導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．本課程作業(yè)報(bào)告是《計(jì)算機(jī)病毒與反病毒》課程成績評定的重要依據(jù)，須認(rèn)真完成。

2．報(bào)告內(nèi)容嚴(yán)禁出現(xiàn)雷同，每位同學(xué)須獨(dú)立完成。若發(fā)現(xiàn)抄襲，抄襲者和被抄襲者本課程的成績均以零分計(jì)。

3．要排版，格式應(yīng)規(guī)范，截圖一律采用JPG格式（非BMP格式）。為避免抄襲，用圖像編輯軟件在截圖右下角“嵌入”自己的學(xué)號(hào)或姓名。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式是否規(guī)范、截圖是否嵌入了自己的學(xué)號(hào)或姓名，是評價(jià)報(bào)告質(zhì)量的考量因素。

4．說明文字與實(shí)驗(yàn)截圖相配合，若只有說明文字，或只有截圖，則成績?yōu)椴患案瘛?/p>

5．只提交報(bào)告電子版。在規(guī)定的日期內(nèi)，通過電子郵件發(fā)送到[emailprotected]，若三天之內(nèi)沒有收到內(nèi)容為“已收到”的回復(fù)確認(rèn)Email，請?jiān)俅伟l(fā)送或電話聯(lián)系任課老師。

6．為了便于歸檔，實(shí)驗(yàn)報(bào)告Word文檔的命名方式是“學(xué)號(hào)姓名-計(jì)算機(jī)病毒實(shí)驗(yàn)報(bào)告.doc”，如“20xx12345張三-計(jì)算機(jī)病毒課程報(bào)告.doc”。

注意：提交報(bào)告截止日期以QQ群通知時(shí)間為準(zhǔn)(一般在考試周下周周三)，若因沒有及時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致課程成績?yōu)椤叭笨肌钡模?zé)任自負(fù)。

實(shí)驗(yàn)一 程序的自動(dòng)啟動(dòng)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（1）驗(yàn)證利用注冊表特殊鍵值自動(dòng)啟動(dòng)程序的方法；

（2）檢查和熟悉殺毒軟件各組成部分的自動(dòng)啟動(dòng)方法。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求

（1）在注冊表自動(dòng)加載程序主鍵中，添加加載目標(biāo)程序鍵值（自己指派任意程序），重啟操作系統(tǒng)，檢查是否能自動(dòng)成功加載目標(biāo)程序。羅列5或5個(gè)以上能自動(dòng)啟動(dòng)目標(biāo)程序的鍵值，并用其中某一個(gè)啟動(dòng)自己指派的程序。

（2）檢查/分析你所使用的計(jì)算機(jī)中殺毒軟件系統(tǒng)托盤程序、底層驅(qū)動(dòng)程序等組成部分的自動(dòng)啟動(dòng)方式。

三、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具

操作系統(tǒng)：Windows XP/Windows Vista/Windows 7

工具軟件：RegEdit.exe，AutoRuns，或其他注冊表工具軟件；殺毒軟件

四、實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果

一）按啟動(dòng)文件夾的方法

1、“啟動(dòng)”文件夾是最常見的自啟動(dòng)文件夾?？梢源蜷_“開始”菜單—>“所有程序”，在所有程序里面可以找到“啟動(dòng)”文件夾找到“啟動(dòng)”文件夾的位置，在其中加入WPS的word的快捷方式，就可以在電腦開機(jī)時(shí)自啟動(dòng)word了.在AutoRuns中可以看到如下圖中的結(jié)果，WPS文字的快捷方式在自啟動(dòng)項(xiàng)中。

二）利用注冊表鍵值來實(shí)現(xiàn)程序的自啟動(dòng)

1、“Run”鍵值--在HKEY_LOCAL_MACHINESoftwareMicrosoftWindows

CurrentVersionRun新建一個(gè)wps_excel 數(shù)值數(shù)據(jù)為“C:Program FilesKingsoftWPS Office Personaloffice6et.exe” 可以實(shí)現(xiàn)WPS表格的自啟動(dòng)。在AutoRuns中可以看到下圖內(nèi)容：

2、“Load”鍵值--將HKCUSoftwareMicrosoftWindows NTCurrentVersion WindowsLoad中的數(shù)值數(shù)據(jù)更改為C:Program FilesKingsoftWPS Office Personaloffice6wpp.exe”，在AutoRuns中可以看到下圖內(nèi)容：

3、“Userinit”鍵值--用戶可以在HKEY_LOCAL_MacHINESOFTWAREMicrosoft WindowsNTCurrentVersionWinlogonUserinit 中添加自啟動(dòng)程序

4、在HKCUSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionRun 新一個(gè)建了 ppt鍵值，其數(shù)值數(shù)據(jù)為“c:program fileskingsoftwps office personaloffice6wpp.exe”，可實(shí)現(xiàn)WPS幻燈片程序的自啟動(dòng)。

5、在HKLMSOFTWAREMicrosoftWindows NTCurrentVersionWinlogon Userinit中可以添加自啟動(dòng)程序

6、“RunOnce”鍵值--在HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindows CurrentVersionRunOnceSetup，和HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWARE

MicrosoftWindowsCurrentVersionRunOnceSetup新建一個(gè)“金山衛(wèi)士”鍵值，其數(shù)值數(shù)據(jù)為"C:Program FilesksafeKSafe.exe"，可以實(shí)現(xiàn)“金山衛(wèi)士”程序的自啟動(dòng)重啟之后，先后啟動(dòng)了WPS文字，金山衛(wèi)士，WPS表格和WPS幻燈片。

五、思考題

殺毒軟件為什么要分成幾個(gè)部分各自自動(dòng)啟動(dòng)？

答：殺毒軟件的各個(gè)進(jìn)程相互監(jiān)視，以免病毒殺掉殺毒軟件進(jìn)程，終止殺毒軟件殺毒。殺毒軟件自動(dòng)啟動(dòng)過程分為兩個(gè)部分：

篇2

中圖分類號(hào)：TP307文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）04-0000-00

現(xiàn)在各高校都建立起了滿足教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室，其中有的實(shí)驗(yàn)室還裝配有計(jì)算機(jī)。實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)可以用于老師輔助教學(xué)，講解無法在課堂上用言語清楚表達(dá)的概念，還能用于學(xué)生將老師所講解的內(nèi)容上機(jī)操作，以加深理解，從而達(dá)到舉一反三。高校實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)用得最多的功能就是模擬實(shí)驗(yàn)了，且各個(gè)院系只有用得上的每天至少會(huì)用一次用于執(zhí)行不同的模擬實(shí)驗(yàn)，有時(shí)甚至一個(gè)院系的同一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)要做好幾次。這樣一來計(jì)算機(jī)的使用頻率就相當(dāng)可觀了，隨著計(jì)算機(jī)每天的不斷使用，對其硬件的維護(hù)及保養(yǎng)就顯得尤為重要。

1、高校實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)硬件有哪些

高校實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的硬件分為內(nèi)設(shè)與外設(shè)兩部分，內(nèi)設(shè)有：主板、CPU、內(nèi)存、獨(dú)立顯卡（根據(jù)實(shí)際情況選配，若無需要?jiǎng)t用集成顯卡）、硬盤、電源（這些內(nèi)設(shè)組成了主機(jī)）；外設(shè)有：機(jī)箱、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器，以及一些與教學(xué)相關(guān)的外部設(shè)備，如投影儀等。這些硬件組成了一整的計(jì)算機(jī)，但是它現(xiàn)在還不能夠投入使用，必須先給它安裝好操作系統(tǒng)，并安裝好實(shí)驗(yàn)室所需的相關(guān)軟件才能投入正常作用。

2、高校實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)及保養(yǎng)

計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)總原則是防潮、防震、防壓、防塵、防止在溫濕度過高和過低時(shí)使用。

主板的維護(hù)及保養(yǎng)就要做到防潮、防止在濕度過高和過低時(shí)使用。主板是其他計(jì)算機(jī)內(nèi)設(shè)的載體，如果它受了潮將直接影響到其他硬件的正常運(yùn)行，同時(shí)如果主板受潮將會(huì)導(dǎo)致相關(guān)電路層短路或是相關(guān)芯片燒毀，造成主板報(bào)廢。一些濕度高的地方，主板可能用著的時(shí)候還好，關(guān)機(jī)后就容易受潮了，還有一些是在天冷時(shí)使用，內(nèi)部的水汽隨著濕度的升高而使得主板受潮，如果是這兩種原因?qū)е碌闹靼迨艹?，要采用一定的除濕設(shè)備和空調(diào)設(shè)備，以將主板受潮的可能性降到最低。主板的溫度不能過高或過低，免得影響元器件的正常運(yùn)行；CPU的保養(yǎng)主要是防止其在溫濕度過高和過低時(shí)使用，CPU即怕灰塵、又怕壓、又怕熱，還怕受潮。不過它最怕的還是熱，因此一定要給CPU安裝上散熱器，現(xiàn)在的CPU動(dòng)輒3GHz甚至4GHz，這么高的頻率發(fā)熱量是相當(dāng)可觀的，所以給CPU安裝散熱器是不能馬虎的。目前散熱器主流是風(fēng)冷，要根據(jù)CPU的情況選擇，一般在散熱器的說明書上都會(huì)有其針對的CPU型號(hào)，如果拿不定主意，就買盒裝CPU，這種CPU自帶散熱器。散熱器不宜重，以免壓壞CPU；內(nèi)存的維護(hù)與保養(yǎng)與主板類似，也是要做到防潮，特別是其金指手要做到定期用無水酒精加脫脂棉擦拭，以防止由于接觸不良而造成藍(lán)屏死機(jī)或是計(jì)算機(jī)無法啟動(dòng)，此外在升級內(nèi)存時(shí)應(yīng)盡量選擇同品牌的，如果無法選擇同品牌的，則要選那些大廠的、兼容性好的內(nèi)存，以免對計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定運(yùn)行造成影響；獨(dú)立顯卡的保養(yǎng)可以參照CPU及內(nèi)存獨(dú)立顯卡一般都會(huì)有散熱器，一定要保證散熱器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)楠?dú)立顯卡工作起來的發(fā)熱量也是可觀的，它的金手指和內(nèi)存一樣，要定期擦拭；集成顯卡的保養(yǎng)在這里不贅述，因?yàn)樗枪袒谥靼迳系模ｐB(yǎng)好了主板，也就保養(yǎng)好了它；硬盤雖說叫硬盤，但它卻是計(jì)算機(jī)硬件當(dāng)中最為脆弱的，它最怕震動(dòng)和灰塵，因此在平時(shí)的使用中要注意不要在開著機(jī)時(shí)移動(dòng)主機(jī)，關(guān)機(jī)后，要防止主機(jī)摔倒。因此硬盤為了讀取數(shù)據(jù)的速度快，都采用了磁頭懸浮于盤片表面的技術(shù)，一旦外界的震動(dòng)超過承受范圍，硬盤就會(huì)出現(xiàn)故障。此外實(shí)驗(yàn)室還要做到無塵，因?yàn)榛覊m的進(jìn)入，對硬盤的使用也是不利的，它將導(dǎo)致盤片劃傷（雖然機(jī)率較低）。再有也要注意硬盤使用的溫濕度，這樣才能保證硬盤能真正用到壽終正寢，最重要的一點(diǎn)，不要非法關(guān)機(jī)，這是保養(yǎng)和維護(hù)硬盤最應(yīng)做到的，再有定期整理磁盤文件碎片對硬盤的良好運(yùn)行也很必要；電源的維護(hù)與保養(yǎng)可以參考主板、CPU。電源怕熱、怕潮，怕超負(fù)荷，因此在安裝其他硬件時(shí)，一定要考慮電源的承受力；鍵盤、鼠標(biāo)因?yàn)閷儆谝缀钠?，平時(shí)只要注意輕拿輕放，防潮，忽重壓就行了；顯示器也要做到防潮、防止在溫濕度過高下使用以及防摔，因?yàn)楝F(xiàn)在普遍使用液晶顯示器，它的表面就是一層玻璃，因此防摔一定要做到。

3、補(bǔ)遺及總結(jié)

在計(jì)算機(jī)硬件中，硬盤的地位舉足輕重，沒有硬盤，計(jì)算機(jī)就沒有了數(shù)據(jù)來源，硬盤維護(hù)與保養(yǎng)除了要做到上述之外，還要注意在進(jìn)行分區(qū)時(shí)不要分太多區(qū)，且主分區(qū)一定要留足，避免日后升級操作系統(tǒng)不便或是由于空間不足造成使用異常。計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)與保養(yǎng)重在平時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有專人對計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行保養(yǎng)，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與保養(yǎng)要做到定期、定時(shí)，還要做到不與其它用電器共電源。只有高校實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)硬件做好了維護(hù)與保養(yǎng)，才能使其每天都正常投入到正常的使用中。

參考文獻(xiàn)

[1]柳士權(quán).計(jì)算機(jī)的硬件組成[J].計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng),2009.08.

篇3

市發(fā)展和改革委員會(huì)《關(guān)于同意市救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)的批復(fù)》（發(fā)改規(guī)〔2009〕496號(hào)）批準(zhǔn)市救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心建設(shè)立項(xiàng)。2013年2月16日，市發(fā)展和改革委員會(huì)又下發(fā)《關(guān)于市救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告（代項(xiàng)目建議書）的批復(fù)》（發(fā)改科社〔〕54號(hào)）確定市救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心建設(shè)“一中心、四分庫”（即市本級建中心庫，部、營山、蓬安和儀隴各建一分庫），項(xiàng)目總建設(shè)面積9229平方米，主要建設(shè)內(nèi)容包括倉儲(chǔ)及附屬設(shè)施、購置安裝傳送、運(yùn)輸、消防、智能控制、救災(zāi)物資等設(shè)施設(shè)備和智能控制系統(tǒng)，總投資2141萬元，其中國、省專項(xiàng)補(bǔ)助資金1957萬元，地方自籌及其他資金來源84萬元。

市本級中心庫建設(shè)面積5100平方米（包括1000平方米專用堆場），總投資1397萬元，資金來源均為中央財(cái)政安排災(zāi)后重建基金，建設(shè)工期2013年12月至2013年12月，項(xiàng)目建設(shè)地址市高坪區(qū)小龍鎮(zhèn)。2013年3月17日，市財(cái)政投資評審中心《市救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心施工圖預(yù)算評審報(bào)告》（財(cái)評審〔2013〕07號(hào)）審定該項(xiàng)目施工圖預(yù)算為669.06萬元（其中工程費(fèi)用619.51萬元，預(yù)備費(fèi)49.55萬元）。2013年4月11日，市民政局在建設(shè)網(wǎng)上施工招標(biāo)文件，5月4日開標(biāo)。經(jīng)法定程序，國豐建筑總承包有限責(zé)任公司、江西中捷工程建設(shè)有限公司為本施工標(biāo)段中標(biāo)候選第一、二名，候選公告于5月6日在建設(shè)網(wǎng)上。5月13日公告期滿后，市發(fā)改委通知市民政局因該項(xiàng)目兩個(gè)中標(biāo)候選單位違反招標(biāo)文件相關(guān)規(guī)定被投訴暫不發(fā)出項(xiàng)目中標(biāo)通知書。5月16日，市監(jiān)察局組織市民政局、市發(fā)改委、市建設(shè)局專題研究招標(biāo)投訴問題，議定由市建設(shè)局負(fù)責(zé)調(diào)查處理。市建設(shè)局于5月21日發(fā)出處理意見，取消了兩個(gè)單位的中標(biāo)候選資格，重新按規(guī)定組織招標(biāo)。2013年6月3日，市民政局第二次施工招標(biāo)文件，經(jīng)公開招標(biāo)，確定施工單位為廣安宏大建筑有限責(zé)任公司，2013年8月12日雙方簽訂項(xiàng)目施工合同，中標(biāo)合同價(jià)556.6578元。2013年9月12日，市財(cái)政評審中心（財(cái)評審結(jié)論〔2013〕159號(hào)）審定該工程基礎(chǔ)超深增加預(yù)算85萬元，扣除預(yù)備費(fèi)49.55萬元后，凈增加35.45萬元。項(xiàng)目于2013年1月15日竣工，市民政局提供的由建設(shè)、施工、設(shè)計(jì)等共同參與的交工驗(yàn)收證書顯示，工程質(zhì)量驗(yàn)收合格。

該項(xiàng)目自開工建設(shè)起我局便按照《市政府投資建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)辦法》（府發(fā)〔〕1號(hào)）和《市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)管理工作的意見》（府發(fā)〔2013〕14號(hào)）的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行了跟蹤審計(jì)。

二、審計(jì)評價(jià)意見

審計(jì)結(jié)果表明，市民政局在工程建設(shè)中做了大量工作，責(zé)任明確，制度較為完善，較好的完成了工程任務(wù)。但該工程也存在工程量變更時(shí)程序履行不完備、施工單位多報(bào)工程價(jià)款的問題，應(yīng)加以糾正。

三、審計(jì)查出的主要問題及處理處罰意見

（一）工程結(jié)算多計(jì)工程價(jià)款783296.04元責(zé)令糾正

根據(jù)該單位提供的現(xiàn)場簽證變更資料、施工圖、竣工圖等資料，審計(jì)組在工程現(xiàn)場進(jìn)行了核對,并對工程結(jié)算進(jìn)行了復(fù)核，發(fā)現(xiàn)工程結(jié)算中存在工程量計(jì)算錯(cuò)誤等問題,未能真實(shí)反映工程造價(jià)。該項(xiàng)目施工單位報(bào)送結(jié)算價(jià)款7247786.16元，經(jīng)外聘天成工程造價(jià)咨詢有限公司初審認(rèn)定6543149.79元，經(jīng)我局工程造價(jià)人員復(fù)核審計(jì)認(rèn)定6464490.12元，合計(jì)審減783296.04元。違反了市人民政府印發(fā)的《市政府投資建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)辦法》（府辦發(fā)〔〕1號(hào)）第十三條的規(guī)定。根據(jù)《財(cái)政違法行為處罰處分條例》第九條和審計(jì)署印發(fā)的《政府投資項(xiàng)目審計(jì)規(guī)定》(審?fù)栋l(fā)〔〕173號(hào))第八條的規(guī)定,責(zé)令市民政局按此工程結(jié)算審計(jì)結(jié)果與項(xiàng)目施工單位辦理工程價(jià)款結(jié)算。

篇4

以下為報(bào)告詳細(xì)內(nèi)容：

計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2016年中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模已突破100億元，以43.3%的增長率高速增長，預(yù)計(jì)2017年產(chǎn)業(yè)規(guī)模將以51.2%的增長率達(dá)到152.1億元，并于2019年增長至344.3億元。

艾媒咨詢分析師認(rèn)為，中國人工智能產(chǎn)業(yè)起步相對較晚，隨著科技、制造等業(yè)界巨頭公司的布局深入，人工智能產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)視覺作為人工智能的子領(lǐng)域，其發(fā)展和應(yīng)用也很大程度受到人工智能核心技術(shù)的影響。未來，作為人工智能子領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)視覺產(chǎn)業(yè)規(guī)模也會(huì)相應(yīng)擴(kuò)大。

計(jì)算機(jī)視覺用戶市場有待挖掘

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年網(wǎng)民對于計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)整體了解程度還不深，智能識(shí)別貼圖應(yīng)用以63.8%的了解比例名列各領(lǐng)域之首，其余領(lǐng)域網(wǎng)民了解比例均未超過五成。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)作為新興行業(yè)，其概念還未深入大眾群體，大眾對于其作用了解程度不深，未來計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)用戶市場開發(fā)潛力較大。

計(jì)算機(jī)視覺整體滲透率低

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年網(wǎng)民中，有四成用戶使用過圖搜索功能。還有六成用戶仍未使用過圖搜索功能。圖搜在技術(shù)計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域中已經(jīng)發(fā)展比較成熟，然而在網(wǎng)民種的滲透率仍不高。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)視覺作為新興技術(shù)，其投入實(shí)際應(yīng)用時(shí)間較短，且技術(shù)依托的平臺(tái)種類和數(shù)量都較少，用戶市場培養(yǎng)還需時(shí)間。

圖搜功能獲用戶認(rèn)可

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，在對2017上半年使用過“圖搜”功能的網(wǎng)民準(zhǔn)確率感知調(diào)研中，將近七成的用戶對“圖搜”功能的準(zhǔn)確率給予肯定?！皥D搜”技術(shù)已經(jīng)較為成熟，正在逐漸將便利帶到用戶生活中，未來隨著“圖搜”功能進(jìn)一步在各應(yīng)用中擴(kuò)張，其區(qū)別于傳統(tǒng)搜索的優(yōu)勢將會(huì)更明顯被用戶感知。

2017上半年網(wǎng)民圖搜索場景分布

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年圖搜網(wǎng)民中，69.6%的用戶在搜索引擎中使用圖搜功能，網(wǎng)購場景下使用圖搜功能的用戶占比53.5%。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，搜索引擎直接應(yīng)用了圖搜功能，發(fā)展較早，故用戶基礎(chǔ)較扎實(shí)，其余領(lǐng)域中，網(wǎng)購圖搜變現(xiàn)能力最強(qiáng)，是廠商優(yōu)先合作的重點(diǎn)領(lǐng)域。

邊看邊買用戶市場潛力較大

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年邊看邊買網(wǎng)民滲透率僅有11.9%，而在未嘗試過人群中，有意愿進(jìn)行嘗試的人群超過六成。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，明星經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)下，同款銷售具有宣傳效應(yīng)加成。邊看邊買技術(shù)一方面可以加強(qiáng)視頻門戶的變現(xiàn)能力，一方面作為流量入口能夠?yàn)殡娚唐脚_(tái)導(dǎo)入流量，且對于消費(fèi)者來說，智能匹配同款可以減少其搜索篩選的時(shí)間成本，未來市場有較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

實(shí)名制機(jī)器認(rèn)證部分取代人工 未來規(guī)?？礉q

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證網(wǎng)民滲透率為43.6%，有超一半用戶未使用過機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證功能。隨著計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)發(fā)展，在廣州、上海等城市已經(jīng)開始使用機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證部分或全部代替人工認(rèn)證，以減少人工成本，釋放勞動(dòng)密集產(chǎn)業(yè)用工壓力。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，隨著時(shí)間檢驗(yàn)和技術(shù)進(jìn)一步成熟，機(jī)器實(shí)名制會(huì)進(jìn)一步向中小城市滲透，未來網(wǎng)點(diǎn)鋪設(shè)規(guī)模有望進(jìn)一步擴(kuò)大。

機(jī)器認(rèn)證效率獲用戶認(rèn)可

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年使用過機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證的網(wǎng)民中，82.6%的用戶表示機(jī)器實(shí)名制認(rèn)證加快了驗(yàn)證流程。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)視覺精準(zhǔn)快速無主觀性的特點(diǎn)和實(shí)名制認(rèn)證流程要求相匹配，在技術(shù)比較成熟的情況下，能夠提高驗(yàn)證效率，緩解鐵路站點(diǎn)因人工驗(yàn)證慢導(dǎo)致的擁擠、乘客等候過久等現(xiàn)象。此技術(shù)在中國各鐵路站點(diǎn)會(huì)慢慢滲透，應(yīng)用規(guī)模有望擴(kuò)大。

個(gè)人信息泄露成為用戶刷臉支付最大顧慮

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年了解刷臉支付的網(wǎng)民中，59.0%認(rèn)為個(gè)人信息泄露是刷臉支付最大隱患。識(shí)別不準(zhǔn)確和使用渠道不暢通分別以57.6%和41.9%位列第二和第三名。

艾媒咨詢分析師認(rèn)為，作為個(gè)人信息比較敏感的金融支付領(lǐng)域，用戶對于信息安全重視度相較其他領(lǐng)域更高，而2017年初315晚會(huì)對刷臉支付泄露個(gè)人信息隱患的點(diǎn)名，無疑為刷臉支付規(guī)模擴(kuò)張?jiān)O(shè)置障礙，加強(qiáng)用戶信息保障能力，獲取用戶對于技術(shù)安全的信任是刷臉支付未來重點(diǎn)發(fā)力方向。另外，由于計(jì)算機(jī)視覺概念未在大眾群體中普及，其規(guī)?；枰劳袌鼍按罱?，故使用渠道暢通也可以助力加快行業(yè)規(guī)?；M(jìn)程。

精確性+場景化：C端市場打開方式

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，2017上半年中國網(wǎng)民對于計(jì)算機(jī)視覺行業(yè)的愿景分布中，準(zhǔn)確率更高以64.3%的關(guān)注度成為用戶最期待改進(jìn)方向，使用更加方便和保障信息安全也是用戶重點(diǎn)關(guān)注問題。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，行業(yè)發(fā)展初期，用戶對概念理解程度不高，易產(chǎn)生“不易”使用的印象而不愿進(jìn)行嘗試，未來商家可嘗試提供裝備完全的硬件設(shè)備和解決方案，并嘗試豐富使用場景，讓計(jì)算機(jī)視覺更易被廣泛網(wǎng)民接受。

計(jì)算機(jī)視覺在生活化場景中的使用最被C端用戶期待

篇5

摘 要 嗜酸細(xì)胞性胃腸炎是一種罕見的胃腸道疾病，通過分析1例嗜酸性胃腸炎合并大量腹腔積液的患兒的臨床資料，探討該病的臨床診斷和治療方法。

關(guān)鍵詞 嗜酸細(xì)胞性胃腸炎 胃腸道疾病 病例報(bào)告

1 case report about eosinophilic gastroenteritis with massive ascites

Zhu Dan Zhong Xuemei

Gastrointestinal Department of Internal Medicine，Children's Hospital Affiliated Capital Institute of Pediatrics，100020

Abstract Eosinophilic gastroenteritis is a rare gastrointestinal disease，to investigate the clinical diagnosis and treatment of this disease，through analysing the clinical data of 1 case of eosinophilic gastroenteritis with massive ascites.

Key words Eosinophilic gastroenteritis；Gastrointestinal disease；Case report

嗜酸性胃腸炎（EG）是一種在臨床上較少見的消化科疾病，在兒科領(lǐng)域更為罕見。隨著目前診療水平的提高和內(nèi)鏡在臨床的廣泛應(yīng)用，對本病的認(rèn)識(shí)有所提高?，F(xiàn)將我科收治的嗜酸性胃腸炎病例1例的報(bào)告如下。

病歷資料

患兒，男，10歲8個(gè)月，主因“腹瀉7天，發(fā)現(xiàn)腹腔積液1天”入院，在入院前7天，無明顯誘因出現(xiàn)排黃綠色稀糊樣大便，2～3次/日，大便中未見黏液及膿血，且在排便前伴有臍周痛，排便后腹痛緩解，無發(fā)熱，無惡心、嘔吐等癥狀，無皮疹。入院前1天，在我院門診查血常規(guī)WBC 20.26×109/L，嗜酸粒細(xì)胞比值41%，Hb 160 g/L，PLT 283×109/L。便常規(guī)無明顯異常。腹部超聲示：全腹大量游離液體影，腸管漂浮其中，最厚約10.8 cm。故收入院進(jìn)一步診治?；純悍裾J(rèn)既往有食物及藥物過敏史，否認(rèn)過敏性疾病史及類似疾病家族史。

入院查體：血壓108/60 mmHg，神清，精神反應(yīng)可，呼吸平穩(wěn)，無脫水貌，全身未見皮疹，雙肺呼吸音粗，未聞及干濕性音，心音有力，律齊，未聞及雜音，腹略膨隆，腹圍71 cm，無壓痛及反跳痛，肝脾未觸及腫大，移動(dòng)性濁音（+），腸鳴音正常。四肢末梢暖。

輔助檢查：血常規(guī)WBC 14.57×109/L，嗜酸粒細(xì)胞比值48.2%，Hb 123 g/L，PLT 366×109/L。尿、便常規(guī)無明顯異常。便找蟲卵陰性。血清寄生蟲檢查：血吸蟲、肺吸蟲、囊蟲、旋毛蟲均為陰性。腹水常規(guī)檢查為：血性腹水，粉紅色，李凡他試驗(yàn)陽性，比重1.025，白細(xì)胞計(jì)數(shù)9 600×106/L，單核細(xì)胞9%，多核細(xì)胞91%，腹水涂片未檢出抗酸桿菌，腹水乳酸脫氫酶172 U/L，淀粉酶11 U/L，腹水病理診斷見少許中性粒細(xì)胞及嗜酸細(xì)胞。嗜酸細(xì)胞染色（+）。血清總蛋白55.9 g/L，白蛋白37g/L，球蛋白18.9g/L，天門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、尿素、肌酐、血氨無異常。CRP 4.4 mg/L，血沉1 mm/h，凝血功能APTT 38.2秒，F(xiàn)IB 1.39 g/L，D-Dimmer 1319 μg/L，F(xiàn)DP 31.6 μg/ml；細(xì)胞免疫及體液免疫均正常；血清過敏原總IgE 188 KU/L，食物不耐受提示雞蛋2+。骨髓細(xì)胞學(xué)檢查示嗜酸細(xì)胞增多癥。腹部B超示腹水，余腹部多系統(tǒng)彩超未見明顯異象，腹部增強(qiáng)CT示大量腹腔積液，腸系膜根部多發(fā)增大淋巴結(jié)。胃鏡見胃竇黏膜充血水腫，近幽門處明顯，未見糜爛及潰瘍，十二指腸降部明顯充血水腫，可見片狀紅斑，未見糜爛及潰瘍。電子結(jié)腸鏡示：回盲瓣充血水腫，未見糜爛及潰瘍，余結(jié)腸、直腸黏膜無水腫。多部位取活檢，病理檢查提示食管、胃竇、十二指腸、回盲部、升結(jié)腸、降結(jié)腸及乙狀結(jié)腸黏膜組織中見彌漫性慢性炎細(xì)胞浸潤，以淋巴細(xì)胞及漿細(xì)胞為主。嗜酸細(xì)胞染色：15～50個(gè)嗜酸細(xì)胞/HP。FIP1L1/PDGFRa融合基因定性檢測為陰性。診斷嗜酸細(xì)胞性胃腸炎。

治療轉(zhuǎn)歸：入院后行內(nèi)科保守治療，免魚蝦蛋奶牛羊肉飲食，給予螺內(nèi)酯及氫氯噻嗪利尿、低分子肝素抗凝治療，入院第7天給予口服潑尼松[1mg/（kg?d）]，同時(shí)補(bǔ)充鈣劑，口服孟魯司特鈉片（5 mg/d，1次/日），氯雷他定咀嚼片（10 mg/d，1次/日）。經(jīng)治療5天后腹圍明顯減小，腹部超聲未見腹腔積液，外周血嗜酸粒細(xì)胞計(jì)數(shù)降至正常，病情穩(wěn)定后帶口服藥出院。

討 論

嗜酸細(xì)胞性胃腸炎（EG）是一種罕見的胃腸道疾病，以大量腹水起病的在兒童中更為罕見。關(guān)于EG的發(fā)病機(jī)制目前尚缺乏明確定論，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為該病與外源性或內(nèi)源性過敏原刺激引發(fā)的全身或局部變態(tài)反應(yīng)有關(guān)[1]。

本病無特異性臨床表現(xiàn)，目前缺乏統(tǒng)一的診斷標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)如下：①有腹痛、腹瀉、腹水等消化道癥狀。②病理證實(shí)食管至結(jié)腸消化道活組織檢查發(fā)現(xiàn)1個(gè)及以上部位存在EOS浸潤（≥20個(gè)/HP），或呈現(xiàn)出特征性的影像學(xué)表現(xiàn)，外周血嗜酸細(xì)胞升高。③無其他引起嗜酸細(xì)胞增多的疾病，包括結(jié)締組織病、藥物過敏、炎癥性腸病、高嗜酸細(xì)胞綜合征、變應(yīng)性哮喘及腫瘤等，無寄生蟲感染[2-3]。

病變累及胃腸道的部位、范圍和程度的不同決定了EG的臨床表現(xiàn)多樣化。Klein等研究者依據(jù)胃壁受到嗜酸性粒細(xì)胞浸潤的程度將EG分為3型：①黏膜層病變型：是最常見的一種類型，臨床癥狀可表現(xiàn)為嘔吐、腹瀉、腹痛、蛋白丟失性腸病、便血等。內(nèi)鏡下食管及胃腸黏膜表現(xiàn)為充血、水腫、糜爛。②肌層病變型：此型較少見，可致幽門、腸狹窄及梗阻。內(nèi)鏡下可見胃腸蠕動(dòng)減弱，深層活檢能發(fā)現(xiàn)嗜酸粒細(xì)胞浸潤。③漿膜病變型：屬于較為罕見的一種類型，漿膜增厚并累及腸系膜淋巴結(jié)，可引起腹水、腹膜炎的癥狀和體征。以上三型可單獨(dú)或混合出現(xiàn)[4]。由于本病的臨床表現(xiàn)多樣，且癥狀缺乏嚴(yán)重性和特異性而不被重視，可能會(huì)誤診為潰瘍病、功能性消化不良或胃食管反流病等疾病。隨著疾病進(jìn)展，若病變累積胃腸道肌層甚至漿膜層，患者可出現(xiàn)相應(yīng)表現(xiàn)[5]。本例患兒屬于漿膜型與黏膜型同時(shí)存在，病變部位累及到結(jié)腸。早期患兒表現(xiàn)為腹痛、腹瀉，進(jìn)而出現(xiàn)腹水并逐漸增多。

本例患兒外周血及骨髓檢查提示嗜酸性粒細(xì)胞明顯增多，腹水病理中提示可見嗜酸細(xì)胞，進(jìn)一步支持對本病的診斷。本病可以通過內(nèi)鏡及病理檢查進(jìn)行確診。本例患兒內(nèi)鏡下黏膜呈現(xiàn)充血水腫和紅斑樣變，病理結(jié)果提示7個(gè)部位活檢可見嗜酸細(xì)胞浸潤，且嗜酸細(xì)胞明顯增多（≥20個(gè)/HP），可確診。

本病常常會(huì)導(dǎo)致患兒營養(yǎng)不良、生長發(fā)育遲緩等，因此，在治療過程中應(yīng)格外重視，并給予積極的治療。當(dāng)去除致病食物或藥物誘因后，許多患兒的癥狀得到明顯改善。飲食控制雖然不能達(dá)到治愈該病的效果，但是在治療過程中應(yīng)采取飲食控制的治療措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。糖皮質(zhì)激素是最有效的治療藥物，酮替芬、孟魯司特、色甘酸鈉等藥物，多用于治療激素減量后復(fù)發(fā)、鞏固療效、減少激素用量和緩解不良反應(yīng)等[6]。EG容易復(fù)發(fā)，有報(bào)道稱EG復(fù)發(fā)除了與過敏食物誘發(fā)有關(guān)外，激素使用時(shí)間過短也是原因之一。建議激素足量至少2周，總療程2個(gè)月為宜，如果存在深潰瘍等肌層病變，考慮適當(dāng)延長到3～4個(gè)月。建議反復(fù)發(fā)作成人可以加用免疫抑制劑，但在兒童尚無太多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)[7]。若出現(xiàn)腸穿孔和（或）完全性腸梗阻，外科手術(shù)治療是唯一有效的手段。

參考文獻(xiàn)

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[5] 段麗萍，呂愈敏.嗜酸細(xì)胞性胃腸炎的臨床多樣性[J].中華消化雜志，2001，1（21）：32-34.

篇6

一、充分利用多媒體，實(shí)物演示教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)融為一體，綜合地表達(dá)某個(gè)信息，能夠直觀、形象、生動(dòng)的演示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來多感官、多方面的刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中，我們制作交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體課件，能充分吸引學(xué)生的注意力。這種直觀的教學(xué)的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài)。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，這是其它任何媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。另外在課堂教學(xué)中我們可以增加實(shí)物演示，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，及時(shí)增補(bǔ)最新的硬件知識(shí)和裝機(jī)技術(shù)，來提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過媒體的作用，教師能及時(shí)得獲得信息的反饋，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的互動(dòng)；通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、加強(qiáng)教材建設(shè)，緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

美國教育家布魯諾說:“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對所學(xué)材料的興趣。”足以說明教材的重要性。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，但我們現(xiàn)在的教材可能幾年才更新一次，也就是說我們所用教材，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比，相對滯后。為了讓學(xué)生學(xué)有所用，與時(shí)代接軌，我們作了以下的嘗試：首先，重組課程內(nèi)容， 及時(shí)增補(bǔ)最新的軟硬件知識(shí)，與組裝技巧，選用最新，最實(shí)用的教材。其次讓學(xué)生去做計(jì)算機(jī)軟硬件市場調(diào)查，以增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，并作出具體的市場調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在對當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展有所了解的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)最新的軟硬件知識(shí)與組裝技巧。這樣的教學(xué)方式，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。最后，不定期地請資深專家到校內(nèi)作專題報(bào)告，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展。通過以上這些方法，能夠讓我們的教學(xué)緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，克服教材的滯后性，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到職業(yè)技能的要求。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

注重實(shí)踐教學(xué)的思想有助于培訓(xùn)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓我們制訂的實(shí)踐體系與內(nèi)容能滿足不同層次學(xué)生的需要，在培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面已取得顯著的效果。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，掌握計(jì)算機(jī)的拆裝技術(shù)，獨(dú)立地選購組件并組裝電腦，軟硬件維護(hù)，以及微機(jī)的常見故障及維修，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的提高和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。只有通過大量的實(shí)踐教學(xué)我們才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，必須建立專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，制訂實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)和市場調(diào)研，了解用戶對計(jì)算機(jī)市場的需求，熟悉計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的性能和市場行情，使他們能根據(jù)用戶需求合理選擇配件，為用戶制訂微型機(jī)系統(tǒng)配置與選購方案。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)馬上得以運(yùn)用。如果制訂微型機(jī)系統(tǒng)配置與選購方案能得到用戶，或是教師的認(rèn)可，說明我們的教學(xué)方法非常成功，學(xué)生能夠?qū)W以致用，做完以后學(xué)生也能收獲一份學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到樂學(xué)、好學(xué)。

四、完成實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

學(xué)生通過基礎(chǔ)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，可以到硬件實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)馬上就能得到實(shí)踐，不但可對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，而且可增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。這時(shí)如果我們及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，制作完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，那將收到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的重要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)復(fù)習(xí)的材料。所以制作完整規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是很有必要的。在這門課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們可以適量地增加一些示意圖，來幫助學(xué)生理解和掌握一些硬件知識(shí)。如在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件組成實(shí)驗(yàn)上，可以增加各個(gè)部件與主板的示意圖，讓學(xué)生把各個(gè)部件在主板上位置進(jìn)行連線，這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)部件，而且學(xué)生能明確它在主板上所處的位置。最后可以對在實(shí)際操作過程中遇到的問題進(jìn)行分析與討論，討論和結(jié)論是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中最具有創(chuàng)造性的部分，是學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作能力的具體體現(xiàn)，因此學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，不能盲目抄襲書本和他人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總之，我采用以上這些教學(xué)方法，經(jīng)過幾年來在《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)中的探討與實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的效果，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后具備計(jì)算機(jī)的組裝和維護(hù)的一些技巧，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

[關(guān)鍵詞]微課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0027-03

教育作為一個(gè)亙古不變的話題，一直被廣泛討論著。在遠(yuǎn)古時(shí)期，教育可以使人類后代在殘酷的生存環(huán)境中得以存活。進(jìn)入文明時(shí)代，教育雖被不斷改進(jìn)，其宗旨都是為了讓人類的文化得以保留、繼承和發(fā)揚(yáng)光大。現(xiàn)如今，教育的目的已不僅僅對以往文化的繼承，而更多的是對文化的創(chuàng)造和創(chuàng)新。

教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教育的主要手段，一直備受關(guān)注?，F(xiàn)在主流的教學(xué)方式是講授型，也就是教師在課堂上講授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式在同一課堂講授的內(nèi)容和深度都是一致的，忽略了學(xué)生在思維和天賦上的差異。近年來，隨著科技的進(jìn)步，國內(nèi)外產(chǎn)生了一種將微視頻作為教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，比如國外較為有名的可汗學(xué)院（Khan Academy）和TED，國內(nèi)的愛課程教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)易公開課等，觸發(fā)了教育工作者將微視頻用于教學(xué)的探索。

對于微課的定義，國內(nèi)外有不同的解讀。2008年，美國人戴維?彭羅斯提出“Micro？鄄lecture”概念，他把微課定義為“知識(shí)脈沖”以產(chǎn)生一種更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[1][2]Educause等人將微課定義為“一節(jié)短小的音視頻，體現(xiàn)某個(gè)單一的、嚴(yán)格定義的主題”。[3]在國內(nèi)，2011年微課概念被首次提出，就以其“主題突出、短小精悍、交互性好、應(yīng)用面廣”等特點(diǎn)被廣泛認(rèn)可，引起了熱烈的討論。[4]在高等教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了基于微課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的探索。劉運(yùn)華、胡鐵生、李玉平、張靜然、姚正東等學(xué)者都從不同角度對微課的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了深入解讀和剖析。[5]-[9]2014年，全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦了全國高校微課教學(xué)比賽，吸引了全國31個(gè)省的1400多所高校參賽，參賽選手超過18000人，將高等教育行業(yè)對微課的熱情推向新的高度。

可以看出，不同領(lǐng)域、不同研究背景的教育工作者，對微課的定義有不同的看法，本文將重點(diǎn)關(guān)注微課與計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的影響和效果。

一、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)作為大多數(shù)本科院校通信和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)方案中占有重要的地位。該課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單純依靠教師講授會(huì)比較抽象，學(xué)生無法深入地理解和體會(huì)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，大多采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。隨著社會(huì)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作技能要求的提高，尤其是近年來考取思科、華為等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商的認(rèn)證等現(xiàn)象的逐漸升溫，作為參加社會(huì)考證的基礎(chǔ)課程，該課程被學(xué)生寄予了很大期望。作為該課程的授課教師，我們有必要也有義務(wù)對課程做一些思考，思考如何結(jié)合學(xué)生和社會(huì)的需求，改進(jìn)教學(xué)方式，使其為學(xué)生在后續(xù)的深造中打好基礎(chǔ)，做好服務(wù)。

目前計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課程大多有兩種開展形式：一是在實(shí)物上進(jìn)行操作，通過輸出端觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；二是通過計(jì)算機(jī)仿真，這種方式可以設(shè)計(jì)比較大的系統(tǒng)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。但是這兩種開展形式在實(shí)際中都存在一些問題。

第一種方式受限于高校經(jīng)費(fèi)短缺的困擾，購買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難滿足每一位學(xué)生的需要，一般一個(gè)批次的學(xué)生有40人左右，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)2人一組，比如網(wǎng)線的制作；而另外一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如路由器/交換機(jī)的配置和DHCP服務(wù)器的配置等實(shí)驗(yàn)，大多是8～10人一組，學(xué)生在操作^程中，因?yàn)闆]有了解清楚實(shí)驗(yàn)步驟，往往不能成功完成實(shí)驗(yàn)。

第二種方式看起來可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生擁有一臺(tái)仿真設(shè)備，但是由于學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)，對軟件的使用和操作往往不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的基本要求。教師在實(shí)驗(yàn)開展過程中，一般會(huì)演示一下實(shí)驗(yàn)的步驟，因?yàn)槭谡n時(shí)間緊張，演示也是一氣呵成，不會(huì)有太多的停頓。而學(xué)生因?yàn)閷浖皇煜?，很難跟上教師的節(jié)奏，在實(shí)驗(yàn)過程中需要教師的深入指導(dǎo)。而在實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生眾多，教師也分身乏術(shù)，只能深入指導(dǎo)3～4個(gè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課就已接近結(jié)束了。所以實(shí)驗(yàn)課的效果很難得到保證。

以上兩種情況如果發(fā)生會(huì)引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的挫敗感，以至于在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)敷衍了事。原本是為了加深學(xué)生對理論課程的理解，結(jié)果變成了敷衍，這其中存在的問題，值得我們深思。

二、微課與計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

本課題組結(jié)合近期參加全國微課比賽的經(jīng)驗(yàn)，提出將微課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的改革思路。根據(jù)實(shí)際情況，我們將教學(xué)大綱中要求的多個(gè)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做成了三個(gè)微課視頻，分別為實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、路由器/交換機(jī)的配置和管理、DHCP服務(wù)器的配置，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。

第一個(gè)視頻：實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，主要教學(xué)生如何安裝軟件，以及軟件安裝過程可能遇到的問題，需要避免的情況等，作為預(yù)習(xí)工作，提前開放給學(xué)生。

第二個(gè)視頻：路由器/交換機(jī)的配置和管理，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，由三個(gè)路由器節(jié)點(diǎn)組成，通過對三個(gè)路由器節(jié)點(diǎn)進(jìn)行命令配置，實(shí)現(xiàn)連接在不同路由器上的計(jì)算機(jī)互相連通（通過“ping”命令驗(yàn)證）。

第三個(gè)視頻：DHCP服務(wù)器的配置，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增加了一些配置操作，設(shè)置不同的IP地址池，讓學(xué)生直觀地了解DHCP命令有什么作用，如何工作。

由于以上三個(gè)視頻大多是在實(shí)驗(yàn)課開展過程中播放，所以時(shí)間需要控制在10分鐘左右，并且盡量簡單直接，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、教學(xué)反饋結(jié)果分析

2016年春季，我們對南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院通信工程（卓越）141班的學(xué)生進(jìn)行了一次教學(xué)改革嘗試。實(shí)驗(yàn)開始前一個(gè)星期將任務(wù)布置給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的情況安排時(shí)間看完實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備視頻。實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備視頻中主要講解了實(shí)驗(yàn)中需要用到的相關(guān)軟件安裝、安裝注意事項(xiàng)以及基本的使用步驟等。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)天，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，對兩個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行了觀看和學(xué)習(xí)，有不明白的地方可以暫停，后退以及與教師或者其他同學(xué)討論；回到宿舍中，依舊可以觀看視頻，方便學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從實(shí)驗(yàn)授課過程和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告能看出，學(xué)生不再像以往那樣在實(shí)驗(yàn)中不知所措，完成的時(shí)間有快有慢，這也符合學(xué)生知識(shí)水平不一的實(shí)際情況；實(shí)驗(yàn)報(bào)告也能深入到實(shí)驗(yàn)中，對過程和結(jié)果有詳細(xì)的解釋和深刻的體會(huì)。我們在實(shí)驗(yàn)完成后，發(fā)放了教學(xué)問卷，對使用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行匿名調(diào)查，調(diào)查樣本共31人，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

從結(jié)果中可以看出，有87.1%的學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的目的，有12.9%的學(xué)生不確定是否掌握了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，主要是視頻中沒有涉及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模苯舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這也是我們后續(xù)對實(shí)驗(yàn)視頻改進(jìn)中需要注意的地方。有90.3%的學(xué)生能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，6.5%的學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，后筆者與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)其主要原因是學(xué)生沒有按照實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備視頻安裝軟件，尤其是其忽略了安裝的注意事項(xiàng)，因此在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中無法找到相應(yīng)的設(shè)備。80.7%的學(xué)生能掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，3.2%沒有掌握，16.1%不確定是否掌握，這也是我們后續(xù)對實(shí)驗(yàn)視頻改進(jìn)中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，需要在視頻的講解中明確告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟有哪些。77.4%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中互相交流變得有針對性，更加有效，而12.9%的學(xué)生不確定，9.7%的學(xué)生認(rèn)為交流沒有針對性，這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有幾種，一是學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作，尤其是對新軟件的熟悉程度不一致，有部分學(xué)生只是針對軟件如何使用進(jìn)行討論，而對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無暇顧及；二是與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_有關(guān)，視頻中只是講解了如何輸入命令，而對目的和命令缺少解釋及必要的說明。77.4%的學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，從最后實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改情況可以看出，順利完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生也是能掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟的學(xué)生；而16.1%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫過程中遇到了困難，這與學(xué)生未掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮完P(guān)鍵步驟有關(guān)。最后有96.8%的學(xué)生對這次采用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式表示了歡迎，也表達(dá)了希望其他課程中操作較多、難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都采用微課教學(xué)方式的意愿。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對微課新f的教學(xué)方式持積極的態(tài)度，其不僅在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中能起到很好的教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作過程中，微課視頻還能讓學(xué)生回憶出實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另一方面，學(xué)生對微課的制作質(zhì)量要求也較高，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生大多依靠視頻來獲取知識(shí)，與教師的交流主要集中在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中遇到困難的時(shí)候，所以視頻質(zhì)量直接影響到學(xué)生在獲取知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)中的掌握程度，也對教師提出了更高的要求。

四、總結(jié)

本文主要針對微課在計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用做了相關(guān)研究，對目前計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了研究，提出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入微課教學(xué)的思路，并且對基于微課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行了分析與反思，肯定了微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。調(diào)研結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生喜歡并且接受這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，并對微課內(nèi)容提出了一些更高的要求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] Shieh， David. These lectures are gone in 60 seconds[J]. Chronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

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[4] 胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（2）：5-13.

[5] 劉運(yùn)華，衷克定，趙國慶.新加坡微型課程研究項(xiàng)目的實(shí)踐與啟示[J].中國電化教育， 2005（11），98-101.

[6] 胡鐵生，詹春青.中小學(xué)優(yōu)質(zhì)微課資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J].中國教育信息化，2012（11）：65-69.

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篇8

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)VR( Virtual Reality) 是近幾年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物， 畢業(yè)論文是一門在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個(gè)使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境， 即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性， 是指觀察者對虛擬世界的情感反映， 這種感覺能使用戶全方位地投入這個(gè)虛擬世界， 這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性， 是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開放的環(huán)境， 能對用戶的輸入作出響應(yīng)， 并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性， 是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級用戶界面， 還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)， 它以生動(dòng)形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同， 可以分為三種類型: 沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中，桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景， 用戶通過鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場景交互， 它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單、成本較低， 易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室， 是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)， 由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)， 包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn)， 也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室， 虛擬實(shí)驗(yàn)通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中， 實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺， 有身臨其境的感受， 好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中， 沒有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室， 也沒有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對象， 實(shí)驗(yàn)過程主要是對虛擬物的操作。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室， 其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)， 包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上，

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng)， 這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求， 不需要太多的投入。在軟件方面， 一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)軟件系統(tǒng)的開發(fā)， 它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系; 另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容( 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容) 建設(shè)， 這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來支撐， 不然軟件平臺(tái)就是一個(gè)空架子， 形同虛設(shè)。同時(shí)， 該平臺(tái)上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持， 對實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理， 并對虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

( 1) 實(shí)驗(yàn)管理模塊， 由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面， 學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行注冊登錄， 登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料， 預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間， 在線發(fā)送和接受消息， 進(jìn)行問題討論， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記， 實(shí)驗(yàn)完成后可通過網(wǎng)絡(luò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面， 可對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除， 對學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表， 批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 填寫評語和成績， 提交批改結(jié)果， 與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面， 對新設(shè)計(jì)開發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理， 以便實(shí)驗(yàn)使用。成績管理方面對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況( 實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況) 給出成績， 并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢等。

( 2) 儀器展示模塊， 對虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進(jìn)行管理， 以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來， 供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。

( 3) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊， 包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

( 4) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊， 主要對學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后， 提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板， 供學(xué)生下載， 由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果， 完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 由教師進(jìn)行批閱， 并進(jìn)行記載。

( 5) 實(shí)驗(yàn)答疑模塊， 由專業(yè)教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行及時(shí)解答， 幫助學(xué)生順利通過實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握程度， 并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

( 6) 論壇交流模塊， 教師和學(xué)生可以通過論壇進(jìn)行充分的交流， 學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問題到論壇上， 教師可以將一些典型的問題提出來， 供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解， 教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息， 以便整改。

( 7) 虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K， 是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)， 醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件， 可不斷增加。計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè)， 可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡單， 容易實(shí)現(xiàn)， 見效較快。但需要投入較多的軟件購置費(fèi)用，同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整， 有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜， 自主開發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 由任課教師或聘請部分專家組成開發(fā)小組， 進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)研究， 并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中， 逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活， 能充分發(fā)揮教師的積極性， 能有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)， 適合學(xué)生的實(shí)際情況， 學(xué)生容易接受， 并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開發(fā)周期較長， 系統(tǒng)性不夠， 水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來， 一是引入、購置部分自己不宜開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 二是結(jié)合自身的優(yōu)勢和長處開發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理

1.加強(qiáng)用戶管理， 為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)。對學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室， 使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室， 在上面提出問題、發(fā)表見解， 做好實(shí)驗(yàn)， 努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。

2.全天候開放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動(dòng)手組織實(shí)驗(yàn)， 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)， 整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 職稱論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力， 逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑， 參與論壇討論交流， 及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中， 教師應(yīng)對學(xué)生提出的疑問盡快給出幫助和解答， 并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn)， 提出問題讓學(xué)生思考， 使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動(dòng)性， 教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識(shí)的建構(gòu)者的角色。

4. 對學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行

評價(jià)。針對學(xué)生每一門課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問、論壇發(fā)帖的情況， 給學(xué)生一個(gè)成績和評價(jià)， 反饋給學(xué)生， 英語論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對學(xué)生評價(jià)的同時(shí)， 征求學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見， 對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立， 可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問題， 對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系， 不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn)， 要“虛實(shí)”結(jié)合， 既相互補(bǔ)充， 又各有側(cè)重， 這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)， 在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。 參考文獻(xiàn)

[ 1] 王嗣源.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005( 4) .

[ 2] 蔣光明.基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱芯?西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 自然科學(xué)版) ， 2002( 3) .

[ 3] 易小琳， 王鑫等.網(wǎng)上計(jì)算機(jī)系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究.計(jì)算機(jī)工程， 2002( 1) .

篇9

[論文關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)室信息化管理是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)上,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),采用科學(xué)的管理思想,將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的各種資源進(jìn)行處理,并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行開放型管理,其重要意義是使得實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上得以延伸。

一、實(shí)驗(yàn)室信息化管理的宗旨

實(shí)驗(yàn)室信息化管理的宗旨是在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,為實(shí)驗(yàn)教與學(xué)提供最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,為實(shí)驗(yàn)教師提供簡便有效的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,使學(xué)生與實(shí)驗(yàn)發(fā)生最方便簡捷的溝通,為學(xué)生提供虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與資源,使學(xué)生在真正的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中利用最少的時(shí)間,掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,并在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行一些力所能及的創(chuàng)造性、開放性的實(shí)驗(yàn)研究。

二、實(shí)驗(yàn)室信息化管理內(nèi)容

主要有三個(gè)方面內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊,包括實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源管理,實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理,課表管理等;學(xué)生學(xué)習(xí)模塊,包括仿真實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目案例庫等;實(shí)驗(yàn)室管理模塊,包括基本信息、在線排課、課表查詢、實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)室使用情況統(tǒng)計(jì)等。

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),而實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交、批閱、反饋,則成了一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作,尤其對于許多程序設(shè)計(jì)類的課程,大量的代碼量、流程設(shè)計(jì)圖等已使得紙質(zhì)版報(bào)告不能適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子化,將報(bào)告填寫、提交、批閱、反饋、統(tǒng)計(jì)等工作搬到了網(wǎng)絡(luò)上,將大大提高教學(xué)工作效率。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊中,教師可提前實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源、布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前需要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),下載實(shí)驗(yàn)資源,并在線編寫預(yù)習(xí)報(bào)告;在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,提交電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師可靈活掌握時(shí)間對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批閱,直接給出成績和評語,而不必?fù)?dān)心未批完實(shí)驗(yàn)報(bào)告而影響學(xué)生做下一次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。這樣,學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的實(shí)驗(yàn)反饋結(jié)果,節(jié)約了教師、學(xué)生的時(shí)間,加快了交流反饋過程,避免了因提交滯后帶來的麻煩,縮短了指導(dǎo)教師的批閱和下發(fā)周期。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊

網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)有著隨時(shí)隨地開展的優(yōu)勢,并有效避免了硬件設(shè)備的大量投資,節(jié)省在教學(xué)中投入的資金。對于“網(wǎng)絡(luò)安全”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“數(shù)據(jù)庫SQL語言”等計(jì)算機(jī)類課程都比較適合制作成B/S結(jié)構(gòu)下的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人計(jì)算機(jī)大量普及,也有利于開展仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)具有以下特點(diǎn):集成了Flash的插件技術(shù),應(yīng)用Flash內(nèi)置的ActionScript腳本語言,控制元件,使Flash表現(xiàn)出強(qiáng)大的交互功能;學(xué)生登陸系統(tǒng)后,即遠(yuǎn)程連接實(shí)驗(yàn)服務(wù)器開展實(shí)驗(yàn),系統(tǒng)會(huì)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地反饋給學(xué)生。

(三)實(shí)驗(yàn)室管理模塊

為了更好地實(shí)現(xiàn)資源共享,提高設(shè)備的利用率和經(jīng)濟(jì)效益,目前大部分高校都已經(jīng)實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室開放。推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放的前提就是實(shí)驗(yàn)室信息的公開化,當(dāng)教師、學(xué)生了解了該實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、軟件、開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容后,就能夠根據(jù)自己的需要,選擇進(jìn)入某個(gè)實(shí)驗(yàn)室。另外,額定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)往往會(huì)使學(xué)生感覺時(shí)間不夠、或缺少深入研究的機(jī)會(huì),而實(shí)驗(yàn)設(shè)備和時(shí)間資源又是有限的,為提高利用率,同時(shí)滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的渴望,有必要推進(jìn)自主型開放。這樣就需要對院內(nèi)各部門、教師和學(xué)生公布實(shí)驗(yàn)室基本信息。

在實(shí)驗(yàn)室管理模塊實(shí)現(xiàn)了基本信息、在線排課、課表查詢、開放實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室使用情況統(tǒng)計(jì)、參數(shù)設(shè)置等功能。在實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)首頁上,即公布了各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)教師名字及聯(lián)系方式;在教師和學(xué)生登錄進(jìn)平臺(tái)后,能夠方便地查詢各實(shí)驗(yàn)室的課表信息;在線排課能自動(dòng)判斷預(yù)約、排課等相互之間的關(guān)系,并做出提示;開放實(shí)驗(yàn)室管理提供了預(yù)約、預(yù)約審核功能,并方便師生查詢所需實(shí)驗(yàn)室的狀況,自主決定時(shí)間、地點(diǎn),聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師后即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)室信息化管理的優(yōu)越性

1.改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室繁雜的管理方法,引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段,使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到了信息化管理和無紙化辦公的目的,對實(shí)驗(yàn)室提高工作效率,降低運(yùn)行成本起到了至關(guān)重要的作用。

2.統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)室資源,包括設(shè)備、時(shí)間、人力,提高了效率和效益。

3.建成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫后,為師生教與學(xué)提供了便利,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源的共享。

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會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)專業(yè)交叉的一系列課程，既包括會(huì)計(jì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，也包括計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的講授。由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在實(shí)際教學(xué)過程中講授內(nèi)容常常難以把握，經(jīng)常處于可講授理論內(nèi)容太少或太多學(xué)生聽不懂的尷尬境地。在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)發(fā)展過程中，將會(huì)計(jì)知識(shí)問題與計(jì)算思維相結(jié)合，從思維訓(xùn)練的角度培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決會(huì)計(jì)問題的能力，逐漸成為會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革研究的重心。例如在計(jì)算機(jī)環(huán)境下如何思考和解決諸如會(huì)計(jì)核算、成本核算、合并報(bào)表、集團(tuán)財(cái)務(wù)等重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)計(jì)問題，以及與手工環(huán)境下的解決方法和思路有什么區(qū)別等。畢竟計(jì)算機(jī)并不是手工作業(yè)的照搬和實(shí)現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算思維，理解計(jì)算機(jī)思考問題的方式，是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)發(fā)展的根本。

（一）計(jì)算思維與會(huì)計(jì)思維能力的培養(yǎng)

計(jì)算思維是人類利用計(jì)算機(jī)求解各類問題的一條途徑。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它深刻地影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣。會(huì)計(jì)思維是從貨幣金額的角度對于經(jīng)濟(jì)事務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，其本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)事務(wù)的分類、計(jì)算、記錄和匯總。從計(jì)算思維的角度來闡述會(huì)計(jì)的基本原理，有助于學(xué)生站在計(jì)算思維的高度來看待專業(yè)的學(xué)習(xí)。例如從計(jì)算思維的角度將會(huì)計(jì)科目體系理解為一種樹形的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，各級科目與樹枝結(jié)點(diǎn)一一對應(yīng)，思考各類結(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和計(jì)算關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)科目體系的編碼和設(shè)計(jì)思路。

（二）計(jì)算思維與會(huì)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算思維本質(zhì)上源自工程思維，目前已經(jīng)深入到社會(huì)的各行各業(yè)，解決了大量計(jì)算時(shí)代之前不能或不敢解決的問題。21世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展迫使會(huì)計(jì)面臨業(yè)務(wù)量和數(shù)據(jù)量爆炸式發(fā)展，會(huì)計(jì)核算、計(jì)量和報(bào)告的“吞吐量”必然會(huì)受到一定的限制，會(huì)計(jì)應(yīng)用面臨瓶頸問題。利用計(jì)算機(jī)是解決會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理瓶頸問題的唯一方式，計(jì)算思維將是推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)工作發(fā)展的基本能力。業(yè)界流行的會(huì)計(jì)集中核算、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等會(huì)計(jì)應(yīng)用模式是計(jì)算思維和會(huì)計(jì)應(yīng)用能力相結(jié)合的典型成果。將計(jì)算思維和會(huì)計(jì)應(yīng)用能力相結(jié)合有助于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要。

（三）計(jì)算思維與會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，更重要的是要掌握科學(xué)的思想和方法。會(huì)計(jì)是一門歷經(jīng)幾百年的應(yīng)用學(xué)科，創(chuàng)新尤其需要跳出傳統(tǒng)思維來看待和思考會(huì)計(jì)問題。計(jì)算思維能力是每個(gè)大學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)之一，也是創(chuàng)新人才必備的首要條件。從計(jì)算思維的角度進(jìn)行培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在以后的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，多層次、多視角、全方位的觀察、理解和改造客觀事物。例如在計(jì)算機(jī)環(huán)境下設(shè)計(jì)復(fù)雜多維的會(huì)計(jì)核算，可以打破會(huì)計(jì)科目分級核算和分級匯總的局限，挑戰(zhàn)會(huì)計(jì)核算的傳統(tǒng)思路和方法。

二、會(huì)計(jì)信息化課程改革與實(shí)施方案

會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)不是一兩門課程可以解決的，需要一系列課程的學(xué)習(xí)逐漸促進(jìn)學(xué)生形成思考問題、解決問題的思維能力和習(xí)慣。作為實(shí)踐類課程，會(huì)計(jì)信息化課程體系必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生將理論課的知識(shí)鞏固和應(yīng)用到會(huì)計(jì)信息化教學(xué)和實(shí)踐過程中。會(huì)計(jì)信息化課程應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論課的開設(shè)情況進(jìn)行定位，而不是過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的講授，否則會(huì)造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。針對會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的不同培養(yǎng)需要，北方工業(yè)大學(xué)采用“分流培養(yǎng)、分類成才”的綜合培養(yǎng)模式，從大三開始設(shè)置會(huì)計(jì)信息化培養(yǎng)方向，組織專業(yè)教師形成會(huì)計(jì)信息化課程群，不斷探索和建設(shè)會(huì)計(jì)信息化課程體系。我校在會(huì)計(jì)信息化課程體系上以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)核心課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建覆蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化、管理會(huì)計(jì)信息化、審計(jì)信息化的會(huì)計(jì)信息化課程模塊，按照操作類、管控類、設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息化課程體系，從而形成全方位、多模塊的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系支撐平臺(tái)。根據(jù)我校人才培養(yǎng)的要求與我校新的課程教學(xué)大綱，構(gòu)建基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)信息化課程體系，開發(fā)有操作性、實(shí)用性和前沿性的會(huì)計(jì)信息化相關(guān)課程。

三、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)方法與能力培養(yǎng)的改革創(chuàng)新

會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)隱藏在教育教學(xué)方法與能力培養(yǎng)的過程中，要靠學(xué)生的“悟性”，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)獨(dú)特的思維方式，并自覺地應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。由于會(huì)計(jì)信息化課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，一直以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的核心方法之一。計(jì)算思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)和應(yīng)用是貫穿會(huì)計(jì)信息化課程體系的重要內(nèi)容。為了充分促進(jìn)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，我們分別在理論講授課上引入思想實(shí)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)授課上開展操作實(shí)驗(yàn)，在競賽課程中引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)施層層遞進(jìn)、逐步培養(yǎng)的教學(xué)方法，建立計(jì)算思維能力培養(yǎng)模式。

（一）思維實(shí)驗(yàn)

為了讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解計(jì)算思維模式，我們在理論講授課堂上首次開展“中文房間”的思維實(shí)驗(yàn)。“中文房間”是美國哲學(xué)家約翰•希爾勒（JohnSear-le）在1980年設(shè)計(jì)的一個(gè)思維實(shí)驗(yàn)以強(qiáng)人工智能提出的過強(qiáng)主張。該實(shí)驗(yàn)可以表述為：一個(gè)對中文一竅不通，以英語為母語的人被關(guān)閉在一間只有兩個(gè)通口的封閉房間中。房間里有一本用英文寫成，從形式上說明中文文字句法和文法組合規(guī)則的手冊，以及一大堆中文符號(hào)。房外的人不斷向房間內(nèi)遞進(jìn)用中文寫成的問題。房內(nèi)的人便按照手冊的說明，將中文符號(hào)組合成對問題的解答，并將答案傳遞出房間。我們在課堂上利用“中文房間”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探討該實(shí)驗(yàn)是否能夠成功？如果能夠成功，該房間的輸入和輸出是什么樣的情況？房間里的人又是如何處理輸入和輸出的？如果不能夠成功，不成功的原因是什么？通過與學(xué)生反復(fù)的思考、模擬、爭論，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)是如何思考和解決問題的。讓學(xué)生最終明白哪些問題適合計(jì)算機(jī)解決，哪些問題不適合計(jì)算機(jī)解決。在“中文房間”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)問題，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)“固定資產(chǎn)折舊”的思維實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)可表述為：一個(gè)對會(huì)計(jì)一竅不通的人被關(guān)閉在一間只有兩個(gè)通口的封閉房間中，房間中只有一本固定資產(chǎn)折舊計(jì)算手冊和計(jì)算器。房外的人向房間內(nèi)傳遞寫有固定資產(chǎn)原值、殘值率、折舊計(jì)算方法等的字條，房內(nèi)的人按照計(jì)算手冊和計(jì)算器，將固定資產(chǎn)每月折舊額計(jì)算出來，并寫在紙條上傳遞出房間。實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生探討該實(shí)驗(yàn)成功的可能性，計(jì)算手冊的編寫規(guī)則，輸入和輸出的各種可能情況等。通過“固定資產(chǎn)折舊”的思維實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用計(jì)算思維進(jìn)行思考，理解計(jì)算機(jī)對于某一個(gè)會(huì)計(jì)問題的思考和分析過程。

（二）操作實(shí)驗(yàn)

操作實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的主要組成部分。操作實(shí)驗(yàn)需要通過教學(xué)管理與控制，通過創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作實(shí)驗(yàn)的步驟主要包括實(shí)驗(yàn)資料的前期準(zhǔn)備、教學(xué)軟件的調(diào)試和準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)分組與管理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與反饋等四個(gè)步驟。

1.實(shí)驗(yàn)資料的前期準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)資料是指以實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)多媒體軟件、實(shí)驗(yàn)案例等相關(guān)資料組成。實(shí)驗(yàn)資料的準(zhǔn)備充分與否，對于學(xué)生是否能按照教學(xué)目標(biāo)開展實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中應(yīng)盡量減少操作步驟的描述，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)，自主思考實(shí)驗(yàn)步驟、方法和路徑，不要簡單地按照既定的操作步驟完成實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件調(diào)試與準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，實(shí)驗(yàn)教師需要在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)軟件調(diào)試與準(zhǔn)備，教師最好在自己的電腦上也裝一套教學(xué)軟件。對于在教學(xué)過程中碰到暫時(shí)無法解決的問題，可以備份后還原到自己的電腦上進(jìn)行調(diào)試和檢查。

3.實(shí)驗(yàn)分組與管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最好采取分組的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題后首先在自己的小組內(nèi)討論解決，然后再與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行討論。對于簡單、重復(fù)的問題可較快解決，較難和復(fù)雜的問題與實(shí)驗(yàn)教師討論解決，這樣可以大大提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)效率。為了避免出現(xiàn)“搭便車”或者拷貝其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問題，不同的實(shí)驗(yàn)要通過小組內(nèi)輪換角色完成，同時(shí)可以通過賬套號(hào)控制、賬套主管控制以及關(guān)鍵界面截圖控制等方法進(jìn)行管理。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告與反饋。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是考評學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程和成果的主要內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)軟件中的數(shù)據(jù)備份。實(shí)驗(yàn)報(bào)告由實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟、結(jié)果和總結(jié)等構(gòu)成。對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映的問題，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)及時(shí)、逐一與學(xué)生進(jìn)行反饋和溝通，不僅讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤，而且通過與學(xué)生的討論發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題。操作實(shí)驗(yàn)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生深入思考可能的原因，不急于告訴學(xué)生答案是什么。對于學(xué)生提出的新想法和新思路，要和學(xué)生一起設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并可以作為實(shí)驗(yàn)思路的補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的成因，策劃出解決問題的方案，并加以執(zhí)行。充分體現(xiàn)教師在“做中教”，學(xué)生在“干中學(xué)”，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要是通過參加學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、實(shí)地調(diào)研等，拓展會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)課程的第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和應(yīng)用。尤其是參加ERP沙盤等學(xué)科競賽能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐的興趣。在ERP沙盤中由學(xué)生分組模擬企業(yè)經(jīng)營管理過程，小組內(nèi)學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、銷售總監(jiān)等角色，摸索利用Excel實(shí)現(xiàn)模擬企業(yè)的供銷存一體化核算系統(tǒng)，并使用該系統(tǒng)自動(dòng)生成財(cái)務(wù)報(bào)表，極大地提高了學(xué)生利用計(jì)算思維解決問題的能力。北方工業(yè)大學(xué)2014年參加由中央財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的首屆北京市大學(xué)生ERP管理會(huì)計(jì)應(yīng)用大賽，由會(huì)計(jì)專業(yè)大三學(xué)生組成參賽小組，取得總分第四名和三等獎(jiǎng)的好成績。這也證明，將教學(xué)與競賽相結(jié)合，有利于鍛煉學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，將競賽作為會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)的第二課堂。在模擬中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，在競爭中鍛煉學(xué)生分析同行對手、應(yīng)對市場變換能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)信息化知識(shí)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐中，真實(shí)地解決企業(yè)經(jīng)營管理中的實(shí)際問題。