導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三年級(jí)小攝影師續(xù)寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

宜昌康小 指導(dǎo)老師 劉崇

小攝影師回去后很難過(guò)：我怎么這么粗心呢？把膠卷忘在家里，明天該怎么交差呀？唉，是去；還是不去呢？跟媽媽商量一下吧。經(jīng)過(guò)一番討論，媽媽鼓勵(lì)他再去給高爾基照相。

第二天，小攝影師又來(lái)到了高爾基的家門(mén)口，秘書(shū)想起了昨天高爾基說(shuō)的話(huà)，放他進(jìn)來(lái)了。

小男孩走進(jìn)房間，看見(jiàn)高爾基正在寫(xiě)作，非常專(zhuān)心，根本就沒(méi)有發(fā)覺(jué)他在這兒。于是，小男孩用紙疊了個(gè)飛機(jī)，飛到高爾基的桌旁，高爾基打開(kāi)紙飛機(jī)一看，上面寫(xiě)著：

親愛(ài)的高爾基同志：

我就是昨天那個(gè)小男孩，經(jīng)過(guò)秘書(shū)的同意，我進(jìn)來(lái)了。我提前把所有的東西都帶上了，這次照相一定很成功！

高爾基轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)小男孩正在打量著自己。于是他非常樂(lè)意地按小男孩地吩咐坐好，微笑地看著他擺弄了很久很久。一會(huì)兒調(diào)焦距，一會(huì)兒布置背景......最后，小男孩“咔嚓”按下了快門(mén)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，閱讀能力不提高呢？那么，在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)課文題目對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話(huà)題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀欲望。當(dāng)學(xué)生懷著某種欲望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索和探究，始終保持著閱讀興趣，閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探究的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。 如果在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多讀，多積累，學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思考中，在相互討論中，在合作探究中去動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很重要的。學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動(dòng)權(quán)交給他們，不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問(wèn)題，而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，閱讀教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。古人常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。凡是在學(xué)問(wèn)上卓有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。做讀書(shū)記錄的形式有很多種。一是在書(shū)上做記號(hào)或者寫(xiě)批注。讓孩子在書(shū)上用一些特殊的符號(hào)在重要的或者優(yōu)美的文字或句子下做上標(biāo)志；或是在自己認(rèn)為重要或者有所感想的段落旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的感受或觀點(diǎn)，或者認(rèn)為某些文句寫(xiě)得很糟糕，就在旁邊寫(xiě)出自己的看法。二是做讀書(shū)摘錄，在讀書(shū)的過(guò)程中看到自己欣賞的好詞佳句或者名言警句，在筆記上摘錄下來(lái)。三是將讀過(guò)的內(nèi)容縮寫(xiě)下來(lái)或者寫(xiě)出讀后感。這里所推薦的讀書(shū)筆記是糅合后兩者的一種形式，但以第三種形式為主，要求孩子將讀書(shū)的體會(huì)或者收獲寫(xiě)在筆記本上。

三、教給閱讀方法，落實(shí)訓(xùn)練

閱讀，說(shuō)到底還是體現(xiàn)在一個(gè)讀字上，要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，最根本途徑還是老老實(shí)實(shí)地、原原本本地去讀書(shū)。 文本需多讀，但每一次讀書(shū)的要求、讀書(shū)的目的都應(yīng)該有所不同。我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

1.邊拼邊讀，讀準(zhǔn)字音，要求把生字拼至認(rèn)識(shí)，含生字的句子進(jìn)行回讀，直至把句子讀正確，完全掃清字音障礙。

2.讀通句子，長(zhǎng)句，生澀的句子回讀。在讀中找尋怎樣組詞、連接和把握、停頓、節(jié)奏。對(duì)于個(gè)別難度句，可用“——”標(biāo)出，在教師的指導(dǎo)下練讀，解決不通暢的問(wèn)題。

3.概括內(nèi)容，理清脈絡(luò)。最好讓學(xué)生默讀，要求學(xué)生邊讀邊思考課文主要講什么？然后理出課文主線(xiàn)：先寫(xiě)什么，在寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，每部分寫(xiě)了些什么，讓學(xué)生有一個(gè)總體而比較清晰的印象。

4.讀重點(diǎn)部分，找出重點(diǎn)句子。要求學(xué)生能在閱讀中找到引領(lǐng)課文中心的句子、情感豐富的句子、含義深刻的句子或部分。

5.品出重點(diǎn)字詞句的妙處。文章的深入理解，首要任務(wù)是品味重點(diǎn)字、詞只有這樣才能做到事半功倍的效果。這一步驟主要是師生選擇幾處比較有代表性的句子，進(jìn)行研讀、品味。

6.讀出情感；讀出個(gè)性。我們要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。再感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能能讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的韻味。

7.讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。讀是說(shuō)和寫(xiě)的重要橋梁。我認(rèn)為，訓(xùn)練語(yǔ)言的最佳途徑仍是憑借教材，最有效的方法是讀寫(xiě)結(jié)合，又特別是中年級(jí)的學(xué)生由寫(xiě)話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)作，主要依靠范例文本來(lái)進(jìn)行扎實(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平。如，三年級(jí)上冊(cè)教材：《小攝影師》（如果小男孩再次來(lái)到高爾基的辦公室，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么 ……），《開(kāi)天地》（我想對(duì)說(shuō)……身體的其它部分還可能變成什么……）。