導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]高中生音樂教學(xué)優(yōu)化方案流行元素

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210078

現(xiàn)階段高中基礎(chǔ)教育對(duì)音樂教學(xué)在總體目標(biāo)與內(nèi)容上都做了詳細(xì)的規(guī)劃，音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作等多種模塊的添加與完善體現(xiàn)出了對(duì)高中生音樂學(xué)習(xí)的全方位多角度思考，也給了學(xué)生更多的自主化選擇。在總的培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，如何提高音樂教學(xué)魅力、優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師普遍面臨的課題。

一、高中音樂課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

國(guó)家大力提倡培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才，這在一定程度上會(huì)不斷改變學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)音樂課程的看法，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視程度。從學(xué)生角度來(lái)看，雖然其對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情受到了一定程度的轉(zhuǎn)移與壓制，但是值得肯定的是大部分學(xué)生都有學(xué)習(xí)音樂的愿望。興趣是學(xué)習(xí)新事物的動(dòng)力，高中生對(duì)音樂不同種類與形式的好奇心是教師進(jìn)行音樂教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要思考領(lǐng)域。另外，高中生已具備獨(dú)立思考的能力，有一定的思維體系，也喜歡表達(dá)個(gè)人對(duì)某一事物的見解。這也是教師在教學(xué)中與學(xué)生良性互動(dòng)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的借力點(diǎn)。

二、高中音樂課程教學(xué)方案的優(yōu)化措施

1.將“流行元素”引進(jìn)課堂

針對(duì)音樂教學(xué)實(shí)際，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可適當(dāng)引入深受學(xué)生喜歡的流行音樂，找準(zhǔn)流行音樂與民族音樂的契合點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以讓學(xué)生加深對(duì)民族音樂的理解，接受民族音樂的熏陶。如教師可選擇陳奕迅、譚晶合唱的《龍文》，陶礎(chǔ)⒄乓埠銑的《小鎮(zhèn)姑娘?萬(wàn)事如意》等經(jīng)典民族音樂與流行音樂相糅合的曲目，周杰倫、方文山合作的一系列“中國(guó)風(fēng)”歌曲以及改編自世界經(jīng)典鋼琴曲的流行歌曲等作為教學(xué)案例。以流行音樂為切入點(diǎn)，在比較分析中既可以使學(xué)生對(duì)流行音樂有全新的認(rèn)知，也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。加入流行音樂，弘揚(yáng)民族音樂，二者并行不悖。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該用聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)看問題，將流行音樂與民族音樂相結(jié)合，形成豐富性多樣化的課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式既滿足了高中生對(duì)“流行美”的需求，又將經(jīng)典民族音樂傳承了下來(lái)，還有助于高中生樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

2.教師音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力的提高

學(xué)生是音樂課程優(yōu)化的受益者，而教師是末端環(huán)節(jié)的落實(shí)者。首先，在音樂教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師要從源頭上，即自身音樂素養(yǎng)上做深入的學(xué)習(xí)與調(diào)整，使自己具備多樣化的理論知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的音樂課堂和高中生的心理變化。其次，音樂教師的教育價(jià)值觀、教育目標(biāo)觀也深深地影響著高中音樂課程的優(yōu)化。音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)觀念，以音樂審美為核心，逐步培養(yǎng)高中生的音樂興趣與欣賞能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中也要摒棄傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的模式，在一定的理論基礎(chǔ)上用情感來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)課堂氣氛。教師在課堂上要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，敢于展示自己的歌唱才華，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。最后，平等的師生關(guān)系也有助于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，教師在課堂中建立以人文情感為本的互相學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，在“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程中使他們掌握音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3.引入多樣化的音樂形式

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（一）利于學(xué)生了解認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化

我國(guó)的高中音樂教學(xué)已經(jīng)有半個(gè)多世紀(jì)的歷史，而早期只有少數(shù)城市的高中設(shè)有音樂課，且教材以及教綱不完善統(tǒng)一，這種情況持續(xù)到了二十年前。隨著近些年教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，高中音樂教學(xué)工作漸漸被重視起來(lái)，相關(guān)的教材教綱也開始完善起來(lái)。不過現(xiàn)在許多西方文化價(jià)值體系成為了基礎(chǔ)教程，一定程度上削弱了我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化價(jià)值。因此多元文化理念的合理應(yīng)用可以有效提升高中生對(duì)于我國(guó)音樂文化價(jià)值的了解與認(rèn)識(shí)，從而將我國(guó)的音樂文化引向全世界。

（二）加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知了解世界多元音樂的多元文化

多元文化理念不僅強(qiáng)化了高中生了解我國(guó)自有的音樂文化價(jià)值，同時(shí)也大大加強(qiáng)對(duì)世界多元音樂文化價(jià)值的認(rèn)知與理解。介于時(shí)代的革新進(jìn)步，多元文化理念已經(jīng)作用于很多領(lǐng)域當(dāng)中，特別是在文化教育方面，因?yàn)閲?guó)際化交流合作的頻繁增加，文化價(jià)值的碰撞也趨于多元化。因而多元文化理念存在于高中音樂教學(xué)之中，正是順應(yīng)了時(shí)展以及教育發(fā)展的需求，能讓學(xué)生了解到越來(lái)越多的音樂文化，并可以將其綜合利用起來(lái)。

二、高中音樂教學(xué)中多元文化理念應(yīng)用的策略

（一）加大重視高中音樂教育事業(yè)

從根本上講，無(wú)論哪一項(xiàng)教學(xué)想要得到進(jìn)步革新，都需要對(duì)其予以更多的關(guān)注重視，高中音樂教學(xué)更是如此。我國(guó)雖然已經(jīng)對(duì)高中音樂教學(xué)提高了許多重視程度，但是這個(gè)力度還不夠，特別是出現(xiàn)了多元文化理念之后，就更需要多做實(shí)際分析研究，將其實(shí)質(zhì)性運(yùn)用起來(lái)，有效服務(wù)于高中的音樂教學(xué)。

（二）強(qiáng)化教師提升自身素質(zhì)

教師一直都是教學(xué)工作中最重要的角色，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量水平的高低。在高中音樂教學(xué)過程中，想要合理高效應(yīng)用多元文化理念，那么教師就音樂方面的基本知識(shí)技能以及素質(zhì)就必須要合格。所以，需要引進(jìn)具有良好音樂素質(zhì)能力的教師，并且要定期對(duì)教師展開培訓(xùn)進(jìn)修，提高教師的音樂水平和素質(zhì)。使得教師無(wú)論是相關(guān)音樂基礎(chǔ)知識(shí)方面還是技能技巧方面，以及教學(xué)的理念心態(tài)方面，都呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)，最終有效地將多元文化理念應(yīng)用于音樂教學(xué)當(dāng)中。

（三）利用多媒體科技技術(shù)

在設(shè)計(jì)制作相關(guān)多元文化教材教案時(shí)，可以充分利用多媒體科技技術(shù)，將教材活靈活現(xiàn)展示出來(lái)，這樣學(xué)生才可以深刻感受到多元文化理念在音樂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際意義。具體可以將中西方音樂文化結(jié)合起來(lái)，制作成幻燈片以及視頻音像，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分游走于多元音樂文化之間，逐漸形成多元文化理念，掌握其中的奧妙，以提升自我的音樂學(xué)習(xí)能力。

（四）充分利用課余時(shí)間

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【關(guān)鍵詞】廣西高中 音樂 課程改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0165-03

2003年，隨著教育部頒布的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》出臺(tái)，全國(guó)普通高中開始進(jìn)入了新一輪的課程改革。廣西作為高中音樂新課程改革的最后一站，在借鑒和反思方面，提出了更深層次的思考。因此，對(duì)廣西普通高中音樂新課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合地域性、民族性、本土性的文化特征，開發(fā)廣西本土音樂資源，研發(fā)廣西本土校本教材，旨在為廣西普通高中音樂新課程改革探索出一條具有地方特色的路徑。

一、背景分析

（一）廣西普通高中音樂師資情況調(diào)查

筆者通過對(duì)南寧市31所高中音樂教師調(diào)查，大部分年齡在30歲到40歲之間，占59.2%;從教師的性別來(lái)看，女教師41人，占75.9%;從教師的職稱來(lái)看，中教一級(jí)的占50.8%，中教二級(jí)職稱的教師占29.6%，中教三級(jí)的教師占3%，高級(jí)教師僅有8個(gè)人，才占教師的14%;從學(xué)歷上來(lái)看，音樂教師中大部分都是以大學(xué)本科學(xué)歷為主，占87%，61%的是師范畢業(yè)的，而研究生僅有4個(gè)人，占7.4%。

（二）關(guān)于對(duì)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的研讀情況調(diào)查

圖1

如圖1顯示：57%的教師對(duì)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》有學(xué)習(xí)過，但是沒有全面的了解;只有21%的教師認(rèn)真研讀過;22%的教師從來(lái)沒有認(rèn)真閱讀過。

（三）廣西高中音樂課開課情況調(diào)查

圖2

圖2數(shù)據(jù)顯示，所被調(diào)查的廣西普通高中音樂必修課的開課情況中，按照課標(biāo)的要求堅(jiān)持每周一節(jié)音樂課的占42.85%;隔周一節(jié)音樂課的占有35.71%;還有21.43%的學(xué)校到現(xiàn)在為止還沒有開設(shè)音樂課。

圖3

選修課開課情況調(diào)查中，歌唱和音樂與舞蹈模塊是受學(xué)校師生喜歡的，占的比例相對(duì)多一些，分別占44.44%和38.88%;其次是演奏模塊占16.66%;創(chuàng)作和音樂與戲劇表演這兩個(gè)模塊目前是沒有人選修。

（四）影響廣西普通高中音樂課程正常開設(shè)的因素

圖4

如圖4所示，影響廣西的高中音樂課程正常開課的原因中，學(xué)校不重視音樂課占57.14%;其次是缺乏專業(yè)的音樂教師占23.56%;受高考的影響的因素占14.28%;課時(shí)不夠占5%。

（五）學(xué)校教學(xué)設(shè)備情況調(diào)查

圖5

52.94%的學(xué)校有專門的音樂教育，教學(xué)設(shè)備齊全;29.41%的學(xué)校偶爾會(huì)使用多媒體音樂教室，教學(xué)設(shè)別有少量;有17.64%的學(xué)校到目前為止還沒有專門的音樂教師，教學(xué)設(shè)備緊缺。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有專門的音樂教室、教具齊全的學(xué)校都處在南寧市中心，而沒有專門音樂教室或是教具缺少的學(xué)校多集中在縣。

（六）廣西本土音樂教學(xué)情況調(diào)查

圖6

圖7

圖8

從以上圖表數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于廣西本土音樂的學(xué)習(xí)中，有一半的高中教師會(huì)在授課時(shí)涉及一些廣西本土音樂的教授，當(dāng)然也有42.85%的學(xué)校教師在上課時(shí)是從不教授廣西本土音樂有關(guān)的知識(shí)的。在圖表7中也可以看到，教師對(duì)廣西區(qū)域音樂文化的熟悉情況也不是很樂觀，會(huì)經(jīng)常聆聽本土音樂，對(duì)其非常了解的僅占10%，而完全不熟悉廣西本土音樂的占有30.56%。在圖表8中顯示，學(xué)生是比較偏愛流行音樂的，很多學(xué)生表示對(duì)民族民間音樂不感興趣。

二、問題成因

一是應(yīng)試教育明顯。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校受高考升學(xué)率的影響，應(yīng)試化教育非常明顯，在高中階段注重學(xué)生應(yīng)試的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

二是開課不足。新課改后，廣西教育廳明確規(guī)定課程的開設(shè)在滿足開齊必修課的前提下，選修課可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況靈活調(diào)整，但是據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南寧市有些學(xué)校隔周上課、不開音樂課的情況非常嚴(yán)重。

三是教學(xué)設(shè)備奇缺。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備資源嚴(yán)重缺乏，尤其是城鄉(xiāng)差異非常明顯。有些音樂教師有能力開這門選修課，可是沒有相關(guān)的教學(xué)器材，也只能止步不前。

四是本土音樂教學(xué)重視不夠。通過對(duì)教師、學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校音樂教師缺乏對(duì)廣西本土音樂的重視，主要原因是學(xué)生不太喜歡本土音樂，所以教師對(duì)廣西本土音樂的教學(xué)上也是有心無(wú)力。其次，學(xué)校音樂教師對(duì)開展民間音樂采風(fēng)缺乏積極性，自然教起來(lái)也相當(dāng)?shù)某粤Α?/p>

三、對(duì)策研究

當(dāng)前，廣西高中新課程的改革正在如火如荼地進(jìn)行，在自治區(qū)教育廳的統(tǒng)一指導(dǎo)下，設(shè)立了30余所樣本學(xué)校，通過樣本學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校。根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)分制管理、開發(fā)校本資源等各方面都進(jìn)行了積極的探索。但由于廣西高中新課改才剛起步，課改經(jīng)驗(yàn)不足，因此，很有必要為廣西高中音樂課改問診把脈，尋求解決辦法。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視高中音樂教育

1.轉(zhuǎn)變音樂教育觀念

一是各地教育行政部門、學(xué)校要重視高中音樂教育。2012年9月4日，南寧市教育局在召開的2012年秋季學(xué)期推進(jìn)課改工作布置會(huì)上指出：如何把高考成績(jī)與課改、教育現(xiàn)代化有機(jī)結(jié)合，是各高中學(xué)校當(dāng)前最大的課題。據(jù)調(diào)查，目前還有21.43%的學(xué)校沒有開設(shè)音樂課。

二是高中音樂教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確“普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益”。筆者發(fā)現(xiàn)，許多高中音樂教師為了升學(xué)率，只注重高考特長(zhǎng)生、藝術(shù)生的教學(xué)，而忽略面向全體高中生的基礎(chǔ)教育。

2.改善音樂教學(xué)條件

高中音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的重要途徑，而領(lǐng)導(dǎo)的重視力度是學(xué)生全面發(fā)展音樂能力的有力保障。雖然全區(qū)對(duì)新課程的改革非常重視，但對(duì)于音樂學(xué)科來(lái)講，在其管理、經(jīng)費(fèi)的支持、教育模式等方面還有待完善。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度

1.注重培養(yǎng)“學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研”三位一體的音樂教師成長(zhǎng)機(jī)制

教育部門應(yīng)定期組織音樂教學(xué)工作者進(jìn)行職后培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)高校音樂專家和外省資深的一線教師傳授經(jīng)驗(yàn)，提供優(yōu)秀課例展示;對(duì)于有潛力的高中音樂教師，可以選送到音樂學(xué)院進(jìn)修或是到新課程改革比較突出的外省學(xué)校去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅能開拓音樂教師的視野，而且能提高其音樂素養(yǎng)和音樂技能。

對(duì)于培訓(xùn)過的音樂教師，回到自己的崗位后，應(yīng)該通過自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)再結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革，真正能夠做到把所學(xué)的教授給學(xué)生，在本學(xué)科基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)，可以組織那些沒有去參加培訓(xùn)的音樂教師來(lái)觀摩、交流，這樣，經(jīng)過培訓(xùn)的音樂教師不僅把握住了音樂課堂，而且能夠帶動(dòng)同學(xué)科的發(fā)展。

2.開展多形式、多層次、多方位的教師評(píng)價(jià)考核制度

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。對(duì)廣西高中音樂教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，不僅能體現(xiàn)公平性、實(shí)踐性，而且還是鼓勵(lì)音樂教師積極工作的最重要手段，應(yīng)該從全方位來(lái)對(duì)音樂教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

教學(xué)水平評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)高中音樂教師進(jìn)行教學(xué)考核。通過自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的手段對(duì)音樂教師的教學(xué)方法、說課技能、課程任務(wù)、教案的編寫等進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)。

實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。音樂教師組織舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、音樂教師教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課比賽，組織學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)參加各種比賽，應(yīng)該作為音樂教師評(píng)價(jià)考核的重要依據(jù)之一，這是充分體現(xiàn)教師的組織能力、實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)，應(yīng)該與其職稱評(píng)定掛鉤。

科研能力評(píng)價(jià)。廣西高中音樂教師要積極參與音樂新課程資源的開發(fā)和研究，找出一條廣西音樂教育發(fā)展特色的高中音樂教育之路，因此，高中音樂教師在其高中音樂教育理念、實(shí)踐、教學(xué)方法、挖掘優(yōu)秀課例等方面要有所研究。學(xué)校應(yīng)根據(jù)音樂教師的科研成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

思想品德評(píng)價(jià)。在音樂教師的思想品德方面的評(píng)價(jià)一定要從各個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，在德育方面，是否具備一名職業(yè)教師應(yīng)有的品德;在其教學(xué)理念方面是否創(chuàng)新，應(yīng)由學(xué)校、學(xué)生共同對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）開發(fā)校本課程資源，挖掘廣西本土音樂資源作為輔助教材

開發(fā)廣西本土校本課程資源，挖掘廣西本土音樂資源作為輔助教材，對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、弘揚(yáng)廣西民族多元文化等方面具有積極作用。

一是可以組織師生深入民間采風(fēng)、田野調(diào)查。教師在民間音樂實(shí)踐中，可以組織學(xué)生到民間實(shí)地體驗(yàn)和參與民族音樂活動(dòng)。比如在南寧舉行的“民歌節(jié)”、武鳴縣的“三月三”歌圩、平果“壯族歌圩”等民族傳統(tǒng)音樂活動(dòng)。這種活動(dòng)能夠使學(xué)生充分感受民族音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣西本土音樂的熱愛，學(xué)習(xí)本民族的一些歌舞、器樂。

二是聘請(qǐng)民間藝人到學(xué)校開設(shè)本土音樂教育選修課程。由于受教育條件、師資設(shè)備的影響，目前許多學(xué)校是少開甚至是不開任何選修課。因此，學(xué)校可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人到高中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土音樂文化的興趣愛好，學(xué)到原滋原味的本土音樂，而且也能滿足學(xué)生不同的需求，提高其音樂審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管建華.世紀(jì)之交中國(guó)音樂教育與世界音樂教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002

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關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；效率；策略

中圖分類號(hào)：G623.71

1.將學(xué)生作為課堂的主體

1.1 讓學(xué)生懂得如何去聽音樂

對(duì)音樂的鑒賞首先是通過聆聽。教師在讓學(xué)生聽音樂作品之前，可以預(yù)先向?qū)W生說明一些要點(diǎn)，如這個(gè)音樂的背景，創(chuàng)作環(huán)境以及作者的生平，然后可以設(shè)置一些問題，如這部作品傳達(dá)著一種什么情緒？在節(jié)奏上有什么特色？讓學(xué)生在聽的過程中思維變的更加主動(dòng)。

1.2 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去唱歌

唱好音樂作品是學(xué)習(xí)音樂作品的重要途徑。因此，對(duì)于一些好的作品，教師要教學(xué)生去如何歌唱，這樣有利于學(xué)生把握作品的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，活躍課堂的氣氛。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行大合唱，去體會(huì)那種對(duì)祖國(guó)的情感和感悟王莘老師在創(chuàng)造這首歌曲時(shí)那種心潮澎湃的思緒。

1.3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何想象

想象是在音樂欣賞過程中必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是在音樂課堂上啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的心理活動(dòng)。它有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂的共鳴，引導(dǎo)去體味音樂所營(yíng)造的意境。

教師要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何正確的體驗(yàn)音樂情感，然后要求學(xué)生將自己想象到的意境用多種形式來(lái)表現(xiàn)出現(xiàn)，例如詩(shī)歌、散文、圖畫等。教師可以對(duì)這些審美結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的聯(lián)想力。

2.提高學(xué)生的音樂欣賞力

2.1 有針對(duì)性的安排多種優(yōu)秀作品

高中音樂教材中的欣賞作品很多事民族音樂或者是世界經(jīng)典音樂，帶有很強(qiáng)的時(shí)代感和藝術(shù)性。但是由于社會(huì)環(huán)境的變化，一些學(xué)生去這些作品的欣賞缺乏積極性。這種情況下，教師要選擇一些旋律好，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，并對(duì)作品所處的時(shí)代、創(chuàng)作意圖以及風(fēng)格等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生在不斷的聆聽中去感受音樂中的情感和意境，慢慢塑造對(duì)音樂作品的鑒賞力。

2.2 加強(qiáng)對(duì)樂理知識(shí)的了解

高中階段的欣賞音樂除了對(duì)音樂的意境進(jìn)行了解外，給學(xué)生打下一定的樂理基礎(chǔ)也是十分必要的。從而讓學(xué)生明白節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進(jìn)、調(diào)式等，具備了這些知識(shí)，有助于更好地感受和欣賞音樂。

2.3 適當(dāng)引入流行音樂

由于社會(huì)上音樂潮流的變化，高中階段的學(xué)生更傾向于喜愛流行音樂，而對(duì)一些傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲卻沒什么興趣。因此，針對(duì)這種情況，在課堂上教師可以對(duì)一些流行音樂進(jìn)行介紹和分析，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，另一方面也可以增加學(xué)生音樂知識(shí)。例如，我們就可以利用學(xué)生熟悉的流行歌曲與美聲的區(qū)別，幫助學(xué)生了解美聲唱法。比如說美聲具有節(jié)制感、修飾感，聲音純凈統(tǒng)一；而流行歌曲唱法自由，較為口語(yǔ)化、大眾化，聲音也就比較多樣。

3.組織學(xué)生進(jìn)行合作表演

在課堂上組織學(xué)生對(duì)某一作品進(jìn)行分析和探討，然后分組對(duì)作品中的一些場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)和表演，將音樂課堂的的氛圍逐漸引向。例如可以挑選已經(jīng)家喻戶曉的梁祝音樂作品，將情節(jié)分成幾個(gè)部分，然后每個(gè)小組根據(jù)自己選擇的段落進(jìn)行練習(xí)。之后，讓每組進(jìn)行輪流的表演，使學(xué)生進(jìn)一步了解整個(gè)音樂的內(nèi)在情感。可以讓各組學(xué)生進(jìn)行充分的交流，由各組派代表發(fā)表本組討論結(jié)果。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析該作品的特點(diǎn)以及每個(gè)段落間的內(nèi)在聯(lián)系，推理概括出抽象的概念性的理論知識(shí)，為學(xué)生今后欣賞、分析音樂作品提供理論性的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

音樂活動(dòng)的過程原本就是對(duì)音樂再度創(chuàng)作的過程，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)挖掘教材中可進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)在因素，為學(xué)生提供創(chuàng)作素材及語(yǔ)匯，給學(xué)生一個(gè)可以自由發(fā)揮才能的空間，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況與音樂進(jìn)行融合，然后進(jìn)行表現(xiàn)。把學(xué)生對(duì)音樂的熱情盡情的釋放，積極重視和引導(dǎo)其個(gè)性化的發(fā)展。

4.對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)

對(duì)音樂課程節(jié)奏的把握以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況是音樂教師有效開展音樂教學(xué)的保障。在課堂上營(yíng)造一種和諧的氛圍有助于學(xué)生放松心情，活躍思維，想象力得到充分的發(fā)揮。而對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)反饋，不僅能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的重視，從而極大的鼓勵(lì)學(xué)生，更能使學(xué)生及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，改正自身的缺點(diǎn)。教師的任何反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說是及其重要的，教師采取如何方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要的外部因素。當(dāng)然，教師在指出學(xué)生不足的同時(shí)要以鼓勵(lì)為主，最大限度的樹立學(xué)生的自信心。

5.總結(jié)

高中音樂教育處于整個(gè)音樂教育的重要階段，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著不可取代的作用。因此，教師首先要從學(xué)生的角度出發(fā)去思考音樂課堂中的不足，立足于學(xué)生的主體性，探索多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。把學(xué)生帶入音樂的殿堂去體會(huì)音樂，了解音樂，感受音樂，使音樂真正成為學(xué)生不可或缺的好朋友。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉高峰.高中學(xué)生音樂鑒賞能力結(jié)構(gòu)分析[J].中國(guó)音樂教育.2005（03）

[3]尹愛青.美國(guó)音樂課程教案摘要--"通過音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)（Learning　Through　Music）"實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目[J].中國(guó)音樂教育.2005（03）

篇5

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 教學(xué)觀念 教學(xué)方法

一、新課程下高中音樂教學(xué)的基本要求

（一）建立正確的備課觀念

“備課”是教師重要的教師行為，更應(yīng)注重效率。一是備課的目標(biāo)要重實(shí)效，要實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”提出的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的備課通常會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)不明確、不實(shí)在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù)，要么沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實(shí)際、不具體；二是應(yīng)多注重知識(shí)傳授與獲取，要強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。傳統(tǒng)“應(yīng)差事”式的備課對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯然是無(wú)效或效益很低的?！靶抡n標(biāo)”要求教師備課既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過程。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在音樂教學(xué)的改革探索中，出現(xiàn)了只強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的現(xiàn)象。課堂看上去熱熱鬧鬧，民主平等、自由開放的氣氛很濃，學(xué)生似乎可以放開手腳、任意發(fā)展，但有的時(shí)候這種課堂會(huì)不自覺地偏離課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向。

（三）了解學(xué)生的心理需求

社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，我們的學(xué)生也在不斷地變化，他們想從音樂課中獲取的除了有限的幾首歌曲之外，還有其他的各種美好的體驗(yàn)。這就要求音樂教學(xué)形式多樣，器樂、律動(dòng)、游戲、欣賞等教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)真正落到實(shí)處。了解學(xué)生的心理需求還包括教師要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去設(shè)計(jì)教案，從學(xué)生的角度去思考，讓學(xué)生覺得老師離他們很近，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該直接從整體感受歌曲入手，變換形式地讓學(xué)生多聽、多感受，很自然地解決一些所謂的難點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生喜歡，教師也會(huì)教學(xué)更輕松。

（四）避免形式上的合作教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，這當(dāng)然會(huì)給音樂教學(xué)帶來(lái)清新的空氣，師生間、學(xué)生間的合作與交流變得更加頻繁。但不可否認(rèn)的是，一些音樂教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式理解成外在的東西，即把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的具體表現(xiàn)形式上，認(rèn)為把音樂課堂弄得熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生更多地合作、討論、交流，就是體現(xiàn)了新課程理念。

二、新課程下高中音樂教學(xué)的建議

（一）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

豐富多彩的課程內(nèi)容、靈活多樣的音樂活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效手段，它不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而形成個(gè)性化和多元化的音樂學(xué)習(xí)方式，而且便于教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)因材施教。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)

首先，實(shí)踐性是音樂課程的重要特征，“新課標(biāo)”指出“在所有的音樂教學(xué)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能的基本途徑”，教師要充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，組織好課內(nèi)外音樂實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑和手段。其次，教師還要利用一切可以利用的課外音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過多種組織形式，搭建實(shí)踐表現(xiàn)的平臺(tái)。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色

新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教師角色。在新課程下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。多維的課程內(nèi)涵和終身學(xué)習(xí)的要求，使音樂教師必須從傳統(tǒng)的“教書匠”角色中解放出來(lái)，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。音樂教師應(yīng)成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，即積極學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)者、有效學(xué)習(xí)方式建立的促進(jìn)者、良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建者。引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，有效調(diào)控音樂學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生在探索中習(xí)得音樂知識(shí)，獲得音樂技能，提高音樂審美能力。

其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與交流者。合作需要尊重，需要分享與欣賞。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，教師要摒棄權(quán)威意識(shí)和完美主義者思想，尊重學(xué)生的自與選擇權(quán)，關(guān)注學(xué)生的意見與建議，不要以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而要欣賞學(xué)生。學(xué)會(huì)彼此分享，促進(jìn)師生的友好交往；學(xué)會(huì)彼此欣賞，使師生合作的音樂課堂更加快樂與和諧。

（四）實(shí)施差異性評(píng)價(jià)

篇6

(一)研究對(duì)象

無(wú)錫地區(qū)(包括無(wú)錫、江陰和宜興三個(gè)城市)現(xiàn)有普通高中75所，其中四星級(jí)高中24所，三星級(jí)高中14所，在三星級(jí)以上高中就讀的學(xué)生比例已接近90％。在三星級(jí)以上高中任教的音樂教師共計(jì)7O人，筆者發(fā)放問卷70份，收回問卷56份，經(jīng)檢查，確定有效問卷54份。其中女教師44人，占調(diào)查人數(shù)的81．5％；男教師10人，占調(diào)查人數(shù)的18．5％；師范畢業(yè)51人，占調(diào)查人數(shù)的94．4％，非師范畢業(yè)3人，占5．6％。教師人數(shù)：無(wú)錫市26名，江陰市15名，宜興市13名，來(lái)自三星級(jí)和四星級(jí)學(xué)校各27人。

(二)研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。調(diào)查內(nèi)容包括：在新課程實(shí)踐中的收獲和困惑、對(duì)新課程實(shí)施的意見和建議等方面。

二、研究結(jié)論

(一)收獲和困惑(12人未答)

1．關(guān)于收獲

(1)教師的知識(shí)和能力提高了。共有23人表達(dá)了這樣的心聲：新課改給自己提供了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，外出培訓(xùn)、聽課、交流的機(jī)會(huì)大大增多；拓寬了視野；也使同事之間的教學(xué)研究氣氛空前濃厚。(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。有15人持相同的觀點(diǎn)。有的老師認(rèn)為，去年本校開設(shè)了三個(gè)模塊：鑒賞、歌唱和舞蹈，這兩類老師的專業(yè)得到發(fā)揮，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好來(lái)選擇。(3)教材和音響改善了。另有5人認(rèn)為教材的內(nèi)容豐富了，與教材配套的音響比較全面。

2．關(guān)于困惑

(1)學(xué)校方面。共有l(wèi)0人認(rèn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂，學(xué)校的教學(xué)條件和師資條件有限，不能充分實(shí)現(xiàn)新課程改革。(2)教材方面。也有l(wèi)0人認(rèn)為：教材內(nèi)容太多，上課時(shí)間有限，來(lái)不及上完；內(nèi)容偏難，學(xué)生不容易掌握；選修課很難操作；教材對(duì)基本知識(shí)和基本技能不重視。(3)學(xué)生方面。有8人認(rèn)為學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不感興趣，另有3人認(rèn)為學(xué)生音樂基礎(chǔ)太差。(4)教師方面。有1O人認(rèn)為：不知道怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)能力；不知道怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不知道怎樣才能得心應(yīng)手地、融會(huì)貫通地使用好教材，等等。

(二)意見和建議(6人未答)

1．關(guān)于意見

(1)教材與實(shí)際聯(lián)系不大。12人認(rèn)為教材“難”。具體是：學(xué)生的音樂基礎(chǔ)太差，常識(shí)性的知識(shí)和技能都不具備，連書本上最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜譜例都看不懂，怎么去使用高中教材?有人認(rèn)為編寫教材應(yīng)該切準(zhǔn)學(xué)生的脈搏；也有人認(rèn)為書上有的內(nèi)容連教師自己都難以弄懂，怎么去教給學(xué)生?專家的設(shè)計(jì)太理想化了。除了鑒賞模塊，其他的模塊應(yīng)以了解為主。另有13人認(rèn)為教材“舊”。具體為：應(yīng)多選與當(dāng)前高中學(xué)生生活貼近的音樂作品，要尊重學(xué)生的興趣、愛好。

(2)教材編寫不嚴(yán)謹(jǐn)。有12人覺得教材編寫不嚴(yán)謹(jǐn)，具體觀點(diǎn)是：內(nèi)容安排可以再完整、合理些；對(duì)我國(guó)的民族器樂和音樂家的介紹比較少，象劉天華、華彥鈞這樣的人物都沒有編進(jìn)教材，實(shí)屬遺憾；同時(shí)，音樂知識(shí)不全面，不如老教材系統(tǒng)；部分內(nèi)容的選擇要改進(jìn)，如有的作品篇幅較長(zhǎng)，還有的不具有代表性等。教材的封面設(shè)計(jì)也難看。

(3)教師用書作用不大。有9人提到《教師用書》，認(rèn)為它使用率較高，但課后習(xí)題答案欠完整，而且也有錯(cuò)誤，希望能修正；也有人認(rèn)為《教師用書》不詳細(xì)，對(duì)一些教學(xué)方法提示不明確，應(yīng)該多編輯一些優(yōu)秀的教案，供大家參考；還有人認(rèn)為《教師用書》完全是教材分析，根本沒有教學(xué)過程的提示及指導(dǎo)，基本沒什么用。

(4)教材內(nèi)容太多。有4人認(rèn)為《音樂鑒賞》內(nèi)容太多，在實(shí)際操作中很難全部上完。

2．關(guān)于建議

(1)希望得到優(yōu)質(zhì)資源。14人吐露這樣的心聲：希望相關(guān)部門能精選優(yōu)秀的教案、案例、課件及其點(diǎn)評(píng)，作為資源共享；覺得教師的參考資料太少，能否編一些相關(guān)的書籍?與教材配套的資料應(yīng)該全面，并且要讓師生都鐘愛，要有品位；如果教材音響資料能有配套視頻的化就更好了。

(2)希望再學(xué)習(xí)提高。4)L表達(dá)了這樣的愿望，教材與教師用書只是理念的反映，新課程要我們關(guān)注的是：我面對(duì)的是怎樣的學(xué)生?學(xué)生的學(xué)情如何?學(xué)生的音樂需求在哪里?教師如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣?

三、研究對(duì)策

1．領(lǐng)導(dǎo)重視

(1)政府應(yīng)盡責(zé)。教育行政部門應(yīng)該與文化部門一起研發(fā)與教材配套的音響資料，要把最優(yōu)秀的藝術(shù)家、最優(yōu)秀的音樂作品推薦給學(xué)生；同時(shí)要有專利意識(shí)，每一個(gè)作品、每一幅圖片都應(yīng)該有出處。

(2)主管應(yīng)盡職。教育主管部門應(yīng)該組織課程專家和名特優(yōu)教師撰寫與教材配套的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思等相關(guān)讀本，并要求教師學(xué)習(xí)和研討。(3)學(xué)校應(yīng)盡力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該配齊音樂鑒賞教學(xué)所必需的器材和設(shè)備，俗話說：巧婦難為無(wú)米之炊。沒有投入就難有回報(bào)。

2．榜樣激勵(lì)

(1)專家引領(lǐng)。對(duì)于一線教師來(lái)說，課程專家最好能經(jīng)常地深入課堂觀課議課，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也尋找教學(xué)中存在的問題，一起分析原因，尋找對(duì)策。(2)名師示范。要經(jīng)常在音樂教師之間開展教學(xué)大比武活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，教研室應(yīng)該大力推廣、宣傳他們，讓更多的教師從他們身上學(xué)到可以利用的經(jīng)驗(yàn)和方法。(3)同伴互助?！叭诵?，必有我?guī)煛?。要建立同伴互助的學(xué)習(xí)氛圍，把目前教學(xué)中存在的問題擺到桌面上來(lái)，大家共同分析原因、探討解決的方法，用同伴的智慧來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

3．自身努力

(1)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。高中音樂以音樂鑒賞為主，這就要求廣大教師能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，至少能夠?qū)σ纛l和視頻進(jìn)行自由地編輯，從而更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

篇7

音樂教師要努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。那音樂教師年度總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享音樂教師年度工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

音樂教師年度工作總結(jié)在教學(xué)上，首先工作態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽課,只要我沒有課的情況下，四杯賽的課我基本上節(jié)節(jié)不落，而且我還聽其他二位音樂教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物;在備課過程中力求做到精、簡(jiǎn)、全、詳、略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;講課之后，即時(shí)將講課過程中發(fā)現(xiàn)的問題、應(yīng)注意的問題補(bǔ)充到教案中。

音樂教育要面向全體學(xué)生，所以7年級(jí)學(xué)生我把提高學(xué)生音樂興趣作為重點(diǎn)，課堂上做到精講多聽，選擇學(xué)生喜愛的音樂曲目，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的快樂;把加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能技巧作為8年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂;器樂演奏要注意連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確、用情表現(xiàn)音樂，為8年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。

在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛。而且在教學(xué)過程中,我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)音樂的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話之后，不但音樂進(jìn)步很大，就連文化課的成績(jī)提高也很快，總之力爭(zhēng)做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)。

對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評(píng)意見,對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是:

一在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,而不是停滯不前,自以為是。

二。謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三在其它方面,要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),有缺點(diǎn)就改,有不足就糾正,爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美,無(wú)可挑剔?？傊痪湓?選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

小學(xué)音樂教師個(gè)人年終總結(jié)時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)九年級(jí)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來(lái)音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生如何使他們對(duì)音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。

2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到。

音樂教師工作總結(jié)不知不覺，來(lái)到平山已經(jīng)一學(xué)期?，F(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、音樂教學(xué)

努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

二、課堂教學(xué)

本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。

在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

三、考試方面

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品.

四、課外活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。通過這次比賽評(píng)出了2007年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。

篇8

一、加強(qiáng)藝術(shù)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1．各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)課程實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)校按照普通高中課程方案的要求開足、開好藝術(shù)課程，并及時(shí)幫助學(xué)校解決在課程開設(shè)過程中遇到的困難和問題。

2．普通高中學(xué)校應(yīng)確保學(xué)生在高中期間完成音樂和美術(shù)各3個(gè)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)。

普通高中學(xué)校必須開設(shè)音樂的必選模塊“音樂鑒賞”（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），在此基礎(chǔ)上，還須確保學(xué)生能從“歌唱”、“演奏”、“音樂與戲劇表演”、“音樂與舞蹈”和“創(chuàng)作”等模塊中選擇1個(gè)模塊（每個(gè)模塊18學(xué)時(shí)，1學(xué)分）進(jìn)行學(xué)習(xí)，再獲得1個(gè)學(xué)分。

普通高中學(xué)校必須開設(shè)美術(shù)的必選模塊“美術(shù)鑒賞”（18學(xué)時(shí)，1學(xué)分），在此基礎(chǔ)上，還須確保學(xué)生能從“繪畫”、“雕塑”、“設(shè)計(jì)”、“工藝”、“書法”、“篆刻”、“電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)”、“攝影/攝像”等模塊中選擇2個(gè)模塊（每個(gè)模塊18學(xué)時(shí)，1學(xué)分）進(jìn)行學(xué)習(xí)，再獲得2個(gè)學(xué)分。

普通高中學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為對(duì)藝術(shù)感興趣或有志于向藝術(shù)方向發(fā)展的學(xué)生開設(shè)更多的選修模塊。

3．各級(jí)教育行政部門要指導(dǎo)普通高中學(xué)校統(tǒng)籌安排好高中三年音樂和美術(shù)課程的開設(shè)，尤其要保證高三下學(xué)期每個(gè)學(xué)生有必要的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間。

4．各級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)定期舉辦學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，指導(dǎo)普通高中學(xué)校面向全體學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)或者藝術(shù)活動(dòng)小組，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)展和豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。

二、高度重視藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

5．各級(jí)教育行政部門要督促普通高中學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足音樂和美術(shù)專職教師。各級(jí)教育行政部門應(yīng)支持學(xué)校招聘音樂和美術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任專職教師，鼓勵(lì)學(xué)校間根據(jù)不同模塊對(duì)師資的要求，互通有無(wú)、共享教師資源。

6．各級(jí)教育行政部門應(yīng)切實(shí)做好音樂和美術(shù)教師的新課程培訓(xùn)工作，要加強(qiáng)對(duì)模塊教學(xué)所必需的專業(yè)技能培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。

7．各高等師范院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開辦音樂和美術(shù)課程的師資培訓(xùn)班或函授班，幫助教師適應(yīng)專業(yè)性較強(qiáng)的模塊教學(xué)工作，促進(jìn)選修模塊課程的開設(shè)。

三、加大藝術(shù)專用教室和活動(dòng)室建設(shè)工作力度

8．各級(jí)教育行政部門要督促普通高中學(xué)校根據(jù)新課程的需要和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加快音樂和美術(shù)專用教室和活動(dòng)室的建設(shè)。

普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少為音樂和美術(shù)各設(shè)置1個(gè)專用教室和2個(gè)活動(dòng)室，并按照教育部制定的器材配備目錄配備音樂、美術(shù)課程教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)所需的器材。在配備活動(dòng)器材時(shí)，應(yīng)充分考慮新課程模塊教學(xué)的需要，逐步配齊所需的專用設(shè)備和多媒體設(shè)備。省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)在20*年內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)校應(yīng)在2010年之前逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

9．普通高中學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)藝術(shù)課程實(shí)施所需的課程資源，充分利用社會(huì)藝術(shù)教育資源，補(bǔ)充和完善藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量和水平的提高，推動(dòng)校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。

四、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究工作

10．各市、各縣（區(qū)）應(yīng)配備專職音樂和美術(shù)教研員，并成立由骨干教師組成的中心教研組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)高中音樂、美術(shù)教學(xué)和開展教學(xué)研究工作。

11．普通高中學(xué)校應(yīng)分別成立音樂和美術(shù)教研組或藝術(shù)教研組，定期開展教研活動(dòng)，探討教學(xué)中的問題，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果的交流，組織教師外出采風(fēng)、寫生、考察等活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

12．各級(jí)教研部門應(yīng)加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)研究和指導(dǎo)工作，盡快完善學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中“審美與藝術(shù)”的評(píng)價(jià)工作細(xì)則。

13．各級(jí)教育行政部門要督促普通高中學(xué)校做好學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定工作，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“審美與藝術(shù)”項(xiàng)目測(cè)評(píng)的質(zhì)量。

五、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)保障措施

14．各級(jí)教育行政部門應(yīng)制定政策，確保藝術(shù)教師在職稱評(píng)定、繼續(xù)教育、評(píng)選先進(jìn)以及教壇新秀和特級(jí)教師評(píng)選等方面與其他學(xué)科享受同等待遇。在制定工作量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)將學(xué)校宣傳工作、組織和指導(dǎo)學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)等工作，計(jì)入藝術(shù)教師工作量。

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂教育導(dǎo)論；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

就高師音樂學(xué)專業(yè)來(lái)說，其培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有社會(huì)主義思想價(jià)值觀念和音樂教師職業(yè)道德規(guī)范的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程中其對(duì)于深化理論學(xué)習(xí)、知識(shí)的獲取、學(xué)生課堂教學(xué)技能培養(yǎng)以及教師綜合素質(zhì)的獲得都具有十分重要的意義。如何突出應(yīng)用為本、需求導(dǎo)向的要求，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的、符合跨時(shí)代性和超前性的音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)體系，是每一位教學(xué)論課程的教師所要必須研究和重視的問題。我們都清楚，學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的實(shí)踐教學(xué)多年來(lái)一直都是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。由于種種因素，學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程，特別實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，在課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練上存在一些缺失。像有些課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練往往只是停留在“書面狀態(tài)”，而缺少實(shí)踐領(lǐng)域的感受。因此，構(gòu)建層次分明、相互銜接的學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)體系是十分必要的，也是實(shí)現(xiàn)該課程高質(zhì)量的重要保證。

一、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要嘗試和探索，也是不斷完善理論、升華理論的重要渠道。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程屬于學(xué)科教育學(xué)的范疇，理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)十分鮮明，課程的學(xué)習(xí)過程為理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐的循序漸進(jìn)。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的許多內(nèi)容，要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)去理解和掌握。因此，課程的實(shí)踐訓(xùn)練顯得尤為重要。通過這種訓(xùn)練，檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生在音樂教育、音樂課堂教學(xué)、課外活動(dòng)指導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面的能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)及今后從事音樂教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的完整教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是教師實(shí)踐性知識(shí)的重要來(lái)源，教師專業(yè)能力形成是在把教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的，不僅需要實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)，更需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)構(gòu)建。而我們現(xiàn)在的學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程的教學(xué)由于在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面缺少足夠的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)過多的只是側(cè)重于的課堂某些環(huán)節(jié)，并沒有真正從實(shí)踐教學(xué)自身的需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)、外教學(xué)結(jié)合，沒有真正從整個(gè)課程出發(fā)形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。這大大的影響到了實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。我們都知道，學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課是從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)的，其理論形成后又返回教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。離開了實(shí)踐，學(xué)科教學(xué)理論就會(huì)顯得空泛無(wú)力、操作性不強(qiáng)。如果只是蜻蜓點(diǎn)水式地做走過場(chǎng)的實(shí)踐練習(xí)，那既沒有實(shí)踐效果，也就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)踐教學(xué)體系在保證和貫徹實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施與發(fā)展中具有重要的作用。它可以將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照課程進(jìn)程、按各種專業(yè)技能和教學(xué)技能等層次，落實(shí)其目標(biāo)和任務(wù),加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解和把握，豐富和發(fā)展理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中形成基本的能力。實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)是教會(huì)學(xué)生“做”。學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)課堂上所學(xué)的理論與課堂教學(xué)技能進(jìn)行驗(yàn)證、掌握，感知音樂課堂與音樂教學(xué)，認(rèn)識(shí)音樂課堂與音樂教學(xué)，從而從“認(rèn)識(shí)”、“理解”變?yōu)椤皶?huì)做”。

二、學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的基本框架

音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以教育能力為核心，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目的。實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容建設(shè)，應(yīng)在課程中突出利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)配合理論教學(xué)，使學(xué)生可以更好地領(lǐng)會(huì)教育理論運(yùn)行過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)體系框架內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是實(shí)踐理論部分，而是實(shí)踐技能部分。學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等，在層次上，可分為四個(gè)層次。第一層次實(shí)踐為基本實(shí)踐；第二層次實(shí)踐包括課堂教學(xué)的基本、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐，如教案的撰寫、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用，等等；第三、四層次實(shí)踐以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)踐為主，更多的是在針對(duì)具體內(nèi)容、具體案例進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)體系中，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)具體目標(biāo)分解為兩個(gè)層次和多個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，突出基礎(chǔ)性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練和開放性訓(xùn)練，并按照綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合、單元理論實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目與選擇性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目，合理篩選實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是合理設(shè)置證據(jù)實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)、模擬課堂、教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，建立起綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐比例適當(dāng)、實(shí)踐課程模塊化的實(shí)踐體系。

三、實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的基本原則

學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從學(xué)科角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)校音樂教育教學(xué)過程的優(yōu)化控制思路及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的唯一性，真正體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值意義、科學(xué)性和符合音樂教育特征方面的可操作性，要真正體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重能力培養(yǎng)的理念。要堅(jiān)持以實(shí)踐方式改革為目標(biāo)，突出課堂實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，包括教案撰寫、備課等方面。據(jù)此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上要依據(jù)這樣幾個(gè)原則：①理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則。即在理論教學(xué)中將實(shí)踐環(huán)節(jié)一同設(shè)計(jì)，以理論教學(xué)所涉及的知識(shí)為實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐為理論學(xué)習(xí)服務(wù)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)自然結(jié)合，防止單純的理論或單純的實(shí)踐。這樣，理論和行動(dòng)才能一致。②系統(tǒng)性原則。即要求把整個(gè)課程的實(shí)踐教學(xué)視為一個(gè)整體，從整體出發(fā)，設(shè)計(jì)各分支的實(shí)踐教學(xué)，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)完整、平衡，具有層次性，從宏觀到微觀層層深入，形成一個(gè)不可分割的實(shí)踐體系。因此，在構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該將各個(gè)分支的實(shí)踐放到大實(shí)踐的整體中去權(quán)衡，以整體實(shí)踐的總目標(biāo)來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)分支的目標(biāo)。③分類整合原則。依據(jù)課程的不同內(nèi)容把實(shí)踐教學(xué)體系分成不同類型，抓住內(nèi)容與內(nèi)容之間的特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，從整個(gè)課程領(lǐng)域出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)加以統(tǒng)整合與設(shè)計(jì)，確保實(shí)踐教學(xué)的整體統(tǒng)一。④能力評(píng)價(jià)原則。即從實(shí)踐態(tài)度、解決理論學(xué)習(xí)問題的實(shí)踐能力、課堂問題查找的實(shí)踐能力和課堂教學(xué)技術(shù)操作實(shí)踐能力四個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，實(shí)踐體系能否在能力培養(yǎng)方面發(fā)揮作用，只能通過實(shí)踐反映出來(lái)。實(shí)踐中所呈現(xiàn)的一部分是學(xué)生自己的實(shí)際表現(xiàn)，另一部分是評(píng)價(jià)者通過自己的觀察所看到的、感受到的。能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿整個(gè)實(shí)踐過程，以實(shí)踐為主線，評(píng)價(jià)所有可能涉及到的問題，具有一定的操作性。

四、實(shí)踐教學(xué)體系改革設(shè)想

1.實(shí)踐教學(xué)體系

過去學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課的實(shí)踐教學(xué)體系，由于受傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想的影響，一直把單純的教案設(shè)計(jì)、目標(biāo)的制定、備課等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依附于相應(yīng)的理論課程上。而實(shí)際上，這些應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)才能獲得，否則，就違背了音樂課堂教學(xué)的基本規(guī)律。為了構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，必須改變傳統(tǒng)做法，優(yōu)化重組課程內(nèi)容。以基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)四部分構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系框架，按照教學(xué)的進(jìn)程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。配合理論與典型案例、課例錄像資料、設(shè)計(jì)案例主題例選、課堂見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，形成與理論實(shí)踐相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。在不同的內(nèi)容上，可做適當(dāng)變換。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容以歌唱和綜合游戲課為主，初中音樂教學(xué)內(nèi)容以歌唱課、欣賞課和綜合課為主，高中音樂課程以音樂鑒賞課內(nèi)容為主。對(duì)實(shí)踐教學(xué)層次體系的改革，主要是按照課程培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，按初、中、高三個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，形成不同層次、突出應(yīng)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。初級(jí)層次主要是以基本理論內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練，配合選用與之相對(duì)應(yīng)的中小學(xué)音樂教材進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的基本能力，積累實(shí)踐認(rèn)識(shí)。中級(jí)層次主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練，比如教學(xué)目標(biāo)的制定、教案的正確書寫，讓學(xué)生多講、多寫。多講主要是學(xué)生通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的陳述，在強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，拓展設(shè)計(jì)的視野。多寫主要根據(jù)所布置專題任務(wù)，用所學(xué)的知識(shí)寫出教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念。高級(jí)層次主要是進(jìn)行一些綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，在具體的實(shí)踐過程中，在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在實(shí)際實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。另外，許多學(xué)校為了激勵(lì)師范生重視基本教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與掌握、提高未來(lái)教師的執(zhí)教能力，舉辦各種教學(xué)競(jìng)賽，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、微課比賽、說課比賽等，這也可以劃到高級(jí)層次的范圍內(nèi)。在這些既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)中，把教學(xué)實(shí)踐能力的建構(gòu)循序貫穿在全過程。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革方面，可以以學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程教學(xué)“理論為引導(dǎo)，實(shí)踐為關(guān)鍵”的特點(diǎn)為突破口，重點(diǎn)解決課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題；解決高師音樂教育人才培養(yǎng)模式與基礎(chǔ)音樂教育需求不適應(yīng)的問題，從縱向和橫向二個(gè)維度，通過教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源庫(kù)的構(gòu)建，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革和建設(shè)?？v向方面，主要從基礎(chǔ)理論知識(shí)出發(fā)，到設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生能力的構(gòu)建，并通過專題實(shí)踐、課堂教學(xué)專題設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的整體能力；橫向方面，借助案例教學(xué)、模擬課堂、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多樣化的訓(xùn)練手段，持續(xù)提升專業(yè)實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革上要注意這樣幾個(gè)問題：精選實(shí)踐內(nèi)容,保證基本技能的訓(xùn)練；突出課堂教學(xué)技能視域下音樂課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,強(qiáng)化專業(yè)特色；創(chuàng)新思維的啟發(fā)與和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)不同層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，調(diào)整內(nèi)容，突出學(xué)生創(chuàng)新性、探索性能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技能的能力。將實(shí)踐教學(xué)體系真正發(fā)揮出總體功效，真正起到驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)的作用。

3.實(shí)踐教學(xué)組織和考核

改革實(shí)踐教學(xué)的組織是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的一種手段。如何安排課程教學(xué)進(jìn)度、教師的遴選、備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查與學(xué)習(xí)后的信息反饋等，都需要考慮細(xì)致，合理安排。這樣，既保證了實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)圓滿完成，同時(shí)又約束和規(guī)范學(xué)生實(shí)踐的行為。否則，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃就難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)的組織要依據(jù)這樣兩個(gè)條件，一是遵循整體實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，與教學(xué)總目標(biāo)保持一致；二是統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)與理論密切結(jié)合。這樣，在實(shí)踐過程中教師和學(xué)生能知道自己做了什么，存在哪些問題，哪些地方需要改進(jìn)。就具體內(nèi)容來(lái)說，實(shí)踐內(nèi)容由任課教師根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，從目標(biāo)上來(lái)看，要充分體現(xiàn)培養(yǎng)能力為主的教育理念，凸顯能力的培養(yǎng)，以學(xué)生“能干什么”作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的中心目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，自主選擇靈活參加。學(xué)生通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面鞏固了課堂教學(xué)成果，另一方面培養(yǎng)自己教案設(shè)計(jì)、目標(biāo)的制定、備課等實(shí)踐能力。由于與普通的理論教學(xué)有明顯差異,因此，實(shí)踐教學(xué)的考核不能簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)做測(cè)度。考核過程應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的全過程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，包括實(shí)踐的前期準(zhǔn)備、實(shí)踐過程中的態(tài)度，以及實(shí)踐結(jié)果等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及所呈現(xiàn)出的能力進(jìn)行評(píng)判，從實(shí)際設(shè)計(jì)能力的提高、實(shí)踐能力的形成、綜合素質(zhì)的提高進(jìn)行綜合考核。例如，在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)這類實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此其考核除了要體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的掌握外，更重要的是要反映出學(xué)生在實(shí)踐方法、設(shè)計(jì)理念、具體運(yùn)用等方面的特點(diǎn)和能力。

4.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

為了使實(shí)踐教學(xué)能更好地開展，要利用學(xué)校所在地的地域優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn)，選擇最為合適的中小學(xué)作為實(shí)踐基地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)踐教學(xué)特色，與實(shí)踐基地和實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行全方位、深層次的合作。通過專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐，為學(xué)生提供鮮活的實(shí)踐場(chǎng)地；配備相應(yīng)校外指導(dǎo)教師，開展多層次的實(shí)踐訓(xùn)練，借助實(shí)踐基地多功能設(shè)施和相應(yīng)的資料，進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，營(yíng)造“教學(xué)實(shí)踐”的訓(xùn)練環(huán)境。

作者:馮巍巍 單位:山東師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：多元化 職高音樂教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我國(guó)音樂課程改革的深入推進(jìn)，高中音樂課程的改革正在進(jìn)行之中，廣大音樂教師對(duì)音樂新課程展開了積極的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定成果，同時(shí)也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在一些問題，筆者就這四個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀分析。

一、現(xiàn)狀分析

（一）職高音樂教學(xué)存在的問題

1.音樂課程不能受到足夠的重視。受應(yīng)試教育的影響，某些教育行政部門和學(xué)校管理者對(duì)音樂教育的重視程度仍然較低，直接影響音樂教學(xué)活動(dòng)正常有序地開展。學(xué)校管理者對(duì)音樂課的重視程度直接影響音樂教師工作的積極性，而教師工作積極性又會(huì)影響教學(xué)和科研水平的提高，以及對(duì)新的音樂課程理念的實(shí)踐。

2.職高音樂教學(xué)師資力量薄弱。師資隊(duì)伍建設(shè)是中學(xué)音樂教育的保障，也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的必要條件?，F(xiàn)在部分學(xué)校音樂教師資源匱乏，某些教師專業(yè)基本功比較薄弱，不能設(shè)計(jì)規(guī)范的教案、探索新穎的教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能創(chuàng)新教學(xué)思路、“一專多能式”的綜合型音樂教師更缺乏。老師應(yīng)該有豐富的文化知識(shí)和較高的專業(yè)技能，在音樂教學(xué)中引入課本外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。然而，現(xiàn)在某些音樂教師的綜合素養(yǎng)并不能滿足學(xué)生的需求。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、低效。一種是傳統(tǒng)民間藝人“梨園式”的教唱：教師唱一句，學(xué)生跟唱一句。另一種是“專業(yè)課堂”，專門練習(xí)發(fā)聲、范唱、識(shí)譜、教唱等。如今，音樂教學(xué)模式基本停留在這種一成不變的模式，沒有多大突破。中學(xué)音樂欣賞教學(xué)常從教師主觀感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，以枯燥單調(diào)的分、合為基本手段，不注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致音樂課程教授目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、多元化發(fā)展的職高音樂教學(xué)對(duì)策

教學(xué)是學(xué)校永恒的旋律，新的時(shí)代呼喚新的教育形態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐也將進(jìn)入新的階段。由于我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，面對(duì)我國(guó)職高音樂課堂教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該借鑒多元化理論指導(dǎo)職高音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行研究職高音樂課堂教學(xué)。

1、在教學(xué)目標(biāo)方面。職高音樂課程是一門獨(dú)立的課程，職高教育的最終目標(biāo)是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。職高音樂課程的性質(zhì)是：促進(jìn)學(xué)生全面地、有個(gè)性的發(fā)展。

2、在教學(xué)內(nèi)容方面。職高音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點(diǎn)，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)突出音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。多元化理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解――為理解而教。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)多種智能的發(fā)展；在不同的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，職高生具有很強(qiáng)的求知欲，和較廣的知識(shí)面，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學(xué)習(xí)更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3、在教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學(xué)生的“學(xué)”的方法。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)的方法。“運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人?！倍嘣M(jìn)行的“藝術(shù)推進(jìn)項(xiàng)目”認(rèn)為：“當(dāng)我們把音樂當(dāng)作一種智能來(lái)看的時(shí)候，我們所進(jìn)行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓(xùn)練有所不同了。我們應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展?！倍嘣虒W(xué)是通過盡可能豐富的教學(xué)方法、以學(xué)生開啟學(xué)生的多種智能，已達(dá)成有效乃至高效的教學(xué)目的。

4、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)，利用可能的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等做出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革起著日益顯著的作用。在多元化的評(píng)價(jià)中非常重視真實(shí)測(cè)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，各種教學(xué)方法的作用都不是單一的，而是多元化的。職高音樂教師必須從教材和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，探索和選擇教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，為提高音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。

參考文獻(xiàn)：

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