導語：校企合作下畢業(yè)設計指導實現(xiàn)途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:畢業(yè)設計(論文)是對高校本科畢業(yè)生前期學習成果的綜合性總結和檢驗，是培養(yǎng)學生知識應用能力、實踐創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。以土木工程專業(yè)畢業(yè)設計為例，針對選題質量不高、時間投入不足、過程管理指導不夠、文本質量不高等問題，提出了“校企合作”聯(lián)合指導畢業(yè)設計的思路，對校企合作的優(yōu)勢進行了詳細分析，探討了校企合作指導畢業(yè)設計的多種實現(xiàn)途徑，提出了校企合作的保障機制。通過深化校企合作，可以有效提升畢業(yè)設計的整體質量，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，增強本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞:校企合作;畢業(yè)設計;過程管理;土木工程;保障機制

畢業(yè)設計(論文)是本科畢業(yè)生全部基礎課程和專業(yè)課程完成后的最后一個教學環(huán)節(jié)，是應用型本科院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的極為重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)和考核方式［1］。畢業(yè)設計(論文)的質量不僅反映畢業(yè)生對專業(yè)知識綜合運用能力和實踐創(chuàng)新能力，也間接反映一個學校的整體教學水平。因此，提高畢業(yè)設計(論文)質量，在培養(yǎng)本科生的知識應用能力、實踐創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭力上有不可替代的作用。土木工程專業(yè)是一門培養(yǎng)工程建設與管理人才的學科，具有專業(yè)性強、實踐性強、涉及面廣的特點，對學生的計算能力、動手能力及設計創(chuàng)新能力要求較高，因此，以畢業(yè)設計形式最能體現(xiàn)學生的綜合能力。然而，筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計質量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，畢業(yè)設計質量不高成為普遍現(xiàn)象。盡管近年來各高校加大了對本科畢業(yè)設計(論文)的要求，然而，受制于各方面的因素影響，畢業(yè)設計(論文)質量改善依舊任重道遠。

1本科畢業(yè)設計存在的常見問題

1．1選題質量不高

調研發(fā)現(xiàn)，近年來，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計選題存在三個問題:一是設計類選題比例逐年降低;二是設計類選題較單一;三是選題工程背景不強。究其原因，一是指導教師所帶的學生偏多，沒有足夠的工程項目供學生選擇。有些題目是上一屆已經做過的，有的是虛構的，有的則是將一個工程案例修改后拆分為多個畢業(yè)設計題目［2］。一些設計類的題目比較寬泛，比如“某基坑的設計”“某三層房屋設計”“某地下停車場設計”，缺乏明確的工程背景，畢業(yè)設計容易淪為擴大版的課程設計，畢業(yè)設計無法檢驗出學生的實踐創(chuàng)新能力。

1．2學生時間投入不足

本科畢業(yè)設計通常于大四上學期末啟動，下學期5月初答辯，歷時有半年。然而，大多數(shù)學生領到任務書后，一直拖到下學期才會開始做畢業(yè)設計。根據(jù)筆者多年的經驗，大部分同學投入畢業(yè)設計上的有效時間也就1～2個月而已。大四上學期忙于上課、考研復習、找工作，基本沒有時間投入畢業(yè)設計創(chuàng)作，大四下學期開學后找工作、考編、研究生復試，到3月底左右才會騰出時間來。隨著現(xiàn)在考研、考編逐年升溫，應屆畢業(yè)生花在畢業(yè)設計上的時間越來越少，嚴重影響畢業(yè)設計的質量。種種跡象表明，時間投入不足已成為畢業(yè)設計質量下降的最重要原因。

1．3畢業(yè)設計過程中教師指導不夠

畢業(yè)設計過程包括啟動階段、開題階段、實施階段、答辯階段和評價階段，歷時半年多。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設計需要指導教師對畢業(yè)設計全過程進行嚴格管理。然而，有嚴格的時間節(jié)點卻沒有嚴格的監(jiān)督，致使最終結果大打折扣。畢業(yè)設計過程中教師指導不夠的原因主要來自以下幾方面:一是指導教師的時間投入不足。由于每個教師所帶學生數(shù)量眾多，不管是一對一輔導還是集體輔導都耗時耗力，加之老師們也面臨繁重的教學科研壓力，同時畢業(yè)設計的教學工作量偏低，無法激發(fā)教師的積極性，導致對學生指導的時間投入不足。二是教師難以做到有效監(jiān)督。學生畢業(yè)在即，升學就業(yè)是學生最關心的事，指導老師難以監(jiān)督學生做好每個環(huán)節(jié)。三是指導教師工程經驗不足。許多青年指導教師都是博士、碩士畢業(yè)后直接到高校，大多缺乏工程實踐的經歷，這也是為什么大部分的選題都是論文形式。由于教師本身缺乏工程經驗，畢業(yè)設計的方案容易脫離實際，對行業(yè)規(guī)范的理解、圖紙繪制標準把握存在不足。

1．4畢業(yè)設計文本質量不高

由于前面畢業(yè)設計選題質量不高、學生時間投入不足、教師指導不夠及工程經驗不足等原因，導致畢業(yè)設計的文本質量普遍不高。根據(jù)筆者多年的指導經歷，絕大部分的畢業(yè)設計文本存在一定的問題，具體表現(xiàn)為:(1)文本格式不規(guī)范。由于本科生接受學術論文寫作的訓練較少，畢業(yè)設計文本中出現(xiàn)不少寫作不規(guī)范問題，如文獻引用、公式編輯、符號輸入、圖片、文本編排等。(2)計算書思路混亂。計算書應圍繞實際工程項目，從地質勘察、設計方案比選直至結構計算、圖紙繪制等諸多環(huán)節(jié)。然而，實際的計算書往往存在層次不清、比選方案不明、規(guī)范引用錯誤等問題。(3)圖紙繪制不規(guī)范。由于缺乏專業(yè)的指導，本科生繪制的設計圖紙規(guī)范性差。因此，文本質量不高也是影響畢業(yè)設計質量的一個原因。

2校企合作的必要性與優(yōu)勢

對于土木工程這一專業(yè)性和實踐性都較強的專業(yè)來說，傳統(tǒng)的校內指導模式已經不適應新時代工科人才培養(yǎng)的要求，校企合作已成為大家的共識。因此，推行校內教師和企業(yè)導師聯(lián)合指導畢業(yè)設計的“雙導師”制度是提升本科畢業(yè)設計的質量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力的有效方式［3］。校企合作在畢業(yè)設計指導上具有四個優(yōu)勢:(1)推動畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)一體化。高校在理論教學方面具有天然優(yōu)勢，但缺少現(xiàn)場實踐的條件，而企業(yè)具有工程項目支撐，擁有完善的實訓場所、實踐基地。因此，學生直接到簽約單位開展畢業(yè)設計，既保證了畢業(yè)設計的質量，又為企業(yè)提供了相對節(jié)約成本且解決實際問題的后備人員，實現(xiàn)了雙贏的效果［4］。(2)促進畢業(yè)設計質量整體水平提高。校企合作模式下畢業(yè)設計的選題可由雙方共同決定，既保證了選題的多元化，又保證選題有實際工程背景。同時，校企合作模式下的“雙導師”指導可以彌補原來校內導師工程經驗不足問題，在設計方案比選、計算書撰寫、CAD圖紙繪制方面可以提出針對性的意見。(3)增強高校指導教師的工程經驗。高校的教師往往理論知識有余而工程經驗不足，對設計方案的選擇、設計規(guī)范的理解、設計圖紙的繪制力不從心。通過校企合作，為高校教師提供到企業(yè)實踐的機會，了解施工、設計一線的情況，了解土木工程專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前沿技術，將有力地提升高校教師的工程經驗。

3校企合作下畢業(yè)設計指導實現(xiàn)途徑與保障機制

3．1畢業(yè)設計聯(lián)合指導實現(xiàn)途徑

校企合作下畢業(yè)設計指導在于發(fā)揮雙方優(yōu)勢資源，以提升畢業(yè)設計質量為出發(fā)點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為中心，最終培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。因此，可以成立畢業(yè)設計聯(lián)合指導中心，統(tǒng)籌高校與企業(yè)之間的合作，通過建立聯(lián)合實驗室、創(chuàng)新實踐基地、網(wǎng)絡資源數(shù)據(jù)庫、校企線下交流論壇等途徑開展，具體思路可如圖1所示.3．1．1建立企業(yè)導師和企業(yè)數(shù)據(jù)庫校企合作指導畢業(yè)設計的前提是有足夠數(shù)量的合作企業(yè)和企業(yè)導師。因此，需要高校應建立一個企業(yè)名單和企業(yè)導師數(shù)據(jù)庫，遴選一些條件好、影響力大的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，遴選一些符合條件的企業(yè)人員編入專家?guī)欤磕陱闹泻Y選有意向的企業(yè)及企業(yè)導師參與畢業(yè)設計指導，保證校企合作的可持續(xù)性。合作企業(yè)可以相對廣泛，包括施工單位、設計院、房地產公司、檢測公司等，每年對數(shù)據(jù)庫進行更新。3．1．2建立實踐基地與資源共享網(wǎng)絡平臺土木工程專業(yè)學生需要通過專業(yè)實習提升實踐的能力，因此，高?？梢耘c企業(yè)合作建立實踐基地供生產實習之用。在專業(yè)課程學習階段就可以利用實踐基地參觀實習，加深學生的工程直觀認識，為將來畢業(yè)設計奠定良好基礎。此外，還可以搭建網(wǎng)絡資源共享平臺，將學校的教學資源和企業(yè)的項目資源整合起來，由校內外導師共同編制畢業(yè)設計題庫。另外，可將典型工程案例、施工技術方法、規(guī)范圖集、專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)設計作品匯聚成網(wǎng)絡資源共享，提供師生在線學習的平臺，既開拓了本科生的專業(yè)視野，又有利于提高校內指導教師的工程經驗。3．1．3邀請企業(yè)專家技術人員定期到校授課或講座除了網(wǎng)絡資源共享平臺，也可以邀請企業(yè)專家技術人員定期到學校授課或講座，面對面與學生交流溝通，傳遞最新的行業(yè)動態(tài)。改革傳統(tǒng)的課程教學方式，邀請企業(yè)人員來講解現(xiàn)場試驗、施工管理技術、課程設計的內容，對于提升應屆畢業(yè)生的設計思路十分必要。例如，筆者所在單位通過“產學研”協(xié)同育人項目，定期邀請行業(yè)專家到學院做學術報告，受到廣大師生的熱烈歡迎，極大提升了本科生的工程視野，也為畢業(yè)設計開展打下良好的基礎。

3．2畢業(yè)設計聯(lián)合指導的保障機制

校企合作雖是提升畢業(yè)設計質量的可行辦法，但校企合作的效果依賴于相應的保障機制。筆者根據(jù)所在單位近幾年來的實踐經驗，認為可從以下四個方面努力:3．2．1保證合作企業(yè)的數(shù)量和質量校企合作第一步是保證有足夠多的合作企業(yè)以保證校企合作的可持續(xù)。高校應充分利用校友資源、學科優(yōu)勢等擴大校企合作渠道，爭取到更多條件好、信譽好、影響力大的企業(yè)。企業(yè)類型可以多元化，但要全面考察單位的成立時間、經濟水平、人員規(guī)模，確保雙方可以開展實質性的合作。初期階段數(shù)量不在多，而應重視合作企業(yè)的質量，根據(jù)每家企業(yè)的特點，簽訂不同的合作協(xié)議，有意向長期合作的企業(yè)應優(yōu)先建立實踐基地，合作企業(yè)的名單每年更新一次。3．2．2激發(fā)企業(yè)導師參與的積極性校企合作指導畢業(yè)設計關鍵在于激發(fā)企業(yè)導師的積極性，考慮到企業(yè)導師平時工作也較忙，有必要給予一定的激勵措施。根據(jù)筆者學校的經驗，我們以校外兼職導師名義聘任企業(yè)人員參與畢業(yè)指導，每個月發(fā)放一定的勞務報酬;其次，校外兼職導師可以在本科生、研究生培養(yǎng)以及課題申報上同校內導師合作，成果共享;再次，在畢業(yè)生招聘、員工培訓、“產學研”合作上對合作企業(yè)優(yōu)先支持。通過一系列激勵措施，提高企業(yè)導師在畢業(yè)設計指導上的積極性。3．2．3明確畢業(yè)設計指導過程的分工畢業(yè)設計具體過程如圖2所示，可以看出，畢業(yè)環(huán)節(jié)較多，有必要明確雙方的分工。通?？梢宰魅缦路止?畢業(yè)設計選題可由企業(yè)導師負責，開題報告與研究計劃由校內導師和企業(yè)導師共同負責，第一階段工作檢查由校內導師負責，選題調整及中期工作檢查由雙方共同負責，實施階段設計方案比選、計算書撰寫、圖紙繪制由企業(yè)導師負責。第二階段工作檢查可由校內導師負責;論文評閱、答辯成績評定由校內雙方共同負責，畢業(yè)設計總結和評優(yōu)可由校內導師負責。整個畢業(yè)設計歷時近6個月，需要校內導師和企業(yè)導師通力合作，特別是實施階段的輔導尤為關鍵，一定要雙方審查都通過了才能進入畢業(yè)答辯。圖2畢業(yè)設計過程3．2．4嚴格畢業(yè)設計過程的協(xié)同管理由于畢業(yè)設計歷時較長且環(huán)節(jié)很多，只有實行嚴格的過程管理才能實現(xiàn)1+1＞2的效果。首先，嚴格落實“雙導師”管理制度，從畢業(yè)設計選題和開題、過程監(jiān)督、答辯、審核與評判各環(huán)節(jié)都有清晰的內容、時間要求、職責分工。其次，要加強師生交流頻次，盡量每周交流一次畢業(yè)設計的進展，避免畢業(yè)設計前松后緊的情況。同時對學生的平時表現(xiàn)做好記錄。再次，加大對畢業(yè)設計重點環(huán)節(jié)的審查力度，如計算書撰寫、圖紙繪制，這一點需要企業(yè)導師嚴格把關。最后，校內外導師都應參加答辯，答辯成績應考慮畢業(yè)設計質量水平、學生平時表現(xiàn)及畢業(yè)設計的創(chuàng)新性進行評判，要體現(xiàn)學生畢業(yè)設計的真實水平，促進畢業(yè)設計質量的提高［5］。結語本文針對土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量不斷下降的問題，探討了校企合作在改善畢業(yè)設計的實現(xiàn)方式和保障機制。通過建立實踐基地、搭建網(wǎng)絡資源共享平臺、邀請企業(yè)人員講座交流等方式，可以增強本科生的工程直觀認識，加深對專業(yè)知識的理解，可為畢業(yè)設計水平提高奠定良好的基礎。在保證合作企業(yè)數(shù)量與質量的基礎上，激發(fā)企業(yè)導師的積極性，明確校內外導師之間的分工，嚴格監(jiān)督畢業(yè)設計實施過程，可以確保校企合作指導畢業(yè)設計的成效。總之，切實加強校企合作對提高畢業(yè)設計的質量，培養(yǎng)學生的知識運用能力、創(chuàng)新實踐能力及就業(yè)競爭力有重要的意義。

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作者：黃強 鄧岳保 張周琛 單位：寧波大學土木與環(huán)境工程學院