導(dǎo)語：如何才能寫好一篇飛向藍(lán)天的恐龍教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〖關(guān)鍵詞〗：小學(xué)語文 教學(xué)難點(diǎn) 探索 實(shí)踐

一、問題的提出

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)，開展討論與交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書”。語文課堂教學(xué)難點(diǎn)突破當(dāng)然就成為每個語文老師必須面對和解決的問題，它很大程度上決定了一堂課的成敗。但課堂教學(xué)需要機(jī)智的選擇，尤其是教學(xué)難點(diǎn)確立的適當(dāng)、教學(xué)難點(diǎn)突破適時、教學(xué)方法運(yùn)用的適合，這些無不體現(xiàn)了教師的智慧和素養(yǎng)，值得所有語文老師琢磨研究。

二、教學(xué)難點(diǎn)的含義

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學(xué)生中，就不一定成為難點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，就是本課的難點(diǎn)。教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。

三、語文教學(xué)中突破難點(diǎn)的一些方法

就小學(xué)語文教材而言，不同的體裁、不同題材，由于難點(diǎn)的落腳點(diǎn)不同，所以采取的化解措施，也要因文而異。我自從教以來，對如何突破課文中教學(xué)難點(diǎn)這個問題給予了特別的關(guān)注，并在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。經(jīng)過總結(jié)我認(rèn)為可以運(yùn)用以下幾種方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，使我們的課堂更加行之有效。

1、首先根據(jù)學(xué)情突破難點(diǎn)

我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差，分析這個落差，搭建合適的臺階，正是教學(xué)藝術(shù)性之所在。每篇課文的教學(xué)內(nèi)容以及難點(diǎn)是不一樣的，選擇適切的教學(xué)內(nèi)容以及難點(diǎn)，既不拔高又不降低，需要教師深入走進(jìn)文本，又要能淺出文本。

如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的重難點(diǎn)都在第3—4自然段，就是“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這個設(shè)問。我查閱了教學(xué)用書和我手里的星級教案，兩者的共同之處都是用表格突破重難點(diǎn)。我上網(wǎng)查了其他的教學(xué)設(shè)計(jì)，都沒有發(fā)現(xiàn)更好的辦法，所以最后就確定用表格。

用表格，這樣條理多清晰呀！但是這些教學(xué)設(shè)計(jì)沒有一個體現(xiàn)“生本課堂”這個教學(xué)理念的，這倒是給了我一個挑戰(zhàn)，讓我興奮不已。我信心百倍地花了2天的時間在頭腦中勾勒教學(xué)框架（這是額外的任務(wù)，正常的教學(xué)工作還是要進(jìn)行的），又花了2天的時間梳理教學(xué)思路，書寫教學(xué)流程，又用了1天的時間，對照教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，又用了半天的時間，對著電腦課件演練教學(xué)過程。當(dāng)時的感覺就是此教學(xué)設(shè)計(jì)是我的教學(xué)智慧，是獨(dú)一無二的，那簡直就跟中了頭彩一樣。

這一走班上課才發(fā)現(xiàn)，為突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的表格，卻成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，四年級學(xué)生一見傻眼了，不會填，這真是我所沒料到的，看來備學(xué)生這個環(huán)節(jié)，我沒有做到呀！指導(dǎo)他們填表所用的時間，占用了一節(jié)課的大部分，根本沒有時間去講別的了。試了兩個班都是這樣，到底該怎么辦？我又針對表格中“其中的獵食性恐龍”這一內(nèi)容，預(yù)留了一個方案，設(shè)計(jì)了填空。這樣就降低學(xué)生填表的難度，我又在網(wǎng)上搜了些相關(guān)的圖片，幫助理解，這樣才算是把難點(diǎn)問題解決了。

2、抓住課題，感悟難點(diǎn)

課文的題目是文章耳目，它與文章的中心有著千絲萬縷的聯(lián)系，有的文章題目甚至就是中心。把握住了題目，有時我們就可以順著它，抽絲剝繭，順藤摸瓜，以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語言的感染。

3、利用教材中的插圖，突破難點(diǎn)。

課文插圖是語文教材的有機(jī)組成部分，它和文字一樣，都是重要的教學(xué)資源。與文字相比，色彩亮麗的插圖更能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中充分利用插圖，不但容易激發(fā)學(xué)生的讀書興趣和學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們獲得課文的相關(guān)信息，激發(fā)他們的美感，激活他們的思維，幫助突破難點(diǎn)。

4、抓中心詞、中心句設(shè)置中心問題，引發(fā)學(xué)生思考，突破難點(diǎn)。

詩有詩眼，文有文眼。文眼雖小，卻是文章的精華，是作者構(gòu)思的結(jié)晶，蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵。它就像文章的一扇窗戶，透過窗戶可窺見到全文的思想內(nèi)容和情感。教學(xué)中以文眼為突破口設(shè)置中心問題，就能有效地激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動地投入到課堂教學(xué)中來，主動突破難點(diǎn)。

如人教版四年級下冊《晏子使楚》的教學(xué)難點(diǎn)是“為什么楚王不得不尊重晏子呢？”我是這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的：

1、簡介背景，揭題

（1）、導(dǎo)入引出“晏子”（板書），對“子”的拓展理解。

（2）這一次晏子被派遣出使楚國，板書：使楚，對“使”的理解。

2、初讀課文，提出問題

（1）檢查預(yù)習(xí)情況

（2）初步分析課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)抓住課文的最后一句話質(zhì)疑。

師：晏子出使楚國那就是使節(jié)，一個國家的代表，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚一卻讓晏子受到了一次次難堪，你能找到嗎？

請大家自讀課文找出答案，板書：鉆狗洞、下等人、強(qiáng)盜國

師：楚一一次一次侮辱晏子，然而最終的結(jié)果是——

出示課文最后一句話：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

3）指讀

4）質(zhì)疑：讀了這句話你有什么想問的嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：尊重 不敢不（不得不）

3、提出中心問題：為什么楚王不得不尊重晏子呢？

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中課文最后一句話，也就是課文的中心句在本文中起著十分關(guān)鍵的作用，通過對這句話“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！钡馁|(zhì)疑，使學(xué)生開始去很好地思考這句話中的“奧秘”：楚王尊重其貌不揚(yáng)的晏子，楚王不敢不（不得不）尊重其貌不揚(yáng)的使者晏子了。無疑這些都會讓學(xué)生產(chǎn)生新奇，擦亮自己的思維火花，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而突破重難點(diǎn)。

5、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，無法理解和接受，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。這樣，可以使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀化、具體化、簡單化?！鞍俾劜蝗缫灰姟保罅康母行圆牧?，使孩子們有身臨其境的感覺，能加深學(xué)生對課文的理解，從而順利地突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。

6、適時突破難點(diǎn)