導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法制教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在遵循教學(xué)計(jì)劃和不改變新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的情況下，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，努力尋找切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，向?qū)W生講授該課知識(shí)的同時(shí)，將法律知識(shí)融入進(jìn)去。例如，在講授五年級(jí)下冊《品德與社會(huì)》學(xué)會(huì)集體小主人———自主選舉班委會(huì)這一課的時(shí)候，我利用教材和根據(jù)實(shí)際情況組織本班的學(xué)生自主選舉班委會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)民主選舉的方法，在真切的生活體驗(yàn)中體會(huì)民主選舉的意義，增強(qiáng)民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)為他們將來參與社會(huì)民主生活打下一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《信任是做人的根本》這一課，利用書本上的案例：廣州發(fā)生了嚴(yán)重的“假酒中毒”事件，導(dǎo)致50多人中毒，十多人死亡。在向?qū)W生講授誠信是一份社會(huì)的責(zé)任，也是社會(huì)生活中的重要規(guī)則，同時(shí)也讓學(xué)生樹立了保護(hù)產(chǎn)權(quán)道德意識(shí)和法律意識(shí)。在課堂教學(xué)中滲透法制教育有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，可以解決法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課上專門設(shè)置時(shí)間進(jìn)行法制教育，而是在課堂教學(xué)中自然而然，順理成章地在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，不僅豐富了主課的內(nèi)容，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面；其次，可以較好地解決法制教育與教學(xué)計(jì)劃之間的矛盾。課時(shí)少、教學(xué)容量大是當(dāng)今義務(wù)教育的一大特征。如果法制教育的內(nèi)容根據(jù)主課的內(nèi)容而確定滲透點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們就沒有必要改變原來的教學(xué)計(jì)劃，也無須重新編制專門的法制教材，通過教師對(duì)主課的內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排就能實(shí)現(xiàn)法制教育；第三，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，法律知識(shí)本來就是抽象乏味的條文，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，如果把這些法律條文通過教材的具體內(nèi)容進(jìn)行演繹，使抽象的東西形象化、實(shí)用化，這樣更容易被學(xué)生接受和理解。

二、在教學(xué)案例中滲透法制教育

在課堂教學(xué)中，我們可以通過列舉生活中真實(shí)的事例，讓學(xué)生充分討論，透過實(shí)例，掌握法律知識(shí)。例如，我利用《法在我們身邊》這一課的事例：我們社區(qū)有一個(gè)叫玉娟的同學(xué)，今年11歲，父母下崗后，家庭生活困難，因此，家里的人不打算讓她上學(xué)，要讓她到大伯開的飯店里打工。讓學(xué)生討論后說出自己的看法。首先，我問學(xué)生：由于家庭生活困難，玉娟的父母讓孩子輟學(xué)打工這種做法對(duì)嗎？孩子們都說不對(duì)，玉娟應(yīng)該上學(xué)讀書，但是，至于為什么不對(duì)，孩子們就說不上來了，于是我就相機(jī)給孩子出示有關(guān)的法律條文，《中華人民共和國未成年保護(hù)法》十三條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。玉娟的父母的做法違反了《中華人民共和國未成年保護(hù)法》。其次，玉娟的大伯也違反了此法，《中華人民共和國未成年保護(hù)法》規(guī)定：非法招用未滿十六歲的未成年人，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款，情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。這樣一說，孩子們都明白了自己原來享有如此重要的權(quán)利。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心里，取得了較好的教育效果。

三、結(jié)合品德教學(xué)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行

篇2

簡而言之，就是高校法制教育的“德育”、“智育”之爭“。德育”中的重要內(nèi)容“道德”本身是具有知識(shí)屬性的“。知識(shí)構(gòu)成道德的基礎(chǔ)，在人的德性培養(yǎng)中，如果缺乏了知識(shí)基礎(chǔ)，人的德性就會(huì)流于空洞的善的意愿和善的情感?！睂ⅰ暗掠迸c“智育”割裂開來不僅不利于“育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)造成傷害。因此，有學(xué)者認(rèn)為，高校思政課應(yīng)追求“德育課與智育課的統(tǒng)一”，不應(yīng)割裂高校思政課德育價(jià)值和智育價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一性。高校法制教育也應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“德育”與“智育”的有機(jī)結(jié)合，以期更好地實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)。

二、課程融合對(duì)高校法制教育目標(biāo)的影響

1.高校法制教育目標(biāo)

法制教育的定位在某種程度上已經(jīng)決定了法制教育的目標(biāo)。作為高等學(xué)校法制教育主渠道的基礎(chǔ)課，在其2013年修訂版教材中明確提到，“《基礎(chǔ)》課是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程?！薄胺伤刭|(zhì)是指人們學(xué)法遵法守法用法的素養(yǎng)和能力?！?013年，教育部、司法部等出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》明確指出，“青少年學(xué)生法制教育要以弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)知法尊法守法用法的合格公民為根本目標(biāo)?！本C合而言，高校法制教育的目標(biāo)就是通過整體提升大學(xué)生法律素質(zhì)，使之成為知法尊法守法用法的合格公民。為了法制教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育部、司法部等《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》分別對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)階段的法制教育提出了具體要求。對(duì)于高等學(xué)校，該意見要求“，高等學(xué)校要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代法學(xué)的基本理論和中國特色社會(huì)主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規(guī)范，提高運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力?！笨梢哉f，法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全方位開展，需要貫穿大中小學(xué)全過程。實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)需要強(qiáng)有力的保障和政策支撐，那么作為法制教育重要一環(huán)的高校法制教育在課程融合背景下是否得到了有力的保障是值得認(rèn)真思考的。

2.課程融合對(duì)高校法制教育目標(biāo)的影響

如果說高校法制教育被置于“德育課程體系內(nèi)”是因?yàn)椤坝恕钡膬r(jià)值追求，基礎(chǔ)課中思想道德教育與法制教育的融合是為了更好地實(shí)現(xiàn)“育人”價(jià)值。但需要注意的是，法制教育在德育定位背景下的課程融合之中，由于得不到有效保障和支撐，對(duì)法制教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可能會(huì)帶來一些負(fù)面影響。具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)時(shí)得不到有效保障。2013年，教育部、司法部等在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》要求，“學(xué)校要保證法制教育時(shí)間，不得擠占、減少法制教育課時(shí)和法制教育活動(dòng)時(shí)間?！钡珜?shí)際情況是，按照《<、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》的規(guī)定，?？圃盒ＴO(shè)置的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為3學(xué)分，按照多數(shù)學(xué)校1學(xué)分等于16或18個(gè)學(xué)時(shí)折算，該課程總學(xué)時(shí)大致為48或54學(xué)時(shí)，其中還包含著并不一定能夠落到實(shí)處的實(shí)踐學(xué)時(shí)。在高職院校能夠具體落實(shí)到《基礎(chǔ)》課實(shí)際理論教學(xué)的學(xué)時(shí)往往為30多學(xué)時(shí)。在總學(xué)時(shí)比較有限的情況下，教材中的法制教育能夠得到的學(xué)時(shí)往往是由授課教師根據(jù)授課進(jìn)度和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)隨機(jī)掌握。有學(xué)者就認(rèn)為“在課堂教學(xué)中許多老師直接用于法制教育內(nèi)容的時(shí)間甚至不足10學(xué)時(shí)?！蹦敲?，法制教學(xué)到底需要多少基本學(xué)時(shí)，才能滿足其目標(biāo)要求不得而知。（2）師資得不到有效保障。2013年，教育部、司法部等在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》提出了，“加強(qiáng)法制教育工作力量”，“省級(jí)教育行政部門要有針對(duì)性地組織專門的法制課骨干教師、專任教師培訓(xùn)班，在其他各類教師培訓(xùn)中增加法制教育內(nèi)容?！痹?995年，國家教委、中央社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)辦公室、司法部聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中更是明確要求，法制教育“必須有受過正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍”，“高等學(xué)校要根據(jù)法律基礎(chǔ)課教師配置的要求配齊專、兼職任課教師?！钡谡n程融合的背景下，高職院校的法制教育多由非法律專業(yè)且未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的思政課教師承擔(dān)。在法律專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況下，任課教師在法制教育中存在著不愿講、不敢講的情況。缺乏法律專業(yè)背景的教師，特別是缺乏法制培訓(xùn)使得高職院校法制教育師資難以有效實(shí)現(xiàn)法制教育的目標(biāo)要求。（3）教學(xué)研究難以得到保障。法制教育既不能等同于思想道德教育，又區(qū)別于法學(xué)教育，需要開展專門的教學(xué)研究。在實(shí)際工作中，高職院校的所設(shè)思政課部一般按開設(shè)的三門課程，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢與政策》分設(shè)不同的教研室，法制教育屬基礎(chǔ)課的一部分，一般屬于德育教研室，其工作重心在思想道德教育教學(xué)研究工作，法制教育的教學(xué)研究工作由誰來具體負(fù)責(zé)并不明確。且法制教育雖有別于法學(xué)教育，但又需要不斷吸取法學(xué)研究的最新成果，需要與法學(xué)研究進(jìn)行必要的交流與溝通。在現(xiàn)行框架下，承擔(dān)法制教育的高職教師作為思政教師缺乏與法學(xué)研究平臺(tái)溝通交流的機(jī)會(huì)，難以通過溝通交流得以提升。由于缺乏專門的團(tuán)隊(duì)，缺乏與法學(xué)研究溝通交流使得法制教育研究相對(duì)滯后，法制教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性、說服力都有待提高，由此影響到了法制教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2013年，教育部、司法部等在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》明確提出需要“明確學(xué)校法制教育帶頭人和業(yè)務(wù)骨干”，但在實(shí)踐當(dāng)中還未見落實(shí)。（4）法制教育實(shí)踐環(huán)節(jié)難以得到保障。雖然課堂教學(xué)是法制教育的主渠道，但法制教育僅僅依靠課堂教學(xué)還不足以讓學(xué)生感受到法律的鮮活，法制教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是不可或缺的。2013年，教育部、司法部等在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見》明確要求，“增強(qiáng)法制教育的實(shí)踐性”，“鼓勵(lì)學(xué)校組織模擬法庭、法制征文、法制繪畫等活動(dòng)”，“讓學(xué)生參與學(xué)校建章立制過程和社會(huì)公共事務(wù)，提高學(xué)生的公民意識(shí)和法律運(yùn)用能力?！钡谡n程融合背景下，《基礎(chǔ)》課的教學(xué)重點(diǎn)、任課教師的專業(yè)背景決定了實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂往往圍繞思想道德教育而展開，法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到足夠的重視，數(shù)量和質(zhì)量都難以得到保障，進(jìn)一步影響到法制教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)論

篇3

構(gòu)建民主的思想品德課的教學(xué)氛圍，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際編排教學(xué)，允許和包容學(xué)生在認(rèn)知上的暫時(shí)誤差，寬容學(xué)生對(duì)待問題的個(gè)人思維，允許。教師主導(dǎo)的民主意識(shí)確立了，才能真正讓學(xué)生也擁有開闊的課堂空間，學(xué)生才會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、勇于探索。

二、讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情

思想品德課教師要?jiǎng)?chuàng)造必要的教學(xué)課堂情境，促成學(xué)生釋放表達(dá)真意的空間。主要從兩個(gè)方面著手，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

1.提前備好學(xué)情。

學(xué)生最感興趣的話題也是他們最樂于探討的問題。在備課時(shí)，教師要把學(xué)生身邊的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行梳理和篩選，以保證學(xué)生敢于和教師面對(duì)面地交流，拉近師生之間的距離，學(xué)生的話匣子自然就會(huì)被打開。教師可從各種媒介搜集整理學(xué)生身邊的未成年人違法犯罪的典型案例及全國最美孝心少年的故事等做為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行正反兩方面的教育，從而滲透法紀(jì)法規(guī)、孝敬父母等方面的教學(xué)。教師要處理好教學(xué)內(nèi)容中生活現(xiàn)實(shí)與法律的關(guān)系。法律既是規(guī)范人們行為的一種規(guī)則，又是構(gòu)成社會(huì)大和諧的最有效的工具，即源于生活又超越生活。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，要恰如其分地選擇和處理好法律現(xiàn)實(shí)與理想實(shí)例的內(nèi)容，即達(dá)到與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、有感召力，又不庸俗地迎合生活現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生愉悅地提升自己的情操，又能潛移默化地適應(yīng)社會(huì)法律生活，從而提升了學(xué)生的法律素養(yǎng)，保證了學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理和應(yīng)對(duì)生活中各種法律問題。

2.運(yùn)用“互動(dòng)活動(dòng)式”教學(xué)手段。

讓學(xué)生參與諸如小品表演、游戲等“互動(dòng)活動(dòng)式”節(jié)目，學(xué)生才會(huì)真正感興趣，才會(huì)全身心地“動(dòng)”起來。例如，在講授“訴訟”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過小品和“模擬法庭”扮演各種角色。另外，讓學(xué)生用演講和唱歌的方式表達(dá)對(duì)父母的感恩，喚起學(xué)生回憶兒時(shí)或現(xiàn)實(shí)中父母對(duì)自己的關(guān)愛，使學(xué)生明白孝敬父母既是美德更是公民義不容辭的的義務(wù)。此外，盡可能運(yùn)用多媒體手段，發(fā)揮它在思想品德課中的作用。比如讓學(xué)生能在校園網(wǎng)上自由沖浪，應(yīng)該也是學(xué)生喜歡的一種內(nèi)容。其他如辯論賽方式、課堂表演方式，都是對(duì)學(xué)生抒發(fā)真情是大有補(bǔ)益的。

三、預(yù)設(shè)認(rèn)知矛盾、矛盾中明辨善惡是非

學(xué)生在形成法律觀念時(shí)，由于心理和生理不夠成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，法律知識(shí)和運(yùn)用法律的能力較弱，在生活當(dāng)中的法律概念中存在誤區(qū)。教師一定要把法律生活化，預(yù)設(shè)生活中的法律沒矛盾與沖突讓學(xué)生充分地進(jìn)行討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住矛盾，正確地判斷和分析。我設(shè)計(jì)了這樣一道辨析題：如到游戲廳玩電子游戲，違反了未成年人保護(hù)法，肯定是不對(duì)的，若有些學(xué)生認(rèn)為這是正確的，那就是“錯(cuò)誤思維”。但如果認(rèn)為“賽跑車”“練準(zhǔn)頭”比輸贏，只要合理安排時(shí)間，不影響學(xué)習(xí)和休息，對(duì)培養(yǎng)觀察力、靈敏性還是有幫助的，這就屬于異象思維了，有它存在的必要性。在法律教育中，我們要善于捕捉這些容易引起討論爭議的“雙刃劍”問題。比如，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理參加公益勞動(dòng)時(shí)碰到的各種問題。如讓學(xué)生談?wù)勗谕`法犯罪分子斗爭中可能會(huì)遇到的哪些困難、如何解決。這一提問如“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛提出了他們在遇到暴力侵害或同違法犯罪行為斗爭中過程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題，如父母和自己想法不一，堅(jiān)決反對(duì)；犯罪分子太囂張少管閑事為好、揭發(fā)小偷害怕小偷報(bào)復(fù)等。讓學(xué)生去把這些認(rèn)識(shí)上的理論和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾與沖突去作為思考的焦點(diǎn)，使其在辨析中明理，從而更好地指導(dǎo)其行動(dòng)。同時(shí)，在辨析活動(dòng)中要努力讓學(xué)生自己選擇正確的法律認(rèn)知，幫助他們形成正確的法制觀，提高法律素養(yǎng)。在法律教育中，務(wù)必要尊重學(xué)生的自我意識(shí)教育，只有把法律教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，成為學(xué)生的法律素養(yǎng)，法律教育的目的自然就會(huì)達(dá)到。

四、延伸課堂，拓寬社會(huì)實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

教師在不斷創(chuàng)設(shè)完美的教學(xué)情景的同時(shí)，要做到課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。開放教學(xué)環(huán)境，讓活生生的法律生活步入課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感知法律的魅力，進(jìn)而提升法律品質(zhì)。如讓學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中感興趣的話題談?wù)勅绾我婪ňS權(quán)；讓學(xué)生調(diào)查身邊的學(xué)生如何對(duì)待不良誘惑和暴力侵害，形成并撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)而分析學(xué)生的法律行為的認(rèn)知水平和能力素養(yǎng)，并在活動(dòng)課上進(jìn)行交流，這樣思想品德課法律教育的目的就達(dá)到了。

五、結(jié)語

篇4

(一)對(duì)法制教育工作的重視程度欠缺在當(dāng)前的高中教育工作中，針對(duì)學(xué)生的法制教育工作還是呈現(xiàn)出一種過于形式化。在高中的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生基本都是處于青少年時(shí)期，而學(xué)校又是學(xué)生接受法制教育的主要環(huán)境，但是在當(dāng)前的學(xué)校教育當(dāng)中，相對(duì)于其他的教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的法制教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到指標(biāo)，學(xué)校對(duì)法制教育的工作根本沒有引起足夠的重視。即使目前社會(huì)各界都開始認(rèn)識(shí)到學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，但是傳統(tǒng)型的應(yīng)試教育體系還是無法完全抹去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)校的升學(xué)率仍然是老師和家長最為關(guān)心的問題。雖然學(xué)校當(dāng)中的一些教育工作認(rèn)為學(xué)生的法制教育也是非常重要的，但是卻沒有足夠的能力和權(quán)限去改變這一狀況，因?yàn)樵诜ㄖ平逃墓ぷ髦行枰鎸?shí)的納入到學(xué)校教學(xué)的大綱體系當(dāng)中，在學(xué)校的課程安排上，有的只是在政治的課堂上稍有體現(xiàn)，或者是在課余的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，還有的學(xué)校根本就沒有對(duì)學(xué)生開放相關(guān)的法制教育課程。在法制課程的所使用的教材方面，當(dāng)前還沒有一套完整的法制教育教材系列，除了在初中所開設(shè)的《思想政治》課程意外，在小學(xué)和高中都沒有非常正式的法治教材。所以使得小學(xué)和高中乃至大學(xué)當(dāng)中，在法制教學(xué)的模式過于形式化，很多學(xué)校都是走走形式，一學(xué)期開展一次法制教育課，這種形式基本無法達(dá)到法制教育的應(yīng)有效果。

(二)法制教育的質(zhì)量低下在當(dāng)前學(xué)校法制教育工作中，師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，任課教師在法制教學(xué)的水平上有很大的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律教育知識(shí)方面的熱情不夠高漲。當(dāng)前的法制課程，任課教師很多都是以帶班的形式上來的政治教師，甚至還有的是由班主任或者是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)來兼職，很多的教師還從來沒有接觸過相關(guān)的法律教育，還有一部分的教師雖然學(xué)過一些法律知識(shí)，但是缺乏一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很大程度上都是要依靠自身對(duì)教材的理解和自學(xué)，當(dāng)遇到教材意外的問題時(shí)就會(huì)感到無從下手，有的甚至無法對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答。這樣就大大降低了教學(xué)質(zhì)量，還有的學(xué)校教學(xué)聘請懂得專業(yè)法制教學(xué)的人員來擔(dān)當(dāng)副校長，這樣就可以兼職學(xué)校的法制教育課程，但是由于個(gè)人的精力總是有限的，實(shí)際的實(shí)施情況并不能很好的滿足學(xué)校法制教學(xué)的空缺，使得法制教學(xué)課程完全變成了單純的知識(shí)講授，學(xué)生對(duì)法制教育也沒有任何的熱情可言。

(三)法制教育的管理缺少整體性在學(xué)校的法制教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槿鄙佥^為硬性的任務(wù)或者是硬性的指標(biāo)，所以也就缺少清楚明了的職責(zé)和具體的目標(biāo)，造成了法制課的達(dá)不到實(shí)際的效果。同時(shí)，在學(xué)校的法制教育和管理當(dāng)中因?yàn)槿鄙僬w性措施以及和學(xué)生的家庭。社會(huì)的環(huán)境不能達(dá)到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在脫離學(xué)校教學(xué)環(huán)境之后，主要是處于家庭和社會(huì)的環(huán)境當(dāng)中，而且現(xiàn)在很多的家長將孩子的教育工作完全的寄托在學(xué)校方面，很少對(duì)自己的孩子進(jìn)行各方面的教育，即使做到了一定程度的教育，那也是很少見和片面的。在脫離了學(xué)校和家庭兩大環(huán)境下的學(xué)生，智能通過社會(huì)的大環(huán)境來對(duì)其進(jìn)行約束，這就造成了法制教育工作出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)和諸多教育死角的顯現(xiàn)。

二、對(duì)學(xué)校法制教育所存在的問題的解決路徑探討

學(xué)生是祖國未來發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)民族發(fā)展的希望，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，避免青少年出現(xiàn)違法犯罪的狀況，這單單是提升青少年的本身的素質(zhì)，保證青少年健康發(fā)展和成長的需求，同時(shí)也是為了振興和發(fā)揚(yáng)我們民族的重要決策。針對(duì)如何把握好青少年年的法制教育工作，我們大致分為以下幾年對(duì)策:

(一)教育主管部門需要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的法制建設(shè)要充分開展青少年的法制教育，提升青少年在法律的意識(shí)以及法制的觀念，為了降低和避免青少年的違法犯罪，保證青少年的健康的發(fā)展和成長都具有非常重要的意義。各級(jí)管理部門和學(xué)生的家長要對(duì)青少年的法制教育引起充分的重視，在教育行政的主管部門需要制定出一套具體的教學(xué)管理措施，將法制教學(xué)的工作納入到法制化管理的形式中，要充分的設(shè)立起專業(yè)的法制教育機(jī)構(gòu)，真正做到有人教、有人管的效果，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)法制教學(xué)的檢查和推進(jìn)的力度。

(二)教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣化各個(gè)學(xué)校需對(duì)第二課堂以及社會(huì)環(huán)境中的實(shí)踐活動(dòng)加以充分的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施較為直觀和生動(dòng)的法制教育課程。例如給學(xué)生播放相應(yīng)的法制教育宣傳片或者是法治電影以及專題廣播等等，多在學(xué)校舉辦法制教育的各種各樣的法制知識(shí)有獎(jiǎng)問答，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀監(jiān)獄的環(huán)境，組織學(xué)生模擬和演習(xí)真實(shí)的法庭，去聆聽和刑事、行政、民事以及經(jīng)濟(jì)方面相關(guān)的審理過程，請正法部門的干警來對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制課程的講授，讓學(xué)生從根本上提升法制觀念的心理的重視程度。

(三)教學(xué)要趨向規(guī)范化在法制教學(xué)的國產(chǎn)容納觀眾需要徹底落實(shí)《有關(guān)基礎(chǔ)教育和發(fā)展的規(guī)定》、《關(guān)于深度加強(qiáng)社會(huì)治安的綜合管理意見》以及《關(guān)于深度規(guī)范中小學(xué)生的法制教育意見》等要求，提升中小學(xué)在法制課程中的建設(shè)，深度改革和不斷完善法治教育的教學(xué)內(nèi)容，要將法制教學(xué)的內(nèi)容納入到教育大綱當(dāng)中，對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)劃，力爭在升學(xué)考試當(dāng)中參入相關(guān)的法制知識(shí)的考核［4］。(四)教學(xué)的整體質(zhì)量需要不斷的提升學(xué)校需要對(duì)相關(guān)的法制任課教師、法制監(jiān)理教師以及班主任等人員進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)的講解和培訓(xùn)，并且需要對(duì)法制教育課程配備專業(yè)的法律教師，不斷發(fā)展和壯大法制教育的規(guī)模。于此同時(shí)，在教學(xué)方面需要平等對(duì)待各個(gè)科目，并將法制教學(xué)課程列入到正規(guī)的考試綱要當(dāng)中。

三、結(jié)語

篇5

1.1在教學(xué)中，法制教育的目標(biāo)不夠明確

就我國現(xiàn)階段的發(fā)展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學(xué)生在高考的考試中的應(yīng)試情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也隨之提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的改革與對(duì)法制教育內(nèi)容模塊的增加，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的結(jié)果。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中思想品德課中，由于老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)法制教育的理解不夠深刻，總會(huì)出現(xiàn)片面的高唱法制教學(xué)的目標(biāo)。還由于政治教師只是一味地考慮到應(yīng)試的需要，對(duì)法制教育這個(gè)模塊的認(rèn)識(shí)不夠深層次，對(duì)中學(xué)生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標(biāo)予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標(biāo)不夠明確，許多教師傳授給學(xué)生的法制教育知識(shí)也只是局限于其需要應(yīng)試的部分知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生不能理解其真正的內(nèi)涵而斷章取義。

1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學(xué)觀念相對(duì)落后

教師資源是一個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學(xué)的觀念是否符合社會(huì)發(fā)展需要，并對(duì)法律知識(shí)的理解層面不同。在教師的教學(xué)觀念中，盡管其意識(shí)到法制教育在教學(xué)中的作用，但是，對(duì)學(xué)生的傳授過程中，總會(huì)受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國絕大多數(shù)中學(xué)，在對(duì)政治老師的選用上都沒有經(jīng)過專業(yè)的法律課程培訓(xùn)和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門檻過低的低標(biāo)準(zhǔn)要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實(shí)有效的執(zhí)行。在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會(huì)存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對(duì)學(xué)生擴(kuò)展其法律本身的知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解其真正的意義。

1.3法制教育的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

雖然，各個(gè)學(xué)校都在響應(yīng)“依法治國”的號(hào)召，尤其是學(xué)校對(duì)學(xué)生在法律知識(shí)上的普及程度。由于初中在教學(xué)方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校都是通過書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及與講解，而現(xiàn)在的社會(huì)是處于不斷發(fā)展前進(jìn)的，書本上的法律知識(shí)不一定能跟得上時(shí)展的潮流，會(huì)產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知的積極性，一味地生拉硬套不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的吸收。學(xué)生在明確了課本上的法律知識(shí)之后，只是停留在應(yīng)試的記憶階段，并沒有深層次地理解。

1.4教材內(nèi)容不夠完善

在我國，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識(shí)，教材中的法律知識(shí)體系弱化，知識(shí)點(diǎn)的羅列不夠明確。其理論與實(shí)踐不能夠搭配，不能夠幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，不能推進(jìn)社會(huì)整體的法制建設(shè)。

2對(duì)法制教育在初中思想品德教學(xué)中存在問題的對(duì)策建議

2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念

要想提高初中思想品德課教學(xué)中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在其對(duì)課程的深度挖掘上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的知道，能夠用最短的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)模性的擴(kuò)建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學(xué)校對(duì)自己的老師進(jìn)行專業(yè)的法律知識(shí)培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識(shí)領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)新的高度。

2.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，使其行之有效

教學(xué)方法，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的一種完成手段，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行書面的記憶，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。但是，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)力，比如：在課堂上和學(xué)生們做互動(dòng)游戲，模擬法庭等。

2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育

由于我國在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時(shí)事政治無法及時(shí)載入教材內(nèi)，就會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對(duì)法制教育的內(nèi)容是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。對(duì)政治教材內(nèi)容的科學(xué)化，是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)而來的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)的理解與認(rèn)知，從而幫助其記憶。

2.4堅(jiān)持以學(xué)生為建設(shè)發(fā)展的根本，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在初中的教育中，學(xué)生是其教學(xué)與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學(xué)生，不能脫離學(xué)生的實(shí)際需求而憑空臆造。要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)其加以具體的分析，進(jìn)行科學(xué)地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在受教的過程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。著眼于實(shí)踐當(dāng)中去，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)體制做一評(píng)價(jià)，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的使用，靈活運(yùn)用教學(xué)的方式，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在法制方面提高學(xué)生的整體法律意識(shí)，推動(dòng)法制的建設(shè)進(jìn)程。

3結(jié)語

篇6

1.1教學(xué)方式以封閉型為主

在省屬師范院校中，課堂教學(xué)仍然是新生法制教育的主要渠道。課程的內(nèi)容龐雜與授課時(shí)間短等原因，使法制教育很難被省屬師范院校新生所接受。課堂教學(xué)往往只是走馬觀花，教師普遍缺乏對(duì)法制教育知識(shí)點(diǎn)的深入剖析。呆板的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出省屬師范院校新生良好的法律素質(zhì)。

1.2教學(xué)過程“輕權(quán)利，重義務(wù)”

在當(dāng)前省屬師范院校的法律課程教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)禁令和義務(wù)的宣傳教育。針對(duì)省屬師范院校新生的法制教育，向新生灌輸最多的是法律的約束作用，忽視了法律作為權(quán)利的另一方面作用。這種教育的直接后果是導(dǎo)致省屬師范院校新生認(rèn)為自己在法律上只有義務(wù)而沒有權(quán)利。他們在心理上形成逆反心態(tài)，自然在心理上排斥法制教育。

1.3教學(xué)缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)

省屬師范院校新生的法制教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正地讓他們做到學(xué)以致用。但目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還缺乏實(shí)效性。教師的教學(xué)過程往往忽視法制教育課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得省屬師范院校新生忽視法律理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，致使省屬師范院校新生面對(duì)突發(fā)問題，不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，也不知道怎么解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的法律糾紛，無法有效地保護(hù)自己。

2.加強(qiáng)省屬師范院校法制教育實(shí)效性的原因

省屬師范院校新生的法制教育能夠幫助新生掌握法律知識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，提高省屬師范院校新生的法律素質(zhì)。我國正在完善法律化的進(jìn)程，作為未來社會(huì)的建設(shè)者的主力軍的省屬師范院校新生必需增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，努力提升自己的依法辦事的能力。研究省屬師范院校新生的法制教育，不但要重視教育的過程，更應(yīng)該重視教育的實(shí)效性，根據(jù)省屬師范院校教育的需要和新生的的身心發(fā)展特點(diǎn),省屬師范院校要有的放矢地組織好教育教學(xué),使省屬師范院校新生學(xué)法、懂法、信法、護(hù)法,增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念,提高法律素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)省屬師范院校新生法制教育實(shí)效性的途徑

加強(qiáng)省屬師范院校新生法制教育是完善我國高校法制教育的重要組成部分，為了讓省屬師范院校新生真正做到“知法、懂法、守法、信法、護(hù)法”，省屬師范院校在教育教學(xué)中尤其應(yīng)該注意提升法制教育的實(shí)效性。

3.1提升學(xué)生對(duì)寢室安全教育的重視程度

省屬師范院校由于近幾年的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校宿舍的生活條件較為簡陋，新生寢室存在著較大的安全隱患，特別是消防安全的隱患尤為突出。在蚊蟲較多的夏天，有的新生點(diǎn)蚊香；宿舍較為寒冷的冬天，有的新生用電熱毯、電熱水袋等取暖；在不在寢室的情況下，還有很多新生沒有養(yǎng)成將充電器、飲水機(jī)等的電源插頭拔掉的習(xí)慣。上述的這些情況都存在著安全的隱患。在對(duì)省屬師范院校新生教育的過程中，有許多省屬師范院校新生不理解學(xué)校的作法，省屬師范院校需要俯下身子耐心地安排人員對(duì)他們擺事實(shí)、講道理。

3.2提升學(xué)生對(duì)防偷防盜安全教育的重視程度

防偷防盜教育也是省屬師范院校新生法制教育的重要內(nèi)容。省屬師范院校住宿生普遍存在在宿舍內(nèi)存放貴重物品的情況。他們將銀行卡、身份證放在一處，將銀行卡的密碼設(shè)置為生日，很容易在遭受偷盜之后導(dǎo)致財(cái)物丟失。在公交車上很多省屬師范院校新生將手機(jī)等貴重物品插在后面的褲子口袋里導(dǎo)致東西被偷。雖然很多省屬師范院校在不同的場合進(jìn)行多次教育，但省屬師范院校新生的防盜意識(shí)仍然不強(qiáng)。另外，在遇到失竊的情況下他們往往驚慌失措，不知道及時(shí)報(bào)警，導(dǎo)致他們的合法權(quán)益無法得到有效的維護(hù)。

3.3完善省屬師范院校法制教育的方式方法

針對(duì)省屬師范院校教育的特點(diǎn)，需要有針對(duì)性地對(duì)省屬師范院校新生進(jìn)行法制教育。省屬師范院校新生的法制教育要做到“點(diǎn)面結(jié)合”，突出法制教育的實(shí)效性。法制教育中要注意“面”，也就是要照顧到理論知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。還要巧妙地利用“點(diǎn)”，即要聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。要聯(lián)系新生實(shí)際，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性、有效性和吸引力。通過討論、辯論、案例分析、觀看法制教育片、舉行“模擬法庭”等方式,充分調(diào)動(dòng)省屬師范院校新生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的法律意識(shí),幫助他們掌握法律武器。

3.4將省屬師范院校特色融入法制教育中

篇7

1.1游戲滲透。對(duì)于任何年齡層次的人，娛樂都有著一定的“深化”意義。通過游戲的方式，普及和監(jiān)理法制觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)知識(shí)記憶，使法制教育得以高效率的實(shí)現(xiàn)；另外，游戲教育要求學(xué)生身體力行，講求團(tuán)隊(duì)合作性，對(duì)幫助學(xué)生組織觀念的樹立也有著極好的促進(jìn)意義。

1.2案例滲透。法制學(xué)習(xí)主要的方法便是案例，但是一些課本中的案例與現(xiàn)實(shí)生活差之甚遠(yuǎn)。貼近生活的案例，發(fā)生在學(xué)生的身邊，以法制規(guī)范學(xué)生認(rèn)知態(tài)度，才能夠建立正確的法律意識(shí)。如進(jìn)行思想政治課中，通過相應(yīng)的文獻(xiàn)案例，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)品德，以法律規(guī)范己身。

1.3設(shè)施滲透。信息時(shí)代的來臨要?dú)w功網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，最前沿的信息是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。通過電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，建立法制認(rèn)知，幫助學(xué)生更廣泛的接收法制信息，促進(jìn)法制教育方式健全。

1.4作業(yè)滲透。作業(yè)一直是學(xué)生十分反感的學(xué)習(xí)方式，特別是高校生在歷經(jīng)小學(xué)和中學(xué)的磨礪之后，促使高校作業(yè)多是敷衍了事。在作業(yè)中滲透法制觀念，要采取適合的方式，布置紙面命題作業(yè)，難以引發(fā)學(xué)生深入的思考。

2、增強(qiáng)教師的教育能力，要求教師不斷發(fā)現(xiàn)合理滲透點(diǎn)

2.1提升教師的法律意識(shí)。教師必須具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)量，能夠客觀的認(rèn)知法制規(guī)范，辯證的分析法律案例。如，在會(huì)計(jì)課課程中幫助學(xué)生建立法制意識(shí)，可以通過會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用、會(huì)計(jì)職業(yè)道德，違規(guī)的會(huì)計(jì)行為的危害等之間的關(guān)系，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)合法運(yùn)作的必要性，建立起關(guān)于會(huì)計(jì)的法律認(rèn)知，并在相關(guān)侵害案例的基礎(chǔ)上，提出正確的法律解決途徑。

2.2深入挖掘課本內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行形式創(chuàng)新。制定教學(xué)大綱時(shí)，教師應(yīng)對(duì)知識(shí)的合理認(rèn)知，從教學(xué)內(nèi)容到教育目的挖掘有效的法制滲透點(diǎn)；另外，教育可不拘泥于形式，除必要在課堂教學(xué)外，教師可以在相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境中入手，如練習(xí)、實(shí)踐課程等，從側(cè)面幫助學(xué)生認(rèn)知法律。如，教師可以根據(jù)“作業(yè)”與學(xué)生探討，分析獨(dú)立完成作業(yè)和抄襲行為，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲所涉及的法律問題，有效引入著作權(quán)進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲是一種侵權(quán)行為，而被抄襲者，則意味著權(quán)益受到侵害。

2.3緊密貼合社會(huì)與生活。在高校的現(xiàn)行課本中，大量引入了生活相關(guān)知識(shí)，根本目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于法制教育而言，課本知識(shí)貼近生活的課程改革，也是其滲透到學(xué)生思想中的重要契機(jī)。如，環(huán)境問題。無論任何學(xué)科，在課本中都會(huì)涉及到環(huán)境問題，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境概念，以法制規(guī)范認(rèn)知環(huán)境保護(hù)，更好的認(rèn)知環(huán)境與法律之間的邏輯關(guān)系，建立以法制維護(hù)環(huán)境的行為意識(shí)。

2.4尋找興趣話題。高校學(xué)生已具備獨(dú)立的思考能力，灌輸知識(shí)往往適得其反，對(duì)于此類人群而言，最好的教育方式應(yīng)是引導(dǎo)。尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效的契合法律知識(shí)，幫助其更好的滲透。如，在英語教學(xué)中，一些能夠引發(fā)學(xué)生興趣單詞便可以作為滲透點(diǎn)。Clone便是社會(huì)一般認(rèn)知生物克隆，通過這個(gè)單詞便可制造話題，如“克隆羊多莉的成功，是不是意味著人類也能夠進(jìn)行克隆，是否人類也可以進(jìn)行克隆？”該話題能夠引起學(xué)生的討論，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立人類道德和法律基礎(chǔ)上的克隆觀念，普及相關(guān)法律意識(shí)。

3、建立多環(huán)境結(jié)合體系，全面落實(shí)法制教育需求

學(xué)科教學(xué)中法律知識(shí)的滲透是法制教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，只有建立意識(shí)高度統(tǒng)一的多環(huán)境教育體系，才能夠滿足高校法制教育的需求。具體來看：

3.1教師要樹立法治觀念，主導(dǎo)學(xué)科法制教育的滲透。高校在校學(xué)校的最主要途徑之一就是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)中法制教育的滲透應(yīng)該成為高校法制教育的核心。在事實(shí)過程中，首先要求各科教師樹立正確的法制觀念，在懂法、講法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，也使法律能夠?qū)χR(shí)的理解產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

3.2要求學(xué)校積極關(guān)注。首先，高校的主管部門應(yīng)認(rèn)識(shí)到法制教育的必要性，加大投入教育支持，或設(shè)立專項(xiàng)資金幫助學(xué)校提升滲透法制教育能力；其次，任課教師需積極配合高校教學(xué)工作，在準(zhǔn)備充分的前提下參加學(xué)科教育活動(dòng)，避免結(jié)果適得其反；最后，社會(huì)媒體要意識(shí)到法律責(zé)任，以客觀公正的態(tài)度對(duì)待法律案件，正面引導(dǎo)學(xué)生健全法律意識(shí)。

3.3幫助教師規(guī)范行為。在學(xué)校，對(duì)于學(xué)生行為意識(shí)影響最大的人無疑是其教師，教師的生活態(tài)度和行為方式，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知。為更好的實(shí)現(xiàn)高校法制教育，教師應(yīng)以身作則，充分的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并以合理的行為傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)其以法制認(rèn)識(shí)社會(huì)的思維方式，進(jìn)而提升法律素養(yǎng)。

4、結(jié)語

篇8

【案例1】北京一少年為偷錢上網(wǎng)將奶奶砍死爺爺砍成重傷。17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。小新整天沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期，父親的一頓打罵對(duì)小新來說已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費(fèi)，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動(dòng)了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。【案例2】女生與網(wǎng)友離家出走。我校二年級(jí)學(xué)生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現(xiàn)叛逆，與雙親關(guān)系緊張。不喜歡學(xué)習(xí)，為了打發(fā)時(shí)間，常留戀網(wǎng)吧，在網(wǎng)上尋覓良友。不久，結(jié)識(shí)了一位男網(wǎng)友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學(xué)家玩而與男友約會(huì)。曾經(jīng)不辭而別，與網(wǎng)友外出長達(dá)數(shù)周。問及與網(wǎng)友約會(huì)之事，該女生并不否認(rèn)，稱在家中得不到父母的關(guān)愛，體會(huì)不到被愛的感覺。父母和學(xué)校多次勸解無效，最終退學(xué)。以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識(shí)。學(xué)生的思想單純、防范意識(shí)淡薄，容易被錯(cuò)誤的信息所迷惑，不健康的網(wǎng)站和暴力傾向的游戲，致使許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網(wǎng)絡(luò)信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領(lǐng)域，學(xué)生沒有安全的信息環(huán)境。學(xué)生希望通過QQ等在線軟件進(jìn)行心靈交流，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的虛擬化感到新鮮，對(duì)網(wǎng)絡(luò)這種開放化感到自由，于是難以控制個(gè)人的情緒，過度的自由造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷和依賴，久而久之，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的性格變得越來越孤僻，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的犯罪。

二、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的重要意義

14歲未滿18周歲在校中學(xué)生正處于成長期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀并未完全形成。如何培養(yǎng)信息化社會(huì)的合格人才，使他們在具有信息技術(shù)素養(yǎng)和能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)、信息倫理道德、正確的人生觀和價(jià)值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術(shù)道德、法制素養(yǎng)，這是每一個(gè)信息技術(shù)教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術(shù)課堂中開展法制教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息法制和計(jì)算機(jī)軟件安全條例等相關(guān)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生在信息獲取、應(yīng)用、處理、加工和表達(dá)時(shí)能依法進(jìn)行，讓信息化時(shí)代更文明、更自由。

三、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育策略

學(xué)生的健康成長是實(shí)施法制教育的目的。學(xué)生的自身發(fā)展需要信息法制意識(shí)，他們是未來信息化社會(huì)的人才，社會(huì)信息化需要有信息法制意識(shí)的人才，未來的社會(huì)生活與信息息息相關(guān)。沒有信息法制意識(shí)，便沒有信息安全，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也離不開信息法制的權(quán)利和義務(wù)。

1.將法制教育滲透到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成中，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法的法律意識(shí)。

教師就得要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，如讓學(xué)生形成正確地使用信息技術(shù)設(shè)備的良好習(xí)慣。不至于出現(xiàn)：那個(gè)學(xué)生把鼠標(biāo)弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養(yǎng)成課后關(guān)機(jī)和愛護(hù)公物的好習(xí)慣；平時(shí)要求學(xué)生不瀏覽不健康的網(wǎng)站；在硬件方面嚴(yán)加控制，盡量少讓學(xué)生玩無謂的聊天和游戲，通過機(jī)房管理軟件進(jìn)行有效的控制和管理，要求學(xué)生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識(shí)。

2.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)法制教育。

很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自由的，可以在網(wǎng)上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術(shù)教師的我們，應(yīng)該讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實(shí)生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范，在網(wǎng)上仍需要堅(jiān)持，虛擬并不代表虛假。上課時(shí)加強(qiáng)法制教育，提醒學(xué)生尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；不剽竊他人信息作品的內(nèi)容；不使用盜版書籍軟件光盤；對(duì)于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。

3.加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

篇9

（一）輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生法制教育的職責(zé)

輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是做好大學(xué)生思想政治教育工作，而法制教育是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導(dǎo)員也是大學(xué)生法制教育的重要的實(shí)施主體。輔導(dǎo)員能夠利用自身優(yōu)勢將法制教育滲透到對(duì)學(xué)生的思想教育和日常管理中去，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法和用法，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生法制教育的間接受益者

輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，內(nèi)容多，范圍廣，變數(shù)多。輔導(dǎo)員每天面對(duì)的是思想各有不同、行為各有差異的眾多學(xué)生，大到人生規(guī)劃、小到生活瑣事，這些在學(xué)生的大學(xué)階段，都屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。法制教育能夠幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的良好意識(shí)，提高自我教育和自我管理的能力，從而減少違紀(jì)違法行為的發(fā)生，減輕了輔導(dǎo)員工作的負(fù)擔(dān)，提高了工作效果。這也說明了法制教育與輔導(dǎo)員工作之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間的良性互動(dòng)既有助于提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性，也有助于減輕輔導(dǎo)員工作的壓力。

（三）輔導(dǎo)員有介入大學(xué)生法制教育的便利條件

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間直接接觸最多的老師，也是學(xué)生與其他學(xué)校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，最了解學(xué)生的思想狀態(tài)和成長需求。由于各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍多以年輕人為主，輔導(dǎo)員往往與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導(dǎo)員更加便于與學(xué)生進(jìn)行溝通，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。正是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的這種密切關(guān)系，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠起到其他教育主體無法起到的作用。

二、高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生法制教育的有效舉措

（一）高校輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的提升是有效介入

大學(xué)生法制教育的前提輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的高低，直接影響到其介入法制教育的效果。在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)輔導(dǎo)員并非法學(xué)專業(yè)出身，因此，輔導(dǎo)員在介入大學(xué)生法制教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身法律素養(yǎng)的提升，只有這樣才能做到得心應(yīng)手、從容不迫。首先要樹立學(xué)習(xí)法律的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到提高自身法律素養(yǎng)的重要性。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，還要注重法律實(shí)踐，如將所學(xué)用于解決學(xué)生中發(fā)生的糾紛和矛盾，用于處理突發(fā)事件等，在學(xué)中用，用中學(xué)，做到學(xué)以致用。其次要知章守紀(jì)，堅(jiān)決維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，自覺依照規(guī)章制度履行工作職責(zé)，在工作中注重過程的規(guī)范性和程序性，以自身的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）將法制教育融入到輔導(dǎo)員日常工作中，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念

輔導(dǎo)員應(yīng)將法制教育融入到日常工作中，通過具體的學(xué)生管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)法制教育功能，重點(diǎn)要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是學(xué)生干部的選拔。學(xué)生干部的選拔過程是滲透大學(xué)生法制教育的良好契機(jī)。輔導(dǎo)員按照公正和公開的原則確定學(xué)生干部的選拔規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c、監(jiān)督實(shí)施，可以為學(xué)生提供直接體驗(yàn)和踐行程序價(jià)值和法治正義的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)法制觀念。二是獎(jiǎng)貸助優(yōu)對(duì)象的評(píng)選。獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和各種優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)的評(píng)選都是關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情，在這些評(píng)選制度的實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員往往都是直接組織者和執(zhí)行者。輔導(dǎo)員通過班會(huì)等方式將評(píng)選條件和評(píng)選辦法傳達(dá)到學(xué)生中間，并嚴(yán)格依照學(xué)校和院系的評(píng)選規(guī)定，成立評(píng)選小組，經(jīng)過嚴(yán)格的選擇程序評(píng)選出最符合條件的人選，這一過程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生依規(guī)辦事的規(guī)則意識(shí)。三是考風(fēng)考紀(jì)教育。輔導(dǎo)員可以將法制教育與考風(fēng)考紀(jì)教育結(jié)合起來，通過主題班會(huì)、個(gè)別談話等形式堅(jiān)決維護(hù)考試紀(jì)律，使學(xué)生樹立對(duì)考試紀(jì)律的尊重，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)。

（三）將法制教育貫穿于班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念

良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響不容忽視，將法制教育融入班級(jí)建設(shè)，使其成為班級(jí)文化的重要組成部分，讓學(xué)生在班集體的熏陶中，不斷增強(qiáng)民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)：一是讓學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中來，使學(xué)生親自體驗(yàn)一項(xiàng)制度的醞釀、討論、起草、表決、、實(shí)施、反饋和修訂的全過程，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，使學(xué)生行使自己的參與權(quán)、提議權(quán)、變決權(quán)等權(quán)利，同時(shí)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)定的義務(wù)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的理解，也能提高學(xué)生的自覺守法意識(shí)。二是在班級(jí)活動(dòng)的籌劃和組織過程中，充分聽取全班同學(xué)的意見，按照民主集中制的原則形成決策，提高學(xué)生的參與意識(shí)和集體歸屬感。三是主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校法律援助中心或者法學(xué)專業(yè)教師參與到班級(jí)安全法制教育班會(huì)中來，通過專門的針對(duì)性教育提升學(xué)生的法律意識(shí)。四是成立班級(jí)法律興趣小組，舉辦各類法律學(xué)習(xí)和普法活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生法律素質(zhì)的提高。

（四）將課堂學(xué)習(xí)與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來

提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要途徑，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生關(guān)心的法律問題及時(shí)搜集起來，主動(dòng)與任課教師進(jìn)行溝通，以幫助任課教師更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教授，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，提高法制教育的實(shí)效性。如參加普法宣傳教育活動(dòng)、組建模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法制專題社會(huì)調(diào)查，還可以創(chuàng)作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識(shí)競賽等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生課外生活，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，可以起到事半功倍的效果。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極利用大眾傳媒提高自身法律素質(zhì)

篇10

一般來說對(duì)于法律素質(zhì)的定義廣泛的認(rèn)為是人們所具有的守法能力以及識(shí)法、用法的能力，也有一部分的學(xué)者把法律素質(zhì)劃分為人們思想道德的部分之一，認(rèn)為法律素質(zhì)是構(gòu)成人的道德素質(zhì)的最基本的內(nèi)容。除了上面兩種對(duì)于法律內(nèi)涵的定義外，還有一部分的學(xué)者把法律素質(zhì)定義為人們通過對(duì)法律的了解而形成的法律信仰和法律情感，是一種作用于人們心理活動(dòng)的表現(xiàn)。只要人們加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，其法律素質(zhì)一定會(huì)有一定程度的提升。法律素質(zhì)是個(gè)體學(xué)習(xí)法律的最基本的也是重要的目的，因此在法律教育當(dāng)中，要充分發(fā)揮法律素質(zhì)的引導(dǎo)作用，最大限度的促進(jìn)學(xué)習(xí)者的法律素質(zhì)提升。

二、法律素質(zhì)教育和法律教育的關(guān)系

法律素質(zhì)教育應(yīng)該是法律教育中最重要的一部分，法律素質(zhì)和法律教育有著十分密切的關(guān)系。兩者既在某些方面有一定的相通性，又在某些方面有著一定的差異性。法律教育主要指的是院校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)習(xí)法律的人員知識(shí)傳授的過程，一般情況下在法律教育實(shí)現(xiàn)的過程也實(shí)現(xiàn)了法律素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對(duì)于這兩者的具體定義并沒有明確的界定，但是某些細(xì)節(jié)來說，法律素質(zhì)教育和傳統(tǒng)意義上的法律教育還是有一定的差別的，法律素質(zhì)教育隸屬于法律教育，其是法律教育的龐大支系中一個(gè)主要分支而已，在面對(duì)的人群和對(duì)象來說，法律素質(zhì)教育和法律教育也存在一定的差別，前者所面向的整個(gè)整個(gè)社會(huì)人群，是為了提升人們對(duì)法律和法制的整體認(rèn)識(shí)，而后者所面對(duì)的主要是將來會(huì)從事和法律有密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)水準(zhǔn)比較高的學(xué)習(xí)法律的學(xué)生，其針對(duì)性更強(qiáng)。

三、提高院校法律素質(zhì)教育水平的具體方法

1.加強(qiáng)對(duì)社會(huì)法制環(huán)境的優(yōu)化過程

所謂的社會(huì)法制環(huán)境的優(yōu)化是在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)法制觀念的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)和社會(huì)法制有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化的過程。在優(yōu)化的過程中應(yīng)該著重注意立法、執(zhí)法、司法等方面的優(yōu)化。要加強(qiáng)基本法制體系的構(gòu)建和完善，在立法時(shí)要充分的發(fā)揮人民的民主性，讓最廣大的人民積極的參與到立法工作中來。在執(zhí)法時(shí)一定要遵循公平公正的原則，相關(guān)執(zhí)法人員切不可知法犯法，對(duì)于社會(huì)法制環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化造成阻礙。只有對(duì)社會(huì)法制環(huán)境進(jìn)行最大程度的優(yōu)化，才能夠促使相關(guān)學(xué)生法律素質(zhì)的提升，才能夠盡可能的讓以法律素質(zhì)教育為基本引導(dǎo)內(nèi)容的法律教育的得以順利高效的進(jìn)行。

2.院校大力推進(jìn)法律教育課改革的進(jìn)行

目前我國高校和法律有關(guān)教育的具體情況，大多數(shù)的高校已經(jīng)把法律基礎(chǔ)課程列為大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生整體的法律素質(zhì)而言具有十分重大的意義。但是由于我國人民傳統(tǒng)的法制意識(shí)淡薄，在推進(jìn)高校法律基礎(chǔ)的教學(xué)過程中還存有一定的問題，因此要想從根本上發(fā)揮法律素質(zhì)教育對(duì)于法律教育的引導(dǎo)性作用，必須加強(qiáng)對(duì)院校法律教育的基本模式的改革。首先應(yīng)該提升琺瑯彩素質(zhì)教育的整體地位，把其納入學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)程中去，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)提升法律素質(zhì)，院?？梢圆扇∫恍┐胧?，譬如把學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用情況進(jìn)行考評(píng)，并且把考評(píng)結(jié)果納入學(xué)生學(xué)分的評(píng)定當(dāng)中等。除此之外院校也應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的法律教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變，在法律教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生和教師在法律教育的課堂上的互動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生法律綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升以及其綜合能力的完善奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)法律情感在法律教學(xué)中的應(yīng)用

法律情感是法律素質(zhì)的主要體現(xiàn)內(nèi)容之一，因此要想實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)教育在法律教學(xué)中引導(dǎo)作用的發(fā)揮必須加強(qiáng)法律情感在法律教學(xué)中的應(yīng)用。這種應(yīng)用首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的確定上，如果教學(xué)內(nèi)容選用的恰當(dāng)，那么想過的教學(xué)情感會(huì)很自然的流露出來，從而促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生法律知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供情感條件。在選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該充分的發(fā)揮其指引作用，對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)的法律精神及時(shí)的傳授給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律素質(zhì)的提升以及法律教育的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語