教學(xué)方法。西方國家已將情景模擬教學(xué)法廣泛應(yīng)用于培訓(xùn)公務(wù)員，收效顯著。國內(nèi)的一些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始對情景模擬教學(xué)法開展了實踐探索。實踐證明。在干部培訓(xùn)中，對于一些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用情景模擬教學(xué)法開展培訓(xùn)，能充分發(fā)揮學(xué)員的主體性作用，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)員之間的合作交流與學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

一、情景模擬教學(xué)法的理論依據(jù)

情景模擬教學(xué)法在教學(xué)原則和教學(xué)設(shè)計以及實施的各個環(huán)節(jié)上都可以從情境學(xué)習(xí)理論中找到最為直接的理論依據(jù)。事實上，情境學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的具體和應(yīng)用就是運(yùn)用情景模擬教學(xué)法開展教學(xué)。情境學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末、90年代初，其代表人物是美國人類學(xué)家萊夫（I.Lave）和溫格（E.Wenger）。情境學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)不能脫離具體的情境而產(chǎn)生，情境是整個學(xué)習(xí)中的重要而有意義的組成部分，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體參與實踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實踐活動的能力、提高社會化水平的過程。

情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、參與性和主動性，是針對認(rèn)知取向的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的學(xué)校教育脫離日常生活實際而提出的，以改善兒童的學(xué)校教育為目的。事實上，成人的學(xué)習(xí)動機(jī)更多來自于希望解決真實的工作和生活中遇到的實際問題，加上成人已經(jīng)具備豐富的經(jīng)驗和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性和主動性，情境學(xué)習(xí)理論更適合應(yīng)用于成人的學(xué)習(xí)。成人教育理論家梅里安和林德曼曾指出：成人教育的方法要走情境路線而不是走學(xué)科路線。以情境學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的情景模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，在課堂上再現(xiàn)工作生活的真實情境，通過角色扮演的方式，重點(diǎn)提升學(xué)員運(yùn)用知識的能力。是非常適合成人的教學(xué)法，對于克服成人培訓(xùn)中理論與實際脫節(jié)的問題具有非常有效地促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)知能力固然重要，但是脫離具體的實踐環(huán)境，一方面認(rèn)知能力難以真正形成，另一方面即使形成，也毫無用武之地。就學(xué)習(xí)者個體而言，學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志就是越來越容易地、有成效地參與團(tuán)體重要的實踐活動。也就是說，學(xué)習(xí)是一個不斷增長其實踐能力、不斷社會化的過程。無論學(xué)什么都是以形成個體參與實踐活動的能力，并在實踐活動中對所在團(tuán)體作出自己的貢獻(xiàn)為根本目的。為此，情境學(xué)習(xí)理論更強(qiáng)調(diào)知識的情境性、動態(tài)性、互動性、工具性、分散性和共享性。

用情景模擬教學(xué)法開展的干部教育培訓(xùn)，與情境學(xué)習(xí)理論所主張的學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致，重在提高學(xué)員實際工作能力。獲得經(jīng)驗和提高能力是教學(xué)的核心內(nèi)容。與以課堂講授為方法，旨在使學(xué)員獲得事實、數(shù)據(jù)等信息和掌握原理、規(guī)律等知識的教學(xué)有著根本的不同。為此，情景模擬教學(xué)法在高度仿真的教學(xué)情境中設(shè)置來源于工作生活實際的真實的問題，讓學(xué)員運(yùn)用理論知識和經(jīng)驗去解決這些問題，在實踐中加深對理論知識的掌握，獲得和提高解決實際問題的能力，在課堂上即完成能力向真實情境的遷移，打造課堂與現(xiàn)實生活的“直通車”。

關(guān)于學(xué)習(xí)方式。情境學(xué)習(xí)理論提出了“實踐共同體”的概念?！皩嵺`共同體”的成員有共同愿景、學(xué)習(xí)愿望、樂于分享經(jīng)驗、追求共同的事業(yè)，能夠在目標(biāo)明確、意義清晰的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商來確定其需要進(jìn)行的共同學(xué)習(xí)或共同實踐。在情景模擬教學(xué)中，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)是非常重要的學(xué)習(xí)方式，教師給每一個學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)并提出任務(wù)要求，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，每個成員的經(jīng)驗和想法得到充分的分享和尊重。由不同思維的互相碰撞而產(chǎn)生新的見解、思想、甚至有意外的發(fā)現(xiàn)，所有成員都成為知識的共同創(chuàng)造者。這些學(xué)習(xí)小組的實質(zhì)就是情境學(xué)習(xí)理論中的實踐共同體。相對于未成年人，成人更適合開展更多的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。因為成人擁有更豐富多樣的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗貼近現(xiàn)實生活、貼近職業(yè)需求；既是開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是其深入學(xué)習(xí)的資源；既是其理解知識的前提，又是其應(yīng)用知識的基礎(chǔ)；既是其分享經(jīng)驗的條件，又是其知識創(chuàng)新的源泉。

當(dāng)然，人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的“做中學(xué)”理論等也從某一方面對情景模擬教學(xué)法有一定的理論指導(dǎo)作用：人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心、滿足學(xué)員的實際需求；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識的獲得是通過學(xué)習(xí)主體與他人和環(huán)境建構(gòu)來的：“做中學(xué)”理論強(qiáng)調(diào)在活動中獲得知識。

二、情景模擬教學(xué)法的教學(xué)流程

在干部培訓(xùn)實踐中，我們運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，在高校中層干部學(xué)員中成功組織實施了“高校突發(fā)事件新聞會模擬演練”課程，受到學(xué)員的熱烈歡迎和好評。下面就以該課程為例，討論情景模擬教學(xué)法在干部培訓(xùn)中的教學(xué)流程。

1.開設(shè)媒體應(yīng)對相關(guān)知識專題報告

研究表明，高校中青年干部在工作、生活中長期接觸媒介，已經(jīng)具備了一定的媒介素養(yǎng)和能力。但是，他們的媒介素養(yǎng)主要是依靠對個人經(jīng)驗、感性認(rèn)識的反思和總結(jié)自發(fā)形成，在處理高校突發(fā)事件中如何充分利用媒介、引導(dǎo)輿論方向等方面還缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和方法的指導(dǎo)。因此，在模擬演練之前，有必要組織學(xué)員就媒體應(yīng)對等相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)員初步掌握媒體應(yīng)對的理論、方法和技巧。為此，我們專門聘請專家以“應(yīng)對新聞媒體”為題作了專題報告，報告內(nèi)容主要涉及對突發(fā)事件中的媒體應(yīng)對，尤其是有針對性地對新聞會的準(zhǔn)備、召開以及記者提問的策略和如何回答記者的提問等問題作了詳細(xì)透徹的講解，列舉了大量真實生動的案例。報告收到了良好的教學(xué)效果，為學(xué)員接下來準(zhǔn)備實戰(zhàn)演練提供了很好的知識準(zhǔn)備。

3.準(zhǔn)確把握教師的角色定位

模擬演練教學(xué)是在模仿真實的情境中，以學(xué)員為中心，使學(xué)員在活動中提高實踐能力的教學(xué)方法。在模擬演練中，教師由臺前走到了幕后和場外，教師的角色需要重新定位。在傳統(tǒng)的以專題報告為方法的教學(xué)中，教師的角色更像是一位講解員，主要的任務(wù)就是傳授知識和信息。而在模擬演練教學(xué)中，教師承擔(dān)著課程設(shè)計、教學(xué)組織、課堂引導(dǎo)以及總結(jié)點(diǎn)評等多項工作，扮演著教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者等多重角色。作為教學(xué)活動的設(shè)計者，教師首先要對課程進(jìn)行整體設(shè)計，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程。其次，教師要確定各個教學(xué)流程的教學(xué)內(nèi)容。作為教學(xué)活動的組織者，教師首先要幫助學(xué)員了解模擬演練教學(xué)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容以及教學(xué)流程。再次，教師要根據(jù)教學(xué)的需要和具體案例，根據(jù)學(xué)員的年齡、性別、工作崗位等特點(diǎn)，組織學(xué)員分組、安排學(xué)員扮演媒體記者、學(xué)校副書記、保衛(wèi)處長、學(xué)工部長等不同的角色，并對每個角色的“表演”提出具體要求，使學(xué)員及時投入角色準(zhǔn)備，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師首先要采取有力措施，引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，這個氛圍應(yīng)該是大家注意力高度集中、情緒緊張、迭起。最后，演練雖然是以學(xué)員為中心，學(xué)員是主角，但是教師要時刻監(jiān)控著課堂進(jìn)程，及時調(diào)整、控制課堂節(jié)奏，遇有突況準(zhǔn)確做出判斷、妥善干預(yù)處理，保證正常的演練秩序。作為教學(xué)活動的促進(jìn)者，教師發(fā)揮著如同催化劑一樣的作用。在化學(xué)反應(yīng)中，催化劑發(fā)揮著加速化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的作用。在演練課堂上，教師像催化劑一樣，通過表揚(yáng)、鼓舞、激勵以及挑戰(zhàn)等多種方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與熱情，促使他們開動腦筋、積極思維，促使學(xué)員更深入地學(xué)習(xí)和思考，取得更好的演練效果。

4.盡力提高演練的“真實性”

模擬演練是在課堂上再現(xiàn)真實的現(xiàn)實生活。努力將學(xué)員的工作場景移位到課堂上來，讓學(xué)員在仿真的情境中得到鍛煉和提升。所以，模擬演練的課堂一定要盡可能的逼真，只有真實，學(xué)員在演練中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能更容易地遷移到工作中去。

首先，教學(xué)案例的選擇要源于現(xiàn)實生活，密切貼近實際。高校突發(fā)事件新聞會模擬演練課程的授課對象是具備豐富工作經(jīng)驗的高校處級干部，教學(xué)案例的選擇要符合這個實際。在教學(xué)中，我們選取的案例都是真實發(fā)生在高校中的具有典型性的突發(fā)事件，其中，有的案例是學(xué)員所在高校真實發(fā)生的。如學(xué)生失蹤、食物中毒、虛假辦學(xué)引發(fā)等。我們把這些案例經(jīng)過修改完善，使其有激烈的矛盾沖突，符合演練的教學(xué)要求。

其次，教學(xué)場景的布置要逼真。新聞會模擬演練的課堂要盡量按照真實的新聞會召開的場景進(jìn)行布置，進(jìn)行必要的硬件準(zhǔn)備。比如，要制作新聞會的背板、為臺上發(fā)言人制作臺簽、臺下設(shè)記者席、為記者制作胸卡、準(zhǔn)備錄像設(shè)備和移動麥克等設(shè)備。一個逼真的場景使學(xué)員進(jìn)入課堂以后仿佛身臨其境，加上真實的案例，使學(xué)員感覺置身于真實的會現(xiàn)場，有助于學(xué)員做好心理準(zhǔn)備、快速進(jìn)入角色。

5.演練前的精細(xì)策劃和充分準(zhǔn)備

以學(xué)員為中心的模擬演練，不同于專題報告的教學(xué)形式，教師只要把課備好，課上講給學(xué)員聽就可以了。模擬演練教學(xué)需要課前大量而精細(xì)的策劃和準(zhǔn)備工作。

首先，要做好課程設(shè)計。教師在課程設(shè)計的過程中，必須對如何選擇教學(xué)案例、如何組織學(xué)員參與教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣銜接、每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間、需要哪些硬件準(zhǔn)備等問題進(jìn)行精心構(gòu)思和策劃，保證每一個細(xì)節(jié)的順暢。課程設(shè)計必須具備很強(qiáng)的操作性和可執(zhí)行性，使相關(guān)人員一目了然，這是保證教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

篇3

貫徹黨的教育方針，明確學(xué)校定位和發(fā)展思路

楊樹林校長對記者說：“學(xué)校管理是科學(xué)，也是藝術(shù)。作為校長--要用科學(xué)的眼光去審視管理活動，要用藝術(shù)的技巧去運(yùn)用管理方法。適合自己的，才是最好的。要立足于學(xué)校實際，著眼于學(xué)校發(fā)展，以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新實踐，探索新路，改善管理工作，提高管理績效?！睅啄陙恚姶蟀l(fā)展面臨的形勢一直比較嚴(yán)峻，生源問題始終困擾著學(xué)校。楊校長說：“對于這個問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深入的調(diào)查研究，感到電大要徹底走出低谷，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)學(xué)校的定位，明確發(fā)展思路。圍繞這個主題，學(xué)校通過學(xué)習(xí)、討論、研究和思考，全校上下逐漸形成共識，隨著普通高校擴(kuò)大招生，電大必須充分發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育的功能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)、沒有圍墻大學(xué)的優(yōu)勢。”近幾年，學(xué)校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，抓住老工業(yè)基地振興的機(jī)遇，來認(rèn)識和解決電大的發(fā)展思路。明確以遠(yuǎn)程開放教育為主，辦好高職高專教育、成人?？平逃?，大力開展繼續(xù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不斷推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)的進(jìn)程。在目前各高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，電大畢業(yè)生仍受到了普遍歡迎。

全力謀劃事業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校的綜合實力

2004年以來，學(xué)校一直把事業(yè)發(fā)展作為第一要務(wù)，全力謀劃學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校不斷總結(jié)“職業(yè)人教育”的規(guī)律和工作經(jīng)驗，努力拓展生源市場，拓寬新的辦學(xué)渠道，積極面向系統(tǒng)、面向行業(yè)招生。2007年，學(xué)校開放教育和成人?？普猩鷮崿F(xiàn)了重大突破，開放教育和成人?？普猩黄迫f人，為歷史上的最好水平。面對這些質(zhì)的飛躍，楊校長說：“通過高職高專招生，在學(xué)校弘揚(yáng)了進(jìn)取精神，增強(qiáng)了競爭意識，鍛煉了隊伍，凝聚了人心，收獲了寶貴的精神財富，這是我們賴以發(fā)展的不竭動力?！?/p>

“一村一名大學(xué)生項目”是2005年吉林省實施的十大人才工程重點(diǎn)項目之一，經(jīng)過矢志不渝的爭取，吉林電大最終成為該項目的辦學(xué)單位之一，共招生734人。學(xué)校的教學(xué)、管理和社會實踐等工作都得到了吉林省委組織部的充分肯定。楊校長笑著對記者說：“繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)是電大辦學(xué)的特色。幾年來，學(xué)校不僅特色未減，而且做到了逐漸發(fā)揚(yáng)光大。目前，消防教育、保險和證券考試、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、英語等級考試和計算機(jī)等級考試、工考培訓(xùn)等項目已經(jīng)成為學(xué)校的品牌項目，并逐步形成了規(guī)模效益。經(jīng)過堅持不懈地努力，在社會效益不斷提高的同時，也取得了可喜的經(jīng)濟(jì)效益。2005年和2006年，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)收入總額都超過了2500萬元。校內(nèi)工資也實現(xiàn)了連續(xù)兩年上調(diào)20%。目前，全校上下氛圍和諧，人心思進(jìn)，教職工收入不斷增長，生活水平不斷提高?！?/p>

抓好師資建設(shè)，不斷提高凝聚力和戰(zhàn)斗力

教師是掌握科學(xué)文化知識較多的群體，教師在滿足基本的物質(zhì)需求以外，還有更高的精神追求。他們渴望被尊重，被重視。在學(xué)校管理過程當(dāng)中，要調(diào)動教師的工作積極性，單純地依靠“獎與罰”是不行的，單純地采用“從上到下”的行政命令更不可取。在學(xué)校工作中，必須采取民主的管理方式，把工作做到日常生活當(dāng)中去，要“以情感人”，“以情動人”。楊校長對記者說：“這幾年來，我們認(rèn)真貫徹民主集中制原則，按照‘集中領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定’的要求，做到既有分工，又有合作，充分調(diào)動班子成員的工作積極性。我們千方百計為廣大教職工排憂解難，做好事、做實事。對教職工家里的突發(fā)事情、特殊困難和重病號，都全力以赴進(jìn)行救濟(jì)；對于教職工在工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難幫助解決。對教師申請在職讀研的，給予經(jīng)費(fèi)支持?！?/p>

楊校長對干部隊伍和人才隊伍建設(shè)一直十分重視。學(xué)校對班子從培訓(xùn)提高入手，通過舉辦“處級干部學(xué)習(xí)班”、“年輕干部培訓(xùn)班”、“年輕教師培訓(xùn)班”等形式，努力抓好教師隊伍、技術(shù)隊伍和管理隊伍的建設(shè)。通過一系列的培訓(xùn)，隊伍的綜合素質(zhì)和工作能力都有了新的提高。同時，學(xué)校還制定并落實了激勵措施，對人才成長和整體素質(zhì)的提高不斷創(chuàng)造條件和環(huán)境。

探索改革新思路，開辟自主創(chuàng)新新途徑

吉林電大以構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式為突破口，彰顯現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特色。終身教育和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建是建立在新型的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育理念基礎(chǔ)之上的。楊校長說：“我們從探索人才培養(yǎng)模式改革入手，形成了‘創(chuàng)模式、抓質(zhì)量、保規(guī)模、促發(fā)展’的工作思路，確定了‘以職業(yè)拓展為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以應(yīng)用能力為中心’的人才培養(yǎng)模式，不斷改善設(shè)施條件，強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，按教學(xué)計劃全過程質(zhì)量監(jiān)控，抵達(dá)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型人才培養(yǎng)模式?！奔蛛姶髮嵭型耆膶W(xué)分制，8年內(nèi)修完學(xué)分可獲取國際承認(rèn)的電大學(xué)歷。采取基于衛(wèi)星電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，天網(wǎng)地網(wǎng)結(jié)合，三級教學(xué)平臺互動的教學(xué)手段和方法，提供多種教學(xué)媒體、網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)，實現(xiàn)了高等教育學(xué)習(xí)的零距離、零時空。這種新型的人才培養(yǎng)模式順應(yīng)了吉林經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才及學(xué)習(xí)型社會人們不斷學(xué)習(xí)的需要，越來越成為吉林電大在職在崗人員繼續(xù)深造提高學(xué)歷層次的首選。電大作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的新型高校，在深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的過程中，學(xué)校認(rèn)識到在做大辦學(xué)規(guī)模的同時，必須處理好質(zhì)量、規(guī)模、效益之間的關(guān)系，堅持育人的質(zhì)量。以構(gòu)建公共教育服務(wù)體系為方向，體現(xiàn)電大教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力。

社會密不可分的電大遠(yuǎn)程教育