導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一學(xué)一做自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正 是因?yàn)槭堑谝淮沃抵埽灾抵芄ぷ鲗?duì)我來說還是比較新鮮的。我們學(xué)校值周，要求我們值周老師住在學(xué)校里。并且每天需要負(fù)責(zé)學(xué)校的晨跑，每天6點(diǎn)10分和學(xué) 生一起起床，組織學(xué)生有序的進(jìn)行晨跑。然后要安排值周班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)校5項(xiàng)常規(guī)的檢查。包括一天的三次眼保健操、班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生、食堂的就餐次序、學(xué) 生的課間正常的次序、節(jié)能節(jié)電的檢查等等。除此之外，值周老師還需要負(fù)責(zé)不住校生的放學(xué)點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)、住校學(xué)生的點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)、晚就寢的紀(jì)律維持等。

在 值周工作中，剛剛開始很多事情還不是很清楚，需要其他的值周老師指導(dǎo)，過一段時(shí)間以后，我就能夠熟練的自己工作了。剛開始查寢的時(shí)候走訪寢室還略微有點(diǎn)緊 張，但有了幾次經(jīng)歷以后，就可以自信的發(fā)出我有點(diǎn)威信的教育聲了。我覺得值班可以了解更多的學(xué)生，可以認(rèn)識(shí)更多的學(xué)生。很多次，走在學(xué)校的路上，見到老 師，會(huì)停下腳步，向老師鞠躬問好。在這一周的值周中，發(fā)現(xiàn)大部分的包干區(qū)和寢室紀(jì)律衛(wèi)生在提醒之后都做的更好了，這就是學(xué)生的進(jìn)步，雖然不能說拜我所賜， 但我心里還是挺開心的，因?yàn)槠鸫a在這一個(gè)星期里面，我看到了自己努力后的成績(jī)。

晚就寢的確是個(gè)體力活啊，每天晚上9點(diǎn)10分熄燈，學(xué)生要躺在床上睡覺。而值周老師和宿管需要不斷的從一樓到5樓巡查，查看學(xué)生的就寢情況。一般時(shí)間要持續(xù)到10點(diǎn)左右，而在這50分鐘里基本上都需要來回走。不過想想也好，起碼可以稍微算每天鍛煉吧，就當(dāng)減肥了。

篇2

不過，他最好的人生名片是：“我是一個(gè)好人”，寫在英俊的臉上，寫在每一個(gè)行為里。

李建業(yè)的老家在福建仙游縣一個(gè)偏僻的山村，父親是位復(fù)員軍人。因?yàn)榧邑?，讀不起太多的書，小學(xué)畢業(yè)后，李建業(yè)就離開了山溝溝。初到福州，舉目無親，他跟盲流一樣在路邊等待工作。15歲的他能做什么呢？爸爸送他到縣城上車時(shí)，一再交代：“要多跟厲害的人在一起！”他不斷地點(diǎn)頭，可是誰是厲害的人呢？哪里去找厲害的人呢？望著車窗外飛跑的風(fēng)景，他有些困惑。

每當(dāng)小包工頭一出現(xiàn)，與他擠在一起的民工就蜂擁過去，他基本都排不上號(hào)。這天，突然有部小車在前面拋錨熄火了，車上跳下來一個(gè)老板模樣的人，挑了五個(gè)精壯的在后面推，車居然發(fā)動(dòng)成功。老板下車給大家發(fā)錢，一個(gè)人10元。拿到錢的喜不自禁，然后他們就說還有一個(gè)小孩也出力了――這就是主動(dòng)跟著推的李建業(yè)。老板看他可憐，也順手給他10元，結(jié)果李建業(yè)擺擺手：“不要，我是自愿幫忙的！”老板笑了：“你也在等工作？來上車，我?guī)闳??！?/p>

李建業(yè)半信半疑地上了他的車，老板說，他有個(gè)朋友是開米行的，恰好需要送米工。李建業(yè)領(lǐng)到工資的那晚，看著異鄉(xiāng)的月亮，純真地自我總結(jié)說：“哦，要找到爸爸說的‘厲害’的人，就是要做好事，‘厲害’的人一定就在好事的旁邊！比如自己幫助人家推車，‘厲害’的人就出現(xiàn)了……”

送米工一做就是兩年多，他甚至夢(mèng)想自己也可以當(dāng)老板。米行老板說，香港最富的人李嘉誠(chéng)，最初也是一名送米工！這樣想著，他覺得每天都很快樂。

這天，他又給一處別墅里的女主人送泰國(guó)米。剛按門鈴，就聽見背后有人沖了上來，一看，是個(gè)兇狠的瘋子，剛打開門的女主人嚇得又把門關(guān)上。但是，李建業(yè)很鎮(zhèn)靜，他拉著瘋子往外跑，在不遠(yuǎn)處買了一份快餐給他，那瘋子居然安靜地笑著走了。躲在二樓房間里的女主人把這一切看得清清楚楚，后來夸獎(jiǎng)李建業(yè)說：“孩子，你真勇敢，好人！”不久，李建業(yè)就被這個(gè)女士介紹到這家五星級(jí)賓館做迎賓。

就這樣，李建業(yè)從前廳部行李組的服務(wù)生一直做到領(lǐng)班。在這過程里，他以自己溫暖的微笑周到的服務(wù)，贏得了很多成功人士的尊重甚至青睞。有個(gè)從事餐飲業(yè)生意的上海胡姓老板入住該賓館時(shí)，很贊賞他的為人，后來主動(dòng)打電話，希望他去上海做餐廳領(lǐng)班。但是李建業(yè)婉言謝絕了，因?yàn)榭率芰枷壬陔x開福州時(shí)，特地約見他，要他好好鍛煉一段日子，他要用李建業(yè)……

想不到不久柯先生突然病逝。李建業(yè)痛惜之余，又受到胡老板的再三邀請(qǐng)，于是前往上海開拓事業(yè)。李建業(yè)之所以一直能碰上“機(jī)遇女神”，是因?yàn)樗恢鄙拼鲆姷拿恳粋€(gè)人。在他看來，每一個(gè)人都像他父親說的那樣，是“厲害”的人。

篇3

第一張單子等了一個(gè)星期

我是浙江麗水人，2005年到無錫的時(shí)候，就在崇安寺的名典鞋業(yè)工作。我也是在那個(gè)時(shí)候認(rèn)識(shí)李國(guó)鋒的，他是鹽城人。因?yàn)槲沂莻€(gè)“月光族”，有一段時(shí)間覺得經(jīng)濟(jì)有點(diǎn)窘迫，所以就謀劃著換了工作。其間，我去過常州，開過小店，做過網(wǎng)絡(luò)美工，但都不太成功。2008年底，我到了溫州，為那里的一家鞋業(yè)公司做市場(chǎng)調(diào)查，開始熟悉起鞋子，一段時(shí)間后甚至開始自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。我覺得這一行熟悉了，就萌生了自己開店的念頭。但是無錫崇安寺的店面租金實(shí)在太貴了，我想還是從網(wǎng)店開始吧。我就給李國(guó)鋒打了電話，因?yàn)樗郧白约洪_過網(wǎng)店，賣過童裝。他很爽快地答應(yīng)了，那就開吧。

實(shí)際上開網(wǎng)店并不如我們想的那樣簡(jiǎn)單，現(xiàn)在想想，比開實(shí)體店還要辛苦。比如拍產(chǎn)品照，我三天三夜沒有離開過屋子，基本都沒有睡覺。就這樣我和李國(guó)鋒大概拼了一個(gè)多星期，終于把店開出來了。上線那天我們兩個(gè)一直呆在電腦旁邊，一步都不敢走開，就怕漏了單子，結(jié)果就這么呆了一個(gè)星期，終于聽見了第一聲“叮”，當(dāng)時(shí)我們都跳起來了，那種開心是沒有辦法形容的，感覺之前所受的苦都不重要了。

沒日沒夜地干就怕漏單

我因?yàn)樵跍刂葸€有一份工作，所以大部分時(shí)間在無錫守著的一直是李國(guó)鋒。不過，對(duì)我們兩個(gè)來說通宵工作已經(jīng)是常態(tài)了。我只要在溫州的工作一做完，哪怕晚上六七點(diǎn)也會(huì)開車回?zé)o錫，到這里基本都要凌晨二三點(diǎn)了，在無錫吃早飯，到溫州吃晚飯，這是常態(tài)。過去一年，我光在溫州和無錫之間就來回開了5萬公里。李國(guó)鋒也非常辛苦，每天凌晨一二點(diǎn)睡覺就算早的了，很多時(shí)候都要忙到三四點(diǎn)鐘。并不是半夜還有生意，而是我們一般都要把一天接到的單子全部做好，盡可能地保證時(shí)間和質(zhì)量，因此一做就常常要到這個(gè)點(diǎn)。當(dāng)然，你慢慢做也行，但是我們擔(dān)心漏掉，或是后面的單子來不及跟上，哪怕是漏掉一張單子，也會(huì)讓我們心疼半天的。我總記得第一次接到超過一百?gòu)垎巫拥哪翘?。要知道，剛開始那幾個(gè)月，一天也就十張單左右，我們已經(jīng)覺得很滿足了。到2010年11月11日那天，我們突然就接到了120多張單子，那叫一個(gè)興奮啊。那天，我們干了一個(gè)通宵，沒有一個(gè)人覺得累。

經(jīng)驗(yàn)總是在教訓(xùn)中得出的

去年年底我們的生意好了起來，每天的單子最少都要維持在100左右。那時(shí)，不管是庫存還是人手都開始顯得局促起來。所以我們從一個(gè)一室一廳的房子搬到了一個(gè)兩室一廳的房子，現(xiàn)在已經(jīng)搬到了一個(gè)別墅里。整個(gè)別墅的一樓都是倉(cāng)庫，我們的常規(guī)庫存鞋子一般在3000到5000雙左右，還請(qǐng)了6個(gè)員工。這一年所賺的錢都投在擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)上了，至今一分錢都沒有賺到。本來沒覺得自己經(jīng)營(yíng)上有問題，但最近生意一清淡下來，就發(fā)現(xiàn)了自身太多的不足。

首先是盲目擴(kuò)張，對(duì)發(fā)展情況估計(jì)不足，結(jié)果現(xiàn)在變成了一大堆的庫存。其次是對(duì)宣傳投入的使用不充分。比如我們?cè)谥猩铰飞匣ù髢r(jià)錢租了一塊廣告牌，結(jié)果只在上面寫了歡迎光臨四個(gè)字，你說是不是浪費(fèi)，我們光在宣傳這一塊上就花了十幾萬的冤枉錢。但這也讓我們認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，生意并沒有想象中那么好做，很多經(jīng)驗(yàn)都是在教訓(xùn)中得出的，最關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智，那這些學(xué)費(fèi)也不算白交。

困難？當(dāng)然有。但這絕對(duì)比不上現(xiàn)在生意一落千丈對(duì)我們的打擊。一開始我們不明白，為什么突然生意就不好了，現(xiàn)在一天的銷售量還不到以前的二三成。除了在淘寶網(wǎng)上了解整體銷售情況外，我就開了3000多公里車，在附近幾個(gè)省市兜了一圈，做了個(gè)市場(chǎng)調(diào)研。發(fā)現(xiàn)目前整個(gè)男鞋的市場(chǎng)都處在淡季。怎么辦？只能堅(jiān)持。我和李國(guó)鋒做這個(gè)真的因?yàn)槭桥d趣，自己喜歡。我們之前一直被家里人認(rèn)為是不懂事的孩子，做事情沒有常性。家里人介紹的好工作也不去做，就是為了跟著自己的愛好和興趣走。我總覺得，理想和信念是一個(gè)人一生中絕不可缺少的東西。就像我在溫州有一份不錯(cuò)的工作，很多人都問我為什么還要在溫州無錫兩地跑這么累。其實(shí)我有自己的人生規(guī)劃，就像開網(wǎng)店，我想一直做下去，當(dāng)作一份事業(yè)。我喜歡這個(gè)城市，所以我要攢錢買房子，要在無錫有一份事業(yè)，還要在無錫定居。李國(guó)鋒也跟我一樣有自己的堅(jiān)持，當(dāng)初他女朋友是從事業(yè)單位辭職了跟他來無錫開店的。所以他說不管遇到什么困難一定要堅(jiān)持下去，成功的定義對(duì)他來說，就是絕對(duì)不能辜負(fù)自己的女朋友。

做事業(yè)也是成長(zhǎng)過程

篇4

知識(shí)與技能：理解并掌握乘法分配律的意義，會(huì)用字母表示乘法分配律。

過程與方法：經(jīng)歷計(jì)算、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)乘法分配律的探索過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解和掌握乘法分配律的意義。

難點(diǎn)：揭示乘法分配律的特點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】

教法：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。

學(xué)法：獨(dú)立思考、分組討論、團(tuán)結(jié)合作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

讓學(xué)生口頭復(fù)述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并回答下列各題：

17×25=25×（ ）

49×35=（ ）×49

a×b=b×（ ）

39×2×35=39×（×）

40×（15×38）=（40×）×38

（a×b）×c=a×（×）

師：前面我們經(jīng)過計(jì)算、分析、比較，發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，這節(jié)課我們繼續(xù)探索乘法還有什么定律。

二、探索新知

1.設(shè)置情境，提出問題

師：每年3月12日是“植樹節(jié)”，很多同學(xué)參加了植樹活動(dòng)，讓我們看看同學(xué)們積極植樹的場(chǎng)面。

出示植樹主題圖，讓學(xué)生觀察并找出已知的條件。經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)地觀察、尋找、整理，發(fā)現(xiàn)已知條件：一共有25個(gè)小組參加植樹活動(dòng)，每組有4名同學(xué)負(fù)責(zé)挖坑、種樹，有2名同學(xué)負(fù)責(zé)抬水、澆樹。

讓學(xué)生根據(jù)已知的條件提出一些數(shù)學(xué)問題，師生共同解決。這時(shí)，有學(xué)生提出：一共有多少名學(xué)生參加了這次植樹活動(dòng)？

（1） 教師先組織學(xué)生獨(dú)立思考，再分小組議一議：先算什么，再算什么？

經(jīng)過學(xué)生的思考、討論、分析，讓各小組選派代表匯報(bào)本組的解答方法。

方法一：先求每組的人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)。

（4+2）×25=6×25 =150（人）。

方法二：先分別求出負(fù)責(zé)挖坑、種樹和抬水、澆樹的人數(shù)，再求總?cè)藬?shù)。

4×25+2×25 =100+50=150（人）。

（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生比較、區(qū)別這兩種方法的異同之處。

解題思路不同、列算式不同，但是最后計(jì)算結(jié)果是相等的，所以（4+2）×25=4×25+2×25。

思考題：25×（4+2）25×4+25×2，應(yīng)該填什么符號(hào)。

（3） 歸納總結(jié)定律。

師：從上面的等式中你能判斷出是不是類似的算式都有這樣相等的關(guān)系呢？

組織學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論、合作，并讓學(xué)生仿照上面的例子舉一些類似的算式，并算一算，再進(jìn)行檢驗(yàn)。

（15+13）×4=15×4+13×4；

（7+3）×12=7×12+3×12；

（21+37）×13=21×13+37×13。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)乘法分配律。在（4+2）×25=4×25+2×25等式中，左邊算式的運(yùn)算順序：先求和，再求積；右邊算式的運(yùn)算順序：先求積，在求和。

師生共同歸納等式的特點(diǎn)：“先求和，再求積”=“先求積，再求和”。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

師：如何簡(jiǎn)便地表示乘法分配律呢？a×（b+c）和a×b+a×c相等嗎？

（4）比較區(qū)別乘法分配律與結(jié)合律的不同點(diǎn)。

師：乘法分配律和結(jié)合律一樣嗎？

組織學(xué)生在小組中討論、比較，然后以小組為單位選派代表發(fā)表各小組的意見，并相互交流。學(xué)生得出結(jié)論：乘法結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相乘，而乘法分配律是兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。

三、課堂練習(xí)反饋

1.完成課本第36頁“做一做”。

下面哪個(gè)算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

56×（19+28）=56×19+28 （ ）

32×（7×3）=32×7+32×3 （ ）

64×64+36×64=（64+36）×64 （ ）

先組織學(xué)生讀題，弄清楚題意再思考，然后在小組內(nèi)相互討論交流。

2.完成課本38頁練習(xí)第7題。

下面每組算式的得數(shù)是否相等？如果相等，選擇其中一個(gè)算出來。

（1）25×（200+4）；25×200+25×4。

（2）35×201；35×200+35。

（3）265×105-265×5；265×（105-5）。

（4）25×11×4；11×（25×4）。

組織學(xué)生在小組中討論，加深學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解。

四、課堂小節(jié)

讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

五、課后作業(yè)

1.不計(jì)算，把下面得數(shù)相等的式子用線連起來。

59×29+59×71 48×5-18×5

57×（20-18） （28+72）×25

28×25+72×25 57×20-57×18

（48-18） ×5 59×（29+71）

2.填一填。

134×4+134×6=×（+）

4×a+a×5=（+）×

（45+55）×72=×+×

【教學(xué)反思】

篇5

自我總結(jié)以下幾點(diǎn)，

1在社會(huì)上要善于與別人溝通。

2在社會(huì)中要有自信。

3在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

4工作中不斷地豐富知識(shí)。

綜合自己的總體計(jì)劃，我決定選擇酒店實(shí)習(xí)，我決定到xx酒店，它是**的一家四星級(jí)酒店。

xx的餐飲部大致分成如下幾個(gè)部門：中餐部（包括廣東軒、多功能廳和包廂）、西餐部（包括花園餐廳和自助餐廳）和酒水部（包括大堂吧、樂怡吧、中餐吧、西餐吧和自助吧）。我們10人被分成了3組，分別在不同的部門，并且每20天換一次部門，這樣能讓我們比較全面的了解整個(gè)餐飲業(yè)的服務(wù)、銷售與管理。酒店的這一做法讓我感到挺滿意的。我們組的4個(gè)人首先被分到了中餐廳——“這是酒店餐飲部門中最辛苦的部門！”還沒有開始工作，就聽到旁邊有人在私下這么向我告戒著?？磥恚业谜娴囊龊盟枷霚?zhǔn)備才是?。?/p>

中餐廳的工作確實(shí)如前人所說，“辛苦！‘酒店沒有給服務(wù)員們制定自己的崗位職責(zé)和工作描述，盡管這是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中最關(guān)鍵的一環(huán)，在員工的印象中，自己的工作就是每天聽從領(lǐng)班的下達(dá)任務(wù)，隨時(shí)準(zhǔn)備聽從領(lǐng)班的指揮，沒有固定的活干，或者說只要有需要，服務(wù)員什么都能干！擺臺(tái)、折口布、傳菜這些所謂的必須做的本質(zhì)工作外還得兼職勤雜工。更讓人不可理解的是該酒店的上班時(shí)間是九小時(shí)工作制，而且每天還得加班1小時(shí)左右（沒有加班費(fèi))。剛開始工作的前三天確實(shí)令人叫苦不迭啊，每天除了干活，最受委屈得要算是腳了，每天9小時(shí)的站立使得雙腳產(chǎn)生了嚴(yán)重抗議，下班的第一件事就是想找個(gè)地方坐下了休息一下。令人向往的人性化管理和殘酷的實(shí)際之間的差距由此可見一斑。

員工代表整個(gè)酒店的形象，這是酒店VI設(shè)計(jì)中的一個(gè)很重要的方面，好的員工制服不但能使得員工更加精神從而提高工作效率同時(shí)員工制服更體現(xiàn)出一個(gè)企業(yè)的一種內(nèi)在的文化，沒有文化的企業(yè)知同一個(gè)人沒有了靈魂，那只不過是一具行尸走肉罷了，缺少了士氣的企業(yè)又何來效益呢？

不過令我感到高興的是，酒店的員工大都是那樣熱情友好，他們并沒有因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生而對(duì)我們冷漠生硬，在勞累之余，同事們的一個(gè)甜美的微笑，一句再普通不過的“辛苦了”都會(huì)讓人感動(dòng)，看來還是員工自己的角度來看問題，因?yàn)樗麄冎v述的是“老百姓的心思話。這也是酒店上層領(lǐng)導(dǎo)所缺乏的素質(zhì)之一！

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)中可以大體總結(jié)出如下幾個(gè)方面不足：

1應(yīng)該改變傳統(tǒng)對(duì)待員工的態(tài)度。人是管理中的主體，這是所有的管理者都應(yīng)該把握住的。管理中的上下級(jí)關(guān)系只是一種勞動(dòng)的分工，不是一種統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系；相反，現(xiàn)代管理理念告訴我們：管理是一種特殊的服務(wù)，管理者只有做好對(duì)下級(jí)的服務(wù)，幫助下級(jí)在工作中作出優(yōu)異的成績(jī)。現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理必須堅(jiān)持“三個(gè)上帝”，即：市場(chǎng)、顧客和員工！有位老員工在酒店的BBS中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這樣說道：“善待員工，做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，記住，你管理的不全都是機(jī)器?！蔽蚁脒@也許是每一位員工都想對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說的話吧。

2企業(yè)缺少一種能夠凝聚人心的精神性的企業(yè)文化。一個(gè)民族有它自己的民族文化，一個(gè)企業(yè)同樣也需要有它自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化的建設(shè)不是可有可無的，而是企業(yè)生存發(fā)展所必須的。當(dāng)企業(yè)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)時(shí)，又需要企業(yè)中所有的人能夠策群力，團(tuán)結(jié)一致，共度難關(guān)。對(duì)于沒有進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的企業(yè)來說，平時(shí)一盤散沙，遇事就會(huì)各想各的心事，而沒有人真正地為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行過認(rèn)真的思考，換句話說，就是沒有把自己融于企業(yè)之中。由此可見，企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)生存和發(fā)展的必要保證。

篇6

首先，你面對(duì)的是海關(guān)和往來的客戶，做為橋梁作用的報(bào)關(guān)員就要充分發(fā)揮兩者之間的協(xié)調(diào)和溝通作用了，這從另一個(gè)側(cè)面來看報(bào)關(guān)工作鍛煉你的交際和溝通能力；其次，隨時(shí)間的推移，海關(guān)的法規(guī)和海關(guān)通關(guān)作業(yè)的程序也在不斷的改變，很多東西要靠自己在工作中去學(xué)習(xí)，積累，和實(shí)踐，從而不斷更新自己的知識(shí)面。

從大學(xué)校園生活直接步入社會(huì)，需要你去接觸的不再是那些熟悉的面孔，換之而來的是各行個(gè)業(yè)的人。對(duì)他們的了解要從頭開始，如何去了解一個(gè)人的內(nèi)心世界，如何去和一個(gè)人溝通，這一系列的問題都要你去探索和解答。處理好發(fā)生在自己身邊的每一件事，同時(shí)搞好自己的人際關(guān)系網(wǎng)，與同事，與客戶，與海關(guān)，樹立良好的自我形象。

實(shí)習(xí)的第一天我當(dāng)然是先熟悉工作環(huán)境了。在辦公室看同事如何的工作，跟他們一起辦手續(xù)，就比如：去cosco船代，marsk蓋申報(bào)，在國(guó)際貨柜蓋進(jìn)場(chǎng)，去碼頭驗(yàn)貨，貨物放行后要去碼頭送配載等等。

在對(duì)環(huán)境基本上熟悉后就是實(shí)際的業(yè)務(wù)操作了首先是做進(jìn)口了。有帶我的同事的指點(diǎn)，我很快就掌握了。在隨后的幾天里我相繼對(duì)有關(guān)的進(jìn)口的單據(jù)，諸如提運(yùn)單，發(fā)票，箱單等各類型的都做了學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冞@里海運(yùn)和陸運(yùn)都做的。

對(duì)進(jìn)口做的相對(duì)熟練后，我開始學(xué)做出口和轉(zhuǎn)關(guān)了。有了進(jìn)口的基礎(chǔ)，出口和轉(zhuǎn)關(guān)就相對(duì)簡(jiǎn)單了，我也很快就掌握了。

其實(shí)我覺得在工作的一開始，我是從復(fù)印資料開始做的，幫我的同事復(fù)印一些資料。其實(shí)看起來很簡(jiǎn)單的，但是里面有好多需要你去掌握的。至少你要記得哪些資料是有用的，哪些是沒用的，還有需要的份數(shù)。隨后在看了幾次如何裝訂和蓋章后我就開始嘗試著自己來裝訂了，以后就和同事一起做單遞單了，在遞單環(huán)節(jié)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你是和海關(guān)直接的接觸，可以及時(shí)了解海關(guān)最新的政策和通關(guān)的要求；同時(shí)，接單的時(shí)候也是報(bào)關(guān)員云集的時(shí)候，利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們交流經(jīng)驗(yàn)或傾聽他們討論工作中的問題，對(duì)以后的工作也是十分有用的。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中通過對(duì)業(yè)務(wù)的操作，從中也發(fā)現(xiàn)很多的不足。以前在學(xué)校里學(xué)的只是理論上的東西，和實(shí)際的操作有很大的差別的。就報(bào)關(guān)單的填制就可以知道的。海關(guān)總署只是制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而具體到每個(gè)海關(guān)，就有不同的規(guī)范了。進(jìn)出口商品如何規(guī)范申報(bào)，是我們?cè)谵k理通關(guān)事務(wù)時(shí)經(jīng)常遇到的難題，雖然報(bào)關(guān)單填制規(guī)范對(duì)報(bào)關(guān)單中各項(xiàng)的內(nèi)容的填報(bào)作了具體的規(guī)定。但對(duì)于不同的商品來講，海關(guān)在歸類，審價(jià)和監(jiān)管方面的要求是不同的，因此相應(yīng)的商品申報(bào)規(guī)范也是不同的，而某項(xiàng)商品的名稱，規(guī)格型號(hào)具體應(yīng)該如何申報(bào)，海關(guān)總署并無相應(yīng)的規(guī)定，各地海關(guān)目前也無統(tǒng)一做法。因此，我們?nèi)绾螌?duì)海關(guān)提供具體的商品的申報(bào)規(guī)范，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作當(dāng)中不斷的學(xué)習(xí)和積累了，要把這些已經(jīng)掌握的東西變成自己的。

在工作中最好的辦法就是多學(xué)多問。

在實(shí)習(xí)中我總結(jié)了一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)對(duì)我的作用很大。那就是在實(shí)習(xí)期間一定要記得實(shí)習(xí)期間辛苦一點(diǎn)，多做些瑣碎的小事，多和同事幫忙，去掌握工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都掌握了，那么以后你就會(huì)輕松一點(diǎn)。把最基本的都掌握了，該做的都會(huì)做了，那你就算是真正學(xué)到手了。

綜上報(bào)告，對(duì)我院我系物流與報(bào)關(guān)專業(yè)提出如下建議，希望在以后的教學(xué)過程中逐步完善：

（一）從工作的內(nèi)容上，有重點(diǎn)地完善對(duì)畢業(yè)在校生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)上容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，有何具體的操作技巧。如模擬報(bào)關(guān)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程：從接受客戶的報(bào)關(guān)資料到填寫預(yù)錄入憑單，從預(yù)錄入到復(fù)核發(fā)送，從訂單到遞單，從查驗(yàn)到海關(guān)放行。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒；生活；衛(wèi)生；習(xí)慣

隨著人們生活條件的不斷提高，溺愛和嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象隨處可見，我們經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)面：父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全；吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。這就造就了一個(gè)個(gè)“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝、小公主。父母辛苦，幼兒受害，教師著急。俗話說得好，好習(xí)慣成就大事業(yè)。幼兒期良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將有益于孩子身心的健康發(fā)展，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和適應(yīng)社會(huì)將起到很好的促進(jìn)作用。那么，如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣呢？在實(shí)踐中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、利用多種形式培養(yǎng)習(xí)慣

小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，念兒歌、做動(dòng)作是他們特別喜歡的，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以利用兒歌來培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。將日常生活中經(jīng)常做的事，如吃飯、洗臉、刷牙、梳頭等，編成兒歌。使幼兒通過娛樂的形式學(xué)會(huì)本領(lǐng)。比如我班的《吃飯歌》“小調(diào)羹手中拿，一口飯一口菜， 吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾放進(jìn)小盤里， 自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈?！庇變哼呎f兒歌邊做動(dòng)作，玩得很是帶勁。每次吃午飯前再一起說一說，玩一玩。吃飯時(shí)再比一比誰說到做到，這樣幼兒在說一說、做一做、比一比的過程中逐漸掌握了吃飯的要領(lǐng)。通過兒歌的方式培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒樂學(xué)、易學(xué)、易記，增加興趣，效果顯著。

幼兒故事以其口語化的語言，優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的情節(jié)，深深吸引著幼兒，幼兒從故事中可以增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，并受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡。比如，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@時(shí)小班部分幼兒挑食、偏食、邊吃邊玩，有少部分幼兒甚至連吃飯用具都不會(huì)拿，面對(duì)飯菜束手無策，只會(huì)坐等，更不用提自己獨(dú)立進(jìn)餐了。每次孩子們吃完飯，桌上、地上就一團(tuán)糟。針對(duì)這一情況我就開展了講故事活動(dòng)，我給他們講了《大公雞和漏嘴巴》，通過故事，幼兒知道了吃飯時(shí)如果東張西望，注意力不集中，就會(huì)造成桌面、地面、身上不干凈。每次吃午飯時(shí)在我的提醒下，絕大部分的幼兒能夠?qū)φ沾蠊u要求自己，認(rèn)真吃飯，愛惜糧食。借助故事對(duì)幼兒進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受，從而達(dá)到更好的教育效果。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我服務(wù)

培養(yǎng)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣，還需要從提高幼兒的生活自理能力入手，引導(dǎo)幼兒把生活衛(wèi)生習(xí)慣的要求逐漸主動(dòng)自覺地落實(shí)到行動(dòng)上，學(xué)會(huì)自我服務(wù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”我在實(shí)踐中從以下幾方面進(jìn)行有效的嘗試。

（1）采用多種形式。采用游戲、兒歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股等的正確方法。

（2）提供生活自理的條件。例如，我班在活動(dòng)區(qū)角提供一些紙箱、盒子，柜子供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等，并提醒家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備的衣服、鞋子等簡(jiǎn)單實(shí)用，便于幼兒自己穿脫。

（3）提供寬松的心理環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。我班有一個(gè)小朋友生性膽小、平時(shí)也不愛說話，動(dòng)手能力較弱。秋天天氣漸涼，衣服漸多，中午午睡時(shí)他坐在那兒不動(dòng)，似乎等我去幫他脫衣服，我悄悄地走到他身邊，輕輕地摸著他的頭，微笑著鼓勵(lì)他：“自己試著脫衣服，老師相信你是能行的。”他真的慢慢地脫起來，在自己的努力下終于完成了，他對(duì)我露出了開心的笑容。這既培養(yǎng)了他的自我服務(wù)能力，也逐漸培養(yǎng)了他的自信心，利于該幼兒形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，又有什么不好呢！

三、家園合作共育幼兒習(xí)慣

著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！钡拇_，家庭是幼兒健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，幼兒的很多時(shí)間都是在家庭中度過。我們常常遇到這樣幾種典型的情況：①很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。②父母本身就沒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。③有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行。要改變這些狀況，就需要重視家長(zhǎng)工作，就需要加強(qiáng)幼兒園與家庭的密切聯(lián)系，只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

針對(duì)以上幾種典型情況，在家長(zhǎng)工作上，我采用了以下幾種方法。①通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)園地、家園熱線等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育幼兒并請(qǐng)家長(zhǎng)在家中做好幼兒的榜樣。②在家園聯(lián)系園地中提出近期幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)、要求及提出請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。這樣便于家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，在家庭中保持一致，做到家園同步。③根據(jù)家長(zhǎng)反映幼兒在家出現(xiàn)的生活衛(wèi)生習(xí)慣問題，及時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別教育。通過以上幾條途徑，我班教師與家庭相互配合、相互支持、實(shí)現(xiàn)了家園同步同態(tài)，使幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣得以鞏固、強(qiáng)化。

篇8

形是指“字”的形狀，而“象”則是指印像有些字本身就是由圖像演變而來的，這一類字，很容易讓學(xué)生由文字本身聯(lián)想到它所表示的形象，因此，在教學(xué)過程中，我常常借助于實(shí)物來幫助學(xué)生識(shí)記。如：在教《口耳目》一課的生字時(shí)，我先讓學(xué)生找出形與字相似的地方，然后，再有意識(shí)地引導(dǎo)他們把音、字、形有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來，學(xué)生認(rèn)字效果和速度就變得又好又快了。

還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)“鼠”字時(shí)，我讓學(xué)生把“鼠”字想像成一只小老鼠，然后啟發(fā)學(xué)生，那上面的“臼”實(shí)際上就是老鼠的臉，而下面的則是小老鼠的牙齒。這樣一來，這個(gè)字就會(huì)深深地印在學(xué)生的腦子里了，他們的想象力和創(chuàng)造力也就得到了發(fā)展，我把這種方法稱為“聯(lián)想識(shí)記法”。

2 教形近字，注重比較

在教學(xué)生識(shí)生字時(shí)，我一般不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)，而是把相近的字集中起來，一并出現(xiàn)，讓他們?cè)诒容^中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，我把它與“日”字相比較，告訴學(xué)生記憶方法：“日”太陽只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；在學(xué)生學(xué)習(xí)“她”字，我們可把“她”與“他”、“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出這三個(gè)字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)“既”與“即”容易發(fā)生混淆，以致于在書寫時(shí)，老是把“既然”寫成“即然”，把“即使”寫成“既使”。怎樣才能讓學(xué)生巧妙區(qū)分這幾個(gè)字?通過長(zhǎng)期教學(xué)探索，本人終于找到了醫(yī)治這“疑難病癥”的“妙方”：“既”的右邊部首是四畫，而這個(gè)字的聲調(diào)是第四聲；“即”的右邊“卩”有兩畫，恰巧這個(gè)字的聲調(diào)第二聲。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了，我把這種方法稱為“比較識(shí)記法”。

3 形義結(jié)合，加深理解

學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：教“看”字時(shí)，我讓學(xué)生把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：教“跑”字，我讓學(xué)生先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。在教學(xué)“開”字時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，讓畫面中的人做了一個(gè)開門的動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜這代表什么字，先顯示古體字像兩手拉開門閂開門，接著把古體字筆畫拉直，最后寫出楷體“開”字，用顏色標(biāo)顯，使畫面閃動(dòng)。通過計(jì)算機(jī)邊演示邊講解，使學(xué)生知其來源、含義，當(dāng)今后學(xué)習(xí)“升、弄、奔、棄”等字時(shí)，學(xué)生自然會(huì)把這些字的意思與“手”的動(dòng)作聯(lián)系起來思考，這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，我把這種方法稱為“形義識(shí)記法”。

4 巧設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)記

學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過程中，為了創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。除了老師要有調(diào)控外，還要結(jié)合課文即席表演小節(jié)目，穿插兒歌等活躍課堂氣氛。巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文中，配合課文內(nèi)容，我制作了一個(gè)課件，問學(xué)生：“這只小蝌蚪想找媽媽，可是遇到了困難，不能往前游了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼏?”“愿意!”學(xué)生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調(diào)動(dòng)起來了。“好，讓我們一起行動(dòng)吧!只要你最好的方法記住鴨媽媽、大金魚、大螃蟹、大烏龜和青蛙身上的字，小蝌蚪就能找到媽媽了?！痹诮酉聛淼臅r(shí)間里，學(xué)生的積極性很高，識(shí)記的方法很多樣，看著因?yàn)樽约旱膸椭◎蝌揭徊揭徊降南蚯坝危瑢W(xué)生臉上的喜悅溢于言表，當(dāng)我代替小蝌蚪感謝同學(xué)們的幫忙時(shí)，班級(jí)沸騰了，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。整個(gè)識(shí)字的過程，學(xué)生的情緒始終很高，這主要得益于教學(xué)情境的營(yíng)造，我把這種方法稱為“情境識(shí)記法”。

5 游戲識(shí)字，寓教于樂

在識(shí)字過程中，我總是想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些孩子喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高他們的識(shí)記能力。我曾設(shè)計(jì)了一種歡樂對(duì)對(duì)碰的游戲法。這個(gè)游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。例如：我出示“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂對(duì)對(duì)碰”的游戲，在這個(gè)過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說“歡樂對(duì)對(duì)碰，我來碰一碰，“亻”和一碰，他他。”借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識(shí)字樂趣，提高識(shí)記效果，我把這種方法稱為“游戲識(shí)記法”。

篇9

一、說思路――讓思維聽得見

語言是人們交流思想的重要工具，人們常常通過語言來實(shí)現(xiàn)溝通與交流。思維是一種內(nèi)在的無聲語言，要想有效感知學(xué)生思維，可以引導(dǎo)學(xué)生用有聲語言吐露展示，通過言語表達(dá)出思考的過程，讓思維聽得見。

為了有效傾聽到生的思維，抓住學(xué)生思維的脈搏，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)?？茖W(xué)探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)探究活動(dòng)的成敗，為了提高探究活動(dòng)的質(zhì)效，我精心組織學(xué)生在動(dòng)手操作前開展方案陳述，說說自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在交流中不斷完善設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)《折形狀》一課中，探究物體形狀與承受力的大小的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)效，有效達(dá)成這一目標(biāo)，我在學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)了探究方案后，組織學(xué)生匯報(bào)交流?！拔覀儨?zhǔn)備先用幾張紙分別折成三棱柱、四棱柱、六棱柱和圓柱，然后往上面放書本，哪一個(gè)上面放的書本多，就說明誰的承受力大。”第一小組首先亮出自己的思路?！罢f得很好，還有哪個(gè)小組有什么要說的嗎？”我激勵(lì)其他小組參與互動(dòng)，“我們覺得要用大小、輕重、厚薄相同的紙張分別折成不同形狀。”第二小組予以補(bǔ)充，“我們認(rèn)為在上面疊放的書本大小、輕重要相同，否則就無法比較。”第三小組說出自己的想法，“大家說得非常好，在實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，那就是折成的形狀可以變，其他的量都不能變化，這樣才能真實(shí)有效地探究出哪一種形狀的承受力最大？”我總結(jié)道，透過學(xué)生的發(fā)言，我讀出了學(xué)生已經(jīng)考慮到在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要關(guān)注變量的控制，學(xué)生的思路清晰，思維嚴(yán)密，考慮得都全面周到，看到實(shí)驗(yàn)的條件基本成熟，我就宣布實(shí)驗(yàn)開始：“下面請(qǐng)各組領(lǐng)取材料開始實(shí)驗(yàn)吧！”

二、畫圖表――讓思維看得見

“思維可視化”意在借助圖示語言把原本不可視的思維過程展現(xiàn)出來，使其清晰可見。小學(xué)生對(duì)圖示語言比較敏感，圖表的直觀形象性既能幫助學(xué)生思考理解，又能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu)。圖示語言反映了學(xué)生的思維軌跡，讓思維看得見，我們可以透過學(xué)生畫出的圖表，分析和掌握學(xué)生的思維進(jìn)程與深度。

譬如，在教學(xué)《探究暗盒里的電路》一n時(shí)，我給學(xué)生提供了一張表格紙和一張白紙，表格紙用以記錄每次檢測(cè)的現(xiàn)象，白紙用作畫電路圖。學(xué)生在利用檢測(cè)器依次檢測(cè)了電路暗盒上的每個(gè)連接點(diǎn)之后，我沒有讓學(xué)生直接打開暗盒觀看里面的電路，而是要求學(xué)生根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象畫出暗盒里面的電路連接情況。畫電路圖是一項(xiàng)思維要求極高的活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)檢測(cè)中每?jī)蓚€(gè)連接點(diǎn)之間發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，依據(jù)已有的電路知識(shí)進(jìn)行推理，電路圖揭曉了學(xué)生的思維脈絡(luò)。有一組學(xué)生在記錄單中記錄的現(xiàn)象是“A-B更亮，B-A不亮”，在電路圖中的A、B兩個(gè)觸點(diǎn)之間畫的是電池，“當(dāng)檢測(cè)器連接A、B兩點(diǎn)時(shí)燈泡更亮，是因?yàn)殡娐分性黾恿穗姵?，而連接B、A兩點(diǎn)燈泡卻不亮，說明此時(shí)電池的正負(fù)極接反了?！庇欣碛袚?jù)的匯報(bào)展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，學(xué)生在科學(xué)思維中建立了電路暗盒模型，電路圖是他們思維的見證。

三、做實(shí)驗(yàn)――讓思維摸得到

意大利物理學(xué)家伽利略說過：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來?！睂?shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要手段，許多科學(xué)探究都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，讓思維摸得到。人的大腦與手指之間有著萬縷千絲的關(guān)聯(lián)，手的動(dòng)作實(shí)施著大腦的指令，顯示著思維的方式，我們可以在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中觸摸到學(xué)生的思維。

篇10

一、如何在概念課中進(jìn)行問題情景教學(xué)，情景展示生活化。

數(shù)學(xué)具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性三大特點(diǎn)，使得許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)，枯燥乏味，容易產(chǎn)生畏難的心理甚至厭學(xué)的情緒。這就勢(shì)必造成平時(shí)教師花了很多精力去教，學(xué)生也花了很大的力氣去學(xué)，但效果仍不理想的情況。那么該怎樣改變這一境況呢？我們就對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，一條重要的途徑就是借助生活體驗(yàn)，化難為易，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。例如我們?cè)谏稀洞鷶?shù)式》、《函數(shù)》、《眾數(shù)、中位數(shù)》、《方差》等概念課時(shí)，采用“問題情景—合作討論—理性概括—應(yīng)用創(chuàng)新—反思提高“五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。

二、如何在課堂教學(xué)中突出教學(xué)活動(dòng)多樣化。

教師在教學(xué)過程中可以通過一定方法把抽象的理論具體化，直觀化，學(xué)生往往更易掌握。學(xué)生一般都愛動(dòng)手操作，愛自己發(fā)現(xiàn)，愛探索，所以課堂上要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，加強(qiáng)演示操作，使學(xué)生在觀察分析的過程中，茅塞頓開，學(xué)習(xí)興趣遞增。例如今年中招考試第一題選擇題第3題選擇路徑問題、第4題折紙問題、第6題靠梯子問題等都對(duì)學(xué)生操作能力，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出較高的要求。因此我們?cè)诮虒W(xué)中更好的做法是學(xué)生能親手實(shí)驗(yàn)。如圖片折疊游戲，動(dòng)手操作等多種多樣的呈現(xiàn)方式，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。例如我們上《矩形》這一節(jié)課時(shí)，先由學(xué)生觀察實(shí)物形象，然后演示教具，再由多媒體展示畫面，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫，使他們親自體驗(yàn)矩形的畫法，形成矩形概念，再由學(xué)生觀察測(cè)量身邊課本，作業(yè)本，課桌的邊之間、角之間和對(duì)角線之間有哪些一般平行四邊形所不具備的性質(zhì)。再進(jìn)行折紙游戲，分組討論得出結(jié)論。通過上述實(shí)驗(yàn)的演示與操作，問題情境的創(chuàng)設(shè)，以及學(xué)生的討論回答，使學(xué)生對(duì)矩形的概念有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和全面深刻的了解，不僅知其然，更知其所以然，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

三、在課堂教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

在課堂上提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息能力，獲取新知識(shí)能力。努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，即為學(xué)生提供一個(gè)民主的，外向的，開放的，并能激發(fā)學(xué)生靈感的場(chǎng)所。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)：一是敢于向教師挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)；二是敢于向課本挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與課本不同的看法；三是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探索，否定權(quán)威的結(jié)論。實(shí)踐證明，要想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵就在于教師要真正放下架子，拋開條條框框，放手讓學(xué)生求異創(chuàng)新。

四、在課堂教學(xué)中強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！睋?jù)上述要求，新教材擴(kuò)展了應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容。例如新教材增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)，如做一做、聽一聽、說一說、試一試、玩一玩、想一想、練一練、擺一擺、猜一猜、讀一讀、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等，更符合學(xué)生的口味。因此在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)合課本的內(nèi)容，適當(dāng)增加應(yīng)用性的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)圖像”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下應(yīng)用題：一家庭（父親、母親和孩子們）去某地旅游，甲旅行社這樣收費(fèi)：“如果父親買全票一張，其余人可享受半票優(yōu)惠。”乙旅行社這樣收費(fèi)：“家庭旅行算集體票，按2/3的原價(jià)優(yōu)惠?！边@兩家旅行社的原價(jià)是一樣的，試就家庭不同的孩子數(shù)分別計(jì)算兩家旅行社的收費(fèi)（建立表達(dá)式），并討論哪家旅行社更優(yōu)惠，請(qǐng)你用圖像表示。該題以“家庭旅游”為背景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)實(shí)際生活，讓學(xué)生真真切切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能給我們帶來許多便利乃至實(shí)惠。在這一方面，我們分別上了《分式方程的應(yīng)用》和《二次函數(shù)應(yīng)用》研討課，以實(shí)際生活為背景，如體育運(yùn)動(dòng)，方案設(shè)計(jì)，面積計(jì)算，商貿(mào)獲利，建筑設(shè)計(jì)，等等，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授過程為“解決問題”序列的探究過程。