導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小升初學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在學(xué)習(xí)時(shí)間上，要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。必須保證每天的睡眠時(shí)間，最好能夠早睡早起，保證每天有8個(gè)小時(shí)以上的睡眠，以保證學(xué)習(xí)時(shí)的充沛的精力。

小升初學(xué)習(xí)計(jì)劃二：學(xué)習(xí)方法

1、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課。上課的時(shí)候，要認(rèn)真聽(tīng)講，力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

4、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;明確解題思路;認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)。

5、要利用周末和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。為考上理想的初中而努力。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育 大學(xué)生 信息素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息素養(yǎng)作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的公民所必須具備的基本素質(zhì)，越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注和重視。

1 大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)水平是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)志，而現(xiàn)在有些大學(xué)生在信息素養(yǎng)方面存在缺失，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方向：

1.1 信息意識(shí)淡薄

為數(shù)不少的大學(xué)生缺乏基本的信息意識(shí)，信息觀念，信息覺(jué)悟，對(duì)信息的感知能力，識(shí)別能力，吸收能力和運(yùn)用能力薄弱，無(wú)論在學(xué)習(xí)和生活上，不能有效發(fā)現(xiàn)自身的信息需求，從而主動(dòng)積極尋找信息。

1.2 信息道德失范

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶來(lái)了信息的開(kāi)放性和虛擬性，信息行為主體的隱蔽性和匿名性，同時(shí)也帶來(lái)了一系列棘手的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)犯罪，危害信息安全，計(jì)算機(jī)病毒，信息垃圾等，這反映了在信息活動(dòng)中違法行為和道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.3 信息能力較低

很多高校學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息，由于不重視，對(duì)信息獲取的渠道和方式缺少基礎(chǔ)的認(rèn)知常識(shí)，常常望洋興嘆，不能識(shí)別，不能綜合分析，更不能對(duì)信息存儲(chǔ)加工。

2 利用學(xué)校教育培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

從學(xué)校教育的形式看，主要包括課堂教育和圖書(shū)館教育兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面的教育可以形成具有前沿性的大學(xué)生知識(shí)體系，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.1 大學(xué)生所獲得的大部分知識(shí)都是在課堂教學(xué)中獲得的。通過(guò)信息學(xué)科課程培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校廣泛推崇的教育模式。在日常教學(xué)中，高校要分專業(yè)、分年級(jí)地開(kāi)設(shè)信息教育課程，科學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容和講學(xué)重點(diǎn)，以優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成有效的信息知識(shí)體系。在課程設(shè)計(jì)上不僅要促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，而且要確保教學(xué)安排的合理性?；趯W(xué)科建設(shè)，在課程體系中融入信息素養(yǎng)的理論架構(gòu)，形成一套完整的學(xué)科體系。然后通過(guò)教學(xué)安排，使信息素養(yǎng)理論架構(gòu)應(yīng)用于實(shí)踐能力培養(yǎng)。課程體系的構(gòu)建要充分考慮教學(xué)需求，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需求不斷優(yōu)化課程形式。在實(shí)際教學(xué)中，可將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，深化學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)理論的認(rèn)知，提高其自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，我們可以以信息技術(shù)為依托開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的理論教育，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)資源配置，豐富教學(xué)要素的目的，從而發(fā)揮學(xué)科體系的整體優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)體系的過(guò)渡。

2.2 基于圖書(shū)館教育開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該具備靈活使用圖書(shū)館館藏資源的能力，這是體現(xiàn)其信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，可以通過(guò)組織新生入館教育和指導(dǎo)，并進(jìn)行工具書(shū)和參考工具書(shū)介紹等方式提高大學(xué)生利用圖書(shū)館資源的動(dòng)力；通過(guò)組織信息檢索、專題講座和培訓(xùn)班來(lái)提高大學(xué)生利用圖書(shū)情報(bào)資源的技能。

3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的措施

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置以適應(yīng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育。學(xué)科課程設(shè)置包括橫向延伸和縱向拓展兩方面：縱向拓展課程體系，以大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)為目的專門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)理論課程，拓展學(xué)生對(duì)信息理論的接觸面；在素質(zhì)教育方面橫向延伸。安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向和大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使信息教育滲透到各個(gè)學(xué)科課程中。構(gòu)建課程體系時(shí)要充分考慮大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的必要性。因?yàn)榇髮W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)多維度、多層次地開(kāi)設(shè)與信息素養(yǎng)的形成和提高有關(guān)的課程。這一方面能引發(fā)出學(xué)生的情感共鳴和學(xué)生對(duì)信息的渴求，另一方面也有助于形成良好的信息素養(yǎng)教育的氛圍。

3.2 提高教師的信息素養(yǎng)，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證。教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)需要加強(qiáng)組織、統(tǒng)籌安排，因地制宜地進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)。如果學(xué)校利用空暇時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩等這樣的校本培訓(xùn)，那是再好不過(guò)的。通過(guò)實(shí)踐證明校本培訓(xùn)是最具活力和效力的師資培訓(xùn)活動(dòng)。要真正使教師的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，以推動(dòng)教育信息化向縱深發(fā)展，還必須充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，進(jìn)行自我培訓(xùn)。主要包括：閱讀教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的相關(guān)資料；與他人交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和保障措施，引導(dǎo)教師將加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)作為自己終身學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.3 讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中翱翔。21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，龐大的信息量可以給讀者提供一個(gè)廣闊的知識(shí)空間。在這個(gè)巨大的信息空間里，學(xué)生可以自由翱翔，獲取所需的信息資料。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，圖書(shū)館應(yīng)建設(shè)與開(kāi)展特色服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求。

我們應(yīng)將大學(xué)生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學(xué)校素質(zhì)教育，學(xué)校教育改革，學(xué)校教育信息化的一個(gè)重大問(wèn)題予以高度重視，認(rèn)真解決，只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏志.信息技術(shù)課程的信息素養(yǎng)教育[J].中國(guó)校外教育，2010（15）.

篇3

【范文一】

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。

5、每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6、寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2、要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺(jué)。如果父母不在家，不能給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人講話。見(jiàn)人要有禮貌。

這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長(zhǎng)在經(jīng)歷過(guò)小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺(jué)得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過(guò)躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過(guò)，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說(shuō)的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。

其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。

跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向

最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。

1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。

培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)孩子很粗心，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)常出問(wèn)題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長(zhǎng)的重視。

2)適應(yīng)初中的思維方式。

沒(méi)有過(guò)渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問(wèn)，這也是孩子無(wú)法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。

3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入初中，很多孩子覺(jué)得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫(xiě)作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。

【范文三】

1、旅行。

在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來(lái)，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績(jī)，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來(lái)越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來(lái)之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。

隨著國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的重要性越來(lái)越突出。英語(yǔ)的重要性不必多說(shuō)，比較實(shí)用的小語(yǔ)種包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門(mén)小語(yǔ)種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。

英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語(yǔ)有助于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也能幫助提高英語(yǔ)成績(jī)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)里會(huì)有各種小語(yǔ)種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。

3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。

在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。

初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開(kāi)始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過(guò)奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。

4、學(xué)一門(mén)樂(lè)器或者舞蹈。

篇4

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 初中語(yǔ)文 教學(xué)效率 主體性

前言

語(yǔ)文作為初中教學(xué)的重要科目，在教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的課本內(nèi)容，更重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)此，本文主要對(duì)如何利用信息化技術(shù)來(lái)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。

1 信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的作用分析

1.1 更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在以往初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多知識(shí)僅僅依靠教師的講解很難讓學(xué)生對(duì)其有著正確的理解，而為了應(yīng)付考試，也不得不采用死記硬背的方式，其教學(xué)效率不高[1]。而信息化技術(shù)可以利用其自有的優(yōu)勢(shì)來(lái)充分發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不僅能夠有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，更為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)主要以教師為主體的講授教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，思維也將受到一定的限制，這也是新課程改革以來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的最大難題[2]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，主要利用信息化技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師也將從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，更有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 如何利用信息化技術(shù)來(lái)提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率

2.1 利用信息化技術(shù)豐富初中語(yǔ)文教學(xué)手段

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且，主要以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)效率造成直接的影響[3]。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，可以充分將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，并利用先進(jìn)的信息化技術(shù)來(lái)豐富初中語(yǔ)文教學(xué)手段，可以有效的打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，避免將豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)變成枯燥乏味的教學(xué)科目。例如，通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以將文字、語(yǔ)言、聲音、畫(huà)面等相關(guān)因素進(jìn)行全面的整合，并利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將初中語(yǔ)文最美的姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，活躍初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)喚起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的探知欲望也有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，也能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而有效的提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.2 利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

在新課程改革背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，而要達(dá)到這樣的教學(xué)要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到目的，而且，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的枯燥、乏味也將給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大的影響[4]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，能夠根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅可以運(yùn)用豐富的信息化技術(shù)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。例如，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，如果條件允許的話，教師可以通過(guò)制作幻燈片課件的形式表達(dá)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)提升課堂的教學(xué)效果也有著一定的作用。另外，在利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境的過(guò)程中，教師需要與實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配比，同時(shí)，還需要將信息化技術(shù)作為支持，并及時(shí)對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行更新，這樣才能確保初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，而且，在此過(guò)程中，也需要教師掌握一定的信息化技術(shù)，這樣才能熟練的運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，從而有效的提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.3 利用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)

以往在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自己探索和學(xué)習(xí)來(lái)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的益處。然而，在對(duì)學(xué)生自學(xué)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)中存在很多重復(fù)的知識(shí)，而且，其中也含有一定的糟粕，這不僅會(huì)耽誤到學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用之下，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自由的汲取知識(shí)、提升內(nèi)涵，而且，信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，可以為學(xué)生提供更廣袤的學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需求來(lái)提供相應(yīng)的知識(shí)，充分做到去其糟粕取其精華，從而有效的對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。另外，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，也可以根據(jù)自身的能力以及特點(diǎn)，來(lái)確定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)的目的，可以將其簡(jiǎn)單的比喻成“自助餐”，在知識(shí)的海洋中尋找自己感興趣的知識(shí)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)偏差而影響到自學(xué)的效率，從而有效的提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述，在新課程改革以來(lái)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，而且，信息化技術(shù)也將成為未來(lái)教學(xué)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉剛. 從現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化談教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 教育探索. 2013（02）

[2]熊敏娟，周偉，胡文軍. 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)化[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014（07）

篇5

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)教學(xué)在新版教育改革中著重被強(qiáng)調(diào)，其教學(xué)的基本原則是以學(xué)生為本，利用學(xué)生個(gè)性化和教學(xué)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了開(kāi)闊學(xué)生視野和訓(xùn)練學(xué)生積極思考，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此科學(xué)合理地布置練習(xí)作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，那么應(yīng)該如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)一直是困擾各界學(xué)者的難點(diǎn)問(wèn)題。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出以下幾種設(shè)計(jì)方法，為化學(xué)練習(xí)作業(yè)的改革做出一份貢獻(xiàn)。

一、結(jié)合學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)

學(xué)生的接受能力和理解能力各不相同，因此為了促進(jìn)練習(xí)作業(yè)的有效性，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，把生活中的化學(xué)帶進(jìn)課堂與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)和積累經(jīng)驗(yàn)。執(zhí)教老師在實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)的時(shí)候可以采用以下方法，一是對(duì)于基本常識(shí)性的內(nèi)容，執(zhí)教老師布置練習(xí)作業(yè)的時(shí)候主要以興趣記憶為主，對(duì)概念反復(fù)的記憶達(dá)到掌握的目的，比如說(shuō)元素周期表的講解，不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生理解，所以采用順口溜的方式幫助學(xué)生記憶。二是開(kāi)拓閱讀范圍，幫助學(xué)生感受化學(xué)的魅力。化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程有些內(nèi)容講解比較粗淺簡(jiǎn)單，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師安排的練習(xí)作業(yè)以課外閱讀為主，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。三是實(shí)踐性的作業(yè)。化學(xué)是一門(mén)動(dòng)手操作的學(xué)科，并且大量的化學(xué)結(jié)論是從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中得來(lái)的，因此對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)部分，布置練習(xí)作業(yè)以實(shí)驗(yàn)為主，執(zhí)教老師可以在課后安排一定的課時(shí)和同學(xué)一塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以把抽象的結(jié)論變得形象化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

二、設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)

生活方式、生活環(huán)境和家庭氛圍的不同，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)驗(yàn)各不相同，對(duì)問(wèn)題的理解能力也參差不齊，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，執(zhí)教老師應(yīng)該分層次、有針對(duì)性地布置作業(yè)，只有讓學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方式，才能更好地發(fā)展學(xué)生的探索能力。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，執(zhí)教老師應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)每一次的“作業(yè)套餐”讓學(xué)生在差異化的學(xué)習(xí)中找到自我的存在感，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在平時(shí)講課中，積極充分地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于收集到的有效信息分類。比如把練習(xí)作業(yè)分為A、B、C三類：A類作業(yè)為基本型作業(yè)，主要針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)；B類作業(yè)為加深理解題，稍微有些難度，主要針對(duì)有正常理解能力的學(xué)生設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中這一部分的學(xué)生應(yīng)該比較多，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候更加需要認(rèn)真和全面；C類作業(yè)是對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，主要是對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展，針對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生。由于每個(gè)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生層次結(jié)構(gòu)不同，具體可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分地結(jié)合實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑之一，因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)的時(shí)候可以采用結(jié)合實(shí)踐的方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在執(zhí)教過(guò)程中，設(shè)計(jì)作業(yè)可以采用的方式有以下幾種：（1）化學(xué)任課老師在實(shí)驗(yàn)演練的時(shí)候適當(dāng)講解，但是對(duì)一些常見(jiàn)問(wèn)題不要進(jìn)行提示，借于此教學(xué)基礎(chǔ)，老師可以布置和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演練中不正確或者有問(wèn)題的地方表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)一定的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋，這樣安排布置作業(yè)會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的善于思考敢于嘗試的能力。（2）執(zhí)教老師布置作業(yè)以實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生針對(duì)課堂上所講內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)部分，這樣的布置作業(yè)有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于配套設(shè)施充分的學(xué)校來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)比較大。但是這樣的作業(yè)安排不僅可以提高學(xué)生的操作能力，而且還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的創(chuàng)造能力，有助于老師與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞火花，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，大多數(shù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，基本采用的是傳統(tǒng)書(shū)面練習(xí)作業(yè)，并沒(méi)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這是因?yàn)閷W(xué)校和老師對(duì)于設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)方法中的風(fēng)險(xiǎn)表示明顯擔(dān)憂，若進(jìn)行一定的創(chuàng)造是否會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于執(zhí)教老師來(lái)說(shuō)是否會(huì)阻礙化學(xué)教學(xué)進(jìn)程，因此長(zhǎng)期的化學(xué)教育中還是以統(tǒng)一、書(shū)面練習(xí)的方法為主，但這種練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)方式已經(jīng)遏制學(xué)生的創(chuàng)造力和感受學(xué)科魅力的能力。在這種背景下，本文從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，提出幾種練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)方法，首先是結(jié)合學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)；其次是設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)；最后是作業(yè)設(shè)計(jì)要充分地結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)這幾種方式提高學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、感知能力和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生之后順利適應(yīng)社會(huì)奠定夯實(shí)的

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞　高職　精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)　課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)課程是高職院校精細(xì)化工類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課程。主要內(nèi)容包括常用精細(xì)化學(xué)品（表明活性劑、化工助劑、農(nóng)藥等）的性能、品種、原料生產(chǎn)、生產(chǎn)工藝等，是科學(xué)性、實(shí)用性、綜合性的化工專業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過(guò)程中能豐富其相關(guān)的有機(jī)化學(xué)生產(chǎn)知識(shí)，掌握從簡(jiǎn)單化學(xué)品或天然化學(xué)品（利用苯、脂肪酸、乙醇等）通過(guò)化工生產(chǎn)合成出具備一定功能作用（例如去污、抗氧化）的產(chǎn)品的能力，可初步具備化工生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)和工藝控制的能力，綜合素質(zhì)和工程能力也能顯著提高。目前很多高職院校的精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)多從反應(yīng)類型出發(fā)，過(guò)多專注于反應(yīng)原理等理論知識(shí)，而學(xué)生的生產(chǎn)小試及生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)及工藝控制未被重視，從而降低了教學(xué)效果，達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)——“高技能型專門(mén)人才”。我們結(jié)合學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況，選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，與學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)“四位一體”，共同努力，取得了較好的教學(xué)效果。

1 合理組織教學(xué)內(nèi)容

高職高專院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生的自身情況，選取實(shí)用性較強(qiáng)、學(xué)生易理解的生產(chǎn)過(guò)程知識(shí)，因此在教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)并沒(méi)有集中學(xué)習(xí)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的主要反應(yīng)，例如磺化、硝化等復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理，而是從不同類別的精細(xì)化學(xué)品出發(fā)，主要有表面活性劑、化工助劑、膠黏劑、農(nóng)藥、醫(yī)藥中間體等，內(nèi)容包括其作用、目前國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)情況分析、生產(chǎn)小試、工藝設(shè)計(jì)及流程控制，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容選取有一定的相關(guān)性，因此學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)類比來(lái)加強(qiáng)理解和記憶，并能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從“跟著學(xué)”轉(zhuǎn)變到“自主學(xué)”，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

2 結(jié)合多種教學(xué)方法

2.1 啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)主體已漸從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性成為教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，通過(guò)豐富多彩的精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)品（例如洗衣粉、化妝品等）展示及學(xué)生的產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告等多種形式讓學(xué)生了解精細(xì)化學(xué)品在實(shí)際生活中的重要作用，學(xué)生有迫切掌握其生產(chǎn)的工藝的愿望，因此提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性；在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)、討論等多種形式啟發(fā)學(xué)生思考力和創(chuàng)新力；引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的實(shí)質(zhì)來(lái)理解每類反應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生由理解到記憶，而不是死記硬背；有效融合理論知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝。

2.2 課堂教學(xué)與生產(chǎn)小試相結(jié)合

精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的課堂教學(xué)主要集中在精細(xì)化學(xué)品的理論知識(shí)，這些并不能滿足這門(mén)課程的教學(xué)要求的，也無(wú)法保證教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)每種教學(xué)過(guò)程中均有設(shè)計(jì)生產(chǎn)小試，例如在表面活性劑單元中，將理論教學(xué)與十二烷基本磺酸鈉的制備實(shí)驗(yàn)結(jié)合，這樣既保證了教學(xué)活動(dòng)的完整性（理論+操作），又豐富了教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 校外參觀與流程設(shè)計(jì)結(jié)合

精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)大綱要求學(xué)生需要具有掌握初步的合成和工藝流程設(shè)計(jì)控制能力，因此我們充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地“江蘇潔麗萊日化有限公司”，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中將理論與實(shí)際相結(jié)合，了解產(chǎn)品肥皂的生產(chǎn)工藝，并在教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)置了同類產(chǎn)品的生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)基本精細(xì)化工生產(chǎn)的流程和工藝控制參數(shù)的準(zhǔn)確把握，鍛煉學(xué)生能熟練查閱相關(guān)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的工藝參數(shù)，使得學(xué)生能夠合理地設(shè)計(jì)工藝流程；其次，流程設(shè)計(jì)過(guò)程中提倡學(xué)生利用AutoCAD等繪圖軟件繪出流程圖，這樣可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，符合現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的要求；最后要求學(xué)生將流程設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)合，提出自己觀點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)化學(xué)品反應(yīng)理論、生產(chǎn)工藝、參數(shù)控制、計(jì)算機(jī)繪圖等多方面能力。

3 綜合多種考核方式

針對(duì)我院學(xué)生情況，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)總課時(shí)為80 學(xué)時(shí)，其中理論課60 學(xué)時(shí)，生產(chǎn)小試10學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告及流程設(shè)計(jì)10 學(xué)時(shí)。在教學(xué)考核中，綜合考慮三個(gè)方面：（1）學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，主要通過(guò)學(xué)生的期末考試體現(xiàn)；（2）學(xué)生平時(shí)課程投入，主要考核學(xué)生的出勤率、作業(yè)、課堂提問(wèn)回答情況等；（3）學(xué)生的操作水平，主要考核學(xué)生小試實(shí)驗(yàn)中基本儀器操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、實(shí)習(xí)報(bào)告冊(cè)及課程設(shè)計(jì)圖。所占的比例為6：2：2。多種考核方式結(jié)合基本上能反映學(xué)生的知識(shí)和能力的掌握，更好地讓學(xué)生和教師掌握教學(xué)效果，能及時(shí)通過(guò)教改進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在精細(xì)化學(xué)品合成工藝課程教學(xué)中我們立足于人才培養(yǎng)方案和學(xué)生需求，合理組織教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式、理論知識(shí)與生產(chǎn)小試相結(jié)合、校外實(shí)習(xí)與流程設(shè)計(jì)相結(jié)合，綜合多種形式考核方法，取得了較好的教學(xué)效果。但面對(duì)課程教學(xué)改革這項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，我們將更好地開(kāi)發(fā)“學(xué)院、教師、學(xué)生、企業(yè)”各方面資源和潛力，為我國(guó)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)培養(yǎng)出更多的技能型專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]　程毓,張明.關(guān)于高職高專教學(xué)改革的思考[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004.9.3(6):72-73.

[2]　張彩霞,何小陸.《精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)》課程教學(xué)改革研究[J].化工時(shí)刊,2009.12.12(23).

[3]　李勇.《精細(xì)有機(jī)合成》教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用[J].科技教育,2008(30).

篇7

報(bào)名方式：

山西小升初網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《小升初學(xué)校》網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)名。

報(bào)考流程：

各地小升初報(bào)考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報(bào)名表并填寫(xiě)【推薦】或于五一開(kāi)放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報(bào)名表并填寫(xiě)

2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會(huì)附一張寫(xiě)有考試時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時(shí)間按時(shí)到考場(chǎng)參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個(gè)學(xué)校都會(huì)在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見(jiàn)問(wèn)題】

問(wèn)題一：家長(zhǎng)總是限制我，我感覺(jué)好煩?。?/p>

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長(zhǎng)的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L(zhǎng)對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長(zhǎng)的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來(lái)。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問(wèn)題，要與家長(zhǎng)做積極互動(dòng)。常與家長(zhǎng)做溝通，多與家長(zhǎng)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長(zhǎng)感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問(wèn)題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大?。?/p>

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)壓力也會(huì)增加。一些家長(zhǎng)會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)這么做是家長(zhǎng)有愛(ài)心、家長(zhǎng)愛(ài)你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒(méi)有必然的關(guān)系。家長(zhǎng)在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒(méi)必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。

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4.考試完畢

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【常見(jiàn)問(wèn)題】

問(wèn)題一：家長(zhǎng)總是限制我，我感覺(jué)好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長(zhǎng)的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L(zhǎng)對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長(zhǎng)的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來(lái)。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問(wèn)題，要與家長(zhǎng)做積極互動(dòng)。常與家長(zhǎng)做溝通，多與家長(zhǎng)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長(zhǎng)感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問(wèn)題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)壓力也會(huì)增加。一些家長(zhǎng)會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)這么做是家長(zhǎng)有愛(ài)心、家長(zhǎng)愛(ài)你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒(méi)有必然的關(guān)系。家長(zhǎng)在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒(méi)必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。

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2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會(huì)附一張寫(xiě)有考試時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時(shí)間按時(shí)到考場(chǎng)參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個(gè)學(xué)校都會(huì)在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見(jiàn)問(wèn)題】

問(wèn)題一：家長(zhǎng)總是限制我，我感覺(jué)好煩?。?/p>

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長(zhǎng)的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L(zhǎng)對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長(zhǎng)的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來(lái)。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問(wèn)題，要與家長(zhǎng)做積極互動(dòng)。常與家長(zhǎng)做溝通，多與家長(zhǎng)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長(zhǎng)感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問(wèn)題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)壓力也會(huì)增加。一些家長(zhǎng)會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)這么做是家長(zhǎng)有愛(ài)心、家長(zhǎng)愛(ài)你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒(méi)有必然的關(guān)系。家長(zhǎng)在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒(méi)必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。

篇10

【關(guān)鍵詞】泮托拉唑鈉；血凝酶；生長(zhǎng)抑素；急性上消化道出血

急性上消化道出血是指胃、食管、胰管、十二指腸、膽管疾病病變引起的急性出血，常伴有多器官衰竭及失血性休克等癥狀，該病臨床表現(xiàn)以嘔血和黑便為主。在救治過(guò)程中，快速有效的止血藥物是關(guān)鍵，臨床上普遍使用的止血藥物有泮托拉唑鈉及生長(zhǎng)抑素，近年來(lái)，臨床上也有將泮托拉唑鈉、生長(zhǎng)抑素聯(lián)合蛇毒血凝酶三聯(lián)用藥治療急性上消化道出血，以下是我院將泮托拉唑鈉及血凝酶聯(lián)合生長(zhǎng)抑素治療急性上消化道出血經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具體報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料隨機(jī)選取我院自2010年至1012年間收治的急性上消化道出血90例患者的完整資料為臨床觀察依據(jù)，根據(jù)治療方式的不同，將其分為觀察組和對(duì)照組，其中觀察組50例患者在常規(guī)治療基礎(chǔ)上采用泮托拉唑鈉及血凝酶聯(lián)合生長(zhǎng)抑素的治療方式，其中，男患者28例，女患者22例，年齡25-70歲，入院時(shí)間1-3天，消化性潰瘍伴有出血癥狀患者14例，門(mén)脈高壓16例，出血性胃炎10例，胃癌出血10例，本組患者中有15例血便，20例患者有嘔血表現(xiàn)，15例患者嘔血且伴血便；對(duì)照組40例患者在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上采用生長(zhǎng)抑素治療，其中，男患者22例，女患者18例，年齡26-75歲，入院時(shí)間8小時(shí)-3天，消化性潰瘍伴有出血癥狀患者10例，門(mén)脈高壓14例，出血性胃炎8例，胃癌出血8例，本組患者中有13例血便，15例患者有嘔血表現(xiàn)，12例患者嘔血且伴血便，以上患者均經(jīng)胃鏡檢查確準(zhǔn)，兩組患者的一般資料無(wú)明顯差異，P>0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2治療方法所有患者入院后，均給予禁食、低流量吸氧、抑酸、保肝、輸血、補(bǔ)液等常規(guī)治療。

對(duì)照組給予氨甲苯酸0.4g、酚磺乙胺3.0g、10%葡萄糖注射液500ml靜脈滴注，每日一次；微泵維持給藥，給予3mg生長(zhǎng)抑素、48ml的0.9%氯化鈉注射液靜脈注射，每日兩次。治療組患者給予蛇毒血凝酶1.0u靜脈滴注，每日兩次，用40mg泮托拉唑鈉配以100ml的0.9%氯化鈉注射液靜脈滴注，每日兩次，微泵維持給藥，給予注射用生長(zhǎng)抑素3mg配以48ml的0.9%氯化鈉注射液，每小時(shí)4ml，每日兩次。3天為一療程，密切注意患者脈搏、出血量、血壓、大便顏色等[1]。

1.3療效判定標(biāo)準(zhǔn)無(wú)效：用藥3天后嘔血、黑便癥狀無(wú)改變，血氧、血壓計(jì)脈搏波動(dòng)性較大，需轉(zhuǎn)入手術(shù)治療；有效：用藥1-3天后，嘔血、黑便癥狀有明顯改善，血壓及心率較穩(wěn)定，胃管抽液無(wú)紅色液體；顯效：用藥1-2天后，嘔血、黑便完全消失，胃管抽液無(wú)血跡，心率及血壓均回歸正常狀態(tài)[2]。

3討論

本次臨床資料顯示，發(fā)生急性上消化道出血的患者主要致病因以肝硬化所致的門(mén)脈高壓及消化性潰瘍兩類為首，藥物治療是目前對(duì)該病的基本治療措施，臨床上常用的泮托拉唑鈉可有效地維持胃內(nèi)pH平衡，血凝酶可提高血小板的聚集能力進(jìn)而形成血栓達(dá)到快速止血的目的，而生長(zhǎng)抑素可減輕出血及再出血癥狀，防止血凝塊脫落，利于出血部位粘膜組織的修復(fù)[3]，臨床證明，泮托拉唑鈉、血凝酶、生長(zhǎng)抑素三藥聯(lián)用對(duì)治療急性上消化道出血具有顯著的臨床效果。

參考文獻(xiàn)

[1]羅鳳琳.生長(zhǎng)抑素治療急性上消化道出血療效觀察[J].中外醫(yī)療，2011（06）.