導(dǎo)語：如何才能寫好一篇影院調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]調(diào)查報告 影視欣賞 現(xiàn)狀 建議

自2011年5月《幼高專選修課〈電影欣賞〉教學(xué)研究》課題立項(xiàng)以來，我們遵循課題研究的理論依據(jù)、研究內(nèi)容、研究思路等既定方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀了電影欣賞及教學(xué)的相關(guān)理論，初步明確了幼高專電影欣賞課教學(xué)與本科院校電影教育教學(xué)的區(qū)別和幼高專電影欣賞選修課與作為其他學(xué)科輔助教學(xué)的電影欣賞課的區(qū)別，初步確立了高專電影欣賞選修課的課程定位和教學(xué)內(nèi)容，并從電影接受美學(xué)理論角度出發(fā)，結(jié)合本?！峨娪芭c電影欣賞》選修課的教學(xué)，制定了本校電影欣賞選修課互動共生的教學(xué)模式。為了檢驗(yàn)我們的思辨結(jié)果正確與否，我們對泉州市區(qū)高職高專院校影視欣賞課現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，以下是我們的調(diào)查結(jié)果和分析報告。

一、調(diào)研時間、范圍、內(nèi)容及方法

1、調(diào)研時間：本次調(diào)查問卷時間是2012年3月，統(tǒng)計(jì)分析時間為2012年4月。

2、調(diào)研范圍：本調(diào)查針對泉州地面4所高職高專院校進(jìn)行。這4所學(xué)校分別為：泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、黎明職業(yè)大學(xué)、泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其中泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校與泉州經(jīng)貿(mào)學(xué)院未曾開設(shè)影視欣賞類課程，故本調(diào)查的對象主要為泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校與黎明職業(yè)大學(xué)的在校大專生，其中泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的調(diào)查對象主要為：學(xué)前教育系學(xué)前與早教方向五年專08級與07級學(xué)生、藝術(shù)系五年專10級學(xué)生、學(xué)前教育系學(xué)前專業(yè)10級三專學(xué)生，共計(jì)100人接受調(diào)查；黎明大學(xué)的主要調(diào)查對象為：人文社科系10級學(xué)生和工商管理系11級學(xué)生與經(jīng)濟(jì)管理系09級學(xué)生，也是100人接受調(diào)查。

3、調(diào)研內(nèi)容：本次調(diào)查問卷由“課程地位、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程資源、課程特色”等模塊組成。

4、研究方法：本次調(diào)查研究的主要方法有：問卷法、分析法、訪談法。

5、問卷的編制：本問卷為結(jié)構(gòu)型問卷，由15個題目組成，問題形式包括“問答式”與“選擇式”。問卷設(shè)計(jì)完成后，經(jīng)課題組成員討論、論證。在大范圍的使用問卷進(jìn)行調(diào)查之前，對20位同學(xué)進(jìn)行了試測，以確保問卷的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。經(jīng)測試，問卷的形式、內(nèi)容均能被試測同學(xué)理解與接收，順利作答。

6、調(diào)查過程：（1）由調(diào)研者詳細(xì)說明調(diào)查的目的和填表方法，統(tǒng)一發(fā)放有關(guān)問卷，并現(xiàn)場收集?，F(xiàn)場發(fā)放問卷200份，回收有效問卷192份，回收率96%。（2）回收問卷后，課余進(jìn)行個別學(xué)生訪談，收集有效信息35條。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

第一部分：課程地位調(diào)查

1、您知道貴校有開展《電影欣賞》方面的課程嗎？

圖表 1

2、貴?！峨娪靶蕾p》課的類型是：

圖表 2

3、您選擇過此門課程嗎？

圖表 3

4、您選擇此門課程的原因是：

圖表 4

5、能否順利選上此門課程？

圖表 5

6、您希望從《電影欣賞》課中學(xué)到什么？

圖表 6

7、你覺得學(xué)習(xí)《電影欣賞》課有意義嗎？

圖表 7

從表1、表3、表5得知，89%的同學(xué)知道本校有開設(shè)電影欣賞類課程，且有42%的同學(xué)目前正在選修這門課程，36%的同學(xué)曾經(jīng)選上過此門課程，65%的同學(xué)認(rèn)為選課過程比較順利。但仍有11%的同學(xué)不知道本校開設(shè)過此類課程。經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，這類同學(xué)聚焦于選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的選修課程。由于師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和課程規(guī)模等限制，有35%的同學(xué)感覺選課名額緊張，不能很順利地選上本課程。從表2可以看出，兩所學(xué)校開設(shè)的電影欣賞課程均屬于公共選修類課程，其中黎明大學(xué)開設(shè)的《電影鑒賞》，主要面向大一與大二的學(xué)生，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校開設(shè)的《電影欣賞》，主要針對三專二年級或五專三年級學(xué)生，故有7%的同學(xué)因?qū)I(yè)不符合選課要求而未能選修。表4提示我們，學(xué)生選修此門課程的原因如下：20%的同學(xué)因?yàn)橄矚g看電影而選擇；27%的同學(xué)因?yàn)橄胂到y(tǒng)地學(xué)習(xí)電影方面的知識而選擇；17%的同學(xué)因?yàn)橄虢邮芩囆g(shù)熏陶而選擇；18%的同學(xué)認(rèn)為自己是隨便選的，因?yàn)檫@門課考核簡單，比較容易通過；7%的同學(xué)是為了湊學(xué)分而選擇該門課程的。從表6可以得知，學(xué)生通過影視欣賞課想學(xué)什么。4%的同學(xué)表示只想看看熱片，42%的同學(xué)想多看幾部經(jīng)典電影或大片，另有20%的同學(xué)想了解電影的相關(guān)知識，如電影史、電影鑒賞的方法、電影的畫面語言等，8%的同學(xué)希望指導(dǎo)自己今后的拍攝活動，7%的同學(xué)想學(xué)習(xí)模擬影視配音，9%的同學(xué)希望學(xué)習(xí)拍攝與制作小電影。表7告訴我們，對開設(shè)電影欣賞課有無意義的問題，只有56%的同學(xué)選擇“有”，剩余的同學(xué)選擇“沒有”、“無所謂”、“可有可有”。由此可見，仍有大部分同學(xué)對于選修電影欣賞課抱著盲目、隨意的態(tài)度，有的帶有一定的功利性，對電影欣賞課的審美性認(rèn)識不足，認(rèn)為只需要看幾部電影，寫幾篇影評，就能拿到相應(yīng)的學(xué)分，對此類素質(zhì)教育課程輕視乃至忽視，故而消極參與課程；不少同學(xué)并不期望通過電影欣賞課提高自我的藝術(shù)鑒賞水平——學(xué)生的懈怠直接影響了素質(zhì)教育的進(jìn)程[1]。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容與方式調(diào)查

8、《電影欣賞》課的教學(xué)內(nèi)容有：

圖表 8

篇2

**月，根據(jù)縣委的統(tǒng)一安排，我被選派到忙懷鄉(xiāng)村黨支部擔(dān)任第一書記，機(jī)會難得，到任后，我與村兩委班子成員就在今后推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中存在的困難和對策進(jìn)行了調(diào)研。

一、新農(nóng)村建設(shè)存在的困難和問題

(一) 基礎(chǔ)環(huán)境和條件惡劣。一是地理劣勢。山區(qū)群眾常說看到屋，走得哭，真實(shí)地反映了山區(qū)溝渠縱橫、山高坡陡的地理特征，這一特征使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活異常困難。 二是土壤貧瘠。土壤肥力差、保水能力弱，不少地方仍沿襲刀耕火種，產(chǎn)出效益低。三是自然災(zāi)害頻繁。山洪、干旱、風(fēng)雹、地質(zhì)滑坡等自然災(zāi)害年年發(fā)生，僅丫口 組目前就有15戶農(nóng)戶居住在滑坡危險地帶，而農(nóng)民抗御災(zāi)害能力較差。四是人居分散。山區(qū)大部分人口多為散居，密集度不高。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村的人口密度僅為 168人∕平方公里，很顯然，村新農(nóng)村建設(shè)的聚集動力非常弱。

(二)社會服務(wù)體系不到位。一是基礎(chǔ)建設(shè)落后。由于多年來投入不足，導(dǎo)致貧困山區(qū)基 礎(chǔ)設(shè)施十分落后，特別是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施年久失修問題比較嚴(yán)重，普遍存在吃水難、上學(xué)難、行路難等問題。二是社會保障不完善。村衛(wèi)生室形同虛設(shè)。山區(qū)群眾無錢 治病，大多數(shù)農(nóng)民生了病也是硬撐，小病釀成大病，因病致貧、因病返貧的現(xiàn)象突出。據(jù)實(shí)地調(diào)查，村農(nóng)村婦女只有15%的人生了大病才去醫(yī)院就醫(yī)。同時，由于 社會保障體系的缺失，養(yǎng)兒防老仍然是村最主要的養(yǎng)老模式，家庭成為重要支撐。三是文化生活匱乏。由于缺書少電，農(nóng)民看書難、看戲難、看電影難、收聽收看廣 播電視難的情況較為普遍。早上聽雞叫，白天聽鳥叫，晚上聽狗叫是村現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。由于文化生活的匱乏，使封建迷信、賭博等乘虛而入，敗壞了社會風(fēng) 氣，也影響了山區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會穩(wěn)定。四是城鄉(xiāng)人民權(quán)利不平等。由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期，國家為了阻止農(nóng)民進(jìn)城找工作，實(shí)行了城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度，使農(nóng)村人 特別是貧困山區(qū)農(nóng)民在教育、就業(yè)、衛(wèi)生、社會保障等多方面受到與城市人不平等的待遇。這個問題在改革開放30年后的今天并沒有真正解決，現(xiàn)在農(nóng)民進(jìn)城打工 還是受到同工不同酬的歧視，甚至還存在拖欠農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，直接影響了農(nóng)民的收入，同時又造成了和諧社會的不穩(wěn)定因素。

二、村新農(nóng)村建設(shè)的對策

(一)抓組織，發(fā)揮黨員干部作用。貧困山區(qū)建設(shè)社會主義新農(nóng)村關(guān)鍵要建設(shè)一個富有戰(zhàn)斗力的村級班子，一支發(fā)揮先鋒模范作用 的黨員干部隊(duì)伍。一是要建好村支部。建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的村支部，帶領(lǐng)貧困山區(qū)農(nóng)民艱苦創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村。二是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，通過三培養(yǎng)，把優(yōu)秀村民培 養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成致富能手和村級后備干部，解決接班人問題。二是完善干部激勵機(jī)制。健全村干部工資保障機(jī)制和增長機(jī)制，完善村干部正常離職后一次補(bǔ) 發(fā)補(bǔ)貼機(jī)制，積極探索村干部職業(yè)化及養(yǎng)老保險制度的新途徑，使村干部在政治上有盼頭，工資上有保障，正常離職后有依靠，積極投身新農(nóng)村建設(shè)。

(二) 抓規(guī)劃，引導(dǎo)科學(xué)有序發(fā)展。貧困山區(qū)的現(xiàn)狀決定了新農(nóng)村建設(shè)將是一個長期的過程，不可一蹴而就。因此，必須從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，從制定規(guī)劃著手，區(qū)分輕重緩 急，突出建設(shè)重點(diǎn)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。一是科學(xué)制定區(qū)域規(guī)劃。對地理特征基本相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本一致的貧困山區(qū)制定統(tǒng)一的區(qū)域發(fā)展 規(guī)劃，對發(fā)展定位、村莊布局、基礎(chǔ)設(shè)施、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施進(jìn)行戰(zhàn)略研究，突破自然村界限，科學(xué)編制村莊建設(shè)總體規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、社會公共事業(yè)發(fā) 展規(guī)劃。二是統(tǒng)籌制定村域建設(shè)規(guī)劃。突出山區(qū)特色，找準(zhǔn)每個村的優(yōu)勢和劣勢，合理確定村莊規(guī)模，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)業(yè)方向，村莊布局、服務(wù)設(shè)施和住宅布點(diǎn)，做到規(guī) 劃一步到位，建設(shè)分步實(shí)施。三是妥善把握規(guī)劃制定和實(shí)施中的幾個問題。要突出農(nóng)民的主導(dǎo)地位，認(rèn)真聽取農(nóng)民建議;要體現(xiàn)和諧性和包容性，因地制宜，不搞一 刀切，順從山地勢，做到基本不推山、不填塘、不砍樹，追求人與自然和諧;要嚴(yán)格控制占用耕地，要合理確立示范點(diǎn)，并實(shí)行動態(tài)管理;要選好切入點(diǎn)和突破口， 量力而行，首先從農(nóng)民最關(guān)心、最容易見成效的事情抓起，如實(shí)施安全民居建設(shè)、人畜分居和安全飲水建設(shè)等;要整合資源和項(xiàng)目，將資金集中起來辦大事、辦好 事。

篇3

方法：選取我院2012年―2013年使用抗生素發(fā)生不良反應(yīng)患者115例，總結(jié)兩年所發(fā)生不良反應(yīng)患者人數(shù)，觀察不良反應(yīng)發(fā)生趨勢和累及器官組織情況。

結(jié)果：我院2012―2013年使用抗生素出現(xiàn)不良反應(yīng)人數(shù)呈上升趨勢，由2012年44.3%增長到2013年55.7%；以頭孢菌素類抗生素不良反應(yīng)發(fā)生率最高，累及器官主要有皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等，以累及皮膚最多，達(dá)30.4%。

結(jié)論：使用抗生素必須嚴(yán)格遵循用藥原則，嚴(yán)禁隨意濫用抗生素，建議聯(lián)合用藥以減少不良反應(yīng)發(fā)生率并提高療效。

關(guān)鍵詞：抗生素 藥物不良反應(yīng) 調(diào)查分析

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.584

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0347-01

長期臨床調(diào)查分析，認(rèn)定以預(yù)防性為目的使用抗生素屬于典型濫用抗生素范疇，抗生素使用合理化必須按患者具體病情分析而制定相應(yīng)的治療方案，不存在固定方案可應(yīng)用于不同病情的情況 [1，2]。針對這一現(xiàn)象，我院就2012―2013年抗生素使用情況進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 資料與方法

1.1 臨床資料。選取我院2012年―2013年使用抗生素發(fā)生不良反應(yīng)患者115例，總結(jié)兩年所發(fā)生不良反應(yīng)患者人數(shù)，其中男患70例，女患45例，年齡10―70歲，平均年齡42±8.5歲。內(nèi)科病變患者60例，外科病患者40例，五官科患者10例，其他5例。

1.2 抗生素與不良反應(yīng)。此次調(diào)查抗生素種類包括頭孢菌素、青霉素、氨基糖苷類、β-內(nèi)酰胺酶抑制劑以及大環(huán)內(nèi)酯類等以及其他種類。不良反應(yīng)累及器官系統(tǒng)包括神經(jīng)系統(tǒng)（頭暈、頭痛）、皮膚組織（皮疹、丘疹、瘙癢）、肝腎毒性、胃腸道反應(yīng)（惡心、嘔吐、食欲不振）和藥熱性等。

1.3 研究方法。總結(jié)兩年所發(fā)生不良反應(yīng)患者人數(shù)，觀察不良反應(yīng)發(fā)生趨勢和累及器官組織情況。總結(jié)2012年―2013年使用抗生素不良反應(yīng)發(fā)生和所占比例情況，使用是否嚴(yán)格規(guī)范，記錄不良反應(yīng)累及的器官組織和主要癥狀。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法。采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用X2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 年度抗生素使用總結(jié)。2012年不良反應(yīng)患者51例，發(fā)生率為44.3%，頭孢菌素最多，共14例，其次為青霉素10例，β-內(nèi)酰胺酶抑制劑10例，氨基糖苷類7例，大環(huán)內(nèi)酯類5例，其他5例；2013年不良反應(yīng)患者64例，發(fā)生率為55.7%，頭孢菌素最多，共16例，其次為青霉素12例，β-內(nèi)酰胺酶抑制劑12例，氨基糖苷類10例，大環(huán)內(nèi)酯類7例，其他7例。

2.2 不良反應(yīng)累及器官統(tǒng)計(jì)。皮膚部位不良反應(yīng)最多，共35例，占30.4%；其次為神經(jīng)系統(tǒng)22例，占19.1%；消化系統(tǒng)15例，占13.0%；藥熱性15例，占13.0%；心血管13例，占11.3%；泌尿系統(tǒng)9例，占7.8%；其他6例，占5.2%。

3 討論

臨床治療過程中使用抗生素會使患者出現(xiàn)耐藥性，但聯(lián)合使用抗生素既能夠增強(qiáng)藥物對耐藥菌的作用，又能夠減少毒副作用。抗生素使用合理化必須按患者具體病情分析而制定相應(yīng)的治療方案，不存在固定方案可應(yīng)用于不同病情的情況。嚴(yán)格規(guī)范使用抗生素，盡量減少其對機(jī)體產(chǎn)生的毒副作用，和避免產(chǎn)生更多耐藥菌而影響藥物作用 [3，4]。若大量使用抗生素則毒副作用將較強(qiáng)，直接損害身體健康，特別是對兒童聽力。此次研究不良反應(yīng)累及器官系統(tǒng)包括神經(jīng)系統(tǒng)（頭暈、頭痛）、皮膚組織（皮疹、丘疹、瘙癢）、肝腎毒性、胃腸道反應(yīng)（惡心、嘔吐、食欲不振）和藥熱性等。諸多研究表明，使用抗生素必須遵循一定原則。首先嚴(yán)格掌握適應(yīng)證凡屬可用可不用的盡量不用；發(fā)熱不明以及病毒性或估計(jì)為病毒性感染的疾病不用抗生素。臨床聯(lián)合用藥的指針為：①原發(fā)疾病的菌種尚未查明，包括免疫缺陷的嚴(yán)重感染；②單一抗菌藥不能控制的需氧菌和耐氧菌的混合感染 [5]；③單一抗菌藥不能不能控制的感染性心內(nèi)膜炎；④需長期治療且出現(xiàn)耐藥菌的感染性疾病；⑤為減少單一用藥時的毒副作用而選擇聯(lián)合用藥。根據(jù)治療目的以及感染菌的不同臨床中使用抗生素的原則也在靈活比變化。上述結(jié)果中可見，我院2012―2013年使用抗生素出現(xiàn)不良反應(yīng)人數(shù)呈上升趨勢，由2012年44.3%增長到2013年55.7%；以頭孢菌素類抗生素不良反應(yīng)發(fā)生率最高，累及器官主要有皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等，以累及皮膚最多，達(dá)30.4%。綜上所述，使用抗生素必須嚴(yán)格遵循用藥原則，嚴(yán)禁隨意濫用抗生素，建議聯(lián)合用藥以減少不良反應(yīng)發(fā)生率并提高療效。

參考文獻(xiàn)

[1] 李彥博，王瑋，賈立華，楊興龍，等.淺談優(yōu)化抗生素治療的相關(guān)問題[J].中國藥物與臨床，2012，12（12）：1525-1528

[2] 陳芳.抗生素分期治療在復(fù)發(fā)性尿路感染中的應(yīng)用效果觀察[J].中國醫(yī)藥指南，2012，10（31）：584-585

[3] 王勤.藥物不良反應(yīng)197例臨床分析[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2010，32（24）：68-69

篇4

［關(guān)鍵詞］ 高職英語教學(xué) 非英語專業(yè)新生 英語學(xué)習(xí)情況 調(diào)查與分析

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)模式是“以能力為中心”。教育部高等教育司（2000）57號文件《關(guān)于高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》對高職英語教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容等作出了明確規(guī)定，提出高職英語教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性”。而目前高職學(xué)生在歷經(jīng)多年的英語學(xué)習(xí)后，仍然聽不懂、說不出、讀不快、寫不好，更無法熟練地用所學(xué)的語言進(jìn)行交流。這顯然與高職教育的主旨及文件的要求是相悖的。造成這種現(xiàn)象的原因是什么，如何才能有效地幫助高職院校非英語專業(yè)新生學(xué)好英語，這成為高職院校英語教師常?？紤]并亟待解決的問題。為了幫助教師找到問題的根源，探索有效的高職英語教學(xué)方法，筆者就非英語專業(yè)新生學(xué)習(xí)情況作了一次全面調(diào)查。

1.調(diào)查目的

本調(diào)查研究的主要內(nèi)容是了解以下問題：（1）新生的學(xué)習(xí)目的；（2）新生對高職階段英語課的期望；（3）新生喜愛的課堂與課外活動；（4）新生英語學(xué)習(xí)過程中的困難；（5）新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對高職英語教學(xué)提出一些建議。

2.調(diào)查對象

調(diào)查于2007年9月在江西司法警官職業(yè)學(xué)院2007級部分非英語專業(yè)新生中進(jìn)行。涉及專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、新聞采編與制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、法律文秘；隨機(jī)抽取的189名學(xué)生來自全國11個省、2個直轄市，年齡均在17-21歲之間；進(jìn)入高職學(xué)習(xí)前均學(xué)過3-6年英語，個別學(xué)過8年。在這189名學(xué)生中，男生101名，女生88名。

3.調(diào)查工具

本調(diào)查采用問卷形式，題目共分兩部分，第一部分為個人簡況，包括6個條目：姓名、性別、年齡、專業(yè)、高考英語成績及自我評價高考試題完成情況、自我評價現(xiàn)有的英語水平。第二部分為調(diào)查項(xiàng)目，題型是多項(xiàng)選擇，題目內(nèi)容有高職英語學(xué)習(xí)的目的、高職英語學(xué)習(xí)的期望、課堂內(nèi)外的活動、英語學(xué)習(xí)中遇到的困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。題目來源有三個：一是有關(guān)的文獻(xiàn)，二是筆者及課題組成員的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三是自身的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.結(jié)果分析

本調(diào)查共發(fā)放問卷195份，回收190份。有效問卷共計(jì)189份，有1位同學(xué)沒有按問卷要求進(jìn)行選擇。筆者對數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)和定量分析。

4.1對高考英語試題完成情況的自我評價

在自我評價高考英語試題中完成較好的部分時，選擇聽力的人數(shù)最多，占40%，其次是閱讀理解，占29%。其余各項(xiàng)選擇的人數(shù)都極少。另外有34名同學(xué)填寫“不知道哪部分做得較好”，還有3名同學(xué)認(rèn)為自己沒有做得好的部分。在自我評價高考英語試題中完成較困難的部分時，選擇寫作的人數(shù)最多，占31%，其次是完型填空、單項(xiàng)選擇和閱讀理解，分別占26%、23%和21%。16%的人選擇所有題型都做得不好，其余各項(xiàng)選擇的人數(shù)都極少，另有6名同學(xué)“不知道哪部分做得較差”。

4.2對現(xiàn)有英語水平的自我評價

被調(diào)查同學(xué)高考英語成績最高分為138分，最低分為40分（卷面總分為150分），大部分同學(xué)集中在70到100分之間，但他們對自己的英語水平評價為“差”的有82人，占43%，認(rèn)為“一般”的占32%，只有3名同學(xué)認(rèn)為自己“好”，還有16%的同學(xué)不知道如何進(jìn)行自我評價。在自評為“差”的同學(xué)中，有的甚至考了118分，但仍認(rèn)為自己英語水平差，這說明同學(xué)對自己的評價過低，缺乏自信。

從以上兩個評價中可以看出高中階段的英語教學(xué)受高考影響很大，教師們將主要的精力都放在如何通過大學(xué)入學(xué)考試上，而對英語的實(shí)際應(yīng)用技能涉及很少，比如除了少數(shù)專業(yè)要求加試口語外，口語尚未納入高考內(nèi)容，因此同學(xué)的口語水平得不到充分的鍛煉。而聽力因?yàn)榧{入了考試范圍，中學(xué)英語開始注重聽力的訓(xùn)練，同學(xué)的英語聽力技能已有較大幅度的提高。高中階段教師們在課堂上主要傳授的是語法及詞匯，但這兩部分仍有許多考生花了很多時間也掌握不好，反映在試卷上就是同學(xué)的寫作、完型填空及單項(xiàng)選擇做得最不好。這說明在高職英語教學(xué)中，仍應(yīng)鞏固語法及教授詞匯，且應(yīng)嘗試新的教法來進(jìn)行有效教學(xué)。

4.3英語學(xué)習(xí)目的的調(diào)查

Robert Gardner和Wal lance Lamber把學(xué)習(xí)外語的動機(jī)分為兩類，即融入型和工具型動機(jī)。前者指學(xué)習(xí)外語的目的是為了更好地與目的語國家的人交往或接近，了解和吸收他們的文化；后者指學(xué)習(xí)外語是為了實(shí)際的好處，如通過考試、找到一份好工作等。新生學(xué)習(xí)英語的目的多為工具型動機(jī)，他們的學(xué)習(xí)目的明確而具體。73%的人是為了獲得考級證書，因?yàn)榭技壞芊裢ㄟ^直接關(guān)系到他們能否專升本或報考公務(wù)員；72%的人是為了今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為英語能提高綜合素質(zhì)，幫助他們成為復(fù)合型人才；63%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語有助于找一份好工作；52%的同學(xué)認(rèn)為英語是必修課，他們把通過考試當(dāng)作最終目的，這說明他們深受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響。傳統(tǒng)教學(xué)法是以教師為中心、以考試為源泉、以語法及詞匯為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，老師?！皾M堂灌”和進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，所有課堂活動只圍繞解釋詞匯和語法條目來展開，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，因而感到學(xué)習(xí)很枯燥和乏味。僅有38%的同學(xué)對英語感興趣，27%的人學(xué)英語是為了娛樂，只有23%的人學(xué)英語是為了和外國人交流。這也反映出學(xué)生缺乏交流外語的外部環(huán)境。

4.4高職階段英語學(xué)習(xí)期望的調(diào)查

新生在高職階段最希望掌握英語聽說技能，占67%，依次是聽說讀寫譯綜合技巧（53%）、學(xué)習(xí)方法（47%）、語法（39%）、讀寫能力（34%），文化習(xí)俗（33%）和單詞（25%）。學(xué)生對聽說交際能力的渴望，與社會需求是相一致的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對外交流的日益頻繁，尤其是2008年奧運(yùn)會在北京召開，社會對人才提出了更高的要求，不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要有直接對外交流的能力，即良好的聽說能力。53%的新生選擇了聽說讀寫譯綜合技巧，這些技巧是彼此相關(guān)、相互聯(lián)系的?，F(xiàn)實(shí)交際中，一種技巧不可能離開其它技巧而單獨(dú)運(yùn)用，這種現(xiàn)實(shí)交際的重要特點(diǎn)應(yīng)該在語言教學(xué)中有所反應(yīng)。47%的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，這說明他們已經(jīng)有了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的意識，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。33%的新生認(rèn)為文化習(xí)俗是學(xué)習(xí)語言的重要因素。

4.5喜愛的課堂及課外活動調(diào)查

學(xué)生喜歡那些有助于發(fā)展他們聽說能力的課堂活動。77%的同學(xué)喜歡看英文電影，依次是游戲（58%）、課堂討論（35%）、聽英語新聞（32%）、角色扮演（28%）、口頭翻譯和以結(jié)對或分組方式活動（20%）。這類活動不僅能夠培養(yǎng)交際技巧，而且具有挑戰(zhàn)性、交互性和創(chuàng)造性。而輪流回答問題、做筆記、朗讀、聽寫、翻譯、小測驗(yàn)及聽磁帶等則屬于傳統(tǒng)教法下常用的課堂活動，同學(xué)較為習(xí)慣，特別是做筆記和朗讀，有35%的同學(xué)選擇了這兩項(xiàng)。這也提示我們在運(yùn)用新教法時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生喜愛的課外活動多種多樣，有看英文電影或電視節(jié)目的（78%）、閱讀英文小說、報紙和雜志的（48%）、唱英文歌曲的（41%）、玩網(wǎng)上游戲的（35%）、和外國人聊天的（27%）、聽英文廣播的（25%）、聽講座的（23%）、網(wǎng)上用英文聊天的（17%）、去英語角的（16%）、開英語晚會和英語演講的（15%）、做英文導(dǎo)游的（14%）、英語辯論的（12%）和交英文筆友的（11%），等等。語言交際來自于語言實(shí)踐。學(xué)生需要有更多的實(shí)踐機(jī)會，教師也應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課外活動。

4.6學(xué)習(xí)困難情況調(diào)查

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時遇到的最大困難是詞匯。76%的同學(xué)選擇了“詞匯太少，說不出來”，37%的同學(xué)選擇了“容易混淆的詞組和短語”。中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生中學(xué)畢業(yè)時，只要掌握1800個單詞，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職英語教學(xué)的需要。按照高職英語教學(xué)的基本要求，高職英語學(xué)完后，學(xué)生應(yīng)該掌握3400個單詞，即便這樣，仍然不能滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)國外權(quán)威機(jī)構(gòu)的測量，一個人的英語單詞低于6000個時，他用英語進(jìn)行讀寫交際會遇到嚴(yán)重困難。對大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生來講，詞匯不足是他們學(xué)習(xí)英語的“瓶頸”。因此，詞匯是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中首要的問題。50%的同學(xué)選擇了“聽不懂別人說什么”，48%的同學(xué)選擇了“用英語和別人交流”，這說明同學(xué)還不能自由地進(jìn)行語言交際，教學(xué)中應(yīng)重視聽說能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生的某些內(nèi)在因素也妨礙了他們對英語的學(xué)習(xí)，這些因素與學(xué)生自身的個性和能力有關(guān)。34%的同學(xué)“沒信心”，23%的同學(xué)“犯錯時怕同學(xué)笑”，22%的同學(xué)“不想說（缺乏交流的動機(jī)）”，15%的同學(xué)“對英文沒興趣”，12%的同學(xué)“犯錯時怕老師批評”。教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何去除學(xué)生的焦慮感？教師應(yīng)該如何糾正學(xué)生的錯誤？如何幫助學(xué)生樹立自信心？這都是值得認(rèn)真思考的問題。同樣外部因素對英語學(xué)習(xí)也有影響。39%的學(xué)生選擇了“缺乏說英語的環(huán)境”，22%的同學(xué)認(rèn)為“教材太難、太枯燥”，8%的同學(xué)“不喜歡老師授課風(fēng)格和方法”，4%的同學(xué)抱怨“教師說的太多，自己沒機(jī)會說”。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)法的培訓(xùn)，選擇真實(shí)有趣的材料來滿足學(xué)生的需求，并盡可能地為學(xué)生營造說英語的環(huán)境。

4.7學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

從同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況來看，37%的同學(xué)選擇“按老師要求”，34%的同學(xué)表示“沒有明確計(jì)劃”；在爭取課堂練習(xí)機(jī)會時，45%的同學(xué)表示“等老師來安排練習(xí)的機(jī)會”。這表明學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，缺乏學(xué)習(xí)的自主性。但他們還是樂于接受新的授課方式，有高達(dá)66%的學(xué)生選擇了“老師組織學(xué)生參與的貼近生活的練習(xí)活動”。

5.啟發(fā)和建議

5.1注重中學(xué)英語教學(xué)與高職英語教學(xué)的銜接

高職英語教師在掌握高職英語教學(xué)大綱的同時，還應(yīng)吃透中學(xué)英語教學(xué)大綱，了解中學(xué)的教與學(xué)，并進(jìn)行有機(jī)地銜接。我們可在新生入學(xué)時采用測試、問卷調(diào)查、訪談等多種方式，對新生的基本情況、高考得分、英語程度等進(jìn)行調(diào)查，從而了解其真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，采取合適的教學(xué)方法。

5.2運(yùn)用優(yōu)化了的交際法培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

“以教為主，以考為綱，重知識，輕能力”的傳統(tǒng)教學(xué)模式極大地制約了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。要實(shí)現(xiàn)以知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合培養(yǎng)作為英語教學(xué)的目的，就必須優(yōu)化高職英語教學(xué)模式。教育部在《關(guān)于積極推進(jìn)職業(yè)英語課程教法的指導(dǎo)意見》中明確指出：“要防止和糾正以教授語言和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上”。這個意見為英語教學(xué)指明了方向。交際法就是眾多教學(xué)方法中行之有效的一種，是英國應(yīng)用語言學(xué)家坎德林和威多森等人在20世紀(jì)60年代末創(chuàng)立的一種外語教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以交際能力作為語言教學(xué)的目標(biāo)（Longman Dictionary of Applied Linguistic,1985），它的核心是“在用中學(xué)（Learnby doing）”，是以“學(xué)生為中心，實(shí)踐為基礎(chǔ)，語境為源頭”的一種外語教學(xué)方式。將優(yōu)化了的交際法運(yùn)用于高職英語口語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語習(xí)得，發(fā)展學(xué)生語篇能力和策略能力、自學(xué)能力和綜合性的語言技能，能通過豐富多彩的交際活動為學(xué)生創(chuàng)立和諧輕松的“自然環(huán)境”來學(xué)習(xí)外語，促進(jìn)學(xué)生由知識向能力的轉(zhuǎn)化。與此同時，還能幫助教師更好地運(yùn)用有限的教學(xué)資源并將學(xué)生自然地完全地融入到整個教學(xué)過程中，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生良性互動，改變英語教學(xué)中的一些困境。

5.3重視情感因素在外語教學(xué)中的作用

當(dāng)今語言教學(xué)已經(jīng)從以知識傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識認(rèn)知發(fā)展為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)者的情感因素（具體包括焦慮、抑制、性格的內(nèi)向與外向、學(xué)習(xí)動機(jī)等）支配著他們的學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生某種傾向。教師的情感同樣也會對學(xué)生的情感產(chǎn)生極大的影響。積極的情感介入可以增強(qiáng)師生之間的相互信任和良好合作，增強(qiáng)課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性和活躍性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。因此，要充分重視情感因素在外語教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)中產(chǎn)生回避現(xiàn)象的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

課題組對該院2011級開設(shè)大學(xué)英語的不同專業(yè)，不同性別，不同任課老師的34個班的學(xué)生進(jìn)行了隨堂問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以下是具體的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（附表1）

問卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了三種題型，單項(xiàng)選擇題1-10，多項(xiàng)選擇題11-14，簡答題15-17等內(nèi)容。（附表2）

該問卷分為三個部分，單選問題具體內(nèi)容大致為：你聽說過“回避現(xiàn)象”嗎？你認(rèn)為在英語視聽說課堂中會發(fā)生回避現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為在英語視聽說課堂中通過自己的努力能避免回避現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為英語課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”老師有責(zé)任嗎？你了解在英語課堂上發(fā)生“回避現(xiàn)象”的原因嗎？等。多項(xiàng)問題具體內(nèi)容大致為：避免英語課堂教學(xué)中的回避現(xiàn)象你希望教師如何做？避免英語課堂教學(xué)中的回避現(xiàn)象，你希望自身如何做等。簡答問題為：在你看來，英語課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)“回避現(xiàn)象”的原因有哪些？對于如何避免課堂教學(xué)中學(xué)生的回避現(xiàn)象，你有哪些好的方法和建議？就如何改善英語視聽說課堂教學(xué)？等。第一部分為單項(xiàng)選擇題。選擇否定答案的學(xué)生占少數(shù)，第二部分選擇多項(xiàng)的學(xué)生占有較大比例，第三部分簡答題很多學(xué)生給出了諸多建議。

調(diào)查結(jié)果歸納與分析

（1）本次調(diào)查人數(shù)占2011級非英語專業(yè)學(xué)生總數(shù)的34.3%。其中文科生420人，占總調(diào)查人數(shù)的38%；理科生682人，占總調(diào)查人數(shù)的62%；男生共720人，理科男生532，文科男生188人；女生共482人，理科女生120，文科女生362。調(diào)查涉及2011級開設(shè)大學(xué)英語課的10個專業(yè)。其中文科四個專業(yè)，理科六個專業(yè)，任課教師19個（其中兼任文理科教師7人）。

（2）調(diào)查問卷于2012年4月期間隨堂進(jìn)行，在1102份問卷共收回有效問卷1059份，空白卷43份，有效率為96%。調(diào)查涵蓋了目前各獨(dú)立院校的主要開設(shè)專業(yè)，考意到影響該課題的實(shí)施的因素不同，即：文理科專業(yè)有別、男女生性別有別，任課老師的綜合水平有別。此次調(diào)查文理科專業(yè)人數(shù)分配比例合適，男女生性別分配均勻并在不同的任課老師的不同班級里進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)真實(shí)具體，分配合理，真實(shí)的反映了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對回避現(xiàn)象認(rèn)知情況及英語學(xué)習(xí)回避在課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀。

（3）從單項(xiàng)選擇題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，80.5%的學(xué)生給予肯定答案，這表明大部分學(xué)生對于回避現(xiàn)象“從沒聽說過”或“聽說過，但不大了解”并且認(rèn)為課堂教學(xué)中發(fā)生回避現(xiàn)象是普遍的，是不可避免的；從多項(xiàng)選擇題結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，72.1%的學(xué)生選擇了多項(xiàng)答案，這表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為回避現(xiàn)象的發(fā)生的原因是多種多樣的，特點(diǎn)也是多種多樣的；從簡單題結(jié)果統(tǒng)計(jì)來看，81.1%的學(xué)生提出了克服回避現(xiàn)象的多種建議，這表明回避是普遍存在的，很難克服的，但可以找到應(yīng)對的教學(xué)策略。

學(xué)生的回避現(xiàn)象原因總結(jié)與分析

通過此次問卷結(jié)果調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，分析原因如下

（1）很多學(xué)生片面的認(rèn)為“學(xué)習(xí)外語的懈怠、不主動”，“課堂上對教師的提問不積極，敷衍了事”即為“回避”?？梢妼W(xué)生對回避這種消極的語言策略對于外語學(xué)習(xí)帶來的不良影影響無太多認(rèn)識，避免回避現(xiàn)象的對策更無從談起。大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)識到課堂教學(xué)中發(fā)生“回避”現(xiàn)象的主要原因是自身造成的，而把克服回避現(xiàn)象寄希望于教師，這就產(chǎn)生了很多教師難以掌控的回避現(xiàn)象，就教師單方面解決此問題困難重重。

（2）因獨(dú)立院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，加之大學(xué)英語課并不是專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，故學(xué)生自身的英語成績低，水平參差不齊。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的回避現(xiàn)象集中的體現(xiàn)在詞匯使用，句型使用以及文化方面。這說明獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂回避現(xiàn)象的產(chǎn)生有著其自身的客觀原因。

（3）在調(diào)查過程中，課題組發(fā)現(xiàn)英語水平偏低的學(xué)生傾向于使用回避現(xiàn)象，把它作為應(yīng)試策略之一。特別是在口頭表達(dá)和書面表達(dá)時，水平偏低的學(xué)生更傾向于使用自己業(yè)已熟練掌握的詞匯和句型，從而導(dǎo)致了語言內(nèi)容的貧乏，英語水平也就停滯不前。教師在教學(xué)過程并沒有關(guān)注到這些特殊群體，導(dǎo)致了回避現(xiàn)象的內(nèi)在原因。

（4）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對英每文化的了解尚淺，對本族語文化了解不深。在英漢兩種語言的轉(zhuǎn)化的過程中出現(xiàn)了差異，從而造成了回避現(xiàn)象的發(fā)生。同時，教師在課堂教學(xué)中只是灌輸目的語的文化內(nèi)容，而忽視了擴(kuò)展學(xué)生對英語文化的閱讀和了解。造成了教與學(xué)不能達(dá)到同期的效果，從而產(chǎn)生了回避現(xiàn)象。

對克服回避現(xiàn)象的建議

（1）要求學(xué)生充分認(rèn)識到回避現(xiàn)象存在的普遍性及其產(chǎn)生的消極作用，從而上課之前預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備課堂知識。

（2）就獨(dú)立院校的學(xué)生的自身特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)士應(yīng)開展第二課堂活動，不斷哦提高自己的英語水平。

（3）要求教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生英語水平參差不齊的特點(diǎn)。多收集課外資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活掌控課堂，減少回避現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）大英學(xué)生應(yīng)對英美文化的了解，擴(kuò)展自己的課外知識，同時教師在課堂教學(xué)中須先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的引入，再進(jìn)行課堂目標(biāo)內(nèi)容的講解。這也就要求大學(xué)英語教師對“回避”現(xiàn)象有更加深入的了解，同時在外語教學(xué)方法及策略上作相應(yīng)的調(diào)整。

綜上所述，回避現(xiàn)象是英語學(xué)習(xí)中不可避免的語言現(xiàn)象，它的客觀存在影響著學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)效率。因此，針對這一語言現(xiàn)象采取一些相應(yīng)的對策對于學(xué)習(xí)者的英語水平的提高是有必要的。

篇6

電影作為傳媒產(chǎn)業(yè)之一,電影廣告的市場運(yùn)營在歐美國家非常成熟,這是因?yàn)殡娪皬V告在播出時,沒有眾多頻道和廣告的干擾,尤其是電影放映前那幾分鐘,觀眾幾乎是“高度集中”地看完片前的廣告,這樣的廣告效果,我到現(xiàn)在還沒有辦法知道有沒有其他形式的廣告效果比它更好的。隨著中國電影院線的改革,電影廣告市場也在整合與創(chuàng)新中日臻成熟,逐漸從單一以影片為導(dǎo)向的時代向科學(xué)、完善的傳媒時代轉(zhuǎn)變。

電影已成為廣告的“藍(lán)?！?/p>

電影的廣告價值源于其極高的受關(guān)注度和話題性。數(shù)年前,一部影片形成的思想沖擊甚至可以影響一代人,從而使配合單一影片進(jìn)行宣傳推廣的廣告或活動很容易取得營銷上的成功。

隨著電影市場的發(fā)展,雖然影片被遺忘的速度在加快,但電影營銷價值在上升,電影廣告的前景愈加明朗。首先,看電影已成為品質(zhì)生活的一部分,越來越受到年輕人的青睞;其次,在影院大屏幕播放精美廣告片,其記憶效果幾乎高出所有的廣告形式,甚至是電視的好幾倍;最后,電影的互動整合的優(yōu)勢凸顯出來,在同一時空里,讓觀眾全面了解產(chǎn)品,完成對消費(fèi)者的全方位推廣。

貼片廣告、植入式廣告等廣告形式作為重要的電影廣告運(yùn)營模式,其巨大的營銷價值被廣告主認(rèn)可,但受電影票房制約較大,運(yùn)作流程復(fù)雜,且無法監(jiān)測廣告?zhèn)鞑バЧ?故無法規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化。

所以,時下整合全國影院銀幕已然成為廣告“藍(lán)?！?。一方面,影院銀幕作為廣告?zhèn)鞑ポd體,大屏幕擁有得天獨(dú)厚的高吸引力,且廣告受眾層次較高,其傳播價值易被廣告商認(rèn)可;另一方面,影院銀幕聚合了制片商、院線和廣告商資源,實(shí)現(xiàn)多方共贏,這樣也可以促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán)。

電影廣告需要媒體化

將影院作為傳媒來運(yùn)作是電影廣告的未來。如果將國內(nèi)現(xiàn)有的比較現(xiàn)代化、上座率高的影院映前時段集中買斷,整合為影院網(wǎng)絡(luò)體系,以時段售賣的方式,通過銀幕影像、影院展示等廣告形式傳播,一定是一個比較不錯的媒體。

目前國內(nèi)電影廣告基本上是以單一影片為導(dǎo)向,在宣傳上也是各自為政,這樣的廣告?zhèn)鞑バЧ邢?如果將影院作為媒體來運(yùn)作,就能鎖定固定的觀影人群,成為可控、可選、可評估的精準(zhǔn)媒體。

既然是媒體化,就需要對其進(jìn)行整合營銷傳播。影院媒體一方面承載著為新片進(jìn)行整合傳播的任務(wù),同時還應(yīng)依據(jù)不同品牌的市場需求,作出相應(yīng)的整合傳播方案。既可以是在電影里的植入式廣告,也可以是放映前的貼片廣告;既有電影海報形式,也有影院相關(guān)形式;既有影院自身的廣告形式,也有影院以外相關(guān)廣告形式。總之,要多元化形式相互組合運(yùn)用,才能有較好的傳播效果。

為了能夠更好、更準(zhǔn)確地了解電影廣告的效果,應(yīng)該盡快建立專業(yè)的電影廣告的媒介監(jiān)測機(jī)構(gòu),不僅為了準(zhǔn)確監(jiān)測電影廣告效果,同時也為了能夠給客戶提供科學(xué)有效的投放依據(jù)。

它山之石

近年來在美國被公認(rèn)為發(fā)展最快的廣告形式之一就是電影廣告。其實(shí),美國的影院廣告起步也很晚,2003年才成立了影院廣告委員會(CAC)。據(jù)CAC年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,美國自2002年至2008年,影院廣告投入平均年增幅達(dá)21.5%,2008年的影院廣告支出是2002年的208%。

篇7

根據(jù)美國電影協(xié)會的統(tǒng)計(jì)，2014年北美觀影人次僅為12.748億次，創(chuàng)下20年來歷史最低紀(jì)錄。壞消息并不止觀影人數(shù)的減少，相比于2013年全年北美109.23億美元的總票房，2014年全年總票房跌幅超過5%。值得注意的是，造成北美電影市場“人財(cái)兩空”的原因，并非是各大片商降低了出片量。相反，2014年北美市場共上映了684部新片，與2013年相比只是個位數(shù)差距。

問題首先出現(xiàn)在不斷走高的電影票價身上。美國影院業(yè)主協(xié)會統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在北美市場最為重要的檔期――暑期檔所處的第三季度中，其單張2D電影票的平均價格為8.08美元，比2013年上漲3.1%，而比起2010年則有高達(dá)2美元的上漲幅度。這還只是普通2D電影的票價，如果考慮到3D和IMAX電影票價動輒超過15美元一張的現(xiàn)實(shí)，2014年也可以被稱為是北美電影市場史上票價最貴之年。去年普華永道一份關(guān)于北美電影市場的調(diào)查報告顯示，53%的受訪對象表示高票價是讓他們對電影院說不的主要原因。

但票價并非唯一的罪人，真正讓觀眾失望的是單張電影票性價比的降低。北美各大電影公司瘋狂推出漫畫改編電影以及主打續(xù)集作品的方式，已經(jīng)開始被大部分觀眾討厭。

對于這種影片內(nèi)容固化的局面，觀眾已經(jīng)開始以“用腳投票”的方式表達(dá)不滿。2014年十部北美票房最高的電影無一在這個市場斬獲4億美元以上票房，這是之前幾年內(nèi)未曾出現(xiàn)過的情況。而整個北美暑期檔，票房超過3億美元的作品竟一部都沒有，上次出現(xiàn)這種情況還要追溯到13年前。

仔細(xì)觀察2014年北美票房不難發(fā)現(xiàn)，奪取冠軍的《銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)》盡管是漫畫改編電影，但卻是一部原創(chuàng)電影。相比堆砌續(xù)集，觀眾更喜歡新鮮的東西。以2014年北美票房黑馬《星運(yùn)里的錯》為例，這部制作成本僅為1200萬美元的電影，在北美上映三天票房就高達(dá)4800萬美元。這部青少年浪漫愛情片雖然沒有華麗的畫面和炫酷的英雄，但卻以人性和溫暖贏得了觀眾――最重要的是，它讓觀眾感到新鮮。

高票價以及固化劇情直接導(dǎo)致北美市場的電影院開始流失觀眾。尼爾森公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年北美市場15-24歲人群去電影院看電影的比例同比下降15%。這無疑是個壞消息，因?yàn)槟贻p人是電影市場的主力軍。電影《星運(yùn)里的錯》25歲以下觀眾占79%，正是因?yàn)橼A得了年輕人的認(rèn)可，它才成為票房黑馬。

不去電影院，年輕人去哪里看電影？在普華永道的調(diào)查中，71%的受訪者表示更愿意在家中觀看新片。而在北美，家庭影院設(shè)備的市場普及也讓這種意愿提早成為現(xiàn)實(shí)。美國建筑師學(xué)會的一份調(diào)查顯示，2007年23.8%的設(shè)計(jì)師將家庭影院列為特殊功能項(xiàng)（并非基本配置），而2014年此數(shù)據(jù)降為6.2%。這也就不難理解2014年年輕觀眾為何大幅從電影院流失，因?yàn)樽鳛楸泵离娪笆袌鲎钪匾后w的他們，是新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺的忠實(shí)用戶。

篇8

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 作業(yè) 語文學(xué)習(xí)

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單詞封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀、削弱了學(xué)生的身心健康。與新時期的課程改革格格不入。

一、拓寬作業(yè)渠道、精選作業(yè)內(nèi)容。

1、傳統(tǒng)性作業(yè) ―― 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基本技能。

如讀課文、抄生字、背課文。這類作業(yè)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。老師在布置這類作業(yè)時，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一、變換形式，讓學(xué)生喜歡做。就拿抄生字來說吧，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)、讀音的不同類別來歸類抄寫，這樣學(xué)生要寫的字雖不多，卻要仔細(xì)分析每個字的結(jié)構(gòu)和讀音，具有一定的容量，學(xué)生也樂于接受。二、抄寫遍數(shù)控制在三遍以內(nèi)，堅(jiān)決不布置抄五遍、十遍甚至錯一題罰抄幾十遍的機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

2、觀察性作業(yè)―― 提高觀察能力、豐富生活積累。

觀察是積累的前提，學(xué)生往往會對生活中的所見所聞有著濃厚的興趣。因此，可結(jié)合語文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)。如要求學(xué)生回家觀察禽畜的生活習(xí)性，蔬菜農(nóng)作物的生長過程，家用電器的式樣及功能，家長忙農(nóng)活干家務(wù)的情景；還可以讓學(xué)生去商店、集市、車站、影院作專題觀察。如：街頭巷尾的凡人小事，約定俗成的風(fēng)土人情，國家地方的重大事件等。如：神州五號載人飛船上天，這是一件載入史冊的國家大事。我在飛船發(fā)射的那天布置了這樣的作業(yè)：收看中央電視臺的發(fā)射實(shí)況。認(rèn)真觀察發(fā)射的場面，火箭的變化，飛船運(yùn)行的情況，宇航員的表現(xiàn)。這樣的觀察作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)這一事件寫成：《飛天夢圓》、《載人飛船上天了》等習(xí)作感染力強(qiáng)，情真意切。通過以上途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并采用寫觀察日記、瑣事述評等方式鞏固觀察成果，強(qiáng)化觀察興趣，大大豐富了學(xué)生的生活生活積累。

3、操作性作業(yè)―― 深化知識理解，激發(fā)探究意識。

為了增強(qiáng)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，使課文靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫，生動的場面，活生生的人物，我常設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在活動中思考，在思考中動手，讓學(xué)生真正地動起來。如：教完《小鎮(zhèn)的早晨》一課，讓學(xué)生動手畫一畫小鎮(zhèn)早晨的美景，感受語言文字的美，結(jié)合《蠶姑娘》、《小蝌蚪找媽媽》等課文，讓學(xué)生飼養(yǎng)小蝌蚪、蠶寶寶等，學(xué)生始終興致勃勃，得到了許多課本上的不到的知識。

4、表述性作業(yè)――學(xué)習(xí)言語交際，鍛煉表達(dá)能力。

交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念指出：語文是最重要的交際工具。其中提出口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是適應(yīng)時展的需要。言語交際能力唯有在交際實(shí)踐中才能形成、提高。表述性的作業(yè)無疑是一座溝通現(xiàn)實(shí)、教材與生活的橋梁。把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造是表述性作業(yè)的重點(diǎn)。一、演一演，內(nèi)化課文語言：對于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場面描寫具有較強(qiáng)動作性的課文，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。如教完《狼和小羊》一課，我讓學(xué)生按家庭住址自由組合，布置學(xué)生回去演課本劇。學(xué)生在生動的表演中，加深了對課文角色的情感體驗(yàn)，積累了課文的語言。二、說一說，學(xué)習(xí)與人交往?？谡Z交際課是為了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力而設(shè)的課。在口語交際課后，將課中學(xué)到的知識點(diǎn)在實(shí)際生活加以中運(yùn)用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，如：上完《學(xué)會贊美》要求孩子贊一贊勤勞的媽媽、能干的爸爸。口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，必須通過大量實(shí)踐訓(xùn)練才能內(nèi)化為能力。而實(shí)踐作業(yè)使學(xué)生的口語交際活動融入生活、融入社會，在實(shí)踐中使學(xué)生的口語交際能力、待人處事的能力、言談舉止等得到充分的體驗(yàn)。

5、調(diào)查性作業(yè)―― 引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)合作精神。

調(diào)查性作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活體現(xiàn)了對知識的綜合運(yùn)用。布置調(diào)查性作業(yè)時，我們變個別性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。如：上完《特殊的葬禮》結(jié)合我們鎮(zhèn)化工廠變得教多，化學(xué)污染教嚴(yán)重的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以下一組作業(yè)：①采訪居民，了解我村環(huán)境污染的狀況（小組合作，寫采訪稿）。②實(shí)地查看，訪問環(huán)保部門（調(diào)查訪問，小組匯報）。③設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語。（廣告策劃，上街展示）。這些作業(yè)，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整個活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，考察、調(diào)查、訪問，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引起他們對生活、社會的關(guān)注。同時，采訪家庭、宣傳廣告、匯報交流，都以小組為單位進(jìn)行，在作業(yè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了與他人合作的樂趣。

二、變換作業(yè)形式，增加作業(yè)趣味

作業(yè)的設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生感興趣才會收到歡迎，才會積極主動地去做。除了內(nèi)容的廣泛外，還要力求形式的多變性、新穎性與趣味性。使它既具有一定的語文信息刺激，以讓學(xué)生動腦思考、動手操作，使學(xué)生真正從心底里愿做、樂做。

1、協(xié)調(diào)不同的感官。教師設(shè)計(jì)了多元化的作業(yè)后，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。當(dāng)然，這樣的作業(yè)不是隨意性的，也應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，并教給學(xué)生正確的方法，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多感官、全方位、多角度地感知和認(rèn)識，從而讓學(xué)生在樂中求知，趣中求知。

2、選擇不同的角度。對同一教學(xué)內(nèi)容，教師可從不同角度設(shè)計(jì)成不同形式的作業(yè)。可以是各中讀書筆記、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告，甚至是有關(guān)音樂、體育、美術(shù)的作業(yè)。如在教完《我們愛你啊，中國》，可布置學(xué)生唱這首歌，也可讓學(xué)生模仿寫詩《我們愛你啊，靖江》；學(xué)習(xí)了《走，我們?nèi)ブ矘洹泛螅勺寣W(xué)生選擇周圍的一種樹木、去查閱資料，了解它的名稱、作用、習(xí)性等，也可讓學(xué)生做一個關(guān)于當(dāng)前生態(tài)環(huán)境狀況的調(diào)查報告，畫一副自己想象中的家園。

三、尊重個性差異，發(fā)展學(xué)生特長。

實(shí)施素質(zhì)教育須承認(rèn)個體的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教，促其個性充分發(fā)展，使他們成為全面加特長的新型人才。據(jù)此語文作業(yè)需在考慮共性的同時，兼顧學(xué)生的個性。使作業(yè)能成為發(fā)展學(xué)生特長，彌補(bǔ)學(xué)生不足的手段。

1、"順其意而揚(yáng)長"

教師可根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生的特長。擅長寫作的學(xué)生可組成班級文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級小報、黑板報，并鼓勵向刊物投稿；擅長口語的學(xué)生可組成班機(jī)演講組，定期舉行演講示范；擅長書畫的同學(xué)可以成立班級美編組，負(fù)責(zé)班級板報的美術(shù)設(shè)計(jì)；擅長演唱的同學(xué)可以組成演唱組，負(fù)責(zé)課本劇的編排、演出?！?/p>

2、"反其道而變短"

可讓某些方面有不足的學(xué)生參加相反的"特長小組"，讓他們在"耳濡目染"中培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。如：性格內(nèi)向的學(xué)生，可讓其參加演唱組，不求他們立即登臺亮相，先讓他們作助手，即使登不了臺，也不予強(qiáng)求；不善言談的學(xué)生，可讓其參加演講組，讓他們在別人的示范中受到影響，逐步鍛煉膽量，培養(yǎng)能力。

總之，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，教師應(yīng)通過作業(yè)拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，憑借一定的作業(yè)形式與內(nèi)容，伴隨一定的學(xué)習(xí)活動即學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在廣闊的時空中學(xué)語文、用語文，在玩中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)，拓寬視野、豐富知識，砥礪能力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 注引：1、劉修文主編《教育學(xué)》

篇9

漫畫衍生品開發(fā)總體低端、設(shè)計(jì)太“硬”

目前，國內(nèi)能夠系統(tǒng)開發(fā)衍生品的漫畫企業(yè)并不多，能賺到錢的就更少。據(jù)國內(nèi)報刊發(fā)行研究專業(yè)機(jī)構(gòu)北京開元策略信息咨詢有限公司的相關(guān)調(diào)查報告顯示，在北京、上海、廣州、杭州四大城市漫畫雜志綜合市場中，知名漫畫企業(yè)的漫畫衍生品開發(fā)存在總體低端、設(shè)計(jì)太“硬”的情況。

1.就衍生品種類來說，與動畫企業(yè)動輒推出童裝、玩偶不同，漫畫企業(yè)的網(wǎng)上商城在服裝和玩偶方面的衍生品數(shù)量最少，只占全部衍生產(chǎn)品的3%至4%，而服裝中以簡單的印花T恤居多；稍多一些的是偏向?qū)嵱玫南浒?，占全部產(chǎn)品的4%至12%，飾品掛件和生活日用品占全部產(chǎn)品的14%至17%，可見貼近生活的產(chǎn)品較受歡迎；文具用品占比超過20%，這與業(yè)界對教育類動漫的熱情居高不下相一致；占比最高的是以海報、桌游和撲克等為主的休閑娛樂類產(chǎn)品，在20%至33%。

2.至于漫畫衍生品的價格，單價30元以下的產(chǎn)品占60%以上，這個比例體現(xiàn)了漫畫衍生品開發(fā)總體呈低端化的趨勢。盡管這一價格區(qū)間的產(chǎn)品是市場銷量最好的產(chǎn)品，但和當(dāng)前國產(chǎn)漫畫受眾在該年齡段的消費(fèi)水平很不相稱。

透過衍生品種類和價格的比例數(shù)字，不難看出國內(nèi)漫畫企業(yè)進(jìn)行衍生品開發(fā)時的相似思路：首先，在開發(fā)模式上，他們都以幾部作品推出同一款漫畫衍生品的形式為主，且多數(shù)是以漫畫本身的圖片直接印刷成商品，但可想而知，這樣的產(chǎn)品并不具備差異化特色；其次，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，漫畫企業(yè)很少針對原漫畫本身的特質(zhì)進(jìn)行再創(chuàng)作，造成了衍生產(chǎn)品創(chuàng)意不足，收藏性大打折扣。

避開動畫企業(yè)衍生品壁壘

主動接軌主流市場

篇10

于是，后者急中生智，將館內(nèi)一塊中間區(qū)域交給藝術(shù)家自己去處置。原本只是針對藝術(shù)作品的單純布展，現(xiàn)在可以對整個展覽空間進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以使其盡可能與作品之間相得益彰，這飛來的美事令Tong Cragg興奮不已。而展覽閉幕后，所用材料可以拆除或重組，將空間留給下一次展覽。藝術(shù)和藝術(shù)家的自由得到了充分釋放，美術(shù)館自然也樂見其成。

商業(yè)包圍下的藝術(shù)跨界

建成后的喜瑪拉雅美術(shù)館將取代2005年創(chuàng)立的證大美術(shù)館，而后者所在的浦東大拇指廣場也不能與喜瑪拉雅中心的商業(yè)規(guī)模、氛圍同日而語。整座商業(yè)中心的建筑設(shè)計(jì)出自名家之手，外觀非常搶眼，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就在提醒人們：此處與藝術(shù)有關(guān)。

早在去年，喜瑪拉雅就確定了它的定位：把傳統(tǒng)藝術(shù)和當(dāng)代藝術(shù)結(jié)合起來，把藝術(shù)與生活結(jié)合起來。體現(xiàn)在展覽方面，是比之前注重設(shè)計(jì)作品展，近期舉辦原研哉作品展的用意之一，便是考慮到設(shè)計(jì)是藝術(shù)和生活的一個連接點(diǎn)，是使生活藝術(shù)化的重要方式。

至于商業(yè)中心的規(guī)劃，美術(shù)館的上面是電影院，下面是商場，對面是劇場。今后的藝術(shù)展，將借助這些媒介共同完成一個主題的表達(dá)。比如在舉辦展覽的同時，播放電影、紀(jì)錄片等影像資料，有戲劇戲曲演出，藝術(shù)圖書館有相關(guān)的書籍，商店里則出售相應(yīng)的產(chǎn)品，餐廳供應(yīng)相應(yīng)的食品菜肴。執(zhí)行館長王純杰稱之為“跨界整合”，它對觀眾的影響也將更加全面，而這是其他美術(shù)館所做不到的。

豐富的經(jīng)驗(yàn)使得王純杰對于世界知名美術(shù)館如數(shù)家珍。在他看來，喜瑪拉雅的做法與法國的蓬皮杜藝術(shù)中心頗為相似，后者也同樣設(shè)有劇場、電影院、圖書館、餐廳，“但它沒有酒店和商場，這屬于生活化的內(nèi)容”。

商業(yè)與生活相關(guān)，藝術(shù)如果與商業(yè)結(jié)合，藝術(shù)便能通過商業(yè)進(jìn)入生活，這是不少私人美術(shù)館、企業(yè)美術(shù)館所理解的公眾性，也是它們所普遍采取的生存方式。而國內(nèi)一些城市也在規(guī)劃中以藝術(shù)商業(yè)雙管齊下作為指導(dǎo)思想。

說起來，藝術(shù)在當(dāng)下中國似乎有點(diǎn)誤入歧途的意思。一方面，美術(shù)課、音樂課在一些學(xué)校里形同雞肋，可有可無，以致一些年輕人日后對于色彩、視覺、聲音等方面一片茫然；另一方面，藝術(shù)又常常被不恰當(dāng)?shù)赜糜趨^(qū)分社會生活中的各色人等，貼上所謂教養(yǎng)、高尚之類的標(biāo)簽，甚至淪為附庸風(fēng)雅的幫兇。當(dāng)然，也有人抱怨，中國人不熱愛藝術(shù)。聽者既不敢茍同，也無從反駁。

說到底，如何盤活偏僻的區(qū)域地塊？如何為藝術(shù)場館集聚人氣？答案是商業(yè)！如果這樣能拉近藝術(shù)與普通人的距離，未嘗不可一試。

再則，民營美術(shù)館的創(chuàng)辦者大多都有地產(chǎn)商背景，喜瑪拉雅也不能免俗。既然美術(shù)館是作為整個商業(yè)中心的一部分，就不能杜絕人們對其公益性的猜測甚至質(zhì)疑。

美術(shù)館每年都會提交預(yù)算報告，向集團(tuán)董事會申請下一年經(jīng)費(fèi)，獲批后很快就會得到上千萬元的運(yùn)營開支。而在日常運(yùn)作上，董事長戴志康一向不管，也從不要求美術(shù)館賺錢上繳。至于展覽所得之門票收入，則會全部反饋到美術(shù)館的日常用度中。這是個虧錢“生意”，更是個燒錢“生意”，王純杰說，“如果老板把這幾千萬拿去做收藏，肯定是賺的。”

戴志康的私人收藏始于美術(shù)館創(chuàng)辦之后，而且與美術(shù)館的藏品界限分明。如果其藏品要在美術(shù)館展覽或用于公開出版的話，交付的也僅僅是使用權(quán)而已。而當(dāng)年喜瑪拉雅在向民政局注冊時，已將其自購以及他人捐贈的所有藏品向其申報登記，今后任何情況下不得變賣，一旦美術(shù)館關(guān)張，其名下所有藏品皆歸民政部門所有。即便如此，也不是所有私人美術(shù)館都能獲得執(zhí)照的。

商業(yè)助力藝術(shù)，可以從具體的資金、場地、項(xiàng)目上面得到確認(rèn)。而藝術(shù)對于商業(yè)的反作用或稱品牌效應(yīng)，也是必然存在的，但至今集團(tuán)內(nèi)部和外部都沒有人對此做過研究，也自然沒有獨(dú)立調(diào)查報告出爐。

跟所有的預(yù)算一樣，美術(shù)館的也會被壓縮，那就必須找贊助。情況最好的一次，是全部展覽開支都由某駐華機(jī)構(gòu)包了，對方有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，美術(shù)館負(fù)責(zé)承辦。此次Tony Cragg的作品展，這位藝術(shù)家的擁躉贊助了一部分，某汽車品牌和紅酒品牌也贊助了一點(diǎn)，有現(xiàn)金，也有實(shí)物。而某國文化協(xié)會則包攬了運(yùn)費(fèi)、保險、宣傳費(fèi)用，不過這幾百萬不由美術(shù)館經(jīng)手。美術(shù)館負(fù)責(zé)提供場地。

展覽，是一個學(xué)術(shù)選擇

這樣一個有聲有色的全藝術(shù)概念，王純杰認(rèn)為，其他私人美術(shù)館乃至國有美術(shù)館未必做得到。其實(shí)，在很多方面民營美術(shù)館的優(yōu)勢都是非常明顯的。

迄今為止，國內(nèi)大多數(shù)美術(shù)館的建設(shè)，幾乎都是先滿足建筑的一般屬性，然后再賦予它美術(shù)館的功能，甚至不乏直接將一座現(xiàn)成的建筑用作美術(shù)館的例證。眾所周知的歷史原因是一方面，對于藝術(shù)形式的思維局限則是另一方面。而今，私人美術(shù)館、企業(yè)美術(shù)館的興起，使場館的屬性在設(shè)計(jì)建造時得到了充分考慮。喜瑪拉雅美術(shù)館內(nèi)部凈高便有十?dāng)?shù)米之多，還特意留出一塊約20平方米的墻面，可以像窗戶一樣開闔，以備超大型雕塑或裝置藝術(shù)作品等由此直接吊裝進(jìn)入。

這當(dāng)然是藝術(shù)觀念革新的結(jié)果。越來越多的裝置藝術(shù)作品、多媒體、跨界作品展登堂入室，取代單一的架上繪畫作品展。藝術(shù)是互通的。有時候，人們也會以藝術(shù)精神、思想、流派作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，比如同一藝術(shù)思潮下涌現(xiàn)的各種物質(zhì)形式的作品，這樣各類藝術(shù)形式便被打通了。從這個角度上講，美術(shù)館緊鄰劇場、影院，實(shí)際上是一個藝術(shù)磁場。更何況，藝術(shù)與娛樂，有時候并不那么涇渭分明。