導語：如何才能寫好一篇九年級教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版九年級上冊語文在烈日和暴雨下教案

教學目標：

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。

3、說出本文在自然景物描寫上的特點及作用。

4、學習用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。

重點：

1、了解《駱駝祥子》的故事梗概

2、體會在烈日下祥子的悲慘生活。

難點：

1、說出本文在自然景物描寫上的特點及作用。

2、學習用自然環(huán)境描寫烘托人物的寫法。

課時：第一課時

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們喜歡夏天嗎?在烈日炎炎或者暴雨中，你們上體育課是什么感受?你們知道在舊社會里車夫是怎樣生活的嗎?今天，讓我們一起來學習老舍">習老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者簡介

老舍 (1899～1966) 現(xiàn)、當代作家。原名舒慶春，字舍予，主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》劇本《龍須溝》、《茶館》等。

三、課文說明

老舍的長篇小說《駱駝祥子》寫于1935年，1936年在《宇宙》雜志上連載。本文是從長篇小說《駱駝祥子》里節(jié)選的，可以當作獨立的篇章來讀。祥子是小說中的主人公，生活在舊中國，以拉人力車為生。

四、介紹《駱駝祥子》

五、生字詞

憋(biē)悶 吆(yāo)喝

腥臊(sāo) 哆嗦(duō suō)

六、整體感知：

用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

1、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

2、文章按照什么順序，可以分成幾部分?

七、走進烈日

1、文中抓住哪些景物來表現(xiàn)天氣的酷熱?找出描寫這些景物特點的詞語或句子。

2、哪些語句是寫人的感受?拉車人的表現(xiàn)又是怎樣的?

3、作者對天氣、拉車人和物的景物描寫是為了突出了

4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎樣呢?在文中找出相關的語句。

5、作者竭力渲染天氣的極度炎熱，目的是什么?

6、作者描寫景物的用意是什么?

八、討論

1、祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?

2、好天氣，祥子會不會有好的命運?

3、祥子的遭遇給你什么啟示?

九、揣摩運用

結(jié)合自己的生活體驗，說說自己在烈日下的所見所聞所感，要求敘述中要提及景物。

十、小結(jié)

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3.標題

4.初一下冊語文《綠色蟈蟈》試題及答案

篇2

一、教學目標分析

1.?知識與技能：??能夠說出植物生長所須的幾種營養(yǎng)元素的來源；能夠用簡單的方法鑒別幾種常見的化肥。

2.過程與方法：?通過教師引導、小組合作、實驗探究及課堂趣味活動等方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中來。

3.情感、態(tài)度與價值觀：?培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神；激發(fā)學生熱愛生活，關注社會的責任感?，使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物。

二、學情?分析

我所教學生絕大部分來自城鎮(zhèn)，極少數(shù)來自農(nóng)村，對化肥知識知之甚少，很多學生只知道提高農(nóng)作物產(chǎn)量要施用化肥，對化肥名稱、施用方法、施用方法、注意事項等都不了解。剛學完酸堿鹽的知識，來不及消化，又要學習生活中接觸較少的化肥，學生有一定的學習難度。若教師只是將自己所知道的一切告訴學生，學生一定會覺得很枯燥，很無聊，因為它與城市學生實際生活距離太遠。學生只是被動的接受者，不會有什么學習的欲望，況且一個人查閱的資料是有限的，不如利用此機會發(fā)動學生動腦動手積極參與到課堂中來，展示自己的收獲。

三、課題分析

《化學肥料》是課程標準一級主題?“身邊的化學物質(zhì)”中酸堿鹽部分的基礎知識，是第十一單元的最后一個課題，可以看作是酸堿鹽知識的一個延伸和拓展。學習過程中既復習了酸堿鹽的知識，又將化學知識運用到生產(chǎn)生活中，讓學生能學以致用。本課題相對與酸堿鹽知識來說它并不是重點。但在化學與環(huán)境的教學中它確實是比較重要的一個環(huán)節(jié)。它可以讓學生感受到化肥為增產(chǎn)糧食和蔬菜的巨大貢獻，也認識化肥使用不當帶來的負面影響，從中學習辯證地看問題的思維方法。它有利于使學生清楚的知道，合理使用化學物質(zhì)的重要性，有利于培養(yǎng)學生從化學的視角看問題。

四、重點、難點

重點：常見化肥的種類和作用。

難點：培養(yǎng)和訓練學生的辯證思維。

五、教學過程設計

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。

1、創(chuàng)設情境導入新課?：利用希沃5電子白板展示秋葉飄落，櫻花凋零的圖片，并引導學生此景下，你想到了那句詩詞？學生討論，觸景生情提出：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。說明植物的生長不光需要陽光、水分和土壤，還需要肥料，引出課題化學肥料。

2、提出問題展開教學：施加化肥為什么能促進植物的生長？常見的化肥有哪幾類？他們在植物生長過程中的作用是什么？

3.小組合作，看書自學，交流討論，分享結(jié)果。

4.教師借助希沃白板輔助教學，總結(jié)和歸納氮、磷、鉀肥的作用，成分。

5.通過希沃5課堂活動的趣味分類，設計“我是植物醫(yī)生”的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，檢查和鞏固學生對“不同化肥在植物生長過程中的作用”的理解情況。

6.教師通過分享化肥農(nóng)藥污染的報紙文章截圖、新聞報道視頻，引起學生關注化肥農(nóng)藥對環(huán)境產(chǎn)生的負面影響，使學生學會從化學的角度辯證的理解化肥的利與弊。

7.小組合作，實驗探究常見化肥的外觀、氣味、溶解性、加熟石灰研磨后的現(xiàn)象，教師通過同屏技術，及時拍照、微視頻展示各小組的實驗情況，對于實踐探究中出現(xiàn)的問題及時的給予指導和幫助。

8.抽取小組展示和分享探究成果，教師給予及時的評價和鼓勵，并對出現(xiàn)的不足進行補充。

歸納，使學生初步了解鑒別氮肥、磷肥鉀肥的一般方法，掌握基礎。

9能力提升：通過對實驗室無標簽的藥品的探究，鞏固和利用酸、堿、鹽的化學性質(zhì)，離子共存問題，達到能形成正確的設計實驗的方法并能用規(guī)范的語言進行描述，鍛煉和提高學生的實驗設計能力，語言表達能力。

篇3

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機鹽和水等六大類營養(yǎng)物質(zhì)。

（2）了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素與人體健康的關系。

（3）知道香煙中的有害物質(zhì)、甲醛等物質(zhì)對人體有害，幫助學生自覺抵御有害物質(zhì)對人體的危害。

2、過程與方法：

（1）通過閱讀材料、討論等，學會自主學習的學習方法。

（2）分析生活中常見現(xiàn)象的案例，解決一些簡單的問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過認識化學與生活的密切關系，進一步培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

（2）通過學習營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重大意義，認識到合理安

排飲食的重要性。特別是處于成長關鍵期的中學生，不能偏食、挑食，每天要攝入足夠、均衡的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生熱愛生活。

（3）

通過營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)含量過多或過少都會引起病癥，說明事物都具有兩面性，所有東西都是有利有弊，關鍵是把握好度。

【教學重難點】

重點：（1）了解營養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動中的作用及營養(yǎng)價值。

（2）討論營養(yǎng)物質(zhì)與人類健康的關系。

（3）樹立良好的飲食習慣和良好的生活習慣。

難點：（1）蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)的生理功能及其在人生命活動中的主要意義，尤其是蛋白質(zhì)的生理功能。

（2）生活中的認識與化學學科知識的辨析。

【學情分析】

學生已在生物課上對人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)有所了解，具備了一定的生活經(jīng)驗，但了解還不深入全面，認識和實踐上還存在一些誤區(qū)。

【設計思想】

提出問題

學生帶著問題閱讀、思考

交流討論、領悟感知

聯(lián)系實際、解決問題

形成良好的飲食習慣和生活習慣

【教學方法】

自主學習、閱讀討論

教學過程：

活動1

【導入】引課：

展示圖片，請學生說出我們荊州的特色美食都有哪些？這些菜除了色香味俱佳外，還能給我們提供各種營養(yǎng)物質(zhì)。今天就讓我們走進“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”。

活動2

【活動】小組展示自學成果

一、蛋白質(zhì)：

1）營養(yǎng)素：

2）功能：

3）來源：

4）蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的分布

5）蛋白質(zhì)的構(gòu)成:

6）哪些食物含有豐富的蛋白質(zhì)？(即蛋白質(zhì)的主要來源)：

7）蛋白質(zhì)的種類：

8）人體消化蛋白質(zhì)的過程及作用：

【討論】：

1人是如何消化吸收淀粉食物的？

2你知道煤氣中毒的原因嗎？

3為什么福爾馬林（甲醛的水溶液）可以用來制作動物標本？水產(chǎn)品市場上有的商販用福爾馬林浸泡魚、魷魚等食品，是否可行？新裝修的居室為什么不宜立即入住？

4、醫(yī)生建議兒童、傷病員多喝牛奶、黑魚湯補身體，為什么？

二、糖類：

1、組成：

2、糖類主要包括哪些物質(zhì)

3、主要來源

4、功能

5、不足時的癥狀

6、人體消化糖類的過程

三、油脂：

1、組成

2、油脂的分類及存在狀

3、主要來源

4、功能

5、油脂與健康的關系

【討論】：在全球性減肥熱潮中，脂肪在人們心目中的地位可以說是每況愈下，甚至“談脂色變”，別說攝入了，就連身上的脂肪都“恨不得除之而后快”，這種看法科學嗎？請說說你的觀點。

四、維生素：

1、維生素的作用???????????????????????????????????????????????2、食物來源

3、與健康的關系

【討論】：黃瓜中含有多種營養(yǎng)成分，尤其是維生素C和B的含量比西瓜高出1～5倍。已知高溫時維生素會被破壞，維生素C在酸性環(huán)境時較穩(wěn)定。根據(jù)上述內(nèi)容，你認為應如何合理的食用黃瓜？

活動3

【活動小營養(yǎng)師資格測試】

測試一：幫我們常吃的食物找“家”。

①米飯②蘿卜③蘋果④白菜⑤雞蛋⑥花生⑦玉米⑧豬肉⑨黃瓜⑩鮮奶?主要含蛋白質(zhì)的有????????????????????；主要含糖類的有????????????????????????；?主要含油脂的有????????????????????????；主要含維生素的有

測試二：請各小組為我校食堂列出四種三菜一湯的食譜，請同學們從營養(yǎng)均衡的角度評價這四份食譜。

活動4

【練習】當堂訓練

1.圖是某食品包裝上的部分說明，請從其中標出的配料中選出一種符合條件的物質(zhì)填在下列相應的空格中：?（1）????????????????中富含蛋白質(zhì)；（2）????????????????中富含油脂；?（3）????????????????屬于維生素；（4）????????????????屬于無機鹽。

2.某種飲料由純凈水、蔗糖、蘋果汁、維生素C、維生素A、乳酸鈣等配制而成。此飲料不含有的營養(yǎng)素是

A、糖類??????B、維生素??????C、水??????D、油脂

3.醫(yī)療上葡萄糖被大量用于病人輸液的原因

A、葡萄糖是人體必需食用的營養(yǎng)素

B、葡萄糖是C、H、O三種元素組成

C、葡萄糖在人體內(nèi)能直接進行“新陳代謝”

D、每克葡萄糖被氧化釋放的能量比同質(zhì)量的油脂被氧化時放出的能量多

4.下列習慣不利于中學生健康成長的是

A、只喝優(yōu)質(zhì)蒸餾水????????????????????????B、均衡攝入糖、蛋白質(zhì)、維生素、水等營養(yǎng)素

C、教室多開窗，以吸入新鮮的空氣

D、不吸煙，以避免攝入有害物質(zhì)

活動5

【活動】課堂小結(jié)

說說你的收獲和疑惑？

活動6

【活動：健康我當家】

從營養(yǎng)均衡的角度，分小組為不同人群設計一天的健康食譜，并說明設計理由及該人群對哪種營養(yǎng)素有特殊需求。第一小組，體力勞動者；第二小組，老年人；第三小組，青少年；第四小組，大病初愈的人。

【板書設計】

課題1

人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)

糖類

油脂

維生素

水

篇4

新的課程標準的實行需要我們用新的理念對傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段等進行改革。數(shù)學課堂如何體現(xiàn)新理念呢？我們從課堂教學的時間、地點、人物三個方面進行了反思。

一、時間：是否一定要按固定的程序進行

現(xiàn)象：數(shù)學課我們經(jīng)常沿襲的時間結(jié)構(gòu)是復習（5分鐘）、新授（20分鐘）、鞏固（10分鐘）、作業(yè)（7分鐘）、小結(jié)（3分鐘）。舉行教研活動時，在上課前有經(jīng)驗的老教師常千叮嚀萬囑咐年輕教師要“卡”好節(jié)奏，千萬別拖堂。

分析與反思：

現(xiàn)行的教材都是分課時編寫，通常每課時的任務必須在一節(jié)課內(nèi)完成。多數(shù)教師對每節(jié)課的內(nèi)容、任務、進程都具體以時間順序來分解，有時怕完不成任務，學生在關鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，不敢花過多的時間讓學生爭辯交流，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學環(huán)節(jié)的絲絲入扣，教師往往在一節(jié)課的各個階段，按“套路”引領學生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊，但缺少一種動態(tài)生成，往往以犧牲學生學習的積極主動性為代價，弊病很多。

我們認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。只要有利于學生學習積極性的調(diào)動和學生發(fā)展，固定的課堂教學時間結(jié)構(gòu)可以打破，無需每個環(huán)節(jié)都要安排。只要課堂上學生學得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，即使設計的教學內(nèi)容或書上的練習沒完成，或由于學生對某個內(nèi)容探究的欲望很強，教師打破教材課時的限制，根據(jù)學生的需要靈活地處理教學結(jié)構(gòu)而拖堂了，都不能以時間把握不準而一律認為不是一節(jié)好課。

二、地點：學生學習數(shù)學的空間難道僅在教室

現(xiàn)象：九年級上每四章_視圖與投影的教學中，對投影這部分內(nèi)容，教師往往也只在教室中，畫出基本圖形后，利用光學的基本知識，傳授學生如何得到影子，或者根據(jù)影子得到實物及尋找光源等。例：一個正方形的紙片在陽光下的影子是什么形狀？教師往往怕麻煩，只在教室作講解，最多提醒學生課后自己試驗。實際上，這樣的問題實際操作一下，可能能夠起到更多更好的效果…說的小一點，可能對這個問題的答案永生難忘；說的大一點，可能就此引起了一引起學生對學習數(shù)學、科學甚至探索大自然的興趣。

分析與反思：

受傳統(tǒng)的教學方式中過分強調(diào)技能技巧的訓練與抽象的邏輯推理的影響，加上現(xiàn)在的考試評價體系對學生的動手操作、社會調(diào)查能力難以考查，我們有些老師還很難將課堂真正開放。他們認為數(shù)學學習的目標就是教會學生解答數(shù)學習題，因而學生學習的空間往往局限在教室里。

數(shù)學教學的目標不僅僅是為了讓學生學到一些知識，更重要的是要讓學生學會運用數(shù)學的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，同時感受到數(shù)學的意義和價值。我們要樹立一種“大數(shù)學”教學觀，這就要求我們教學的空間要開放，不僅要在課堂教學時努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、應用與推廣”基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系，更重要的是應安排多種可供選擇的教學活動，如課前的調(diào)查和實驗，課后的數(shù)學探究和實踐活動，寫數(shù)學日記等。讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、體驗數(shù)學及掌握數(shù)學。

三、人物：究竟誰應是課堂的主角

現(xiàn)象：課上學生討論交流得最熱烈時，教師提高嗓門喊道：請大家安靜，聽我來講。學生極不情愿地正襟危坐，恭聽教師教誨。

課間辦公室里教師在互相訴苦：現(xiàn)在學生越來越不聽講了，你講得口干舌燥，他們在下面卻是嘰嘰喳喳，充耳不聞。

分析與反思：

篇5

一、班級學生情況分析： 二、教學思路：

本學期，我們要本著“面向全體學生畢業(yè)；擴大優(yōu)生面，提高優(yōu)秀率、平均分”的思想，分層次的進行備課、教學。對學習困難生，我們重點進行基礎知識的學習和鞏固，再者培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優(yōu)秀生在鞏固基礎知識、形成系統(tǒng)知識的同時，要提高學生的語文素養(yǎng)；并進行強化性訓練，提高閱讀分析能力，提高考試技巧，爭取明年中考語文優(yōu)秀率有較大提高。

三、教學措施：

為了完成教學目標，我計劃從以下方面入手：

1、確定以學生為中心的教學思想。和田老師一道團結(jié)協(xié)作，把精力放到教學上，把精力放到學生的管理上。

2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對于教學內(nèi)容，我們要共同商量，確定教學的重點、難點，寫出確定了教學內(nèi)容的共同的簡單教案，然后備課組成員根據(jù)自己的特點，再進行細化。

3、采取分類、分層次教學，對一般學生，重基礎知識的鞏固、作文寫作；對成績優(yōu)秀者，采取強化性訓練，訓練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對于字詞等基礎知識不能放松，要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力，在日常教學中要繼續(xù)通過各種活動、措施，在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉(zhuǎn)變上，提高學生的語文能力和語文成績。

4、教學內(nèi)容上，對于講讀課文精講點撥，引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據(jù)學生的掌握情況確定授課內(nèi)容，要本著學生先入為主的原則，讓學生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息后，老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀，引導學生實現(xiàn)知識的遷移，做到舉一反三，學習致用。

5、重視作文教學，積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據(jù)實際情況制定訓練計劃，有目的，系統(tǒng)的提高學生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導：審題、擬題、開頭、結(jié)尾、布局、語言、選材、立意。為了盡快適應應試，可加大范文仿寫的力度，讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式，提高作文平均分。等到熟練后，對中上游學生提倡“個性”寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績，應重點從以下兩點解決：一是重視學生的書寫，做到規(guī)范書寫；二是開闊學生的閱讀范圍，引導學寫好讀書筆記，把作文化整為零，經(jīng)常練筆，做到水到渠成。

6、針對期中考試、期末考試，期間要對中考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學進度和內(nèi)容：

第1—周：九年級上冊第一單元

第2----3周：九年級上冊第四單元

第4周：九年級上冊第二單元

第5—7周：九年級上冊第五單元

第8周：九年級上冊第三單元

第九周：綜合訓練

第10周：期中考試

第11周：九年級下冊第一單元

第12—13周：九年級下冊第四單元

第14周：九年級下冊第二單元

第15—16周：九年級下冊第五單元

第17周：九年級下冊第三單元

篇6

我喜歡沙寶亮的暗香，也許三寶的作品中總帶有憂郁的感動和唯美的色彩，融于生活，融于人生。?

輕易不說人生，因為涉世太淺、太少。被人說爛了的“人生之書”太厚，它不允許有人超過前幾頁去翻后面的，只會說一句“想知道？一頁一頁翻吧”。?

也許同齡人談同齡人才會更合適。莫名地想起韓寒，與其說他是一個少年奇才作家，不如說是“痞子作家”更令我信服。他可以在書中大侃中國教育，并且自命不凡地惟其才對，侃完后就扔下筆，精力轉(zhuǎn)到職業(yè)賽車，并且留了一頭酷的長發(fā)，美其名曰：自由主義者。?

而那個同樣在新概念作文中突出出來的幻城——郭敬明，則完全沒有了痞味，活脫一個當代好學生形象，成績出類拔萃，又寫得一手好文章，前途一片光明。左手倒影，右手年華，那個穿著黑色風衣的人，總是給我深深的震撼，如果手中有一片花瓣，我一定將花瓣放在左右年華中，就算花瓣終會落下，但我的夢想還在，殘留的暗香依舊。?

青春有幾年？當讀到“百年多病獨登臺”時，顯得自己也蒼老了許多，驚恐之中，不由得感慨萬千。青春不解風情，多想再讓它延長幾年甚至幾十年……?

篇7

have you packed yet的評課稿 很早就耳聞吳老師的英語課生動中透著威嚴，今天有機會聽了她的課，對她的上課更加敬佩了。今天上課的課題的是九年級unit14 have you packed yet？教學的重難點是復習現(xiàn)在完成時。

吳老師先從日常生活的問題提問入手導入，在提問時加入了本單元的重點語法點---現(xiàn)在完成時。例如，Have you had breakfast yet？Have you finished your homework yet？have you taken exercises？等。仔細回想自己的課堂導入，我發(fā)現(xiàn)了差距。我的課堂問題設置完全是根據(jù)自己的備課教案來的，問完一個問題就結(jié)束了，不會根據(jù)學生的回答情況進行擴展性提問。但是有經(jīng)驗的老師，卻是完全不同的，問題與問題之間過渡非常自然，例如，當吳老師問了have you taken exercises？之后，又問學生what did you do？幫助學生復習回顧了過去式。在今后的教學實踐中，我應該有意識的訓練自己提問的技巧和方法。

坐在九年級的教室里聽著九年級的英語課，讓我覺得我仿佛又來到了初中和高中，需要集中全部的注意力，因為課堂節(jié)奏很緊湊，知識點眾多。學習短文：Don’t miss the New Ocean Waves是本節(jié)課的重點。吳老師的教學方式是段段分析，從導入提問——聽錄音跟讀——逐句講解——背誦。讓學生在規(guī)定時間內(nèi)背誦課文，是個非常好的教學手段。

總的來說，吳老師的課時相當成功的，課堂駕馭能力高，上課過程中，師生互動很充分，完成了本節(jié)課的教學任務和重難點。

篇8

關鍵詞：教師教育；微課；技能實訓；教育改革

中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2013）006-0199-03

基金項目：韶關學院第十二批教育教學改革研究重點項目（SYJY121109）

作者簡介：吳安艷（1986-），女，碩士，韶關學院網(wǎng)絡與教育技術中心教師，研究方向為教育技術發(fā)展與應用；陳繼良（1959-），男，韶關學院網(wǎng)絡與教育技術中心副教授，研究方向為教師教育實訓、教育技術發(fā)展與應用；張泓毅（1982-），男，碩士，韶關學院網(wǎng)絡與教育技術中心實驗師，研究方向為教師教育實訓、教育技術發(fā)展與應用。

0引言

隨著知識經(jīng)濟和社會信息化的不斷發(fā)展，以及課程教育改革的進一步深化，社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出更高要求的同時，對教師的素質(zhì)和能力也同樣給予了高度重視，因此搞好高校師范生的職前培養(yǎng)尤為重要。如何培養(yǎng)教師教育綜合技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展一直是社會和教育界關注的熱點。2010年7月總理在全國教育工作會議中提出：“有好的教師，才有可能有好的教育；辦好師范教育是建設一支高素質(zhì)教師隊伍的前提，提高教師的業(yè)務水平，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，他們需要具備高尚的師德、精湛的業(yè)務和合理的結(jié)構(gòu)[1]?！备叩葞煼对盒撨m應基礎教育改革和發(fā)展的需要，利用現(xiàn)代信息技術構(gòu)建新的教師教育技能實訓模式，以加強師范生實踐教學能力培養(yǎng)為重點，提高他們的教育教學能力；以培養(yǎng)師范生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識為核心，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1教師教育技能實訓體系分析

1992 年，原國家教委師范司頒發(fā)了《關于印發(fā)高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求（試行稿）的通知》，1994 年又制定了《高等師范學校學生的教師技能訓練大綱（試行）》，對這項工作的開展提出了規(guī)范性要求，把講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高等師范學校學生的培養(yǎng)目標和必修課程。我國教育部在2010年的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中強調(diào)，要強化教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展。目前，多數(shù)師范高校教育改革的重點是培養(yǎng)具有專業(yè)化素養(yǎng)的教師，要求教師應具備兩方面的知識能力，即系統(tǒng)的理論知識和熟練的教學能力。[1]通過對我國教師技能訓練大綱進行解讀和分析，結(jié)合現(xiàn)代信息化環(huán)境下教師應具備的信息素養(yǎng)，總結(jié)歸納出我國教師應具備的教育技能實訓體系可分為五大類，即基本技能、教學技能、學科探究、教學研究以及組織管理，具體分析如圖1所示。

2“微課”概念及其發(fā)展應用

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。[2]從資源構(gòu)成角度分析，微課是以教學視頻為核心，包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔教學資源，如圖2所示。

近年來，“微課”在中小學課堂中逐漸得到應用，在高校的精品視頻共享課程中也開始被采用。因教學的復雜性、影響因素的多樣性和不確定性，使得中小學課堂中的“微課”類型豐富多彩。按教學方法，“微課”分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類等11種。按教學進程可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)擴展類等，此外還有說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

3教師教育技能實訓體系構(gòu)建理論依據(jù)

（1）“微課”課程主題突出，指向明確，貼切教師教育技能單課程實訓目標。教師教育技能實訓項目是以各項基本技能訓練為基礎，每項基本技能都可分解成若干個小的技能目標。將技能目標分解得越小，實訓的基礎也越扎實。“微課”主要是為了解決課堂教學中某個學科知識點（如教學重點、難點、疑點內(nèi)容）教學，或是反映課堂某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動。[3]教學部門相對于傳統(tǒng)課堂復雜眾多的教學目標和教學內(nèi)容，其教學目標單一，教學內(nèi)容精煉。這類課程性質(zhì)有利于師范生在實訓時對教學內(nèi)容的快速學習，以便留出更多的時間進行反復多遍的練習。

（2）“微課”短小精悍，資源多樣，方便使用?！拔⒄n”是以精短視頻為核心，囊括課堂教學設計、課件、素材等多種資源的主題單元資源包，其主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣、教學情境真實。“微課”資源容量小，視頻格式多為流媒體格式，便于學生將資料下載保存到攜帶的筆記本電腦、手機等多媒體數(shù)碼終端設備上，以實現(xiàn)隨時隨地的移動學習和自主學習，便于學生課前預習、課堂中學習，以及課后的復習。同時也可以將自己訓練的某一基本技能直接錄成視頻上傳以供教師點評，以便及時進行更正。

（3）“微課”資源半結(jié)構(gòu)化，可動態(tài)生成，易于擴展。“微課”是一種結(jié)構(gòu)化的資源，以網(wǎng)頁的形式將與主題相關的教學資源與教學目標、教學活動、教學環(huán)境等建立起有意義的關聯(lián)，進行結(jié)構(gòu)化的組合，使其主題突出、資源有序、內(nèi)容完整。同時，微課半結(jié)構(gòu)化的框架設計具有開放性的優(yōu)點，隨著教學需求和資源應用環(huán)境的變化，教師和學生都可以對“微課”資源進行修改、擴展和動態(tài)生成，并形成一個良性循環(huán)[4]。

4基于“微課”理念的教師教育技能培養(yǎng)方案設計

韶關學院現(xiàn)有15個學院24個專業(yè)必修師范類公共課程，19個專業(yè)可選修師范類公共課程。韶關學院教師教育綜合技能實訓中心擁有探究實驗室、微格實驗室、教師口才室、教師形象禮儀實驗室、書法實驗室、多媒體處理制作室、照相綜合技術室、影像技術實驗室、教育技術實驗室、多功能演播廳、心理咨詢與輔導室等11個實驗室。學院對師范生教育技能培養(yǎng)的實驗課程體系是從基本技能的單一訓練到技能的綜合訓練，從技能的操作到理論上的深層次研究、分析和評價，層層遞進，注重理論與實踐的密切結(jié)合，注重學生專業(yè)實踐能力的全面發(fā)展，具有很強的針對性和可操作性。因此，對資源的要求也是逐漸增多，但單單靠任課教師一人來增加資源，工作量比較大，資源也難以面面俱到，同時又難以體現(xiàn)各個專業(yè)的特異性。所以利用“微課”資源半結(jié)構(gòu)化和動態(tài)循環(huán)更新的特性，來更好地指導韶關學院師范生教育技能的培養(yǎng)?；凇拔⒄n”理念的教師教育技能培養(yǎng)方案設計如圖3所示。

教師將“微課”資源上傳到“微課”平臺，學生課外可以進行自主學習，并可隨時申請實驗室進行實訓操練，然后將操練結(jié)果反饋到“微課”平臺，教師根據(jù)學生的反饋對教學設計、素材課件等“微課”資源進行更新修改；學生進行基礎性訓練后，動態(tài)更新的“微課”資源可以為以后的綜合訓練提供二次利用，例如學生在進行綜合訓練時發(fā)現(xiàn)某一單項基本技能不扎實，可以再返退回去進行單項訓練，如此動態(tài)更新，良性循環(huán)下去，最終達到強化效果。

5教師教育技能培養(yǎng)方案實施要點

（1）明確實訓目標，進行主題式分解。教師需對教師教育技能實訓總目標和各個實訓項目的分目標熟練于心，才能對各項實訓項目進行主題式的一一分解，從而構(gòu)建以主題為單元的“微課”資源和相應的教學設計。如微格教學技能可以根據(jù)教學要素將其分為導入技能、提問技能、講解技能、演示技能、變化技能、強化技能、板書技能、結(jié)束技能、教學語言技能、課堂組織技能等10個主題，并分別進行操作訓練，然后再進行課堂的綜合訓練、強化訓練及創(chuàng)新性訓練。

（2）實時為學生提供面對面的指導，注重師生互動。網(wǎng)絡平臺為教學提供了極大方便的同時也存在一些弊端。很多高校對技能實訓中心實驗室已經(jīng)實行開放式的管理，從網(wǎng)上預約到實訓，再到將實訓后的結(jié)果直接上傳到平臺供教師指導完全是一站式的服務。這個過程中，如果指導教師不進行實時面對面的指導、監(jiān)督和現(xiàn)場點評，很容易讓學生以馬虎應付的心態(tài)去完成實訓。全開放式的自主學習不利于教師對學生學習情況和教學進程的掌控，學生也不能很好地進行自我把握，容易迷航且缺乏持久的興趣和激情。

（3）提高師生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)“微課”資源從量的累積到質(zhì)的變化。網(wǎng)絡環(huán)境下，教育信息資源可實現(xiàn)動態(tài)利用，在資源廣泛共享的同時，通過開展對資源的討論、評價等活動，借助使用者的群體智慧促進資源內(nèi)容的不斷更新豐富，從而使資源達到新的擴展和提升。 “微課”資源是教育信息資源的一種，也具有如此特性，只有不斷地提高師生的信息素養(yǎng)，才能使“微課”資源更多、更優(yōu)。

參考文獻：

[1]國家教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[R].2010.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

篇9

關鍵詞：中考數(shù)學；九年級數(shù)學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）11-0169-01

九年級數(shù)學總復習是完成初中三年數(shù)學教學任務之后進行的一個系統(tǒng)完善，深化所學內(nèi)容的關鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學，更有利于鞏固、深化、歸納數(shù)學基礎知識，而且可以幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，提高分析問題，解決問題的能力。同時使學習基礎較差的學生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容進而再學習的目的。因此有計劃、有步驟地實施總復習是必要的，也是考察初中數(shù)學教師的教學基本功的重要環(huán)節(jié)。臨近中考，數(shù)學復習的內(nèi)容多，時間短，如何提高復習的效率和質(zhì)量？我根據(jù)《學業(yè)考試綱要》和復習期間學生的認知規(guī)律。在此，本人略談自己具體做法和體會，希望得到各位同仁交流指正。

1.全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握基本知識，提高基本技能。由于現(xiàn)在的中考命題仍以基礎題為主，有些基礎題是教材原題的改選，后面的大題雖然高于教材，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的延伸、變形和組合。所以第一階段復習應緊扣教材，把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成體系。根據(jù)教材是按照螺旋上升的認知規(guī)律編排的，所以在復習中可以打亂教材順序，按照課標的四個板塊將復習內(nèi)容重新組織構(gòu)建，將代數(shù)部分分成四個單元：《數(shù)與式》《方程（組）和不等式（組）》《函數(shù)》《統(tǒng)計與概率》。將幾何部分分為四個單元：《幾何基本概念和三角形》《四邊形》《圖形與變換》《圓》。 在復習過程中教師應先研究每一單元的知識點，編寫教案作好板書，然后指導學生按板書提要復習。同時引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘的知識重溫一遍，加深記憶并引導學生弄清概念的延伸和內(nèi)涵，掌握法則、公式、定理的推導或證明。然后進行典型例題講解，教給學生解答的思路和方法，并及時進行歸納總結(jié)，讓學生形成知識體系。課后教師都要認真批改作業(yè)，由作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。共性的問題集中講，個別問題請學生解決。這樣做既可減少學生做題的盲目性，又激發(fā)了學生的學習積極性。同時完成每個單元的復習之后要進行質(zhì)量檢測，查缺補漏，讓學生都做到心中有數(shù)，并及時總結(jié)。

2.復習要講究方法

數(shù)學的學習一般都是注重練習與復習，預習屬于每個學科都需要的過程。因為要想徹底掌握數(shù)學的知識，比如其中的概念定義以及解題方法，就必須通過必要的練習來完成?？梢哉f，練習是學習數(shù)學的良方。但是，就因為重視練習，也讓很多學生們步入了題海的誤區(qū)。在初中數(shù)學的自習課上，可以很容易看到學生們抱著一本本的習題在瘋狂的做。當然，做題練習是好事，但是需要強調(diào)的是切記題海戰(zhàn)術。做題是最需要方法的，尤其是數(shù)學的學習，更是需要掌握數(shù)學方法。有很多數(shù)學思想，都是需要學生們掌握的。在這里值得強調(diào)，掌握一種數(shù)學方法，是需要不斷地練習的。但是不要把已經(jīng)掌握了的方法，還在重復的練習，這樣相當于在做無用功。在學生中，存在一種很怪的現(xiàn)象，就是學生們在做練習冊的時候，總是習慣從頭開始做，不管這題的內(nèi)容，涉及的數(shù)學方法。其實，在做題的時候，完全應該先對試題進行簡單的瀏覽，然后思考哪些題涉及了哪些數(shù)學方法以及數(shù)學思想。如果一些試題的方法已經(jīng)非常嫻熟，就沒有必要重復地去做。還有一些比較簡單的試題，更沒有必要浪費時間去做。所謂講究方法，就是要以做題的方法出發(fā)，做一道題能夠總結(jié)出一類題的解題方法，直到最后能夠總結(jié)出一套解題的方法為止。所以，建議在最開始的復習時，應該先采用分層次復習，也就是說，要按照不同類型的題目進行練習。在不斷地練習中，把每種方法都能夠做到心中有數(shù)，掃除知識點中沒掌握的盲點。然后再進行鞏固訓練，對于自己還欠佳的地方進行加強練習。最后，做的是整套的練習，可以買一些中考真題，進行考前模擬訓練，可以進行計時作答，讓自己體驗中考的感覺。

3.了解九年級數(shù)學的特殊性，分析以及應對

掌握了一些學習方法，就要認真的去實施與實踐。那么，除此之外，還要重視九年級數(shù)學的特殊性，這一點一定要注意。九年級數(shù)學不同于初一和初二數(shù)學的學習，九年級數(shù)學的知識量大增，并且還要求學生們在數(shù)學的學習上要有質(zhì)的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進行學習。過去在遇到不會的知識的時候，有時候會采取蒙混過關的態(tài)度，然后等待老師進行講解。但是到了初三的時候，就應該遇到問題，馬上解決問題。因為中考確實是需要學生們抓緊時間，沒有太多的時間給予學生們?nèi)シ磸偷膹娬{(diào)。所以，學生們在遇到問題的時候就要盡快解決。同時，還要做到復習為重點的學習方式。復習要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結(jié)在一些概念定義上，復習要有效而實際，教師應該幫助學生們一起制訂一個比較完善合理科學的復習計劃。這樣，在面對中考的時候就不會慌亂。

4.定期模擬檢測，教會學生考試

4.1 教會學生盡快適應正確、高效填寫答案機讀卷；

4.2 綜合模擬檢測訓練，定位預估分析；

4.3 適當分層次、區(qū)別對待不同能力水平的考生；

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26．如圖14所示，一細束光線照射到平面鏡上，根據(jù)反射定律畫出這束光線經(jīng)平面鏡反射后的光線。27．圖15中，O是杠桿的支點，畫出力F的力臂并用字母L標明。28．利用圖16中的滑輪組裝成最省力的滑輪組用來提升重物，請畫出繞繩方法。29．如圖17所示，在“探究平面鏡成像的特點”的實驗中，為確定橡皮泥通過反射面A所成像的位置，圖中A應選用 （選填“生活中的平面鏡”或“透明薄玻璃板”），橡皮泥經(jīng)A所成的像是 （選填“實”或“虛”）像。30．一束平行光線經(jīng)過凸透鏡折射后的傳播方向如圖18甲所示，由圖可知，此透鏡的焦 距為________cm；當把燭焰放在此凸透鏡左側(cè)15cm處時，如圖18乙所示，則從該凸透鏡右側(cè)通過透鏡可以看到一個________、放大的虛像（填：“正立”或“倒立”）。 31．在探究“水的沸騰”的實驗中，當水溫升到89℃時，每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰5min后停止讀數(shù)，部分數(shù)據(jù)記錄如下表：時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8水的溫度/℃ 89 91 93 97 97 97 97 97（1）某次數(shù)據(jù)沒有記錄，當時溫度計示數(shù)如圖19所示，請將漏填的數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。（2）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，可知水的沸點是 ℃；由水的沸點，可判斷出當時的大氣壓 （選填“高于”、“等于”或“低于”）1標準大氣壓。（3）在探究結(jié)束后，四位同學分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時間關系的曲線，如圖20所示。其中能正確反映研究水沸騰過程中溫度隨時間變化關系的是（ ） 32． 在用“伏安法測小燈泡的電阻”實驗中．（1）請你將電壓表正確連入在圖21甲的電路中，完成電路的連接．（2）在閉合開關之前，圖21甲中滑動變阻器的滑片應放在 端．（填“左”或“右”）（3）電路連接正確后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)。接下來應進行的操作是 （選填字母）A．更換小燈泡 B．移動滑動變阻器的滑片，觀察小燈泡是否發(fā)光 C．檢查電路是否斷路 （4）若某次測量時，電壓表和電流表的示數(shù)如圖21乙所示，則燈泡的電阻RL= Ω．（5）這個電路除了可以測小燈泡的電阻外，還可以用來測量小燈泡的功率． 由圖21乙兩表示數(shù)可求出小燈泡的功率P= W．33.小明同學用如圖22所示的裝置探究滑動摩擦力的大小與壓力是否有關。首先豎直向上拉彈簧測力計使物塊在水平木板上做勻速直線運動，（拉物塊的細繩保持水平）這時彈簧測力計的示數(shù)為2.8N；接著在物塊上面放一個金屬塊，仍然豎直向上拉彈簧測力使物塊在水平木板上做勻速直線運動，這時彈簧測力計的示數(shù)如圖22所示，則此時物塊受到的滑動摩擦力為 N。你根據(jù)兩次實驗得出的結(jié)論是： 。34．圖23是某物體做直線運動時的速度隨時間的變化圖像。請根據(jù)圖像判斷，該物體做勻速直線運動的時間是 s。35.小明最愛喝的飲料是可樂。學習了密度知識后，小明想在家里自己動手測可樂的密度。能用得上的器材只找到了：彈簧測力計、可樂瓶、水，還有一些線繩。下面是小明測出可樂密度的部分實驗步驟，請你按照他的實驗思路，將實驗步驟補充完整。 （1）用線繩將可樂瓶系在調(diào)好的彈簧測力計下，測出其重力G1； （2）往可樂瓶中注入一定量的水，測出此時的總重力G2； （3） 利用上述測量出的物理量計算ρ可樂的表達式為： 。

36．實驗桌上有如下器材：符合實驗要求的電源一個、電流表和電壓表各一只、滑動變阻器一個、電阻箱一個（電阻箱的符號 ）、開關一個、導線若干.要求從實驗桌上選取適當器材，設計一個實驗證明：“當電阻兩端電壓保持不變時，電阻消耗的電功率與該電阻的阻值成反比.”請畫出實驗電路圖，寫出實驗步驟，并設計出實驗數(shù)據(jù)記錄表。（1）實驗電路圖：

（2）實驗步驟:（3）實驗數(shù)據(jù)記錄表:五、計算題（共16分，38題3分，39題6分，40題7分）℃)，求熱水袋內(nèi)的水放出的熱量是多少?37． 一個熱水袋內(nèi)裝有1kg的水，水的溫度從90℃降低到30℃，已知水的比熱容為4.2×103 J/(kg

2 =28:27(g取10 N/kg，不計繩重及摩擦)。求：1 :2。已知1；粉刷工作結(jié)束后，工人不慎將涂料桶和工具跌落地面，工人用力F2繼續(xù)豎直向下拉繩子使自己又勻速上升了2m，查看一下墻壁情況，此過程該套裝置的機械效率為38．如圖24所示，是工人用來粉刷樓房外墻壁的簡易升降裝置示意圖，其上端固定在樓頂，工人用力拉繩子，裝置可使工人與粉刷涂料及工具乘工作臺升至所需高度，工人將繩子固定后進行粉刷墻壁工作。已知工作臺的底面積為1.5 m2，涂料和工具質(zhì)量為10 kg，當工人用200 N的力豎直向下拉繩子時，工作臺對地面的壓強為200 Pa；工人用力F1豎直向下拉繩子使自己勻速上升至某一高度進行粉刷工作，此時該裝置機械效率為 (1) 動滑輪和工作臺的總重(2) F1和F2的比值