導(dǎo)語：如何才能寫好一篇減免學(xué)費申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是xx級的學(xué)生，由于家庭無力籌得本學(xué)年的學(xué)費，本人提出減免申請。

我來自貧困鄉(xiāng)村，家庭主要經(jīng)濟(jì)來源是農(nóng)業(yè)收入。由于多年來我和姐姐上學(xué)戰(zhàn)線拉得太長，家里常年地入不敷出，早已負(fù)債累累。為了我們的學(xué)業(yè)，我父親在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村信用合作社貸了款，我也申請了助學(xué)貸款。現(xiàn)在我家掙扎著還貸款利息都已耗盡了極大心力。臨時解決難題的貸款也早已成了壓在父母心頭的大山。

多年來，我家的生活狀況一直維持在我上初中時的水平，早已簡單到了極致，粗茶淡飯，縮衣縮食，樸素成了一張白紙。我家買不起農(nóng)耕工具，年邁的父母主要是靠肩挑背馱手推的古老方式來耕作。父親早年罹患乙肝，本需安心調(diào)養(yǎng)，但是他怕自己醫(yī)療費過高，就早早地拒絕恢復(fù)一切治療。到現(xiàn)在還把病情拖著。每當(dāng)他生氣或過渡勞累時就會伴著心慌氣短，肚子往外脹，臉色發(fā)青，面色非常難看。這時，媽媽、姐姐和我就害怕，就哭，但是，父親并不允許我們這樣。

由于常年地手工耕作，父母積勞成疾，身上多處都有損傷。父親常年腿抽筋，兩條腿都抽。晚上因此常常無法入眠，表情十分痛苦。父親由于乙肝，不能趕重活，矮小的母親就承擔(dān)了家里的大部分農(nóng)活，多年下來，她的手指、手腕、胳膊肘、脖頸、膝蓋、腳踝等多處都有損傷，常常行動不便。

盡管如此，我家實在那不出錢來給父母治病。家里的絕大部分收入都用到了我姐弟的學(xué)雜費上。這么多年的積貧積弱使我們無力再去貸款。我家這小小的水塘幾盡干涸，也早已達(dá)到了它彈力的極限，無力再經(jīng)受風(fēng)雨。

我謹(jǐn)代表父母誠懇地提出減免學(xué)費申請，希望領(lǐng)導(dǎo)能切實了解和關(guān)切我家的具體狀況，給予我們力所能及的最大幫助。我們誠惶誠恐，感激萬分。

謝謝!

篇2

   學(xué)校貧困申請書1

   尊敬的主管領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人：

   您好!

   近幾年，我們一家人一直在困苦艱難中度日。前幾天，有幸聽到了你們有關(guān)低保的宣傳，這讓我們?nèi)要q如在漆黑的夜晚看到了指路的明燈。欣喜之極，真誠的向政府提出低保申請書，期盼能得到政府的甘甜雨露。現(xiàn)將我家的基本情況說詳述于下。

   我叫___，__年_月出生，現(xiàn)居住在___，現(xiàn)無業(yè)在家照顧老人和孩子;

   我的愛人___，__年_月出生，由于沒有技術(shù)，文化成度又低，在一家私營企業(yè)打工，月收入只有__元;

   我的父親___，現(xiàn)年__歲，不但沒有工作沒有收入，還經(jīng)常吃藥打針困頓不堪;

   我的孩子___，現(xiàn)在才__多，我就不多說他了，讓他跟著我們受苦了。

   這就是我們一家的基本情況，_張嘴吃飯吃藥，生活中的吃喝拉撒全靠丈夫那一點微薄的收入和親朋的接濟(jì)在勉強支撐著。但值得欣慰的是國家沒有忘記我們這些生活在水深火熱中的人民，出臺了低保政策。我也知道政府是不會拋棄我們的，我們也一定會堅強的生活下去，我們堅信，困難是暫時的，幸福就在某個拐角處等著我們的，我們一定會在政府的指引下，找到她的!!!

   我們?nèi)液瑴I期盼您的回音，那將會是上帝賜給我們最美妙的聲音。

   此致

   敬禮!

   申請人：

   __年__月__日

   學(xué)校貧困申請書2

   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

   我是Xx系X班的xx。我來自荷澤，家在農(nóng)村。

   我家有年邁的長輩、爸爸媽媽妹妹。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難想申請學(xué)校的貧困補助。

   因為家里有年邁的爺爺奶奶，打針吃藥需要有人在身邊照料。父親務(wù)農(nóng)長期辛苦勞作卻只能維持家里的溫飽問題，父親也曾外出打工不但工資被托欠更是累了一身的傷.母親體弱，又要長期照顧爺爺奶奶，家里的收入來源就只有父親一個人。

   旱年糧食又減產(chǎn)，讓家里的生活更是變的捉襟見肘。考入大學(xué)五六千的.學(xué)費讓父親更辛苦。

   考慮到家里的實際情況，本想放棄大學(xué)，來減輕父親的負(fù)擔(dān)，但我深知知識改變命運，所以才在父母的期盼和堅持下進(jìn)入大學(xué)，為此父親寧愿背負(fù)債務(wù)供我完成學(xué)業(yè)，我深知求學(xué)機(jī)會來之不易所以我真誠的希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，幫我的家庭度過難關(guān),讓我有學(xué)上。

   我會好好珍惜努力做一個有用的人，回報學(xué)?；貓笊鐣?。

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年x月x日

   學(xué)校貧困申請書3

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

   我是__一中高一16班的一名學(xué)生，家住__縣__鎮(zhèn)__村，因家庭困難特向政府申請貧困助學(xué)金。

   我家現(xiàn)有7口人，爸爸，姐姐和我。我的媽媽因為疾病纏身，早在我三歲那年就亡故，家里僅靠爸爸一人勞動照顧我和姐姐們。很久以來爸爸為了照顧我和姐姐上學(xué)，不能出去打工，就靠種幾畝地維持生計，沒有一點經(jīng)濟(jì)來源，現(xiàn)在這個家仍舊靠年齡越來越大的的爸爸支撐，爸爸現(xiàn)在的身體一年不如一年，還有高血壓病，勞動能力遠(yuǎn)不如前些年，全家就靠種地賣糧那點錢維持基本生活，姐姐已經(jīng)輟學(xué)，可爸爸再苦再累也愿意供我上高中，來改變我的人生。高中的生活讓我的家庭更加困難，無力支付我的學(xué)費，我的入學(xué)學(xué)費都是爸爸跑遍了親戚之后湊齊的。

   我自知家中的困難，因此決定要靠讀書來擺脫現(xiàn)在的生活狀況，我要靠自己的行動來證明，知識改變命運。我要努力學(xué)習(xí)知識，改變命運。所以希望得到政府的幫助，幫助我這個面臨輟學(xué)的孩子，能順利完成學(xué)業(yè)，成就我的大學(xué)夢想。

   在校期間，我會以“勤學(xué)勤思，刻苦讀書”為座右銘，真正做到為刻苦，勤學(xué)，樂學(xué)，互助，做一個優(yōu)秀的高中生。生活中照顧好自己，服務(wù)于同學(xué)。以能者為師，尊敬師長，天天進(jìn)步。學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯就改，有好的意見就接受，我堅持以學(xué)校和同學(xué)的利益為重，決不以公謀私，也不違反校規(guī)。在班級，積極參加各項有意義的比賽活動和知識競賽，爭做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。時刻為校園建設(shè)盡心盡力，多為班級添光彩。貧困不是我的絆腳石，相反他是我學(xué)習(xí)的動力，更是促使我不斷進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力.

   我會加倍努力，加倍刻苦學(xué)習(xí)知識，豐富自己的閱歷，提升自己的文化修養(yǎng)，爭做時代文明的優(yōu)秀青年！

   因此我希望得到政府的援助，緩解一點經(jīng)濟(jì)壓力，助我順利完成學(xué)業(yè)！

   此致

   敬禮

   申請人：____

   __年__月__日

   學(xué)校貧困申請書4

   尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班導(dǎo)：

   我是08級統(tǒng)專管理工程系物流管理（2）班的一名學(xué)生。我出生于一個比較貧窮落后的農(nóng)村家庭，家里的經(jīng)濟(jì)來源很不穩(wěn)定，可耕地面積小，靠的是幾畝農(nóng)田的莊稼的收成來作為四口之家的主要經(jīng)濟(jì)來源。我上五年級的時候，父親因為終日的奔波勞累，糊家養(yǎng)口，患上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，當(dāng)時因為沒有得到及時的治療，病情日益加深，這一病就是好幾年，現(xiàn)在一把年紀(jì)了還在廣東東莞做保安。哥哥初二的時候就輟學(xué)打工了。我上學(xué)的費用都是上了今年，才把去年的學(xué)費給繳清的，生活一直都是很拮據(jù)。老天爺又喜歡作弄貧窮家庭的人，我上高中的時候，母親又突發(fā)冠心病和高血壓，家境顯得愈加寥迫。為了治病再次向親戚朋友們西籌東借，因為母親沒有到過正規(guī)的醫(yī)院去治療，現(xiàn)如今，只能靠天天服藥克制病情的復(fù)發(fā)來維持生命。那時我只能用成績來減輕家人的少許負(fù)擔(dān)，也曾多次獲得學(xué)費減免。

   大學(xué)通知書到來的那一天，全家人都是喜憂參半。我也曾想過棄學(xué)，但是父母親堅決反對，爸爸說了一句話：苦了5年10年不算什么，但是不能苦了一輩子！就是這一句話一直激勵著我繼續(xù)自己的夢想。

   我現(xiàn)如今已經(jīng)上了大三，但是每年高額的大學(xué)費用都是由父母親一次次的向親朋們籌借的，和在部隊里面的七叔提供部分的支助，而每年的學(xué)費也都是分成好幾部分來緩繳，現(xiàn)在還欠學(xué)校的3000元學(xué)費，到今天家里已經(jīng)欠下了5萬多元的債款。我大二的生活費用都是靠自己做兼職賺來的。大學(xué)兩年多的生活磨練打造了我的懂事，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦，生活態(tài)度樂觀向上，從不因為自己的家庭背景而感到自卑。在大學(xué)里我曾在物流協(xié)會擔(dān)任過外聯(lián)部的副部長，進(jìn)行過黨課的培訓(xùn)，因為我深知，大學(xué)是一個全新的與社會接軌的舞臺，成績不再是唯一的勝券，所以我要多參加一些實踐性的活動和組織，不斷的從各方面提升自己，鍛煉自己。

   我在校期間，在學(xué)習(xí)和生活上都有了一定的表現(xiàn)，品行良好，成績優(yōu)良，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)友善，尊敬師長，無論家庭背景怎么樣都會給以他人微笑。我也沒有忽視過知識的重要性，所以我也考取了相關(guān)專業(yè)的一些證件。

   這次我聽說學(xué)校來了貧困助學(xué)金，我馬上提筆寫了申請，我希望學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班導(dǎo)都能夠?qū)忛單业纳暾?，并在核實了我的真實情況后給予申請批準(zhǔn)，以解我求學(xué)之路的燃眉之急，同時能讓我順利完成自己的學(xué)業(yè)，我會倍加的努力學(xué)習(xí)，吸取更多知識，繼續(xù)奮勇上進(jìn)，以行動和表現(xiàn)來證明自己。藍(lán)天人，藍(lán)天情！請相信我，我一定可以做到一個合格的、優(yōu)秀的、拔尖的、驕傲的藍(lán)天人！

   至此

   敬禮

篇3

女性參軍入伍按征兵數(shù)量招收。根據(jù)軍隊需要可征集18--22歲的女青年服兵役。女性入伍怎么申請你知道嗎？下面給大家分享一些關(guān)于女兵入伍申請指南，更多女兵入伍參軍政策點擊“入伍申請”查看。

女兵應(yīng)征報名對象上半年應(yīng)征報名：普通高等學(xué)校全日制應(yīng)屆畢業(yè)生及在校生，年滿18至22周歲;2021年普通高等學(xué)校全日制畢業(yè)生可以報名參加2022年上半年女兵征集，年齡放寬至23周歲。

下半年應(yīng)征報名：普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生和普通高等學(xué)校全日制應(yīng)屆畢業(yè)生及在校生，年滿18至22周歲。

補償代償政策：對應(yīng)征入伍的普通高校畢業(yè)生、畢業(yè)班學(xué)生在校生，由中央財政實施相應(yīng)的學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償。當(dāng)年已被高校錄取的高中畢業(yè)生入伍后保留入學(xué)資格，退役后享受國家學(xué)費減免政策。

女兵征集流程1.網(wǎng)上報名：符合當(dāng)年征集基本條件的女青年，登錄“全國征兵網(wǎng)”(http：//gfbzb.gov.cn)，填寫報名信息。

報名截止后，網(wǎng)上報名系統(tǒng)將自動依據(jù)報名人員當(dāng)年高考相對分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序，擇優(yōu)選擇初選預(yù)征對象并張榜公示。被確定為初選預(yù)征對象的女青年，登錄“全國征兵網(wǎng)”，下載打印《應(yīng)征女青年網(wǎng)上報名審核表》。符合國家學(xué)費資助條件的，同時還應(yīng)下載打印《高校學(xué)生應(yīng)征入伍學(xué)費 補償國家助學(xué)貸款代償申請表》(以下分別簡稱《審核表》、《申請表》)并交學(xué)校學(xué)生資助管理部門審核。

2.初審初檢：女青年持《審核表》、本人身份證(戶口簿)、畢業(yè)證書(高校在校生持學(xué)生證)等相關(guān)證件，按兵役機(jī)關(guān)通知要求參加地市級征兵辦公室組織的初審初檢，合格者確定為送檢對象并張榜公示。

3.體檢考評：征兵開始后，送檢對象根據(jù)兵役機(jī)關(guān)通知，攜帶本人身份證(戶口簿)、畢業(yè)證書(高校在校生持學(xué)生證)等相關(guān)證件，到指定的體檢站參加體格檢查和綜合素質(zhì)考評。

4.政治考核：體格檢查和綜合素質(zhì)考評后，由縣級兵役機(jī)關(guān)會同當(dāng)?shù)毓?、教育等部門，對其進(jìn)行政治聯(lián)考和走訪調(diào)查。

5.預(yù)定新兵：由省級或地市級征兵辦公室對學(xué)歷、年齡、體檢和政治考核全部合格的應(yīng)征女青年，按照綜合素質(zhì)考評分?jǐn)?shù)由高到低的順序，依次確定為預(yù)定新兵。

預(yù)定新兵名單(包括姓名、戶籍地、學(xué)歷、高考原始總分?jǐn)?shù)、綜合素質(zhì)考評分?jǐn)?shù))同時在省、市、縣三級征兵辦公室營院外張榜公示，接受群眾監(jiān)督，公示時間不少于5天。

6.批準(zhǔn)入伍：經(jīng)公示未被舉報和反映有問題的，確定為批準(zhǔn)入伍對象，由縣級征兵辦公室辦理批準(zhǔn)入伍手續(xù)，發(fā)放《入伍通知書》。

學(xué)生憑《入伍通知書》辦理戶口注銷。享受義務(wù)兵優(yōu)待，等待交接起運，統(tǒng)一輸送至部隊服役。申請學(xué)費資助的，還要將加蓋有縣級征兵辦公室公章的《申請表》原件和《入伍通知書》復(fù)印件，寄送至原就讀高校學(xué)生資助管理部門。

入伍申請書參考范文敬的武裝部領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我出生在一個貧困的山村，我叫x。參軍是我從小的志向，并且一直持續(xù)到今天，熱情也是有增無減。雖然我家里很窮，家中人多地少，所以家庭經(jīng)濟(jì)收入不高。雖然我可以去工作為家里減輕負(fù)擔(dān)，但是知道我的志愿是參軍后，父親大力支持我，他鼓勵我義無反顧地去實現(xiàn)我的報國之志，還說家里可以放心不用我擔(dān)心，叫我安心的加入隊伍，家里永遠(yuǎn)支持我，家永遠(yuǎn)是我堅實的后盾。我覺得依法服兵役是每個中華人民共和國公民，特別是作為每一名適齡青年應(yīng)該盡的義務(wù)，俗話說“國家興亡，匹夫有責(zé)”。所以我早已做好了為軍隊、國家、人民奉獻(xiàn)一切的準(zhǔn)備。

作為90后的一代，我們經(jīng)常被我們的長輩們詬病，說我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里，沒有吃過太多的苦，沒有經(jīng)歷過太多的磨難，而我們也在不停地長嘆：我們是尷尬的一代，論學(xué)歷，我們的學(xué)歷很底，現(xiàn)在大學(xué)生到處都是，我們沒辦法和他們比，而且現(xiàn)在國家的就業(yè)壓力也大，也沒有好的分配政策;說到技術(shù)，我們不能和專業(yè)人員比;論社會經(jīng)驗，我們不能和已經(jīng)上社會很多年的80年代的人比，茫茫人海，我們不禁問我們自己：何處才有我們用武之地?

但是祖國并沒有遺棄我們，在新一年的征兵政策下，我驚喜發(fā)現(xiàn)，我的條件十分符合去參加我加入隊伍?！爱?dāng)兵后悔3個月，不當(dāng)兵后悔一輩子，好男兒，應(yīng)當(dāng)兵”，所以我依然地在報名表上填下了我自己的名字，也請尊敬的武裝部領(lǐng)導(dǎo)和征兵的領(lǐng)導(dǎo)來審核我、磨練我、考驗我，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備!

我志愿加入中國，志愿獻(xiàn)身國防事業(yè)，堅決服從領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)守紀(jì)律，英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，忠于職守，努力工作，苦練殺敵本領(lǐng)，堅決完成任務(wù)，在任何情況下，絕不背叛祖國，絕不叛離軍隊。

此致

敬禮!

申請人：haoword

篇4

關(guān)鍵詞:高校貧困生;資助工作;改進(jìn)

中圖分類號:C912 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-04-0027-3

一、對高校貧困生資助工作的基本認(rèn)識

以前,獲得接受高等教育的機(jī)會,憑的是個人的智力和能力;然而現(xiàn)在,除了這些,更需要足夠的財力,這個無形的障礙將家庭財力不富足的貧困生排擠出去,許多貧困生因為擔(dān)負(fù)不起高額的學(xué)費而只能放棄繼續(xù)深造的機(jī)會,這對家庭貧困的孩子來說是不公平的。

高校貧困生資助工作在一定程度上緩解了這個問題。高校對貧困生的教育資助是指:“獎、貸、勤、補、免”等為一體的資助制度,即獎學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、困難補助、減免學(xué)費。高校擴(kuò)招并實行收費制度后,有效緩解了高校經(jīng)費緊張的局面,但隨之也產(chǎn)生了大量貧困生。為解決部分貧困大學(xué)生補償教育成本的困難,目前高校已基本形成了依靠政府出資的“獎、貸、勤、補、免”為一體的資助制度。而“落實資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作,成為當(dāng)前實現(xiàn)'教育公平'的一項重大措施”。[1]

二、當(dāng)前高校資助工作現(xiàn)狀及其分析

1.高校助學(xué)貸款利用情況及問題分析

我們抽取了某高校貧困生200人進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效問卷180份,有效率為90%。據(jù)調(diào)查資料顯示,有22.5%的學(xué)生利用助學(xué)貸款,77.5%的學(xué)生沒有利用。除一部分學(xué)生(占41.97%)勉強有支付學(xué)費能力外,其余58.03%有利用助學(xué)貸款意愿的學(xué)生因種種原因沒有利用到助學(xué)貸款。

其中對沒有利用助學(xué)貸款的原因調(diào)查中,得知有28.54%的學(xué)生因為學(xué)校限制而放棄貸款,20.75%學(xué)生則因為銀行限制,另有3.83%的學(xué)生認(rèn)為貸款數(shù)額少而沒有利用助學(xué)貸款,4.9%的學(xué)生還因為無力償還而沒有得到利用助學(xué)貸款的資格。

由以上調(diào)查可以看出,目前助學(xué)貸款在政策制定與操作實踐中存在如下諸多問題:

一是政策性貸款不應(yīng)全部由商業(yè)銀行操作。國家助學(xué)貸款中“助學(xué)”的含義是政府提供50%的市場貸款利息補貼,但政府并未承擔(dān)還款拖欠的風(fēng)險,此風(fēng)險都由銀行承擔(dān)。銀行承擔(dān)了許多不應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和風(fēng)險,極大地降低了他們從事此項業(yè)務(wù)的積極性。

二是實行信用擔(dān)保貸款,但誠信文化還未形成,無疑給助學(xué)貸款工作造成一定的消極影響。

三是借貸對象明確,但家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查難以實施。目前對要求貸款的貧困大學(xué)生要求出示貧困證明,但家庭經(jīng)濟(jì)背景的真實性難以判斷。

四是還款期限及懲罰方式不合理。大學(xué)生畢業(yè)后,償還貸款就成了他們極大的心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

再者,貧困學(xué)生如果需要貸款,除了必須填寫系部下發(fā)的家庭經(jīng)濟(jì)情況貧困證明書以存檔外,還需填寫貸款申請書,審批表等表格,手續(xù)繁雜。這樣由于各種手續(xù)泄露了貧困生的情況,與一些貧困生的心理是相悖的,勢必會加劇他們的心理壓力。

2.勤工助學(xué)現(xiàn)狀及分析

高校勤工助學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查顯示,42.8%的大學(xué)生參與過勤工助學(xué),月平均收入主要在50-200元之間,占57.2%,400元以上者僅占5.2%,由此可見,勤工助學(xué)的經(jīng)濟(jì)資助功能非常有限。希望通過勤工助學(xué)掙錢的學(xué)生占44.3%,56.7%的學(xué)生希望通過助學(xué)增長知識和社會經(jīng)驗,41.6%的學(xué)生希望鍛煉能力,13.9%的學(xué)生希望實踐專業(yè)知識,僅有2.9%的學(xué)生參與勤工助學(xué)只是隨便玩玩[2]。這些數(shù)據(jù)表明,在大學(xué)生心目中,勤工助學(xué)已不僅僅是獲取報酬,資助學(xué)業(yè)的手段,更是增長知識,鍛煉能力,實踐專業(yè)知識的途徑。

另外調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),參加校內(nèi)勤工助學(xué)工作的學(xué)生相對較少,一方面由于校內(nèi)勤工助學(xué)崗位有限,僧多粥少;另一方面是因為相當(dāng)多的學(xué)生希望通過參與校外勤工助學(xué)以增長社會知識和經(jīng)驗。

通過以上調(diào)查,不難看出,現(xiàn)有的勤工助學(xué)體系已經(jīng)存在諸多不足,無法適應(yīng)貧困大學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量增長的要求。

首先,勤工助學(xué)基金來源有限。目前,各高校勤工助學(xué)基金的大部分來源是學(xué)生“三金”,這部分基金一般只夠用在校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位上和補助上,沒有更多的資金投入到其他助學(xué)活動中,無法起到拓展作用;同時,不能引進(jìn)外部的資金作為勤工助學(xué)基金,勤工助學(xué)缺乏堅實可靠的后盾。

其次,勤工助學(xué)崗位有限。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校貧困生比例由10年前的13%增加到了現(xiàn)在的23%,原有的一些勤工助學(xué)崗位已經(jīng)供不應(yīng)求,相當(dāng)一部分同學(xué)仍沒有機(jī)會參加勤工助學(xué)活動,他們的基本生活都難以保障,更不要談提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

第三,現(xiàn)有勤工助學(xué)潛力有限。目前,高校貧困生勤工助學(xué)工作思路仍停留在簡單的勞務(wù)工作上,參加勤工助學(xué)的學(xué)生大部分從事的是簡單的體力勞動,如幫圖書館整理書庫,打掃衛(wèi)生等。體力勞動花費時間過多,報酬偏低,而且這種簡單的體力勞動無法與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合,對于擁有專業(yè)知識,素質(zhì)較高的大學(xué)生來說,已經(jīng)缺乏挑戰(zhàn)性和吸引力,對培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新能力,提高綜合素質(zhì)的作用有限,勤工助學(xué)的深層意義也就得不到體現(xiàn)。

3.獎學(xué)金與助學(xué)金及減免學(xué)費等其他資助情況分析

第一,貧困生“等、靠、要”心理增長。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%以上貧困生希望學(xué)校給予他們獎學(xué)金、助學(xué)金及減免學(xué)費等資助,相比這些資助,貸款只占26%,而勤工儉學(xué)則占11%[3]。貧困生希望得到直接經(jīng)濟(jì)補助還占多數(shù),原因是這些資助是不需要還的,說明在貧困生當(dāng)中存在著一定的“等、靠、要”心理,他們不想通過勤工儉學(xué)或貸款來減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

第二,貧困生獲得的高額資助少。由于貧困學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)較差,社會化過程較慢,因此給他們學(xué)習(xí),生活帶來了一定不利影響,較難獲得獎學(xué)金,特別是獎勵數(shù)額較大的省特困優(yōu)秀大學(xué)生獎學(xué)金(6000元)、國家獎學(xué)金(4000元)等,因其級別高,競爭大,對貧困生來說難度則更大。很多貧困生未能獲此項資助。減免學(xué)雜費僅限于5%的特困生,難以滿足日益擴(kuò)大的貧困生需要,這與貧困面大成了一對矛盾,而且由于所減免的學(xué)費要由學(xué)校承擔(dān),給學(xué)校辦學(xué)造成了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

第三,受益面還需進(jìn)一步擴(kuò)大。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),雖然有87.3%的貧困生享受了學(xué)校的各項資助[3],但我們也應(yīng)該看到,由于種種原因還有一部分貧困生無法獲得資助,還被排除在資助之外。由于獎優(yōu)、助貧、促學(xué)界線有時候不是很清楚等原因,一方面一些貧困生重復(fù)資助,而另一方面一些貧困生又未能獲得資助,分配方案還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

第四,只注重經(jīng)濟(jì)資助,而忽略了其思想心理關(guān)注,沒有從根本上幫助貧困生脫貧。許多教育工作者在特別對待貧困生時更多的是關(guān)心其經(jīng)濟(jì)上的困難,給予的大多是物質(zhì)方面的照顧。然而,處于貧困下的大學(xué)生其真正的困難往往已經(jīng)超出經(jīng)濟(jì)與物資這個范圍。他們更多的時候是處于經(jīng)濟(jì)貧困帶來的精神壓力下,而這種壓力不僅僅意味著從經(jīng)濟(jì)上的緩解就可以隨之而消失。其實,貧困生更需要高校思想教育工作者在思想上、心理上為其減負(fù)。

三、高校貧困生資助工作的改進(jìn)之路探究

1.優(yōu)化助學(xué)貸款機(jī)制

在對貧困大學(xué)生利用不同資助項目的意愿進(jìn)行調(diào)查時,普遍貧困生認(rèn)為最有效的資助方式是助學(xué)貸款,所以優(yōu)化助學(xué)貸款機(jī)制,在加強對貧困大學(xué)生的資助工作中有重要作用。第一,加大助學(xué)貸款力度。有研究表明把助學(xué)貸款金額比例提高到占學(xué)校教育總收費的15%-20%左右,才能與調(diào)動貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的相適應(yīng),而調(diào)查表示,助學(xué)貸款尚有25%-50%的投入余地。[4]

第二,提高資助針對性。申請助學(xué)貸款的學(xué)生每年大量增加,而貧困生的比例還保持一定,這說明一些經(jīng)濟(jì)條件還適應(yīng)教育收費的大學(xué)生也加入到貧困生行列中競爭,這往往造成一部分真正貧困的大學(xué)生不能獲得助學(xué)貸款緩解經(jīng)濟(jì)壓力,這與助學(xué)貸款制度的初衷是相違背的。所以學(xué)校應(yīng)通過查閱學(xué)生個人檔案、學(xué)生自報及有意識地和同學(xué)訪談詢問方式確定真正的貧困生名單,排除騙取資助的非貧困生,以提高資助工作的針對性,確保受資助者是真正需要幫助的貧困大學(xué)生。

第三,為助學(xué)貸款提供風(fēng)險擔(dān)保。建立國家助學(xué)貸款基金和補貼制度,為助學(xué)貸款提供風(fēng)險擔(dān)保;建立對商業(yè)銀行的利益激勵和補償機(jī)制,提高他們對從事助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的積極性;明確責(zé)任,推動建立助學(xué)貸款銀、校共同管理體制。

第四,簡化貸款環(huán)節(jié)和手續(xù),避免造成貧困生額外的心理負(fù)擔(dān)。

第五,加強誠信制度建設(shè)。加快建立全國性的個人信用信息管理系統(tǒng),明確責(zé)任,大學(xué)生簽訂主動償還助學(xué)貸款誠信協(xié)議書,推動助學(xué)貸款工作的順利進(jìn)行。

2.推動勞務(wù)型向知識型轉(zhuǎn)化,走可持續(xù)發(fā)展的勤工助學(xué)之路

高質(zhì)量的勤工助學(xué)應(yīng)該是健康的可持續(xù)發(fā)展的勤工助學(xué)。目前大部分高校都建立了勤工助學(xué)的管理制度和工作細(xì)則,但并不完善的管理手段方面,組織結(jié)構(gòu)松散,各級各部門對勤工助學(xué)中心的工作反應(yīng)遲鈍,不能及時地反應(yīng)整體的工作變化情況;加之校內(nèi)勤工助學(xué)自身存在一定局限性,都影響了勤工助學(xué)職能的發(fā)揮,體現(xiàn)不出勤工助學(xué)工作的目的與意義。因此,高校除了做到健全機(jī)構(gòu),完善制度,加強管理外,同時需要開展創(chuàng)造型、智力型、管理型的勤工助學(xué)活動,在幫助學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時,將育人貫穿于勤工助學(xué)的始終,使之成為學(xué)校學(xué)生管理工作和實踐活動的重要組成部分。

首先,學(xué)校應(yīng)強化和細(xì)化勤工助學(xué)管理制度,建立規(guī)范的勤工助學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),形成有專門教師負(fù)責(zé)的一支管理隊伍[5]使勤工助學(xué)體制規(guī)范化、質(zhì)量化,營造一個勤工助學(xué)健康發(fā)展的良性環(huán)境。

其次,建立多源基金會,尋求社會企業(yè),大型組織的贊助,使勤工助學(xué)基金來源多元化。這就要求我們要解放思想、大膽實踐,形成校內(nèi)外一體的資助方式。

再次,結(jié)合大學(xué)生特點,努力開拓勤工助學(xué)崗位。高校應(yīng)立足于校內(nèi)崗位開發(fā),鞏固和發(fā)展校內(nèi)勤工助學(xué)基地,在一定程度上能保證特困生有最基本的資金來源。另一方面也需要我們積極開拓校外崗位,緩解校內(nèi)崗位供不應(yīng)求的局面。充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識扎實,創(chuàng)新能力強等優(yōu)勢,結(jié)合各院校特點和學(xué)生的專業(yè)特長,走向市場,廣泛開展校企合作,開拓高質(zhì)量勤工助學(xué)崗位。這樣不僅增加了工作崗位,也在一定程度上緩解了他們的經(jīng)濟(jì)壓力,實現(xiàn)勤工助學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的良性循環(huán)。

再者,高校應(yīng)努力推動勤工助學(xué)活動由勞務(wù)型向知識型的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮勤工助學(xué)崗位的濟(jì)困育人功能。在不斷的實踐中,我們認(rèn)識到單純的勞務(wù)型勤工助學(xué)崗位是不夠的,大學(xué)生有思想,有知識,有能力,這是一筆寶貴的財富。學(xué)校應(yīng)貫徹“以學(xué)生為本”的宗旨,培養(yǎng)學(xué)生自立自強的意識和勞動觀念,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強責(zé)任意識和服務(wù)意識。同時,學(xué)?？梢詮那诠ぶ鷮W(xué)基金中拿出部分資金嘗試以資本市場運作的形式來形成多品種投資組合模式,創(chuàng)建勤工助學(xué)經(jīng)濟(jì)實體,建立勤工助學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、由學(xué)生自主經(jīng)營自主管理學(xué)崗位,新創(chuàng)造的財務(wù)收入又可作為勤工助學(xué)基金和創(chuàng)辦新的經(jīng)濟(jì)實體的資本。這樣,一方面實現(xiàn)了勤工助學(xué)由“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)變和健康的可持續(xù)發(fā)展;另一方面又在幫助貧困生更好地融入學(xué)校生活的同時,不僅獲得一份經(jīng)濟(jì)收入,而且還增強了他們專業(yè)實踐和創(chuàng)造的能力。在完善勤工助學(xué)濟(jì)困育人功能的同時,也為部分非經(jīng)濟(jì)困難生提供了全面發(fā)展,鍛煉能力和施展才華的社會舞臺,實現(xiàn)了勤工助學(xué)活動的社會化功能。

3.提高貧困生能力,幫助他們從根本上脫貧

中國有句話:授人以魚,莫如授之以漁。相比物質(zhì)需求,貧困大學(xué)生更需要能力的鍛煉,才能是真正意義上的財富,擁有能力才是真正的脫離貧困。這里的能力包括觀察能力、想象能力、表達(dá)能力、實踐能力、開拓進(jìn)取和敢于冒險的能力以及批判反思能力。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為獨立行動和獨立思考的人,貧困生也不例外,而且應(yīng)更加重視他們的特殊性。所以,發(fā)揮學(xué)校能動性,消除或減弱貧困生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)下的思想負(fù)擔(dān),加強其能力的培養(yǎng),從根本上幫助他們脫貧十分重要。

首先,充分發(fā)揮院校研究作用,即針對貧困生的情況進(jìn)行調(diào)查、收集、提供信息,收集的信息可分為社會環(huán)境(貧困生成長的宏觀背景)和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r等方面,經(jīng)過專業(yè)的統(tǒng)計和分析,得出結(jié)論,向各具體教育工作者提供貧困生的檔案信息,輔助指導(dǎo)他們的正確工作。

其次,加強思想教育工作,大學(xué)教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,依據(jù)院校研究的信息及貧困生檔案,逐個接觸了解,幫助貧困生消除其因貧困帶來的心理障礙,緩解貧困生的精神及經(jīng)濟(jì)壓力,培養(yǎng)他們艱苦奮斗,自強不息的精神,鍛煉實踐能力,提高綜合素質(zhì),實現(xiàn)全面發(fā)展。

最后,幫助貧困大學(xué)生解決就業(yè)問題,以豐富的教育工作經(jīng)驗及對現(xiàn)今形勢的了解程度建議性地幫助貧困大學(xué)生成功就業(yè),提高他們適應(yīng)社會的能力,消除貧困生對社會競爭的恐懼感,使他們發(fā)揮真正的工作才能,成為社會的奉獻(xiàn)者,從根本上幫助他們脫離貧困。

總之,高校資助工作的目的和宗旨在于緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力,為貧困大學(xué)生的健康成長、順利成才創(chuàng)造條件。其作為現(xiàn)代高等教育的一項不可缺少的內(nèi)容,要充分發(fā)揮其濟(jì)困助學(xué)的功能。我們在工作的開展過程中,要抓住工作的重心,將資助工作落到實處,規(guī)范工作的開展,與政府、銀行配合優(yōu)化助學(xué)貸款制度,開拓勤工助學(xué)新思路,切實加強提高貧困生能力,幫助他們從根本上脫貧,從而實現(xiàn)高校貧困生資助工作的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]張保慶《同心同德,再接再厲,努力促進(jìn)部署高校財務(wù)管理工作再上新水平》

[2]《杭州市大學(xué)生勤工助學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》,中國高等醫(yī)學(xué)教育 2006.1

[3]林文《關(guān)于福建工程學(xué)院貧困生的調(diào)查與思考》,學(xué)習(xí)?實踐?創(chuàng)新

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)資助困難認(rèn)定心理教育

高校貧困生是近年來伴隨著高校擴(kuò)招、高等教育資費上調(diào)等社會發(fā)展現(xiàn)狀而出現(xiàn)的一個特殊群體。為了促進(jìn)公平教育理念的不斷推進(jìn)，確保貧困學(xué)生順利就學(xué)，保證中國高等教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展，國家先后建立并完善了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障體系，為貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)鋪平了道路，同時也給高校學(xué)生工作者的管理與服務(wù)工作提出了新的、更高的要求。

1、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)的意義和目標(biāo)

經(jīng)過數(shù)年的不斷探索與經(jīng)驗積累，我國目前已經(jīng)形成了“以國家助學(xué)政策為基礎(chǔ)，以高校實施為主體，以多渠道社會資助網(wǎng)絡(luò)為輔助，以家長聯(lián)動為紐帶”的極具時代特色的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系。落實到學(xué)生工作管理與服務(wù)的層面，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障與管理具有重大的意義。第一，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)是“以人為本”教育理念的集中體現(xiàn)；第二，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)是學(xué)生工作公平公正開展的具體體現(xiàn)。第三，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)是學(xué)校樹立對外形象的最好宣傳。第四，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)有效地推進(jìn)了和諧校園的建設(shè)進(jìn)程。

大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的管理與服務(wù)是學(xué)生事務(wù)管理的重要內(nèi)容之一，開展大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助工作要實現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，全面保障每個熱愛學(xué)習(xí)的貧困學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。第二，確保貧困生認(rèn)定程序的公開、公正和公平。第三，保證貧困生的精神脫貧。第四，培養(yǎng)大學(xué)生誠信、互助、禮讓、關(guān)愛的文明新風(fēng)。

2、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)的內(nèi)容

從高校學(xué)生管理的角度來看，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障體系的管理與服務(wù)工作主要包括學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理制度的建立與完善，獎、助、貸學(xué)金的管理與發(fā)放，其他資助形式的拓展與實施，貧困生心理教育等。

2.1大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理制度的建立與完善

學(xué)生工作部門要建立完善的經(jīng)濟(jì)資助管理制度，包括貧困生檔案，貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況認(rèn)定制度，貧困生勤工助學(xué)制度，貧困生助學(xué)貸款管理制度，貧困生獎助學(xué)金發(fā)放制度等。

2.2大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助形式的管理與實施

我國現(xiàn)行高等學(xué)校資助體系按照資助方式不同，可以分為獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費減免、臨時困難補助、學(xué)生能力培訓(xùn)等模式，這也是大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理的主要內(nèi)容。

2.3貧困生心理教育與管理

目前高校大學(xué)生資助工作更多地重視對貧困生進(jìn)行物質(zhì)上的直接救助，而對這一特殊的貧困生群體的心理狀態(tài)與思想狀況等深層次問題缺乏關(guān)注與解決，貧困生的“心理貧困”問題日益嚴(yán)重。大學(xué)生在物質(zhì)上的貧困是暫時的，但精神上的貧困如果解決不好，就會影響他們以后的發(fā)展。因此，在幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，還要給予更多的人文關(guān)懷和精神幫助。

3、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理與服務(wù)的方法

各高校在加強大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障管理工作的同時，適時轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，及時更新學(xué)生工作方法，實現(xiàn)“管理”與“服務(wù)”雙管齊下，共同確保大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障工作的順利進(jìn)行。

3.1建立健全學(xué)生資助管理制度，使學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障工作有章可循

3.1.1建立貧困大學(xué)生檔案

檔案包括學(xué)生本人基本情況，家庭成員情況及收入情況，存在何種困難及困難程度，學(xué)習(xí)成績、受資助項目及金額、表現(xiàn)、誠信情況等。將以上資料備案，每學(xué)年根據(jù)變化進(jìn)行變更，作為學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的一個重要參考。

3.1.2做好學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作

首先，優(yōu)化組織管理，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定機(jī)構(gòu)建制。

各學(xué)院成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作組，全面負(fù)責(zé)困難認(rèn)定工作；各年級（或?qū)I(yè)）成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評議小組。

其次，建立科學(xué)程序，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定工作。

學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難評估應(yīng)立足硬性量化積分，同時兼顧柔性民主評議，切實做到公平、公正、公開，合理分配資助資源，避免產(chǎn)生“貧富分化”和不公平等現(xiàn)象。具體程序包括：

(1)組織材料。接受學(xué)生申請書和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表。

(2)經(jīng)濟(jì)狀況量化評估。家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定方案應(yīng)從家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生消費情況、學(xué)生操行表現(xiàn)等方面建構(gòu)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定指標(biāo)體系，通過家庭人均年收入、家庭成員大病支出、家庭受教育子女?dāng)?shù)量、家庭勞動力與總?cè)丝诒壤?、家庭遭受突然變故情況等多項指標(biāo)對學(xué)生困難程度進(jìn)行量化評估，并按其評估分值進(jìn)行排序，初步判定學(xué)生的困難程度。

(3)民主評議。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評議小組就申請學(xué)生的消費情況、學(xué)生操行表現(xiàn)等方面進(jìn)行民主評議，根據(jù)評議結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修正。

(4)確定經(jīng)濟(jì)狀況等級。結(jié)合學(xué)校關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的控制比例，確定學(xué)生是否為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及困難等級.

第三，公示認(rèn)定結(jié)果，接受學(xué)生來訪。

認(rèn)定結(jié)果評審?fù)戤厬?yīng)進(jìn)行至少為期一周的公示，期間相關(guān)負(fù)責(zé)部門要接受學(xué)生的詢問、來訪，從而保證資助工作公開公正開展。

3.2公平、公正、公開，認(rèn)真做好各項獎助學(xué)金的評審及發(fā)放工作

國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金和高校獎助學(xué)金的評審過程以公正、公開為原則，堅持學(xué)生自主申請，注重民主評議，對參選學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、違紀(jì)情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行逐一詳細(xì)調(diào)查，嚴(yán)格篩選。社會助學(xué)金的評審及發(fā)放同樣應(yīng)本著公平、公正原則，同時注重資源的合理配置，避免在學(xué)生中間引起“貧富不均”的現(xiàn)象。根據(jù)獎項設(shè)立初衷，嚴(yán)格按照既定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔，同時做好發(fā)放工作。

3.3即時開通“綠色通道”，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)

新生入學(xué)“綠色通道”是2003年以來，教育部、國家發(fā)改委、財政部等國家部委為了保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)而設(shè)立的大學(xué)生資助措施。高校對于因為家庭經(jīng)濟(jì)困難而不能入學(xué)的新生要及時采取相應(yīng)措施，及時為他們辦理入學(xué)手續(xù)，確保新生順利入學(xué)。

3.4建立長效管理機(jī)制，促進(jìn)國家助學(xué)貸款工作良性發(fā)展

助學(xué)貸款是學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系的核心措施，因而成為大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助管理工作的重要方面。本著高度重視、放眼長遠(yuǎn)的原則，逐步建立起學(xué)校、銀行、學(xué)院與還款學(xué)生之間有效溝通、各盡其責(zé)的長效貸款管理機(jī)制，實現(xiàn)貸款申請方便快捷、貸款發(fā)放及時順利、保障學(xué)生基本生活需要、降低貸款不良率的目標(biāo)，促進(jìn)貸款工作良性發(fā)展。

3.5提供更多勤工助學(xué)崗位，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

廣大貧困生通過自己的勞動獲得經(jīng)濟(jì)報酬，實現(xiàn)資助方式由“輸血”向“造血”的有機(jī)轉(zhuǎn)變；學(xué)生同時在工作中得到全方位的鍛煉，綜合素質(zhì)得到有效提升。這樣既解決學(xué)生的實際困難，同時培養(yǎng)學(xué)生自立、自強的能力，使學(xué)生在社會工作中得到鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.6完善多種資助項目，滿足不同情況學(xué)生需求

關(guān)注突發(fā)緊急情況，迅速摸清相關(guān)學(xué)生情況，及時將臨時困難補助和臨時伙食補貼發(fā)放到學(xué)生手中，切實保障他們的學(xué)習(xí)與生活有序進(jìn)行。為困難學(xué)生提供無償技能培訓(xùn)，使貧困生獲得各種技能。推出專門針對貧困生的技能提升培訓(xùn)，為貧困生學(xué)習(xí)一技之長、提高自身技術(shù)素質(zhì)提供廣闊的平臺。

3.7拓展渠道，建構(gòu)多元化的社會資助網(wǎng)絡(luò)

在高校財力有限的情況下，積極吸引社會資源參與學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助是一條十分有效的途徑。構(gòu)筑起政府、社會共同資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的雙重保障機(jī)制，確保每一位經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失去接受高等教育的機(jī)會，以最大限度地實現(xiàn)教育機(jī)會的公平。

3.8實施人文關(guān)懷，幫助貧困大學(xué)生實現(xiàn)“精神脫貧”

首先，加強對經(jīng)濟(jì)貧困生的道德品質(zhì)、誠實守信等方面的教育。學(xué)生工作者必須從貧困生的自尊、自強、自信教育入手，引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己奮斗的重要性，教育他們要懂得感恩，學(xué)會回報。

其次，有些高校為做到認(rèn)定公平，過分?jǐn)U大“民主評議”，有些自尊心較強而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為了不讓別人對自己另眼相看，放棄了受資助的機(jī)會。所以，學(xué)生工作者應(yīng)結(jié)合貧困生的性格和心理特點，在工作、學(xué)習(xí)、生活上給予耐心的指導(dǎo)和關(guān)懷。

第三，引導(dǎo)貧困大學(xué)生擺脫自卑心理陰影，勇敢面對生活，樹立起積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，以完全實現(xiàn)“精神脫貧”，培養(yǎng)健康心理與健全人格。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的困窘心理上也承受著巨大的精神壓力，從而引發(fā)挫折感、自卑感、過重的焦慮、嚴(yán)重的依賴心理、抑郁、孤僻、自我封閉、人際關(guān)系敏感等一系列心理問題。如果不及時關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況，將不利于學(xué)生的健康成長與成才，也違背了高等教育培養(yǎng)學(xué)生的初衷。

4、結(jié)語

高校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障體系自運作以來已經(jīng)取得了顯著的成就，一大批優(yōu)秀的寒門學(xué)子接受資助得以順利完成學(xué)業(yè)，走上工作崗位回報社會。作為高校學(xué)生工作者，應(yīng)該在充分了解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障體系歷史意義與特色的基礎(chǔ)上，掌握體系中各項政策的具體內(nèi)容，深入領(lǐng)會精神，在開展學(xué)生工作的過程中緊抓管理環(huán)節(jié)，確保各項助學(xué)政策的貫徹落實；同時應(yīng)該適應(yīng)時代要求，堅持“以人為本”的宗旨，及時調(diào)整自身角色，不斷探索由單一的“管理型”學(xué)生資助模式向管理與服務(wù)并重的轉(zhuǎn)變。通過高校學(xué)生工作者的配套管理與服務(wù)相關(guān)舉措，共同促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助保障在各大高校的順利推行，為中國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]儲祖旺.高校學(xué)生事務(wù)管理教程[M].北京:科技出版社,2008.200-201.