導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地理初一考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

八年級(jí) 地理學(xué)科

一、上學(xué)期工作總結(jié)

上學(xué)期，我擔(dān)任初一年級(jí)5個(gè)班的地理教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)新的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。在這為期半年的教學(xué)工作中,有得也有失,有成功的經(jīng)驗(yàn)可以吸取,也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

（一）、教學(xué)方面

1、充分備課

熟悉教材知識(shí)體系,了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),合理分配課堂時(shí)間,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

2、向課堂要效率

對(duì)于初一的學(xué)生來說,教師的組織引導(dǎo)能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的興趣,組織學(xué)生有效討論。在本學(xué)期教學(xué)中,我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講。

3、教學(xué)反思

地理自主學(xué)習(xí)與探究有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后及時(shí)總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（二）、教研方面

1、堅(jiān)持聽課與評(píng)課。堅(jiān)持聽同科教師與不同科教師的課,虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,請(qǐng)其他教師聽自己的課,多發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2、積極參加每周二的地理組教研,多參加集體學(xué)習(xí)。

二、 存在問題

1.學(xué)生方面：后進(jìn)生課堂參與度低，作業(yè)完成不及時(shí)不認(rèn)真，個(gè)別班級(jí)學(xué)生的課堂氣氛沉悶。學(xué)生的答題技巧不熟練，知識(shí)不夠牢，在書寫方面錯(cuò)別字情況嚴(yán)重。

2.教學(xué)方面：存在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然的問題,對(duì)學(xué)生檢查背誦的內(nèi)容檢查監(jiān)督力度較小;學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)督不夠;對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì);對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。

三、本學(xué)期主要工作措施

（一）課堂：少講精講，分層教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）常規(guī):按照教學(xué)計(jì)劃完成備課，利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。

（三）培訓(xùn)：積極參加教學(xué)培訓(xùn)。

（四）檢測(cè):按學(xué)習(xí)進(jìn)度組織班內(nèi)檢測(cè)考試，批改講評(píng)。

（五）學(xué)習(xí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)校及上級(jí)的通知。

四、教學(xué)進(jìn)度

2020-2021學(xué)年度上學(xué)期八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

階段診斷檢測(cè)

1

9.1-9.4

第一章第一節(jié)

2

9.7-9.11

第一章第二、三節(jié)

3

9.14-9.18

第二章第一節(jié)

4

9.21-9.25

第二章第二節(jié)

5

9.28-9.30

第二章第三節(jié)

6

10.9-10.10

第二章第四節(jié)第三章第一節(jié)

月考

7

10.12-10.16

第三章第二、三節(jié)

8

10.19-10.23

第四章第一、二節(jié)

9

10.26-10.30

第四章第三節(jié)

10

11.2-11.6

第五章

11

11.9-11.13

第六章第一、二節(jié)

12

11.16-11.20

準(zhǔn)備期中考試

期中考試

13

11.23-11.27

第六章第三、四節(jié)

14

11.30-12.4

第七章第一、二節(jié)

15

12.7-12.11

第七章第三、四節(jié)

16

12.14-12.18

第八章第一、二節(jié)

17

12.21-12.25

第九章第一、二節(jié)

18

12.28-12.31

第十章

19

1.4-1.8

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

20

1.11-1.15

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

21

篇2

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活用地圖。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對(duì)應(yīng)地圖來記。

對(duì)初二的學(xué)生來說，臨近生地會(huì)考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。再次，重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對(duì)會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。

初一上冊(cè)地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使課堂生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

四、關(guān)注后進(jìn)生的成長

后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長聯(lián)系，要求家長配合；四是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。

五、精誠合作，虛心學(xué)習(xí)

由于我是非地理專業(yè)的老師，專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)教學(xué)所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實(shí)，更好。

八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思

2010年七年級(jí)地理教學(xué)工作計(jì)劃

八年級(jí)下學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃

2010年上學(xué)期地理教學(xué)總結(jié) 的相關(guān)參考：

篇3

初一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃1： 為了提高各學(xué)科成績，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時(shí)間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學(xué)習(xí)副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學(xué)后及晚上主要學(xué)習(xí)主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據(jù)學(xué)習(xí)需要可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間。

五、周末或平時(shí)有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯(cuò)題。

六、按時(shí)完成老師所布臵的作業(yè);每學(xué)期要寫好學(xué)結(jié)和心得體會(huì)。

學(xué) 習(xí) 方 法

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、副科主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學(xué)教材全解(很有價(jià)值，必須學(xué)完，要“√”好易錯(cuò)題和重點(diǎn)題，便于復(fù)習(xí));另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學(xué)求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。

六、高考或中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年或高中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無把握的題重試一次。

八、若有時(shí)間，一定要溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)(包括1-2年級(jí)的知識(shí))，起到溫故而知新的效果，直至達(dá)到創(chuàng)新境界。

學(xué) 習(xí) 要 求

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或同學(xué)均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí);養(yǎng)成每日午休好習(xí)慣，有利于分配時(shí)間和精力。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

初一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃2： 懷著激動(dòng)的心情，迎來了一個(gè)人生新的階段，自己從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識(shí)。

在這個(gè)新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個(gè)大集體之中。和同學(xué)們一起來探討知識(shí)的海洋。積極的參加課外活動(dòng)，爭取為班級(jí)爭光。做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!

今年我要好好學(xué)習(xí)，爭取天天向上……

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。

6.對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對(duì)比《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時(shí)仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

篇4

一、以課本為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，精講重難點(diǎn)

首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進(jìn)行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)方法，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，探尋復(fù)習(xí)思路，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的梳理和整理上，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)在由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識(shí)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)。通過對(duì)主干知識(shí)的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識(shí)，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識(shí)，揭示其與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過程中要分清主次，對(duì)教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點(diǎn)到為止，針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識(shí)點(diǎn)，一定要講清、講深、講透。如《地球和地圖》里的經(jīng)度和緯度的劃分、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。

其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識(shí)點(diǎn)通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系、重點(diǎn)內(nèi)容的融會(huì)貫通落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

二、以專題形式對(duì)初中地理教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系

基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，打破4本教材的界限，將地理知識(shí)進(jìn)行重新整合、排列。教師主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納，編組成一個(gè)個(gè)專題知識(shí)塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識(shí)，從不同的角度對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合、分析對(duì)比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

在復(fù)習(xí)時(shí)，把初一、初二的教材內(nèi)容從不同的角度整合成下列幾個(gè)專題版塊：

專題一：地形；專題二：氣候；專題三：河流、湖泊和水資源；專題四：土地資源和農(nóng)業(yè)；專題五：礦產(chǎn)資源和工業(yè)；專題六：交通運(yùn)輸和旅游業(yè)；專題七：人口、民族和聚落；專題八：讀圖指導(dǎo)；專題九：鄉(xiāng)土地理。

通過專題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在異中求同，同中求異，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、初二地理內(nèi)容融合起來，而且使地理知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生的邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時(shí)還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。

三、突出地圖的重要性，提高讀圖析圖能力

1.圖文結(jié)合。例如，讀“我國年降水量分布圖”時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm年等降水量線，用藍(lán)色筆描出等降水量線，再仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小等，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國降水量的分布規(guī)律會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

2.用圖訓(xùn)練。通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和運(yùn)用地圖、地理圖表的能力，能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家名稱并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)、看圖說話等多種形式進(jìn)行，甚至達(dá)到在無圖情況下，也可根據(jù)題意自繪圖解決問題。因此，對(duì)圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力之一。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，熱愛鄉(xiāng)土地理

篇5

關(guān)鍵詞：問題探究；主干知識(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；地圖載體；地理思維；實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0234-02

筆者近三年均跨年段教學(xué)，需要引導(dǎo)初一學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓地理雙基強(qiáng)化，促地理思維養(yǎng)成。每年為迎考初二畢業(yè)升學(xué)考試，春暖花開時(shí)就開始緊鑼密鼓進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。多數(shù)學(xué)生后知后覺，不緊不慢地蹉跎兩月，然后發(fā)現(xiàn)自身進(jìn)步不盡如人意。這幾年的中考經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)?jīng)的題海戰(zhàn)術(shù)已然被時(shí)間所不允許，收效甚微。題海戰(zhàn)術(shù)，不適合學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)他們而言無疑是浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)于學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，她如果沒有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，根本就是隔靴搔癢，進(jìn)步有限。中考考查著眼點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能提升。我們的突破點(diǎn)鉆研地理考試說明和課標(biāo)要求，如此才能做到事半功倍有效輔差補(bǔ)強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，需要把握的是以下幾個(gè)方面：

1.突出了"主干"知識(shí)，注重了"雙基"的問題探究

1.1 抓住主干知識(shí)是會(huì)考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵?？v觀筆者所在縣市近幾年的中考畢業(yè)升學(xué)考試試卷，與以往有所不同的是，試卷在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還突出了對(duì)能力的考查。試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)并不是簡單的、直接考查，而是將試題信息與知識(shí)資源結(jié)合，完成試題的作答要求?；蜃x圖作答，考查地理信息的提取能力；或分析題干知識(shí)，歸納提煉題目所要求的知識(shí)點(diǎn)。試題也不再是考查學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)或是再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，而是考查應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力。為此我反思，如果能突出"主干"知識(shí)，就能讓學(xué)生有的放矢，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的框架。

1.2 課堂上通過情景設(shè)置，問題探究，激勵(lì)學(xué)生思考地理問題，從而鍛煉解決地理問題的能力。對(duì)于抽象知識(shí)，以模型、模式圖教學(xué)，輔助以問題，識(shí)記與運(yùn)用相結(jié)合。以地球地圖知識(shí)為例，問題探究要點(diǎn)如下：

A經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)緯線的基本知識(shí)；經(jīng)緯度判讀；高中低緯度判斷；地球五帶的劃分；

東西半球，南北半球的劃分等

B地球的運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、意義；重點(diǎn)是公轉(zhuǎn)示意圖的運(yùn)用

C等高線地形圖：判斷地形部位；判讀海撥和計(jì)算相對(duì)高度；判斷地坡度陡緩，選擇登山或攀巖；判斷方向；根據(jù)比例尺，計(jì)算兩地實(shí)際距離。

D世界氣候的復(fù)習(xí)，突出氣候分布圖的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生宏觀地了解世界氣候區(qū)域，分析其影響因素；對(duì)于考查氣候類型直方圖的內(nèi)容，要求學(xué)生懂得量化分析圖表的信息，以文字的形式加以歸納，內(nèi)化氣候特征及異同點(diǎn)。

對(duì)于識(shí)記的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，溫故而知新，構(gòu)建思維模式，重視能力培養(yǎng)。將主干知識(shí)以問題情境的方式構(gòu)建，通過問題，結(jié)合生活實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅強(qiáng)化學(xué)生的印象，更能鍛煉地理思維，激發(fā)學(xué)生探究生活中的地理的欲望。

2.圖表系統(tǒng)知識(shí)的問題探究

教師要充分利用課本插圖、精選地圖，乃至設(shè)計(jì)地圖進(jìn)行教學(xué)，提高地理教學(xué)效果。有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇6

1.考試對(duì)于學(xué)生的意義不同，導(dǎo)致初高中地理銜接不上

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，盡管我們一再提倡素質(zhì)教育，但面對(duì)中考和高考，家長和社會(huì)普遍關(guān)注的仍舊是成績，的確，在大眾的眼光或者是潛意識(shí)當(dāng)中，評(píng)價(jià)一個(gè)科目的教學(xué)成果最好的根據(jù)就是考試成績，而我們也能從考試成績中直觀地看出初高中地理教學(xué)銜接不上的一個(gè)原因：很多地方的初中考試中，初一、初二在地理教學(xué)中都是走形式、標(biāo)出重點(diǎn)題目以應(yīng)付考試，而在中考也沒有地理這個(gè)科目，使得初中地理教學(xué)不受重視，學(xué)校和老師對(duì)地理教學(xué)方式也沒有加大重視，初中地理教學(xué)成果、質(zhì)量也因此不高。也導(dǎo)致學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中顯得非常吃力，這樣的教學(xué)也明顯不是我們所期待的。

2.教材側(cè)重點(diǎn)不同

在高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中，不適應(yīng)是最常見的學(xué)習(xí)困難之一，除了學(xué)生在初三階段對(duì)地理進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，初高中地理教材的側(cè)重點(diǎn)不同也是教學(xué)銜接困難的重大因素。初中地理教學(xué)局限在氣候、地圖板塊、世界地理等學(xué)習(xí)內(nèi)容。而高中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)涵蓋了當(dāng)前地球面臨的氣候差異、人口、資源、環(huán)境發(fā)展等問題，教學(xué)內(nèi)容上升到更高的層次?？梢赃@樣分析，高中地理教材中理論知識(shí)的難度不斷加強(qiáng)，既有基礎(chǔ)理論也有實(shí)際計(jì)算研究，從初中地理到高中地理可以用跨越來形容，這也使得教學(xué)銜接難度加大。

二、如何更好地改善高中地理教學(xué)復(fù)習(xí)課

1.老師在上課過程中應(yīng)準(zhǔn)確把握好教學(xué)重點(diǎn)

高一地理是銜接初中地理的關(guān)鍵，這也意味著高一地理知識(shí)在教學(xué)過程中是非常重要的，老師在上課過程中應(yīng)準(zhǔn)確把握好教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，可以減輕學(xué)生的心理壓力，也讓初高中地理教學(xué)能夠順利銜接上。利用地理圖像教學(xué)法也是上好地理課的有效手段。在進(jìn)行地理圖像教學(xué)模式的選擇時(shí)，要充分尊重地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)階段高中生的地理圖像學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而達(dá)到提高高中生地理圖像技能和地理素養(yǎng)，鍛煉高中生地理思維的目的。如在講解世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉臅r(shí)候，通過認(rèn)識(shí)氣候分布類型圖，了解全球氣候如何分布，主要的氣候類型在赤道兩側(cè)如何分布等，讓學(xué)生通過看圖，了解認(rèn)識(shí)氣候。同時(shí)老師在上課的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)一定要講解清楚，對(duì)于抽象的概念氣候形成可以利用多媒體進(jìn)行視頻或者動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更清楚地理解知識(shí)點(diǎn)。而在一些生澀復(fù)雜的概念上盡可能簡化讓學(xué)生理解結(jié)論就可以了，讓他們能夠及時(shí)地消化地理內(nèi)容，更好地將高中所學(xué)的知識(shí)與初中地理結(jié)合在一起。

2.讓上課過程更加切合實(shí)際

想讓一堂課變得有趣生動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與，最主要的還是上課氛圍要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。老師在上課過程中要注重聯(lián)系實(shí)際，要知道知識(shí)源于生活，用大家都能夠接受的常識(shí)引出課堂重點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)地理的恐懼心理。利用地理景觀教學(xué)圖，可以充分反映地理事物中的人文現(xiàn)象或自然景色的圖像。很多學(xué)生因認(rèn)為高中地理復(fù)雜難懂而學(xué)習(xí)興趣較低，老師要在適當(dāng)時(shí)機(jī)將生活化的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)高中地理，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在課前提出一定的論題：如商品房在開發(fā)時(shí)要考慮什么因素？為什么足球賽制在每個(gè)地區(qū)都不同？為什么臺(tái)北的雨季是冬季而我們是春季？等等，讓學(xué)生從生活中的地理常識(shí)入手，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活更好地結(jié)合，也減輕了學(xué)生的心理壓力，能夠更好地學(xué)習(xí)。

3.合理采用多媒體技術(shù)，提高銜接效率

篇7

“逝者如斯，不舍晝夜?！睆椫搁g一學(xué)期就這樣過去了，在過去的這一學(xué)期里，我校在上級(jí)黨委和學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，教師發(fā)揚(yáng)“求實(shí)、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，學(xué)生樂學(xué)，身心健康，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了朝氣勃勃，欣欣向榮的景象，取得了斐然的成果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、學(xué)生及家長的好評(píng)。

一、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)效果好。

本學(xué)期，我校上教學(xué)第一線的教師共三十多人，其中青年教師占了大多數(shù)。大家不分年齡大小，共同進(jìn)步。首先，每個(gè)同志轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來武裝自己的頭腦；其次，相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本學(xué)期大家均參加了教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)又是教研活動(dòng)，由教導(dǎo)處牽頭，教研組具體實(shí)施，使我校教研活動(dòng)開展得有聲有色，每次教研活動(dòng)教師們積極主動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍，和諧，學(xué)生注意力集中，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參加，教研活動(dòng)以該科教師為主，但又不分文理科，該節(jié)課無課教師人人參與，人人發(fā)言，取他人之長，補(bǔ)已之短，到達(dá)相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。各年級(jí)同科教師資料共享，特別是數(shù)學(xué)科，歷史教師配合好，初三、初一數(shù)學(xué)名列全區(qū)第一，初一歷史名列全區(qū)第二其余學(xué)科分別為：二年級(jí)地理3名，三年級(jí)語文第2名，三年級(jí)物理第3名，三年級(jí)體育1名。

二、學(xué)月考試不走過場(chǎng)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持一月一次的調(diào)研考試，每次考試之后，各年級(jí)組認(rèn)真小結(jié)，找準(zhǔn)問題的原因，及時(shí)改進(jìn)不合理的教學(xué)方法。特別是初三調(diào)考，每次考試之后人人發(fā)言，人人進(jìn)行試卷分析，一調(diào)，二調(diào)，三調(diào)考試，我校均獲得全區(qū)1——2名的好成績，并把我校務(wù)實(shí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)校長及年級(jí)主任會(huì)上交流，受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。每次學(xué)月考試、半期考試、初三調(diào)考、期末考試，對(duì)于年級(jí)前10名，班前10名，每生學(xué)校均給予獎(jiǎng)勵(lì)。并在家長會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)，戴紅花。本學(xué)期我校開了2次家長會(huì)，收到了很好的社會(huì)效應(yīng)。家長對(duì)我校的管理，質(zhì)量是滿意的。

三、教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)可喜可賀。

教風(fēng)方面：本學(xué)期我們一如繼往地堅(jiān)持了白天坐班制，上班時(shí)間教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認(rèn)真上課輔導(dǎo)學(xué)生，基本杜絕了該到堂上課而不上課的現(xiàn)象。教師教風(fēng)好。

校風(fēng)方面：堅(jiān)持了周一例會(huì)及升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等的教育，學(xué)生人人懂禮貌，無打架斗毆現(xiàn)象，基本杜絕了曠課遲到的現(xiàn)象，學(xué)生做到了不出校門。每天中午學(xué)校廣播室按時(shí)廣播，或宣傳黨的方針，政策、或播放小知識(shí)，新聞，小故事，或宣傳“非典”知識(shí)，或播放歌曲，使學(xué)生身心得到了凈化，學(xué)校清潔衛(wèi)生好，堅(jiān)持每天打掃三次，學(xué)?；▓@花草樹木郁郁蔥蔥，瓷磚潔白無瑕，課間操天天堅(jiān)持，總之，我校的校風(fēng)非常好。

班風(fēng)方面：好的校風(fēng)，離不開好的班風(fēng)，好的班風(fēng)離不開班主任教師和科任教師的辛勤耕耘。本學(xué)期班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，把學(xué)生視為自己的兒女，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生已蔚然成風(fēng)，耐心細(xì)致地做學(xué)生思想工作，由于突遇“非典”，班主任堅(jiān)持晨檢晨測(cè)，認(rèn)真填學(xué)生健康卡，不厭其煩，兢兢業(yè)業(yè)。學(xué)生發(fā)燒，干咳，立即送醫(yī)院治療，學(xué)生家長返鄉(xiāng)，我校摩托車隊(duì)立即送學(xué)生回家留觀，并耐心解釋，無一次和家長發(fā)生沖突，順利渡過了難關(guān)，學(xué)生請(qǐng)假，曠課，年級(jí)主任協(xié)同班主任立即家訪，使我校鞏固率創(chuàng)歷史新高。特別是三.三班凌云教師班主任工作做得特好，功不可沒，班主任工作評(píng)比中名列第一，總之，在教師們的共同努力下，我校班風(fēng)好，學(xué)生身心健康。

學(xué)風(fēng)方面：我校學(xué)風(fēng)濃厚，每天早晨，有早自習(xí)的教師早早到校，組織學(xué)生早讀，在公路上均能聽到學(xué)生朗朗的讀書聲，看到年級(jí)主任巡視的身影。

篇8

一學(xué)期過去了，為了讓集體成長得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、班訓(xùn)的擬定

    幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我知道，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初一年級(jí)尤為重要。學(xué)習(xí)中需要的健康的心態(tài)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說都在這個(gè)年級(jí)形成。所以作為初一班主任，培養(yǎng)學(xué)生這三方面就是我初一學(xué)年工作的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我把我班班訓(xùn)擬定為“積極、嚴(yán)謹(jǐn)、超越”。

    一個(gè)集體的成長，一個(gè)個(gè)體的成長，需要目標(biāo)的引領(lǐng)，沒有目標(biāo)，就如一艘隨意航行的船只，很難到達(dá)成功的彼岸。所以為了讓這個(gè)集體，讓集體中的每個(gè)成員，迅速成長，我很重視班訓(xùn)的擬定。

初一是小學(xué)向中學(xué)過渡的階段，學(xué)生對(duì)于自己的成長目標(biāo)還不是很明確，很多學(xué)生還沒有上進(jìn)心，還是一個(gè)天真的孩子，但又因?yàn)樗麄兪呛⒆樱子谂囵B(yǎng)和塑造。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和上進(jìn)心，我把班級(jí)的最終目標(biāo)確定為“超越”，具體是“超越自己，超越他人，超越它班”，讓個(gè)人，讓集體卓越。

    一個(gè)個(gè)體的成長，需要積極主動(dòng)，一個(gè)集體的成長需要每個(gè)成員的積極主動(dòng)，而初中學(xué)生往往缺的就是這個(gè)，所以我提出為了實(shí)現(xiàn)“超越”的目標(biāo)，我們需要“積極主動(dòng)”。無論學(xué)習(xí)上，還是各活動(dòng)上都需要每個(gè)成員的積極主動(dòng)。

    有說“態(tài)度決定一切”，其實(shí)習(xí)慣也尤為重要，若在起始年級(jí)沒能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后階段即使有了學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)很吃力。所以學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不可少，只有這樣，才能超越。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度正是多數(shù)初一學(xué)生所缺少的。

二、班委的建設(shè)

    目標(biāo)的最初體現(xiàn)就在班委的選定上，當(dāng)上午的班會(huì)中提出“積極主動(dòng)”后，我就指出，班干的選定是在自愿的基礎(chǔ)上，如果自己不能“積極主動(dòng)”，將不會(huì)當(dāng)選。在自我介紹時(shí)便有許多同學(xué)自愿擔(dān)任班干。

班委建立后，對(duì)班干提出的要求就是“積極”、“嚴(yán)謹(jǐn)”地來管理班級(jí)，時(shí)刻想著關(guān)心、管理班級(jí)。甚至要想到老師沒想到的，讓自己成為班主任、其他任課老師的得力助手。為了讓他們有信心，并能積極管理，指出，犯錯(cuò)沒關(guān)系，但要是做不到“積極主動(dòng)”即撤職。同時(shí)指出要各司其職，又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

    一學(xué)期了，班委沒有大的變動(dòng)，每一個(gè)班委都積極地參與班級(jí)的管理，特別是班長和兩位管理衛(wèi)生的委員，真正做到“積極”、“嚴(yán)謹(jǐn)”。班級(jí)常規(guī)成績的取得，他們功不可沒。讓我難忘的是只要是他們管理的一環(huán)被扣分，他們是極為內(nèi)疚，很是自責(zé)。真正把管理當(dāng)作自己的責(zé)任。所以我在評(píng)語上向他們表示感謝，讓他們感受到自己的付出被懂得，讓他們下學(xué)期更加努力。

三、成績的取得

    在以上目標(biāo)的引領(lǐng)下，在全體師生的積極努力下，一學(xué)期來，班級(jí)取得 了一些可喜的成績。

學(xué)習(xí)上，前半學(xué)期，學(xué)生未能適應(yīng)初中生活，還沒做到“積極”、“嚴(yán)謹(jǐn)”，學(xué)習(xí)成績不理想，特別是尖子層人數(shù)欠缺。但到期中考試前，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上上了一個(gè)臺(tái)階，在期中考試和期末考試中取得年級(jí)第三和年級(jí)第五的較好成績。

    在各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比中我班也取得驕人成績。我班多次被評(píng)為“我們的教室最整潔”、“我們的包干區(qū)最整潔”，黑板報(bào)評(píng)比多次獲得一等獎(jiǎng);在廣播操比賽中獲得第六名;在美化校園系列活動(dòng)“立大志，做小事”錄音小故事比賽活動(dòng)中獲組織獎(jiǎng);體育節(jié)獲團(tuán)體總分第三名；奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；體育節(jié)獲道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；藝術(shù)節(jié)五人獲一等獎(jiǎng)。

    讓我記憶猶新的還有在“狼”專題活動(dòng)中，同學(xué)們的突出表現(xiàn)，有的同學(xué)甚至為了活動(dòng)忙碌到深夜，讓我感受到同學(xué)們極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感以及積極主動(dòng)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和吃苦耐勞的精神。

還有在我生病的一周里，班干積極管理班級(jí)，主動(dòng)與我聯(lián)系，使得沒有班主任的日子里，班級(jí)沒有大事故，一切有序地進(jìn)行。還成功地以辯論形式開展了一次班隊(duì)活動(dòng)，獲得聽課老師的好評(píng)。

    我常想，成功的教育培養(yǎng)出的應(yīng)該是自信的人才。我很欣慰的是我班同學(xué)很自信。他們課堂上很是活躍，常有精彩的讓任課老師驚嘆的言論。在葉敬國老師上的語文課《偉人細(xì)胞》和陳可兵老師上的一節(jié)地理課上，表現(xiàn)尤為突出。

    成功的教育培養(yǎng)出的應(yīng)該是有愛心的，懂得感恩的人才。我同樣欣慰于我班同學(xué)的愛心。在朱丹丹同學(xué)心情壓抑期間，室友及其他同學(xué)給予很大幫助，有同學(xué)陪她散步、聊天，有同學(xué)主動(dòng)幫助復(fù)習(xí)功課，全班同學(xué)還在自發(fā)地一起織千紙鶴給生病住院的她，讓曾一度失去生的希望的她重拾生的欲望，如今她已返回集體，眼中少了憂郁多了快樂。還有在我生病期間差不多一半同學(xué)給我電話或信息問候，有家長告訴我有同學(xué)竟哭了。懂得感恩，有愛心就是有情義，情義無價(jià)。

篇9

【關(guān)鍵字】初一歷史；教學(xué)；指導(dǎo)

歷史作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，一直都處在被冷落的狀態(tài)，得不到學(xué)生與家長重視，被列為副科。外加傳統(tǒng)教學(xué)中，以老師為主的講授過程，布置的很多題目都很枯燥，讓學(xué)生背誦、回答與思考。在這期間，學(xué)生只得被動(dòng)接受，用旁觀的形態(tài)學(xué)習(xí)歷史，而不是身臨其境接近歷史。這種學(xué)習(xí)不僅很難提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)歷史課堂的鮮活性也會(huì)造成很大影響。對(duì)此，在初一歷史教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從提高學(xué)習(xí)興趣與效率等方面著手，讓學(xué)生更好更快的發(fā)展。

一、問題提出的背景

做好學(xué)法指導(dǎo)，是21世紀(jì)對(duì)人才的要求，作為快速發(fā)展的社會(huì)，伴隨著知識(shí)更新，人類對(duì)知識(shí)有了更多的需求，知識(shí)老化速度加快，上學(xué)所得的知識(shí)很難達(dá)到終身受用的目的。對(duì)此，學(xué)生必須掌握獲取知識(shí)的渠道與方法。中學(xué)生作為中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)象，大部分學(xué)生將來從事的事業(yè)不是歷史研究與教學(xué)，所以很多學(xué)生認(rèn)為將大量時(shí)間花在歷史學(xué)習(xí)上是浪費(fèi)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生掌握史實(shí)。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每位初中生都必須面對(duì)的事情，而初一作為整個(gè)中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，影響著整個(gè)中學(xué)歷史教學(xué)成果。與小學(xué)相比，初中科目增多，從歷史學(xué)習(xí)來看：怎樣才能掌握復(fù)雜的地點(diǎn)、事件、人物與時(shí)間，挖掘歷史演變經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)與日后工作，是師生需要面對(duì)的問題。因此，在歷史教學(xué)中，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生陶冶情操，從而樹立起全面終身發(fā)展與以人為本的理念，結(jié)合初一學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)陌生的特征，樹立教育目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從怎樣參與課堂教學(xué)、怎樣高效的完成作業(yè)、規(guī)范行為等方面幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)。綜上，在初一歷史教學(xué)中，我們必須不斷增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。

二、做好初一學(xué)法指導(dǎo)的途徑與方法

（一）開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：我以為好的先生不是教書，而是教學(xué)生。所以老師要從課堂、課前學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、作業(yè)處理等方面做好專題講述，這些方法是通用的學(xué)習(xí)方式，需要專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，利用學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法、目的有深入的掌握與理解。在操作中，學(xué)法指導(dǎo)無需太多課時(shí)，一兩節(jié)課足矣，主要看教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的摸索，通過積累，促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，做好預(yù)習(xí)

啟發(fā)，即對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、目的、難點(diǎn)有明確的要求，通過將科學(xué)的思路給予學(xué)生，讓預(yù)習(xí)方向更清晰。課前預(yù)習(xí)事實(shí)上是學(xué)生自學(xué)的過程。為了達(dá)到預(yù)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該要求學(xué)生在書本上做好批注，同時(shí)結(jié)合問題序號(hào)，梳理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)老師講到的內(nèi)容有良好的認(rèn)知，從而避免課堂上一片空白。通過翻閱字典，解決課本中的生詞，掌握教材提到的事件、人物，然后才能對(duì)問題有較好的解答。通過歸納不理解的事件、不確定或者難以解決的問題，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)積極性與主動(dòng)性，并且結(jié)合學(xué)生不甘落后、爭強(qiáng)好勝等特征，對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行記錄。

（三）讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)

要真正掌握學(xué)習(xí)方法需要一定的時(shí)間，課堂教學(xué)作為核心環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，必須從教學(xué)策略著手，讓學(xué)生自覺行動(dòng)。為了解決知識(shí)重難點(diǎn)，老師可以利用圖片、實(shí)物、模型等各種直觀教具與多媒體，突破時(shí)間局限，進(jìn)入自然的思維狀態(tài)。為了打開思維，充分利用類比、對(duì)比、比較等教學(xué)方法，讓已有的知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，然后再激發(fā)思考。在此期間，老師不能急于將答案告訴給學(xué)生，而是留有一定的空白，讓學(xué)生思索。

三、增強(qiáng)初一歷史學(xué)法指導(dǎo)的途徑

（一）講述過程通俗化、具體化

具體作為學(xué)生形成知識(shí)框架的條件，對(duì)初一學(xué)生尤為重要。為了讓初一歷史教學(xué)具象化，老師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，充分利用錄像、幻燈片、講故事等方式，讓教材知識(shí)形象化、具體化，達(dá)到傳遞知識(shí)，生成概念的目標(biāo)。如：講到《中華大地的遠(yuǎn)古人類》時(shí)，如果僅僅憑借文字很難達(dá)到理解，對(duì)此可以利用光盤播放的方式完成。從光盤中為學(xué)生講述十萬多年前，北京周口店與周邊地區(qū)的人文景觀與地理環(huán)境。

形象化則是對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象的闡述，它是增強(qiáng)感染力、提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。如：在講整合下西洋這件歷史壯舉時(shí)，為了讓這句空洞的話更加形象具體，可以利用《鄭和與哥倫布遠(yuǎn)洋航行對(duì)照表》，從數(shù)據(jù)中講述整個(gè)事件，表中列出了出海時(shí)間與所作的事情。從這些數(shù)據(jù)中，學(xué)生就能明白為何說鄭和下西洋是世界航海史的壯舉，和歐洲相比，要早50多年。

通俗不是照本宣科，而是將教材中難懂的專業(yè)術(shù)語與深?yuàn)W的地方通俗的解釋給學(xué)生，讓其真正領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容編排。

（二）活用啟發(fā)式教學(xué)

因?yàn)槌跻粚W(xué)生基礎(chǔ)不多，僅限于小學(xué)六年學(xué)到的知識(shí)，和高年級(jí)學(xué)生相比，初一學(xué)生的思維與注意力都較差，為了提高與培養(yǎng)注意力，就必須活用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生集中注意力，讓其主動(dòng)開動(dòng)思維。需要注意的是：此處的啟發(fā)不是滿堂啟發(fā)，必須放在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)。啟發(fā)題目要難易恰當(dāng)，不能太簡單，也不能過難。如：在講到《秦帝國的興亡》與《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》兩課中，可以借助最近火熱播放的電視連續(xù)劇《羋月傳》向?qū)W生提問：你認(rèn)為秦始皇是個(gè)怎樣的人？有的學(xué)生會(huì)說秦始皇是個(gè)偉人，也是個(gè)好人，有的學(xué)生則說他統(tǒng)一了中國，建立了郡縣制與貨幣。通過啟發(fā)式教學(xué)，不僅拉近了師生距離，讓學(xué)生初步了解到歷史人物，同時(shí)這也是辯證唯物主義與歷史唯物主義的應(yīng)用。從多項(xiàng)實(shí)踐結(jié)果來看：啟發(fā)式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新與發(fā)散思維具有重要作用，只要啟發(fā)得當(dāng)，對(duì)幫助學(xué)生增長知識(shí)具有重要作用。

（三）化整為零

化整為零，即將教材談到的內(nèi)容細(xì)分成很多具體的問題，結(jié)合學(xué)生的記憶、分析能力，將需要掌握的內(nèi)容寫到黑板上，然后再幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。如：《中華大地的遠(yuǎn)古人類》，可以從（1）我國最早的人類叫什么？（2）北京人距今約多少年？（3）北京人有那些特征？（4）北京人使用什么工具？（5）北京人使用的是什么樣的火？（6）人類最初的社會(huì)組織形式是？通過這些題目既闡述了整堂課內(nèi)容，同時(shí)也突出了重難點(diǎn)，明確了具體內(nèi)容，如果學(xué)生能回答這些問題，這節(jié)課也就順利完成。這樣既能便于學(xué)生聽懂，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

從教育分析來看：初一學(xué)生的思維還處在事物表層，更喜歡聽故事。從學(xué)生的思維與心理狀態(tài)來看：老師必須結(jié)合學(xué)生的心理，從怎樣提高學(xué)習(xí)興趣與效率出發(fā)，教會(huì)學(xué)生分析、思考、處理問題，這樣學(xué)生才能更加聰明。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雪靜.上海市東升中學(xué)歷史教學(xué)中史政地學(xué)科整合實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]周雷.淺談初一歷史教學(xué)方法[J].教育藝術(shù)，2012，04：28-29.

篇10

1．做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一。中考說明規(guī)定的只是考點(diǎn)，教學(xué)大綱不僅規(guī)定了知識(shí)的內(nèi)容，而且規(guī)定了對(duì)教材知識(shí)的評(píng)價(jià)要求，因此必須分清哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位。通過對(duì)以上情況的分析，在復(fù)習(xí)時(shí)，中考說明中未涉及的知識(shí)大膽舍棄，增加部分要及時(shí)的補(bǔ)上，這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

2．立足教材，善于總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書共分三個(gè)部分：地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個(gè)教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個(gè)地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時(shí)間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決一定地理問題的能力。

3．緊扣中考說明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)、主次分明。給學(xué)生印發(fā)中考說明，依照中考說明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略、有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡單看看，大體了解即可。

4．規(guī)范練習(xí)，多角度思考，舉一反三，做到“講－練－考”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的課輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)，同時(shí)，由老師定期出題進(jìn)行階段性考查。通過大量練習(xí)和考試檢查，可以讓學(xué)生加深對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題，并有針對(duì)性地加以解決，使知識(shí)得以消化和鞏固。