觀察螞蟻?zhàn)魑姆段?/h1>
時(shí)間：2023-03-25 01:56:39
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇觀察螞蟻?zhàn)魑模@就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
螞蟻好像看到我了，他飛快的跑回洞里。我沒有驚動(dòng)他們。只是在那里傻傻的站他們發(fā)現(xiàn)我沒有危險(xiǎn)就成群結(jié)隊(duì)的出來。我開始還想去逗逗他們，可是我很快就打消了這個(gè)念頭。他們跑向垃圾桶我以為他們沒有進(jìn)去，可是出乎我的意料。他們大部份沖了進(jìn)去，一小部份在外面?zhèn)刹椴贿^我不想過去。過了許久他們出來了，每個(gè)螞蟻手上都推著比自己大幾倍的食物，他們走在道路上。
我看見了，他們的基地是一個(gè)草堆后的幾小洞。比那個(gè)墻腳的家族大多了，我看見了他們有的螞蟻在忙于建筑，有的在忙著搞食物。有的在散步，我找到一個(gè)散步的螞蟻，把他抓到草叢里他就像無頭的蒼蠅一樣?xùn)|沖西撞。
我只好把他抓回去，建筑師把小石頭，搭成小門，把路上的小石子用來蓋。找食物的螞蟻也在忙著。
在螞蟻的家族里許多小螞蟻?zhàn)杂傻纳钪?/p>
篇2
星期天下午，我漫步在小區(qū)的中心花園廣場，無聊地坐在一條長椅上，慢慢地品嘗著一包包薯片，一不小心一塊薯片掉落到了地上，就在這時(shí)，黑壓壓的一片以最快的速度爬了過來，我定睛一看，哈！是一群體格瘦落的螞蟻大兵，他們以最快的速度爬上薯片，看！大約十多只螞蟻在底下抬著薯片，另一部分則充當(dāng)‘衛(wèi)兵’，以防其他螞蟻家族的攻擊。
不出螞蟻衛(wèi)兵們的所料，不一會又來了10幾只螞蟻雄兵，衛(wèi)兵們絕地反抗，可是體格瘦落的他們怎是來者洶洶的螞蟻雄兵的對手，不一會，就被打得潰不成軍，眼看衛(wèi)兵們的同伙就要把薯片運(yùn)入一個(gè)小洞里，突然，一只螞蟻雄兵沖過去狠狠地咬著一只抬角上的螞蟻，那只螞蟻被雄兵狠狠地咬死了，其他幾只螞蟻雄兵也不甘示弱，都沖上去跟瘦落的二十多只螞蟻拼命，雖然體格差的螞蟻兵沒螞蟻雄兵那么厲害，不過人數(shù)多可是他們的絕對優(yōu)勢，二十多只體格差的螞蟻兵和剛開始被打傷的衛(wèi)兵一起圍攻螞蟻雄兵，四五只螞蟻雄兵為了讓同伴把薯片抬入洞中，便舍身吸引敵方的注意力，果然，三十多只螞蟻兵向他們發(fā)動(dòng)了攻擊，六七只圍毆一只，不一會那幾只螞蟻雄兵就被猛烈攻勢，為自己的家族獻(xiàn)身了，就在螞蟻兵要得意之際時(shí)，馬上醒悟了過來，自己中了別人的假途伐虢之計(jì)，其實(shí)是想把薯片運(yùn)走??！聰明的螞蟻兵也可不是不會想計(jì)謀的，幾下子就無影無蹤了，為了一睹情景，我趕快掰開草堆，哈！螞蟻兵一起集到螞蟻雄兵的洞口旁邊，果然，螞蟻雄兵匆匆地抬著薯片往洞口爬去，認(rèn)為螞蟻兵必定沒有追上，看見螞蟻雄兵迎了上來，螞蟻兵連忙擺好陣勢，螞蟻雄兵可能發(fā)現(xiàn)了螞蟻兵，留五六只守好薯片，其他的全部都沖上去跟螞蟻兵硬拼，螞蟻兵可也不是吃素的，也吹響號角沖鋒陷陣，螞蟻雄兵可能太想吃到食物了，愈戰(zhàn)愈勇，一只打四只，螞蟻兵可能因?yàn)榍懊娓切奚奈浵佇郾虻煤芾哿?，在勇猛的螞蟻雄兵面前根本不是對手，不一會就全軍覆沒，螞蟻雄兵正想將自己的戰(zhàn)利品抬入洞里，突然，螞蟻王帶領(lǐng)20多只強(qiáng)壯的螞蟻禁軍沖了上來，那些螞蟻雄兵可能也知道不是他們的對手，連忙去叫救兵，果然不一會，螞蟻雄王統(tǒng)領(lǐng)20多只螞蟻御林軍也沖了上來，這場王與王的對決開始了，御林軍首先對準(zhǔn)禁軍較強(qiáng)壯，較厲害的螞蟻兵勇猛地攻擊，螞蟻禁軍也不顧一切地沖鋒，這場戰(zhàn)爭持續(xù)了整整5分鐘，最終，因?yàn)槲浵佊周娺€有10幾只螞蟻雄兵的幫忙打敗了螞蟻禁軍，獲得勝利，將自家的戰(zhàn)利品抬入洞中，慢慢地吃著......
這真是一場精彩的螞蟻對決，不僅讓我看到了螞蟻們的大戰(zhàn)，還讓我知道了在什么時(shí)候都不能因?yàn)槭裁炊艞?，一定要想螞蟻們一樣?jiān)持不懈。
篇3
今天，我呆在家里沒事干，我正閑得無聊，突然幾只小螞蟻爬了過來，我想：“閑著也是閑著，不如看一看螞蟻是怎樣運(yùn)食物的，增添自己的知識，豈不更好？”于是我就抓了一只小螞蟻，拿了一袋餅干，把餅干掰下一點(diǎn)，把餅干和螞蟻一起扔到角落里了。
過了一會兒，那一只螞蟻用觸角碰了一下，跑走了，我很納悶：“難道它不吃餅干？”可我錯(cuò)了，原來螞蟻去叫同伙一起來“作案”呢！不一會兒，餅干就被搬走了。
我抓了一只螞蟻，把它捏得半死半活，放在地上。沒想到，它還能走更讓我吃驚地是，它的同伴竟放下了手中的餅干，過來把它抬走。原來螞蟻也有感情的呀！在此之前，我一直以為螞蟻是個(gè)沒心沒肺的小動(dòng)物，可真是小看了它。
篇4
在外婆家閑著沒事，坐在椅子上看風(fēng)景，一低頭就看見一只螞蟻正在搬食物，我突發(fā)奇想，跑進(jìn)屋子里拿了一塊餅干，放到地上，攔住了小螞蟻的去路，小螞蟻被這突如奇來的龐然大物嚇得不知所措，立馬丟下食物逃跑了。我不甘心，又用餅干攔住了一只螞蟻的去路，可它就是不領(lǐng)情，還是像那只小螞蟻一樣逃走了。
我也拿這些小不點(diǎn)兒沒辦法，只好耐心等待。
過了十幾分，終于有了一只螞蟻對這塊餅干感興趣了。它圍著餅干轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈，還爬上餅干聞了聞，就爬走了，大概是想回去通風(fēng)報(bào)信吧！那只螞蟻還沒領(lǐng)來大軍，就已經(jīng)有好幾只與它顏色相同的螞蟻趕來了，書上說螞蟻是靠氣味找路的，可能它們到了自己同伴的氣味吧。
過了一會兒，一支“螞蟻精兵浩浩蕩蕩”的向餅干這邊趕來，它們圍成了一個(gè)圈圈，想把餅干搬走，也有一些小螞蟻咬下一些餅干就走。
我可不會讓它們這么輕意的搬走餅干，我用一塊大石頭攔住它們，它們聞不到氣味了就停了下來。這時(shí)，一只跟在它們后面的螞蟻爬上了餅干，似乎在指揮它們，我百思不得奇解：為什么那只螞蟻不和它們一起搬東西呢？
篇5
進(jìn)入盛夏以來，我們家出現(xiàn)了很多螞蟻，這些黑色的小精靈在我們家橫行霸道，你看地板上，沙發(fā)上還有我的衣服上，到處都有它們的足跡。
媽媽用了很多辦法來驅(qū)趕它們，如用驅(qū)蟲藥，撒煙灰，但是效果不是很好。最后媽媽決定直接消滅它們。
剛開始時(shí)，媽媽趴在地板上，只要發(fā)現(xiàn)它們，媽媽就手腳并用來消滅它們，可是這些小精靈們還是從媽媽的眼皮底下溜走。隨著日子的流逝，我媽媽可厲害了。它練就了一副火眼金睛，只要這些小精靈們一出現(xiàn)，媽媽就會一掌拍下，這些小精靈們就會被震地粉身碎骨當(dāng)場斃命。如果有好幾只螞蟻被媽媽發(fā)現(xiàn)，媽媽就會連發(fā)數(shù)掌，讓這些螞蟻沒有生還的余地。
現(xiàn)在我們家的螞蟻越來越少，這都是媽媽地功勞。我和爸爸也給媽媽取了一個(gè)螞蟻殺手的稱號。
篇6
于是一個(gè)在小學(xué)作文教學(xué)中常常被提起的詞――生活，又回到了我們的面前。那么，生活在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占有什么樣的地位呢？是不是有了生活，學(xué)生的作文就一定能寫好呢？我們的小學(xué)作文能否讓學(xué)生離生活遠(yuǎn)些，離想象甚至是夸張近些呢？
一、小學(xué)作文教學(xué)，腳踩生活的堅(jiān)實(shí)土地
我們并不否認(rèn)生活對于小學(xué)生作文的重要性，事實(shí)上在實(shí)際的作文教學(xué)中，我們也一直引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，這種觀察是細(xì)致的，這種體驗(yàn)是真切的，只有如此作文才能站在一塊堅(jiān)實(shí)的土地上。
我們在小學(xué)作文教學(xué)中，常常采用察、思、說、寫的四步訓(xùn)練法：
這里所說的“察”是觀察的意思，學(xué)生對生活的體驗(yàn)首先是對生活的觀察，觀察不同于一般的看，因?yàn)榭床蝗菀自诖竽X中留下深刻的印象，而觀察卻是帶有一定的目的（觀察本身就是一種目的），有了這種目的，那注意力就會集中得多，因而也就能看到別人所不能看到的東西。比如說當(dāng)學(xué)生寫下“一只螞蟻咬著一個(gè)面包屑沿著臺階爬了一大步，鉆進(jìn)了一個(gè)小洞……又一只螞蟻出來了，這是剛才那只螞蟻嗎”時(shí)，我們就認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)真正地在進(jìn)行觀察。
觀察本身就帶有思考的意味，因此我們所說的“思”就是觀察時(shí)或觀察后的思考，從學(xué)習(xí)心理的角度來看，思考就是思維對所觀察的對象，對所體驗(yàn)到的對象進(jìn)行加工的過程，在這一過程中，學(xué)生思維既將自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)與新觀察到的對象進(jìn)行加工，又將加工的結(jié)果形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入思維以備下一次調(diào)用。如上例中當(dāng)學(xué)生提出“這是剛才那只螞蟻嗎”的問題時(shí)，思維中就必然出現(xiàn)將兩只螞蟻進(jìn)行比較的場景。
“說”是我們納入作文教學(xué)的一個(gè)重要步驟，在學(xué)生寫作之前，讓學(xué)生說出自己所觀察到的、所思考的。這種將感知結(jié)果和思維結(jié)果轉(zhuǎn)換成有聲語言的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以與寫之間形成積極的互動(dòng)。
有了上面三個(gè)步驟，那學(xué)生的“寫”就是打的有準(zhǔn)備的仗，難以下筆或者下筆難以成文的情形就會得到很大的改變。在這里，寫是前面三步的結(jié)果，是作文過程的有形體現(xiàn)，但這一過程一定是以前面三個(gè)步驟為基礎(chǔ)的?；蛘哒f離開了察、思、說，是難以寫出好的作文的。
以上做法是我們在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中積累形成的，我們認(rèn)為低年級的寫話要為中、高年級的作文作好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。而且在筆者所在的語文教研組中有這樣一個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是整個(gè)教研組一盤棋，從低年級寫話素材選擇與要求，到高年級的作文能力培養(yǎng)，都是整個(gè)教研組統(tǒng)一要求，這樣就保證了學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段能夠得到前后一致的寫話或作文訓(xùn)練，也能保證即使中途換了語文老師，但作文教學(xué)的思路卻能夠一以貫之地延續(xù)。
二、小學(xué)作文教學(xué)，抬頭仰望想象的天空
某種程度上講，基于生活的作文教學(xué)往往有著寫實(shí)的意味，但我們的作文不能僅限于讓學(xué)生寫實(shí)，或者說小學(xué)生作文也應(yīng)當(dāng)有寫意的成分。作為處于人生中最能想象的年齡階段，我們認(rèn)為小學(xué)作文應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生自由想象、自由發(fā)揮的空間。于是我們就會遇到一個(gè)問題，自由想象與自由發(fā)揮與文首提到的“神一樣的作文”如何協(xié)調(diào)？
要回答這個(gè)問題，我們就必須理清自由想象與胡編亂造的區(qū)別。盡管從字面上來看，這兩個(gè)概念給人的感覺是完全不一樣的，但在學(xué)生那里兩者之間的界限可能并不十分明顯，這就是小學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生作文是寫作的基本活動(dòng)，但作為基于生活的創(chuàng)作，其具有一定的“來源于生活但高于生活”的特征，作為培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種手段，我們也期望學(xué)生能夠在作文中表現(xiàn)出一定的想象性，如“看到金黃色的麥穗，我想到農(nóng)民伯伯的汗水”，又如李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。梳理這些想象，我們會發(fā)現(xiàn)合理的想象既可以在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合邏輯的推理，又可以對描述的對象進(jìn)行夸張以體現(xiàn)浪漫主義的手法。對于小學(xué)生作文固然不一定要告訴他們浪漫主義之類的概念，但讓學(xué)生寫“二十年后的自己”，或?qū)憽凹偃缥沂怯詈絾T”之類的作文，是允許他們的思維天馬行空的。由此我們也可以看到，文首提到的“神作文”的缺憾在于缺乏生活常識，違背生活規(guī)律，但我們也應(yīng)當(dāng)看到其中的合理成分。
三、生活與想象的辯證共存
篇7
《昆蟲記》的讀后感怎么寫?《昆蟲記》的作者是法布爾。法布爾從小就喜歡觀察植物和昆蟲，而且從小就立志要成為一名著名的昆蟲學(xué)家，所以他一生都在朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。小編在這里給大家?guī)怼独ハx記》初中生讀后感600字作文2021五篇，但愿對你有借鑒作用!
《昆蟲記》初中生讀后感600字作文1《昆蟲記》向我們描述了一個(gè)有趣的故事——蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣唱歌的;屎殼郎是如何聰明的滾動(dòng)糞球前進(jìn)的;如星星般美麗的螢火蟲是怎樣不聲不響的殺死蝸牛的?這本書向我們講述了太多生物界的神奇與美好。
在讀完《昆蟲記》后，總是要來個(gè)總結(jié)。所以我們班就舉辦了一次“昆蟲記課件專題探究分享會”。
“今天下午活動(dòng)課要舉行分享會”，這是我從語文課代表那里得知的消息。這時(shí)我突然反應(yīng)過來，我還沒有把資料給我的組員呢，于是我趕緊把資料分配好，并下發(fā)。由于前兩次的經(jīng)驗(yàn)，我知道還要再找一個(gè)人在中間串場主持，這個(gè)任務(wù)我毅然交給了我的同桌，因?yàn)樗俏艺J(rèn)為最能勝任主持人的人了。
就這樣，我們組匆匆忙忙的將任務(wù)分配好，雖然我以為我們在第六組，應(yīng)該還有很多時(shí)間準(zhǔn)備，但沒想到我們是第一個(gè)上。
作為組長，因?yàn)橐虼蠹医榻B我們組的探究課題，所以我以最快的速度將課件在腦中過了一遍?！敖裉煳覀冃〗M交探究學(xué)習(xí)的專題是《跟著法布爾學(xué)觀察》。分享正式開始，主持人，將話筒接過去。第一部分由盧紹蜻和張一凡，向大家介紹昆蟲記中所提到的昆蟲。有天生的攀巖家——蜣螂;不會迷失的精靈——蜜蜂;頑強(qiáng)的乞丐——螞蟻。第二部分由萬雨欣，黎玉杰和楊小瑩為大家分享法布爾的觀察秘訣，從書中我們可以知道法布爾觀察主要有四大部分觀察的態(tài)度，觀察的習(xí)慣，觀察的角度，觀察的方法。最后，通過學(xué)習(xí)法布爾的觀察經(jīng)驗(yàn)，由我和藍(lán)圣濤一起來完成一個(gè)我們大家十分熟悉的探究實(shí)驗(yàn)——觀察蚯蚓生活習(xí)性。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得知蚯蚓喜歡陰暗潮濕處。
最后，面對這些可愛的小生物，我們應(yīng)該懂得同他們和諧相處，共創(chuàng)美好未來。
今天我們小組第一次共同完成集體任務(wù)，雖然可能做得不夠充分。但我可以肯定的說，我們有足夠的凝聚力，有信心在下一次集體活動(dòng)中做的更好。
《昆蟲記》初中生讀后感600字作文2暑假到了，大地一直在發(fā)燒，把我的暑假放松計(jì)劃燒得一干二凈，把我的暑假生活燒得枯燥無味，連我自己也燒得心煩氣躁，唯有讀書能讓我平靜下來。
《昆蟲記》把我?guī)У搅舜笞匀唬@里綠意盎然，涼風(fēng)陣陣襲來，拂過心湖，漾起圈圈漣漪，送來絲絲涼意;這里蟲鳴悅耳，蝶舞紛飛，仿佛是在開一個(gè)盛會;這里就是我心中的樂土。
《昆蟲記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗盡畢生心血完成的一部昆蟲學(xué)巨著。作者法布爾以散文式的文學(xué)，向我們講述了許許多多栩栩如生的昆蟲的景況，有關(guān)于昆蟲的進(jìn)食、保護(hù)自己、、養(yǎng)育后代等等，都做了詳盡的描述。讓我們真實(shí)地領(lǐng)略到昆蟲世界、昆蟲的生活。
這個(gè)“昆蟲的史詩”的每一章每一節(jié)，都浸透了作者法布爾對生命和大自然的熱愛，也教會了我許多。
螢火蟲原來是食肉動(dòng)物。他雖然外表弱小，可卻是獵取野味的獵人，而且在獲取獵取獵物的時(shí)候，手段是罕見的惡毒。而它的獵物通常是幾乎沒有櫻桃大的蝸牛。最有趣的是螢火蟲在吃獵物前，就像人類奇妙的外科手術(shù)那樣，先給獵物注射一針麻醉，使它失去知覺
而《昆蟲記》的作者被譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾也是值得我們學(xué)習(xí)的。法布爾懷著對萬物生的尊重和敬畏之情，五十余年深入到奇妙的昆蟲世界中，用畢生的精力對昆蟲進(jìn)行了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)、細(xì)微、詳實(shí)地記錄了昆蟲的本能特征，用第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)而形象地展示在世人面前。五十余年，法布爾始終堅(jiān)持不懈、不斷探索、追求真理，才能夠完成這部昆蟲學(xué)巨著------十卷本的《昆蟲記》。法布爾的這種精神，值得我們贊頌，更值得我們學(xué)習(xí)。
這個(gè)“昆蟲的史詩”向世人展現(xiàn)了一個(gè)奇妙而復(fù)雜的昆蟲世界，這個(gè)“昆蟲的荷馬”向世人展示了自己的堅(jiān)持不懈、不斷探究、追求真理的科學(xué)精神，還有自己對生命和大自然的熱愛。
《昆蟲記》是我在這個(gè)暑假最大的收獲之一。我要學(xué)習(xí)法布爾身上的堅(jiān)持不懈、不斷探究、追求真理的科學(xué)精神，還要學(xué)習(xí)昆蟲身上的各種精神和優(yōu)點(diǎn)……
《昆蟲記》初中生讀后感600字作文3暑假里我閱讀了很多好書，讓我品味甚久的就是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。
昆蟲記，當(dāng)然是一本記錄昆蟲的書。法布爾喜歡昆蟲，他用一生的時(shí)間來了解、觀察昆蟲，書中介紹了昆蟲從出生到死亡的生活及繁衍，還涉及昆蟲的本能。證明了地球不僅僅只有哺乳類、鳥類、兩棲類、爬行類，昆蟲也是生物鏈上不可缺少的一環(huán)。法布爾對昆蟲界有著不可磨滅的貢獻(xiàn)，是“昆蟲世界的維吉爾”，魯迅先生更是把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。
說起這本書，三年級語文書里就有篇《蜜蜂》節(jié)選此書。這也是《蜜蜂、貓和紅螞蟻的尋家之旅》?！敦垺分v述主人收養(yǎng)了一只流浪貓，后來生了幾只小貓。一只被送人后又跑回家;主人搬家后，其中一只因想念故地，幾次跑回老家。從故事中了解貓走的都是最短路線，這讓我明白貓也有蜜蜂尋路的那種本能。
螞蟻和蜜蜂最相似。來看看《紅螞蟻》吧。紅螞蟻是個(gè)“強(qiáng)盜”，因?yàn)樗鼈兗炔粫嵊齼号?，也不會出去尋食，它們生存的策略就是掠奪黑螞蟻的兒女，把它們變成自己的奴隸。紅螞蟻列隊(duì)出征，搶黑螞蟻的兒女，滿載而歸，作者將幾只紅螞蟻放到別處，它們就找不到家了，從而證明紅螞蟻是憑借記憶力找到回家的路，跟貓與蜜蜂完全不同。這里主要研究昆蟲的辨認(rèn)能力。
看完這本書，使我懂得了看問題不能光聽別人如何講，一定要自己去觀察、思索、實(shí)踐、探究，從而尋找正確的答案，且觀察事物從不同的角度去觀察，要一分為二的去研究和思考問題。
《昆蟲記》是一本非常神奇的書，它似乎有著魔法，而法布爾就是那位魔術(shù)師。讓我對這些神奇的魔術(shù)百看不厭。
《昆蟲記》初中生讀后感600字作文4在我們生活的大自然中，隨處可見的昆蟲多種多樣，它們每天在我們的生活中來來往往，但卻很少有人去觀察它們，去研究它們。有這樣一個(gè)人，他用他的一生去觀察它們，研究它們，了解各種各樣的昆蟲。他是誰?他就是法布爾，可以說，昆蟲是他最好的朋友!
《昆蟲記》是一本描寫昆蟲生活習(xí)性的書，就是法國著名的昆蟲家法布爾的傳世巨作。在法布爾的筆下，這些微不足道的小昆蟲也表現(xiàn)出它們獨(dú)有的一面：聰明的幼蟬為自己打造舒適的家;狡猾的螳螂捕食時(shí)裝作一副若無其事的樣子，其實(shí)它的內(nèi)心是想打?qū)Ψ酱胧植患?隧蜂的守門人充當(dāng)著大門板和守門人的角色，同類來了就讓開，異類來了就趕跑它;哦!對了，這里還有一個(gè)偉大的媽媽“圣甲蟲”它盡心為自己的子女打造和諧舒適的住所——梨形糞球，它們還時(shí)時(shí)為了這些糞球打起架來呢!
整本書讀下來，仿佛我又重新認(rèn)識了這個(gè)世界。昆蟲的世界真的非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道圣甲蟲原來是以糞便為食;不知道隧蜂是一個(gè)守門的高手;更不知道蟬在來到這個(gè)美麗的世界之前要經(jīng)歷那么多復(fù)雜的過程，現(xiàn)在我知道了。
往往動(dòng)物的思維比人的思維還要高明，這本書給我印象最深的是：赤條蜂在給自己的卵留食物時(shí)，先是把那些食物蟲弄得不能動(dòng)，失去知覺，而不是直接將它們殺死，這真是一個(gè)好辦法，能給它們的幼蟲做一個(gè)免費(fèi)的保鮮。怎么樣?它們是不是特別聰明!
我很佩服法布爾，他能將我們生活中常常忽略的小昆蟲，觀察得那么仔細(xì)，而我，則是一個(gè)缺少觀察能力的人，總感覺觀察一件事情特別麻煩，也許是沒有足夠的耐心，因此，每當(dāng)我寫作文時(shí)，費(fèi)了大半天的腦筋，還是想不出題材。不過，我現(xiàn)在總算明白了：在我們的生活中，不能缺少觀察事物的慧眼，應(yīng)該多多觀察我們周圍的事物，這樣才能做到無處不文章。
瞧!小小的昆蟲也能啟發(fā)人思考出大大的道理!
辛勤的蜜蜂，威武的螳螂，歌唱的蟈蟈等等，它們就像親密的泵一樣，給你們講述著它們平凡的生活中不平凡的事，它們也有著像人類一樣的生活：快樂、悲傷、酸、甜、苦、辣。這就是奇妙，有趣的昆蟲王國!
《昆蟲記》初中生讀后感600字作文5寒假，我又讀了一次《昆蟲記》，又有了新的感觸，這本書讓我感到了生命的偉大。
這本書的作者法布爾用理論家的想法來探究昆蟲;用美術(shù)家的看法來親近昆蟲;用文學(xué)家的感受來描寫昆蟲。這本書用十章向我們原原本本展示了昆蟲的一生：從卵進(jìn)化為小蟲子起，從第一次放聲歌唱時(shí)，每一刻都觀察得那么細(xì)致，那么一絲不茍。因?yàn)檫@本書向我們?nèi)矫嬲故玖死ハx的一生，所以我感受到了生命的偉大。
一只小小的昆蟲，要在如此繁華的自然界里立足是一件不容易的事，可是他們做到了，在這個(gè)喧囂的世界里，它們用自己的一舉一動(dòng)向上天展示了自己生命力的頑強(qiáng)，這讓我感受到了昆蟲那非比尋常的毅力。
在這本書中，有與達(dá)爾文進(jìn)化論相反的概念。他很有把握地說：“優(yōu)勝劣汰在理論上是宏偉的，可是在事實(shí)面前，卻是一個(gè)裝著空氣的氣球?！币恢恢晃⒉蛔愕赖睦ハx在優(yōu)勝劣汰下并沒有屈服，而是用自己的稀薄之力對抗它，這不禁讓我感嘆，更讓我對人類以外所有的生命產(chǎn)生了敬畏之情。
在對昆蟲的生命力的產(chǎn)生敬佩之情時(shí)，我也不禁感嘆起法布爾的求真精神，他不會把觀察到的一例現(xiàn)象就當(dāng)成事物的結(jié)果。在觀察前，他就會做足功課，觀察多次后，他還會探究后續(xù)事實(shí)。只有這時(shí)候，才會十分有保留的提出看法。他的求真精神也同樣讓人敬佩。
篇8
一、感悟生活，讓學(xué)生會寫
要讓學(xué)生會寫作文，首先要解決“寫什么”的問題。葉圣陶先生曾說：寫真經(jīng)歷，真體會，真感受，這是解決寫什么的最好辦法。但是學(xué)校的生活束縛了學(xué)生的思維，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，自然無話可寫。讓學(xué)生走進(jìn)自然和社會，在玩中觀察生活，體會生活，尋找生活的亮點(diǎn)。請看這位同學(xué)的《中國游》：
今天，我捉了一只小螞蟻?；氐郊液?，我把小螞蟻放在中國地圖上，那只小螞蟻一會兒爬到成都，一會兒爬到上海，一會兒爬到喜馬拉雅山……我想：要是我是那只螞蟻的話，那該多幸福??！我也可以到處游覽了。
小作者抓來一只小螞蟻，通過觀察螞蟻在地圖上爬來爬去，而想到自己若是螞蟻的話，也可以到處游覽了。小作者的這種獨(dú)特感受來源于生活，來源于對生活的獨(dú)特感悟。所以要讓學(xué)生會寫，寫出的文章生動(dòng)感人，富有新意，就必須讓學(xué)生會用心去觀察生活，體驗(yàn)生活，用心靈去尋求震撼心靈的東西。
二、捕捉生活中美好的瞬間感受，讓學(xué)生想寫
寫自己日常生活中美好的瞬間感受，學(xué)生有事可寫，也容易寫好，既能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，又能通過實(shí)踐提高他們的寫作技巧。請看這位同學(xué)的《剜蘋果》：
媽媽用她那纖細(xì)的手在剜蘋果。她小心地剜去蘋果的蟲眼與撞痕下的變質(zhì)果肉，剩下的蘋果仍不失甘甜、芬芳。這么多年來，媽媽不都是在用她的“心刀”精心而又細(xì)膩地剜去我身心上的“蟲眼”和“撞痕”嗎？
像這樣真切感人的材料，老師是很難想象到的，在一般的命題作文中也是很難看到的。寫日常生活中曾感動(dòng)自己的美好事物，寫自己在那一瞬間的美好感受，唯有如此，才能有一種創(chuàng)作的欲望和激情，寫出的文章才能充滿感情，以情動(dòng)人。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生會加工
在作文教學(xué)實(shí)踐中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生明明面對鮮活的材料卻視而不見，作文思路單一、呆板。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，將自己感受到的美好事物加以消化，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，才能寫出感人的成功之作。在作文教學(xué)中的“開放”“自主”和“求異”是重要的保障。
1.開放。作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，就必須構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。所以筆者認(rèn)為小學(xué)生的作文應(yīng)注意生活化、通俗化、樸實(shí)、真切。比如，一位同學(xué)的習(xí)作《媽媽的眼睛》，有這樣一段文字：
媽媽的眼睛十分漂亮。大大的眼睛，長長的睫毛，特別是笑起來最漂亮。但我不喜歡星期天媽媽的眼睛。每到星期天，媽媽都會用一只眼睛看電視，另一只眼睛盯著我學(xué)習(xí)。我真害怕，要是媽媽再長一只眼睛，那我就沒法活了。
這篇習(xí)作很簡單，甚至有語序不當(dāng)?shù)牡胤?，但他卻獨(dú)特地表達(dá)出對媽媽的“愛”與“恨”，反映了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的心里痛苦，表達(dá)十分真實(shí)。在作文教學(xué)中，我們要培植學(xué)生對作文的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生寫富有童真、童趣的文章，必須說自己的話，切忌寫大人腔的文章。
2.自主?！白灾鳌焙汀皠?chuàng)新”兩者是不可分割的。教師要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“對生活有興趣”，“為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。
教師應(yīng)樹立全面的學(xué)生觀，增強(qiáng)作文教學(xué)對學(xué)生的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識。在吸收傳統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)代先進(jìn)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用心理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等有關(guān)知識，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育需要的立足于課堂作文評改的訓(xùn)練體系，要鮮明地突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的參與。創(chuàng)新的作風(fēng)，具有科學(xué)性、針對性和操作性的特點(diǎn)，對改革作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高作文評改效果有積極的作用。
3.求異。求異就是對同一材料，用不同的思維方式去思考，得出迥然不同的結(jié)果。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。作為教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破習(xí)慣性思維的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
篇9
沈陽市第七中學(xué)初三語文備課組組長高學(xué)信覺得，“把花種在心里”的題目挺好寫?！盎ㄏ笳髦篮玫氖挛?，親情、友情、師生情、愛心，都可以?！彼f，“種在心里”強(qiáng)調(diào)的是用含蓄的手法。
高學(xué)信說，很多貼近生活的事兒都可以寫入這個(gè)題目，像文明出行、奧運(yùn)、和諧社會等等?？忌鷳?yīng)該從身邊入手，用心情實(shí)感，就能寫出感人的好文章?！暗惨⒁?，文章要有深意，不能停留在一般層面。”
東北育才學(xué)校初中部語文教師齊國方認(rèn)為，“花”是種抽象的隱喻，想把握好也不太容易，“花可以是一種心態(tài)，也可以是對待困難、生活的態(tài)度，還能是一種精神?！彼f因?yàn)閷ǖ睦斫獠煌?，考生的作文也會有千差萬別。
對于材料作文“螞蟻的哲學(xué)”，高學(xué)信分析這個(gè)題目不太難，也不怪，考生有可寫的東西，但寫好也不太容易。她說螞蟻的哲學(xué)可以寫螞蟻團(tuán)結(jié)的力量，“比如下雨了螞蟻搬家，背食物，都要齊心協(xié)力?！?/p>
從團(tuán)結(jié)，可以聯(lián)想到抗震救災(zāi)、抗擊暴風(fēng)雪時(shí)的眾志成城，“之前我讓學(xué)生以‘團(tuán)結(jié)的音符’為題寫過作文，都是團(tuán)結(jié)的主題?！?/p>
篇10
夏夢：我們先請三位小星星來談一談在寫作時(shí)自己的一些心得體會吧。
若晴（四年級，愛好寫作、讀書）：我覺得要把作文寫得有趣，關(guān)鍵是我們描述的事件要有意思，傻事，樂事，怪事，平日里的一些惡作劇，搞怪的事，或者是在腦海里異想天開的事情，只要是健康、有意義的，都可以寫。
浩軒（五年級，愛好運(yùn)動(dòng)、閱讀）：我寫作文時(shí)，總想著怎么能寫得更有創(chuàng)意。我覺得語言有趣很重要，我很喜歡讀那些幽默題材的文章，因?yàn)樘貏e吸引人，在笑聲中就能得到積累，幽默個(gè)性的語言總能增加幾分趣味。
蕭然（六年級，全國作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)撸河幸活w強(qiáng)烈的好奇心，多觀察，多思考，多想象，自己玩一些有趣的游戲，做一次有意義的活動(dòng)，經(jīng)?？梢援愊胩扉_……我想，這都是能把作文寫得有趣的方法。
夏夢：三位小星星說得都非常好，從不同的角度帶給我們不同的啟發(fā)。下面我們來一次實(shí)戰(zhàn)演練，我說一個(gè)話題，你們來說一說怎么可以寫得有趣，可以搶答哦。第一個(gè)話題，寫自己熟悉的人。
浩軒：我來說，這個(gè)話題要寫得有趣，可以根據(jù)一個(gè)人的特點(diǎn)，把他想象成動(dòng)物或者植物。比如要寫自己，自己的特點(diǎn)是鬼靈精怪，就可以把自己想象成一只聰明的猴子，用猴子的角度來寫，相信一定很有趣。
夏夢：這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)哦。第二個(gè)話題，寫一個(gè)你喜歡的物件。
蕭然：我平時(shí)喜歡各種汽車模型，寫這篇作文，我已經(jīng)想好了一個(gè)題目――《汽車總動(dòng)員》。我一直認(rèn)為這些模型都是有生命的，它們的每一個(gè)零件都很有靈氣，我計(jì)劃邊玩邊寫，在游戲中尋找寫作的靈感。
夏夢：嗯，在實(shí)踐中找靈感，好主意。第三個(gè)話題，寫一件身邊發(fā)生的趣事。
