導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)字教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上下結(jié)構(gòu)（一）

教學(xué)要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點(diǎn)；

2．能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3．會(huì)寫(xiě)這兩種類(lèi)型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

上下結(jié)構(gòu)（一）

2．你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1．講解上寬下窄型的寫(xiě)法

（1）什么叫“上寬下窄型？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學(xué)生觀察分析上寬下窄型字的寫(xiě)法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫(xiě)得寬，下部件要寫(xiě)得窄。

（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“堅(jiān)”和“膏”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

2．講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫(xiě)法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫(xiě)得窄，下部件要寫(xiě)得寬。

（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三、練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)；

2．想一想。

四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第2課

上下結(jié)構(gòu)（二）

教學(xué)要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn)；

2．能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3．會(huì)寫(xiě)這兩種類(lèi)型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

上下結(jié)構(gòu)（二）

2．你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1．講解上大下小型的寫(xiě)法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫(xiě)法。

（5）教師講解：

（一）上部件要寫(xiě)得長(zhǎng)，下部件要寫(xiě)得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫(xiě)得寬，下部件要寫(xiě)得窄。

（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

2．講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫(xiě)法。

（5）教師講解：

（一）上部件要寫(xiě)得短，下部件要寫(xiě)得長(zhǎng)；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫(xiě)得窄，下部件要寫(xiě)得寬。

（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。

（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。

（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

三、練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)；

2．想一想。

四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第3課

包圍結(jié)構(gòu)（一）

半包圍

教學(xué)要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；

2．能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3．會(huì)寫(xiě)這兩種類(lèi)型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

包圍結(jié)構(gòu)

2．包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類(lèi)：1

半包圍；2

全包圍。

3．你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1．講解半包圍的寫(xiě)法

（1）從兩個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

2．從三個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。

⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三、練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)；

2．想一想。

四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第3課

包圍結(jié)構(gòu)（二）

全包圍

教學(xué)要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)；

2．能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；

3．會(huì)寫(xiě)這全包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

包圍結(jié)構(gòu)（二）

2．你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、新授

1．全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類(lèi)。

2．字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。

⑤看書(shū)上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫(xiě)法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

（2）

講解扁方型字的寫(xiě)法。

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。

⑤看書(shū)上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫(xiě)法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

3．字框兩豎垂直類(lèi)的有長(zhǎng)方型和大方型的兩種。

（1）講解長(zhǎng)方型：

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。

⑤看書(shū)上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫(xiě)法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

（2）講解大方型字的寫(xiě)法。

①出示例字

②讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。

③出示示意圖

④教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。

⑤看書(shū)上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國(guó)”字，分析它的寫(xiě)法。

⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。

三、練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)；

2．想一想。

四

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第5課

重心平穩(wěn)

方正變化

教學(xué)要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫(xiě)好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；

2．能分析病例，通過(guò)對(duì)照查出病因；

3．學(xué)會(huì)在書(shū)寫(xiě)時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

重心平穩(wěn)

方正變化

2．寫(xiě)字時(shí)為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、新授

（一）重心平穩(wěn)

1．漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。

2．做到重心平穩(wěn)的方法：

（1）橫平豎直

A．出示例字

B．與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C．分析比較“重”字。

（2）左右平衡

A．出示例字

B．與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C．分析比較“堅(jiān)”字。

3．上下對(duì)正方法同上

4．位置適當(dāng)方法同上

5．把握斜度方法同上

6．夸張主筆方法同上

（二）方正變化

1．有些字的外形方正對(duì)稱(chēng)，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫(xiě)字的人常常將這類(lèi)字寫(xiě)得呆板無(wú)精神。這需要對(duì)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓拍苁棺诛@得生動(dòng)美觀。

2．做到方正變化的方法：

（1）長(zhǎng)短變化

A．出示例字

B．與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C．分析比較“川”字。

（2）正斜變化

A．出示例字

B．與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？

小組討論，班級(jí)討論。

C．分析比較“春”字。

3．主次分明方法同上

4．部件伸縮方法同上

5．圍當(dāng)留缺方法同上

6．上小下大，左輕右重方法同上

三、練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)

2．想一想

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第6課

怎樣提高鋼筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度

教學(xué)要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書(shū)書(shū)寫(xiě)速度的方法。

2．能夠利用學(xué)到的知識(shí)，提高自己的寫(xiě)字速度。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往對(duì)寫(xiě)字的要求也越來(lái)越高，不僅要求字寫(xiě)得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書(shū)寫(xiě)速度呢？

二、新授

1．引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫(xiě)字速度的方法。

小組討論。

班級(jí)討論。

2．教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫(huà)；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書(shū)寫(xiě)速度而變形。

（2）要盡量減省運(yùn)筆動(dòng)作。

楷書(shū)筆畫(huà)凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動(dòng)作，如能將有些動(dòng)作減去，就能提高書(shū)寫(xiě)的速度。

（3）相近的筆畫(huà)可以相連。

（4）可以點(diǎn)代畫(huà)，減省部分筆畫(huà)。

（5）要強(qiáng)記書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，做到心到手到

寫(xiě)字時(shí)，要盡量減少看字逗留的時(shí)間，心中要熟記書(shū)寫(xiě)4

內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個(gè)淌出，這樣，抄寫(xiě)的速度自然能加快。

3．學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。

4．提醒學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)速度的根本方法是熟能生巧。

三、練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)。

2．想一想。

四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第7課

呼應(yīng)

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；

2．使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)心、源、九等字，體會(huì)筆畫(huà)呼應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

呼應(yīng)

2．激發(fā)興趣

什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？

二

新授

（一）什么叫呼應(yīng)

1．書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，要求筆畫(huà)與筆畫(huà)之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫(xiě)下一筆時(shí)，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動(dòng)作，這種方法叫呼應(yīng)。

2．出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫呼應(yīng)。

3．根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運(yùn)筆的方向外，筆畫(huà)的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)呼應(yīng)。

（二）怎樣呼應(yīng)

1．出示例字“小”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？

全班交流：

“小“字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

3．出示“心”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？

全班交流：

“心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。

（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字

通過(guò)“九”和“源”體會(huì)筆畫(huà)的呼應(yīng)關(guān)系。

（四）筆畫(huà)未能呼應(yīng)的字

這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有呼應(yīng)？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)心、源、九等字，體會(huì)筆畫(huà)呼應(yīng)的關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第8課

避讓

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣避讓?zhuān)?/p>

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫(huà)避讓的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

避讓

2．激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓?zhuān)?/p>

二

新授

（一）什么叫避讓

1．漢字中筆畫(huà)相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼此相讓?zhuān)ゲ环恋K，同時(shí)結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫(huà)互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫避讓。

3．根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長(zhǎng)橫都插在“牛”的右側(cè)下部。

“現(xiàn)”字的右部“見(jiàn)”的撇畫(huà)在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫(huà)較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)避讓。

（二）怎樣避讓

1．出示例字“塔”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“

”的上部呼應(yīng)，將提畫(huà)向上揚(yáng)，插在“

”的長(zhǎng)撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。

3．出示“航”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無(wú)法避讓右邊筆畫(huà)，因此只有將近“亢”的撇相對(duì)寫(xiě)成直撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“塔”和“初”，體會(huì)是怎樣處理避讓關(guān)系的。

（四）筆畫(huà)未能避讓的字

這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有避讓?zhuān)靠梢栽鯓犹幚恚?/p>

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫(huà)避讓關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第9課

伸縮

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣伸縮；

3

使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)筆畫(huà)伸縮的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：伸縮

2

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫(huà)出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫(huà)寫(xiě)得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫(huà)，一般縮左伸右。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。

3．出示“戒”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫(huà)中，有三筆畫(huà)方向相近，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過(guò)欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫(huà)未能伸縮的字

這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)筆畫(huà)伸縮關(guān)系。

四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第10課

疏密

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣安排疏密；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫(huà)有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫(xiě)得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫(xiě)得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫(huà)多的字和筆畫(huà)少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫(xiě)得稍密些，下部寫(xiě)得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫(huà)和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左部“至”寫(xiě)得較疏，形較短；右部“秦”寫(xiě)得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)比。

3．出示“乍”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫(huà)較少，書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆畫(huà)稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第11課

大小

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣處理大??；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和筆畫(huà)簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

大小

2．激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫(huà)多的字要寫(xiě)得不擠，需將近筆畫(huà)寫(xiě)得松些，但是這樣容易松散；筆畫(huà)少的字要寫(xiě)得不散，需將筆畫(huà)寫(xiě)得緊些，但是這樣會(huì)嫌小。為了使字寫(xiě)得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書(shū)寫(xiě)時(shí)將筆畫(huà)多的字寫(xiě)得細(xì)點(diǎn)，字形稍大點(diǎn)；筆畫(huà)少的字筆畫(huà)可寫(xiě)得粗點(diǎn)，字形稍小點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過(guò)分懸殊，就會(huì)顯得和諧美觀。

2．出示筆畫(huà)多的字和筆畫(huà)少的例字，讓學(xué)生體會(huì)大小的安排。

3．根據(jù)例字講解：

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。

（二）怎樣安排大小

1．出示例字“西”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“西”字筆畫(huà)較少，筆畫(huà)又不向四面發(fā)散，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)可寫(xiě)粗一點(diǎn)，字可小一點(diǎn)。

3．出示“藏”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？

全班交流：

“藏”字筆畫(huà)多，筆畫(huà)可寫(xiě)細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。

（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過(guò)欣賞“顏”和“日”，體會(huì)是怎樣處理大小關(guān)系的。

（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)：

練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和筆畫(huà)簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第12課

相向

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”；

2．使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好相向的字；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)相向的字，體會(huì)相向的含義。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

相向

2．激發(fā)興趣

什么叫相向呢？怎樣寫(xiě)好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫(huà)形態(tài)同時(shí)向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱(chēng)做“相向”。這類(lèi)字寫(xiě)時(shí)容易過(guò)擠，所以要求做到緊而不擠。

2．出示相向的例字，讓學(xué)生體會(huì)相向的字是怎樣寫(xiě)的。

3．根據(jù)例字講解：

“錫”中“

”的筆畫(huà)趨向右上，右邊部件“易”的撇畫(huà)則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α?、“妙”、“坊”等也屬于這類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要上下錯(cuò)開(kāi)。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫(xiě)的。

（二）怎樣寫(xiě)好相向的字

1．出示例字“錫”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？

全班交流：

寫(xiě)“錫”字時(shí)，“

”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫(huà)要有避讓?zhuān)瑑烧咧g空隙不能過(guò)小。

3．出示“功”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？

全班交流：

寫(xiě)“功”字時(shí)，“工”的提畫(huà)和“力”的撇畫(huà)上下交錯(cuò)，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過(guò)欣賞“功”和“姆”

，體會(huì)相向的字是怎樣寫(xiě)的。

（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)：

練習(xí)書(shū)寫(xiě)相向的字，體會(huì)相向的含義。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第13課

相背

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；

2．使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好相背的字；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)相背的字，體會(huì)相背的含義。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：相背

2．激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫(xiě)好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫(huà)朝反方向展開(kāi)，在結(jié)構(gòu)上稱(chēng)做“相背”。這類(lèi)字寫(xiě)時(shí)容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。

2．出示相背的例字，讓學(xué)生體會(huì)相背的字是怎樣寫(xiě)的。

3．根據(jù)例字講解：

“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫(huà)，所以?xún)刹考?xiě)時(shí)要靠攏?！胺浮睙o(wú)向字心突出的筆畫(huà)，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)要稍分開(kāi)。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫(xiě)的。

（二）怎樣寫(xiě)好相背的字

1．出示例字“施”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？

全班交流：

“施”字的左右部件筆畫(huà)都有向字心突出的部分，如“方”，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏點(diǎn)。

3．出示“兆”字

4

學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？

全班交流：

“兆”字是筆畫(huà)偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)稍靠左，四點(diǎn)要均勻分布。

（三）相背但不松散的字

通過(guò)欣賞“施”和“非”

，體會(huì)相背的字是怎樣寫(xiě)的。

（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)相背的字，體會(huì)相背的含義。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第14課

怎樣寫(xiě)和“可

”組合的字

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；

2．使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“可”組合的字；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)和字根“可”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題：怎樣寫(xiě)和“可

”組合的字

2．激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫(xiě)呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會(huì)了寫(xiě)這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫(xiě)好許多類(lèi)似的字。這類(lèi)相同的部件，我們暫且稱(chēng)它為字根。

2．你知道有哪些字根嗎？

（二）“可”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“可”組合的字舉例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書(shū)寫(xiě)上的差別。

1．出示“可”和“何”字

2．學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書(shū)寫(xiě)上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A．“可”字占滿(mǎn)格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫(xiě)在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。

B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹谧钟視r(shí)形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時(shí)形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個(gè)字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)和字根“可”組合成的字

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容

第15課

怎樣寫(xiě)和“主”組合的字

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)什么叫字根；

2．使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“主”組合的字；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)和字根“主”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

怎樣寫(xiě)和“主”組合的字

2．激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫(xiě)呢？

二、新授

（一）復(fù)習(xí)什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“主”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“主”組合的字舉例。

出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書(shū)寫(xiě)上的差別。

1．出示“主”和“注”字

2．學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書(shū)寫(xiě)上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A．獨(dú)體字“主”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對(duì)稱(chēng)。

“主”字形體上的另一特點(diǎn)是上窄下寬，重心很穩(wěn)。

B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

（五）字根“主”組合成的字

這兩個(gè)字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)和字根“主”組合成的字

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第16課

怎樣寫(xiě)和“少”組合的字

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)什么叫字根；

2．使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“少”組合的字；

3．使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)和字根“少”組合成的字。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)課題

怎樣寫(xiě)和“少”組合的字

2．激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫(xiě)呢？

二、新授

（一）復(fù)習(xí)什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“少”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書(shū)寫(xiě)上的差別。

1．出示“少”和“沙”字

2．學(xué)生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書(shū)寫(xiě)上的差別。

小組討論。

全班討論。

教師總結(jié)：

A．獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫(xiě)時(shí)要注意把握好撇畫(huà)的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時(shí)，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化?！吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟遥孕误w變窄。

（五）字根“少”組合成的字

這兩個(gè)字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？

三、練習(xí)

寫(xiě)一寫(xiě)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)和字根“少”組合成的字

篇2

授課班級(jí)：中班

授課老師：鄭彥珊

授課目的：進(jìn)一步了解鞋的類(lèi)型和作用，體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣，嘗試設(shè)計(jì)各種新的鞋子，常識(shí)教案－有趣的鞋子。并用畫(huà)的方式大膽表現(xiàn)。

授課準(zhǔn)備：1、讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子。

2、在若干個(gè)鞋架上，配有不同類(lèi)別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。

3、四開(kāi)圖畫(huà)紙每人一份及彩筆一盒。

授課過(guò)程：

一、 看大鞋

1、 孩子們一起觀察各種鞋子，了解鞋子的不同類(lèi)型。

師：今天是小朋友的節(jié)日，我們請(qǐng)來(lái)了爸爸媽媽一同慶祝，讓我們先用熱烈的掌聲（甜美的歌聲）感謝他們對(duì)我們的培養(yǎng)。歌曲《慶祝六·一》

師：今天我們的活動(dòng)是“有趣的鞋子”（出示字卡）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)袋子互相看看，你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋，是什么鞋？

（孩子興奮地打開(kāi)塑料袋子，把里面的鞋取出來(lái)相互交流）有的說(shuō)：這是我媽媽的高跟鞋；有的說(shuō)：這是我爸爸的皮鞋；有的說(shuō)：這是奶奶的布鞋；有的說(shuō)：這是爺爺?shù)挠晷蠋熞踩〕鲆浑p小拖鞋，告訴幼兒：“這是我家孫子的拖鞋?！?/p>

2、 小結(jié)

小朋友帶來(lái)的有爸爸的皮鞋，帶爸爸皮鞋的小朋友請(qǐng)把皮鞋舉起來(lái)，老師同時(shí)出示皮鞋字卡，讓小朋友認(rèn)識(shí)。

誰(shuí)又帶來(lái)了媽媽的高跟鞋？奶奶的布鞋？爺爺?shù)挠晷靠梢?jiàn)鞋子的種類(lèi)可真多呀！

二、 穿大鞋

1、 其樂(lè)趣，感受鞋子的作用，幼兒教案《常識(shí)教案－有趣的鞋子》。

師：現(xiàn)在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺(jué)？

（此時(shí)響起歡快的、節(jié)奏鮮明的背景音樂(lè)）大家非常興奮，急忙迫不及待換鞋子。孩子開(kāi)心極了，有的走、有的跳，活動(dòng)室里響起歡笑聲。（老師給予穿脫比較慢的孩子指導(dǎo)或幫助。）

老師也穿起小鞋子與孩子一起開(kāi)心地玩著，還故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么掉了？你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”“咦！你們看，XX的鞋子掉了，你們說(shuō)為什么呢？”

孩子們有的說(shuō)，太大了；有的說(shuō)太高了。

師：現(xiàn)在你們互相交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺(jué)。

2、 比較大鞋和小鞋。

師：“大家都累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒。把大鞋脫下來(lái)，換上我們的鞋子。剛才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”

“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺(jué)？”

（啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的鞋舒服；穿自己的鞋子跑得比較快；穿自己的鞋子不容易跌倒------）

小結(jié)：老師跟你們說(shuō)，穿鞋子一定要穿合腳的鞋子。這樣才舒服，活動(dòng)起來(lái)也方便。

3、 了解鞋子的用途。

師：“我?guī)?lái)的這雙拖鞋是我家孫子在家時(shí)候穿的。小朋友帶來(lái)的鞋子，大人們是什么時(shí)候穿的呢？”

小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)。說(shuō)得也好。有的小朋友說(shuō)上班的時(shí)候，爸爸就穿上這雙皮鞋；有的小朋友說(shuō)下雨的時(shí)候爺爺就穿上雨鞋。不同時(shí)候穿的鞋子也不同。是嗎？

4、 討論鞋子的作用。

師：我們每個(gè)人都穿著鞋。如果不穿行嗎？

（不行。如果不穿鞋子腳會(huì)被尖尖的東西刺傷；有的說(shuō)：行，因?yàn)槿绻厣蠜](méi)有刺刺的東西就不會(huì)刺到腳；有的說(shuō)：夏天的時(shí)候可以不穿，這樣很涼快，但是，冬天如果不穿腳會(huì)很冷）

小結(jié)：剛才小朋友都大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)。都很有道，如果是走在路上，穿上鞋了就不用怕會(huì)被尖尖的東西刺到腳；如果是在家里，就可以不用穿鞋，因?yàn)榧依锏牡匕灞容^安全，特別是夏天如果不穿鞋子會(huì)覺(jué)得很涼快，但是要小心不要滑倒；如果是冬天就要穿鞋，不然腳丫子會(huì)凍壞。可見(jiàn)，鞋子的保護(hù)腳丫的作用。

三、 辦鞋展。

1、 給鞋子分類(lèi)

師：“現(xiàn)在我們用這些鞋子一起來(lái)辦個(gè)鞋展吧。”你們看，那邊有個(gè)鞋架，每個(gè)鞋架上都有它們相應(yīng)的字寶寶標(biāo)志。這是皮鞋。這是拖鞋------，大家仔細(xì)看清楚，你的鞋子應(yīng)放在哪？

2、 數(shù)鞋子。

“好的，鞋子都回到了自己的架子上?，F(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)每個(gè)架子上有幾雙鞋子?！?/p>

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)例簡(jiǎn)介；梁體施工；制作工藝流程

Abstract: In this paper, the new long railway overpass construction drawing design according to the Huaian - Lianshui highway B section, in accordance with the standard for inspection and evaluation of construction specifications and quality requirements, combining the actual conditions of construction site, a detailed account of the construction scheme of precast box beam 35 meters span from 30 ° oblique angle, prefabrication site selection, the bottom die and the bottom die base settings, box girder and template manufacture and assemble, reinforced and prestressed concrete pouring of concrete production and health, detailed description of the key quality control and improve the appearance quality of concrete and to ensure that the attention of beam size and construction method is successful.

Key words: examples of profiles; beam construction; production process

中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

1 工程實(shí)例簡(jiǎn)介

淮安～漣水一級(jí)公路B標(biāo)段跨新長(zhǎng)鐵路立交橋，全長(zhǎng)776.0米，設(shè)計(jì)荷載為公路-I級(jí)，全橋共分四聯(lián)，分左右兩幅，跨徑為35米的后張法預(yù)應(yīng)力箱梁176片，該橋梁上部結(jié)構(gòu)采用22跨35m部分預(yù)應(yīng)力混凝土組合箱梁，斜交角30°，中間帶橫隔梁，施工難度較大。

預(yù)制箱梁計(jì)劃在箱梁預(yù)制場(chǎng)設(shè)置在橋位18號(hào)墩與19號(hào)墩之間現(xiàn)有的主線施工便道的右側(cè)租用11000平方米地作為預(yù)制場(chǎng)及預(yù)制梁的鋼筋制作場(chǎng)地。預(yù)制梁共16個(gè)底模，與主線平行布置。為了達(dá)到“內(nèi)實(shí)外光、色澤均勻、線型流暢”的質(zhì)量目標(biāo)，創(chuàng)國(guó)優(yōu)精品工程，預(yù)制梁的外模采用大塊定型鋼模板，內(nèi)模采用定型鋼模板，均為廠方制作?？紤]量大、工期短，擬定做4套側(cè)模（中跨內(nèi)邊梁1套，中梁2套，外邊梁1套），2套內(nèi)模，中梁和邊梁穿插施工。

2 梁體預(yù)制施工方法如下

2.1 底模制作

①箱梁預(yù)制場(chǎng)原地面清表后，用CA25型震動(dòng)壓路機(jī)反復(fù)震動(dòng)壓實(shí)，然后在上面加鋪50cm素土，用CA25型震動(dòng)壓路機(jī)震動(dòng)壓實(shí)，接著用平地機(jī)找平，，再用CA25型震動(dòng)壓路機(jī)反復(fù)震動(dòng)壓實(shí)按梁底寬度設(shè)置底模，在兩側(cè)用5cm角鋼成型，角鋼頂面用水準(zhǔn)儀測(cè)平，中間每隔1m預(yù)埋一根直徑5cm的塑料管（立模時(shí)穿對(duì)拉螺栓固定模板），澆筑20cm厚砼并預(yù)埋Φ12鋼筋，每隔20cm放一道，砼頂面嚴(yán)格找平抹光并用5MM厚的鋼板貼面，每次施工前必須對(duì)底模表面清理干凈并采用均勻涂抹純機(jī)油的方法作為脫模劑。將梁端4m處加寬下挖80cm方槽，用鋼筋砼澆筑作為梁枕。

②澆注素混凝土，平均高出地面25cm，通過(guò)計(jì)算，在距頂面10cm處每隔50cm預(yù)留8cm×8cm方孔以作側(cè)模下口對(duì)拉絲用，縱向間距為0.5m。在頂面兩側(cè)預(yù)埋防止漏漿的6#槽鋼，預(yù)埋時(shí)應(yīng)由測(cè)量組配合，根據(jù)圖紙?zhí)峁┑南淞侯A(yù)拱值，在底模頂面設(shè)反拱，制作時(shí)用按拋物線計(jì)算出的曲線方程定出各截面槽鋼高程，縱向2m設(shè)折線控制。槽鋼之間混凝土應(yīng)高出1cm作為水磨層。

③底模吊點(diǎn)位置距箱梁端適當(dāng)距離，該處預(yù)留30cm槽口，作吊梁時(shí)穿鋼絲繩用，澆筑時(shí)插入1cm鋼板，用螺絲設(shè)置調(diào)平裝置，調(diào)節(jié)鋼板與底模頂面保持在同一平面上。

④所有底模制作完成后，將整個(gè)預(yù)制場(chǎng)地面用素混凝土硬化，同時(shí)做好預(yù)制場(chǎng)排水工作，以減少因地表水滲入底模引起的不均勻沉降。

⑤頂層采用水磨石處理，分粗磨、細(xì)磨兩道工序，確保頂面平整度、光潔度滿(mǎn)足要求，并留3-4道伸縮縫防止底板出現(xiàn)不規(guī)則裂縫而影響箱梁底部外觀。

⑥在所有底模兩側(cè)畫(huà)出縱向坐標(biāo)點(diǎn)，以便控制箱梁總體和準(zhǔn)確放入波紋管定位鋼筋。

2.2 制作側(cè)面模板

外側(cè)模板采用定型鋼模板，現(xiàn)場(chǎng)拼裝，每節(jié)5-6m，面板厚5mm，骨架及支撐架采用型鋼焊接而成。為拆裝方便，模板采用螺栓連接，中間塞入0.3cm橡膠皮防止接縫漏漿。相對(duì)兩外模板采用φ16拉桿連接，上下層每隔1.0m一道。模板拼裝就位后應(yīng)嚴(yán)格檢查，以保證梁體幾何尺寸準(zhǔn)確。

芯模采用整體鋼模，芯模頂板每4-5m留澆筑底板的下料孔，其上設(shè)置可自由抽拉的活動(dòng)板，直接放在芯模的內(nèi)加強(qiáng)撐上，澆筑頂板時(shí)用活動(dòng)板將下料孔封堵。端模采用4mm厚鋼板制成，上下分成兩塊，相互間采用栓接。端模制作時(shí)必須保證錨墊板端面與鋼絞線方向垂直?；炷潦┕ず笠皶r(shí)拆模。

3 箱梁制作的工藝流程為：

清理模板綁扎底、腹板鋼筋、固定波紋管定位鋼筋穿波紋管立外側(cè)模立內(nèi)模立頂模綁扎頂板鋼筋穿鋼絞線澆筑箱梁砼養(yǎng)護(hù)強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的90% 張拉正彎矩束壓漿出坑、安裝

①清理模板：清理底模板灰塵、雜質(zhì)，涂抹脫模劑。清理外模銹跡、毛邊，在場(chǎng)地試拼，觀察整體拼裝效果，量側(cè)順直度是否滿(mǎn)足要求，仔細(xì)檢查相鄰模板間接縫是否緊密，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)真整修。各項(xiàng)指標(biāo)滿(mǎn)足要求后，表面涂抹機(jī)油，堆放整齊待用。

②鋼筋加工與綁扎：在鋼筋加工場(chǎng)下料，在底模上先綁扎底、腹板鋼筋，按設(shè)計(jì)坐標(biāo)調(diào)整、固定底板及腹板內(nèi)波紋管定位筋，并在腹板鋼筋骨架內(nèi)焊接控制腹板厚度的短鋼筋。穿波紋管時(shí)應(yīng)使之穿入錨墊板內(nèi)，并用海綿堵塞波紋管與錨墊板間隙，波紋管應(yīng)位置準(zhǔn)確，彎起平順，固定可靠。施工中為提高波紋管整體剛度，防止波紋管受擠壓變形造成后續(xù)穿束的困難，擬采用預(yù)先在波紋管內(nèi)穿入鋼絞線的方法。波紋管接頭采用1號(hào)的圓型波紋管作為接頭管套接，且搭接長(zhǎng)度大于25cm，管兩端用膠帶裹緊。

③模板安裝：底腹板鋼筋成型并經(jīng)監(jiān)理工程師檢查合格后安裝模板。先將內(nèi)模分節(jié)安放，接頭栓接牢固，綁扎腹板內(nèi)側(cè)保護(hù)層墊塊。外模逐節(jié)就位，螺栓連接并在模板接縫處嵌入橡膠條，因內(nèi)模尺寸固定，又有控制腹板厚度的橫向鋼筋，外模的相對(duì)位置只要將上下口用長(zhǎng)螺桿拉緊即可，形成整體后通過(guò)量測(cè)模板支架的豎向角鐵來(lái)調(diào)整豎直度，并用手拉葫蘆可靠固定。內(nèi)外模各部分尺寸調(diào)整就位后，安裝固定端頭板。端頭板頂面必須在頂板主筋位置留出凹槽，保證此處不露筋。注意安放內(nèi)模時(shí)需用木板墊鋪于鋼筋上以減小變形和污染底板。

④綁扎頂板鋼筋：頂板鋼筋的綁扎工藝同底板鋼筋類(lèi)似，只是在齒板處鋼筋規(guī)格雜、數(shù)量多，又要穿入負(fù)彎矩波紋管和錨墊塊，同時(shí)受頂板厚度限制。因此要加強(qiáng)該局部的鋼筋施工力量，確保位置、尺寸準(zhǔn)確，防止鋼筋超出箱梁頂部而影響后期的橋面鋪裝的厚度。

⑤梁體混凝土澆筑：為縮短施工周期，根據(jù)天氣情況，C50混凝土配合比用普通硅酸鹽52.5水泥設(shè)計(jì)，同時(shí)在梁兩端鋼筋密集處采用全瓜子片混凝土以保證該處混凝土澆筑密實(shí)，確保錨下混凝土承壓穩(wěn)定。

混凝土開(kāi)盤(pán)前對(duì)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面檢查，包括水、電、備料及計(jì)量、機(jī)具設(shè)備等。

砼澆筑采用連續(xù)澆筑、一次完成，縱向分段、水平分層的施工方法，每段4-5米，每層按30cm控制。兩組人員從一端向另一端澆筑向跨中附近匯合。澆筑底板時(shí)，將內(nèi)模頂板的活動(dòng)板抽拉開(kāi)作為下料孔，底板澆筑4-5米后，腹板下料，在4-5米范圍內(nèi)形成斜坡，逐層下料，直至頂板混凝土澆筑完成，此時(shí)底板、腹板、頂板向跨中依次完成直至合攏。振搗采用附著式振搗器與人工插入式振動(dòng)棒相結(jié)合，波紋管以下用插釬進(jìn)行人工插搗，防止砼出現(xiàn)空洞和麻面現(xiàn)象。混凝土澆筑時(shí)按規(guī)范要求做試塊，隨梁養(yǎng)護(hù)作為張拉的依據(jù)?；炷翝仓瓿珊髞?lái)回抽拉波紋管內(nèi)的鋼絞線，防止局部的漏漿將未張拉的鋼絞線錨固，如漏漿嚴(yán)重，應(yīng)拔出鋼絞線，用清孔器重新清理管道后再穿入鋼絞線。混凝土表面收光后噴灑毛面劑，噴灑量要通過(guò)試驗(yàn)確定.夏季在梁體表面覆蓋土工布并灑水養(yǎng)護(hù)。

⑥張拉：根據(jù)設(shè)計(jì)張拉力的大小選擇噸位、行程適宜的千斤頂及與之配套的高壓油泵和油表。張拉施工之前必須校驗(yàn)張拉設(shè)備，張拉機(jī)具必須由專(zhuān)人操作。使用次數(shù)超過(guò)300次或使用時(shí)間超過(guò)6個(gè)月時(shí)，須對(duì)千斤頂及油表再次校驗(yàn)。

施工所用的鋼筋及預(yù)應(yīng)力鋼絞線，進(jìn)場(chǎng)時(shí)必須有出廠合格證，并進(jìn)行外觀檢查，表面不能有裂紋、毛刺、機(jī)械損傷、油污、死彎等缺陷。在外觀檢查合格后，取樣進(jìn)行拉力試驗(yàn)（屈服點(diǎn)、抗拉強(qiáng)度、伸長(zhǎng)率等試驗(yàn)），檢測(cè)合格后方可使用。鋼絞線切斷采用砂輪機(jī)切割，絕對(duì)不能使用電弧割及氧氣切割。

箱梁采用YCQ25型千斤頂單孔雙向、對(duì)稱(chēng)張拉工藝，待混凝土強(qiáng)度達(dá)到圖紙?jiān)O(shè)計(jì)張拉強(qiáng)度后，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙要求的張拉順序張拉。

張拉時(shí)采用自錨型錨具，錨墊板等采用合肥威勝或開(kāi)封中原預(yù)應(yīng)力工藝設(shè)備公司錨具配套產(chǎn)品。

張拉工藝：020%張拉控制力（初應(yīng)力）、量伸長(zhǎng)值100%張拉控制應(yīng)力、量伸長(zhǎng)值錨固。

采用張拉應(yīng)力和延伸量雙控，實(shí)際伸長(zhǎng)量與計(jì)算伸長(zhǎng)量誤差應(yīng)在±6%范圍內(nèi)；

⑦孔道壓漿：首先選用準(zhǔn)確壓力表，壓漿泵密封性能好、不漏漿、漏氣。

壓漿采用的水泥漿，由精確稱(chēng)量的普通硅酸鹽52.5水泥和水配制而成，水泥漿的泌水率最大不超過(guò)3%，拌和后3小時(shí)泌水率宜控制在2%，24小時(shí)泌水應(yīng)完全被漿吸收。水灰比宜為0.4~0.45，水泥漿內(nèi)可摻入經(jīng)監(jiān)理工程師認(rèn)可的減水劑，并摻入（通過(guò)試驗(yàn)）適當(dāng)膨脹劑，膨脹率控制在10%以?xún)?nèi)，水泥漿稠度宜控制在14~18s之間。施工前，由試驗(yàn)室配制配合比，報(bào)監(jiān)理工程師審批，施工中嚴(yán)格按配合比進(jìn)行配料、拌和。

水泥漿的拌和應(yīng)首先將水泥加入拌和機(jī)內(nèi)，再放入水，經(jīng)充分拌和后，再加入摻加料，拌和時(shí)間不少于2分鐘。水泥漿自調(diào)制至壓入孔道的持續(xù)時(shí)間，視天氣情況而定，一般在30至45分鐘范圍內(nèi)。

壓漿前，先用清水將管道清洗，防止管道內(nèi)碎小顆粒堵塞出漿孔。壓漿由一端壓入，至另一端冒出均勻濃漿時(shí)停止，用木塞打緊，壓入端應(yīng)保持不小于0.5Mpa的穩(wěn)壓期持壓2min以上，壓漿過(guò)程中應(yīng)連續(xù)攪拌。填寫(xiě)施工記錄（包括壓漿日期、水灰比及摻加料、壓漿壓力等） ，并由監(jiān)理工程師現(xiàn)場(chǎng)簽認(rèn)。壓漿結(jié)束后，及時(shí)清洗壓漿設(shè)備。

當(dāng)壓漿漿體強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)值時(shí)，用龍門(mén)出坑并吊至存梁場(chǎng)等待安裝進(jìn)行橋面系的施工。

篇4

關(guān)鍵詞：泰國(guó)中學(xué) 漢字書(shū)寫(xiě) 案例分析

作為中文教師的我剛到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話并告訴我中文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)生如何說(shuō)漢語(yǔ)。不用經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)漢字，而且學(xué)生也不喜歡寫(xiě)漢字。聽(tīng)到學(xué)校這樣的要求，心里雖然五味陳雜但也只能盡力去做好。在以后的漢語(yǔ)教學(xué)中，我只能努力平衡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和實(shí)際教學(xué)需要。這樣的做法對(duì)嗎？有沒(méi)有更好的處理方法呢？[1]

初學(xué)者在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，受泰語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方法的影響，習(xí)慣一筆完成，如："中”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)"口”字時(shí)，習(xí)慣從下往上，從左往右，如畫(huà)圈一樣一筆完成，然后在這個(gè)圖像的中間畫(huà)一條豎線。 還有一部分非母語(yǔ)漢語(yǔ)的初級(jí)學(xué)習(xí)者甚至不把漢字看做是語(yǔ)言文字，把漢字當(dāng)成一幅畫(huà)，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)書(shū)寫(xiě)。 用尺子比著畫(huà)線條，或者在某個(gè)字上隨意增加筆畫(huà)變成自己心中具有對(duì)稱(chēng)美的幾何圖形。 對(duì)于成年漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，可以用講解說(shuō)明和演示的方法來(lái)糾正上述的錯(cuò)誤概念和想法。 由于兒童的理解、模仿能力有限，用講解說(shuō)明和演示的方法不能徹底地改變他們對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解或者收效甚微。 而且兒童學(xué)習(xí)者活潑好動(dòng)，靠長(zhǎng)時(shí)間地讓他們寫(xiě)漢字的方式培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)漢字的正確方法習(xí)慣是很困難的。 希望兒童學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地寫(xiě)漢字并糾正他們對(duì)如何書(shū)寫(xiě)漢字的錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)，必須先培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。 但這是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以漢字的書(shū)寫(xiě)是外國(guó)學(xué)習(xí)者特別是兒童的最大困難和障礙，是所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)偏誤中比例最高的偏誤類(lèi)型。[2]

筆者和同仁們初來(lái)乍到的時(shí)候抱著努力提高實(shí)習(xí)所在學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)水平的初衷和最終目的。但是當(dāng)大家漢語(yǔ)教學(xué)工作的深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校對(duì)各自的漢語(yǔ)教學(xué)都有不同的要求和側(cè)重點(diǎn)。之所以側(cè)重點(diǎn)不同有各種各樣的原因。但有一個(gè)共同原因是漢語(yǔ)教學(xué)的地位對(duì)于當(dāng)?shù)氐慕逃齺?lái)說(shuō)還不是那么重要。由于課時(shí)的安排、學(xué)校硬件設(shè)施水平以及師資力量的限制，很多學(xué)校只是看中漢語(yǔ)教學(xué)的其中一個(gè)或幾個(gè)方面。據(jù)筆者所知，泰國(guó)很多中小學(xué)校要求中文教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)說(shuō)話能力，而忽視甚至不予理會(huì)漢語(yǔ)的讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的這種要求是出于實(shí)際需要。很多學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的是為了以后工作的需要，而且家長(zhǎng)都希望自己的孩子能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，在實(shí)際的生活工作中，漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力好像確實(shí)比讀寫(xiě)能力用得更多一些。但同時(shí)學(xué)校的這種要求是不具有科學(xué)性的是片面的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是相輔相承、相互制約的。整個(gè)語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程和個(gè)體語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程一樣，都是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言是在直接的交際的過(guò)程中，通過(guò)口說(shuō)耳聽(tīng)形成的;書(shū)面語(yǔ)言則要眼看手寫(xiě)，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練才能掌握;口頭語(yǔ)言可以伴隨手勢(shì)、表情，帶有很大的情境性，可以省略、壓縮;書(shū)面語(yǔ)言沒(méi)有這樣的條件，但可以修改、推敲，因而比較準(zhǔn)確、連貫;口頭語(yǔ)言的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的交際階段，而書(shū)面語(yǔ)言一開(kāi)始就具有獨(dú)語(yǔ)的性質(zhì)?？陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言又彼此聯(lián)系非常緊密。讀和寫(xiě)可以幫助學(xué)生對(duì)字，詞和句子的記憶同時(shí)能夠拓展學(xué)習(xí)者的詞匯量;聽(tīng)和說(shuō)可以使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到活學(xué)活用的目的。這四種基本的語(yǔ)言能力中任何一種能力的提高都會(huì)相應(yīng)地促進(jìn)其他幾種能力的提高。但是如果其中一項(xiàng)能力很差，其他幾方面的發(fā)展也會(huì)受到限制。[3]

筆者認(rèn)為案例中中文教師碰到上述問(wèn)題的處理方式是正確的，在實(shí)際的教學(xué)工作中要求教師既要遵守學(xué)校的規(guī)章制度又要保證自己教學(xué)工作的有效開(kāi)展。最好的處理方法就是在這二者之間尋找平衡點(diǎn)，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。案例中的中文教師在對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求做出委曲求全以前可以先試圖跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)出自己的教學(xué)實(shí)際需要和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四種基本能力相輔相承，相互制約的關(guān)系，并懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慎重考慮自己的決定。筆者覺(jué)得校方得知語(yǔ)言學(xué)習(xí)特別是中文教學(xué)中讀寫(xiě)漢字的重要性以后會(huì)重新考慮自己的決定的，甚至?xí)u漸扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和學(xué)生只重視聽(tīng)說(shuō)能力，忽視讀寫(xiě)能力的不科學(xué)局面?？紤]到各種利害關(guān)系，我想學(xué)校也會(huì)積極主動(dòng)尋求最好的方式去解決問(wèn)題的。在實(shí)際工作中會(huì)遇到各種問(wèn)題，有很多方面都需要教師照顧到，而不是理想情況中的所有一切工作都圍繞提高學(xué)生的中文水平轉(zhuǎn)。如果實(shí)在不能協(xié)調(diào)諸方面，筆者認(rèn)為應(yīng)以實(shí)際教學(xué)需要為重，即便實(shí)際教學(xué)安排和進(jìn)度和學(xué)校的安排和側(cè)重點(diǎn)有些不一致的地方，大家也會(huì)理解教師為盡好本職工作的一份苦心的。

參考文獻(xiàn)

[1]高燕《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)》[M]上海：華東師范大學(xué)出版社 2008

[2]周健《漢字教學(xué)理論與方法》[M]北京：北京大學(xué)出版社 2009

[3]劉《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》[M]北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社 2011

篇5

部結(jié)構(gòu)采用M52～90地腳螺栓連接。具有螺栓數(shù)量大、間距小、圓形分布、傾斜直埋等特點(diǎn)，不同于主廠房鍋爐柱腳、設(shè)備或套筒結(jié)構(gòu)鋼內(nèi)筒等結(jié)構(gòu)的地腳螺栓，在火電建設(shè)中未見(jiàn)有類(lèi)似工程案例，因而總結(jié)施工工藝，對(duì)今后類(lèi)似工程提供借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：自立式 鋼煙囪 傾斜 直埋 地腳螺栓

1 工程概況

本工程結(jié)構(gòu)頂標(biāo)高+240m，筒身內(nèi)徑Φ7300mm，兩只鋼筒自1.5m～98.96m筒身相向傾斜，斜率為0.014，

98.96m以上斜率為0。鋼管支撐布置在兩只鋼筒中心線的平面外側(cè)，兩根主立管規(guī)格Φ2000*40mm從1.5m標(biāo)高筒座環(huán)壁引上，在約80m標(biāo)高處合二為一，再往上至218.0m標(biāo)高筒身抱箍上，南北視圖呈直角三角形布置。

筒體、支撐及附件總重約3600t，通過(guò)四個(gè)鋼筋混凝土環(huán)壁傳給基礎(chǔ)承臺(tái)?；炷镣沧h(huán)壁表面傾斜與上部結(jié)構(gòu)軸線垂直，2只鋼筒和2根支撐管通過(guò)同樣傾斜的462根M52直埋地腳螺栓和110根M90直埋地腳螺栓與環(huán)壁相連，并設(shè)有剪力槽，法蘭底部設(shè)置對(duì)應(yīng)剪力件，砼與法蘭之間用H70灌漿料填充。螺栓定位精度和施工質(zhì)量直接影響到底法蘭、法蘭壓板的穿孔率和整個(gè)結(jié)構(gòu)的安全性。煙囪基礎(chǔ)環(huán)壁地腳螺栓分布如下圖所示：

2 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在項(xiàng)目劃分表煙囪單位工程――基礎(chǔ)分部工程最后增加06地腳螺栓分項(xiàng)，及0601地腳螺栓安裝檢驗(yàn)批。并考慮：①參照主產(chǎn)房及鍋爐基礎(chǔ)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，直埋地腳螺栓安裝允許偏差為：同組螺栓中心位置偏差±2mm，頂標(biāo)高允許偏差+5～+10mm，垂直度偏差小于L/450。②煙囪基礎(chǔ)施工圖總說(shuō)明：地腳螺栓采用45#鋼直埋型，因此在施工過(guò)程中禁止采用直接點(diǎn)焊螺栓或螺母固定的方式。③煙囪上部結(jié)構(gòu)施工圖總說(shuō)明：支座環(huán)（底法蘭）上螺栓孔的允許偏差，孔與孔之間尺寸，不超過(guò)1.5mm，孔徑不超過(guò)1.5mm。④但又不宜忽視螺栓數(shù)量大、間距小、圓形分布、傾斜直埋、環(huán)壁內(nèi)鋼筋較密等實(shí)際存在的困難，以及煙囪底法蘭不同于主產(chǎn)房及鍋爐鋼柱、設(shè)備底座等工廠化制作好后再運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)安裝的情形，而是可以根據(jù)定位后的螺栓坐標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)加工開(kāi)孔，因此照搬照抄主產(chǎn)房及鍋爐基礎(chǔ)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)用于本工程過(guò)于嚴(yán)格。

綜合以上因素，要求對(duì)每根螺栓獨(dú)立控制：①螺栓頂中心坐標(biāo)允許偏差±4mm。②螺栓頂標(biāo)高允許偏差+5～+10mm。③垂直度不便測(cè)量，改為控制錨固板中心坐標(biāo)偏差±4mm。④由于螺栓絲牙長(zhǎng)度有限，定位板和錨固板面標(biāo)高允許偏差±10mm。⑤螺栓、螺母禁止電焊。⑥錨固板底部螺母必須貼緊，定位板上下螺母必須擰緊等。本工程按以上標(biāo)準(zhǔn)安裝及驗(yàn)收均一次合格，且未影響后序法蘭等鋼構(gòu)架安裝。

3 施工準(zhǔn)備

以單個(gè)小基礎(chǔ)（斜撐基礎(chǔ)）為例：①基礎(chǔ)承臺(tái)混凝土澆筑前應(yīng)布置好地腳螺栓敷設(shè)架埋件，由于環(huán)壁豎向插筋密集，埋件不宜過(guò)大，選擇T1515。埋件應(yīng)盡量避開(kāi)插筋，實(shí)在無(wú)法避開(kāi)的允許將鋼筋折彎后避開(kāi)敷設(shè)架埋件。埋件的頂標(biāo)高平承臺(tái)混凝土面。②環(huán)壁中心附近的承臺(tái)頂面，留設(shè)5塊T3030埋件，用于搭設(shè)測(cè)量平臺(tái)。③基礎(chǔ)承臺(tái)大體積砼保溫結(jié)束后，進(jìn)行底板清理，定位軸線測(cè)設(shè)，彈線放樣，軸線驗(yàn)收等工作。④需要用到汽車(chē)吊、電焊機(jī)、全站儀、水準(zhǔn)儀、鋼卷尺、撬棒、小鋃頭、樣沖等機(jī)械和工器具。⑤編號(hào)及坐標(biāo)計(jì)算：以1#鋼筒為例，同一角度內(nèi)外兩根螺栓編為一組，同組栓錨固板與螺栓頂編號(hào)相同，M52螺栓以數(shù)字順時(shí)針編號(hào)1～120，M90螺栓以大寫(xiě)字母順時(shí)針編號(hào)A～K，在CAD中建模，利用list命令查詢(xún)錨固板與螺栓頂坐標(biāo)。

4 施工過(guò)程及工藝

①敷設(shè)架安裝：敷設(shè)架垂直立于基礎(chǔ)承臺(tái)面埋件上，底標(biāo)高-1.5m，高度3.6m。立拄選用L75*6，橫桿和斜撐選用L63*6。錨固板和定位板的位置暫時(shí)空著，待后面根據(jù)傾斜角度邊測(cè)量邊安裝。敷設(shè)架必須有足夠的剛度，并留有一定的安全系數(shù)。②錨固板、定位板安裝：M52螺栓每組內(nèi)外兩根共用一塊錨固板（定位板），規(guī)格-550×160×28（-550×160×18），開(kāi)孔尺寸2*Φ54。M90螺栓編號(hào)A～K共11根，錨固板和定位板均為整塊馬蹄型，寬度280mm，開(kāi)孔尺寸11*Φ92。確定錨固板、定位板、螺栓安裝的相對(duì)位置。根據(jù)設(shè)計(jì)傾斜角度，計(jì)算出錨固板橫桿（材料L63*6）兩端標(biāo)高，用水準(zhǔn)儀、鋼尺在敷設(shè)架立桿上標(biāo)出，焊接固定后，整圈錨固板橫桿應(yīng)該形成一個(gè)平行于法蘭的傾斜面。在環(huán)壁中心搭設(shè)3m高測(cè)量平臺(tái)，測(cè)量平臺(tái)必須有足夠的剛度，保證測(cè)量過(guò)程中不晃動(dòng)，實(shí)際將測(cè)量平臺(tái)與敷設(shè)架連接，以增加二者整體穩(wěn)定性。在測(cè)量平臺(tái)大致的中心位置架設(shè)全站儀，以廠區(qū)坐標(biāo)控制點(diǎn)為后視基準(zhǔn)點(diǎn)，按錨固板標(biāo)記點(diǎn)坐標(biāo)理論值，定位錨固板。由于螺栓數(shù)量多，完全靠全站儀測(cè)量定位錨固板的工作量太大，而大部分M52螺栓的分布是按圓心均勻分布的，所以可用套模樣板加快安裝速度。實(shí)際利用15mm厚雙面膠合板，切割成約1.5m長(zhǎng)圓弧板，可包含約8組螺栓。全站儀定位選擇其中任意4個(gè)坐標(biāo)測(cè)量，其余用圓弧板定位。連續(xù)兩次使用圓弧板必須有重疊，重疊范圍至少1組螺栓，以消除累計(jì)誤差和校核前次圓弧板定位的精確度。定位板橫桿安裝與錨固板橫桿相同，但為便于螺栓吊裝和控制螺栓頂坐標(biāo)，定位板橫桿焊接固定好后定位板暫不安裝。③地腳螺栓安裝：M52螺栓（55kg/根）、M90螺栓（150kg/根）用汽車(chē)吊配合吊至敷設(shè)架內(nèi)，穿過(guò)錨固板對(duì)應(yīng)螺栓孔，將底部螺母和定位板下方的一個(gè)螺母擰到指定絲牙位置。將定位扳擱置在橫桿大致位置，再將螺桿從底部反穿過(guò)定位板，擰上最上面一個(gè)螺母，將螺栓掛住。

在測(cè)量平臺(tái)大致的中心位置架設(shè)全站儀，以廠區(qū)坐標(biāo)控制點(diǎn)為后視基準(zhǔn)點(diǎn)，按螺栓頂中心點(diǎn)坐標(biāo)理論值，定位定位板和螺栓。

借鑒錨固板的安裝經(jīng)驗(yàn)，用全站儀和圓弧板順序測(cè)量螺栓頂中心坐標(biāo)，微調(diào)時(shí)可利用撬棒撬或小錘子敲擊，然后將定位板臨時(shí)點(diǎn)焊。如圖所示：

再利用水準(zhǔn)儀測(cè)量螺栓頂標(biāo)高，通過(guò)調(diào)節(jié)夾住定位板的上下兩個(gè)螺母調(diào)節(jié)螺栓標(biāo)高，調(diào)整到位后，將兩個(gè)螺母并緊、定位板焊死。然后再次復(fù)測(cè)螺栓頂中心坐標(biāo)，此時(shí)定位板已不可調(diào)節(jié)，但偏差已相當(dāng)小，只需利用螺栓與錨固板、定位板開(kāi)孔的間隙即可調(diào)整到位。

④驗(yàn)收及絲牙保護(hù)：安裝完畢經(jīng)驗(yàn)收，全部符合要求后，應(yīng)及時(shí)對(duì)所有螺栓上部的絲桿采取保護(hù)措施，以免在后續(xù)施工中損壞絲牙。先給絲桿涂上一層黃油，再用塑料紙進(jìn)行包裹，包括定位板下方的部分。因?yàn)槎ㄎ话逡陨贤饴恫糠州^短，所以未使用硬套管。

5 其他注意事項(xiàng)

①敷設(shè)架、錨固板、定位板、測(cè)量平臺(tái)等焊接盡量對(duì)稱(chēng)進(jìn)行以減少焊接變形，且應(yīng)在最后一次復(fù)測(cè)和微調(diào)螺栓頂中心坐標(biāo)前完成。②安裝前應(yīng)對(duì)螺栓及螺母進(jìn)行驗(yàn)收，以防有不配套的情況出現(xiàn)。③夏季施工，需考慮溫度的影響。④澆筑混凝土?xí)r，要采取措施錨固板下方容易空鼓，以及混凝土積聚在錨固板上使敷設(shè)架變形、螺栓移位，混凝土澆筑完后應(yīng)復(fù)測(cè)螺栓頂中心坐標(biāo)。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著各項(xiàng)施工工藝的不斷完善、總結(jié)、提高，在電力行業(yè)、化工行業(yè)、道橋建設(shè)中，甚至民用高聳建筑領(lǐng)域，這種結(jié)構(gòu)，這種高密度傾斜直埋螺栓的應(yīng)用必定還會(huì)有其前景。希望本文能為今后類(lèi)似工程建設(shè)提供一定的借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李棒.自立式鋼煙囪的設(shè)計(jì)[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（11）.

篇6

一、有效研修與集中學(xué)習(xí)的收獲

首先，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)，要有教學(xué)領(lǐng)軍意識(shí)，要全面掌握教育理論知識(shí)，熟悉教育規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn)，認(rèn)真制定科學(xué)的特色方案（規(guī)劃），制定各種計(jì)劃和教學(xué)管理制度，并認(rèn)真實(shí)施，努力提高管理水平。其次，引領(lǐng)教師制定提交個(gè)人研修計(jì)劃，做教師研修的表率。工作中有計(jì)劃、有目標(biāo)，省時(shí)高效，讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，讓教師認(rèn)同。再次，組織鄰校共研活動(dòng)。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，相互學(xué)習(xí)互通有無(wú)。最后，把研修學(xué)習(xí)的新理念融于學(xué)校的教學(xué)改革中，為校長(zhǎng)做好高參后盾。

二、實(shí)際教學(xué)管理中的幾點(diǎn)做法

（一）教學(xué)管理制度健全完善，教學(xué)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)

1. 制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，并納入學(xué)校章程。

2. 制定并實(shí)施了“教師八星評(píng)選方案”，實(shí)行年度教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)津貼制度。（其中教學(xué)層面六顆星，教學(xué)津貼占75%）

3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項(xiàng)制度與考核細(xì)則，做到科學(xué)管理、有據(jù)可查，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

4. 建立并實(shí)施了符合校情的教師業(yè)務(wù)檔案和校本資源網(wǎng)上資源庫(kù)制度。

5. 制定了我校“教學(xué)事故認(rèn)定制度和處理辦法”，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)的各項(xiàng)行為。

（二）組織管理機(jī)制構(gòu)建完善，包保責(zé)任落實(shí)到人

1. 建立科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)：業(yè)務(wù)校長(zhǎng)-教學(xué)指導(dǎo)組-教導(dǎo)主任-教研組長(zhǎng)-備課組長(zhǎng)-任課教師。

2. 分工明確、層層負(fù)責(zé)。相關(guān)責(zé)任人知道自己該做什么，該怎么做，各項(xiàng)工作在實(shí)際中都能較好地落實(shí)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每周末下午組織指導(dǎo)組成員召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)反思本周工作的得失；按學(xué)期計(jì)劃和月計(jì)劃制定下周教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)指導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，對(duì)教師的業(yè)務(wù)手續(xù)實(shí)行隨機(jī)查、周檢查、月檢查制度。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓基礎(chǔ)年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)，教導(dǎo)主任抓中年級(jí)，教學(xué)指導(dǎo)組其他成員抓非統(tǒng)考學(xué)科，教導(dǎo)干事抓學(xué)生作業(yè)和業(yè)務(wù)檔案，按制度逐期執(zhí)行、落實(shí)。

（三）常規(guī)教學(xué)管理力求精細(xì)化，常規(guī)中求創(chuàng)新

1. 常規(guī)管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開(kāi)學(xué)初，抓計(jì)劃制定（學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃）。平時(shí)抓計(jì)劃落實(shí)和過(guò)程性管理，期末或活動(dòng)結(jié)束時(shí)抓經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，評(píng)優(yōu)晉級(jí)時(shí)注重結(jié)果運(yùn)用。每月對(duì)教師的業(yè)務(wù)手續(xù)進(jìn)行全面檢查。作業(yè)檢查做到了“五查”，即查作業(yè)量、查批改數(shù)量、查批改質(zhì)量、查反饋情況、查批閱形式。我們?cè)O(shè)立了學(xué)生作業(yè)卡，為的是規(guī)范教師行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立培優(yōu)輔差跟蹤指導(dǎo)檢查制度。管理體現(xiàn)“四看”，即看培優(yōu)輔差記錄、看教師的課堂、看學(xué)困生成績(jī)提高、活動(dòng)中看特長(zhǎng)生的技能技巧訓(xùn)練。嚴(yán)格執(zhí)行檢測(cè)制度。如，考務(wù)分層次、監(jiān)考輪換制、批卷領(lǐng)導(dǎo)深入制。分析會(huì)每考必行。月檢每查必反饋，落實(shí)指導(dǎo)跟蹤到人。（2）抓實(shí)“備教批輔考”的各環(huán)節(jié)管理。每周的集體備課落到實(shí)處。在抓好常態(tài)課堂的同時(shí)，注重加強(qiáng)特色課堂的管理：重視綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括綜合性學(xué)習(xí)）、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、心理健康課和英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，并納入常規(guī)教學(xué)，納入校級(jí)督導(dǎo)檢查之中，定期檢查和隨機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)綜合實(shí)踐課。幾年來(lái)我們已形成常規(guī)慣例。（3）提倡寫(xiě)教學(xué)反思，促教師提高。教師結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際多角度解讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，形成了“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的模式，并能及時(shí)把反思發(fā)到教師博客當(dāng)中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫(xiě)的反思博文就達(dá)143篇，有3人獲國(guó)家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。

教學(xué)資料管理規(guī)范有序，內(nèi)容詳實(shí)，資料齊全，及時(shí)歸檔，各層面形成了電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)。

2. 找準(zhǔn)教學(xué)管理的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語(yǔ)文教案“由一變?nèi)?。即，把語(yǔ)文教案分解成：閱讀教案、寫(xiě)字教案、作文教案，單獨(dú)設(shè)本，獨(dú)立成系。根據(jù)這樣的情況，我校重新設(shè)計(jì)了寫(xiě)字和作文獨(dú)立的教案本，于本學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行使用。新版本的教案，無(wú)論是寫(xiě)字教案還是作文教案，都注重學(xué)期初計(jì)劃的制定，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)目標(biāo)制定要準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)的處理要體現(xiàn)教學(xué)方法，學(xué)期末重在總結(jié)。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)重點(diǎn)的確定；明確教學(xué)計(jì)劃。節(jié)省教師編寫(xiě)教案時(shí)間的同時(shí)，增加了教師用于研究課堂教學(xué)的教研時(shí)間，為促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績(jī)提供了保證。（2）改革村小專(zhuān)科教案給教師減負(fù)。村小教師一人兼多科教學(xué)，導(dǎo)致教師用于編寫(xiě)教案的時(shí)間大于研究教材和上課的時(shí)間，不僅加重了教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，而且影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這樣的情況，我校重新設(shè)計(jì)了適用于村小教師編寫(xiě)的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點(diǎn)，按常規(guī)要求完成，避免了學(xué)生少、重復(fù)羅列、誤工費(fèi)時(shí)的低效做法，同時(shí)為教師減負(fù)。突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的處理，而且增加了教師編寫(xiě)教學(xué)反思的數(shù)量，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了鋪墊作用。

3. 以課程管理為切入點(diǎn)，以課題為依托，有機(jī)整合教材內(nèi)容，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)要求。（1）幾年來(lái)，我校注重學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)科性學(xué)習(xí)）的管理。每學(xué)期都針對(duì)不同主題向家長(zhǎng)、向老師進(jìn)行各種展示活動(dòng)。（2）課題引領(lǐng)，以教研促教學(xué)。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個(gè)人課題作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)效果倍增。

（四）更新教學(xué)理念，謹(jǐn)遵課標(biāo)，狠抓質(zhì)量不放松

依據(jù)“三五”工程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位。心理健康教育課有序的開(kāi)設(shè)，啟迪了孩子的心靈，教師也樹(shù)立了正確的質(zhì)量觀。

篇7

  語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

  （1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。

  漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  （2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

  寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  （3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

  如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。比如，我在上《北風(fēng)和小魚(yú)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭，小魚(yú)很勇敢，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開(kāi)始喜歡北風(fēng)，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  通過(guò)一學(xué)期來(lái)的工作，我班學(xué)生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達(dá)40人，滿(mǎn)分13人，平均分97.52分，列年級(jí)第一。

  語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  一、教材整體分析

  本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表

  （一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表

  （二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。

  本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

  二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

  2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  6、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  7、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

  9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  10、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  11、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  12、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

  三、 教學(xué)措施

  在往年，我們年級(jí)組的老師一直兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)。但仔細(xì)一思量，我們這樣的苦教書(shū)實(shí)在得不償失。老師們個(gè)個(gè)教得筋疲力盡，影響了身心健康，影響了家庭生活。而對(duì)于學(xué)生，我們往往付出的努力太多，期望值太高，結(jié)果失望也越多，所以給予學(xué)生的壓力也更大。其實(shí)，這樣也是不利于孩子們的成長(zhǎng)的。所以為了學(xué)生，也為了自我，痛定思痛，我們決定在新的一年中要轉(zhuǎn)變觀念，改變心態(tài)，解放學(xué)生，解放自我。那么在具體的教學(xué)中如何實(shí)踐呢？

  （一）做足課前準(zhǔn)備，用一生去備課

  過(guò)去，我們?cè)M義地理解備課就是寫(xiě)教案。上級(jí)檢查老師是否備課，課備得好不好，就是查老師的教案寫(xiě)得漂亮不漂亮。為應(yīng)付上級(jí)的檢查，拼命抄教案，寫(xiě)教案，浪費(fèi)了不少時(shí)間。其實(shí)，備課是所有為課堂教學(xué)所做的準(zhǔn)備，除了寫(xiě)教案，還有對(duì)教材的深入研讀，對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，學(xué)具、教具的準(zhǔn)備（如：多媒體課件的配套使用），等等。

  上好課，功在課前。因此，本學(xué)期我們主要做好以下幾項(xiàng)：

  1、深入解讀教材，吃透教材。解讀好教材，是上好課的前提條件。騰出點(diǎn)時(shí)間，去讀教材。做個(gè)讀者，做個(gè)學(xué)生，做個(gè)老師，以不同的角度去讀，讀出不同的理解，讀出不同的要求，讀出不同的問(wèn)題。讓教材爛熟于心，才能讓課上得得心應(yīng)手。

  2、充分利用集體智慧，備好課。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量大無(wú)比。我們多個(gè)平行班的年級(jí)，最大的優(yōu)勢(shì)就是多個(gè)老師同教一個(gè)教材。尤其是年級(jí)組中的老教師。對(duì)同樣的問(wèn)題，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解和處理方式，集思廣益，群策群力，用集體的智慧來(lái)備課，能讓我們把課備得更好。

  3、針對(duì)自己的學(xué)生，力求實(shí)用。教案書(shū)寫(xiě)不求漂亮，教學(xué)設(shè)計(jì)不求新奇，教學(xué)策略不趕潮流，但要符合學(xué)生實(shí)際，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  4、形成生活備課的習(xí)慣，用心備課。形成所有的生活積累都是為了教好書(shū)的觀念，并努力去實(shí)踐。有機(jī)會(huì)要走出去，看看外面的世界，豐富自己的人生經(jīng)歷。有時(shí)間要靜下來(lái)，看看書(shū)，豐富自己的精神世界。

  （二）用好課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量

  向40分鐘要質(zhì)量，這話大概從提出素質(zhì)教育的時(shí)候就開(kāi)始了，但真正做到有效教學(xué)，高效教學(xué)，充分用好課堂那40分鐘，并非易事。但做好課前準(zhǔn)備，就能在課堂上得心應(yīng)手，提高課堂效率。不斷學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法，修煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，追求本真課堂，智慧課堂。具體地，我們將在以下幾方面做出努力：

  1、把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。老師少講一點(diǎn)，學(xué)生多讀一點(diǎn)。讓語(yǔ)文課書(shū)聲朗朗，成為名符其實(shí)的語(yǔ)文課。

  2、把自主權(quán)還給學(xué)生。老師專(zhuān)制的要求少一點(diǎn)，學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)。

  3、把更多的作業(yè)放到課堂中完成，把課外的時(shí)間還給學(xué)生。每節(jié)課抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去完成相關(guān)的作業(yè)。教完生字，讓學(xué)生在課堂上抄寫(xiě)生字；導(dǎo)讀課文時(shí)，不光讓學(xué)生聽(tīng)講，還要?jiǎng)庸P做一做練習(xí)，完成作業(yè)本中相關(guān)習(xí)題。尤其是一些閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)一起完成。教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

  4、多一些課堂小練筆，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文是學(xué)生最頭痛的作業(yè)。每節(jié)課一個(gè)小練習(xí)，并有課文作為范本學(xué)習(xí)（大多練習(xí)都為課文片斷或句子的仿寫(xiě)），讓它成為尋常事，容易事，并成為有趣的事。

  （三）不忘課后反思，在反思中成長(zhǎng)提升

  反思不一定要成文，但一定要去想一想這一課教學(xué)中的好方法好策略，在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用，提升；要想一想不足之處，需要設(shè)計(jì)一些練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，或是在今后的學(xué)習(xí)中加以改正。做好錯(cuò)題收集與過(guò)關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)。

  語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想。

  全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。注重語(yǔ)感的積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基礎(chǔ)”，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展其個(gè)性，形成健全的人格，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

  二、學(xué)術(shù)情況分析。

  這學(xué)期，我還有兩個(gè)班，一年級(jí)三班和四班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自制力強(qiáng)，能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真做作業(yè)。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。當(dāng)然，這和班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)。高一上學(xué)期相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)狀態(tài)。期末考試，兩個(gè)班、兩個(gè)年級(jí)的平均分都在兩分以上，高分學(xué)生稍顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，課外遷移不夠。他們的讀寫(xiě)能力需要加強(qiáng)。

  第三，教學(xué)目標(biāo)。

  力求明顯提高合格率、優(yōu)良率和改善率。要努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)深化語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都要寫(xiě)好鋼筆字；寫(xiě)好議論文可以全面提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

  四.教材分析

  必選1

  1.閱讀欣賞：古代名篇詩(shī)文、中外小說(shuō)、科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境、感受與共鳴、提問(wèn)與解決問(wèn)題、啟迪與想象。

  2.表達(dá)和交流。

  訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作。安排的題目是：學(xué)會(huì)選擇論證的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，在討論中學(xué)習(xí)敘述。

  3.口頭交流：討論。

  4.梳理與探索：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性化解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

  5.名著簡(jiǎn)介：《紅樓夢(mèng)》 《高老頭》。

  必修2

  1.閱讀和欣賞：中外戲劇，宋元歌詞，古代傳記和社會(huì)科學(xué)論文。

  2.表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作。安排的題目有：橫向討論、縱向討論、辯證分析。

  3.口頭交流：辯論。

  4.梳理與探索：邏輯與國(guó)學(xué)，走近文學(xué)大師與電影文化。

  5.名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇、朱光潛談美。

  動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）具體實(shí)施

  1、狠抓背誦和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，為高考、為實(shí)踐、為筆記。

重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。   2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

  3、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏。

  4、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。

  5、努力鉆研教材和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。

  6、注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。

  7、注重課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。

  8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。

篇8

[關(guān)鍵詞]：低年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 漢語(yǔ)拼音 識(shí)字寫(xiě)字 學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”。為此，我們第一學(xué)段的語(yǔ)文教師肩負(fù)著語(yǔ)文教育的奠基工作。要達(dá)到學(xué)生漢語(yǔ)拼音拼讀發(fā)音準(zhǔn)確，漢字讀音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確，字跡工整規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感是我們第一學(xué)段語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。為此，我們把握小學(xué)生的好奇心理，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)思教案，把握漢語(yǔ)拼音與識(shí)字寫(xiě)字及閱讀的相互聯(lián)系，在教學(xué)中做好相互滲透，靈活組織教學(xué)，使學(xué)生思路融入在探究語(yǔ)文知識(shí)的奧秘之中。這樣，才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

一、抓好漢語(yǔ)拼音教學(xué)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生識(shí)字及漢字標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的工具，是學(xué)生接觸語(yǔ)文規(guī)范教學(xué)的開(kāi)端，也是學(xué)生感到最枯燥無(wú)味的內(nèi)容之一。這樣，就要求我們教師要把枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音通過(guò)教學(xué)藝術(shù)手段的加工，創(chuàng)立適合小學(xué)生生活實(shí)際的漢語(yǔ)拼音教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如第一課a o e以故事加多媒體導(dǎo)入。一幅多媒體畫(huà)面映入學(xué)生的眼簾：老師導(dǎo)言：春天，山村的早晨，太陽(yáng)公公慢慢的爬出山頭，露出笑臉，美麗的小姑娘在清澈的小溪邊情不自禁地唱起a字歌，大公雞在草叢中也激情唱起o字歌，白鵝水里歡快唱起e字歌，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音。老師把a(bǔ) o e板書(shū)展現(xiàn)在黑板上，拉開(kāi)教學(xué)的序幕，使學(xué)生在欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)的情境中自然進(jìn)入漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的欲望。同時(shí)隨著教學(xué)的進(jìn)展，聯(lián)系實(shí)際，自編歌訣，使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中記憶，在樂(lè)趣中強(qiáng)化。在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境中，糾正方言對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)音的不良影響，為學(xué)生提供一把進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)樂(lè)園的“金鑰匙”。

二、抓好漢字認(rèn)字寫(xiě)字教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的“鑰匙”，識(shí)字是寫(xiě)字的前提，漢字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀是緊密聯(lián)系的，必須在教學(xué)中做好知識(shí)的融合，才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效果。

1.識(shí)字是寫(xiě)字和閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是枯燥的。為此，我們要從小學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的識(shí)字方法，在識(shí)字教學(xué)初期，利用適合學(xué)生形象思維的漢字音、形、義合一的特點(diǎn)，用“畫(huà)”和“猜”來(lái)吸引學(xué)生的興趣。如象形字日、月、山、水、田的圖片與漢字形相近，學(xué)生對(duì)知識(shí)很容易接受理解，使學(xué)對(duì)漢字發(fā)展產(chǎn)生興趣。隨之教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生漢字量的積累，可以在教學(xué)中根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。如一木不成林，雙木才成林，三木字讀作森。使學(xué)生感到新穎形象，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，有利于學(xué)生的記憶。講解中教師可以根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)融入漢字的起源故事，而引起學(xué)生探究漢字奧秘的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的形進(jìn)行歸納聯(lián)想類(lèi)推的能力，提高學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生識(shí)字能力具有重要的作用。

2.第一學(xué)段教學(xué)是學(xué)生寫(xiě)字基本功形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師的板書(shū)水平和課堂對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)能力是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字基本功的關(guān)鍵。眾所周知，教師的板書(shū)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師板書(shū)寫(xiě)字的每一字筆順，都是學(xué)生效仿的機(jī)會(huì)，每一個(gè)字形都是學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)的話題。為此，語(yǔ)文教師必須有過(guò)硬的寫(xiě)字基本功，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的“活字帖”。在這種教學(xué)環(huán)境的潛移默化的熏陶下，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力具有不可估量的作用。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師要做好示范。以小學(xué)生寫(xiě)字歌為標(biāo)準(zhǔn)，“要求學(xué)生頭正，身直，兩腳平，眼離書(shū)本一尺高，胸離桌前是一拳，手力筆尖一寸長(zhǎng)”。及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高他們的寫(xiě)字水平。

三、抓好漢語(yǔ)閱讀，為學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)視野創(chuàng)造條件

新語(yǔ)文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。為此，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化漢字記憶，理解簡(jiǎn)單詞義的重要手段。第一學(xué)段的閱讀教學(xué)有圖文結(jié)合閱讀、讀演結(jié)合閱讀、讀畫(huà)結(jié)合閱讀等多種方式。這些要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如課文《雪孩子》利用圖文結(jié)合來(lái)閱讀，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中連環(huán)畫(huà)插圖，分析各插圖中的故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。利用這種學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片觀察，根據(jù)圖片的情節(jié)，通過(guò)大腦進(jìn)行歸納整理，在語(yǔ)言表述中釋放個(gè)人的知識(shí)信息，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。然后，再閱讀課文，使學(xué)生感悟課文的內(nèi)涵來(lái)攝取課文的新知識(shí)。這樣，即能培養(yǎng)學(xué)生形象思維的發(fā)展，也使學(xué)生在閱讀中理解課文的內(nèi)涵和作者的寫(xiě)作初衷，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀是互相聯(lián)系，互相滲透的，只有教師能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)教案，充分發(fā)揮教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，靈活地組織教學(xué)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供良好的自我表現(xiàn)空間，才能提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯會(huì)麗.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法探究.中國(guó)校外教育，2013，（01）：43.

篇9

（一）拼音識(shí)字與寫(xiě)字

1、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字、詞、句。

2、認(rèn)識(shí)大、小寫(xiě)字母，熟記字母表，按順序?qū)懗龃?、小?xiě)字母。

3、累計(jì)識(shí)字3000個(gè)左右，常用字會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能用（音、形、義結(jié)合） 4、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的順序，能初步體會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)（筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、偏旁）的勻稱(chēng)，整潔美觀。

5、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解運(yùn)用字（詞）。

6、學(xué)會(huì)（三種方法）、詞典等工具書(shū)理解字（詞）。

（二）詞匯（成語(yǔ)、疊詞、近反義詞、相對(duì)詞、多義詞、對(duì)子、短語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等）。

1、重視詞語(yǔ)的積累，能分類(lèi)識(shí)記，理解運(yùn)用。

2、能獨(dú)立聯(lián)系上下文（語(yǔ)言環(huán)境）理解詞語(yǔ)，并區(qū)別口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達(dá)中正確運(yùn)用。

3、初步了解關(guān)聯(lián)詞，能恰當(dāng)運(yùn)用在語(yǔ)言環(huán)境中。

（三）語(yǔ)句（名言、警句、詩(shī)詞句、關(guān)聯(lián)句、修飾句、改寫(xiě)句、擴(kuò)充句、改病句、組句成段、給句加標(biāo)點(diǎn)等）

1、能在語(yǔ)境中積累運(yùn)用名言、警句，并理解關(guān)聯(lián)句、修飾句、詩(shī)詞句。

2、能恰當(dāng)?shù)馗膶?xiě)句子，使句子具體生動(dòng)，富有情趣。

3、能準(zhǔn)確感悟句子，學(xué)會(huì)修改病句，理解句子蘊(yùn)含著的意思。

4、能從句子中想像并運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)等表達(dá)方式，體悟句子意境含義。

二、復(fù)習(xí)安排

三、復(fù)習(xí)題：

一）漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)及提高

1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的大寫(xiě)字母。

t q r n m b l a h d （ ）

2、將下列字母分類(lèi)

zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi

聲母（ ） 韻母（ ） 整體認(rèn)讀音節(jié)（ ）

3、寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)小寫(xiě)字母

G（ ） q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e（ ）

4、給帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整

舅舅（j ） 推舉（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ） 供應(yīng)（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 廣廈（s ）

5、拼音寫(xiě)字組詞

jiānɡ：（ ）要 豆（ ） 凍（ ） 邊（ ）

chnɡ：（ ）實(shí) （ ）市 （ ）現(xiàn) （ ）認(rèn) 路（ ） biàn：（ ）論 （ ）別 （ ）子 （ ）更 （ ）地 yōu：（ ）閑 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 性命（ ）關(guān) mù：開(kāi)（ ） 羨（ ）（ ）碑 （ ）色 （ ）捐

（ ）浴 （ ）錄 放（ ） 和（ ） 肅（ ）

jìnɡ：門(mén)（ ） 潔（ ） 寂（ ） （ ）賽 （ ）然

環(huán)（ ） 寶（ ） 尊（ ） 疾風(fēng)知（ ）草

jīnɡ：（ ）彩 （ ）瑩 jǐnɡ：風(fēng)（ ） （ ）察 pīn：（ ）湊 pín：（ ）困 pǐn：（ ）嘗 pìn：（ ）請(qǐng)

shì：（ ）界 （ ）樣 （ ）卷 形（ ） 裝（ ） （ ）言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣（ ） jiǎo：（ ）猾（ ）幸（ ）潔 打（ ）（ ）納（ ）健

6、讀正確下列字，寫(xiě)出音節(jié)

拈（ ）輕怕重 丟三落四 瞠（ ）結(jié)舌 剛愎（ ）自用

辣（ ）椒 勉強(qiáng)（ ） 寧（ ）愿 省（ ）悟

棘（ ）手 倔強(qiáng)（ ） 安寧（ ） 破綻（ ）

會(huì)（ ）計(jì) 郵差（ ） 喝（ ）彩 的（ ）確

7、根據(jù)拼音在括號(hào)里選擇一個(gè)正確的字或詞畫(huà)上“√”

shēnɡ（森 生 勝） xīnɡ qī（星期 新奇） fǔ（虎 斧 服）

8、讀拼音、寫(xiě)詞句、用標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)

kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu

( ) ( ) ( )

xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù

( ) ( ) ( )

guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo

( ) ( ) ( )

xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ

( ) ( ) ( )

zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi

( ) ( )

yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō

( ) ( )

二）、漢字

1、選擇自己喜歡的漢字，規(guī)范整潔寫(xiě)在田字格上。（5個(gè)）

添 晰 疆 勃 試 寄 磊

序 率 蔑 幽 粼 忌 抑

2、先加偏旁構(gòu)成不同的漢字，越多越好，再選一個(gè)組兩個(gè)詞。

直 （ ）（ ） 俞 （ ）（ ）

顓 （ ）（ ） 每 （ ）（ ）

逡 （ ）（ ） 肖 （ ）（ ）

僉 （ ）（ ） 莫 （ ）（ ）

3、寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個(gè)各組一個(gè)詞。

門(mén) （ ）（ ）十 （ ）（ ）

山 （ ）（ ）疒 （ ）（ ）

4、請(qǐng)?jiān)凇啊?、“日”、“木”字上各添兩筆，寫(xiě)出盡量多的不同的字。

口

日

木

5、選字組詞

（暮 幕 慕 墓 ?。?ài)（ ）開(kāi)（ ）掃（ ）銀（ ）（ ）色降臨

（燥 躁 澡 噪 造）（ ）詣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴（ ） （練 煉）鍛（ ）熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教（ ） （在 再）（ ）接（ ）厲歷歷（ ）目（ ）所不辭 （ ）三考慮

（仿 妨 防 訪）（ ）礙（ ）備（ ）害（ ）造 （ ）患未然

預(yù)（ ）拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗（ ）

6、寫(xiě)出“1——10”這十個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)漢字。

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7、啄木鳥(niǎo)治病，改正廣告語(yǔ)濫用成語(yǔ)的字。

百衣百順（ ） 隨心所?。?） 快治人口（ ）

騎樂(lè)無(wú)窮（ ） 閑妻良母（ ） 默默無(wú)蚊（ ）

愛(ài)不濕手（ ） 有杯無(wú)患（ ） 咳不容緩（ ）

別具衣格（ ） 終身無(wú)汗（ ） 口密腹健（ ）

一明驚人（ ） 一寫(xiě)鐘情（ ） 燃煤之急（ ）

8、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的不同意思

東張西望（ ） 張牙舞爪（ ） 開(kāi)張大吉（ ）

張燈結(jié)新（ ） 張口結(jié)舌（ ） 虛張聲勢(shì)（ ）

張皇失措（ ） 張弓搭箭（ ） 兩張油畫(huà)（ ）

丟盔棄甲（ ） 甲天下（ ） 甲骨文（ ）

9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（ ）

A、機(jī)械（ji） 愜意(xi) 省吃撿用 遵敬師長(zhǎng)

B、蘿卜（bu） 允許（yǒnɡ） 入場(chǎng)券（quàn） 阻塞（sāi）

C、蒼穹（qinɡ） 娛樂(lè)（yú） 唇亡齒寒 拾金不昧

三）、詞語(yǔ)

1、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空，剩下的自己搭配好

民主 決心 力量 技術(shù) 榜樣 團(tuán)結(jié) 方法 友誼

樹(shù)立（ ） 增加（ ） 提高（ ） （ ）

發(fā)揚(yáng)（ ） 改進(jìn)（ ） 增進(jìn)（ ） （ ）

2、學(xué)習(xí)填空

“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 畫(huà)，字典里的注釋?zhuān)孩俸锰?；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。

（1）養(yǎng)花，有益身心，勝于吃藥。（ ）

（2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（ ）

（3）貓頭鷹、燕子都是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該好好保護(hù)它們。（ ）

（4）人與動(dòng)物、植物，甚至生活的環(huán)境的關(guān)系日益密切。（ ）

篇10

【摘 要】在中小學(xué)日常教學(xué)工作中，教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)繁瑣且重要的工作。教案的編寫(xiě)是為教學(xué)服務(wù)的，教案編寫(xiě)是否有助于教學(xué)，是否能提高課堂教學(xué)效率，不在教案編寫(xiě)字?jǐn)?shù)的多少和長(zhǎng)短，而在于教案編寫(xiě)是否科學(xué)合理，即教案編寫(xiě)應(yīng)繁簡(jiǎn)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又照顧全面。

關(guān)鍵詞 體育課；教案編寫(xiě)；繁與簡(jiǎn)

中小學(xué)體育課程正常課量設(shè)置一般為每周16至18節(jié)，部分學(xué)校體育課量設(shè)置每周超過(guò)20節(jié)甚至更多，平均每天三到四節(jié)課。在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書(shū)》里，一份體育課標(biāo)準(zhǔn)教案的字?jǐn)?shù)基本在1000字左右，再加上專(zhuān)設(shè)的表格、圖示、圖形，完成這樣一份體育課教案至少需要一到兩節(jié)課的時(shí)間，如果每節(jié)體育課都按照這樣的樣本教案去上課，教師的工作強(qiáng)度非常大，也無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此，體育課教案的編寫(xiě)就需要改革，即繁簡(jiǎn)結(jié)合，這樣既突出重點(diǎn)，又照顧全面，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中才能發(fā)揮更好的效率。

一、體育課教案的繁寫(xiě)

所謂體育課教案繁寫(xiě)即體育課程標(biāo)準(zhǔn)教案，一般分為以下幾方面：

1.開(kāi)始部分

這里面包含課的目標(biāo)，課堂常規(guī)，準(zhǔn)備活動(dòng)，教材選用等。

2.中心部分

主要包含課的順序，時(shí)間分配，課的內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)注意事項(xiàng)，教師的指導(dǎo)與練習(xí)方法等。

3.結(jié)束部分

主要是放松活動(dòng)，小結(jié)講評(píng)本課；器材準(zhǔn)備，全課密度，基本部分密度等。

以上三個(gè)部分里，教師在編寫(xiě)教案時(shí)，每一項(xiàng)都要寫(xiě)出詳細(xì)內(nèi)容，這里只舉一個(gè)小例子：開(kāi)始部分里有一項(xiàng)是準(zhǔn)備活動(dòng)，體現(xiàn)在教案中時(shí)，要求教師寫(xiě)出準(zhǔn)備活動(dòng)（如徒手操）有幾節(jié)，每一節(jié)的名稱(chēng)及每一動(dòng)作的名稱(chēng)，為何設(shè)計(jì)這幾節(jié)以及每一節(jié)的負(fù)荷等；在負(fù)荷里又包含了次數(shù)和時(shí)間等。

在中心部分里，學(xué)生的練習(xí)隊(duì)列，活動(dòng)隊(duì)形都要用圖示表現(xiàn)在教案里；再細(xì)的話，所要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的身體運(yùn)動(dòng)軌跡，也應(yīng)用體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)及圖形線條顯示在教案中。

理論上講，體育教案按這樣標(biāo)準(zhǔn)要求編寫(xiě)，教師嚴(yán)格按照教案去上課，確實(shí)能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，同時(shí)也能起到體育課標(biāo)準(zhǔn)示范作用，特別是對(duì)剛走上體育教師崗位又缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師來(lái)講很有必要。但是，對(duì)于有了一定時(shí)期體育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，每節(jié)體育課教案都要如此繁瑣去編寫(xiě)的話，既不現(xiàn)實(shí)，也很難做到。在日常教學(xué)工作中，教師除了教案編寫(xiě)以外，還有許多其它的東西要寫(xiě)，比如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、聽(tīng)課記錄、課后小結(jié)及各類(lèi)總結(jié)等。更重要的是體育教師因職業(yè)特殊性，除文字教案?jìng)湔n外，各體育項(xiàng)目的身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不可或缺，這也是體育教師備課的另一重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，中小學(xué)體育教師在每天三四節(jié)的課量后再去編寫(xiě)以上如此繁瑣的標(biāo)準(zhǔn)教案幾乎是不可能的。因此，有繁有簡(jiǎn)科學(xué)合理地編寫(xiě)體育教案勢(shì)在必行。

二、體育課教案的簡(jiǎn)寫(xiě)

體育教師在具備一定的教學(xué)經(jīng)歷取得一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，為了更好更有效地促進(jìn)提高教學(xué)效率，教案除了部分按標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)外，一部分應(yīng)該從簡(jiǎn)編寫(xiě)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教科書(shū)里，教學(xué)內(nèi)容大體分成了幾類(lèi)，第一類(lèi)：身體形態(tài)，基本體操，走跑、跳躍、投擲類(lèi)游戲；第二類(lèi)：技巧與器械練習(xí)，球類(lèi)游戲，角力游戲；第三類(lèi)：韻律游戲，武術(shù)系列；第四類(lèi)：體育基礎(chǔ)常識(shí)。在這些項(xiàng)目中，我們很難說(shuō)哪些重要，哪些不重要，這要結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的實(shí)際情況而定。適合本學(xué)校體育設(shè)施實(shí)際便于開(kāi)展的體育項(xiàng)目，我們備課時(shí)可以從繁編寫(xiě)；而不太符合本學(xué)?，F(xiàn)狀但又應(yīng)該了解和掌握的體育項(xiàng)目，我們可以從簡(jiǎn)編寫(xiě)教案。這樣既突出了重點(diǎn)，又照顧到全面，避免了死搬教條，提高了課堂效率。如何簡(jiǎn)寫(xiě)體育教案呢？筆者以為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.直入主題省去細(xì)節(jié)

在體育教案的開(kāi)始部分里，只寫(xiě)出課的目標(biāo)，準(zhǔn)備活動(dòng)名稱(chēng)即可；至于隊(duì)列，師生互致問(wèn)候，準(zhǔn)備活動(dòng)做什么，做多少節(jié)，做多長(zhǎng)時(shí)間，每一節(jié)操的運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)，體育教學(xué)常規(guī)里都有規(guī)定，除有特殊情況，基本變化不大，可以省去。

2.圖示省略

在體育教案中心部分里，標(biāo)準(zhǔn)教案要求對(duì)學(xué)生隊(duì)列，所做運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的身體活動(dòng)軌跡都標(biāo)出圖示，這很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且在有些項(xiàng)目上作用不大，教案簡(jiǎn)編時(shí)可以省去這些圖示。

3.中心部分的簡(jiǎn)化

體育教案編寫(xiě)的大部分內(nèi)容在中心部分，特別是對(duì)所要學(xué)習(xí)的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作分層次分重點(diǎn)地作詳細(xì)描述，在簡(jiǎn)編體育教案時(shí)，這些可以基本省去，只寫(xiě)出項(xiàng)目重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)與練習(xí)所采用的方法即可。

4.結(jié)束部分

在結(jié)束部分里，主要是放松練習(xí)要做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡(jiǎn)編教案時(shí)只寫(xiě)運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，而不再對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作細(xì)致分析；至于本課內(nèi)容小結(jié)，評(píng)比教學(xué)效果，課后小記等亦可省略。關(guān)于課后小記，不是每課必寫(xiě)，而應(yīng)在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，或者某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)有新意有突破并認(rèn)為有必要時(shí)才去寫(xiě)出心得體會(huì)即課后記。這樣在教案結(jié)束部分編寫(xiě)時(shí)，只需幾十字就行。

三、結(jié)束語(yǔ)：