導(dǎo)語：如何才能寫好一篇場景匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以下內(nèi)容由收錄，希望能為大家提供幫助。

 

一、        “十四五”期間發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)貫徹落實省、市、區(qū)相關(guān)部署和任務(wù)，繼續(xù)以創(chuàng)優(yōu)“四最”營商環(huán)境為目標(biāo)，以深入推進(jìn)“放管服”改革為動力，以創(chuàng)優(yōu)營商環(huán)境提升行動為抓手，積極主動融入一體化發(fā)展進(jìn)程，為實施“營商環(huán)境聯(lián)建、重點領(lǐng)域聯(lián)管、監(jiān)管執(zhí)法聯(lián)動，市場信息互通、標(biāo)準(zhǔn)體系互認(rèn)、市場發(fā)展互融，逐步實現(xiàn)統(tǒng)一市場規(guī)則、統(tǒng)一信用治理、統(tǒng)一市場監(jiān)管”的“三聯(lián)三互三統(tǒng)一”工程，貢獻(xiàn)市場監(jiān)管力量。

二、        “十四五”期間重點任務(wù)

1.合力打造一體化的市場準(zhǔn)入環(huán)境。落實市場準(zhǔn)入政策共享和“放管服”改革協(xié)同，為地區(qū)市場主體準(zhǔn)入提供便利化服務(wù)。統(tǒng)一市場準(zhǔn)入規(guī)則。實施全國統(tǒng)一的市場準(zhǔn)入負(fù)面清單制度，制定統(tǒng)一的管理規(guī)范，實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程、條件要求、解釋口徑、辦理時間“四個統(tǒng)一”。加快實現(xiàn)證照管理一體化，推行“證照分離”“多證合一”改革事項相同、改革措施相同。協(xié)力推進(jìn)“一網(wǎng)通辦”建設(shè)。共同落實數(shù)字政府建設(shè)，構(gòu)建跨區(qū)域政務(wù)服務(wù)網(wǎng)，強(qiáng)化公共數(shù)據(jù)交換共享，完善網(wǎng)上身份認(rèn)證、電子簽名、電子文書歸檔等功能，統(tǒng)一電子營業(yè)執(zhí)照運(yùn)用場景。按照市級的統(tǒng)一部署設(shè)立地區(qū)“一網(wǎng)通辦”綜合服務(wù)窗口，加強(qiáng)政務(wù)信息和數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，提供區(qū)域性一體化受理、收件、查詢、發(fā)證等服務(wù)，讓企業(yè)和群眾少跑腿。

2.合力打造一體化的市場監(jiān)管環(huán)境。深入推進(jìn)市場主體監(jiān)管制度創(chuàng)新,營造規(guī)則統(tǒng)一、公開透明的監(jiān)管環(huán)境,全面提高市場監(jiān)管效能。落實一體化信用監(jiān)管體系。推動“雙隨機(jī)公開”、抽查檢查等信息在區(qū)域內(nèi)充分共享應(yīng)用,落實企業(yè)信用分類監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)信用修復(fù)規(guī)則、實現(xiàn)信用監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)結(jié)果互用。對重點監(jiān)管領(lǐng)域和對象實施精準(zhǔn)監(jiān)管,對守信企業(yè)開通“綠色通道”,實施“容缺受理”等便利措施,對失信企業(yè)實施重點監(jiān)督和聯(lián)合懲戒。落實知識產(chǎn)權(quán)一體化保護(hù)工作。引導(dǎo)市場主體積極創(chuàng)造、運(yùn)用和管理知識產(chǎn)權(quán),鼓勵以知識產(chǎn)權(quán)利益分享機(jī)制為紐帶,促進(jìn)創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權(quán)化。加強(qiáng)地區(qū)行政執(zhí)法,進(jìn)一步完善知識產(chǎn)權(quán)案件移送制度,降低企業(yè)維權(quán)成本。配合推進(jìn)消費者權(quán)益保護(hù)。落實“滿意消費行動,共建區(qū)域內(nèi)消費糾紛解決機(jī)制,共同推動經(jīng)營主體自律,配合打造統(tǒng)一的消費投訴公示平合。推進(jìn)消費領(lǐng)域社會監(jiān)督。協(xié)同監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)交易。充分發(fā)揮全省網(wǎng)絡(luò)市場監(jiān)管服務(wù)系統(tǒng)平臺作用，注重整合轄區(qū)電子商務(wù)經(jīng)營者基礎(chǔ)信息、經(jīng)營信息、監(jiān)管信息等信用數(shù)據(jù)，開展研究分析，實施分類監(jiān)管。落實地區(qū)網(wǎng)絡(luò)、合同案件查辦協(xié)作機(jī)制，協(xié)同破解新形勢下的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難題。

3.合力打造一體化的質(zhì)量供給環(huán)境。配合推進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管一體化建設(shè)。在信息、業(yè)務(wù)、資源各方面配合推進(jìn)一體化建設(shè)，實現(xiàn)信息互通共享、工作協(xié)同聯(lián)動、效率共同提升。配合建設(shè)和華東地區(qū)社會公用計量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)社會公用計量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)整體水平提升。培養(yǎng)計量技術(shù)人員，互派計量技術(shù)人員和管理人員交流互動。推動特種設(shè)備監(jiān)管一體化。推進(jìn)特種設(shè)備單位、人員、設(shè)備信息互查互享，檢驗檢測結(jié)果互認(rèn)和運(yùn)用。

4.合力打造一體化的食品藥品安全環(huán)境。全面建成責(zé)任體系更加健全，體制機(jī)制更加完善，全程監(jiān)管更加科學(xué)，“黨政同責(zé)”、“四個最嚴(yán)”、“四有兩責(zé)”全面落實，企業(yè)主體責(zé)任全面履行，社會滿意度全面提升的食品藥品安全現(xiàn)代化治理體系，形成企業(yè)自律、政府監(jiān)管、社會協(xié)同、公眾參與的社會共治格局。有效遏制制假售假、無證經(jīng)營等行為，杜絕和控制重特大食品藥品安全事故，控制和減少較大及一般食品藥品安全事故。繼續(xù)鞏固省食品藥品安全城市成果，積極配合爭創(chuàng)國家食品安全示范城市。繼續(xù)深化食品安全“四項治理”行動，全面推進(jìn)小作坊登記和小餐飲、小攤販備案管理。保持打擊食品藥品違法犯罪案件的高壓態(tài)勢，公開違法違規(guī)、虛假欺詐產(chǎn)品和企業(yè)信息。以落實企業(yè)主體責(zé)任為基礎(chǔ)，推動實現(xiàn)順向可追、逆向可溯、風(fēng)險可控的地區(qū)食品領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈追溯體系。不斷推動食品藥品安全治理體系和治理能力現(xiàn)代化，保障人民群眾飲食用藥安全。

三、        “十四五”期間保障措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立發(fā)展規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨工委書記、局長擔(dān)任組長，分管副局長擔(dān)任副組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員，共同做好“十四五”規(guī)劃工作和“十四五”期間各項重點工作。“十四五”規(guī)劃數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展心得體會2800字范文稿當(dāng)前，以信息技術(shù)和數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵要素的數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，并成為推動各國經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。經(jīng)過近年快速發(fā)展，我國已成為名副其實的數(shù)字經(jīng)濟(jì)大國。“十四五”時期是我國“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，也是全面開啟社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)新征程的重要機(jī)遇期，準(zhǔn)確研判“十四五”時期國際政治經(jīng)濟(jì)地緣新特征新變化新趨勢，對于維護(hù)延長我國重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、推動實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展以及增強(qiáng)提升國際塑造力影響力引導(dǎo)力都具有重大現(xiàn)實意義。把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇，加快推進(jìn)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅有利于進(jìn)一步提升我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力、增強(qiáng)社會前進(jìn)動力，更有利于推動我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展，搶占全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展制高點。深入貫徹落實國家重大方針政策，系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國建設(shè)發(fā)展對于我國而言意義重大影響深遠(yuǎn)。加快發(fā)展數(shù)字科技，為建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國提供堅強(qiáng)基石。盡管我國是數(shù)字科技應(yīng)用大國，卻不是數(shù)字科技研發(fā)強(qiáng)國，很多核心技術(shù)依然受制于人。因此，須加強(qiáng)數(shù)字科技關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和布局，以數(shù)字科技大突破帶動數(shù)字經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。

一是采取清單制梳理我國數(shù)字科技的短板軟肋，短期內(nèi)尋找可靠的替代源和備份源，使“卡脖子”技術(shù)不因外國的封鎖而斷供。

與此同時，發(fā)起專項研發(fā)計劃，集中力量攻克核心電子元器件、高端芯片、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、工業(yè)軟件等短板，補(bǔ)齊數(shù)字科技研發(fā)鏈。

二是面向數(shù)字科技前沿領(lǐng)域，設(shè)立國家或世界實驗室，牽頭發(fā)起全球大科學(xué)計劃或工程，更多更好利用全球創(chuàng)新資源，主動嵌入全球數(shù)字科技創(chuàng)新鏈條和生態(tài)系統(tǒng)，吸引和積聚全球創(chuàng)新人才。

三是支持?jǐn)?shù)字科技試點應(yīng)用，積極利用智慧城市、智能工業(yè)、智慧醫(yī)療等發(fā)展契機(jī)，推進(jìn)數(shù)字新科技先行應(yīng)用，為數(shù)字科技應(yīng)用提供試驗平臺和應(yīng)用場景，在應(yīng)用中不斷完善技術(shù)，推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

加快推進(jìn)數(shù)字基建，為建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國提供有力支撐。我國在發(fā)展數(shù)字基建方面處于起步階段，相對而言比較滯后。由此，應(yīng)科學(xué)決策、統(tǒng)籌布局，把數(shù)據(jù)中心、場景中心、區(qū)域中心、應(yīng)用中心有效結(jié)合。

一是正確處理好政府和市場之間的關(guān)系。政府要有戰(zhàn)略導(dǎo)向和規(guī)劃牽引，前瞻布局?jǐn)?shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，與此同時，推動交通、能源、水利、市政等傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化升級。進(jìn)一步放開市場準(zhǔn)入，發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，激發(fā)社會投資的積極性主動性，把“有為政府”和“有效市場”緊密結(jié)合，共同構(gòu)建數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施體系。

二是正確處理好中央政府和地方政府之間的關(guān)系。對于中央政府而言，做好數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂層設(shè)計，通過制定行業(yè)規(guī)則、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃布局、互聯(lián)互通等，引導(dǎo)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的有效投資和有序建設(shè)。對于地方政府而言，充分考慮本地發(fā)展情況和財力承受情況，尤其要根據(jù)實際需求開展數(shù)字基建，提高資源配置效率，注意避免一哄而上，形成重復(fù)建設(shè)、資源浪費。

三是正確處理好供給和需求之間的關(guān)系。以需求為牽引，把應(yīng)用場景建設(shè)置于數(shù)字基建的重要位置，鼓勵大型龍頭企業(yè)和平臺企業(yè)依托自身需求參與數(shù)字基建，并開放為社會使用，實現(xiàn)數(shù)字基建供給和需求精準(zhǔn)匹配。合理跨區(qū)域布局?jǐn)?shù)字基建，將數(shù)字基建同金融、物流、交易市場等渠道打通，形成產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用生態(tài)。

加快發(fā)展數(shù)字貿(mào)易，為建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國提供強(qiáng)大引擎。隨著5g等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，以b2b為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)推動的企業(yè)間數(shù)字貿(mào)易將成為拉動我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一強(qiáng)大引擎。須順勢而為，充分發(fā)揮我國在電子商務(wù)領(lǐng)域的先行優(yōu)勢，依托消費互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)雙輪驅(qū)動數(shù)字貿(mào)易發(fā)展，進(jìn)一步提升我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)的效益與質(zhì)量。

一是繼續(xù)做大做強(qiáng)消費互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動的數(shù)字貿(mào)易，利用數(shù)字技術(shù)“在線化、無接觸、可傳輸”特性，進(jìn)一步提升產(chǎn)品與服務(wù)的數(shù)字化水平，大力發(fā)展跨境電商、數(shù)字娛樂、在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等新興業(yè)態(tài)，為人民群眾美好生活提供更多高端便捷的消費選擇。加大主要電商平臺的全球化戰(zhàn)略布局，通過收購或自建本土化網(wǎng)站，建設(shè)更多海外倉、展貿(mào)中心和營銷服務(wù)中心等，帶動更多中國產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)入海外市場，形成國內(nèi)國外雙循環(huán)，拓展我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間。

二是培育壯大產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動的數(shù)字貿(mào)易。制訂實施產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)國家戰(zhàn)略，構(gòu)建多層聯(lián)動的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，推動更多企業(yè)“上云用數(shù)賦智”，支持打造“研發(fā)+生產(chǎn)+供應(yīng)鏈”的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)生態(tài)，共享產(chǎn)能、技術(shù)、數(shù)據(jù)、人才、市場、渠道、設(shè)施等，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)帶動的新型數(shù)字貿(mào)易快速發(fā)展，使其盡快成為推動我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。

穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)字貨幣，為建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國提供有力抓手。當(dāng)前，各國高度重視數(shù)字貨幣的研究與實踐，競相加快央行數(shù)字貨幣布局。對于我國而言，以微信、支付寶為代表的零售支付體系發(fā)達(dá)，同時，較早啟動了央行數(shù)字貨幣的理論研究，加快了央行數(shù)字貨幣試點落地步伐。展望未來，須順應(yīng)全球數(shù)字貨幣發(fā)展趨勢，及早謀劃、動態(tài)應(yīng)對、爭取主動。

一是加快戰(zhàn)略布局，協(xié)同推進(jìn)人民幣數(shù)字化與國際化工作，實現(xiàn)國際國內(nèi)同步部署，強(qiáng)化央行數(shù)字貨幣與數(shù)字貿(mào)易、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動發(fā)展，助力人民幣更好承擔(dān)國際貿(mào)易、跨國投資的計價、支付、結(jié)算職能并發(fā)揮世界儲備貨幣角色。

二是積極開展試點示范，在試點探索的基礎(chǔ)上，優(yōu)先選擇自由貿(mào)易試驗區(qū)、自由貿(mào)易港等先進(jìn)地區(qū)整體落地，及時總結(jié)央行數(shù)字貨幣發(fā)行、運(yùn)營與管理經(jīng)驗，有序推動央行數(shù)字貨幣多場景推廣應(yīng)用進(jìn)程。與此同時，積極借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，探索央行數(shù)字貨幣與其他零售移動支付方式聯(lián)動互促、協(xié)同發(fā)展的模式與路徑。

三是深化系統(tǒng)研究，加強(qiáng)央行數(shù)字貨幣對貨幣政策、金融運(yùn)行體系及國際金融格局影響的分析研究，包括短期影響和長期影響、現(xiàn)實影響和預(yù)期影響、直接影響和關(guān)聯(lián)影響等，推動數(shù)字貨幣法律體系、監(jiān)管體系與風(fēng)險防范體系建設(shè)。加快完善數(shù)字治理，為建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國提供制度保障。數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在重塑經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行模式和運(yùn)行規(guī)則，對傳統(tǒng)治理方式構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)，提高數(shù)字化治理水平、為數(shù)字經(jīng)濟(jì)營造良好發(fā)展環(huán)境具有重要意義。

篇2

在中學(xué)英語教學(xué)中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在口頭表達(dá)，自由會話或在進(jìn)行Groupwork等活動時，一到口頭表述就吞吞吐吐、結(jié)巴、表達(dá)不清楚，諸如此類舉不勝舉。分析其原因主要是學(xué)生對口語不感興趣，內(nèi)心焦慮緊張，缺乏語言環(huán)境等諸多因素。特別是對于農(nóng)村的孩子來講，知識信息面窄，交流的機(jī)會也少，因此在英語課堂上能夠主動回答問題的學(xué)生就是少之又少了。面對現(xiàn)狀，我也不斷嘗試著用各種各樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，經(jīng)過一段長時間的實踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生敢說、能說、多說，就必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生在情真意切的環(huán)境里感知、理解語言材料的意義和用法，讓學(xué)生達(dá)到“見景生情”的目的。那么如何在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和探索，我有以下幾方面的策略：

一、創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)語感

正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分語氣的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如：給自己的文具貼標(biāo)簽、用英語指出教室里的物品、見到英語老師要用英語打招呼、進(jìn)英語教研組要用英語報告等。還可自己動手制作警示牌，如：N0PARKING：BEQUIET等，并將自己制作的警示牌讀給大家一起分享，這樣讓學(xué)生感覺到英語無處不在，形成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識的過程，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的作用。所以我每一節(jié)課都為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、注重語言交際能力的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力”放在突出的地位。而九年義務(wù)教材也就是遵循了這一原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際?，F(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)，淡化了語法重視聽、說、讀、寫，讓學(xué)生在口頭上進(jìn)行英語交際，這也是英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。為了使更多的學(xué)生能夠進(jìn)行更大膽、更為流暢的英語交際，我從以下幾個方面入手。

1.課前小組匯報。我將學(xué)生分為四人一組，好、中、差能力搭配，每堂課的前5分鐘一個小組匯報，匯報的內(nèi)容各小組自己定。如表演對話、自我介紹、家庭情況、講故事等。使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，既鍛煉了組里的每個成員的口語表達(dá)能力，又訓(xùn)練了其它學(xué)生的聽、說能力。匯報之后，根據(jù)組里每個成員的表現(xiàn)，給學(xué)生發(fā)不同評語的粘貼。如：Excellent，Great，Good，Super…我特別注意輪到學(xué)困生匯報時，鼓勵他們大膽開口，并仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，有點進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的興趣高多了，大多數(shù)學(xué)生都提前一星期做準(zhǔn)備。隨著詞匯量和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，各小組匯報的內(nèi)容也不斷的深化和豐富。到現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)期了，每個人都有鍛煉開口說話的機(jī)會，我覺得學(xué)生的口語表達(dá)能力提高了很多。

2.情景教學(xué)。在英語教學(xué)中堅持情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。靈活利用教室內(nèi)外情景教學(xué)并要隨機(jī)應(yīng)變。例如：在學(xué)習(xí)形容詞比較級、最高級時，我直接讓三位學(xué)生起來進(jìn)行tall/short，fat/thin這四個詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)，又利用實物如尺子、鋼筆、文具盒、書包等進(jìn)行l(wèi)ong/short，big/small，heavy/“ght，new/old等形容詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)。在設(shè)置情景教學(xué)時，我盡可能采用多種多樣的形式，有時利用實物，有時利用簡筆畫，也有時運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣，無疑就把課堂變成了一個小舞臺，使學(xué)生不斷地得到鍛煉和實踐，英語學(xué)習(xí)也達(dá)到交際化的目的，同時教學(xué)也在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

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【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)；家具設(shè)計；教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0183-01

家具設(shè)計是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的必修課程，該課程采用理論和實踐相結(jié)合的方式，通過設(shè)計實踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是課程訓(xùn)練的基本目的，在造型設(shè)計的基礎(chǔ)上了解家具所能蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵是課程教學(xué)更高層次的要求[1]。將民間藝術(shù)引入家具設(shè)計的課程教學(xué)，有助于這一目的實現(xiàn)。

一、研究的意義

目前，國內(nèi)高校家具設(shè)計教學(xué)體系過于強(qiáng)調(diào)西方藝術(shù)理論及實踐，在潛移默化中導(dǎo)致學(xué)生熱衷于西方的藝術(shù)形式。這不僅是對本土設(shè)計文化的忽視，更是我國藝術(shù)教育的缺失。反觀北歐的家具設(shè)計，一直堅持民族文化的傳承和創(chuàng)新，形成了鮮明獨特的斯堪的納維亞家具。其成功經(jīng)驗表明，只有在深入理解和消化本民族文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，才能有效實現(xiàn)家具設(shè)計的現(xiàn)代化和個性化[2]。民間藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的精華，其形式多樣，內(nèi)涵豐富，將其引入家具設(shè)計的教學(xué)實踐中，具有較好的實踐意義[3]。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）基礎(chǔ)理論教學(xué)。本課程采用先理論后實踐的形式開展。為保障實踐教學(xué)順利有效實施，在前期理論教學(xué)中，重點講解家具發(fā)展史，風(fēng)格類型及演變，造型設(shè)計的基本方法，家具的結(jié)構(gòu)類型及常用材料的基本知識等。課堂作業(yè)包括臨摹練習(xí)，造型草圖設(shè)計等。其中，要求每位學(xué)生自選某一家具設(shè)計相關(guān)主題進(jìn)行3-5分鐘的主題匯報，主題內(nèi)容包括國內(nèi)外知名家具品牌、當(dāng)代的家具設(shè)計師，近期的設(shè)計展等。

（二）教學(xué)任務(wù)的布置。設(shè)計實踐的主題為“民間藝術(shù)@現(xiàn)代家具設(shè)計”，要求學(xué)生選擇自己家鄉(xiāng)的某一民間藝術(shù)形式，提取視覺元素，運(yùn)用到現(xiàn)代家具的造型設(shè)計中。

（三）教學(xué)任務(wù)的實施。設(shè)計實施過程共分為5階段：

1.市場調(diào)研及匯報。首先要求學(xué)生完成2000字左右的前期市場調(diào)研報告，主要內(nèi)容包括：（1）所選民間藝術(shù)簡介；（2）視覺元素提煉的思路；（3）個人的設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計方向和創(chuàng)新點等。調(diào)研報告可用文字和圖片結(jié)合的方式展示。然后要求學(xué)生進(jìn)行3-5分鐘的匯報，通過同學(xué)互評，教師點評的方式啟發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步明確后期設(shè)計方向。

2.設(shè)計方案圖。要求學(xué)生完成概念方案不少于20套，用手繪透視效果圖表現(xiàn)，方案草圖應(yīng)能清楚地表達(dá)設(shè)計方案的造型、結(jié)構(gòu)和色彩關(guān)系。有必要的可適當(dāng)增加其他圖樣或文字進(jìn)行說明，以便盡可能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計構(gòu)思，并最終在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成方案的選擇和優(yōu)化。

3.優(yōu)化設(shè)計。對最終確定的1個方案展開優(yōu)化及深入設(shè)計。（1）要求學(xué)生用CAD繪制結(jié)構(gòu)裝配圖，并標(biāo)注完整的尺寸。圖樣需按比例繪制出平面圖、立面圖、剖面圖和必要的局部詳圖等。（2）CAD繪制全部部件圖或零件圖。

4.模型制作及效果展示。要求學(xué)生按照縮小比例制作實物模型，以展示家具的立體造型。用3D軟件完成產(chǎn)品效果圖，并通過環(huán)境場景圖展示整體效果，最后通過平面軟件設(shè)計展板，以便后期的成果展示及課程作業(yè)存檔。

5.成果匯報及教學(xué)評價。通過學(xué)生上臺匯報，全面展示課程成果。匯報內(nèi)容包括3個階段，即發(fā)現(xiàn)問題階段――設(shè)計主題的確定，分析問題階段――設(shè)計構(gòu)思及方案優(yōu)化，解決問題階段――模型及效果圖展示。

教學(xué)評價的成績由4部分組成：學(xué)生自評占30%，互評占20%，教師評價占40%，展示效果占10%。這種新的教學(xué)評價體系，有助于確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及鍛煉學(xué)生交流合作的能力。

三、結(jié)語

本課程通過將民間藝術(shù)引入家具設(shè)計教學(xué)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解，通過設(shè)計過程的演練，鍛煉了創(chuàng)新思維。在設(shè)計作品中，有的將民間藝術(shù)的圖形和色彩元素用于家具的裝飾化處理，有的將民間藝術(shù)的造型元素進(jìn)行移植和同構(gòu)設(shè)計，創(chuàng)造出全新的家具形態(tài)，也有的將民間藝術(shù)中的象征性和生態(tài)性應(yīng)用到家具設(shè)計中，賦予家具深刻的文化內(nèi)涵[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文禮.地域文化導(dǎo)入家具與陳設(shè)藝術(shù)課程的研究――以維吾爾族木雕家具為例[J].裝飾，2015（12）.

[2]徐穎婷.透過民間藝術(shù)看后工業(yè)時代的中國家具藝術(shù)[J].藝術(shù)評論，2012（11）.

[3]劉菲.民藝裝飾元素在現(xiàn)代環(huán)境中的應(yīng)用[D].景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2013.

[4]許世虎，張婧.民間藝術(shù)吉祥圖案在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計中的運(yùn)用[J].包裝工程，2013，34（14）.

作者簡介：

錢 宇（1982-），男，安徽人，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，主攻環(huán)境設(shè)計；

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關(guān)鍵詞: 興趣 學(xué)習(xí)動機(jī) 英語教學(xué)

一、引言

著名科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！笨鬃右脖磉_(dá)了類似的觀點:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用,興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)緊密相連,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

在英語教學(xué)中,對英語有興趣的學(xué)生,往往在學(xué)習(xí)中可以取得良好的成績,而缺乏學(xué)習(xí)英語興趣的學(xué)生,英語成績停滯不前。廣大英語教師采取多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,取得了一定的效果。但現(xiàn)實依然是學(xué)生對英語的興趣不高,英語運(yùn)用能力偏低。根據(jù)筆者對一個班學(xué)生興趣的調(diào)查結(jié)果,一方面,只有10%左右的學(xué)生對英語有興趣,另一方面,學(xué)生的興趣多種多樣,既包括一些常見的愛好,例如:讀書、籃球、乒乓球、聽音樂、羽毛球、看電視、上網(wǎng)等,同時又包括街舞、魔術(shù)、剪紙、繪畫、做飯等一些愛好。這使我們認(rèn)識到直接培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度,同時又給我們提供了基于他們興趣組織英語教學(xué)的必要性和可行性。我們可以根據(jù)學(xué)生目前的興趣和愛好,設(shè)計相關(guān)的英語教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語應(yīng)用能力。

二、基于學(xué)生興趣的英語教學(xué)實施步驟

(一)發(fā)現(xiàn)興趣和激發(fā)興趣

發(fā)現(xiàn)興趣指的是教師在課堂上和課外主動了解學(xué)生的興趣,為設(shè)計相關(guān)題目做好鋪墊。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,是整個過程的第一步,起著舉足輕重的作用。教師要仔細(xì)收集學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生如實填寫興趣愛好,強(qiáng)調(diào)越詳細(xì)越好。

激發(fā)興趣指的是教師在課堂上講解一些有趣的話題,吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生對某一方面的興趣。在給商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生授課時,我經(jīng)常結(jié)合課本中提到的相關(guān)內(nèi)容,拓展一些商務(wù)知識,例如國際貿(mào)易中信用證的使用和單證的處理,以及國際品牌的講解?！秳驀H商務(wù)英語》課本中,提到了許多知名品牌,例如:KFC,Levi’s,McDonald’s,Starbucks,Lacoste,Cartier,Nike,BMW,CUCCI等。這些有助于學(xué)生對品牌的初步了解,但品牌所蘊(yùn)含的深刻含義,以及它們所傳遞的信息,學(xué)生卻知之甚少。例如:KFC是有口皆碑的著名品牌,是世界上最大的炸雞快餐連鎖企業(yè),是Kentucky Fried Chicken的縮寫。它標(biāo)識上的那個滿臉笑容的老人是KFC的創(chuàng)始人哈蘭山德士,他的一生充滿著美國式成功的傳奇色彩。他出生于1890年,年輕時做過各行各業(yè)的工作,在1952年創(chuàng)立了第一家KFC餐廳時,他已經(jīng)是60多歲的高齡,而且是領(lǐng)取美國社會保險金的一位退休老人。Lacoste記載著Lacoste在網(wǎng)球上表現(xiàn)出的堅忍不拔的精神,以及在商業(yè)領(lǐng)域的輝煌成就。Nike是希臘神話中勝利女神的名稱,意味著耐克可以給你帶來成功。通過對這些品牌的介紹,可以激發(fā)學(xué)生探索品牌意義的興趣,同時激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、克服困難的決心。

(二)設(shè)計題目

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣后,教師可以給學(xué)生設(shè)計合適的題目,并要求他們按時完成。例如,對eating感興趣的學(xué)生,可以設(shè)計的題目包括:What are your favorite dishes?What are local specialties in your hometown?What do Chinese people eat to celebrate the traditional holidays,such as the Spring Festival,the Lantern Festival?等。對music感興趣的學(xué)生,可以設(shè)計的題目有:Please tell me your favorite singers.What songs do you like and why?等。

設(shè)計的題目要適合學(xué)生的水平,是學(xué)生通過努力可以順利按時完成的,而且設(shè)計的題目必須經(jīng)過學(xué)生同意后才能實施。如果學(xué)生對題目有任何疑問,可以和他們繼續(xù)交流,直至選到題目為止。

在給學(xué)生合適題目的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在給出的題目中自主選擇,同時鼓勵學(xué)生自己設(shè)計題目,這類題目更加有趣,更能調(diào)動他們的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動性,為完成題目奠定良好的基礎(chǔ)。例如:一名學(xué)生的家鄉(xiāng)開展農(nóng)家樂旅游項目,吸引了很多的外地游客及一些國外游客。為了給這些國外游客提供更好的服務(wù),她根據(jù)自己的興趣設(shè)計了兩個研究題目:Entertain foreign guests in your home;Tell the history of paper-cutting。

(三)題目指導(dǎo)

在學(xué)生確定好研究題目后,教師給他們講解搜集資料的方法,例如:訪問相關(guān)網(wǎng)站和查閱相關(guān)書籍等。在學(xué)生做題目過程中,要給予學(xué)生合適的指導(dǎo),隨時回答學(xué)生的疑問。在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師應(yīng)該主動了解每個小組的項目完成情況,以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。題目指導(dǎo)主要包括兩個方面的內(nèi)容。第一,英文資料的理解。學(xué)生們搜集的英文資料往往包括一些生詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),影響學(xué)生對材料的理解,這就需要教師給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),幫助他們正確理解材料。第二,題目匯報的形式。教師需要審核學(xué)生匯報的形式,要求學(xué)生在匯報時體現(xiàn)知識性和趣味性,以知識性為主。

(四)題目評審

在學(xué)生完成相關(guān)題目后,要求學(xué)生采取生動的、有趣的、靈活多樣的形式,匯報他們的成果。教師要給予學(xué)生很大的自主性,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而選擇合適的形式,進(jìn)行成果展示。例如:一個由五名學(xué)生組成的小組,用英文介紹春節(jié)時,他們模擬了一個在長城上的場景。其中,兩名學(xué)生扮演美國游客,其他三名學(xué)生是中國的三名游客。他們向美國游客介紹了中國春節(jié)的日期、來歷、慶?；顒蛹耙恍┏缘氖澄?例如:餃子、年糕等。同時,他們也提到了壓歲錢、倒貼“?！弊帧溩永锓庞矌?、舞龍舞獅等習(xí)俗。他們的英語介紹非常流利,而且場景設(shè)計非常合理。

在此基礎(chǔ)上,老師認(rèn)真地對每一小組的成果進(jìn)行客觀的評審,表揚(yáng)學(xué)生為此所付出的艱辛努力,指出需要提高的方向。

三、教學(xué)效果分析

在課堂上,恰當(dāng)利用學(xué)生現(xiàn)有的興趣,設(shè)計合適題目,取得了良好的教學(xué)效果,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)英語自信心。學(xué)生根據(jù)自己的興趣,組成興趣學(xué)習(xí)小組,探索共同的題目。為了完成題目,學(xué)生們廣泛搜集與題目相關(guān)的英文和中文資料,與其他組員積極討論,解決問題。學(xué)生們進(jìn)行成果展示時,采取的形式多種多樣,例如:演講、對話、舞蹈、戲劇等,課堂氣氛非常活躍,掌聲和笑聲不斷,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。例如:一個小組在討論七夕情人節(jié)(the Qixi Festival)的時候,學(xué)生們用戲劇的形式,演繹了牛郎和織女的團(tuán)聚時的情景。他們之間的愛情故事,則通過對學(xué)生演員的采訪,表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生們在出色匯報完成果后,對學(xué)習(xí)英語的自信心有了很大的提高,英語學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。

其次,擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀范圍。英語學(xué)習(xí)過程中,語言的輸入是輸出的前提條件,沒有足夠的輸入,良好的輸出是天方夜譚。學(xué)生在完成各自題目時,需要查閱很多的英文資料,包括訪問英文網(wǎng)站、閱讀相關(guān)英文書籍等,進(jìn)行大量的語言輸入。因而,他們的英語閱讀范圍擴(kuò)大了,積累了與自己興趣相關(guān)的詞匯,熟悉了一些高頻英語詞匯,這為他們用英語表達(dá)思想奠定了堅實的基礎(chǔ)。

再次,提高學(xué)生的英語口語和書面表達(dá)能力。評價學(xué)生成果時,要求學(xué)生以口語和書面的形式共同展示,因此,學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力都有所提高。匯報完成果的學(xué)生表示:“我們都沒想到我們講的英語這么流利。”他們的優(yōu)異表現(xiàn),贏得了同學(xué)、教師及他們自己的認(rèn)可,給他們帶來了喜悅感和成就感,這非常有利于他們以后的英語學(xué)習(xí)。但同時,他們也意識到自己的一些錯點和不足,例如:發(fā)音、語法錯誤等。他們上交的書面材料是集體智慧的結(jié)晶,因此質(zhì)量比他們各自的水平要高出很多。

最后,基于學(xué)生興趣的英語教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,諸如學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新能力、反思能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和競爭意識等。學(xué)生在完成題目過程中,需要和其他學(xué)生合作,共同解決遇到的問題。匯報時,學(xué)生們集思廣益,創(chuàng)造性地采取多種形式來表現(xiàn)各組的風(fēng)采。匯報后,學(xué)生們反思整個過程,分析自身的優(yōu)點和不足,指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在英語課堂上,教師充分了解學(xué)生的興趣,設(shè)計與興趣相關(guān)的合適的題目或者鼓勵學(xué)生提出感興趣的題目,給予必要的指導(dǎo)和鼓勵,仔細(xì)認(rèn)真地評價學(xué)生的成果。這種恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生現(xiàn)有的興趣,組織英語教學(xué)活動,可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高,在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。在實踐中,這種教學(xué)方法也存在一些不足,諸如對學(xué)生準(zhǔn)備階段的監(jiān)督不足、學(xué)生查閱英文資料偏少、與教材的有效結(jié)合等,這些問題會在實踐中逐漸得以解決。

參考文獻(xiàn):

[1]Leo Jones,Richard Alexander.劍橋國際商務(wù)英語[M].華夏出版社,2008.

[2]何蓮珍,王敏.交際課堂中的形式教學(xué)――國外近期研究綜述[J].外語與外語教學(xué),2004,(01).

[3]李鴻娜.關(guān)于激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009,(06).

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【關(guān)鍵詞】 GMP認(rèn)證 準(zhǔn)備 文件管理

回顧我國依法實施藥品GMP歷程，自1988年至今，已是25個年頭。藥品GMP經(jīng)過1992年、1998年、2010年的三次修訂，使我國藥品GMP管理水平日益增長，但回頭看國內(nèi)GMP的現(xiàn)狀，我們不得不承認(rèn)歐盟GMP的嚴(yán)謹(jǐn)、深入與細(xì)致，在理念上我們還有難以在短時間內(nèi)縮小的差距。對于藥品這樣的特殊商品而言產(chǎn)品質(zhì)量是其最為重要指標(biāo)，如果藥品的質(zhì)量出現(xiàn)問題必然給人民群眾的生命安全造成不可挽回的損失。因此為了確保藥品生產(chǎn)質(zhì)量我國正大力推行藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，它是保證藥品質(zhì)量的法規(guī)，所有制藥企業(yè)都應(yīng)該和必須遵照GMP的規(guī)定進(jìn)行實施。同時我國實施了GMP認(rèn)證制度，所有制藥企業(yè)都必須通過GMP認(rèn)證后才能取得藥品生產(chǎn)資格。然而認(rèn)證工作千頭萬緒，加上新版GMP新標(biāo)準(zhǔn)要求更高，關(guān)鍵項目增加很多，不少企業(yè)都感到難度很大，工作做得越深越細(xì)，方方面面都從嚴(yán)要求自己，總覺得GMP學(xué)無止境工作無止境。因此，如何更充分更有效地去準(zhǔn)備新版GMP現(xiàn)場認(rèn)證是制藥企業(yè)面臨的一個關(guān)鍵課題。以下主要闡述企業(yè)如何做好各項準(zhǔn)備工作，以迎接GMP現(xiàn)場檢查。

1. GMP認(rèn)證的準(zhǔn)備工作

1.1 人員

人是一切事物的主體，是決定事情成敗的關(guān)鍵因素，GMP認(rèn)證工作需要企業(yè)各職能部門的積極參與和通力協(xié)作，需要全體員工的密切配合，因此，在制定認(rèn)證計劃的初期，要對全體員工進(jìn)行動員，講述GMP認(rèn)證的重要性、必要性和迫切性，讓每位員工從思想深處真正意識到GMP非實施不可，早通過，早受益，不通過，只有死路一條。

1.2 硬件方面

良好的硬件是實施GMP的重要保證。企業(yè)必須根據(jù)GMP的要求，結(jié)合本企業(yè)實際情況，對廠房及設(shè)備等主要硬件設(shè)施進(jìn)行系統(tǒng)的新建和改造。廠區(qū)規(guī)劃、廠房設(shè)計均要按GMP要求進(jìn)行設(shè)計，嚴(yán)格按照潔凈廠房施工規(guī)范進(jìn)行施工，一般都能達(dá)到GMP的要求。

1.3 軟件方面

GMP軟件系統(tǒng)是GMP實施的重點和關(guān)鍵。GMP軟件系統(tǒng)的構(gòu)成按其性質(zhì)可分為文件和記錄兩大部分。在GMP管理系統(tǒng)中，標(biāo)準(zhǔn)用有效的控制程序來規(guī)范，記錄也按相應(yīng)的SOP來填寫，GMP的基本內(nèi)容是通過“工藝規(guī)程”和“標(biāo)準(zhǔn)操作程序”將生產(chǎn)、質(zhì)量、技術(shù)、物料、驗證、維修等幾大系統(tǒng)有機(jī)的聯(lián)系起來，形成一個完整的管理系統(tǒng)，確保藥品的生產(chǎn)質(zhì)量。

1.4 GMP認(rèn)證材料的準(zhǔn)備流程

要順利申報和通過GMP認(rèn)證，應(yīng)該按建組、培訓(xùn)、對照檢查、整改、完善、自檢、準(zhǔn)備申報材料和匯報材料等程序和相關(guān)要求進(jìn)行。

1.4.1 建組：要成立一個GMP認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施GMP的工作計劃，使實施GMP的工作有效地運(yùn)轉(zhuǎn)；

1.4.2 培訓(xùn)：有計劃培訓(xùn)員工，提高他們對GMP認(rèn)證必要性、緊迫性、可行性的認(rèn)識，強(qiáng)化其GMP要求的各項技能；

1.4.3 對照檢查：這是GMP認(rèn)證的基礎(chǔ)手法。各部門按照GMP認(rèn)證檢查項目，逐項逐條對照檢查，了解本部門生產(chǎn)質(zhì)量管理狀況，找出不足或差距；

1.4.4 整改和完善：將檢查出的問題，分類整理，按部門的職能制定整改方案，按期實施。通過“自檢整改自檢整改”的多次循環(huán)，使之達(dá)到要求；

1.4.5 自檢：經(jīng)過以上系統(tǒng)的充分認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，由企業(yè)GMP認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組按GMP要求進(jìn)行自檢，作出詳細(xì)的自檢記錄及報告；

1.4.6 申報資料準(zhǔn)備：申報資料是國家藥品監(jiān)督管理部門決定是否受理申請并派出檢查小組的主要依據(jù)，因此申報資料是企業(yè)獲得國家現(xiàn)場檢查資格的關(guān)鍵，準(zhǔn)備申報資料時要注意準(zhǔn)確地把握內(nèi)容的要求，嚴(yán)格按《藥品GMP認(rèn)證管理辦法》規(guī)定的內(nèi)容整理準(zhǔn)備，要求內(nèi)容全面、文字簡練、數(shù)字準(zhǔn)確；

1.4.7 匯報材料準(zhǔn)備

現(xiàn)場檢查首次會議時，企業(yè)質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人會向檢查組匯報企業(yè)概況和實施GMP的主要情況，這是企業(yè)向檢查組展示自己的極好時機(jī)，因此要精心準(zhǔn)備這份綜合性匯報材料。對這份材料的總要求是簡明扼要、內(nèi)容完整、言之有物、表述精煉、特點突出。匯報時間以控制在15-20分鐘以內(nèi)為宜，能用多媒體配合演示當(dāng)然更好，但是場景選擇要少而精，要緊貼GMP認(rèn)證主題。匯報材料的主要內(nèi)容有：企業(yè)概況、工廠全貌、申報認(rèn)證范圍與生產(chǎn)的主要品種、機(jī)構(gòu)與人員、質(zhì)量管理體系、確認(rèn)與驗證、生產(chǎn)管理等等。

1.4.8 申報后的準(zhǔn)備工作：這個階段的工作是為迎接國家藥品監(jiān)督管理局GMP認(rèn)證中心組織的現(xiàn)場檢查做好準(zhǔn)備，為此企業(yè)應(yīng)緊緊圍繞現(xiàn)場檢查的人員、時間、方式、程序、重點等積極準(zhǔn)備。

2. 迎接GMP認(rèn)證現(xiàn)場存在的問題

企業(yè)在GMP認(rèn)證和實施的過程中，存在著不完全符合GMP要求的現(xiàn)象。下面從以下四個方面闡述GMP認(rèn)證中存在的問題：

2.1人員

GMP是體現(xiàn)“全員參與”“全過程參與”和“全面參與”的全面質(zhì)量管理理念在企業(yè)的具體運(yùn)用。但在企業(yè)GMP培訓(xùn)的具體實施中，往往存在重視程度不夠，不重視員工的職業(yè)技能培訓(xùn)；員工的GMP培訓(xùn)工作存在缺陷，培訓(xùn)內(nèi)容始終如一，不能適應(yīng)崗位新需求；培訓(xùn)計劃雖然制訂得井井有條，實施起來卻草草了事，達(dá)不到培訓(xùn)的目的等。此外，很多GMP文件只是為認(rèn)證檢查，沒有真正用于日常的生產(chǎn)和質(zhì)量管理工作。企業(yè)發(fā)展，以人為本，只有一流的人才，才有一流的企業(yè)，充分認(rèn)識到員工素質(zhì)的提高對企業(yè)發(fā)展的重要性，制定切實可行的員工培訓(xùn)計劃，并形成制度長期堅持下去，使員工明白應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等，只有這樣，才能夠為企業(yè)進(jìn)入規(guī)范化的管理打下堅實的基礎(chǔ)。

文件制定

文件是GMP軟件的重要組成部分，崗位SOP寫的不詳細(xì)，只是按操作順序羅列一些條條框框，沒有寫出詳細(xì)的操作步驟，員工不能按SOP的內(nèi)容完成操作過程；有些企業(yè)的文件變更不能按程序進(jìn)行，不能有效地應(yīng)用于自己企業(yè)的GMP管理工作等等。這些問題在一些認(rèn)證企業(yè)當(dāng)中都不同程度地存在著。企業(yè)要制定一套科學(xué)完善的GMP文件，是需要花大量的時間和精力才能完成，企業(yè)應(yīng)引起高度重視，加強(qiáng)GMP文件的完善工作。GMP文件的完善就如同制藥設(shè)備的不斷更新，人員素質(zhì)的不斷提高一樣，同樣是一個持續(xù)改進(jìn)的動態(tài)過程，需要全員堅持不懈的努力，在強(qiáng)有力地執(zhí)行的前提下不斷查找問題，才能逐步加以完善。

2.2 確認(rèn)與驗證

從企業(yè)的GMP認(rèn)證情況來看，確認(rèn)與驗證也是GMP實施過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。由于驗證需要較長的周期，同時需要投入較大的精力，而且有些驗證方法的實施還存在一定的困難，甚至有的企業(yè)對驗證重視不夠，造成GMP的確認(rèn)與驗證工作沒有嚴(yán)格按要求進(jìn)行。確認(rèn)與驗證工作執(zhí)行得好與壞，將在相當(dāng)大程度上決定了企業(yè)GMP管理的水平高低。我們要以求真務(wù)實的態(tài)度來對待GMP認(rèn)證，把GMP認(rèn)證看作是提高企業(yè)管理水平的良好契機(jī)，只有這樣，才能生產(chǎn)出療效好、質(zhì)量優(yōu)的產(chǎn)品。

2.3 實施過程

實施GMP管理，是企業(yè)認(rèn)證的最終目的，這需要各職能部門特別是生產(chǎn)部門和質(zhì)量部門的相互協(xié)調(diào)。企業(yè)重生產(chǎn)，輕管理，生產(chǎn)實際操作不嚴(yán)格按文件規(guī)定執(zhí)行。例如，GMP要求記錄要及時、真實，不要憑記憶記錄，實際生產(chǎn)過程中，有的則進(jìn)行了操作而沒有記錄；留樣觀察不能按時做；空氣潔凈度不能按要求監(jiān)測等。企業(yè)通過GMP認(rèn)證，只能說明企業(yè)的硬件和軟件達(dá)到了藥品生產(chǎn)的最低要求。更重要的是要讓GMP管理思想深入人心，讓GMP管理理念深入到每一個制藥操作環(huán)節(jié)。

篇6

英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的交際英語的能力。按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料的基礎(chǔ)上，必須經(jīng)過一定量的語言實踐，才能真正獲得交際英語能力。作為學(xué)生，特別是居住在比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，很難有用英語與外國人進(jìn)行對話的機(jī)會。因此，作為教師，應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、長期堅持值日生英語匯報制度。

在每節(jié)課師生互相問好后，讓值日生首先向教師用英語匯報，每天安排一名學(xué)生，輪流進(jìn)行。剛上初一時，教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在能力所及的范圍內(nèi)做簡短的值日匯報，之后隨著教學(xué)語言材料的不斷增多，知識水平的不斷提高，逐步使匯報內(nèi)容豐富多彩，如星期、具體日期、天氣狀況、出席情況等，久而久之，學(xué)生自然表現(xiàn)的積極主動。比如有的學(xué)生在看完電影之后，就能在匯報時主動用英語講述其中的內(nèi)容梗概及個人的一些感想、看法等。可以說，每位學(xué)生都能夠珍惜每一次屬于自己這一難得的機(jī)會。對于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要給予掌聲鼓勵，再說上幾句表揚(yáng)的話語，學(xué)生更會體驗到成功的喜悅；對于表現(xiàn)差的學(xué)生則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目隙?，以增?qiáng)其信心和斗志，爭取下次有更大的進(jìn)步，到期末時評出優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎，給每位同學(xué)創(chuàng)設(shè)獲獎機(jī)會，這樣就最大限度地調(diào)動了各位同學(xué)參與的積極性。

二、盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演機(jī)會。

新教材最大的特點就是在采用循環(huán)式編寫體系的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用英語的能力，而且在內(nèi)容編排上能夠緊密結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)聽說的語言環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生扮演角色，結(jié)合自身實際，適當(dāng)改動對話內(nèi)容或按照原文進(jìn)行表演。當(dāng)然，在表演過程中，不能讓學(xué)生一字不差地背誦課文。對于學(xué)生在表演表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤，可以讓學(xué)生在認(rèn)真聽完對話之后找出錯誤，也可以通過教師在和諧的氣氛中指點出來，便于學(xué)生今后改正。

三、講述故事或復(fù)述原文

到了初二以后，隨著學(xué)生所學(xué)語言材料的不斷增多，教師可以通過講故事或復(fù)述課文的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語場景，通過近幾年來的教育實踐，我認(rèn)為講故事或復(fù)述課文能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，是個很好的鍛煉機(jī)會。

針對講故事這一形式，教者可以預(yù)先就故事的內(nèi)容提出幾個問題寫在黑板上，題型可包括選擇正確答案，判斷正誤，根據(jù)短文回答問題等理解性習(xí)題，目的在于檢測學(xué)生對短文的理解程度。當(dāng)然所有短文內(nèi)容應(yīng)由任課教師把關(guān)過目。

復(fù)述課文這一方式實際上也是對學(xué)生的知識和技能的復(fù)習(xí)和重視的過程，教師可根據(jù)所教課文內(nèi)容適時適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生復(fù)述課文。比如在學(xué)完第三冊第14，18，82，90，91等課文后，可適當(dāng)安排時間讓學(xué)生復(fù)述，最好能結(jié)合教學(xué)掛圖，讓學(xué)生到黑板前分段復(fù)述。長此以往，學(xué)生的英語表達(dá)能力便會得到很大程度的提高，而且對所學(xué)知識能得以進(jìn)一步的鞏固，達(dá)到熟練掌握學(xué)以致用的地步。

四、充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境。

眾所周知，課堂45分鐘內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲取知識的主要渠道，因此，作為教者本身，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的實物，圖片，掛圖，簡筆畫，錄音機(jī)，幻燈片、多媒體等多種手段進(jìn)行英語教學(xué)，使教授的內(nèi)容形象而直觀，生動而活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語，而且視聽結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，便于學(xué)生的正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利，特別是我們?nèi)狈τ⒄Z語言的環(huán)境，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得極為重要。因此，作為教者應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)說英語的語言環(huán)境，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績。

五、積極開展活動，努力創(chuàng)設(shè)英語情境。

為了盡可能多的創(chuàng)設(shè)英語情境，我結(jié)合具體的教學(xué)實際，積極開展課外活動，課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識，開闊視野。因此，我盡可能多地做到有目的、有組織的開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)說英語的興趣。活動形式包括表演、開展朗讀比賽、表演話劇及英語演出等。這些活動須加強(qiáng)指導(dǎo)，不能放任自流，同時，這類課外活動應(yīng)適當(dāng)量力而行，而不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

六、鼓勵學(xué)生多收看英語電視講座節(jié)目。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多收看水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z電視節(jié)目，這樣能使學(xué)生如臨其境，對于所學(xué)英語知識得以進(jìn)一步的鞏固，通過收看一些圖文并茂的電視講座節(jié)目，既豐富了學(xué)生的知識，擴(kuò)大了他們的視野，同時又提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo):了解寓言故事的基本情節(jié)及其表現(xiàn)方法,熟悉其配畫、插圖的畫法風(fēng)格,進(jìn)一步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。

過程與方法目標(biāo):用豐富的繪畫手段表現(xiàn)單幅或者連環(huán)畫面,在合適的機(jī)會利用學(xué)生的寓言配畫作品與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),體會寓言和神話故事中蘊(yùn)含的深刻道理,增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神。

教學(xué)重難點：

重點：把握住寓言和神話故事的中心寓意，并選擇恰當(dāng)?shù)那楣?jié)把它表現(xiàn)出來。

難點：寓言或者神話故事中最能體現(xiàn)寓意情節(jié)的選擇以及畫面繪畫藝術(shù)的個性化設(shè)計。

課前準(zhǔn)備：

教師：寓言、神話資料，范作，學(xué)生作品等。

學(xué)生：寓言、神話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

角色表演（狐貍和烏鴉）

師:你知道這什么故事嗎?選自世界上最古老、影響最大的寓言《伊索寓言》。由于形象生動、寓意深刻、富于哲理，在全世界流傳兩千五百余年而經(jīng)久不衰。

師:

今天我們來學(xué)習(xí)如何為我們熟悉的‘寓言和神話故事’配畫上插圖。(揭題)

二．新授

1.欣賞壁畫、石畫(出示古老的石畫)

師:寓言和神話是人類最早的文化產(chǎn)物之一。人類很早就會使用這種極古老的文學(xué)形式,北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事距今已有一千多年了;二千多年前的漢畫像磚上畫神話故事。都是人類生活智慧和藝術(shù)想象力的結(jié)晶。

2.什么是神話？說一說你熟悉的神話故事。

神話：通過對各色神話人物的塑造表達(dá)了古代勞動人民對理想生活的追求和渴望。

（《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《沉香救母》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！贰?/p>

3.什么是寓言？說一說你熟悉的寓言故事。使人趨向聰明、理智、沉穩(wěn)。

寓言：通過簡潔幽默的小故事來表達(dá)深刻的道理。

（《狐貍和烏鴉》《龜兔賽跑》《揠苗助長》《班門弄斧》《疑人偷斧》《杯弓蛇影》……。）

4.看圖區(qū)分寓言和神話，進(jìn)一步了解寓言和神話的區(qū)別。

5.師:下面就讓我們來做個游戲,怎么樣?(看圖猜故事)

師:你是怎樣猜到的?(引導(dǎo)學(xué)生說出畫面創(chuàng)作的要素)

生1:

我是通過故事中主人公特點看出來的

師:(板書:主人公的特點)

生2:還要看故事的主要情節(jié)與場景

師:(板書:情節(jié)與場景)對啊,每一個故事都有一個或幾個非常重要的故事情節(jié),只要抓住這個主要的故事情節(jié)和主人公的特點,就會很容易的表現(xiàn)這個故事了。

師:比如說揠苗助長,我們應(yīng)該抓住哪個故事情節(jié)

生:農(nóng)夫樂呵呵的正在往上拔禾苗。

師:狐假虎威呢?

生:……

三．欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

四．合作與互助

創(chuàng)作表現(xiàn)

1.小組討論

師:我們可以用什么方式來表現(xiàn)寓言和神話呢?現(xiàn)在讓我們分小組討論一下,在討論之前呢,老師給你們一個小小的建議,你們首先來選擇一個故事,再來分工合作,看看故事適合哪種方法來表現(xiàn)。

生:(討論)

2.學(xué)生匯報

師:哪個組先來說說?

生1:我們組每三個人又分成了三個小組,每個小組畫一幅畫。

生2:我們幾個商量了,XX、XX和XX畫背景。XX、XX和XX主要人物,最后我們幾個一起來表演。

師:你們組太有創(chuàng)意了,讓我們給他們掌聲,鼓勵一下,好不好?還有哪個組想?yún)R報一下?

生3:我們想用彩泥來表現(xiàn)《

》。

生4:我們組想畫寓言故事《龜兔賽跑》,一共畫4幅連續(xù)的畫。

師:那能說一下,在這個故事中你們要抓住那四個主要的情節(jié)畫呢?

生4:第一幅是起跑的時候、第二幅是兔子跑在烏龜?shù)那懊?、第三幅是兔子睡著?烏龜超過了它、第四幅兔子在奮力的追趕,而烏龜卻取得了這次比賽的勝利。

師:看來你們所有的同學(xué)都有了自己的任務(wù),那老師就期待著你們的作品了。

3.學(xué)生分小組創(chuàng)作

五．表演與展示

快樂評價

1.欣賞學(xué)生作品

師:(完成的作品粘貼在黑板上)欣賞各小組作品,說出你最欣賞的作品,在選擇一幅說出應(yīng)該改進(jìn)的地方。

生:……

2.第二小組運(yùn)用做好道具,上臺表演。

生:(表演)

師:同學(xué)們,他們表演的好不好?

生:好

師:讓我們把最熱烈的掌聲再一次送給第（）小組。

同學(xué)們,故事伴隨著我們成長,神話讓我們有一雙飛翔的翅膀,寓言讓我們懂得了生活的道理,那么老師也希望,在今后的每一天一比一天過得更美好。

六．拓展與延生

激發(fā)興趣

1.欣賞運(yùn)用其他材料和方法表現(xiàn)的故事作品,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。

2.自行設(shè)計主人公,自編自演一個寓言故事。

板書

寓言和神話（造型大膽夸張）

篇8

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；商務(wù)英語；高職；實驗

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）04C-0018-06

20世紀(jì)70年代，英國語言學(xué)家Allwright率先提出“任務(wù)型教學(xué)”（Task-based Approach）的概念，即以使用交際任務(wù)和互動任務(wù)為主要內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施的一種教學(xué)方式。對于高職商貿(mào)英語口語教學(xué)來說，這是一種培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)英語語言應(yīng)用能力的有效策略。筆者采用了Willis任務(wù)型教學(xué)模式，通過實證研究，檢驗該模式的優(yōu)勢與不足。

一、實驗研究對象及方法

本研究對象是L高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語管理專業(yè)二年級2個平行班學(xué)生，共計108名。其中將1班設(shè)為實驗班，實施任務(wù)型教學(xué)；2班設(shè)為對照班，實施原有講授為主的教學(xué)。每周授課時數(shù)為5節(jié)。

稻菹允荊兩個班級的學(xué)生總?cè)藬?shù)均衡，且同處于同一年級的同一專業(yè)。兩個班級的男女生比例基本相同，女生比例均大于男生比例，差異不大。從生源地來看，兩個班的學(xué)生多數(shù)來自于無錫地區(qū)，地區(qū)差異不明顯。從使用BEC商務(wù)英語口試考試進(jìn)行前測的成績來看，均分和合格率接近。為減少教材、教師、教學(xué)時間等客觀因素的影響，兩個班選用的教材及教學(xué)時間保持一致，且由同一位教師執(zhí)教。

實驗前，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行英語口語水平測試，保證在實驗過程中配對分組均衡。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生營造出商務(wù)活動的英語情景，在布置任務(wù)時或在課堂中要充分利用多媒體設(shè)備。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和協(xié)作等多種方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。課后，教師應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生去外貿(mào)公司或企業(yè)實施任務(wù)型教學(xué)，提升學(xué)習(xí)樂趣，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

實驗中，實驗班和控制班教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。一個學(xué)期后，對實驗班和控制班再次進(jìn)行統(tǒng)一的口語測試?？谡Z測試的難度與前測層次相當(dāng)，在測試時間、評分標(biāo)準(zhǔn)、測試教師相同的因素下，進(jìn)行實驗組及對照組的多維度對比，了解實驗效果。運(yùn)用SPSS社會科學(xué)統(tǒng)計軟件19.0，對實驗組的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、高職商務(wù)英語口語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計

任務(wù)型教學(xué)關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計，要注重情境的真實性，要符合學(xué)生認(rèn)知水平。Willis認(rèn)為，在任務(wù)實施前（Pre-task）教師要介紹任務(wù)的意義及重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其次，提供真實的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生對某些語言表達(dá)的關(guān)注，調(diào)動他們的注意力。在執(zhí)行任務(wù)階段（Task cycle），教師要提供給學(xué)生使用和提高語言運(yùn)用的流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性的機(jī)會，學(xué)生在完成任務(wù)過程中互相合作、交流和學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報評價強(qiáng)調(diào)語言形式和運(yùn)用的準(zhǔn)確性?；谠撃Ｊ?，筆者在實驗班開展商務(wù)英語口語任務(wù)型教學(xué)，以“商務(wù)日程安排”為例簡述教學(xué)流程。

【課前準(zhǔn)備】

要求學(xué)生提交家庭作業(yè)中所需要錄制的小組視頻文件；預(yù)習(xí)對話；整理有關(guān)于商務(wù)日程安排的相關(guān)信息，并思考如何做到與客戶有禮貌的交流；以四人小組的形式根據(jù)對話內(nèi)容模擬可行性場景。解釋小組活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生充分了解本堂課上需要掌握的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

Step1：Leading-in（引入部分）

播放上節(jié)課家庭作業(yè)：以小組形式組織A公司&B公司的商務(wù)協(xié)議簽署對話，并拍攝成視頻文件。

Step2：Pre-task（任務(wù)準(zhǔn)備階段）

1）引入話題。教師設(shè)置場景：貿(mào)易雙方在簽署協(xié)議之后，A公司派出Mr. Morgan去B公司進(jìn)行實地考察。呈現(xiàn)本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)：請B公司安排人員接待，組織安排接待日程，并進(jìn)行分組。

2）預(yù)習(xí)教材中出現(xiàn)的核心詞匯。如：agenda， itinerary， accommodation， schedule， embark， reschedule， excursion， negotiation， pay a visit to， have an interview with， the head office， manufacture等。

Step3：While-task（任務(wù)實施階段）

將本課課程內(nèi)容設(shè)計成各個小任務(wù)，分配給各個小組。

Task1請各公司擬定負(fù)責(zé)接待Mr.Morgan的人員。將課堂學(xué)習(xí)的場景設(shè)定成公司形式，并將主動權(quán)交給學(xué)生，這種職場代入的方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Task2接待人員如何與Mr.Morgan確定來訪時間及接機(jī)和住宿等問題，并以對話的形式，小組呈現(xiàn)。教師明確要求學(xué)生在對話中，需使用到下列新短語或句子：

（1）make arrangements

（2）I’d like to go over a few details with you.

（3）Confirm your arrival time.

（4）I’ll meet you at the airport and drive you to the hotel.

（5）Have a chance to arrange reservations for a hotel.

（6）If it’s possible， would you make a reservation for us？

這是需要小組成員共同協(xié)作解決的任務(wù)，需要小組成員充分發(fā)揮自身的語言水平和溝通能力共同解決難題。小組根據(jù)任務(wù)討論角色分配，共同設(shè)計對話內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要對對話反復(fù)推敲，推進(jìn)新知識的吸收和鞏固。同時，學(xué)習(xí)成果通過小組代表匯報展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生一種吸取新知識的渴望，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動機(jī)。

Task3根據(jù)對話內(nèi)容為Mr.Morgan制定來訪的日程安排，各M派出學(xué)生代表于投影儀上呈現(xiàn)并進(jìn)行說明。這是一個需要學(xué)生在組內(nèi)單獨完成的任務(wù)設(shè)定。在單獨完成任務(wù)之后，組內(nèi)根據(jù)每個同學(xué)的任務(wù)完成情況，選出代表代表小組向全班展示。這一任務(wù)的設(shè)定有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

Task4交換任務(wù)。小組之間交換行程安排，對彼此的行程做出一到兩處的調(diào)整，然后交回給原小組。這是一個趣味游戲的任務(wù)設(shè)定。在學(xué)生完成前面三個任務(wù)之后，這時插入一個趣味性任務(wù)有助于再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為接下去的高難度任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

Task5請接待人員與Mr.Morgan協(xié)商行程安排，以小組對話活動的形式，向全班展示。教師明確要求學(xué)生在對話中，需使用到下列新短語或句子：

（1）I’ve scheduled for your 3-day trip.

（2）You can make some changes if it does not suit you.

（3）What’s the schedule for…？

（4）arrange you to visit the manufacturer

（5）discuss further negotiation

（6）take part in a sales conference at the head office

（7）meet some old customers

（8）rearrange for

這是就本課內(nèi)容設(shè)定的最高級別難度的任務(wù)活動。結(jié)合了上面對商務(wù)日程安排的所學(xué)，學(xué)生在吸收重要難點字詞、句型之后，并將其綜合用正確的語言形式在情景中表達(dá)出正確的語義。教師應(yīng)參與討論，并給學(xué)生指導(dǎo)和幫助。這個任務(wù)的設(shè)定既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的新知，也進(jìn)一步提升了解決問題的能力。

Step4：Post-task（任務(wù)后期階段）

小組成員將本課所學(xué)內(nèi)容，組合成一個完整的關(guān)于對Mr. Morgan來公司考察的接待及日程安排，向全班同學(xué)匯報。在學(xué)生匯報后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解，鞏固本節(jié)課所學(xué)。

Step5：Analyzing（師生評價階段）

師生從多方面對各小組匯報成果進(jìn)行點評，特別關(guān)注語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，并給出針對性評價和改進(jìn)建議。同時，學(xué)生對自己在活動中的表現(xiàn)及小組成果給出評價，教師對每組在任務(wù)活動過程中的表現(xiàn)及最終的成果展示給出形成性評價。為了檢測學(xué)生在課堂中的參與度，完成度，在每次任務(wù)型教學(xué)之后，教師綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，判斷任務(wù)型教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，以提升任務(wù)型教學(xué)的實施效果。

Step6：Homework（任務(wù)成果鞏固）

課外作業(yè)任務(wù)化――以小組為單位，根據(jù)本節(jié)課中A公司與Mr.Morgan確認(rèn)的行程，完成情景模擬對話。

Task6秘書如何與Mr.Morgan進(jìn)行日程表的確認(rèn)和修改。經(jīng)過對商務(wù)日程安排的學(xué)習(xí)，在設(shè)計這一項任務(wù)活動時，教師應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)得與商務(wù)日程的基礎(chǔ)知識之后，適當(dāng)提出更高一層的要求，在鞏固的同時激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣。

上述案例，以任務(wù)鏈的形式，將課文所要呈現(xiàn)的新知識囊括其中。學(xué)生在努力執(zhí)行各項任務(wù)的過程中，知識不斷得以強(qiáng)化、鞏固。在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)該按照設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)確立每一節(jié)課的重點、難點，避免只注重了語言的意義，而忽視了語言形式的正確性。

三、實驗結(jié)果及分析

（一）實驗數(shù)據(jù)總體分析

實驗通過配對樣本t檢驗，分析前測和后測階段實驗班和對照班同學(xué)英語口語成績的差異顯著程度，來確定實驗的有效性。

前測階段，實驗班和對照班的英語口語平均成績分別為64.3和65.4，方差性檢驗F是0.229，顯著性概率為sig.=0.746（大于0.05），因此，結(jié)論為實驗前實驗班和對照班的英語口語成績無差異。后測階段，實驗班和對照班的英語口語平均成績分別為73.6和70.2，方差性檢驗F分別是0.82，顯著性概率分別為sig.=0.04（小于0.05），因此，結(jié)論為實驗后實驗班和對照班英語口語成績有顯著差異，說明了實施任務(wù)型教學(xué)法后，實驗班和對照班的學(xué)生成績差異較大。

（二）單項分析

為檢測任務(wù)型教學(xué)對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響，實驗采用配對樣本t檢驗，對前測和后測階段的學(xué)生單項成績進(jìn)行了分析。從測試結(jié)果來看，實驗前后實驗班和對照班同學(xué)的發(fā)音、語法、詞匯量、語速和長短句搭配均取得了較好的成績，同時顯著指數(shù)P均小于0.05，說明實驗前后這幾項指標(biāo)的變動比較顯著，有了較大程度地提升。而表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確性、交流獨立性和交流靈活性三項指標(biāo)的顯著指數(shù)大于0.05，說明提升效果相對較差。這三項指標(biāo)的方差相對較大，說明學(xué)生在這三方面的得分差別較大。

為了詳細(xì)分析實驗班與對照班的差異，針對每個打分的單項進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計。針對學(xué)生的原始成績，筆者進(jìn)行了人工等級換算，均值一項設(shè)置為1-5分，5分最高，1分最低。

1.發(fā)音

可以看出，發(fā)音的評分項方面，實驗班較對照班的均值高0.38分，P值為0.245，差別顯著，說明在發(fā)音方面，實驗班學(xué)生得分提高不明顯。同時，3.49分的均值相對較高，說明了學(xué)生在這個項目方面整體進(jìn)步較大。

2.語法

語法方面，實驗班的均值為3.45，對照班學(xué) 在實驗前，實驗班的男生、女生的英語口語平均成績分別為64.6和62.4，對照班的男生和女生口語成績分別是63.2和65.2，經(jīng)過獨立樣本t檢驗，t檢驗顯著性分別為sig.=0.531和0.761，因此可以推斷，實驗前，實驗班和對照班的性別對英語口語前測成績的影響不顯著。實驗后，實驗班的男女生口語成績分別為73.6和76.7，對照班的男女生成績分別為64.2和67.4，t檢驗顯著性分別為0.632和0.429?？梢?，實驗后性別因素對英語口語的影響不顯著。

對實驗前后，實驗班和對照班的男生和女生英語口語成績分別進(jìn)行配對樣本t檢驗，以檢測在實驗進(jìn)行前后性別對成績影響的顯著程度。

實驗前后，實驗班和對照班男生口語前測成績和后測成績差別顯著性概率分別為sig.= 0.379和0.789，前測階段和后測階段，成績差別不顯著。

實驗前后，實驗班和對照班女生口語前測成績和后測成績差別顯著性概率分別為sig.= 0.003和0.368，前測階段和后測階段，實驗班女生的成績差別較為顯著，說明任務(wù)型教學(xué)法對女生的效果明顯。

四、研究結(jié)論

篇9

1． 感受優(yōu)秀文化的魅力，提高學(xué)生的文化品位。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、體驗、創(chuàng)造美的能力。

3． 培養(yǎng)學(xué)生用多種方式獲取資料，親身體驗自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的樂趣。

4． 通過收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的綜合與分析的能力。

二、活動時間

本次活動時間為4周，第一周選出主題，激發(fā)興趣；第二周制定計劃，準(zhǔn)備資料；第三周反饋問題，解決問題；第四周匯報成果，交流體會。

三、活動思路

第一階段：確定活動主題。

第二階段：各小組制定行動方案，分頭準(zhǔn)備所需材料。

第三階段：各小組展開實踐探究，即時反饋情況。

第四階段：活動成果交流。

四、課堂展示

（一）活動導(dǎo)入

我們學(xué)校自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，同學(xué)們飽覽詩書，特別是去年的“古詩文誦讀”匯報演出時，全年級的學(xué)生共同誦讀詩文的壯觀場景，更是難以忘懷。今天，我們結(jié)合了前段日子的積累，再次走進(jìn)《詩文大觀園》，體味優(yōu)秀詩文的無窮魅力。

（二）活動過程

第一環(huán)節(jié)（歷史星空）

1．自從開展了“誦讀優(yōu)秀詩文”的活動以來，我們已背誦了不少古詩。在背誦的過程中，我們認(rèn)識了許多杰出的詩人，像豪邁悲壯的辛棄疾；細(xì)膩含蓄的王維；憂國憂民的陸游；浪漫豪放的李白；多情婉約的李清照……我們不但對他們的詩感興趣，更對發(fā)生在這些文人之間的趣聞軼事充滿好奇。下面讓我們來到“歷史星空”，看看發(fā)生在他們身上的故事，哪些同學(xué)做了這方面的探究？

生講故事……

2．你們講的故事把同學(xué)們引入了一個波瀾壯闊、人才輩出的時代。故事還涉及到了一些歷史知名人物呢，看來你們探究的很有深度，其他同學(xué)誰還能補(bǔ)充？

生補(bǔ)充……

3．同學(xué)們的感受各不相同，正如詩中所說：“江山代有人才出，各領(lǐng)數(shù)百年?！?/p>

第二環(huán)節(jié)（風(fēng)采展示）

1．唐詩、宋詞講究一種韻律美、節(jié)奏美，老師為你們提供了一個“風(fēng)采展示”平臺，你們打算以什么形式來展示呢？

2．學(xué)生展示：合唱、詩朗誦……

3．這些詩是我們中華民族的瑰寶，你們背得非常流利，真不簡單?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)在這美妙的意境中陶醉了。

第三環(huán)節(jié)（詩情畫意）

1．中國古代文化歷史講求一種詩情畫意的境界：既詩中有畫、畫中有詩，請同學(xué)們欣賞幾組畫面及所附的四幅圖：春花、秋月、夏日、冬雪?？纯茨隳苈?lián)想到哪些詩句？

學(xué)生聯(lián)想春天的詩句……

2．真是“萬紫千紅總是春”，看看另外的畫面，你們還能聯(lián)想到哪些更美的詩句？

學(xué)生聯(lián)想夏、秋、冬的詩句……

3．看來同學(xué)們的確“胸有成竹”“各領(lǐng)”。你們背了這么多的古詩，誰能說說這些詩你是從哪兒學(xué)到的？

學(xué)生交流

4．是呀，詩已經(jīng)滲透到了我們生活的各個角落，我們的生活，因為有了詩而美麗。

第四環(huán)節(jié)（我來賦詩）

1．常言道：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟“。陸游說：”紙上的來終覺淺，絕知此事要躬行“。今天我們吟、誦、唱、演了這么多優(yōu)美詩文，許多同學(xué)也躍躍欲試，一顯身手。下面我們就來做個小詩人寫一首詩，和先賢哲人們比試一下如何？

我們就以家鄉(xiāng)為題材

學(xué)生寫詩詞……交流、推敲字句。

2．好，我們不但寫出了好詩，還學(xué)會了評詩?？磥砻恳皇缀迷姸家?jīng)過仔細(xì)推敲、斟酌。

（三）總結(jié)

篇10

一、當(dāng)前詞匯教學(xué)中存在的問題

目前在部分學(xué)校的英語課堂教學(xué)中，教師對于詞匯的處理令人擔(dān)憂。盡管新大綱和新教材對詞匯教學(xué)提出了具體要求，但不少教師只注意知識的傳授，教師示范、領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師單純地講解詞匯的讀音、詞義和拼寫，學(xué)生聽，做筆記。這違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使詞匯學(xué)習(xí)脫離了實際生活。學(xué)生只是通過死記硬背孤立地記憶單詞，卻不會準(zhǔn)確地使用，以至在書面表達(dá)中出現(xiàn)“It rained big.”“I very like she.”一類的錯句。錯誤出現(xiàn)在學(xué)生身上，問題卻存在于我們的教學(xué)之中。如果詞匯教學(xué)問題得不到重視和解決，無疑會影響中學(xué)外語教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點和學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，采取不同形式的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)是很有必要的。

二、在課堂上教學(xué)詞匯的方法

在教學(xué)中要遵循“詞不離句、句不離篇”的原則。教學(xué)中要將詞匯融到句子、語篇中去。詞匯只有放到句子或語篇中才會有其實際意義，才能實現(xiàn)其交際功能。例如，教初一學(xué)生mother一詞時，可以教學(xué)生說“My mother is a worker.My mother works hard.My mother is beautiful.I love my mother.”等等，然后讓學(xué)生自己造句。有多少學(xué)生不愛母親？這樣的活動他們很樂意去做。這就讓學(xué)生記住了單詞mother的音、形、義，更主要的是讓學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會使用單詞，從而達(dá)到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。

在課堂教學(xué)中，詞匯的呈現(xiàn)隨著學(xué)生年齡特征和年級不同，可以采用不同方式方法。

1.“實物和圖片能使學(xué)生對詞匯的印象更加直觀、立體、生動和形象，使學(xué)生記憶更為深刻和牢固?！保ㄇ亟ㄈA，2006）初一學(xué)生剛剛脫離小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，他們通?；顫姾脛?，喜歡形象生動的事物，他們的注意力不能長時間停留在某一個活動上。初一階段的單詞相對而言不是很難，也不是很多，而且很多名詞與日常生活的事物關(guān)系密切，如pen，chair，picture，apple，orange，egg等，在課堂上教這些單詞，能用實物呈現(xiàn)的盡量用實物呈現(xiàn)，還可以通過功能強(qiáng)大的白板用圖片展示。許多動詞與日常生活、學(xué)校生活等息息相關(guān)，如swim，run，play basketball，go to bed，go to school等等 ，在課堂上，可以通過做動作、做游戲?qū)W習(xí)這些詞匯。如在教運(yùn)動類的動詞swim，run，jump等時，讓學(xué)生表演有關(guān)動作，其他同學(xué)說單詞，然后反過來，學(xué)生說英語單詞，指定同學(xué)表演動作，速度不斷加快，比誰反應(yīng)快。這樣，學(xué)生都動了起來。一般來說，學(xué)生都很喜歡這種課堂，因為他們在享受樂趣的同時，也學(xué)到了知識。

2.初二的學(xué)生自認(rèn)為是大人了，很愛扮成熟，很愛表現(xiàn)自己，這個時候，一旦學(xué)了生詞，應(yīng)讓他們多用來造句，使他們有成就感。詞匯課堂教學(xué)需注意單詞與句子、對話結(jié)合。在初二階段，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的英語語音知識來拼讀單音節(jié)和雙音節(jié)詞。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生能在課余時間提前自學(xué)大部分生詞。他們最頭疼的問題是詞匯的理解和運(yùn)用。例如同是watch，但在不同的句子中，含義不同：在“They often watch TV in the evening.”中，watch是“看”的意思；可在句子“He has a new watch.”中，watch卻是“手表”的意思。更令他們難理解的是，相同的漢語意思，卻需要用不同的英語單詞來表達(dá)。如表達(dá)“看”，就有可能用watch，see，look，read 當(dāng)中的一個，選用哪一個英語單詞，得看場景或相應(yīng)的習(xí)慣用法，如：I like watching TV.（我愛看電視。） He likes reading story books.（他愛看故事書。）

在初二階段，單詞的教學(xué)可采取以下做法：第一步，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)小組內(nèi)個別匯報，然后小組成員之間互評，小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)后派代表向全班匯報。第二步，教師總結(jié)，教學(xué)難讀難記的單詞。第三步，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的生詞造句。先由教師示范，然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。如教學(xué)Module 1里的單詞mistake，教師可舉例：He is not careful enough. His homework is full of mistakes.基礎(chǔ)不太好的學(xué)生模仿老師的句子造出自己的句子：I am not careful enough. My homework is full of mistakes.也可模仿對話中相應(yīng)的句子造句。基礎(chǔ)好的學(xué)生可獨立思考造句，先是口頭說，然后動筆寫下來。小組成員之間互看互評。選部分小組代表向全班匯報。第四步，師生共同總結(jié)。