導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小班音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

設(shè)計者：__區(qū)閩安聯(lián)辦園洪老師

故事

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！

“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩?zhèn)€痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音）不一會兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！

“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮?！薄鞍?，哎喲，好疼??！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！

設(shè)計意圖:

愛玩愛動是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們在音樂區(qū)中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經(jīng)常隨音樂節(jié)奏自由地作模仿動作。于是我們嘗試著把生動有趣的故事與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，把音樂融入到游戲中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達(dá)音樂。

小班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質(zhì)。

為此，我們根據(jù)設(shè)計了此次活動，將富有童趣的故事情節(jié)與節(jié)奏對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。

活動目的:

1、體驗、表現(xiàn)音樂故事的情趣，感受與同伴活動的快樂。

2、感受大象和蚊子不同的音樂性質(zhì)，樂意隨音樂做游戲。

活動準(zhǔn)備:

知識準(zhǔn)備：通過圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。

活動過程：

一、幼兒隨音樂入場

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。

[反思：活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進(jìn)入活動室，從而激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒主動融入活動的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒說說大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰來了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長長的鼻子……

師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友認(rèn)真聽一聽。

[反思：這個故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運(yùn)用生動的語言、可愛的表情和夸張的動作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運(yùn)用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂的不同性質(zhì)。

1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)。

師：剛剛發(fā)生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個故事吧。小朋友們仔細(xì)聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？

[在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，基本能夠分辨得出。]

2、結(jié)合片段音樂，啟發(fā)幼兒利用姿體動作自由表現(xiàn)音樂的角色特點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。

師：小朋友，你們在聽音樂時，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。

師：我們再聽聽看，誰飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。

[反思：幼兒對模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動作十分感興趣，特別是男孩子，他們學(xué)大象走路時那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。在過渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來調(diào)節(jié)幼兒的活動量，注意動靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結(jié)合樂器感知音樂

（1）教師出示樂器并演奏，引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？

（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來了。（引導(dǎo)幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導(dǎo)幼兒再次感受第二遍音樂。）

師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導(dǎo)幼兒聽一遍音樂）

[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質(zhì)時，教師害怕幼兒出錯，語言的提示稍多了些，可以適時的退出，讓幼兒學(xué)會自己聽音樂進(jìn)行游戲。]

（3）引導(dǎo)幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂性質(zhì)。

[反思：小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進(jìn)行樂器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗快樂的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場景。

1、第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來了誰呀？

幼：大象。

師：對了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請幾個小朋友到旁邊戴頭飾準(zhǔn)備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子媽媽，引導(dǎo)其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請個別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，（蚊子媽媽：“蚊子們注意了，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）

3、第三遍，教師鼓勵幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。

[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒聽音樂通過肢體動作大膽表現(xiàn)動物的形態(tài)和動態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經(jīng)驗，鼓勵他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動的不斷深入開展，幼兒的水平將會不斷地得到提高。]

五、游戲結(jié)束

篇2

小雪橇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度（德育滲透點(diǎn)）：通過歌曲的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

能力：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

知識：學(xué)唱歌曲《小雪橇》，設(shè)計不同的演唱形式，為歌曲伴奏。

重難點(diǎn)

1、學(xué)唱歌曲

2、為歌曲設(shè)計演唱形式。

學(xué)具

教材

環(huán)節(jié)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)過程

復(fù)案

活動目的

活動內(nèi)容

師生活動

在歌曲會后讓找個別同學(xué)唱一下，變換演唱形式，檢驗一下同學(xué)們的掌握情況。

創(chuàng)設(shè)一種歡快活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中去。

律動進(jìn)教室《斗牛士之歌》

1、常規(guī)教學(xué)

2、師生相互問候

3、發(fā)聲訓(xùn)練

師：以飽滿的熱情迎接學(xué)生

師：強(qiáng)調(diào)唱歌姿勢，運(yùn)用正確的呼吸方法發(fā)聲。

揭題明標(biāo)

學(xué)生討論

質(zhì)疑問難

從音樂表現(xiàn)要素上，讓學(xué)生感受、體驗音樂所表現(xiàn)的雪橇形象，體會旋律的特點(diǎn)。

在表現(xiàn)中加深學(xué)生對音樂形象的理解

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小雪橇》，設(shè)計不同的演唱形式，為歌曲伴奏。

2、能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

1、導(dǎo)入：

2、聽歌曲范唱

3、再次播放

4、視唱

5、模唱全曲

6、學(xué)唱歌詞

7、解決難點(diǎn)

8、表現(xiàn)歌曲

訓(xùn)練點(diǎn)：

9、完整演唱

陶笛吹奏部分旋律

師：播放欣賞過的管弦樂作品《雪橇》，說出樂曲的名字？

生：感受樂曲所描繪的音樂形象及樂曲表達(dá)的快樂的心情。

師：能說說嗎？

師：播放歌曲，聽這首歌曲中唱到了什么？又使你想到了什么？

師：引導(dǎo)學(xué)生隨音樂模唱歌曲。

生：模唱

師：彈奏旋律，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確視唱歌曲的曲譜。

師：與學(xué)生接唱歌譜，師演唱二、四、五、六樂句，生：第一、三樂句。

師：感受歌曲旋律

師：指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，解決難點(diǎn)。

生：完整演唱歌曲。

師：指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，解決歌曲中的難點(diǎn)。

師：請學(xué)生歌曲設(shè)計不同的演唱形式，領(lǐng)唱、合唱演唱。

生：完整演唱

師：加入樂器伴奏，模擬鈴鐺聲。

師：完整演唱。

三、課后小結(jié)

一節(jié)課有始終

1、檢測

2、小結(jié)

師：總結(jié)本節(jié)課收獲

師：小結(jié)

板書設(shè)計

小雪橇

課件

篇3

節(jié)奏是音樂的第一要素，是音樂的生命力之源泉。我們提出了《運(yùn)用打擊樂對小班幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的研究》的課題，旨在通過實踐與研究，探索出符合我園實際的幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的方式方法，讓幼兒真正體驗音樂節(jié)奏、喜歡節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，在節(jié)奏中感受音樂的美妙，理解、領(lǐng)悟音樂節(jié)奏元素并且提高對音樂欣賞的能力。同時提高教師們的音樂素養(yǎng)和音樂教育教學(xué)能力，進(jìn)而提升我園整體教師教育教學(xué)水平、教研水平。

二、研究目標(biāo)

1.在音樂打擊樂中，實踐探索小班節(jié)奏教學(xué)的有效方法、策略

2.建立打擊樂活動的常規(guī)，合理使用打擊樂器

3.提升教師的音樂專業(yè)技能和音樂素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長

三、研究方法與過程

在課題中我們主要采用的研究方法有：

問卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。

行動研究法：成立課題研究小組，研究和確立幼兒園打擊樂活動中幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的研究方案，確立研究步驟，對小班幼兒節(jié)奏感進(jìn)行前期測試等研究活動。在研究活動中，就研究的目標(biāo)和存在的問題，不斷調(diào)整研究的思路，方法和策略，把活動的重點(diǎn)放在活動的過程和活動的循環(huán)中，為最終的目標(biāo)服務(wù)。

四、數(shù)據(jù)分析

為培養(yǎng)小班幼兒在打擊樂器中的節(jié)奏感，我們成立了課題研究小組，分成了實驗班和對照班進(jìn)行了為期兩個月的課題研究。

實驗前期測試結(jié)果對比表：

從以上五個表中可以看出，在實驗開始之前，對照班能力強(qiáng)的幼兒達(dá)到了97.22%，而實驗班只有了88.89%，對照班幼兒對音樂節(jié)奏感的掌握明顯高于實驗班的幼兒。

隨著時間的流逝課題已經(jīng)完成，現(xiàn)在就讓我們來看看實驗之后的成果吧！

實驗后實驗結(jié)果對照表：

從表1可以看出，實驗前實驗班能隨著老師的琴聲有節(jié)奏拍手的幼兒只有16.66%，明顯少于對照班的33.33%。但在實驗之后，實驗班整體都有了提高，特別是能力強(qiáng)的幼兒從原先的16.66%提高到了73.33%，但是還有13.33%的人能力較弱，原來在活動中，我們只是一味的關(guān)注了能力較強(qiáng)的幼兒，幫助他們提高，而忽略了能力較弱的幼兒，其實，我們同樣應(yīng)該加強(qiáng)對能力弱的幼兒的關(guān)注。

音樂是幼兒表現(xiàn)自己的一種方式，他們也喜歡隨著音樂而扭動著自己的身體，從表2中可以看出，實驗前，實驗班只有26.67%的幼兒聽到音樂會扭動身體，對照班則有40%的幼兒，經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，就由原來的26.67%上漲到了90%，都高于對照班。

模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，而動物的叫聲是幼兒們生活中都能聽到的，也是他們最喜歡模仿的，不同的動物叫聲都不同，如貓――、狗、小雞等等。從表3中可以看出，活動前實驗班能有節(jié)奏地模仿動物的叫聲的幼兒，能力強(qiáng)的有23.33%，能力一般的有56.67%，能力弱的有20%，對照班能力強(qiáng)的有40%，一般的有43.33%，能力較弱的則有16.67%，實驗班幼兒的能力明顯低于對照班的幼兒，但在實驗之后，兩個班好中差的人數(shù)都持平了，雖然都進(jìn)步了，但相對來說實驗班還是進(jìn)步的更多一些。因為在平時的活動中，實驗班經(jīng)常融入關(guān)于動物的叫聲這一內(nèi)容，如在音樂活動中，我們會以《動物怎么叫》作為練習(xí)的樂曲，從而發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力等。

打擊樂中最重要的就是節(jié)奏感的培養(yǎng)，在活動前實驗班的幼兒能力強(qiáng)的有33.33%，能力中等的40%，能力弱的人有26.67%。相比之下，對照班能力強(qiáng)、一般、差的幼兒分別是33.33%、53.33%和13.33%，與實驗班水平差不多持平，但對照班能力強(qiáng)的幼兒還是卻是高于實驗班的。在進(jìn)行打擊樂活動中，我們的形式太過單一，沒有與音樂一起融入，從而導(dǎo)致幼兒們進(jìn)步不大。

打擊樂演奏是兒童表達(dá)音樂的一種最直接的工具，要想更好的進(jìn)行打擊樂活動，愿意使用打擊樂器演奏那就是最重要的一步了，只有幼兒真正喜歡了，他才愿意去學(xué)、去探索。從表5可以看出，活動開始之前，實驗班的幼兒大部分都不喜歡使用打擊樂器演奏，而在活動之后，喜歡打擊樂器的幼兒從原來的40%提高到了93.33%，且熱衷于用樂器進(jìn)行演奏。在活動開始的時候，我們班就增設(shè)了一個打擊樂區(qū)角，讓幼兒們知道各種樂器應(yīng)該怎么玩，在玩中學(xué)，在玩中激發(fā)樂趣。

五、研究方向

課堂是課題研究的主陣地，離開教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把常規(guī)教學(xué)與課題研究結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。

（1）明確研究方向，調(diào)整教學(xué)方法和形式。打擊樂器是幼兒感受、掌握節(jié)奏的一種手段，不能把幼兒框死、限制在一種形式上。單一的節(jié)奏訓(xùn)練不能長時間進(jìn)行，幼兒的興趣度會逐漸降低，學(xué)習(xí)的效果會受到影響。因此，我們在研究的過程中逐漸改變教學(xué)的方法和節(jié)奏練習(xí)形式，把節(jié)奏的訓(xùn)練融入到音樂活動的各個環(huán)節(jié)中.

篇4

關(guān)鍵詞：熟悉 適合 興趣 游戲體驗 因材施教 順天致性

一、我們要怎樣選材

（一）找熟悉的適合自己的

健康領(lǐng)域的一句話引起了我的關(guān)注：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”

我園是健康特色幼兒園，有多年幼兒健康方面的實踐研究和探索，我又有一個市級健康課題正在實施，既然健康是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，自己原來一直在小班進(jìn)行教學(xué)，那就選擇小班健康方面的內(nèi)容。

分析：俗話說“適合的才是最好的”。每位開課教師個人愛好、性格特征、教學(xué)風(fēng)格都不同，適合自己的拿手好戲在設(shè)計時能得心應(yīng)手，展示時能輕而易舉，效果一定不在話下。我本人更提倡公開課的選材盡量平實，貼近幼兒。盡量不讓“公開課”成“表演課”。此外我們還得要閱讀相關(guān)的教學(xué)理論書籍，為自己的教學(xué)尋找理論依據(jù)。這是提升教師自身理論水平的關(guān)鍵。

（二）尋感興趣的適合孩子的

3-4歲幼兒動作發(fā)展領(lǐng)域中，目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。

我開始思考，小班幼兒最感興趣的并能發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力的內(nèi)容。那天，路過班級區(qū)域活動音樂角時，發(fā)現(xiàn)孩子們拿著一塊塊五顏六色的小方巾正用力往上拋，掉到地上撿起來接著再往上拋，玩得真是起勁。問了班級老師后才知道，這些小方巾，是班中青年教師戴老師參加優(yōu)質(zhì)課后留下的教具，擺放在區(qū)域活動音樂角中，是給孩子做能隨著音樂節(jié)奏舞蹈的道具。既然，孩子們那么喜歡玩，教具是現(xiàn)成有的，不用特意為了這次教學(xué)而準(zhǔn)備，而且又可以反復(fù)使用，若平時老師要使用也非常方便。有了這么多的優(yōu)點(diǎn)，我還有什么不選用的理由呢？ 這真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。

分析：每當(dāng)公開課活動時，部分教師便四處尋找優(yōu)秀教案，精心準(zhǔn)備，就為能開一堂所謂成功的課。難道教案優(yōu)秀、教具精齊、“表演華麗”的課就稱得上成功的課嗎？其實，公開課也只是一堂課而已，它必須立足實際，以幼兒為本。我們平時只要仔細(xì)觀察孩子，善于傾聽孩子們的心聲，了解孩子們感興趣的事物，公開課的時候可選的題材自然就豐富了。

二、我們要怎樣教孩子

（一）用什么方法學(xué)？――游戲體驗的獨(dú)特力量。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。對于小班孩子來說創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在游戲體驗中獲得身體素質(zhì)的提高尤為重要。因此，我選擇了幼兒熟悉并感興趣的小兔形象，創(chuàng)設(shè)了“兔媽媽帶寶寶去森林游玩”的活動主線，通過“放煙花，藏方巾、躲大灰狼”等情節(jié)，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

（二）我們要怎么做？――因材施教的精致風(fēng)景。

這次公開教學(xué)要分三次送教到三個不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。每次相同的預(yù)設(shè)教學(xué)活動內(nèi)容在正式展示的時候，總會或多或少的出現(xiàn)不同的狀況。相同的提問幼兒的回應(yīng)都有些不同。在第一個環(huán)節(jié)中，展示時幼兒探索出的方法非常單一，很多的輔助提問和體態(tài)動作引導(dǎo)效果都不大。第二個環(huán)節(jié)中，教師的小鈴聲實際上是有意控制幼兒活動量、活動密度的設(shè)計。每次活動時教師都隨著現(xiàn)場幼兒的反應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，使活動的節(jié)奏張弛有度。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。讓我們充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

（三）教給孩子什么？――順天致性的溫暖幸福。

我對活動目標(biāo)進(jìn)行了推敲，活動中除了關(guān)注幼兒健康技能的習(xí)得，同時也鼓勵幼兒在活動中學(xué)會分享、學(xué)會傾聽，并注重保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，肯定幼兒不同的方法。我將活動目標(biāo)定為：1.樂意聽信號做動作；2.嘗試學(xué)做屈膝往上拋動作；3.積極參與，大膽表述，體驗并分享游戲活動的快樂。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。讓我們充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

這次活動預(yù)設(shè)的經(jīng)歷讓我體會到：《指南》在提醒老師必須把幼兒的天性放在教育的首位，只有尊重幼兒年齡特點(diǎn)的教育，才能實現(xiàn)以兒童為本的理想，真正促進(jìn)幼兒自然成長。希望教師相信幼兒，相信他們作為行動主體會在選擇與行動中、嘗試與體驗中、參與與分享中、失誤與成功中不斷為自己搭建階梯?！吨改稀返木窀油笍厍覍嶋H地引領(lǐng)我們怎樣愛孩子。再也不要為了選材而犯難，更不要為了設(shè)計而頭痛?！吨改稀啡珩厚皇缗杂兴?dú)特的魅力，無盡的風(fēng)采，與她的每次相見都有新發(fā)現(xiàn)，她帶給我的是心靈上的共鳴，我愿為伊消得人憔悴，但衣帶漸寬終不悔……

小班健康游戲：有趣的小方巾

活動目標(biāo)：

1.樂意聽信號做動作。

2.嘗試學(xué)做屈膝往上拋動作。

3.積極參與，大膽表述，體驗并分享游戲活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小兔胸飾每人1塊，兔媽媽胸飾1塊，幼兒每人一塊小方巾，大灰狼頭飾一個，小鈴，塑料小籃子三只；音樂磁帶。

活動過程：

一、熱身運(yùn)動。兔子操

二、探索方巾的玩法

（一）第一次幼兒自由探索玩方巾。

（二）第二次幼兒探索從下往上拋的動作。

（三）游戲“放煙花”。

引導(dǎo)幼兒探索怎樣讓“煙花”放得高些。嘗試學(xué)做屈膝往上拋動作。

三、游戲：藏方巾

1.通過變魔術(shù)，教師示范藏方巾。

2.幼兒聽鈴聲快慢，做出相應(yīng)動作，鈴聲停止時藏好方巾。

四、游戲：小兔與大灰狼

大灰狼回頭時，小兔不能動，用方巾蓋住頭，把自己變成小花，開在草地上。

五、慶?；顒樱河變悍潘蓜幼?。

篇5

一、精彩片段回放

【片段一】執(zhí)教者扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶，聽音樂做準(zhǔn)備運(yùn)動

師：今天。老師來做螞蟻媽媽，那你們就是誰呀?幼：螞蟻寶寶。

師：今天天氣真好，我們出來運(yùn)動運(yùn)動吧!(師幼隨著音樂邊跳邊走上舞臺，突然有幾個男孩被舞臺上的紅幕布吸引住了，他們鉆進(jìn)幕布里玩起了捉迷藏游戲。)

師：孩子們，這兒還有更好玩的呢，出來吧!(那幾個男孩全然不顧地繼續(xù)玩著。其他孩子也紛紛加入。)

師：看來，大家喜歡捉迷藏，那我們就一起來玩吧!(執(zhí)教者也加入其中，玩了3分鐘左右，執(zhí)教者故意做出又累又餓的樣子。)

師：孩子們，媽媽現(xiàn)在好累好餓呀!哪些乖寶寶愿意給媽媽運(yùn)糧食做飯吃?

幼：我去!我去!(幼兒紛紛爭著要去運(yùn)糧食。)

【片段二】導(dǎo)入游戲“螞蟻運(yùn)糧”

師：孩子們，你們看，這邊和那邊的草叢(用大雪花片積木搭成)里有許多袋糧食(用紅、黃藍(lán)方便袋自制)，我們把它們運(yùn)回來。好不好?

幼：好!

執(zhí)教者先請個別幼兒示范背小背簍(用牛奶箱子自制)，并根據(jù)幼兒背的方法配以語言講解。然后請每個幼兒選一只小背簍背著坐到圓點(diǎn)上。(在此過程中執(zhí)教者巡回指導(dǎo)。)

【片段三】第一次運(yùn)糧食

執(zhí)教者先出示紅、黃、藍(lán)三只簍子，接著講解玩法，強(qiáng)調(diào)爬著去運(yùn)糧食，并將糧食送到相應(yīng)顏色的簍子里。

師：誰愿意爬到那邊草叢里運(yùn)一袋糧食回來?(執(zhí)教者引導(dǎo)其他幼兒為運(yùn)糧者加油。)

師：哦。運(yùn)回來嘍!我們來看看，他糧食放得對嗎?你們有沒有看清楚他是怎樣把糧食放到簍子里的?(請該幼兒再次示范一遍倒糧食，執(zhí)教者予以講解。)

【片段四】第二次運(yùn)糧

執(zhí)教者將平衡木架在高矮不同的兩只米袋上，形成高矮不同的兩座山，讓幼兒練習(xí)爬山坡。

師：孩子們，現(xiàn)在我們要把這些糧食運(yùn)到山坡那邊的倉庫(貼有紅、黃、藍(lán)標(biāo)記的白色整理箱各一個)里去。可是。山坡那么高，我們怎樣才能爬過去呢?誰愿意來試一試?(請個別幼兒示范，執(zhí)教者和其他幼兒為示范者加油。)

二、分析與思考

從上述片段中，可以看出執(zhí)教者在教學(xué)中注重了以下三個細(xì)節(jié)：

細(xì)節(jié)一：“精”

楊九俊先生說：“彈性的教學(xué)來自于精心的準(zhǔn)備。”活動準(zhǔn)備是組織活動的前奏，準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到活動的效果。活動準(zhǔn)備不僅包括教案的設(shè)計、教學(xué)具的準(zhǔn)備，還包括教師對班級幼兒現(xiàn)狀的分析以及對活動中可能出現(xiàn)的生成情況進(jìn)行的預(yù)測等。

就本節(jié)課而言，無論是活動材料的準(zhǔn)備，還是整個活動過程的設(shè)計，都經(jīng)過了執(zhí)教者的精雕細(xì)琢。很多細(xì)節(jié)看似信手拈來，但實質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)。比如，執(zhí)教者在活動前精心自制的背簍、草叢、糧食袋等活動材料。廢舊材料的出新及可愛的造型深受幼兒喜愛。并在游戲中得到了充分運(yùn)用。又如，在個別幼兒示范、其他幼兒等待時，執(zhí)教者引導(dǎo)等待者為示范者加油。從而使等待者參與到活動之中，避免了等待者“未能學(xué)習(xí)”情況的出現(xiàn)。再如，為了照顧個體差異，執(zhí)教者為幼兒準(zhǔn)備了兩座高低不同的山坡。便于幼兒根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，使每個幼兒都能體驗到爬坡成功的快樂。

細(xì)節(jié)二：“異”

幼兒參與活動的積極性取決于對活動內(nèi)容感興趣的程度。一般來說，奇異有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動情境容易吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的活動興趣。對于年齡小、注意力易分散的小班幼兒來說，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境尤為重要。

執(zhí)教者注重以新異的自制活動材料來吸引幼兒的注意力和興趣，綠綠的“草”、高低不同的“山”、五顏六色的“糧食袋”以及貼有紅、黃、藍(lán)標(biāo)記的“倉庫”等貫穿于整個活動情境之中，因而在每個活動環(huán)節(jié)中幼兒都能感受到新穎有趣，從而情不自禁地參與到活動之中。

細(xì)節(jié)三：“活”

在組織活動時，教師不要過分地受教案的約束，要善于根據(jù)幼兒反饋的信息及時進(jìn)行調(diào)整。特別是小班幼兒自控力差、注意力易分散，活動中極易發(fā)生“意外”，這更需要教師靈活駕馭課堂。適時適度調(diào)整活動。

篇6

幼兒園小班體育活動教案：小烏龜運(yùn)糧食

活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)手腳著地爬的動作。2、聽信號做動作，做到動作靈敏協(xié)調(diào)，初步樹立自我保護(hù)意識。3、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、紅、黃、綠三種顏色的小布袋、烏****飾；大鼓一只。2、設(shè)置情景：樹林、山洞。3、房子一座。

活動過程：

篇7

今天的中班好不熱鬧，來到幼兒園，見到大家都在忙著準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，來迎接一年一度的圣誕節(jié)，這次聯(lián)歡會是由我們兩個實習(xí)生主持的，小朋友們的情緒都非常高漲，有的唱歌，有的詩朗誦，更有的小朋友還練起了武術(shù)，真的是讓我大開眼界。

緊接著園長就組織召開了離園座談會，同學(xué)們都就著這一個月來的收獲每個人都談了自己的感受，當(dāng)然我的心情也非常的激動。

一個多月的見習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與小班幼兒的區(qū)別;同時也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

我在見習(xí)初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經(jīng)過姜老師提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我發(fā)覺小孩子們獨(dú)立性很高，我起初被分配的是小班，我原以為那么小的年齡段孩子們一定什么都不會做，管理起來也非常棘手，可到了班級事實卻和我所想的大不相同，小朋友們不但會獨(dú)立的盥洗，還會主動的幫助別人。有一次吃完午飯，老師開始組織小朋友們吃香蕉，孫煦程沒等老師說，就主動去洗手間拿來垃圾桶把小朋友們吃剩的果皮收好投進(jìn)了垃圾桶，這個舉動深深地感染了我，可以說這種做法對于我們成人都很難做到，不滿三歲的小朋友卻做到了。

我很慶幸能夠跟小班的小朋友和老師們共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而兩位帶班老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是李老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。

我自己總結(jié)身為幼師要具備三心，即：愛心，耐心，責(zé)任心。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師既要具備對工作的熱忱，還要表現(xiàn)出教師的身份，要樹立威信，要知道小孩子是最喜歡欺負(fù)人的;再有，小孩子有不明白的事要耐心的教育和解答，不要不耐煩;更重要的一點(diǎn)，要具備足夠的責(zé)任感，把班級的小朋友當(dāng)成自己家的孩子，褲子弄臟了要給予及時的清洗，好好的呵護(hù)每一個幼兒。

篇8

筆者作為學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，在海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校2009級學(xué)生進(jìn)入幼兒園實習(xí)的雙選會上，進(jìn)行了學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程實用性的問卷調(diào)查，實際發(fā)放問卷20份，收回有效問卷14份。被調(diào)查的幼兒園包括公立幼兒園、私立幼兒園、部隊幼兒園，其中涵蓋一級一類幼兒園、一級二類幼兒園。參與調(diào)查的14人中，有11人是管理人員、3人是教師；大學(xué)本科學(xué)歷的有10人、大學(xué)專科學(xué)歷2人、中等師范學(xué)歷2人；平均年齡38歲、平均教齡17.6年。從被調(diào)查人員的工作崗位、學(xué)歷、年齡、教齡均可看出，此次調(diào)查具有一定的普遍性、覆蓋面較廣。

問卷中，用人單位對我校學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程提出了如下意見和建議：

1.對音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂活動教學(xué)法的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)聲樂、音準(zhǔn)訓(xùn)練。

3.提高彈唱能力。

4.音樂特長方向班的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)全面，不能只擅長音樂這一類課程。

意見中的第一點(diǎn)就直接指向?qū)W生的幼兒活動課教學(xué)能力的培養(yǎng)。試想，即將按照北京市海淀區(qū)“十二五”《學(xué)前教育專業(yè)課程改革》方案來設(shè)置的音樂活動設(shè)計課程，如果仍采用傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽課，教學(xué)中以教師和教材為中心，以傳授知識為主的傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生的職業(yè)能力仍然不能得到鍛煉，不會有很大的提升空間。

一、核心概念的界定

（一）幼兒音樂活動設(shè)計課程的界定

幼兒園的教育活動多采用的是活動課程。活動課程是指“以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，也叫做生活課程、經(jīng)驗課程、兒童中心課程”。 活動課程是一種主張以兒童從事某種活動的興趣和動機(jī)為中心來組織，通過兒童的親身體驗來獲得直接經(jīng)驗的課程。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 第四條明確指出：幼兒園教育的特點(diǎn)是幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。①

在“十二五”北京市重點(diǎn)課題《學(xué)前教育專業(yè)課程改革》中，由幼兒園音樂典型職業(yè)活動直接轉(zhuǎn)化而來的音樂專業(yè)課程被命名為《幼兒園音樂活動設(shè)計與組織》。它是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，是學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)技能必修課?！队變簣@音樂活動設(shè)計與組織》課程的主要任務(wù)是通過選擇和運(yùn)用音樂材料，編寫幼兒音樂活動教案，模擬教學(xué)，掌握幼兒音樂領(lǐng)域活動的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，理解幼兒音樂教育的意義、任務(wù)、基本原則。以便畢業(yè)后能基本勝任或輔助開展幼兒園各年齡班的音樂活動教學(xué)。

（二）課例教學(xué)的概念界定

課例教學(xué)借鑒的是教師培訓(xùn)中所采用的課例研究。課例研究起源于日本的授業(yè)研究，最早可追溯到“明治時期”，至今已有一百多年的歷史。

課例研究是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)的問題為研究對象，以教師為主導(dǎo)通過集體合作確立主題、設(shè)計教案、上課和觀課、評價與反思以及分享成果等，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的循環(huán)過程，其本質(zhì)是一種行動研究。其主要特征包括研究性、合作性、情境性和間接性。課例研究的步驟主要包括確立主題、設(shè)計教案、上課和觀課、評價和反思、分享成果等至少五個步驟。

本文提出的課例教學(xué)借鑒了課例研究的思路，但與課例研究又有所區(qū)別。由于筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)凡是具有共性的音樂典型職業(yè)活動都是活動課例，因此設(shè)想可以提取幼兒園優(yōu)秀音樂活動課例錄像作為范本，讓學(xué)生觀摩幼兒園課例、分析課例、創(chuàng)編課例、實施創(chuàng)編課例，形成一種圍繞音樂活動課例展開的螺旋上升式的教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式圍繞課例展開，因此稱為課例教學(xué)。

二 、課例教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)音樂

活動設(shè)計課程中的實踐

隨著《學(xué)前教育專業(yè)課程改革》課題的深入展開，筆者于2012—2013學(xué)年第一學(xué)期，在海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)2011級的1班和8班進(jìn)行了《幼兒園音樂活動設(shè)計與組織》的教學(xué)試驗。

起初，請學(xué)生觀看幼兒園優(yōu)秀音樂歌唱活動課例《豬小弟的幸福生活》，開始學(xué)生興趣很高，邊看邊隨著孩子們天真的表現(xiàn)爆發(fā)出陣陣笑聲，可是看到中后段時興趣就慢慢減退了。

經(jīng)過一番思考，我認(rèn)為是教學(xué)思路不當(dāng)所致。這門課的最終目的不就是想讓學(xué)生成為錄像中的教師，能設(shè)計組織孩子們喜歡的活動課嗎？所以講了不少理論知識，但實際效果并不理想。我決定在接下來的教學(xué)中不再先講理論，而是要求學(xué)生看完課例后模仿課例進(jìn)行教學(xué)。

首先進(jìn)行分組，每組都要安排有擅長彈琴、唱歌、畫畫、講故事、制作PPT的同學(xué)。這樣一來，學(xué)生飽含著即將模擬上課的熱情，就積極地行動了起來，專注地觀看模擬教學(xué)的錄像，主動記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，主動學(xué)唱、彈唱課例中的歌曲……課例教學(xué)的實踐發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)效果顯著，收獲頗豐。

三、課例教學(xué)在音樂活動設(shè)計課程中

實施的基本流程、組織形式

（一）課例教學(xué)的基本流程

（二）課例教學(xué)的課堂組織形式

依據(jù)課例教學(xué)的流程，至少將學(xué)生分成兩個小組。一組是創(chuàng)編、實施課例組，另一組是觀察、討論課例組。并根據(jù)音樂活動課教學(xué)的任務(wù)需求來分配小組成員，小組長可輪流安排小組成員擔(dān)任不同的任務(wù)。

創(chuàng)編時，創(chuàng)編小組成員要依靠全組成員的智慧，合作完成創(chuàng)編課例的教學(xué)任務(wù)。實施時，選一名學(xué)生承擔(dān)教師角色，其他成員扮演授課對象——幼兒，共同完成創(chuàng)編課例教學(xué)的實施。觀察討論組可分成兩部分，分別觀察教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在一個完整的課例教學(xué)之后交換小組任務(wù)。總之，小組成員應(yīng)分工明確，保證每位學(xué)生公平充分地參與，全面鍛煉各方面的教學(xué)能力。

四、課例教學(xué)的基本特征

（一）優(yōu)秀課例教學(xué)視頻、教案是課例教學(xué)的資源

在課例教學(xué)中所用的音樂活動課例應(yīng)為全國幼兒園優(yōu)秀的課堂教學(xué)視頻。優(yōu)秀的課例錄像具有真實性、完整性和領(lǐng)先性的特點(diǎn)，它是教師技能的成功范例，是一種重要的教師技能教學(xué)資源，依托它們能很好地促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能發(fā)展。同時，觀察、討論視頻中幼兒的學(xué)習(xí)行為，有利于讓學(xué)生了解幼兒各年齡段的身心發(fā)展水平。

由于幼兒年齡小，活動課時間不長，通常小班15—20分鐘、中班20—25分鐘、大班25—30分鐘。這樣的課時長度有利于完整解讀優(yōu)秀課例視頻。

（二）觀察、討論課例是課例教學(xué)的關(guān)鍵

一個完整的課例教學(xué)流程，至少有三次觀察、討論課例的機(jī)會。第一次是觀察討論優(yōu)秀課例，第二次是觀察討論學(xué)生創(chuàng)編的課例，第三次是觀察討論學(xué)生改進(jìn)的創(chuàng)編課例。在觀察、討論課例時，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是雙主體，雙方相互尊重，平等交換意見。

優(yōu)秀課例背后的教育精神是學(xué)生實踐的指南，優(yōu)秀課例的教學(xué)理念是學(xué)生創(chuàng)造的智囊，優(yōu)秀課例的教學(xué)行為方式是學(xué)生實踐的參照樣式。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)書本上提到的教育精神、教學(xué)理念、教學(xué)行為，挖掘優(yōu)秀課例中的鮮活場景。

借鑒課例研究的成果，課例教學(xué)中要求有觀察小組參與，重視觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，記錄學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的各種反應(yīng)，觀察對象可以是全體學(xué)生的表現(xiàn)，也可以是部分學(xué)生的表現(xiàn)。

討論時不僅要評價教師的表現(xiàn)，還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要講述觀察的情況、對教學(xué)過程的看法和自身的體會。重點(diǎn)回答三個核心問題：學(xué)生如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程應(yīng)如何改進(jìn)，你自身從中學(xué)到了什么。②在展開討論的基礎(chǔ)上，修改完善課例的教學(xué)設(shè)計。

（三）學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是課例教學(xué)的目的

對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，教師技能的學(xué)習(xí)可以從模仿開始，課例教學(xué)中，學(xué)生實施的音樂創(chuàng)編課例教學(xué)可以是克隆式的。即使是克隆，也包含著學(xué)生的二度創(chuàng)造。例如，克隆音樂活動課例《豬小弟的幸福生活》，學(xué)生需要完成歌曲彈奏、歌曲范唱、圖片教具制作、實施教學(xué)過程設(shè)計、組織教學(xué)這些需要發(fā)揮主觀能動性的任務(wù)。優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)是思維學(xué)習(xí)與行為學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

課例教學(xué)中，我們鼓勵、提倡學(xué)生結(jié)合小組成員的智慧，體會學(xué)生自身的特點(diǎn)仿編、改編課例。不要怕犯錯而不敢創(chuàng)新，學(xué)習(xí)過程中的犯錯、糾錯是為了將來工作中的少犯錯。

課例教學(xué)直接、充分地體現(xiàn)了職業(yè)教育“做中教、做中學(xué)”的教育理念，有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)“以能力為本位”的價值取向。但同時也存在有待解決的問題如：課例教學(xué)的教材、教學(xué)資源有待開發(fā)；實施課例教學(xué)的設(shè)施有待完善；學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計與實施能力有待進(jìn)一步提高等。

注 釋：

①中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行），2001年6月版。

篇9

小班幼師個人工作計劃1一、工作目標(biāo)：

認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們的意見，不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能。虛心向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。我會做得更好。我會更新教育觀念，樹立服務(wù)育人的觀念，關(guān)心愛護(hù)幼兒，尊重幼兒，與家長建立良好的家園關(guān)系，并努力做到幼兒在園開心，家長放心。我會完善自己的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高幼兒教育教學(xué)的能力。

二、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗游戲的快樂，初步掌握游戲技能。

2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲的快樂，體驗集體游戲的樂趣，懂得遵守游戲的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒主動與人交往，在游戲中能用語言表達(dá)自己的需要。

三、工作之重：

1、注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。如在固定點(diǎn)穿脫鞋,自己擦好嘴后毛巾放到哪里,在那個位置進(jìn)行餐后活動。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。

3、建立良好的班級一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實際情況,制定小班幼兒一日生活常規(guī),重點(diǎn)教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則,在老師的共同配合教育下,懂得輕拿輕放玩具,不爭搶玩具,玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。

4、用普通話交流，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng),班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺地向老師問好,離園向同伴、老師再見。

四、教育教學(xué)：

我會配合好班主任工作。以最短的時間穩(wěn)定幼兒的情緒，使幼兒喜歡上幼兒園，喜歡活動，盡快適應(yīng)新環(huán)境。使幼兒清楚幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)，生活有序。要以幼兒為發(fā)展的需要，使幼兒的生活經(jīng)驗更豐富，從而使幼兒的認(rèn)知也得到加強(qiáng)。注重日常生活中的滲透教育，從幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，不放過每個教育的契機(jī)，注意環(huán)境對幼兒的熏陶和潛移默化作用。讓幼兒在游戲中、在操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

五、家長工作：

1、新生入園做好入園前的家訪工作,熟悉班級教師,了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。

2、主動和家長進(jìn)行溝通，讓家長體會到老師對孩子的關(guān)心。

3、利用電訪、留言本的形式，及時與家長取得溝通，向家長反饋孩子在園的情況。

4、配合班主任，搞好班級的家長園地。

5、利用網(wǎng)絡(luò)的力量，多與家長進(jìn)行溝通與交流。

6、熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題，提高服務(wù)質(zhì)量。

六、個人發(fā)展：

平時會積極的閱讀有關(guān)于幼兒教育的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗。

作為一名幼兒老師，我會將幼兒“安全”放在首位，會積極配合好班主任的各項工作，我會加油的！

小班幼師個人工作計劃2一、班級情況分析及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

（一）健康領(lǐng)域

⒈逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

⒉在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲、鞋。

⒊了解簡單的衛(wèi)生知識，愿意接受健康檢查，認(rèn)識五官懂得保護(hù)。

⒋愿意和同伴參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

（二）語言領(lǐng)域

⒈學(xué)習(xí)普通話，樂意運(yùn)用語言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。

⒉學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。

⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。

（三）社會領(lǐng)域

⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。

⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗其中的快樂。

⒊在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。

⒋學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

⒌學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

⒊喜歡操作、擺弄。

⒋親近大自然，喜愛與學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的植物。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。

⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動，學(xué)習(xí)用畫、剪、貼、撕、提等技能。

⒋學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動作自由地進(jìn)行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲。

三、教育教學(xué)工作

⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產(chǎn)生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（1）開學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境

（3）教師以親切、溫和的態(tài)度對待孩子，消除他們的陌生感。

⒉培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）認(rèn)識自己的標(biāo)記；

（2）學(xué)會正確的洗手方法；

（3）能安靜午睡，不吵醒別人；

（4）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。

⒊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）愿意參加各項集體活動，注意力集中；

（2）愛護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭搶；

（3）學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿；能將玩具歸類收好；

（4）學(xué)習(xí)看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區(qū)域活動結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗，提高綜合能力。

⒌注重活動區(qū)活動的計劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動時，教師將加強(qiáng)對孩子的觀察與記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題、了解孩子。

⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學(xué)活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。

四、衛(wèi)生保健工作

小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實施各項衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心健康。

在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。

五、家長工作

在本學(xué)期的家長工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務(wù)意識”，加強(qiáng)與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：

（1）加強(qiáng)與家長的交流與溝通，以填寫調(diào)查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。

（2）按時更換家長園地內(nèi)容，讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。

（3）鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用。

小班幼師個人工作計劃3一、思想政治方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會，以便更快的提高自己的政治思想覺悟。熱愛自己的事業(yè)，無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。對幼兒要一視同仁，并且要時刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個幼兒在幼兒園中都能健康快樂的成長。時刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。

二、常規(guī)方面

由于班上的孩子們比較活潑好動，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見到人要主動打招呼（早晚主動向爸爸媽媽、老師說再見，見到叔叔阿姨、同學(xué)主動問好等）！養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（鈑前洗手，）鍛煉幼兒的自理能力（自己穿*服，自己吃飯等）養(yǎng)成輕聲說話，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習(xí)慣。學(xué)會友好的與別人相處、幫助別人（不爭搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動幫助老師做一些力所能及的事情）學(xué)會遵守公共秩序！

三、教育教學(xué)方面

首先，在新的學(xué)期里，我要認(rèn)真做好主班的各項工作。其次，在這個當(dāng)今知識“爆炸”的時代，我深知學(xué)習(xí)的重要性。有位教師也曾說過這樣一句話“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進(jìn)新知是不行的。”所以有此可見知識的重要。需要我們教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)，以提高自己的實踐和理論水平。主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩等，吸取教育學(xué)科的新知識、把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實踐中。多讀書、多看報，不斷充實自我。主新技能要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。還有，盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學(xué)能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。平時多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。活動前后對進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

四、安全方面

尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活；日常生活中，教育幼兒不動插座、電板，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動規(guī)則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。

五、家長方面

家長是幼兒的第一位老師，做好家長工作尤其重要。通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

篇10

球是孩子喜歡的玩具，日常生活中接觸較多，它的特征明顯，可以拋接、滾動，但是我想到孩子總喜歡買超市投幣機(jī)里的球，他們總是好奇于打開球的那瞬間每個球里都會帶給他們不一樣的驚喜，所以我著重和孩子一起探索球肚子里的秘密，設(shè)計了本節(jié)科學(xué)活動“搖搖樂”。

二、活動目標(biāo)

1.知道球體的材質(zhì)不同，會發(fā)出不同的聲音。2.嘗試運(yùn)用多種感官，感知球體的不同特性。3.在動手操作中體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

每人3個小球（玻璃球、泡沫球、毛線球）、每人3個大塑料球（可以打開的冰淇淋盒）、調(diào)查表、紅黃藍(lán)3個大簍。

四、活動過程

1.玩小球，感知小球特性

導(dǎo)入語：看見小椅子下面放的什么呀？

（這是玻璃球、毛絨球、泡沫球。）

導(dǎo)入語：我們一起摸一摸，捏一捏，掂一掂這三個球，你發(fā)現(xiàn)這幾個小球有什么不一樣？

環(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)是讓孩子通過感官分辨小球之間的不同，玻璃球硬且重，毛絨球和泡沫球軟且輕，為下面幼兒猜測小球和大球碰撞后發(fā)出聲音的大小做鋪墊。

2.搖一搖，辨球的聲音大小

（1）想一想，猜一猜。導(dǎo)入語：今天大球也來和小球?qū)殞氉鲇螒蛄?。我們?個小球?qū)殞毞謩e放到大球里搖一搖，猜猜誰的聲音最大？出示記錄表：你覺得哪個小球發(fā)出的聲音最大，就把你的紅蘋果貼到它下面的表格里。

（2）做一做、驗一驗。導(dǎo)入語：請帶上你的3個小球?qū)殞毞謩e放到大球中，搖一搖、聽一聽，哪個小球?qū)殞毬曇糇畲螅ㄓ變翰僮?，教師觀察指導(dǎo)）。

幼兒操作得出結(jié)果：教師在記錄表上貼大中小三朵紅花表示三個球的聲音大小。

環(huán)節(jié)自評：這是本節(jié)活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幼兒在熟悉三種球的特性基礎(chǔ)上，老師拋出問題，孩子通過猜測―操作―驗證的過程，發(fā)現(xiàn)又硬又重的球于大球碰撞發(fā)出的聲音大，而又軟又輕的球碰撞后發(fā)出的聲音小，這個環(huán)節(jié)中孩子的探索積極性很高。而在最初的教案設(shè)計中，這一環(huán)節(jié)的最后還曾提問孩子：“為什么玻璃球發(fā)出的聲音大，而塑料球和毛絨球發(fā)出的聲音小呢？”后在試教的過程中發(fā)現(xiàn)，這一提問讓原本很熱烈、愉悅的探索氛圍一下子冷了場，這說小班的孩子對于經(jīng)驗的總結(jié)還是能力不夠的，而且也讓我意識到，孩子在科學(xué)探索過程中的感受遠(yuǎn)比結(jié)論的陳述重要得多。

3.辨聲音送球?qū)殞毣丶?/p>

導(dǎo)入語：球?qū)殞毨哿?，要回家休息，出示分別有玻璃球、泡沫球、毛絨球標(biāo)記的簍子，請幼兒聽聲音辨別是哪個小球，并將小球分別送回家。

教師與幼兒一起檢查球?qū)殞毸偷脤Σ粚Α?/p>

環(huán)節(jié)自評：這是一個經(jīng)驗鞏固的過程，在分類操作中，將孩子已獲得的經(jīng)驗用游戲的形式進(jìn)行鞏固，這個環(huán)節(jié)中，孩子大多能通過大小球碰撞后發(fā)出的聲音來辨別這三種小球。

4.選擇球?qū)殞殲楦枨樽?/p>

小球?qū)殞毜穆曇粽婧寐?，我們來開個小小音樂會。聽歌曲《大雨小雨》，讓幼兒根據(jù)歌曲的歌聲選擇自己喜歡的小球為歌曲伴奏。

環(huán)節(jié)自評：這是一個經(jīng)驗的延伸，也是一個區(qū)域融合的過程，讓孩子將科學(xué)操作中獲得的經(jīng)驗在打擊樂活動中體現(xiàn)出來，孩子們紛紛表示大雨應(yīng)該用玻璃球發(fā)出的聲音來伴奏，而小雨應(yīng)該用塑料球或毛絨球發(fā)出的聲音來伴奏。

五、活動延伸

1.將大小球投放到科學(xué)角，讓孩子繼續(xù)探索，不同的力道搖動球之后發(fā)出的聲音有什么不同。

2.在美工角投放材料，讓幼兒制作泡沫球和毛線球。

六、活動反思

材料的選擇注重操作性。由于是小班的科學(xué)活動，在幼兒獨(dú)立操作時不能因材料帶來太多的障礙，因為在活動中，孩子要反復(fù)把小球放進(jìn)、拿出大球，而搖動時小球要藏在大球里，不能讓孩子發(fā)現(xiàn)是哪一種球在搖動，所以在選擇大球時我動了不少腦筋，選擇了很多方案后又都否決掉了，正好幼兒園門口的小店里有這種球形的冰淇淋，蓋子可以旋轉(zhuǎn)打開，我試了試小班的孩子打開飲料瓶蓋的能力，發(fā)現(xiàn)這種盒子最合適我的活動，事實證明這個冰淇淋盒幫了孩子操作活動的大忙。