導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成長心語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

盡管從事班主任工作的時間還不長，但在班級管理方面，我個人尤為看重與學(xué)生的溝通與交流。如果學(xué)生什么都不愿意和班主任說，這樣的班主任工作，無疑是事倍功半的。如果能在與學(xué)生溝通交流的環(huán)節(jié)上，來一點微創(chuàng)新，班級管理工作，也會打開一個新的局面。

恰逢今年我重新帶初一班主任，新班級建立伊始，我把自己對于班級管理微創(chuàng)新的嘗試，結(jié)合班級實際，創(chuàng)設(shè)出了一條“每日心語”制度。每位同學(xué)都準備一本每日心語記錄冊，每天對班主任老師寫下當天想說的話，內(nèi)容不限，班主任老師每天閱讀并回復(fù)。

沒想到，小小一本每日心語，對我的班級管理，助益良多。

一、師生溝通的橋梁

“老師你喜歡TFBOYS嗎，我覺得他們好帥呀！”這是班級里一個小女生寫的。怎么回復(fù)她呢，我頗有點哭笑不得。思考了一會兒，倒覺得這是個水到渠成的機會，來給學(xué)生講講偶像崇拜。

“老師以前沒聽說過這個組合，剛上網(wǎng)搜了一下，覺得他們很可愛。有偶像是好事情，這說明你已經(jīng)開始有自己獨立的審美情趣了，如果把這種獨立的精神用到生活和學(xué)習(xí)中去的話，你會有更大的收獲?！?/p>

這句心語給了我一個思路。這一周，我們班開了一場名為說說我的偶像的主題班會。雖然身處新集體，陌生感還在，但是學(xué)生們對此都頗感興趣，暢所欲言，講得頭頭是道。我也借機加深了對學(xué)生的了解，班會最后環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的偶像崇拜進行了合理的引導(dǎo)，可謂一舉多得。

“我覺得昨天的班會開得很好玩！老師，你覺得都教授帥嗎！”又是那個小女生。

“說起偶像的話，老師我還是覺得吳尊比較帥，比你的都教授帥多了，不服來辯！”

每日心語，成了這群半大孩子和我沒大沒小溝通玩笑的平臺，玩笑是載體，玩笑的背后，師生間溝通的橋梁，已經(jīng)緩緩架好了。

二、學(xué)生成長的翅膀

“老師，我不想和XXX坐一起了，我覺得他很討厭！”班級里很溫和的一個男生，在心語里向我告狀了。同學(xué)關(guān)系的問題，處理不當會很麻煩。斟酌再三，我還是寫下了回復(fù)。

“老師眼里，你已經(jīng)是個小小男子漢了！男子漢最要緊的是要有擔當，遇事不慌，不要一有問題就四處求救。這件事上老師固然可以幫你處理一次，但是老師覺得，像這樣一件同學(xué)之間的小事，你是完全可以自己處理好的。雛鷹總要自己學(xué)會飛翔，相信自己，小小男子漢，老師看好你喲！”又過了幾天，這位小小男子漢給我寫了一句話，“已經(jīng)解決啦，老師，謝謝你的鼓勵！”“小小男子漢，老師為你驕傲！”

十三四歲的年齡段，學(xué)生的心智和身體一樣，都在發(fā)育蛻變的關(guān)鍵時刻。每日心語，無疑為這群即將蛻繭成蝶的孩子插上了夢想的翅膀。

三、學(xué)生團結(jié)的旗幟

“老師你放心，這次運動會我們一定好好表現(xiàn)！”

“老師，我們班肯定拿第一！”

“XXX隊列練習(xí)表現(xiàn)不好，我們已經(jīng)單獨讓他練習(xí)了。”

學(xué)校運動會，我還沒開始做班級動員，學(xué)生們在每日心語里面已經(jīng)一個個開始表決心了，欣慰之余，我也沒忘記繼續(xù)鼓勵他們。

給體育委員的回復(fù)：“這段時間你帶著大家練隊列練項目辛苦了，希望運動會結(jié)束以后，還能保持這股干勁?！?/p>

給學(xué)習(xí)委員的回復(fù)：“最近大家準備運動會很忙，但是大家的學(xué)習(xí)也不能落下，每天各科的練習(xí)和作業(yè)一定要問清楚，然后給大家布置好?！?/p>

給班長的回復(fù)：“這一次運動會的準備工作，你將班級從大家彼此陌生的新集體，融合成了一個緊密團結(jié)的團隊，付出很多，大家也很認可你，點點滴滴的進步老師都看在眼里，老師相信，未來的日子，你身為老師的小助手，會越來越成熟。”

一句句心語，奔騰流淌，匯聚成了一個團結(jié)的新集體。

四、師生一起成長的綠肥

打開每日心語，就跟打開淘寶快遞似的，心理總有莫名的期待。我是一個小學(xué)科老師，每周在班級只有2節(jié)課，平時難得有時間可以進教室，通過每日心語的書寫，我可以很清楚的知道班級各項常規(guī)活動的情況，管理起來更加得心應(yīng)手，在學(xué)生看來，班主任簡直就是個神探，沒有啥是她不知道的。慢慢積累下來，班級下課打鬧的同學(xué)少了，網(wǎng)上群發(fā)作業(yè)答案的沒有了，默默在班級做好事的孩子多了……每天清晨總有早到的學(xué)生，將教室開窗通風(fēng)，下雨天將門口的地墊提前鋪好?？傊?，孩子們更加自覺了，我更加信任他們了，自己更加輕松了。

那么每日心語還有必要嗎，當然有了，這群孩子的能力可不止于發(fā)覺班級的問題，他們還很積極的發(fā)覺老師們的各項優(yōu)缺點呢。語數(shù)外政史地各科老師，從上課風(fēng)格，課堂細節(jié)，甚至是著裝打扮，他們都要評價一下。俗話說得好，三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮，我們班級有47個小臭皮匠，可以勝過好多諸葛亮了，我這個班主任也在這幫小臭皮匠的幫助下，慢慢的成長起來。

又一個學(xué)年快要過去了，班主任生活又多了一年，忙碌而充實的班主任日子豐富了我的教學(xué)生涯，就像一句歌詞寫的，“生活就是柴米油鹽再加一點糖，快樂就是一天到晚樂呵呵的忙”，歡笑，淚水，成長，我愛這群孩子。

篇2

了解，是開端。

班上，我專門開設(shè)了“心語園地”，促進師生間的交流，增進師生間的了解。

在教室后面的黑板上，我留出了一片“空地”，上面赫然寫著：

賀海運，你拿來的大夾子把班里的廢紙集中在一起，美化了環(huán)境，方便了大家，謝謝你！你有一顆主人翁的心，很可貴！前天老師還批評你自私懶惰，沒有責(zé)任感，看來老師錯怪了你，向你道歉！你主動想辦法為大家解決問題，我得向你學(xué)習(xí)！

老師

那不算什么，我覺得是應(yīng)該的，這還不是您教我的？我會繼續(xù)努力，做得更好！

海運

老師，我看到您都敢于承認自己的錯誤，而且還要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，自己覺得真是慚愧，每次我總是斤斤計較，還……總之，你們都是我學(xué)習(xí)的榜樣！看我今后的行動吧！

劉燃

每隔幾天，“心語園地”就換了新內(nèi)容，與此同時，師生之間的距離也在悄悄拉近。

了解，使我和學(xué)生的心漸漸拉近了。

二、理解

理解，是橋梁。

一個課間，我正看見兩個孩子正因為搶一張紙條而在教室里跑來跑去，其中一個孩子的臉紅紅的，眼睛也瞪得大大的，我意識到了事情可能不妙。我走過去從另一個孩子手里拿來紙條，一看上面寫著：“小麗，我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米?！痹瓉硎恰扒闀?。事情再繼續(xù)發(fā)展，很可能引起全班的轟動，影響正常教學(xué)活動。我說：“同學(xué)們你們知道老鼠為什么愛大米嗎？”“老鼠愛大米因為大米能填包肚子?！毙∶髡f。我表揚了他……第二天，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的想法：“一場不適時宜的‘雨’”“不該來的‘雨’”“只要人人都獻出一點愛”……我及時總結(jié)發(fā)言。課后我收到了一張紙條：“謝謝老師對我的理解和教育。

理解，讓我們的心走得更近了。

三、信任

信任，是紐帶。

信任意味著什么？

班里，我提出由老師拿出10元錢，借給班級，做班級的流動資金，這十塊錢就放在一個小盒里，誰有急需，可以自己去拿，過后再把用的錢補上。聽到這個提議，教室里熱鬧起來，說太好了，沒想到我會這么信任他們。我又強調(diào)，這件事絕不能和外班同學(xué)說。大家會心地笑了。這以后，學(xué)生們因為有了一個共同的秘密而默契了起來，有時候我發(fā)現(xiàn)盒里的硬幣少了幾枚，過了幾天，又恢復(fù)了原來的數(shù)目。漸漸地，一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強的集體形成了。

篇3

您好！

在此，我就和您談?wù)務(wù)\信吧。誠信，就是要誠實守信，對自己，

對他人，對集體，都要有責(zé)任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，還是每個人要從小養(yǎng)成的修養(yǎng)。

一個人只要講誠信，別人才會贊賞他，尊重他，親近他，在有困難時才會幫助他。否則，人們將不會信任他。

就以《狼來了》為例：從前，有個放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺得十分無聊，就想了個捉弄大家尋開心的主意。他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命啊！”農(nóng)夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼！”

農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當了！”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，農(nóng)夫們又上了他的當，從此，沒有人再相信他。過了幾天，狼真的來了。不管放羊娃怎么求救，大家都以為他在說謊，沒人幫他。他的羊被狼吃得一點都不剩。

做人要誠實，不能說謊，大家才會熱心的幫助你。因此，我希望大家都要講信用，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德吧。

您的女兒

篇4

一、轉(zhuǎn)變觀念，迎接課改

2003年秋季，新一輪課程改革為我校的教育教學(xué)工作注入了活力，年輕的我被推到了課程改革的最前沿，擔任一年級班主任工作，并承擔本班數(shù)學(xué)課。

初次當班主任，又逢新課改，對于我來說，壓力非常大。但我暗下決心，一定要當一名出色的課改教師。在這一年的暑假期間，我被派到區(qū)里進行新教材教法培訓(xùn)，通過專家的講解，與同行們的交流，我認識到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新時代的要求，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以自主探究，合作交流，動手操作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。《新課程標準》將代替《教學(xué)大綱》，教師要以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。什么是《新課程標準》？新課程理念是什么？作為年輕教師，我深感自己要學(xué)的東西太多了。要跟上時代的步伐，必須努力學(xué)習(xí)。于是我訂閱了有關(guān)新課改教育教學(xué)方面的雜志，書籍，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。從那以后，書店和圖書室是我經(jīng)常光顧的地方，只要有機會外出，帶回來的不是給家人的禮物，而是成捆的書籍。此外我還購買了電腦裝上了寬帶，用互聯(lián)網(wǎng)同實驗區(qū)的教師一同學(xué)習(xí)《新課程標準》，交流實踐新課程理念的心得體會。

在教育教學(xué)實踐中我還理解到，學(xué)習(xí)的目的在于為我所用。

我在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的所教學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會交流，敢于質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)能力。改變以往教師演示，學(xué)生模仿的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

實踐中，我同學(xué)生們一起開展探究式學(xué)習(xí)，課堂上實行“后動化”教學(xué)，使學(xué)生的知識來源不是教師，更多是來自對教材的理解。自主探究和同伴合作交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。同時也使學(xué)生的態(tài)度，情感和價值得到體驗。

經(jīng)過努力，我在教育教學(xué)中取得了一定成績。在新課改交流中，我的數(shù)學(xué)課《分類》成為校級示范課，并多次在市新課改示范課中承擔數(shù)學(xué)公開示范課教學(xué)。此外，我還在其他方面也進行了探索研究，并取得了一定成績。2005年10月所做的《做個快樂少年》一課被評為市級優(yōu)秀課。2007年6月撰寫的《實施素質(zhì)教育要注重學(xué)校教師隊伍建設(shè)》一文榮獲省級優(yōu)秀論文獎。并參與了市級“百校特色德育”立項，并已結(jié)題獲得證書。因教育教學(xué)業(yè)績突出，我被評為區(qū)“十一五”期間骨干教師。

二、求實勤奮，實踐課改

在新課改實施過程中中，我邊探索實踐邊研結(jié)了大量的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式及評價方法上的新理解。

（一）增強課程意識，變被動為主動

在以往的教學(xué)設(shè)計中，我往往比較重視大綱，教材和教參，缺少的是課程意識。隨著新課程理念的逐步深入，我在教學(xué)設(shè)計中逐漸樹立了課程意識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，強調(diào)的課程是由教科書，其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成一種教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀念的重大變革。首先要發(fā)揮課程的整體功能，從這個原理出發(fā)，我屏棄了孤立地理解課本，局限于課本的陳舊方式，教學(xué)組織形式由被動地執(zhí)行和施授課程轉(zhuǎn)為主動開發(fā)和創(chuàng)新課程，學(xué)生反饋良好。

（二）增強過程意識，變灌輸為導(dǎo)學(xué)

在以往的教學(xué)中教師缺少過程意識。重結(jié)果，輕過程，新的課程理念要求我們要增加過程意識，實現(xiàn)教學(xué)方式的合理和科學(xué)轉(zhuǎn)換，不僅要重視教學(xué)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和體驗。所以在教育教學(xué)過程中，我做到：

重情趣。今天的數(shù)學(xué)就是要解放學(xué)生，尊重學(xué)生，重情趣教學(xué)，滿足學(xué)生的心理需要，找回學(xué)生的童真童趣，從而喚起學(xué)生生命的活力。

重參與。這里指的是學(xué)生由過去課堂上被動的聽與記轉(zhuǎn)化為直接參加課堂上的教學(xué)活動，保證學(xué)生充分的參與形式，保證學(xué)生足夠的參與時間，保證學(xué)生的多種參與形式，營造民主、寬松和諧氛圍。

重實踐。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)?！痹趯嵺`中我發(fā)現(xiàn)，能力和智慧不是講出來的，也不是考出來的，而是學(xué)生在實踐中培養(yǎng)出來的。

此外，我還千方百計從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，樹立導(dǎo)學(xué)意識，教師如何“導(dǎo)”的導(dǎo)學(xué)意識，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、方法、交往方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的，并加以科學(xué)有序地組織和指導(dǎo)。時刻站在“以學(xué)定教”的思想理論告訴，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，了解關(guān)注學(xué)生。在所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課中，我努力發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)常識，從身邊的知識入手，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲求和興趣，初步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。使整個教學(xué)過程開放化，外延化，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和實踐參與能力。

（三）增強評價意識，變刻板為活化

我改變了以往單憑一張試卷，或?qū)W生偶爾表現(xiàn)為媒介的淺表評價方式。隨著新課程理念的不斷內(nèi)化，我認識到：評價是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師在評價學(xué)生過程中要樹立正確的教學(xué)觀，學(xué)生觀和質(zhì)量觀，要由種甄別和選拔向重促進學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重終結(jié)性評價所轉(zhuǎn)向重形式形成性評價，由單一評價轉(zhuǎn)向多評價，從評價形式上，由單調(diào)評價方式轉(zhuǎn)變多樣評價方式：教師的課堂評價同樣重要，它的核心是激勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效應(yīng)，產(chǎn)生人格效應(yīng)，在教學(xué)中課內(nèi)外作業(yè)評價尤為重要，教師評價有神奇的激勵功能，診斷功能，我們不經(jīng)意的某次評價可能關(guān)系到孩子的一生命運。

三、查找不足，反思課改

篇5

必須有脫離這個軌道的勇氣

即使軌道之外，并不許諾成功

今年3月份，我搬出了學(xué)校，在外面租房子住。我住的地方叫做五道口，這里有一個別名，叫做“宇宙的中心”。很多門戶網(wǎng)站都在這里，例如搜狐、網(wǎng)易之類的。

每天早晚，我上課放學(xué)，都與這些網(wǎng)站的年輕員工們同進同出。我看他們每天早上擠下地鐵，晚上再重新擠回擁擠的地鐵。腳步匆忙，面色疲憊。他們幾人合租一間屋子，個人空間只有一間臥室、一張床和一臺電腦而已。

每次看到他們，我總會產(chǎn)生很大的恐懼，我在想：是不是就是這樣了？生活就是這樣？未來就是這樣？理想，也就是這樣了？

我出生在湖北的一個小城市，家里都是鐵路系統(tǒng)的。這個系統(tǒng)非常封閉，幾乎買斷了一個人的生老病死。我的很多小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)像他們的父母一樣，進入了鐵路系統(tǒng)工作，成為了一名優(yōu)秀的鐵路職工，一生大概都不會離開那座小城市。

放假回家和他們聊天，他們會表達對自己生活的憤懣與不滿，說自己原來的理想是能夠去一線城市當白領(lǐng)。他們羨慕我能夠離開這所雞犬相聞的小城，覺得能夠來到北京的我，前途是無可限量的。想到每日所見的白領(lǐng)生活，我不知該說些什么。

十五歲的時候，我去湖北最好的高中上學(xué)，周圍有很多同學(xué)是“富二代”，家庭提供的物質(zhì)保障讓他們可以去享受漫長的青春與輕狂，整個世界都像是他們的。今年再次和他們偶然在網(wǎng)上遇見，卻發(fā)現(xiàn)其中的絕大部分已經(jīng)出國了，有的是去讀書，有的干脆已經(jīng)移民。他們也勸我出國，說：“中國什么都不好，出去了你就不再想回來了?！?/p>

聽說這個世紀，就會是中國的世紀了。如果世界是個環(huán)形大跑道，那么中國已經(jīng)跑在了前面。

中國內(nèi)部，則更像一個大跑道。所有人朝著同一個目標狂飆猛進，同心同力，身不由己。終點是什么呢？是幸福嗎？是成功嗎？是北京三環(huán)內(nèi)的一所房子嗎？大家都一直跑，一直跑。漸漸地，所有人都忘了這個目標是什么，甚至也不敢去過問。

我的小學(xué)同學(xué)們，那些一輩子也許都生活在故鄉(xiāng)的年輕人們，認為自己起步慢、起點低，永遠不可能趕超，因此放棄了，把自己視為社會的底層而在后面慢慢踱步。

我的高中同學(xué)們，看不起這場游戲，所以干脆離開運動場，不陪你們玩兒了。

而其他所有人，都沒有足夠的勇氣離開這個跑道，去反抗這個規(guī)則，因為所有人都在跑啊。勤勞勇敢的中國人，不斷創(chuàng)造出大量的財富。金錢在中國流動著，資本調(diào)配著每個人的生活。錢流向一線城市，便殺進北上廣。錢流向體制內(nèi)，便沖進體制內(nèi)。

要清醒地成長，必須有脫離這個軌道的勇氣。即使軌道之外，并不許諾成功。今年，我陸陸續(xù)續(xù)接觸了一些年輕人，一些與眾不同的年輕人。有的高中生放棄了名校，去就讀企圖建造烏托邦的南方科技大學(xué)；有的大學(xué)生，刷海報、拉選票，去參選人大代表；有的師兄師姐畢業(yè)了，也放棄名校、外企這樣的選擇，去做一些他們認為能夠改造社會的事情。

沒有什么“形勢永遠比人強”，因為所有的墻壁，其實都是門。

篇6

一、音樂是一份慈愛

學(xué)生需要的第一能量不是知識，而是愛。音樂是一片蔚藍寬廣的海，包容我們內(nèi)心的一切波瀾。

在學(xué)生成長的過程中，每一個感情的環(huán)節(jié)都會不可避免地出現(xiàn)問題，其中就包括了來自成長的困惑、迷茫，與父母、同學(xué)、老師相處時出現(xiàn)的問題。每一個人的內(nèi)心世界都是私屬的，特別是對學(xué)生來說，他們一旦關(guān)閉自己的心門，另一個人很難打開。

音樂老師并不單純地完成學(xué)生的音樂教育，和其他學(xué)科的老師一樣，他還有一份關(guān)愛學(xué)生內(nèi)心成長的責(zé)任。音樂是最容易打開學(xué)生內(nèi)心的鑰匙，在溫暖的音樂里，每一顆心都會得到愛的慰藉。

音樂教學(xué)不是單一的傳教模式，音樂最珍貴的是交流，作為小學(xué)音樂老師，我除了根據(jù)教材教學(xué)，還要為學(xué)生揀選出健康積極的音樂作品。

老師的慈愛比威嚴更重要。有時候?qū)W生在你面前調(diào)皮其實不是他不可教化，而是他自我表現(xiàn)的一種方式，他真正的目的是引起你對他的注意。我是一名音樂老師，我有責(zé)任關(guān)注他們內(nèi)心的成長，所以我不強硬地要求學(xué)生去演唱或演奏，但我要求自己一定要為學(xué)生提供有利于他們情感的音樂。

音樂是一份慈愛，在人與人之間無法對話的時候，這份慈愛可以實現(xiàn)心靈的交流。音樂是人生不同階段的心靈養(yǎng)料，音樂是一份幫助自我成長的呵護之愛。

二、音樂培養(yǎng)凝聚力

音樂是自由的，但音樂又需要規(guī)范。當今社會不得不說的一種現(xiàn)象是太多人無視紀律，無視團結(jié)。我們總是強調(diào)團隊，其實我們更多的時候卻沒有團隊。因為我們失去了相互信賴、相互協(xié)作、相互幫助的可貴精神。如果說這一切還來得及，我想從學(xué)生的音樂教育開始。

音樂是由十二個最基礎(chǔ)的音組成的，不斷地重復(fù)疊加，不斷地演變各種組合，從而獲得千變?nèi)f化的曲子。每一個音都是獨立的，就像每一個人。每一個音樂作品都是很多音的排列組合，像一個大家庭。每一個角色都在自己的位置完成自己的任務(wù)，承擔一份自己的責(zé)任。我在給學(xué)生講音樂知識的時候，會把由音樂帶給我的正面啟發(fā)，用故事分享給我的學(xué)生。

對學(xué)生來說，天真無邪、熱情好動才是他們的特點。我在前面的章節(jié)里談到慈愛比威嚴更重要，所以就算學(xué)生有時候因為好動犯了一點小錯誤，我一樣還是要抓住他可以圈點的部分給予表揚和鼓勵。在實際的教學(xué)中，我為學(xué)生按照音樂里的分類讓他們擔任屬于他們的角色。一個角色就是一份責(zé)任，一組角色就是一個責(zé)任集合。

合唱是一種適合訓(xùn)練學(xué)生相互配合、相互幫助、相互協(xié)作的一種歌唱形式。在合唱中，我先給他們分成小組，接著組合成大組，最后讓他們成為一個整體。最初，我讓學(xué)生在小組之間形成比較和競爭，于是每一個小組中的成員都很積極，最終由小組整合出大組。每個小組都很積極。在每個學(xué)生都表現(xiàn)很好的時候，我打破他們的競爭，告訴學(xué)生之所以獲得成功是因為我們每一個人都發(fā)揮了作用。

音樂本身就是一個很有趣的個體，有高有低，有長有短，有強有弱。在音樂演奏中，有的以音為主，有的以音為輔，有的音要休止，有的音要前進，有的音要表現(xiàn)明亮，有的音要表現(xiàn)暗淡。音樂之所以能呈現(xiàn)那么多的力量和美妙，正是因為相互間健康良好的關(guān)系，有了著凝聚力。

三、音樂開發(fā)想象力

音樂教育在歐美發(fā)達國家早已普及，音樂無論是開發(fā)智力，還是培養(yǎng)真善美的情操都功不可沒。用音樂對學(xué)生的想象力進行培養(yǎng)事半功倍。

人類最珍貴的財富獲得往往是從一個美好的愿望開始的，想象力決定了一個人對方向和目標的定位，可以說一個沒有思想的人等同于一只被折翅的小鳥，永遠也無法實現(xiàn)心靈的騰飛，也失去了對未來美好的展望，所以我們需要想象力。

想象力在某種意義上和創(chuàng)造力密不可分，所以有了想象力，就有了一些假設(shè)，就有了一些創(chuàng)造的可能。音樂更多時候是讓人愉快的，在這份由音樂帶來的愉快中養(yǎng)成想象的習(xí)慣，無形中就在激發(fā)人的創(chuàng)造力。對成長中的學(xué)生來說，想象力很珍貴。音樂就是學(xué)生思想的翅膀，敢于想象就敢于追求和創(chuàng)造。

音樂的分類有很多，音樂的功能也很強大。作為一個音樂老師，我常常會通過讓學(xué)生聽一段音樂來描述腦海中可以呈現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)他們的想象力。這種音樂就是聯(lián)覺音樂。音樂帶給人聯(lián)想，啟發(fā)人的思維，是培養(yǎng)獨立思維和創(chuàng)造力的前奏。

篇7

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，在新的形式下，隨著新課改的步步深入，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。作為語文教師，我們怎么樣去面對語文這個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，我們怎么樣去看待學(xué)生這些未來的世紀之才，我們怎么樣去對待豐富多彩的課堂，這些都是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。在使用新教材的過程中，我深深的意識到一名教師如果沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的有效性。新課程實施以來在教學(xué)實踐中，我也有了自己的點滴感受?，F(xiàn)談一談自己思想觀念的轉(zhuǎn)變及一點思考與體會。

一、對語文的重新認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。

長期以來，人們對于語文課程的性質(zhì)爭論不斷，多數(shù)人認為語文只是重要的交際工具，但它還有更豐富的內(nèi)涵，它還是人類文化的重要組成部分。著名特級教師于漪在談到對語文課程的認識時強調(diào)：“一定要改變對語文學(xué)科的陳舊看法，認為語文只是讀讀寫寫等技術(shù)性、技巧性的小事，對現(xiàn)代人的培養(yǎng)無足輕重。殊不知語言、思想、情感同時發(fā)生，語言這個交際工具不僅是文化的載體，而且是意識、思維、心靈、人格的重要組成部分，對語文的完整性千萬不能?！币酝?，我們對語文課程的性質(zhì)、特點認識不夠全面，忽視了語文的人文性。全面認識語文的特點后，在課程實施的過程中，既要打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文熏陶感染作用。讓學(xué)生把教材與生活實踐，自身感受聯(lián)系起來，從中體會到一種語文思想，學(xué)會做人。

二、對師生關(guān)系的重新認識，實現(xiàn)教學(xué)方式新理念。

在新課程的實施當中，我逐漸改變原有的“教師中心”的做法，課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。

1、師生之間是平等的民主關(guān)系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們許多老師覺得自己是老師，就他說了算，我講你聽，我管你服，作了不少脫離學(xué)生實際的無效勞動。在使用新教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中知識的傳授必不可少，學(xué)生并不拒絕知識，但是在接受知識的過程中，他們更期盼老師能注意自己，相信自己。正所謂“一個學(xué)生便是一個世界”。我們在教學(xué)中，應(yīng)該以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以民主的關(guān)系去對待他們，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！边@句話對我的啟發(fā)很大?，F(xiàn)在課堂上的學(xué)生回答問題時，我經(jīng)常用“你說得很有道理，分析得有理有據(jù)?！薄按蠹艺f他說的好不好？”……這些語句表揚他們；在學(xué)生回答有點麻煩時，沒有批評，反而從保護學(xué)生積極性出發(fā)，我會說：“為這位同學(xué)的勇氣鼓掌?！薄八卮饐栴}的聲音很響亮，值得我們學(xué)習(xí)?！辈⒆屍渌瑢W(xué)幫助糾正。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，教師就要努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。

2、師生之間是互助的關(guān)系。

教與學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生，一方面，學(xué)生幫助教師。幫助學(xué)生，就應(yīng)該給學(xué)生當助手，以友好的態(tài)度，表揚方法去激勵學(xué)生，促進學(xué)生。在任何時候?qū)θ魏螌W(xué)生都要堅信他有好學(xué)上進的一面。不管是針對哪一種類型的學(xué)生，一切教育活動的基礎(chǔ)和源泉就是老師對學(xué)生的愛和關(guān)注，有意識的培養(yǎng)每一個學(xué)生的健全人格和奮發(fā)向上的精神是老師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

反過來，作為教師也要堅信每位學(xué)生都不僅能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠幫助自己提高教學(xué)水平。以前，我對一些差生缺乏耐心，總覺得他們不僅拖班里的后腿，還阻礙自己完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂提問只喜歡提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生，只愛和學(xué)習(xí)好的學(xué)生交流。結(jié)果，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就越完成不好。

三、優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。

實施新課程，如采用以教為本，以本為本的本本主義課堂教學(xué)，無疑是“穿新鞋走老路”。新課程給教師提供了創(chuàng)造的余地，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況以及教師的個人風(fēng)格對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程，把教材運用到極致。

教學(xué)不再局限于課本，我開始注意到了課程資源的開發(fā)和利用。在教學(xué)中都我會不同程度地由過去的“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”，教學(xué)中能夠從教材本身延伸到學(xué)生的生活之中，從課堂上延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，到課外更廣闊的天地中學(xué)語文。例如教識字的時候，我會讓學(xué)生自讀課文、檢查學(xué)生對生字的掌握情況以后，然后問學(xué)生：“你們都很聰明，能夠在生活中學(xué)到這么多字，能不能說一說你們是怎樣學(xué)到這些字的？”學(xué)生有的說是爸爸媽媽教的，有的說是看電視學(xué)會的，有的說是查字典學(xué)會的等等。這樣，就把學(xué)生引到生活中、更廣闊的天地中去學(xué)語文，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今后學(xué)生無論到什么地方，都會找機會學(xué)習(xí)漢字。這也是體現(xiàn)了大語文教育的思想。教學(xué)在課本的基礎(chǔ)上又有了延伸，收到了較好的教學(xué)效果。

篇8

一、領(lǐng)悟理念、轉(zhuǎn)變觀念。

俗話說：“理清則眀”。我知道，只有自己的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束傅，走出創(chuàng)新教育的路子。否則就會“穿新鞋走老路”、“新瓶裝舊酒”。新課改培訓(xùn)的時間大多安排在假期或雙休日進行，我為了跟上課改步伐，不惜一切休息時間，積極參加每一次的課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我擯棄了舊的觀念，樹立起新時代的教育觀念，準確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材的編寫意圖。我還積極學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》，認真領(lǐng)悟新課改理念。我根據(jù)《英語課程標準》的要求及“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的基本思想，認真?zhèn)浜妹刻谜n，在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、積極探究、務(wù)實求真。

如何把新課程的理念變成實際的教學(xué)行為呢？課堂教學(xué)是課改實驗的主渠道。任何一種教育改革，最主要還是課堂教學(xué)的改革。因此，如何在課堂教學(xué)中落實課改理念，我在不斷的探索。

首先，在課堂上建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。徹底改變以往的填鴨式教學(xué)，教學(xué)時更多的是關(guān)注學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們，而不是象以前那樣關(guān)注一節(jié)課的知識點是否能講完。這樣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來。

接著，我在設(shè)計教學(xué)時，更多的關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗，并聯(lián)系他們的生活創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。在具體的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)英語，理解英語讓學(xué)生體會到英語就在身邊。注重：1、課前收集。讓學(xué)生在生活中感受英語，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、課中探究。從生活出發(fā)，在解決問題的過程中理解英語，發(fā)展英語。3、課后延伸。發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！

最后，為上好不同類型的英語課，我認真閱讀了《實驗研究》中不同類型的教學(xué)說明，對每次的優(yōu)質(zhì)課示范課中能認真回顧，積累課改中的好方法和新理念，并與自己的方法和理念相對照，找出差距，在后來的教學(xué)中嘗試運用，使自己的教學(xué)效果不斷提高。課改實驗以來，我自己上了幾節(jié)校級教研課，得到了許多老師的一直贊同：教學(xué)上，我有很大的進步！在縣教研活動中取得很多優(yōu)異的成果。

三、努力工作、積極進取。

認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，認真批改作業(yè)，努力做好每一項工作！課后及時地進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)效率。平時除了上好自己的課以外，我還經(jīng)常協(xié)助教研組長做好組內(nèi)各項工作！我不斷探索與新課改相適應(yīng)的新的評價方式。通過查閱有關(guān)資料和結(jié)合本年級實際情況，我設(shè)計了用于期末評價的《成長記錄冊》，為全面評價學(xué)生提供了可靠的依據(jù)。其他年級的老師覺得我設(shè)計得好，也都采用了我的評價方法！

課程改革所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，將深刻地影響、引導(dǎo)著教學(xué)實踐的改變?，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，是要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。所以，我會在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，不斷適應(yīng)新的變革。

四、善教樂教，情系課堂

課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何利用規(guī)定的教學(xué)時間收獲更好的教學(xué)效果，我總是認真研讀教材，充分考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案。為避免產(chǎn)生思維定勢，我很少照搬別人的教案，大部分的教學(xué)設(shè)計總是先獨立進行，待有了自己的理解和主題思想后，才去參考別人的教學(xué)方案，并不斷的比較鑒別中，提高自己處理教材、主動駕馭教材的能力。

教學(xué)更是有心人的工作。當學(xué)生需要鼓勵時，老師的一個溫和的眼神、一句激勵的話語，將推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的旅程中走得更加自信；當學(xué)生需要幫助時，一份善意的提醒，一番耐心的指導(dǎo)，將會給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。在課堂中，我總是以鼓勵為主，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷擴大學(xué)生的閃光點。在我的課堂中看不到優(yōu)秀學(xué)生的霸主地位，反而有更多后進學(xué)生得到老師、同學(xué)的關(guān)注。我堅信，只有心系課堂，用智慧和恒心澆灌課堂，才有結(jié)出累累碩果的期待。

五、善學(xué)樂學(xué)，錘煉自我

教育界流傳著這樣一句話：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?，F(xiàn)如今，還需要源源不斷的自來水。由此可見教師需要不斷的充電、不斷的自我提升。一年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并積極踐行于課堂，在本學(xué)年先后數(shù)次在校內(nèi)承擔研討課、觀摩課及經(jīng)驗介紹，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。今年的教研協(xié)作區(qū)觀摩課活動中，我所教授的《Unit3Topic2SectionA》受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評價。我堅信壓力就是動力，鍛煉就是學(xué)習(xí)。

六、善思樂思，提升自我

有人說：人是因為思考著，所以美麗著。做一個反思型的教師是教師專業(yè)成長的必由之路?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問”，在教育教學(xué)工作中，實踐是反思的源泉，我執(zhí)著于教學(xué)中的小小遺憾，傾心于意外的課堂生成，關(guān)注自己創(chuàng)新有效的教學(xué)方案與策略，勤于筆耕，借助教案本的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進步的階梯。

篇9

2013年10月份我在第十小學(xué)小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)活動中，聽了劉仁增老師的觀摩課《秋天的雨》和現(xiàn)場講座，我逐漸認識到要讓骨感“語用”豐滿起來，應(yīng)抓住“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標整體設(shè)計，使“三者相互滲透，融為一體?！?/p>

一、語境再創(chuàng)，妙學(xué)“語用”

語用教學(xué)，就是“使用語言學(xué)習(xí)語言使用”的教學(xué)，就是“在游泳中學(xué)會游泳”的教學(xué)，通俗點說就是讓學(xué)生在一個個具體的語言實踐活動中領(lǐng)悟、掌握語言的交際功能、特點和規(guī)律，從中獲取必要的語用方法和技能。

比如《白楊》一文有這樣一段話：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！苯虒W(xué)這個語段，可從多個方面、分幾個步驟進行：一是概括特點。自讀這段話，概括白楊樹高大挺直、適應(yīng)性強和生命力強的三個特點，并知道這三個特點中，“高大挺直”說的是白楊的外形特點，“適應(yīng)性強”和“生命力強”是講白楊的內(nèi)在特點；二是豐富意象。就是抓住這段話中的關(guān)鍵詞語，如“哪兒”、“風(fēng)沙”、“洪水”等，結(jié)合生活實際，借助課件的生動畫面，形象地再現(xiàn)白楊樹在漫天風(fēng)沙、滔滔洪水等惡劣環(huán)境中所承受的種種磨難和艱險，所表現(xiàn)出來的“總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”感人形象，讓枯燥的文字符號鮮活、生動起來，讓學(xué)生感受豐富的語言意象，引發(fā)強烈的情感共鳴；三是體悟?qū)懛?。讓學(xué)生帶著“白楊樹的高大形象我們是怎么感受到的呢？”這一問題再讀這段話，從中發(fā)現(xiàn)這段話運用了“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”、“那么……那么……”等多種句式來表現(xiàn)白楊樹的高大形象，并體會這樣寫的好處；四是寫法遷移。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著課文的寫法，選擇一兩個句式，分別來夸夸爸爸、像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者和自己身邊像爸爸一樣的勞動者。這樣從詞語的意思到語言的內(nèi)涵，從句式的認識到表達的效果，從立足課文語境仿說到引向生活世界仿說，讓學(xué)生全方位地感受到了這段話在遣詞造句、語言特點、句子形式、構(gòu)落結(jié)構(gòu)、主旨表現(xiàn)、情感表達等多方面的語言功能，進而把握其語用特點，學(xué)習(xí)其語用方法。

二、捕捉字眼，巧練“語用”

漢字如花，漢字有韻，每個漢字都包含著張力?？茖W(xué)地安排語言文字訓(xùn)練，營造出彰顯漢字張力的學(xué)習(xí)的場，既使學(xué)生樂于表達，又交給了學(xué)生閱讀方法。如《草原》一課，先讀懂課文，體會課文表達蒙漢情深這一情感，接著看作者是這樣表達這一情感的，哪方面寫得特別好。教師可重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是怎樣恰當?shù)囟啻芜\用動詞表達情感的?？蛇\用換詞、比較等策略，讓學(xué)生抓住“像一條彩虹向我們飛來”中“飛”，體會蒙古族迎接速度快，而此段連續(xù)運用“歡呼著，飛馳著”“車子跟著馬飛過小丘”。抓住“飛”字，通過前后聯(lián)系、對比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，我們的車先是“走”，再“飛”，急于到蒙古包和他們聯(lián)歡的急切心情躍然紙上。透過三個“飛”，學(xué)生真切體會到蒙漢情深，能觸到文章的情脈，這就是語言文字能傳情達意的魅力。通過引導(dǎo)體會“飛”的用法，感悟一個動詞連續(xù)反復(fù)運用更能很好地表情達意，所謂“文字有情感”。教師再次引導(dǎo)，還有哪些動詞也用得好？學(xué)生自主找出三、四段中多個“握”、“敬”。結(jié)合所在句子描寫，“蒙漢情深”之情不言而喻。在學(xué)生領(lǐng)悟了“運用動詞傳達情意”的表達方法的基礎(chǔ)上，可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用：“我們離開時，作者沒有寫話別后的場景，請模仿我們相見、敬酒等場景，大膽想象，寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的場景，嘗試反復(fù)用好一個動詞來表情達意。這樣，學(xué)生的閱讀就經(jīng)歷了由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由外表到內(nèi)部、由部分到整體的心理活動過程。體現(xiàn)了文章的“情感態(tài)度與價值觀”

三、描摹篇章，學(xué)會“語用”

篇10

關(guān)鍵詞：反思；教學(xué)反思；成長

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強調(diào)建立促進教師不斷提高的評價體系，特別強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思?？梢?，“反思性教學(xué)”和“反思型教師教育”已是我國教育改革對教師的要求。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。

一、加強對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的反思，提高學(xué)生的辨析和理解能力

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是“雙基”教學(xué)的核心，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。

1.加強對概念、定理條件、結(jié)論的反思，挖掘其本質(zhì)

例1：在均值定理“當a＞0，b＞0時，■≤■”教學(xué)中的反思。

反思1：除當a＞0，b＞0時，均值定理成立外，還有沒有其它a、b使定理成立？

反思2：當a＞0，b＞0時，能否得到其它變形后的結(jié)論？

反思3：均值定理能夠解決哪幾類問題？運用時應(yīng)注意什么？

例2：在“奇函數(shù)的概念”教學(xué)中的反思。

反思1：由f(-x)=-f(x)，可知其定義域有何特點？

反思2：若定義域包含0，可否求f(0)?

2.加強對概念的外延與內(nèi)涵的反思，對概念進行升華

在周期函數(shù)的定義“對于函數(shù)f(x)，如存在一個非零常數(shù)T，使得當x取定義域內(nèi)的每一個值時，都有f(x+T)=f(x)，那么函數(shù)f(x)就叫做周期函數(shù)”教學(xué)中的反思。

反思1：周期函數(shù)的周期是否唯一？

反思2：周期函數(shù)是否一定有最小正周期？（如f(x)=2，x∈R）

反思3：由周期函數(shù)的定義，可知其定義域有何特點？

通過對概念教學(xué)的反思，使學(xué)生進一步認識到新概念與已有知識的聯(lián)系與區(qū)別，明確學(xué)習(xí)概念須把握的幾個方向，最終讓學(xué)生在重視概念學(xué)習(xí)中學(xué)好概念。

二、加強對例題、習(xí)題教學(xué)的反思，提高學(xué)生的分析和解題能力

1.加強解題過程的教學(xué)反思，確定目標意識

所謂目標意識就是對目標重要性的認識，解題活動中應(yīng)把解題著眼點放在分析解題目標上。以目標為指導(dǎo)，尋找解題思路，挖掘深層次的條件，提高思維的敏捷性，優(yōu)化思維品質(zhì)。解題過程的反思，是學(xué)習(xí)的信息反饋調(diào)控階段。通過教學(xué)反思，有利于學(xué)生深層次的建構(gòu)。

例：若函數(shù)y=■的定義域為R，求實數(shù)m的取值范圍。

反思1：將問題化歸為mx2+4mx+3≠0對任意x∈R恒成立來求m的范圍。對于這種二項型含參問題，能否直接利用Δ=(4m)2-4m?3

反思2：將問題轉(zhuǎn)化為mx2+4mx+3=0的解集為空集。當m=0時，mx2+4mx+3=0無解。當m≠0時，Δ=(4m)2-4m?3

2.加強對解題后的教學(xué)反思，提高思維品質(zhì)

羅增儒教授把解題后缺乏反思、評價的現(xiàn)象稱為“進寶山而空手返”。通過反思學(xué)生對已完成的思維過程進行周密且具有批判性的再思考，進一步探討知識的內(nèi)涵和外延，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，提高元認知水平，完善知識體系。

例：已知0≤a-b≤2，2≤a+b≤4，求6a-2b的范圍。

不少學(xué)生采用下面的方法求解：

解：由于0≤a-b≤2，2≤a+b≤4，則1≤a≤3，0≤b≤2，得6≤6a-2b≤14。

上面的解法看上去似乎每一步都是合情合理的，但實際上答案是錯誤的，為什么呢？

反思1：看不等式6≤6a-2b，什么時候等號成立呢？由上述解題過程可知，當a=3,b=0時，才取等號，而此時0≤a-b≤2不能成立。同理，6a-2b≤14，等號也無法取到。

反思2：為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？原因是“同向不等式兩邊分別相加所得不等式與原不等式同向”這一性質(zhì)是單向的，用它來做變形，是非同解變形。以上解法為了求得a、b范圍，多次應(yīng)用了這一性質(zhì)，必然使所求范圍擴大了，從而揭示問題的隱蔽性。

反思3：什么時候可以多次應(yīng)用同向不等式相加這一性質(zhì)呢？

本題可以采用特定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合法等。

另外，在解完一道題后可引導(dǎo)學(xué)生反思，歸納解題規(guī)律；在原題上進行編題，探索新命題；通過多題同解、一題多變，促使學(xué)生反思，做到舉一反三，觸類旁通。

三、加強對教學(xué)后的反思，在感受、感悟中提升自己

反思1：這堂課讓學(xué)生得到什么？

新課程理念應(yīng)當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。在新課程實施的今天，教師的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，有效反思才富有實效。

反思2：這堂課學(xué)生收獲了沒有？

教師主要可以從學(xué)生的狀態(tài)入手進行反思：一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)：是積極主動的，還是被動應(yīng)付的？二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)：能不能融會貫通、舉一反三？三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)：學(xué)生思維是膚淺的，還是深入的？有沒有提出富有見解的問題？這些都可供教師反思。

反思3：有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法？

這應(yīng)該是一個更高層次的反思，也是一個更具挑戰(zhàn)性的反思，是對自我的再提升。教無定法，教無止境，我們應(yīng)追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化。

四、教學(xué)反思的其它方法

教學(xué)反思的其它方法還有：觀看教學(xué)錄像、學(xué)習(xí)理論文獻、名師引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合、撰寫教學(xué)后記或反思日記等。

教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對以后的教學(xué)行為產(chǎn)生重大的影響。讓我們攀著反思這一梯子，快速摘到專業(yè)成長的碩果吧。最后，讓我們記住法國著名哲學(xué)家笛卡爾的一句話：“我思故我在！”讓我們在反思中與新課程一起成長。

參考文獻：

[1]樓欣榮，趙迎春.反思探究 補漏拓展[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（12）.