導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)籍管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著高校學(xué)分制模式的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力提出了更高要求。學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)而產(chǎn)生違紀(jì)、延遲畢業(yè)等學(xué)籍處理的情況不斷發(fā)生。學(xué)籍異動(dòng)已經(jīng)成為影響高校穩(wěn)定的重要因素之一，被動(dòng)的學(xué)籍管理已然無法滿足高校以人為本的教育理念，原有的管理模式將無法適應(yīng)現(xiàn)代管理要求。這些亟待解決的問題為高校學(xué)籍管理工作提出了新的考驗(yàn)。

二、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的基本內(nèi)容和實(shí)施方法

以黑龍江省某高校為例，從監(jiān)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，面向每一名學(xué)生構(gòu)建多元一體的警示工作系統(tǒng)。下面我從預(yù)警的工作原則、類別和等級(jí)、程序及幫扶措施等方面介紹如何建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度。學(xué)業(yè)預(yù)警制度是通過對(duì)學(xué)生每學(xué)期的出勤、違紀(jì)、成績(jī)等情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)因?qū)W習(xí)目標(biāo)缺失、動(dòng)力不足、自主性差等原因?qū)е碌倪`紀(jì)、學(xué)業(yè)滯后、延遲畢業(yè)、受學(xué)籍處理乃至退學(xué)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行警示，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范、補(bǔ)救、幫扶措施，將傳統(tǒng)的“事后處理型”管理改為“事前、事中預(yù)防型”管理，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種信息溝通和危機(jī)干預(yù)制度。

（一）預(yù)警工作原則

學(xué)業(yè)預(yù)警本著“以人為本，全員育人”的工作原則，堅(jiān)持將“剛性管理”與“柔性管理”相結(jié)合，通過“以學(xué)生為本”的工作方式和思維，建立起師生之間的情感和默契；將“外部監(jiān)控”與“內(nèi)部機(jī)制”相結(jié)合，建立自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制；將“家庭教育”與“學(xué)校培養(yǎng)”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)預(yù)警，形成學(xué)生、家庭、學(xué)校間積極互動(dòng)、互補(bǔ)的良好局面；將“普遍性監(jiān)控”與“個(gè)性化幫扶”相結(jié)合，構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、任課教師、學(xué)生干部以及“學(xué)困生”家長(zhǎng)組成的愛心幫扶體，以幫助高校中學(xué)習(xí)困難、心理困難、面臨學(xué)籍異動(dòng)的學(xué)生走出困境；將“靜態(tài)檔案”與“動(dòng)態(tài)跟蹤”相結(jié)合，為每個(gè)預(yù)警學(xué)生建立預(yù)警管理檔案，經(jīng)常性跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、反饋。

（二）預(yù)警類別、等級(jí)

1.預(yù)警類別考勤預(yù)警、學(xué)分預(yù)警、成績(jī)預(yù)警、學(xué)籍異動(dòng)預(yù)警、畢業(yè)預(yù)警、處分預(yù)警。2.預(yù)警等級(jí)學(xué)校實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合審核，并對(duì)其所產(chǎn)生影響的程度，發(fā)出不同等級(jí)的預(yù)警信息。從低到高分別是藍(lán)色預(yù)警、黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警四個(gè)級(jí)別，同時(shí)對(duì)于沒有預(yù)警的學(xué)生標(biāo)注綠色。

（三）預(yù)警程序

1.確定預(yù)警學(xué)生名單。根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)及其他相關(guān)情況確定進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生。2.下發(fā)預(yù)警通知。向預(yù)警學(xué)生下達(dá)《預(yù)警通知書》，并將名單發(fā)給相關(guān)部門及任課教師，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。（1）分析預(yù)警根源。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的談心、交流、溝通等方式查找學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。（2）建立預(yù)警檔案。輔導(dǎo)員記載學(xué)生受預(yù)警的前因后果、幫扶轉(zhuǎn)變情況等，建立受預(yù)警學(xué)生檔案。（3）制訂整改計(jì)劃。依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制訂整改計(jì)劃，明確整改目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)限等方面。（4）預(yù)警等級(jí)變更通知。學(xué)生受預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更時(shí)要及時(shí)通知學(xué)生及家長(zhǎng)。

（四）預(yù)警學(xué)生幫扶措施

1.建立教育體系。針對(duì)學(xué)生不同情況開展系統(tǒng)全面、針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)。2.建立幫扶機(jī)制。對(duì)受到預(yù)警的同學(xué)確定一對(duì)一的幫扶聯(lián)系人。3.建立重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制。重點(diǎn)關(guān)注受預(yù)警學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)反饋。4.建立定期談心機(jī)制。定期與預(yù)警學(xué)生的談心交流，掌握學(xué)生現(xiàn)狀。5.建立分級(jí)監(jiān)護(hù)機(jī)制。實(shí)行三級(jí)預(yù)警監(jiān)護(hù)，一級(jí)監(jiān)護(hù)是輔導(dǎo)員、任課教師及學(xué)生干部；二級(jí)監(jiān)護(hù)是學(xué)院管理者；三級(jí)監(jiān)護(hù)是學(xué)校相關(guān)職能部門，同時(shí)建立家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)制度。6.建立定期反饋機(jī)制。定期進(jìn)行情況反饋，做到輔導(dǎo)員與學(xué)生干部間、與學(xué)生家長(zhǎng)間、與任課教師間的溝通與反饋，輔導(dǎo)員與學(xué)院管理者的反饋與匯報(bào)，學(xué)院與學(xué)校職能部門的反饋與匯報(bào)。

三、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施效果

在我們對(duì)黑龍江省某高校的預(yù)警制度實(shí)施前后各類數(shù)據(jù)的比對(duì)、分析中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制度以來，學(xué)風(fēng)有較大程度的好轉(zhuǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)效果明顯改善。畢業(yè)前補(bǔ)考人數(shù)減少，延長(zhǎng)修業(yè)年限人數(shù)減少。2012年延長(zhǎng)修業(yè)年限學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的3.16%，2013年延長(zhǎng)修業(yè)年限比例為2.90%。2.學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)受到學(xué)籍異動(dòng)處理的人數(shù)減少。2013年受到學(xué)籍異動(dòng)處理的人數(shù)較2012年減少了72.79%。3.學(xué)生受到各類預(yù)警人數(shù)明顯下降。以2009級(jí)學(xué)生為例，2012年有315名學(xué)生受到預(yù)警，2013年僅21名學(xué)生受到預(yù)警。4.學(xué)生受到預(yù)警的級(jí)別在逐漸降低。大部分受到預(yù)警的學(xué)生在經(jīng)過幫扶后取得了較大進(jìn)步，有89%的學(xué)生預(yù)警級(jí)別從高一級(jí)別降到低一級(jí)別，也有43.3%的學(xué)生解除預(yù)警。5.學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，學(xué)生課堂出勤率、自習(xí)室利用率、圖書館資源利用率均有提高；學(xué)生在省部級(jí)以上各類學(xué)科競(jìng)賽和技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人次逐漸增加；大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過率、考研錄取率、畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。預(yù)警過程有效督促了學(xué)生按照學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的要求，努力完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，減少或避免學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問題和困難，提高了高校整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施，在一定程度上維護(hù)了高校校園穩(wěn)定。由學(xué)校管理部門、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生之間建立的溝通和交流機(jī)制，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才搭建了多方協(xié)作、齊抓共管的平臺(tái)，適時(shí)的引導(dǎo)和及時(shí)的干預(yù)，大大減少日后可能因?qū)W籍異動(dòng)而產(chǎn)生的各類不穩(wěn)定因素。同時(shí)，通過預(yù)警的警示作用，大大減少了學(xué)生的各類違紀(jì)違規(guī)行為，尤其是二次違紀(jì)開除學(xué)籍的違紀(jì)現(xiàn)象，控制了校園穩(wěn)定高危人群的擴(kuò)散。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實(shí)施，營(yíng)造了和諧的校園氛圍。學(xué)業(yè)預(yù)警制度更加注重營(yíng)造和諧溫馨的校園環(huán)境，更加關(guān)注、尊重和愛護(hù)學(xué)生，更有利于學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校建立平等、和諧的人際關(guān)系。體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)創(chuàng)造和諧校園、和諧社會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

四、研究結(jié)論

篇2

在教務(wù)管理系統(tǒng)的使用上，我們通過培訓(xùn)來保證開放教育的學(xué)籍管理者都能熟練使用，同時(shí)培養(yǎng)他們能夠?qū)σ恍┏Ｒ妴栴}的獨(dú)立處理能力。鑒于原來全省學(xué)籍管理員變動(dòng)平凡的特點(diǎn)，規(guī)章制度的研討和管理系統(tǒng)的培訓(xùn)需要建立常態(tài)化機(jī)制：一來可以使新接手學(xué)籍管理工作的人員有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)使其克服畏難心理和情緒，二則可以對(duì)前段時(shí)期學(xué)籍管理工作進(jìn)行全面的梳理和總結(jié)，為后續(xù)的江蘇開放大學(xué)學(xué)籍管理各項(xiàng)規(guī)程的完善和學(xué)籍管理工作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。江蘇開放大學(xué)掛牌近一年多來，我們正在從原來的管理工序的流程化向?qū)W籍管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行努力。除了做好自身規(guī)范建設(shè)，我們的學(xué)籍管理部門還要會(huì)同招生、考試部門共同完成質(zhì)量控制的重要任務(wù)。

二、規(guī)范管理，做好服務(wù)

學(xué)籍管理包括新生入學(xué)注冊(cè)、課程注冊(cè)、學(xué)生基本情況管理、學(xué)生成績(jī)查詢、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)審核和學(xué)位審核等工作，它主要是記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和解決學(xué)生畢業(yè)的問題。學(xué)籍管理工作的特點(diǎn)，首先表現(xiàn)為時(shí)間性強(qiáng)，學(xué)籍管理的任何一項(xiàng)工作都具有階段性，必須在規(guī)定的時(shí)間完成，是不允許滯后的，否則，后續(xù)工作將無法進(jìn)行；其次表現(xiàn)為可塑性小，學(xué)籍管理中的許多運(yùn)作都具有政策性、制度性很強(qiáng)的硬性要求，是不便變通執(zhí)行的，否則，將會(huì)發(fā)生原則性錯(cuò)誤；最后表現(xiàn)為準(zhǔn)確性高，任何一項(xiàng)學(xué)籍信息數(shù)據(jù)，都要求規(guī)范準(zhǔn)確，否則，發(fā)生的錯(cuò)誤將給學(xué)校和學(xué)生造成無法彌補(bǔ)的損失。因此，學(xué)籍管理工作者只有具備了較強(qiáng)的時(shí)間觀念、政策水平和業(yè)務(wù)能力，才可能搞好學(xué)籍管理工作。在日常管理中，我們以江蘇開放大學(xué)的學(xué)籍管理辦法為依據(jù)，制定了符合江蘇開放大學(xué)自身特點(diǎn)的各項(xiàng)學(xué)籍管理工作流程。這使學(xué)籍管理人員在工作中更能心中有數(shù)，明確了什么事不能做，什么事必須要做，而且什么時(shí)間要做好。通過網(wǎng)站、電子郵件、短信平臺(tái)、QQ群等多種途徑，保證信息通道的暢通，對(duì)江蘇開放大學(xué)在學(xué)籍上的新規(guī)定、新要求第一時(shí)間下達(dá)到各管理人員手中。

我?，F(xiàn)已形成了一年兩次的學(xué)籍管理員的工作例會(huì)，對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)階段性問題展開研究和討論，既解決熱點(diǎn)問題，又促進(jìn)管理上新臺(tái)階。在強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理的同時(shí)，我們對(duì)全省各級(jí)學(xué)籍管理人員強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。學(xué)籍管理工作時(shí)效性、階段性很強(qiáng)，而我們面臨人手少、時(shí)間緊、任務(wù)重的困難。除了加班加點(diǎn)，我們還想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)同志的積極性，并牢記“我們?nèi)f分之一的失誤，就會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人造成百分之百的傷害”。我們還要求每一位學(xué)籍管理工作人員擺正心態(tài)，站在學(xué)生的角度換位思考，明確學(xué)籍管理的嚴(yán)肅性要靠各服務(wù)中心學(xué)籍管理員的愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持原則、認(rèn)真細(xì)心、無私奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)。為了能及時(shí)解決學(xué)生的問題，我們?cè)诰W(wǎng)站上公布了工作電話和接待電子信箱，對(duì)學(xué)生提出的問題給予耐心、周到的解釋，解決了很多學(xué)生的疑惑和對(duì)學(xué)校的誤解，收到了很好的效果。我們建立了各服務(wù)中心的學(xué)籍管理員QQ群，并且在開放教育教務(wù)處設(shè)有遠(yuǎn)程接待服務(wù)中心，增加了一個(gè)便捷為學(xué)生和各服務(wù)中心服務(wù)的途徑。在教務(wù)管理系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選課和繳費(fèi)，改革了課程注冊(cè)的方法，提高了工作效率。

三、打造核心，上下互動(dòng)

江蘇開放大學(xué)目前學(xué)籍管理人員只有4人，既要進(jìn)行國(guó)家開放大學(xué)的學(xué)籍管理，也要為江蘇開放大學(xué)的學(xué)籍管理而忙碌。由于江蘇開放大學(xué)新成立不久，很多工作業(yè)務(wù)和流程對(duì)于我們來時(shí)也是全新的。從教務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)籍管理模塊的需求調(diào)研、開發(fā)跟蹤、測(cè)試驗(yàn)收，再到各項(xiàng)學(xué)籍規(guī)章管理制度的訂立，在嚴(yán)重缺編的狀態(tài)下，面對(duì)如此巨大的工作量，僅靠4個(gè)人的力量是很難完成的。為解決這一問題，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的服務(wù)中心學(xué)籍管理員隊(duì)伍就成為我們當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)。在進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)過程中，我們要求學(xué)籍管理人員要全面掌握學(xué)籍管理知識(shí)，提高管理水平和能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，提高工作效率。在這支隊(duì)伍中，我們對(duì)技術(shù)力量強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的同志進(jìn)行著重培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面打造學(xué)籍管理的工作核心，這使得我校的學(xué)籍管理模式完成了從原有的樹狀結(jié)構(gòu)向網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化。凡有管理人員變動(dòng)時(shí)我們也可以實(shí)現(xiàn)以老帶新，而不需要完全依賴每次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在普通管理工作中遇到的問題各服務(wù)中心即可互通有無、互相幫助支持，大大減輕了省校的工作負(fù)擔(dān)。

四、與時(shí)俱進(jìn)，苦練內(nèi)功

我校教務(wù)管理手段一直緊隨信息技術(shù)發(fā)展步伐，從電大1995年“注冊(cè)視聽生”試點(diǎn)我們就有了DOS版的教務(wù)管理系統(tǒng)；1999年開放教育試點(diǎn)之初，中央電大又推出了“廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版（JWGLNET）”；2007年中央電大又推出了“開放教育教務(wù)管理系統(tǒng)（CPS1.0）”；江蘇廣播電視大學(xué)更名為江蘇開放大學(xué)后，我們現(xiàn)在擁有了自己的江蘇開放大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)確保了今后江蘇開放大學(xué)學(xué)生日常教務(wù)管理工作的正常開展，同時(shí)為系統(tǒng)功能的健全和完善提供了實(shí)踐的平臺(tái)，也為以后新教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。管理技術(shù)手段的進(jìn)步使教務(wù)管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也對(duì)學(xué)籍管理人員提出了更高的要求。現(xiàn)在作為一名開放大學(xué)的學(xué)籍管理員，必須在熟練掌握該系統(tǒng)學(xué)籍模塊功能的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和考務(wù)管理有一定的了解，這樣才能具有一定的分析問題、解決問題的能力，才能更好地完成學(xué)籍管理工作。我校從事學(xué)籍管理的四位同志，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，注意自身技術(shù)水平提高，苦練內(nèi)功，從學(xué)籍工作的細(xì)節(jié)做起，逐步分解、整合，建立起了一套切實(shí)可行的管理流程，至今還在不斷完善。以上便是江蘇開放大學(xué)成立一年多來學(xué)籍管理工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)籍管理人員只要嚴(yán)格遵循了相關(guān)的規(guī)章制度和認(rèn)真執(zhí)行了業(yè)務(wù)流程，基本上不會(huì)發(fā)生原則性失誤，如果在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，那么，學(xué)籍管理工作就會(huì)更出色。時(shí)至今日，我校的學(xué)籍管理已逐漸步入了制度規(guī)范化、管理人本化、監(jiān)控系統(tǒng)化、操作程序化的軌道。

五、總結(jié)

篇3

根據(jù)學(xué)籍管理的基本內(nèi)容，學(xué)籍的功能和目前學(xué)籍管理過程中存在的問題，結(jié)合高等職業(yè)院校特點(diǎn)，作者提出了“剛?cè)岵?jì)、點(diǎn)線結(jié)合，多角色管理，網(wǎng)絡(luò)為依托、學(xué)生為主體、個(gè)性化培養(yǎng)為目標(biāo)”的導(dǎo)向型高職院校學(xué)籍管理模式。

(1)剛?cè)岵?jì)指在高職院校學(xué)籍管理制度層面，“剛”是對(duì)學(xué)生入學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)業(yè)、畢業(yè)等剛性要求，從而保證人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)和質(zhì)量要求;“柔”是指在剛性前提下，最大限度的提高學(xué)生自由度，如轉(zhuǎn)專業(yè)、選課、學(xué)制等方面，從而激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)以生為本的理念，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;

(2)點(diǎn)線結(jié)合?！包c(diǎn)”指學(xué)生入學(xué)取得學(xué)籍、學(xué)籍異動(dòng)、信息更正、畢(結(jié))業(yè)等關(guān)鍵點(diǎn)，“線”指由關(guān)鍵點(diǎn)連接起來的人才培養(yǎng)全過程。強(qiáng)調(diào)了高職院校學(xué)籍管理中，不是簡(jiǎn)單的對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的管理，而是要由點(diǎn)發(fā)散成線，并貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的全過程。

(3)多角色管理。實(shí)現(xiàn)校、系、教研室三級(jí)級(jí)管理。學(xué)籍管理員、教務(wù)員是學(xué)籍管理的專職管理人員，起到對(duì)學(xué)籍管理中點(diǎn)的管理，另外，教研室教師、輔導(dǎo)員也是重要角色，擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生思想教育、專業(yè)教育、質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作，是學(xué)籍中過程管理的重要參與者。另外，家長(zhǎng)作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人，在學(xué)籍管理中，是重要的監(jiān)督角色。

(4)網(wǎng)絡(luò)為依托。網(wǎng)絡(luò)為管理手段，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理和監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)多角色縱向和橫向管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的監(jiān)督。同時(shí)，結(jié)合柔性管理制度，實(shí)施諸如學(xué)籍信息收集、選課、學(xué)分互換等。

(5)學(xué)生為主體。在學(xué)籍管理中，學(xué)生是主體，使學(xué)生在學(xué)籍管理中變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我約束、自我管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我教育，實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治。

(6)個(gè)性化培養(yǎng)為目標(biāo)。突出學(xué)籍管理在人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性作用，針對(duì)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，使學(xué)生參與到學(xué)籍管理中來，并在參與的過程中，主動(dòng)了解專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極培養(yǎng)符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，在努力掌握專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上，最大限度提升自身綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬、學(xué)生個(gè)性突出的技能型人才。

2導(dǎo)向型學(xué)籍管理的導(dǎo)向體系

導(dǎo)向體系的構(gòu)建是實(shí)施導(dǎo)向型學(xué)籍管理的核心，導(dǎo)向體系共包含四部分，分別為專業(yè)導(dǎo)向、課程導(dǎo)向、行為導(dǎo)向、能力導(dǎo)向。

2．1專業(yè)引導(dǎo)

2008年我國(guó)開始實(shí)施平行志愿投檔錄取模式，投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。但由于部分對(duì)專業(yè)缺乏足夠的了解，考試在填報(bào)專業(yè)時(shí)具有一定的盲目性，注重追求熱門專業(yè)，對(duì)個(gè)人發(fā)展、專業(yè)背景等了解不夠充分，沒有考慮到本人愛好、特長(zhǎng)，造成入學(xué)后，萌生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，而有些學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人條件、身體等原因不得不轉(zhuǎn)專業(yè)。當(dāng)學(xué)生有了轉(zhuǎn)專業(yè)的需求，通過多種因素的綜合權(quán)衡，可以在制度允許下選取合適自己的專業(yè)，學(xué)籍管理可以在專業(yè)選擇上為學(xué)生提供參考和指引。通過對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)方向的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件、興趣課程、就業(yè)意向進(jìn)行比對(duì)，生成可以轉(zhuǎn)入的專業(yè)選項(xiàng)，再通過對(duì)高考分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)入專業(yè)人數(shù)限制等條件，在專業(yè)選擇方面為學(xué)生提供指引。

2．2課程引導(dǎo)

以選課制為核心的學(xué)分制的逐步實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但在大眾化教育背景下，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，缺乏對(duì)課程的甄別能力，導(dǎo)致學(xué)生在選課過程中存在從眾現(xiàn)象。目前，我國(guó)高考改革進(jìn)入了如火如荼的時(shí)期，本科招生中出現(xiàn)了以清華大學(xué)為首的“華約”和以北京大學(xué)為首的“北約”，自主招生在一定程度上提高了高校的辦學(xué)自。在高等職業(yè)教育中，除了自主招生以外，還出現(xiàn)了“五年一貫制”、“三二分段”、“高本銜接”等招生形式，雖然各合作院校之間進(jìn)行了人才培養(yǎng)方面的探索，但中等和高等職業(yè)教育在課程體系設(shè)置方面還存在重疊，選課制可以有效避免這一困境。通過對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)核心課程的設(shè)置，通過對(duì)學(xué)生已選課程和學(xué)習(xí)情況的比較，在選課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在一定范圍內(nèi)選課，實(shí)現(xiàn)在課程選擇上予以引導(dǎo)又不失學(xué)生的自主性。

2．3行為引導(dǎo)

在人才培養(yǎng)方案實(shí)施中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)試與評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段之一。在學(xué)籍管理規(guī)定中，對(duì)學(xué)生課堂秩序、考勤、考試紀(jì)律等方面都有相應(yīng)的規(guī)定。如考勤方面，學(xué)生要按時(shí)參加學(xué)院統(tǒng)一安排、組織的一切教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生無故缺課，累計(jì)超過該課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)三分之一者，不得參加本課程的考試;考試方面，凡擅自缺考或考試作弊者，該課程成績(jī)以零分記，不得正常補(bǔ)考;等等。通過對(duì)學(xué)生課堂考勤、作業(yè)完成、考試紀(jì)律等情況的收集，形成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的綜合評(píng)價(jià)，并劃出紅線，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種行為，保障其順利完成學(xué)業(yè)。

2．4技能引導(dǎo)

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力，具備良好的職業(yè)道德、健康的個(gè)性品質(zhì)和較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型人才，可以看出，技能培養(yǎng)也是職業(yè)院校在我國(guó)教育體系中的立足的亮點(diǎn)，它不同于其它學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)，注重于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和高端技能的培養(yǎng)。在高等職業(yè)院校課程體系設(shè)置中，實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程占整個(gè)學(xué)時(shí)要求的二分之一，特別是頂崗實(shí)習(xí)，占用高等職業(yè)院校1/6～1/3個(gè)學(xué)期。專業(yè)技能證書也是檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑之一，到畢業(yè)前，學(xué)生一般應(yīng)獲取與1～2個(gè)本專業(yè)相關(guān)的技能證書?？梢姡瑢?duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的引導(dǎo)，有助于學(xué)生在校期間技能的培養(yǎng)。技能引導(dǎo)可以在證書考試、實(shí)訓(xùn)選課、頂崗實(shí)習(xí)過程中加以引導(dǎo)。另外，通過對(duì)學(xué)生技能課程成績(jī)的分析，給出學(xué)生在某些技能的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，建議學(xué)生在以后實(shí)訓(xùn)中應(yīng)在哪些方便予以加強(qiáng)，或通過自修，彌補(bǔ)自己的不足，從而全面提高自己的動(dòng)手能力和崗位技能。

3結(jié)語(yǔ)

篇4

1.1在線數(shù)據(jù)上報(bào)

通過互聯(lián)網(wǎng)將各個(gè)中職學(xué)校學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)按照上級(jí)統(tǒng)一要求上傳到指定學(xué)籍管理服務(wù)器，再由上級(jí)主管部門（市級(jí)中職學(xué)籍管理部門）審核，通過則上報(bào)成功。省屬中職學(xué)校數(shù)據(jù)由省級(jí)中職學(xué)籍管理部門審核。網(wǎng)絡(luò)上報(bào)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)是省級(jí)中職學(xué)籍管理部門可以實(shí)時(shí)監(jiān)控各學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)情況，便于管理上報(bào)進(jìn)度，節(jié)省人力物力方便快捷。

1.2數(shù)據(jù)接收

授權(quán)市級(jí)和省級(jí)中職學(xué)籍管理部門登陸到學(xué)籍管理服務(wù)器，接收上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核后上報(bào)上一級(jí)主管部門，省級(jí)主管部門接收上報(bào)數(shù)據(jù)生成相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息，以便制定政策和決策。

1.3網(wǎng)絡(luò)查詢

由于省級(jí)中職學(xué)校學(xué)籍管理部門接收和管理全省中職學(xué)校學(xué)籍信息，為了方便從大量的信息找到所需信息，需要實(shí)現(xiàn)省級(jí)/市級(jí)查詢，如查找某學(xué)校某年某專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)。除此之外實(shí)現(xiàn)面向社會(huì)的學(xué)籍信息查詢，這些信息包括學(xué)生基本信息、成績(jī)、獎(jiǎng)懲、照片等。這主要是針對(duì)用人單位核定意向人才的學(xué)籍身份。

1.4中等職業(yè)教育信息門戶

為了宣傳職業(yè)教育、介紹各中職學(xué)校和推薦特色專業(yè)，以及職教相關(guān)新聞、職教政策通知，在學(xué)籍管理中為各中職學(xué)校供相關(guān)數(shù)據(jù)軟件下載功能等功能，考慮建立一個(gè)省級(jí)中等職業(yè)教育門戶。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心主要圍繞以下兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）以學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)收集匯總上報(bào)為主線展開的一系列工作。包括學(xué)校學(xué)生入學(xué)報(bào)名工作，包括學(xué)生照片數(shù)據(jù)采集，完成報(bào)名后可以為學(xué)校其他管理系統(tǒng)提供原始學(xué)生數(shù)據(jù)，包括學(xué)生學(xué)號(hào)、身份證號(hào)、姓名、性別、出生日期、籍貫、戶口所在地、戶口性質(zhì)、民族、政治面貌、畢業(yè)學(xué)校、入學(xué)學(xué)歷、入學(xué)時(shí)間、專業(yè)名稱、學(xué)制、家庭住址、聯(lián)系電話、學(xué)籍變動(dòng)、照片等基本數(shù)據(jù)，隨后在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)籍異動(dòng)，助學(xué)貸款等情況信息的管理、最后學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)信息審核，畢業(yè)信息上報(bào)、畢業(yè)證書打印等，圍繞這條線體現(xiàn)的是學(xué)生工作管理以學(xué)校學(xué)生為中心展開的由傳統(tǒng)粗獷管理，轉(zhuǎn)向信息精細(xì)化電子化管理的轉(zhuǎn)變。（2）依托網(wǎng)站相關(guān)政策、法規(guī)、新聞以及其他相關(guān)信息。這條主線是以省級(jí)中職學(xué)籍管理為龍頭的教學(xué)管理導(dǎo)向，可以通過中心網(wǎng)站最新的職教動(dòng)態(tài)，相關(guān)法規(guī)為職教學(xué)校提供一個(gè)政策層面上的指導(dǎo)，學(xué)校依據(jù)指導(dǎo)展開工作，并且可以通過論壇來獲得學(xué)校提供的相關(guān)問題反饋，產(chǎn)生政策向?qū)c實(shí)際操作之間的一種互動(dòng)，為政策制定提供依據(jù)，提供一個(gè)即時(shí)的落實(shí)情況的反饋，通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)生數(shù)據(jù)模塊，更好的將對(duì)學(xué)生的管理更加深入，更直接的為學(xué)生提供良好的服務(wù)。經(jīng)過分析系統(tǒng)需求，本系統(tǒng)包含兩大部分：一部分是中職學(xué)校學(xué)籍管理系統(tǒng)，具體分為三級(jí)，分別是學(xué)校級(jí)、市級(jí)和省級(jí)，劃分依據(jù)是權(quán)限差異，相應(yīng)的功能就不同；一部分是中等職業(yè)教育信息門戶，即中等職業(yè)教育網(wǎng)站。這兩部分的關(guān)聯(lián)則是，省級(jí)中職學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)和新聞等數(shù)據(jù)庫(kù)。系統(tǒng)采用B/S（Browser/Server結(jié)構(gòu)）+C/S（Client/Server結(jié)構(gòu)），內(nèi)部學(xué)籍管理系統(tǒng)采用C/S結(jié)構(gòu)，而外部中等職業(yè)教育信息網(wǎng)站采用B/S結(jié)構(gòu)。

2.1系統(tǒng)基本框架設(shè)計(jì)

基于前述兩方面的考慮，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的基本框架見圖1所示。

2.2學(xué)籍管理系統(tǒng)流程圖

學(xué)籍管理系統(tǒng)流程圖見圖2所示。

2.3功能模塊

2.3.1各校數(shù)據(jù)錄入照片采集模塊本模塊使用范圍是各個(gè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，模塊功能包括：設(shè)置學(xué)?；拘畔?，設(shè)置專業(yè)，新生報(bào)到注冊(cè)，學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)管理，新學(xué)期學(xué)生報(bào)到管理，畢業(yè)生信息審核、照片采集，查詢、統(tǒng)計(jì)和打印等具體功能子模塊。這個(gè)模塊主要用于采集整理中職學(xué)校學(xué)籍信息。為了便于統(tǒng)一管理，學(xué)校代碼、專業(yè)代碼等關(guān)鍵字以及相關(guān)文件格式等需要按照省級(jí)中職學(xué)籍管理部門統(tǒng)一規(guī)定處理，方便上報(bào)數(shù)據(jù)處理。由于各個(gè)中職學(xué)校實(shí)際情況不同，本模塊支持校內(nèi)功能二次開發(fā)。2.3.2數(shù)據(jù)上報(bào)模塊各中職學(xué)校和市級(jí)中職學(xué)籍管理部門使用數(shù)據(jù)上報(bào)模塊，按要求審核和上報(bào)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)。數(shù)據(jù)上報(bào)采用在線上傳數(shù)據(jù)到指定學(xué)籍管理服務(wù)器，再由上一級(jí)主管部門接收。考慮到網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性，保留文件上報(bào)方式。2.3.3數(shù)據(jù)接收模塊市級(jí)和省級(jí)中職學(xué)籍管理部門通過數(shù)據(jù)接收模塊，完成接收并審核上報(bào)數(shù)據(jù)，審核結(jié)束后上報(bào)數(shù)據(jù)和接收上報(bào)數(shù)據(jù)并生成相關(guān)統(tǒng)計(jì)兩部分主要工作。3.3.4信息門戶模塊建立省級(jí)中等職業(yè)教育信息網(wǎng)，包含欄目有：學(xué)籍學(xué)歷查詢、招生專業(yè)宣傳、職業(yè)學(xué)校介紹、職業(yè)教育政策通知、相關(guān)數(shù)據(jù)軟件下載等（見圖1所示）。

3系統(tǒng)開發(fā)

3.1系統(tǒng)開發(fā)語(yǔ)言

B/S結(jié)構(gòu)功能開發(fā)語(yǔ)言選用PHP。PHP是英文超級(jí)文本預(yù)處理語(yǔ)言（HypertextPre－processor）的縮寫，是一種HTML內(nèi)嵌式的語(yǔ)言。PHP[5]起源于自由軟件，即開放源代碼軟件，因其在Web應(yīng)用程序開發(fā)中具有：公認(rèn)的高安全性能，跨平臺(tái)特性（PHP幾乎支持所有的操作系統(tǒng)平臺(tái)和多種Web服務(wù)器），支持廣泛的數(shù)據(jù)庫(kù)（可操縱多種主流與非主流的數(shù)據(jù)庫(kù)，如MySQL、Access、SQLServer、Oracle、DB2等，其中PHP與MySQL是目前最佳的組合，可以跨平臺(tái)運(yùn)行），模板化（實(shí)現(xiàn)程序邏輯與用戶界面分離），支持面向?qū)ο笈c過程以及執(zhí)行速度快和易學(xué)性等優(yōu)勢(shì)被很多的網(wǎng)站編程人員廣泛使用。C/S結(jié)構(gòu)功能開發(fā)語(yǔ)言選用Delphi。

3.2數(shù)據(jù)庫(kù)

通過對(duì)系統(tǒng)建設(shè)成本，維護(hù)成本等，運(yùn)行速度以及目前數(shù)據(jù)量等諸多方面的因素的綜合考慮，系統(tǒng)選擇了Access、MYSQL作為平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。其中中職學(xué)校學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)采用Access,市級(jí)學(xué)籍庫(kù)采用，省級(jí)學(xué)籍總庫(kù)采用MYSQL。整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)為：PHP+MYSQL，Delphi+Ac－cess。

4系統(tǒng)應(yīng)用

本系統(tǒng)使用范圍分三級(jí)。

4.1學(xué)校使用

主要功能是負(fù)責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)信息的采集。

4.2市級(jí)使用

主要功能是市級(jí)教中職學(xué)籍管理部門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)學(xué)校學(xué)生信息的審核、匯總、上報(bào)。具體應(yīng)用有：添加經(jīng)過上級(jí)教育部門審批的新增專業(yè)、國(guó)控專業(yè)有關(guān)信息；接收本市區(qū)內(nèi)學(xué)校上報(bào)的數(shù)據(jù)；專業(yè)審核；匯總數(shù)據(jù)后上報(bào)省級(jí)職教部門，接收省級(jí)職教部門返回的數(shù)據(jù)后，將其接收進(jìn)系統(tǒng)；下發(fā)數(shù)據(jù)給學(xué)校。

4.3省級(jí)使用

通過使用本系統(tǒng)完成匯總各校上報(bào)的學(xué)生信息并備案，完成學(xué)籍異動(dòng)管理、畢業(yè)生管理、以及分配畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)生電子注冊(cè)號(hào)，并將注冊(cè)合格的學(xué)生信息上網(wǎng)公布。省級(jí)中職學(xué)校學(xué)籍管理系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)庫(kù)編寫，在微軟環(huán)境下運(yùn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)性能要求較高，適于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采集的學(xué)生信息均符合國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)，有較強(qiáng)的適用性，實(shí)際使用效果良好。

5結(jié)束語(yǔ)

篇5

論文關(guān)鍵詞:開放教育學(xué)籍管理信息化

“學(xué)籍”專指符合招生規(guī)定條件被正式錄取，并按規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)后所取得的學(xué)生資格。而學(xué)籍管理則是對(duì)學(xué)生從招考人學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程中的學(xué)籍注冊(cè)、課程選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定與遷移為中心的考核與管理。成人教育同普通教育一樣，學(xué)籍管理也是一項(xiàng)非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學(xué)生相對(duì)分布松散，學(xué)生層次差異較大，使得成人教育的學(xué)籍管理較普通教育管理難度更大。正如一些專家所指出的:“重視學(xué)籍管理，明確成人教育學(xué)籍管理的基本原則和內(nèi)容，進(jìn)一步完善管理體制，加強(qiáng)學(xué)籍管理工作，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，保證教育質(zhì)量，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使得傳統(tǒng)教育向教育的開放性、廣泛性和終身性發(fā)展。目前中央廣播電視大學(xué)的開放教育就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種模式，其本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利。意味著:教育對(duì)象的開放;教育觀念開放;教育資源開放;教育過程開放。正是由于這些特點(diǎn)電大的開放教育實(shí)行完全學(xué)分制管理，具有允許學(xué)生自主選課，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間及個(gè)性化考試等特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化服務(wù)的教學(xué)管理制度。但正是這種教學(xué)管理模式給傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方式帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、開放教育學(xué)籍管理主要內(nèi)容

1.新生人學(xué)注冊(cè)管理:學(xué)生人學(xué)參加電大統(tǒng)一的人學(xué)測(cè)試，經(jīng)過資格審核后報(bào)教育部學(xué)生司備案，同時(shí)將新人學(xué)的學(xué)生基本信息導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一生成學(xué)號(hào)，建立開放教育學(xué)生基本電子學(xué)籍檔案。

2.學(xué)籍異動(dòng)工作管理:所謂學(xué)籍異動(dòng)是指學(xué)生因工作調(diào)動(dòng)，搬遷等原因申請(qǐng)的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)籍異動(dòng)經(jīng)學(xué)員自己提出申請(qǐng)，經(jīng)過教學(xué)點(diǎn)和省電大批準(zhǔn)上報(bào)中央電大備案同時(shí)建立電子異動(dòng)記錄檔案。

3.課程注冊(cè)管理:學(xué)生人學(xué)后每個(gè)學(xué)期在專業(yè)規(guī)則的指導(dǎo)下根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)。各教學(xué)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的課程注冊(cè)信息開設(shè)課程并將數(shù)據(jù)匯總上報(bào)省電大，省電大匯總各地市數(shù)據(jù)上報(bào)中央電大。課程注冊(cè)是每個(gè)學(xué)期教務(wù)管理工作的核心，是教材征訂，教學(xué)、考試安排及收費(fèi)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

4.畢業(yè)、學(xué)位審核:指學(xué)生修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分后，達(dá)到畢業(yè)年限由教學(xué)點(diǎn)上報(bào)到省電大進(jìn)行畢業(yè)資格審核，省電大審核后將結(jié)果上報(bào)中央電大進(jìn)行終審，最后由中央電大為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，達(dá)到學(xué)位條件的學(xué)生授予學(xué)位。

二、開放教育學(xué)籍管理的主要特點(diǎn)

1.個(gè)性化管理:現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)是教育不受空間和時(shí)間的限制，教學(xué)上利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)形式上由原來以教為主變成以學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)等。根據(jù)上述特點(diǎn)電大目前的學(xué)籍管理制度實(shí)行的是完全學(xué)分制的管理模式，允許學(xué)生自由選課，淡化了傳統(tǒng)的班級(jí)管理，逐步實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的班級(jí)管理到學(xué)生的個(gè)別化管理。

2.管理的信息化和現(xiàn)代化:為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，電大學(xué)籍管理工作中充分地利用了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)手段開發(fā)了多個(gè)教務(wù)管理和學(xué)籍管理的系統(tǒng)軟件，提高了工作效率和管理水平，轉(zhuǎn)變了管理觀念、改革了傳統(tǒng)的管理方式實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理手段的現(xiàn)代化和信息化。

三、目前電大學(xué)籍管理中存在的問題

雖然開放教育的學(xué)籍管理使用了先進(jìn)的管理手段，但是由于實(shí)行學(xué)生自主選課，個(gè)別化管理，也給學(xué)籍管理工作帶來了一些問題:

1.入學(xué)注冊(cè)數(shù)據(jù)帶來的問題:人學(xué)的電子注冊(cè)數(shù)據(jù)是學(xué)籍管理中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教育部實(shí)行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)后，人學(xué)的電子注冊(cè)數(shù)據(jù)是學(xué)生人學(xué)資格、畢業(yè)審核、學(xué)歷上網(wǎng)的主要數(shù)據(jù)來源和依據(jù)，但是由于招生人學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)點(diǎn)分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學(xué)電子注冊(cè)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)的不完整、不準(zhǔn)確直接影響學(xué)生畢業(yè)證書的頒發(fā)和學(xué)歷證書的網(wǎng)上認(rèn)證，給后續(xù)的一系列工作帶來了很大的麻煩。

1.自主選課和課程注冊(cè)帶來的問題:完全學(xué)分制允許學(xué)生自主選課打破了傳統(tǒng)的班級(jí)管理的方式，但是部分學(xué)生自主選課時(shí)不根據(jù)專業(yè)規(guī)則要求存在多選、漏選、誤選的情況。另外由于開放教育辦學(xué)層次、專業(yè)和課程的多樣性，同一門課程在不同專業(yè)規(guī)則中的學(xué)分和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同給學(xué)籍管理的選課和注冊(cè)工作帶來了很大難度，學(xué)籍管理人員需要花費(fèi)大量的時(shí)間統(tǒng)計(jì)、核實(shí)和修正學(xué)生的選課注冊(cè)數(shù)據(jù)。由于課程的設(shè)置和專業(yè)規(guī)則制定的不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)性，使得課程注冊(cè)工作流程過于繁瑣，制約了完全學(xué)分制的實(shí)行。

2.成績(jī)和畢業(yè)審核的問題:開放教育的教務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了考試過程和成績(jī)管理工作的計(jì)算機(jī)信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務(wù)，但是由于辦學(xué)層次和專業(yè)的多樣性，出現(xiàn)部分相近名稱課程的ID(課程代碼，ID不同則代表不同課程)不同但是試卷相同的情況，而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)只認(rèn)ID不認(rèn)中文名稱，造成部分學(xué)生考試完后成績(jī)得不到認(rèn)證。這給學(xué)籍管理中的畢業(yè)審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業(yè)證書發(fā)放的進(jìn)度。

四、通過對(duì)開放教育學(xué)籍管理工作分析，我們從實(shí)踐出發(fā)本著以人為本，一切為了學(xué)生利益的思想對(duì)學(xué)籍管理工作，提出以下改革意見和想法。

1、學(xué)籍管理規(guī)定的詳細(xì)化、公開化和透明化

學(xué)籍管理工作是一個(gè)涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理制度了解不深，在處理問題的時(shí)候不按管理規(guī)定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點(diǎn)的詳細(xì)學(xué)籍管理規(guī)定和相關(guān)文件匯編，另外建立專門學(xué)籍管理制度和文件查詢網(wǎng)站供學(xué)生和教師查詢，組織相關(guān)人員以各種形式學(xué)習(xí)文件精神，特別是提高學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理和專業(yè)規(guī)則中的相關(guān)內(nèi)容的了解是減少錯(cuò)誤的必要手段。達(dá)到規(guī)章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細(xì)化、公開化和透明化。

2、規(guī)范課程的設(shè)置和專業(yè)規(guī)則的制定

對(duì)開放教育的課程開設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進(jìn)行合并，同一課程在不同專業(yè)應(yīng)使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。規(guī)范課程在不同專業(yè)中的學(xué)分設(shè)置等。對(duì)專業(yè)規(guī)則的制定嚴(yán)格把關(guān)，做到相對(duì)穩(wěn)定。逐步使課程注冊(cè)工作由過去的按年級(jí)專業(yè)制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過渡到以課程為收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生選課工作的輔導(dǎo)和檢查制度

完全學(xué)分制后允許學(xué)生自主選課，但是學(xué)生對(duì)專業(yè)課程不甚了解存在先選和誤選情況。應(yīng)該建立完善的選課制度，不是把這個(gè)工作簡(jiǎn)單地交給學(xué)生，而應(yīng)在每個(gè)專業(yè)設(shè)立多位專業(yè)教師作為輔導(dǎo)員，公開聯(lián)系方式，在公開網(wǎng)站上對(duì)所有專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，對(duì)課程學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行說明，使得每個(gè)學(xué)生在詳細(xì)了解本專業(yè)課程設(shè)置以后再安排專業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)他們進(jìn)行選課。另外每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的管理人員要詳細(xì)核對(duì)學(xué)生的選課結(jié)果，如有錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行修正。

4、加強(qiáng)學(xué)籍檔案資料的管理

學(xué)籍檔案包括個(gè)人檔案和整體檔案。個(gè)人檔案是為每個(gè)學(xué)生設(shè)立的檔案信息如學(xué)生基本信息表、學(xué)籍卡等，整體檔案是針對(duì)某個(gè)年級(jí)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的檔案如錄取花名冊(cè)和畢業(yè)生花名冊(cè)、成績(jī)冊(cè)等。學(xué)籍檔案管理是學(xué)校教務(wù)管理的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學(xué)生電子檔案庫(kù)是學(xué)籍管理的重要工作。在實(shí)際操作的過程中每個(gè)學(xué)期派專人收集學(xué)生的紙質(zhì)檔案材料并歸類編號(hào)按順序存放，同時(shí)根據(jù)紙質(zhì)檔案通過開發(fā)的系統(tǒng)管理軟件建立和完善電子檔案以方便信息的查詢和。

5、改革畢業(yè)審核工作流程

畢業(yè)審核環(huán)節(jié)處于教務(wù)管理工作的“出口”位置，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。由于中央電大系統(tǒng)學(xué)生數(shù)量龐大，每個(gè)學(xué)期畢業(yè)證書辦理日期都較長(zhǎng)，為使畢業(yè)生在最快的時(shí)間拿到畢業(yè)證書，改革畢業(yè)審核工作流程，加快畢業(yè)審核進(jìn)度是學(xué)籍管理的重要工作。

因此每個(gè)學(xué)期考試結(jié)束后，應(yīng)立刻對(duì)當(dāng)期需要畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)初審，將名單盡快發(fā)放到教學(xué)點(diǎn)核對(duì)，同時(shí)梳理相關(guān)問題，與考務(wù)和專業(yè)規(guī)則管理部門制定專門的畢業(yè)審核工作流程制度進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮系統(tǒng)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)反映的問題作出及時(shí)有效的處理。開設(shè)專門的綠色通道加快畢業(yè)審核信息的上傳和下達(dá)。

6、不斷開發(fā)管理軟件，加強(qiáng)學(xué)籍管理的信息化建設(shè)

加強(qiáng)信息化的建設(shè)，加大對(duì)信息化建設(shè)的投人。根據(jù)實(shí)際工作的需要組織相關(guān)管理部門進(jìn)行情況的匯總和系統(tǒng)分析，聯(lián)合開發(fā)部門及時(shí)地制作處理相關(guān)任務(wù)的軟件項(xiàng)目，提高管理的工作效率。例如我們專門制作了“教務(wù)信息系統(tǒng)”、“教務(wù)數(shù)據(jù)上傳和下載系統(tǒng)”、“畢業(yè)生信息核對(duì)系統(tǒng)”、“在籍學(xué)生基本信息核對(duì)和修改系統(tǒng)”等。提高工作效率，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識(shí)和相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，使每個(gè)部門的管理人員熟悉業(yè)務(wù)流程和軟件的操作流程是提高學(xué)籍管理水平的重要環(huán)節(jié)。

篇6

(1)高等學(xué)校輔導(dǎo)員。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的定義，高等學(xué)校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。

(2)班級(jí)。班級(jí)組織是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。

(3)班級(jí)管理。結(jié)合高等學(xué)校班級(jí)管理的特點(diǎn)，本文認(rèn)為班級(jí)管理是指班級(jí)輔導(dǎo)員以教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論為依托，通過綜合使用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化與藝術(shù)化管理，以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的過程。

2、大學(xué)教學(xué)班級(jí)管理的問題

(1)班級(jí)管理制度不健全。當(dāng)前輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中主要借助學(xué)校的規(guī)章制度去管理學(xué)生，達(dá)到對(duì)學(xué)生行為和思想的控制。這種單一的管理方式影響了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)班級(jí)凝聚力下降。大學(xué)生由于入學(xué)前家庭背景、文化觀念等各方面的差異，彼此之間的相處因?yàn)樯盍?xí)慣的因素導(dǎo)致出現(xiàn)不同的問題，部分同學(xué)之間一旦發(fā)生小矛盾，就會(huì)擴(kuò)大化的認(rèn)為是價(jià)值觀的不同導(dǎo)致拒絕和其他同學(xué)進(jìn)一步交往，在無形中阻隔了班級(jí)文化的融合，造成彼此間的生疏，而輔導(dǎo)員和班干部在組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用發(fā)揮卻不足。

(3)班級(jí)共同活動(dòng)的參與率低。班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的載體，作為學(xué)生受教育的基本單位是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供有趣有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也很重要。

(4)輔導(dǎo)員工作未充分到位。輔導(dǎo)員是班級(jí)活動(dòng)的重要組織者，也是學(xué)生大學(xué)期間最親近的人。調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為輔導(dǎo)員并未充分了解班上所有同學(xué)的情況，輔導(dǎo)員只是對(duì)部分同學(xué)或者班委了解的較為清楚。

3、大學(xué)教學(xué)班級(jí)管理的模式探索

(1)班級(jí)管理的“一統(tǒng)”理念。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中需要確立統(tǒng)一明確的管理理念，即堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，服務(wù)學(xué)生，統(tǒng)籌學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)、學(xué)生日常管理工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)行為與藝術(shù)結(jié)合，文化與文明同行的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。

(2)班級(jí)管理的“兩轉(zhuǎn)變”。第一，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作思路。輔導(dǎo)員在管理班級(jí)中需要轉(zhuǎn)變工作思路，以“貴人”為核心，平等尊重學(xué)生、熱情對(duì)待學(xué)生、真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生主動(dòng)貼近老師，進(jìn)而支持老師，最終影響學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀。第二，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作方式。輔導(dǎo)員的工作方式方法應(yīng)結(jié)合管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論知識(shí)，充分考慮此階段大學(xué)生的思想和行為實(shí)際，放棄簡(jiǎn)單粗暴，換位思考，運(yùn)用科學(xué)的方法，堅(jiān)持原則性與靈活性的統(tǒng)一，多樣化的管理藝術(shù)，達(dá)到班級(jí)有效管理的目標(biāo)。

(3)班級(jí)管理的“三化”。①規(guī)范化。輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)工作就是規(guī)范化，杜絕工作中的隨意性、盲目性，避免班級(jí)資源的浪費(fèi)。其一，工作規(guī)范化包括三個(gè)方面，分別是基本信息統(tǒng)計(jì)規(guī)范化、文檔歸類規(guī)范化、班級(jí)形象規(guī)范化。第一，基本信息統(tǒng)計(jì)規(guī)范化。輔導(dǎo)員第一要做的就是建立完善的大學(xué)生基本信息庫(kù)，系統(tǒng)地掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況。第二，文檔歸類規(guī)范化。結(jié)合系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，創(chuàng)新性提出三層文件歸類法。如圖1所示。第一層為宏觀層，按大類分為國(guó)家級(jí)文件、省市區(qū)級(jí)文件、校級(jí)文件、院級(jí)文件、學(xué)生工作文件等。第二層為中觀層，在第一層文件下按時(shí)間分類，即按2013－2014第二學(xué)期，2014－2015第一學(xué)期等依次劃分。第三層為微觀層，即為具體事項(xiàng)文件層。比如學(xué)生工作文件在2013－2014第二學(xué)期按照事項(xiàng)分類，可分為軍訓(xùn)工作文件、學(xué)生醫(yī)保文件、綜合測(cè)評(píng)文件等。通過三層文件歸類法，有效地提高了工作效率。尤其重要的是文檔歸類要善于總結(jié)，輔導(dǎo)員工作涉及許多重復(fù)性事務(wù)工作，需要對(duì)工作過程、證明、細(xì)則進(jìn)行總結(jié)完善從而有利于避免重復(fù)性錯(cuò)誤，提高工作效率和工作效果。

第三，班級(jí)形象規(guī)范化。班級(jí)形象是一個(gè)集體內(nèi)的人共同分享的價(jià)值和信念。一是要設(shè)計(jì)代表班級(jí)特色的班徽、口號(hào)等，共同的班徽、口號(hào)能夠迅速使班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值共鳴，增強(qiáng)集體主義信念。二是，班級(jí)QQ群等平臺(tái)的形象化，即QQ群頭像的設(shè)置為班級(jí)班徽，QQ群介紹設(shè)為班級(jí)口號(hào)或者座右銘，班級(jí)相冊(cè)上傳班級(jí)活動(dòng)等等，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)同感、自豪感。其二，管理規(guī)范化。學(xué)生動(dòng)態(tài)規(guī)范化。輔導(dǎo)員班級(jí)管理需要建立學(xué)生考勤日?qǐng)?bào)制、班級(jí)出勤周報(bào)制、室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、助理團(tuán)隊(duì)制、非正式小組等，以便提高學(xué)生到課出勤率，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。②多樣化。為了促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，依托學(xué)校、學(xué)院，立足于班級(jí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)，具體來說包括以下四個(gè)方面。第一，健康教育平臺(tái)。輔導(dǎo)員既要依托學(xué)院構(gòu)建日常咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理危機(jī)三位一體的心理健康教育工作體系;又要配合學(xué)校開展大學(xué)生心理健康普查，建立檔案，完善學(xué)生健康成長(zhǎng)支持系統(tǒng)。第二，學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)。輔導(dǎo)員一方面要指定班級(jí)管理章程，參與制定優(yōu)良學(xué)生班評(píng)選細(xì)則，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法;另一方面組織大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，人文大講堂等講座，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文精神。第三，校園文化平臺(tái)。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際，組織開展大學(xué)生們喜聞樂見的班級(jí)文化活動(dòng)。同時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生參加藝術(shù)表演:朗誦比賽、校園歌手大賽、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，讓他們發(fā)揮展示個(gè)人特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

篇7

計(jì)算機(jī)硬件作為管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，主要包括內(nèi)部局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)服務(wù)器以及終端工作站。對(duì)于硬件的要求，必須要具備良好的安全性，同時(shí)易于維護(hù)，需要結(jié)合血站的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。服務(wù)器是血站信息系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和儲(chǔ)存都是由其來完成，因此，要選擇具有優(yōu)質(zhì)的性能、良好的質(zhì)量的服務(wù)器。對(duì)于工作站終端設(shè)備的配置并不需要過高的配置，通常選擇質(zhì)量可靠、低故障率的設(shè)備就能滿足要求。血站可以選擇雙機(jī)設(shè)備模式，將兩臺(tái)服務(wù)器進(jìn)行磁盤陣列柜，如此，當(dāng)一臺(tái)服務(wù)器如果出現(xiàn)故障時(shí)，能夠自動(dòng)切換到另一臺(tái)服務(wù)器。設(shè)置定時(shí)自動(dòng)備份，服務(wù)器可以定時(shí)自動(dòng)數(shù)據(jù)備份存儲(chǔ)，操作人員可以按時(shí)將備份數(shù)據(jù)再?gòu)?fù)制到另一臺(tái)服務(wù)器，并將備份數(shù)據(jù)刻錄光盤存檔。

二、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)的軟件維護(hù)

系統(tǒng)管理員必須要了解并掌握必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)等必要的知識(shí)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件等進(jìn)行安全配置和維護(hù)，可以熟練的操作整個(gè)采供血流程和計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)。不同科室的人員可以自行處理本科室業(yè)務(wù)的相關(guān)模塊操作，不可違規(guī)操作。當(dāng)需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)或者更改時(shí)，應(yīng)該由負(fù)責(zé)人進(jìn)行申報(bào)，審批后由管理員落實(shí)。要想使管理信息系統(tǒng)保持正常穩(wěn)定的運(yùn)行，工作人員應(yīng)該每天察看服務(wù)器和UPS的工作狀態(tài)，以及數(shù)據(jù)備份的情況是否正常。定期對(duì)UPS電源進(jìn)行維護(hù)，規(guī)定兩周左右對(duì)雙機(jī)熱備軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，同時(shí)分別進(jìn)行記錄。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)急預(yù)案管理

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息管理，當(dāng)采供血系統(tǒng)出現(xiàn)故障的時(shí)候，不論是由于哪個(gè)科室所引起，都可以及時(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行操作，以最大的程度來降低信息的丟失量和錯(cuò)誤量。應(yīng)該心可能多的為工作人員提供應(yīng)急培訓(xùn)，進(jìn)行預(yù)警演練，結(jié)束后可以對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)存在的問題給予進(jìn)一步的分析，比較問題原因、制訂措施等。通過培訓(xùn)、演練，能夠讓所有工作人員更加熟練的了解和掌握工作中的所有環(huán)節(jié)，保證數(shù)據(jù)的完整性。

四、授權(quán)管理

各科室的負(fù)責(zé)人針對(duì)自身的實(shí)際情況來制定工作人員進(jìn)入計(jì)算機(jī)的權(quán)限，同時(shí)填寫授權(quán)、銷權(quán)審批單，由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批，系統(tǒng)管理員依照批示設(shè)置權(quán)限。權(quán)限的內(nèi)容通常包括查詢權(quán)限、操作權(quán)限、修改權(quán)限、管理權(quán)限以及系統(tǒng)管理員。各科室的工作人員針對(duì)計(jì)算機(jī)信息的安全需求，不定期對(duì)自己的密碼進(jìn)行修改，在操作的時(shí)候登錄本人賬號(hào)，操作完成后及時(shí)退出，防止他人使用自己賬號(hào)進(jìn)行操作。對(duì)于出現(xiàn)崗位變更時(shí)，應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行銷權(quán)處理，新進(jìn)人員填寫授權(quán)、銷權(quán)審批單進(jìn)行申報(bào)，避免非授權(quán)人員進(jìn)行任何操作。

五、網(wǎng)絡(luò)安全管理

篇8

本作品為漣水縣成集中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)，建筑選址位于漣水縣成集鎮(zhèn)，建筑面積2000-4000平方米左右，三到四層，框架結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計(jì)要求建筑物體型美觀、新穎，滿足各項(xiàng)使用功能，功能區(qū)組合合理，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求結(jié)構(gòu)布置合理，構(gòu)件設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)合理。

與其他教學(xué)環(huán)節(jié)不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)地完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，解決與之相關(guān)的所有問題，熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，手冊(cè)，標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工程意識(shí)和創(chuàng)新能力具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高閱讀和使用參考資料，綜合運(yùn)用所學(xué)各門知識(shí)，分析解決問題的能力，熟悉并能正確使用各種規(guī)范，為日后能正確完成綜合設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

1設(shè)計(jì)內(nèi)容

包括建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)三方面。

1）.建筑設(shè)計(jì)：

（1）平、立、剖設(shè)計(jì)：1平面設(shè)計(jì)圖；2立面設(shè)計(jì)圖；3剖面設(shè)計(jì)圖；

（2）詳圖設(shè)計(jì)：樓梯詳圖

（3）完成內(nèi)容：1總平面圖及施工說明；2平面設(shè)計(jì)圖；3立面設(shè)計(jì)圖；4剖面設(shè)計(jì)圖；5樓梯詳圖；

2）.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

（1）結(jié)構(gòu)計(jì)算：框架結(jié)構(gòu)梁、柱計(jì)算﹑基礎(chǔ)以及雨蓬﹑樓梯設(shè)計(jì)。

（2）完成圖紙：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)布置圖、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)詳圖、標(biāo)準(zhǔn)層結(jié)構(gòu)平面布置圖、底層結(jié)構(gòu)平面布置圖﹑梁柱配筋圖。

本課題來源于工程實(shí)踐，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能將四年來所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，完成一定的工程設(shè)計(jì)和施工組織任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為以后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體要求有：

圖紙：符合制圖標(biāo)準(zhǔn)；圖面清潔，內(nèi)容正確、全面，字體標(biāo)準(zhǔn)；采用計(jì)算機(jī)繪制部分建筑、結(jié)構(gòu)施工圖。其余圖紙采用手工繪制，手工圖采用透明繪圖紙，上墨繪制。

篇9

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)需要

在班級(jí)管理中，班主任不僅僅是一個(gè)班務(wù)工作的檢查者和督促者，更應(yīng)該是一個(gè)班規(guī)條約制定的組織者，要充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮集體的力量，在集思廣益的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)班級(jí)朝著民主和諧的方向不斷前行。比如，當(dāng)有學(xué)生向筆者反映，班上在老師上課的時(shí)候，總是亂哄哄的，有很多的嘈雜聲，令人煩躁。筆者和大家一起觀察發(fā)現(xiàn)，嘈雜聲主要來自大家上課時(shí)拿文具，翻書的聲音，還有一部分同學(xué)上課好動(dòng)，造成桌子和凳子發(fā)出聲響，也有做小動(dòng)作以及咳嗽等發(fā)出的聲響。筆者組織孩子們一起討論，要不要控制這些雜音？大家經(jīng)過辯論認(rèn)為，雜音干擾課堂紀(jì)律，影響師生上課的情緒和效果，安靜的課堂是大家向往的。也有學(xué)生提出，課前做好充分的準(zhǔn)備，如：將文具盒打開，避免上課發(fā)出聲響；調(diào)整好課桌和椅子的位置，上課時(shí)盡量不去搬動(dòng)它們；不做與上課無關(guān)的事情等，給大家一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過這樣的討論過程，班級(jí)的課堂紀(jì)律有了明顯的改善，所有學(xué)生都成了紀(jì)律的維護(hù)者，大家都覺得自己是班級(jí)的主人，是自己制定的紀(jì)律，自己就要模范執(zhí)行。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

我們的班級(jí)是個(gè)大集體，在這其中還存在著一些非正式的小團(tuán)體，他們有著自己內(nèi)部的核心人物和自己的行動(dòng)模式和習(xí)慣。作為班主任，在不影響班級(jí)團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，要承認(rèn)其存在的價(jià)值，并積極地加以引導(dǎo)，借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如，我們班上許多孩子都比較喜歡玩“斗陀螺”的游戲，他們自由組織形成了一些戰(zhàn)隊(duì)，有“雄鷹隊(duì)”、“神龍隊(duì)”、“恐龍隊(duì)”等等。課間，小組之間經(jīng)常開展比賽，競(jìng)爭(zhēng)給小組之間造成了一些對(duì)立情緒，有時(shí)候相互之間為一些瑣事兒還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。為了引導(dǎo)大家團(tuán)結(jié)互助，筆者建議班上組織一次“斗陀螺”比賽，由每個(gè)隊(duì)出一名代表參賽。比賽前，先讓選手們圍繞“假如我輸了”暢談感想。很多學(xué)生都積極地認(rèn)為，友誼第一，比賽第二，要虛心向別人學(xué)習(xí)技巧，才能取得成功。看似很簡(jiǎn)單的一件事情，經(jīng)過老師的及時(shí)有效引導(dǎo)，不但化解了學(xué)生間的矛盾，還讓學(xué)生明白了道理，提升了思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)與發(fā)展。

三、營(yíng)造氛圍，讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園

篇10

教學(xué)伊始，出示《晨讀》掛圖或投影圖片。讓學(xué)生依據(jù)下列問題進(jìn)行觀察，使之初知圖意。

1．圖上畫了什么？（人和景）圖上既畫了人，又畫了景，那么，按什么順序觀察最好？（從景物到人物）圖中有三個(gè)小朋友，我們又按什么順序來觀察呢？（從右到左或從左到右）

2．圖中畫的是什么時(shí)候？你是怎樣看出來的？（早晨，從光線可看出）三個(gè)小朋友是農(nóng)村的，還是城市的？從什么地方可以看出來（是農(nóng)村孩子?？梢詮耐饷病⒅車h(huán)境看出來）三個(gè)小朋友在干什么？從哪些地方可以看出他們?cè)谡J(rèn)真讀書？（要求說出人物的動(dòng)作、神態(tài)）通過上述第一題的提問，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察；通過第二題的提問，在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察后，再讓學(xué)生用一段較完整的話來敘述圖意。接著，以圖會(huì)文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，看看課文一共寫了幾段，每段寫什么內(nèi)容，哪一段是重點(diǎn)。教師結(jié)合字詞教學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀中的障礙，著重解釋“悠閑、呈現(xiàn)、珍惜、智慧、勤勞”等詞義，使之初步了解課文內(nèi)容。

二、加深理解，突出重點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生通過觀察圖畫，初學(xué)課文與字詞之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，簡(jiǎn)略地教學(xué)第一段，讓學(xué)生了解作者描寫“天氣（晴朗）、陽(yáng)光（溫暖、灑滿）和讀書環(huán)境——雞（悠閑、尋找）、花草（勃勃生機(jī)）”等特點(diǎn)。并指出圖上分別反映的事物。然后重點(diǎn)教學(xué)第二段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圖文對(duì)照，從課文中找出與圖中三個(gè)小伙伴神態(tài)、動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的句子，深入體味，展開討論：

1．課文是以怎樣的順序來描寫三個(gè)小伙伴晨讀情形的？

2．他們各是怎樣讀書的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來表達(dá)他們每個(gè)人在讀書時(shí)的神態(tài)特點(diǎn)嗎？

3．根據(jù)課文說一說：①右邊的女孩為什么如此“入神”？②中間的男孩為什么“十分得意”？從哪些地方可看出他的“得意”？③左邊的男孩為什么要“認(rèn)真思索”？從哪里可看出他在“認(rèn)真思索”？他在思索些什么？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“想形象”，“說形象”，閉起眼睛默想彩圖畫面，默讀課文中的描寫；對(duì)照彩圖從右到左說一說每個(gè)人物的神態(tài)。這樣，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深了理解。

三、展開想象，領(lǐng)悟情意。

教學(xué)第三段，提出下列問題，組織討論，將學(xué)生的思路引到品味圖與文的深意上來。