導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級童話作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、當(dāng)前三年級作文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前三年級作文教學(xué)存在的問題集中體現(xiàn)在：其一，寫作模式陳舊。很多老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候依舊讓學(xué)生用模仿的方法，這樣雖然讓學(xué)生寫作起來沒那么困難了，但影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生不能夠把自己的所見所聞充分地表達(dá)出來，導(dǎo)致一寫作文就運(yùn)用范文套用的方法，失去了寫作的根本意義，而且還限制了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容，也就無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其二，不注重語言和素材的積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，需要加大學(xué)生的閱讀量，掌握豐富的詞匯，老師可以要求學(xué)生在閱讀時(shí)，把好的句子，文章抄下來，讓學(xué)生養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣，不要為了讓學(xué)生為了完成檢查而隨便找一些素材抄下來，這樣就失去了語言素材積累的真正意義。其三，批改不及時(shí)，不注重評講。老師在批改作文時(shí)留下的弊?。簩W(xué)生作文教師改，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)。老師批改完后，學(xué)生通?？傻玫嚼蠋煹囊粋€簡單的評語，對于批改的分?jǐn)?shù)學(xué)生看一下就不會再管了。

二、對學(xué)生寫作指導(dǎo)策略

三年級起步作文指導(dǎo)行為的有效性，需要教師能夠結(jié)合三年級學(xué)生的基本特點(diǎn)，盡量以給予引導(dǎo)的方式，使得實(shí)際的作文教育教學(xué)工作質(zhì)量朝著更高方向發(fā)展。尤其需要正確看待當(dāng)前三年級起步作文指導(dǎo)存在的問題，繼而采取有效的方式來調(diào)整改善。筆者集合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)做好以下幾個方面的工作。

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作的動力

興趣是做任何事情的最好動力，所以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在三年級作文教學(xué)中，老師應(yīng)做好適度的引導(dǎo)，要根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，對課堂做好精心的準(zhǔn)備，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。1.上好第一堂作文課上好第一節(jié)課是大家都懂的道理，進(jìn)入三年級，剛開始有作文課，學(xué)生會覺得作文課很神秘。因此，教師上好第一堂作文指導(dǎo)課意義重大，教師必須得十分重視，要做到精心備課，要給學(xué)生耳目一新的感覺，要讓學(xué)生知道作文并不是一件很難的事情，讓第一堂作文課成為引起學(xué)生寫作興趣的第一步。2.創(chuàng)設(shè)寫作情境在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，老師出作文題目，然后說說寫作要求，接著學(xué)生開始寫草稿，草稿完成后稍作修改，然后謄寫、對于這樣的教學(xué)方式學(xué)生會感枯燥乏味，失去寫作的興趣。教學(xué)中，教師根據(jù)作文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，寫《春天的校園》，老師就可以帶著學(xué)生走出教室到校園里走一走、看一看，然后再到班上談一談，再寫作；這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生置身于真實(shí)的環(huán)境中，明顯可以降低作文難度，激發(fā)寫作的興趣。再如很多小學(xué)生對于童話故事比較感興趣，甚至常常會想象自己處于童話故事中，教師可以抓住這一點(diǎn)，去開展《童話故事》作文教學(xué)工作，鼓勵小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)造不同的童話人物，實(shí)現(xiàn)不同童話故事的編寫，可以是不同的主題，可以是任何動物或者人物，由此使得學(xué)生以更大的熱情參與到實(shí)際的作文教育教學(xué)活動中去。

（二）開展作文實(shí)踐活動

以實(shí)踐的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生身臨其境去感受，去觀察，并且由此將其以文字的方式表現(xiàn)出來。比如，蘇教版三年級《秋天》的作文題目，可以以開展秋游的方式來進(jìn)行，鼓勵學(xué)生去觀察秋天的特征，看看花草樹木，看看氣候天氣，看看天空田野，在這樣的切實(shí)接觸之后，學(xué)生會對于秋天形成更加真實(shí)的感受，在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行寫作，就不至于學(xué)生沒有什么可以寫了。

（三）評價(jià)激勵，體驗(yàn)寫作成功喜悅

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都說教三年級難，難就難在作文教育。時(shí)下有不少學(xué)生一提作文就頭疼，一看到作文題目就覺得無話可說，即使寫出的文章也是脫離實(shí)際，干巴巴的。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，學(xué)生的作文寫不好也不能全怪學(xué)生，有時(shí)也怪老師太心急，要求高。因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生在一二年級時(shí)，雖然已經(jīng)接觸了寫話，但正式以習(xí)作來要求是在三年級。萬事開頭難，我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何激起學(xué)生習(xí)作的欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。先從續(xù)寫、仿寫、編故事、寫下水文，一步一步來提高學(xué)生的寫作能力。下面筆者結(jié)合本人三年級作文起步教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、續(xù)寫課文

在平時(shí)的教學(xué)中，許多課文在結(jié)尾后留有余韻，讓人浮想聯(lián)翩、耐人尋味，留下了廣闊的思維空間。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下思維異常活躍，精彩的結(jié)局無一不透射著學(xué)生理性的光彩，智慧的火花。在一番番精彩的講述之后，我就有意識地為寫作文作鋪墊了。于是我就要求他們把剛才說的用筆記下來。于是那一個個充滿童趣的、精彩的結(jié)局都變成了一段段文字出現(xiàn)在孩子們的筆記本上。在學(xué)習(xí)完《我應(yīng)該感到自豪才對》的童話故事以后，小駱駝知道自己的腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處以后，再次遇到小紅馬，面對小紅馬的嘲笑，小駱駝會怎么說？怎么做呢？于是一個個動人的情節(jié)又躍然紙上。有的小朋友說小駱駝會告訴小紅馬腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處。還有的小朋友說小駱駝會帶小紅馬去沙漠走一走，讓他自己體會腳掌、肉疙瘩、睫毛的用處。在長期的積累中，不但豐富了他們的寫作材料，也達(dá)到了寫作的目的。

二、仿寫課文

蘇教版的教材都以單元的組編突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，課文的內(nèi)容貼近生活，具有誘發(fā)學(xué)生寫作的愿望和興趣。新課標(biāo)指出，在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的寫作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。

如學(xué)完蘇教版三年級上冊第二單元后，學(xué)生的興趣很高。這一單元是《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，都是寫景的文章。而這一單元的習(xí)作是《這兒真美》，我便讓他們仿照課文的寫法來描寫這里的美景。許多同學(xué)仿照《北大荒的秋天》里的天空美、小河美；《西湖》里的山水美。這次的習(xí)作優(yōu)秀率達(dá)到了92%以上。在多次模仿寫作中學(xué)生對作文的結(jié)構(gòu)、描寫方法有了更親密的接觸，寫作能力明顯提高了。

三、編故事

在學(xué)完《烏鴉和狐貍》后，學(xué)生對烏鴉和狐貍產(chǎn)生了各種各樣的想法：有人覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得烏鴉沒有“耐心”經(jīng)不起表揚(yáng)。我看到這情況就鼓勵他們，如果第二次狐貍又碰到烏鴉，它們各自會怎么做呢？讓他們把故事編出來，提高學(xué)生的想象力。在嘗試中，孩子們漸漸找到了感覺，文筆流暢了許多。當(dāng)然也迷上了看故事書。這一多方位的訓(xùn)練場，讓孩子們插上了理想的翅膀，豐富了作文的內(nèi)容，提高了寫作的興趣。

四、寫“下水文”

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關(guān)鍵詞：三年級 作文 教學(xué)指導(dǎo) 探究

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.058

當(dāng)學(xué)生升入三年級以后，作文要求就會提高。由一二年級的看圖說話作文轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)生作文，對學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。因?yàn)槭亲魑牡钠鸩诫A段，所以，我們又稱三年級學(xué)生的寫作為“起步作文”。因?yàn)闆]有任何寫作方面的經(jīng)驗(yàn)，所以，學(xué)生寫起來總是會對作文心生畏懼，老是感覺無從下筆。那么，如何提高三年級學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生作文水平的迅速提高呢？

俗話說：興趣是最好的老師。只要老師想方設(shè)法地去調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，使學(xué)生有話可說，有物可寫，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感覺到寫作的好處，并且自覺地去練筆，去嘗試寫作，我想，不久的將來學(xué)生的寫作水平一定會得到很大提升。

那么，教師應(yīng)該怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者以為，應(yīng)主要從三個方面去努力。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是人們學(xué)會認(rèn)識事物最基本的能力。我們要想全面了解事物就必須要學(xué)會觀察，沒有對事物進(jìn)行直觀、感性的認(rèn)識，就不會做出正確的判斷。對于三年級的學(xué)生來說，他們了解和認(rèn)識整個世界的主要途徑就是觀察。只有讓他們自己親自去接觸事物、觀察事物、了解事物，才會對事物做出真實(shí)、有效的判斷，從而獲得最有價(jià)值的資料，寫起文章來才會感覺有話可說，有理可講，寫出的作文才會真實(shí)、感人。所以，對于三年級的學(xué)生來說剛開始學(xué)習(xí)寫作文章，就要先培養(yǎng)自己觀察事物的能力，學(xué)會做一個生活的有心人。比如，在講授《石榴》這篇課文時(shí)，我不是讓學(xué)生先讀課文，而是讓他們先認(rèn)真觀察石榴的圖片，然后告訴學(xué)生石榴的生長過程和景象，包括石榴花的顏色和形狀，石榴子兒的形狀等，讓學(xué)生對石榴有一個系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識。有條件的學(xué)校還可以給學(xué)生提供實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)細(xì)品嘗，從而增加學(xué)生對石榴的印象。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生對《石榴》這篇課文有了更加深刻的了解，同時(shí)還教會了學(xué)生如何去觀察，怎樣對水果進(jìn)行描寫等。講完課文后，教師要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過觀察，了解事物特征，掌握寫作技巧。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是學(xué)生寫出好作文的基礎(chǔ)和條件，沒有想象力的作文就像無源之水、無本之木，沒有生氣。所以，教師在作文教學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力，還要重視對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)三年級學(xué)生的想象能力就要努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。比如，有這樣一道題：“根據(jù)自己玩玩具的過程編一個童話故事”。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，給學(xué)生展示一些好玩的玩具，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象玩具也是有生命的，想象它們之間是什么關(guān)系，讓學(xué)生給它們編出好玩的故事來。并開展小組討論活動，學(xué)生互相討論，互相補(bǔ)充，各抒己見，把故事編得生動、有趣、完整。在整個編寫過程中，學(xué)生的主觀意識得到了充分的發(fā)揮，自主想象的空間得到了完美的展現(xiàn)，學(xué)生的想象思維能力得到很好的引導(dǎo)和鍛煉，寫作興趣濃厚了，寫作能力也提高了。

三、平時(shí)教學(xué)中鼓勵學(xué)生積累語言

俗話說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。由此可見，平時(shí)的積累是多么重要?；瘜W(xué)量子結(jié)構(gòu)告訴我們：量變可以引起質(zhì)變。因此，詞匯量的積累可以使學(xué)生作文水平得到質(zhì)的提高。但是，由于小學(xué)三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識比較淡薄，缺乏耐性，教師就要對他們進(jìn)行不斷的鼓勵和引導(dǎo)，督促他們從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、勤積累的好習(xí)慣，從而提高他們的語言儲備量。我們可以給學(xué)生布置一些作業(yè)――每天摘抄文章中的好詞、佳句。教師對學(xué)生的積累情況定期進(jìn)行檢查，并結(jié)合學(xué)生存在的問題適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)、指正。另外，教師還可以給學(xué)生推薦一些好的書籍和資料。比如，《古詩詞閱讀》《唐詩三百首》《兒童詩歌》等，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，在背誦的過程中加以理解并學(xué)會運(yùn)用。為了調(diào)動學(xué)生的背誦熱情，我定期在班里舉辦“小小讀書會”和“經(jīng)典詩歌朗誦”“成語故事接龍”等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積累熱情和興趣，加深了學(xué)生對優(yōu)美語言詞匯的運(yùn)用能力和印象。除了以上所說的幾點(diǎn)以外，我還鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的生活實(shí)踐中去感悟、去積累。比如，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱各種資料，通過旅游和實(shí)驗(yàn)，留心觀察并記錄。這樣學(xué)生的見聞廣博了，積累豐富了，語言寶庫充實(shí)了，寫作障礙減小了，作文能力提高了。

學(xué)生的詞匯積累豐富了，就一定能寫出好的文章來嗎？如何引導(dǎo)學(xué)生組織語言，進(jìn)行寫作就顯得尤為關(guān)鍵。

第一，幫助學(xué)生樹立寫作信心。很多教師喜歡給學(xué)生提出很多要求，比如，字?jǐn)?shù)不能少于多少字，寫作范圍必須是某某方面的等等，這樣學(xué)生的思維受到種種限制，加重了學(xué)生的心理畏懼感，對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級學(xué)生來說，影響是可想而知的。所以，教師要給學(xué)生選擇合適的題目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐步開發(fā)學(xué)生的寫作潛力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭摹Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間待在學(xué)?；蛘呒依?，他們接觸外界的機(jī)會很少。所以，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會去挖掘題材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，演繹生活中的精彩片段，帶給學(xué)生真實(shí)的感受。

第三，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)創(chuàng)作情感。教師要站在學(xué)生的角度，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好等，抒發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。比如，教師可以布置《說說心里話》《老師，我想對你說》等方面的題目，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望，鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。

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【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)；農(nóng)村；三年級；小學(xué)生；起步作文

指導(dǎo)小學(xué)生寫好起步作文是老師感到煩惱的一個問題，學(xué)生缺乏寫作常識、詞匯貧乏，甚至不知道如何下手，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說更是如此。那么，怎樣改變這種現(xiàn)狀，讓農(nóng)村小學(xué)生從作文起步開始就不害怕寫作文？

一、用愛心點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情

愛，如陽光，能融化冰雪，滋生萬物，溝通師生的心靈。農(nóng)村小學(xué)生留守兒童較多，父母與子女交流較少，家庭教育較貧乏，作為三年級學(xué)生一方面年齡較小，另一方面自覺學(xué)習(xí)能力較差，他們需要老師多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解?！坝H其師而信其道”，只有學(xué)生喜歡上老師，他才會喜歡上這門課。在作文教學(xué)中，教師只要學(xué)會適時(shí)引導(dǎo)，用心點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情，相信他們會自覺地愛上寫作，快樂地寫作。

二、在模仿中積累語言

人們學(xué)習(xí)語言首先是從模仿開始的。在教學(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。先給了學(xué)生一根“拐杖”，再根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣逐步把別人的東西融合積累寫出自己的作文，所以，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀是必不可少的。農(nóng)村孩子在這點(diǎn)上較薄弱，為此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累好的語言。

首先，課文內(nèi)容是學(xué)生積累優(yōu)美詞句的最好資源。語文課本上的每篇課文都是編者精心挑選出來的，其中好詞佳句相當(dāng)豐富。我們可以在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上讓他們背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，積累語言材料。

其次，課外閱讀也是積累語言材料的好資源。農(nóng)村孩子在課外閱讀上較薄弱，為此，我鼓勵學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、報(bào)刊、雜志等，每天至少閱讀課外書半小時(shí)以上，要求家長監(jiān)督配合。當(dāng)然在選擇課外讀物時(shí)，要求必須是健康向上的，適合我們小學(xué)生的課外書，相對于三年級的學(xué)生來說，最好還是選一些讓學(xué)生讀起來通俗易懂，而且感興趣的書籍，如可以是一些成語故事、兒歌、童話、寓言；還可以是諺語集、歇后語集、名言警句集等。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要做好筆記，摘抄好詞佳句，并且要熟讀成誦。堅(jiān)持讓學(xué)生寫讀書筆記，要求學(xué)生把所學(xué)的好詞佳句要盡量運(yùn)用上。班里有計(jì)劃地每月組織開展讀書交流會、習(xí)作競賽、成語接龍等有趣有益的活動，由此來提高學(xué)生課外閱讀和積極積累語言積極性，并加深他們對語言本身及其運(yùn)用的印象；此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟，去積累，比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等來積累語言材料。

三、注重興趣的培養(yǎng)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币儭耙覍憽睘椤拔乙獙憽?。為此，每次揭示習(xí)作題目，我總是以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境等各種方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我們班利用每周一班會時(shí)間在全班學(xué)生面前演講，朗讀學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的習(xí)慣，這對激發(fā)寫作興趣有很好的效果。

對于三年級學(xué)生來說老師要做到多鼓勵、少批評?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》并未對三年級學(xué)生的作文提出過高要求，主要以激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。如果教師都按標(biāo)準(zhǔn)來打分、寫評語，學(xué)生就會感到作文高不可攀，沒寫作文幾次熱情就會減弱。所以，對學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文，老師應(yīng)以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)。這對學(xué)生來說，是一次大的促進(jìn)。當(dāng)然一味表揚(yáng)并不能提高學(xué)生的寫作興趣。因此，指出作文中的不足也是必要的。在指出學(xué)生作文中的不足時(shí)，我把自己放到與學(xué)生平等的位置，與他們共同探討修改的方法，讓學(xué)生覺得老師尊重他們的意見，他們就會去想如何修改。在這樣的一次次的修改中，學(xué)生的寫作水平提高了，興趣也相應(yīng)增加了。

四、指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力，練習(xí)寫作

農(nóng)村小學(xué)生和外界接觸較少，聽到看到的新鮮事更少，而對身邊的事周圍的景物又不感興趣，因此提起筆來無話可說，無事可記，無情可抒。其實(shí)農(nóng)村生活豐富多彩，而且更貼近自然，有很多美的素材可以寫，學(xué)生缺乏的只是生活的洞察力。比如學(xué)校生活，家庭生活，社會生活都是他們寫作的源泉。帶孩子去田野、果園觀察日出、日落，花、鳥、蟲、魚，藍(lán)天、白云，教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)他們把觀察到的說出來，然后再讓他們按照要求寫下來。如在教學(xué)“我喜歡的小動物”這一習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生自己去觀察、去寫，學(xué)生很難把自己看到的寫具體，寫生動。所以我分幾步對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：①讓學(xué)生先觀察。（要求：提前認(rèn)真、仔細(xì)觀察動物的模樣）②觀察到哪些方面？（生用筆先寫一寫，越詳細(xì)越好）③抓住動物的外貌、形態(tài)、顏色、聲音、動作來寫具體。④說出你喜愛這只小動物的原因。（說說自己與小動物之間發(fā)生的有趣的事情）⑤觀察動物時(shí)按什么順序呢？（從整體—部分，從頭—尾，師板書）這樣的指導(dǎo)，學(xué)生很容易就能把自己看到的寫了出來，也就不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。

為了豐富學(xué)生寫作的素材，我還利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。另外我還組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《一次買書的經(jīng)歷》時(shí)，學(xué)生雖然買過書但大多數(shù)是由家長帶著買的，沒有獨(dú)自買書的經(jīng)歷。針對這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是先組織一次活動，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客嘗試著自己買書，學(xué)生一起活動。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動中的真情感受了。

五、注重講評和修改

作文講評是習(xí)作修改的繼續(xù)和發(fā)展。農(nóng)村三年級學(xué)生還不具備評價(jià)同學(xué)作文水平的能力，因此作文講評以教師對作文的講評為主。每次作文我都會根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，對學(xué)生本次作文有一個整體全面的了解，把多數(shù)同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和問題一一出示，然后重點(diǎn)選擇具有代表性的習(xí)作片段與學(xué)生一起分析，好在哪里，不足之處在哪兒？然后針對不足一起幫忙修改。

篇5

書可以豐富人們的知識，陶冶人們的情操，啟迪人們的智慧，教人們怎樣做人。從一年級那個矮矮的小個子變成了三年級這個大個子，認(rèn)識的字也多了，閱讀面也廣了。于是，我便與書結(jié)下了不解之緣。

當(dāng)我打開作文書時(shí)，文中那精彩的片段把我所吸引；當(dāng)我翻開童話書的第一頁時(shí)，我因童話作家那天資聰敏的頭腦而深深敬佩；當(dāng)我打開教科書的每一頁時(shí)，我便被文中的知識陶醉了，書，帶我走進(jìn)知識的大門，文化的大門，令人心情無比舒暢。

再說，我與書之間還有一段故事哩！

那時(shí)，媽媽為了讓我更愛讀書，便買了一本《安徒生童話》給我。當(dāng)我翻開每一個故事都會感動：看到《丑小鴨》時(shí)，我為它而感到深深地快樂；當(dāng)我翻到《海的女兒》，我為她感到深深地惋惜……

于是，我愛上了讀書，愛上了寫作……

還有一次，媽媽見書對我的幫助那么大，便又買了一些書籍和我國的“四大名著”送給我做為生日禮物，還語重心長地對我說：“易辰，這些書的意思雖然深奧了一些，但是只要你深入去了解，細(xì)心去揣摩，媽媽相信你一定能行！”

我自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便投入了千萬般的書的世界中。當(dāng)然，我也聽取了媽媽的建議，一邊讀一邊想這本書想告訴我們什么，并去了解這個故事是在什么情況下寫的，這樣就會大大提高我閱讀的效率。

日復(fù)一日，終于，我把媽媽買回來的書全部“啃”光了。甚至連我這個年齡都不適合的書也被我一一攻讀，周圍的鄰居都一邊瞪大了雙眼看著我一邊夸“神童”，“神童”！

當(dāng)然，書對我的幫助還不止這些，它讓我從一年級到三年級都有一個穩(wěn)固的位置——語文學(xué)習(xí)委員！怎么樣？佩服吧？這些都是書這個美麗無比的天使給我的幫助。而且，現(xiàn)在，我的作文不僅被老師在全班當(dāng)范文讀，還榮獲海峽“冰心杯”二等獎，這個暑假還可以到福州參加夏令營，聽專家為我們講課呢！

篇6

指導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，使其樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，鼓勵他們能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。對于三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑就是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才比較真實(shí)、生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果（蘋果），可以讓學(xué)生觀看關(guān)于蘋果園的資料圖片，使學(xué)生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，以使其加深印象。這樣不僅使學(xué)生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握了描寫一種水果的方法。寫作時(shí)，請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，寫作就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫作文就不會覺得難了。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。例如習(xí)作七“用幾種動物編寫童話”，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)和充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到激發(fā)和鍛煉，寫作興趣也就提高了，寫出的作文也就比較充實(shí)生動。

三、鼓勵學(xué)生積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫就會不斷豐富完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

篇7

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。5月份到樂城鎮(zhèn)一小聽課，此外還到樂清市劇院聽了好幾位特級教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達(dá)40余節(jié)。同時(shí)，在5月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)閱讀教學(xué)的研究課《劉胡蘭》，并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

篇8

這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

本班學(xué)生存在著明顯的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

篇9

書里主要講“睡眠沖擊波”、“有鯁在喉”、和“皮皮魯?shù)耐捁?jié)”這三篇故事。其中，最主要講了“皮皮魯?shù)耐捁?jié)”。

我捧著書，慢慢進(jìn)入了“皮皮魯?shù)耐捁?jié)”這篇故事的情節(jié)里了。“巧克力樂團(tuán)”、“泡泡糖游行”、“特別法庭”、“團(tuán)圓交響曲”、“作家罷工以后”、“吹牛競賽會”，一個個新穎奇特、別出心裁的活動讓“童話節(jié)”充滿了魅力。于是，一年一度的“童話節(jié)”不僅成了孩子們期盼的一天，而且連大人們也都期盼著這一天的到來，不知道那一天又會出現(xiàn)怎樣的驚喜。里面有著“有滋有味”的童話，擁有有趣、驚人、大膽的想象力。

“皮皮魯?shù)耐捁?jié)”講了皮皮魯在童話節(jié)上大膽的想象，舉行了一個又一個有趣的節(jié)目。那童話節(jié)是怎樣來的呢？不用急，聽我慢慢道來。

皮皮魯住在A城，A城的孩子們的作業(yè)實(shí)在太多啦！皮皮魯現(xiàn)在上三年級，每天要背個大麻袋上學(xué)，作業(yè)要拼命地做，不能停一下。就算一邊吃糖一邊做作業(yè)，也分不清糖到底是甜的還是酸的。有一天，皮皮魯正在寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的本子用完了，就讓爸爸媽媽買本子。媽媽問：“要買多少本？”“兩千本。”皮皮魯說。”“兩千本？”我看到兩千這個數(shù)目被嚇到了。最后，媽媽幫他買了一卡車的本子。

第二天，皮皮魯給遠(yuǎn)謀博士寫了一封信，遠(yuǎn)謀博士決定成立一個“童話節(jié)”，讓全城的孩子在“童話節(jié)”里想干什么就干什么。于是童話節(jié)就產(chǎn)生了！在“童話節(jié)”里，擁有豐富想象力的皮皮魯舉行了許多精彩的節(jié)目。

篇10

書可以說是我的好朋友，也是我的良師。

我有很多的書，童話書，作文書，還有冒險(xiǎn)系列的書。我最喜歡的書便是《海底兩萬里》了。讀了這本書，我了解到了很多的生物的名稱，外貌和特點(diǎn)。也知道了海底世界的兇險(xiǎn)于美妙。

怪不得人們常說，“書中自有黃金屋”，我的確在書中找到了屬于我的寶藏。

三年級:楊新宇