導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新聞寫(xiě)作技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新聞寫(xiě)作 視角 標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 語(yǔ)言 技巧

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)新聞的渴求和認(rèn)識(shí)都進(jìn)入了新階段。將新聞選擇與制作中新聞價(jià)值的判斷權(quán)已完全交到受眾手中，在內(nèi)容的選擇上注重那些受眾感興趣的新聞，市場(chǎng)理念下的受眾導(dǎo)向已成為新聞選擇與制作的理念。

一、新聞視角的選擇技巧

在諸多的新聞元素當(dāng)中，新聞視角貫穿著對(duì)新聞事件或事實(shí)不斷尋找、透視、表現(xiàn)、挖掘和思考的全過(guò)程。新聞視角就是指新聞?dòng)浾咄诰蚝捅憩F(xiàn)新聞事實(shí)的角度。

1.從“新”中選擇新聞視角

要想寫(xiě)出好新聞，就必須多觀察新聞事實(shí)的各側(cè)面，選擇最有新意的角度。實(shí)踐證明，角度的新意是衡量新聞價(jià)值大小的標(biāo)準(zhǔn)，也是最吸引受眾、最具活力的因素。

2.從“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”中選擇新聞視角

新聞報(bào)道既要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，又要在有限的篇幅中，反映豐富的新聞內(nèi)容，表達(dá)出重大的、有意義的或有意思的主題，就必須選擇一能聚集受眾目光的好角度。要像畫(huà)家、攝影師那樣，盡量選取有特色的、“立體感”強(qiáng)的角度，“平面”的角度往往不能有效地吸引大家關(guān)注的目光。受內(nèi)在特有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響，熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、爭(zhēng)論集中的問(wèn)題，往往是讀者倍加關(guān)注的焦點(diǎn)所在。選擇的新聞報(bào)道角度，若在情緒上、心理上撥動(dòng)讀者的心弦，就能輕而易舉地獲取非同一般的社會(huì)宣傳效果，實(shí)現(xiàn)新聞的真正價(jià)值。

3.從“以小見(jiàn)大”中選擇新聞視角

選擇新聞角度還有一大小的問(wèn)題。在選擇角度時(shí)，不能貪大求全，如果貪大求全，角度就選的太大，必然是新老材料摻雜，報(bào)道效果也就不佳。報(bào)道角度選擇小一點(diǎn)，口子必然就窄，寫(xiě)起來(lái)就可以寫(xiě)得細(xì)一些，開(kāi)掘得深一些。

4.從“分析比較”中選取新聞視角

通過(guò)研究、分析、比較，弄清哪些思想和角度是陳舊的，以往報(bào)道中已經(jīng)用過(guò)；哪些思想和角度是新鮮的，報(bào)道中尚未用過(guò)，從中篩選出最佳的獨(dú)特的報(bào)道角度。如第十五屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”消息一等獎(jiǎng)作品《昆山31萬(wàn)農(nóng)民刷卡看病》（原載《蘇州日?qǐng)?bào)》2004年3月4日）一文。像城里人一樣刷卡看病，是中國(guó)幾代農(nóng)民心中的夢(mèng)想，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的外向型經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)昆山，這一夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，這既是當(dāng)?shù)爻鞘谢M(jìn)程中老百姓社會(huì)生活中發(fā)生的重大變化，也是具有全國(guó)影響的一件大事。作者通過(guò)分析比較，發(fā)現(xiàn)這一新聞事實(shí)具有重大的新聞價(jià)值，于是，截取具有標(biāo)志意義的醫(yī)療卡發(fā)放瞬間的角度，來(lái)表現(xiàn)這一事件對(duì)農(nóng)民生活的重大積極意義，凸顯了構(gòu)建和諧社會(huì)的重大主題。

二、新聞標(biāo)題的寫(xiě)作技巧

新聞標(biāo)題是新聞的題目，它以簡(jiǎn)短的文字概括新聞內(nèi)容，是新聞價(jià)值的集中體現(xiàn)，也是影響受眾滿(mǎn)意度的極為重要的因素。

1.巧借成語(yǔ)

巧用成語(yǔ)做標(biāo)題，常?？梢允盏狡渌Z(yǔ)言形式無(wú)法替代的效果。

（1）使標(biāo)題精煉準(zhǔn)確

好標(biāo)題需要極其精煉地傳達(dá)新聞的精髓，成語(yǔ)正是最好的幫手。

例如：中國(guó)電視30年：精彩紛呈波瀾壯闊（2008年10月17日人民網(wǎng)）

這里用了兩成語(yǔ)――精彩紛呈、波瀾壯闊，它們不僅確切地表達(dá)了新聞的基本內(nèi)容和精神，而且就標(biāo)題文字的長(zhǎng)短而言，也是極符合標(biāo)題制作要求的，它們簡(jiǎn)明扼要，干凈利落，省卻了很多繁言贅語(yǔ)。

（2）使標(biāo)題新鮮有趣

標(biāo)題需要形象生動(dòng)，新鮮有趣，成語(yǔ)就常常能發(fā)揮這樣的功能。

例如：滬指1900點(diǎn)岌岌可危

――政策底面臨考驗(yàn)（2008年10月17日《長(zhǎng)江商報(bào)》）

不怕犯規(guī)就怕犯傻

――主帥批評(píng)阿聯(lián)畏首畏尾（2008年8月18日《武漢晚報(bào)》）

這兩例中成語(yǔ)的運(yùn)用，都把原來(lái)可能是一般化的、事務(wù)性的標(biāo)題，注入了新鮮血液，使之面目一新，化平庸為神奇。

（3）使標(biāo)題言簡(jiǎn)意賅

好標(biāo)題需要言簡(jiǎn)意賅，以少勝多，最好以極簡(jiǎn)省的字句，包含最豐富復(fù)雜的內(nèi)容，成語(yǔ)又恰恰是最合適的對(duì)象。

2.活用“衍名”

借助比喻、雙關(guān)、借代、諧音、拈連等辭格，將新聞報(bào)道所寫(xiě)人物的姓名巧作點(diǎn)化用于標(biāo)題中，使人物的姓名“異化”為與文章主旨緊密相關(guān)的信息的載體，這就是衍名擬題法。北京2008奧運(yùn)會(huì)期間，眾多媒體運(yùn)用衍名法精心制作標(biāo)題，產(chǎn)生了“題因名新，人因題美”的修辭效果。其類(lèi)型大致有以下幾種：

（1）取姓式。擬題時(shí)不取其名，只取其姓，往往具有特殊的情趣。例如：

又見(jiàn)輿論喚“郎”歸（2008年8月23日《新民晚報(bào)》）

說(shuō)的是中國(guó)女排輸給美國(guó)后，國(guó)內(nèi)有人重新發(fā)出請(qǐng)郎平回國(guó)執(zhí)教以重振中國(guó)女排雄風(fēng)的呼聲，“郎”字一語(yǔ)雙關(guān)，“喚‘郎’歸”，情昧十足。

（2）取名式。拈取運(yùn)動(dòng)員之名巧擬人題。

例如：“威”加海內(nèi)兮（2008#8月15日《文匯報(bào)》）

有三妙：引用劉邦《大風(fēng)歌》名句，適合語(yǔ)境，一妙；自然嵌入楊威的名“威”，不露痕跡，二妙：暗寓主題一楊威勇奪男子體操全能冠軍，三妙。

（3）摘名式。不取名字之全部而取其部分?jǐn)M題，同樣具有引人一讀的魅力。例如：

飛龍?jiān)谔欤拇矈Z冠（2008年8月20日《新華日?qǐng)?bào)》）

寫(xiě)的是陸春龍一舉奪得男子蹦床冠軍，作者取其名字中一“龍”字，賦予比喻義，“飛龍?jiān)谔臁庇钟每鋸堔o格，既體現(xiàn)比賽項(xiàng)目特點(diǎn)，又給人形象感。

（4）重組式。將組成姓名的字根據(jù)需要拆開(kāi)重組后擬人標(biāo)題，具有特殊的表達(dá)功能。

衍名藝術(shù)有高下之分，衡量的標(biāo)準(zhǔn)主要有三條：

（1）講究獨(dú)特性。標(biāo)題中姓名與表述的內(nèi)容要一致。這里指運(yùn)動(dòng)員姓名、比賽項(xiàng)目和成績(jī)的結(jié)合要自然貼切，使人一看就知道標(biāo)題所寫(xiě)是無(wú)可替代的“這一”。

（2）講究文學(xué)性。這是指衍名標(biāo)題須形象生動(dòng)，含蓄雋永，給人美的享受。

（3）講究趣味性。衍名標(biāo)題應(yīng)該幽默詼諧，饒有情趣，使讀者在消閑閱讀時(shí)能輕松地莞而一笑。

三、新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作技巧

導(dǎo)語(yǔ)是新聞體裁所特有的部分，它處于文章的開(kāi)頭，是記者展示其杰作的櫥窗。“立片言以居要”，新聞人歷來(lái)都重視導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作。雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但新聞導(dǎo)語(yǔ)終究有其一定的結(jié)構(gòu)形式，導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作也有一定的規(guī)律可循。以下筆者歸納總結(jié)了幾種新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作技巧，供參考。

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)破的。一條好的導(dǎo)語(yǔ)要想吸引住讀者，不妨直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)破的。（2）化靜為動(dòng)法。一事件性的新聞，用常規(guī)的靜態(tài)的手法去創(chuàng)作導(dǎo)語(yǔ)，往往枯燥、呆板、索然無(wú)味，若能采用動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)手法，導(dǎo)語(yǔ)就會(huì)新穎有趣，活靈活現(xiàn)，引人入勝。（3）典型的事例構(gòu)造框窗式導(dǎo)語(yǔ)法。這種以典型事例來(lái)創(chuàng)作構(gòu)造導(dǎo)語(yǔ)的方法，就如框窗式擺列展示樣品，主要靠典型事例和新聞故事來(lái)吸引讀者，通過(guò)典型事例來(lái)感染讀者，使之產(chǎn)生興趣，也是一種常見(jiàn)的創(chuàng)作導(dǎo)語(yǔ)的方法之一。（4）勾畫(huà)描述法。這種方法主要是在新聞的開(kāi)頭，即導(dǎo)語(yǔ)中將新聞的主要事實(shí)人物、片段作簡(jiǎn)潔的描繪、勾畫(huà)，給人以具體生動(dòng)的印象。（5）巧用背景法。善于將新聞背景材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到導(dǎo)語(yǔ)之中，可大大增加新聞的趣味和可讀性。（6）由近及遠(yuǎn)，拉近時(shí)間（距離）法。由于事件新聞報(bào)道的事件時(shí)間跨度長(zhǎng)，給人一種新聞“不新”的陳舊感。所以，對(duì)已經(jīng)發(fā)生了一段時(shí)間的“新聞”，要使其具有新意，在創(chuàng)作導(dǎo)語(yǔ)時(shí)應(yīng)采用由近及遠(yuǎn)，拉近時(shí)間的方法。（7）設(shè)置懸念，提問(wèn)作答法。在導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)中，把讀者最關(guān)心的感興趣的問(wèn)題，先用疑問(wèn)句式提出來(lái)，留下懸念，然后再用事實(shí)一一加以作答，發(fā)人深思。（8）特意重復(fù)法。在創(chuàng)作導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，對(duì)一些特殊的新聞?lì)}材，有意識(shí)地重復(fù)一下，會(huì)突出主題，收到更好效果。

四、新聞的語(yǔ)言技巧

在新聞體裁的“十八般兵器”當(dāng)中，語(yǔ)言是非常重要的一種，是新聞的“旗幟”和“靈魂”。言論寫(xiě)作水平的高低是一新聞作品思想力和文化品位的體現(xiàn)。對(duì)新聞?wù)Z言的運(yùn)用，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的規(guī)范性和敘事的色彩性，講究具體而精煉。

1.新聞?wù)Z言的特點(diǎn)

媒體擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)社會(huì)輿論的作用，而新聞?wù)Z言則肩負(fù)著向受眾表述新聞事實(shí)、傳遞新聞信息的特殊使命，是新聞寫(xiě)作的最基本的元素。語(yǔ)言真實(shí)是新聞的生命，是新聞產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所謂語(yǔ)言真實(shí)，具體說(shuō)來(lái)，就是必須準(zhǔn)確、客觀、公正、規(guī)范，必須能反映事實(shí)本質(zhì)，不可虛構(gòu)、不可夸大、不可“移花接木”、不可“張冠李戴”及“合理想象”。這是對(duì)新聞?wù)鎸?shí)的最低要求。

（1）忌用詞不準(zhǔn)

新聞?wù)Z言必須準(zhǔn)確具體，忌用詞不準(zhǔn)，忌含糊抽象。

大家都知道具體和空洞的區(qū)別，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，具體就是原原本本地說(shuō)出或?qū)懗鍪挛锏木唧w情況，“who，when，where，what，why”，這五w是新聞寫(xiě)作的五要素，誰(shuí)、什么時(shí)候、哪里、什么事情、為什么，都要精確地、具體地表述出來(lái)，這樣才能實(shí)事求是地反映客觀事實(shí)。

（2）忌夸張和模糊性語(yǔ)言

模糊性語(yǔ)言表示概念的內(nèi)涵、外延都難以明確界定，相對(duì)于精確語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它的主要特點(diǎn)就是表達(dá)的概念模糊不清，具有不確定性。其標(biāo)志是使用了模糊詞組。比如：表示不精確的年齡時(shí)，我們可能會(huì)用“青年”、“中年”，表示不精確的大小時(shí)，可能會(huì)用“龐大”、“微小”、“較多”、“較少”等，新聞寫(xiě)作要求準(zhǔn)確具體，應(yīng)盡量避免這些模糊性語(yǔ)言。

2.恰當(dāng)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言

（1）文學(xué)語(yǔ)言在新聞寫(xiě)作中的應(yīng)用

新聞寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言，有助于新聞作品的生動(dòng)鮮活，有利于讀者更貼近地了解新聞事實(shí)，有利于新聞的傳播。

①用“鏡頭語(yǔ)言”突出主題

在文學(xué)和新聞作品中，我們時(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些生動(dòng)的描寫(xiě)，或丹青墨染的風(fēng)景，或一連串傳神的動(dòng)作，讓讀者身臨其境，這就是鏡頭語(yǔ)言，用這種手法寫(xiě)作的新聞也就是所謂的“視覺(jué)新聞”。視覺(jué)新聞中，“特寫(xiě)鏡頭”更能突出細(xì)節(jié)，傳達(dá)人物的思想感情變化，交代與情節(jié)發(fā)展密切相關(guān)的動(dòng)作，突顯作品主題。

當(dāng)然，要寫(xiě)好“鏡頭語(yǔ)言”，不僅要求記者有一定的文學(xué)功底，更要求深入采訪一線，用心觀察，捕捉最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的第一手材料，截取人物傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。

②善于運(yùn)用口語(yǔ)和歇后語(yǔ)

要想把新聞寫(xiě)得生動(dòng)活潑，深入淺出，就要善于運(yùn)用豐富多彩的群眾口語(yǔ)和歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)集詼諧幽默于一體，集中反映了勞動(dòng)人民的聰明才智，有很強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)力。

篇2

弄清楚客戶(hù)要什么

在開(kāi)始寫(xiě)作之前，弄明白幾個(gè)最基本問(wèn)題將讓工作事半功倍。這些問(wèn)題包括：為什么要寫(xiě)，讀者是誰(shuí)，客戶(hù)希望讀者看完后有什么反應(yīng)，等等。

有時(shí)候客戶(hù)讓我們寫(xiě)稿子是為了滿(mǎn)足日常發(fā)稿需求，有時(shí)候是為了配合產(chǎn)品上市或者是營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，還有時(shí)候只是為了客戶(hù)的老板高興。

如果我們能夠?yàn)楦寮业剿嬲淖x者――有時(shí)是客戶(hù)，有時(shí)是客戶(hù)的消費(fèi)者，有時(shí)是客戶(hù)的大老板，我們就會(huì)對(duì)稿件在宏觀上把握得當(dāng)?？傊?，只要明確了客戶(hù)希望對(duì)讀者產(chǎn)生的影響，稿件的方向多半會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)出來(lái)。

不要讓客戶(hù)站在岸上

卡耐基說(shuō)，人最難反對(duì)的就是自己的主意。要讓客戶(hù)認(rèn)可我們的稿件，不妨讓他感覺(jué)到這是他自己的主意。所以，撰稿時(shí)，把客戶(hù)拖到同一條船上，而不是站在岸邊指手畫(huà)腳，往往能發(fā)揮神奇的作用。

在一開(kāi)始就讓客戶(hù)坐到桌前，和我們共同討論稿件的讀者、目的和風(fēng)格，效果比我們先提出草案，作為靶子讓客戶(hù)批判要好。原因在于，前者可以在“客戶(hù)需求”方面達(dá)成共識(shí)，其意義第一節(jié)已作剖析。

在撰稿進(jìn)度中，我們需要時(shí)常提及并感謝客戶(hù)的寶貴智慧。比如用這句話作為一封郵件的開(kāi)頭：按照昨天下午你的建議，我們對(duì)草稿進(jìn)行了三處修改……

把答案逼到墻角

如何弄清楚客戶(hù)需求?如何讓客戶(hù)坐到同一條船上?經(jīng)驗(yàn)豐富的同事常常采用高明的提問(wèn)技巧。對(duì)撰稿而言，靈活運(yùn)用提問(wèn)技巧，更容易明確稿件的風(fēng)格、思路、框架乃至具體的表述方式，直接推動(dòng)稿件的成功。

我們的建議是，提問(wèn)的時(shí)候要勇敢，不怕被看做無(wú)知。會(huì)上不懂裝懂，會(huì)后痛苦撰稿，交稿后不被認(rèn)可。直率、真誠(chéng)地當(dāng)面提出問(wèn)題，事情往往變得容易。

通過(guò)提問(wèn)找出答案就像在河里網(wǎng)魚(yú)，我們從大河中找到一段，大面積撒網(wǎng)，再逐步縮小包圍圈，最后魚(yú)擁擠在一塊小小的水域，被網(wǎng)拎出水面。為了更快、更準(zhǔn)確地網(wǎng)到魚(yú)，我們交替采用開(kāi)放式和封閉式提問(wèn)，用開(kāi)放式問(wèn)題找到方向，用封閉式問(wèn)題進(jìn)行精確定位。

比如說(shuō)：

――那么我們這次要提交的是什么呢?(開(kāi)放式)

――傳播策劃案。

――這個(gè)傳播策劃案是不是這樣寫(xiě)，第一屏背景分析，第二屏主要受眾，第三……(封閉式)

――大體上是這樣，最好還要加一個(gè)Roadmap。

提問(wèn)可以層層篩選，最終將答案逼到墻角，束手擒來(lái)。退一步說(shuō)，就算提問(wèn)不能直接找到答案，它也可以推動(dòng)思考，明晰思路，從而更容易找到通往正解的道路。提問(wèn)的方法并不復(fù)雜，重要的是提問(wèn)的意識(shí)、膽量和用提問(wèn)網(wǎng)住答案的智慧。

另外，當(dāng)我們?nèi)胄腥站茫瑑叭毁Y深人士時(shí)，提問(wèn)可能不僅要勇敢，還要聰明。比如，客戶(hù)一口氣噴了一卡車(chē)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我們摸不著頭腦又不好意思挑明，可以說(shuō)我知道您在這個(gè)領(lǐng)域非常資深，同時(shí)咱們的受眾可能很缺乏這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，假設(shè)我是一個(gè)對(duì)這個(gè)行業(yè)完全不懂的聽(tīng)眾，您會(huì)怎樣給我介紹呢?

一步到位

一個(gè)月以前，我們接到客戶(hù)撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)案例的要求，需要拿出第一稿進(jìn)行討論，結(jié)果一位同事一口氣譜寫(xiě)了2萬(wàn)余字的鴻篇巨制。

第一稿寫(xiě)2萬(wàn)字的風(fēng)險(xiǎn)很大，因?yàn)槿绻寮?經(jīng)常發(fā)生)，撰稿人和客戶(hù)都會(huì)遭受巨大打擊。

這好比50公里定向越野，我們一口氣跑完全程，才發(fā)現(xiàn)方向錯(cuò)了，感覺(jué)多半不太美好。辦法是分段來(lái)跑，跑5或10公里，就掏出GPS，對(duì)著地圖核查一下，看有沒(méi)有偏離，再進(jìn)行調(diào)整。如此反復(fù)，就會(huì)少繞彎路到達(dá)終點(diǎn)。

撰寫(xiě)稿件的時(shí)候，我們也可以先定義出這種“核查點(diǎn)”――項(xiàng)目管理中稱(chēng)之為mile stone。比如說(shuō)，提綱是第一個(gè)點(diǎn)，框架完整但未潤(rùn)色的初稿是第二個(gè)點(diǎn)，成稿則是第三個(gè)點(diǎn)。在就第一個(gè)點(diǎn)達(dá)成共識(shí)之前，不要貿(mào)然推進(jìn)到第二個(gè)點(diǎn)。

篇3

第一，既然是書(shū)信，一定要按照書(shū)信的格式寫(xiě)作。閱卷老師最先注意到的就是格式，其次才通過(guò)閱讀看看內(nèi)容是否符合要求。不注意格式，肯定被扣分。還不熟悉書(shū)信格式的同學(xué)趕緊多多練習(xí)。

第二，要仔細(xì)審題。這個(gè)問(wèn)題年年在強(qiáng)調(diào)，但是年年有人不注意，寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)跑題。這樣怎么能得高分?考試時(shí)時(shí)間很緊張，怎樣快速審題?筆者建議大家首先要腦子里要迅速構(gòu)建一副寫(xiě)作場(chǎng)景，接下來(lái)要抓住關(guān)鍵詞，然后圍繞場(chǎng)景和關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展。這一點(diǎn)不是說(shuō)一說(shuō)看一看就能掌握，需要同學(xué)們現(xiàn)在多做強(qiáng)化訓(xùn)練。

具體寫(xiě)作就按照題目要求一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)一段，總共分三段。這樣給人的印象是重點(diǎn)突出、條理清晰。下面就以2014年小作文為例，簡(jiǎn)單分析一下每一段怎么寫(xiě)。

稱(chēng)呼：Dear John,注意稱(chēng)呼中，所有實(shí)詞首字母全部大寫(xiě)，Dear John后面的逗號(hào)不可丟，也不能寫(xiě)成冒號(hào)。

正文：

第一段：寫(xiě)作內(nèi)容需涵蓋兩點(diǎn)：自我介紹，寫(xiě)信目的。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是自我介紹，用到了這樣的表達(dá)：I am Li Ming who will go to study in your university and live together with you in one department. 其中的“I am …who…”這個(gè)句型來(lái)自于建議信的表達(dá)，放在這里也十分貼切。接下一句話表明了寫(xiě)信目的：Now I am writing this letter to tell you some of my habits and ask you for some suggestions to adapt myself there.

第二段：寫(xiě)作內(nèi)容為習(xí)慣介紹以及尋求建議。首先，介紹自己的生活習(xí)慣，自己一般早上六點(diǎn)起床外出鍛煉;周末一般在圖書(shū)館看書(shū);其次，希望John就如何適應(yīng)當(dāng)?shù)厣罱o自己一些建議。

第三段：寫(xiě)作內(nèi)容表示期待，良好祝愿。用到了這樣的表達(dá)：I am looking forward to seeing you soon and wish everything goes well.

落款：Yours sincerely, 特別提醒sincerely后面逗號(hào)不能丟;

簽名：Li Ming，特別注意Li Ming 后面一定不能出現(xiàn)句點(diǎn)。

附注：

1、格式

稱(chēng)呼：英語(yǔ)應(yīng)用文稱(chēng)呼有這樣的特點(diǎn)，如果是不認(rèn)識(shí)的人，一般稱(chēng)呼為敬詞+尊稱(chēng)。例如，DearSirorMadam或者ToWhomItMayConcern(需注意每個(gè)單詞首字母都大寫(xiě));如果是寫(xiě)給關(guān)系正式的某團(tuán)體或個(gè)人，稱(chēng)呼為敬詞+尊稱(chēng)+名。例如，DearMr.xx或DearMs.xx;;對(duì)于關(guān)系較親密的人可以直呼其名，即Dearxx。需要注意的是：1.稱(chēng)呼要頂格寫(xiě);2.稱(chēng)呼之后要加逗號(hào)或者冒號(hào)(推薦大家用逗號(hào)，因?yàn)闅v年的高分范文都是用逗號(hào)的)。

正文：正文格式一般有兩種格式，一是縮進(jìn)式，即首段開(kāi)頭空四個(gè)字母，段落之間不空行;一是齊頭式，即每段開(kāi)頭不空格，但是各段之間空一行。老師建議考生采用縮進(jìn)式，因?yàn)槿绻谬R頭式，段間空行的話很可能答題空間不夠，導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不夠。

2、語(yǔ)言

寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確是最基礎(chǔ)的要求之一。其次，句型可以多變，例如既有并列句，也有復(fù)合句，還有從句，但注意語(yǔ)法運(yùn)用要正確。此外還要注意，正式語(yǔ)言一般是寫(xiě)給具有正式關(guān)系的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，這種情況不用縮略語(yǔ)和口語(yǔ)用法。除了正式的文體以外，其他的文體皆為非正式文體，像寫(xiě)給朋友的書(shū)信等。

一般小作文的考查要求中會(huì)體現(xiàn)出寫(xiě)該篇的目的和場(chǎng)合，所以考生在寫(xiě)作時(shí)要注意針對(duì)不同場(chǎng)合使用不同語(yǔ)言，使交流得以進(jìn)行。另外，考生也要注意不同的應(yīng)用文有不同的用語(yǔ)。建議考生對(duì)某些應(yīng)用文的格式和習(xí)慣用語(yǔ)，應(yīng)該加以熟悉和背誦，以便運(yùn)用自如。

篇4

深度來(lái)源于對(duì)社會(huì)問(wèn)題的快速透視力，既要看得透，又要反應(yīng)快。這就要求記者的腦子里要有一把鋒利的解剖刀，能把事物的特點(diǎn)、本質(zhì)、事物發(fā)展演變的進(jìn)程和原因挖出來(lái)。腦子里只有一把鈍刀子，深度開(kāi)掘不出來(lái)，即使加一點(diǎn)“理論色彩”，也淡而無(wú)味?？焖偻敢暳τ謥?lái)自采訪的深入和科學(xué)的思維能力。不深入采訪，不做扎實(shí)的調(diào)查研究，不進(jìn)行科學(xué)的分析，再大的本領(lǐng)也沒(méi)有辦法把事實(shí)看準(zhǔn)、點(diǎn)透。但是，有了豐富的材料，沒(méi)有透視能力，腦子里沒(méi)有一把鋒利的解剖刀，那也只能看到現(xiàn)象、表面。所以，報(bào)道要有深度，不僅要勤于采訪，還要勤于磨刀――學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)辯證法。深度報(bào)道兼有新聞性、解釋性、調(diào)查性和分析性的特點(diǎn)，但所有這些功能都必須以事實(shí)為依據(jù)，并反映所報(bào)道的題材的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)。這就要求記者多層次、多角度、多方位地觀察研究問(wèn)題，并努力開(kāi)掘，從超越一般中求深度，把豐富的材料和思辨色彩揉和在一起，回答社會(huì)和人們提出的一些深層次問(wèn)題。

選題把握好“度”

原則上說(shuō)，只要事件具有一定的社會(huì)意義或者成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)，都可以選作深度報(bào)道的題材。這種報(bào)道以它獨(dú)有的深度和力度，要求記者應(yīng)具有宏觀意識(shí)，善于運(yùn)用事物本來(lái)的相互關(guān)系來(lái)看待或認(rèn)識(shí)事物，善于從縱橫方面的對(duì)比中判斷事物的地位和重要性。

選題時(shí)，要考慮同大局相聯(lián)系，正確制定所選題材的價(jià)值。既要從大處著眼，挑選那些在全局上有分量或者有獨(dú)特意義的事物，又要從小處著手，從現(xiàn)實(shí)生活的諸多具體事物中去選取。

要講究寫(xiě)作技巧

目前已出現(xiàn)一批立意新、內(nèi)容好、開(kāi)掘深、文筆美的深度報(bào)道。這些報(bào)道成功的一個(gè)重要原因是講究寫(xiě)作技巧：主體清晰、開(kāi)掘深透、導(dǎo)語(yǔ)精彩、巧添背景、善用對(duì)比、精選細(xì)節(jié)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。可是，總的來(lái)說(shuō)，我們的深度報(bào)道仍需要提高寫(xiě)作技巧。

有資料表明，在深度報(bào)道領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)新聞比國(guó)際新聞好，國(guó)際新聞的對(duì)內(nèi)報(bào)道比對(duì)外報(bào)道好。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在使用外語(yǔ)的對(duì)外宣傳中，特寫(xiě)占65％，綜述、新聞分析占35％。特寫(xiě)在生動(dòng)性和形象化上有其長(zhǎng)處，它具有政治性、知識(shí)性和趣味性融為一體的特點(diǎn)，可以通過(guò)生動(dòng)的示例把讀者帶入現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)通過(guò)必要的背景介紹使讀者了解更多的知識(shí)，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)有具有形象性和可感性。外國(guó)記者有些寫(xiě)作形式可供我們參考。他們往往圍繞一個(gè)在特定場(chǎng)景中的人物或事件展開(kāi)，然后將讀者的注意力引向同這個(gè)場(chǎng)景或事件緊密相連的問(wèn)題，點(diǎn)明主題的真正意義所在。因此，文章一開(kāi)頭就抓人。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，向廣闊的畫(huà)面轉(zhuǎn)移，再通過(guò)細(xì)節(jié)、背景、數(shù)據(jù)、事實(shí)和縱橫對(duì)比等展開(kāi)敘述，有的還有幾個(gè)轉(zhuǎn)折、幾句評(píng)語(yǔ)。這種寫(xiě)作形式往往是通過(guò)普通人的眼光來(lái)觀察事物，因此通俗易懂。西方新聞的深度報(bào)道，比較講究寫(xiě)作技巧，但應(yīng)當(dāng)指出，一些西方記者，由于價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的偏見(jiàn)，往往借助寫(xiě)作技巧對(duì)別國(guó)進(jìn)行片面宣傳和歪曲報(bào)道。

篇5

關(guān)鍵詞： 海明威 新聞寫(xiě)作 文學(xué)技巧

海明威在論及新聞反復(fù)談到一種界限，這就是：新聞故事流逝，而寫(xiě)的作品則長(zhǎng)存。他說(shuō)：新聞“在做誠(chéng)實(shí)的精確報(bào)道時(shí)，不出賣(mài)自己”，但是在沒(méi)有逃避確鑿的真實(shí)的同時(shí)，“如果僅是做報(bào)道，他們（讀者）不會(huì)記住什么”。[1]為此，海明威在寫(xiě)新聞時(shí)，總是試圖突破傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作的條條框框，走出自己的新聞寫(xiě)作路子，給讀者和自己的作品以一種全新的感受和生命。

海明威認(rèn)為新聞寫(xiě)作要及時(shí)，趕在截稿前寫(xiě)完會(huì)導(dǎo)致對(duì)事件的粗淺分析，記者被鼓勵(lì)滿(mǎn)足于對(duì)事實(shí)的匆忙而膚淺的認(rèn)識(shí)，只是記錄下發(fā)生了什么而不是寫(xiě)為什么發(fā)生。盡管他常常表現(xiàn)出對(duì)新聞寫(xiě)作不滿(mǎn)，但他畢生都在從事這一工作。在實(shí)踐中，他試圖通過(guò)把自己的新聞寫(xiě)得盡可能像小說(shuō)，以打破所提到的寫(xiě)作原則的局限。海明威朝這個(gè)方向努力，他最優(yōu)秀的新聞作品被《海明威的副業(yè)：四十年新聞報(bào)導(dǎo)和文章選集》收錄。

羅納德·韋伯形容海明威寫(xiě)的新聞是一種“anti-journalism”[2]，為了避免與國(guó)內(nèi)業(yè)者所提的“反新聞”產(chǎn)生混淆（國(guó)內(nèi)一般對(duì)“反新聞”的理解就是“與新聞相反的新聞”，也就是說(shuō)“反新聞”報(bào)道的是正式新聞報(bào)道里事實(shí)的反面，它以夸張的語(yǔ)言形式出現(xiàn)，多為反諷作品），這里我們特將“anti-journalism”意譯為“反式新聞”，以示區(qū)別。根據(jù)韋伯的研究，海明威在寫(xiě)新聞時(shí)，擺脫了傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作模式，意圖使自己成為“有反應(yīng)的存在”（reacting presence），他將“創(chuàng)作（invention）混合進(jìn)了觀察”。這里“反式新聞”中的“反式”不但包含海明威對(duì)傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作套路的“反叛”，還包含“反應(yīng)”的意思，即海明威對(duì)所報(bào)道事物的“反應(yīng)”。其實(shí)這就是用文學(xué)手法來(lái)寫(xiě)報(bào)道，是文學(xué)新聞的寫(xiě)作方式。

海明威的“反式新聞”寫(xiě)作技巧可以在《海明威的副業(yè)：四十年新聞報(bào)導(dǎo)和文章選集》中找到不少例子。比如1934年7月發(fā)表在《紳士》雜志上的《危險(xiǎn)游戲筆記：第三封坦葛尼克來(lái)信》（Notes on Dangerous Game：The Third Tanganyika Letter）。[3]海明威在報(bào)道中主要寫(xiě)了兩個(gè)在非洲特別成功的白人獵手故事。這兩個(gè)白人其實(shí)是為首次來(lái)狩獵的人做向?qū)У?，關(guān)于他們的打獵經(jīng)歷，海明威不僅在描述這兩位白人獵手時(shí)插入了自己的觀點(diǎn)，而且在旁邊用斜體字標(biāo)了出來(lái)。在寫(xiě)各種不同的話題時(shí)，還不時(shí)提到其他時(shí)候發(fā)生的事，其間采用了倒敘或插敘的寫(xiě)作手法。

在文章的開(kāi)始，海明威在解釋為什么這兩個(gè)白人獵手會(huì)特別出眾時(shí)就明確了自己的看法：“關(guān)鍵在于他們不受毆打，而且……他們的主顧們年復(fù)一年地得到了創(chuàng)紀(jì)錄多的獸首、獸牙以及超級(jí)獅子。他們只是湊巧成為超級(jí)獵手和成就了超級(jí)獵殺。”他接下來(lái)又用斜體字寫(xiě)道：“在上兩句里有太多的超級(jí)。小伙子們，你們自己重新寫(xiě)一下這兩句，看看比爸爸做得更好有多容易。謝謝，是一種令人振奮的感覺(jué)，不是嗎？”他用更直觀和新穎的書(shū)寫(xiě)表達(dá)形式，加上諷刺的筆調(diào)再次顯示了自己的觀點(diǎn)。

在這封“信”的結(jié)尾部分，在描述怎樣感受野牛和圍欄里的“斗?！敝g的區(qū)別時(shí)，他說(shuō)：“在間歇時(shí)，野牛更會(huì)像一輛大卡車(chē)似地突然橫沖直撞?！边@里海明威不但運(yùn)用了比喻的手法，還用斜體字在一旁寫(xiě)道：“不會(huì)再有你們樂(lè)意聽(tīng)到的旁白了。（我）打算寫(xiě)封信給P先生（兩個(gè)白人獵手之一），我在船上讀這信的時(shí)候，旁白又被搬了進(jìn)來(lái)。開(kāi)始想他了?！彼_(kāi)創(chuàng)先河式地將作者主觀的“旁白”寫(xiě)在了以“信”的面目出現(xiàn)的新聞通訊上。

在這兩個(gè)例子里，我們看到了海明威對(duì)傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作技巧的“反叛”，以及對(duì)他所描寫(xiě)的主題事物的“反應(yīng)”，把讀者的注意力帶向了他作為作者的“有反應(yīng)的存在”和他自己的對(duì)所描寫(xiě)主題事物的“創(chuàng)作反應(yīng)”。

海明威還使用了另外一個(gè)技巧來(lái)體現(xiàn)他的“反式新聞”?！对谒{(lán)色的海水里：灣流來(lái)信》（On the Blue Water：A Gulf Stream Letter）發(fā)表在《紳士》雜志上[4]，時(shí)間為1936年的4月，也被《海明威的副業(yè)：四十年新聞報(bào)導(dǎo)和文章選集》所選中。這里，海明威的“有反應(yīng)的存在”通過(guò)使用第二人稱(chēng)“你”而再次得到彰顯，這里的“你”也可以將讀者包含在內(nèi)。海明威的“信”詳細(xì)描述了他與一位不知姓名的朋友的談話，這位朋友認(rèn)為任何狩獵而不是獵大象都乏味，這位朋友向海明威發(fā)出挑戰(zhàn)。海明威喜歡各種狩獵，尤其喜歡捕獵大魚(yú)，于是要寫(xiě)捕大魚(yú)的故事以使他信服這種捕魚(yú)的價(jià)值。海明威在這封“信”里接受了這個(gè)任務(wù)，就是在這里，“你”扮演了一個(gè)說(shuō)話的角色。一開(kāi)始，“你”是通用的稱(chēng)呼，比如：“墨西哥灣流和其他洋流是最后剩下的野性地帶。一旦你失去了陸地和其他船只的影子，你要比你能尋到的……更加單獨(dú)?！边@種模式延續(xù)了好幾頁(yè)，直到那位“朋友”插入了一個(gè)問(wèn)題，“那么緊張感從哪里來(lái)呢？”這就一下子轉(zhuǎn)換到一個(gè)特別的時(shí)間點(diǎn)上：海明威正沿著墨西哥灣流，在船上捕大魚(yú)。然后海明威用直接引語(yǔ)展現(xiàn)了同兩個(gè)分別名為卡洛斯和朱利歐的船員之間的對(duì)話。這里海明威被稱(chēng)為“你”，卡洛斯告訴海明威他很喜歡在一條小漁船上捕魚(yú)，他說(shuō)：“我很期待那樣，跟你這么說(shuō)。”文章接著以進(jìn)一步的個(gè)性化的語(yǔ)言呈現(xiàn)海明威捕大魚(yú)時(shí)的話語(yǔ)。

“我們要發(fā)財(cái)就需要打仗，”卡洛斯說(shuō)。“在同西班牙打仗期間，和上一次打仗時(shí)，漁民著實(shí)變富了。”

“好吧，”跟你這么說(shuō)?！叭绻覀兇蛘塘耍憔陀鞋F(xiàn)成漁船了?！?/p>

這里“你”字的使用，不但體現(xiàn)了作者與讀者的對(duì)話的愿望，還拉近了作者和讀者之間的距離，激活了作者及作品和讀者間的特別關(guān)系，也在讀者看新聞報(bào)道時(shí)被作者帶入了他的語(yǔ)境之中?！澳恪钡氖褂?，展現(xiàn)了海明威“反式新聞”追求：作者與讀者互動(dòng)，作者與文中人物互動(dòng)，用當(dāng)下敘事理論中的“聚焦”論來(lái)解讀，就是海明威的寫(xiě)作視角總是在外部聚焦和內(nèi)部聚焦之間實(shí)現(xiàn)著來(lái)回的跳越，從而使他的文章十分生動(dòng)活潑。所謂聚焦就是描述敘事情景的特定角度，它可以分為外部聚焦和內(nèi)部聚焦。外部聚焦近似敘述，其聚焦者通常就是敘事者，是置身事外的。內(nèi)部聚焦則指聚焦者存在于事件的內(nèi)部，是其中的人物之一。上面的例子表明了海明威不但是內(nèi)部聚焦中的一個(gè)人物，因?yàn)樗褪钱?dāng)事人之一，而且是外部聚焦的“全知敘事者”。這樣就可以從一個(gè)角度解釋海明威新聞寫(xiě)作中動(dòng)態(tài)的多重?cái)⑹陆嵌炔粩噢D(zhuǎn)換的敘事風(fēng)格和他的寫(xiě)作得以生動(dòng)的成因之一。

海明威的寫(xiě)作風(fēng)格對(duì)他同時(shí)代的新聞?dòng)浾咭伯a(chǎn)生了影響，這種影響甚至延續(xù)到美國(guó)二十世紀(jì)六七十年代的新新聞主義的興起?！昂Ｃ魍绊懥艘徽侣?dòng)浾撸屗麄兠菜莆膶W(xué)家，尤其是《時(shí)代》雜志的人。在他們那里，每篇小文章都被叫成了“故事”，并且寫(xiě)了又寫(xiě)好像它們是福樓拜的段落，同時(shí)也不是盧塞特通常強(qiáng)調(diào)的，被做成本周封面故事的一些重要人物后面的人物特性描寫(xiě)?！盵5]

參考文獻(xiàn)：

[1][2]Ronald Weber，Hemingway’s Permanent Records. Literary Journalism in the Twentieth Century，ed.Norman Sims.New York：Oxford University Press，1990：21-81.

[3]Ernest Hemingway，Notes on Dangerous Game：The Third Tanganyika Letter.By-Line：Ernest Hemingway：Selected Articles and Dispatches of Four Decades，ed.William White.New York：Charles Scribner’s Sons，1967：167-168，170.

篇6

今天，是去參加深圳晚報(bào)招小記者考試的一天。我趕忙和爸爸去坐公車(chē)。啊，這地方還真遠(yuǎn)啊，我和爸爸坐了半個(gè)小時(shí)的公車(chē)才到。我和爸爸趕緊跑到面試場(chǎng)，只見(jiàn)那里人山人海。我們簽了字，就跑到教室聽(tīng)老師講話。

我們班的很多同學(xué)都來(lái)了：劉浩璐、汪濟(jì)楚、張吳昊、周潤(rùn)青、章悅、張續(xù)、肖凡?礎(chǔ)N腋廈μ粢桓鑫蛔幼?呂矗?幌氳酵艏貿(mào)?褪俏業(yè)耐?饋＠鮮ο雀?頤墻擦蘇獯蚊媸緣哪諶藎?緩蠓⒖季碭?頤親觥D強(qiáng)季砝錈嬡?槍賾謖獯渦∶饜塹奶餑俊1熱縊擔(dān)耗愕斃〖?xì)J呋嵊惺裁床蛔?？染J?閌切〖?xì)J擼?慊岣墑裁?？??鵲取W詈笠桓鎏餑渴羌偃縋閌切〖?xì)J擼?慊嵩趺醋觶空飧鎏餑坷鮮?形頤切匆黃?魑摹N儀岫?拙俚木桶顏廡餑孔鐾炅耍?緩笪揖腿ソ瘓懟＠鮮ε?耐昕季硨螅?夢(mèng)易暈醫(yī)檣芤槐欏N宜擔(dān)骸拔醫(yī)姓啪贛睿?衲?歲，是南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)麒麟部“八歲能讀會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生。我個(gè)人的習(xí)作已有十六萬(wàn)字了。二年級(jí)的習(xí)作在深圳市第四屆童話節(jié)童話故事創(chuàng)作大賽上得過(guò)獎(jiǎng)。我喜歡游泳、下國(guó)際象棋、踢足球、打籃球。我來(lái)參加小記者一是為了鍛煉自己的交際勾通能力，二是為了表?yè)P(yáng)好人，懲罰壞人。”老師聽(tīng)完，了一張紙，在上面寫(xiě)了我的名字，然后寫(xiě)上今天的日期，把這張紙遞給了我。原來(lái)這張紙是錄取通知書(shū)，原來(lái)我被錄取了。耶，太棒了！我高興的跳了起來(lái)。這通知書(shū)有三個(gè)小記者選擇項(xiàng)目，一是實(shí)習(xí)小記者，參加5次采訪活動(dòng)；二是注冊(cè)小記者。上三次新聞知識(shí)+采訪技巧+新聞寫(xiě)作技巧課，參加5次采訪活動(dòng)；三是會(huì)員小記者。上10次新聞知識(shí)+采訪技巧+新聞寫(xiě)作技巧課，10次外出采訪活動(dòng)，優(yōu)先參加重大采訪活動(dòng)和冬令營(yíng)、夏令營(yíng)，優(yōu)秀作品在少年新聞專(zhuān)版享有優(yōu)先發(fā)稿權(quán)。

哈哈、今天我很開(kāi)心，因?yàn)槲冶讳浫×?，我們班還錄取了肖凡?礎(chǔ)⒄略謾⑼艏貿(mào)?⒅莧笄唷⒄盼悵?、聋z畦礎(chǔ)B既〉謀繞淥??6唷R??牢頤前嘣諶??加忻?8齦齷崠蜃鄭?巳擻械縋浴R喚誑未蚋鑾О炎值淖魑摹笆???摹薄 有專(zhuān)門(mén)的校網(wǎng)發(fā)表習(xí)作。我們班還被邀請(qǐng)到澳門(mén)演示呢。嗨、走題了，盡吹牛了。我要選哪個(gè)小記者項(xiàng)目嗎，就得好好考慮一下了，還要和錄取的同學(xué)商量一下。

張靖宇 三年級(jí)九班 2008-9-20 17:33:00

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法探索

現(xiàn)在有些老師對(duì)小學(xué)作文這種“啟蒙訓(xùn)練”的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，常常用公開(kāi)出版的《小學(xué)生優(yōu)秀作文選 》的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求小學(xué)生，或者拿老師自己的書(shū)面表達(dá)水平要求小學(xué)生。如低年級(jí)把看圖說(shuō)話教成看圖作文，中 年級(jí)把片斷作文教成成篇作文，高年級(jí)把能寫(xiě)有中心、有條理，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單記敘文教成會(huì)寫(xiě)主 題突出，層次分明，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言流暢的復(fù)雜記敘文。這是一種拔苗助長(zhǎng)的主觀主義，其結(jié)果必然使學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕教作文，欲速則不達(dá)。筆者在日常教學(xué)中便做了如下一些探索：

一、長(zhǎng)篇短章，詞匯先行

“詞匯積累――作文訓(xùn)練的基石。” 引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文教師，已不是什么新鮮的做法。因此我找到了幾個(gè)行之有效的辦法。第一，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀課，臨場(chǎng)指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，每星期、每月評(píng)出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時(shí)注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語(yǔ)佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時(shí)通過(guò)多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞匯的理解，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、開(kāi)闊視野，拓展題材

擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說(shuō)"讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。

可農(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的的客觀事實(shí)，成為阻礙學(xué)生作文題材豐富性、多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來(lái)想去，農(nóng)村孩子最熱衷的事情莫過(guò)于看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價(jià)值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路。首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會(huì)，自習(xí)課等時(shí)間，開(kāi)展“會(huì)聲會(huì)色說(shuō)新聞”、“新聞小博士”等活動(dòng)，而到了高年級(jí)后期，還增加了帶有評(píng)議性質(zhì)的“今日新聞之我見(jiàn)”活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對(duì)于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無(wú)味。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫(xiě)出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。

此外，還可以通過(guò)多種渠道豐富作文內(nèi)容

（一）通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通^日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫(xiě)起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來(lái)，寫(xiě)作素材也會(huì)逐漸豐富起來(lái)。

（二）通過(guò)平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來(lái)積累

課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之。”想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，另外利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái)，也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫(xiě)出來(lái)，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，寫(xiě)起文章來(lái)，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

三、模仿例文 推陳出新

人類(lèi)的任何發(fā)明創(chuàng)造或改革，都不是憑空想象出來(lái)的，魯班發(fā)明鋸子受到小草的啟示，雷達(dá)是從蝙蝠身上得到啟發(fā)，飛機(jī)是從蜻蜓飛行中得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感等等?？梢?jiàn)，優(yōu)秀范文也可以為學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造性想象注入無(wú)窮無(wú)盡的活力。學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作需要豐富的表象，優(yōu)秀范文習(xí)作的生動(dòng)、具體、新穎，會(huì)一直根植于學(xué)生的頭腦中，會(huì)成為最有生命力，最能激發(fā)創(chuàng)造性想象的活水源頭。

篇8

一、培訓(xùn)動(dòng)因

隨著我市家具產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，家具產(chǎn)業(yè)的人才需求已呈現(xiàn)多元化，當(dāng)前許多企業(yè)為加強(qiáng)內(nèi)部行政管理，都設(shè)置了諸如文員之類(lèi)的崗位，由于各種原因，此類(lèi)崗位的人員素質(zhì)良莠不齊，有的人適應(yīng)不了企業(yè)發(fā)展需求，迅速的提升他們勝任本職工作的能力，就成為當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)專(zhuān)業(yè)辦班培訓(xùn)，是一條最快捷有效的途徑。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

區(qū)家具協(xié)會(huì)與贛州格致文化傳播有限公司經(jīng)協(xié)商調(diào)研，達(dá)成共識(shí)，決定共同舉辦第一屆全市家具企業(yè)高級(jí)助理培訓(xùn)班，通過(guò)辦班培訓(xùn)，使學(xué)員切實(shí)提高文秘禮儀、公文寫(xiě)作、新聞報(bào)道等素質(zhì)，能為領(lǐng)導(dǎo)分憂(yōu)解難。

1、掌握文職人員禮儀，提高社交能力。

2、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)和人格魅力。

3、掌握公文寫(xiě)作知識(shí)，熟練寫(xiě)作技巧和常識(shí)。

4、提高新聞寫(xiě)作能力，能夠?qū)懽鞲黝?lèi)新聞報(bào)道稿件。

5、初步掌握企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃知識(shí)，提高宏觀分析能力。

總之，通過(guò)培訓(xùn)，組建一支高素質(zhì)的家具產(chǎn)業(yè)高級(jí)管理人才隊(duì)伍。

三、主辦：**區(qū)家具協(xié)會(huì)

贛州格致文化傳播有限公司

協(xié)辦：《中國(guó)中部家具營(yíng)銷(xiāo)》雜志編輯部

四、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)班采取業(yè)余授課、社會(huì)實(shí)踐等方式，聘請(qǐng)有關(guān)方面的專(zhuān)家講課，通過(guò)一期的培訓(xùn)達(dá)到學(xué)員能夠掌握有關(guān)企業(yè)常用實(shí)用文體的寫(xiě)作和應(yīng)該具備的其它方面的能力。

五、培訓(xùn)課程

培訓(xùn)班共32個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)60分鐘，分2個(gè)月，每個(gè)月4周，每周4個(gè)課時(shí)。主要課程如下：

第一章，辦公室文秘素質(zhì)剖析及禮儀（2個(gè)課時(shí)）

主要內(nèi)容有：文秘的性格內(nèi)外兼具；文秘必備的13大才能；文秘具備的平和心態(tài)；端莊得體的文秘形象（禮儀）；良好的職業(yè)操守；不斷提高自身修養(yǎng)。

第二章，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖（1個(gè)課時(shí)）

主要內(nèi)容有：了解你的領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖的三大原則；用心去領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。

第三章，掌握辦公室說(shuō)話技巧（1個(gè)課時(shí)）

主要內(nèi)容有：不同場(chǎng)面的不同說(shuō)話技巧；說(shuō)話中的注意事項(xiàng)；巧妙運(yùn)用各種策略說(shuō)服他人。

第四章，善于處理身邊的關(guān)系（1個(gè)課時(shí)）

主要內(nèi)容有：協(xié)調(diào)自己與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；與同事和平相處；協(xié)調(diào)單位、部門(mén)之間的關(guān)系。

第五章，巧妙管理日常事務(wù)（1個(gè)課時(shí)）

主要內(nèi)容有：制定周密地工作計(jì)劃；妥善安排出差、旅行；搞好會(huì)議工作。

第六章，做好檔案管理工作（2個(gè)課時(shí)）

主要內(nèi)容有：檔案管理概要；檔案管理要求；檔案管理的規(guī)范制度。

第七章，公文寫(xiě)作（16個(gè)課時(shí)）

一、決議、決定與通知的寫(xiě)作（1個(gè)課時(shí)）

1、決議與決定的寫(xiě)作：決議、決定。

2、通知的寫(xiě)作：批示性通知、一般性通知、指示性通知、會(huì)議通知、任免通知。

二、報(bào)告和請(qǐng)示報(bào)告的寫(xiě)作：批復(fù)、公函。（1 個(gè)課時(shí)）

三、會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要：會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要。（1 個(gè)課時(shí)）

四、計(jì)劃的寫(xiě)作：計(jì)劃的格式與分類(lèi)、計(jì)劃的內(nèi)容、計(jì)劃的撰寫(xiě)。（1 個(gè)課時(shí)）

五、總結(jié)的寫(xiě)作：總結(jié)與計(jì)劃的關(guān)系、總結(jié)的作用、總結(jié)的內(nèi)容、總結(jié)的格式、總結(jié)的分類(lèi)、總結(jié)的方法。（1 個(gè)課時(shí)）

（一至五項(xiàng)由新林主講）

六、章程的寫(xiě)作（1 個(gè)課時(shí)）

七、簡(jiǎn)報(bào)、規(guī)定與辦法的寫(xiě)作（1 個(gè)課時(shí)）

八、經(jīng)濟(jì)合同書(shū)的寫(xiě)作：加工協(xié)議、產(chǎn)品銷(xiāo)售協(xié)議、產(chǎn)品連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)議、勞動(dòng)用工合同。（2 個(gè)課時(shí)）

九、通告與公告的寫(xiě)作：通告的寫(xiě)作、公告的寫(xiě)作。（1 個(gè)課時(shí)）

十、申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作（1 個(gè)課時(shí)）

十一、倡議書(shū)的寫(xiě)作（六至十一由華明主講）（1 個(gè)課時(shí)）

十二、新聞寫(xiě)作：消息的寫(xiě)作、通訊的寫(xiě)作、新聞短評(píng)的寫(xiě)作。（2 個(gè)課時(shí)，金華主講）

十三、新聞攝影與攝像（2 個(gè)課時(shí)，金華主講）

十四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃案的寫(xiě)作。（2 個(gè)課時(shí)，華明主講）

第八章、家具歷史與家具文化（4 個(gè)課時(shí)新林主講）

一、中國(guó)家具發(fā)展史與家具文化（2個(gè)課時(shí)）

二、**家具產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（2 個(gè)課時(shí)）

六、培訓(xùn)費(fèi)用

篇9

一、以添加學(xué)分的方法激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)素材積累

學(xué)生的寫(xiě)作水平離不開(kāi)平時(shí)大量的素材積累。只有加強(qiáng)了學(xué)生平時(shí)對(duì)作文素材的積累，學(xué)生才會(huì)厚積薄發(fā)，文章才會(huì)寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，形象感人。因此，激發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)寫(xiě)作素材的積累，是促使學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作積累，可利用大多數(shù)學(xué)生都比較注重分?jǐn)?shù)的心理，采取添加語(yǔ)文學(xué)分的方式來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)期初，根據(jù)教學(xué)的需要，把寫(xiě)作積累納入學(xué)期語(yǔ)文學(xué)分的考評(píng)之中。規(guī)定總分?jǐn)?shù)為10 分，具體可分解為：講新聞（2 分），背詩(shī)歌（2 分），寫(xiě)名言（2 分），講故事（2 分），找錯(cuò)別字（2 分）。

具體方法是：（1）利用課前五分鐘開(kāi)展一句話新聞活動(dòng)，學(xué)生輪流進(jìn)行；（2）開(kāi)展每周每人背一首自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，由課代表負(fù)責(zé)記載；（3）利用教室后面的黑板，由學(xué)生每天輪流寫(xiě)一則“我喜愛(ài)的一句名言”；（4）利用班會(huì)或第二課堂活動(dòng)開(kāi)展間周一次的故事講演賽；（5）利用節(jié)假日和星期天，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找生活中的錯(cuò)別字。這些活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能為寫(xiě)作積累素材，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以評(píng)定等級(jí)的方法激發(fā)學(xué)生自覺(jué)練筆

要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的日記、周記、摘抄等訓(xùn)練就必須予以高度重視。為了鼓勵(lì)學(xué)生能自覺(jué)訓(xùn)練，教師可以根據(jù)學(xué)生的日記、周記內(nèi)容、文采和書(shū)寫(xiě)等方面的情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。當(dāng)然，在批閱周記、日記這一類(lèi)訴真情、說(shuō)真話的隨筆時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想狀況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。教師應(yīng)為學(xué)生保守個(gè)人秘密，并適時(shí)加上一些溫馨鼓勵(lì)的話，這樣，既能使師生間產(chǎn)生一種親和力，又能自然而然地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、以競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作速度

學(xué)生的文章是他們精神世界的展現(xiàn)，為了宣泄或傾吐自己的所見(jiàn)、所聞、所思和所感，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。

但如果不訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度，學(xué)生逐漸就會(huì)松弛懶惰，反應(yīng)遲鈍，不愿動(dòng)筆或久久不能下筆。教學(xué)實(shí)踐證明，競(jìng)賽方式是一種激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作速度的行之有效的方法。競(jìng)賽的方式可多種多樣，如舉行一小時(shí)限字作文比賽、20 分鐘現(xiàn)場(chǎng)作文片斷描寫(xiě)以及在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等。競(jìng)賽完成后，及時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)勵(lì)面可適當(dāng)放寬。

競(jìng)賽作文不僅能使學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且能使學(xué)生很快進(jìn)入作文角色，克服掉拖拉懶散的習(xí)慣，這種方式如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成提高寫(xiě)作速度的好習(xí)慣，并能進(jìn)一步激發(fā)其寫(xiě)作興趣。

四、以學(xué)習(xí)范例的方法激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作技巧

語(yǔ)文教材是教師傳授章法的范本。語(yǔ)文教師要善于在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，激發(fā)寫(xiě)作激情。語(yǔ)文教師要有計(jì)劃地、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，多從范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，通過(guò)作文練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。每次作文提一個(gè)要求，達(dá)到要求就給分。這樣一次次訓(xùn)練，既完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

五、以互相評(píng)改的方法增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作欲望

“文章不是寫(xiě)好的，而是改好的?！笨梢?jiàn)，作文修改是非常重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，可以采取互動(dòng)的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)判文章的質(zhì)量。以小組或班為單位，放手讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，讓他們?cè)u(píng)頭論足，點(diǎn)優(yōu)數(shù)劣，不一而論。心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，都有成就動(dòng)機(jī)。自己的習(xí)作有人愿意看，自己能從中獲得喜悅，這種成就動(dòng)機(jī)，勢(shì)必會(huì)形成下次習(xí)作時(shí)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面自己的習(xí)作置于眾目睽睽之下，隨時(shí)有被別人批評(píng)的可能，必須認(rèn)真對(duì)待。這樣互動(dòng)式的評(píng)改，將會(huì)鞭策著學(xué)生每次都會(huì)把自己最優(yōu)的文章展示給別人。

篇10

現(xiàn)實(shí)操作的想象：滲透經(jīng)濟(jì)新聞意識(shí)

在《新聞采訪與寫(xiě)作》課程中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)新聞教學(xué)時(shí)，教師要首先給學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)相對(duì)完整的經(jīng)濟(jì)新聞存在與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)圖景，使他們有一種積極的學(xué)習(xí)想象過(guò)程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)新聞的意識(shí)與動(dòng)力。在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生需要了解經(jīng)濟(jì)新聞的重要地位，還要理解大量的經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等發(fā)揮了重要作用。這樣就會(huì)使對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞一知半解的學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。

與此同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)清目前經(jīng)濟(jì)新聞發(fā)展的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在某些經(jīng)濟(jì)新聞?dòng)浾哂捎凇皩?zhuān)業(yè)理論知識(shí)、素養(yǎng)缺乏使得在采訪時(shí)缺乏新聞嗅覺(jué)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)新聞時(shí)總是停留在淺層次的低水平描述上，缺乏理性的思考和前瞻結(jié)論，在編輯經(jīng)濟(jì)新聞稿件時(shí)，有些編輯對(duì)記者的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)報(bào)道掂量不出來(lái)，把好的經(jīng)濟(jì)報(bào)道當(dāng)作一般性稿件編排處理，使其發(fā)揮不出應(yīng)有的作用”。①還要充分認(rèn)識(shí)到由此導(dǎo)致的我國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞中有效信息不足、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)以及可讀性差等問(wèn)題。由此，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的壓力感和緊迫感，由學(xué)習(xí)需要進(jìn)行積極的想象，很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)新聞的期待。

從另一方面講，教師需要推薦學(xué)生閱讀傳記、教材和作品等作為輔助學(xué)習(xí)材料，促使學(xué)生由學(xué)習(xí)期待轉(zhuǎn)為具體的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

話語(yǔ)方式的漸變：“翻譯”經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)

從經(jīng)濟(jì)新聞涉及的范圍來(lái)說(shuō)，可以劃分為微觀經(jīng)濟(jì)報(bào)道、中觀經(jīng)濟(jì)報(bào)道、宏觀經(jīng)濟(jì)報(bào)道、國(guó)際經(jīng)濟(jì)報(bào)道以及其他經(jīng)濟(jì)報(bào)道，而這些經(jīng)濟(jì)報(bào)道又對(duì)應(yīng)著經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域。各類(lèi)經(jīng)濟(jì)新聞之間話語(yǔ)方式會(huì)略有不同，但所有專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)新聞都應(yīng)該依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和原理去讀解。因此，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)新聞所特有的話語(yǔ)方式去寫(xiě)作將是《新聞采訪與寫(xiě)作》課程的教學(xué)中的重要任務(wù)。

在寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)新聞時(shí)，如果一則經(jīng)濟(jì)新聞中經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)隨便亂用則會(huì)漏洞百出，難免要貽笑大方，因此恰當(dāng)選擇和準(zhǔn)確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)是訓(xùn)練學(xué)生建構(gòu)經(jīng)濟(jì)新聞話語(yǔ)方式的重要目標(biāo)。有學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)新聞?dòng)腥N語(yǔ)態(tài)，即信息性語(yǔ)態(tài)、專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)態(tài)和文化語(yǔ)態(tài)②。從寫(xiě)作文本建構(gòu)的角度看，難度逐級(jí)提高。信息性語(yǔ)態(tài)適合于經(jīng)濟(jì)新聞事件與經(jīng)濟(jì)新聞現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，學(xué)生學(xué)習(xí)了一般的新聞寫(xiě)作原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)即可寫(xiě)作；專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)態(tài)具有特定的敘事模式和術(shù)語(yǔ)，針對(duì)高層次閱讀的受眾，需要學(xué)生在諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和原理的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞事件和現(xiàn)象有效整合并進(jìn)行宏大敘事；文化語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)新聞的大眾化閱讀，是專(zhuān)業(yè)化核心與故事化敘事的有機(jī)融合，也是消費(fèi)主義文化擠壓嚴(yán)肅現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特反映，不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，而且要理知大眾的消費(fèi)文化心理，做到對(duì)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行程度不同的解構(gòu)，展開(kāi)通俗化寫(xiě)作。

數(shù)字描述和數(shù)理統(tǒng)計(jì)是經(jīng)濟(jì)新聞?wù)Z態(tài)的呈現(xiàn)方式之一，因此，研究并使用精確新聞學(xué)是學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)新聞話語(yǔ)方式的重要方法。由于歷史文化的關(guān)系，國(guó)人善于利用文字?jǐn)⑹龊兔鑼?xiě)事物，而不善于利用數(shù)字去表達(dá)事物的邏輯。今天的媒體閱聽(tīng)是“分眾話“的時(shí)代，也是講求效率的時(shí)代，而精確新聞學(xué)的運(yùn)用是提高大眾閱聽(tīng)效率的有效保證。這就要求在經(jīng)濟(jì)新聞寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生要用科學(xué)的社會(huì)觀察方法采集和報(bào)道新聞，把“事物、人物、行為或態(tài)度采用數(shù)字來(lái)表示，然后進(jìn)行分析”。③

典型圖景的重現(xiàn)：解讀重要經(jīng)典文本

學(xué)習(xí)經(jīng)典新聞的文本結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)新聞寫(xiě)作的重要任務(wù)。經(jīng)濟(jì)新聞的文本結(jié)構(gòu)雖然和社會(huì)新聞、時(shí)政新聞以及法制新聞等有很大區(qū)別，但其基本框架是相同的。在學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從經(jīng)典新聞文本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾入手，找出經(jīng)濟(jì)新聞與其他新聞?lì)悇e的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)新聞的一般敘事方式，建立思路清晰的經(jīng)濟(jì)新聞框架結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，有步驟地找出其與其他新聞的不同之處，以期和其他新聞?lì)悇e形成對(duì)比。

經(jīng)典經(jīng)濟(jì)新聞不僅體現(xiàn)職業(yè)記者嫻熟的報(bào)道技術(shù)，而且顯示其相對(duì)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底，因此要做到“經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)分析手段和實(shí)踐的結(jié)合，注重以專(zhuān)業(yè)眼光去陳述、分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的活動(dòng)事實(shí)，力圖反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，有一定深度”。④面對(duì)廣大普通受眾，還要求“把經(jīng)濟(jì)理論靈活地運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)新聞當(dāng)中，把經(jīng)濟(jì)理論還其本來(lái)面目，用以深入淺出地解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”。⑤這樣就會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步感到自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)記者的差距，促使他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生不斷改進(jìn)經(jīng)濟(jì)新聞的話語(yǔ)方式提供基礎(chǔ)。

理論闡釋的轉(zhuǎn)化：實(shí)施課外輔助訓(xùn)練

課外輔助訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在掌握基本的新聞寫(xiě)作技巧、理解基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)與術(shù)語(yǔ)時(shí)，先學(xué)習(xí)寫(xiě)作簡(jiǎn)訊和消息，在充分掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和原理的基礎(chǔ)上，有步驟地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)通訊和經(jīng)濟(jì)深度報(bào)道的寫(xiě)作。經(jīng)濟(jì)新聞也包括很多具體的類(lèi)別，如財(cái)經(jīng)新聞、汽車(chē)新聞、股市新聞等，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中要遵循系統(tǒng)性原則，先能夠?qū)懗龇从骋话憬?jīng)濟(jì)規(guī)律的財(cái)經(jīng)新聞，再過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的汽車(chē)新聞以及股市新聞等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要比較不同類(lèi)別經(jīng)濟(jì)新聞的共性和差異，達(dá)到寫(xiě)作技巧的熟能生巧和融會(huì)貫通。

由于目前“學(xué)生的技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)鍛煉不能突出經(jīng)濟(jì)新聞專(zhuān)業(yè)特色”⑥，因此要為學(xué)生設(shè)置作品發(fā)表的出口，提高課外輔助訓(xùn)練質(zhì)量。一是教師組織建立經(jīng)濟(jì)新聞學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可以介紹自己的作品，交流學(xué)習(xí)成果；二是要利用校內(nèi)報(bào)紙、廣播、電視等媒介平臺(tái)，建立實(shí)習(xí)基地，使他們的學(xué)習(xí)成果外化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是積極利用校外報(bào)紙、廣播、電視媒體，建立校外實(shí)習(xí)基地，請(qǐng)校外記者和編輯定期做經(jīng)濟(jì)新聞寫(xiě)作講座，并把學(xué)生作品中的優(yōu)秀部分向媒體推薦發(fā)表。這樣就形成了課外輔助訓(xùn)練的規(guī)范機(jī)制，為經(jīng)濟(jì)新聞的理論教學(xué)提供強(qiáng)大支撐。

范式彌合的動(dòng)力：持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果

經(jīng)濟(jì)新聞的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)是改變傳統(tǒng)《新聞采訪與寫(xiě)作》教學(xué)模式的積極嘗試，也是增強(qiáng)其教學(xué)效果探索新的人才培養(yǎng)模式的有效途徑。但是，目前《新聞采訪與寫(xiě)作》的這種專(zhuān)業(yè)化細(xì)分教學(xué)還處于理論探索階段，教學(xué)管理部門(mén)尤其是教師要有效整合各個(gè)階段，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)改進(jìn)，使其成為一個(gè)運(yùn)行順暢的經(jīng)濟(jì)新聞教學(xué)機(jī)制。

在傳統(tǒng)的新聞學(xué)教育中，課程設(shè)置只注意到了課程之間大致的邏輯聯(lián)系，而忽視了課程之間的系統(tǒng)化關(guān)系，在《新聞采訪與寫(xiě)作》課程中，要保證經(jīng)濟(jì)新聞的教學(xué)工作，就必須要有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程做配合，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)新聞的寫(xiě)作實(shí)踐中，就能更加體會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的用處，加深對(duì)其理論的理解，為寫(xiě)出更好的經(jīng)濟(jì)新聞打下基礎(chǔ)。

《新聞采訪與寫(xiě)作》課程的師資隊(duì)伍建設(shè)是持續(xù)改進(jìn)經(jīng)濟(jì)新聞教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，有關(guān)教學(xué)管理部門(mén)要組織教師開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)，融合經(jīng)濟(jì)學(xué)與新聞學(xué)兩個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，提高教師的經(jīng)濟(jì)新聞思維水平。但是目前新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)大部分教師是中文或者新聞科班出身，部分是剛從重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生和本科生，由經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)或管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的或者從媒體聘請(qǐng)的兼職教師較少。專(zhuān)職教師對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是外行，講授經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)、工商管理類(lèi)的教師又不熟悉新聞學(xué)，而兼職教師又難以融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的主體。因此，“要辦好經(jīng)濟(jì)新聞學(xué)就必須從教師的知識(shí)重建入手。一是現(xiàn)有教師要求到媒體兼職解決實(shí)踐能力問(wèn)題；二是新教師的本科學(xué)歷要求具備雙學(xué)位資歷；三是聘請(qǐng)固定的兼職教師融入教學(xué)隊(duì)伍；四是高校與媒體形成教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的雙向基地”。⑦

在新聞學(xué)教育中，專(zhuān)業(yè)化細(xì)分教學(xué)已是不可阻擋的趨勢(shì)，因此在《新聞采訪與寫(xiě)作》課程教學(xué)中，教師要重視經(jīng)濟(jì)新聞的教學(xué)和研究。在成熟的教學(xué)范式中，使經(jīng)濟(jì)新聞的話語(yǔ)方式通過(guò)教學(xué)策略的安排滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這不僅是提高新聞教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，也是提高未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞事業(yè)發(fā)展的必要措施。

(基金項(xiàng)目：本文系重慶文理學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目階段性成果。)

注釋?zhuān)?/p>

①王延雄：《經(jīng)濟(jì)新聞人才問(wèn)題探析》，《新聞知識(shí)》，2005(10)。

②④蔡敏：《經(jīng)濟(jì)新聞的策劃、報(bào)道和話語(yǔ)策略》，《新聞界》，2006(2)。

③李法寶：《新聞傳播方法論》，中山大學(xué)出版社，2007年版。

⑤李礫：《經(jīng)濟(jì)新聞的多樣化視角》，《新聞界》，2006(5)。

⑥李程驊、李平：《論經(jīng)濟(jì)新聞人才培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新》，《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2006(4)。

⑦米萬(wàn)鎖：《淺論經(jīng)濟(jì)新聞寫(xiě)作人才的培養(yǎng)》，《寫(xiě)作》，2005(21)。