導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)社團(tuán)發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是xxx班的xxx，現(xiàn)在是自強社助學(xué)部的一名新理事，很榮幸今天我能代表自強社助學(xué)部新理事在此發(fā)言。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，我們懷揣著夢想和希望，步入了充滿未知與期待的大學(xué) ，開啟人生最豐富多彩的篇章。

很榮幸我能走進(jìn)充滿詩意的海濱學(xué)院，成為充滿激情與活力的自強社的一員，我期待即將與大家一起度過大學(xué)生活，翻開歷史的畫卷，我們看到了各位學(xué)長、學(xué)姐們的艱辛與快樂，他們在這里奮斗著，堅持著，我們看到了自強社這個集體的輝煌與榮譽，相對與我們海濱學(xué)院而言，我們自強社有著豐厚的文化底蘊與歷史內(nèi)涵，有著年輕的姿態(tài)，有著分發(fā)圖強的斗志，也有的團(tuán)結(jié)一致的內(nèi)聚力。能夠成為其中的一員，我感到非常的自豪，自強社能有今天的成績，是靠著一屆又一屆學(xué)長、學(xué)姐們不懈的努力的碩果，我們接過接力棒，蓄勢待發(fā)，斗志昂揚，至此，請允許我代表所有的12j新理事向所有的學(xué)長、學(xué)姐們表示由衷的敬意與感謝。

作為自強社的一名新理事，我們感受的不僅僅是榮譽感，同時我們也意識到了自己的責(zé)任與義務(wù)，我們不僅要在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，要在技能上提高自己，更要加強道德修養(yǎng)，加強自我性格的完善，張揚個性，不孤芳自賞；獨立思考，不自以為是；胸懷理想，不好高騖遠(yuǎn)。謙虛謹(jǐn)慎，以最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，滿懷激情的去迎接一切，挑戰(zhàn)一切，戰(zhàn)勝一切。讓自己成為一個優(yōu)秀的新時代大學(xué)生努力完成自強社的任務(wù)，全心全意的為同學(xué)們服務(wù)，為自強社的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，續(xù)寫自強社的華章。

篇2

牛沖

元詩歌基金是我2012年12月發(fā)起創(chuàng)立的，當(dāng)時我處于大四上學(xué)期。

我把我的大學(xué)生涯全部奉獻(xiàn)給了校園文學(xué)，在這期間我經(jīng)歷了學(xué)校社團(tuán)（九月詩社），聯(lián)盟組織（河南省高校文學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會），我知道做校園文學(xué)的艱辛，尤其是在平臺搭建上，喜愛文學(xué)的人無法因為文學(xué)相聚，但是我堅信，共同的喜愛必然促成必然的相遇。

我也知道擁有文學(xué)夢想的人在這條路途上的艱辛，他們沒有平臺，最重要的他們的信息閉塞，渠道模糊，那些坑人的文學(xué)征稿一次又一次的磨損著他們狂熱的心，有時候他們就是坐井觀天局限于學(xué)校，于是我創(chuàng)辦了這個基金。

第一打破信息閉塞局面，讓他們觀世界，第二填補公益文學(xué)空白，首創(chuàng)新型社會組織，第三做出優(yōu)秀的評價生態(tài)，就像商業(yè)上的大眾點評，讓跟文學(xué)相關(guān)的人物能夠獲得尊重。

元詩歌獎就是從第三條衍生出來的。

我希望它能打造中國90后詩歌領(lǐng)域獨立民間獎項，我們邀請中國詩壇著名詩人擔(dān)任評委，我們嚴(yán)格把關(guān)評審機(jī)制，讓選出來的作者和作品具有相當(dāng)大的含金量，經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起閱讀。這就是我們要做的推介優(yōu)秀青年詩人的機(jī)制，在這個過程中，感謝中國90后作家聯(lián)誼會，各大媒體、雜志對于獲獎詩人提供的平臺和給予的關(guān)注，也因此他們的作品得到更有力度的推介和傳播，每一屆的元詩歌獎所要完成的使命就是讓優(yōu)秀的青年寫作者的作品得到更大的傳播，讓優(yōu)秀的寫作者脫穎而出。

既然元詩歌是一個評價系統(tǒng)，我們理應(yīng)肩負(fù)起對公益文學(xué)具有重大貢獻(xiàn)人物的評介，在這個世界上，那些優(yōu)秀的作者得到鮮花，掌聲，擁戴，但是永遠(yuǎn)不要忘記他的出版人，編輯，推介人，和那些對他們欣賞的前輩和同齡人，因為沒有他們的默默付出這個作者也許會被埋沒，也許一生都無法因為鼓勵而寫出一部偉大的作品，所以元詩歌一定要對那些在背后默默奉獻(xiàn)的公益文學(xué)行者給予極為熱枕的尊重。

大家都知道元詩歌獎每年都會設(shè)置獎金，也都知道元詩歌是一個類似于壹基金這樣的機(jī)構(gòu)，但是我們的捐款收入嚴(yán)重不足，無法支撐我們每年的元詩歌獎評介，所以我們目前還是像很多組織做的那樣去找企業(yè)贊助，但是我們的目標(biāo)企業(yè)不是那些唯利是圖的企業(yè)，而是那些擁有社會責(zé)任以及文化責(zé)任企業(yè)，我們感謝去年的陜西五威廣告策劃有限公司以及康遠(yuǎn)飛，今年的廣州語新文化發(fā)展有限公司以及李開濃，李開濃自從工作之后對公益的關(guān)注從未停歇，我們對這樣的愛心單位表示極大的尊重。

元詩歌不僅是一個公益機(jī)構(gòu)，我希望它能夠成為一個真正的生態(tài)組織，它是一個具有盈利能力的非盈利機(jī)構(gòu)，我們目前經(jīng)營的有公眾號，網(wǎng)站，空間，這些都成為了我們重要的文化傳播工具，我們希望它能夠推介更多的優(yōu)秀作者，為社會創(chuàng)造更多的價值，當(dāng)然商業(yè)這一環(huán)節(jié)是文化組織發(fā)展到一定程度的必然環(huán)節(jié)，我們也正在積極的讓商業(yè)，公益，文化形成一個閉環(huán)，最大限度的發(fā)揮它的社會價值，釋放它的文化活力。

篇3

（一）教材選編要考慮學(xué)生語文基礎(chǔ)知識較差的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校的學(xué)生從入學(xué)成績來看，基本屬于中學(xué)生當(dāng)中的差等生，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性欠缺。因此，在選編高職《大學(xué)語文》教材時，我們首先要考慮到這種實際狀況。目前，許多高職院校采用的教材為全國統(tǒng)一的大學(xué)本?？平滩摹＿@類教材的特點是：古典文學(xué)內(nèi)容較多，現(xiàn)代文內(nèi)容不足；泛讀作品較多，缺少精美文章的精讀；重視作品欣賞，忽視了學(xué)生語言基本能力的培養(yǎng)等等。面對這樣的教材，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)困難，有畏難情緒，久而久之，會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致高職《大學(xué)語文》教學(xué)效果不佳。因此，教材的選編一定要適應(yīng)高職學(xué)生的實際狀況。根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和關(guān)注焦點，《大學(xué)語文》教材的選編辦法應(yīng)該是多考慮篇幅短小、學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)作品和文章，尤其應(yīng)選編一些影視資料的作品。另外，在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)注重語言訓(xùn)練和人文教育相結(jié)合，將榮辱觀、人生觀、自強不息、自重自愛、公民道德、民族精神等內(nèi)容滲透到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生強烈的集體主義和愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情，并兼顧語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練與職業(yè)道德的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)與觀念應(yīng)依照高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)而大膽調(diào)整

教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》（征求意見稿）指出，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才。”這就要求我們要大膽更新教學(xué)觀念，調(diào)整定位教學(xué)目標(biāo)：高職大學(xué)語文教學(xué)，為讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，應(yīng)使語文課盡可能生動活潑，體現(xiàn)出強烈的人文性；必須以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。高等職業(yè)院?！洞髮W(xué)語文》的難度水平應(yīng)介于本科大學(xué)語文和中學(xué)語文兩者之間，因為它包含了本科大學(xué)語文培養(yǎng)“人文素質(zhì)”（人文性）和中學(xué)語文培養(yǎng)“應(yīng)用能力”（工具性）的雙高校論壇27重功能。因此，高職大學(xué)語文既不能講成大學(xué)語文的“作品導(dǎo)讀課”，也不能講成類似中學(xué)語文的“高四語文課”。（四）教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場需求及時改革高職院校為爭奪就業(yè)市場，往往忽視對學(xué)生語文能力及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而片面強調(diào)技能培養(yǎng)。為培養(yǎng)合格的人才，高職《大學(xué)語文》除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)、寫作等能力之外，還要根據(jù)市場需求改革以下的教學(xué)內(nèi)容。

1.將課文逐篇講解的方式改為選取重點篇目深入講解的方式。傳統(tǒng)的大學(xué)語文課一般是教師根據(jù)教材的安排，逐篇講解課文。由于內(nèi)容多，時間緊，教師不可能深入講解每篇課文，也使得學(xué)生感興趣的許多問題不能展開，只能一帶而過，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這種狀況，教師可以精選一部分篇目，進(jìn)行深入細(xì)致的全方位講解，包含文史哲相結(jié)合的綜合講解方式。教師還可以征求學(xué)生的意見，加入學(xué)生想了解的內(nèi)容，或讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，這樣不但能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時獲得相關(guān)的文學(xué)知識。

2.為滿足不同程度學(xué)生的需求，將教學(xué)內(nèi)容分為精講與泛讀兩部分。泛讀課文可以是同一作家的其他作品，也可以是同類作家的其他作品。這些作品是精講課文的補充，是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了所有學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又可以滿足學(xué)有余力學(xué)生的求知欲望。

3.加強名家名篇的賞析，以弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。在大學(xué)語文課程中，不少文章的思想內(nèi)容都包含了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，寓意深遠(yuǎn)，藝術(shù)獨到，在潛移默化中能夠陶冶學(xué)生的情操。比如《詩經(jīng)》中對勞動人民的歌頌，孟子“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的情懷，文天祥的愛國主義精神，魯迅的關(guān)注國民性改造，當(dāng)代作家關(guān)注社會現(xiàn)實、干預(yù)社會現(xiàn)實的勇氣和責(zé)任等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些名篇的同時，會對人格產(chǎn)生潛移默化的影響。

4.根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)考核評價制度?？己嗽u價制度的改革在課程教學(xué)中具有非常重要的作用，因為一切教學(xué)過程的落實最終都是要落腳到考評制度上來。傳統(tǒng)的考核方式采用的是閉卷考試。學(xué)生為了應(yīng)付考試，不得不死記硬背，根本談不上學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職階段，教師完全有能力和可能對考試方式進(jìn)行改革。在保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的前提下，教師可以采用開放式的考核方式，比如可以采用口頭面試法、開卷考試法、小論文形式、調(diào)查報告形式等，甚至可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作等等。這些考核方式可以采用其中的幾種，規(guī)定好分?jǐn)?shù)比例，讓學(xué)生自由選擇。這樣就會大大提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到實踐性學(xué)習(xí)過程中來，同時可使學(xué)生在這個過程中提高讀、說、聽、寫等語言應(yīng)用能力，達(dá)到高職大學(xué)語文課程的培養(yǎng)目的。

二、方法創(chuàng)新

創(chuàng)新性教學(xué)過程實際上是把知識與技能相結(jié)合，過程與方法相結(jié)合，在掌握學(xué)科知識的同時，提高學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的過程。運作這一復(fù)雜過程的科學(xué)方法，就是普通高中新增的通用技術(shù)課程必修模塊《技術(shù)與設(shè)計1》[1]和《技術(shù)與設(shè)計2》[2]中所含的技術(shù)思想和方法。所以，它是一個一般的技術(shù)設(shè)計過程。高職院?！洞髮W(xué)語文》教學(xué)的具體程序，既包含具體技術(shù)———發(fā)現(xiàn)和明確問題、構(gòu)思教學(xué)方案、實施教學(xué)方案、檢測評價方案（包括過程性評價和終結(jié)性評價）、改進(jìn)優(yōu)化方案和總結(jié)交流經(jīng)驗等技能技巧，又包含一般技術(shù)———結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計，是一個典型的技術(shù)設(shè)計過程。這一交織著具體技術(shù)和一般技術(shù)的設(shè)計過程，也是一個技術(shù)創(chuàng)新的過程。因此，要改革和創(chuàng)新高職院?！洞髮W(xué)語文》教學(xué)，我們必須從選定教材、設(shè)計教案、實施教學(xué)、考試測評到優(yōu)化教案、總結(jié)交流，都要運用“以創(chuàng)新為核心”的“日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價值”的通用技術(shù)的“技術(shù)設(shè)計”方法?！凹夹g(shù)設(shè)計”方法體現(xiàn)在教學(xué)實踐中，就是用神奇的技術(shù)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻忽略了這點。因此，我們要遵照實際情況，采用技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（一）采用鼓勵學(xué)生朗誦、辯論及討論的技術(shù)思想和方法進(jìn)行教學(xué)

如曹雪芹《紅樓夢》中的人物形象各具形態(tài)，對此，教師可預(yù)先布置任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的人物查找資料，寫成發(fā)言稿。上課時，教師再組織學(xué)生展開討論。最后，教師進(jìn)行點評，就能達(dá)到加深、增強記憶的效果。再如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首詩之前，教師可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的音頻資料，然后在課堂上讓學(xué)生欣賞音樂，之后再讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會加深學(xué)生的印象。此外，還有一些課文可以采用辯論會的形式來完成，這樣可讓學(xué)生在辯論中鍛煉思維能力和表達(dá)能力，并能收到較好的教學(xué)效果。

（二）積極使用電子白板輔助進(jìn)行多媒體教學(xué)

目前，高職院校中存在兩種比較極端的教學(xué)方式，一種是“課本、粉筆、黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種教學(xué)只能靠教師和學(xué)生之間的語言交流，其教學(xué)效果比較受限；另一種是完全采用多媒體手段，將文字內(nèi)容全盤電子化，變成文字教材的翻版，這樣也會使學(xué)生疲于應(yīng)付不斷閃爍的畫面，從而產(chǎn)生厭倦感，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在高職大學(xué)語文教學(xué)中，教師可以考慮將白板和多媒體課件結(jié)合使用，將一些必要的資料和視頻采用多媒體演示，而常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容脫離多媒體，以免造成學(xué)生的視疲勞，這樣就能提高學(xué)生的興趣。

（三）推薦適合學(xué)生的課外閱讀書目

高職學(xué)生的課余時間很多，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。所以，課外閱讀書目的推薦至關(guān)重要。教師可以在課堂上先給學(xué)生簡單講解名著名篇的特點，最好留下懸念，然后讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，尋找答案，課堂上再來討論。這樣就可以吸引學(xué)生去閱讀，不但充實了學(xué)生的課外生活，還提高了學(xué)生的個人素質(zhì)。

（四）課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合