導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本科畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)一一、實(shí)習(xí)的目的與意義

在本科專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使我們熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

在公司具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠接觸國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧，還能對(duì)某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和良好的市場(chǎng)運(yùn)作;認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能夠接觸真實(shí)的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，了解自身存在的不足，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

xx年12月末，我開(kāi)始了校外實(shí)習(xí)生活，初次來(lái)到上海，在陌生與盲目中尋找實(shí)習(xí)單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來(lái)到了震旦(國(guó)際)集團(tuán)，在HR的介紹下，了解到震旦集團(tuán)創(chuàng)立于1965年，以銷(xiāo)售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業(yè)版圖涵蓋辦公設(shè)備(OA)、家具、通訊商品等領(lǐng)域，公司遍布臺(tái)灣、大陸、日本、美國(guó)及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動(dòng)化設(shè)備、辦公家具、手機(jī)門(mén)號(hào)以及資訊軟體等。

在臺(tái)灣，震旦的OA事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，年年取得60%以上的市場(chǎng)占有率;辦公家具事業(yè)更以市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)之姿，推出全臺(tái)首創(chuàng)的“家具租賃”專(zhuān)案;而在行動(dòng)通訊領(lǐng)域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門(mén)市，目前也整合資源，朝最大的專(zhuān)業(yè)手機(jī)通路邁進(jìn)。震旦有四十年豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在臺(tái)灣儼然成為最具特色的綜合性行銷(xiāo)集團(tuán)。在新加坡，公司以銷(xiāo)售各類(lèi)型事務(wù)用計(jì)算器、辦公室用碎紙機(jī)、護(hù)貝機(jī)為主，亦針對(duì)SOHO族提供事務(wù)用品、耗材的銷(xiāo)售，在新加坡也成功進(jìn)入市場(chǎng)并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設(shè)立在日本東京，立志于開(kāi)發(fā)世界科技經(jīng)濟(jì)實(shí)力第二大的日本市場(chǎng)，不斷運(yùn)用其強(qiáng)大的銷(xiāo)售通路與團(tuán)隊(duì)合作力量，以合理的價(jià)格和高品質(zhì)的服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足世界上最為苛刻的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)近30年的日本市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，使“AURORA”產(chǎn)品在日本的品牌價(jià)值得以不斷的提升，來(lái)實(shí)現(xiàn)震旦集團(tuán)在日本的深遠(yuǎn)發(fā)展，作為一家大型跨國(guó)公司，震旦憑借高素質(zhì)的員工隊(duì)伍、雄厚的實(shí)力、豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的信譽(yù)、先進(jìn)的技術(shù)及精良的設(shè)備，可為各種規(guī)模的公司、企業(yè)提供辦公設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)保障。公司總經(jīng)理對(duì)行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且向我們介紹了集團(tuán)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)策略和對(duì)市場(chǎng)分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別拜訪了集團(tuán)大陸事業(yè)部的成功客戶(hù)，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買(mǎi)國(guó)際等等國(guó)際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進(jìn)行簡(jiǎn)單的攀談中，體會(huì)到震旦公司的經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對(duì)公司的認(rèn)知。

在隨后的一周里，我來(lái)到集團(tuán)的OA公司，進(jìn)行真正是實(shí)習(xí)過(guò)程，剛到公司的時(shí)候，助理拿了許多關(guān)于公司和產(chǎn)品的資料讓我詳細(xì)閱覽，資料中多次提及公司的經(jīng)營(yíng)理念和產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，大多是英文和日語(yǔ)，由于剛剛走出校園，懶散的心態(tài)使我并沒(méi)有認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和體會(huì)，以至于在后來(lái)的實(shí)際操作中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤。在公司的實(shí)習(xí)過(guò)程中，還接觸到了大型公司的ERP系統(tǒng)，每位員工都能夠通過(guò)ERP系統(tǒng)進(jìn)行日常的作業(yè)，集團(tuán)可以通過(guò)ERP系統(tǒng)，對(duì)供應(yīng)鏈實(shí)行有效的管控。集團(tuán)的供應(yīng)鏈管理在業(yè)界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國(guó)發(fā)展中實(shí)習(xí)了有效的成本管控和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

接下來(lái)的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一陣時(shí)間的產(chǎn)品資料的熟悉，經(jīng)理讓我們實(shí)際的操作，在學(xué)校里我們學(xué)到里很多理論知識(shí)，什么外貿(mào)術(shù)語(yǔ)，尋發(fā)盤(pán)、商務(wù)談判等等，但是真讓我一個(gè)人開(kāi)始操作，真就不知道如何起步，因?yàn)槲也恢涝撊绾伍_(kāi)發(fā)客戶(hù)，如何進(jìn)行有效的溝通，因?yàn)槲覀兪菍?zhuān)門(mén)的銷(xiāo)售公司，負(fù)責(zé)對(duì)內(nèi)和對(duì)外產(chǎn)品銷(xiāo)售工作，因此并不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)，這是其他分公司的事，所以我們?nèi)粘５墓ぷ骱艽笠徊糠侄际怯脕?lái)進(jìn)行開(kāi)拓市場(chǎng)和聯(lián)系客戶(hù)，因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，公司對(duì)我們并沒(méi)有十分嚴(yán)格的要求，我們?cè)诶蠁T工的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)怎么有效的進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓，起初對(duì)于開(kāi)發(fā)客戶(hù)很膽怯，國(guó)內(nèi)的還好點(diǎn)，國(guó)外的由于英語(yǔ)水平的限制，通過(guò)電話根本不能進(jìn)行有效溝通，只能通過(guò)E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國(guó)公司駐中國(guó)辦事處的溝通中，因?yàn)閷?duì)公司的認(rèn)知和我對(duì)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的大致闡述終于激發(fā)了對(duì)方的采購(gòu)欲望，在第3天的有效溝通中，對(duì)方提及了一個(gè)相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，問(wèn)到我們產(chǎn)品的墨粉規(guī)格和機(jī)器預(yù)熱和輸出最快時(shí)間差，這樣的問(wèn)題對(duì)于外商，你必須給予準(zhǔn)確到位的回答，因?yàn)檫@是顧客的購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機(jī)會(huì)，隨后的時(shí)間里，逐步加強(qiáng)了對(duì)產(chǎn)品詳細(xì)的了解和說(shuō)明，為應(yīng)對(duì)客戶(hù)的各種問(wèn)題做充分的準(zhǔn)備，進(jìn)一步準(zhǔn)備之后，又重新進(jìn)入了實(shí)際操作，開(kāi)始聯(lián)系客戶(hù)，報(bào)價(jià)，談判等等

因?yàn)楣窘?jīng)常有產(chǎn)品發(fā)出，因此也接觸到了相關(guān)的合同、發(fā)票和其他的單據(jù)，之前的這些單證在上課時(shí)都接觸過(guò)，但是理論和實(shí)踐不同，實(shí)際操作起來(lái)才發(fā)現(xiàn)這些單證的重要性，一點(diǎn)疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據(jù)大大加強(qiáng)了我們的實(shí)踐操作能力，也讓我們對(duì)如何填寫(xiě)這類(lèi)單據(jù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。總之，凡事都需要虛心用心的學(xué)習(xí)，這樣才能夠掌握實(shí)踐的操作。

在公司實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有幸參加了一次集團(tuán)一年一度的過(guò)關(guān)斬將活動(dòng)，活動(dòng)是在公司位于上海嘉定區(qū)的培訓(xùn)基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業(yè)務(wù)水平，分為4關(guān)，建立有效客戶(hù)，產(chǎn)品展示，議價(jià)，交易。在各個(gè)環(huán)節(jié)都有經(jīng)驗(yàn)十分豐富的經(jīng)理把關(guān)，我們實(shí)習(xí)生作為觀摩，學(xué)習(xí)實(shí)際工作中的技巧和積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)結(jié)束后，公司的崔處長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來(lái)到了公司的博物館，來(lái)切身感受公司的文化，仔細(xì)聆聽(tīng)公司工作人員的介紹，對(duì)震旦集團(tuán)創(chuàng)立以來(lái)的文化和理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在他們的眼中企業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講求團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮;經(jīng)營(yíng)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期競(jìng)賽，要發(fā)揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業(yè)才能持續(xù)成長(zhǎng)。震旦現(xiàn)階段在務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的行動(dòng)綱領(lǐng)下，未來(lái)的經(jīng)營(yíng)策略仍將積極開(kāi)創(chuàng)，確實(shí)掌握產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，延伸核心事業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。展現(xiàn)震旦集團(tuán)自創(chuàng)品牌國(guó)際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標(biāo)志，象征震旦集團(tuán)如旭日東升般，散發(fā)著光明與活力;同時(shí)在內(nèi)涵上，秉持著穩(wěn)健踏實(shí)的一貫經(jīng)營(yíng)風(fēng)格，蘊(yùn)含創(chuàng)新突破的經(jīng)營(yíng)魄力。

三、收獲與感想

在成功結(jié)束實(shí)習(xí)后，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于前幾次實(shí)習(xí)，這次校外實(shí)習(xí)充分認(rèn)識(shí)了從學(xué)校走向社會(huì)我們存在的不足和缺少工作經(jīng)驗(yàn)。

自身定位，加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。在所有的工作和活動(dòng)中無(wú)一例外的涉及到外語(yǔ)，外語(yǔ)是我們對(duì)外交流的橋梁，因此在以后的學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門(mén)工具。不斷強(qiáng)化自身，并充分認(rèn)識(shí)自己，避免眼高手低，增加實(shí)際動(dòng)手能力，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校里，不斷完善和學(xué)習(xí)

工作總結(jié)，認(rèn)識(shí)自身不足。通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)貿(mào)易這專(zhuān)業(yè)是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它不光要求我們有扎實(shí)的理論知識(shí)而且必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人溝通，怎么建立商業(yè)關(guān)系，這些是課本中學(xué)不到的，只有融入社會(huì)的大舞臺(tái)并不斷的歷練才能得到提高，還有加強(qiáng)各方面素質(zhì)的提高。貿(mào)易工作同時(shí)是一個(gè)涉外行業(yè)，因此對(duì)各方面的要求都很高，對(duì)外代表的不僅僅是個(gè)人形象，甚至是國(guó)家形象，因此必須加強(qiáng)自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風(fēng)險(xiǎn)要求我們必須熟練地掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，走出校門(mén)，只是萬(wàn)里的第一步，我們?cè)诠ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，社會(huì)歷練，人際交往上體現(xiàn)出來(lái)的稚嫩，在這一次的實(shí)習(xí)中完全表露出來(lái)，而且我們所缺乏的還不僅僅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不斷的充實(shí)和豐富自己，不放棄任何能夠鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使自己能迅速的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的商務(wù)人士。

本科畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)二在這三個(gè)月實(shí)習(xí)里面，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下，向行業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)，向同事請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，傳授工作技巧，正是在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的弱處。

實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。為人誠(chéng)懇、虛心好學(xué)、能夠正確對(duì)待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進(jìn)，接受能力和獨(dú)立能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、事業(yè)心，有很強(qiáng)的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，我嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實(shí)地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細(xì)心"為準(zhǔn)則。遇到不懂的問(wèn)題，積極問(wèn)同事，在同事的熱心幫助下，問(wèn)題很快就解決了，這簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)于往后邁出社會(huì)還是不夠的。

通過(guò)實(shí)習(xí)我明白到：工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中，如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專(zhuān)家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，我牢記一個(gè)規(guī)則：我永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過(guò)來(lái)看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

本科畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)三歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過(guò)自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點(diǎn)可待繼承發(fā)揚(yáng)，還有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn)。

思想方面，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的思想及“八榮八恥”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“xx大”精神，還通過(guò)報(bào)紙，電腦關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及有關(guān)政治動(dòng)向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)個(gè)人目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，牢固地掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著技術(shù)的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，從沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)。在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。我還利用工作之余時(shí)間，報(bào)考了全國(guó)成人高成，參加函授學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和掌握選礦專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還注意各方面知識(shí)的拓展延伸，為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。

在工作中，我嚴(yán)格遵守廠紀(jì)廠規(guī)，認(rèn)真履行自動(dòng)化控制室一名操作人員的職責(zé)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實(shí)工作，努力做到操作規(guī)范化，技能熟練化、基礎(chǔ)設(shè)施清潔維護(hù)經(jīng)?；?。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有重點(diǎn)，實(shí)踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細(xì)心”為準(zhǔn)則，聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際勤觀察，勤思考，勤學(xué)習(xí)。工作實(shí)踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長(zhǎng)，工作能力和思想認(rèn)識(shí)都有了很大提高。

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，蹋蹋實(shí)實(shí)工作。為人真誠(chéng)熱情，樂(lè)于助人。堅(jiān)持著自我反身且努力完善自己人格的意念，時(shí)刻以品德至上來(lái)要求自己，一貫奉行嚴(yán)于律已的信信條并切實(shí)遵行它。積極參加單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在“愛(ài)我百花”職工風(fēng)彩演講大賽中，取得了良好成績(jī)。不但豐富了自己的閱歷，還鍛煉了自己能力!

篇2

實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事音樂(lè)教育工作的初步嘗試。搞好實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)于地方本科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，在四年有限的時(shí)間和空間內(nèi)，要將眾多的實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行合理的、有序的安排，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格音樂(lè)教師的綜合實(shí)踐能力，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育。對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的“教師”綜合實(shí)踐能力，關(guān)鍵是要把握好“加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐苦練內(nèi)功、開(kāi)展校外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)縮短磨合”兩大實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

1加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐，苦練內(nèi)功校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括“一賽三會(huì)五個(gè)一”三大模塊（見(jiàn)附表）。

一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學(xué)基本功”比賽。比賽分五項(xiàng)：聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要求1-3年級(jí)的學(xué)生每人至少參加3項(xiàng)。通過(guò)各單項(xiàng)的初賽、復(fù)賽、決賽的選拔來(lái)總結(jié)比賽和教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，全面提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。該環(huán)節(jié)利于學(xué)生提高較為全面的專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。

三會(huì)：這一模塊指各類(lèi)專(zhuān)題的教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、校內(nèi)重大晚會(huì)及校內(nèi)慶典晚會(huì)。其中教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、校內(nèi)重大晚會(huì)的共同特點(diǎn)就是由系部統(tǒng)一組織，由專(zhuān)業(yè)老師具體指導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)指以各教研室為單位舉行的聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈等教學(xué)匯報(bào)演出；校內(nèi)重大晚會(huì)主要指學(xué)校接待重要來(lái)賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動(dòng)；這“兩會(huì)”既可檢驗(yàn)教師教學(xué)情況以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，又可突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教師的具體指導(dǎo)下鍛煉學(xué)生音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

校內(nèi)慶典晚會(huì)指學(xué)生自編自演各類(lèi)節(jié)目參加學(xué)校節(jié)假日慶典、校園社團(tuán)文化節(jié)、畢業(yè)晚會(huì)等活動(dòng)的文藝演出。這類(lèi)演出是學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所有專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)一個(gè)綜合型的藝術(shù)檢驗(yàn)，從晚會(huì)的設(shè)計(jì)、排練、組織到演出，包括臺(tái)詞寫(xiě)作、晚會(huì)氣氛營(yíng)造等都由學(xué)生自己精心策劃、安排，其目的是使學(xué)生熟悉活動(dòng)組織的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的策劃、組織能力，以提高學(xué)生理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

“五個(gè)一”工程是畢業(yè)生離校參加工作前的一次重要校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，包括“一首聲樂(lè)作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個(gè)舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂(lè)課”五大實(shí)踐內(nèi)容。該實(shí)踐項(xiàng)目在進(jìn)入第六學(xué)期就開(kāi)始布置，五項(xiàng)均設(shè)指導(dǎo)老師，每周定時(shí)安排指導(dǎo)時(shí)間，分階段驗(yàn)收。該實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和表達(dá)能力，針對(duì)性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，把好面試關(guān)，提高學(xué)生就業(yè)能力，為走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)“一賽三會(huì)五個(gè)一”的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺(tái)心理狀態(tài)、節(jié)目創(chuàng)編能力及活動(dòng)組織能力等全面的師范素質(zhì)，為今后走向教育工作崗位打下基礎(chǔ)。

附表：校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

2開(kāi)展校外實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，縮短磨合美國(guó)許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見(jiàn)習(xí)課或?qū)嶒?yàn)課，目的是為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力；美國(guó)的許多高等學(xué)校還特別重視實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在企業(yè)、公司實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不得少于6個(gè)月，讓學(xué)生真刀真槍地和企業(yè)職工一起工作。實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用階段，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中真正了解社會(huì)的實(shí)際需要，熟悉基本的工作程序，提高動(dòng)手能力。

“它山之石，可以攻玉”，我們?cè)诎才艑W(xué)生的實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，可以改革和完善原來(lái)的大學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)制度，和中小學(xué)?；蛏鐓^(qū)培訓(xùn)單位通力協(xié)作，密切配合，讓大學(xué)生定期在有關(guān)單位接受?chē)?yán)格的磨練，增長(zhǎng)他們的才干。我們可以實(shí)行“學(xué)期見(jiàn)習(xí)制”，安排大一、大一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期能參加至少一次到中小學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課觀摩見(jiàn)習(xí)以及課外活動(dòng)開(kāi)展的協(xié)助，了解和掌握基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)組織的感性認(rèn)識(shí)。到大三、大四就可實(shí)行“學(xué)年實(shí)習(xí)制”，將原來(lái)的畢業(yè)前夕的教育實(shí)習(xí)（一次）改為每年舉行一次，即每學(xué)年都到中小學(xué)進(jìn)行為期4-5周的教育實(shí)習(xí)，這樣，可以通過(guò)實(shí)習(xí)、檢驗(yàn)、提高到再實(shí)習(xí)、再檢驗(yàn)、再提高，從而使學(xué)生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進(jìn)入教師角色。

篇3

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系地方性本科院校

 

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對(duì)于從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，除了要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力。應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國(guó)際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際慣例、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的動(dòng)態(tài)。應(yīng)具備的實(shí)踐技能知識(shí)包括：（1）能較熟練地掌握英語(yǔ)，具有實(shí)際工作需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力（2）能通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)方法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨(dú)立完成國(guó)際貿(mào)易中實(shí)際的業(yè)務(wù)。這就決定了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和我國(guó)經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融知識(shí)并有較強(qiáng)實(shí)際操作能力、能獨(dú)立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中顯得非常重要，只有將實(shí)踐教學(xué)貫穿于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過(guò)程，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

二、地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求主要要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實(shí)踐能力對(duì)從事外貿(mào)的人員來(lái)說(shuō)是極其重要的。在高校對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問(wèn)題。

（一）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

多數(shù)地方性本科院校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點(diǎn)或一類(lèi)本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，為我國(guó)全方位對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時(shí)俱進(jìn)，有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯?duì)外經(jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒(méi)有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實(shí)際情況出發(fā)，也沒(méi)有考慮特定市場(chǎng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過(guò)高、過(guò)泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對(duì)于地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

(二)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)匱乏

與重點(diǎn)院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費(fèi)所限，國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒(méi)有配套的實(shí)驗(yàn)室。比如，從電腦數(shù)量看，實(shí)驗(yàn)室不能滿(mǎn)足每人一臺(tái)電腦的需要，甚至兩人或三人一臺(tái)都無(wú)法滿(mǎn)足，以致實(shí)訓(xùn)上課難以開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上機(jī)操作模擬教學(xué)。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足

地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實(shí)地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題，雖然也建有少數(shù)實(shí)訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時(shí)候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點(diǎn)小，過(guò)后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)訓(xùn)過(guò)程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。

（四）見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)形式化

見(jiàn)習(xí)是大學(xué)生了解社會(huì)，了解企業(yè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，見(jiàn)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒(méi)有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)很少。畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫(xiě)畢業(yè)論文和找工作，對(duì)于實(shí)習(xí)，學(xué)生自身沒(méi)有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。另者，有部分學(xué)生在自主實(shí)習(xí)時(shí)間，根本沒(méi)有真正深入企業(yè)實(shí)習(xí)，而是找單位蓋章寫(xiě)評(píng)語(yǔ)以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。

（五）畢業(yè)論文要求過(guò)低

畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)和對(duì)大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專(zhuān)業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時(shí)指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫(xiě)都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫(xiě)態(tài)度，這樣就不會(huì)投入太大的精力去完成論文，不能將實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過(guò)大、不切實(shí)際、閉門(mén)造車(chē)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研，論文提出的觀點(diǎn)空洞，不能解決實(shí)際問(wèn)題等。

三、地方性本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)。對(duì)地方性本科院校而言，在明確國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，是將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教育論文，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用計(jì)算機(jī)和教學(xué)軟件，完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識(shí)后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動(dòng)性的模擬操作教學(xué)過(guò)程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際中商品進(jìn)出易的全過(guò)程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險(xiǎn)公司等),體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問(wèn)題，了解國(guó)際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會(huì)各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 強(qiáng)化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費(fèi)投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會(huì)資源，發(fā)揮各種社會(huì)關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實(shí)踐基地的合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實(shí)訓(xùn)基地，向其周?chē)貐^(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實(shí)習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實(shí)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告能有效地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有實(shí)際效果，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；可以針對(duì)某一項(xiàng)目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實(shí)踐基地企業(yè)的某一職能部門(mén)展開(kāi)調(diào)研，例如銷(xiāo)售部、儲(chǔ)運(yùn)部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部，采購(gòu)部的基本情況，針對(duì)某方面的問(wèn)題寫(xiě)不少于3000字的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告等。讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（四）專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)

專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機(jī)會(huì),通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)的產(chǎn)品外貿(mào)形勢(shì)，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運(yùn)作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，具有極其重要的意義。因此，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見(jiàn)習(xí)。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所有理論課程之后，到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地的實(shí)習(xí)活動(dòng)課程，是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際工作中的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果要真正落到實(shí)處。由于實(shí)際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開(kāi)始到完成需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不能過(guò)短，可以通過(guò)與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，采取就業(yè)實(shí)習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實(shí)習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動(dòng)成本。就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間可以從大四寒假開(kāi)始一直持續(xù)到大四的最后一個(gè)學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開(kāi)始至第二年的6月結(jié)束，共個(gè)6月左右的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、行業(yè)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)等。（2）參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過(guò)程，制作各類(lèi)單證。（3）參與實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，分析其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，存在問(wèn)題，提出相關(guān)對(duì)策。

（六）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，論文寫(xiě)作歷經(jīng)選題、開(kāi)題、查閱資料、實(shí)地調(diào)研、撰寫(xiě)初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過(guò)6篇，強(qiáng)化過(guò)程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個(gè)環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)研和實(shí)際調(diào)查,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過(guò)，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實(shí)踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評(píng)分，要克服和避免走過(guò)場(chǎng)及弄虛作假等問(wèn)題，對(duì)不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。

綜上所述，地方性本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財(cái)力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計(jì)劃，并強(qiáng)化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)際可行的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí) 工科院校 重要環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生既可把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，又可在生產(chǎn)中豐富理論知識(shí)，找出理論與實(shí)踐的差距，學(xué)到課堂學(xué)不到的東西；能開(kāi)擴(kuò)視野，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性；能進(jìn)一步體會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才的內(nèi)涵；了解企業(yè)的運(yùn)作方式，掌握一些企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將來(lái)就業(yè)起到重要指導(dǎo)作用。但由于部分高校對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)接待單位熱情不高[1]等原因，主要存在以下兩方面的問(wèn)題：一些高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是把學(xué)生放到工廠，放任自流，缺少指導(dǎo)，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有效果；一些高校把學(xué)生帶到工廠，請(qǐng)工廠工程師講授工藝流程，然后參觀工廠，走馬觀花，起不到應(yīng)有的作用。要使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要做好下列工作。

1 學(xué)校要高度重視，加大投入，做好服務(wù)工作

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的必修課，它不需要儀器設(shè)備及專(zhuān)用空間的投入就能使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技術(shù)，相對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)投入小，收益大的課程。當(dāng)然也需要人員外派及吃、住、行的各項(xiàng)開(kāi)支，因而需要學(xué)校高度重視，加大投入，撥足經(jīng)費(fèi)，使師生在外的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有良好的保障，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)在無(wú)后顧之憂(yōu)的前提下順利進(jìn)行；應(yīng)按實(shí)習(xí)點(diǎn)與學(xué)生數(shù)量派足教師，確保指導(dǎo)到位。學(xué)校有關(guān)部門(mén)要指導(dǎo)幫助各專(zhuān)業(yè)聯(lián)系實(shí)習(xí)工廠，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)廠家的聯(lián)系與合作，使實(shí)習(xí)工作取得廠家的支持和幫助。學(xué)校與廠家可在就業(yè)、生產(chǎn)、科研方面進(jìn)行合作，學(xué)校以科研優(yōu)勢(shì)支持廠家，廠家用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、技術(shù)幫助指導(dǎo)學(xué)生，校企結(jié)合，達(dá)到雙贏的效果，當(dāng)然，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任心也是重要因素。學(xué)校要制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有關(guān)文件，制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，完善考核體系，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)有章可依，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更加有序、規(guī)范。

2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門(mén)要提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任

實(shí)習(xí)指導(dǎo)部門(mén)要認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生能力，擴(kuò)大學(xué)生視野，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)完整人格的重要環(huán)節(jié)。要主動(dòng)與廠家聯(lián)系，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)工廠的溝通，和工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)程序的設(shè)計(jì)，使雙方明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、接納人數(shù)及具體時(shí)間（最好是工廠進(jìn)行新員工培訓(xùn)的時(shí)間），安排好師生的吃、住、行并與廠家簽訂《實(shí)習(xí)協(xié)議》，明確雙方的責(zé)任與任務(wù)。要派出經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)在教師全程指導(dǎo)下高效開(kāi)展。要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，與學(xué)生簽訂《實(shí)習(xí)安全承諾書(shū)》，買(mǎi)好必要的保險(xiǎn)。進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，對(duì)師生進(jìn)行實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)目的教育，確保實(shí)習(xí)工作目標(biāo)清楚、內(nèi)容具體、時(shí)間確定、任務(wù)明確、后勤保障到位。

3 切實(shí)抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)

3.1 實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育

實(shí)習(xí)院系在離校前要進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，使師生明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、注意事項(xiàng)及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律，并進(jìn)行安全教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是綜合素質(zhì)、能力鍛煉和提高的大好機(jī)會(huì)，對(duì)將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)都有很大的幫助，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)即與實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)找到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題或方向，幫助學(xué)生糾正不重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)的錯(cuò)誤思想，提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性；安全教育是保障實(shí)習(xí)正常進(jìn)行的首要條件。安全教育不但要集中動(dòng)員，還要隨時(shí)隨地教育，把安全滲透到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使大家牢固樹(shù)立安全第一的思想，確保萬(wàn)無(wú)一失。具體內(nèi)容包括：交通安全、旅途安全、住宿安全、車(chē)間安全等。

3.2 組建實(shí)習(xí)小組駐廠實(shí)習(xí)

每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)均較多，由某個(gè)工廠接納全部學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有困難的，實(shí)習(xí)指導(dǎo)單位可聯(lián)系多個(gè)工廠進(jìn)行分散分組實(shí)習(xí)，只要組織得當(dāng)，均能取得異曲同工的效果。

進(jìn)入工廠后，按照協(xié)商的程序，聽(tīng)從工廠安排進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。一般是先聽(tīng)取廠領(lǐng)導(dǎo)介紹工廠發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、企業(yè)文化及整個(gè)工藝流程、原理，參觀整個(gè)工廠。然后根據(jù)安排，2～3人一組，在工廠指定工程師的指導(dǎo)下，深入車(chē)間班組，仔細(xì)觀察加工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步掌握實(shí)際工藝流程，向工程師學(xué)習(xí)并協(xié)助工程師解決一些實(shí)際問(wèn)題，在工程師的安排下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的中后期進(jìn)行崗位交換，以便全面掌握整個(gè)工廠的生產(chǎn)工藝。通過(guò)對(duì)每個(gè)車(chē)間各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入實(shí)習(xí)，加深對(duì)工藝生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備和流程的理解，并清楚各種物料流的來(lái)龍去脈，弄懂各種設(shè)備的工作原理和特點(diǎn)。

指導(dǎo)教師一定要明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，始終陪伴學(xué)生，起到指導(dǎo)、監(jiān)督和榜樣作用。在日常管理上，采取早晚點(diǎn)名、規(guī)定作息時(shí)間等措施[2]；組織學(xué)生及時(shí)交流，要求學(xué)生弄懂實(shí)習(xí)中應(yīng)掌握的各項(xiàng)內(nèi)容，做好筆記（包括畫(huà)出必要的簡(jiǎn)圖），解答實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題；按照實(shí)習(xí)進(jìn)度，布置各個(gè)階段的具體任務(wù)，并監(jiān)督檢查。

3.3 參加新員工培訓(xùn)

新員工培訓(xùn)是許多工廠為提高員工素質(zhì)，了解企業(yè)文化及理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神而進(jìn)行的活動(dòng)，一般2～3天。參加新員工培訓(xùn)，能使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握現(xiàn)代企業(yè)理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。許多工廠把生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間計(jì)為進(jìn)廠就業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)期，縮短了學(xué)生轉(zhuǎn)正的時(shí)間。

3.4 成績(jī)?cè)u(píng)定

生產(chǎn)實(shí)習(xí)要取得預(yù)期效果，首先必須組織有序，措施得力；其次，必須加強(qiáng)考核。必須把對(duì)學(xué)生和教師的考核結(jié)合。對(duì)教師實(shí)行考核，可以增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心；主要要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師熟習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的程序和要求，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、上交各種實(shí)習(xí)材料；評(píng)定成績(jī)主要由實(shí)習(xí)工廠、學(xué)生及派出院系共同打分完成。對(duì)學(xué)生考核可使學(xué)生更加明確實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)，清楚實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該完成的工作。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及抽問(wèn)回答，參考實(shí)習(xí)工廠給定的成績(jī)，給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的5級(jí)評(píng)定。考核結(jié)束后，開(kāi)展全面的實(shí)結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，對(duì)于涌現(xiàn)出的實(shí)習(xí)標(biāo)兵要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代企業(yè)制度中，要使生產(chǎn)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)校、教師、學(xué)生在思想上必須高度重視；在行動(dòng)上學(xué)校要與有社會(huì)責(zé)任心的企業(yè)建立長(zhǎng)期的生產(chǎn)、科研、實(shí)習(xí)合作關(guān)系，認(rèn)真抓好實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王麗.工科學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)科技信息，2011（12）：158.

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關(guān)鍵詞：改善；黑龍江省民辦高校；職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）06-080-02

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作建設(shè)是黑龍江省民辦高校人才培養(yǎng)和縮短就業(yè)指導(dǎo)工作差距，加快自身發(fā)展的重要組成部分，是一個(gè)系統(tǒng)工程。它涉及職業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)與完善、教學(xué)工作開(kāi)展、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控等一系列問(wèn)題。但當(dāng)前，正如黑龍江省領(lǐng)導(dǎo)張立波《在2012年全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話》中指出的那樣，當(dāng)前黑龍江省高校職業(yè)指導(dǎo)工作在取得一定成績(jī)的同時(shí)，還存在一些不足：“高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)在各類(lèi)學(xué)校之間、各層次學(xué)校之間、同類(lèi)層次學(xué)校之間的工作水平差距較大。”為此，黑龍江省各民辦高校更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作開(kāi)展的重視力度，積極采取措施，提高工作成效。

一、黑龍江省民辦高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)存問(wèn)題分析

1 對(duì)于開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的目的和意義認(rèn)識(shí)不到位。目前，黑龍江省各民辦高校的職業(yè)指導(dǎo)工作均已先后展開(kāi)，但對(duì)于該項(xiàng)工作開(kāi)展的意義和重要性認(rèn)識(shí)不到位，致使該工作雖已開(kāi)展但作用不明顯，只是簡(jiǎn)單層面的鋪開(kāi)，未能將職業(yè)指導(dǎo)工作思想貫徹到學(xué)院各項(xiàng)工作過(guò)程之中，指導(dǎo)體系還不健全，指導(dǎo)效果不明顯。

2 職業(yè)指導(dǎo)體系不健全，缺乏連續(xù)性。各個(gè)年級(jí)之間職業(yè)指導(dǎo)斷層現(xiàn)象普遍存在，在職業(yè)指導(dǎo)工作中過(guò)于重視課堂共性化課程學(xué)習(xí)，忽視課外學(xué)生的個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展路徑的指導(dǎo)。大多數(shù)民辦高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性。將課程開(kāi)設(shè)視為主要手段和方法，職業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)能更好地與課外個(gè)性化輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)、課外活動(dòng)等開(kāi)展有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，“灌輸式”教學(xué)手段、方法采用得較多。

3 師資力量薄弱，科研力量不足。黑龍江省民辦高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)能力普遍薄弱，缺乏開(kāi)展具有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作的能力。由于職業(yè)指導(dǎo)教師能力有限，工作內(nèi)容安排老套，指導(dǎo)方法落后不科學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生接受指導(dǎo)的內(nèi)容有限，指導(dǎo)效果不明顯。因此，積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)研究，提高職業(yè)指導(dǎo)教師綜合能力，構(gòu)建教師科研平臺(tái)，加大年輕教師培養(yǎng)力度則顯得刻不容緩。

4 職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)有待完善。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)該貫穿于大學(xué)培養(yǎng)的全過(guò)程，這也是由就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)所決定的。因此，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全程化，全員參與，面向全體學(xué)生，分階段進(jìn)行，貫穿在學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間。同時(shí)，根據(jù)不同階段，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)、心理與生活特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，體現(xiàn)全程性與階段性的有機(jī)結(jié)合，并保證其針對(duì)性、實(shí)效性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)方式方法、授課內(nèi)容等方面也存在不足。

5 忽視職業(yè)規(guī)劃教育是培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展人才”的必要手段，職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展缺少合力。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本是要提升學(xué)生的自我擇業(yè)能力、自我選擇能力、自我提升能力，這也是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為核心，整合各種教育資源，創(chuàng)新現(xiàn)有的高校教育模式。黑龍江省民辦高校的職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于“獨(dú)立開(kāi)展”階段，暫時(shí)還未能貫徹這一思想，同時(shí)該項(xiàng)工作開(kāi)展與本校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、學(xué)生管理以及德育工作的開(kāi)展還未能有機(jī)結(jié)合，形成育人合力。

6 職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量監(jiān)督與有效的評(píng)價(jià)手段尚未形成。民辦高校大多建校時(shí)間短，本身處于不斷完善狀態(tài)，因而在職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展過(guò)程中仍見(jiàn)該問(wèn)題的縮影。同時(shí)也由于一些院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該項(xiàng)工作開(kāi)展認(rèn)識(shí)不到位、重視不足等原因，致使對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)督力度不夠，手段缺乏，質(zhì)量監(jiān)控和保障體系缺失，在職業(yè)工作決策等方面隨意性較大。

二、針對(duì)以上問(wèn)題提出幾點(diǎn)改善建議

1 提高重視力度，樹(shù)立科學(xué)理念，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。黑龍江省民辦高校應(yīng)本著以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提高院系重視力度，突出實(shí)踐性指導(dǎo)的特質(zhì)，提高學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃技能，建立院系多員化參與、課內(nèi)外縱橫互動(dòng)的職業(yè)指導(dǎo)體系，改革已有不利環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐研究力度。通過(guò)努力構(gòu)建具有科學(xué)性、突出實(shí)踐性、可操作性強(qiáng)、課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)相呼應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系及管理程序，創(chuàng)建共性化實(shí)踐課堂教學(xué)與個(gè)性化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐指導(dǎo)課程，建立起具有可持續(xù)性分類(lèi)指導(dǎo)互助、理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)、強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)、拓寬個(gè)人求職路徑、重視合理規(guī)劃的職業(yè)指導(dǎo)理念和指導(dǎo)體系。

2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是根本。教師是職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展好壞的主要取決因素。培養(yǎng)建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是十分必要的。為此，在師資隊(duì)伍培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入考核制度，嚴(yán)把教師入門(mén)關(guān)；注重該師資隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)合理化；著手建立教師開(kāi)展科研的平臺(tái)或載體機(jī)構(gòu)；完善教師培訓(xùn)進(jìn)修制度，不斷提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。在此基礎(chǔ)之上還要建立校內(nèi)嚴(yán)格的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，完善校內(nèi)評(píng)聘機(jī)制等。

3 結(jié)合課堂教學(xué)，重視開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科研力度。各民辦高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)重視和完善課程體系的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)合現(xiàn)有教育資源，積極研發(fā)新的教育教學(xué)方法。在該課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中在知識(shí)的傳授同時(shí)注重技能的培養(yǎng)和態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中要積極采取實(shí)踐教學(xué)、分組教學(xué)、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等多種靈活方法的綜合運(yùn)用。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中要以試驗(yàn)、實(shí)測(cè)、實(shí)踐為主導(dǎo)，注重實(shí)踐性教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用。

4 結(jié)合本校實(shí)際，設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)教育體系。黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在該項(xiàng)工作開(kāi)展過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己的職業(yè)指導(dǎo)教育體系。（1）大學(xué)一年級(jí)職業(yè)指導(dǎo)體系安排：專(zhuān)題講座；入學(xué)教育（大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育）；開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程；個(gè)體職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢(xún)；指導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)四年生活與學(xué)習(xí)規(guī)劃。（2）大學(xué)二年級(jí)體系安排：參加職業(yè)生涯實(shí)踐；職場(chǎng)參觀或人物訪談；職業(yè)崗位認(rèn)知；職業(yè)技能拓展訓(xùn)練；在個(gè)體職業(yè)輔導(dǎo)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大學(xué)四年生活與學(xué)習(xí)規(guī)劃的執(zhí)行監(jiān)督、評(píng)估與修訂。（3）大學(xué)三年級(jí)體系安排：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程；參與職業(yè)生涯實(shí)踐：如職場(chǎng)體驗(yàn)、人物訪談、上崗實(shí)習(xí)鍛煉等；職業(yè)技能拓展訓(xùn)練；個(gè)體職業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中注重學(xué)生本人大學(xué)四年生活與學(xué)習(xí)規(guī)劃的總結(jié)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累。（4）大學(xué)四年級(jí)體系安排：開(kāi)展職業(yè)心理咨詢(xún)；設(shè)置專(zhuān)場(chǎng)職業(yè)推薦會(huì)；講座與座談會(huì)；個(gè)體職業(yè)輔導(dǎo)：求職擇業(yè)過(guò)程（包括畢業(yè)后一年）跟蹤輔導(dǎo)；結(jié)合專(zhuān)業(yè)和崗位特證，開(kāi)展促進(jìn)職場(chǎng)成功的職業(yè)教育等。

5 重視畢業(yè)生離校后階段的職業(yè)指導(dǎo)工作的延續(xù)開(kāi)展。這個(gè)問(wèn)題往往為大多數(shù)高校所忽略或者忽視，也有的人認(rèn)為離校后屬于社會(huì)的職業(yè)輔導(dǎo)范疇。其實(shí)，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生多數(shù)往往還是傾向于從原學(xué)校那里得到職業(yè)需求幫助，往往傾向于依賴(lài)原學(xué)院后繼的關(guān)懷和指導(dǎo)。各民辦高校可以考慮據(jù)此依靠畢業(yè)班輔導(dǎo)員的力量做好該項(xiàng)工作。

篇6

調(diào)查數(shù)據(jù)分析

我們以近四屆的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生、在校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了“學(xué)生基本信息”、“實(shí)習(xí)就業(yè)基本意向”、“實(shí)習(xí)就業(yè)意識(shí)”、“學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作情況”四個(gè)方面的調(diào)查，總結(jié)如下：

1.學(xué)生基本信息

（1）學(xué)生在選擇報(bào)考職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)時(shí)主體意識(shí)較強(qiáng)，在校學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)選擇本行業(yè)做為就業(yè)對(duì)象目標(biāo)明確。

（2）學(xué)生選擇烹飪專(zhuān)業(yè)時(shí)多數(shù)處于興趣和就業(yè)考慮，整個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)的基礎(chǔ)較好，但整體實(shí)習(xí)的穩(wěn)定率不高。

（3）創(chuàng)業(yè)的機(jī)率較低，人數(shù)較少。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往遇到技術(shù)、資金、市場(chǎng)信息等諸多方面的因素，其創(chuàng)業(yè)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高職、高專(zhuān)的學(xué)生。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基本意向

（1）學(xué)生非常重視實(shí)習(xí)的作用，很向往高檔次、有聲譽(yù)的實(shí)習(xí)單位，而不愿意去低星級(jí)或其他社會(huì)餐飲企業(yè)。但從主觀意識(shí)上愿腳踏實(shí)地從基層做起，有吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生愿意通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解，為今后實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備，有近10%的在校生已經(jīng)參加了麥當(dāng)勞等快餐企業(yè)、超市促銷(xiāo)、假期廚房打工等多種形式的社會(huì)實(shí)踐。

（3）學(xué)生選擇實(shí)習(xí)就業(yè)單位，比較注重企業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人在企業(yè)的成長(zhǎng)發(fā)展，而不過(guò)分計(jì)較薪酬待遇，更注重學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的推薦，具有一定的保障，但又希望有一定的自主選擇權(quán)。

通過(guò)座談我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位雖然信任學(xué)校的推薦，但是很希望學(xué)校能夠提供類(lèi)似雙選會(huì)的方式供學(xué)生自行選擇，而不是硬性分配，有人性化的實(shí)習(xí)就業(yè)推薦方式。

3.實(shí)習(xí)就業(yè)意識(shí)

（1）學(xué)生普遍認(rèn)為，技能是就業(yè)層次、創(chuàng)業(yè)成功的決定因素，只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高技能水平，今后才會(huì)有更大發(fā)展。

（2）對(duì)實(shí)習(xí)的目的普遍明確，但學(xué)生在對(duì)于實(shí)習(xí)單位的選擇方式考慮不周。有近半學(xué)生遇到更好的實(shí)習(xí)單位會(huì)選擇跳槽，且認(rèn)為違約跳槽對(duì)今后就業(yè)影響不大，而且對(duì)于就業(yè)政策學(xué)習(xí)不到位，遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)臨時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)資料。

（3）學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的期望值偏高。通過(guò)訪談，學(xué)生在實(shí)習(xí)后往往遇到人際關(guān)系、薪酬待遇等諸多復(fù)雜問(wèn)題，較過(guò)去學(xué)校的單一環(huán)境，落差較大，學(xué)生一時(shí)轉(zhuǎn)變不及，實(shí)習(xí)激情會(huì)受到挫傷。

（4）學(xué)生對(duì)烹飪專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)前景普遍看好，認(rèn)為烹飪專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向較廣，認(rèn)為從小吃、簡(jiǎn)餐、食堂、鹵菜、酒店、快餐等諸多渠道均可進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的興趣不大，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅停留在解決個(gè)人就業(yè)問(wèn)題階段。

4.學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)工作

（1）學(xué)生對(duì)就業(yè)辦的工作基本肯定，但提出仍然需要改進(jìn)，部分在校學(xué)習(xí)學(xué)生因接觸較少，做出了“不了解”的答復(fù)。

實(shí)習(xí)生每月都能做到返?；蚺c實(shí)習(xí)班主任見(jiàn)面，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)班主任跑實(shí)習(xí)點(diǎn)工作評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為“班主任到企業(yè)一線了解”最能反應(yīng)實(shí)習(xí)狀況，并很希望在企業(yè)見(jiàn)到學(xué)校的老師，并從中與企業(yè)協(xié)調(diào)問(wèn)題。

實(shí)習(xí)生還對(duì)建立QQ群的聯(lián)系方式表示了歡迎，通知和其他信息通過(guò)這一方式比電話通知要好，而且可以在群里和班主任、同學(xué)之間及時(shí)溝通，反映情況，相互交流實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（2）在實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容方面，學(xué)生希望依托企業(yè)開(kāi)展，可以近距離了解企業(yè)，了解烹飪實(shí)習(xí)崗位的工作要求，有利于結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇。

對(duì)于就業(yè)辦開(kāi)設(shè)的活動(dòng)，學(xué)生主要以參加實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課為主，雖開(kāi)設(shè)了就業(yè)成功人士講座和企業(yè)專(zhuān)家授課，但是開(kāi)設(shè)次數(shù)不多，學(xué)生的參與率有待提升。

學(xué)生希望能夠以參加“工學(xué)交替”的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，輔之以企業(yè)講座和優(yōu)秀畢業(yè)（實(shí)習(xí)）生授課這一方式展開(kāi)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析的教學(xué)活動(dòng)。更有學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)編寫(xiě)烹飪專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)校本教材，并增加烹飪專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的相應(yīng)內(nèi)容。

在對(duì)學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者還走訪了部分企業(yè)，召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)教師的座談會(huì)，進(jìn)行了溝通交流，結(jié)合上述學(xué)生調(diào)查，我們烹飪專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生在企業(yè)的不足主要表現(xiàn)在：一是對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)不了解；二是專(zhuān)業(yè)技能參差不齊，不能及時(shí)勝任企業(yè)的崗位需求；三是缺乏吃苦耐勞的精神，做事“急功近利”，缺少長(zhǎng)期的錘煉；四是個(gè)人主義較強(qiáng)，與人溝通能力弱；五是創(chuàng)新性不足，被動(dòng)接收企業(yè)產(chǎn)品模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新較少；六是缺乏創(chuàng)業(yè)的能力與激情。

提高實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量的建議

1.學(xué)校就業(yè)辦及教師提前介入實(shí)習(xí)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“先做人、后做事”的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念

實(shí)習(xí)就業(yè)是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，未來(lái)企業(yè)的優(yōu)秀預(yù)備員工所具備的，不僅僅要擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，更需要的是良好的職業(yè)道德和企業(yè)使命感，一改“師傅罵就逃避、工作忙就休息、薪水低就走人“的不良現(xiàn)象，樹(shù)立“先做人、后做事”的實(shí)習(xí)觀念，以磨練勞動(dòng)意志、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為目標(biāo)，最終獲得企業(yè)和師傅的認(rèn)可。

首先，每一所職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，編寫(xiě)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)校本教材。從行業(yè)狀態(tài)、人才需求、職場(chǎng)包裝、實(shí)習(xí)案例、創(chuàng)業(yè)明星、就業(yè)制度、創(chuàng)業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理咨詢(xún)等諸多方面入手編寫(xiě)，提高針對(duì)性和有效性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)目標(biāo)，達(dá)到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)理念。

第二，在即將踏上實(shí)習(xí)單位的前一學(xué)期開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程。在實(shí)習(xí)前采用信息登記、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、班級(jí)教育等方式，充分考慮學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生想法融入學(xué)校的實(shí)習(xí)安排方案中去。并通過(guò)校本教材將就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、制度給予解說(shuō)，幫助學(xué)生及時(shí)獲取勞動(dòng)權(quán)益保障的知識(shí)，減少學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中走彎路。并根據(jù)學(xué)校的技術(shù)力量結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際，通過(guò)企業(yè)贊助、學(xué)生募捐等方法給予有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)支持。

2.將學(xué)生與教師的頂崗實(shí)習(xí)有效結(jié)合，力爭(zhēng)做到“企業(yè)、學(xué)生、教師、學(xué)?！彼内A局面

現(xiàn)代企業(yè)是人的集合體，企業(yè)創(chuàng)立的基礎(chǔ)在于人，存在的關(guān)鍵在于人，發(fā)展的根本也在于人，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的重視程度持續(xù)提高。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)不再是為了降低勞動(dòng)力成本，而是做為人才儲(chǔ)備，高素質(zhì)、高能力的人才往往產(chǎn)生于實(shí)習(xí)生當(dāng)中。

學(xué)生實(shí)習(xí)僅依靠第三學(xué)年到企業(yè)實(shí)習(xí)的模式，往往造成從心理上和技術(shù)上都會(huì)存在準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象。建議分“入學(xué)教育”、“角色扮演”、“崗位練兵”三個(gè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)階段。

“入學(xué)教育”階段依托一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展，到了企業(yè)后以熟悉廚房管理、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)為主，此階段通過(guò)沐浴企業(yè)文化、環(huán)境，對(duì)書(shū)本的理論知識(shí)有一定的感性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)校教師的教學(xué)。

“角色扮演”階段依托二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展，到企業(yè)后通過(guò)在爐、案、碟、點(diǎn)等諸多崗位見(jiàn)習(xí)輪訓(xùn)，首先檢驗(yàn)自己在校學(xué)習(xí)的狀況，再結(jié)合自己的喜好和技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，找到適合自己的工種崗位。再將廚房的各類(lèi)角色融入在校實(shí)踐教學(xué)中，從著裝上通過(guò)不同領(lǐng)結(jié)色彩給予區(qū)分，不定期輪崗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勤學(xué)苦練技術(shù)。

“崗位練兵”階段依托三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展，企業(yè)可以依據(jù)學(xué)生結(jié)合前兩年的見(jiàn)習(xí)量體裁衣，安排合理的崗位提供實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中通過(guò)獨(dú)特的企業(yè)文化，深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃、規(guī)范的管理體制，科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，讓實(shí)習(xí)學(xué)生同樣擁有企業(yè)榮辱感，認(rèn)同企業(yè)，保證高水平的實(shí)習(xí)，順利與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。

教師的頂崗實(shí)習(xí)既可以了解企業(yè)烹飪產(chǎn)品和企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)，也可將教師的文化、理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)員工技術(shù)力量相結(jié)合，進(jìn)行如“民國(guó)菜”等一系列產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研究，將菜品創(chuàng)新邁上新的臺(tái)階，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。重要的是，在實(shí)習(xí)中有自己熟悉的教師相伴，學(xué)生在企業(yè)就不再有陌生感，通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師這一角色起到“穩(wěn)定軍心”的作用。

3.企業(yè)全程介入實(shí)習(xí)就業(yè)管理，倡導(dǎo)“以人為本”的企業(yè)信念，幫助學(xué)生樹(shù)立“為企業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”、“從零做起，邁好關(guān)鍵的第一步”的思想觀念

企業(yè)應(yīng)將校企合作朝著內(nèi)涵化、前沿化、全程化發(fā)展。加入學(xué)校的招生、教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的每一環(huán)節(jié)，在校內(nèi)建立具有市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)。從新學(xué)期開(kāi)始，就融入企業(yè)文化，舉辦企業(yè)進(jìn)課堂活動(dòng)，由企業(yè)人員定期到校傳授企業(yè)文化和就業(yè)形勢(shì)分析，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，做到常態(tài)化，讓學(xué)生逐步了解企業(yè)對(duì)于員工的要求及工作任務(wù)與目標(biāo)，讓學(xué)生從高山流云中腳落實(shí)地，縮短與企業(yè)的“磨合期”，邁好關(guān)鍵第一步，提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的穩(wěn)定率與質(zhì)量。

現(xiàn)代企業(yè)中，出現(xiàn)了“70年代經(jīng)理、80年代領(lǐng)班、90年代員工”的團(tuán)隊(duì)，個(gè)體間也存在文化背景、年齡、學(xué)歷、觀念的差異，代溝非常嚴(yán)重，加之部分學(xué)生心理素質(zhì)差，不能承受壓力、性格缺陷造成的消極就業(yè)觀，對(duì)實(shí)習(xí)的穩(wěn)定率造成了很大影響，企業(yè)應(yīng)會(huì)同學(xué)校一起通過(guò)座談、交流去了解每個(gè)學(xué)生的心理、技能、人生觀、喜好、適應(yīng)能力、滿(mǎn)意度等，對(duì)癥下藥，灌輸“騎驢找馬”的原則，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種不同人群，面對(duì)挫折，把工作做好，為將來(lái)更高的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)全方位介入實(shí)習(xí)就業(yè)管理，確保學(xué)生不流離于學(xué)校、企業(yè)的管理制度之外

首先，實(shí)習(xí)生一踏上社會(huì)，往往會(huì)忘卻自己學(xué)生這一身份，既渴望早日成為社會(huì)人，面對(duì)各種社會(huì)誘惑卻又不能把握自己，是比較容易出問(wèn)題的階段。

學(xué)校應(yīng)在此背景下，以教育部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理意見(jiàn)》為基礎(chǔ)，建立和完善《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》制度，對(duì)實(shí)習(xí)中易出現(xiàn)的問(wèn)題和處理方式方法做出相應(yīng)規(guī)定，并由企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校簽訂四方實(shí)習(xí)協(xié)議，以精細(xì)化做到實(shí)習(xí)管理中實(shí)習(xí)制度有保障。

其次，學(xué)生實(shí)習(xí)階段，應(yīng)強(qiáng)制性參加實(shí)習(xí)人生意外傷害保險(xiǎn)，保險(xiǎn)為實(shí)習(xí)學(xué)生保駕護(hù)航，為學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)解決了后顧之憂(yōu)，加之一定的安全教育與制度的建立，做到實(shí)習(xí)管理中人身安全有保障。

再次，就業(yè)辦應(yīng)通過(guò)早期信息登記和問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)生與父母的聯(lián)系方式以及家庭住址，包括是否住校等相關(guān)信息登記在冊(cè)。并創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理QQ群和微博，重要的信息和通知均可以在群和微博中，學(xué)生也可在群中進(jìn)行交流與溝通。同時(shí)公布每一個(gè)實(shí)習(xí)班主任和招就辦負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼，以便處理突發(fā)事件，做到實(shí)習(xí)管理中信息溝通有保障。

篇7

關(guān)鍵詞：高等教育結(jié)構(gòu) 大學(xué)生 就業(yè)

一、高等教育結(jié)構(gòu)及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究概述

1.高等教育結(jié)構(gòu)

高等教育結(jié)構(gòu)可以分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩部分，宏觀結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等外部因素關(guān)系密切、是事關(guān)高等教育總體的高等教育結(jié)構(gòu)，主要包括層次結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu)；微觀結(jié)構(gòu)主要是指高等學(xué)校內(nèi)部諸要素之間的組合構(gòu)成狀態(tài)，與高等教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律密切相關(guān)，主要包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、各類(lèi)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。

李勇認(rèn)為，我國(guó)高等教育存在是課程設(shè)置不合理；學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)；學(xué)風(fēng)不正，道德水平失衡；教學(xué)管理人員素質(zhì)制約管理水平的提高；師資數(shù)量不足，教學(xué)質(zhì)量下降；實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱，理論脫離實(shí)際。孫琳等認(rèn)為我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)存在如下問(wèn)題：一是學(xué)科設(shè)置結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)與社會(huì)人才需求機(jī)構(gòu)不相符；二是高等教育培養(yǎng)類(lèi)型比例失調(diào)，培養(yǎng)模式與需求脫節(jié)。

2.大學(xué)生就業(yè)

按照國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，凡在規(guī)定年齡之內(nèi)，具有下列情況之一的都列為就業(yè)者：一是正在工作中，指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正在從事有報(bào)酬或收入的工作人員；二是有職業(yè)，但臨時(shí)沒(méi)有工作的人；三是雇主和自營(yíng)業(yè)人員，或正在協(xié)助家庭經(jīng)營(yíng)企業(yè)或農(nóng)場(chǎng)而不領(lǐng)取報(bào)酬的家屬工人。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難，肖文海等指出，高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強(qiáng)調(diào)，高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)少、指導(dǎo)性不強(qiáng)，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。

歸納學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的原因的研究主要概括為如下幾個(gè)方面：一是高等教育本身；二是政府政策的制定；三是社會(huì)市場(chǎng)的供求；四是就業(yè)指導(dǎo)；五是大學(xué)生就業(yè)能力。本研究重點(diǎn)從高等教育角度探討解決大學(xué)生難問(wèn)題。

二、遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

本研究采取文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對(duì)遼寧省高校的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，總結(jié)遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀如下：

1.宏觀結(jié)構(gòu)

（1）層次結(jié)構(gòu)。按辦學(xué)層次分， 2013年，全省共有普通高等學(xué)校 113所，其中本科院校 63 所、高職專(zhuān)科學(xué)校 50 所。培養(yǎng)研究生的科研院所12所及其他院校3所。

（2）能級(jí)結(jié)構(gòu)。調(diào)查的51所學(xué)校中明確自己是研究型大學(xué)的有1所，教學(xué)研究型大學(xué)7所，教學(xué)型大學(xué)1所。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校24所，精英人才2所。培養(yǎng)高級(jí)人才的學(xué)校7所，中層1所，基層2所。

（3）地區(qū)結(jié)構(gòu)。遼寧高等院校主要集中于三大經(jīng)濟(jì)區(qū)的沈陽(yáng)、大連和錦州等三個(gè)核心城市。其中沈陽(yáng)有普通高校43所，占全省高?？倲?shù)的38.4%；大連有普通高校29所，占全省的25.9%；錦州有普通高校9所，占全省高校總數(shù)的8%，其它11個(gè)市的普通高校學(xué)校數(shù)僅為1-6所。

2.微觀結(jié)構(gòu)

（1）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù) “遼寧省普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)信息平臺(tái)”公布的遼寧省63所學(xué)校專(zhuān)業(yè)基本情況調(diào)查，63所學(xué)校共有86類(lèi)325個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。其中機(jī)械類(lèi)有34個(gè)高校開(kāi)設(shè)9個(gè)專(zhuān)業(yè)；冶金工程專(zhuān)業(yè)有3所院校；石油及化工專(zhuān)業(yè)有18所院校；農(nóng)產(chǎn)品加工專(zhuān)業(yè)有3所院校。

（2）課程結(jié)構(gòu)。調(diào)查的51所院校中，課程設(shè)置的基本組成為通識(shí)教育（公共基礎(chǔ)課）、學(xué)科教育（學(xué)科基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)教育（專(zhuān)業(yè)課）和實(shí)踐環(huán)節(jié)互為一體的教學(xué)平臺(tái)，四部分的學(xué)分比例基本在25：25：35：15左右。

（3）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2012 年，全省普通高校教職工為 96584 人，專(zhuān)任教師中具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)為27156 人，專(zhuān)任教師中具有研究生學(xué)位教師為 40332 人，生師比為 17.2：1。

三、遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)阻礙因素分析

1.高校層次結(jié)構(gòu)與社會(huì)需要不相適應(yīng)

2012年，遼寧省高等學(xué)校中，本科生學(xué)校63所，高職專(zhuān)科學(xué)校 49 所，培養(yǎng)研究生高校36所。遼寧省要大力發(fā)展裝備制造業(yè)、冶金工業(yè)、石化工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)，也需要大批新型技術(shù)工人，這也就需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。目前，遼寧省職業(yè)技術(shù)教育相對(duì)薄弱，難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

2.辦學(xué)目標(biāo)不明確

高校定位的目標(biāo)主要是研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，但是這種定位與企業(yè)高、中、基崗位缺乏匹配性，這也是大學(xué)生念了四年書(shū)，到應(yīng)聘崗位時(shí)卻不知道自己要應(yīng)聘什么崗，應(yīng)具備什么樣知識(shí)、能力和素質(zhì)，造成就業(yè)難的重要原因。

3.學(xué)科、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不協(xié)調(diào)

根據(jù)調(diào)查在遼寧省的12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)中，管理學(xué)科所占比例最大，其次為工學(xué)，農(nóng)學(xué)所占比例偏小。工學(xué)雖然所占比例較大，但是整體優(yōu)勢(shì)不是很強(qiáng)，特色不明顯。冶金、農(nóng)學(xué)所占比例偏小與遼寧省要發(fā)展冶金、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)不相適應(yīng)。

4.高校布局不均衡

遼寧高等院校主要集中于三大經(jīng)濟(jì)區(qū)的沈陽(yáng)、大連和錦州等三個(gè)核心城市，其它11個(gè)市的普通高校學(xué)校數(shù)少，專(zhuān)業(yè)設(shè)置也與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展不相適應(yīng)。遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶上丹東、營(yíng)口、盤(pán)錦、葫蘆島高校較少；遼西北區(qū)域的朝陽(yáng)、阜新、鐵嶺高校少且與地方資源、產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)較少。這樣一方面導(dǎo)致地方招不到適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專(zhuān)業(yè)人才，另一方面高校大學(xué)生畢業(yè)又找不到對(duì)口的專(zhuān)業(yè)，造成大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

5.課程教學(xué)缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)

目前，高校普遍設(shè)置公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐類(lèi)課程，但是不同層次、不同專(zhuān)業(yè)都是一樣的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏特色；授課內(nèi)容上，注重了知識(shí)的傳承，但卻忽視了知識(shí)的靈活應(yīng)用；教學(xué)手段和方法上，還是傳統(tǒng)的大班理論授課為主，學(xué)生能參與其中的互動(dòng)、啟發(fā)和案例教學(xué)較少；雖然在推廣多媒體教學(xué)，但是由于各種資源開(kāi)發(fā)共享不夠，多媒體教學(xué)效果不盡人意。

6.師資不能滿(mǎn)足教學(xué)需要

高校的教師人數(shù)有所增加，但仍滯后于學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，而且，高水平的學(xué)科帶頭人嚴(yán)重不足，教師實(shí)踐能力缺乏。由于師資不足，高校上大課是普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。師資管理政策影響教師的教學(xué)積極性，目前各高校都制定了教師的考核辦法，但由于科研工作量化考核明確，教學(xué)工作的質(zhì)量卻沒(méi)有辦法很好的量化，在考核中，教師以完成科研、教學(xué)數(shù)量為目標(biāo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、遼寧省以高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點(diǎn)，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

1.制定高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展戰(zhàn)略

圍繞遼寧省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，明確高校培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整高等教育的層次結(jié)構(gòu)，均衡高校的區(qū)域結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新高校管理體制，科學(xué)布局高校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課程教學(xué)效果，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)，能力強(qiáng)，素質(zhì)高”的符合社會(huì)需要的人才。

2.明確定位，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)突出的多層次大學(xué)體系

高校應(yīng)構(gòu)建以高水平大學(xué)為引領(lǐng)，一般高校為支撐，高職院校為基礎(chǔ)的各具優(yōu)勢(shì)的層次體系。要建立一批以“985”、“211”學(xué)校為主的高水平重點(diǎn)大學(xué)，以培養(yǎng)碩士、博士為主，培養(yǎng)高水平拔尖人才，是企業(yè)的高級(jí)人才；要建立一批以一般院校為主體的一般大學(xué)，以培養(yǎng)本科生為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是企業(yè)的中級(jí)人才；要建立以高職高專(zhuān)為主體的各具特色地方院校，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，是企業(yè)的基層人才。政府要出臺(tái)一系列政策調(diào)整現(xiàn)有高校的層次結(jié)構(gòu)，改變一般高校以下的院校片面追求建立博士碩士點(diǎn)的目標(biāo)，剝離高職專(zhuān)科學(xué)校成為真正獨(dú)立的學(xué)院，加大高職專(zhuān)科學(xué)校的建設(shè)，形成定位明確，結(jié)構(gòu)層次合理的大學(xué)體系。

3.圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色鮮明的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

圍繞遼寧省支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。加大裝備制造、冶金、石化等基礎(chǔ)工業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)；增加農(nóng)產(chǎn)品、旅游，電子信息，新能源、新材料、物流、特色服務(wù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)。制定政策在重點(diǎn)大學(xué)打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的位于全國(guó)專(zhuān)業(yè)前列的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)；在一般院校打造有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專(zhuān)業(yè)；在地方院校打造符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)建立適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)專(zhuān)業(yè)院校。

4.依托資源，均衡地區(qū)布局

圍繞沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)、遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶和遼西北區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，整合現(xiàn)有高校的學(xué)科布局。以沈陽(yáng)、大連、錦州為核心，打造一批重點(diǎn)大學(xué)和優(yōu)勢(shì)特色本科大學(xué)，做強(qiáng)做大綜合大學(xué)，發(fā)揮其對(duì)周?chē)貐^(qū)一般大學(xué)和高職高專(zhuān)大學(xué)的輻射作用。遼西北區(qū)域上的朝陽(yáng)、阜新和鐵嶺以及遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶的丹東在區(qū)域三大戰(zhàn)略中起重要作用，但高校明顯不足，應(yīng)是高校布局的重點(diǎn)，應(yīng)在該地至少布局工、農(nóng)、管等方面的本科院校，同時(shí)大力發(fā)展專(zhuān)科學(xué)校。

5.加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程體系

變化復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，飛速發(fā)展的技術(shù)，信息化和國(guó)際化的趨勢(shì)，要求高校的課程設(shè)置必然要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。因此，要設(shè)置基礎(chǔ)平臺(tái)課程，加強(qiáng)道德教育，形成廣博的知識(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)主干課程，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)；建立規(guī)模的選修課程庫(kù)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、信息化課程、國(guó)際化課程，形成彈性化的課程設(shè)置制度，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力。

6.加強(qiáng)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，建立高水平的師資隊(duì)伍

要通過(guò)高水平教師引進(jìn)計(jì)劃，引進(jìn)院士、長(zhǎng)江學(xué)者等學(xué)科帶頭人。通過(guò) “教師教育發(fā)展中心” 、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施，加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)。建立健全教師考核評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師重視教學(xué)工作，關(guān)心學(xué)生的身心成長(zhǎng)和發(fā)展，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，制定政策鼓勵(lì)青年教師參與社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫琳等.淺析我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整[J].科教導(dǎo)刊，2010

篇8

自從年高校擴(kuò)招以來(lái)至今，全國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)達(dá)2300萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一。與此相對(duì)應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從年的83%降到了年的72.6%，下降了10個(gè)百分點(diǎn)。在我國(guó)長(zhǎng)期被視為天之驕子、從來(lái)不曾被就業(yè)困擾的大學(xué)生，出現(xiàn)了失業(yè)問(wèn)題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，并不能簡(jiǎn)單地用單一原因來(lái)解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門(mén)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門(mén)在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中所發(fā)揮的作用。

作為全國(guó)高等院校最為密集的地區(qū)，北京市區(qū)更是面臨著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。區(qū)轄內(nèi)擁有北京大學(xué)、清華大學(xué)等39所高等院校、22所各類(lèi)成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學(xué)生人數(shù)占北京市的79％，每年有20000多名大學(xué)生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來(lái)，區(qū)政府高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升管理和服務(wù)水平，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成績(jī)顯著，受到了社會(huì)各界的肯定。但是在新形勢(shì)下，仍然存在一些需要改進(jìn)和發(fā)展的地方。

為了更準(zhǔn)確地把握高校大學(xué)生對(duì)政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，更好地打造服務(wù)性政府，團(tuán)區(qū)委聯(lián)合北京大學(xué)團(tuán)委理論研究室，以“駐區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于年7月對(duì)區(qū)高校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們期望通過(guò)這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提出初步的對(duì)策，以便于找準(zhǔn)未來(lái)政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點(diǎn)，進(jìn)一步理清工作思路，建立有效的工作機(jī)制，使工作舉措具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

二、樣本概況與分析

本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學(xué)生。全面考慮到男女性別比例及專(zhuān)業(yè)和年級(jí)及學(xué)校層次等情況，主要調(diào)查包括北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、北京體育大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院等十所高校，因此能夠一定程度上反映區(qū)高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不過(guò)因?yàn)椴⒎请S機(jī)抽樣，加上樣本量的限制，因此在進(jìn)行推論時(shí)應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠?yàn)槲覀兊木蜆I(yè)工作提供一定的信息和建議。

通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)駐區(qū)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問(wèn)題進(jìn)行了分析。并且，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，從群體層面和個(gè)體層面找原因，分析了招聘會(huì)、基層工作、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學(xué)生的認(rèn)可和肯定，無(wú)論是從宏觀的服務(wù)機(jī)制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過(guò)程來(lái)看，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實(shí)的便利；同時(shí)，政府有必要加強(qiáng)就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準(zhǔn)確的政策信息傳播到更多的個(gè)體，以便于大學(xué)生更好地開(kāi)展求職決策；大學(xué)生對(duì)政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實(shí)層面的措施期待。高校作為學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進(jìn)一步改進(jìn)就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個(gè)體源頭上緩解就業(yè)難問(wèn)題。另一方面，高校也要加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，讓大學(xué)生具備緊迫意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，主動(dòng)去了解相關(guān)政策。共青團(tuán)作為高校開(kāi)展第二課堂的支柱力量，一直以來(lái)在高校育人工作中扮演著重要角色。大學(xué)生對(duì)共青團(tuán)在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)”、“開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀”、“開(kāi)展高校第二課堂活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對(duì)我們共青團(tuán)更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。

三、結(jié)論與思考

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點(diǎn)

1．當(dāng)代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細(xì)考察了駐區(qū)高校大學(xué)生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學(xué)有些焦慮，一成同學(xué)非常焦慮。學(xué)習(xí)階段越高，擇業(yè)焦慮感越強(qiáng)。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革步入攻堅(jiān)階段，就業(yè)市場(chǎng)總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過(guò)于求的矛盾。適當(dāng)?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機(jī)意識(shí)和緊迫意識(shí)，在步入社會(huì)之前做好職業(yè)規(guī)劃；過(guò)度的焦慮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問(wèn)題面前無(wú)法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強(qiáng)烈的焦慮。區(qū)是全國(guó)高校聚集區(qū)，人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這種環(huán)境下，高校學(xué)生背負(fù)著沉重的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。

2．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主自由的社會(huì)，各種思潮不斷碰撞交融，價(jià)值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進(jìn)，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時(shí)也肩負(fù)著就業(yè)壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生在求職過(guò)程中更多的是一個(gè)被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人特點(diǎn)的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。

3．當(dāng)代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。區(qū)高校大學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)一部分同學(xué)有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門(mén)出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過(guò)各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分同學(xué)對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上講，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。

（二）大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題

1．宏觀調(diào)控需要進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)生普遍對(duì)政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認(rèn)識(shí)比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學(xué)生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場(chǎng)中的社會(huì)資源也無(wú)法得到有效整合，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。

2．大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善。就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善會(huì)影響大學(xué)生順利就業(yè)。一方面，大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行缺乏了解，對(duì)相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對(duì)性地主動(dòng)調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學(xué)生很難通過(guò)多方渠道全面展示自身的知識(shí)技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢(shì)，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)在，但實(shí)際上依然是被動(dòng)的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來(lái)向自己獲取信息，缺乏主動(dòng)性和積極性，缺乏對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)多樣化的適應(yīng)能力。

3．對(duì)大學(xué)生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學(xué)有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個(gè)數(shù)據(jù)雖然樂(lè)觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動(dòng)員工作還不得力，對(duì)服務(wù)基層的同學(xué)的財(cái)力支持還不到位，對(duì)普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學(xué)生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。

4．對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生總量的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，不能滿(mǎn)足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識(shí)積累不夠、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心智不夠成熟、缺少運(yùn)作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，區(qū)高校大學(xué)生認(rèn)為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。

（三）對(duì)策分析

1．引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問(wèn)題，政府應(yīng)積極引導(dǎo)高校及相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“適應(yīng)”的觀念。學(xué)生之間的差異還是很大的，要根據(jù)性格、愛(ài)好以及其他自身情況選擇與自己的個(gè)人特點(diǎn)相“適應(yīng)”的工作，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀看待自身?xiàng)l件，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。要正確評(píng)價(jià)自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動(dòng)”意識(shí)，不要認(rèn)為“一次就業(yè)、終生不變”；要開(kāi)闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。二是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會(huì)、“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”報(bào)告會(huì)等多種形式，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)聰明才智。

2．完善大學(xué)生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，制定和貫徹落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各類(lèi)優(yōu)惠政策，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶(hù)口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)，提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。

3．促進(jìn)學(xué)校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。政府需要不斷完善集教育、管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢(shì)，積極地在大學(xué)生與用人單位之間架橋筑路。區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫(kù)，探索建立人才儲(chǔ)備周轉(zhuǎn)制度；同時(shí)與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進(jìn)供求匹配。政府應(yīng)廣開(kāi)渠道，給學(xué)生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門(mén)進(jìn)行短期就業(yè)見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)求職就業(yè)能力。

4．建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源，形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)渠道，在全國(guó)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開(kāi)放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息互動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享。區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)、人事部門(mén)與教育部門(mén)等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學(xué)校專(zhuān)業(yè)情況、招聘計(jì)劃人數(shù)、就業(yè)需求人數(shù)等相關(guān)信息對(duì)應(yīng)起來(lái)，保證信息的及時(shí)更新和完善，增強(qiáng)預(yù)測(cè)方面的信息，以減少學(xué)生求職過(guò)程的盲目性。

篇9

未來(lái)的5～10年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)工業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展石油化工、造紙、造紙、冶金、輕工等產(chǎn)業(yè)。據(jù)人事部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2015年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)石化產(chǎn)業(yè)人才總量約為24000～26000人。其需求方向主要有:化學(xué)工程、石油化工專(zhuān)業(yè)的石油倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸管理人才;具有化學(xué)工程、化學(xué)機(jī)械、高分子化工等專(zhuān)業(yè)背景的石油冶煉工程人才。到2010年，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)林漿紙產(chǎn)業(yè)人才總量約為2500人;到2015年約為3900人。化學(xué)工程以及具有化學(xué)工程等專(zhuān)業(yè)背景有具備企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的復(fù)合型人才尤為緊缺。冶金行業(yè)也需要專(zhuān)業(yè)人才51500人。由此可見(jiàn)，未來(lái)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化工人才的需求是非常龐大的。

2區(qū)域產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能要求

通過(guò)調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)域行業(yè)對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才技能需求如下:掌握化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，具備理論知識(shí)較扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、人文素質(zhì)高等綜合素養(yǎng)，能在無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、煤化工及石油化工等化工領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生可在石油煉制、石油化工、冶金、能源、輕工、生化、材料、環(huán)保等領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)等工作。下面就結(jié)合各行業(yè)代表性的企業(yè)進(jìn)行知識(shí)技能需求的分析。

2.1能源運(yùn)輸行業(yè)

中燃燃?xì)獍l(fā)展公司是最大的城市燃?xì)夤?，欽州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院培養(yǎng)的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以滿(mǎn)足該公司很多崗位的工作需求，為了更好的使我們培養(yǎng)的石油和天然氣相關(guān)的本科人才滿(mǎn)足崗位需求，雙方達(dá)成共識(shí)，將在新的人才培養(yǎng)體系中開(kāi)設(shè)燃?xì)膺\(yùn)輸、天然氣加工等相關(guān)的選修課課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)天然氣儲(chǔ)運(yùn)加工基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。廣西天盛港務(wù)有限公司在欽州港共投資建設(shè)9個(gè)碼頭泊位，其中已建成油汽專(zhuān)用碼頭1個(gè)(5萬(wàn)噸級(jí))、煤炭專(zhuān)用碼頭3個(gè)(10萬(wàn)噸級(jí)、7萬(wàn)噸級(jí)、2000噸級(jí)各1個(gè))，散貨碼頭5個(gè)(10萬(wàn)噸級(jí)1個(gè)、1萬(wàn)噸級(jí)4個(gè));自備鐵路已經(jīng)開(kāi)通。該公司對(duì)于高層次、復(fù)合技術(shù)型的本地化員工是非常急需的。對(duì)方建議在未來(lái)培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增加適當(dāng)?shù)倪x修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)港務(wù)中油氣和煤炭應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2新材料行業(yè)

廣西新合力冶金有限公司從事高爐錳鐵、鎳鉻鐵合金、不銹鋼及不銹鋼型材等冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)加工的人才非常緊缺，該公司將具備年產(chǎn)100萬(wàn)噸不銹鋼生產(chǎn)線，預(yù)計(jì)年產(chǎn)值將達(dá)到200億元，上繳稅收10億元，提供3000多個(gè)就業(yè)崗位，極大的帶動(dòng)地區(qū)物流、進(jìn)出口貿(mào)易、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)迅猛發(fā)展。該單位建議應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝流程和安全注意事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)廣西明利磷化工有限公司調(diào)研也得出了類(lèi)似的結(jié)論，該單位同樣要求對(duì)磷產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間、廢水處理池及產(chǎn)品分析等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)要牢固掌握。化工企業(yè)是高危行業(yè)，需要學(xué)生聽(tīng)從工程技術(shù)人員安排，因此，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和嚴(yán)格律己的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣同等重要。廣西紅墻新材料有限公司除了要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)化工知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生的涂料相關(guān)的理論知識(shí)和高分子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)提出了更高層次的要求。

2.3分析檢測(cè)行業(yè)

欽州市環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)中心與化學(xué)化工學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式達(dá)成了共識(shí):我們應(yīng)該抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速騰飛和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的雙重機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校企合作，打造特色實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)條件，推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。結(jié)合該公司對(duì)化學(xué)化工類(lèi)人才的需求，以后的教學(xué)活動(dòng)中將著重培養(yǎng)包括監(jiān)測(cè)點(diǎn)樣品的采集、樣品的保存與運(yùn)送、樣品實(shí)驗(yàn)室處理和分析流程、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、記錄與上報(bào)等環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)踐能力。

2.4糧油造紙行業(yè)

中糧油脂(欽州)有限公司位于欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，總投資30億元，占地面積348畝。主要生產(chǎn)“福臨門(mén)”牌小包裝食用油，“福掌柜”、“福之泉”、“可味”等中包裝烹飪調(diào)和油及“四?！迸贫蛊傻?。該單位希望以后在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，保證學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，同時(shí)可以增加實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性，保障學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)的實(shí)踐技能。廣西金桂漿紙業(yè)有限公司建議可以充分利用高等院校的人力與智力資源以及該公司先進(jìn)的生產(chǎn)條件來(lái)搭建學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于構(gòu)建新型的校企合作實(shí)訓(xùn)模式具有很好的指導(dǎo)意義。

3培養(yǎng)體系改革模式探討

結(jié)合北部灣地區(qū)化學(xué)化工類(lèi)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的知識(shí)技能需求調(diào)研總結(jié)和欽州學(xué)院現(xiàn)在的化學(xué)化工類(lèi)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型化學(xué)化工類(lèi)人才為目標(biāo)，擬在理論課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容修訂、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)、選修課的開(kāi)設(shè)等方面進(jìn)行如下對(duì)教學(xué)改革探索。

3.1理論課程

舊方案基礎(chǔ)理論知識(shí)太多，工科課程體系理科化，尤其是基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)占得學(xué)分和學(xué)時(shí)比例太高，可以壓縮優(yōu)化理論課時(shí)的結(jié)構(gòu)和比例;化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系需進(jìn)一步完善，如化工過(guò)程分析與合成、化工設(shè)計(jì)、化工分離工程等課程的設(shè)置需進(jìn)一步優(yōu)化。

3.2實(shí)驗(yàn)課程

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)和學(xué)分比例太低，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得不到有效鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，除了有機(jī)、無(wú)機(jī)、分析、物化等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，還需要進(jìn)一步鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，可以開(kāi)設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生自主探索的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生的實(shí)踐技能確實(shí)能夠按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)得到全面的提升。

3.3實(shí)踐課程

學(xué)生缺少基本的電子電工技術(shù)應(yīng)用能力，作為工科學(xué)生這些能力是必備的，可以增加相關(guān)的實(shí)踐課時(shí);學(xué)生對(duì)區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)普遍沒(méi)有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)崗位的工作性質(zhì)、工作崗位的安全操作意識(shí)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、自我發(fā)展的定位形成深層次的理解;此外，學(xué)生在化工文獻(xiàn)檢索、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)工藝流程等方面知識(shí)均比較欠缺，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)以提升學(xué)生的實(shí)際生產(chǎn)從業(yè)技能。

3.4選修課程

污水處理、涂料、新材料等領(lǐng)域相關(guān)諸多材料都是聚合物材料，與此相關(guān)的要加強(qiáng)學(xué)生高分子相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí);北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)石油和天然氣相關(guān)的化學(xué)工程與工藝本科人才非常急缺，應(yīng)開(kāi)設(shè)石油和天然氣相關(guān)的選修課課程，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí);水利設(shè)計(jì)、熱力學(xué)、材料力學(xué)及受力分析等方面知識(shí)在將來(lái)化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用較多，應(yīng)該增加或補(bǔ)充相關(guān)的課程;此外，與廣西特色的農(nóng)產(chǎn)品資源相關(guān)的拓展知識(shí)太少，可以增加天然產(chǎn)物加工等相關(guān)的選修課程，拓寬學(xué)生視野，方便將來(lái)在更大的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域靈活就業(yè)。

4展望

篇10

關(guān)鍵詞：工程化能力；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)；食品科學(xué)

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“食品專(zhuān)業(yè)”）是理工類(lèi)的應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)碩士的培養(yǎng)和教育強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。目前，高等院校碩士培養(yǎng)大致分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型，這兩種不同的人才培養(yǎng)模式對(duì)碩士的知識(shí)背景和實(shí)踐技能水平的要求有所不同，前者以培養(yǎng)教育和科研人才為主，后者著重培育市場(chǎng)和市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用人才。但是由于部分高校培養(yǎng)目標(biāo)不明確、類(lèi)型劃分不清等因素，專(zhuān)業(yè)型人才與學(xué)術(shù)型人才在教學(xué)模式、培養(yǎng)方式上沒(méi)有根本區(qū)分，仍注重基礎(chǔ)性教育。

一、食品專(zhuān)業(yè)碩士工程化能力培養(yǎng)的必要性

食品專(zhuān)業(yè)碩士工程化能力是指碩士研究生通過(guò)食品專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合食品企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，從食品理論、應(yīng)用模型和工業(yè)一體化出發(fā)進(jìn)行生產(chǎn)工藝研發(fā)，從事食品科研、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)等工作，具備解決食品工程實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。以工程化能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)置課程，改進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升師資隊(duì)伍工程化能力，促使研究生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的能力。目前，我國(guó)碩士課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、完整性和規(guī)范性，授課方式基本上以教師傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)方式為主。從學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)角度看，這種授課方式簡(jiǎn)單、直接、快捷[2]，但是在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，碩士基本上處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，部分學(xué)生的懶惰性、依賴(lài)性、唯書(shū)本的思維始終沒(méi)有改變，削弱了碩士研究生的創(chuàng)新意識(shí)。而部分發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)明確，如巴黎理工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是專(zhuān)門(mén)為法國(guó)培養(yǎng)高級(jí)管理人員、工程技術(shù)人才，巴黎商業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)中高級(jí)的管理人員[3]。我國(guó)正逐步強(qiáng)化碩士工程化人才建設(shè)，樹(shù)立碩士工程化能力理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)培養(yǎng)模式，注重理論實(shí)踐相結(jié)合，著力提高創(chuàng)造性。

二、當(dāng)前食品專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

筆者結(jié)合食品專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育理念、教學(xué)能力、教材質(zhì)量和學(xué)生自學(xué)等方面進(jìn)行分析研究，總結(jié)出人才工程化能力培養(yǎng)中存在以下不足。

（一）教育理念層次不高，工程化能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足

目前，部分高等院校工程化人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足；對(duì)人才的工程化能力培養(yǎng)理解局限于碩士做食品專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、參加食品企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，存在沿襲以往的“以理論教學(xué)為中心”形式，工程化能力培養(yǎng)方式得不到充分的發(fā)揮；對(duì)工程化能力培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)中的地位和作用認(rèn)同缺失，對(duì)工程化教學(xué)方式研究不足。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待提高，工程化能力課程設(shè)置不盡合理

目前，部分高等院校對(duì)碩士教育和培養(yǎng)模式的定位認(rèn)識(shí)不足，工程化能力培養(yǎng)教師隊(duì)伍良莠不齊。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、與食品企業(yè)有交流的教師，能夠結(jié)合食品企業(yè)實(shí)際問(wèn)題和需求進(jìn)行講解，而與企業(yè)交流較少的教師只能就理論講理論，不僅與食品企業(yè)研發(fā)實(shí)踐脫節(jié)，使得課程枯燥無(wú)味，學(xué)生毫無(wú)興趣，而且導(dǎo)致與食品專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合最為緊密的專(zhuān)業(yè)型碩士培養(yǎng)也陷入了學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式。

（三）專(zhuān)業(yè)教材缺少實(shí)踐，工程化能力教材更新緩慢

食品專(zhuān)業(yè)工程化能力專(zhuān)業(yè)教材的缺失是人才培養(yǎng)的瓶頸。此外，部分高等院校限于培養(yǎng)周期、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件等因素，導(dǎo)致碩士很少有與食品企業(yè)研發(fā)接觸的機(jī)會(huì)，即使有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐，但周期較短，學(xué)生只知皮毛，不知精髓，更談不上工程化能力培養(yǎng)。

三、食品專(zhuān)業(yè)碩士工程化能力教育對(duì)策與思路

食品專(zhuān)業(yè)碩士來(lái)源于不同的本科院校，甚至存在非食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度不同，在一定程度上限制了工程化能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)。因此，教師首先要對(duì)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)性有所了解、查缺補(bǔ)漏，并結(jié)合當(dāng)前食品企業(yè)研發(fā)需求，設(shè)計(jì)經(jīng)典命題，讓學(xué)生自由組合提出課題，進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)性的融會(huì)貫通、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程化能力。

（一）積極探索實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是食品專(zhuān)業(yè)碩士工程化能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。它是通過(guò)食品專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、食品企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，使碩士直接通過(guò)學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂理論知識(shí)的提升。高等院校的實(shí)踐教學(xué)形式多樣，既包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、課題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，又包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)研發(fā)等環(huán)節(jié)。相對(duì)于課堂教學(xué)，這些食品專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，是體現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)活動(dòng)相結(jié)合的重要途徑[4]。在食品專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)這些工程化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)碩士發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且有效地激發(fā)碩士開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。有效的專(zhuān)業(yè)科研實(shí)踐活動(dòng)能提高碩士的課題組織管理和協(xié)調(diào)能力。從人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度看，實(shí)踐教學(xué)水平的高低代表著高等院校的教學(xué)水平甚至學(xué)術(shù)水平的高低。以提升碩士就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為指導(dǎo)思想，從提高碩士創(chuàng)新意識(shí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作、分析和綜合能力的培養(yǎng)出發(fā)，激發(fā)教師和研究生實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（二）科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置

科學(xué)設(shè)置食品專(zhuān)業(yè)工程化能力課程，教師提供有創(chuàng)新性的食品專(zhuān)業(yè)工程化選題，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)工程化問(wèn)題，而非常規(guī)的驗(yàn)證，要加入自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想?？梢圆捎脤?shí)驗(yàn)具體實(shí)施，也可以課堂模擬，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)新能力[5]。以“食品保藏技術(shù)與原理”課程為例，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生建立工程化思維和理念。自由分組形成團(tuán)隊(duì)，整合本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)過(guò)的食品加工、檢測(cè)、分析、包裝等相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)課程，模擬設(shè)計(jì)工廠生產(chǎn)過(guò)程，從原材料的基本成分分析、鮮度評(píng)價(jià)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)產(chǎn)品加工、工藝優(yōu)化、產(chǎn)品包裝、衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)評(píng)價(jià)、感官評(píng)價(jià)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等一系列自上而下的過(guò)程，并論證生產(chǎn)原料、時(shí)間、設(shè)備、場(chǎng)地、評(píng)價(jià)指標(biāo)等是否具有可操作性。這種專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研活動(dòng)相結(jié)合的課程設(shè)置能夠培養(yǎng)研究生的自主研究能力與綜合分析能力，從而提高他們的工程化能力。

（三）大力提高教學(xué)質(zhì)量

在食品專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)模式下，要求授課教師具有食品專(zhuān)業(yè)研發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師能夠針對(duì)碩士課題設(shè)計(jì)給出合理建議和可行性分析，碩士在自主研究的過(guò)程中逐漸掌握并具備食品專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程化能力，成為食品科技的駕馭者。如，在柵欄保藏技術(shù)課堂上，可以讓碩士參與講解，解讀設(shè)計(jì)、分析采用柵欄技術(shù)的設(shè)計(jì)方案，碩士根據(jù)這種保藏食品涉及的柵欄技術(shù)進(jìn)行討論。通過(guò)與碩士群體的互動(dòng)對(duì)話，了解課堂教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到工程化人才培養(yǎng)的有的放矢。

（四）持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要在現(xiàn)有教學(xué)條件下培養(yǎng)食品專(zhuān)業(yè)碩士工程化能力，教師可結(jié)合食品工廠加工視頻和食品行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，介紹現(xiàn)代食品科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及當(dāng)前社會(huì)需求，根據(jù)碩士就業(yè)計(jì)劃及在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，由碩士自主提出一部分課題設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)可以是某一思路或某一想法，教師需要把控碩士課題設(shè)計(jì)的合理性，提高碩士解決食品專(zhuān)業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，從產(chǎn)品原料—加工—產(chǎn)品包裝—保藏系列整套模擬設(shè)計(jì)，并針對(duì)具體設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)工程化共性教育，注重工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練[6]。根據(jù)學(xué)生反饋及一輪工程化設(shè)計(jì)的實(shí)施，改進(jìn)教學(xué)方法，修訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方式。加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及工程中心，學(xué)生有想法可隨時(shí)將設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)施，為學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┯布l件。

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