導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理化檢驗論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《衛(wèi)生理化檢驗》的理論課程既是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的重要專業(yè)課程，又是一門獨特的專業(yè)課程。其特殊性就在于是先于實驗課程，以理論的形式表現(xiàn)形象的實驗過程、實驗原理、實驗儀器的組成等。在這樣一個沒有具體實驗儀器的教學(xué)場所，采用怎樣的授課方式才能實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是需要思考的另一個重要問題。自20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，計算機輔助教學(xué)（CAI）已遍及教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)[8]。在《衛(wèi)生理化檢驗》理論課程的教學(xué)中，具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像特點的CAI更應(yīng)成為教師們首要考慮的授課方式。目前，大多數(shù)的課堂已利用幻燈片來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，包括羅列大綱要求的各個知識點、展示教學(xué)中涉及的實驗儀器外觀圖及構(gòu)造圖等[9-10]，這也是本院《衛(wèi)生理化檢驗》理論教學(xué)的主要形式。大連理工大學(xué)和南開大學(xué)已將其自主研制的融多媒體課程講授、儀器原理演示、實驗仿真模擬為一體的多功能教學(xué)軟件“搬”上了講臺，模擬形象的實驗變化過程、動態(tài)顯示微觀的實驗原理，通過交互式和場景設(shè)計教學(xué)，極大地提高了學(xué)生對基于實驗課程的相應(yīng)理論課程的學(xué)習(xí)興趣[11-12]。在講授不同的教學(xué)內(nèi)容時，可選用不同的多媒體呈現(xiàn)形式。如介紹某實驗的檢測意義時，可選用實際案例導(dǎo)入，采用圖片展示某現(xiàn)象，并搭配數(shù)據(jù)表格以說明某現(xiàn)象的變化趨勢；為清楚揭示實驗方法之間的異同點、避免學(xué)生概念混淆時，可采用對比講解法，將不同實驗的動態(tài)過程圖放置在同一張幻燈片上進行比較說明，并重點突出差異性的地方，加深記憶；在介紹實驗數(shù)據(jù)處理方法時，可利用幻燈片的鏈接功能，方便快捷地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，以動態(tài)形式展現(xiàn)數(shù)據(jù)處理軟件的操作過程。總之，CAI以其獨特的魅力給課堂教學(xué)增添了生機和活力，充分利用CAI的網(wǎng)絡(luò)化、智能化優(yōu)勢，將各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合，達到整體優(yōu)化，從而有效提高課堂效率。

2理論課程的測試方法

本院的《衛(wèi)生理化檢驗》課程主要采用書面測驗形式為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做出評價。如何設(shè)計理論課程的測試標(biāo)準(zhǔn)，使理論與實驗教學(xué)的考試側(cè)重點加以區(qū)分但卻又能相輔相成是需要思考的第3個問題。為避免與實驗內(nèi)容脫節(jié)或重復(fù)，書面測驗的范圍不應(yīng)過廣，應(yīng)突出重點和細節(jié)。書面測驗可按6∶4的比例劃分，60%的內(nèi)容依據(jù)之后實驗課程的教學(xué)內(nèi)容而定，將實驗課程需考查到的幾個代表性實驗作為理論考試的重點實驗，考核學(xué)生對實驗中的基本概念、實驗基本原理、儀器和試劑的選擇原則、數(shù)據(jù)處理方法的選擇和使用等在實驗考試中不能涉及到的內(nèi)容的掌握程度。通過60%的考試內(nèi)容不僅可以加深學(xué)生對重要實驗的理解，同時也可作為之后實驗課程的考前復(fù)習(xí)。除此之外，40%的內(nèi)容可選擇其他實驗的重難點和大綱要求必須掌握的知識點作為考試內(nèi)容。整個試卷設(shè)計應(yīng)注重難易結(jié)構(gòu)的合理分布，基礎(chǔ)題、中等難度題和難題一般按照3∶5∶2的比例設(shè)計，充分發(fā)揮各種題型的區(qū)分選拔功能。另外，每種題型盡量按照由易到難的順序排列，利于穩(wěn)定學(xué)生應(yīng)考情緒，正常發(fā)揮其考試水平。在條件允許的情況下，可采用操作考試評價學(xué)生的操作技能。但實驗的操作考試存在人多耗時的弊端，考試除了挑選快速檢測實驗進行考試外，還可采用簡潔的“車輪戰(zhàn)”考試方法，讓每組學(xué)生依次操作某個復(fù)雜實驗的某一個環(huán)節(jié)，并將個人和小組的考核重心分別放在對實驗操作的規(guī)范性和最終結(jié)果的準(zhǔn)確性上。

3展望

篇2

關(guān)鍵詞廣西圖書館；品牌文化；構(gòu)建

著名市場營銷專家菲利普·科特勒博士曾這樣解釋品牌：“品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或圖案，或是它們的相互結(jié)合，用以識別某個消費者或者群消費者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之與競爭對手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別”。而在品牌中沉積的文化特質(zhì)和品牌經(jīng)營活動中的一切文化現(xiàn)象，以及它們所代表的利益認知、情感屬性、文化傳統(tǒng)和個性形象等價值觀念的總和，則可稱之為“品牌文化”。在21世紀(jì)的今天，品牌被企業(yè)視為市場營銷與競爭的“利器”，廣泛地滲入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個層面。

隨著信息社會和現(xiàn)代圖書館的不斷發(fā)展，行業(yè)沖擊與圖書館間的競爭也越來越激烈，不僅表現(xiàn)為信息產(chǎn)品與現(xiàn)代技術(shù)的競爭，更主要的表現(xiàn)為信息服務(wù)、品牌服務(wù)與圖書館文化的競爭。這就要求圖書館必須要形成自己的品牌文化。只有這樣才能真正做到與時俱進，充分體現(xiàn)自身特有的功能，從而留住已有的讀者，吸引更多的潛在讀者。

1構(gòu)建圖書館品牌文化的重要性

1.1可增強圖書館對公眾的吸引力

圖書館品牌文化是無形的，尤其是品牌文化中的價值觀、經(jīng)營理念、服務(wù)規(guī)范和行為準(zhǔn)則等并不直接表露于圖書館外部形態(tài)上，而是通過服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)手段、服務(wù)態(tài)度等方面體現(xiàn)出來。在建設(shè)圖書館品牌文化過程中，必須將圖書館的精神、管理理念、職業(yè)道德、意識、價值觀等融入其中，所以圖書館一旦形成獨特的品牌文化，在某種程度上就一定可以把公眾穩(wěn)定長期地吸引到圖書館來，從而增強圖書館的競爭力。

1.2有利于提高圖書館的辦館效益

圖書館的辦館效益是通過圖書館的利用率、館藏文獻的利用率來體現(xiàn)的，通過圖書館品牌文化的建設(shè)，最大限度地滿足讀者的信息需求，將會吸引越來越多的人光顧圖書館，辦館效益自然也就隨之提高。

1.3更能加強圖書館的基本職能

建設(shè)圖書館品牌文化，增強吸引力，目的就是為了更好地為人民、為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮賦予圖書館的職能。一個“門前冷落鞍馬稀”的圖書館與一個“車水馬龍”、人來人往的圖書館，其所起的作用不言而喻。那種坐等讀者上門的被動服務(wù)不能滿足讀者需求、對館藏狀況揭示得不夠充分且毫無特色可言的圖書館所承擔(dān)的基本職能也會喪失殆盡。

2圖書館文化品牌的培育構(gòu)建

2.1服務(wù)文化的確立

服務(wù)品牌是指圖書館以高質(zhì)量的、獨特的服務(wù)方式和服務(wù)延伸全方位地滿足讀者，它不僅有高超的服務(wù)藝術(shù)、豐富的知識底蘊，更重要的是凝聚著一種服務(wù)文化：它讓讀者在獲得文獻信息服務(wù)的同時，得到一種審美愉悅和館員與讀者之間高尚的愛的體驗。例如，可在廣西壯族自治區(qū)圖書館(以下簡稱廣西圖書館)引進超市服務(wù)經(jīng)驗，實行“站立服務(wù)”“微笑服務(wù)”“即時服務(wù)”“及時服務(wù)”“提醒服務(wù)”“細微服務(wù)”“延伸服務(wù)”等，從而讓讀者到館后享受到滿意加驚喜的“超值服務(wù)”。

2.2品牌意識的樹立

圖書館文化品牌是由服務(wù)理念、環(huán)境、手段、內(nèi)容、質(zhì)量、承諾以及服務(wù)能力、保障體系、技術(shù)設(shè)備、館員素質(zhì)等等許多要素組成，形成的一種圖書館形象與實質(zhì)。它包含圖書館的硬件與軟件，硬件是圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，軟件則是指工作人員的素質(zhì)。通過提升工作人員專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)，提高硬件設(shè)施水平，打造圖書館文化品牌，使之在圖書館享受到環(huán)境之優(yōu)美、“商品”之精致、服務(wù)之周到、文化之深厚、地位之尊貴等，全面提升圖書館的辦館效益。

2.3文化內(nèi)涵的深化

圖書館與文化發(fā)展和文化多樣性的要求有密切地關(guān)系。因為人們接觸到多元文化的機會遠遠超過了從前，圖書館本身也處在多樣文化的包圍之中，其舉動對本地的文化傳承無疑影響很大。所以，圖書館文化品牌的培育要求必須提高到更高的文化層次上，在文化內(nèi)涵的挖掘上開拓出新的服務(wù)道路。如廣西圖書館，全方位、多角度地開展豐富多彩的文化活動，全面提高讀者的思想素質(zhì)文化素質(zhì)、信息素質(zhì)等多方面的能力，終于榮獲了全國獎項——“八桂群星服務(wù)獎”。

3圖書館品牌文化的構(gòu)建

3.1核心能量的構(gòu)筑

文化品牌是圖書館重要的無形資產(chǎn)，也是圖書館建立未來競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)。它可以為圖書館創(chuàng)造長期優(yōu)秀的服務(wù)業(yè)績，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，廣西圖書館發(fā)展的戰(zhàn)略應(yīng)定位為：以培育圖書館文化為基礎(chǔ)，以創(chuàng)建圖書館服務(wù)品牌為核心，以構(gòu)筑圖書館雄厚的核心能量為目標(biāo)。一是要在培育群體的圖書館文化底蘊的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)建個性化的品牌服務(wù)，從而打造全新的圖書館服務(wù)形象；二是要促使全體館員都遵從于圖書館服務(wù)品牌的信念和行為，向讀者兌現(xiàn)圖書館的品牌承諾，從而達到百分之百的讀者滿意。這樣，才會形成圖書館獨特的核心能量。

3.2公眾形象的重塑

從廣西圖書館與讀者互動交流平臺可以看到，該館積極而正面的服務(wù)形象正在不斷為廣大讀者所認可和贊譽。然而，這還只是重塑形象的一小部分。要知道，圖書館建筑、規(guī)模、布局、環(huán)境美化、館員的衣著舉止以及精神面貌是公眾對圖書館的第一印象；圖書館的辦館宗旨、管理風(fēng)格、服務(wù)質(zhì)量、文化氛圍、工作效率以及館員的內(nèi)在素質(zhì)是影響公眾的主導(dǎo)因素；圖書館物質(zhì)文化系統(tǒng)往往會引起讀者產(chǎn)生微妙的首應(yīng)心理效應(yīng)，并作為以后評價圖書館的重要依據(jù)；圖書館精神文化系統(tǒng)是公眾對圖書館更為深刻的認識，必須做不懈的努力樹立獨特而良好的形象；圖書館行為文化系統(tǒng)中館員個體形象的優(yōu)劣、管理決策的成敗直接影響到圖書館總體形象的塑造。因此，打造圖書館文化品牌，必須通過不斷的形象積累才能塑造穩(wěn)定的圖書館形象進而形成長期的完美形象。

3.3特色優(yōu)勢的創(chuàng)建

圖書館應(yīng)根據(jù)各館所承擔(dān)的任務(wù)、結(jié)合館藏文化信息的特點及所處的社會環(huán)境等，通過橫向比較，發(fā)掘出自身的與眾不同，從而確定自身的特點形成優(yōu)勢。特色圖書館以特色館藏與特色服務(wù)為核心，并突破傳統(tǒng)的服務(wù)模式，取得獨特的服務(wù)效果，形成人無我有，人有我優(yōu)的優(yōu)勢。例如，廣西圖書館的“地方特色資源”，集中了廣西各地的歷史名人、歷史沿革及其全區(qū)政治經(jīng)濟、文化旅游、文物珍寶、農(nóng)村科苑等，實行借閱一體，網(wǎng)上瀏覽，服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，取得良好的社會效果。這充分展示了該館獨特的文化層次，也進一步擴大了該館品牌文化的效應(yīng)。

篇3

論文摘要介紹了國內(nèi)外鹽漬土分布情況，對我國鹽漬良技術(shù)方面的動態(tài)進行了介紹，提出了在鹽堿地區(qū)進行城鎮(zhèn)綠化應(yīng)樹立的基本觀點，并針對河北省域內(nèi)鹽堿地現(xiàn)狀，提出了通過篩選并推廣應(yīng)用耐鹽堿植物，采取適當(dāng)?shù)墓こ檀胧?，采取合理的養(yǎng)護管理技術(shù)等綜合手段來提高鹽堿地地區(qū)的綠化效果，更好地改善鹽堿地的生態(tài)環(huán)境條件。

鹽漬土是鹽土和堿土的統(tǒng)稱，我們把含有大量鹽堿的土壤稱為鹽漬土，把擁有大量鹽漬土的地區(qū)稱為鹽堿地區(qū)。土壤鹽漬化是指在自然或人為因素的影響下，鹽堿成分在土體中積累，使得其他類型的土壤逐漸向鹽漬土演變的成土過程。

鹽漬土面積大，分布廣，是一個世界問題。據(jù)聯(lián)合國教科文組織和糧農(nóng)組織的不完全統(tǒng)計，全世界五大洲100多個國家和地區(qū)有各種類型鹽漬土的面積9.5438億公頃，約占全球陸地總面積的1/4。這些鹽漬土約占世界土地總面積的10%，其中90%是由于自然因素形成的，10%是由于人們不正確地運用灌溉、化學(xué)改良劑和砍伐森林造成的次生鹽漬化。

我國鹽漬土分布也十分廣泛，根據(jù)農(nóng)業(yè)部組織的第二次全國土壤普查資料統(tǒng)計，我國鹽漬土面積為3467萬公頃（不包括濱海灘涂）。其中鹽土1600萬公頃，堿土86.7萬公頃，各類鹽化、堿化土壤為1800萬公頃。在3467萬公頃鹽漬土中已開墾種植的有667萬公頃左右。據(jù)估計，我國尚有1733萬公頃左右潛在鹽漬化土壤，這類土壤若開發(fā)利用、灌溉耕作等措施不當(dāng)，極易發(fā)生次生鹽漬化。我省主要為濱海鹽土，這些土地主要集中在環(huán)渤海的秦皇島、唐山、滄州等地，其鹽漬化程度高，面積廣。

1我國目前鹽漬良技術(shù)方面的動態(tài)

1.1鹽漬土已經(jīng)逐漸被看作一種資源來加以利用

長期以來，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展政策主要是生產(chǎn)糧食，鹽漬化的土壤由于不適合糧食生產(chǎn)而被閑置。隨著環(huán)境壓力的逐漸增大，人們也開始將鹽漬良服務(wù)于生態(tài)環(huán)境的改造，使之產(chǎn)生巨大的生態(tài)效益。例如天津開發(fā)區(qū)曾是被中外專家稱為“綠色植物”的濱海鹽土，經(jīng)過對其十幾年的改良，已經(jīng)創(chuàng)造出一片美麗的綠色環(huán)境，天津人將開發(fā)區(qū)作為一個生態(tài)城區(qū)來建設(shè)，增強了招商引資的能力。

1.2鹽漬化改良的指導(dǎo)理論有新的發(fā)展

以往多以水利措施為主要土壤水鹽調(diào)控杠桿，以臨界深度理論作為其治理依據(jù)。隨著人們對鹽漬土認識的加深，土壤水鹽調(diào)控和監(jiān)測手段的進步，服務(wù)目標(biāo)的多樣化以及綜合管理水平的提高，臨界深度理論逐漸顯得有些片面性和絕對化。山東壽光濱海鹽堿良試驗區(qū)提出了“最小淡化水層”的改良目標(biāo)；天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)以張萬均為首的科研組提出了允許深度的新概念，并依據(jù)允許深度創(chuàng)建了淺密式快速排鹽新工藝，通過十幾年的治理，將開發(fā)區(qū)濱海鹽土的土壤含鹽量由初始時的4.73%穩(wěn)定地控制在0.3%以下，基本解除了鹽害，使園林綠化環(huán)境得到了根本的改善。

1.3土壤化學(xué)改良劑進一步推廣運用

各地研制的土壤改良液，在加速土壤脫鹽，降低土壤pH值等方面也產(chǎn)生了比較好的效果，但經(jīng)我們近年試驗發(fā)現(xiàn)其改良持久性較差，需在以后加以改進。

1.4生物改良措施受到重視

種稻洗鹽、種植綠肥等傳統(tǒng)生物改良法在不同的鹽漬土上，不同的生物氣候條件下的改良效果得到更廣泛地研究與應(yīng)用。通過相關(guān)措施配合下的農(nóng)業(yè)耕作，雖然短期內(nèi)也能使土壤鹽分下降，但其洗脫的程度、影響深度及土體脫鹽的穩(wěn)定性遠不及林業(yè)措施。

1.5篩選出了一些耐鹽植物

現(xiàn)在全世界已發(fā)現(xiàn)的鹽生植物約3000種，我國的鹽生植物約1000種，可是我國在植物抗鹽性、抗鹽植物品種資源的發(fā)掘和利用等方面的研究甚少。近兩年，這方面的研究有較大起色，中國科學(xué)院植物所和中國農(nóng)科院作物品種資源所共同從100多種野生或栽培蔬菜中篩選出了10余種能耐受1/3～1/2海水鹽分濃度的品種。河北省農(nóng)林科學(xué)院濱海農(nóng)業(yè)研究所經(jīng)過近3年的努力，已經(jīng)篩選出可在土壤含鹽量0.7%～1.0%，最高1%～2%種植的濱海檉柳一號、沙棗等適生樹種及芙蓉葵、海濱錦葵、蜀葵等花卉品種，能耐受1/3～1/2海水鹽分濃度的海蓬子蔬菜品種。

1.6加強關(guān)于鹽堿地灌溉管理及咸水灌溉方面的研究

緩解水資源危機的農(nóng)業(yè)途徑有節(jié)水灌溉和咸水利用兩方面。20世紀(jì)70年代，以滴灌為主要代表的微灌成為一種完整的灌溉技術(shù)，并得到普遍運用。大量事實表明，微灌是目前世界上最節(jié)水且灌溉質(zhì)量最好的灌溉技術(shù)，其主要特點是只局部濕潤作物根際附近的土壤，大大減少了土壤水分蒸發(fā)，提高水分利用效率。但在鹽漬土上，灌溉的一個重要作用是“大水洗鹽”，怎樣將先進的微灌技術(shù)運用到鹽漬土壤灌溉，還有許多問題需要研究清楚。

1.7建立區(qū)域鹽分預(yù)報系統(tǒng)，推廣先進測量技術(shù)

土壤鹽分的運動具有明顯的時空性。區(qū)域水鹽運動是一種客觀存在的自然現(xiàn)象，有其自身發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律。我們需要在認識區(qū)域水鹽運動的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立可行的區(qū)域水鹽預(yù)報系統(tǒng)。與土壤鹽分快速測定相適應(yīng)，全球定位系統(tǒng)（GPS）也被成功地引入到土壤鹽分繪圖，這使得人們能夠快速掌握土壤鹽分的動態(tài)，及時采取相應(yīng)的防治措施。

1.8大膽運用現(xiàn)代生物技術(shù)，加速耐鹽植物品種的篩選

現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展突破了遠源物種不能雜交的，自1983年首例轉(zhuǎn)基因植物問世以來，科學(xué)家們已經(jīng)成功的在200多種植物上實現(xiàn)了基因轉(zhuǎn)移。因此，人類應(yīng)當(dāng)有能力通過現(xiàn)代生物技術(shù)將耐鹽植物的耐鹽基因分離出來，通過組織培養(yǎng)繁殖耐鹽植物，為快速篩選耐鹽植物提供技術(shù)保證。

2鹽堿地區(qū)綠化應(yīng)樹立的基本觀點

2.1樹立大綠化的觀念

隨著城市的發(fā)展，綠化已經(jīng)不再局限于一座公園、一個廣場和一個小區(qū)，也不僅僅把綠化局限于某個城市內(nèi)部，而是擴大到了外部更廣的范圍。人們提出了大地園林化的觀念，把那些被人為割裂開來進行研究、設(shè)計和管理的單體、局部統(tǒng)一起來，進行系統(tǒng)化的規(guī)劃設(shè)計，使其達到對整個大環(huán)境進行改善的目的?？梢韵胂?，如果沒有了沿海灘途上的鹽生植物群落，沒有了沼澤地里叢生的蘆葦，沒有了繁茂的農(nóng)田林網(wǎng)，即便是城市內(nèi)綠化得繁花似錦，對整個城市環(huán)境的意義也不大，也不能維持多長時間。在局部綠化取得的成果，如果沒有與大環(huán)境的融合，其對環(huán)境改善的作用是微乎其微的，是殘缺不全的。因此，我們必須樹立大綠化的觀點。

2.2樹立維持以生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性為核心的觀念

保持城市綠地的可持續(xù)發(fā)展，必須將生態(tài)設(shè)計的觀念貫穿于整個綠地規(guī)劃和建設(shè)中，按照生態(tài)設(shè)計的原理指導(dǎo)我們的工作。其原理要求我們盡可能地保護和節(jié)約自然資本，盡可能減少包括能源、土地、水、生物資源的使用，提高使用效率。同時盡可能利用廢棄的土地和原有材料服務(wù)于新的功能，這就要求我們必須擯棄原有的那種對土地資源有著極大的破壞力、對淡水資源有著極大需求量、對資金投入有著極大的依賴性的園林綠化模式，重新選擇一種對生態(tài)平衡的維護有著積極作用的綠化模式，以有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康。

2.3樹立先行保護現(xiàn)有綠化資源的觀念

對于生態(tài)系統(tǒng)來說，保護是比修復(fù)更為經(jīng)濟簡便的途徑。優(yōu)良的生態(tài)系統(tǒng)的形成需要經(jīng)歷成百上千年，而其破壞則是在瞬息之間。生態(tài)系統(tǒng)一旦被破壞，再去修復(fù)，那么花費的時間和代價則是數(shù)十倍或成百倍，甚至根本無法恢復(fù)。因此，保護原有綠地生態(tài)系統(tǒng)和綠化成果刻不容緩。

2.4在綠化中切實重視喬灌草的結(jié)合

在自然界不同生態(tài)環(huán)境下，喬灌草能很好結(jié)合，巧妙和諧地生活在一起，構(gòu)成多樣的植物群落。高大的樹木，低矮的小草，豐盈的灌木，各有其不同的生態(tài)功能，他們占據(jù)不同的空間，吸收不同空間的陽光與空氣，發(fā)揮著不同的生態(tài)功能。在一個完善的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，喬灌草幾乎誰也離不開誰。在大自然中，有些自然條件嚴(yán)酷的地方，可能無樹無林，卻是遼闊的草原，形成“風(fēng)吹草地見牛羊”的壯麗畫卷。草能在極嚴(yán)酷的條件下生存繁衍，在改善生態(tài)環(huán)境、保持水土方面起著不可替代的作用。因而，我們一味地提倡“多種樹少種草”或機械地把喬草比例定在7∶3是違背自然規(guī)律的。因地制宜，宜樹則樹，宜草則草，才是我們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。

3河北省鹽堿地區(qū)城市園林綠化應(yīng)注意的問題和采取的措施

我省要在鹽堿地區(qū)搞好城鎮(zhèn)綠化，就要了解國內(nèi)外鹽漬良技術(shù)方面的動態(tài)，學(xué)習(xí)探索鹽漬良的新技術(shù)、新方法，樹立在鹽堿地區(qū)進行綠化的科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)河北省的實際，在本省鹽堿地區(qū)進行綠化，應(yīng)從以下幾個較為具體的方面加以考慮。

3.1選擇應(yīng)用較耐鹽堿的園林植物

3.1.1選擇適應(yīng)性強的喬灌木。選擇適宜的喬灌木樹種或品種作為骨干樹種或基調(diào)樹種是鹽堿地區(qū)綠化的重中之重。實踐證明，在我省鹽堿地區(qū)，旱柳、白蠟、香花槐、榆樹等喬木在綠化中具有一定的適應(yīng)性，同時應(yīng)大量推廣應(yīng)用濱海檉柳一號、沙棗、沙棘、紫穗槐、中華檉柳等抗性更強的灌木。

3.1.2選擇耐鹽堿的草坪地被植物?？剐圆萜旱乇坏倪x擇是鹽堿地區(qū)園林綠化的重要組成部分。鳶尾科的馬藺、早熟禾屬中的一些草種及品種、羊茅屬中的一些紫羊茅種及品種在鹽堿地區(qū)的城市園林綠化中廣泛應(yīng)用。同時應(yīng)大量篩選應(yīng)用一些當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的抗鹽堿草種資源，如極抗鹽堿的堿茅（星星草）[PuccinelliatenuifloraScribn.etMerr.]、耐鹽堿抗旱的堿草（羊草）[AneurolepidiumChineseKitag.]、披堿草[Elymusdah-uricusTurcz.]等草種都是鹽堿地區(qū)園林綠化的優(yōu)良草種資源。

除上述喬、灌、草植物之外，對藤本和水生等植物品種也要精心篩選，最好是土生土長的植物品種如西伯利亞白刺等，切忌一味追求新、奇、特。

3.2采用合理的綠化工程技術(shù)措施

在鹽堿地區(qū)進行城市園林綠化施工中，除選擇好抗性強的植物品種之外，還要結(jié)合必要的工程技術(shù)措施，以使綠化植物能夠持久良好生長。采取什么樣的工程技術(shù)措施，要根據(jù)不同的立地條件和綠化要求及資金情況而定。

3.2.1客土地面提升法。在鹽堿化比較嚴(yán)重的區(qū)域尤其是鹽堿地低洼處，可結(jié)合修建高60～100cm的花壇、樹池，內(nèi)填優(yōu)良客土來提升地面。具體做法是：先在建好的花壇、樹池內(nèi)取出30～50cm的鹽堿土，再回填以20～30cm的粗砂和10～20cm的煤渣，用優(yōu)良的客土將花壇、樹池填滿后種植花卉樹木。此方法可以防止積水，適用于綠化面積較小，要求較為嚴(yán)格的重要景點的局部綠化。在較大面積的綠地建設(shè)中，可以在設(shè)計中有意識地創(chuàng)造微地形的變化，在地形凸起部添加客土，并種植不耐鹽堿的植物，在凹處則種植較為耐鹽堿植物。這樣既相對降低了地下水位高度，又豐富了景觀層次。

3.2.2加大種植穴規(guī)格，增加客土容量。在地勢較高、排水良好、土壤含鹽量較高的地段，植樹前挖長、寬各1.5m，深1.0m的大種植穴，先在下部墊20cm厚的碎石、煤渣、粗砂或珍珠巖等作排水層，然后填以優(yōu)質(zhì)種植土進行樹木栽植，栽完并澆水后，以5cm左右的中砂覆于表面，以減少蒸騰。這種方法適用于較大的喬木類種植。

3.2.3地下濾水管網(wǎng)排鹽法。鹽堿地的一大特點就是地下水位高，帶有鹽堿的水分通過土壤毛細管上升到地表，水分蒸發(fā)后，鹽堿會滯留在地表，給綠化工作帶來很大困難，因而布設(shè)合理的排水管網(wǎng)，降低地下水位是搞好鹽堿地綠化的治本措施。具體方法是：在綠化地塊60～80cm地下埋設(shè)一定密度的濾水管網(wǎng)進行地下排水。要求管網(wǎng)密度為5m，鋪設(shè)坡度為1.5%～2.0%，以便排水順暢，同時修建檢查井，并與排水系統(tǒng)相連。每隔一定時間后，要將集中在檢查井中的鹽堿水排出。這一方法適用于綠化面積較大、土壤含鹽量較大的綠化區(qū)域。

3.2.4封底式坑穴客土栽培法。在土壤含鹽量較高、排水不暢的重點綠化區(qū)域，可采用此種方法。具體做法是：種植前挖深60～80cm的坑穴，底部夯實，用水泥沙漿做防水層，同時留一定的排水孔?？友ㄖ車鷦t修建高出原地面30cm以上的擋土墻，坑底部填加20cm厚的碎石或煤渣，最后填滿優(yōu)質(zhì)客土進行綠化種植。這種方法費用較高。

3.2.5隔離層防鹽法。在綠化規(guī)模較小但景觀地位較為重要的綠化區(qū)域，如花壇、樹池、花臺、花鏡等處，可設(shè)隔離層方法來減輕鹽分對植物的損害，具體做法是：先將綠化區(qū)域挖深100cm左右，底部和周圍用塑料膜封閉，底部鋪設(shè)20cm厚的碎石或煤渣，然后填加10cm以上的有機肥，最后填滿優(yōu)質(zhì)客土。此種方法可有效地阻隔鹽堿的侵蝕且造價較低。

3.3科學(xué)養(yǎng)護管理

3.3.1科學(xué)澆灌。樹木花草種植后首先要澆1次透水，之后每隔7～10d再分別澆2次透水，每次澆水后要及時松土，樹穴澆3次水后要進行樹池封堰，既能保水又能防止返鹽返堿。后期的澆水則視天氣和樹木生長情況進行合理澆灌，每次澆水要澆透，但澆水次數(shù)不可太頻繁。

3.3.2增施有機肥。鹽堿地改良的一個重要方法就是施用有機肥，因有機肥不但能改善土壤結(jié)構(gòu)，提供植物生長所需要的各種養(yǎng)分；同時，在有機肥腐化過程中還能產(chǎn)生酸性物質(zhì)來中和鹽堿，使植物的立地條件得到一定程度的改善。

3.3.3使用鹽堿地改良劑。在鹽堿地土壤中施加硫酸亞鐵等酸性物質(zhì)，可有效降低其pH值，但長期使用會造成土壤板結(jié)。在小面積改土?xí)r，可嘗試使用食醋等有機酸，既能改堿又不會造成土壤板結(jié)。

4結(jié)語

（1）篩選和選育耐鹽堿的鹽生植物品種依然是當(dāng)前需要做的重點工作，這是鹽堿地綠化需要解決的首要問題。

（2）鹽堿地綠化苗木最適宜栽培方法研究是需要重點解決的問題，其目的是降低成本、節(jié)省投資，這是擺在科研工作者面前的現(xiàn)實問題。

篇4

論文摘要:隨著信息化教育進程的不斷推進，信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的影響愈加重要。本文論述了信息化教育、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵及特點，探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的信息化教與學(xué)的模式。

大力推進信息化，是覆蓋我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要和必然選擇?！?006--2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》發(fā)展戰(zhàn)略的重點和行動中都提出提高國民信息技術(shù)應(yīng)用能力，實施國民信息技能教育培訓(xùn)計劃，造就信息化人才隊伍。建立完善的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高師資水平，改善教學(xué)效果。推廣新型教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育。信息化環(huán)境下如何學(xué)習(xí)，必須探討有效的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是信息化條件下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)理論。

1對信息化教育及其特點的認識

信息化(Informatization)是20世紀(jì)60年代末提出的，是近年來世界各國都非常關(guān)注的并具有深遠影響的戰(zhàn)略課題。南國農(nóng)先生指出所謂教育信息化，就是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡單地等同于計算機化和網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。信息化教育的最終目的是為了提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

分析信息化教育的本質(zhì)，信息化教育對于教育能產(chǎn)生以下變化:有利于縮小地區(qū)教育差距;有利于低成本擴大教育規(guī)模;有利于實現(xiàn)教育資源共享;有利于提高教學(xué)效率。其具有教材多媒化、資源共享化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化等特點。

重視建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)。教學(xué)模式是以一定的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為重要的學(xué)習(xí)理論。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展為建構(gòu)主義的實現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持，使得建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠得以實現(xiàn)，在信息化教育中貫穿著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

2對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理解

隨著心理學(xué)家對人類學(xué)習(xí)過程、認知規(guī)律研究的不斷深人，以及對教育教學(xué)實踐的積極探索，學(xué)習(xí)理論研究得到不斷發(fā)展。強調(diào)“刺激一反應(yīng)”公式，把學(xué)習(xí)者作為知識灌輸對象的行為主義學(xué)習(xí)理論，已逐步讓位給強調(diào)認知主體內(nèi)部心理過程分析，并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認知學(xué)習(xí)理論。尤其是近年來，認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰((J.Piaget)最早提出的。皮亞杰通過同化一順應(yīng)學(xué)說以闡明人適應(yīng)環(huán)境的過程。其中，同化是指個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有的認知結(jié)構(gòu)中;順應(yīng)是指原有的認知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起個體認知結(jié)構(gòu)發(fā)生的重組和改造。皮亞杰認為只有保持同化與順應(yīng)的動態(tài)平衡，才能實現(xiàn)主體與環(huán)境的良好適應(yīng)，即當(dāng)個體能用現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)同化環(huán)境信息時，他處于一種平衡的認知狀態(tài);個體原有的認知結(jié)構(gòu)無法同化新刺激時，平衡即被破壞，而順應(yīng)(修改或創(chuàng)造新結(jié)構(gòu))就是尋找新的平衡的過程。在“平衡一不平衡一平衡”的動態(tài)循環(huán)中，個體的認知結(jié)構(gòu)就會逐步地建構(gòu)起來。今天的建構(gòu)主義者更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識。

建構(gòu)主義的基本學(xué)習(xí)原理認為:

(1)學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的知識傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的知識接受者，而是主動建構(gòu)知識意義的建構(gòu)者。

（2)知識的獲得是學(xué)習(xí)者個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。認知過程不僅僅體現(xiàn)在個人內(nèi)部，它也是整個情境的組成部分。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識，更重要的是使學(xué)生能真正運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。

（3)學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動。每一個學(xué)習(xí)者都有自己的認知結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)實世界有自己的經(jīng)驗解釋，因而，不同的學(xué)習(xí)者對知識的理解不完全一樣。這時，只有通過社會“協(xié)商”和時間的磨合才能達成共識。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，其中“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

信息化教育環(huán)境是學(xué)習(xí)者與信息進行交互的自我組織的學(xué)習(xí)環(huán)境(Raiber,1996)，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想。在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不再是簡單的“存儲器”，而是對信息進行選擇性加工的主體。學(xué)生面對的也不再是教師單一的粉筆板書和口頭講述，而是鮮活多變的認知材料、逼真生動的模擬實驗空間和形象友好的人機交互界面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生在成為學(xué)習(xí)主人的體驗中，情感得到健康發(fā)展，個性得以完善。這恰恰說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境具有十分重要的指導(dǎo)意義。

3建立建構(gòu)主義指導(dǎo)下信息化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。即在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是信息加工的主體，是認知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者;教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進者。學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行意義建構(gòu)，并用其所學(xué)解決實際問題。

在這種模式中，教師和學(xué)生是互動關(guān)系，教師給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，同樣教師可在教學(xué)過程中吸收到許多來自學(xué)生的新信息，真正做到教學(xué)相長。信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。學(xué)習(xí)環(huán)境包括了“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素，學(xué)習(xí)小組的成員之間必須通過協(xié)作和會話協(xié)商共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)媒體不僅用來幫助教師進行教學(xué)(如呈現(xiàn)教學(xué)信息)，也用來幫助學(xué)生查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)和解決實際問題的認知工具。

篇5

論文摘要:2007年1月29日中國郵政成立了中國郵政集團公司,中國郵政實行“政企分開,監(jiān)管獨立”,告別“政企合一”體制模式。在郵政企業(yè)改革中,郵政企業(yè)文化建設(shè)仍然比較落后。本文從郵政企業(yè)文化功能和現(xiàn)狀來分析出發(fā),為中國郵政企業(yè)文化建設(shè)找到突破口。

企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中,逐步形成的,為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念,以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象的體現(xiàn)的總和。

一、郵政企業(yè)文化功能

1.導(dǎo)向功能

這種導(dǎo)向體現(xiàn)在郵政企業(yè)經(jīng)營理念、價值觀、企業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)上。經(jīng)營理念決定了企業(yè)經(jīng)營的思維方式和處理問題的法則,這些方式和法則指導(dǎo)經(jīng)營者進行正確的決策,指導(dǎo)員工采用科學(xué)的方法從事生產(chǎn)經(jīng)營活動。

2.凝聚功能

文化像一根紐帶,把職工和企業(yè)的追求緊緊聯(lián)系在一起,使每個職工產(chǎn)生歸屬感和榮譽感。郵政企業(yè)文化的這種凝聚功能,在郵政企業(yè)創(chuàng)業(yè)開拓之時更顯示出巨大的力量。

3.提高企業(yè)競爭力

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,是企業(yè)員工的精神支柱,是企業(yè)生死存亡和發(fā)展的基本條件。創(chuàng)建先進的企業(yè)文化,激發(fā)創(chuàng)造力。使員工發(fā)揚團隊精神,拼搏進取,從而提高企業(yè)核心競爭力。

二、中國郵政企業(yè)文化現(xiàn)狀分析

1.文化意識不到位

中國郵政長期以來在人心目中,是政府部門,是個“為人民服務(wù)”的部門,因此一直認為郵政的文化是“為人民服務(wù)”。具體表現(xiàn)在:(1)將企業(yè)文化建設(shè)等同于精神文明建設(shè),僅滿足于開展文體活動,做思想政治工作。(2)將企業(yè)文化“表象化”,簡單地等同于企業(yè)形象塑造,單一注重外在環(huán)境、形象建設(shè)。(3)將企業(yè)文化“口號化”,只注重在理念層面提出一些口號,缺少員工參與的過程,沒有真正起到凝聚力和向心力的作用。但隨著郵政企業(yè)化改革,郵政企業(yè)的文化不在是簡單的是“為人民服務(wù)”,而是“迅速、準(zhǔn)確、安全、方便的為人民服務(wù)”,同時郵政企業(yè)還得進行企業(yè)化運作。

2.缺乏文化價值觀體系

作為一個郵政企業(yè)的文化系統(tǒng),必須有一個核心價值觀體系,用以塑造、規(guī)范員工行為。但我國郵政長期以來沒有建立一套統(tǒng)一的核心價值觀體系。

三、中國郵政文化建設(shè)對策

1.加強郵政價值觀建設(shè)

我國郵政企業(yè)獨立運營以來,已逐步走出分業(yè)時的低迷,但艱辛后的疲態(tài)、驅(qū)動力不足的矛盾有所顯現(xiàn),這已成為郵政企業(yè)進入更高層次競爭的思想障礙。加強郵政企業(yè)價值觀建設(shè)迫在眉睫。

2.加強郵政精神建設(shè)

郵政獨立運營以來,各級郵政企業(yè)都倡導(dǎo)、提煉了各具特色的企業(yè)精神,如江蘇郵政的“愛崗敬業(yè)爭奉獻,開拓進取創(chuàng)一流”企業(yè)精神;上海郵政的“創(chuàng)一流郵政,建都市窗口”企業(yè)精神。進入轉(zhuǎn)軌時期的郵政企業(yè),必須從時代要求出發(fā),從中國郵政大局出發(fā),從郵政行業(yè)目標(biāo)出發(fā),不斷調(diào)整、豐富、完善,提煉、培育企業(yè)精神。

企業(yè)精神是企業(yè)宗旨、經(jīng)營理念、工作目標(biāo)和具體措施的總和,是企業(yè)文化的核心。包括以下幾項內(nèi)容:(1)堅持普遍服務(wù)。郵政企業(yè)雖然進行了現(xiàn)代化企業(yè)改革,但仍屬于社會基礎(chǔ)設(shè)施,是社會公用性行業(yè),為全社會提供優(yōu)質(zhì)的普遍服務(wù)應(yīng)是郵政企業(yè)文化著重強調(diào)的理念。(2)確保郵政服務(wù)質(zhì)量?！百|(zhì)量是第一生命線”。郵政企業(yè)要加強全面質(zhì)量管理,建立質(zhì)量保證體系,提高每一個員工的工作責(zé)任感、事業(yè)心和業(yè)務(wù)操作技能。德國郵政全國不論遠近,信報都達到了“次日遞”的指標(biāo)。由于德國郵政安全可靠,信用卓著,用戶對許多重要文件也基本上都按平信交寄,他們以“迅速、安全”取得全國人民的高度信任。(3)提高經(jīng)營效益。郵政企業(yè)應(yīng)以專業(yè)營銷為突破口,以社會營銷和中間業(yè)務(wù)為著眼點實施虛擬經(jīng)營手段。如澳大利亞郵政改革后,為提高企業(yè)經(jīng)營效益,按照商業(yè)運作模式,引進了私營公司的財務(wù)管理模式,設(shè)立年度盈利計劃,實現(xiàn)郵政的扭虧為盈局面。

3.加強郵政形象建設(shè)

企業(yè)形象是指社會大眾和企業(yè)員工對企業(yè)的整體印象與評價,是企業(yè)通過多種方式在社會上樹立起來的知名度,是企業(yè)開拓市場的無形資產(chǎn)。郵政企業(yè)塑造的企業(yè)形象應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:(1)塑造服務(wù)形象。優(yōu)質(zhì)服務(wù)既是用戶的需求,也是郵政企業(yè)自身的發(fā)展需要。通過“樹創(chuàng)”活動和行風(fēng)建設(shè),堅決杜絕“冷、硬、頂”現(xiàn)象,本著“迅速、準(zhǔn)確、安全、方便”的原則盡量為用戶提供方便,真誠而高效地為用戶服務(wù),樹立優(yōu)良的行業(yè)風(fēng)氣。德國郵政營業(yè)員是坐在高凳上辦公的,好象站著一樣。給用戶辦理業(yè)務(wù)時,臉帶微笑,動作神速,口中還不時與用戶交談,交代已辦的手續(xù)后并道聲“謝謝”告別。(2)改善員工隊伍。如加拿大郵政公司為改變公司隊伍素質(zhì)不高等問題,從其它公共部門和私營企業(yè)招聘高級管理人員,并實行了全面的管理培訓(xùn)計劃。同時,為了向員工傳播新的經(jīng)營目標(biāo),加拿大郵政采用了一些有效的方法,如定期散發(fā)內(nèi)部出版物;錄像帶寄到每個員工的家里,解釋重要的變化;規(guī)定對重要的建議和模范的工作表現(xiàn)給予獎勵;為員工子女教育制定計劃等。(3)塑造企業(yè)標(biāo)識。如德國郵政營業(yè)廳里,不論州局、市局或的小郵局,在大門上標(biāo)有“POST”(郵政)字樣,德國郵政徽志牛號角下有兩個反向的箭頭,表示向各地發(fā)送郵件。為此,要突出“中國郵政”(CHINAPOST)企業(yè)標(biāo)識宣傳,使“中國郵政”這個品牌深入人心。

參考文獻:

[1]蔣蘇萍:提高郵政企業(yè)文化力途徑[J].中外企業(yè)文化.2003.

篇6

[論文關(guān)鍵詞]文件管理；電子化；低碳；發(fā)展

長期以來，企業(yè)文件管理一直以紙質(zhì)文件管理為主，但隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，文件管理的電子化發(fā)展迅速崛起，無紙化辦公成為全世界辦公室的共同追求，在文件管理電子化的同時，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件管理方式受到很大挑戰(zhàn)，面臨創(chuàng)新和調(diào)整。我們認為企業(yè)文件電子化將是大勢所趨，但電子文件和紙質(zhì)文件共存的局面也將長期存在。

一、文件管理的“二元狀態(tài)”

電子文件出現(xiàn)后，一直與紙質(zhì)文件共同存在，原因復(fù)雜多樣，總體上可以歸結(jié)為以下兩種類型。

一是工作中用電腦直接生成電子文件，但出于文件閱讀和實際需要，又將電子文件轉(zhuǎn)換成紙質(zhì)文件。這種轉(zhuǎn)換有兩種形式：一種是在電腦中完成文件制作，或由網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)碾娮游募邮蘸螅约堎|(zhì)文件形式輸出，比如中國石化的OA辦公系統(tǒng)，各部門和企業(yè)在接收文件后，一般都要自行打印后存閱和歸檔；另一種是在歸檔環(huán)節(jié)為電子文件制作紙質(zhì)拷貝。二是先有紙質(zhì)版本后來根據(jù)需要形成電子版本，也就是紙質(zhì)文件的數(shù)字化過程。這也有兩種形式：一種是單位收到外來文件后立即數(shù)字化；另一種是對已經(jīng)歸檔的紙質(zhì)檔案實施數(shù)字化。

基于文件管理的兩種類型，我們可以把紙質(zhì)文件與電子文件共存的狀態(tài)稱之為“二元狀態(tài)”。所謂“二元狀態(tài)”，是指文件管理的兩種狀態(tài)，可以對電子文件制作紙質(zhì)拷貝，也可以對紙質(zhì)文件進行數(shù)字化。實行“二元狀態(tài)”文件管理的企業(yè)，是在文件進入運轉(zhuǎn)程序時就形成電子和紙質(zhì)兩種版本，現(xiàn)實工作中，大部分企業(yè)對大部分文件的管理都是采取了這種“二元狀態(tài)”法。

二、“二元狀態(tài)”之間的相互關(guān)系

在文件管理的“二元狀態(tài)”下，必然要對這兩種文件分別加以管理，這就形成了兩種管理系統(tǒng)的共存。這兩種文件管理系統(tǒng)既相對獨立，各自發(fā)展，又互相依存，互相影響。

（一）文件管理電子化是紙質(zhì)化的變革和提升

自從文件管理實行電腦輔助管理以來，紙質(zhì)文件管理就開始發(fā)生變化，電子文件的管理對紙質(zhì)文件的管理影響深遠，引發(fā)了更多變化。這種變化主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是文件管理更加簡單快捷。過去整理紙質(zhì)文件需要通過實體系統(tǒng)固定文件之間的有機聯(lián)系，建立檔案實體的科學(xué)秩序，并支持檔案檢索的有效實現(xiàn)。電子文件管理之所以導(dǎo)致紙質(zhì)文件整理簡化，一方面是因為快速度、多途徑的全文檢索功能，以及隨時隨處的網(wǎng)上利用，多用戶同時利用的便利，讓用戶更加樂于利用電子文件；另一方面，電子文件管理可以根據(jù)需要建立文件之間的相互聯(lián)系，只要在檢索軟件中標(biāo)明紙質(zhì)文件存放位置，便可以方便查找到對應(yīng)紙質(zhì)文件。這樣就降低了對紙質(zhì)文件實體秩序的要求，只要排列有序，位置明確，就可以借助電子文件檢索功能實現(xiàn)紙質(zhì)文件快捷查詢。立卷的簡化又帶動了相關(guān)工作的簡化，如排架方法、檔案統(tǒng)計、手工檢索工具編制等，檔案部門可以從繁重的整理業(yè)務(wù)中解脫出來，更多地關(guān)注檔案信息資源建設(shè)、開發(fā)與服務(wù)。

二是文件管理更加一體化。由于體制機制等方面原因，文檔一體化程度一直不高。電子文件管理使為建立統(tǒng)一電子文件管理系統(tǒng)的企業(yè)，在文件生成初期完成的工作盡量提前，使紙質(zhì)文件的歸檔提前，通過電子文件推動文檔一體化進入新階段。紙質(zhì)文件的歸檔提前是一個具有關(guān)鍵意義的變革。提前歸檔使檔案部門控制企業(yè)文件信息資源的起點明顯前移。由于文件在辦文部門幾乎沒有停留，歸檔之時不少文件還與現(xiàn)行事務(wù)具有密切關(guān)聯(lián)，企業(yè)內(nèi)部查閱還比較頻繁。因此，業(yè)務(wù)部門需要更多地與檔案部門打交道，檔案部門需要更清楚地了解文件的現(xiàn)行價值以及運轉(zhuǎn)過程。這就使得檔案部門的介入時間超前于歸檔，自然而然向文件生命周期的起點延伸。

與歸檔提前發(fā)生的還有鑒定、著錄等工作。按道理，同一份文件的電子版本和紙質(zhì)版本應(yīng)該具有相同保管期限，對共同需要的著錄項也應(yīng)該形成相同著錄內(nèi)容，因此，有些企業(yè)開始探索兩套文件鑒定和著錄等工作的并軌，必然選擇向電子文件靠攏。這就導(dǎo)致鑒定和著錄等工作提前以及自動化檔案學(xué)研究程度提高。在文件生成時進行的鑒定和著錄會有不確定、不完整等問題，需要隨文件流轉(zhuǎn)而補充和確認，從而使這些工作從一次完成變成分段完成。為了保證分段實施中的順暢銜接，必須以文件到檔案全程為一體進行管理。

（二）文件管理紙質(zhì)化是電子化的基礎(chǔ)和補充。

與紙質(zhì)文件管理相比，我們管理電子文件的經(jīng)驗要少得多。盡管電子文件與紙質(zhì)文件有許多不同之處，但都是社會活動的記錄，管理目標(biāo)基本一致，在管理內(nèi)容和方法上也有很多共同之處。電子文件管理最大的挑戰(zhàn)是如何建立公眾信任，主要有兩條：技術(shù)和管理。

來源原則是電子文件管理從紙質(zhì)文件管理中獲取的最有價值生命之核。在電腦進入檔案管理之初，一些技術(shù)專家和業(yè)內(nèi)人士曾認為電腦構(gòu)成的強大邏輯力量可以取代來源的作用，但經(jīng)過一段時間理論與實踐的互動，檔案工作者再次就來源原則的重要地位達成共識。大家認識到，電子文件來源原則仍然最為重要，區(qū)別僅僅在于從主要指導(dǎo)檔案實體單元的組織，變?yōu)橹笇?dǎo)電子文件生成背景的理解、揭示和維護，用來源的真實性證實電子文件內(nèi)容的真實性。

從技術(shù)層面來講，對紙質(zhì)文件的偽造、篡改也并非不可實現(xiàn)。實際上，人們對紙質(zhì)文件、檔案的信任更多來自對其整個運轉(zhuǎn)、保管過程安全性的默認。這個過程

建立在文件形成與保管規(guī)律的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的運行和各種復(fù)雜情況的檢驗而日漸嚴(yán)謹與完善，其中蘊涵的科學(xué)性對于電子文件也具有應(yīng)用或借鑒價值。

可見，電子文件與紙質(zhì)文件的共存并不是消極被動的，二者互為條件、互補長短。在這些相互影響和作用中，各自經(jīng)歷著改造與被改造、同化與被同化以及調(diào)整定位的過程，兩種管理方法在合理疊加、混合、功能替代中動態(tài)確定著共存狀態(tài)，并逐漸融合為一套綜合管理企業(yè)各類文件的管理方法。

三、文件管理向低碳方向發(fā)展

可以預(yù)計，電子文件與紙質(zhì)文件管理共存的二元格局將會持續(xù)相當(dāng)長時間，“無紙化”必然經(jīng)歷一個漸進過程。只要電子文件的安全性沒有得到完全保證，人們就需要以紙質(zhì)文件形式進行備份和保存。但是，共存的態(tài)勢將持續(xù)處于變化之中，大的趨向是紙質(zhì)文件與電子文件此消彼長，從以紙質(zhì)文件為主到以電子文件為主。

一是電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使電子文件逐步成為文件生成的最初形態(tài)。電子文件流程與信息化平臺上業(yè)務(wù)流程的契合使之成為辦公、設(shè)計、貿(mào)易、交往的必要工具；信息形態(tài)的多樣性、極強的可操作性和傳遞的高速便捷，使企業(yè)和員工更愿意生成和使用電子文件；電子政務(wù)、電子商務(wù)的普及使越來越多的文件必須通過網(wǎng)絡(luò)傳遞；數(shù)字簽名、用戶認證、信息認證、防范攻擊等技術(shù)的進步，使人們增強了對電子文件的信任；管理的改善使人們可以方便地檢索利用。這些因素都給電子文件的增長和功能的提高提供了條件。

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關(guān)鍵詞：新農(nóng)村；文化建設(shè)；農(nóng)村文化；網(wǎng)絡(luò)文化

中圖分類號：D614 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）02-0109-04

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是推進我國社會發(fā)展的一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)。農(nóng)村文化建設(shè)則是新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分和精神保障。近年來，新農(nóng)村文化建設(shè)成為諸多學(xué)者研究的焦點，學(xué)者們圍繞農(nóng)村文化建設(shè)的內(nèi)涵、意義及模式進行了探究，取得豐碩成果。與此同時，網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的蓬勃發(fā)展又使得網(wǎng)絡(luò)文化因素成為農(nóng)村文化建設(shè)理論研究新熱點，網(wǎng)絡(luò)文化理論研究也進一步推進了農(nóng)村文化建設(shè)研究的新轉(zhuǎn)向。

一、農(nóng)村文化的理論與發(fā)展

愛德華?泰勒在《原始文化》中，將文化分為廣義和狹義，廣義是指人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)成果和精神成果，狹義文化專指精神成果，而且更突出了文化的動態(tài)性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)者們對農(nóng)村文化內(nèi)涵進行探究，給予不同的解讀，可歸納為3種視角：第一，農(nóng)村文化是一種生活方式。蘇國勛認為：“農(nóng)村文化就是農(nóng)村居民在長期的社會實踐中，為了適應(yīng)環(huán)境而形成的特定生活方式。作為價值體系，農(nóng)村文化是由理念價值、規(guī)范價值、實用價值（即所謂道德體系、典章制度、品物行為）3個層面共同構(gòu)成的統(tǒng)一整體?！盵1]第二，農(nóng)村文化內(nèi)容的廣泛性。王家新認為：“所謂農(nóng)村文化，其內(nèi)容非常廣泛，幾乎涉及農(nóng)村社會生產(chǎn)、生活的所有領(lǐng)域，具體包括文學(xué)、藝術(shù)、體育、歷史、科技等各個方面，如農(nóng)村的地方戲曲、民間曲藝、傳統(tǒng)手藝、傳說傳奇、婚喪嫁娶、群眾體育等，它一般通過鄉(xiāng)村風(fēng)貌、鄉(xiāng)民氣質(zhì)、民情風(fēng)俗等加以體現(xiàn)?！盵2]第三，從廣義和狹義的角度界定農(nóng)村文化。吳理財認為：“在廣義上可以把農(nóng)村文化視為農(nóng)村社會生活的整體；在一般意義上可以把農(nóng)村文化定義為農(nóng)民獨特的生活方式；在較為狹窄的意義上，農(nóng)村文化僅僅指農(nóng)民特有的價值觀和行為規(guī)范?！盵3]

從現(xiàn)有的研究文獻來看，農(nóng)村文化研究內(nèi)容主要集中在3個方面：農(nóng)村社區(qū)文化研究、農(nóng)村公共文化研究和農(nóng)村和諧文化研究。在農(nóng)村社區(qū)方面，代表人物有王春光、、弗里德曼等。在農(nóng)村公共文化研究方面，研究成果相對匱乏，最為重要的一項成果是華中師范大學(xué)中國農(nóng)村問題研究中心在2006年3月就全國16個省區(qū)所做的專題問卷調(diào)查。就農(nóng)村和諧文化研究而言，學(xué)者們主要是從構(gòu)建和諧社會的角度加以研究，主要成果有楊榮翰的《民族地區(qū)新農(nóng)村和諧文化建設(shè)的主要原則及其實施》、魏文婷的《農(nóng)村和諧文化建設(shè)需要農(nóng)民的積極參與》等。

二、農(nóng)村文化建設(shè)的理論與實踐

（一）農(nóng)村文化建設(shè)的歷史與背景

改革開放之后，隨著為農(nóng)民帶來切實的實惠，中國的農(nóng)村建設(shè)成為國家建設(shè)的著眼點。但是此時，現(xiàn)代性向農(nóng)村的驟然涌入與農(nóng)民大規(guī)模的外溢成為新時期農(nóng)村建設(shè)必須面對的現(xiàn)實問題，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)也逐步形成。自黨的十六大之后，中央明確強調(diào)“三農(nóng)”問題是國家建設(shè)的重中之重，并且連續(xù)強調(diào)4次。黨的十六屆五中全會進一步提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村。要根本遏制城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展差距繼續(xù)擴大的趨勢，就必須貫徹“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”的方針，加大各方面對農(nóng)村發(fā)展的支持力度。社會主義新農(nóng)村建設(shè)是農(nóng)村建設(shè)新的飛躍，“新”在以農(nóng)村綜合發(fā)展為核心，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村改革、農(nóng)村公共事業(yè)和農(nóng)民收入的全面建設(shè)。在這一背景下，農(nóng)村文化建設(shè)也又一次成為新農(nóng)村建設(shè)的重點。按照《關(guān)于進一步加強農(nóng)村文化建設(shè)的意見》所規(guī)定的內(nèi)容，農(nóng)村文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)是按照社會主義新農(nóng)村的要求，經(jīng)過5年的努力，基本形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、符合社會主義精神文明建設(shè)規(guī)律的農(nóng)村文化建設(shè)新格局[4]。

（二）農(nóng)村文化建設(shè)的研究現(xiàn)狀

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【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 管理層級別 工作流程 校園信息化

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0039－02

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識和基本技能，分析解決實際問題和歷練初步科學(xué)研究能力的最重要課程。因此畢業(yè)設(shè)計（論文）在本科生教育中的重要性不言而喻。［1］《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳［2004］4號）指出各類普通高等學(xué)校要進一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求。［2］目前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行還停留在手工管理階段，并沒有將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作有效信息化；而在少數(shù)已經(jīng)開展本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作網(wǎng)上實施的院校，基本上沒有將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的全程工作在網(wǎng)絡(luò)上實施，只是將階段性工作在網(wǎng)絡(luò)上進行，并沒有充分利用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與完善，現(xiàn)有的技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)通過計算機網(wǎng)絡(luò)將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）信息化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，實行全校統(tǒng)一管理。［3］本文將以哈爾濱工程大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的多年網(wǎng)上實施與管理經(jīng)驗為基礎(chǔ)，介紹本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作通過網(wǎng)絡(luò)進行統(tǒng)一管理的相關(guān)內(nèi)容。

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理模式主要存在以下問題：①畢業(yè)設(shè)計（論文）題目和任務(wù)書的不確定性。由于個別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中增、減或改題目和任務(wù)書現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對題目的理解極差。②畢業(yè)設(shè)計（論文）題目重復(fù)使用，題目、內(nèi)容缺少創(chuàng)新，而且學(xué)生容易產(chǎn)生抄襲往屆畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)象。③畢業(yè)設(shè)計（論文）沒有實現(xiàn)真正意義上的雙選。畢業(yè)設(shè)計選題方式一般都由管理人員任意指定或者指導(dǎo)教師單向選擇學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的興趣和以后畢業(yè)設(shè)計（論文）方向同就業(yè)的聯(lián)系，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題本應(yīng)該是師生共同完成的。④畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中師生交流不方便。由于時間工作限制，傳統(tǒng)工作方式中，師生交流遠遠不夠。⑤畢業(yè)設(shè)計（論文）工作不透明。傳統(tǒng)工作方式不能完善的監(jiān)控全體教師和學(xué)生的工作進度和質(zhì)量。⑥畢業(yè)設(shè)計（論文）材料保存不方便。傳統(tǒng)工作方式采用紙質(zhì)材料保存，耗費了大量紙張和存放空間，而且極易丟失或損壞。材料的收集和統(tǒng)計也費時費力。

正因為傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理方式存在以上諸多缺點，一些本科院校又沒有意識到畢業(yè)設(shè)計在整個教學(xué)工作中的重要地位，沒有很好的實施方式加強管理，畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理松懈，直接導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降，又影響了本科畢業(yè)生能力的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)化的積極意義和實施的難點及對策

1．積極意義

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，尤其是web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，各高等院校校園網(wǎng)建設(shè)發(fā)展迅速，辦公室、學(xué)生機房、實驗室等也已通過校園網(wǎng)實現(xiàn)了互連互通，這就為教學(xué)管理信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化提供了必要條件，通過改變傳統(tǒng)的管理模式，運用信息技術(shù)進行科學(xué)管理，極大地提高了教學(xué)工作的效率。［4］將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程梳理清晰，合理設(shè)置各個過程階段，全程化的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的網(wǎng)上實施與管理同樣可以取得積極的成果。

在網(wǎng)絡(luò)化管理的選題過程中，所有題目對學(xué)生公開展示，學(xué)生可以方便快捷的進行選題，老師可以有針對性地進行確認或拒絕，被拒絕的學(xué)生亦能及時進行重新選擇其他感興趣的題目。各項材料的提交和處理具有實時性，信息回復(fù)便捷，這便有效地提高了工作的效率和準(zhǔn)確性。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）各階段的電子資料在網(wǎng)上系統(tǒng)都可隨時查詢，所以工作中各階段的進度管理更加方便快捷，監(jiān)控能力與工作效率得到了極大的改善。通過網(wǎng)絡(luò)化畢業(yè)設(shè)計（論文）系統(tǒng)平臺，學(xué)生可以每周通過網(wǎng)絡(luò)平臺提交周記，匯報畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作進度和遇到的問題，指導(dǎo)教師同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時的對學(xué)生的問題進行回復(fù)批閱。這在方便了指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)、增進師生交流的同時，又提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的效率。

2．實施的難點及對策

對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的全過程實行高效地全程化管理，難點在于理順各職能部門間的權(quán)限范圍及時間重疊關(guān)系，并讓各部門群體在互補制約的前提下協(xié)同工作，進而探索出完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。［5］這里的職能部門涉及廣泛，職能關(guān)系和工作范圍在某一階段是相互重疊的，關(guān)系復(fù)雜化、隨機化，每個階段都存在不同級別的驗收與評閱簽字等。上述內(nèi)容，怎樣合理、互不影響地同時交替進行，是本科畢業(yè)設(shè)計（論文）系統(tǒng)設(shè)計的難點。

為有效解決上述難點，在需求分析階段詳細記錄好復(fù)雜的業(yè)務(wù)邏輯流程，保證工作流程的準(zhǔn)確性，各個工作階段在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中體現(xiàn)為時間節(jié)點，校教務(wù)處負責(zé)人根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作規(guī)定，控制時間結(jié)點的開關(guān)，使得整個工作過程按序進行，系統(tǒng)設(shè)計前詳細分析總結(jié)了各參與者在不同階段的工作內(nèi)容，設(shè)計中協(xié)調(diào)好各角色人員在各階段的職能權(quán)限邏輯關(guān)系，達到互不影響。在多次反復(fù)論證、修改、測試通過之后，拿出本科畢業(yè)設(shè)計（論文）系統(tǒng)的具體工作流程框架。

三、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）系統(tǒng)流程設(shè)計

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，首先根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法將本校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程詳細劃分為不同的實施階段，各個角色在每一階段都有各自的權(quán)限，數(shù)據(jù)庫表中設(shè)置相應(yīng)字段加以區(qū)分，并且通過設(shè)置時間節(jié)點分隔每一階段流程。以哈爾濱工程大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)為例，將論文工作分成5個階段。

1．立題階段

各指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)院要求在網(wǎng)上提交一個或多個立題論證書，由院系各教研室或團隊負責(zé)人對本團隊教師提交的立題論證書進行審核，審核通過的題目才可以在選題階段接受學(xué)生選題。

2．選題階段

審核通過的立題論證書全部對學(xué)生開放，院系基層組織負責(zé)人將選題時間結(jié)點打開，學(xué)生申請自己所感興趣的題目，等待相應(yīng)的立題教師通過申請，如果教師通過該學(xué)生申請，則確立一對一的指導(dǎo)關(guān)系，如果教師拒絕該學(xué)生選擇本題目，該學(xué)生可以再次申請選擇其他題目。

3．開題階段

選題階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師與學(xué)生確立了對應(yīng)指導(dǎo)關(guān)系。指導(dǎo)教師提交任務(wù)書，任務(wù)書經(jīng)院學(xué)術(shù)組織負責(zé)人審核通過后，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師下達的任務(wù)書內(nèi)容認真撰寫開題報告并提交。指導(dǎo)教師對所帶學(xué)生提交的開題情況及開題報告進行評閱并網(wǎng)上簽字確認。

4．中期階段

由各院系負責(zé)人選擇需要抽查進行中期答辯的學(xué)生百分比，借助系統(tǒng)隨機抽取接受中期檢查的學(xué)生，抽到的學(xué)生名單如果需要修改可以由學(xué)術(shù)組織負責(zé)人在線修改。通知需要抽查到的學(xué)生準(zhǔn)備進行中期答辯，院系負責(zé)人對進行中期答辯的教師進行分組，并中期答辯信息，包括答辯時間、地點、答辯教師和學(xué)生名單。

5．答辯階段

由各院系負責(zé)人以教研室或?qū)I(yè)為單位，對參加答辯的指導(dǎo)教師和學(xué)生進行分組，并指派答辯組長及秘書，統(tǒng)計學(xué)生論文和答辯PPT上傳情況及指導(dǎo)教師和評閱教師的評閱情況。指導(dǎo)教師對自己指導(dǎo)的學(xué)生論文進行評閱和評分。答辯組長把本組答辯學(xué)生分發(fā)給組內(nèi)教師進行評閱，指定教師對分發(fā)到本人的學(xué)生論文進行評閱并評分?；鶎咏M織負責(zé)人網(wǎng)上公布答辯分組情況、答辯時間、地點，組織教師和學(xué)生現(xiàn)場答辯。各答辯組長在答辯工作結(jié)束后，網(wǎng)上提交答辯委員會評分表。

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的完成需要貫穿以上五個工作階段，各個階段緊密連接，互不重疊，這就需要若干時間結(jié)點加以控制。時間結(jié)點處于打開狀態(tài)時，對應(yīng)的功能模塊是可用的，反之相應(yīng)功能不能使用。校級負責(zé)人通過時間結(jié)點狀態(tài)的開關(guān)可以有效控制各項工作的先后順序，為各學(xué)院對本學(xué)院工作進度的統(tǒng)籌提供了有效的保障手段。

四、網(wǎng)絡(luò)化管理成果分析

哈爾濱工程大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)自2008年投入使用。2008年首先在計算機學(xué)院試點使用，得到了學(xué)校的認可及學(xué)院教師和學(xué)生的好評。從2009年開始，校教務(wù)處開始在全校院系范圍內(nèi)推廣和使用，現(xiàn)已承擔(dān)了3屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作在線實施和管理任務(wù)。該系統(tǒng)從畢業(yè)設(shè)計工作的起始階段開始對畢業(yè)設(shè)計工作的全過程進行動態(tài)管理。簡化了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)管理任務(wù)，數(shù)據(jù)和材料實時更新，學(xué)生和指導(dǎo)教師交流更加便捷，大大提高了工作效率，使用結(jié)果表明本系統(tǒng)運行安全可靠，功能較全，能滿足高校畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)管理的要求。為高校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和管理提供了新的模式。

五、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是教學(xué)、科研與社會實踐的一個重要結(jié)合點，是衡量高等教育質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。［6］畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練和提高綜合實踐能力等方面，具有不可替代的作用，深入研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的實質(zhì)內(nèi)容、改革過程化管理的相應(yīng)環(huán)節(jié)或步驟是高校教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的產(chǎn)物，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站的作用，能極大的提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理與質(zhì)量。相信本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的全程網(wǎng)絡(luò)化實施與管理不僅具有一定的推廣價值，對校園信息化和數(shù)字化建設(shè)更具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻

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篇9

一生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文教育管理環(huán)節(jié)存在的主要問題

（一）學(xué)院教學(xué)管理——缺乏一套全程跟蹤、可操作性強、符合生物科學(xué)類專業(yè)研究特點和需要的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系

目前，高校內(nèi)部教育教學(xué)管理上對畢業(yè)論文不夠重視，畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系還不完善，措施力度還不夠。已有的管理制度缺乏具體的操作規(guī)程與管理措施，特別是在過程管理方面缺乏行之有效的方法[3]。每年我校教務(wù)處會定期召開畢業(yè)論文工作會議，從宏觀角度出臺一系列規(guī)章制度和規(guī)范，要求嚴(yán)格，目標(biāo)明確。各學(xué)院在本科生畢業(yè)論文工作布置會上要求嚴(yán)格，但缺乏認真檢查，缺乏督促師生認真完成畢業(yè)論文工作的全程跟蹤管理監(jiān)控體系。而且各學(xué)院、各專業(yè)之間存在著較大的差異，如果完全按照學(xué)校整體安排統(tǒng)一執(zhí)行，很難滿足生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點和需要，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（二）指導(dǎo)教師責(zé)任意識淡薄——指導(dǎo)任務(wù)重，精力有限，偏離以學(xué)生為中心的教育理念的要求

近年來，隨著高校的不斷壯大和發(fā)展，畢業(yè)論文工作面臨了一些新的問題和新的挑戰(zhàn)。

近三年來，我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比例維持在1：5左右，即平均每位教師指導(dǎo)五名左右學(xué)生。然而，目前，高校對教師教學(xué)業(yè)績量考核逐年加大，大多數(shù)指導(dǎo)教師都承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)。而且學(xué)生做畢業(yè)論文時間相對集中，致使指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)重，精力有限，責(zé)任意識淡薄，學(xué)生又不愿主動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致同一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生論文采用的研究方法以及論文寫作進度基本相似，大體框架基本一致，缺乏創(chuàng)新性，與目前倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教育理念相差甚遠，不能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

（三）學(xué)生自我管理能力差——對畢業(yè)論文重要性認識不夠，缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)

在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的大背景下，學(xué)生普遍認為畢業(yè)論文與就業(yè)關(guān)系不大，對畢業(yè)論文的重要性認識不夠，一開始就抱著應(yīng)付的態(tài)度。我校生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期第十周開始到第八學(xué)期。那時恰好是學(xué)生找工作、考研的關(guān)鍵時期，學(xué)生自我管理能力差，不能合理安排畢業(yè)論文寫作時間。學(xué)生由于招聘會、考研、考公務(wù)員等經(jīng)常請假。學(xué)生實際工作量小，調(diào)研不充分，實驗數(shù)據(jù)缺乏完整性，文章的可信度低。甚至有少數(shù)學(xué)生采取抄襲、拼湊或網(wǎng)購論文等手段蒙混過關(guān)[4]。同時，由于平時缺少積累，學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)普遍較差，集中反映在畢業(yè)論文寫作語言基本功差、思維邏輯不嚴(yán)密、外文翻譯和文獻檢索能力差、書寫格式不規(guī)范等。

二生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的改革與探索

（一）構(gòu)建院級畢業(yè)論文組織管理體系和全程跟蹤的畢業(yè)論文過程管理監(jiān)控體系

根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)研究的特點和需要，制定出生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文工作實施細則，規(guī)范畢業(yè)論文工作進程。學(xué)院采用“院領(lǐng)導(dǎo)研究所所長督導(dǎo)老師指導(dǎo)教師輔導(dǎo)員/教學(xué)秘書/教務(wù)員”五級管理體系，構(gòu)建以畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)論文督導(dǎo)小組、畢業(yè)論文管理小組、畢業(yè)論文答辯委員會、畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文督導(dǎo)老師和學(xué)生畢業(yè)論文聯(lián)絡(luò)員為一體的管理模式，對畢業(yè)論文教學(xué)工作實施全過程的檢查督導(dǎo)與監(jiān)控管理。重點落實以學(xué)生為中心的教育理念，圍繞學(xué)生，各級管理體系充分發(fā)揮應(yīng)有的管理功能。

（二）設(shè)計生物科學(xué)類畢業(yè)論文模板

為了規(guī)范管理，統(tǒng)一格式，在參照學(xué)校畢業(yè)論文模板的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物科學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的實際情況，細化各項指標(biāo)體系和格式要求，對一些細節(jié)問題，如字體字號、段落間距、圖表公式編排、參考文獻著錄等格式方面的規(guī)范化要求在畢業(yè)論文模板上做好批注，給學(xué)生作統(tǒng)一說明，設(shè)計出符合學(xué)校要求的生物科學(xué)類本科畢業(yè)論文模板，這樣可以有效地提高學(xué)生論文寫作的規(guī)范性。就近幾屆畢業(yè)論文的浙江省抽查和校外專家評審結(jié)果顯示自制畢業(yè)論文模板在畢業(yè)論文規(guī)范化要求方面效果明顯。2008屆我校生物科學(xué)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第二名的好成績，2009屆我校生物技術(shù)專業(yè)在浙江省本科畢業(yè)論文抽查工作中獲得同類專業(yè)第三名的好成績，2010屆畢業(yè)論文中期檢查生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)榮獲全校第一的好成績，2011～2014屆生物科學(xué)和生物技術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)論文規(guī)劃化管理模式得到了專家的好評。

（三）畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制

為了加強規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文過程管理，學(xué)院成立了畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系小組，由各研究所推薦人員組成，主要協(xié)助研究所所長管理好本研究所教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)論文督導(dǎo)老師主要督促學(xué)生按計劃進度完成畢業(yè)論文相應(yīng)內(nèi)容，把關(guān)畢業(yè)論文格式并給學(xué)生作畢業(yè)論文提供咨詢和幫助，也給畢業(yè)論文指導(dǎo)教師特別是缺少畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗的青年教師提供建議和幫助。學(xué)院自2008屆開始就已建立畢業(yè)論文督導(dǎo)老師聯(lián)系制，給每位學(xué)生配備畢業(yè)論文督導(dǎo)老師，從而加大了畢業(yè)論文質(zhì)量保障力度，確保全程跟蹤的畢業(yè)論文管理監(jiān)控體系的有效實施。

（四）通過畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程教研模式改革，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)規(guī)范

生物科學(xué)類專業(yè)開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程，通過該課程的教學(xué)模式改革，讓學(xué)生扎實掌握技術(shù)規(guī)范，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在2013屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課堂中已進行初步嘗試，通過調(diào)查問卷了解到課程教研模式改革有一定成效，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作語言基本功、思維邏輯、外文翻譯和文獻檢索能力都得到了很大提高，書寫格式也更加規(guī)范。本次教學(xué)改革以2013屆生物科學(xué)專業(yè)為實驗對象，以2013屆生物技術(shù)專業(yè)為對照組，分別統(tǒng)計畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率，經(jīng)x2檢驗顯示兩者之間的差異性。2013屆生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文格式規(guī)范化初審?fù)ㄟ^率明顯高于2013屆生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生，x2檢驗顯示兩者之間有顯著差異。

（五）啟動本科生畢業(yè)論文分批次答辯

為了緩解考研、就業(yè)與畢業(yè)論文工作的沖突，規(guī)范畢業(yè)論文進程安排，進一步提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院對畢業(yè)論文答辯采用了分批次答辯方案。對于不考研的同學(xué)要求于第七學(xué)期結(jié)束前完成畢業(yè)論文答辯；對于考研的同學(xué)可申請第八學(xué)期中后期完成畢業(yè)論文答辯；我校生物科學(xué)類專業(yè)從2012屆開始實施分批次答辯，從2012屆至今已經(jīng)開展三屆分批次答辯，此種答辯形式深受學(xué)生歡迎和好評。

（六）制定考核辦法和獎懲激勵機制

我校已將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到教師教學(xué)業(yè)績考核中，教學(xué)工作量可以代替部分科研工作量要求。學(xué)院層面擬定了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師考核辦法和獎懲激勵機制，將畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量納入到學(xué)院績效考核分配方案中。同時畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量也作為教師評定其他教學(xué)獎勵的一個重要前提和依據(jù)。學(xué)院還從學(xué)校撥付給學(xué)院的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費和創(chuàng)收經(jīng)費中提取畢業(yè)論文專項經(jīng)費，制定相應(yīng)的支付標(biāo)準(zhǔn)，支持畢業(yè)論文工作，充分調(diào)動指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)積極性，切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

綜上所述，畢業(yè)論文工作是一項系統(tǒng)工程，本文從一系列促進畢業(yè)論文教學(xué)研究工作的有效措施共六個方面探討了我校生物科學(xué)類本科生畢業(yè)論文規(guī)范化管理的實踐過程。根據(jù)生物科學(xué)類專業(yè)的特點，我們要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，加強研究探索，使畢業(yè)論文工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

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篇10

為了解當(dāng)前衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)人才的具體崗位，更好地進行專業(yè)定位，深入調(diào)查廣西第三方檢測中心、食品加工等企業(yè)單位以及各級各類疾病控制中心、環(huán)境檢測部門、衛(wèi)生監(jiān)督部門、檢驗檢疫部門等事業(yè)單位，對該專業(yè)人才的具體崗位，即微生物檢驗、理化檢驗和檢驗實驗室質(zhì)量控制技術(shù)，進行充分的了解。在調(diào)研和崗位需要的前提下，經(jīng)衛(wèi)生檢驗與檢疫行業(yè)專家論證后，我校將該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為如下內(nèi)容：具有從事衛(wèi)生檢驗、檢疫、環(huán)境監(jiān)測以及臨床醫(yī)學(xué)檢驗的基本理論、知識和技能，可在醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生防疫、海關(guān)檢疫、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境檢測、技術(shù)監(jiān)督局、衛(wèi)生管理部門、大專院校、科研機構(gòu)從事醫(yī)學(xué)檢驗、檢疫、衛(wèi)生監(jiān)督工作或科學(xué)研究，有一定實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型衛(wèi)生檢驗與檢疫專門人才。

2明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

2.1確定工作崗位所需專業(yè)知識衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)具體工作如下：理化檢驗食品（農(nóng)漁牧產(chǎn)品）的營養(yǎng)成分檢測、有害成分檢測以及添加劑檢測等；化妝品或消毒產(chǎn)品的有害成分檢測、有效成分檢測等；環(huán)境因子如水、空氣和土壤等的污染物檢測等；生物樣品的鉛砷汞檢測；農(nóng)藥殘留檢驗等。對于微生物檢驗，其涉及的領(lǐng)域以衛(wèi)生微生物的檢測、病毒的分離鑒定、致病微生物的分析鑒定為主。實驗室管理包括檢驗儀器的使用及維護與檢驗實驗室的質(zhì)量控制。根據(jù)該專業(yè)的學(xué)科特點，專業(yè)核心課程有理化檢驗、衛(wèi)生微生物檢驗和儀器分析構(gòu)成。理化檢驗包括水質(zhì)理化檢驗、空氣理化檢驗、生物材料檢驗、臨床與職業(yè)衛(wèi)生檢驗、食品理化檢驗等內(nèi)容。水質(zhì)理化檢驗包括水樣的采集和保存、金屬化合物與非金屬化合物、物理指標(biāo)、有機污染物；空氣理化檢驗包括空氣中常見污染物測量方法、空氣污染物的采樣方法、氣象參數(shù)測量、標(biāo)準(zhǔn)氣配制等。食品理化檢驗包括樣品的采集與保存、食品中無機物的檢測方法、營養(yǎng)成分檢驗、食品包裝用材料的衛(wèi)生檢驗、食品添加劑的測定、食品中農(nóng)藥殘留量的測定；臨床與職業(yè)衛(wèi)生檢驗分為空氣中有害物質(zhì)的采集、空氣中有害物質(zhì)的檢測以及粉塵的測定；化妝品檢驗包括一般化妝品檢驗、特殊化妝品檢驗；生物材料檢驗包括生物樣品的采集和保存、生物樣品的測定、生物樣品的預(yù)處理、生物監(jiān)測中的質(zhì)量控制等。微生物檢驗著重掌握致病微生物的標(biāo)本采集、病毒的分離鑒定方法與技能以及衛(wèi)生微生物的檢測方法；實驗室管理對理化檢驗的常規(guī)儀器設(shè)備的使用維護方法進行了系統(tǒng)地介紹，認真學(xué)習(xí)實驗室的管理技術(shù)及規(guī)范，以便為今后檢驗實驗室質(zhì)量控制工作奠定必要的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建課程體系桂林醫(yī)學(xué)院于2013年設(shè)立衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)，第一批學(xué)生在同年9月招收。在建立該專業(yè)前，學(xué)校通過考察其他院校的課程設(shè)置情況，對于該校此專業(yè)的辦學(xué)問題，選擇參考兄弟學(xué)校的課程設(shè)置。建立專業(yè)時，對于醫(yī)學(xué)檢驗和衛(wèi)生檢驗，為了培養(yǎng)同時滿足兩方面需求的人才，希望學(xué)生可以同時掌握這兩個方面的知識和技能，所以在課程設(shè)置方面，必修課程共開設(shè)了46門，2711學(xué)時，做到盡量兼顧臨床檢驗和衛(wèi)生理化檢驗的內(nèi)容。

2.2.1考試課開設(shè)的考試課主要分為三類，即專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。再進行分支，專業(yè)課程又包括分子生物學(xué)檢驗、儀器分析、衛(wèi)生微生物檢驗、分析化學(xué)、生物化學(xué)與臨床生化檢驗以及空氣、水質(zhì)和食品衛(wèi)生理化檢驗等。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括病理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、組織胚胎學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、人體系統(tǒng)解剖學(xué)、微生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、傳染病學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、流行病學(xué)等。素質(zhì)基礎(chǔ)課程主要開設(shè)思想和中國特色社會主義理論體系概論、體育、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)等課程。

2.2.2考查課和選修課加強學(xué)生思想品德和自身修養(yǎng)是開設(shè)考查課的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，并讓學(xué)生熟悉有關(guān)數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)及生物學(xué)等課程方面的知識。主要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、毒理學(xué)基礎(chǔ)、全科醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗檢疫、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、食品化學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程，課程內(nèi)容與檢驗與檢疫專業(yè)實際崗位緊密結(jié)合，突出實用性，努力培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)較強的應(yīng)用型人才。

2.2.3基地實習(xí)畢業(yè)實習(xí)分為兩部分，第一部分為衛(wèi)生檢驗與檢疫實習(xí)24周（包括預(yù)實習(xí)2周，專業(yè)實習(xí)18周，社區(qū)實踐2周，機動2周），時間在暑假和第八學(xué)期，主要安排在疾病預(yù)防與控制中心、醫(yī)院等進行；第二部分為畢業(yè)論文指導(dǎo)、輪轉(zhuǎn)實習(xí)共12周，安排在第八學(xué)期；論文答辯在第八學(xué)期進行。通過實習(xí)，學(xué)生了解了檢驗與檢疫專業(yè)相關(guān)崗位的要求。此外，通過實習(xí)單位各實習(xí)科室教師指導(dǎo)，學(xué)生更能較好的掌握檢驗與檢疫各項技術(shù)操作，以滿足培養(yǎng)方案的要求。