導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個人整改報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)期即將結(jié)束，為做好我校假期疫情防控工作，確保我校校園“零疫情”，要求全體師生嚴(yán)格按照上級有關(guān)部門對疫情防控工作的要求，落實(shí)我校疫情防控措施，并結(jié)合我校防疫工作，對我校假期的疫情防控工作安排如下：

放假前對學(xué)生進(jìn)行疫情防控教育，向師生和家長通知我校寒假放假時間，寒假活動防疫須知，疫情防護(hù)注意事項，我校管理紀(jì)律等，增強(qiáng)師生個人防護(hù)意識和科學(xué)防護(hù)能力。

根據(jù)我校寒假疫情防控工作內(nèi)容，確保各項工作安排落實(shí)到位；嚴(yán)格落實(shí)疫情防控標(biāo)準(zhǔn)和措施，堅持“不跨省區(qū)出行，非必要不跨市活動”；要求我校加強(qiáng)對師生及家庭成員假期生活軌跡跟蹤管理，組織開展假期活動計劃調(diào)查，了解每一名師生假期規(guī)劃，提供必要的幫助和指導(dǎo)；密切保持家校溝通聯(lián)系，實(shí)行全體師生假期體溫監(jiān)測，健康狀況，出行活動“日報告”制度，精準(zhǔn)了解師生及同住家庭成員的健康狀況和具體行程軌跡。

強(qiáng)化校園安全，寒假期間校園嚴(yán)格出入管理，校外無關(guān)人員一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園；定期對校園環(huán)境進(jìn)行全面清潔消毒，做好校園通風(fēng)換氣工作；落實(shí)假期疫情防控責(zé)任，師生和家長落實(shí)個人責(zé)任，按照假期疫情防控要求，要求全體師生配合學(xué)校做好假期疫情防控工作，確保全體師生的健康安全。

篇2

“車胤囊螢夜讀，匡衡鑿壁偷光，只因沒趕上‘校園貸’好時光。只需學(xué)籍證明，輕松解決燃眉之急，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)再也不用愁啦！”“大學(xué)生專屬金融平臺，無抵押無擔(dān)保，僅憑身份證和學(xué)生證即可借款100元至5萬元，放款只需兩小時，長期招聘校園。”今年6月，《方圓》記者在湖北省武漢市多所高校走訪發(fā)現(xiàn)，路邊的電線桿、公告欄甚至校門上基本都被校園貸廣告侵占。

然而申請便利的校園貸也成了詐騙者手中的工具，一些在校大學(xué)生甚至利用同學(xué)、朋友的信任，把校園貸平臺當(dāng)成了自己的提款機(jī)。武漢市洪山區(qū)檢察院檢察官秦雨告訴《方圓》記者，2017年第一季度，該院共辦理大學(xué)生刑事犯罪案件13件18人，其中直接或間接與校園貸相關(guān)的就有7件14人，占該季度案件總數(shù)的78%。

“面對天花亂墜的校園貸廣告，許多學(xué)生不僅妄想能耍小聰明不還款，還利用同學(xué)、朋友信任幫自己取得貸款，結(jié)局往往是以貸還貸、巨債纏身?！敝袊嗣翊髮W(xué)法學(xué)院教授劉俊海表示，大學(xué)生的消費(fèi)觀念不太成熟，缺乏金融知識和自我保護(hù)常識導(dǎo)致了校園貸詐騙橫行。

從校園貸到詐騙者

“自己身患絕癥、奶奶過世、爸爸腦溢血、做生意急需周轉(zhuǎn)資金……”這并不是電視劇里悲情主人公身上發(fā)生的事，而是武漢某高校大四學(xué)生董源為了騙同學(xué)錢，而編造的各種理由。

今年5月，十多名大學(xué)生報案稱董源向自己借錢，當(dāng)表示沒有借款能力時，董源提出可以用校園貸的方式救急幫忙，并承諾由自己按月分期還款。一些同學(xué)出于信任答應(yīng)了董源的要求，但沒想到，董源在錢到手后，就開始瘋狂地奢侈消費(fèi)，短短幾個月，欠款金額已達(dá)50萬余元。無力還款的董源選擇人間蒸發(fā)，直到有同學(xué)不堪催債壓力而報警。目前，董源已被武漢市洪山區(qū)檢察院批捕。

“這是一起利用校園貸平臺實(shí)施詐騙的典型案例?！鼻赜暾f。

今年6月，網(wǎng)貸公司“名校貸”的國內(nèi)首份《校園貸詐騙數(shù)據(jù)報告》（以下簡稱《報告》）顯示，2016年4月至今，見諸報端的校園貸詐騙案達(dá)到41起，涉及全國22個省市，平均每月曝光2-3起。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅匯總時有據(jù)可查的校園貸詐騙案的受騙人數(shù)就有約3600人，涉案金額近5500萬元。

“校園貸最初存在的意義是滿足大學(xué)生基本學(xué)習(xí)生活需求，現(xiàn)在卻演變成了高端消費(fèi)甚至嫌疑人的犯罪工具?！鼻赜暾f。針對武漢校園貸情況，洪山區(qū)檢察院秦雨工作室聯(lián)合武漢科技大學(xué)安委會，對武漢部分高校發(fā)放校園貸情況調(diào)查問卷（以下簡稱“調(diào)查問卷”），共收回有效問卷3000份。結(jié)果顯示，受訪者使用校園借貸產(chǎn)品的用途主要是改善物質(zhì)生活，學(xué)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)支出僅占9.53%。

武漢理工大學(xué)某大三男生透露，數(shù)碼產(chǎn)品往往最能吸引男生的注意力，但這些東西價格高，以自己的經(jīng)濟(jì)能力難以承受，校園貸不失為一條“捷徑”。

將校園貸為“捷徑”的還有校園里的詐騙者。華中師范大學(xué)的“人人分期”、大三學(xué)生鄭禹就是這樣一位詐騙者。他覺得通過正規(guī)提成的方式來錢又少又慢，就想到了將通過“人人分期”業(yè)務(wù)獲得的手機(jī)賣到市場上去，扣除本金和貸款利息，能掙一筆差價。然而，手機(jī)到手后，他卻將變賣的現(xiàn)金用于個人揮霍，光買車、養(yǎng)車的費(fèi)用就達(dá)到了二三十萬元。缺乏還款能力的他最終因為無法按期還上數(shù)十位同學(xué)的貸款而東窗事發(fā)。

同樣的案件也發(fā)生在江蘇省淮安市，淮安食品學(xué)院在讀大學(xué)生、校園貸“愛又米”的校園楊建明打著“校園貸貸款不用還”的幌子，欺騙18位同學(xué)辦理分期借款、分期購物近20萬元，他則從中提成、拿取好處費(fèi)。

同學(xué)身份成詐騙成功主要因素

《報告》顯示，校園貸詐騙的實(shí)施者中，有49%為學(xué)生?！按祟惏讣芏嗲闆r都是同學(xué)騙同學(xué)，學(xué)長學(xué)姐騙學(xué)弟學(xué)妹，有的甚至畢業(yè)之后還回學(xué)校騙在校學(xué)生?！鼻赜暾f，大學(xué)生身份是此類詐騙成功的關(guān)鍵因素。

今年3月，山東省煙臺市萊山區(qū)檢察院辦理了一起大學(xué)校園貸款詐騙案件。在校大學(xué)生李恒川、閆方在2016年9月底至12月期間，為28名同學(xué)幫忙辦理“名校貸”業(yè)務(wù)，最終獲利30余萬元。截至案發(fā)時，30余萬元被4人揮霍一空，28名同學(xué)的貸款均已逾期，部分學(xué)生無奈之下只能自己墊資還款。

同學(xué)帶同學(xué)也是系列校園貸詐騙案中的一個顯著特點(diǎn)。

鄭禹詐騙案中，他找到在學(xué)生會擔(dān)任職務(wù)的同窗好友溫曉琪，讓她幫忙發(fā)展“人人分期”業(yè)務(wù)，每做成一單就有相應(yīng)報酬。溫曉琪平常和同學(xué)郭達(dá)凱、張惠等人的關(guān)系不錯，就介紹他們辦理“人人分期”業(yè)務(wù)，每人獲得100元至400元的好處費(fèi)。之后郭達(dá)凱、張惠等人開始介紹其他的同學(xué)參與該業(yè)務(wù)。就這樣，案件涉及面越來越廣，涉案數(shù)額也水漲船高，最后達(dá)到了22萬余元。

他們引誘同學(xué)貸款的理由除了好處費(fèi)，還有面子和人情。

比如由郭達(dá)凱介紹貸款的鄭琳琳，聽說只要帶著身份證和學(xué)生證幫學(xué)長“掛個名”，就能拿一筆勞務(wù)費(fèi)。雖然不知道具體要做些什么，但考慮到是給學(xué)長幫忙，聽話的鄭琳琳和舍友們來到了學(xué)校門口的一家酒吧式電影院里。來的學(xué)生不少，校園貸工作人員就直接拿著同學(xué)身份證幫著代填，除了簽名一欄需要同學(xué)簽名。但鄭琳琳并不愿意簽名，最后由工作人員幫代簽了名字?！拔蚁胫m然是我的資料，但名不是我簽的，應(yīng)該不會惹麻煩?！编嵙樟照f。

再如淮安開發(fā)區(qū)檢察院辦理的楊建明、吳家輝案中，兩人自2015年3月至2017年2月，以網(wǎng)貸利息高不受法律保護(hù)、可以利用網(wǎng)貸平臺漏洞把貸款記錄刪掉就不用還錢等幌子，利用學(xué)弟學(xué)妹的身份信息填寫虛假申請進(jìn)行詐騙。直到因為畢業(yè)要離開校園，沒有了以學(xué)生身份之間建立起來的信任基礎(chǔ)，兩人才轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場，往社會小額貸款的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移。

校園貸緣何成了詐騙工具

北京市安理律師事務(wù)所律師李靖怡表示，一些大學(xué)生之所以成為校園貸詐騙的實(shí)施者，首先是因為他們膨脹的虛榮心，強(qiáng)烈且不計后果的消費(fèi)欲望，妄圖通過捷徑迅速走上“人生巔峰”，而不管是否會付出道德和法律的代價。記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，幾乎所有實(shí)施詐騙的大學(xué)生都將獲得的錢款用于奢侈消費(fèi)，比如鄭禹在改裝車上花掉了幾十萬元，李恒川熱衷于購買高級攝影設(shè)備，楊建明每月零花錢就有一兩萬元。

比如武漢市洪山區(qū)檢察院辦理的董源案也是如此。董源作為攝影發(fā)燒友，在騙取同學(xué)的50萬余元后，他只用了少部分還貸款，大部分都花在購買攝影器材上，以及平常買游戲點(diǎn)卡、攜程的充值和吃喝消費(fèi)上。

“部分校園貸平臺為了拓展業(yè)務(wù)降低申請門檻要求，審核身份信息不嚴(yán)，導(dǎo)致沒有貸款意愿的大學(xué)生個人信息被冒用，客觀上為他人利用校園貸進(jìn)行詐騙提供了便利?！崩罹糕f。

比如“名校貸”，稱學(xué)生有學(xué)號就能借、3分鐘申請當(dāng)天放款、月利率0.99%起、學(xué)生最高可借5萬元。

“校園貸放款迅速的背后，隱藏的是對于風(fēng)險控制的缺失和懈怠?！崩罹糕硎?，在正常的貸款工作中，風(fēng)控都是作為一個完整且獨(dú)立的體系在運(yùn)作著，也有成熟的運(yùn)作流程，像校園貸這樣幾乎無差別地進(jìn)行快速放貸，必定存在著許多漏洞。

“從貸款的正規(guī)流程來看，貸款人的還款能力和還款意愿是必須考察的兩個基本因素。風(fēng)控部門首先要搜集材料，對材料的真?zhèn)芜M(jìn)行審核。初審過后，就應(yīng)當(dāng)去央行征信系統(tǒng)查詢貸款人的信息，看看有沒有進(jìn)入黑名單。此后，還一定要進(jìn)行面簽，以確定是本人在貸款。最后，還要和貸款人的親屬聯(lián)系，保證是在親屬的支持下進(jìn)行的貸款?！币晃汇y行工作人員告訴記者，如果不是可信任的長期客戶貸款，這一系列流程走下來，短則也要數(shù)周時間。

而反觀校園貸，許多放貸公司根本不使用央行的征信系統(tǒng)，不進(jìn)行面簽，只是一味地鼓動大學(xué)生的消費(fèi)欲望、放大他們的僥幸心理。一些大學(xué)生剛進(jìn)入校園，涉世未深，在誘惑之下，被詐騙者利用，一步步掉進(jìn)他們預(yù)設(shè)的陷阱里。

知道校園貸的學(xué)生很多，了解其金融風(fēng)險和法律風(fēng)險的卻很少。武漢市洪山區(qū)檢察院的《調(diào)查問卷》顯示，65.73%的學(xué)生表示不知道或是有印象但并不清楚，30.18%表示部分知道，僅有4%的學(xué)生表示清楚知道風(fēng)險。

楊建明等人在實(shí)施詐騙時，就以為網(wǎng)貸利息高于國家規(guī)定，是“不受法律保護(hù)”，所以可以對于欠下的貸款不管不問，從一開始就打算利用虛假信息躲避校園貸追款。而他的同學(xué)們則輕易相信了他那套所謂“網(wǎng)貸不用還，上面有人可以銷除貸款記錄”的說辭。

對校園貸騙局的辨識能力不高，導(dǎo)致部分大學(xué)生在“好處費(fèi)”的誘惑下參與詐騙。在李靖怡看來，一般情況下，有大學(xué)生覺得借出身份信息幫同學(xué)個忙，就能獲得幾十元甚至上千好處費(fèi)的事情不吃虧。加之騙子承諾“錢不用你還”， 大學(xué)生就會在利益的驅(qū)使下，對這樣的致富方式心存僥幸或抱有幻想。為了獲得更多的“好處費(fèi)”，部分大學(xué)生不停發(fā)展下線，拉攏他人借款，從受騙者變成了施騙者。

被詐騙之后還面臨暴力追討

一面是有先天性缺失的校園貸，一面是消費(fèi)欲望暴漲的大學(xué)生群體，加上其薄弱的法律意識和人情觀念，由此必然引發(fā)重重風(fēng)險。在諸多利用校園貸詐騙案件中，無論被害大學(xué)生是被冒用身份信息還是輕信他人將身份信息借出，都毫無例外地背上了債務(wù)，受到催債公司的狂轟濫炸。

“某些校園貸恐怖的催款方式，成為許多大學(xué)生的噩夢?！鼻赜臧l(fā)現(xiàn)，若按照正常的法律程序，對于不能按期還款的借款者，放貸者只能到法院，勝訴之后再申請法院強(qiáng)制執(zhí)行，從而追回全部或部分欠款，不會威脅到借款人的人身自由和安全。但實(shí)際上，一些放貸公司采取的催款方式，往往是各種騷擾、脅迫、跟蹤、盯梢甚至非法拘禁、敲詐勒索，迫使借款人“舉新債還舊債”，或者采取盜竊、搶劫等方式獲取金錢還債，從而產(chǎn)生極其惡劣的后果。

“大學(xué)生這個群體的還款能力本來就不高，高利息意味著還不起，還不起就要借更多的錢。另外，大學(xué)生還不起還有家長、親屬甚至學(xué)校，這也是為什么貸款時要學(xué)生填上詳細(xì)院校、親屬以及輔導(dǎo)員聯(lián)系方式的原因，放貸公司不怕找不到人替學(xué)生還錢?！崩罹糕f。

在鄭禹案中，被騙的學(xué)生都收到了來自全國各地的催債和騷擾電話。受害者鄭琳琳告訴記者，自己的舍友甚至被嚇哭，說對方實(shí)在罵得很兇，說要去自己家里“弄她”。還聽說有人因為背著這個債想自殺，有的同學(xué)總接到催款的電話和信息，催款的人特別兇，說話很臟。不僅如此，催債電話和短信也通知到了學(xué)生的家長和老師，讓學(xué)生處于巨大的壓力之下。

更嚴(yán)重的是暴力催討，武漢大學(xué)生小譚與某校園貸公司辦理了分期貸款合同，期限一年。開始兩個月，小譚按期還款，但之后就開始欠款，因此被三名貸款公司工作人員找到學(xué)校來催債。“不還錢不準(zhǔn)走人！”沒有要到錢的三人將小譚帶到公司的一間辦公室，非法限制其人身自由長達(dá)30多個小時，給小譚帶來了極大精神刺激。

卷入校園貸詐騙怎么辦

“在重重風(fēng)險下，大學(xué)生一定要提高防范意識，注重對個人信息的保護(hù)，不要輕易地借出個人身份證，也不要為同學(xué)辦理貸款，更不要隨意簽字。如果實(shí)在是礙于情面，不得已而為之的情況下，也要讓對方出具書面文件，證明貸款與本人無關(guān)，并保留好證據(jù)，以便日后維權(quán)所需。此外，如果遭遇暴力催債等情況，要及時報警，保護(hù)自己的人身安全?！毙烀艚ㄗh。

“如果已卷入此類詐騙案中，被害學(xué)生背上貸款，責(zé)任的認(rèn)定應(yīng)該區(qū)別對待。”徐敏認(rèn)為，具體而言，如果學(xué)生被認(rèn)定為詐騙案中的受害者，那么用他身份借的貸款應(yīng)該由詐騙者承擔(dān)，學(xué)生本人不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)還款責(zé)任。比如鄭禹案中，被認(rèn)定為受害者的29名同學(xué)，其欠款均由鄭禹家屬代為償還。該案欠款的計算，最后是以合同上約定的手機(jī)原本價格，減去部分已還欠款得出的，沒有算上利息和滯納金等。其中涉及參與校園貸詐騙但不知情的學(xué)生，收受的好處費(fèi)則計作犯罪成本。

在徐敏看來，另一方面，如果學(xué)生沒有被認(rèn)定為受害者，像鄭禹案中由于證據(jù)問題，只認(rèn)定了29名同學(xué)被詐騙。對于另外因鄭磊背負(fù)債務(wù)的那部分人，從民事關(guān)系上說，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)還款責(zé)任。理論上說有三種解決途徑，一是可以先自己還上，再跟詐騙者追償，打債務(wù)m紛的民事官司；二是如果放貸公司追債的話，可以以被冒用身份信息的理由向法院申請確認(rèn)借貸合同無效；三是去公安機(jī)關(guān)報案，經(jīng)公安偵查后，認(rèn)定詐騙事實(shí)，重新走司法程序。

“當(dāng)然，這三種途徑都涉及最重要的證據(jù)問題，學(xué)生應(yīng)該積極向公安機(jī)關(guān)或檢察院提供詳細(xì)證據(jù)，尤其是能證明自己如何被騙的，比如微信、通話記錄、轉(zhuǎn)賬憑證、物流單等?！毙烀粽f。

但可以明確的是，涉及具體還款及利息問題，根據(jù)司法解釋，無論是雙方約定還是按照借款期間的利息計算，都不能超過24%，為逾期利息設(shè)定了一個上限。

“如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)與貸款平臺約定的違約金過高的，比如違約金超過本金，也可以在打合同官司時請求法院予以適當(dāng)減少?！毙烀艚ㄗh。

讓校園貸回歸正常軌道

針對校園貸犯罪多發(fā)、高況，各地檢察機(jī)關(guān)不僅加大犯罪打擊力度，還積極聯(lián)合相關(guān)部門遏制校園貸亂象。例如洪山區(qū)檢察院秦雨工作室與洪山區(qū)政府高校辦聯(lián)合舉辦了“檢校共建，為青春護(hù)航”座談會，提出校園貸預(yù)防措施；淮安開發(fā)區(qū)檢察院將推出“豆蔻校園”檢務(wù)項目，旨在對在校生開展犯罪預(yù)防、幫教救助等工作，保障校園平安穩(wěn)定。

篇3

關(guān)鍵詞: 機(jī)械工程類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計是高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、造就合格人才、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是本科生在校期間的最后一個綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)過程中一個重要階段,是畢業(yè)前對所學(xué)知識和自身素質(zhì)的全面檢驗,也是對高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的評價。對于機(jī)械工程類學(xué)生來說,畢業(yè)設(shè)計是鞏固、聯(lián)系、充實(shí)、深化、擴(kuò)大所學(xué)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識,提高面向工程實(shí)際提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決機(jī)械工程領(lǐng)域問題的實(shí)踐能力的重要手段,因此學(xué)生要初步掌握專業(yè)設(shè)計工作的流程和方法,熟練運(yùn)用計算機(jī)等工具提高工作效率及質(zhì)量,培養(yǎng)認(rèn)真踏實(shí)、刻苦鉆研的科研態(tài)度及團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新意識。因此,畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和獨(dú)立工作能力與創(chuàng)新能力的綜合檢驗,其質(zhì)量直接反映高校教學(xué)質(zhì)量的總體水平。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理,確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,對培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和工程能力非常重要。下面筆者結(jié)合機(jī)械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,分析主要影響因素,提出一些質(zhì)量控制的措施。

1.畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1基礎(chǔ)知識和綜合設(shè)計能力的缺陷。

畢業(yè)設(shè)計是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程,是對學(xué)生進(jìn)行一次工程師基本技能綜合訓(xùn)練的過程,學(xué)生需要投入大量的人力、財力和物力,包括:對技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性的分析能力,對畢業(yè)設(shè)計的理解能力,查閱、分析各種文獻(xiàn)資料的能力,掌握使用工程技術(shù)規(guī)范、手冊、圖表、專業(yè)外語等技術(shù)資料的查閱能力,計算和設(shè)計能力,數(shù)據(jù)處理能力,計算機(jī)應(yīng)用能力,繪圖和設(shè)計說明書的撰寫等方面的能力。機(jī)械工程類本科畢業(yè)設(shè)計涉及機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、互換性原理與測量技術(shù)、工程力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論課程和不同設(shè)計方向所應(yīng)用的專業(yè)知識。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前所學(xué)的課本沒有教會他們怎么進(jìn)行完整設(shè)計,怎樣把書本知識與工程實(shí)際緊密結(jié)合,怎樣把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,而畢業(yè)設(shè)計則給了學(xué)生這個連接書本與實(shí)踐的機(jī)會。部分學(xué)生忽視這些基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)和步驟,在無充分思想、理論、資料和必要的條件準(zhǔn)備情況下,倉促上陣,加上基本功不扎實(shí),設(shè)計過程就顯得很慌亂,自然就難以完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計[1]。

1.2對就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的矛盾心態(tài)。

學(xué)生在校的最后一學(xué)期是畢業(yè)設(shè)計的階段,也是畢業(yè)生擇業(yè)的關(guān)鍵時期,由于高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素,就業(yè)崗位總量不足,學(xué)生具有較大的就業(yè)壓力,二者的重合很大程度上沖擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間和精力。就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生心目中的比重發(fā)生了較大的變化,已落實(shí)工作崗位的部分學(xué)生認(rèn)為工作單位已定,從事的工作崗位和畢業(yè)設(shè)計課題的關(guān)聯(lián)程度不大,搞畢業(yè)設(shè)計已不重要;畢業(yè)設(shè)計期間是考研落選學(xué)生和尚未落實(shí)工作單位學(xué)生積極落實(shí)就業(yè)時期,這無形中增加了學(xué)生的就業(yè)壓力,為了能在有限的時間內(nèi)找到工作,他們無心畢業(yè)設(shè)計,將畢業(yè)設(shè)計放在從屬地位。

1.3對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識誤差。

畢業(yè)設(shè)計是研究性學(xué)習(xí)和工程訓(xùn)練,是解決工程技術(shù)問題的具體實(shí)踐,是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的目的理解存在偏差,認(rèn)為經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu),畢業(yè)設(shè)計只不過是一種形式,加之用人單位在選聘畢業(yè)生時很少對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出要求,畢業(yè)設(shè)計對個人未來發(fā)展影響因素較小。甚至有少數(shù)學(xué)生抱著僥幸心理,認(rèn)為抄襲畢業(yè)設(shè)計也能過關(guān),無形之中降低了對畢業(yè)設(shè)計的要求。

1.4指導(dǎo)老師選題、投入與畢業(yè)設(shè)計要求存在距離。

指導(dǎo)老師從擬定畢業(yè)設(shè)計題目、方案到設(shè)計的全部完成,其自身水平及精力投入程度直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。目前許多高校的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量繁重的教學(xué)任務(wù),授課之余還要進(jìn)行教研、科研、社會工作、自我充實(shí),精力有限,這部分教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)明顯感到心有余而力不足,用于指導(dǎo)、答疑畢業(yè)設(shè)計的時間自然不足。課題選擇具有局限性,常規(guī)題目偏多,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和就業(yè)單位的實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)狀況脫鉤,沒有起到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用,此外也存在畢業(yè)設(shè)計選題過難、過深、過寬,學(xué)生難以完成、難以調(diào)動積極性的問題。畢業(yè)設(shè)計的組織管理有漏洞,表現(xiàn)在各級教學(xué)管理部門重視程度不一,缺少嚴(yán)格的管理辦法,指導(dǎo)老師的要求不一致,因而有的畢業(yè)設(shè)計成果形式存在較大差異等現(xiàn)象[2]。

1.5開題工作的誤區(qū)。

學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是開題,是學(xué)生第一次完全獨(dú)立地查閱相關(guān)資料、確定設(shè)計的主要內(nèi)容、擬解決的問題、課題總體方案、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、解決方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排等。這是一個非常重要的環(huán)節(jié),開題工作的質(zhì)量將直接影響接下來的整個畢業(yè)設(shè)計?！叭f事開頭難”,很多學(xué)生不知從何下手,有些學(xué)生在拿到設(shè)計任務(wù)書后,沒有做好充分的準(zhǔn)備,沒搞清具體要求就匆忙下筆;有些學(xué)生沒有認(rèn)識到開題的重要性而敷衍了事,結(jié)果交到教師手里的開題報告只是將一些原理、算法拼湊在一起,對擬設(shè)計的主要內(nèi)容、解決的問題、解決方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排等沒有深入研究,沒有比較和方案選定,沒有計劃和統(tǒng)一安排,給指導(dǎo)老師的感覺好像是在寫理論總結(jié)而不是在做設(shè)計;還有部分學(xué)生上網(wǎng)查了些圖片、內(nèi)容,再加上一些說明,整體沒有邏輯、含糊不清、抓不住要點(diǎn)、沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

1.6學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力薄弱,缺乏工程意識。

機(jī)械工程類畢業(yè)設(shè)計涉及機(jī)械、控制、電子及計算機(jī)等多方面知識歸納、總結(jié)和綜合運(yùn)用,是一次綜合運(yùn)用多學(xué)科知識的實(shí)踐過程。但在師生互動選擇課題時,存在學(xué)生的創(chuàng)新意識表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈的問題。大部分學(xué)生更愿意選擇自己熟悉方向的課題,而對于一些涉及新知識領(lǐng)域的課題產(chǎn)生恐懼心理,對自己的能力表示懷疑。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體,指導(dǎo)老師只起輔導(dǎo)作用,在設(shè)計中難免會面臨新的知識或問題,有的學(xué)生考慮的不是如何利用現(xiàn)有資源分析和解決問題,而是所有問題均請教指導(dǎo)老師;有些學(xué)生遇到一些困難,就希望教師能把現(xiàn)成的資料拿來參考,缺乏獨(dú)立思考、分析與解決問題的能力,對教師有很強(qiáng)的依賴性,只會被動地按照教師設(shè)計的模式和思路工作,使得畢業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性,這就需要學(xué)生具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力;有些學(xué)生拿到設(shè)計題目不是按照機(jī)械設(shè)計的程序踏踏實(shí)實(shí)、一步一個腳印地查閱資料,研究設(shè)計結(jié)構(gòu)方案,而是開始不知如何下手,進(jìn)入角色后恨不得一個月就把課題做完;有些學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后都沒有查過《機(jī)械設(shè)計手冊》,零部件的選取只憑自己想當(dāng)然;有些學(xué)生在答辯前工程圖上還有舊國標(biāo),這種現(xiàn)象使得學(xué)生到了工作單位很難迅速適應(yīng),達(dá)不到鍛煉的目的,達(dá)不到預(yù)期效果。

2.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探索

2.1根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)行科學(xué)化選題。

選題質(zhì)量關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,而畢業(yè)設(shè)計題目的方向、內(nèi)容、工作量安排等適宜是提高學(xué)生技術(shù)能力培訓(xùn)的重要因素。在選題工作中,師生應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),題目的選擇、分配及審核等方面達(dá)到相關(guān)要求:須符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識,得到比較全面的鍛煉;根據(jù)專業(yè)需要,盡可能地選擇與生產(chǎn)、技術(shù)改造或科研任務(wù)相結(jié)合的題目,題目應(yīng)難易適度,工作量適中,有一定的水平,又要使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力能夠按時完成;選題需要具有一定的先進(jìn)性、新穎性,逐年更新課題;創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生積極參與選題,互動選擇設(shè)計課題,學(xué)生對自己所做的題目內(nèi)容是否感興趣,直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計工作是否投入和學(xué)習(xí)效果的好壞,因此,要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展;嚴(yán)格執(zhí)行選題申報、審批制度,題目審核工作是保證選題質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在組織選題工作中,需要充分發(fā)揮二級學(xué)院、專業(yè)系的課題審核職能,嚴(yán)格執(zhí)行選題的逐級申報和審批程序,確保畢業(yè)設(shè)計課題質(zhì)量[3]。

2.2正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的地位。

當(dāng)今西方發(fā)達(dá)國家大部分機(jī)構(gòu)在接收新畢業(yè)的大學(xué)生時均要安排他們接受相應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練,而我國目前用人單位則與之不同,要求到工作崗位后經(jīng)過短期見習(xí)便讓其獨(dú)立承擔(dān)相關(guān)技術(shù)工作,不進(jìn)行系統(tǒng)的工程培訓(xùn),這使得剛畢業(yè)的大學(xué)生往往難以勝任工作。機(jī)械工程類本科生的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定,學(xué)生在校期間便要獲得工程師的基本訓(xùn)練,在畢業(yè)設(shè)計之前的大部分時間用于理論知識學(xué)習(xí),而且是以單一學(xué)科的課堂教學(xué)形式,考試側(cè)重于考查學(xué)生掌握知識的理解力、記憶力,畢業(yè)設(shè)計不同于單一學(xué)科考試,畢業(yè)設(shè)計側(cè)重考查學(xué)生解決實(shí)際技術(shù)問題能力、創(chuàng)造性思維能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力和進(jìn)取精神等,內(nèi)容一般是書本上難以找到的,需要學(xué)生探索,從而找出解決問題的方法、措施,使得學(xué)生不再是課堂的“觀眾”,而是“主演”。學(xué)生只有在系統(tǒng)地獲得并積累必要的知識后,才能具備較好的思維能力與創(chuàng)造能力,然而無論多好的課堂教學(xué)也難以替代學(xué)生的實(shí)踐活動。我們培養(yǎng)的學(xué)生是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際工程技術(shù)問題的科技人才,因此,必須通過畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐中能全面地運(yùn)用所學(xué)知識,加深理解,融會貫通,培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計這一綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,學(xué)生將整個畢業(yè)設(shè)計保質(zhì)保量地完成之后,他們的技術(shù)技能將會產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍[4]。

2.3加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度。

在畢業(yè)設(shè)計期間,教師和學(xué)生都有很大的空間。要使學(xué)生全身心地投入畢業(yè)設(shè)計,教師在指導(dǎo)過程中必須具備高度的責(zé)任感,加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度?！岸皇兰o(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)”,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。在大學(xué)階段,教師是學(xué)生走向社會、走上工作崗位的第一門戶,要嚴(yán)格把關(guān)。教師應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行及時檢查、嚴(yán)格管理,要求學(xué)生樹立嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),教會學(xué)生合理使用《機(jī)械設(shè)計手冊》等相關(guān)參考資料,使學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查閱各種信息,了解最新的科技動態(tài)。對同一設(shè)計要求,提倡學(xué)生采用不同的方案和工具。

2.4創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4.1畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,從畢業(yè)實(shí)習(xí)開始。

按時發(fā)放設(shè)計任務(wù)書,使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的題目類型有一定的了解,對設(shè)計課題經(jīng)過分析后明確:在實(shí)習(xí)期間需要收集的資料、文獻(xiàn),看什么圖樣,帶著問題有針對性地實(shí)習(xí),通過其獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。在實(shí)習(xí)中可以請工礦企業(yè)單位的工程技術(shù)人員介紹一些產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)流程、發(fā)展?fàn)顩r,教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前沿科學(xué)技術(shù),講授設(shè)計應(yīng)注意的問題,進(jìn)而拓寬學(xué)生的設(shè)計思路。條件許可的高?？梢宰寣W(xué)生參觀本專業(yè)的新設(shè)備、新材料、新工藝,拓寬學(xué)生的知識面。實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生寫出實(shí)結(jié),通過對問題的分析、整理、歸納,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納事物的能力,最后評定畢業(yè)實(shí)習(xí)成績。

2.4.2鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思考,喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識。

在設(shè)計過程中需要注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。設(shè)計之初指導(dǎo)教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路,不能因循守舊,用以前的設(shè)計范例或指明幾種設(shè)計方案讓學(xué)生選擇,這將限制學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,應(yīng)鼓勵學(xué)生廣開思路考慮設(shè)計方案,而對學(xué)生打破常規(guī)的思路則要予以鼓勵,可幫助學(xué)生分析新思路的優(yōu)缺點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生設(shè)計的積極性,使設(shè)計充滿生機(jī)。

2.4.3鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計和工作能力。

指導(dǎo)老師要做好引導(dǎo),放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考。教師在輔導(dǎo)答疑時并非要有問必答,而要讓學(xué)生自己查閱有關(guān)書籍、設(shè)計資料去尋找答案。對學(xué)生難以解決的難點(diǎn),教師可以幫助分析,與學(xué)生共同探討解決方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力,減少學(xué)生的依賴性,促進(jìn)學(xué)生思考,增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。在設(shè)計中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范、設(shè)計手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖集等的熟練使用。此外,學(xué)生需要了解與本專業(yè)密切相關(guān)的其它專業(yè)的設(shè)計規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計手冊,以提高畢業(yè)后對工作的適應(yīng)能力。

2.4.4因材施教,提高整體設(shè)計能力。

在設(shè)計中應(yīng)充分挖掘它的實(shí)踐指導(dǎo)意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差異,需要抓好兩頭:對能力較強(qiáng)者,設(shè)計進(jìn)度較快,給予特殊培養(yǎng),在完成任務(wù)后,尚有時間和余力去做與其設(shè)計任務(wù)相關(guān)的小專題,指導(dǎo)老師可根據(jù)不同情況布置新任務(wù),讓他們對某些專題進(jìn)行較深入的研究;對能力較弱者,教師需要付出更多的精力,不能對他們降低標(biāo)準(zhǔn),而要通過多輔導(dǎo)、多督促等外因條件使其達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們有微小進(jìn)步或新的想法時,指導(dǎo)老師應(yīng)給予熱情肯定或鼓勵,增強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立完成設(shè)計任務(wù)的勇氣,盡可能地調(diào)動他們的積極性。

2.4.5激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。

在設(shè)計過程中學(xué)生可能需要用到多門學(xué)科知識,指導(dǎo)老師可讓學(xué)生自己想辦法,根據(jù)自己已掌握的知識,經(jīng)過分析、合成、加工獲取自己所需的知識,尋找解決問題的途徑和方法。設(shè)計中可以加大計算機(jī)應(yīng)用的比例,除進(jìn)行設(shè)計計算外,在設(shè)計草圖的基礎(chǔ)上可以要求學(xué)生使用計算機(jī)繪圖,但設(shè)計圖樣中必須有采用傳統(tǒng)手工繪制的圖樣,訓(xùn)練手工繪圖的技能。上述手段可使學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力得到增強(qiáng)。

2.5加強(qiáng)目標(biāo)管理,建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

畢業(yè)設(shè)計期間也是學(xué)生急于落實(shí)工作單位、奔波于人才市場的時候,因此,畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)二者往往會發(fā)生沖突,尤其是在即將完成學(xué)業(yè)前期,接觸社會、參與社會的渴望與行為日漸增加,外界環(huán)境對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計具有很大的沖擊。同時因畢業(yè)設(shè)計本身教學(xué)方式靈活,學(xué)生在學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時間上有較大的自由度,自主性很強(qiáng),這會使得一些自我約束力差的學(xué)生浪費(fèi)時間,給畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作帶來一定的困難,影響指導(dǎo)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理中,我校逐漸建立并完善了三種管理機(jī)制保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量。

2.5.1校級教學(xué)管理與監(jiān)控機(jī)制。

由校職能部門制定畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量檢查指標(biāo),組成畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量檢查組,按教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)檢查工作。一般是在畢業(yè)設(shè)計中期和后期進(jìn)行兩次教學(xué)檢查,加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的宏觀管理與監(jiān)控。同時建立畢業(yè)設(shè)計的評估與激勵機(jī)制,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量評估、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評閱等相關(guān)工作。通過評選出一批優(yōu)秀指導(dǎo)教師、專業(yè)教研室和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計等,達(dá)到鼓勵先進(jìn)、樹立榜樣、加強(qiáng)交流與提高設(shè)計質(zhì)量的目的。

2.5.2以學(xué)校督導(dǎo)組為主體的監(jiān)控機(jī)制。

學(xué)校督導(dǎo)組從畢業(yè)設(shè)計工作開始,每周安排一定時間深入到各二級學(xué)院實(shí)驗室、機(jī)房、設(shè)計教室等畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)場,對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查,并及時向?qū)W校和二級學(xué)院反饋相關(guān)檢查信息。

2.5.3以二級學(xué)院、專業(yè)系為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控機(jī)制。

各二級學(xué)院、專業(yè)系直接工作在指導(dǎo)第一線,是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,通過建立二級學(xué)院、專業(yè)系對畢業(yè)設(shè)計的定期檢查制度,并逐漸形成規(guī)范化,有效地強(qiáng)化教學(xué)一線的管理工作,嚴(yán)肅教學(xué)氣氛,確保各教學(xué)環(huán)節(jié)保質(zhì)保量地完成任務(wù)[5]。

2.6根據(jù)質(zhì)量要求,建立成績評價體系。

機(jī)械工程類畢業(yè)設(shè)計成果性材料質(zhì)量主要分為繪圖質(zhì)量和文檔質(zhì)量。繪圖質(zhì)量指設(shè)計類課題要求每個學(xué)生應(yīng)完成的繪圖總量,圖面表達(dá)符合相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);文檔質(zhì)量指設(shè)計說明書、實(shí)習(xí)報告、開題報告、文獻(xiàn)資料等文檔的質(zhì)量,設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)不少于1萬字,要求層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容正確,重點(diǎn)突出;為了檢驗和提高學(xué)生的外語水平,在設(shè)計過程中學(xué)生必須閱讀并翻譯4000字以上的外文參考文獻(xiàn),且說明書須有中英文摘要、關(guān)鍵詞等。

在實(shí)際教學(xué)中,為了及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生成果性材料存在的問題,我院采用預(yù)答辯方式,在正式答辯前兩周舉行,要求學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)計的圖樣、說明書、中英文翻譯、相關(guān)附件。在預(yù)答辯過程中,學(xué)生只作簡短的設(shè)計介紹,預(yù)答辯小組主要檢查學(xué)生成果性材料,指出需要修改的地方,填寫整改通知單,學(xué)生根據(jù)整改通知單,逐一整改,對于整改后仍然存在較重問題的學(xué)生,讓其緩答辯,較好地控制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計的成績評價體系的建立,對提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量具有很大作用。評閱、答辯及成績評定是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的綜合評價,須做到公開、公平和公正。指導(dǎo)老師在設(shè)計圖樣上審核簽字,根據(jù)學(xué)生工作態(tài)度、查閱文獻(xiàn)和綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力及計算機(jī)操作能力予以評定,給出評語和成績(占30%);然后由專業(yè)系安排教師交叉評閱,評閱教師可在全校范圍內(nèi)聘請,也可在社會上聘請相關(guān)專家和工程技術(shù)人員擔(dān)任,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的正確性、方案的可行性、論證的嚴(yán)密性和創(chuàng)造性、分析解決問題能力、設(shè)計圖紙質(zhì)量、文字表達(dá)能力等評定成績(占30%);答辯成績由答辯委員會根據(jù)學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力及其對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況評定成績(占40%)。成績評定由平時成績、評閱成績和答辯成績?nèi)糠纸M成,再匯總成績,評選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計,對畢業(yè)設(shè)計成績非常差、未達(dá)到設(shè)計要求的學(xué)生,堅決要求整改或重做,以保證畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量,同時這對下一屆學(xué)生也是重要的警示。

3.結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué),是高校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié),本科生畢業(yè)設(shè)計中所存在的問題不容忽視。針對目前高等教育的形式和機(jī)械工程類專業(yè)社會需求的狀況,畢業(yè)設(shè)計的改革應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)來進(jìn)行,協(xié)調(diào)好企業(yè)、高校、教師、學(xué)生各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。參與畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計,并以積極主動、科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度投入到畢業(yè)設(shè)計中,這樣才能有效保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,從而促進(jìn)自身能力的提高,同時也可以推動高校教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]李宗坤.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量滑坡及其對策[J].鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2001,(4):46-48.

[2]祝海林.提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報,2001,(2):90-94.

[3]程憲春.機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐的研究.長春大學(xué)學(xué)報,2005,(2):106-107.

篇4

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 對外合作專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 地方院校

眾所周知，地方高校是承載地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的主體，身為地方院校首要目標(biāo)就是地方高校必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合地方發(fā)展，服務(wù)地方的高素質(zhì)人才。而目前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，對自然資源以及簡單地重復(fù)性勞動力依賴正逐年減少，取而代之的是高科技為代表的知識密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，這要求各地不僅要有高素質(zhì)的科研開發(fā)人才，也要求有懂技術(shù)，懂操作，能將各種高新技術(shù)熟練運(yùn)用于生產(chǎn)工作中的應(yīng)用型人才。這也是我國今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。

合肥學(xué)院正是順應(yīng)這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，自2008年起提出了“地方型、應(yīng)用性、國際化”的地方高校辦學(xué)目標(biāo)。目的是為了在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，以新型辦學(xué)思想為宗旨，大力培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，加大學(xué)校對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，同時增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的競爭力和學(xué)生就業(yè)率。

合肥市政府自上世紀(jì)90年代以來不斷加大同韓國各地區(qū)的經(jīng)貿(mào)、教育、外事往來。合肥學(xué)院根據(jù)這一情況，以服務(wù)地方為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新性的同韓國大學(xué)合作，引進(jìn)了2+2教育模式，于2007年報省教育廳批準(zhǔn)，正式創(chuàng)辦了朝鮮語2+2專業(yè)（即國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年后，赴韓國學(xué)習(xí)兩年，后簡稱2+2專業(yè)），這也是合肥學(xué)院第一個與韓國大學(xué)共建的高等教育本科專業(yè)。

合肥學(xué)院外國語言系當(dāng)時根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針，同韓方合作院校韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)（后簡稱順大）共同商議專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。在最初的人才培養(yǎng)方案中，即突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，社會體驗環(huán)節(jié)，國際合作環(huán)節(jié)，從創(chuàng)建伊始，就與普通高校一般專業(yè)的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出極大的不同。

在討論設(shè)立專業(yè)課程的過程中，韓方坦言在韓國及各跨國企業(yè)和用人單位中，最受歡迎的人才應(yīng)該是具備“外語+能力”的這種知識模塊組合。相比較單一的外語類專業(yè)，要達(dá)到這樣一種知識層面，無論是知識的廣度還是深度都相比普通外語類本科專業(yè)高出不少。順大也非常重視這次合作辦學(xué)，多次提供建設(shè)性的意見。同我方合作的范圍也從最初的語言類合作辦學(xué)，拓展到人文、理、工科三大類共二十多個專業(yè)。最后完成的人才培養(yǎng)方案也從后兩年的語言學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生赴韓國后選擇一門專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使2+2專業(yè)真正做到了學(xué)科交叉，跨系培養(yǎng)。

對于學(xué)生前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，我們采取了以下一系列改革措施，使2+2專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相對于一般語言類本科專業(yè)有了大幅度的改革。

一、重視基礎(chǔ)課程建設(shè)

為了構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)，2+2專業(yè)目前的核心課程包括公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為了保證本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們重點(diǎn)做了以下三方面的改進(jìn)。

（一）抓好基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量

對于2+2專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，按照學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，外語系與思政部、體育部、基礎(chǔ)教研室，教務(wù)處等相關(guān)教學(xué)單位協(xié)商，根據(jù)2+2專業(yè)時間短，任務(wù)重的特點(diǎn)，研究制定了思政課、大學(xué)生心理健康、體育課俱樂部等多項相關(guān)課程改革，為學(xué)生開設(shè)了相關(guān)選修課程。把思政課改以集中時間授課為主，以大學(xué)生三下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動為載體，以思想?yún)R報、專題討論、學(xué)期論文等方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。將計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中復(fù)雜且不實(shí)用的編程語言類課程改為學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)頁制作課程。傳統(tǒng)的體育課以俱樂部形式替換，學(xué)校共為學(xué)生開設(shè)了：健身、瑜伽、健美操、街舞等多種俱樂部。學(xué)生按照自己興趣選擇加入。這些課程的設(shè)置，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。從德智體三個方面為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）抓好專業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論課程建設(shè)

為引發(fā)其對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛力，我們創(chuàng)新性地引入導(dǎo)論課的課程學(xué)習(xí)。

導(dǎo)論課以大一學(xué)生為對象，就專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法、大學(xué)生的心態(tài)、大學(xué)的教學(xué)方法、專業(yè)課程設(shè)置、評判方法（合肥學(xué)院N+2考核制度）等方面予以詳盡的介紹。目的是強(qiáng)化學(xué)生對于本專業(yè)的認(rèn)識，幫助學(xué)生提高對專業(yè)課程認(rèn)知的完整性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變從中學(xué)以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)。保證學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)有良好的前瞻性和清晰的個人發(fā)展主線。

（三）做好教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋制度

在保證專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，更好地體現(xiàn)“以人為本，因材施教”這一培養(yǎng)原則，從2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，外語系就制定了教學(xué)質(zhì)量跟蹤反饋制度。

每學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行期初、期中、期末教學(xué)檢查的同時，本專業(yè)會在班級內(nèi)部就每門課、每個代課教師，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生滿意度共三大項，六小項進(jìn)行評分。評分人員除系部教師外，2+2專業(yè)全體學(xué)生都要求參與，并提出意見及改進(jìn)建議。系部根據(jù)反饋的內(nèi)容召開教學(xué)反思會，就下一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和課程內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行討論，并拿出切實(shí)可行的教改方案來。多次評分落后的教師，經(jīng)系部教學(xué)督導(dǎo)組查實(shí)后，要求限期整改，嚴(yán)重者停課反思。通過這一制度，加強(qiáng)了2+2專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，使一個新設(shè)立的專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量上短期內(nèi)能得到快速提高。

二、重視第二課堂建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生個人素質(zhì)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識

在以應(yīng)用型方針指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時，系內(nèi)也同樣重視第二課堂內(nèi)容及內(nèi)涵建設(shè)。以應(yīng)用型為指導(dǎo)原則，推進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)中的時間教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）通過校內(nèi)社團(tuán)活動，進(jìn)行廣泛的社會服務(wù)

志愿者活動、校園文化節(jié)等方式，促使學(xué)生對學(xué)校，對社會加深理解，增強(qiáng)其團(tuán)隊意識和組織活動能力。通過各類學(xué)術(shù)競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于表現(xiàn)自我，團(tuán)隊榮譽(yù)感，以及理論聯(lián)系實(shí)際的操作能力，解決分析問題的能力。

（二）設(shè)立第五學(xué)期制，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會體驗和學(xué)習(xí)反思

在原有的大學(xué)本科四年制8學(xué)期的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，于大二第4學(xué)期結(jié)束后的暑期階段，設(shè)立第五學(xué)期制度，是為“認(rèn)知實(shí)習(xí)”學(xué)期。學(xué)生需要在兩個多月近十個星期的時間內(nèi)，以個人為單位，在社會上完成從尋找實(shí)習(xí)單位到完成實(shí)習(xí)及最后實(shí)習(xí)論文的整個學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這一創(chuàng)新性的制度使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中期便能及早感知社會，了解社會，熟悉企事業(yè)單位的運(yùn)作模式，充分理解所學(xué)知識與社會實(shí)踐之間的差距。另一方面，也使學(xué)生能從認(rèn)識自己專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會需求之間的差距入手，明白自己學(xué)習(xí)方式和內(nèi)涵的不足以及下一步改進(jìn)的方向之所在。

通過認(rèn)知實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯對社會有了更深的認(rèn)知，對所學(xué)習(xí)專業(yè)知識有了更深的體會。增強(qiáng)了學(xué)生對社會的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，更有助于養(yǎng)成促進(jìn)個人發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得基本社會生活能力，并且通過和社會生活的對比，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其的理論知識在今后與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合得更緊密。

三、重視對外國際交流

2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，國際化特色便相伴而生。整份人才培養(yǎng)方案就有韓方順大教務(wù)人員參與其中。在日常教學(xué)中，我們從以下三個方面突出這個國際化特色。

（一）建立國際化的資源共享機(jī)制

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，2+2專業(yè)在選定教材，教學(xué)內(nèi)容時便充分參考吸收了順大的許多建設(shè)性意見。首先，通過網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具和視頻，建立了流程的交流平臺，定期交流教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。韓方在當(dāng)時教材選用上提供了許多極具參考價值的書目，大大拓寬了中方教師的視野和選材范圍。并且在教學(xué)中，注意吸收韓國當(dāng)代社會熱點(diǎn)內(nèi)容和時尚話題，所以在中方教學(xué)中始終能引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向。韓方也通過這一交流渠道，定期了解中方學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，依據(jù)學(xué)生語言水平的不同給予相對應(yīng)的輔導(dǎo)，并且在韓國大學(xué)中為中方學(xué)生練習(xí)了韓國學(xué)生作為語言學(xué)習(xí)的筆友，以郵件形式互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（二）利用國外資源，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)國際化學(xué)習(xí)氛圍

利用兩校合作辦學(xué)這一平臺，2+2專業(yè)向順大申請一位常駐外教的形式資助我方辦學(xué)。韓國順大每年選拔一位韓國老師來我校任教，專業(yè)化的教學(xué)水平使學(xué)生從進(jìn)校伊始便步入國際化教學(xué)軌道中。并且順大每學(xué)期至少選派一位韓方教授來我校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，內(nèi)容涉及：韓國傳統(tǒng)文化、韓國神話起源、韓國企業(yè)概況、韓國大學(xué)的人才培養(yǎng)模式、韓國文學(xué)等多方面內(nèi)容，極大拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)立國際化教學(xué)品牌

在順大的資助下，兩校于2008年創(chuàng)立了順天鄉(xiāng)杯韓國語演講比賽。截至今年，這一當(dāng)初校級規(guī)模的演講賽事已經(jīng)演化為安徽省省級演講比賽，參賽隊伍涵蓋了安徽省省內(nèi)近十幾所高校，成為安徽省韓語專業(yè)每年一度的學(xué)術(shù)盛會。去年韓國駐上海領(lǐng)事館也派專人前來觀摩，對兩校合作取得的成績表示了積極地肯定和贊揚(yáng)。

通過這一賽事活動，不僅在安徽省內(nèi)打響了合肥學(xué)院朝鮮語教學(xué)的名聲，也使許多韓國人了解了合肥學(xué)院在語言教學(xué)上取得的成績。

合肥學(xué)院外語系朝鮮語2+2專業(yè)通過提升專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)第二課堂內(nèi)涵建設(shè)以及國際化交流，在度過了創(chuàng)立伊始的艱難后，如今已邁入正常發(fā)展軌道。

五年來，先后有三屆共五名學(xué)生在順天鄉(xiāng)杯韓國語演講比賽中獲獎，其中近連續(xù)兩屆均蟬聯(lián)一等獎，優(yōu)秀參賽者更被韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)收錄入校史發(fā)展冊中。在語言水平的韓國語能力等級考試（簡稱Topik考試）中，2+2專業(yè)學(xué)生只經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，在Topik考試中級水平通過率上，從2007年24%的專業(yè)四級通過率到2011年65%的專業(yè)四級通過率，而中級通過率更是高達(dá)83%。2011年朝鮮語教研室獲得校級教研室管理質(zhì)量獎。而在韓國學(xué)習(xí)期間，2+2專業(yè)學(xué)生更是打破了在順大沒有中國學(xué)生獲得全額獎學(xué)金的記錄，先后有近14人獲得全額獎學(xué)金，深得順大各級教學(xué)人員稱贊。2+2專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在無論是在韓國工作、深造，還是回國工作、考研，均創(chuàng)造了零失業(yè)的記錄。

這一系列成績說明朝鮮語2+2專業(yè)所采取的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式經(jīng)過實(shí)踐檢驗，卓有成效，教學(xué)效果良好。今后將進(jìn)一步完善并實(shí)施這一教學(xué)模式，使之成為在應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)的重要模式。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 長效機(jī)制

學(xué)風(fēng)，即治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中不斷積累和升華出的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚著學(xué)校全體師生的學(xué)術(shù)思想和辦學(xué)理念，是學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂所在，也是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的根本支柱。獨(dú)立學(xué)院作為一種新型辦學(xué)主體和辦學(xué)模式，正處于樹信譽(yù)、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌時期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視。

當(dāng)前關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其原因的分析已有不少學(xué)者和專家進(jìn)行了研究和探索，本文主要從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建方面進(jìn)行分析探索。

1、以“三風(fēng)”建設(shè)為抓手，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制

1.1 以文明寢室建設(shè)為突破口，狠抓室風(fēng)建設(shè)

依托學(xué)生信息管理系統(tǒng)，引入學(xué)生在公寓日常行為記實(shí)評價體系。將學(xué)生的日常表現(xiàn)行為以100分進(jìn)行記實(shí)評價包括學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)（含個人內(nèi)務(wù)、值周內(nèi)務(wù)、寢室內(nèi)務(wù)三個部分）、公寓違紀(jì)違規(guī)扣分（在學(xué)習(xí)時間玩游戲、晚歸、違規(guī)、違規(guī)使用電器等違反學(xué)生公寓管理的行為）、公寓獎勵分（擔(dān)任寢室長、樓長、層長、宿管會干部等學(xué)生干部且任期考核合格及以上、積極參與或推動公寓文明建設(shè)、關(guān)心和參與公寓管理工作、積極參加公寓公益勞動等）等部分構(gòu)成，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，強(qiáng)化寢室安全教育，探索開展創(chuàng)建特色寢室活動。學(xué)生在公寓日常記實(shí)評價與寢室星級文明寢室掛鉤，把星級文明寢室評定結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)測評、獎學(xué)金評定、推優(yōu)入黨、先進(jìn)班集體評選掛鉤，營造健康向上的寢室文化氛圍。通過“寢室長—層長—樓長—宿管會會長”四位一體的組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生自治組織在室風(fēng)建設(shè)中的作用，及信息化管理。

1.2 以優(yōu)秀班級創(chuàng)建指標(biāo)為導(dǎo)向，大力促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

第一，通過制度建設(shè)促班風(fēng)。以《學(xué)生班級工作評估辦法》為基礎(chǔ)，制定《學(xué)生先進(jìn)班級創(chuàng)建實(shí)施辦法》，將班風(fēng)建設(shè)的效果和提高課堂出勤率通過制度、目標(biāo)予以固化、量化。所有學(xué)生班級都應(yīng)該開展年度班級評估工作，積極參與到先進(jìn)班集體的評選中來，不設(shè)名額比例限制，達(dá)到辦法規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的班級均給予表彰。第二，抓班干部隊伍建設(shè)促班風(fēng)。加強(qiáng)對學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)和使用，主要是班委會和團(tuán)支委的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班干部在班風(fēng)建設(shè)方面的作用。細(xì)化入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員在班級應(yīng)發(fā)揮的作用并將作為考核依據(jù)。第三，抓第二課堂建設(shè)促班風(fēng)。以班級為單位組織參與各種文化活動和科技競賽活動，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感，營造良好的班風(fēng)班貌，讓班級涌現(xiàn)出更多的文體及科技創(chuàng)新能人，打造一批特色鮮明的優(yōu)秀班級。

1.3 創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建

以師德建設(shè)和“結(jié)對子工程”等活動為契機(jī)，提高全院教職工“三全育人”意識；通過班會、團(tuán)日活動加強(qiáng)學(xué)生誠信教育；努力形成廣大教師教書育人、扎實(shí)治學(xué)，全院學(xué)子勤學(xué)善思、積極向上的整體風(fēng)貌。

2、以“六個建立”為抓手，注重工作實(shí)效，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

2.1 建立“全面覆蓋、貼近實(shí)際”的學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展機(jī)制

通過新生入學(xué)、專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)、日常管理和畢業(yè)教育等環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際，注重全程化、滲透式的引導(dǎo)，尤其重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅持一日生活制度管理，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)校之日起就把主要精力投入到學(xué)習(xí)活動中來。

2.2 建立“涉及面廣，注重實(shí)效”的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育機(jī)制

針對學(xué)生中存在的上課紀(jì)律渙散、理想信念缺失、考試違紀(jì)作弊、學(xué)習(xí)動力不足，責(zé)任意識淡薄等現(xiàn)象，通過開展行為養(yǎng)成教育、理想信念教育、考風(fēng)考紀(jì)教育、專業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、感恩誠信教育、素質(zhì)拓展教育、先進(jìn)典型教育等活動，徹底轉(zhuǎn)變工作方式，引導(dǎo)學(xué)生變他律為自律，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力。

2.3 建立“全員參與、嚴(yán)格管理”的學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制

對學(xué)風(fēng)狀況的動態(tài)了解和監(jiān)督，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。建立院、系、班三級學(xué)風(fēng)督查、反饋機(jī)制，加強(qiáng)經(jīng)常性的學(xué)風(fēng)建設(shè)檢查、監(jiān)督；實(shí)行院系兩級管理和目標(biāo)責(zé)任制，充分調(diào)動系級學(xué)生工作隊伍的積極性；發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊伍在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)中的主體地位；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，通過談心查找原因，督促整改；對屢教不改的學(xué)生及時通報家長并根據(jù)學(xué)生手冊給予警示；明確教師和輔導(dǎo)員對課堂監(jiān)控的不同職責(zé)，調(diào)動教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用，嚴(yán)格平時成績和考試要求，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)秩序。輔導(dǎo)員要下移工作重心，經(jīng)常深入一線了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時處理任課教師反饋的學(xué)生信息；完善學(xué)業(yè)警示制度，出實(shí)招用狠招強(qiáng)化考風(fēng)建設(shè)，實(shí)行考前誠信承諾簽名制度，對違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅處理并計入學(xué)生個人檔案和教育部電子注冊信息系統(tǒng)。

2.4 建立“獎懲結(jié)合，以獎為主”的學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵機(jī)制

通過完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系和獎勵辦法，以系列活動為載體，如開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動，組織年度獎學(xué)金評定及表彰大會、開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級評選、宣傳優(yōu)秀學(xué)生勵志事跡、組織優(yōu)秀學(xué)生報告會、組織學(xué)術(shù)競賽、科研項目申報等形式，滿足大學(xué)生對個人發(fā)展、成才需求、自我價值實(shí)現(xiàn)、社會貢獻(xiàn)等高層次需要，充分發(fā)揮正面激勵和導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

2.5 建立“全員育人，完備高效”的學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)機(jī)制

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園風(fēng)氣起著重要的促進(jìn)作用。學(xué)院要創(chuàng)造條件加強(qiáng)校園建設(shè)、更新硬軟件設(shè)備、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化師資隊伍、凈化周邊環(huán)境，完善后勤服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量、暢通信息渠道，尊重學(xué)生的主體地位，及時為他們排憂解難。

2.6 建立“改革創(chuàng)新、全面監(jiān)控”的學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制

教學(xué)改革與學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成，是推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的動力，良好的學(xué)風(fēng)又將有力地促進(jìn)教學(xué)改革。首先，要全面了解社會對人才的需求，結(jié)合學(xué)院自身辦學(xué)條件和優(yōu)勢、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)方式方法以及服務(wù)區(qū)域等，科學(xué)設(shè)計人才培養(yǎng)方案；其次，要改革學(xué)業(yè)評價機(jī)制。創(chuàng)新考核制度是端正學(xué)風(fēng)的體制保證。創(chuàng)建新的評價機(jī)制，改革考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，從體制上、政策上為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造一個良好的導(dǎo)向；創(chuàng)新辦學(xué)理念，堅持走特色辦學(xué)的道路，增強(qiáng)核心競爭力。同時，教師要以身作則，言傳身教，不斷改革教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，大力推廣運(yùn)用多媒體教學(xué)和案例教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

篇6

初中政教處工作總結(jié)范文一

本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎窃诰o張匆忙中度過的，繁雜卻充實(shí)，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利的進(jìn)行?，F(xiàn)將我一年來的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報，恭請指正。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)。

在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。

從任職起，就不斷鞭策自己，各項工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇地落實(shí)完成上級、學(xué)校的各項任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)去思考問題，說真話、做實(shí)事，當(dāng)好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實(shí)際行動帶動學(xué)校各項工作的開展。

我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學(xué)校為校長負(fù)責(zé)，對下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實(shí)在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動能及時征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項工作更有條理，更為落實(shí)，更有效果。

二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實(shí)，簽訂安全協(xié)議書，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實(shí)安全責(zé)任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識、防范能力和自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)。

我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)情況，對教學(xué)過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅持每月化，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益

課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開展教學(xué)比武大練兵活動，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)(主、副科各一節(jié))有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實(shí)事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在練兵中，切實(shí)做到“四定”即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員，開展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實(shí)現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教;有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

制定了獎勵方案，召開了畢業(yè)班教師動員會，加強(qiáng)對畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個畢業(yè)班一盤棋，工作有了很大的改觀。強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。

初中政教處工作總結(jié)范文二

本學(xué)期政教處以《中小學(xué)德育大綱》為依據(jù)，以學(xué)校工作計劃為指針，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我校規(guī)章制度，全面加強(qiáng)班主任工作，常規(guī)工作堅持以“學(xué)生安全為重，養(yǎng)成教育為主”的工作思路，重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育和禮儀文明教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的在校言行。以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，提高德育工作的實(shí)效，鞏固德育工作的成果，為我校教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提高保駕護(hù)航。本學(xué)期政教處的工作安排如下現(xiàn)將一學(xué)期工作作如下總結(jié)：

一、突出德育隊伍建設(shè)

班主任工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作，一支優(yōu)秀的班主任隊伍決定著一個學(xué)校的發(fā)展力量。一年來，我校積極探索德育隊伍建設(shè)創(chuàng)新模式，通過不斷強(qiáng)化全員育人觀念，積極探索德育隊伍培訓(xùn)、德育科研及激勵機(jī)制，大力促進(jìn)德育內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高德育實(shí)效，使學(xué)校德育工作邁上了新臺階。

1.高標(biāo)準(zhǔn)選聘班主任，完善班主任考核激勵機(jī)制。

學(xué)校對班主任的選聘工作堅持“身正、務(wù)實(shí)、業(yè)精、進(jìn)取”的標(biāo)準(zhǔn)，明確提出了“把握選聘條件、嚴(yán)格選聘程序、注重結(jié)構(gòu)合理”的工作思路，逐步把我校的班主任隊伍塑造成一支具有專業(yè)化、知識化、老中青相結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)的班主任隊伍。

學(xué)校制定了《班主任工作實(shí)施辦法》和《班主任工作考核細(xì)則》，從班主任的工作目標(biāo)與職責(zé)、配備與管理，到評聘與考核、待遇和獎懲均作了詳細(xì)規(guī)定。明確提出了“在隊伍建設(shè)上要精選、在工作上要重用、在待遇上要厚待”的班主任隊伍建設(shè)與管理的原則，對優(yōu)秀班主任在評先評優(yōu)和評定職稱時優(yōu)先考慮，大大激發(fā)了班主任的工作熱情。

2.重視班主任培訓(xùn)交流，提升班主任業(yè)務(wù)水平。

不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，勤“走出去”、多“請進(jìn)來”，多措并舉，努力提高德育隊伍的綜合素質(zhì)。一是吸收“新理念”。不定期委派班主任參加省、市、區(qū)級德育工作培訓(xùn)及心理健康教育培訓(xùn)，通過參觀交流，感觸良多、收獲頗豐。二是樹立“新標(biāo)桿”，請校外專家、優(yōu)秀班主任開展專題講座，交流班主任管理經(jīng)驗，有針對性地提高德育隊伍素質(zhì)。同時，學(xué)校通過崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、交流研討等搭建班主任培訓(xùn)交流平臺，對班級管理、思想動態(tài)調(diào)查、困難學(xué)生工作、心理健康教育、班干部管理等班主任工作理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，營造相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、取長補(bǔ)短、共同提高的良好氛圍。許多年輕的班主任受到了身邊榜樣的教育，立志在自己的本職崗位中向先進(jìn)學(xué)習(xí)，并努力形成自己的特色;學(xué)校的整體育人氛圍積極、和諧、向上。

3.不斷創(chuàng)新活動載體，為班主任專業(yè)素質(zhì)的提高搭建平臺。

學(xué)校大力推進(jìn)年輕班主任的基本功培訓(xùn)和相關(guān)比賽，通過道德講壇、德育沙龍、主題班會課評比等活動讓班主任在工作內(nèi)容、方式上不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和變化，在德育觀念、方法、實(shí)效等得到全方位的發(fā)展和提升，特別在提高班集體活動和學(xué)生個體教育相關(guān)方面引導(dǎo)班主任自我實(shí)踐能力和反思能力的研究和思考，努力創(chuàng)造班級與個體展現(xiàn)自我核心文化的機(jī)會，使其轉(zhuǎn)化為德育的動力。

一學(xué)期來，我校班主任的整體素質(zhì)和管理水平得到全面提高，各項工作開展順利，效果明顯。學(xué)校初步建立了一支思想理念新、工作能力強(qiáng)、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀班主任隊伍。

二、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育

在常規(guī)落實(shí)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、團(tuán)委、學(xué)生會參與管理，實(shí)行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評比，使常規(guī)工作落到實(shí)處。

1.開展行為規(guī)范教育。我們以開學(xué)為契機(jī)，通過開學(xué)典禮和高一新生入學(xué)教育，重申了《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日常規(guī)》、石港中學(xué)《學(xué)生管理制度》等要求。為了使學(xué)校全員化、全天候、全方位的管理機(jī)制逐步得到落實(shí)，我校編排了“石港中學(xué)中學(xué)導(dǎo)護(hù)值班表”。每天監(jiān)督檢查各樓層秩序、各班課間秩序、自習(xí)秩序和各班衛(wèi)生情況，對樓道內(nèi)、教室內(nèi)、樓梯上發(fā)生的追逐打鬧、亂喊亂叫、亂扔廢棄物等不良現(xiàn)象及時進(jìn)行制止、記載、批評教育，做到時時有人管，事事有人抓。

2.提高學(xué)生的思想素質(zhì)。我們結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，多渠道、多角度地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過升旗儀式、主題班會、宣傳櫥窗、校園廣播臺等，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國主義教育、人生觀教育，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生的思想覺悟得到較大提高。

3.加強(qiáng)學(xué)生審美教育。由于中學(xué)生的心智發(fā)展水平還比較低，他們對是非、丑美的界限是模糊的，因此，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不但營造了一個良好的校風(fēng)，而且對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高能起到積極的作用。值日領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生，堅持每天檢查到校學(xué)生的儀容儀表，注意塑造學(xué)生的形象美，使廣大學(xué)生受到潛移默化的教育。

4.加強(qiáng)法制宣傳教育。我們聘請校法制副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校的法制教育。本學(xué)期來，他們利用升旗儀式為我校師生作了兩場法制報告。我們還充分利用櫥窗、黑板報、標(biāo)語、校園廣播、升旗儀式、晨會、宣傳畫、條橫幅等多種媒介，對加強(qiáng)中學(xué)生法制教育進(jìn)行了深入廣泛的宣傳發(fā)動，增強(qiáng)了同學(xué)們的法制觀念，使學(xué)生了解國家的法律法規(guī)，進(jìn)而關(guān)心國際、國內(nèi)大事，做一個知法、守法、護(hù)法的中學(xué)生。本學(xué)期，全校沒有發(fā)生嚴(yán)重治安事件。

5.強(qiáng)化學(xué)生安全教育。安全問題是學(xué)校管理工作的頭等大事。我校前面和側(cè)面交通要道錯綜復(fù)雜，門口就是公路，各種車輛來來往往，川流不息，這給學(xué)生造成了潛在的威脅。我們通過宣傳道路交通安全法知識，不斷提高學(xué)生的安全意識和自我防范意識，盡可能杜絕學(xué)生追逐打鬧、騎飛車、騎車帶人等現(xiàn)象，以防造成意外傷害。為了讓同學(xué)們樹立安全意識，提高防范能力，政教處先后對學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)與我們的生活”網(wǎng)絡(luò)安全教育和預(yù)防校園侵害，學(xué)會保護(hù)自己的安全教育，從防火、防盜、防事故、防侵害等方面提出一些注意事項。完善各項內(nèi)部安全防范制度，預(yù)防校園侵害事故的發(fā)生。通過落實(shí)安全教育的各項措施，引導(dǎo)全體學(xué)生樹立安全意識，學(xué)習(xí)安全知識，提高防范能力，預(yù)防各種侵害。政教處時刻都注重對學(xué)生的安全教育，落實(shí)安全公約，提高防水、防電、防火等自救能力。為創(chuàng)建平安校園，本校建立健全了各類安全責(zé)任制度，從根本上杜絕了校園安全責(zé)任事故的發(fā)生。在整個校園內(nèi)無安全隱患，本學(xué)期未發(fā)生校園責(zé)任安全事故。

6.加強(qiáng)誠信教育。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人為人處事的根本。通過組織學(xué)生以班為單位開展“學(xué)會感恩”和“做有責(zé)任感的人”主題班會，教育同學(xué)們在考試過程中，一定要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，向?qū)W校和家長匯報自己的真實(shí)成績，通過誠信教育，提高了同學(xué)們的誠信意識，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

7.加強(qiáng)對學(xué)困生教育引導(dǎo)。我們非常密切注意各班學(xué)困生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，給以及時地處理和教育。對于經(jīng)常違紀(jì)的個別同學(xué)，采取了教育為主，批評處分為輔的方式，加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，使家長能夠及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。各年級在班主任的組織和指導(dǎo)下，采取任課教師“一幫一”結(jié)對子，對學(xué)困生進(jìn)行幫助扶持和耐心教育，提高他們的認(rèn)識、端正他們的思想、改正他們的錯誤、促使他們增強(qiáng)守紀(jì)的自覺性。用實(shí)際行動創(chuàng)建家長滿意學(xué)校，辦人民滿意教育。

三、多渠道開辟育人陣地

1.充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，把班級介紹和主題發(fā)言按年級由班級輪流進(jìn)行，彰顯了班級特色和教育的主題，增強(qiáng)了對學(xué)生教育的針對性和實(shí)效性。

2.為了豐富校園文化，學(xué)校廣播臺圍繞學(xué)校中心工作，不斷改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮校園文化宣傳主陣地的作用，既豐富了學(xué)生的課余生活，開拓了學(xué)生視野，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)，起到了宣傳人、鼓舞人、教育人和培養(yǎng)人的作用。

3.校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，也是學(xué)校及時反映教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、建設(shè)等方面信息和成績的窗口和陣地。政教處高度重視校園櫥窗的育人功能，充分利用宣傳櫥窗搭建校園文化建設(shè)平臺，積極營造健康向上的文化氛圍，使櫥窗成為全校師生勵志人生、陶冶情操的精神園地。經(jīng)常利用櫥窗及時展示校園活動剪影、安全知識普及、重大節(jié)慶活動圖片等校園文化，內(nèi)容豐富，主題突出，圖文并茂，反映了學(xué)校多姿多彩的校園生活和廣大師生積極向上的精神面貌，充分展示了學(xué)校教育教學(xué)的成果。對學(xué)生養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣起到積極的作用。

4.加強(qiáng)了宿舍管理。對宿舍衛(wèi)生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細(xì)的制度，除了生活老師每天進(jìn)行檢查評分外，本學(xué)期，政教處和部分班主任進(jìn)行了七次突擊檢查，并將檢查結(jié)果通報給分管校長和相關(guān)班主任，每月將宿舍管理量化結(jié)果納入班級和班主任考核。經(jīng)過嚴(yán)格管理，各班主任的積極配合，學(xué)生宿舍管理日趨規(guī)范，得到了師生及學(xué)生家長的一致好評。

四、問題與不足

1.平時忙于事務(wù)性工作多，學(xué)習(xí)不夠，理論水平和決策能力有待于進(jìn)一步提高，德育科研及特色創(chuàng)新工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的不文明行為及不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生的養(yǎng)成教育有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

總之，本學(xué)期，政教處緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，在校黨總支、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力與各部門密切合作，為學(xué)生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，但是我們還存在許多問題與不足，與上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求還有較大差距。我們決心在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新，為加快學(xué)校的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

初中政教處工作總結(jié)范文三

在總校領(lǐng)導(dǎo)正確帶領(lǐng)下，我們政教處教育工作抓住新課改實(shí)施的契機(jī)，加師德和班主任隊伍、團(tuán)隊學(xué)生會工作，探索性的開展新課改環(huán)境下的學(xué)生德育工作，有效地利用各種教育手段，因地制宜，在括寬了德育工作領(lǐng)域的同時，又突出德育工作的主動性、針對性和實(shí)效性，努力創(chuàng)建各種活動來豐富校園文化生活，積極為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為創(chuàng)建周邊名校做好畢業(yè)班應(yīng)有的各項工作，并取得了顯著的成效?，F(xiàn)將一年來的教政工作粗略整理作工作總結(jié)如下：

一、抓好政治思想工作

當(dāng)代的中學(xué)生成長在改革開放的年代，學(xué)到了不少新知識，也受到某些方面的不良影響，因此對學(xué)生的思想教育工作就顯得尤為重要，只有狠抓學(xué)生的思想教育工作，才能使學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到有令要有禁，做到一切行動聽指揮，并能從小樹立遠(yuǎn)大的理想，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能井然有序的搞好學(xué)習(xí)，去年學(xué)校“分年級管理”給政教工作提出了新的要求，尤其是我們畢業(yè)班更為重要，因此我根據(jù)要求及時調(diào)整工作思路，調(diào)整計劃，加大工作力度，采取前有利的措施收效明顯。

我部學(xué)生精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，違紀(jì)學(xué)生明顯減少，打架斗毆的現(xiàn)象得到了有效的控制，違紀(jì)可恥，守紀(jì)光榮，已成為學(xué)生的自覺行動。所有這些關(guān)鍵是班主任老師對學(xué)生思想工作做得好，有超前意識，把工作做到前頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

再就是：做好了后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作是降低學(xué)生違紀(jì)的最佳方式。這就是如何解決好管理與被管理這一對矛盾，學(xué)生違紀(jì)并不是就可以采取打、罵、諷刺、挖苦等手段殘酷對待，雖然違紀(jì)了，他們也是人，需要幫助，需要伸出溫暖的手拉以下、幫一把，他們也由人格也有尊嚴(yán)，這就需要我們在做違紀(jì)學(xué)生的思想工作時，必須嚴(yán)肅指出問題的危害性，讓他們自覺自愿改正，這也是我在工作中得到的一些啟示。

二、緊跟學(xué)校要求，開展切實(shí)有效的各項評比活動。

我們學(xué)校為了創(chuàng)建周邊名校，在管理上大膽采用了“分年級管理”的模式，極大的提高了競爭性，紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等評比開展的轟轟烈烈，師生們更是激情高漲，每周的學(xué)校簡報上的數(shù)據(jù)成為我們工作和奮斗的目標(biāo)，一學(xué)期我們利用這個有效的方式使我們的各項工作緊張有序的開展，得到總部領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三、做好學(xué)升學(xué)工作，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

具體我們做了以下工作：

1、加強(qiáng)周日考試制度，及時有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱勢，為任課教師提供可靠的數(shù)據(jù)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是糾錯本的堅持使同學(xué)們可以集中有效的糾正自己知識點(diǎn)上的不足之處。

2、做好學(xué)生綜合素質(zhì)評定的工作的素材積累工作。開學(xué)初各班下發(fā)印制好的評比統(tǒng)計表，并張貼在顯要位置接受監(jiān)督，嚴(yán)格按照各班懸掛的評定標(biāo)準(zhǔn)計分。這一舉措極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)、活動等積極性，起到了不小的作用。

3、充分利用學(xué)生會干部的檢查和監(jiān)督作用。開學(xué)初我把學(xué)生會干部分為紀(jì)律和衛(wèi)生兩組，分別做好我部的常規(guī)管理工作。工作中涌現(xiàn)出了周蕙、郭喜鵬、杜昊和韓爽等優(yōu)秀干部，每天都能夠堅守在自己的工作崗位上，有力的協(xié)助了老師的工作，為我部學(xué)生的穩(wěn)定和發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)。

4、重視校園文化生活建設(shè)。通過板報的舉辦，為學(xué)生展示才華搭建平臺;通過參加學(xué)校組織的春季運(yùn)動會，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì);通過每周例會通報好人好事，提高學(xué)生的思想品質(zhì);積極參與感恩和獻(xiàn)愛心活動等。以上活動涌現(xiàn)出書寫能手陳桃;體育健將王海濱、王銳、程龍等;拾金不昧的段佚蓓、許宏濤等;每周有家長反應(yīng)孩子的懂事、為二外重病的蘭倩倩踴躍捐款。

5、重視和家長的溝通。認(rèn)真周密的組織了兩次家長會，有效的做到了社會、學(xué)校、家庭三位一體的溝通，為我們創(chuàng)建名校，得到了有力的良好的外部環(huán)境。

6、加強(qiáng)“兩操一活動”的開展，為今年學(xué)生的體育中招考試做好平時的鍛煉，每天班主任親自跟操，課外活動時間組織老師到操場帶領(lǐng)學(xué)生有目的的進(jìn)行鍛煉，在中招體育考試中取得了良好的成績。

7、重視衛(wèi)生防疫工作，注意及時做好疾病預(yù)防工作，“水痘”、“流感”發(fā)生期間，我們成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，開展大力宣傳科學(xué)防患知識，建立晨報制度，做好預(yù)防預(yù)案，經(jīng)常進(jìn)行全校性消毒，利用早操集會時間向?qū)W生宣傳有關(guān)衛(wèi)生防疫知識等。

8、當(dāng)然也出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象：徐世元和王挺無故毆打倪秋雨、張坤和魏承奎吸煙并私自外出等。

以上材料權(quán)作總結(jié)材料，從中可看出我部政教工作極待加強(qiáng)，在新的一年里，我們將努力加強(qiáng)政教工作，加快向創(chuàng)建“一年起步、兩年騰飛、三年創(chuàng)周邊地區(qū)名校”邁進(jìn)的步伐!

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