導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從學(xué)生到實(shí)習(xí)工程師，短短幾個(gè)月的工作過(guò)程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識(shí)方面，最主要是在為人處事方面。社會(huì)在加速度地發(fā)生變化，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己。作為一名IT從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在單位里，小到計(jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成。可以說(shuō)，近3個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心得：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！踏進(jìn)辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“老師早”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就 和 老師們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得了老師的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做那些工作，不清楚你想了解的知識(shí)，所以跟老師很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺(jué)得這也是我們將來(lái)走上社會(huì)的一把不可缺少的鑰匙。通過(guò)溝通了解，老師我我有了大體了解，邊有針對(duì)性的教我一些知識(shí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)部線，電腦硬件安裝，網(wǎng)絡(luò)故障排除，工作原理應(yīng)用比叫感興趣，所以老師就讓我獨(dú)立的完成校內(nèi)大小部門的網(wǎng)絡(luò)檢修與電腦故障排除工作。如秘書處的辦公室內(nèi)局域網(wǎng)的組件，中心服務(wù)機(jī)房的服務(wù)器監(jiān)測(cè)等，直接或間接保證了校園網(wǎng)的正常運(yùn)行和使用，在這方面的工作中，真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒(méi)有或者真正用到了課本上的知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)，掌握了新知識(shí)，甚至在實(shí)踐中了書本上舊有的不合實(shí)際的知識(shí)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時(shí)，老師就跟我說(shuō)，想做電腦網(wǎng)絡(luò)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，補(bǔ)斷的更新，這就需要你有激情，耐心的去不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。在一些具體的工作當(dāng)中也是這樣的： 記得剛來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)的時(shí)候老師安排我去綜合部安裝win98操作系統(tǒng)，我本想對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的事，可沒(méi)想到出現(xiàn)了很多問(wèn)題，開(kāi)始是硬件問(wèn)題：光驅(qū)不能用使我在一開(kāi)始安裝系統(tǒng)時(shí)就出現(xiàn)了急躁的情緒，然后順利解決后，98系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題又讓我大傷腦筋！從一開(kāi)始的USB驅(qū)動(dòng)慢慢的安裝，再通過(guò)硬件監(jiān)測(cè)軟件查看硬件型號(hào)，到最后把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時(shí)間， 通過(guò)自己的捉摸，調(diào)試，自此，我算是真正的搞明白的計(jì)算機(jī)的硬件安裝，維護(hù)和更新，接著我又進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情耐心克服這些困難，問(wèn)老師，查資料，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，自己在這方面的知識(shí)得到了充實(shí)。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí)在這里真的實(shí)踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要 善于鉆研 。還有我感觸比較深的就是 查看 log 日志記錄，因?yàn)榉?wù)器的維護(hù)是復(fù)雜又艱辛的，既要保障物理安全又要保證系統(tǒng)安全，這就需要通過(guò)查詢 log 日志記錄，每一分鐘的服務(wù)器狀況都有 log 日志記錄，而且它一是數(shù)據(jù)量大、二是有大量無(wú)用信息，所以查看 log 使非?！巴纯唷钡氖虑?。像這些工作我熬深深地感覺(jué)到每有激情與耐心是做不好的。

第四是細(xì)心負(fù)責(zé)和基本的專業(yè)素養(yǎng)：細(xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本素質(zhì)，基本的專業(yè)素養(yǎng)是前提。實(shí)習(xí)期間，我承擔(dān)了 ftp 服務(wù)器的管理工作和 校內(nèi)信息服務(wù)的日常檢測(cè)工作，這同專業(yè)的發(fā)展方向是極其吻合的。 ftp 服務(wù)帶有自身的特殊性，用戶可以在其中各種文檔包括文本、聲音、視頻、多媒體等，對(duì) ftp 的管理就要有極好的電腦知識(shí)尤其要對(duì)文件路徑十分了解，還要有信息歸納的能力，將校內(nèi)用戶上傳的文檔分門別類的放在不同的文件夾中，這也是作為我門專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一，在 ftp 管理的過(guò)程中，我深刻的感受到了作為信息管理者和者是非辨別和政治敏感的重要，用戶上傳的文檔是未經(jīng)許可和身份認(rèn)證的，所以在 ftp 服務(wù)權(quán)限中對(duì)上傳文件夾（ up ）做了只能上傳而不能隨意下載的處理，而管理員的職責(zé)是將 up 文件夾中的文檔作初步審查，審查包括文檔中是否包含反政府的信息、是否包含不健康信息、是否倡導(dǎo)了不健康不科學(xué)的生活方式和態(tài)度等各個(gè)方面。所以說(shuō)要做好這些事情，不細(xì)心負(fù)責(zé)，沒(méi)有基本的專業(yè)素養(yǎng)，是很容易出現(xiàn)漏洞的。

第五是“主動(dòng)出擊”：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。在中心服務(wù)器機(jī)房的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)的打掃衛(wèi)生，主動(dòng)地幫老師做一些力所能及的事情，并會(huì)積極地尋找合適的時(shí)間， 向老師請(qǐng)教問(wèn)題，跟老師像朋友那樣交流，談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，通過(guò)這些我就 和 老師走的更近，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，，老師就會(huì)更愿意更多的指導(dǎo)我。獲得更大的收獲。 記得當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)院反映網(wǎng)絡(luò)不同，我就自高奮勇，去進(jìn)行檢修，等網(wǎng)絡(luò)接通的時(shí)候，我心里感覺(jué)很高興，因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我鞏固了我所學(xué)的知識(shí)，并且得到了老師的認(rèn)可。

篇2

在剛?cè)サ念^三天里，我真的是不想干這份工作。但是我心中有一個(gè)念頭就是不管怎樣，既然已經(jīng)找到了工作，還不如踏踏實(shí)實(shí)地干下去，好好做事，人生總得有第一次嘛！最后我還是堅(jiān)持下來(lái)了。過(guò)了一個(gè)星期之后，我就開(kāi)始慢慢地學(xué)會(huì)了如何倒茶，如何點(diǎn)菜，嘴巴也開(kāi)始會(huì)說(shuō)些客套話了。

慢慢地我開(kāi)始能接受這份工作。在這個(gè)月里，小湖南的員工們由開(kāi)始的冷眼變成了熱情和寬容。我真的感謝他們，使他們讓我知道了生活的苦與累，是他們給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。我雖然能順利地完成了這次社會(huì)實(shí)踐，但我還是有很多地方感到不滿意。比如說(shuō)，客人問(wèn)服務(wù)員哪一種菜是用什么做成的，其中又放了什么配料，我總是一頭霧水地亂說(shuō)一通，有時(shí)候有的客人總是很為難服務(wù)員。通常地，給客人倒茶是我們的職責(zé)，但是當(dāng)我們倒茶時(shí)，他偏要喝白開(kāi)水，作為服務(wù)員的我們必須以客人為主。

在去的第一周里，酒店里因沒(méi)有經(jīng)理管，那些老員工總是欺負(fù)我們這些新員工，因?yàn)閯倓側(cè)ナ裁炊疾欢?。然后，也只能老老?shí)實(shí)地去學(xué)著做。最后來(lái)了個(gè)劉經(jīng)理，劉經(jīng)理對(duì)我們新員工還是蠻體諒的，總是很有耐心地叫我們?cè)趺醋?，每一個(gè)細(xì)節(jié)、所要說(shuō)的每一句話，都慢慢地教了我，每天早上他都要我們所有員工記一遍小湖南的標(biāo)語(yǔ)：“嘴里甜一點(diǎn)，腦筋活一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，度量大一點(diǎn)，脾氣小一點(diǎn)，說(shuō)話輕一點(diǎn)，微笑露一點(diǎn)?！痹俅伪憬涛易鳛橐幻细竦姆?wù)員要必須記住五聲原則：第一看到客人進(jìn)門要有迎聲;第二客人叫喊要有應(yīng)聲；第三服務(wù)不周要有歉聲；第四客人幫自己的忙要有謝聲；第五客人出門要有送聲。同時(shí)，在廚師們給我們菜譜培訓(xùn)時(shí)，我也非常認(rèn)真地記了下來(lái)了?，F(xiàn)在，那本菜譜我基本上能背的下來(lái)了。

再回首，只覺(jué)得剛?cè)サ臅r(shí)候，自己像個(gè)傻瓜一樣，笨手笨腳的，不是把客人的口杯給弄倒就是撞到客人，不是不小心把打火機(jī)弄到客人的菜中，就是把客人的菜弄倒。然而，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐和劉經(jīng)理教導(dǎo)，我真的有了很大的成就感，因?yàn)槲艺娴目吹搅宋乙恢痹谶M(jìn)步著。我真的很感謝小湖南里的所有員工們，是他們一步一步地教會(huì)了我，是他們一句一句地提醒了我，是他們一手一腳地把我扶過(guò)來(lái)的……這期間我也受過(guò)不少的委屈，流下了無(wú)數(shù)次心酸的淚?？墒?，我還是不停地鼓勵(lì)自己，這一點(diǎn)痛又算得了什么呢？只要自己學(xué)會(huì)了東西，有過(guò)了一次、兩次的經(jīng)驗(yàn)就行了。但是當(dāng)他們指責(zé)我，責(zé)罵我時(shí)，尤其是在剛剛?cè)サ那耙恢芾镂也荒苋萑痰木晚斄藥拙?，后?lái)慢慢地熟練了，跟他們的關(guān)系就慢慢地越來(lái)越好了。但是，慢慢地我也適應(yīng)了那種生活，沒(méi)有他們的責(zé)罵，我犯的錯(cuò)就會(huì)越來(lái)越多。然而，作為一名服務(wù)員，不受苦受累，不受委屈是假的服務(wù)員，我認(rèn)為這種苦與累就是給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧！

篇3

今年寒假我來(lái)到了清華同方售后服務(wù)部實(shí)習(xí)，因?yàn)榧依锏碾娔X出現(xiàn)故障卻不知道怎么處理，只能等專業(yè)人士來(lái)解決問(wèn)題，本身我就對(duì)電腦很感興趣，經(jīng)朋友介紹就來(lái)到這里實(shí)習(xí)。

短短1個(gè)月的工作過(guò)程使我受益匪淺。不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當(dāng)今社會(huì)一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，就要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自我。師傅說(shuō)作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因?yàn)樾〉接?jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成?？梢哉f(shuō)，近1個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心得：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去服務(wù)部實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么等等！踏進(jìn)公司的辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“師傅早”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得了老師的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識(shí)，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時(shí)我覺(jué)得這也是我們將來(lái)走上社會(huì)的一把不可獲缺的鑰匙。通過(guò)溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對(duì)性的教我一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，一邊根據(jù)我的興趣給予我更多的指導(dǎo)與幫助，例如我對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)或硬件故障排除，工作原理應(yīng)用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書上所沒(méi)有的知識(shí)，擁有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

篇4

招聘上人很多，大家都各執(zhí)一份簡(jiǎn)歷，雖然沒(méi)網(wǎng)上看到的大型招聘會(huì)那么恐怖，但也讓我著實(shí)“嚇”了一回。親身感受到的畢竟是有點(diǎn)不一樣。一些感覺(jué)稍好點(diǎn)的公司地盤上，沒(méi)一個(gè)隊(duì)伍不長(zhǎng)的。去之前我已詳細(xì)地查過(guò)我感興趣的公司資料，最后考慮到自己時(shí)間地點(diǎn)問(wèn)題，只看中了中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司和歐華貿(mào)易有限公司。中國(guó)人壽那天排得隊(duì)伍實(shí)在太長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)肯定激烈，想著還是放棄好了。

歐華貿(mào)易的人也很旺。負(fù)責(zé)人汪先生給我們看了該公司的一些產(chǎn)品介紹和公司簡(jiǎn)介，那個(gè)冊(cè)子做得很不錯(cuò)，而且對(duì)英語(yǔ)要求蠻高的，感覺(jué)上肯定是個(gè)很大的公司，且肯定是很不錯(cuò)的。（我當(dāng)時(shí)就是這么想的。）而且汪先生說(shuō)一開(kāi)始都會(huì)先對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，然后再在培訓(xùn)中挑選能力強(qiáng)點(diǎn)的作為最后的兼職業(yè)務(wù)員。聽(tīng)上去很有挑戰(zhàn)性，而且會(huì)有培訓(xùn)，即便當(dāng)***不了兼職業(yè)務(wù)員，至少還能在培訓(xùn)中學(xué)點(diǎn)什么，這么想著，我就投了簡(jiǎn)歷。那簡(jiǎn)歷還是我準(zhǔn)備了好多天的。因?yàn)槭堑谝淮芜@么正式地去應(yīng)聘，緊張時(shí)還是抱著很大的期待的，于是參加招聘會(huì)的前些天，在簡(jiǎn)歷上花了不少時(shí)間，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)怎么寫簡(jiǎn)歷，然后自己嘗試著寫，然后不斷地修改，修改后又考慮著歐華是個(gè)搞國(guó)際貿(mào)易的，應(yīng)該準(zhǔn)備個(gè)英文版的。

還記得自己準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷時(shí)的那些天那專注的樣子?，F(xiàn)在想想都覺(jué)得有點(diǎn)“可愛(ài)”，可是那天招聘會(huì)上大家投得簡(jiǎn)歷都很簡(jiǎn)單，當(dāng)我把我的中英合份的簡(jiǎn)歷遞交給汪先生時(shí)，我還記得他當(dāng)時(shí)有點(diǎn)“傻眼”的樣子。那時(shí)候我有點(diǎn)不明白那表情，還以為自己留給了他深刻的印象了，覺(jué)得那些天沒(méi)白費(fèi)。

現(xiàn)在才知道是我把一切都想得太正規(guī)了。就說(shuō)招聘會(huì)吧，本來(lái)我以為是很嚴(yán)肅的那種面試的場(chǎng)景，而事實(shí)上，很多的公司就這么看下最多稍微問(wèn)下接下你的簡(jiǎn)歷，就完事了，根本沒(méi)我想象得那樣正規(guī)的面試?？磥?lái)我真的是太“天真”了點(diǎn)。

暑假到了，大家都等著歐華貿(mào)易的培訓(xùn)消息，可是久久等不到。群里的人很騷動(dòng)了。當(dāng)大家都等不住要回家時(shí)，突然收到消息，要培訓(xùn)了。于是大家似乎一下子又有點(diǎn)興奮了，都想著會(huì)接受到什么樣的培訓(xùn)。

一開(kāi)始，我想著是不是會(huì)先讓我們參觀下公司，了解個(gè)大致情況，然后向我們介紹我們?cè)撟鲂┦裁础Ｈ缓蟋F(xiàn)實(shí)似乎永遠(yuǎn)都與夢(mèng)想保持著那么遠(yuǎn)的距離，即便是在這么個(gè)小事情上，現(xiàn)實(shí)也要對(duì)夢(mèng)想表現(xiàn)地如此冷淡。

只是開(kāi)了個(gè)很簡(jiǎn)單的不像會(huì)議的會(huì)議，簡(jiǎn)單地介紹了下我們?cè)撟鲂┦裁矗谑俏覀円龅木褪侨ネ瓿扇蝿?wù)了。根本沒(méi)有之前說(shuō)得所謂培訓(xùn)。我們要做的只是為公司發(fā)郵件，其實(shí)也是，這樣的任務(wù)也根本不需要什么培訓(xùn)，會(huì)玩電腦的，誰(shuí)不會(huì)發(fā)郵件？如果招聘會(huì)那天他就這么說(shuō)清楚的話，估計(jì)那天應(yīng)該不會(huì)有那么多人投簡(jiǎn)歷了。其中一些都是大四的，他們告訴我工作***真的是太難找了，只是想找個(gè)實(shí)習(xí)的地方，要嘛遠(yuǎn)點(diǎn)的地方提供工資但不提供住宿吃飯的，而事實(shí)上他們提的工資都還不夠他們住宿吃飯的。要嘛就是沒(méi)工資地實(shí)習(xí)，這對(duì)大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不怎么理想的。他們開(kāi)始對(duì)這個(gè)歐華也是抱著蠻大的期待的，可惜當(dāng)知道自己是具體做什么時(shí)，他們很多也都后悔了，可是現(xiàn)在找其他的也不好找了，因?yàn)橐獙?shí)習(xí)的都早已經(jīng)實(shí)習(xí)了一段時(shí)間了。大家突然都有種被欺騙的感覺(jué)。不過(guò)既然都這樣了，就試著做做看了。

不做不知道，做了還真嚇一跳。簡(jiǎn)直是讓我們大海撈針嘛！那么大的網(wǎng)絡(luò)，讓我們找買家。而且很多有買家的信息的都是需要錢的。不需要錢的信息一般都是無(wú)效的。剛開(kāi)始還以為做起來(lái)應(yīng)該還容易的。事實(shí)上卻不是，單是找買家，就找得人好辛苦，可能你花個(gè)一小時(shí)的時(shí)間都找不到一條你要的買家信息。有些時(shí)候你找到了買家，卻看不到聯(lián)系信息，這是更令人郁悶的事。大家剛開(kāi)始做的時(shí)候還是蠻興奮的，在群里都交流著怎么找，怎么注冊(cè)什么的，沒(méi)過(guò)幾天，群里一點(diǎn)響動(dòng)都沒(méi)了，似乎全隱居去了似的。做這工作需要多大的耐心和毅力?。《疫\(yùn)氣成分又占了很大的成分，你發(fā)了很多條不一定你就有工作成績(jī)，比如你發(fā)了100條可能還沒(méi)一條回復(fù)，而別人發(fā)個(gè)10條就可能已經(jīng)收到回復(fù)了。

不過(guò)怎么說(shuō)通過(guò)做這個(gè)我還是了解了一些我從前不知道的知識(shí)。比如說(shuō)b2b，所謂的b2b就是business to business，即企業(yè)與企業(yè)之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)品、服務(wù)及信息的交換。目前基于互聯(lián)網(wǎng)的b2b的發(fā)展速度十分迅猛，據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)，在本年初互聯(lián)網(wǎng)上b2b的交易額已經(jīng)

傳統(tǒng)的企業(yè)間的交易往往要耗費(fèi)企業(yè)的大量資源和時(shí)間，無(wú)論是銷售和分銷還是采購(gòu)都要占用產(chǎn)品成本。通過(guò)b2b的交易方式買賣雙方能夠在網(wǎng)上完成整個(gè)業(yè)務(wù)流程，從建立最初印象，到貨比三家，再到討價(jià)還價(jià)、簽單和交貨，最后到客戶服務(wù)。b2b使企業(yè)之間的交易減少許多事務(wù)性的工作流程和管理費(fèi)用，降低了企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。網(wǎng)絡(luò)的便利及延申性使企業(yè)擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，企業(yè)發(fā)展跨地區(qū)跨國(guó)界更方便，成本更低廉。

b2b不僅僅是建立一個(gè)網(wǎng)上的買賣者群體,它也為企業(yè)的之間的戰(zhàn)略合作提供了基礎(chǔ)。任何一家企業(yè),不論它具有多強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力或多好的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,要想單獨(dú)實(shí)現(xiàn)b2b是完全不可能的。單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，企業(yè)間建立合作聯(lián)盟逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)使得信息通行無(wú)阻，企業(yè)之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在市場(chǎng)、產(chǎn)品或經(jīng)營(yíng)等方面建立互補(bǔ)互惠的合作，形成水平或垂直形式的業(yè)務(wù)整合，以更大的規(guī)模、更強(qiáng)的實(shí)力、更經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作真正達(dá)到全球運(yùn)籌管理的模式。

目前企業(yè)采用的b2b可以分為以下兩種模式：

1. 面向制造業(yè)或面向商業(yè)的垂直b2b。垂直b2b可以分為兩個(gè)方向，即上游和下游。生產(chǎn)商或商業(yè)零售商可以與上游的供應(yīng)商之間的形成供貨關(guān)系，比如dell電腦公司與上游的芯片和主板制造商就是通過(guò)這種方式進(jìn)行合作。生產(chǎn)商與下游的經(jīng)銷商可以形成銷貨關(guān)系，比如cisco與其分銷商之間進(jìn)行的交易。

2. 面向中間交易市場(chǎng)的b2b。這種交易模式是水平b2b，它是將各個(gè)行業(yè)中相近的交易過(guò)程集中到一個(gè)場(chǎng)所，為企業(yè)的采購(gòu)方和供應(yīng)方提供了一個(gè)交易的機(jī)會(huì)，象alibaba、環(huán)球資源網(wǎng)等。

篇5

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530007）

【摘要】主要對(duì)“以崗導(dǎo)課”教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行更加深入地研究，以達(dá)到學(xué)生與企業(yè)，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)真正地零對(duì)接，培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；以崗導(dǎo)課；教學(xué)模式

1項(xiàng)目背景和意義

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝與維護(hù)技能已成為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)的必備條件。同時(shí)，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程已作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課在高職院校開(kāi)設(shè)，而目前在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題仍然需要我們解決。

1）關(guān)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)模式的研究著眼點(diǎn)還在于如何把它作為一門課程來(lái)上好，忽視了課程內(nèi)容與行業(yè)崗位工作任務(wù)息息相關(guān)的特殊性，從而造成了目前這門課程就是學(xué)習(xí)硬件知識(shí)的普遍現(xiàn)狀。

2）從事計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)相關(guān)工作的大多數(shù)畢業(yè)生，在剛剛工作時(shí)往往需要花幾個(gè)月的時(shí)間來(lái)適應(yīng)應(yīng)聘崗位。學(xué)生在就業(yè)后出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，究其原因，主要有以下兩點(diǎn)：第一，大學(xué)期間學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)不了解課程所對(duì)應(yīng)崗位的具體工作任務(wù)；第二，所學(xué)課程知識(shí)與對(duì)應(yīng)崗位工作內(nèi)容脫節(jié)。

由此可見(jiàn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學(xué)生。為此，我們必須改變傳統(tǒng)的以“知識(shí)為本位”的教學(xué)模式，代替以“崗位為導(dǎo)向”，以“能力為本位”的教學(xué)模式，使學(xué)生在模擬的工作崗位中求知，使其能夠符合企業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的需求。

2目標(biāo)與思路

本文主要就“以崗導(dǎo)課”教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的應(yīng)用進(jìn)行更加深入的研究，以達(dá)到學(xué)生與企業(yè)，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)真正地零對(duì)接，培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革，主要圍繞教學(xué)內(nèi)容組織、教材改革、教學(xué)方法、教學(xué)資源改革、考核方法改革等五方面進(jìn)行。

3項(xiàng)目具體研究過(guò)程與方法

3.1組織項(xiàng)目成員參加課改項(xiàng)目培訓(xùn)

培訓(xùn)目的是提高教師的整體素質(zhì)特別是實(shí)踐教學(xué)能力，課程改革能力，掌握前沿的職教理念，把實(shí)踐性和先進(jìn)性教學(xué)要求和科學(xué)的模式運(yùn)用到工作中。

2011年7月下旬，課題組成員賈衛(wèi)華、李曉華到常州參加了常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的課改項(xiàng)目培訓(xùn)。

2012年8月，課題組負(fù)責(zé)人李倩參加了由同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院組織的全國(guó)職業(yè)教育“職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)班。

3.2組織項(xiàng)目成員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研

基于崗位導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體設(shè)計(jì)，其學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)分為課程整體設(shè)計(jì)和課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)兩部分。首先通過(guò)行業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)需求調(diào)查來(lái)論證提取課程核心崗位工作能力，確定典型工作任務(wù)，然后根據(jù)職業(yè)性、典型性、綜合性及實(shí)用性的原則來(lái)確定課程載體，從而完成課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

2011年10月，課題組成員梁毅娟到深圳德之杰有限責(zé)任公司調(diào)研工作，為有效的將企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的生產(chǎn)活動(dòng)提煉為課程的工作任務(wù)提供具體依據(jù)。

2011年11月，課題組負(fù)責(zé)人李倩到深圳德之杰有限責(zé)任公司、深圳魅動(dòng)音響責(zé)任有限公司調(diào)研工作?？己艘呀?jīng)提煉好的課程工作任務(wù)與企業(yè)崗位的融合度，完成課程內(nèi)容的選取，確定課程載體，制定課程考核方案。

3.3組織召開(kāi)課程內(nèi)容制定與企業(yè)崗位對(duì)應(yīng)相關(guān)內(nèi)容的研討會(huì)

2011年10月11日，電子系計(jì)算機(jī)組召開(kāi)“課程內(nèi)容與企業(yè)崗位如何對(duì)應(yīng)”的研討會(huì)，會(huì)后課題組認(rèn)真總結(jié)會(huì)議精神，修改并形成課程整體設(shè)計(jì)初稿和課程考核方式。

3.4組織實(shí)施課題研究

2011年4月至11月，重構(gòu)內(nèi)容形成項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)表等教學(xué)基本文件，編寫以工作崗位能力為導(dǎo)向的情景化講義、校本教材，制作全套電子課件，操作演示視頻。

2011年12月至2013年6月，組織實(shí)施課題驗(yàn)證教學(xué)。主要驗(yàn)證課改方案是否既符合學(xué)生提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)關(guān)鍵能力的項(xiàng)目教學(xué)方法，又適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)對(duì)專業(yè)崗位技術(shù)人才的需求。

2013年7月至2013年12月，課題驗(yàn)證教學(xué)的總結(jié)。主要對(duì)課題驗(yàn)證教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行修改。

4主要成果

4.1根據(jù)“以崗導(dǎo)課”理念制定的課程體系

根據(jù)“以崗導(dǎo)課”的教學(xué)模式，以具體計(jì)算機(jī)為載體，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容溶入到工作崗位所對(duì)應(yīng)的五個(gè)的教學(xué)情境中，分別是選購(gòu)計(jì)算機(jī)、組裝計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)安裝、計(jì)算機(jī)維護(hù)、計(jì)算機(jī)故障處理。并按照學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律：從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)－選購(gòu)計(jì)算機(jī)－組裝計(jì)算機(jī)－軟件系統(tǒng)安裝－計(jì)算機(jī)維護(hù)－計(jì)算機(jī)故障處理的主線組織教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅使課堂知識(shí)和工作崗位之間有了很好的銜接，還能使學(xué)生對(duì)課程所對(duì)應(yīng)的工作崗位有了很好的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

4.2教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

分析傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和不足，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，探索將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的途徑。圍繞課程開(kāi)發(fā)一本符合以工作崗位能力為導(dǎo)向的教材，制作全套的操作課件、操作視頻。

4.3課程考核的改革

傳統(tǒng)的課程考核方式采取筆試的方式進(jìn)行，因此很難真正對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行有效的考核，也很難反映出學(xué)生掌握知識(shí)的程度。為此，專門制定新的課程考核評(píng)價(jià)體系，考核分兩階段進(jìn)行。第一階段采用項(xiàng)目的過(guò)程考核與終結(jié)考核的考核方式。第二階段著重在于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)的崗位職業(yè)化能力，采用職業(yè)資格認(rèn)證，即計(jì)算機(jī)維修工（中級(jí)）證書的考證。這更充分的體現(xiàn)了“以崗導(dǎo)課”教學(xué)模式在課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。

5成果的應(yīng)用與推廣價(jià)值

5.1項(xiàng)目化課程實(shí)施效果調(diào)查

對(duì)本課程課改實(shí)施效果，從學(xué)生職業(yè)技能鑒定通過(guò)率和學(xué)生對(duì)課程實(shí)施效果滿意率等兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，綜合測(cè)查項(xiàng)目化課程實(shí)施效果。

本課題組成員在課程改革逐步進(jìn)行中，邊開(kāi)發(fā)邊將開(kāi)發(fā)的階段性成果應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐中收集反饋意見(jiàn)，促進(jìn)項(xiàng)目改革和完善。通過(guò)在我院多個(gè)班級(jí)中進(jìn)行本課題成果的教學(xué)實(shí)踐證明，職業(yè)技能鑒定計(jì)算機(jī)維修工（中級(jí)）通過(guò)率得到提高，如下圖所示。

學(xué)生對(duì)課程實(shí)施效果滿意率調(diào)查。首先，精心編制了“項(xiàng)目化課程教學(xué)改革實(shí)施情況問(wèn)卷”，總計(jì)20個(gè)測(cè)試題目。以問(wèn)卷的形式對(duì)授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查總計(jì)221人次。

上表中第1小題是對(duì)教學(xué)總體滿意度調(diào)查，將近八成的學(xué)生填答“非常滿意”，說(shuō)明教師能夠尊重學(xué)生、積極地、認(rèn)真地、負(fù)責(zé)地進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生對(duì)校本教材的內(nèi)容，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師運(yùn)用的教學(xué)手段，對(duì)教師的教學(xué)組織管理效率，對(duì)課程的考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的教學(xué)水平以及對(duì)自身的知識(shí)、能力和素質(zhì)的提高等方面，都非常的滿意和認(rèn)可。

5.2推廣價(jià)值

通過(guò)這幾年對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，課程內(nèi)容體系更科學(xué)、更優(yōu)化。能夠讓學(xué)生與企業(yè)，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)真正的實(shí)現(xiàn)零對(duì)接，更切合職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，教學(xué)效率和時(shí)效性更強(qiáng)。同時(shí)也尋找到一個(gè)既符合企業(yè)和社會(huì)對(duì)專業(yè)崗位技術(shù)人才的需求，又符合學(xué)生提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)關(guān)鍵能力的項(xiàng)目教學(xué)方法。從改革效果來(lái)看，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式，課內(nèi)與課外結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)營(yíng)理念和售后服務(wù)思想，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

［1］吳冬晨.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]．電腦知識(shí)與技術(shù),2011.

［2］戴士弘.職業(yè)教育課程改革[M].清華大學(xué)出版社,2007.

［3］梁清山.高職院校項(xiàng)目化課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)研究[J].價(jià)值工程,2013.

篇6

二．WML入門

三．ASP，VBScript入門基礎(chǔ)知識(shí)

四．致謝

五．參考資料

附錄：1.MIME類型的基本介紹2.WAP公交路線查詢站點(diǎn)的雛形代碼

報(bào)告人：闕開(kāi)昌

學(xué)號(hào)：200301322

一．WAP建站入門知識(shí)WAP是WirelessApplicationProtocol（無(wú)線應(yīng)用協(xié)議）的簡(jiǎn)稱，它是開(kāi)發(fā)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上類似互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一系列規(guī)范的組合。WAP協(xié)議與現(xiàn)在通行的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議類似，但專為小屏幕、窄帶的用戶裝置（如移動(dòng)電話）優(yōu)化。 WAP協(xié)議是公開(kāi)的、全球性的標(biāo)準(zhǔn)，由有興趣參加WAP FORUM的成員共同討論、制定和擁有，它使無(wú)線裝置可以輕易、實(shí)時(shí)地交流信息和服務(wù)。

1． WAP的體系結(jié)構(gòu)

① WAP的模型：

·標(biāo)準(zhǔn)名字模型--WWW標(biāo)準(zhǔn)的URL同樣用來(lái)界定WAP內(nèi)容和服務(wù)器；

·內(nèi)容類型--WAP內(nèi)容有與WWW類型一致的特定類型

·標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容格式--WAP內(nèi)容格式基于WWW技術(shù)，包括顯示標(biāo)識(shí)、日歷、圖形和腳本語(yǔ)言等。

·標(biāo)準(zhǔn)通訊協(xié)議--移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間的請(qǐng)求傳送

② 在WAP的協(xié)議棧中包含有以下的協(xié)議

·Wireless Application Environment(WAE)無(wú)線應(yīng)用環(huán)境

·Wireless Session Protocol(WSP) 無(wú)線會(huì)話協(xié)議

·Wireless Transaction Protocol(WTP) 無(wú)線處理協(xié)議

·Wireless Transport Layer Security(WTLS) 無(wú)線傳輸層安全

·Wireless Datagram Protocol（WDP） WDP是WAP體系的傳輸層協(xié)議

·BEARER（數(shù)據(jù)載體）

·WIRELESS TELEPHONY APPLICATION (WTA協(xié)議)

2． WAP建站使用語(yǔ)言

WAP建站為了適合移動(dòng)終端的要求，常用的有WML（Wireless Markup Language）語(yǔ)言，常用的腳本語(yǔ)言有：VBscript， Javascript.

3． 建站的基本過(guò)程（本過(guò)程基于Windows XP）

① 在本地機(jī)上從“控制面板”進(jìn)入“添加與刪除程序”選擇其中的“添加或刪除Windows組件”在其中添加ISS信息服務(wù)。

② 右鍵點(diǎn)擊“我的電腦”選擇“管理”，進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理界面后，找到internet信息服務(wù)中網(wǎng)站，在默認(rèn)站點(diǎn)中新建-虛擬目錄(wap)，填入所需信息。

③ 建立了wap站點(diǎn)后，進(jìn)入其屬性界面，選中“HTTP頭”選項(xiàng)。設(shè)置其中的MIME類型。有添加中的第一行寫入wml，第二行寫入：wml text/vnd.wap.wml （MIME類型的基本介紹請(qǐng)參考）

④ 完成以上步驟后，本機(jī)就成為了一臺(tái)WAP的服務(wù)站。只要把所編寫的內(nèi)容ASP的后綴保存在此文件夾中，用127.0.0.1/文件夾名稱/內(nèi)容，就可能訪問(wèn)了。

⑤ 由于WAP用的不是HTML，所以要用專門的瀏覽器來(lái)查看WAP網(wǎng)頁(yè)。如：M3GATE WAP Browser，openwave，ccwap等來(lái)瀏覽WAP網(wǎng)頁(yè)。

二．WML入門

WML(Wireless Markup Language)無(wú)線標(biāo)記語(yǔ)言：

WML代表“Wireless Markup Language”。WML就是無(wú)線標(biāo)記語(yǔ)言（Wireless Markup Language），內(nèi)置于移動(dòng)設(shè)備中的微型瀏覽器能夠解釋這種標(biāo)記語(yǔ)言。雖然它和HTML語(yǔ)言很相像，但WML其實(shí)是XML的一個(gè)應(yīng)用子集。

WML與HTML的區(qū)別：

篇7

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);硬件系列課程;實(shí)驗(yàn)安排;實(shí)驗(yàn)管理

赴美國(guó)中西部大學(xué)考察學(xué)習(xí)歸來(lái),我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各層次大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)(CS)和計(jì)算機(jī)工程(CE/ECE)本科專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的情況,本文重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)硬件系列課程的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)管理等方面的調(diào)研情況。

1課程設(shè)置

美國(guó)大部分高校將計(jì)算機(jī)學(xué)科分成了科學(xué)與工程兩個(gè)部分,分別稱為CS(Computer Science)和ECE(Electrical and Computer Engineering),各自側(cè)重的方面也不同,在硬件系列課程中體現(xiàn)得尤為明顯。CS注重講清計(jì)算機(jī)的硬件組成和工作原理,實(shí)驗(yàn)也

主要以軟件模擬實(shí)驗(yàn)為主;而ECE注重講解計(jì)算機(jī)的組成和構(gòu)建方式,實(shí)驗(yàn)也會(huì)在實(shí)際的硬件電路上進(jìn)行。也有一些學(xué)校將CS和ECE二者結(jié)合為一個(gè)系,一般稱作EECS或ECS。

在課程設(shè)置上,各校一般會(huì)安排一門入門課程,將計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹一下,其中包括計(jì)算機(jī)組成原理的基礎(chǔ)內(nèi)容,然后在后續(xù)選修課程中再深入介紹組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。各個(gè)學(xué)校在硬件系列課程的設(shè)置中不會(huì)把數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分得很清晰,課程設(shè)置也不盡相同,不過(guò)總的介紹內(nèi)容都是類似的。下面以UIUC的CS、Purdue的ECE和西北大學(xué)的EECS為例詳細(xì)介紹課程設(shè)置及內(nèi)容,如表1、表2和表3所示。

表1UIUC CS硬件系列課程[1]

課程 主要內(nèi)容

CS 231: Computer Architecture I

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I) 從門電路開(kāi)始,內(nèi)容包括組合邏輯和時(shí)序邏輯、算術(shù)邏輯單元、存儲(chǔ)器和控制器。

CS 232: Computer Architecture II

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)II) 組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容,包括匯編語(yǔ)言、指令集系統(tǒng)、數(shù)據(jù)表示、子程序、輸入輸出、加載和鏈接、流水線、高速緩存、性能分析等。(cs.uiuc.edu/class/fa09/cs232/)

CS 433: Computer System Organization

(計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)深入課程,包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、各部分之間的管理、性能分析、指令系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流水線、向量機(jī)、存儲(chǔ)系統(tǒng)。(cs.uiuc.edu/class/sp09/cs433/)

作者簡(jiǎn)介:李山山(1979-),男,工程師、碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng);全成斌(1972-),男,高級(jí)工程師、博士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

表2Purdue ECE硬件系列課程[2]

課程 主要內(nèi)容

ECE 26600 - Digital Logic Design

(數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)) 介紹邏輯設(shè)計(jì),著重于設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),內(nèi)容包括布爾代數(shù)、邏輯優(yōu)化、電路特性、組合邏輯與時(shí)序邏輯電路分析、時(shí)鐘電路、狀態(tài)機(jī)及應(yīng)用。

ECE 26700 - Digital Logic Design Laboratory

(數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)) 是ECE26600課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。

ECE 36500 - Introduction to the Design of Digital Computers(數(shù)字計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)導(dǎo)論) 介紹計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件組成,包括指令集選擇、算術(shù)邏輯單元、硬連線和微程序控制器、內(nèi)存組織、IO接口設(shè)計(jì)。

ECE 43700 - Computer Design and Prototyping

(計(jì)算機(jī)原型機(jī)設(shè)計(jì)) 介紹計(jì)算機(jī)組成和設(shè)計(jì),包括指令集選擇、算術(shù)邏輯單元設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)通路設(shè)計(jì)、控制策略、流水線、存儲(chǔ)系統(tǒng)、IO接口設(shè)計(jì)。(cobweb.ecn.purdue.edu/～ece437l/)

表3西北大學(xué)EECS硬件系列課程[3]

課程 主要內(nèi)容

EECS 203 - Introduction to Computer Engineering

(計(jì)算機(jī)工程導(dǎo)論) 簡(jiǎn)要介紹計(jì)算機(jī)工程設(shè)計(jì),包括布爾代數(shù)、邏輯門電路、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)和化簡(jiǎn)、譯碼器/多路選擇器/加法器、時(shí)序電路和觸發(fā)器、匯編語(yǔ)言。(eecs.northwestern.edu/ academics/course/eecs_203/)

EECS 303 - Advanced Digital Logic Design

(數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)) 介紹數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、組合邏輯和實(shí)習(xí)邏輯電路分析、算術(shù)邏輯單元、EDA工具、使用VHDL進(jìn)行模擬和仿真。(eecs.northwestern.edu/academics/course/eecs_303/)

EECS 361 - Computer Architecture I

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I) 從整體上理解和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、指令系統(tǒng)、體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)通路設(shè)計(jì)、控制器設(shè)計(jì)、單周期/多周期/流水線處理器的設(shè)計(jì)、沖突檢測(cè)和數(shù)據(jù)旁路、存儲(chǔ)系統(tǒng)及高速緩存和虛擬內(nèi)存、設(shè)備和接口。(eecs.northwestern.edu/academics/course/eecs_361/)

EECS 362 - Computer Architecture Project

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)) 團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)全指令集的支持流水線的處理器的詳細(xì)設(shè)計(jì),包括各個(gè)部件、數(shù)據(jù)通路、控制電路各部分的設(shè)計(jì)、使用VHDL語(yǔ)言和軟件工具進(jìn)行模擬和仿真。(eecs. northwestern.edu/academics/course/eecs_362/)

從以上課程內(nèi)容可以看出,這些學(xué)校的硬件系列課程雖然名稱略有不同,但是主要內(nèi)容是類似的,都是按照數(shù)字邏輯、組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這一條主線逐步深入的。不過(guò)CS偏重理論方面,著重講清硬件是如何工作的,構(gòu)架是什么樣的以及如何進(jìn)行性能分析;而ECE則注重應(yīng)用,著重關(guān)注硬件是如何組成的,各部分之間的關(guān)系以及如何設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)上體現(xiàn)得十分明顯,下一節(jié)將重點(diǎn)進(jìn)行討論。

2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)安排中,CS一般很少安排實(shí)際的硬件實(shí)驗(yàn),而主要通過(guò)軟件模擬的方式進(jìn)行,或者安排軟件性能分析實(shí)驗(yàn),要求只要掌握硬件的工作原理就可以了,不需要接觸實(shí)際的硬件;而ECE大

部分將實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)際的硬件電路上進(jìn)行,讓學(xué)生真正設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)硬件電路。

下面分別以UIUC的CS、Purdue的ECE和西北大學(xué)的EECS為例介紹具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如表4、表5和表6所示。

從表4可以看出,UIUC的CS專業(yè)在硬件系列課程實(shí)驗(yàn)方面都是進(jìn)行軟件實(shí)驗(yàn),不涉及實(shí)際的硬件電路。數(shù)字邏輯使用模擬軟件進(jìn)行電路的仿真,組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)則是進(jìn)行了軟件層次的實(shí)驗(yàn),并沒(méi)有采用處理器設(shè)計(jì)這一類實(shí)驗(yàn)。

從表5可以看出,Purdue ECE的實(shí)驗(yàn)大多是在實(shí)際硬件上進(jìn)行的,數(shù)字邏輯采用TTL電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)既采用了軟件模擬,也采用了基于FPGA進(jìn)行處理器設(shè)計(jì)的實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)。

表4UIUC CS硬件系列課程實(shí)驗(yàn)

課程 主要實(shí)驗(yàn)

CS 231: Computer Architecture I

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I) 使用模擬軟件Logic Works進(jìn)行電路的模擬,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有門電路、組合電路、時(shí)序電路、加法減法器、存儲(chǔ)器等。

CS 232: Computer Architecture II

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)II) 基于匯編的實(shí)驗(yàn),分成5個(gè)Machine Project,使用MIP32的指令集,在一個(gè)模擬系統(tǒng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

CS 433: Computer System Organization

(計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成) 分析不同的處理器構(gòu)架,完成一個(gè)報(bào)告。

表5Purdue ECE硬件系列課程實(shí)驗(yàn)

課程 主要實(shí)驗(yàn)

ECE 26700 - Digital Logic Design Laboratory

(數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)) 使用TTL電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

ECE 36500 - Introduction To The Design Of Digital Computers

(數(shù)字計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)導(dǎo)論) 使用軟件模擬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

ECE 43700 - Computer Design And Prototyping

(計(jì)算機(jī)原型機(jī)設(shè)計(jì)) 使用VHDL語(yǔ)言設(shè)計(jì)一個(gè)雙核處理器,在FPGA上實(shí)現(xiàn)。

表6西北大學(xué)EECS硬件系列課程實(shí)驗(yàn)

課程 主要實(shí)驗(yàn)

EECS 203 - Introduction to Computer Engineering

(計(jì)算機(jī)工程導(dǎo)論) 使用面包板和TTL器件,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下:

1)驗(yàn)證兩個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路。

3)設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的組合邏輯電路。

4)設(shè)計(jì)一個(gè)算術(shù)運(yùn)算器。

5)匯編語(yǔ)言編程,控制單片機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。

6)匯編語(yǔ)言編程,實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)機(jī)器人的控制。

EECS 303 - Advanced Digital Logic Design

(數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)) 使用ModelSim等軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),使用VHDL語(yǔ)言,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是軟件使用,并實(shí)現(xiàn)一個(gè)狀態(tài)機(jī)。

EECS 361 - Computer Architecture I

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I) 一個(gè)整學(xué)期的大實(shí)驗(yàn),使用mentor的圖形工具,設(shè)計(jì)一個(gè)單周期處理器,完成模擬。

EECS 362 - Computer Architecture Project

(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)) 一個(gè)整學(xué)期的大實(shí)驗(yàn),使用VHDL設(shè)計(jì)一個(gè)流水線處理器,完成模擬。

從表6可以看出,西北大學(xué)的數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)采用面包板進(jìn)行實(shí)際電路上的實(shí)驗(yàn),組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)則是采用軟件模擬的方案進(jìn)行處理器設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),如果再深入一步,就是使用FPGA等可編程器件下載進(jìn)行實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)了。

從以上這3個(gè)學(xué)校的硬件系列課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)看,數(shù)字邏輯課程都是進(jìn)行邏輯電路的實(shí)驗(yàn),區(qū)別在于是采用軟件模擬的方式還是使用實(shí)際電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),CS偏向使用軟件模擬,ECE則更偏向在實(shí)際硬件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組成原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)差別就很大了,CS偏重上層軟件的實(shí)驗(yàn),如匯編實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行性能分析,而ECE更注重處理器設(shè)計(jì),完成一個(gè)具有一定功能和結(jié)構(gòu)的處理器并在硬件上實(shí)現(xiàn)。這樣安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是基于教學(xué)的需求,體現(xiàn)出了學(xué)科方向的不同要求。

3實(shí)驗(yàn)安排

由于時(shí)間倉(cāng)促,我們?cè)诖舜涡谐讨袥](méi)有詳細(xì)了解每門課程的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,只是重點(diǎn)調(diào)研了幾門課程。下面以Purdue的ECE 43700課程為例介紹實(shí)驗(yàn)的具體安排。

ECE43700實(shí)驗(yàn)使用的教學(xué)語(yǔ)言是VHDL,使用的教學(xué)軟件有ModelSim(VHDL設(shè)計(jì)和軟件仿真工具軟件,ModelSim公司產(chǎn)品)和Quartus II(硬件開(kāi)發(fā)和仿真工具軟件,Altera公司產(chǎn)品),教學(xué)硬件是Altera DE2開(kāi)發(fā)及教學(xué)電路板(包含F(xiàn)PGA芯片,Altera公司產(chǎn)品),輔助硬件是Tektronix TLA 715 logic analyzer邏輯分析儀(Tektronix公司產(chǎn)品,操作系統(tǒng)Windows 2000)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備如圖1和圖2所示:

圖1DE2開(kāi)發(fā)板

圖2Tek邏輯分析儀

具體實(shí)驗(yàn)安排如下:

1) 第1周:寄存器文件設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)32×32的寄存器文件,雙讀單寫;5～32位址解碼器,讀寫控制。

2) 第2周:ALU算術(shù)邏輯單元設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)8種邏輯算術(shù)功能的算術(shù)邏輯單元,8種邏輯算術(shù)功能為SLL、SRL、ADD、SUB、AND、NOR、OR、XOR。

3) 第3、4周:單周期處理器設(shè)計(jì)。集成前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)成果,設(shè)計(jì)單周期處理器,實(shí)現(xiàn)大部分MIPS指令集(I類、R類、J類)軟、硬件正確運(yùn)行。

4) 第5、6、7周:流水線處理器設(shè)計(jì)。在前3個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)5級(jí)流水線處理器,實(shí)現(xiàn)大部分MIPS指令集軟硬件正確運(yùn)行,控制單元,分支預(yù)測(cè),轉(zhuǎn)發(fā)和延遲功能等。

5) 第8、9周:高速緩存設(shè)計(jì)(包括指令緩存和數(shù)據(jù)緩存)。5級(jí)流水線處理器集成緩存,實(shí)現(xiàn)MIPS大部分指令集軟、硬件正確運(yùn)行。

6) 第10、11、12周:雙核處理器設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)緩存聯(lián)控單元(使用有限狀態(tài)機(jī)實(shí)現(xiàn)MSI算法),控制雙核5級(jí)流水線處理器,雙指令緩存,雙數(shù)據(jù)緩存,單一內(nèi)存,實(shí)現(xiàn)MIPS大部分指令集軟、硬件正確運(yùn)行。

ECE43700是大四的1門系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為使用硬件設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)1個(gè)雙核處理器,并在可編程器件FPGA上下載運(yùn)行。在具體的實(shí)驗(yàn)安排上,實(shí)驗(yàn)被劃分成若干個(gè)具體步驟,從部件設(shè)計(jì)到單周期處理器設(shè)計(jì),再到流水線處理器設(shè)計(jì),最后引入高速緩存,直至完成雙核處理器的設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐步深入,要求也十分明確,既便于學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn),也便于控制進(jìn)度。在實(shí)驗(yàn)工作量方面,學(xué)生需要完成單周期、流水線和雙核三種處理器的設(shè)計(jì),工作量十分飽滿,能很好地提高學(xué)生硬件設(shè)計(jì)能力和實(shí)際工程能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和支撐方面,實(shí)驗(yàn)室提供了強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)平臺(tái),并配備了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)輔助測(cè)量?jī)x器,為學(xué)生提供了很好的實(shí)驗(yàn)保障,使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿伞?/p>

4實(shí)驗(yàn)管理

在實(shí)驗(yàn)的具體管理方面,各個(gè)學(xué)校都投入了很多的人力和物力,以保障課程實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_(kāi)展。通過(guò)對(duì)各學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理的調(diào)研,我們認(rèn)為雖然他們各有特色,但也有以下幾個(gè)共同點(diǎn):

1) 同實(shí)驗(yàn)安排一樣,為了控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,將整個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)分成若干個(gè)步驟,并設(shè)置相應(yīng)的檢查點(diǎn),規(guī)定各檢查點(diǎn)應(yīng)該完成的任務(wù),學(xué)生需要在檢查點(diǎn)之前完成相應(yīng)的任務(wù),教師或助教會(huì)根據(jù)學(xué)生完成情況安排實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)等,這樣就能夠很好地控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化管理。在檢查過(guò)程中,教師一般會(huì)安排學(xué)生作實(shí)驗(yàn)報(bào)告,講解自己的進(jìn)度、遇到的困難以及解決方案等,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2) 設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)課程或課程中安排專門的實(shí)驗(yàn)課時(shí),實(shí)驗(yàn)課一般實(shí)行小班教學(xué),這樣教師可以充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)解決他們遇到的具體問(wèn)題。同時(shí),教師還在課外安排相應(yīng)的答疑時(shí)間,并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)E-mail或網(wǎng)上答疑等為學(xué)生提供幫助。

3) 由于實(shí)驗(yàn)的工作量比較大,學(xué)校會(huì)設(shè)置較多助教,尤其是綜合實(shí)驗(yàn),一般20名學(xué)生就會(huì)安排1名助教。對(duì)助教的要求也比較嚴(yán)格,他們不僅要批改作業(yè),輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn),還要抽出時(shí)間在專門的答疑教室答疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生的問(wèn)題,需要助教投入更多的時(shí)間和精力。

4) 有專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間。一般實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間比較長(zhǎng),方便學(xué)生隨時(shí)來(lái)作實(shí)驗(yàn),尤其是軟件模擬的實(shí)驗(yàn),基本上保證機(jī)房24小時(shí)開(kāi)放。對(duì)于硬件實(shí)驗(yàn),大部分學(xué)校安排的自由實(shí)驗(yàn)課時(shí)都比較長(zhǎng),學(xué)生可以利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

總結(jié)起來(lái),各學(xué)校在實(shí)驗(yàn)管理上都做出了比較大

的投入。雖然實(shí)驗(yàn)的工作量較大,但采取有效的管理機(jī)制,加之人員的配合,保證了實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行,學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),取得良好的教學(xué)效果。

5小結(jié)

通過(guò)對(duì)美國(guó)中部UIUC、伊利諾伊理工、芝加哥大學(xué)、西北大學(xué)和普度大學(xué)這5所大學(xué)硬件系列課程的調(diào)研,我們整理出他們的課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,了解了他們具體的實(shí)驗(yàn)安排和管理辦法。

對(duì)比國(guó)內(nèi)的硬件系列課程,在課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上已經(jīng)逐漸接近我們考察學(xué)校的水平。但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足,造成實(shí)驗(yàn)任務(wù)較小,學(xué)生沒(méi)有得到充分鍛煉。在實(shí)驗(yàn)管理方面,國(guó)內(nèi)投入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力量比較少,尤其是助教數(shù)量偏少,實(shí)驗(yàn)管理沒(méi)有達(dá)到較高水平。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境上,國(guó)內(nèi)各高校都已經(jīng)開(kāi)始使用硬件設(shè)計(jì)語(yǔ)言和可編程芯片進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)達(dá)到國(guó)外高校水平,但由于經(jīng)費(fèi)不足,因此實(shí)驗(yàn)輔助儀器還比較少。

通過(guò)此次考察,我們找到了國(guó)內(nèi)硬件系列課程和實(shí)驗(yàn)與美國(guó)幾所大學(xué)的異同點(diǎn),以此來(lái)把握這些課程和實(shí)驗(yàn)的主流方向,了解自身的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)層次。

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Investigation and Research on the Computer Hardware Series Course and Experiment in USA

LI Shan-shan, QUAN Cheng-bin

(Computer Education and Experiment Center, Tsinghua University, Beijing 100084, China)

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　職業(yè)學(xué)校

        職業(yè)學(xué)校的一大重要特色是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐是密切相關(guān)相輔相承的,要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能,實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),它給學(xué)生提供了一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì),通過(guò)上機(jī)操作實(shí)踐,可加深對(duì)書本知識(shí)的理解,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),解除理論學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,提高動(dòng)手操作能力。通過(guò)技能訓(xùn)練還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高他們綜合水平,下面就本人通過(guò)在職業(yè)學(xué)校多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)，與大家一起探討計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)方法。

        一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的計(jì)劃和提綱

        上機(jī)實(shí)踐計(jì)劃是實(shí)踐課的總體安排。包括實(shí)踐題目、時(shí)間地點(diǎn)、組織形式、課時(shí)分配、實(shí)踐進(jìn)度、實(shí)踐次數(shù)等。以便任課教師和實(shí)驗(yàn)室(計(jì)算中心)能夠很好的溝通配合,及早安排上機(jī)實(shí)踐有關(guān)事宜。每一次上機(jī)實(shí)踐要有實(shí)踐提綱。實(shí)踐提綱要指明實(shí)踐目的和要求,布置實(shí)踐內(nèi)容和步驟,對(duì)于實(shí)踐中易出現(xiàn)的問(wèn)題、需要注意的事項(xiàng)及實(shí)踐后的思考題也要給予提示或指導(dǎo)。實(shí)踐提綱必須和實(shí)踐計(jì)劃一起編制,要和實(shí)踐計(jì)劃協(xié)調(diào)一致。實(shí)踐提綱是實(shí)踐計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則。學(xué)生必須在實(shí)踐提綱的指導(dǎo)和安排下上機(jī)實(shí)踐,完成各項(xiàng)實(shí)踐課業(yè)。教師也要按實(shí)踐提綱的要求和布置來(lái)檢查、評(píng)定學(xué)生上機(jī)實(shí)踐成效。學(xué)生還要根據(jù)實(shí)踐提綱執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié),并書寫實(shí)踐報(bào)告。

        總之,教師要認(rèn)真編寫上機(jī)實(shí)踐提綱。教師對(duì)每次上機(jī)實(shí)踐課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和周密的安排。

        二、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作相對(duì)于其它實(shí)踐課來(lái)說(shuō)顯得更加繁雜、細(xì)致和重要。一般來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課之前要做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作： 

        1、硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

        學(xué)生上機(jī)實(shí)踐所用的各臺(tái)計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備要功能完好、運(yùn)行正常；學(xué)生實(shí)踐所用磁盤及其它附件要配備齊全、合理分配；有關(guān)實(shí)踐的環(huán)境設(shè)備，如輔助教學(xué)設(shè)備（投影儀等）、調(diào)控設(shè)備（空調(diào)器等）及桌椅燈具也要滿足上機(jī)實(shí)踐課的需要。 

        2、軟件環(huán)境的準(zhǔn)備

        結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐的需要,要選擇好所需要的操作系統(tǒng)軟件、應(yīng)用系統(tǒng)軟件、語(yǔ)言系統(tǒng)軟件預(yù)先裝備到實(shí)踐所用各計(jì)算機(jī)內(nèi),并調(diào)試好,隨時(shí)可用。輔助教學(xué)軟件、各種檢測(cè)軟件及實(shí)踐所用例題、習(xí)題程序根據(jù)需要選擇裝入。

        3、安全環(huán)境的準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)的安全操作要放在首位,學(xué)生的安全操作意識(shí)要加強(qiáng),實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全設(shè)備(穩(wěn)壓電源、不間斷電源等)要齊全完好。計(jì)算機(jī)內(nèi)外設(shè)備檢測(cè)系統(tǒng)軟件要常備,尤其是計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)和清除要經(jīng)常進(jìn)行(或定期進(jìn)行),同時(shí)要備有功能強(qiáng)、效率高、版本新的計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)清除軟件。 

        4、學(xué)生的組織和管理準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)的使用要嚴(yán)格管理,要保持良好的實(shí)踐秩序,實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐守則,要嚴(yán)令學(xué)生遵守。 

學(xué)生上機(jī)實(shí)踐要組織好,最好有學(xué)生干部協(xié)助教師進(jìn)行組織。實(shí)踐學(xué)生眾多時(shí)最好分設(shè)實(shí)踐小組,以便管理和輔導(dǎo)。尤其是計(jì)算機(jī)少學(xué)生多時(shí)則要考慮分組分批安排實(shí)踐。 

        三、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的實(shí)施

        計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的繼續(xù)，也是理論教學(xué)成效的初步體現(xiàn)。與其它實(shí)踐課一樣，上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課必須注意唱好“三步曲”，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)中，教師要重申本次實(shí)踐課的目的要求，指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)踐中的疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行必要的分析、提示或說(shuō)明，對(duì)學(xué)生初次使用的軟件或命令，教師要進(jìn)行演示講解。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握整個(gè)實(shí)踐進(jìn)程，注意觀察和檢查各學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，糾正學(xué)生在實(shí)踐操作中的錯(cuò)誤，對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。在結(jié)束指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)本次實(shí)踐課進(jìn)行歸納小結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，明確撰寫實(shí)踐報(bào)告的有關(guān)要求。

        由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的特點(diǎn)，要上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，還必須注意以下幾點(diǎn)：

        1、實(shí)踐課開(kāi)始,輔導(dǎo)老師要重申本次實(shí)踐課的目的和要求,指明實(shí)踐要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)踐中疑難之處或易出現(xiàn)的問(wèn)題,要給予必要的提示或說(shuō)明。實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生初次使用的應(yīng)用軟件或生疏命令,教師要親自進(jìn)行演示講解。 

        2、要盡可能發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì),充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和電化教育手段,協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)定和輔導(dǎo)。比如windows系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件,中文輸入和指法練習(xí)軟件等都有很高的實(shí)用價(jià)值,學(xué)生易于操作,教學(xué)效果不錯(cuò)。教師也可根據(jù)實(shí)踐要求和學(xué)生上機(jī)情況,自己編寫輔助教學(xué)程序在實(shí)踐課中使用。

        3、學(xué)生的基本技能訓(xùn)練要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。學(xué)生使用計(jì)算機(jī)操作要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,練好基本功。要注意培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力,為學(xué)生今后獨(dú)自操作使用計(jì)算機(jī)打好基礎(chǔ)。

        4、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要同步進(jìn)行，課時(shí)比例搭配要合理，這也是提高實(shí)踐效益的一個(gè)重要因素。大部分學(xué)校由于條件所限，不可能將每堂課都安排在微機(jī)房，有些課程也無(wú)需每堂課都到微機(jī)房去上，一般情況下都是先在教室講授或演示，然后安排一定的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。理論課與實(shí)踐課的比例對(duì)不同課程有不同的要求，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)與微機(jī)房的接納安排能力統(tǒng)籌安排，按照筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)操作性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，象windows、word、excel等，此比例定在1:1為宜，而對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程，如程序設(shè)計(jì)課，該比例可定在2:1。 

        四、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的總結(jié)

        通過(guò)上機(jī)實(shí)踐,學(xué)生對(duì)教師講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)和程序都有了真切的體會(huì)、深刻的認(rèn)識(shí),個(gè)人都會(huì)有不同程度的收獲。教師要及時(shí)引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)踐中的收獲,鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此,學(xué)生要寫好實(shí)踐報(bào)告就很重要。計(jì)算機(jī)實(shí)踐報(bào)告,直接體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作情況。學(xué)生寫實(shí)踐報(bào)告,就是對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行概括和總結(jié)。完成實(shí)踐課業(yè),寫好實(shí)踐報(bào)告都是計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的整體要求。實(shí)踐報(bào)告中的“上機(jī)題目”、“上機(jī)目的”和“上機(jī)要求”各項(xiàng),基本與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐提綱相同。報(bào)告中的“上機(jī)步驟”,是學(xué)生實(shí)踐操作的真實(shí)體現(xiàn)會(huì)要求學(xué)生如實(shí)地寫。即使是錯(cuò)誤的操作或運(yùn)行失敗,也不應(yīng)回避或遺漏。要詳而不繁,簡(jiǎn)而不缺。要多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要地描述把實(shí)踐中的重要體會(huì)、深刻認(rèn)識(shí)都要寫進(jìn)去。這樣才能真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐狀況和水平,總結(jié)出寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生的要求、希望和建議,都可寫入“上機(jī)總結(jié)”內(nèi),以便與教師相溝通。

        總之,計(jì)算機(jī)實(shí)踐課,也有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律。只要我們把握住其特點(diǎn)和規(guī)律,努力抓好每一環(huán)節(jié),計(jì)算機(jī)實(shí)踐課就能夠獲得成功,搞好整個(gè)計(jì)算機(jī)課的教學(xué),也就有了可靠保證。 

參考文獻(xiàn)

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[2] 李未. 關(guān)于提高計(jì)算機(jī)本科教育質(zhì)量的幾點(diǎn)思考:在“第五屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇”的發(fā)言[R]. 成都:第五屆大學(xué)計(jì)算機(jī)課程報(bào)告論壇,2009.

[3] 孫昌愛(ài),駱?biāo)你? 適用于軟件工程技術(shù)的高質(zhì)量教輔并重的小班教學(xué)模式[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(20):25-28.

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A Teaching Revolution and Practice for Cultivating Innovative Graduates in Computer Sciences

SUN Chang-ai

(School of Information Engineering, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China)

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文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足，因此，該課程教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行教學(xué)做一體化模式的教學(xué)實(shí)踐，探索教學(xué)做一體化這種教學(xué)方法的具體實(shí)施方法。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在脫節(jié)，課程理論知識(shí)與工作崗位需求之間聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生練習(xí)時(shí)沒(méi)有與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，只是單純模仿，沒(méi)有獨(dú)立地思考問(wèn)題. 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在書本上，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作過(guò)程中。

2）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隔離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在不同時(shí)間、不同空間完成各自的教學(xué)內(nèi)容。這種模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的理論不容易及時(shí)理解，而且學(xué)過(guò)的理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)遺忘或者生疏，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

3）考核方式重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以期末考核為主，忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；另外對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核較少，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作不夠重視，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3 教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探索

在對(duì)南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程的教學(xué)過(guò)程中，引入教學(xué)做一體化教學(xué)模式，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的課程改革思路，以“必需、夠用”為度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和考核方式，通過(guò)兩年的教學(xué)效果反饋，該教學(xué)模式達(dá)到較好的教學(xué)效果。南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)做一體化模式具體包括以下做法。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

1）考慮到南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向主要為醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)維護(hù)人員或者企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，通過(guò)到醫(yī)院和企業(yè)調(diào)研，與專家共同探討學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)崗位的工作任務(wù)和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2）采用行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊又分解為多個(gè)課堂任務(wù)。結(jié)合南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，該教材的體例采用項(xiàng)目化形式。項(xiàng)目化教材突破以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程為例，將全書的任務(wù)場(chǎng)景定位為在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作。課程的所有內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，將整個(gè)課程分為四個(gè)項(xiàng)目模塊：計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件安裝、軟件維護(hù)、硬件的日常維護(hù)和維修。在每個(gè)模塊下面又分解為若干個(gè)小任務(wù)。計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊包括設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)配置清單、計(jì)算機(jī)組裝和拆卸等子任務(wù)；計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊包括BIOS設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的安裝、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件的安裝與卸載等子任務(wù)；軟件維護(hù)模塊包括數(shù)據(jù)的備份、數(shù)據(jù)的還原、系統(tǒng)優(yōu)化與維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障的處理等子任務(wù)；硬件的日常維護(hù)和維修模塊包括計(jì)算機(jī)主機(jī)的維護(hù)、打印機(jī)等外設(shè)的維護(hù)、常見(jiàn)硬件故障的排查和診斷等子任務(wù)。這些模塊和項(xiàng)目密切聯(lián)系工作崗位實(shí)際，相關(guān)技能的掌握為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3）將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，調(diào)整實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備的配置來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方法，組建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，在一體化實(shí)訓(xùn)室中邊講邊練，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室分為三個(gè)區(qū)域：硬件展示區(qū)、討論區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。硬件展示區(qū)的功能主要是滿足教師課堂操作演示、理論知識(shí)講解等教學(xué)活動(dòng)的需要；討論區(qū)的功能主要是滿足課堂分組討論、技術(shù)調(diào)研、學(xué)生提問(wèn)、教師答疑解惑、課堂考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等教學(xué)活動(dòng)的需要；實(shí)踐操作區(qū)的功能主要是滿足模擬任務(wù)場(chǎng)景、分組實(shí)踐、項(xiàng)目模塊考核、技能競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的需要。

教學(xué)手段多樣化 在教學(xué)做一體化教室中可以選擇多種教學(xué)手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些多方位的教學(xué)形式最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)硬件工程師的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1）讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)調(diào)研，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。市場(chǎng)調(diào)查的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬部件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查的目的是讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，要求學(xué)生寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、技術(shù)調(diào)查報(bào)告，比如分別撰寫以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)配置清單。

2）開(kāi)展學(xué)科技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝比賽來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的技能熟練程度，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性很高，以賽促學(xué)、以賽促練，達(dá)到良好的效果。

3）組織學(xué)生參加興趣小組，為師生提供技術(shù)服務(wù)。計(jì)算機(jī)興趣小組是課外實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，興趣小組的學(xué)生可以為廣大師生提供裝機(jī)、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)、硬件故障排查等方面的服務(wù)。學(xué)生通過(guò)接觸各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中磨煉自己、培養(yǎng)技能。

4）在課堂上采用分組教學(xué)方式，分組討論、分組實(shí)踐。在考核過(guò)程中，部分實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目也采用分組考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，這也是就業(yè)單位對(duì)就業(yè)者的一項(xiàng)重要的素質(zhì)要求。

考核方式過(guò)程化 在考核過(guò)程中重視過(guò)程評(píng)價(jià)，加入課堂評(píng)價(jià)和項(xiàng)目模塊評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)考核以過(guò)程考核為主，以學(xué)生完成每節(jié)課的項(xiàng)目和單元模塊任務(wù)為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題的能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，同時(shí)兼顧學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、上課出勤以及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等項(xiàng)。過(guò)程考核把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，這樣做的好處是促使學(xué)生上好每節(jié)課，而不能只靠期末短時(shí)間內(nèi)死記硬背理論知識(shí)。最后將過(guò)程評(píng)價(jià)和期末考試?yán)碚撝R(shí)考核成績(jī)按一定比例綜合考評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)