導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生就業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的前提下，簡(jiǎn)要分析了高校目前就亞指導(dǎo)工作的特色，同時(shí)憑借工作體會(huì)著重提出了一些問(wèn)題及建議，在簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)街時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了必要的思考，提出工作中的問(wèn)題以供探討。

在黨的于七大報(bào)告中關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作是這樣論述的:就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。這是我們黨有史以來(lái)第一次將畢業(yè)生就業(yè)眨作列人到黨的報(bào)告當(dāng)中。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國(guó)畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年239萬(wàn)，2005年306萬(wàn)，2006年350萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，在社會(huì)需求沒(méi)有顯著增加的情況下，畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長(zhǎng)勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，在這種壓力之下，各專業(yè)畢業(yè)生的明顯增多，盡管我們就業(yè)部門(mén)做了大量工作，保證了較高的“就業(yè)率”數(shù)字。但是，我們的畢業(yè)生是不是很好的適應(yīng)新的工作環(huán)境，和社會(huì)對(duì)接了呢?我的感受和思考女下。

1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵及意義

就業(yè)指導(dǎo)也可稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。它有狹義和廣義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)二者的“中介人”角色，幫助求職者擇取職業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是以被指導(dǎo)者的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)濟(jì)和技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)的目的是使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者敬業(yè)，敬業(yè)者樂(lè)業(yè)，樂(lè)業(yè)者創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義卜的就業(yè)指導(dǎo)，是為幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人刁能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國(guó)家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時(shí)落實(shí)用人單位或自行創(chuàng)、并為就業(yè)后發(fā)展成才，創(chuàng)立事收提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。從根本說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)，就是要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。

2高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀探析

目前，高校真正意義的大學(xué).就業(yè)指作尚處于起步和摸索時(shí)期，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人才市場(chǎng)的建立、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的現(xiàn)代化及學(xué)生自身的要求尚存一定的距離，主要表現(xiàn)在:

1)人學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作內(nèi)容形式單一，對(duì)象缺乏連貫性。日前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，內(nèi)容形式單一，主要停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息等表層工作，只是幫助解決大學(xué)生就業(yè)中暫時(shí)碰到的問(wèn)題，忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、個(gè)別咨詢。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象也往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生，忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程。

2)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作的認(rèn)識(shí)和重視程度還需不斷加強(qiáng)。目前，高等學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度還需要加強(qiáng)，部分高校還沒(méi)有成立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺少就業(yè)指導(dǎo)教師;大部分學(xué)校重招生，輕就業(yè)的觀念依然突出，就業(yè)指導(dǎo)工作人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足，很多工作還沒(méi)有走上正軌，應(yīng)該引起高度重視。

3新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

1)要在整個(gè)大學(xué)階段廣泛開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育作。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)「作要做到全程化，即階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。一年級(jí)要重點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育，要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)，制定出符合自己成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、三年級(jí)要側(cè)重就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng);同時(shí)要開(kāi)展求職技巧和方法的培訓(xùn)，并要在這一階段引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，有針一對(duì)性地提高各方面的素質(zhì)與能力。讓他們不僅要掌握過(guò)硬的專收技能，而且要注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，多參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)歷。許多用人單位更看重學(xué)生綜合素質(zhì)。大部分單位招聘條件中，對(duì)專業(yè)成績(jī)已不做太高的要求，但對(duì)各種技能證書(shū)、黨員、學(xué)生干部經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等綜合素質(zhì)能力已成為選才的重要條件之一。四年級(jí)要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的服務(wù)信息。

2)就業(yè)指導(dǎo)形式要多樣化。多樣化是指以學(xué)校為中心，充分利用社會(huì)資源，采取多種形式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校可聘請(qǐng)社會(huì)上專業(yè)的生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等，提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)水平。還可以聘請(qǐng)成功人士、校友等為學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向，增強(qiáng)求職自信心。學(xué)校也要在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，重點(diǎn)開(kāi)展模擬招聘會(huì)、求職洽談會(huì)、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，進(jìn)行常規(guī)性的就業(yè)指導(dǎo)教育。另外，要特別重視大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立大學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供高質(zhì)量的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。

3)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)指導(dǎo)工作一般由專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家來(lái)進(jìn)行，而我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段。因此，我校也要盡快建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要培養(yǎng)培訓(xùn)一批高素質(zhì)的熟悉學(xué)生工作和就業(yè)市場(chǎng)的專門(mén)就業(yè)指導(dǎo)人才，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)工作，讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活期間，每時(shí)每刻都接受到就業(yè)指導(dǎo)的教育。

篇2

從學(xué)歷方面看，高學(xué)歷畢業(yè)生似乎應(yīng)該更具就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學(xué)歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率看，專科生由于工作期望務(wù)實(shí)，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統(tǒng)強(qiáng)校。以我市唐山學(xué)院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，但多年來(lái)始終保持著很高的就業(yè)率。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院2014屆畢業(yè)生共計(jì)3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數(shù)3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協(xié)議就業(yè)1851人，占48%；升學(xué)495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問(wèn)題而苦尋對(duì)策的新形勢(shì)下，確保了學(xué)院入學(xué)提檔線和入學(xué)人數(shù)得以逐年同步提升。簡(jiǎn)言之，就業(yè)率就是唐山學(xué)院的“金字招牌”。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實(shí)工作和優(yōu)異數(shù)據(jù)給予的有力支撐。多年來(lái)，唐山學(xué)院在辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場(chǎng)需求，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，收到良好效果。2014年，學(xué)院各系加大就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓力度，新增機(jī)械、電子、商貿(mào)等就業(yè)基地18家；加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)范化建設(shè)，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務(wù)校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及活動(dòng)，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認(rèn)為該院畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認(rèn)為該院畢業(yè)生分析解決問(wèn)題能力、獲取知識(shí)和信息能力等職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀；83%認(rèn)為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)方式的變化

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎(chǔ)，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會(huì)職業(yè)需求和個(gè)人職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好地結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)好成長(zhǎng)之路。因此，將要走上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生要扎實(shí)做足準(zhǔn)備工作。首先，要認(rèn)清自己的人生價(jià)值，設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，先有大目標(biāo)，再完善小目標(biāo)。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，不能只給自己描繪美麗藍(lán)圖，一定要將現(xiàn)實(shí)客觀因素考慮在內(nèi)。例如，有些學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風(fēng)險(xiǎn)，很多人無(wú)力承受失敗和資金損失等后果。

2.保持就業(yè)渠道暢通，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員、服務(wù)西部、三支一扶等。其中，比較熱門(mén)的大概有四種：一是選擇報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)生。成為國(guó)家公務(wù)人員，工作較為穩(wěn)定，社會(huì)地位相對(duì)較高。二是選擇報(bào)考“三支一扶”“、大學(xué)生村官”和“服務(wù)西部”志愿者。到祖國(guó)最需要的基層去，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農(nóng)村發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長(zhǎng)創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯(cuò)的收入，還有鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學(xué)校推薦崗位一般要求是學(xué)生干部或成績(jī)突出者，這些只適用于少數(shù)人群。而對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)講，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。

三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化

依據(jù)當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。廣大畢業(yè)生要根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造一片天地。

1.就業(yè)群體定位的變化。過(guò)去，很多大學(xué)生把自己定位于“知識(shí)分子”，認(rèn)為應(yīng)從事比較體面的工作。隨著形勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)自己的定位逐漸趨于理性，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后也是普通勞動(dòng)者，工作平臺(tái)適合就行。當(dāng)然，從未認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題的大學(xué)生也占有一定比例。但在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現(xiàn)實(shí)。

2.對(duì)薪水收入和福利等期望值的變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，71%的大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后的底薪應(yīng)在1000～3000元水平，22%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在3000～5000元左右，6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在5000元以上，1%的認(rèn)為在1000元以下也沒(méi)有什么不能接受的。從整體看，價(jià)值定位還是比較準(zhǔn)確的，但期望值過(guò)高和過(guò)低的7%的同學(xué)，并沒(méi)有給自己一個(gè)合理定位，從而較難找到合適工作。

3.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學(xué)并沒(méi)有調(diào)整好心態(tài)，回答將以聽(tīng)之任之的態(tài)度去面對(duì)，認(rèn)為“車到山前必有路”。

4.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)尋找因素主動(dòng)提升自我的選擇變化。在自我認(rèn)知方面，能否客觀看待自己、正確認(rèn)識(shí)不足是成長(zhǎng)進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在談到欠缺因素時(shí)，38%的同學(xué)認(rèn)為自己承受壓力、克服困難的能力有所欠缺；32%的同學(xué)反映自己的溝通協(xié)調(diào)能力需要提高；16%的同學(xué)認(rèn)為解決問(wèn)題的基本能力需要提升，還有14%的同學(xué)找出了很多個(gè)人因素，可見(jiàn)大部分同學(xué)能夠看到不足，但更重要的是要積極地做出相應(yīng)改進(jìn)，不斷克服缺點(diǎn)不足，提高綜合能力。

5.適應(yīng)社會(huì)需求，就業(yè)理念多元化。過(guò)去，有很多生源地為縣域或農(nóng)村的大學(xué)生，不愿意去基層或回家鄉(xiāng)。如今，隨著就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的緊張，大學(xué)生也更加清楚地認(rèn)識(shí)到只有適合自己的就業(yè)方式才是最好的就業(yè)出路。此次調(diào)研中，學(xué)生的選擇多種多樣，普遍愿意從點(diǎn)滴做起，用知識(shí)和雙手去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

篇3

2.把就業(yè)指導(dǎo)納入社會(huì)化管理．促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的市場(chǎng)化和社會(huì)化。目前我國(guó)大多高校無(wú)論師資配備、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入，還是就業(yè)指導(dǎo)模式、理論研究都比較薄弱。據(jù)中國(guó)青年政治學(xué)院的陸士楨教授與韓國(guó)明知大學(xué)青少年研究所合作對(duì)北京市大學(xué)生的調(diào)查：在“你對(duì)自己想從事的職業(yè)了解嗎?”和“你通過(guò)什么方式知道自己的特長(zhǎng)?”的問(wèn)題調(diào)查中，“有49．8％的大學(xué)生對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏了解?！倍笳摺坝?0％多的大學(xué)生知道自己特長(zhǎng)是通過(guò)自己判斷和周圍的人說(shuō)的，真正通過(guò)科學(xué)測(cè)試的只占3．43％?！痹凇叭绻虢邮苡嘘P(guān)前途(就業(yè)升學(xué))的輔導(dǎo)，誰(shuí)最適合?”的調(diào)查中，“大學(xué)生首選社會(huì)上服務(wù)機(jī)構(gòu)人員”。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者建議高校實(shí)施開(kāi)放辦學(xué)，像俄羅斯那樣引入社會(huì)資源參與就業(yè)指導(dǎo)，允許社會(huì)上資質(zhì)較高的職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)師投身學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和市場(chǎng)化運(yùn)作。但政府要對(duì)社會(huì)上這些指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員加強(qiáng)監(jiān)管，防止出現(xiàn)違規(guī)、違法的行為。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)要“前移”，由畢業(yè)班向低年級(jí)輻射，把職業(yè)生涯教育貫穿大學(xué)生活的始終。我國(guó)大多高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”、“職業(yè)定位”、“生涯設(shè)計(jì)”等就業(yè)輔導(dǎo)目前做得很不到位。每個(gè)階段都有一定的特征和職業(yè)發(fā)展任務(wù)，如果前一階段職業(yè)發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段，導(dǎo)致職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。因此從職業(yè)發(fā)展的角度講，大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)既要“前移”與中學(xué)就業(yè)指導(dǎo)相銜接，又要延伸連接大學(xué)后的“生涯輔導(dǎo)”。所以現(xiàn)階段高校的就業(yè)指導(dǎo)要滲透到學(xué)校的教育活動(dòng)中，列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃中，并具有與課程同等的地位，使大學(xué)生從一入學(xué)起就受到較為系統(tǒng)規(guī)范的就業(yè)教育。

4.高校要建立和完善促進(jìn)就業(yè)的服務(wù)體系和長(zhǎng)效機(jī)制。完善的就業(yè)服務(wù)體系和長(zhǎng)效機(jī)制是畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。這包括建立校、院(系)專門(mén)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為促進(jìn)就業(yè)提供組織保證；要建立和完善就業(yè)服務(wù)運(yùn)行的靈活機(jī)制，一切圍繞大學(xué)生就業(yè)服務(wù)；要建立和完善各項(xiàng)促進(jìn)就業(yè)的制度，確保經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備和人員到位；要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)納入學(xué)校的整體師資規(guī)劃中，從而為促進(jìn)就業(yè)提供人才保證。

5.國(guó)家要完善就業(yè)政策與指導(dǎo)。各地要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)生就業(yè)納入當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，確定目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)工作考核和督查。各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)發(fā)揮職能，落實(shí)工作責(zé)任。各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門(mén)要牽頭制定和實(shí)施學(xué)生離校后的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。財(cái)政部門(mén)要根據(jù)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和實(shí)際需要，統(tǒng)籌安排資金用于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。其他有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)工作。要大力開(kāi)展學(xué)生就業(yè)工作宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀，形成全社會(huì)共同促進(jìn)學(xué)生多渠道就業(yè)的良好輿論環(huán)境。各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)要結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)有效的政策措施，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

篇4

企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需求主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交往能力和工作執(zhí)行能力。綜合素質(zhì)的嚴(yán)重匱乏是當(dāng)下制約企業(yè)及大學(xué)生發(fā)展的重要因素。二是專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生服務(wù)企業(yè)和正常工作的基本保證，也是企業(yè)謀求發(fā)展進(jìn)步的核心助推力。沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)技能，大學(xué)生就業(yè)就是空談，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理也就失去了人員保障。三是實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)是工作經(jīng)驗(yàn)豐富和適應(yīng)性好的表現(xiàn)，企業(yè)通常都更加歡迎上手快、培養(yǎng)成本低、善于解決工作問(wèn)題的員工。以往的高等教育重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐常常是大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。四是心理承受能力。企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中常常面臨激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，員工的整體心理素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。所有企業(yè)都迫切需要吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、抗打擊能力突出，遇到問(wèn)題敢于直接面對(duì)、迎難而上的員工。

二、企業(yè)需求視角下大學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑

(一)強(qiáng)化思想政治教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校采用的是寬松式教學(xué)，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學(xué)生一心發(fā)展專業(yè)技能，而對(duì)自身的綜合素質(zhì)關(guān)注較少。但現(xiàn)實(shí)情況是，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為企業(yè)評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗軌蚍从骋粋€(gè)人的職業(yè)操作、協(xié)作能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，而員工的這些品質(zhì)無(wú)疑會(huì)深刻地影響企業(yè)的發(fā)展前景。所以，大學(xué)生必須有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品行，平衡自己在各方面能力培養(yǎng)中的精力投入，盡量做到全面發(fā)展。調(diào)查顯示，大學(xué)生綜合能力的缺乏源自對(duì)綜合能力培養(yǎng)的輕視，而這種輕視又源自他們對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵的誤解以及對(duì)事業(yè)成功的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，通過(guò)思想政治教育糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是發(fā)展其就業(yè)能力的第一步。同時(shí)，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性還體現(xiàn)在，如果沒(méi)有思想政治教育參與，大學(xué)生很難自發(fā)地意識(shí)到企業(yè)需求和就業(yè)能力對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯和現(xiàn)實(shí)生活的影響。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置，增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)研究型人才為重點(diǎn)，因此，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。但隨著教育向就業(yè)市場(chǎng)方向轉(zhuǎn)變，各高校必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以市場(chǎng)需求，特別是以企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種調(diào)整的一個(gè)重要特征就表現(xiàn)在課程設(shè)置上，必須適應(yīng)科技的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，及時(shí)與社會(huì)需求接軌。所以，高校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以各專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)為指向，以引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技及其未來(lái)趨勢(shì)為重要目標(biāo)，并結(jié)合這一目標(biāo)綜合制定人才培養(yǎng)方案。具體而言，高校首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，以教學(xué)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為依據(jù)，將科學(xué)的就業(yè)觀滲透到日常教學(xué)中去。其次，必須敢于正視以往教學(xué)模式的不足。一要主動(dòng)挖掘?qū)W生的才華與潛能，在提升專業(yè)課質(zhì)量的同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛(ài)好、職業(yè)需求來(lái)充實(shí)選修課體系;二要結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)制訂教學(xué)計(jì)劃、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系等方式有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，始終將幫助學(xué)生順利就業(yè)視為大學(xué)生課程設(shè)置的重要導(dǎo)向。

(三)加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力高校必須重視實(shí)踐教學(xué)，大力發(fā)展第二課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力。首先，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)，因此，高校要主動(dòng)與企業(yè)等用人單位建立合作關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更多樣的實(shí)踐環(huán)境。其次，要同等重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生向市場(chǎng)型、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。再次，要重視發(fā)展“產(chǎn)學(xué)合作”教育。一是要轉(zhuǎn)變相關(guān)制度，邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生理論及實(shí)踐課程的規(guī)劃;二是要加強(qiáng)互動(dòng)，多組織學(xué)生與用人單位負(fù)責(zé)人直接交流，幫助學(xué)生獲得更多來(lái)自企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)。最后，要在大學(xué)生群體中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)思想?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽等方式吸引學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)流程，以創(chuàng)業(yè)的方式將就業(yè)的壓力分流。

篇5

（1）加大就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控。政府是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定的調(diào)和劑。要提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量就必須制定有利于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。就如近幾年出現(xiàn)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金”“大學(xué)生小額貸款”等，就是為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而設(shè)立的，提供更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，降低社會(huì)就業(yè)壓力。與此同時(shí)政府要時(shí)刻掌握現(xiàn)階段國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制與發(fā)展方向，給高校一定的專業(yè)設(shè)置建議，從而從根本上減少大學(xué)生的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象[2]。引導(dǎo)將素質(zhì)教育與職業(yè)教育提上大學(xué)生教育的課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高職業(yè)素養(yǎng)。政府要制定相關(guān)保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的法律，規(guī)范招聘市場(chǎng)，規(guī)范單位的用人制度，從而提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。（2）完善就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量融入其中。我國(guó)出臺(tái)的關(guān)于控制和減少高校招生規(guī)模的規(guī)定中以就業(yè)率作為一個(gè)參考依據(jù)，但部分學(xué)校以虛高的就業(yè)率數(shù)據(jù)獲取更多的招生指標(biāo)。因此，將大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量融入到就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)更加科學(xué)、真實(shí)，從根源上杜絕或減輕人才培養(yǎng)不均衡的現(xiàn)象。

（二）高校方面

（1）認(rèn)真落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作就是對(duì)大學(xué)生的就業(yè)方向、規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃，讓大學(xué)生真正成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。而要做到這些就必須從四個(gè)方面著手：第一，指導(dǎo)學(xué)生正確定位，要將職業(yè)與學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)考量，開(kāi)展一些專門(mén)的實(shí)踐培訓(xùn)，將最新的就業(yè)信息整合起來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生第一時(shí)間了解最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)。第二，要提高就業(yè)指導(dǎo)的師資水平，職業(yè)規(guī)劃教育的教師不僅具有合格的理論知識(shí)，同時(shí)要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能真正地給予學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)和影響。第三，要建立一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，包括就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)輔導(dǎo)兩個(gè)部分，從上到下貫徹實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。第四，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生擁有多角度的求職能力，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中提高自己的就業(yè)能力[3]。（2）結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)。大學(xué)盲目擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置不符合社會(huì)的需求，會(huì)造成人才短缺與飽和并存的狀況，因此，擴(kuò)招時(shí)要結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才需求的方向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，從而培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（三）用人單位

（1）樹(shù)立合理的用人觀。很多企業(yè)在招聘的時(shí)候一看學(xué)歷，二看資歷，三看關(guān)系，從而造成一些真正有能力的人才得不到重用。因此。要提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，就得從用人單位的用人觀著手，讓企業(yè)樹(shù)立正確的用人觀，重視人才，糾正以學(xué)歷、資歷、關(guān)系作為用人的標(biāo)準(zhǔn)。（2）提高人力資源的管理水平。人力資源部門(mén)在企業(yè)中擁有非常重要的作用。人力資源部門(mén)在企業(yè)中為員工服務(wù)；為業(yè)發(fā)展服務(wù)；同時(shí)也是大學(xué)生工作指導(dǎo)的老師。要想提高企業(yè)的實(shí)力和大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，首先就是要通過(guò)人力資源管理給員工創(chuàng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，公平公正的去對(duì)待每一位員工，讓員工在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)、提升自己，同時(shí)還要建立一個(gè)和諧的工作氛圍，讓每一位員工都用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)每一天，最后還要注重員工之間的友愛(ài)，要互幫互助，給員工幫助和關(guān)懷，加強(qiáng)員工之間的交流[4]。通過(guò)以上的方法使得大學(xué)生真正的融入企業(yè)中，做到身心愉快，從而提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（四）大學(xué)生自身

篇6

一、金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過(guò)600萬(wàn)，為近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬(wàn)人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、?？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國(guó)社科院近日?qǐng)?bào)告稱，中國(guó)城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機(jī)重壓之下，截止去年年底，中國(guó)已有67萬(wàn)家小企業(yè)被迫關(guān)門(mén)，約有670萬(wàn)就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計(jì)的830萬(wàn)。中國(guó)就業(yè)形勢(shì)已十分嚴(yán)峻，估計(jì)2009年610萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。

金融危機(jī)加劇了求職者之間的競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)記者在一次人才招聘會(huì)采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，1個(gè)崗位居然有20多名求職者爭(zhēng)搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱為“中國(guó)第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬(wàn)人參加國(guó)家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬(wàn)。根據(jù)上海市人力資源和社會(huì)保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬(wàn)人報(bào)考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場(chǎng)的需求。一方面，近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢(shì)。短期內(nèi)的大輻度增加，勢(shì)必給勞動(dòng)力市場(chǎng)的消化造成難度。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)加劇，優(yōu)勝劣汰也勢(shì)必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來(lái)了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)尚未到來(lái)之時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題比較突出。在金融危機(jī)沖擊之下，勞動(dòng)力需求不足與新增勞動(dòng)力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時(shí)，會(huì)首先考慮專業(yè)對(duì)口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計(jì)脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實(shí)際情況，在求職擇業(yè)之時(shí)喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國(guó)家機(jī)關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏主見(jiàn)，在進(jìn)行雙向選擇時(shí)，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對(duì)于一些其實(shí)自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來(lái)，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。

3.實(shí)踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了他們的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，有知識(shí)儲(chǔ)備而不會(huì)靈活運(yùn)用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開(kāi)辦社會(huì)實(shí)踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，但是安排的時(shí)間太少，或是去實(shí)踐的單位很少提供好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)踐效果并沒(méi)有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人。一個(gè)僅有知識(shí)而不會(huì)動(dòng)手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。在金融危機(jī)下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲(chǔ)備專業(yè)對(duì)口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒(méi)能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實(shí)踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機(jī)之下，面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對(duì)就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會(huì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)部門(mén)還應(yīng)加強(qiáng)宣傳國(guó)家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，充分利用好各類政策，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。

2.降低求職要求。

近年來(lái)，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之?huà)勺印弊跃樱诰蜆I(yè)時(shí)要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場(chǎng)需求量，了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點(diǎn)中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門(mén)檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實(shí)現(xiàn)自己更高價(jià)值的崗位；同時(shí)，大學(xué)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識(shí)到獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國(guó)多個(gè)省市都公布或已實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門(mén)的大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在現(xiàn)實(shí)情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶），模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神。

4.提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，實(shí)際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自價(jià)值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力等，同時(shí)具備在勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

篇7

中國(guó)高等教育的大眾化已經(jīng)持續(xù)十余年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加，由此引發(fā)的就業(yè)問(wèn)題收到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。中國(guó)近兩屆政府都始終把大學(xué)生就業(yè)放在重要位置。教育部公布的2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727萬(wàn)，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂在答央視財(cái)經(jīng)記者問(wèn)時(shí)提到：截至2014年年末，全國(guó)就業(yè)人數(shù)達(dá)到77253萬(wàn)人。其中不乏歸國(guó)的精英人才，其中也包含大量的再就業(yè)人員，這樣的人員結(jié)構(gòu)不管是技術(shù)，還是經(jīng)驗(yàn)都是其勝過(guò)大學(xué)生就業(yè)群體的重要砝碼，也一定程度上提高的大學(xué)生就業(yè)的難度。然而，在供大于求的就業(yè)市場(chǎng)下，很多的HR招不到滿意的畢業(yè)生，出現(xiàn)了崗位空缺和失業(yè)并存的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資源的有效利用和合理配置問(wèn)題的科學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)供需匹配理論看，政府和高校應(yīng)積極成為大學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)者，即分別通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，雙管齊下，創(chuàng)造更多的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的供需平衡，與此同時(shí)，為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)通綠色通道，促進(jìn)大學(xué)生求職信息和用人單位需求信息的多渠道交流，實(shí)現(xiàn)有效的供需資源共享。

二、從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析大學(xué)生就業(yè)難

從以上的現(xiàn)狀我們不難看出，供求失衡是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵原因。供求理論強(qiáng)調(diào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下的一定時(shí)段內(nèi)，所有商品的供給量與需求量應(yīng)當(dāng)相等，實(shí)現(xiàn)供求均衡。反之，則是供求失衡，表現(xiàn)為兩種情況，即如果供給量小于需求量，商品供不應(yīng)求，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是供給方。相反如果供給量大于需求量，商品滯銷，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是需求方。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)是也是商品，高校是這種商品的供給方，用人單位是需求方，如果用人單位對(duì)人才的需求較高或者較低就會(huì)出現(xiàn)供求不均的現(xiàn)象，而如果該需求和人才的供給相適應(yīng)，則供求均衡。實(shí)踐中，往往表現(xiàn)為人才的供給量較大，人才的需求量較小，供求不均，才有我們看到的就業(yè)難問(wèn)題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，從供給和需求兩個(gè)方面分析就業(yè)難的問(wèn)題。

（一）供給方面

供給是指在一定的時(shí)間內(nèi)，在各種可能的價(jià)格水平上，生產(chǎn)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從供給的量上看，自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，每年的高校畢業(yè)生不斷增加，近幾年以超過(guò)20%的速度增長(zhǎng)，再加上每年滯留下來(lái)的待業(yè)人員，這就使得在就業(yè)市場(chǎng)上的絕對(duì)供給量大大提高。整體來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)人員總的數(shù)量是在增加，充實(shí)了人才的供給量，但是，在大學(xué)生泛濫的今天，用人單位要相中自己的千里馬卻顯得更為困難。在存在競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)中，大部分畢業(yè)人才面臨的是在面試中落榜，因此，就業(yè)難的現(xiàn)象被擴(kuò)大，進(jìn)而成為一種社會(huì)問(wèn)題。

（二）需求方面

需求是指一定的時(shí)間內(nèi)，在各種可能的價(jià)格水平上，消費(fèi)者愿意并且能夠提供的商品或勞務(wù)的數(shù)量。從需求看，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，GDP和就業(yè)崗位成正比例關(guān)系，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，它所帶來(lái)的就業(yè)崗位量是80~100萬(wàn)個(gè)，所以，我國(guó)一直在追求GDP的增速。但我國(guó)采取的主要是增長(zhǎng)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)就業(yè)則存在一定程度上的忽略，才會(huì)有勞動(dòng)力需求有增加，但增速總是低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的“高增長(zhǎng)、低就業(yè)”的現(xiàn)象。從就業(yè)需求的主體即自主創(chuàng)業(yè)、政府、企業(yè)來(lái)看，市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸納作用微乎其微。政府部門(mén)減員增效，機(jī)構(gòu)改革，人員需求日趨飽和，難以吸納更多的畢業(yè)生。現(xiàn)在就剩下企業(yè)了，但是目前高校專業(yè)的設(shè)置及教育模式又與企業(yè)對(duì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀，即崗位空缺與失業(yè)并存。

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決的路徑探討

（一）供給方的行為要求

從有效供給的角度來(lái)講，高等教育要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的產(chǎn)品。這就要求高校的人才培養(yǎng)模式選擇應(yīng)服從市場(chǎng)，正確定位自己的辦學(xué)目標(biāo)和方向，人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，所有教學(xué)質(zhì)量的提高都應(yīng)當(dāng)首先以準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位為基礎(chǔ)。合理預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求對(duì)職業(yè)設(shè)置與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合適的調(diào)整成為高校決策者要做的頭等大事。此外，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)交往，提高對(duì)社會(huì)和自身的了解，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。

（二）需求方的行為要求

從需求的角度來(lái)講，用人單位在人才招聘時(shí)，應(yīng)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，適當(dāng)?shù)牟捎眠呺H分析的方法。在進(jìn)行人才選擇時(shí)，應(yīng)改變只注重經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的慣例，雖然剛畢業(yè)的學(xué)生，在社會(huì)實(shí)踐方面鍛煉少，但絕大多數(shù)畢業(yè)生悟性高、責(zé)任心強(qiáng)。用人單位可以改變固定的用人標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)置招聘的條件，給他們證實(shí)自己能力的機(jī)會(huì)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，用人單位的理性選擇會(huì)幫助許多的大學(xué)生的資源合理配置和有效利用。

（三）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的塑造

政府是宏觀調(diào)控的主體，它應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)高等教育模式的改變以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。使得資源更合理的配置和有效的利用。相關(guān)的教育主管部門(mén)和教育服務(wù)部門(mén)，應(yīng)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展分析，靈活運(yùn)用政府的宏觀調(diào)控職能，對(duì)高等教育的方向進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)節(jié)作為人才供給方的人才培養(yǎng)方向，防止出現(xiàn)高等教育領(lǐng)域的“通貨膨脹”，形成合理的教育布局和專業(yè)設(shè)置，為市場(chǎng)需求服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

1.1學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置不合理。高校學(xué)生數(shù)量不斷夸張，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是在專業(yè)設(shè)置和學(xué)生選擇來(lái)看，表現(xiàn)的比較集中，每年各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)便是最好的說(shuō)明。根據(jù)2014年對(duì)全國(guó)208個(gè)本科專業(yè)和292個(gè)?？茖I(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人的專業(yè)有12個(gè)，其中會(huì)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生超過(guò)10萬(wàn)人。而社會(huì)中對(duì)這些專業(yè)人才的需求數(shù)量是有限的，不能吸納所有的畢業(yè)生，因此會(huì)有很多人在畢業(yè)以后處于失業(yè)狀態(tài)。相反，對(duì)于一些冷門(mén)專業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)上人才匱乏，表現(xiàn)出供不應(yīng)求的形式。2014年7月北京大學(xué)“一個(gè)人的畢業(yè)照”走紅網(wǎng)絡(luò)，這除可以作為茶余飯后的談資外，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育建設(shè)中存在不合理的現(xiàn)象和投機(jī)性。在人才市場(chǎng)上同時(shí)存在人才供過(guò)于求和供不應(yīng)求的情況，而學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置不合理正是造成這種就業(yè)畸形的重要原因。

1.2教育不公平和教育歧視，加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育資源分布不均衡普遍存在，從地域上看呈現(xiàn)為東多西少，而東部地區(qū)又以北京、上海等地區(qū)占據(jù)了更多的教育資源。從我國(guó)高校規(guī)劃角度看，“985”高校已遠(yuǎn)離最初建設(shè)世界一流大學(xué)的初衷，為將我國(guó)高校系統(tǒng)化而設(shè)立的“211”高校并未達(dá)到預(yù)期目的，這些反而成為他們搶占教育資源時(shí)最為有利的優(yōu)勢(shì)。目前，我國(guó)大多企業(yè)事業(yè)單位對(duì)高等教育存在偏見(jiàn)，在招聘過(guò)程中分類明確，985、211高校的工資待遇普遍高于非985、211高校。像北京、上海及各省市行政中心，有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，是企業(yè)進(jìn)行校園招聘的主要地區(qū)。在其他地區(qū)的高校畢業(yè)生，為了尋找一份工作疲于奔走。

2職業(yè)教育缺失，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平低下

當(dāng)前我國(guó)的高等教育大都致力于知識(shí)的傳播階段，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)較少，而缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育培訓(xùn)成為我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的短板。美國(guó)《新聞周刊》2009年就曾發(fā)表這樣的言論：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難美國(guó)認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該重視職業(yè)教育。我國(guó)的職業(yè)教育院校不在少數(shù)，但是大多名不副實(shí)，培養(yǎng)出的人才以“殘次品”為主，在就業(yè)市場(chǎng)上沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)。普通高等教育院校幾乎沒(méi)有設(shè)立職業(yè)教育專業(yè)或課程，理論學(xué)習(xí)構(gòu)成了教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，且實(shí)際操作能力不強(qiáng)、缺少職業(yè)技能，不能滿足社會(huì)工作崗位的需求。職業(yè)教育缺失影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因是職業(yè)教育缺失增加企業(yè)用工成本和用工風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生就業(yè)后大都需要經(jīng)過(guò)入職培訓(xùn)方能很好的適應(yīng)以后的工作，然而企業(yè)對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)之后將面臨這樣的風(fēng)險(xiǎn)，培訓(xùn)結(jié)束之后離職。這樣企業(yè)將產(chǎn)生沉沒(méi)成本，這是企業(yè)所不能接受的，因此企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于有經(jīng)驗(yàn)的職工，這樣可以避免損失，故這也成為影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。

3對(duì)策建議

雖然我國(guó)教育較為發(fā)達(dá)，教育現(xiàn)代化程度比較高，但是仍不妨礙在國(guó)際市場(chǎng)上為發(fā)達(dá)國(guó)家所詬病，如國(guó)際上有許多國(guó)家對(duì)我國(guó)的研究生教育并不認(rèn)可。研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，成為人才貶值的重要原因之一，使得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，實(shí)施教育改革是解決大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑之一。根據(jù)前文提及影響大學(xué)生就業(yè)的原因，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面給出對(duì)策建議：

3.1高等教育應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，辦開(kāi)放式教育。教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，閉門(mén)造車式的教育是不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系尤為重要?！兑捉?jīng)》有云：與時(shí)偕行、與時(shí)消息和與時(shí)俱進(jìn)。古人尚能如此，我們當(dāng)效仿古人，在教育方面做到與時(shí)偕行、與時(shí)消息、與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)，及時(shí)做出調(diào)整，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。辦開(kāi)放式教育，使學(xué)生能學(xué)為所用，學(xué)有所用。

3.2加強(qiáng)教育公平建設(shè)，淡化學(xué)校意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，教育不公平現(xiàn)象是普遍存在的，然而我國(guó)的教育不公平已成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要原因，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的影響是毋庸置疑的。當(dāng)前，我國(guó)迫切需要加快教育公平建設(shè)，淡化學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)中的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)科對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。這樣有助于高校正確定位自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不僅有利于畢業(yè)生的就業(yè)，更能提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。這在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的同時(shí)也使高校之間形成合理的學(xué)科布局，對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難影響久遠(yuǎn)。

3.3加強(qiáng)職業(yè)教育，提升學(xué)生職業(yè)技能。在學(xué)歷教育方面，我國(guó)取得的成就有目共睹，但是職業(yè)教育缺失卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)技能。加強(qiáng)高校職業(yè)教育建設(shè)是當(dāng)前緩解大學(xué)生就業(yè)困境的有效方式之一。張培勇（2010）指出解決大學(xué)教育和人才就業(yè)之間矛盾的根本是融合學(xué)歷教育和職業(yè)教育。通過(guò)職業(yè)教育，彌補(bǔ)學(xué)業(yè)教育的不足，提升學(xué)生的技能，以更好的適應(yīng)工作崗位。大學(xué)生的職業(yè)能力提升，使大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力提高，有效緩解就業(yè)難現(xiàn)狀。

3.4完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系。面對(duì)如此嚴(yán)酷的局面，如何提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)能力，就顯得尤為重要，因此針對(duì)大學(xué)生實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸成為當(dāng)前高等教育中不可或缺的重要組成部分。指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃很有必要，能夠較早的讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、明晰職業(yè)需求，自覺(jué)主動(dòng)的樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念。因此，高校有必要把職業(yè)規(guī)劃教育貫穿到整個(gè)大學(xué)教育階段，建立一個(gè)完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

4結(jié)論

篇9

1大學(xué)生主要就業(yè)心理問(wèn)題

1.1就業(yè)期盼值過(guò)高

農(nóng)業(yè)院校有的大學(xué)生把贏得現(xiàn)實(shí)生存機(jī)會(huì)與個(gè)人遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)混為一談，擇業(yè)時(shí)總是把目光投向北京、上海、廣州等大城市，期盼值過(guò)高，抱有“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的觀點(diǎn)，當(dāng)然會(huì)錯(cuò)失許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

1.2過(guò)分自卑，保守

有的畢業(yè)生過(guò)分自卑，常常放大自己某方面的缺陷與不足，這是農(nóng)業(yè)高校部分畢業(yè)生普遍存在的一種消極心理。很多同學(xué)自卑是因?yàn)槌錾谵r(nóng)村家庭而引起自卑，害怕用人單位看不上他們，也有一部分畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)不好而自卑，還有一部分畢業(yè)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，到了人才市場(chǎng)或者是招聘會(huì)上，本來(lái)可以一試鋒芒卻總是退避三舍，不去自薦，過(guò)分謙虛，擔(dān)心被別人嘲笑，這些心理問(wèn)題往往使得他們錯(cuò)過(guò)可能就業(yè)的機(jī)會(huì)。

1.3盲目自負(fù)

還有一些畢業(yè)生在招聘的過(guò)程中總是不斷地向用人單位自薦，“我一定可以勝任這個(gè)職位”，“我覺(jué)得我能行”，“只要公司需要，什么都能干”。畢竟自己還沒(méi)有在這個(gè)崗位上真正的工作，這么肯定總是顯得有點(diǎn)夸大、自負(fù)。

1.4假扮完美

還有一些畢業(yè)生為了在應(yīng)聘時(shí)贏得用人單位的好感，大搞“虛美”和“隱惡”，很明顯就可以看到的一些不足，面試時(shí)“假話”“、違心話”滿天飛。

2就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2.1個(gè)人因素

2.1.1個(gè)人能力的缺乏。因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)教育的原因，相當(dāng)一部分的大學(xué)生考上大學(xué)后沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、工作、生活的認(rèn)知還比較懵懂，對(duì)未來(lái)的人生就更談不上規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)后迷茫了，等到就業(yè)面試時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)在大學(xué)里一無(wú)所學(xué),真正步入職場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自身存在種種問(wèn)題。2.1.2現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的困擾。有的畢業(yè)生在找工作的時(shí)候會(huì)考慮各方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如說(shuō)地域要求距離家近，工資待遇要求高，發(fā)展前景要求好，個(gè)人發(fā)展空間要比較大等等。然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻往往不盡如人意，過(guò)多的現(xiàn)實(shí)考慮，往往導(dǎo)致無(wú)法找到理想的工作。

2.2學(xué)校因素

2.2.1專業(yè)設(shè)置限制的因素。隨著高等教育改革和發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)更為局限。社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)、能力等各方面需求層次的變化，高校學(xué)科體系發(fā)展、專業(yè)設(shè)置以及課程體系的編排等等，已經(jīng)相對(duì)滯后于社會(huì)發(fā)展及社會(huì)需求的變化，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)科體系發(fā)展、專業(yè)課程的教育不能與社會(huì)對(duì)人才需求相配套。這些因素在一定程度上，也會(huì)成為畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題的因素。2.2.2學(xué)校就業(yè)心理指導(dǎo)不到位。一些高校重視就業(yè)率，重視分析造成就業(yè)率低下的原因，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)遇到的心理問(wèn)題重視度不夠，尤其是針對(duì)農(nóng)業(yè)院校，往往忽略對(duì)學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，很少召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題指導(dǎo)諸如此類的輔導(dǎo)講座，而即將步入社會(huì)的畢業(yè)生可能由于找工作壓力過(guò)大，對(duì)未知的迷茫等各方面的不適應(yīng)導(dǎo)致產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題。

2.3社會(huì)因素

2.3.1用人單位存在歧視。當(dāng)前，用人單位在招聘時(shí)，往往存在很大的歧視成分。相當(dāng)一部分用人單位在招聘的時(shí)候總是“有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先”、“男性優(yōu)先”、“985，211高校畢業(yè)生優(yōu)先”等等，這樣便限制了很大一部分高校畢業(yè)生的就業(yè)。用人單位這樣那樣的歧視，勢(shì)必會(huì)造成畢業(yè)生的心理壓力，產(chǎn)生心理問(wèn)題。2.3.2社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。一些有著很好身世背景或是家庭條件的畢業(yè)生，在家人的幫助下，很容易就能找到一份工作，而對(duì)于大多數(shù)普通畢業(yè)生而言，找工作只能憑借自己的不懈努力。這樣對(duì)比的結(jié)果，勢(shì)必造成很多畢業(yè)生心理的落差，加上一次次求職的失敗，心理負(fù)擔(dān)的不斷加重，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

3解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的具體措施

3.1政府社會(huì)方面

要加大力度拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，出臺(tái)相關(guān)政策和鼓勵(lì)就業(yè)的措施，特別是在落實(shí)用人單位歧視問(wèn)題的政策和措施上，真正營(yíng)造公平就業(yè)的良好環(huán)境。

3.2學(xué)校方面

農(nóng)業(yè)院校要重視畢業(yè)生就業(yè)心理的指導(dǎo)和疏導(dǎo)，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，采取措施，如通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、講座、心理輔導(dǎo)、案例分析等方式，教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀；還可以針對(duì)畢業(yè)生的需求，為同學(xué)們提供就業(yè)信息，廣泛邀請(qǐng)用人單位來(lái)校，組織召開(kāi)大中小型專場(chǎng)招聘會(huì)，幫助同學(xué)們順利就業(yè)。

3.3學(xué)生自身方面

3.3.1樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持自信、耐心和韌性。大學(xué)生必需培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先要自信，要做好面臨就業(yè)失敗的準(zhǔn)備，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次要保持耐心和韌性，要充分認(rèn)識(shí)到事業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而求職只是自己事業(yè)成功的第一步，堅(jiān)持一定會(huì)成功。

3.3.2充分認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)畢業(yè)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有自己的缺點(diǎn)和不足。畢業(yè)生需要充分認(rèn)識(shí)自己，明白自己可以干什么，不能干什么，能把什么干好等問(wèn)題，要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)，避免眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。

3.3.3積極樂(lè)觀向上，自我心理調(diào)節(jié)。就業(yè)問(wèn)題不是單一性的影響因子，是多方面綜合的影響因子，畢業(yè)生不能因?yàn)橐淮蝺纱蔚那舐毷《鴨适判模瑧?yīng)該保持積極樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知等方法，強(qiáng)化心理認(rèn)知和增強(qiáng)抗挫折的勇氣和能力。

3.4正視心理問(wèn)題，避免諱疾忌醫(yī)

篇10

論文摘要：針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中遭受性別歧視日益突出這一社會(huì)問(wèn)題．從社會(huì)心理學(xué)角度，分析了大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視現(xiàn)象及其發(fā)生的基本原因，提出了預(yù)防和處置大學(xué)生就業(yè)中性別歧視現(xiàn)象的心理學(xué)對(duì)策。

一、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的界定

目前，在大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的對(duì)女大學(xué)生的性別歧視現(xiàn)象已經(jīng)引起了政府與社會(huì)的普遍關(guān)注。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)深人分析形成這一社會(huì)現(xiàn)象的具體原因，研究并提出解決這一問(wèn)題的具體對(duì)策措施。這首先要明確兩個(gè)概念：即何為性別歧視?何為就業(yè)中的性別歧視?對(duì)于性別歧視，聯(lián)合國(guó)在1979年經(jīng)過(guò)廣泛討論和反復(fù)修改后通過(guò)的《消除對(duì)婦女一切形式歧視的公約》認(rèn)為，所謂對(duì)婦女的歧視就是“基于性別所做的任何區(qū)分、排斥或限制，其結(jié)果和目的是損害或否認(rèn)婦女(無(wú)論婚否)在男女平等基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)、享有或行使在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、公民或任何其他方面的人權(quán)和基本自由”。這應(yīng)該是目前關(guān)于性別歧視的一個(gè)最為權(quán)威而科學(xué)的定義，它準(zhǔn)確地闡述了性別歧視的基本含義、內(nèi)容。而對(duì)于“就業(yè)中的性別歧視”來(lái)說(shuō)，我們則可以從1958年國(guó)際勞工組織通過(guò)的《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約》的規(guī)定中得到這樣的解釋與結(jié)論，所謂“就業(yè)中的性別歧視”即是基于性別的任何區(qū)別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業(yè)方面的機(jī)會(huì)平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區(qū)別、排斥或特惠，不應(yīng)視為歧視”。由以上兩個(gè)概念的交叉、包容的部分，再結(jié)合大學(xué)生就業(yè)中女大學(xué)生遭受的不公平待遇的現(xiàn)象，可以這樣認(rèn)定：所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中性別歧視實(shí)際上就是指用人單位在錄用大學(xué)生畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對(duì)女生的錄用標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機(jī)會(huì)的喪失及其它損害的有關(guān)情況與現(xiàn)象。

了解了就業(yè)中性別歧視的基本概念，既為我們正確識(shí)別就業(yè)中性別歧視的各種表現(xiàn)形式及現(xiàn)象提供了科學(xué)的客觀衡量標(biāo)準(zhǔn)，也為正確地認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的各種形式的性別歧視現(xiàn)象提供了法律依據(jù)。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。

I、女大學(xué)生求職經(jīng)歷普遍艱難，找到工作所需的時(shí)間和心理成本較高。根據(jù)王小波對(duì)南開(kāi)大學(xué)2000年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查表明，女大學(xué)生求職經(jīng)歷要比男生艱難得多。女生尋找工作的時(shí)間和心理成本更是普遍要高于男生，女生投遞簡(jiǎn)歷的份數(shù)多于男生而獲得面試的機(jī)會(huì)卻普遍少于男生。故往往心理壓力和挫折感也就比男生大得多。盡管在付出更大的求職成本之后，多數(shù)具有較高素質(zhì)的女大學(xué)生也能找到較為滿意的工作，但我們不能因此而就對(duì)此類問(wèn)題有所忽視。

2、用人單位提高或限制對(duì)某些專業(yè)的女大學(xué)生的錄用條件。目前有兩類專業(yè)的學(xué)生遭受性別歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一部分是長(zhǎng)線專業(yè)的學(xué)生，如生命科學(xué)、化學(xué)、電子等專業(yè)，另一部分專業(yè)是受前些年市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，曾經(jīng)是熱門(mén)專業(yè)目前則是普遍供大于求的專業(yè)，其畢業(yè)生心理落差大，而這方面女大學(xué)生所遭受的性別歧視往往也就會(huì)更多。

3、用人單位提高錄用女生的標(biāo)準(zhǔn)。在同等條件下許多企業(yè)通常先錄用男生，女生只有比男生優(yōu)秀很多才會(huì)要。一些用人單位對(duì)女生的要求近乎百般挑剔與苛刻，常對(duì)女生提出了除職業(yè)要求以外的一些特使要求，如身高、體重、容貌的要求，甚至還在有無(wú)戀愛(ài)上大做文章。即使有女生能夠過(guò)關(guān)斬將通過(guò)面試，有的用人單位還往往額外要求在簽約的三五年內(nèi)不得生育。有一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，女大學(xué)生認(rèn)為“相貌身高”在求職過(guò)程中很重要和重要的比例為29．9％，高于男生的19．3％。女生對(duì)“相貌身高”的感受明顯強(qiáng)于男生，反映了用人單位對(duì)女性的外在形象等更加注重和挑剔。

4、女大學(xué)生為獲得工作機(jī)會(huì)時(shí)常在工資待遇方面做出讓步。廈門(mén)大學(xué)人口所葉文振教授等認(rèn)為要全面反映女大學(xué)生就業(yè)時(shí)是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業(yè)率之間的明顯差別，還要分析性別是否明顯降低女大學(xué)生從簽約單位得到的包括協(xié)議工資在內(nèi)的各種勞動(dòng)待遇。他們對(duì)2002年1068名本科大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生的期望收人明顯低于男同學(xué)，但即使是偏低的期望收人與雇傭單位的擬付收人還是有較大的差距。對(duì)數(shù)據(jù)的多元回歸檢驗(yàn)表明，在控制其他影響因素的條件下，性別確實(shí)會(huì)減小女大學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位的概率，降低簽約單位擬付的工資水平。簽約單位對(duì)男生擬付的月工資水平要高出女生10．9％。顯然性別對(duì)女大學(xué)生報(bào)酬率的影響比對(duì)大學(xué)生就業(yè)率的影響往往更為顯著。

二、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的社會(huì)心理成因

(一)不健康的自我意識(shí)導(dǎo)致矛盾心理

心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，大學(xué)生正處在青年期和青年后期的過(guò)渡與交叉時(shí)期，在這一時(shí)期他們既要確立自我統(tǒng)一性，又要建立與他人親密的人際關(guān)系。然而，青年人在這一時(shí)期無(wú)論是生理上還是心理上都在迅速成長(zhǎng)、發(fā)展，常常會(huì)感到冒出了一個(gè)與以往形象不同的自己，對(duì)自我的形象常常會(huì)發(fā)生懷疑、動(dòng)搖或迷惑不解J。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身的認(rèn)識(shí)及對(duì)周圍事物關(guān)系的各種體驗(yàn)。在當(dāng)今的社會(huì)文化環(huán)境中，女大學(xué)生的社會(huì)性別觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化傾向，自我意識(shí)仍然存在一些不健康的因素。一方面，她們極力主張并努力追求性別平等，另一方面，傳統(tǒng)的性別觀念在她們身上又比較濃重。她們往往對(duì)一些傳統(tǒng)性別觀念表現(xiàn)出普遍的認(rèn)同。比如對(duì)“男主外，女主內(nèi)”、“男強(qiáng)女弱”等觀念的認(rèn)同。表現(xiàn)在事業(yè)觀上，一部分女大學(xué)生認(rèn)為女性用不著在事業(yè)上太突出，對(duì)家庭和社會(huì)持有一份平和的愛(ài)心就足夠。當(dāng)代女大學(xué)生是集濃重的傳統(tǒng)社會(huì)性別意識(shí)與濃厚的現(xiàn)代色彩于一身的矛盾統(tǒng)一體。她們從潛意識(shí)中渴望自強(qiáng)自立，得到社會(huì)的認(rèn)可；另一方面，她們又從潛意識(shí)中壓制自己，降低自己的成就期待值，降低自己的發(fā)展目標(biāo)，只求謀個(gè)穩(wěn)定、輕松舒適的職位即可，從而抑制自身潛能的發(fā)掘。

(二)女大學(xué)生諸多心理矛盾是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的內(nèi)在原因

大學(xué)時(shí)期是“心理斷乳”的關(guān)鍵期?！靶睦頂嗳椤币馕吨鴤€(gè)人離開(kāi)父母的監(jiān)護(hù)，擺脫對(duì)成人的依賴，建立起自己獨(dú)立的心理世界。在這一過(guò)程中，諸多的心理矛盾沖突交織在一起。例如，在大學(xué)這個(gè)社會(huì)氣氛很濃的環(huán)境中，女大學(xué)生的成人感迅速增強(qiáng)。她們一方面有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，另一方面有些女大學(xué)生的依賴性強(qiáng)，工作要家人找，面試要家人陪同，就業(yè)要家人決定。這就使他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)了獨(dú)立性和依賴性的矛盾，這一矛盾經(jīng)常困擾著他們的心靈。又如理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方面，女大學(xué)生滿懷激情，期望大學(xué)畢業(yè)后找到一份稱心如意、能最大限度實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的職位，許多女大學(xué)生在擇業(yè)中的就業(yè)期望較高；另一方面，她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中，又不得不面對(duì)著就業(yè)市場(chǎng)上的種種性別歧視，這種過(guò)高的就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才擇用上男女差異往往使她們承受著巨大的心理壓力，極容易使理想與現(xiàn)實(shí)相脫離。求職過(guò)程中的依賴心理和自恃過(guò)高心理則嚴(yán)重影響或左右了女大學(xué)生的擇業(yè)行為。

(三)社會(huì)消極因素誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視

其一、社會(huì)偏見(jiàn)使女大學(xué)生就業(yè)空間狹小。社會(huì)中對(duì)女生存在普遍的偏見(jiàn)和性別角色刻板印象，認(rèn)為“女生智力不如男生”，當(dāng)代心理學(xué)的研究成果已經(jīng)表明，男女生在生理機(jī)制上并無(wú)明顯的差異，也沒(méi)有優(yōu)劣之分，除一小部分智力超常和低下者外，75％以上的人的智力都處于常態(tài)分布，不存在男性天生在智力上優(yōu)于女性的問(wèn)題。但社會(huì)上普遍存在著“女性沒(méi)有男性能干，意志不堅(jiān)強(qiáng)，承受能力差”的觀念，于是逐漸出現(xiàn)了所謂的“性別職業(yè)”，把女性可以從事的職業(yè)限制在教師、護(hù)士、辦公室秘書(shū)、助理等工作范圍內(nèi)，而競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、待遇優(yōu)的高層次崗位則成為女性工作的，成為女性難以進(jìn)人和跨越的所謂的“男性領(lǐng)域”。其二、傳統(tǒng)觀念與大眾傳媒壓抑女性就業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的性別歧視作為社會(huì)的潛意識(shí)，根深蒂固地影響著人們的思想觀念，女大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中“不需要理由地”處于劣勢(shì)。人們一般都認(rèn)為女性的工作能力總是弱于男性。雖然不再狹隘地主張“女子無(wú)才便是德”，但對(duì)女性的家庭角色期待仍大于社會(huì)角色期待。盡管社會(huì)發(fā)展要求女性具有事業(yè)心和競(jìng)爭(zhēng)精神，但當(dāng)女性在職場(chǎng)中、在社會(huì)生活甚至在政治生活中與男性一起競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，卻會(huì)遭致許多非議和詰難。

現(xiàn)在的大眾傳媒在消費(fèi)文化的泛濫下，普遍復(fù)制傳統(tǒng)的性別角色，變相的宣傳傳統(tǒng)性別觀念，甚至于片面強(qiáng)調(diào)女性的觀賞價(jià)值與家庭角色。將女性塑造成“賢妻良母”和“成功人士太太”出現(xiàn)在婚姻家庭領(lǐng)域，這必將強(qiáng)化和支持民眾原有的傳統(tǒng)觀念，加劇女性在就業(yè)中的劣勢(shì)地位。

(四)大學(xué)教育的偏差是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的外在原因

其一、高等教育中缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的性別教育。從現(xiàn)行的高等院校的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、各科教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容上看，很少甚至基本沒(méi)有性別平等和專門(mén)的女性心理學(xué)的內(nèi)容。由于長(zhǎng)期以來(lái)缺乏運(yùn)用女性主義的視角來(lái)分析女性問(wèn)題，盡管今天的高等院校開(kāi)放性、包容性都表現(xiàn)得很強(qiáng)，但是如果想在高等院校的課堂上大張旗鼓地開(kāi)設(shè)女性心理學(xué)系列課程，仍然要面對(duì)很多問(wèn)題，女性心理學(xué)在高校中沒(méi)有形成自己獨(dú)立的學(xué)科門(mén)類和體系。現(xiàn)在盡管有的高等院校開(kāi)設(shè)了一些女性心理學(xué)課程，但普遍都是作為選修課開(kāi)設(shè)的，并沒(méi)有納人高校的主流課程中；一個(gè)針對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的調(diào)查顯示，有77．5％的被訪者認(rèn)為大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的人才，因而課程設(shè)置只需要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不需要考慮性別因素。以上種種現(xiàn)象對(duì)于打破傳統(tǒng)的性別觀念和意識(shí)，實(shí)行性別公平，解決女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，都是不利的。

其二、高校在女大學(xué)生健康心理的指導(dǎo)教育方面所作的工作不能滿足就業(yè)需要。學(xué)校沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致女大學(xué)生在職業(yè)選擇上有功利主義、實(shí)用主義、享樂(lè)主義傾向。在就業(yè)心理指導(dǎo)中，沒(méi)能主動(dòng)幫助女大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分女大學(xué)生急功近利、盲目攀比的就業(yè)心態(tài)和害怕競(jìng)爭(zhēng)的保守心理。

三、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的心理學(xué)對(duì)策

(一)女大學(xué)生自身要更新觀念，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

女大學(xué)生要端正就業(yè)觀、人生觀，突破“女不如男”的心理定勢(shì)，要拋棄“相夫教子”、“女性是弱者”觀念的束縛，要強(qiáng)化主體意識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，改變?nèi)藗兊钠?jiàn)心理，確立自己在社會(huì)中的位置。求職擇業(yè)的過(guò)程，是一個(gè)全面展示自我的過(guò)程，首先在心理上要有信心，女性有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：心靈手巧，耐心細(xì)致，溫柔體貼，在許多領(lǐng)域存在著男性不可比擬的優(yōu)勢(shì)。女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，要勇于創(chuàng)新，敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)，把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的機(jī)會(huì)。

(二)社會(huì)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，消除刻板印象，確立性別平等

全社會(huì)要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見(jiàn)，廣泛樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，廣泛宣傳男女平等等基本國(guó)策和女大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略意識(shí)，提高對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)要引導(dǎo)媒體正面宣傳女性的社會(huì)作用，消除傳媒中對(duì)女性角色和作用的負(fù)面評(píng)價(jià)，為兩性平等就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境，減小女大學(xué)生就業(yè)的阻力。媒體要加大對(duì)成功女性的宣傳，樹(shù)立美好、成功、多樣的女大學(xué)生形象，公正評(píng)價(jià)女大學(xué)生的工作能力，要改變社會(huì)對(duì)男女價(jià)值的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮女大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

(三)高校要深化教育教學(xué)改革，提高女大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的心理素質(zhì)

其一、對(duì)女大學(xué)生采取差別教育。女性由于心理特點(diǎn)，往往注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的闡釋和記憶，忽略知識(shí)的運(yùn)用，習(xí)慣于接受，不習(xí)慣質(zhì)疑，因此要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)女性多參與、多實(shí)踐、多質(zhì)疑、敢創(chuàng)新，以利于更多創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。同時(shí)，女性富于情感，而理性水平較低，這與女性的知識(shí)面較窄，缺乏對(duì)抽象理論的興趣有關(guān)。因此高等教育要重視提高女生的理性水平，加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)等有關(guān)思維過(guò)程的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)各種知識(shí)講座，加強(qiáng)對(duì)女生的課外閱讀輔導(dǎo)等。