導(dǎo)語：如何才能寫好一篇養(yǎng)殖培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

我叫，是區(qū)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，今天我們在這里舉行“區(qū)林下經(jīng)濟(jì)養(yǎng)殖技術(shù)”培訓(xùn)開班儀式，首先我代表金海職校感謝街道辦事處的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我校的大力支持，感謝各位學(xué)員忙里偷閑，為求真知，不辭辛勞從四面八方趕來參加這次培訓(xùn)活動。

在這里請?jiān)试S我先簡單地介紹一下我們學(xué)校的基本情況，我校是1998年經(jīng)重慶市區(qū)勞動局、民政局、物價(jià)局批準(zhǔn)成立的一所非營利性企業(yè)，學(xué)校位于區(qū)人民小學(xué)大門正對面，學(xué)校師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施齊全、環(huán)境寬敞明亮、出行交通便利，目前我校開設(shè)的專業(yè)有計(jì)算機(jī)、電焊工、市場營銷、餐飲服務(wù)等多個(gè)專業(yè)。辦學(xué)十二年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級行政主管部門的關(guān)懷下，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、面向未來”的辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)出一批又一批實(shí)用型技術(shù)人才，他們用自己學(xué)得的一技之長，戰(zhàn)斗在各自的崗位上，為社會默默奉獻(xiàn)。黔城內(nèi)外、大江南北，到處都揮灑著他們的身影，他們用真情和汗水詮釋著生命的真諦，看著他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)驕人的業(yè)績，作為學(xué)校我們感到由衷的自豪。

同學(xué)們、朋友們，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)正掀起林下經(jīng)濟(jì)種養(yǎng)殖熱潮，你們響應(yīng)政府號召、順應(yīng)時(shí)代潮流、緊扣市場脈搏，帶著一顆虔誠的心來到這里學(xué)習(xí)知識，學(xué)校感到由衷的高興，并表示熱烈的歡迎。（鼓掌）

什么是林下經(jīng)濟(jì)呢？林下經(jīng)濟(jì)又稱林業(yè)高效復(fù)合經(jīng)濟(jì)。簡單地說就是以林地資源為依托，充分利用林下土地資源和林蔭空間，選擇適合林下生長的動植物和微生物（菌類），進(jìn)行科學(xué)種養(yǎng)殖的一種經(jīng)濟(jì)模式。使林地長短結(jié)合，增加林地附加值。

近日，在區(qū)召開的經(jīng)濟(jì)工作會上，區(qū)委、區(qū)政府明確提出：大力發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)作為我區(qū)促農(nóng)增收的又一重點(diǎn)。“七山一水二分田”的區(qū)情決定了山地的潛力和希望。著力打好林下產(chǎn)品無公害，綠色這張牌，依托龍頭企業(yè)走“公司 專業(yè)合作社 基地 農(nóng)戶”的模式發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)。實(shí)施品牌戰(zhàn)略，抓好品牌培育，實(shí)現(xiàn)“一區(qū)一品”規(guī)模發(fā)展，拉動林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)快速推進(jìn)。

同學(xué)們、朋友們，現(xiàn)在我們可謂“天時(shí)、地利、人合”，人的一生中機(jī)會不多，機(jī)不可失，時(shí)不再來，我們要充分認(rèn)清當(dāng)前形勢，把握好這次培訓(xùn)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，俗話說得好“家有良田萬頃，不如薄技在身”，

我們再也不能像我們父輩那樣“蠻干加苦干，最后只得喝稀飯”。我們要相信科學(xué)技術(shù)，依靠科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來增收致富，奉獻(xiàn)社會，我們不但要做“富了口袋”的舊農(nóng)民，還要做“富了腦袋”的新農(nóng)民，我們要堅(jiān)定信心，學(xué)好技術(shù)，扎根，發(fā)家致富。大家說，好不好？

同學(xué)們，技能培訓(xùn)是一項(xiàng)民心工程，德政工程。我知道你們都是來自各方的佼佼者，既然來到這里學(xué)習(xí)，那就是學(xué)生，作為學(xué)生，我希望你們要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在今后的實(shí)踐中不斷增長技能，爭創(chuàng)新的業(yè)績，為區(qū)突破200億gdp,擠身重慶20強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇2

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川750021）

［摘要］移民要想真正富裕，有一技之長，掌握生存技能尤為重要。文章介紹了寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓(xùn)從中標(biāo)啟動、宣傳發(fā)動，組織實(shí)施、結(jié)業(yè)總結(jié)，督查鑒定、推薦就業(yè)，完善機(jī)制、健全檔案，以及評價(jià)反饋、應(yīng)用推廣的流程。

［

關(guān)鍵詞 ］寧夏生態(tài)移民；技能培訓(xùn)；流程

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.259

為落實(shí)寧夏黨委、政府提出的全力打好35萬貧困群眾生態(tài)移民安置工程的戰(zhàn)略決策，為保證移民能夠?qū)崿F(xiàn)“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”的總體目標(biāo)，［1］切實(shí)實(shí)施富民工程，加大對移民的培訓(xùn)力度，解決好“三農(nóng)”問題，以適應(yīng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。［3］政府組織有關(guān)部門采取多項(xiàng)舉措，積極為移民打造文化、生活、交通、就業(yè)等良好環(huán)境。移民要想真正富裕，有一技之長，掌握生存技能尤為重要，職業(yè)技能培訓(xùn)作為移民搬出來要穩(wěn)住的一項(xiàng)重要工作，在政府指導(dǎo)下，充分利用培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)資源，開展多形式、多渠道、分類別、分層次的移民技能培訓(xùn)［2］。高職院校義不容辭地組織實(shí)施了大規(guī)模的移民技能培訓(xùn)任務(wù)。筆者以學(xué)院開展家畜飼養(yǎng)人員技能培訓(xùn)為例，淺談寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓(xùn)流程。

1中標(biāo)啟動，宣傳發(fā)動

由自治區(qū)人力資源社會保障廳、財(cái)政廳、扶貧辦等相關(guān)人員及專家組建評標(biāo)委員會，面向社會公開招標(biāo)，通過對投標(biāo)機(jī)構(gòu)投標(biāo)書的評審及投標(biāo)單位情況了解和問詢，進(jìn)行綜合評分，確定中標(biāo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)［3］，網(wǎng)上公告異議后，中標(biāo)單位組織培訓(xùn)。我院投中“就業(yè)援助工程”，開展家畜飼養(yǎng)工培訓(xùn)任務(wù)，首先在全區(qū)范圍內(nèi)調(diào)研了解移民居住點(diǎn)的養(yǎng)殖情況，確定培訓(xùn)地點(diǎn)，經(jīng)過宣傳后確定培訓(xùn)人員。并與對口市、縣人社部門簽訂就業(yè)援助工程培訓(xùn)協(xié)議書，提出家畜飼養(yǎng)工技能培訓(xùn)的開班申請及備案審核表，預(yù)備開班。

2組織實(shí)施，結(jié)業(yè)總結(jié)

按照移民點(diǎn)養(yǎng)殖情況、培訓(xùn)計(jì)劃和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，配備師資、組織實(shí)施方案、修訂教學(xué)大綱、安排職業(yè)工種課程表及與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書等培訓(xùn)實(shí)施過程。

（1）制訂培訓(xùn)計(jì)劃。校方與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，定向培養(yǎng)學(xué)員，共同就培訓(xùn)方式、時(shí)間、內(nèi)容及實(shí)施和管理等進(jìn)行協(xié)商，修訂培訓(xùn)大綱，安排課表，學(xué)校做好理論部分培訓(xùn)，用人單位做好實(shí)訓(xùn)操作場地提供及就業(yè)崗位的安排。

（2）實(shí)施培訓(xùn)。根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)要求，選用培訓(xùn)書籍。學(xué)校及用人單位根據(jù)企業(yè)需求可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能教學(xué)，確保培訓(xùn)有針對性的實(shí)施。培訓(xùn)包括理論和實(shí)操兩個(gè)階段，第一階段是學(xué)校教師進(jìn)行理論教學(xué)，主要講授家畜飼養(yǎng)崗位必備的知識和技能要點(diǎn)，占培訓(xùn)總學(xué)時(shí)的2/3。第二階段為實(shí)際操作，以分小組形式，按照家畜飼養(yǎng)崗位技能操作任務(wù)，在培訓(xùn)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，反復(fù)完成技能操作訓(xùn)練，直至熟練掌握。

（3）組織結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試是衡量培訓(xùn)院校教學(xué)成效的方法之一，也是學(xué)員完成培訓(xùn)的見證。培訓(xùn)教師根據(jù)移民學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行筆試和實(shí)操測試，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

（4）師資隊(duì)伍。師資由專兼職教師組成，專業(yè)教師發(fā)揮教學(xué)水平和提升服務(wù)社會的能力，兼職教師完成實(shí)操訓(xùn)練的培訓(xùn)任務(wù)，并“傳幫帶”專職教師提升技術(shù)能力。

（5）運(yùn)行管理。政府為培訓(xùn)提供資金支持，校企合作是培訓(xùn)就業(yè)的保障，學(xué)校將授課移向社會，深化了職教改革，企業(yè)將技術(shù)搬到課堂，縮短了教育時(shí)間，移民直接掌握一技之長，大家都節(jié)省了成本。培訓(xùn)的目的是讓移民就業(yè)后熟練崗位技能，直接勝任工作，要保證培訓(xùn)的質(zhì)量，培訓(xùn)加大了技能操作訓(xùn)練，培訓(xùn)中發(fā)揮移民主觀能動性，調(diào)動移民的積極性，提高其對培訓(xùn)的熱情和動力。培訓(xùn)中政校企多溝通、多協(xié)商，發(fā)揮好自身優(yōu)勢，學(xué)校將教學(xué)、企業(yè)將實(shí)操、政府將政策發(fā)揮好，順利完成培訓(xùn)及就業(yè)任務(wù)。

3督查鑒定，推薦就業(yè)

培訓(xùn)過程中政校企隨時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查、不定期抽查、階段性核查等督促檢查，以確保培訓(xùn)規(guī)范性。為加強(qiáng)就業(yè)崗位與勞動力的需求對接，增強(qiáng)移民就業(yè)的崗位穩(wěn)定性，公共職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)免費(fèi)為生態(tài)移民提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，通過理論與實(shí)操考試，合格者頒發(fā)省級以上從業(yè)資格證書。鑒定結(jié)束后移民接受所在市、縣（區(qū)）提供的免費(fèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等服務(wù)，［4］鼓勵(lì)有就業(yè)能力的移民到簽約企業(yè)直接就業(yè)，進(jìn)工業(yè)或農(nóng)業(yè)園區(qū)安排就業(yè)，或依托區(qū)外轉(zhuǎn)移就業(yè)，或落實(shí)政策鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，總之多渠道實(shí)現(xiàn)移民就業(yè)。后續(xù)并協(xié)作用工單位與招收的生態(tài)移民簽訂勞動合同，為招收的生態(tài)移民繳納社會保險(xiǎn)等勞動維權(quán)的跟蹤服務(wù)。

4完善機(jī)制，健全檔案

（1）組織保障。專門成立培訓(xùn)工作小組，由學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)掛帥統(tǒng)籌安排工作，專人負(fù)責(zé)校企合作、技能培訓(xùn)、管理運(yùn)行等工作，直接將培訓(xùn)過程安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站、企業(yè)崗位。

（2）制度保障。以技能培訓(xùn)順利就業(yè)為目標(biāo)，培訓(xùn)注重技能操作的培養(yǎng)，結(jié)合培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)水平，調(diào)整、修訂培訓(xùn)大綱。選擇生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)、實(shí)操，教師培訓(xùn)期間居住在培訓(xùn)地點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)流程。對培訓(xùn)者在培訓(xùn)期間試行考勤制，督促按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)期間政府、學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)督導(dǎo)、檢查培訓(xùn)工作。

（3）環(huán)境保障。按照政府關(guān)于生態(tài)移民培訓(xùn)管理辦法，為保證培訓(xùn)工作順利完成，培訓(xùn)者順利就業(yè)，經(jīng)過相關(guān)部門驗(yàn)收后，按人頭發(fā)放國家補(bǔ)助，以滿足培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用，這為培訓(xùn)提供資金保障；［5］通過培訓(xùn)工作小組，將政校企和鄉(xiāng)鎮(zhèn)緊密聯(lián)系在一起，形成了以工作小組為“橋頭堡”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為理論知識培訓(xùn)“主陣地”、企業(yè)為實(shí)操“主陣地”、學(xué)校為“供應(yīng)站”、政府為“大后方”的共同育人良好培訓(xùn)環(huán)境。

工作小組在培訓(xùn)進(jìn)行過程中，協(xié)調(diào)各方事務(wù)，解決突發(fā)問題，組織培訓(xùn)人員，整理檔案。通過采集培訓(xùn)人員信息、收集校企合作（就業(yè)）信息、協(xié)調(diào)培訓(xùn)教師授課、建立培訓(xùn)人員花名冊、培訓(xùn)人員登記表、組織結(jié)業(yè)考試、申報(bào)職業(yè)工種技能鑒定、安排就業(yè)、統(tǒng)計(jì)就業(yè)去向及穩(wěn)定就業(yè)等任務(wù)，并及時(shí)歸整培訓(xùn)檔案，向政府部門提交檔案。

5評價(jià)反饋，應(yīng)用推廣

由政府、培訓(xùn)院校、合作企業(yè)及協(xié)助的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等單位和培訓(xùn)移民、社會群眾對技能培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，培訓(xùn)院校分析評價(jià)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓典型，宣傳、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及典型，以充分發(fā)揮示范帶動作用，［2］并及時(shí)組織下一輪技能培訓(xùn)工作。

總之，在開展生態(tài)移民職業(yè)技能培訓(xùn)工作中，政府移民辦、扶貧辦、培訓(xùn)院校、就業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各個(gè)部門都要認(rèn)真履行職責(zé)，分工協(xié)作，做好移民培訓(xùn)的宣傳發(fā)動、培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃實(shí)施、督查管理、健全檔案等環(huán)節(jié)的工作。

參考文獻(xiàn):

［1］寧夏回族自治區(qū)人民政府.寧夏“十二五”中南部地區(qū)生態(tài)移民教育培訓(xùn)實(shí)施方案的通知（寧移辦〔2011〕34號）［Z］.2011.

［2］倪建林.做好少數(shù)民族地區(qū)移民培訓(xùn)工作［J］.甘肅農(nóng)業(yè)，2014（15）：34-35.

［3］楊文龍.再談農(nóng)民培訓(xùn)的模式［J］.學(xué)園，2014（35）.

［4］自治區(qū)人力資源社會保障廳、財(cái)政廳、農(nóng)牧廳、科技廳、移民局、扶貧辦和自治區(qū)婦聯(lián).關(guān)于認(rèn)真做好2013年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)培訓(xùn)工作的通知（寧人社發(fā)〔2013〕56號［Z］.2013.

［5］寧夏回族自治區(qū)人民政府.自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于做好生態(tài)移民就業(yè)培訓(xùn)和社會保障工作的通知（寧政辦發(fā)〔2011〕89號）［Z］.2011.

篇3

為了加強(qiáng)我縣畜牧業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，積極規(guī)范我縣畜牧從業(yè)人員管理工作，全面提升我縣農(nóng)牧村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)牧民收入。今天縣畜牧獸醫(yī)局在這里舉辦夏河縣農(nóng)牧村勞動力陽光工程農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)班，這對推動我縣畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)我縣首位產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展具有極其重要的作用。在此，我謹(jǐn)代表縣委、縣政府，向本次培訓(xùn)班的開班表示熱烈的祝賀，向關(guān)心支持本次培訓(xùn)班的上級業(yè)務(wù)部門表示衷心的感謝，向參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的各位學(xué)員表示誠摯的問候！借此機(jī)會，我講三點(diǎn)意見，和大家共同探討。   

一、提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)做好畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感

    進(jìn)年來我縣畜牧業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，畜牧業(yè)發(fā)展也成為農(nóng)牧業(yè)增效、農(nóng)牧民增收的最大亮點(diǎn)。在縣委、縣政府正確領(lǐng)導(dǎo)和上級業(yè)務(wù)部門的大力支持下，我縣牧區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)牧民專業(yè)合作社組建、政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、草原補(bǔ)償獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、種畜投放、人工授精改良等扎實(shí)推進(jìn)，首位產(chǎn)業(yè)“三農(nóng)” 政策性補(bǔ)助和建設(shè)工程相繼實(shí)施并投入生產(chǎn)應(yīng)用，并適時(shí)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，將項(xiàng)目投資向富民產(chǎn)業(yè)傾斜、向首位產(chǎn)業(yè)傾斜，為首位產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展提供了保障。在全縣畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型跨越的關(guān)鍵時(shí)期，舉辦此次培訓(xùn)活動，旨在農(nóng)牧民盡快掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)要求和標(biāo)準(zhǔn)，著力提高新技術(shù)的接受能力和經(jīng)營管理水平，充分利用這次難得的培訓(xùn)機(jī)會，努力提高經(jīng)營技能，不斷提高從事現(xiàn)代畜牧業(yè)的真本領(lǐng)，真正涌現(xiàn)出一批會管理、懂經(jīng)營的畜牧業(yè)生產(chǎn)能手和帶頭人，興起科學(xué)養(yǎng)畜的積極性，為我縣畜牧業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、嚴(yán)格要求，扎實(shí)做好養(yǎng)殖服務(wù)工作

    這次培訓(xùn)班我們邀請了州牧研所具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，從動物防疫應(yīng)用技術(shù)，牲畜養(yǎng)殖、繁育管理技術(shù)、畜種改良，專業(yè)合作社組織形式、合作經(jīng)營、章程、生產(chǎn)管理模式等進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)合作社和養(yǎng)殖戶實(shí)際工作。因此，我希望各參訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間嚴(yán)格要求自己，積極思考，學(xué)以致用，在課余時(shí)間加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，為畜牧業(yè)發(fā)展帶來好的思路、辦法，取得好成績。

三、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這次培訓(xùn)班時(shí)間緊、任務(wù)重、培訓(xùn)內(nèi)容多，參加培訓(xùn)班的各位學(xué)員都應(yīng)該珍惜把握這次難得的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會。因此各位參訓(xùn)人員要認(rèn)真聽取專家授課，遵守課堂紀(jì)律，勤做筆記，把我們所學(xué)到的知識用于今后的生產(chǎn)、生活當(dāng)中，我相信通過這次培訓(xùn)活動參訓(xùn)學(xué)員會有很大的收獲，并對推動我縣畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大也將產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

篇4

    【關(guān)鍵詞】培訓(xùn) 培訓(xùn)計(jì)劃 冰山模型 平衡計(jì)分卡

    一、引言

    目前,金融危機(jī)波及了許多國家,在經(jīng)濟(jì)緊縮的狀態(tài)下,使得培訓(xùn)這件花錢但立足長遠(yuǎn)的事情處于尷尬境地,短期利益與長期矛盾如何平衡?然而從另一個(gè)角度看,這也是企業(yè)或個(gè)人修整的最佳時(shí)期。一方面,企業(yè)用更少的成本對員工培訓(xùn),既有助于提高企業(yè)核心競爭力,也有助于激勵(lì)員工,提高員工歸屬感。另一方面,員工個(gè)人可以根據(jù)工作中出現(xiàn)的短板合理制定培訓(xùn)計(jì)劃,以提高人力資本價(jià)值,為下階段工作做準(zhǔn)備。

    著名管理學(xué)家彼得?德魯克在《管理的實(shí)踐》中提到利用資源組成一家企業(yè),能夠增大的只有人力資源,所有其他資源都受機(jī)械法則的制約。人們可以更好的利用這些資源,或者交叉地利用這些資源,但是這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。相反,在將人力資源匯集在一起的過程中,始終存在著一個(gè)如何將由于摩擦等原因造成不可避免的產(chǎn)出損耗控制在最低限度的問題,在人類能夠運(yùn)用的資源中,只有人才能成長和發(fā)展。因此,人力資源作為企業(yè)的核心要素,企業(yè)的發(fā)展對其完備性和先進(jìn)性提出更高的要求,這些要求為構(gòu)建合理的培訓(xùn)開發(fā)體系指明方向。

    二、企業(yè)培訓(xùn)問題分析

    企業(yè)的發(fā)展離不開人力資本投資,很多企業(yè)或多或少的做了一些培訓(xùn),然而培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意,原因如下。

    1.從企業(yè)的角度講,在我國,培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展并不充分,企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者對培訓(xùn)尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識。其一,培訓(xùn)在短期內(nèi)不會給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益,而管理者往往更加青睞于投資那些能夠取得立竿見影效果的項(xiàng)目。其二,盡管有些企業(yè)能夠意識到培訓(xùn)的重要性,但是還不能將培訓(xùn)與企業(yè)的戰(zhàn)略經(jīng)營目標(biāo)很好地聯(lián)系起來。培訓(xùn)目的模糊,即便想重視也不知道從哪里入手,就像是給培訓(xùn)支了一個(gè)空架子,培訓(xùn)計(jì)劃隨意性很強(qiáng),培訓(xùn)什么,怎樣培訓(xùn)等沒有明確的規(guī)劃。其三,有些管理層認(rèn)為培訓(xùn)是給競爭對手做嫁衣,擔(dān)心員工培訓(xùn)后跳槽,得不償失。

    2.從員工的角度講,大部分員工沒有自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,一些員工日復(fù)一日地工作,但是業(yè)績沒有得到改善,然而他們并不清楚自己業(yè)績停滯不前的原因,更不懂得如何做培訓(xùn)需求分析,也就無法向企業(yè)提出合適的培訓(xùn)需求,因此企業(yè)制定的培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃與員工的需求不能相互匹配,難以起到良好的培訓(xùn)效果。

    3.從培訓(xùn)的過程和結(jié)果角度講,人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,要做好系統(tǒng)規(guī)劃;在具體行動上,領(lǐng)導(dǎo)的重視不單停留在口頭上,更要身體力行。然而,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對于培訓(xùn)推動力不足,忽視對培訓(xùn)過程的管控;另外,缺乏對培訓(xùn)效果的評估和反饋,因此不能為下階段的培訓(xùn)提出參考性意見。

    三、解決問題思路

    企業(yè)最重要的資源是人,提升人力資源素質(zhì)是提高企業(yè)各方面品質(zhì)、生產(chǎn)力及競爭力的利器,而提升人力素質(zhì)最直接的方法,就是教育訓(xùn)練。人力資源管理職能的目標(biāo)是使企業(yè)所有員工有效地工作和獲得良好的發(fā)展機(jī)會,并使用其所有與工作相關(guān)的技能達(dá)到工作效率的最大化。人力資源管理實(shí)踐的結(jié)果所關(guān)注的一定是企業(yè)和員工根本利益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。而員工真正需要的是什么?更高的薪酬?更好的福利?晉升?還是工作環(huán)境的改善?尤其是在當(dāng)前金融危機(jī)的環(huán)境下,在選人、用人、育人、留人中,對員工進(jìn)行培訓(xùn)有極高的價(jià)值。一方面,可以提高其技能,為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益;另一方面,有助于員工自我實(shí)現(xiàn),提升自己在企業(yè)內(nèi)外部的競爭力。如圖1。

    而要正確地完成任務(wù),取決于員工是否具備完成任務(wù)所需的知識、技能和態(tài)度。不同的崗位在企業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期對人員的素質(zhì)要求不盡相同。美國著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出了一個(gè)著名的素質(zhì)冰山模型,所謂“冰山模型”,不同崗位的人需要不同的培訓(xùn)體系,需要依據(jù)其崗位特點(diǎn)制定相應(yīng)的員工培訓(xùn)體系。如圖2。

    素質(zhì)冰山模型把個(gè)體素質(zhì)描述為漂浮在洋面上的冰山,其中知識和技能是對任職者基礎(chǔ)素質(zhì)的要求,可以通過針對性的培訓(xùn)習(xí)得。內(nèi)驅(qū)力、社會動機(jī)、個(gè)性品質(zhì)、自我形象、態(tài)度等屬于深層部分的素質(zhì),它是區(qū)分績效優(yōu)異者與平平者的關(guān)鍵因素,這部分素質(zhì)很難通過后天的培訓(xùn)得以形成。冰山勝任力模型提供了每個(gè)崗位需要的知識、技能等各方面的素質(zhì),為人力資源的培訓(xùn)工作奠定了基礎(chǔ),企業(yè)可根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合員工需求構(gòu)建有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃。

    在確定崗位對應(yīng)的人才素質(zhì)模型之后,用平衡計(jì)分卡(Balanced Score Card,簡稱BSC)解讀公司戰(zhàn)略,提煉實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵成功因素(KSF),基于關(guān)鍵成功因素提煉組織對人力資源素質(zhì)的要求,而這些要求最終都要落實(shí)到人才的標(biāo)準(zhǔn)上,即通過具備這些標(biāo)準(zhǔn)或素質(zhì)的人員實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略。如圖3。

    實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)從四個(gè)方面考慮,從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度講:我們能否繼續(xù)提高并創(chuàng)造價(jià)值?員工的能力素質(zhì)和提高企業(yè)競爭力息息相關(guān),企業(yè)唯有不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,才能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)需將目標(biāo)分解至部門、至個(gè)人, “企業(yè)的使命和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”。若一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo),這個(gè)領(lǐng)域的工作將被忽視。管理者應(yīng)通過目標(biāo)對下級進(jìn)行管理,當(dāng)管理者確定目標(biāo)后,將其分解,轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門及員工的分目標(biāo),上級根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對下級進(jìn)行考核、培訓(xùn)和獎(jiǎng)懲。

    不同崗位對員工素質(zhì)要求不同,進(jìn)一步將學(xué)習(xí)與成長這一目標(biāo)利用魚骨刺圖進(jìn)行分解,劃分為不同類型員工的目標(biāo)培訓(xùn)體系。如圖4。

    每種類型的員工都有其相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,但是培訓(xùn)過程中仍然存在很多問題,如培訓(xùn)師是否符合要求、培訓(xùn)場所與內(nèi)容是否協(xié)調(diào)、培訓(xùn)結(jié)果的反饋等,因此為保障培訓(xùn)計(jì)劃落地實(shí)施,需要對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行過程管理和改善。如圖5。

    因此,企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃既可以保證與戰(zhàn)略目標(biāo)統(tǒng)一;也可以保證培訓(xùn)的過程控制。

    然而,仍有一個(gè)不可忽視的因素—員工,如果員工不重視,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的無論多么合理,培訓(xùn)效果仍可能會差強(qiáng)人意。為激勵(lì)員工積極參與培訓(xùn),設(shè)立上崗準(zhǔn)入制和培訓(xùn)不合格的低崗運(yùn)行制。對新上崗人員、轉(zhuǎn)崗人員和特殊崗位人員,實(shí)行先培訓(xùn),取得相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書后可上崗;對已經(jīng)在崗的員工逐步實(shí)行崗位、職業(yè)資格證書制。培訓(xùn)不合格,不能取得資格證書,降低崗級,實(shí)行低崗運(yùn)行或退出現(xiàn)崗位,接受再培訓(xùn)。

    同時(shí)將員工所獲薪酬與其取得的崗位職業(yè)資格證書相掛鉤,資格證書級別越高,薪酬等級就越高。一方面,企業(yè)建立了資格級別清晰的人才庫;另一方面,員工因希望獲得更高級別而更加關(guān)注培訓(xùn)。這樣,通過企業(yè)與員工的共同努力,方可保證培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。

    參考文獻(xiàn):

    [1]彼得?德魯克.管理的實(shí)踐.機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

    [2]陸智能.建人才標(biāo)準(zhǔn),促擴(kuò)張發(fā)展—快餐連鎖企業(yè)人力資源管理的成功之道.HR經(jīng)理人,2008,(4).

篇5

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理;技術(shù)操作培訓(xùn);人文素質(zhì)

[中圖分類號] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)06(b)-097-02

為了滿足人們的需求和適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式,護(hù)理人員不僅要具備良好的專業(yè)知識而且臨床護(hù)理技術(shù)操作也要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,體現(xiàn)科學(xué)化和人性化。因此,在培訓(xùn)護(hù)士專業(yè)技術(shù)操作的同時(shí)還要培訓(xùn)人文和社會科學(xué)知識,提高護(hù)士的人文修養(yǎng),將人文關(guān)懷貫穿于護(hù)理技術(shù)操作中,才能真正為患者提供全面、系統(tǒng)、人性化的護(hù)理,提升護(hù)理人性化服務(wù)質(zhì)量,密切護(hù)患關(guān)系。

1護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

古人云“醫(yī)乃仁術(shù)”,自古就有醫(yī)學(xué)、人文和諧統(tǒng)一的思想。然而我國多年的護(hù)理教育過程中過多地重視知識的灌輸,技能的培養(yǎng),側(cè)重專業(yè)素質(zhì)教育而忽略人文素質(zhì)的提高,導(dǎo)致了護(hù)士的溝通技能,社會適應(yīng)能力,心理素質(zhì)等相關(guān)人文素質(zhì)較差[1]。表現(xiàn)為在護(hù)理技術(shù)操作中缺乏人文關(guān)懷的護(hù)理,與患者溝通不良[2],不了解不同患者的需要和患者不同時(shí)期的需要,對患者的文化、信仰及生活習(xí)慣等缺乏尊重。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),40%以上的醫(yī)療糾紛是與醫(yī)護(hù)人員缺乏有關(guān)的法律意識,及缺乏愛心、同情心、責(zé)任心所造成的。對患者和生命有愛心,理解和認(rèn)識心理、社會因素對于健康與疾病的影響,才能體現(xiàn)“人性化個(gè)性化的護(hù)理”,才能緩解護(hù)患間矛盾,提供更好的護(hù)理服務(wù)。

2 在護(hù)理技術(shù)操作中注重培養(yǎng)人文素質(zhì)

我們常說的人文素質(zhì),其實(shí)就是指一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)由知識、觀念、情感、能力、意志等多種因素綜合形成的。人文素質(zhì)是一個(gè)人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要方面,是通過環(huán)境的熏陶和人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)積累,使之內(nèi)化成為人的人格、修養(yǎng)、精神、氣質(zhì),成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格的一種基本屬性。在人的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)中,具有良好的人文素質(zhì)會使其更為豐富,使人表現(xiàn)出善于思考,善于觀察。對于醫(yī)護(hù)工作者來說,人文精神的體現(xiàn)及工作的目標(biāo)在于工作中表現(xiàn)出對患者健康的關(guān)心,對患者人格尊嚴(yán)的尊重,將人文關(guān)懷融入護(hù)理技術(shù)操作中,全方位地尊重患者的權(quán)益,滿足患者的心理需求。

2.1培養(yǎng)人文意識

隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及人們對健康需求的日益增長,護(hù)士已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的健康照顧者,還充當(dāng)著健康知識的宣傳者、教育者,疾病護(hù)理的管理者、計(jì)劃者、合作者,醫(yī)生與患者之間和諧溝通的橋梁以及促進(jìn)全民健康的指導(dǎo)者。因此,貫徹以人為本的服務(wù)理念,采用模擬病例的培訓(xùn)方式,設(shè)置患者不愿導(dǎo)尿,討厭胃腸減壓的案例,將關(guān)愛和尊重融入到護(hù)理技術(shù)操作的每個(gè)環(huán)節(jié)。如:操作前巧妙地告知患者操作的目的、配合方法,讓患者有心理準(zhǔn)備;操作中,用真摯的語言安慰患者轉(zhuǎn)移其注意力、觀察其反應(yīng);操作后,交代注意事項(xiàng),鼓勵(lì)患者,增強(qiáng)其勇氣和信心[3]。

2.2營造人文氛圍,塑造人文精神

將人文知識和護(hù)理實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起是培訓(xùn)護(hù)理工作人文化的目的,工作中營造出對患者的尊重、關(guān)愛的氛圍,塑造以人為本的人文精神。首先,注重禮儀服務(wù)的培養(yǎng),對護(hù)士的言行舉止、著裝、儀表儀態(tài)進(jìn)行培訓(xùn)[4],請專職人員講解、示范和培訓(xùn),如接待禮儀、交接班禮儀、查房禮儀等,規(guī)范接聽電話、入院接待、訪客接待、操作流程用語,使形象意識、換位思維、文明用語融入所有的護(hù)理活動中,同時(shí),在護(hù)理技術(shù)操作過程中,注意使患者有一個(gè)相當(dāng)封閉的空間,保護(hù)患者的隱私權(quán),提高自身人文精神修養(yǎng)水平。

2.3滿足患者需求,密切護(hù)患關(guān)系

良好的護(hù)患關(guān)系,有助于護(hù)理技術(shù)操作的順利進(jìn)行,加速患者的康復(fù)進(jìn)程。提高護(hù)理人員自身修養(yǎng),把所學(xué)到的人文關(guān)懷的知識用到與患者接觸當(dāng)中,使患者的情緒保持愉快,工作中對待患者所提出的問題,能耐心仔細(xì)地做出解釋,使患者感受到切實(shí)的愛護(hù)、關(guān)懷、理解、尊重,良性情感則促進(jìn)溝通。在護(hù)理工作的操作過程中,護(hù)士耐心地把患者所表達(dá)的意見、愿望和需要,與具體的護(hù)理操作技術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；颊叩牟⊥词且孔o(hù)理技術(shù)操作來解除的,但同時(shí)患者的痛苦和心理傷害等不良刺激,在一定程度上也是由護(hù)理技術(shù)操作所造成的。此時(shí)就要通過護(hù)士的正確引導(dǎo)和關(guān)懷,來減輕患者身體和心理上的不適感,從而達(dá)到讓患者更好地配合操作和治療的目的。有效的關(guān)懷能增強(qiáng)患者應(yīng)對壓力的適應(yīng)能力,改善患者的舒適感,增加安全感,促進(jìn)患者康復(fù)[5]。操作失誤要道歉,操作成功要感謝,形成一種體現(xiàn)尊重患者、關(guān)心患者,以患者的利益和需要為中心的人文環(huán)境和氛圍,使患者在整個(gè)操作過程中感受到關(guān)懷和尊重?；颊吒惺艿年P(guān)懷越深,其滿意度就越高[6]。

總之,在護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中,重視人文素質(zhì)的培養(yǎng),使護(hù)士在熟練護(hù)理技術(shù)操作的同時(shí)融入以人為本、奉獻(xiàn)愛心的內(nèi)涵,讓患者感到溫暖,和諧了護(hù)患關(guān)系,提高了自身修養(yǎng),同時(shí)也提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林遠(yuǎn)輝.護(hù)士心理健康狀況及應(yīng)對方式調(diào)查[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2009,16(14):113-114.

[2]王文生,邢艷會.護(hù)患溝通在護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2009,16(7):96-97.

[3]甘元瓊.心理護(hù)理在當(dāng)代護(hù)理工作中的運(yùn)用和作用[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2009,16(15):117-118.

[4]吳清華.禮儀培訓(xùn)對提高護(hù)士綜合素質(zhì)的影響[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2009,16(17):91.

[5]曾鑒珍.探討護(hù)理工作中人文關(guān)懷[J].實(shí)用醫(yī)技雜志,2003,10(8):920.

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)

焊接專業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是一種技能的鍛煉，主要是對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以，要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容

假如把一個(gè)工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指個(gè)人所具備的能力、知識、技能和行動，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達(dá)到了7%，也就是指一個(gè)人的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識、水平、社會交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個(gè)人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實(shí)信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實(shí)肯干、盡職盡責(zé)、不斷學(xué)習(xí)等。下面我們就來談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。

2完善實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，順應(yīng)市場安排

職場的要求就是培訓(xùn)的主要目的，健全實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，讓學(xué)生在其中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到知識、認(rèn)識到素質(zhì)的重要性。所以，我主要把焊接實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分，并在各個(gè)部分中安排不同的任務(wù)。第一，安全意識：焊接實(shí)習(xí)訓(xùn)練前進(jìn)行排隊(duì)，在隊(duì)伍排整齊后，實(shí)訓(xùn)老師講解相關(guān)的安全知識，并且每天堅(jiān)持，這主要是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生們的安全防范觀念。第二，秩序進(jìn)場；進(jìn)行焊接安全教育，進(jìn)入實(shí)習(xí)場的時(shí)候，要排隊(duì)進(jìn)場，保持隊(duì)伍整齊，進(jìn)入實(shí)習(xí)場后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學(xué)生們的集體觀念——公共場合不進(jìn)行個(gè)人主義。第三，實(shí)際操作；在進(jìn)入實(shí)習(xí)場后進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目操作，這個(gè)環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設(shè)備出現(xiàn)問題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。第四，進(jìn)行焊接設(shè)備檢測；要保證其安全，在操作的過程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設(shè)備是否有安全隱患。第五，生產(chǎn)綜合；要進(jìn)行全方位的總結(jié)和整理。今天學(xué)到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生，這樣就會學(xué)到更多的知識。只有不斷的總結(jié)和整理，才可以獲得長足的進(jìn)步，要培養(yǎng)及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。第六，按秩序進(jìn)場；大家服從老師的安排，值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進(jìn)行劃分，并進(jìn)行回收，建立環(huán)保觀念。

3構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，感受職工角色

教學(xué)環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容建立適當(dāng)?shù)奈幕諊?，讓學(xué)生更好地感悟其中的內(nèi)容，并且傳播知識，以便更好地處理問題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學(xué)校為了更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就和一些企業(yè)進(jìn)行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個(gè)方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。實(shí)際環(huán)境，實(shí)際操作。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才，就要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境中感受職工的角色，體會其中的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實(shí)際需要，使自己成為最受市場歡迎的人才。使用影像機(jī)械，進(jìn)行現(xiàn)場處理?？梢耘臄z一些企業(yè)的實(shí)際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，表現(xiàn)其任務(wù)的職業(yè)化、真實(shí)化。職業(yè)化和真實(shí)化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學(xué)生也可以看作“工人”，學(xué)生就是不斷生產(chǎn)的過程。比如，“江細(xì)化工機(jī)械公司的管理人員要求我們，在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)檢查出并修補(bǔ)好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進(jìn)行“生產(chǎn)總結(jié)”，對于表現(xiàn)較好的人提出表揚(yáng)。利用工人的角色進(jìn)行研究，不但增加了其成就感，還加強(qiáng)了人們的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

4項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，全面加強(qiáng)人才綜合能力

項(xiàng)目教學(xué)利用項(xiàng)目來推動教學(xué)的發(fā)展，把實(shí)踐項(xiàng)目更好地融合到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳播知識的時(shí)候要和實(shí)踐項(xiàng)目相互融合，讓學(xué)生能夠更好地把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目制作，更好的運(yùn)用知識；讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識，并且融入其中；利用項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生體會成功的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相融合的能力，全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項(xiàng)目教學(xué)法”，是為了讓學(xué)生更早地接觸到和實(shí)際生活相關(guān)的問題，并且運(yùn)用所學(xué)的知識來處理它，這對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是很重要的。所以，“項(xiàng)目教學(xué)法”在專業(yè)課程的教學(xué)過程中是值得使用的教學(xué)方法。

作者:葛明 單位:長興島中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇7

關(guān)鍵詞：植物組織培養(yǎng)；綜合實(shí)訓(xùn)；教學(xué)探索

植物組織培養(yǎng)是基于植物細(xì)胞的全能性，將莖尖、莖段、花藥、種子等組織或器官進(jìn)行離體培養(yǎng)的所有技術(shù)的總稱，在植物組織快速繁殖、植物脫毒、植物新品種培育、植物次生代謝產(chǎn)物生產(chǎn)和種質(zhì)資源保存方面得到了廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效益[1-2]?；趫@藝園林專業(yè)的市場和社會需求，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)了植物組織培養(yǎng)課程。植物組織培養(yǎng)課程總課時(shí)30個(gè)，實(shí)踐教學(xué)占比50%，理論課程以現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)和線上線下混合模式開展，在學(xué)期結(jié)束以綜合實(shí)訓(xùn)的方式推動學(xué)生職業(yè)技能的綜合提升。國外發(fā)達(dá)國家十分重視植物組織培養(yǎng)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探究能力[3-4]。國內(nèi)近年對植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究較多，但針對高職院校植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)的研究不多，存在重現(xiàn)狀闡述而分析不深入、輕對策研究且對策假大空和研究模式固化等問題[5]。鑒于植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)的重要性和培養(yǎng)職業(yè)人、創(chuàng)業(yè)人、科研人的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，基于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索如何在1周的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)間里學(xué)生既能掌握基本技能，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探究能力至關(guān)重要。綜合考慮國家職業(yè)教育方針政策、三教改革實(shí)施方案、課程人才培養(yǎng)方案和職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面對綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟、有創(chuàng)新意識和有研究能力的新型職業(yè)人才。

1綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化植物組織培養(yǎng)課程內(nèi)容的開展是參考南陽農(nóng)業(yè)

職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)的立體化教材，根據(jù)園林園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、圍繞植物組織培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和植物組織培養(yǎng)大賽的比賽內(nèi)容[6-7]，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括7個(gè)任務(wù)（見表1）。教學(xué)隨堂實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是讓學(xué)生能根據(jù)任務(wù)掌握植物組織培養(yǎng)的基本操作技能，將理論知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的包括三方面：一是學(xué)生能系統(tǒng)熟練掌握植物組織培養(yǎng)操作技能，達(dá)到植物組織培養(yǎng)行業(yè)懂生產(chǎn)、會銷售和能管理的職業(yè)人要求；二是引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，鍛煉并提高個(gè)人創(chuàng)新能力，培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)方向的創(chuàng)新人，為職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；三是提高學(xué)生的科研興趣，提升學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)植物組織培養(yǎng)方向的科研人，為學(xué)生專升本、專升碩做準(zhǔn)備。綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有演示性實(shí)驗(yàn)瓶中花，結(jié)合南陽當(dāng)?shù)刂参锾厣录净?，開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)月季的植物快繁培養(yǎng)，包括月季快繁培養(yǎng)基的設(shè)計(jì)與配制、月季組培材料的消毒與接種、初代培養(yǎng)、繼代培養(yǎng)、月季組培苗的生根培養(yǎng)和馴化移栽。在月季組織培養(yǎng)過程中，可以對比扦插月季苗的生長狀況，學(xué)生能對組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)有更深入的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)興趣小組，帶領(lǐng)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生參與到教師組織培養(yǎng)技術(shù)的校內(nèi)外科研項(xiàng)目中，親自指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、記錄和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等；組建團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+大賽和植物組織培養(yǎng)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；學(xué)生課下針對喜歡的植物，查閱其生長特性、組培技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域和最新研究進(jìn)展，制作成PPT，分享給學(xué)生，既增加了學(xué)生的知識儲備，鍛煉了學(xué)生文獻(xiàn)查閱和PPT制作能力，又開闊了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果；學(xué)期結(jié)束，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行成果展示，組織開展一次植物組織培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會。

2創(chuàng)新教學(xué)模式

以職業(yè)人要求學(xué)生，實(shí)現(xiàn)員工角色的轉(zhuǎn)變[9]；實(shí)訓(xùn)紀(jì)律主要包括不留長指甲、嚴(yán)格按照殺菌流程操作、不串崗、不帶飯、不吃東西和不帶手機(jī)上崗。實(shí)訓(xùn)安排包括對學(xué)生分組，培養(yǎng)知識技能扎實(shí)的學(xué)生為小組長，小組長建立微信群，在相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始前每個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻；學(xué)生提前復(fù)習(xí)，進(jìn)入崗位直接操作；教師觀察指導(dǎo)解惑，把學(xué)生的典型錯(cuò)誤發(fā)到學(xué)生群，以引起警醒。小組長任務(wù)包括標(biāo)準(zhǔn)操作視頻的發(fā)放、學(xué)生操作過程的指導(dǎo)、質(zhì)量的檢驗(yàn)和督促、在小組中發(fā)放學(xué)生操作視頻、學(xué)生完成數(shù)量的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生作品的擺放和標(biāo)記。每個(gè)小組整體完成后，向下一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)，完成快的學(xué)生可以參與到教師的科研項(xiàng)目中；提前將瓶中花的制作方法教給小組長，在月季驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組長演示給學(xué)生看，并拍攝視頻。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行匯報(bào)，對實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，對疑惑較多的問題進(jìn)行集體解答，表揚(yáng)每組表現(xiàn)突出學(xué)生，調(diào)動大家實(shí)訓(xùn)的積極性。根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況和興趣，在課程結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生參加大賽。實(shí)驗(yàn)過程再安排1名專門的老師，對學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)。

3優(yōu)化考評機(jī)制

植物組織培養(yǎng)堅(jiān)持過程性評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合。其中平時(shí)考核（考勤30%+課堂表現(xiàn)30%+實(shí)訓(xùn)40%）占30%，終結(jié)性評價(jià)占70%，其中綜合實(shí)訓(xùn)在終結(jié)性評價(jià)中占比40%，包括考勤、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)操作技能正確熟練度、任務(wù)完成度、組培苗污染率、PPT制作精良度，期末考試占比60%。

4健全實(shí)訓(xùn)管理制度

一是實(shí)訓(xùn)過程實(shí)行小組長責(zé)任制，每天對學(xué)生的情況進(jìn)行匯總，及時(shí)，形成競爭意識，不但減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且鍛煉了小組長的個(gè)人能力；二是每次實(shí)訓(xùn)工作結(jié)束對整個(gè)環(huán)境進(jìn)行集中消毒，以防交叉感染，特別是刷瓶間；三是每周最后半天，對組培室整個(gè)環(huán)境打掃消毒，清洗拖鞋和白大褂，并進(jìn)行高壓滅菌；四是培養(yǎng)室平時(shí)只有小組長能進(jìn)出，其他人一概不能進(jìn)入；五是每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照操作手冊和標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行。

5提升植物組織培養(yǎng)授課教師的實(shí)訓(xùn)能力

充分利用節(jié)假日時(shí)間，加大雙師型教師、骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培訓(xùn)力度。實(shí)訓(xùn)過程中可邀請有植物組織培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的管理人員，開展組織培養(yǎng)管理指導(dǎo)工作。積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)院，一方面給學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的跳板，另一方面培養(yǎng)一大批熟知生產(chǎn)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的雙師型老師。

6結(jié)語

為培養(yǎng)理論扎實(shí)、技能嫻熟、會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、有研究能力的職業(yè)人才，南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院逐漸探索出適合植物組織培養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略，2018屆和20138名學(xué)生進(jìn)行了植物組織培養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，通過問卷調(diào)查，學(xué)生滿意度提高到57%，學(xué)生普遍認(rèn)為相比簡單的技能操作訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富度大大提高，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人、創(chuàng)業(yè)人和科研人三個(gè)梯度的跨越，充分滿足了學(xué)生的畢業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世昌,徐明輝.植物組織培養(yǎng)（3版）[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2020:1-2.

[2]韓立敏,化文平,王智.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)的植物組織培養(yǎng)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].生物學(xué)雜志,2019,36(04):123-125.

[3]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007:1-4.

[4]杜威.干承緒,譯.杜威教育論選讀[M].上海:華中師范出版社,1981:347.

[5]趙玲.甘肅省中職學(xué)校《植物組織培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對策研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2020.

[6]楊雪,劉春雷,王丁,等.植物組織培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)的幾點(diǎn)心得[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,22(01):65-67.

[7]洪森榮,曾曉健,徐婷,等.植物組織培養(yǎng)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué),2020(05):105-108.

[8]湯春梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校植物組織培養(yǎng)課程教學(xué)改革探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2020,48(03):265-266.

篇8

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 雙師型 培養(yǎng) 培訓(xùn)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0054-02

目前，我國基本上是把既能講授專業(yè)理論課，又能在相關(guān)專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作的，并具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證的教師稱之為“雙師型”教師。筆者認(rèn)為，“雙師型”教師的界定應(yīng)符合教育部頒發(fā)的“雙師素質(zhì)型”教師標(biāo)準(zhǔn)，一是既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有教師職稱的教師；二是有雙職稱資格的教師；三是取得重大成果的專業(yè)學(xué)科帶頭人?？梢?，“雙師型”教師應(yīng)該是能勝任教學(xué)科研，又是生產(chǎn)實(shí)踐能手的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師。然而，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)仍是當(dāng)前我國職業(yè)教育亟須解決的問題，本文對其現(xiàn)狀及困境進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略。

一、職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的現(xiàn)狀與困境

1.培養(yǎng)培訓(xùn)條件不足

目前，我國“雙師型”教師的素質(zhì)參差不齊，根據(jù)廣西中等職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)研究課題組對廣西14個(gè)地市共362所中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入中職學(xué)校任教的教師占54.6%，企業(yè)轉(zhuǎn)型的教師占13.0%，事業(yè)單位轉(zhuǎn)入的教師占6.6%，其他學(xué)校調(diào)入的教師占14.2%，也就是說，88.4%的教師在從教前并沒有學(xué)過相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，更沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前，廣西中職學(xué)?！半p師型”教師占專業(yè)教師人數(shù)的42.9%，其中，累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間在半年以上的教師還不到40%，累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間在三個(gè)月以下的“雙師型”教師僅占36.6%。由此可見，“雙師型”教師的培訓(xùn)時(shí)間和平臺都比較少，其專業(yè)知識水平未能通過參加培訓(xùn)得到應(yīng)有層次的提高。事實(shí)上，部分取得雙證的“雙師型”教師既不具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識，也沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的真實(shí)價(jià)值。

2.師資數(shù)量不足，質(zhì)量不高

實(shí)施《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》以來，全國各類職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的數(shù)量明顯增加，但“雙師型”教師僅占專業(yè)教師人數(shù)的42.9%，而且有的教師雖然持有雙證，但沒有實(shí)際操作能力，無法勝任相關(guān)專業(yè)課；有的教師持有的資格證書與所教專業(yè)不對口；有的學(xué)校為了達(dá)到師資方面的某種要求，鼓勵(lì)教師通過理論學(xué)習(xí)考取相關(guān)職業(yè)資格證書，來增加學(xué)?！半p師型”教師的數(shù)量，這種連基本操作技能都不具備的教師被稱為“雙師型”教師。此外，近年，職業(yè)教育發(fā)展過快，職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招，“雙師型”教師工作過于繁重，沒有時(shí)間和精力進(jìn)修和提升專業(yè)技能，其教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保證。

3.社會地位不高

大力發(fā)展職業(yè)教育，很多職業(yè)學(xué)校都重視“雙師型”教師的培養(yǎng)與建設(shè)，但國家法律法規(guī)缺乏健全的“雙師型”教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制，對“雙師型”教師的認(rèn)證比較模糊、教師福利待遇得不到保障，“雙師型”教師承擔(dān)著比一般教師更繁重的工作，卻沒有能得到相應(yīng)的社會待遇。有的“雙師型”骨干教師干脆跳槽到社會福利相對較好的單位或企業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的流失。

4.培養(yǎng)培訓(xùn)制度不完善

從目前“雙師型”教師的培養(yǎng)模式來看，基本是單純的學(xué)校式培訓(xùn)，企業(yè)單位參與較少，這就導(dǎo)致了教師培訓(xùn)重理論輕實(shí)踐，教師培養(yǎng)培訓(xùn)在時(shí)間上、質(zhì)量上沒有得到保證，因而培養(yǎng)出來的“雙師型”教師無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。在選派“雙師型”教師參與培訓(xùn)方面，很多職業(yè)學(xué)校往往沒有制定選派計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，選派培訓(xùn)對象草率，有些被選派參與培訓(xùn)的教師因?yàn)閷I(yè)不對口、時(shí)間調(diào)整等問題放棄參加培訓(xùn)，浪費(fèi)了培訓(xùn)的機(jī)會和資源。此外，很多學(xué)校對外聘教師的招聘缺乏一定的錄用標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的社會福利，很難吸引企事業(yè)單位工程技術(shù)人員到學(xué)校做專職或兼職教師。

二、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式的策略

1.嚴(yán)格執(zhí)行上崗職業(yè)資格證書制

職業(yè)學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行上崗職業(yè)資格證書制。一是要求有專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)而無相關(guān)職業(yè)資格證的教師，在一定期限內(nèi)通過培訓(xùn)或自學(xué)等手段考取本專業(yè)職業(yè)資格證；二是要求有專業(yè)理論知識而無專業(yè)操作技能的教師，必須先通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，才能按“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)來安排課程；三是要求缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和新分配的畢業(yè)生，必須到企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能，督促其考取相關(guān)專業(yè)資格證和上崗證，才能開展教學(xué)活動。

2.建立校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地

教育是一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)車間和生產(chǎn)基地，實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，可以由省、市教育主管部門協(xié)同當(dāng)?shù)厝嗣裾餐鲑Y，根據(jù)各學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。在當(dāng)?shù)厝嗣裾姆龀窒?，建立學(xué)校生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)基地，為本校乃至本市其他職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)提供更多的機(jī)會和平臺，對學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供更好的環(huán)境。

3.加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)的合作

為了培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與行業(yè)保持合作，積極探索如何與行業(yè)保持合作。有的學(xué)校以專業(yè)課程設(shè)置為基礎(chǔ)，與企業(yè)共同探討并制訂教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程向企業(yè)及生產(chǎn)車間延伸，既促進(jìn)了專業(yè)課教師與企業(yè)生產(chǎn)人員的溝通與交流，也強(qiáng)化了教師對生產(chǎn)過程的了解和認(rèn)知。此外，學(xué)?？梢赃x派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗上班，提高教師的專業(yè)技能；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)考核合格，學(xué)生畢業(yè)后可以留在企業(yè)上班。因此，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與行業(yè)的緊密聯(lián)系與合作，為“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)提供有利的外部環(huán)境。例如，欽州市浦北縣第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與英格瑪（中國）有限公司、鳳冠集團(tuán)公司、美的集團(tuán)等多家企業(yè)實(shí)行了聯(lián)合辦學(xué)；柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣西柳工路創(chuàng)制造科技有限公司、海信容聲（廣東）冰箱有限公司等企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)都取得了較好的成效。

4.建立健全教師獎(jiǎng)懲制度

“雙師型”教師是理論知識與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞木哂休^高水平的教師群體，承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。國家、相關(guān)政府部門和學(xué)校應(yīng)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度，堅(jiān)持激勵(lì)與制約相結(jié)合的原則，建立科學(xué)、規(guī)范的管理體系，確保“雙師型”教師的切身利益，保證優(yōu)秀的“雙師型”教師不外流，同時(shí)吸引其他行業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任專職或兼職教師，充分發(fā)揮具有專業(yè)技術(shù)的教師的優(yōu)勢。例如，對聘期考核合格的“雙師型”教師，發(fā)放教師津貼；對參加全國、省、市組織的各類專業(yè)技能大賽、比賽中獲得名次的“雙師型”教師，學(xué)校應(yīng)按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)，或者在評選先進(jìn)、晉升職稱時(shí)給予傾斜。

篇9

【關(guān)鍵詞】幼兒英語培訓(xùn)；師資隊(duì)伍；高職院校；可行性

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，中國與國際交流日趨頻繁，英語，作為一種國際語言，作為一種必須的交流工具逐漸被越來越多的中國人所重視。許多的中國家長讓自己的孩子從幼兒開始就學(xué)習(xí)英語，他們不斷的增加著兒童教育支出的比重，在這種情況下，各類針對低齡兒童的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生。然而隨著此類機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，教學(xué)模式陳舊、管理水平滯后、安全問題突出尤其是幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展成為了制約該行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前，大多數(shù)幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語教師的主要來源之一是普通高校的師范專業(yè)畢業(yè)生，可由于師范專業(yè)畢業(yè)生生源有限，再加上有相當(dāng)一部分來自重點(diǎn)高校的畢業(yè)生眼光較高不愿意長期從事幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)，因此，幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平以及師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性成為亟待解決的重要問題。對此，筆者以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例提出由高職院校的相關(guān)專業(yè)來培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍，并分析了高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資的可行性。

一、高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位確保了高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資的可行

高職院校旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)下，大多數(shù)高職院校的畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)比較理性，并不像本科生那樣有著較高的就業(yè)期望，他們能正確面對目前的就業(yè)壓力，對自己就業(yè)預(yù)期較為合理，高能成，低能就，不管在什么崗位都能很快適應(yīng)并努力付出。以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)英語教育方向?qū)⑴囵B(yǎng)目標(biāo)定位在各類英語語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、管理和服務(wù)崗位。該專業(yè)方向的畢業(yè)生在各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功就業(yè)，并能穩(wěn)定發(fā)展，得到各單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。有許多畢業(yè)生或者成為培訓(xùn)學(xué)校的校長，或者自己創(chuàng)辦幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年還返回母校招聘新的培訓(xùn)教師。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為這些幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)并輸送了穩(wěn)定和高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

二、高職院校訂單式培養(yǎng)模式為幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定發(fā)展提供了保障

（1）高職院校訂單式培養(yǎng)模式可以保障幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。訂單式人才培養(yǎng)，指的是院校與企業(yè)共同協(xié)商，簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，以企業(yè)方的人才需求為前提，挑選學(xué)生組織成立班級，在學(xué)生完成校內(nèi)課程之后，按照協(xié)議將畢業(yè)生輸送至企業(yè)。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)早在2007年就安排學(xué)生前往浙江、山東以及黃岡、黃石、武漢等省市的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和就業(yè)，經(jīng)過兩年的合作，2009年包括溫州圣馬利英語培訓(xùn)有限公司、黃州歡樂堡英語少兒英語培訓(xùn)有限公司在內(nèi)的5家幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與該校商務(wù)英語專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。三年來，該校商務(wù)英語專業(yè)每年確保向這幾家簽有訂單協(xié)議的企業(yè)輸送15～20名學(xué)生，極大的保障了這些企業(yè)的師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。（2）訂單式培養(yǎng)為幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍的質(zhì)量提供保障。訂單式培養(yǎng)還要求以企業(yè)的崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并在師資、技術(shù)和辦學(xué)條件等方面深入合作，通過“工學(xué)結(jié)合”的方式，使學(xué)生切實(shí)得到培養(yǎng)和提高，達(dá)到企業(yè)用工的要求。在訂單培養(yǎng)模式下，幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以深層次與高職院校開展廣泛合作。高職院?？梢园凑沼變号嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的人才需求開發(fā)相應(yīng)課程，培養(yǎng)專業(yè)技能；幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家可以來學(xué)校交流講學(xué)，做出專業(yè)的指導(dǎo)。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的訂單班在企業(yè)的參與下開發(fā)了幼兒英語教學(xué)法、幼兒心理學(xué)等課程，學(xué)校還引進(jìn)企業(yè)的針對幼兒教師用人標(biāo)準(zhǔn)，通過各類二課活動的開展、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、溝通技能以及耐心、信心等綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格和能唱能跳的才能。然后通過頂崗實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)并進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生各方面的技能，使之成為一名高質(zhì)量的幼兒英語培訓(xùn)教師。

三、高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍是高職商務(wù)英語專業(yè)落實(shí)社會服務(wù)職能的需要

作為高校三大職能之一的“社會服務(wù)”對于高職院校來說有著更為重要的意義?！吧鐣?wù)”這一職能的發(fā)揮的好壞直接影響到高職院校的生存與發(fā)展。近年來，高職各個(gè)專業(yè)加強(qiáng)了與企業(yè)、社會的聯(lián)系，以期望在社會服務(wù)上有所突破。然而，并非所有高職專業(yè)的社會服務(wù)均能順利進(jìn)行。高職商務(wù)英語專業(yè)是一復(fù)合型專業(yè)，從專業(yè)名稱上講是“商務(wù)”和“英語”的一種結(jié)合，不管是“商務(wù)”還是“英語”都無法對應(yīng)某一具體的工作崗位，這一特點(diǎn)在一段時(shí)間內(nèi)影響到了專業(yè)的社會服務(wù)職能的發(fā)揮。為了尋求突破，高職商務(wù)英語專業(yè)開始著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。由于中國地方經(jīng)濟(jì)的差異，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和內(nèi)陸地區(qū)，一線城市和二三線城市均有著其不同的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。鑒于此，不同地區(qū)的高職院校的商務(wù)英語專業(yè)其社會服務(wù)的突破口也有所不同，有的以外貿(mào)企業(yè)為服務(wù)對象培養(yǎng)人才，有的則選擇星級酒店服務(wù)外賓，還有一部分高職院校則選擇培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)社會服務(wù)功能。黃岡地處中國中部，大別山地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，涉外型企業(yè)在當(dāng)?shù)匕l(fā)展力度不夠，高端星級酒店發(fā)展也相對緩慢，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)要想從外貿(mào)企業(yè)和酒店行業(yè)尋求社會服務(wù)功能實(shí)現(xiàn)的突破口比較困難。但是，以高質(zhì)量的教育教學(xué)聞名于世的黃岡卻有著其自身的特色，黃岡的教育尤其是基礎(chǔ)教育有著良好的基礎(chǔ)，其教育培訓(xùn)市場也異常的廣闊。隨著全國幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，黃岡市的幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)也蓬勃發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅僅黃岡市黃州區(qū)注冊的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有十多家，整個(gè)黃岡市對幼兒英語培訓(xùn)教師的需求比較旺盛。鑒于此，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)以此為突破口，緊密聯(lián)系黃岡市幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加快合作步伐，與他們共建訂單班，共同開發(fā)課程，共同修訂人才培養(yǎng)方案，每年為黃岡市幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送15～20名優(yōu)秀畢業(yè)生，為他們提供了優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，為本專業(yè)社會服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見，高職院校培養(yǎng)幼兒英語培訓(xùn)師資是可行的。高職院校相關(guān)專業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，與社會各類幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深度合作，以市場需求為導(dǎo)向，為當(dāng)?shù)赜變河⒄Z培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出高水平的師資隊(duì)伍。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]程艷紅.高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式探討[J].廣西輕工業(yè).2011（6）

篇10

關(guān)鍵詞：職工培訓(xùn)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

進(jìn)入21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的特征日益明顯，科學(xué)技術(shù)日新月異，市場競爭愈加激烈。同煤集團(tuán)培訓(xùn)工作要順應(yīng)瞬息萬變的市場，就必須不斷學(xué)習(xí)、求知與創(chuàng)新，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新培訓(xùn)思維模式，著力培養(yǎng)和造就一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職工隊(duì)伍。

1　樹立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到職工培訓(xùn)體系

1.1　樹立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念

樹立創(chuàng)新培訓(xùn)觀念是培訓(xùn)創(chuàng)新的前提，我們已處于一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它一方面以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，一方面又以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，這兩方面的統(tǒng)一使它建立在知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用之上。要使職工培訓(xùn)在知識經(jīng)濟(jì)中順應(yīng)趨勢，在人才培養(yǎng)和技術(shù)推廣等方面發(fā)揮重要作用，就必須更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新要求，把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個(gè)培訓(xùn)體系中。

大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司的前身大同礦務(wù)局成立于1949年8月30日，2000年7月改制為大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司。公司現(xiàn)有總資產(chǎn)750億元，職工20萬，礦井54對，分布在山西和內(nèi)蒙古，東西跨度300多km、南北跨度600多km的區(qū)域內(nèi)。2008年煤炭產(chǎn)銷量1.22億t，連續(xù)4年突破億噸?，F(xiàn)已形成煤炭為主，電力、化工、冶金、機(jī)械制造等多業(yè)并舉的特大型綜合能源集團(tuán)。正在建設(shè)的晉北煤炭基地是國家規(guī)劃的13個(gè)大型煤炭基地之一。礦山的技術(shù)水平、建設(shè)規(guī)模、發(fā)展速度在國內(nèi)都走在前列，但主要生產(chǎn)設(shè)備及工藝大都是從國外引進(jìn)的，這也決定了我們必須進(jìn)一步提高引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新能力。順應(yīng)這一要求，公司提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型同煤”的口號，要求開拓思路、轉(zhuǎn)變思維、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，推動創(chuàng)新型礦山建設(shè)。

1.2　把創(chuàng)新能力培訓(xùn)納入到整個(gè)員工培訓(xùn)體系中

職工培訓(xùn)既要向職工傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，也要重視職工創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育培訓(xùn)的整體功能是難以實(shí)現(xiàn)的。為了利于開展創(chuàng)新培訓(xùn)，應(yīng)構(gòu)建集科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的培訓(xùn)體系，由同煤集團(tuán)科研部門收集國內(nèi)外最新技術(shù)信息及其發(fā)展方向和單位技術(shù)應(yīng)用狀況。培訓(xùn)部門設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案并組織培訓(xùn)，生產(chǎn)部門及時(shí)反饋生產(chǎn)動態(tài)。全公司形成了一個(gè)“培訓(xùn)—提高—?jiǎng)?chuàng)新—再培訓(xùn)—再提高—再創(chuàng)新”的良好態(tài)勢。

職工的創(chuàng)新培訓(xùn)是每一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新管理中的重要組成部分。為此，同煤集團(tuán)把開展創(chuàng)新培訓(xùn)課堂“搬”到了井下，不僅將井上的書本延伸到井下的現(xiàn)場教，還把觸角直接拓展到采掘工作面。每月組織教師到井下為一線員工進(jìn)行一次現(xiàn)場觀摩教學(xué)。學(xué)員們在井下工作面邊看邊聽。邊學(xué)邊討論，教學(xué)操作結(jié)合。原本在井上課堂難理解的“排距”、“掏槽眼”等操作方法通過現(xiàn)場示范變得簡單易懂了。另外，同煤集團(tuán)加大對員工的創(chuàng)新培訓(xùn)力度，成立公司、礦、區(qū)三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，選拔理論水平高和工作經(jīng)驗(yàn)豐富的科技人員和老工人擔(dān)任授課老師，堅(jiān)持做到“培訓(xùn)一個(gè)、合格一個(gè)、上崗一個(gè)”，使接受培訓(xùn)的員工逐漸成為各自崗位上的頂梁柱。

2　建立具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師要開展創(chuàng)新培訓(xùn)，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這樣教師才能主動去探索新知識、研究新情況、解決新問題、尋求新途徑，并在實(shí)施創(chuàng)新培訓(xùn)的過程中，打破傳統(tǒng)的容易束縛學(xué)員創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，就必須建立一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。近年來，大同煤礦集團(tuán)根據(jù)員工的不同文化程次、不同工種、不同技術(shù)專業(yè)，建立了專業(yè)的師資隊(duì)伍，從而保證了企業(yè)職工培訓(xùn)的質(zhì)量。另外，每年都要送職教老師到省內(nèi)外院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，一方面提高老師的專業(yè)技術(shù)理論水平，另一方面讓老師開拓眼界，樹立新的培訓(xùn)理念，以滿足創(chuàng)新培訓(xùn)的師資要求。

3　創(chuàng)立員工教育培訓(xùn)的全新體制和模式

大同煤礦集團(tuán)的技術(shù)裝備先進(jìn)，尤其是采礦技術(shù)裝備水平具有國際先進(jìn)水平，為了更好地駕馭現(xiàn)代化礦山，把同煤集團(tuán)建成世界一流的礦山，必須堅(jiān)持以人為本，采取了多管齊下、灌疏結(jié)合的方法，創(chuàng)立了員工教育培訓(xùn)的全新體制和模式。集團(tuán)公司建設(shè)成了一大批三級、四級技術(shù)培訓(xùn)基地；編制下發(fā)了大量通俗易懂的讀物，培訓(xùn)目標(biāo)直指一線、二線員工，通過密集的理論研討、高級講座、集中學(xué)習(xí)、定時(shí)抽查和現(xiàn)場培訓(xùn)考核等形式，全面提高職工的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。集團(tuán)公司在員工立足崗位成才上進(jìn)行了積極的探索。從員工素質(zhì)教育上，開辟了技校、黨校和工大等教育培訓(xùn)平臺，讓員工學(xué)有門道；在技術(shù)教育上，利用現(xiàn)有培訓(xùn)基地緊緊和生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)練結(jié)合，使員工練有渠道；在后備員工隊(duì)伍建設(shè)上，以同煤大學(xué)為依托，變招工為招生，按照計(jì)劃專門培養(yǎng)礦山急需技術(shù)員工作為儲備，使全公司后備員工補(bǔ)有通道。另外，同煤集團(tuán)從改革培訓(xùn)機(jī)制人手，在全公司范圍內(nèi)推行了員工“雙級制”，即員工等級制和員工技術(shù)等級制。員工技術(shù)等級制按各專業(yè)員工的理論和實(shí)踐操作考試成績來評定，分初、中、高3個(gè)級別，分別享受相應(yīng)上浮崗位系數(shù)0.15、0.3、0.6的不同待遇，員工等級制就是依據(jù)員工技術(shù)等級劃分為首席員工、優(yōu)秀員工、合格員工和待培員工，首席員工享受年薪制待遇，優(yōu)秀員工采用工資補(bǔ)貼方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，合格員工按標(biāo)準(zhǔn)工資執(zhí)行，待培員工則進(jìn)人培訓(xùn)中心進(jìn)行再培訓(xùn)，直到合格后方可上崗，培訓(xùn)期間只給基本工資。這種以專業(yè)技術(shù)素質(zhì)為主要考核標(biāo)準(zhǔn)的員工“雙級”體系，進(jìn)一步激發(fā)了廣大員工鉆業(yè)務(wù)的積極性。

4　開展課堂教學(xué)與技能操作培訓(xùn)重在創(chuàng)新

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，不僅要在教學(xué)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)、掌握必要理論知識，而且要在生產(chǎn)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，掌握必要基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識，開展管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

4.1　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的能力

同煤集團(tuán)培訓(xùn)部門采用啟發(fā)式教學(xué)，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一定的情景，確定要達(dá)到的目標(biāo)，然后提出問題，由學(xué)員針對問題進(jìn)行探討，教師則啟發(fā)學(xué)員求異思維，鼓勵(lì)學(xué)員思維的多樣性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維的能力。另外。同煤集團(tuán)以多種渠道齊頭并進(jìn)，引導(dǎo)職工拓寬視野，全方位、多視角地接受新事物、學(xué)習(xí)新知識。為此，公司先后邀請北京大學(xué)張國有教授、中國企業(yè)文化協(xié)會孟凡馳教授、山西省水利局、大同大學(xué)、同煤集團(tuán)公司等專業(yè)人員舉辦專題講座，從思維上使職工開闊眼界，有效地激發(fā)了職工競相成才的熱情。通過多種培訓(xùn)教育活動，在短短的幾年時(shí)間里，公司培養(yǎng)了一大批經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)和技能操作等復(fù)合型人才，基本滿足了企業(yè)發(fā)展對人才的需求。