導語：如何才能寫好一篇自薦申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是夏鎮(zhèn)三里莊村民李向福，1979年公社領(lǐng)導號召廣大村民搞活種植業(yè)，我率先在村東開辟2.8畝菜園，從事溫室，大棚種植，多次受到公社領(lǐng)導的表彰和物質(zhì)獎勵。30多年來，生產(chǎn)隊屢次動地，均未動我菜園。經(jīng)上屆村委會同意，我在菜園建房兩間，后又建配房兩間，鍋屋一間。1981年，我在菜園北面開荒3畝，其間兩處溫室共計1.3畝，一直種植到2019年。

2019年政府征地，將我菜園、荒脊、房屋一并收回。征地伊始，村委會允諾：你與拆遷戶候存良情況相同，經(jīng)村委會研究后如補償宅基回遷則都會補償，如不補償則都不會補償【千真萬確】。我們信以為真，積極響應(yīng)上級號召，及時拆遷。及至拆遷房屋后，村委會不守諾言，單獨補償候存良宅基并積極鼓勵建房。其間雖經(jīng)我多次交涉，村委會均為給予合理解釋和答復。

兩處房屋，情況相同，相隔不到百米，村委會卻采用兩種完全不同的補償方案。尤其令人難以接受的是：同一次拆遷，統(tǒng)一的國家補償標準，與候存良上浮百分之五十【千真萬確】，卻不與我上?。晃宜_辟荒脊已有30年，此次征地分文未補，和我同一情況的另一家的荒脊卻得到了高額補償【千真萬確】。

如今，我已年過七旬，體弱多病，房屋破舊，瀕臨倒塌，沒有安全的立身之所。經(jīng)多次上訪，縣領(lǐng)導要求我與村委會、開發(fā)區(qū)領(lǐng)導協(xié)商解決，找到切實的解決問題的辦法。遵照縣領(lǐng)導的指示精神，本著尊重現(xiàn)實、解決問題的原則，我愿在滿足我下述申請的情況下解決問題：

如果領(lǐng)導能夠給我另劃宅基，有我容身之所，我愿蓋簡易房安身。如果不能另劃宅基，申請領(lǐng)導以回遷的名義，安置我到自家老宅基，按拆遷戶候存良的標準自行建房。領(lǐng)導要與我開具安置證明和辦理建房手續(xù)。

篇2

關(guān)于等27條道路工程

用地的申請

國土分局：

依據(jù)總體規(guī)劃和控制性詳細規(guī)劃，按照為加快推進建設(shè)進程的總體部署，開發(fā)建設(shè)投資有限責任公司擬于2014年底前完成等27條道路工程項目建設(shè)。本項目作為基礎(chǔ)設(shè)施重點建設(shè)項目，建成后必將為空港城快速發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并將極大地改善開發(fā)區(qū)的投資環(huán)境。為此，特申請該建設(shè)工程項目用地，以便該項目盡快啟動建設(shè)。

建設(shè)地點：

項目名稱：

建設(shè)內(nèi)容及投資規(guī)模：

該項目建設(shè)內(nèi)容為27條新建道路工程及其給水管網(wǎng)、中水管網(wǎng)、雨水管網(wǎng)、污水管網(wǎng)、燃氣管網(wǎng)、熱力管網(wǎng)、電信管網(wǎng)、電力電纜工程和道路照明工程，道路總長56439.80米，總計占地2604.04畝，總投資175279.04萬元，包括緯一路1957米，占地176.13畝，投資8236.73萬元；緯二路1838米，占地68.92畝，投資4841萬元；緯三路4602米，占地276.12畝，投資18658.57萬元；緯四路4472米，占地167.70畝，投資12726.49萬元；緯五路4602米，占地276.12畝，投資19165.65萬元；緯六路4472米，占地167.70畝，投資13272.39萬元；緯七路4472米，占地268.32畝，投資17480.94萬元；經(jīng)一路1420米，占地85.20畝，投資5980.71萬元；經(jīng)二路1194米，占地28.66畝，投資2030.47萬元；經(jīng)三路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)四路1420米，占地53.25畝，投資3837.93萬元；經(jīng)五路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)六路1420米，占地53.25畝，投資3870.35萬元；經(jīng)七路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)八路2525米，占地128.25畝，投資7260.46萬元；經(jīng)九路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)十路1420米，占地53.25畝，投資3872.51萬元；經(jīng)十一路1194米，占地28.66畝，投資2040.35萬元；經(jīng)十二路3161米，占地189.66畝，投資13274.18萬元；經(jīng)十三路1400米，占地33.60畝，投資2361.16萬元；經(jīng)十四路1832米，占地68.70畝，投資5309.64萬元；經(jīng)十五路1420米，占地34.08畝，投資1908.54萬元；經(jīng)十六路1832米，占地109.92畝，投資5937.96萬元；經(jīng)十七路1154米，占地27.70畝，投資1564.48萬元；經(jīng)十八路1918米，占地71.92畝，投資5279.15萬元；緯一路連接線630米，占地56.70畝，投資3024.40萬元；劉東線（新民居內(nèi)東側(cè)道路）735米，占地44.11畝，投資3513.49萬元；新民居內(nèi)西側(cè)道路574米，占地21.51畝，投資1670.07萬元。

資金來源：政府財政投資及社會融資

計劃開、竣工日期：計劃于20__年三月開工建設(shè)，2014年底全面竣工。

篇3

學生會是豐富學生課余生活,活躍校園文化氛圍的主要力量,在同學中起著非常重要的言傳身教的作用。那么你知道學生會申請書500怎么寫的嗎?以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些學生會申請書，希望能幫助到大家!

學生會申請書1您們好!

非常感謝您們在百忙之中來閱讀我的自薦信，懷著對學生會的熱愛，我誠摯地向您們自薦。

我是體育學院__級__班的饒寧，__年十月進入了學生會宿管部。我是一個性格開朗的女孩，常常面帶笑容，總以微笑待人，喜歡把自己的快樂與所有的人分享。我的愛好廣泛，喜歡旅行、聽音樂、下棋、各種體育運動。我是一個做事踏實、學習刻苦、有上進心的學生。剛踏進大學，我就嚴格要求自己，立志要在大學生涯中有所成就，從全方面發(fā)展自己。我也是一個追求完美的人，我知道世上沒有十全十美的人存在，但我們可以去追求，去不斷的向它靠攏，每一個人或多或少都有缺點，我把這些缺點比作一個無形的洞，我們都知道洞是可以填補的，就好比缺點也是可以改正的，這也就要我們怎樣把這個洞一點一點填上，就是怎樣一點一點完善自己。洞是無形的，就如人不會是十全十美，我們或許永遠填不滿這洞，就好像人不會十全十美，也就正如學習，學習是無止境的。因此，我要不斷的填洞，不斷的學習，不斷的完善自己。所以，我選擇了我所追求的，追求了我所選擇的——校學生會。x_年十月，我參加了學生會新干事面試會議，通過精心準備，順利的通過了初試、復試，進入了學生會宿管部，雖然過程中我怕過、緊張過，但我還是抓住了這次機。我相信機會往往會降臨在有準備的人身上，因此，我精心的準備了，于是我成功了。

進入學生會后，我得到了不少鍛，生活上團結(jié)同學、學習上刻苦認真、工作上認真負責。在__年十月二十日，我校學生會召開了“西華師范大學學生會全體新干事見面大會”，在這次會議中，通過師兄、師姐的介紹，讓我對學生會各部室有進步了解，師兄師姐傳授了我們寶貴的工作、學習、生活經(jīng)驗，教導我們工作中：

1、遵守紀律，嚴格要求自己;

2、做事要有責任心;

3、做事細心，每一個細節(jié)都有可能造成巨大后果;

4、要有好的態(tài)度，就好比“態(tài)度決定一切，習慣決定命運”;

5、學習上認真學習、正確處理學習與工作的關(guān)系;

6、生活上多交流、多溝通。

申請人：

學生會申請書2

尊敬的學生會領(lǐng)導：

我是11級，臨床醫(yī)學影像方向A520班的學生，我叫___

生活中的我，性格開朗活潑，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。在同學、老師的眼里，我是一名優(yōu)秀的女生，小學如此，初中如此，高中也是如此，相信在大學里的我還是如此。今天聽說學生會要招新，而且還有宿管部的，所以我今天很是榮幸的寫這份申請書，因為我知道學生會宿管部是全部學生宿舍的得力助手和同學們都信賴的部門。在這里希望能夠跟同學們一起承擔起這份光榮的使命，為學生服務(wù)，同時也能提高鍛煉自己的能力。

我是一個做事認真，有責任心，有熱情的人，如果我能加入學生會宿管部，一定會積極努力，全身心地投入，認真地做好部長和學校交代給我的任務(wù)，我也希望能夠通過自己的努力，得到大家的認可，我也一直都向往能進入學生會 這個大家庭，希望在學生會的感染下，自己能夠得到 各方面的鍛鏈。

我在高中階段就做過管理宿社的工作，3年的高中生活，同學和老師們都很喜歡我。所以，我希望加入學生會“宿管部”。進入宿管部，我將以“奉獻校園，服務(wù)同學”為宗旨，真正做到為同學們服務(wù)。

相信我，給我一個機會，我將還你一個滿意!謝謝!

此致

敬禮!

申請人：

學生會申請書3尊敬的領(lǐng)導和老師：

您好,我叫___，來自____高_年級___班.首先感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對一個剛剛邁入校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇!剛剛來到陽泉一中的我懷著一顆熱忱的心，誠摯地向您推薦自己!我懷著一顆赤誠的心和對工作的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己加入學生會.

我對學生會工作有著濃厚的興趣，而興趣是從事一項工作的動力源泉，正是因為興趣的指引，我鼓起了勇氣向?qū)W生會進行自薦。在同學們的支持下，本人有幸在班里曾多次參與過班級活動的組織工作中，積極出謀劃策，為同學服務(wù)。這對我自身能力培養(yǎng)是較為有利的?，F(xiàn)在，如果有幸能夠加入，在更好地為同學服務(wù)的同時，相信我能在新的崗位上得到更多的鍛煉，體現(xiàn)出一名高中生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)。當然，有很多同學比我更出色，比我更勝任.但是我渴望擁有這個鍛煉自己的機會.

就我個人的理解，我想要加入的學生會，需要很強的個人能力和辦事效率，是一個比較富有挑戰(zhàn)性的工作，會對我造成很大的壓力，但是我本人的性格開朗，做事果斷，頭腦靈活，而且喜歡挑戰(zhàn)性的工作，盡管在這之前沒有類似的工作經(jīng)驗，但我有信心，有決心面對新形勢的挑戰(zhàn)，如果我有幸自薦成功，我將盡我最大的努力做好自己的本職工作，團結(jié)和幫助廣大同學，支持學校的各項組織工作.

我的經(jīng)驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，正直和努力是我做人的原則;沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度;也許我不是最好的，但我絕對是最努力的。我相信：用心一定能贏得精彩.

再次感謝您為我留出時間，來閱讀我的自薦書，祝您工作順心!期待您的批準。

此致

敬禮!

申請人：

學生會申請書4尊敬的主席團：

你們好!

我是藝術(shù)學院__班的__。今天很高興也很榮幸能夠有機會參加這次競選，我申請加入生活部副部長。

來到長江職業(yè)學院，我在校學生會生活部也工作兩個多月了，通過在生活部工作的這段時間中，我漸漸的認識、了解了學生會，了解了生活部。兩個月，雖然不是很長，但是，在這短短的兩個月當中，生活部給與了我很多很多，這斷時間，在部長的帶領(lǐng)下，雖然有點苦，但是苦中更多是笑聲;雖然有點累，但是在累中我們在成長，在收獲。它讓我學到了很多在課堂上根本就無法學到的東西。有很多同學曾經(jīng)問我：“你擅長的是畫畫，是書法，是寫作，你為什么不去宣傳部，那兒才有你的用武之地，那兒才能更好的鍛煉你啊!”其實我也想過，只是不知道為何，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開生活部了。

還記得來上大學的那天，我對自己說：“一定要強者、做一個優(yōu)秀的大學生、做一個有理想，有抱負的人，做一個有向著更高山峰挑戰(zhàn)的人。”而這次，是一個機會，是一個不可多得的機會，盡管生活部個個都是不可多得的人才，我并沒有多少把握，但是我還是鼓起勇氣來參加這次競職，因為我始終相信兩句話：“一個想要戰(zhàn)勝別人的人，首先要戰(zhàn)勝自己?！薄耙粋€不想當將軍的兵不是一個好兵?！蔽乙蚕嘈抛约阂欢艹晒Α?/p>

我們部門在學生會一直都是一個很優(yōu)秀的部門，這離不開上任部長及各成員的共同努力。生活部也是一個最團結(jié)的部門，要想把一個部門辦好，首先內(nèi)部要團結(jié)，我們的部長為了讓我們不更團結(jié)，盡管自己已經(jīng)大二了，盡管自己很忙，但她們花了很多自己寶貴的時間跟我們一起玩，一起交流。我想這些都是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚的。

通過這兩個月在校學生會跟學長學姐的學習，我深刻地體會到作為一名學生會成員，肩上的責任意味著什么。他不僅各方面都要優(yōu)秀，在同學們之間起到表率作用，同時他還要有很強的領(lǐng)導能力，這樣，即便在緊急時刻，他也能夠很從容的第一時間領(lǐng)導同學們度過難關(guān)。在此，我真心的感謝生活部所有人的辛勤付出。

我很榮幸能有機會在生活部中工作幾個月。它讓我從一個高中生一下子理解了什么是大學，并且向著更有意義的大學努力。我更加想獲得副部的位置，成為了這個團體的小帶頭人，它會讓我逐漸走向成熟;它讓我逐漸學會了遇事冷靜、認真的分析，而不是當初的一時沖動和盲目;逐漸學會了與人為善的和諧;逐漸學會了“己所不欲，勿施于人”的道理;逐漸學會了心系同學的責任;逐漸學會了處事不驚的沉著與泰然，逐漸學會了許多許多。

我努力追尋不平凡，不僅要為部里創(chuàng)造輝煌，更想為學生會貢獻自己的力量。所以今天我站在這里來競選生活部副部長一職。

作為學生會的一員，應(yīng)該具有一定能力，我相信自己有這個能力。我在生活部工作兩個月的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我對學生會各個部門的工作職能都很了解，同時具有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，憑借這一優(yōu)勢，我可以將各個委員更好的調(diào)動起來，使大家揚長避短，互促互補，形成拳頭優(yōu)勢，處理好學院的各種事物;應(yīng)該具有很強的應(yīng)變能力，“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種突發(fā)事件，將矛盾和損失減少到零;作為一名學生干部，具有創(chuàng)新精神是必備的素質(zhì)，這樣，學生會才能富有生機，越辦越好。

古人講做事需要天時地利人和，這幾方面我都具備了，我想，我會做一個合格的生活部副部長!

假如我成為新一屆生活部副部長，首先要致力于自身素質(zhì)的進一步完善，針對自身的問題努力改正，在工作中嚴格要求自己，再者，我會配合好部長的工作，吸收上一任部長留下的寶貴經(jīng)驗，將其優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚光大，同時，找出他們的不足，努力改正。我會經(jīng)常組織各個成員及各兄弟部門的成員交流在工作方面有哪些方法和經(jīng)驗，我想只有我們自己才了解自己最需要什么，我們自己才更加知道我們該怎么做，每個人都有他良好的工作方法，有良好的創(chuàng)意，通過交流我們可以讓自己獲得更多的工作方法，讓自己提高。

同學們都說，在學生會工作很累，是一份費力不討好的苦差事。是的，我不否認這一點，因為在學生會工作的確要花費我大量的時間與精力，但是我卻想說的是：

累，我并快樂著。

累，我并微笑著。

累，我并成長著。

在我心里還有還有好多好多的想法，可是我已經(jīng)沒有足夠的時間一一來跟大家闡釋，但是我想說我將要做的事情比我做的競選更精彩，就算今天我落選了，我仍然會帶著我的創(chuàng)想和熱情，在部門配合其他同志來完成大家覺得可行的方案，因為今天我寫這些就只有一個理由，來校學生會我就應(yīng)該為校學生會出力，來生活部我就應(yīng)該為生活部做有意義的事。

輕輕地，我將走了，正如我輕輕地來，我揮揮衣袖，不帶走一片云彩，但是我想帶走各位評委給我的支持和機會。

此致

敬禮

申請人：

學生會申請書5我是___班的李__，今年19歲?，F(xiàn)是班中一名普通的學生。進入2010年，作為21世紀的學生，我對祖國和人生充滿希望。更想通過加入學校組織社團，增加自己的社會實踐能力。

“學生會”在我心中是個神圣的名詞，她連接學校與學生，是一個學生自己管理自己的組織。向上，她反映學生們的思想狀況和成長歷程;向下，她傳達學校的規(guī)章制度和管理意向;向內(nèi)，她組織同學參加各種有益身心健康的文體活動;向外，她聯(lián)系校際組織參加社會公益活動。橋梁和紐帶的作用是學生會存在的基礎(chǔ);自我鍛煉，提升自我素質(zhì)的意義是學生會不斷發(fā)展的動力源泉。所以，我向往校學生會組織。能夠加入學生會，成為其中一名積極分子是我一直以來的心愿。

假如我能順利進入校學生會組織，我會積極、主動、民主、協(xié)助地發(fā)揮她應(yīng)有的作用，并在其中鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。同時也自覺地學習和體會用科學發(fā)展觀武裝自己，從而提高自己的政治思想覺悟及參政議政意識。

由于我愛好文學，如果能順利加入學生會，我會提倡并組織一個“文學社”，并把它辦成能夠代表我校文學水平的組織。通過她，同學們可以謳歌我們這個時代，可以樹立我們衛(wèi)校學生的形象，可以代表我們年輕一代的心聲。

同時，我會學習并設(shè)計代表學?；蛘咄瑢W們的有特色的校園網(wǎng)頁。這是與“文學社”、“學生會”一脈相承的?？梢哉f，我加入學生會就是為了完成上述愿望。當然，以我一己之力是難以達成心愿的，我希望愛好文學、愛好網(wǎng)絡(luò)，同時也熱心公共活動的同學能加入到我們這一行列。因為，這是新世紀的要求，時代的脈搏，社會的呼聲。

篇4

[關(guān)鍵詞]健脾補腎湯；胃癌；化療；毒副作用

[中圖分類號]R735.2　[文獻標識碼]B　[文章編號]1673-7210(2007)12(a)-052-02

胃癌患者大多脾胃不和，健運失常，且歷經(jīng)手術(shù)治療，元氣益虛。而化療藥的嚴重毒副作用，導致明顯的消化道反應(yīng)、骨髓抑制、身體虛弱、發(fā)熱、脫發(fā)等并發(fā)癥。臨床實踐證明，中醫(yī)藥在預防控制化療毒副反應(yīng)和并發(fā)癥方面效果良好。

中藥和化療相結(jié)合治療胃癌的研究是我國較早開展的中西醫(yī)結(jié)合治療惡性腫瘤的重大課題之一，取得了豐碩成果。扶正培本、扶正解毒、扶正抗癌、健脾補腎等治則和治法以及中藥防癌、防復發(fā)轉(zhuǎn)移等法則的基礎(chǔ)和臨床研究為腫瘤的治療開創(chuàng)了嶄新的領(lǐng)域，并進一步指導惡性腫瘤的中西醫(yī)結(jié)合治療。

大量研究證明，中藥配合化療治療胃癌可以明顯改善癥狀、增加有效率、延長生存期；防復發(fā)、抗轉(zhuǎn)移；平衡和調(diào)節(jié)機體內(nèi)環(huán)境、提高和改善機體免疫能力、保護重要器官功能；減輕化療毒副反應(yīng)；提高生存質(zhì)量。

我們2004~2006年對胃癌患者術(shù)后化療時采用自擬健脾補腎湯，取得了較好療效。明顯減輕了患者手術(shù)后化療的毒副作用。現(xiàn)報道如下：

1　資料與方法

1．1　臨床資料

選擇胃癌手術(shù)后無組織臟器轉(zhuǎn)移，生活能自理者，中醫(yī)辨證為脾腎兩虛。全部病例均來源于住院患者，共50例。將患者隨機分為治療組30例(化療加服健脾補腎湯)和對照組20例(單用化療)；治療組中男性22例，女性8例；對照組中男性14例，女性6例。年齡24-65歲。兩組比較，性別、年齡差異無統(tǒng)計學意義。

1．2　治療方法

治療組與對照組均按紫杉醇＋亞葉酸鈣＋氟尿嘧啶雙周方案化療4個周期，治療組配合健脾補腎湯治療，組方：黨參30g，茯苓15g，炒白術(shù)12g，炙甘草6g，枸杞子15g，黃芪30g，菟絲子15g，補骨脂15g，阿膠15g，當歸12g。有瘀血者再加用三棱、莪術(shù)，有惡心、嘔吐者再加用半夏、陳皮、竹茹，有腹脹者再加用枳殼、大腹皮等，氣虛患者可加用人參，1劑/d，水煎2次，分服。

化療方案：紫杉醇100mg/(m2?d)，靜滴，第1天；亞葉酸鈣200mmg(m2?d)，靜滴，第1天和第2天；氟尿嘧啶1000mg/(m2?d)，持續(xù)靜滴48h。2周為1個周期(方案中m2指體表面積)。

2　結(jié)果

結(jié)果見表1、表2。

如表1所示，治療過程中兩組均出現(xiàn)不同程度的乏力、食欲下降、惡心、嘔吐，對照組較治療組癥狀明顯加重，兩組相比差異有顯著性(P＜0.05)。

如表2所示，白細胞、血小板2項指標，治療組均大于對照組，兩組相比差異有顯著性(P＜0.05)。

3　討論

篇5

您們好！

感謝您抽空垂閱一下我的自薦申請書！貴醫(yī)院良好的形象和員工素質(zhì)吸引著我這名即將畢業(yè)的醫(yī)務(wù)專業(yè)學生。很高興能為你們介紹簡述一下自己的情況：我來銅仁職院醫(yī)學系，助產(chǎn)專業(yè)。悠久的漢文化氣息，救死扶傷的高尚道德情操，白衣天使全心全意為傷病員服務(wù)的宗旨。從小造就了我“敢于爭先，自強不息”的良好素質(zhì)和不驕不躁的自信心理。在學校的兩年光陰歲月里，我更是惜時如金，不斷從各方面嚴格要求自己，強化了自己的專業(yè)技術(shù)。“技能就是未來”，除了完成學校的教學大綱要求，我還大量涉獵各方面的知識。通過看報、聽廣播、看電視、上網(wǎng)、與老師、同學討論等等，不僅擴大自己的知識面、增長見識，而且?guī)椭约赫_地樹立了人生觀、價值觀：對社會做出自己的貢獻！隨著知識經(jīng)濟的誕臨，社會將更加需要“專業(yè)突出，素質(zhì)全面”的復合性人才。因此，課外我積極投身于各種班級、學院及社交活動。從不同層次、不同角度鍛煉自己，自己的組織、管理能力及團隊合作精神有很大提高?；仡檭赡晟睿覍W到的最有用的知識是：自信與自學！體會最深的一句話就是：天下無難事，只怕有心人！在往后的日子里我將會以自己所學技能去盡好我一名醫(yī)護人員的天職，在盡心完成上級分配的任務(wù)之余用愛去感化病人，讓病人從身心都能在醫(yī)院感受家的溫暖。

最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！

篇6

1.知識與技能目標

（1）學會設(shè)置Word表格、單元格的對齊方式。

（2）學會設(shè)置Word表格邊框和底紋。

（3）學會Word表格自動套用格式。

2.過程與方法目標

通過任務(wù)的解決，提高學生的自主探究能力、實踐操作能力，培養(yǎng)學生的溝通、表達及知識遷移的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）感受生活，激發(fā)學習興趣。

（2）通過學生互相配合，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、熱愛美的情感，激發(fā)學生展現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。

二、教學重難點

重點：設(shè)置表格、單元格的對齊方式；設(shè)置表格邊框和底紋。

難點：表格、單元格的對齊方式的區(qū)分；表格邊框和底紋的合理應(yīng)用。

三、教法與學法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法。

學法：模仿學習、自主探究、合作探究、小組協(xié)作法。

四、教學設(shè)想

（1）豐富教學內(nèi)容。本節(jié)課有3個知識點的學習，為了豐富教學內(nèi)容，制作任務(wù)指導書，對3個知識點進行了拓展，通過工作、生活實例的鞏固，加深學生對知識點的學習。

（2）調(diào)動學習興趣。通過創(chuàng)意課程表設(shè)計比賽和實例的對比展示，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣。再通過層層任務(wù)的實施，讓學生在學習過程中，感受自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己也能完成相應(yīng)任務(wù)，從而享受成功的喜悅。

（3）培養(yǎng)學生的自主探究能力。本課通過“任務(wù)指導書”引領(lǐng)學生學會自學，以任務(wù)的形式，讓學生在無形的學習過程中，制作出一張有創(chuàng)意的課程表。同時，通過對任務(wù)指導書上技術(shù)的學習，拓展學生的知識面。

（4）激發(fā)學生的自我展現(xiàn)欲望。學會自我展現(xiàn)是現(xiàn)代社會必備的一種職業(yè)素養(yǎng)，所以對于職校學生平時要加強培養(yǎng)，才能更好地迎合社會的需求。本節(jié)課通過各項任務(wù)完成的展示，提升學生的自我展現(xiàn)能力。課程表設(shè)計比賽及作品的展示、演講，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自我表現(xiàn)能力、語言表達能力和小組溝通能力。

同時，本次課也不忘最后的評價環(huán)節(jié)，通過“項目評估表”進行小組自評、小組互評、教師評價和綜合評價，并給出合理建議，讓學生的作品得到進一步的完善。整個教學過程是邊教、邊學、邊做的過程。

五、教學過程

1.情境導入

師：同學們，經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學會了在Word中創(chuàng)建表格，并知道Word表格在我們今后的工作中應(yīng)用廣泛。上節(jié)課，最后留給大家的任務(wù)是尋找我們財會專業(yè)工作崗位中還可能涉及哪些專業(yè)表格?，F(xiàn)在就讓我們大家一起來分享一下。

生：有資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表、損益表等。

師：說得非常好。在我們財會專業(yè)中，資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表和損益表是最主要的三個表，其中損益表，就是我們上節(jié)課做的利潤表。

2.新授課程

第一環(huán)節(jié)：賞析課表。

師：這節(jié)課，我們要對表格中的內(nèi)容進行具體的修飾，使我們的表格更具有實用性和美觀性。為了讓大家能更直觀地了解，我們先從上節(jié)課的班級課程表入手，請大家賞析PPT上顯示的兩張課程表，你會選擇哪一張作為我們班的課程表呢？

學生選擇第一張，教師引導學生說明選擇的原因。

生：字體、字形、字號、字體顏色、邊框線都發(fā)生了改變。

教師引出表格邊框和底紋是本次課要解決的其中一個任務(wù)?？偨Y(jié)學生的回答，選擇第一張課表的原因：文字修飾、居中、表格邊框和底紋。引導學生結(jié)合“任務(wù)指導書”完成表格中文字的修飾。

第二環(huán)節(jié)：溫故知新。

任務(wù)一：溫故知新——完成課程表文字修飾。

（1）任務(wù)實施：學生參照“任務(wù)指導書”完成課程表的文字修飾，利用舊知，學會自主探究學習，教師巡視指導。

（2）學生自薦展示：學生自薦展示任務(wù)一的操作過程，并加以說明，從而鍛煉學生的語言表達能力，提高操作技能。

（3）教師評價總結(jié)：文字修飾可通過多種方法，點出文字修飾過程中的注意事項。

師：（引導學生再次觀察兩張課表）除開表格的邊框和底紋外，還有什么不同嗎？

生：（小組討論）文字的居中好像達不到后面一張表中的居中效果。

引入本課我們要學的第一個新知識點：表格與單元格的對齊方式，首先區(qū)分這兩個概念。

任務(wù)二：學會新知——設(shè)置表格、單元格的對齊方式。

（1）概念區(qū)分：區(qū)分表格、單元格的對齊方式。通過實例區(qū)分表格、單元格對齊方式，并加以演示說明。

師：表格的對齊方式有三種：左對齊、居中和右對齊，是相對于頁面而言的。

教師演示表格的三種對齊方式，將表格的對齊與文字的對齊進行對比，讓學生更加容易理解。對表格的三種對齊方式，使用不同的方法實現(xiàn)：工具欄法、菜單法、右鍵法。并在菜單法的介紹過程中，詳細講解對話框的其他參數(shù)。

之后，教師介紹單元格的對齊方式，通過菜單法實現(xiàn)單元格的各種對齊方式，要求學生注意單元格是以何種方式對齊的。

生：垂直對齊方式。

教師操作垂直方向上的三種對齊方式，讓學生觀察這和課表中的對齊有什么不同。

生：可通過工具欄上的三個對齊按鈕，實現(xiàn)水平方向上的對齊。

教師操作實踐，引導學生了解其他的實現(xiàn)方法：右鍵法。并讓學生總結(jié)單元格的對齊方式共有幾種。

生：垂直方向、水平方向共9種。

結(jié)合任務(wù)指導書，完成表格、單元格對齊方式的學習，并對課程表進行相對應(yīng)的表格、單元格對齊方式設(shè)置。

（2）任務(wù)實施：讓學生參照“任務(wù)指導書”完成課程表表格與單元格的對齊，從而掌握更多簡潔的操作方法，教師巡視指導。

（3）學生自薦展示：要求其他學生認真觀察自薦學生的操作過程，如發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒。

（4）評價總結(jié)：教師強調(diào)操作中應(yīng)注意的問題，可使用右鍵實現(xiàn)快速操作，引導學生回答表格、單元格對齊方式的區(qū)別。引導學生再次觀察兩張課表，分析選擇第一張課表的另一個重要原因是課表具有了顏色，更具美觀性，引出任務(wù)三。

任務(wù)三：掌握新知——設(shè)置表格邊框和底紋。

（1）回顧文本與段落中的“邊框和底紋”的功能。教師引導回顧知識點，學生演示說明文本與段落中的“邊框和底紋”設(shè)置。教師介紹表格邊框和底紋的設(shè)置方法。

（2）任務(wù)實施：學生參照“任務(wù)指導書”完成課程表的邊框和底紋的設(shè)置，教師巡視指導。（小組討論，總結(jié)多種方法）教師要提醒學生設(shè)置邊框和底紋是為了讓表格變得更加美觀，所以一定要注意色彩的協(xié)調(diào)。

（3）學生自薦展示：學生自薦展示，教師要求學生將各自的操作過程進行對比，找出各自的優(yōu)缺點。

（4）教師評價總結(jié)：教師通過實例，詳細介紹表格邊框的設(shè)置參數(shù)及先后的操作過程。學生提出對表格對話框設(shè)置中參數(shù)的使用方法的理解。教師通過實例，講解表格邊框中的5個參數(shù)設(shè)置。

PPT上顯示財會專業(yè)中的資產(chǎn)負債表，引導學生分析該表中使用了本課的哪些知識點。

生：表格邊框發(fā)生了變化，使用自定義參數(shù)完成。

教師講解表格邊框中的最后一個參數(shù)“無”。并提出疑惑：“無”這個參數(shù)在實際生活和工作中的實用性。請學生欣賞PPT中的兩張圖，一張是菜譜，一張是項目申請書的封面圖，請學生尋找Word表格的影子是否存在。

學生各抒己見。

教師分析第一張菜譜中間的菜名就是一張表格，實例演示，證明觀點；分析第二張項目申請書的封面中表格的呈現(xiàn)。

教師引導，操作演示項目申報書封面中的表格制作，在演示的過程中，不斷地對前面的知識點進行鞏固。

學生模仿實踐（比賽哪個學生最先完成制作，從而提高學生的學習積極性），教師巡視指導。

教師總結(jié)Word表格的妙用，并再次釋疑：如何簡化表格的美化步驟？

任務(wù)四：拓展新知——表格自動套用格式。

（1）講解表格自動套用的使用。

（2）表格自動套用也可創(chuàng)新，并舉例。

（3）任務(wù)實施：學生參照“任務(wù)指導書”完成課程表表格自動套用的學習。

（4）學生自薦展示。

（5）任務(wù)總結(jié)： 教師引導學生總結(jié)本課學習的三個新知識點：①表格、單元格的對齊方式；②表格邊框和底紋的設(shè)置；③表格的自動套用。

第三環(huán)節(jié)：實戰(zhàn)演練。

教師要求學生設(shè)計一份有創(chuàng)意的課程表，以小組為單位，進行比賽，選出最佳作品作為班級課程表。讓它更能體現(xiàn)積極向上、朝氣蓬勃的班級特色。

首先，教師展示現(xiàn)有的課表作品，引導學生欣賞并分析作品美的原因，教師提出創(chuàng)意課程表的要求，組長明確分工；然后，利用素材、網(wǎng)絡(luò)，小組創(chuàng)意課程表；在創(chuàng)意課表階段，教師巡視指導，幫助學生。（播放音樂，讓學生在輕松的環(huán)境中進行創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力）

通過實戰(zhàn)演練這一環(huán)節(jié)，回顧舊知，鞏固新知，充分利用資源，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

第四環(huán)節(jié)：作品展示。

首先，進行最佳作品評選。接著，最佳作品小組與大家分享成功。小組介紹分工情況，小組合作完成展示，體現(xiàn)學生合作探究、協(xié)作解決問題的能力。然后，學生提問，小組給予回答，教師總結(jié)不能解決的問題。最后，打印學生作品，設(shè)置打印問題，尋求解決方案。

通過作品展示，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生享受成功，增強學習自信心。

3.教學總結(jié)

師生共同歸納總結(jié)本課的知識點，完成板書。

4.課后作業(yè)

（1）完成任務(wù)評估表。

（2）仿照制作個人簡歷，對其進行創(chuàng)意。

篇7

一、醞釀：“自助式菜單培訓”該做什么

首先，我們分析了“自助餐”的特點：一是客人自選自取適合自己口味的菜點就餐，數(shù)量可以自己控制；二是菜點保障工作提前完成，現(xiàn)場服務(wù)人員少而精。那么，教研培訓如何實現(xiàn)自助呢?我們設(shè)想的狀態(tài)是：管理者提供“培訓菜單”，教師的培訓與學習按自己的需要、自己喜歡的方式進行。于是，我們列出了工作流程：

1．列出受顧客歡迎的菜點清單――了解教師的培訓需要。

2．各組工作人員討論協(xié)商，決定“自助餐”菜單――列出本學期自助培訓菜單。

3．安排服務(wù)人員――確定培訓師。

4．進行推廣宣傳――向教師公告各組培訓計劃。

5．顧客預定――教師報名參與培訓

二、實踐：“自助式菜單培訓”怎么去做

1．培訓需求征詢。我們向全體教師發(fā)放了培訓需求征詢表，每人可以按需求的強烈程度列出3項，然后我們進行匯總，并對教師的需求信息進行分析，如哪些是合理的，哪些是欠妥的；哪些是現(xiàn)在就可以滿足的，哪些現(xiàn)在還不具備條件的。

2．培訓師自薦。經(jīng)認真分析、慎重篩選后，幼兒園公布了第一階段“菜單培訓”的4項內(nèi)容。那么，誰來培訓呢?我們決定全園“招投標”，有意向的教師都可以填寫“教師培訓‘招投標’項目申請書”。

出乎意料的是：除了個人積極申報某項目的培訓師外，還出現(xiàn)了團隊申報的現(xiàn)象。事后我們了解到，教師們第一次面對挑戰(zhàn)難免有些緊張，她們自發(fā)地找來同伴，形成小組，既可以共同商量、分工合作，又可以互相鼓勵。“培訓師團隊”不失為一個好點子。

3．制訂培訓計劃。接到申報表后，幼兒園骨干教師工作室對培訓師進行資質(zhì)考核與審議(包含部分試講)，并公示本階段培訓師名單，要求培訓師制定各項目培訓計劃。

三、調(diào)整：“自助式菜單培訓”怎樣做得更好

“自助式菜單培訓”剛進行了兩次，問題出現(xiàn)了：有的組人數(shù)爆滿，有的組卻寥寥無幾。我們及時分析原因：(1)每次培訓由園部統(tǒng)一時間安排，4個組的內(nèi)容無法兼報，教師取舍之間就出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。(2)教師中有一小部分人充當“游擊隊員”，每組培訓內(nèi)容都有興趣，培訓時就打一槍換一個地方，流動中造成不穩(wěn)定。(3)培訓地點不同(總部、分部都有)，部分教師圖方便，往往就近參加，分園的培訓場地人數(shù)就得不到保障。因此，我們采用了“民主+集中”的方式對培訓進行調(diào)控，制訂了新的要求：

1．培訓前教師必須明確自己本階段參與培訓的方向，先在意向表上簽名，保證培訓的連貫性，中途不能更換培訓項目。

2．在某組培訓項目自主報名已經(jīng)滿額的情況下，部分教師必須服從園部的統(tǒng)一調(diào)整，先參與其他組的培訓。

3．培訓時間變更為每次只安排兩個組同時活動，這樣教師可以在不沖突的情況下兼報兩個培訓項目。

同時，為保證培訓質(zhì)量，我們對各組培訓師提出了培訓“三不”要求：主題不明確的培訓不組織；沒有充分準備的培訓不組織；說教式的培訓不組織。

四、反思：“自助式菜單培訓”為教師帶來什么

體驗一：感受個體需要被尊重。“自助式菜單培訓”能較好地體現(xiàn)學習者的個體性、體現(xiàn)培訓的可選性，極大地調(diào)動起參與者的積極心態(tài)。

篇8

在日常學習生活中，相信大家都對書信不陌生，相信很多朋友都對寫信感到非?？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼谋Ｋ蜕运]信，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

保送生自薦信1尊敬的領(lǐng)導：

您好!

我是__附中__級的__x同學，帶著一顆熱情而赤誠的心渴望走進實驗中學，也渴望得到您的了解與賞識。

“走進實驗、走近實驗”，這樣的字眼頻頻出現(xiàn)在寫字臺的一角，在我抬頭低頭間，總可以看到，然后微微一笑，心中對踏入實驗又平添了一份執(zhí)著。在我的心目中，實驗不僅是一個光輝的稱號，一個頗具盛名的學校，更是一種符號，一種氣質(zhì)，代表創(chuàng)新、執(zhí)著、向上，代表前進，代表未來。懷揣著這樣一種期盼，我渴望來到實驗，開拓視野，提升自己，超越自我。

三年的匆匆時光，如同一幅五彩斑斕的拼圖，我一路奔跑，一路歡笑，一路汗水，正是在一塊一塊地拼接屬于我自己的拼圖，它時而完整，時而破碎，這或許便是生活，多彩的生活。

在這三年當中，我擔任了團支書、英語課代表等職務(wù)，在班級中起到了模范帶頭作用，以一名中學生樂觀向上、積極進取、勇于拼搏、認真踏實的作風贏得了老師和同學的好評。我以拼搏進取的態(tài)度對待學習，成績名列前茅，多次在班級和低年級中交流學習經(jīng)驗和體會，曾多次獲得校長獎學金、三好學生和優(yōu)秀團干部等榮譽，并多次獲得數(shù)學、英語、化學和作文等競賽的獎項。還發(fā)揮自身在美術(shù)、二胡等方面的特長，積極參加學校的文藝比賽和演出;發(fā)揮自身繪畫的優(yōu)勢，主動承擔班級黑板報的編排。積極鍛煉身體，多次代表班級參加學校運動會，曾獲得800米和1500米長跑第一名，為班級爭得了榮譽。

大體上說，我是一個全方位發(fā)展、綜合素質(zhì)強的學生，熱愛文學，熱愛生活;喜歡寫意的那種悠然自得、自如瀟灑，喜歡工筆的氣定神閑，喜歡素描神奇的黑白明暗，喜歡速寫的立體概括;喜歡二胡聲將我引領(lǐng)到自然的曼妙中，喜歡徜徉在音樂的海洋中。在我眼中，生活從不缺乏美好。

在生活中，我與同學和諧相處。在遠足的漫漫60里路上，我與同學互相支持、互相依靠;在藝術(shù)節(jié)上，我與同學一起涂鴉，一起創(chuàng)造;在課間，我們時而共同探討難題，時而爭得面紅耳赤。這，或許就是生活，多姿多彩的三年時光。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我也要向著我的理想，我的目標而努力、前進。當然，這首先需要您的首肯，請給我這次機會吧，我會用實際行動來告訴您，您的選擇沒有錯!我一定會成為實驗中學的一名優(yōu)秀生的!

此致

敬禮!

自薦人：__x

____年__月__日

保送生自薦信2尊敬的清華大學招生辦：

您們好!

感謝您垂閱我的自薦信，我叫__x，男，今年__歲。是__x中學高三的學生。

始終夢想著去清華的我，經(jīng)過多年的努力，終于得到了一個報考清華的機會。

清華，多少國家棟梁的搖籃，多少仁人志士的母校。清華之大，不在校園，而在視野，東西文化薈萃一堂。雄厚而優(yōu)秀的師資隊伍，“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學風，獨特的魅力和深厚的文化底蘊，綜合性的學科布局深深吸引著我。

確定了目標，刻苦努力自然少不了，但有時我也禁不住對自己未來的大學生活做一下小小的憧憬：我想象著自己在大學里與同學們一起快樂地學習和生活，一起體驗“學、然后知不足”，在一個有著優(yōu)良學風、校風的環(huán)境里，彼此相互影響、相互促進;想象著教授們嚴細認真的教學態(tài)度和風趣幽默的語言;想象著豐富多彩的課余活動和充實有趣的社會實踐活動;想象著我正在成長為一名對社會有用的人。

誠信、嚴謹、負責、好學、進取是我個性，酷暑寒冬，春去秋來，如今我已經(jīng)成長為一個自信的高三應(yīng)屆畢業(yè)生，一直以來，我成績優(yōu)異，團結(jié)同學。我以我優(yōu)秀的品質(zhì)博得老師和同學們的贊揚和信任。我以我的勤奮和毅力，在__x年第__x屆__x比賽中獲得__x獎。當然，我所取得的這些成績與老師的耐心教誨和同學們的熱心幫助是分不開的。

我很喜歡看書，但我不是一個書呆子。從《三國演義》、《水滸傳》中，我學到了人生大義;從《西游記》中，我學到了只有經(jīng)歷千辛萬苦，才能獲得成功;從曹操的《短歌行》中，我學到了寬廣博大的胸懷與遠大的抱負;從岳飛的《滿江紅》中，我學到了大丈夫生當精忠報國。

這封自薦信中有我日日夜夜凝聚的汗水、歡笑與榮譽，有關(guān)于未來的暢想，也有我對即將面臨挑戰(zhàn)的自信和向往?，F(xiàn)在的我還不夠成熟，也不是特別優(yōu)秀，但我有一絲不茍的態(tài)度，不認輸?shù)木窈蛨匀滩话蔚囊懔?。還有一顆真誠的心。等待您給我一個舞臺，用我的激情，憑我的勤奮和對學習的執(zhí)著與熱愛去演義一段繽紛的人生。

昨天的路很真實，期待我腳下延伸的根，清華，多少人夢寐以求的地方，多少英才匯集的學堂，人生有夜天天睡，能有幾個睡清華。唯有踏踏實實、勤奮拼搏才是通向成功之路。雖然前方道路有可能有許多坎坷，但我始終在向前走著，因為我知道，那里有我的夢想、我的希望，我會更加堅定步伐，用我年青而真誠的心叩響希望之門。

此致

敬禮

申請人：__x

____年__月__日

保送生自薦信3尊敬的__大學招生辦：

您們好!

感謝您垂閱我的自薦書，我叫__，男，今年__歲。是__x中學高三的學生。

始終夢想著去復旦的我，經(jīng)過多年的努力，終于得到了一個報考復旦的機會。

復旦，多少國家棟梁的搖籃，多少仁人志士的母校。復旦之大，不在校園，而在視野，東西文化薈萃一堂。雄厚而優(yōu)秀的師資隊伍，獨特的魅力和深厚的文化底蘊，綜合性的學科布局深深吸引著我。

確定了目標，刻苦努力自然少不了，但有時我也禁不住對自己未來的大學生活做一下小小的憧憬：我想象著自己在大學里與同學們一起快樂地學習和生活，一起體驗“學、然后知不足”，在一個有著優(yōu)良學風、校風的環(huán)境里，彼此相互影響、相互促進;想象著教授們嚴細認真的教學態(tài)度和風趣幽默的語言;想象著豐富多彩的課余活動和充實有趣的社會實踐活動;想象著我正在成長為一名對社會有用的人。

誠信、嚴謹、負責、好學、進取是我個性，酷暑寒冬，春去秋來，如今我已經(jīng)成長為一個自信的高三應(yīng)屆畢業(yè)生，一直以來，我成績優(yōu)異，團結(jié)同學。我以我優(yōu)秀的品質(zhì)博得老師和同學們的贊揚和信任。我以我的勤奮和毅力，在__x年第__x屆__x比賽中獲得__x獎。當然，我所取得的這些成績與老師的耐心教誨和同學們的熱心幫助是分不開的。

我很喜歡看書，但我不是一個書呆子。從《三國演義》、《水滸傳》中，我學到了人生大義;從《西游記》中，我學到了只有經(jīng)歷千辛萬苦，才能獲得成功;從曹操的《短歌行》中，我學到了寬廣博大的胸懷與遠大的抱負;從岳飛的《滿江紅》中，我學到了大丈夫生當精忠報國。

這封自薦信中有我日日夜夜凝聚的汗水、歡笑與榮譽，有關(guān)于未來的暢想，也有我對即將面臨挑戰(zhàn)的自信和向往?，F(xiàn)在的我還不夠成熟，也不是特別優(yōu)秀，但我有一絲不茍的態(tài)度，不認輸?shù)木窈蛨匀滩话蔚囊懔?。還有一顆真誠的心。等待您給我一個舞臺，用我的激情，憑我的勤奮和對學習的執(zhí)著與熱愛去演義一段繽紛的人生。

昨天的路很真實，期待我腳下延伸的根，復旦，多少人夢寐以求的地方，多少英才匯集的學堂，人生有夜天天睡，能有幾個睡復旦。唯有踏踏實實、勤奮拼搏才是通向成功之路。雖然前方道路有可能有許多坎坷，但我始終在向前走著，因為我知道，那里有我的夢想、我的希望，我會更加堅定步伐，用我年青而真誠的心叩響希望之門。

此致

敬禮

__X

保送生自薦信4尊敬的中國人民大學招生辦領(lǐng)導、老師們：

您們好!我叫__ ，于20__年8月直升本校高中部，并獲得一等獎學金?，F(xiàn)就讀本校理科實驗班。很感激您能在百忙之中閱讀我的申請書。我知道，一封短信無法全面地展示自我，但我將堅持人大的校訓“實事求是”，盡量展示我的愛好特長、學習能力以及我對人大的向往和我的未來規(guī)劃。

我，外表文靜，內(nèi)心豐富，有著強烈的進取心和求知欲，愛好廣泛，接受新知識能力強，屬于自學能力強、動手能力強，善于解決問題，有較強自制力的一類女孩。對于電腦新軟件、智能手機軟件等，我能很快學會安裝、操作，并且善于上網(wǎng)求助解決一些說明書無法解決的問題，但卻從不沉迷游戲。我經(jīng)常幫助老師、同學安裝新軟件。我愛好音樂，憑借小學學習電子琴的基礎(chǔ)，自學了黑管、長笛、竹笛等樂器，在較短時間內(nèi)，我就能摸索出規(guī)律，演奏出各種歌曲，雖然不專業(yè)，卻能自娛自樂。我還參加了第四屆全國中學生數(shù)理化學科能力展示活動總決賽，榮獲創(chuàng)新實踐能力展示一等獎。

從小學到高中，我一直是年級中年齡最小的同學，但是我為人處事的能力卻不低。我做事條理清晰，責任心強，有較強的合作能力和組織能力。我是理科實驗班的宣傳委員，負責班里的一系列宣傳活動。不管學習多緊張，我都得憑借三寸不爛之舌動員各種畫畫、書法等人才，為班級宣傳活動出力。在我的全力組織協(xié)調(diào)下，每次我班黑板報評比，都是名列前茅。在理科實驗班競選市級三好班集體中，我積極出謀劃策，為班寫競選稿，進行各種宣傳活動，大大增加了我班知名度。今年七月，在安生中國創(chuàng)新英才特訓營中，我參與了模擬政協(xié)活動。我競選成為資料收集組負責人，參與了方案的征集與討論、資料的收集與整理，以及模擬政協(xié)的演講。通過這個活動，大大提高了我對參加社會活動的興趣，也讓我認識到了自己的團隊協(xié)作能力、組織領(lǐng)導能力以及社會實踐及管理工作的能力。

在學習上，我喜歡積極主動地學習，學習新知識的欲望強烈，屬于學習效率高，自學能力強，善于思考，有自己獨到見解，能夠取長補短的學生。每次看著各種新發(fā)下來的教科書，我都很興奮，都有著一種強烈的學習欲望。每次寒暑假我都會有計劃的自學新內(nèi)容，不明白的問題我就到網(wǎng)上求助，實在找不到的，我就歸納下來，開學時請教老師。上課時，我樂于聽老師和同學們的講解，去粗取精，取長補短，提高自己的知識面。因此，雖然我從來不上課外輔導班，成績卻一直名列前茅。今年四月，學校安排年級排名前兩位的同學參加暑假安生中國創(chuàng)新英才特訓營，我有幸入選，但需要證明英語水平。我才發(fā)現(xiàn)雖然我愛好英語，卻喜歡自娛自樂，忽略了外界證明。于是我報名參加了公共英語五級考試，經(jīng)過短短一個多月的自學，我以筆試73分(滿分100分)、聽力22分(滿分30分)、口語4分(滿分5分)的較好成績通過了考試，證明了我的英語水平，順利進入安生創(chuàng)新英才特訓營。

我是一個愛好廣泛的人，文理科成績都不錯。一直以來，我對專業(yè)的選擇非常模糊，拿不定主意。在安生中國創(chuàng)新英才特訓營開幕式上，邊上一位來自美國的同學請求我做她的翻譯。我鼓起勇氣，集中精力，給她當起翻譯，會后我們成了好朋友，夏令營期間我一直作為她的貼身翻譯。這件事讓我很有成就感，也讓我對翻譯工作有了強烈的興趣和愛好。加之模擬政協(xié)活動的活動經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)對于英語及管理專業(yè)我有著較好的潛質(zhì)，也有著極大的興趣。

貴校有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術(shù)氛圍，強烈的時代氣息，為社會培養(yǎng)出許多杰出人才，人文社科經(jīng)濟管理等專業(yè)在國內(nèi)都名列前茅。對于外語類專業(yè)學生專門開設(shè)了工商管理、知識產(chǎn)權(quán)法和國際政治三個雙學位專業(yè)，我覺得非常適合自己。我非?？释艹蔀橘F校的一名學生。假如我這次有幸上人大，我將規(guī)劃我在人大的努力方向，攻讀英語和工商管理雙學位。我希望我能在其中不斷汲取知識，豐富自己的專業(yè)知識。我將努力參加一些團體、論壇和各種活動，彌補我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個中國人民大學學生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

懇請貴校領(lǐng)導能夠接受我的申請，實現(xiàn)我的理想。

此致

敬禮!

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篇9

關(guān)鍵詞： 民辦高職院 應(yīng)用文寫作 教學方法 教學體系 教學改革

著名教育學家葉圣陶先生曾說：“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”通過賀信、請柬等進行交際，加強聯(lián)系溝通；通過寫啟事等求得別人的幫助；通過畢業(yè)論文、求職信函等可以順利畢業(yè)、謀求工作；通過寫經(jīng)濟合同、訴狀等來維護自己的合法權(quán)益；通過寫計劃、總結(jié)等使自己的工作、生活更加有條理。結(jié)合高職院培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)用文寫作可以說是必備的素養(yǎng)和技能。

一、針對“注冊入學”學生的實際情況，完善應(yīng)用文寫作教學體系

從2011年開始，江蘇省民辦高職院校開始實行“注冊入學”。“注冊入學”給更多的考生帶來入學的機會，但是實施注冊入學的錄取方式，取消了高考分數(shù)線的門檻，直接導致生源質(zhì)量普遍不高?！白匀雽W”生源的質(zhì)量又決定了民辦高職院校的學生素質(zhì)大多不盡如人意。一方面他們在在文字理解能力、語言表達能力、學習熱情、學習主動性等方面明顯不足。另一方面由于“注冊入學”學生實際寫作水平和學習主動性的差異較大，使得原有的應(yīng)用文教學體系難以適應(yīng)新情況，因此，必須進行改革和創(chuàng)新以適應(yīng)教育對象的新需求。

1.了解學生的實際寫作水平，構(gòu)建專業(yè)所需的應(yīng)用文寫作知識平臺?！白匀雽W”學生的實際寫作水平差異較大，給課堂教學帶來更大的難度。為了給應(yīng)用文寫作教學找到一個適合不同層次學生的“平衡點”，首先要摸清學生實際寫作水平，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的需要，構(gòu)建學生學習應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識平臺。

2.圍繞培養(yǎng)目標，構(gòu)建適合學生特點的應(yīng)用文寫作教材體系。目前民辦高職院校的應(yīng)用文寫作教學內(nèi)容多，教材中對各種文種的介紹面面俱全，沒有突出不同的專業(yè)特點和專業(yè)需求。為應(yīng)對“注冊入學”錄取方式所帶來的教育對象的新變化，民辦高職院必須在明確培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用文寫作的教材體系做出相應(yīng)的調(diào)整和更新?？梢葬槍Α白匀雽W”學生的知識特點，改變過去從“行政公文”這類語言刻板、格式固定、寫法僵化文種入門的方式，從申請書、演講稿、計劃總結(jié)等貼近學生學習、生活的禮儀類、事務(wù)類文種入手，由淺入深，構(gòu)建循序漸進的教材體系，以適應(yīng)注冊入學學生的新需要。

3.加大實踐教學力度，提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文寫作教學實踐中，要突出高職教育的特點，對學生常用應(yīng)用文種進行強化訓練，特別是貼近學生生活的實際應(yīng)用文，如：書信、請假條、借條、通知、廣播稿、學習計劃（總結(jié)）、申請書、倡議書、介紹信、表揚信、請柬，等等，使學生的寫作能力在教學過程中有較大的提升。通過大量結(jié)合實際需求的實踐教學，改變學生的學習方式和思維模式，充分理解應(yīng)用文的意義和作用，明確應(yīng)用文學習方法，培養(yǎng)學生應(yīng)用文寫作的語境，不斷提高學生的基本寫作能力和職業(yè)的素養(yǎng)。

二、因材施教，進行應(yīng)用文寫作教學改革

民辦高職院校要在摸清“注冊入學”學生的知識水平的前提下，認真研究，深入進行教學改革。

1.注重基礎(chǔ)知識的延伸銜接?！白匀雽W”的學生知識水平參差不齊，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，要兼顧寫作基礎(chǔ)較差的學生，有意識地將現(xiàn)有教學大綱要求掌握的內(nèi)容，向基礎(chǔ)方向延伸，使之能與學生頭腦中既有的知識銜接起來。如：從請假條、借條、學習計劃等學生熟識的文種啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過這樣的方法，激發(fā)學生的求職欲望，點燃他們的學習熱情，從而促進學生學習的主動性和目的性，使基礎(chǔ)稍差的學生也能進入課堂教學所要求的學習狀態(tài)，從而達到應(yīng)用文寫作教學所要求的目標。

2.精選文種，精講多練。目前大部分民辦高職院校的應(yīng)用文寫作教學內(nèi)容多，教材中對各種應(yīng)用文文種的介紹面面俱全，沒有突出專業(yè)特點和專業(yè)需求，學生短時間內(nèi)學習起來難度大，不能達到提高應(yīng)用文寫作能力的目標。因此，必須根據(jù)市場對專業(yè)的實際要求和“注冊入學”學生的實際狀況，對教學大綱中的文種進行遴選，采取精講多練的方法，使學生熟練掌握那些專業(yè)要求必備的文種，并做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，以學好最有效的知識以適應(yīng)未來工作的需要。葉圣陶先生在《認真學習語文》一文中說：“不斷學、不斷練、才能養(yǎng)成好習慣，才能真正得到本領(lǐng)?！倍嗑氁龅健叭唷保憾嘧x、多寫和多改。①多讀，要求多次閱讀教材、例文，逐步增強應(yīng)用文寫作的語感，在頭腦中逐漸形成應(yīng)用文寫作的語境。②多寫，把在學習過程中產(chǎn)生的應(yīng)用文寫作語境與實際需要的情境結(jié)合起來，按照應(yīng)用文寫作的規(guī)范要求，進行練習性的寫作，努力追求“心手如一”，不斷寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文。③多改，應(yīng)用文要寫得好，表達規(guī)范而且得體，是需要反復斟酌修改的。寫出文稿初樣后，需要精心修改，不僅是重點內(nèi)容重點改，還要做到一般內(nèi)容認真改；不僅要斟酌立意、調(diào)整結(jié)構(gòu)，還要斟酌詞句、修改標點；不僅要自己修改，還需要請賢能者評改。強化“三多”的過程，是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，也是一個自我進步提高的過程，所以，學習者必須予以高度重視，認真實踐。

3.利用現(xiàn)代化的教學資源，提高教學效率。通過多媒體、模擬工作情境（如：會議、求職、演講等情景），來設(shè)計應(yīng)用文課程的教學環(huán)節(jié)，巧妙地再現(xiàn)、演示生活工作場景，不僅可以使枯燥的應(yīng)用文理論知識以最直觀的方式展現(xiàn)出來，而且可以使教師能夠在有限的空間里給學生創(chuàng)造盡可能多的工作場景和情境體驗，也更能夠使學生體會到應(yīng)用文學習的樂趣和意義。

三、多種方式交替，優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學方法

教學有法，但無定法，貴在得法。任何教學方法，都是為實現(xiàn)教學目的服務(wù)的，即通過教師講解教材內(nèi)容，使學生學到教材知識，獲得良好的教學效果（掌握知識、技能、發(fā)展智能、形成世界觀），從而實現(xiàn)教學目標。有效的教學方法可以提高課堂效率，所以教師要發(fā)揮主觀能動性，豐富教學方法，根據(jù)教學目標選擇有效教學方法。

1.問題探源教學法?！白x書先要會疑。于不疑處有疑，方是進矣?？梢啥灰烧?，不曾學，學則須疑”。應(yīng)用文學習是一個不斷質(zhì)疑和釋疑的過程，如：什么是應(yīng)用文？大學生為什么要學習應(yīng)用文？應(yīng)用文的各種文體規(guī)范體式及意義，等等。所謂“問題探源法”，一般應(yīng)包括兩個方面，一個是教師引導學生提問，一個是教師向?qū)W生提問。由此可以派生出四種有效的課堂教學模式：學生提問學生答，學生提問教師答，教師提問學生答，教師提問教師答。最理想的當然是前兩種模式，在學生主動提問的過程中，加深對文種的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握文種寫作要求，最大限度地提高寫作能力。同時教師只有深入發(fā)掘，科學設(shè)計，熱忱評點，牢牢掌握教學的主動權(quán)，才能確?！皢栴}探源教學方法”的順利實施，達到預期教學效果。

2.任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學法，就是讓學生在一個典型任務(wù)驅(qū)動下展開教學活動，引導學生完成一系列任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，建構(gòu)屬于自己的知識與技能。如：市場調(diào)查報告、制訂學習計劃，等等。任務(wù)驅(qū)動教學法采取小組討論、團隊合作的方式。任務(wù)驅(qū)動教學法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往應(yīng)用文寫作教學“教師講，學生聽”，灌輸式的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、團隊合作、探索發(fā)現(xiàn)的新型學習模式。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生應(yīng)用文寫作學習的主動性。

3.案例教學法。案例教學法即運用豐富典型的范文、病文分析，講解應(yīng)用文寫作理論。教師在課堂上通過對例文的閱讀、分析，病文的修改，讓學生發(fā)言討論，在典型的案例中調(diào)動學生的親身體驗，經(jīng)對比、分析研究，對具體文種的認識由抽象到具體，對知識點從零散的狀態(tài)到集中的狀態(tài)，對理論知識從表面的認識上升到規(guī)律性的總結(jié)，從而解決了學生在寫作中“無從下筆”的困難。

4.情景模擬教學法。教師根據(jù)應(yīng)用文不同文種的應(yīng)用環(huán)境設(shè)計不同教學情景，設(shè)定學習情境，以實際工作內(nèi)容作為任務(wù)，如召開班會、參加就業(yè)招聘會、就業(yè)自薦書、社團就職演講等為教學的依據(jù)，引導學生在某種特定的工作情境中，扮演職場角色，以角色的身份構(gòu)思應(yīng)用文寫作內(nèi)容和格式，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化，使學生在工作過程中輕松而又愉快地掌握應(yīng)用文寫作的知識和技巧。

綜上所述，應(yīng)用文是為了解決實際問題而寫作的文章。教師在具體教學實踐中要針對“注冊入學”學生的實際情況，用心尋找處理新問題的新觀念、新方法和不同策略，讓我們的教學生涯充滿活力，不斷成長，利用學生反饋進行課堂評價與研究，采取多種形式的授課方式，改變學生的“要我學習”為“我要學習”，增強學生學習的主體意識，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]王瑩.基于工作過程導向的《應(yīng)用文寫作》精品課程建設(shè).濟南職業(yè)學院學報，2010（2）.

篇10

關(guān)鍵詞： 中職語文 應(yīng)用性 學前教育 就業(yè)指導

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》對語文的功用性定義為：是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。其任務(wù)是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)①。

但是，筆者在近年來的語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)，中職學校和學生普遍不重視語文學科的學習，“重技能輕文化”的意識和現(xiàn)象明顯存在，語文課程縮水，專業(yè)語文教師變成學校的“萬金油”，承擔德育課程、就業(yè)指導、心理學、禮儀交際等多種課程的教學。

就中職語文教學來說，語文教學應(yīng)與中職學生的專業(yè)特點和語文基礎(chǔ)相結(jié)合。中職語文要走出不受重視的局面，一要結(jié)合中職專業(yè)特點提高語文實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高語文教育與企業(yè)、市場的契合度。二要在不損害語文教育人文性的前提下，加強中職語文工具性和應(yīng)用性的能力提高，“著重引導教師培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用能力，即掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，為形成綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)”②，從而更好地實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。

在筆者所教的學前教育專業(yè)學生中，根據(jù)學前教育從業(yè)者的基本要求將課堂教學分成兩個主模塊和若干子模塊。兩個主模塊是：“學生的口語交際能力與口頭表達能力”、“應(yīng)用文寫作能力”，其中口語模塊涵蓋普通話訓練、自我介紹、創(chuàng)設(shè)情境對話、講故事、演講和求職應(yīng)聘六個子模塊。按照內(nèi)容難易和學生接受能力的高低，在一年級開展普通話訓練、創(chuàng)設(shè)情境對話訓練和自我介紹訓練。在二年級開展講故事、詩歌朗誦、演講、應(yīng)聘與自薦的口語訓練，指定一部分學生模擬招聘人員，一部分學生充當應(yīng)聘者，進行現(xiàn)場模擬面試。在應(yīng)用文寫作模塊中包含硬筆書法、板書訓練、常見應(yīng)用文寫作兩個子模塊。在一年級開展硬筆書法訓練與板書訓練，應(yīng)用文寫作主要開展的是請假條、申請書、自我介紹的寫作訓練。在二年級進行求職信、語言活動設(shè)計、故事創(chuàng)編等的寫作訓練。

中職語文的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，經(jīng)過一段時間的課堂教學實踐，取得一些意想不到的效果。針對學生在以上四方面所存在的問題，筆者圍繞學生的專業(yè)特點，就如何在教學中彰顯中職語文的應(yīng)用性，進行新的教學嘗試。

解決書寫能力較差，書寫基本功不扎實的問題。“在人類祖先寫下第一個文字的時候，人類閱讀文字的能力也就隨之發(fā)展起來，語言中的書寫和閱讀有著密不可分的聯(lián)系”③。中職生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱，在電腦、手機的廣泛運用下，書寫常被忽視，導致中職學生中多數(shù)存在字跡潦草，書寫不端正，標點符號亂用、錯別字多的情況。學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)與現(xiàn)代社會及未來要求相適應(yīng)的，掌握學前教育基本理論，具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的幼師。因?qū)I(yè)特點，對學生在書寫上有較高的要求，字跡直接影響到幼兒教師的職業(yè)形象。針對這一問題，在第一堂語文課中，便對學生提出練字的要求。對于中職生來說，要堅持靜心練好字并非易事，激發(fā)學生的動力，培養(yǎng)學生的興趣是關(guān)鍵，筆者采用硬性要求柔性政策，學生每天練字多少、時間長短不作規(guī)定，但要保證每一次訓練都要認認真真寫好每一個字，保證訓練效果，不定期地抽查又督促學生的自覺性，同時在學期末組織書法比賽，通過摘抄經(jīng)典詩詞，并拍照經(jīng)教師整理后上傳至微信公眾平臺進行投票評選，獎勵優(yōu)秀作品，并張貼在教室展示區(qū)以增強學生的自信心與學習動力。

解決口頭表達能力較差，無話可說、詞不達意的問題?！翱谡Z教學可使學生樂于與人交往、善于與人交往，同時增進學生的團隊合作意識、激發(fā)創(chuàng)新精神，學會陳述、傾聽、表達、應(yīng)對，全面提高語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)博大與包容的健康心態(tài)，形成理性的世界觀，養(yǎng)成健全人格的一種教學活動”④。但是，口頭表達能力是中職學生尤其農(nóng)村學生的弱項，普遍存在羞于開口、方言口音明顯等問題。筆者在課堂教學中進行了新的嘗試，在每節(jié)課安排3分鐘課前演講，演講內(nèi)容不定，學生自主選擇自己感興趣的話題，從最基本的“講清楚”開始，完成表述后，完成臺下學生和本人的評價，最后由教師點評，這一嘗試不僅可以鍛煉學生的語言組織能力、口語表達能力，加深學生間的相互了解，增進師生的感情，而且可以鍛煉學生的膽量和自信心，為今后學生走上講臺奠定基礎(chǔ)。

解決厭煩寫作、寫作能力薄弱的問題。中職學生的寫作能力較弱，厭煩寫文章。筆者從最簡單的應(yīng)用文開始，對學生的寫作能力進行循序漸進的訓練和提高。對于中職生來說，在學校最常用的文體是請假條。筆者經(jīng)常在學生的請假條上發(fā)現(xiàn)各種錯誤，筆者收集了各式錯誤范例在課堂上針對講解，并在學生請假時，有錯誤的要求修改正確后才同意請假。經(jīng)過一個學期的針對訓練，學生在請假條上犯的語言錯誤越來越少，到學期末，班上所有學生都能夠正確書寫請假條，從易到難地增強學生的寫作自信。

此外，在提高語文學習興趣的問題上把課堂教學內(nèi)容與學生專業(yè)和職業(yè)理想相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的思考和理解能力，更有助于學生樹立職業(yè)理想。例如在學習《離太陽最近的樹》時，給學生布置作業(yè)“假如你是大風車幼兒園的老師，分小組設(shè)計一堂‘如何做保護樹木的小衛(wèi)士’主題課堂”，該作業(yè)的設(shè)置不僅可以發(fā)揮課文的情感目標“培養(yǎng)學生在日常生活中形成保護環(huán)境，愛護自然的意識，增強學生環(huán)保行動力”的作用，而且可以與專業(yè)特色相聯(lián)系，提高學生的課程設(shè)計能力和小組合作探究能力，較好地發(fā)揮學生美術(shù)、活動設(shè)計特長。

通過以上教學嘗試，筆者深切地認識到中職語文課堂教學改革決不能脫離學生和具體的教學環(huán)境，尤其在培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用性學習能力時，不能脫離學生的專業(yè)實際和語文基礎(chǔ)。只有從學生的實際出發(fā)，“以學生為本，以學生的專業(yè)為本”，真正服務(wù)于學生就業(yè)，服務(wù)于學生的專業(yè)發(fā)展，才能真正在教學中彰顯中職語文的應(yīng)用性。

注釋：

①中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學大綱匯編.高等教育出版社，2009.

②馬永飛.語文教學參考書（職業(yè)模塊）工科類.高等教育出版社，2014.