導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇保護(hù)動(dòng)物標(biāo)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、是鳥先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道。

2、動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。

3、地球上沒(méi)有動(dòng)物，那是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。

4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。

5、保護(hù)動(dòng)物，與自然和諧。

6、保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己！

7、保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。

8、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；

9、為了美好的明天，請(qǐng)節(jié)約用水、愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)森林大自然。

10、保護(hù)野生動(dòng)物，就是關(guān)愛人類自己。

11、動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也是保護(hù)人類共同的家園。

12、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。

13、關(guān)注候鳥保護(hù)環(huán)境。

14、愛護(hù)動(dòng)物光榮，虐待動(dòng)物可恥！

15、保護(hù)動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。

16、保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)安全！

17、提高環(huán)境意識(shí)，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)公共設(shè)施，促進(jìn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

18、同在藍(lán)天下人鳥共家園。

19、保護(hù)野生動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處！

20、愛鳥護(hù)鳥是人類的美德。

21、關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！

篇2

韓美權(quán)威三年級(jí)敘事作文 :保護(hù)動(dòng)物節(jié)_400字，更多三年級(jí)敘事作文 :保護(hù)動(dòng)物節(jié)_400字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)韓美。 我認(rèn)為在3月15日至20日應(yīng)該設(shè)立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物節(jié)，因?yàn)槲以谛侣勆峡吹接性S多人濫意捕殺動(dòng)物，使得好多動(dòng)物死于非命，所以我想設(shè)立這個(gè)節(jié)日。

在這個(gè)節(jié)日里，每一個(gè)人都不能捕殺動(dòng)物，即使他是依靠捕殺動(dòng)物來(lái)維持生計(jì)的，也不能違反規(guī)定，不過(guò)，國(guó)家會(huì)給予他們相應(yīng)的補(bǔ)貼。而且如果看到有動(dòng)物遇難，我們絕對(duì)不能袖手旁觀，見死不救。大家還要在森林里尋找捕獵的人，并且還要制止他們。如果抓到違反規(guī)定的人，可以上報(bào)警察叔叔，讓他們來(lái)處置，獎(jiǎng)罰分明，來(lái)激勵(lì)更多的人參加這項(xiàng)活動(dòng)，使得我們可以更好的保護(hù)動(dòng)物。

我作為一名青少年，會(huì)組織同學(xué)們一起，穿上模仿動(dòng)物的服裝，走上街頭，貼上保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)的標(biāo)語(yǔ)，讓更多的人來(lái)一起保護(hù)動(dòng)物。

動(dòng)物是人類的朋友，有了保護(hù)動(dòng)物節(jié)，不但可以挽救許多瀕危動(dòng)物，使得它們的物種得以延續(xù)，而且生物鏈也不會(huì)受破壞，所以我們要鼓勵(lì)更多的人參與保護(hù)動(dòng)物。

三年級(jí):汪靖霖

篇3

到了第二天，我們搬到了草原，看見一只很漂亮的兔子。等她走來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她有幾根毛掉了。我便湊上前問(wèn)：“你叫什么？怎么身上有些地方的毛沒(méi)了？”她見我是蛇，害怕說(shuō)道：“別抓我！”我說(shuō)：“別怕，我不會(huì)傷害你。”她聽了我的話，便說(shuō)：“我叫娜娜，我吃的草是被人類排放的污水污染過(guò)的。”我聽了這話，心想：看來(lái)這里也被污染了。我又決定，再次搬家。

這次搬到河邊，看見一只三只腳的青蛙。我上前問(wèn)：“你怎么斷腳了？“青蛙說(shuō)：”我之所以斷腳，是因?yàn)槿祟惏牙舆M(jìn)河里，捕捉青蛙。“我聽，問(wèn)道：”這里的樹呢？“青蛙嘆了口氣，說(shuō)道：“這里的樹被人類瘋狂地砍伐了。”我聽了，萬(wàn)分難過(guò)，這里也不適合我們一家生活。

就在這時(shí)，一位動(dòng)物保護(hù)員發(fā)現(xiàn)了我，看了我身上的花紋，“這可是珍稀動(dòng)物?。?ldquo;他說(shuō)道，”應(yīng)該反她和她的兒女帶回去保護(hù)起來(lái)。“（因?yàn)樗次沂菞l母蛇）他隨著我爬來(lái)的痕跡，找到了我的蛇寶寶，把它們和我一起帶回野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)。等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻上貼著”保護(hù)動(dòng)物“、”保護(hù)植物“等標(biāo)語(yǔ)，我就決定在這里住下來(lái)了。

篇4

夏日已到，驕陽(yáng)似火。我高高興興地揣著五元錢零花錢去買冷飲。

很快，我就來(lái)到了百貨商店，拿了一瓶冷飲，正要向老板交錢的時(shí)候，我聽見了一個(gè)叫賣聲：“賣青蛙了，賣青蛙了，一只青蛙五元錢，誰(shuí)要來(lái)買呀？”這時(shí)，我心想：青蛙是益蟲，可以為人們捉害蟲，我們不可以捉青蛙。于是，我走到賣青蛙的小販面前，小販問(wèn)我：“小朋友，要買青蛙嗎？”我又進(jìn)入了沉思，是要買青蛙呢，還是要買冷飲？又想了一會(huì)兒，我終于做出了決定，說(shuō)：“買一只吧！”把青蛙買下來(lái)之后，我又說(shuō)：“叔叔，我勸你把青蛙放了吧！”你想：如果你賣青蛙，青蛙沒(méi)了，沒(méi)有青蛙幫我們捉害蟲，我們的莊稼被蟲子吃了，就沒(méi)有飯吃了。小販一聽，說(shuō)：“天底下就只有這幾只青蛙嗎？別的青蛙哪里去了？”我反駁了一句：“如果天底下的人都像你一樣，再多的青蛙都會(huì)被你們捉完?！毙∝溌犃?，覺得無(wú)以言對(duì)，想：這下完了，我已經(jīng)走投無(wú)路了，還是把青蛙放了吧。接著，小販和我一同來(lái)到河邊，把青蛙全都放了，我很高興，又做了一件好事。

在此，我寫了一個(gè)標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)動(dòng)物，人與自然共存。

篇5

人與人之間的交往離不開互相溝通，同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地課堂也離不開師生之間的有效溝通。只有實(shí)現(xiàn)了有效溝通，才能真正提高課堂的教學(xué)效率。語(yǔ)文課堂的有效溝通是指在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間、生生之間努力達(dá)成相互理解、相互認(rèn)同的思想或行為。語(yǔ)文課堂上，有時(shí)師生之間的溝通會(huì)遇到一些障礙，甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，就需要我們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，使教師、學(xué)生、文本之間形成一個(gè)立體的對(duì)話結(jié)構(gòu)和平等融洽的課堂氛圍，這樣，課堂才能生發(fā)出一個(gè)個(gè)驚喜，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效溝通。

案例：《灰椋鳥》（蘇教版五年級(jí)）

課文通過(guò)描寫作者在林場(chǎng)的所見、所聞、所感，向人們傳遞著這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩质莿?dòng)物們的家，森林真是太重要了。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感悟到了保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)森林的重要性。在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，假如森林公園有一扇大門，你們覺得設(shè)計(jì)一副什么對(duì)聯(lián)貼到門上，對(duì)增強(qiáng)人們保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)樹木的意識(shí)比較合適呢？

（同學(xué)們都沉思不語(yǔ)，課堂氣氛沉悶）

師：（引導(dǎo)）同學(xué)們，你們平時(shí)從報(bào)刊、電視上見過(guò)類似的廣告嗎？

（經(jīng)提醒，學(xué)生們緊鎖的眉頭慢慢舒展開來(lái)，開始有學(xué)生舉起手來(lái)）

生：（有點(diǎn)膽怯）老師，我曾經(jīng)在《鹽城晚報(bào)》“社會(huì)”版上看到這樣的標(biāo)題：“關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園?！?/p>

師：（鼓勵(lì)）你說(shuō)得真好！你是一個(gè)愛讀報(bào)的孩子。

（經(jīng)我這樣一表?yè)P(yáng)，舉手的學(xué)生多起來(lái)）

生：我在電視上看到過(guò)這樣的公益廣告：“同在藍(lán)天下，人鳥共家園?！?/p>

生：我在大街上看過(guò)這樣的標(biāo)語(yǔ)：“留住千樹萬(wàn)木，造福子孫后代?！?/p>

生：同一片天空，同一個(gè)家園。

生：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

……

（學(xué)生們的話匣子打開了，他們列舉了很多保護(hù)動(dòng)植物的廣告語(yǔ)）

師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們能說(shuō)說(shuō)這些廣告語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生們思考了片刻）

生：這些廣告語(yǔ)很簡(jiǎn)潔。

生：很有教育意義，而且語(yǔ)言比較婉轉(zhuǎn)。

生：（手舉得高高的）這些廣告語(yǔ)上下聯(lián)對(duì)仗工整。

師：（高興）同學(xué)們真能干，不但留心觀察生活，還能看出這些廣告語(yǔ)的特點(diǎn)。

（同學(xué)們面帶微笑）

師：說(shuō)了這么多的廣告語(yǔ)，現(xiàn)在，你們能再仿造著寫一寫森林公園大門上的對(duì)聯(lián)嗎？

（不一會(huì)兒，就有學(xué)生舉手了）

生：植樹造林個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

師：真好，上聯(lián)中的“個(gè)個(gè)”與下聯(lián)中的“人人”不重復(fù)。

生：（我我……）留下片片綠，增添款款情。

師：（欣喜）很有詩(shī)意。

（學(xué)生的創(chuàng)作熱情一發(fā)不可收拾，說(shuō)出了許多精彩的對(duì)聯(lián)）

評(píng)析：

這堂課最后設(shè)計(jì)了對(duì)聯(lián)這個(gè)環(huán)節(jié)，起初氣氛很沉悶，師生之間的溝通基本處于無(wú)法實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。后來(lái)，在我恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生們回憶起生活中所見到的一些廣告語(yǔ)，課堂氣氛開始活躍起來(lái)，然后我鼓勵(lì)他們想想這些廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，再仿照創(chuàng)作出新的對(duì)聯(lián)。此時(shí)，師生之間的溝通已無(wú)任何障礙，學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到了激發(fā)，創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。在這個(gè)充分溝通的過(guò)程中，學(xué)生思維的深度和廣度不斷推進(jìn)，情感和思想也得到了陶冶，教學(xué)目標(biāo)在有效的溝通中得以實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文課堂如果缺少了溝通就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師對(duì)語(yǔ)文課堂上師生的溝通進(jìn)行了一些有益的嘗試，但很多課堂的“溝通”只是淺層次的，有的甚至是無(wú)效的。這顯然不是新課標(biāo)的目的，現(xiàn)代教育理念下的溝通應(yīng)該是一種積極的、真實(shí)有效的課堂溝通。

如何進(jìn)行語(yǔ)文課堂的有效溝通？當(dāng)師生溝通產(chǎn)生障礙時(shí)，除了教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)外，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、　創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍

民主、和諧、適宜的課堂氛圍能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的溝通欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們情緒高漲，智力活動(dòng)呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師需巧妙、適時(shí)地提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

二、　給更多學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在很多學(xué)校班級(jí)的學(xué)生數(shù)比較多，一堂課上教師無(wú)法和每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)互動(dòng)，一些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)溝通，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生逐漸被邊緣化，學(xué)習(xí)需要和教學(xué)實(shí)施之間形成了沖突，久而久之，問(wèn)題生就這樣產(chǎn)生了。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要想盡一切辦法給更多的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，否則，教學(xué)對(duì)這一部分學(xué)生可能是無(wú)效的。

三、加強(qiáng)師生、生生間的合作

合作是語(yǔ)文課堂有效溝通的必由之路。語(yǔ)文課堂上的合作包括師生合作和生生合作。師生的合作，在教師與學(xué)生互動(dòng)中溝通；生生的合作，在交流中溝通。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程到了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，教師要敏銳地把握課堂，組織不同形式的合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考、探究、解決問(wèn)題。

四、　教師需不斷提高溝通的水平

語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生的溝通有語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通兩種。語(yǔ)言溝通主要指教師通過(guò)講述、談話、提問(wèn)等方式，使師生雙方達(dá)成相互理解、相互認(rèn)同，從而在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式上互相協(xié)商，取得最好的學(xué)習(xí)效果。非語(yǔ)言溝通，主要指教師上課時(shí)的體態(tài)、面部表情等語(yǔ)言。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)豐富的面部表情、多樣的肢體動(dòng)作，適時(shí)地與學(xué)生溝通，不僅能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還能拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，使學(xué)生知道語(yǔ)文和生活是密切相關(guān)的，生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在我們身邊。

篇6

英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們英語(yǔ)教師要有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，實(shí)施開放的和探究性的教育，提倡英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重有效性。這就決定了英語(yǔ)課堂教學(xué)要立足文本，又要跳出文本，注重拓展。拓展要有度，要在老師深度備課的基礎(chǔ)上，要把握文章的主旨，要緊緊圍繞目標(biāo)，要為理解文本、發(fā)展思維、提高英語(yǔ)能力及達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，要拓之有據(jù)，拓之有度，拓之有擇，落在“實(shí)”處。

一、英語(yǔ)拓展要落在教學(xué)“實(shí)需”處

教師應(yīng)在使用教材時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平與所需理解的文本內(nèi)涵的理解存在差距時(shí)，教師應(yīng)選擇有助于學(xué)生理解課文重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的障礙點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行拓展。

1.在學(xué)生疑惑處拓展

Go for it中某些單元在介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)不夠系統(tǒng)或信息量少，再加上中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重“精”輕“泛”的現(xiàn)象，可理解性語(yǔ)言和知識(shí)信息的輸入量十分有限，嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)言能力及其他技能的發(fā)展。如：七年級(jí)下冊(cè)Unit2中介紹了There be 句型，教材中介紹這一重點(diǎn)句型的實(shí)例較少，而學(xué)生往往分不清何時(shí)該用There be 句型，何時(shí)用have（has），容易混淆。教師可在教授這一句型前，利用圖片或自設(shè)情景并補(bǔ)充幾個(gè)活動(dòng)步驟來(lái)操練這一句型，以降低知識(shí)點(diǎn)的難度。

2.在學(xué)生認(rèn)識(shí)不全時(shí)拓展

Go for it教材中有些文本所提及的內(nèi)容，如西方習(xí)俗等與學(xué)生有著巨大的時(shí)空差距，使學(xué)生無(wú)法理解文本的內(nèi)涵。如教八年級(jí)下冊(cè) Unit7 Reading關(guān)于外國(guó)禮儀時(shí)，課文背景與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)教師完全有必要補(bǔ)充一些有關(guān)西方禮節(jié)的常識(shí)，并進(jìn)行中西文化的對(duì)比；在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)把跨文化意識(shí)滲透到教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣和生活方式等，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和鑒別力，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化交際能力。

二、英語(yǔ)拓展應(yīng)落在學(xué)生“實(shí)際”水平上

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)原則之一就是要求語(yǔ)言、情景真實(shí)。教師在拓展語(yǔ)言的交際功能時(shí)要遵循主體原則，拓展的內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的接受能力與生活經(jīng)歷，應(yīng)該適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。

1.拓展要立足學(xué)生“認(rèn)知”實(shí)際

如九年級(jí)unit5在教學(xué)了目標(biāo)語(yǔ)言：Whose book is this？ It must/might/could/can’t belong to… 后設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)“Find the owner（我的主人在哪里）”活動(dòng)，以真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)都圍繞Helping to find out the owners”展開，使學(xué)生能快速地用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的拓展教學(xué)，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，使得學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)一步得到體驗(yàn)與升華。

2.拓展立足學(xué)生“生活”實(shí)際

教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，讓活動(dòng)回歸生活實(shí)際，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用。

一位教師在執(zhí)教話題為“Travel Tips and Advice”的閱讀課時(shí)，讓學(xué)生觀看一段錄像（關(guān)于外出旅行前的對(duì)話），然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議。以下是學(xué)生的回答：

S1： Don’t take so many things.

S2： She should take a credit card.

S3： Don’t exchange money in the street.

S4： Don’t take the passport in the hand.

S5： The trip is so short. Three days is not enough.

錄像模擬并再現(xiàn)真實(shí)生活中的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互動(dòng)交流，運(yùn)用語(yǔ)言。

三、英語(yǔ)拓展要落在能體現(xiàn)英語(yǔ)“實(shí)質(zhì)”上

無(wú)論何時(shí)，英語(yǔ)拓展是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須有利于學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”綜合能力的提升。所以，英語(yǔ)拓展應(yīng)緊扣英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)守“英語(yǔ)”本色。

1.讓拓展提升學(xué)生“語(yǔ)用”能力

英語(yǔ)課堂拓展并非憑空想象或隨意抓取現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，而是通過(guò)學(xué)生完成現(xiàn)實(shí)任務(wù)來(lái)完成對(duì)英語(yǔ)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握，即達(dá)到“學(xué)了就用”的目的。如教學(xué)了詞組miss＼be afraid of＼used to＼have to＼worry about后，設(shè)計(jì)了填詞練習(xí)。采取比賽的形式能使填詞練習(xí)更具趣味性，而且能促使學(xué)生拓寬思路。學(xué)生若能將幾個(gè)詞連接成通順的小語(yǔ)篇還能加倍得分。長(zhǎng)期進(jìn)行這種組詞成句、組句成篇的訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇組織能力。

2.讓拓展提升文本價(jià)值

英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師不僅要考慮如何落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的課文都是經(jīng)過(guò)精選的優(yōu)秀作品，作品中往往包含著許多“不確定”與“空白”，即文本語(yǔ)言的空白點(diǎn)。教師要借助教學(xué)文本，把握契機(jī)，在文本的空白處適時(shí)追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘文本，促成拓展延伸，提升文本價(jià)值，讓學(xué)生在課堂結(jié)尾處再形成一次思維，體現(xiàn)出“課已終，情猶存，意更深”的課堂教學(xué)意境。

例如，一位教師在執(zhí)教話題為“We need to protect animals.”的聽說(shuō)課時(shí)，在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組討論動(dòng)物遇到的危險(xiǎn)，以及人類該如何去保護(hù)它們？通過(guò)“動(dòng)物保護(hù)”這一話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活熱點(diǎn)，關(guān)心環(huán)境變化，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。

另一位教師在執(zhí)教同一課題時(shí)，用課件呈現(xiàn)了下面一些文字：When the buying stops， the killing can， too. Our environment is becoming worse and worse.讓學(xué)生了解到因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益才導(dǎo)致對(duì)動(dòng)物的無(wú)情殺戮，從而教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

篇7

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；案例

一、教材分析

本課是八年級(jí)英語(yǔ)Unit 3 Amazing Animal 《lesson 21 Fun at the zoo》，本課主要通過(guò)Danny、Jenny and Brian三位朋友瀏覽動(dòng)物園。教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)們比較感興趣的動(dòng)物園，同學(xué)們也都很向往，所以口語(yǔ)交流氣氛很熱烈，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提高了保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)。本課主要以趣味性為主來(lái)設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能。掌握詞匯、短語(yǔ)danger surprisemad lazy nearly make friends with take photo ofall kind of……; 在動(dòng)物園的警示語(yǔ)以及生活中其它提示語(yǔ)的用法；提高學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）過(guò)程方法。單詞部分以多媒體圖片為主，以加深學(xué)生印象，全篇課文以學(xué)生自讀和對(duì)話為主，逐步深入解決學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題。

（三）情感目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得愛護(hù)動(dòng)物，及去動(dòng)物園的各種規(guī)則，從而樹立環(huán)保意思，保持生態(tài)平衡。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

四、教學(xué)方法

本課主要以現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀性和趣味性，達(dá)到了教學(xué)目的。本節(jié)課以口語(yǔ)訓(xùn)練為主線，實(shí)際應(yīng)用為目的，所以應(yīng)多給時(shí)間讓學(xué)生自由對(duì)話，扮演角色，學(xué)生糾正等。

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀課文，老師指導(dǎo)學(xué)生自己找出知識(shí)點(diǎn)，多找?guī)酌瑢W(xué)補(bǔ)充，提問(wèn)過(guò)程應(yīng)該兼顧優(yōu)、中、差學(xué)生，簡(jiǎn)單的問(wèn)題由后進(jìn)生回答，并適當(dāng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以提高他們的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1. Lead-in:

活動(dòng)1. Warming up

T: Ask some students to read their favourite animals.

T: Do you like animals?

S：Yes, We do.

T: Good, now we play a game about animals.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力，以及發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。并且為下一環(huán)節(jié)做好銜接過(guò)渡，起到以舊帶新的作用。

活動(dòng)2. Guessing game

T: Work in pair and guess what animal it is?

S1: What animal is number one?

S2: Is it a panda／tiger／elephant／…?

S1: Yes, it is.／No, it isn’t.

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)動(dòng)物園游戲?qū)氡菊n，由學(xué)生喜愛的動(dòng)物引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。鍛練學(xué)生的記憶力，為下一步教學(xué)的展開做好鋪墊。讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

Step 2. New words

Show the new words with some picture.

設(shè)計(jì)意圖：用圖片學(xué)習(xí)新單詞，能直觀、形象地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并牢固記憶。詞匯與圖片的匹配，一是鞏固了單詞，二是為聽力掃清障礙。

1.I don’t make the bear ____(發(fā)怒的).

2.He often gets up late. He is very _____(懶惰的).

3.It’s ____(將近) 5:00. let’s go home.

設(shè)計(jì)意圖：將詞匯綜合起來(lái)構(gòu)成聯(lián)系，鞏固剛剛掌握的詞匯用法，鍛煉綜合語(yǔ)用能力。

Step 3. Self-learning

Self-learning Guide 1: Listen to the tape and answer questions:

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們聽課文，并回答問(wèn)題，以全局把握，聽力活動(dòng)是輸入的過(guò)程，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，目的是讓學(xué)生在聽的過(guò)程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學(xué)生的聽力水平。

Listen and answer

1、Can they take photos? Why?

2、Can Danny give donuts to a bear?

Self-learning Guide 2: Read and Answer

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們讀課文，并回答問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，目的是讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中提取信息，提高學(xué)生的閱讀能力。

Read and answer

1、When do they arrive at the zoo?

2、What time is the zoo open?

Self-learning Guide 3: Groupwork

探究一.自主探究，合作交流

Read the text and fill in the blanks.

Brain, Jenny and Danny_______ at the zoo at a quarter to eleven. When they go____ the entrance, they see a ___ . It says “No ________”.Brain says it will surprise the animals if people________ photos there. Then they come to the bear_____.

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過(guò)再讀課文，并提取文章信息，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

探究二.語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)

1. Look at the signs and find out the key points.

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們看標(biāo)語(yǔ)，并自己歸納、總結(jié)出日常生活中常見的警示語(yǔ)并能自己總結(jié)出結(jié)構(gòu)：即No + n／v-ing 表示禁止。用形象生動(dòng)的圖片來(lái)引出新的詞匯及本課要掌握的句型，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

2.Why can’t we take photos 意思是：__________.

Eg: Why don’t you go with us？=__________ with us?

設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的再生成過(guò)程，通過(guò)自己和小組之間的合作精神，并自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)與他人合作，探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)習(xí)慣，為后面的閱讀掃清障礙。

設(shè)計(jì)意圖：在能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行一定的復(fù)述的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜好不同的差異，將自己喜愛的動(dòng)物寫出來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫作能力，利用有效工具搜索有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七．教學(xué)反思：

本課主要以動(dòng)物園為話題，根據(jù)這個(gè)話題開展教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的參與感，也有助于教學(xué)的開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鞒秩恕?，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 愛的教育 實(shí)施

教育學(xué)家別林斯基說(shuō)：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過(guò)道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中實(shí)施愛的教育正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證。在教學(xué)過(guò)程中，注意挖掘教材中愛的因素，讓學(xué)生在情景中，親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，設(shè)身處地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鳴與契合，在情景巨大導(dǎo)引效應(yīng)中將感知對(duì)象的喜怒哀樂(lè)潛移默化地轉(zhuǎn)化為自己的真摯情感。啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人，關(guān)心同學(xué)，關(guān)懷弱勢(shì)群體的內(nèi)容。

一、愛的教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施必要性

1.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與愛的教育的關(guān)系?！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)現(xiàn)課程功能是：（1）改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；（2）強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程和成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人；（4）關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)做人的發(fā)展；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，良好的信息素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)。可見我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是單純?yōu)榱苏Z(yǔ)言字面的表層意思，而是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步了解世界的文化差異、形成健康的人生觀和愛國(guó)主義精神及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。愛的教育是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的升華。

2.小學(xué)生的情感特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他認(rèn)為：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！毙睦韺W(xué)研究結(jié)果表明，一個(gè)人在一般情況下只能發(fā)揮其能力的20%—30%，如果受到充分激勵(lì)后可發(fā)揮到80%—90%。人們?cè)谑艿侥撤N激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，可產(chǎn)生趨向目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，驅(qū)使人們自覺地創(chuàng)造條件，最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，奮發(fā)進(jìn)取，直達(dá)目標(biāo)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。愛的教育能夠使得師生之間建立起一種相互理解、信賴的關(guān)系。教師在平常課堂教學(xué)中，日常相處中，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生樹立健全的人格。

3.愛的教育比懲罰更有效果。德國(guó)教育家茅斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在與激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！痹薪處熥鲞^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)108名四，五年級(jí)的學(xué)生作了難度相同的對(duì)話操練，分四組進(jìn)行。其中一組為控制組，只操練不予評(píng)論，其余三組，甲組為受表?yè)P(yáng)組，每天由主試宣布受表?yè)P(yáng)的兒童的名字，乙組為訓(xùn)斥組，丙組為受忽視組，只讓他們聽其他兩組的表?yè)P(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表?yè)P(yáng)組成績(jī)明顯提高，（興趣倍增，口語(yǔ)能力強(qiáng)），受訓(xùn)斥組其次，控制組成績(jī)不僅沒(méi)有提高，反而有所下降。從這一實(shí)驗(yàn)中，我們不難看出，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。著名的教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震憾比懲罰更強(qiáng)烈。”在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，有些學(xué)生比較膽小羞怯，緊張，自信不足。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不敢和同學(xué)或老師交流，或是怕出現(xiàn)口誤，遭到別人笑話，得到鍛煉的機(jī)會(huì)越少，表現(xiàn)越不好，成績(jī)不佳，最后還很可能導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果教師能理解、尊重這些學(xué)生，多給與他們鼓勵(lì)，自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)教育其他同學(xué)進(jìn)行愛的幫助。對(duì)于同學(xué)的過(guò)失或是出錯(cuò)，采取的態(tài)度是寬容，理解和鼓勵(lì)，而不應(yīng)是譏笑或埋怨。作為教師我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助每一位學(xué)生，要用愛的力量去感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會(huì)到愛的力量，進(jìn)而用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自己，努力做一個(gè)會(huì)愛的人。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施愛的教育策略

教育是愛的事業(yè)。愛學(xué)生就應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)、智慧、能力。因此從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施愛的教育策略：

1.營(yíng)造愛的學(xué)習(xí)氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)愛的環(huán)境。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求充分提供有趣的與小學(xué)生有關(guān)的素材，以營(yíng)造一個(gè)和諧的英語(yǔ)氛圍。設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境場(chǎng)所，比如：LOVE，CLEAN， LOVE TREE，GOOD NEWS等不同內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)貼在學(xué)生設(shè)計(jì)的墻面，張貼學(xué)生自己制作的簡(jiǎn)報(bào)、圖片等，另外在班級(jí)的圖書柜里添加一部分圖文并茂、貼近生活的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。學(xué)生可以用英語(yǔ)信息相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流，達(dá)到了教師雖不在場(chǎng)，卻仍能通過(guò)視覺接受英語(yǔ)信息的目的。

（2）塑造教師的人格魅力。英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛是一縷金色的陽(yáng)光，盡管教育缺乏有的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分發(fā)揮或自由地展?！苯逃灿趷郏鹬貙W(xué)生、熱愛學(xué)生是教育的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。教師努力營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、融恰的氣氛。教師文明的舉止、期待鼓勵(lì)的目光、親切和藹的表情，這些無(wú)聲勝有聲的愛的教育方式有著潛移默化的作用。

2.挖掘教材中愛的教育因素。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本就是不錯(cuò)的教材，挖掘其中蘊(yùn)含的愛的教育因素，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到愛的教育。以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起始用）學(xué)生用書第十冊(cè)為例。

愛的教育之一：學(xué)會(huì)愛自己

學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己才會(huì)懂得去愛別人。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起始用）學(xué)生用書第十冊(cè)，第九模塊第二單元That will be fun.讓學(xué)生動(dòng)手排列食物的“金字塔”：food pyramid（食物金字塔） （一）：cereal（谷物類）包括bread、rice、pasta；（二）vegetables and fruits（果蔬類）；（三）： meat and dairy food （肉類和乳制品）；（四）：fats（油脂類）。再讓學(xué)生說(shuō)出愛活動(dòng)的項(xiàng)目：swimming， running， basketball，football，pingpong and skipping 。然后分析課文中這個(gè)男孩如何搭配一天的飲食與活動(dòng)才是對(duì)自己最好，才是愛自己的表現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行反思：yesterday，now，tomorrow在不同的階段你如何做最好的自己。學(xué)會(huì)照顧自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)照顧自己的家人，為自己的家人合理地安排一天的飲食與活動(dòng)。

愛的教育之二：感恩的心

在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起始用）學(xué)生用書第十冊(cè)，第一模塊第一單元She was a driver before.提到職業(yè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)在這些句型“What was he before？ What did he do？ What is he now？ ”的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白自己親人從事不同的職業(yè)，而且因?yàn)楦鞣N原因經(jīng)常會(huì)換工作。讓學(xué)生進(jìn)行討論，如何看待自己父母的職業(yè)，不同的職業(yè)需要哪些能力？然后再讓學(xué)生進(jìn)行自己的夢(mèng)想職業(yè)表演，學(xué)生們積極參加列舉了許多特點(diǎn)，同時(shí)懂得“三百六十五行，行行出狀元”的道理。古人云：“言為心聲”，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼或感激的話，若父母不懂得英語(yǔ)，可以同時(shí)翻譯給他們聽。如“Thank you， Dad！”“Sorry， Mum！ I love you.”等讓父母感受自己的感恩之情，每個(gè)同學(xué)都用公開的方式把自己的感恩之情表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但懂得表達(dá)感恩之情，英語(yǔ)書面表達(dá)的能力也加強(qiáng)了。

愛的教育之三：關(guān)心他人

“愛使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。跟同學(xué)的相處中做事情總是先為自己考慮，不會(huì)顧及到別人的感受。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起始用）學(xué)生用書第十冊(cè)，第八模塊第一單元 Will you help me？在課堂中，讓學(xué)生用“help”進(jìn)行造句“What is help？”Help is love. Help is cleaning the floor. Help is giving.學(xué)生集思廣益說(shuō)出很多句子，再讓他們進(jìn)行助人情景表演。表演完了，讓學(xué)生分享感受，加深對(duì)助人的概念，懂得多一份關(guān)心，多一份友誼。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因?yàn)橛袗郏澜绮艜?huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。

愛的教育之四：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境——I love animals.

保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的話題日益重要，動(dòng)物是人類的好朋友，可是受到的待遇卻是很不好，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起始用）學(xué)生用書第十冊(cè)，第五模塊第二單元的chant 學(xué)習(xí)中，句中展現(xiàn)了許多動(dòng)物，描述這些動(dòng)物的特征，適時(shí)地進(jìn)行愛的教育。根據(jù)課文，制作 PPT 讓學(xué)生辨別出各種動(dòng)物。先是讓學(xué)生聽各種動(dòng)物的聲音來(lái)猜動(dòng)物，然后再次通過(guò)不一樣的成品來(lái)猜動(dòng)物，由于很多動(dòng)物被殘害制成了各種東西，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，得出深層的領(lǐng)悟，因?yàn)槿说淖运骄涂梢詺埡?dòng)物嗎？激起了學(xué)生們愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)怎么保護(hù)動(dòng)物？What can you do for our friends，animals？這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓愛的教育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。

三、課外延伸，布置愛心作業(yè)

好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。父母的言行是孩子無(wú)聲的老師，對(duì)孩子有著強(qiáng)大的潛移默化作用。父母對(duì)學(xué)生愛的教育的影響更加直接和深刻。加強(qiáng)家校聯(lián)系，根據(jù)平常英語(yǔ)的活動(dòng)內(nèi)容，聯(lián)系家長(zhǎng)一起來(lái)完成。比如：Father’s Day and Mother’s Day， Teachers’ Day， Spring Festival 等其他傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們學(xué)生跟家長(zhǎng)一起完成一件有意義的事情，可以是做問(wèn)卷調(diào)查、動(dòng)手制作禮物、捐贈(zèng)東西、參觀訪問(wèn)等多種形式，教育學(xué)生要懂得孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛他人，同時(shí)拉近親子之間的關(guān)系。父母把愛直接傳遞給我們的學(xué)生，學(xué)生也能用心地接受，這樣對(duì)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。適當(dāng)?shù)膼坌淖鳂I(yè)布置，是課堂有效補(bǔ)充和延續(xù)，使得課堂教學(xué)、課外活動(dòng)構(gòu)成了有效教學(xué)的完整體系。又符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

利用好英語(yǔ)教材中的潛在的愛的教育因素，開發(fā)利用好英語(yǔ)課外資源，在合適的場(chǎng)合或時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種愛的教育種子，讓學(xué)生用愛心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生要有一顆感恩之心，懂得分享，懂得關(guān)心他人，懂得做自己力所能及的事情，懂得愛護(hù)環(huán)境，善待自然界中的一草一木。讓學(xué)生對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物都有愛的理念人，并將表達(dá)這種心情的“Thank you”成為最常用的詞。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)研究方法[M].外語(yǔ)教學(xué)研究出版社.2000.

篇9

一、扎實(shí)開展法制宣傳培訓(xùn)

按照今年的工作要求和安排部署，我局結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)法制宣傳和普法教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了安排，一是認(rèn)真落省工商局關(guān)于“七五普法規(guī)劃”的要求，制定年度實(shí)施計(jì)劃，并認(rèn)真加以落實(shí)。二是利用窗口受理業(yè)務(wù)、日常檢查、專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)等機(jī)會(huì)，多種形式開展法制宣傳活動(dòng)。今年共接受群眾法律法規(guī)咨詢500余人次。三是結(jié)合“3.15”、“4.26”、“12.4”等重要節(jié)日時(shí)點(diǎn)，開展法律法規(guī)宣傳和咨詢活動(dòng)，發(fā)放《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等法律法規(guī)宣傳資料3000余份，使工商相關(guān)法律法規(guī)在群眾中得到廣泛宣傳。四是推進(jìn)法治文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)法用法陣地建設(shè)，制作宣傳欄、電子顯示屏，懸掛法治工商標(biāo)語(yǔ)，在門戶網(wǎng)站開設(shè)普法宣傳欄，營(yíng)造學(xué)法良好氛圍。運(yùn)用新媒體開展宣傳，通過(guò)短信、QQ群、瓊海工商微信公眾平臺(tái)宣傳法律法規(guī)，定期推送消費(fèi)維權(quán)法律知識(shí)、典型案例、消費(fèi)提示相關(guān)知識(shí),營(yíng)造學(xué)法守法用法的良好氛圍。五是認(rèn)真開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和依法行政的能力。今年以來(lái)我局共舉辦各類法治業(yè)務(wù)培訓(xùn)7場(chǎng)，參訓(xùn)人次650人次，并堅(jiān)持逢訓(xùn)必考制度，做到培訓(xùn)有成效。同時(shí)，根據(jù)本局實(shí)際，有組織、有計(jì)劃地開展《工商行政管理機(jī)關(guān)行政處罰程序規(guī)定》等為內(nèi)容的企業(yè)登記、執(zhí)法辦案等各類學(xué)習(xí)、宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)，并取得了較好的效果。執(zhí)法人員依法行政的能力和水平進(jìn)一步提高。

二、認(rèn)真做好案件核審等法制工作。

加強(qiáng)法制工作力度，認(rèn)真落實(shí)行政執(zhí)法責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)法制業(yè)務(wù)工作。一是嚴(yán)格案件核審程序，確保案件質(zhì)量。各辦案機(jī)構(gòu)認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，嚴(yán)格程序，正確行使自由裁量權(quán)，統(tǒng)一行政處罰文書的制作與使用，尤其是對(duì)案件終結(jié)報(bào)告和行政處罰決定書的制作，嚴(yán)格按照“說(shuō)理性”要求予以規(guī)范。另外，嚴(yán)格按照要求，按時(shí)上報(bào)執(zhí)法案件統(tǒng)計(jì)報(bào)表及有關(guān)材料。截止本月底，全局共核審案件97件，罰沒(méi)款合計(jì)34.91萬(wàn)元，做到一般程序案件核審率100%，行政處罰做到合法有效，無(wú)一行政過(guò)錯(cuò)責(zé)任。案件核審中，建議辦案機(jī)構(gòu)修改定性不準(zhǔn)，適用依據(jù)錯(cuò)誤，處罰不當(dāng)?shù)陌讣?件；建議辦案機(jī)構(gòu)補(bǔ)正事實(shí)不清，證據(jù)不足的案件1件；建議辦案機(jī)構(gòu)糾正程序不合法的案件13件；建議辦案機(jī)構(gòu)撤銷違法事實(shí)不成立的案件1件。

全局在行政案件辦理過(guò)程采取行政強(qiáng)制措施有合法的事實(shí)根據(jù)，有法律法規(guī)依據(jù)，向當(dāng)事人出具文書合乎規(guī)范，無(wú)違法采取行政強(qiáng)制措施的情形，沒(méi)有超過(guò)法定的期限，扣留物資保管妥善，罰沒(méi)物資的處置符合法律法規(guī)規(guī)定。全年所查處全部案件無(wú)一例引起行政復(fù)議、行政訴訟。屬聽證范圍的案件共有15宗，各辦案機(jī)構(gòu)均按要求送達(dá)聽證告知書，但當(dāng)事人沒(méi)有提出聽證要求，故而沒(méi)有發(fā)生聽證案件。

三、加強(qiáng)行政處罰信息公示工作

（一）高度重視，明確要求。按照《工商行政管理機(jī)關(guān)行政處罰信息公示暫行規(guī)定》的要求以及今年上半年國(guó)家工商總局關(guān)于檢查行政處罰信息公示情況的要求，我局制定落實(shí)相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)、強(qiáng)化責(zé)任分工、強(qiáng)化日常推進(jìn)、強(qiáng)化考核問(wèn)責(zé)等六項(xiàng)工作措施，在新業(yè)務(wù)系統(tǒng)上線期間，頂住壓力，全力做好今年以來(lái)所有行政處罰一般程序案件的公示工作，圓滿完成了省局交辦的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，工作成效良好。我局法制室針對(duì)今年以來(lái)所有辦結(jié)的一般程序案件，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，將所有案件按辦案機(jī)構(gòu)以及違法主體類型分別歸類，并逐個(gè)認(rèn)真排查，分別在內(nèi)網(wǎng)信息系統(tǒng)和外網(wǎng)企業(yè)信息公示系統(tǒng)認(rèn)真核對(duì)，檢查全局所有行政處罰案件錄入、公示情況，收集匯報(bào)數(shù)據(jù)，擬定工作簡(jiǎn)報(bào)，督促全市工商系統(tǒng)及時(shí)完成行政處罰案件的錄入公示工作。

四、建立權(quán)力清單、責(zé)任清單制度

為進(jìn)一步理清各項(xiàng)行政權(quán)力和部門責(zé)任，規(guī)范行政行為，提高行政效能，加快形成權(quán)責(zé)清晰、分工合理、權(quán)責(zé)一致、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、法治保障的政府職能體系，今年，我局結(jié)合工作職能，明確權(quán)責(zé)清單清理的清理范圍、主要任務(wù)、工作方法和步驟，制定了強(qiáng)有力的工作措施，依照“職權(quán)法定、權(quán)責(zé)一致、簡(jiǎn)政放權(quán)、公開透明”的原則，根據(jù)行政權(quán)力清單制度有關(guān)文件和現(xiàn)行法律法規(guī)規(guī)章、規(guī)范性文件等材料，結(jié)合行政審批制度改革，將本局行政權(quán)利按照行政許可、行政處罰、行政強(qiáng)制、行政檢查等10類進(jìn)行清理和規(guī)范，對(duì)現(xiàn)有行政權(quán)力事項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致梳理，逐筆逐項(xiàng)分類登記，不擅自增加、擴(kuò)大或遺漏、隱瞞項(xiàng)目,確保行政權(quán)力和責(zé)任事項(xiàng)全面、真實(shí)、合法、有效，使權(quán)責(zé)事項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。全面履行“行政權(quán)力進(jìn)清單、清單之外無(wú)權(quán)力”。     

按照 “應(yīng)減盡減”原則，對(duì)行政職權(quán)清單進(jìn)行了五次重新調(diào)整規(guī)范，將行政職權(quán)精減到94項(xiàng)，其中：行政許可類事項(xiàng)清單4 項(xiàng)，行政處罰類事項(xiàng)清單46 項(xiàng)，行政強(qiáng)制類事項(xiàng)清單15 項(xiàng)，行政檢查類事項(xiàng)清單11項(xiàng)，行政確認(rèn)類事項(xiàng)清單2項(xiàng)，行政裁決類事項(xiàng)清單2項(xiàng)，行政其他類事項(xiàng)清單14項(xiàng)，同時(shí)對(duì)職權(quán)的名稱，特別是合并后職權(quán)的名稱、承辦機(jī)構(gòu)、職權(quán)依據(jù)法條引用等內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行了重新規(guī)范。在對(duì)行政權(quán)力清單、流程圖梳理和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，按照權(quán)責(zé)一致原則，依據(jù)法律法規(guī)等文件規(guī)定，逐一梳理并厘清與擬保留的行政職權(quán)相對(duì)應(yīng)的責(zé)任事項(xiàng)，認(rèn)真編制了責(zé)任清單，對(duì)每項(xiàng)行政職權(quán)的每個(gè)環(huán)節(jié)行政機(jī)關(guān)及工作人員應(yīng)履行的義務(wù)進(jìn)行了具體描述，填寫了引用的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章和規(guī)范性文件依據(jù)。對(duì)梳理出來(lái)的權(quán)力清單和責(zé)任清單在經(jīng)過(guò)市法制辦審核通過(guò)后，將按照規(guī)定的程序和方法向社會(huì)公布，自覺接受公眾監(jiān)督。

五、轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念，提高執(zhí)法效率。

為貫徹國(guó)家工商總局、省局關(guān)于推廣隨機(jī)抽查，規(guī)范事中事后監(jiān)管精神，我局自覺轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念，創(chuàng)新監(jiān)管方式，推廣隨機(jī)抽查，強(qiáng)化信用監(jiān)管，認(rèn)真組織有關(guān)隨機(jī)抽查工作，在全力推動(dòng)“寬進(jìn)”的同時(shí)，深入落實(shí)以隨機(jī)抽查為主要手段的“嚴(yán)管”措施。我局結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，按照“隨機(jī)抽取被檢查對(duì)象、隨機(jī)選派檢查人員”的要求，于2014年底積極探索建立本地區(qū)市場(chǎng)主體“雙隨機(jī)”抽查機(jī)制，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。我局在“雙隨機(jī)”抽查工作中，立足被檢查對(duì)象與檢查人員雙向互盲的原則，規(guī)范檢查流程，保證了市場(chǎng)主體和被監(jiān)督對(duì)象權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等，促進(jìn)陽(yáng)光監(jiān)督和執(zhí)法，降低了基層履職風(fēng)險(xiǎn)，得到了被檢查對(duì)象的認(rèn)同和肯定。

六、開展專項(xiàng)整治，打擊監(jiān)管重點(diǎn)。

結(jié)合我局在市場(chǎng)監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，我局開展了多項(xiàng)有針對(duì)性的專項(xiàng)集中整治行動(dòng)，確保了各項(xiàng)工作任務(wù)的有效落實(shí)。一是開展旅游市場(chǎng)綜合整治活動(dòng)，對(duì)全市旅游景點(diǎn)、旅游購(gòu)物點(diǎn)、海鮮排擋、賓館酒店等重點(diǎn)場(chǎng)所進(jìn)行了檢查，整治了各類失信違法違規(guī)行為，重點(diǎn)查處景區(qū)景點(diǎn)、旅游購(gòu)物點(diǎn)通過(guò)向旅行社、導(dǎo)游或司機(jī)支付高額回扣獲取非法利益的商業(yè)賄賂行為及各類旅游經(jīng)營(yíng)者無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為。約談了嘉積城區(qū)、博鰲、潭門地區(qū)的部分接待酒店代表和旅游經(jīng)營(yíng)戶。對(duì)存在嚴(yán)重違法違規(guī)行為，損害瓊海形象影響國(guó)際旅游島建設(shè)的經(jīng)營(yíng)戶一律依法予以嚴(yán)處。二是嚴(yán)格開展海洋野生動(dòng)物保護(hù)工作，大力整治非法銷售國(guó)家野生保護(hù)動(dòng)物及其制品的行為，并一直把這項(xiàng)工作作為所有工作的重中之重，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我市轄區(qū)賓館、酒店、集貿(mào)市場(chǎng)非法宰殺、出售重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其產(chǎn)品等違法行為進(jìn)行全面清理，對(duì)全市工藝品商行及海港碼頭進(jìn)行了反復(fù)檢查，對(duì)市場(chǎng)主體采取了行政指導(dǎo)和行政處罰相結(jié)合的方式，大力宣傳保護(hù)野生水生保護(hù)動(dòng)物的重要意義，今年以來(lái)，我局共查處非法出售野生動(dòng)物及其制品案件49件，罰沒(méi)款合計(jì)89295元，沒(méi)收野生動(dòng)物制品560件，取得了良好效果。

下一步，我局將進(jìn)一步規(guī)范和完善行政執(zhí)法辦案、行政許可、行政管理的操作制度和規(guī)程，按照法治工商建設(shè)的要求，落實(shí)各項(xiàng)法制工作的任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任、獎(jiǎng)懲辦法，推動(dòng)我局法制機(jī)制的健全、完善，充分發(fā)揮法制工作的綜合協(xié)調(diào)，執(zhí)法監(jiān)督和法律保障作用，為構(gòu)建瓊海法治工商、和諧工商作出努力。 

篇10

《2011版義務(wù)教育階英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生們能說(shuō)出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片和動(dòng)作的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力；并使學(xué)生對(duì)接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元C 部分的Story time，整體教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下圖：

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以動(dòng)物為話題，重點(diǎn)是描述動(dòng)物的體貌特征，通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)訓(xùn)練Look at the… It’s … It has…句型的使用。 這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物有緊密的聯(lián)系，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了部分動(dòng)物的詞匯。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對(duì)描述小動(dòng)物的體態(tài)特征比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)。本課是第三單元的故事課，通過(guò)聽說(shuō)使學(xué)生掌握并運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的目標(biāo)詞匯及介紹動(dòng)物的常用句型。

Part C部分是故事課教學(xué)，是在學(xué)習(xí)完AB 部分關(guān)于描述小動(dòng)物體態(tài)特征的形容詞thin， fat， tall， short…以及語(yǔ)句Look at the… It’s … It has…的語(yǔ)言基礎(chǔ)上而進(jìn)行的文本閱讀。本故事通過(guò)兩個(gè)主要人物Zoom和Zip比賽認(rèn)識(shí)動(dòng)物，重現(xiàn)了已學(xué)的部分動(dòng)物單詞和形容詞，并拓展了新的動(dòng)物單詞lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通過(guò)這樣一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，增加學(xué)生們語(yǔ)言的輸入，使得學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）學(xué)生情況分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的情況：自然情況及學(xué)生的已知起點(diǎn)。

1.自然情況

本班學(xué)生總數(shù)40人，年齡在9-10歲左右。

約75%的學(xué)生當(dāng)堂能接受新授課的內(nèi)容，15%的學(xué)生需要課下向同伴請(qǐng)教才能理解新知識(shí)，還有10%的學(xué)生需要老師親自指導(dǎo)才能理解新知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的可以達(dá)到約60%。根據(jù)以上情況，將全班學(xué)生分為A，B兩層，A層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，課堂積極參與，有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，B層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較差，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 已知起點(diǎn)

（1）話題方面：

本單元談?wù)摰脑掝}是動(dòng)物。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對(duì)動(dòng)物介紹比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)。

（2）知識(shí)方面：

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)Look at the… It’s … It has…的句型，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提。教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）技能方面：

多數(shù)學(xué)生能夠熟練介紹自己身邊的小動(dòng)物，能在視聽時(shí)抓住細(xì)節(jié)信息。

（4）態(tài)度方面：

多數(shù)學(xué)生喜愛并重視英語(yǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的認(rèn)真分析，按照《2011版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，制定的本單元的教學(xué)總體目標(biāo)為：

（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)

全體學(xué)生能夠用本單元所學(xué)目標(biāo)詞匯及句型熟練并正確地用英語(yǔ)描述小動(dòng)物的體貌特征。B級(jí)的學(xué)生能夠介紹動(dòng)物的名稱。A級(jí)學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)物的體貌特征用英語(yǔ)進(jìn)行描述與交流。

（二） 過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。在課堂交流中，注意傾聽，認(rèn)真思考，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)物相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，更加珍惜身邊的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省智能和邏輯表達(dá)能力。

在以上的總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1） 能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)物類單詞lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 學(xué)生能在圖片、動(dòng)作、老師的幫助下讀懂故事的大意。

（3） 能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。

（4）能在日常生活中學(xué)會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)

（1） 聽：能聽懂故事大意。

（2） 說(shuō)：能利用How many animals do you know？ I know ...與同伴進(jìn)行交流，介紹小動(dòng)物。能使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（3） 讀：能讀懂故事，并從故事中快速找到相關(guān)信息。

（4） 演：能為故事配音。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4. 文化意識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的象征性動(dòng)物。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

有關(guān)動(dòng)物的詞匯；How many animals do you know？ I know all the animals.在具體情境中的應(yīng)用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖片或動(dòng)畫復(fù)述故事，給故事配音。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1. Warming up and leading in

1. Free talk

設(shè)計(jì)意圖：師生間的日常會(huì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交際的能力。做好課前預(yù)熱。

2. Let’s chant（播放三年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)的歌謠）

文本如下：

Look at the cat， it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the dog， it’s on the log.

Look at the duck， it’s in the truck.

Look at the bear， it’s on the pear.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放三年級(jí)上冊(cè)以動(dòng)物為主題的歌謠導(dǎo)入，為學(xué)生復(fù)習(xí)部分動(dòng)物的名稱以及本單元學(xué)習(xí)的形容詞fat， big和語(yǔ)句Look at…，歌謠對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速抓住學(xué)生的注意力，有效地將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3. Puzzle

為學(xué)生們講述“懶羊羊”尋找食物的故事，從而引出單詞apple， nine， ice， milk， arm， leg，并讓學(xué)生們根據(jù)圖片所代表單詞的首字母，組成核心詞：animal。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)的“懶羊羊?qū)ふ沂澄铩钡墓适?，使這些單詞能具備故事間的相互聯(lián)系。故事情境的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們猜謎的興趣和參與的熱情，將其六個(gè)單詞的首字母組成“新單詞”animal。 核心詞的引出，使師生之間擁有交際的話題：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

1. 目標(biāo)詞匯的引入

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物類名稱。筆者預(yù)設(shè)了兩種情況：一種是學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，如：cat， dog， duck， monkey等，不能說(shuō)出本課的目標(biāo)詞匯，如：gorilla， lion， zebra等。學(xué)生可通過(guò)觀看動(dòng)畫，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)新詞匯。第二種情況是，B類學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，A類學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)能夠說(shuō)出故事中部分動(dòng)物名稱，此時(shí)要抓住學(xué)生自己所構(gòu)建的文本信息，對(duì)新單詞先行輸入。

設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所認(rèn)知的動(dòng)物名稱，和學(xué)生共同建構(gòu)本課的文本信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直接呈現(xiàn)新知，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極思考的能力。在必要時(shí)予以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在學(xué)生們回答完自己所知道的所有小動(dòng)物的名稱之后，老師用自己的肢體語(yǔ)言為學(xué)生們表演其它動(dòng)物來(lái)補(bǔ)充學(xué)生們的答案。根據(jù)師生的“合作”，數(shù)一數(shù)所知的所有小動(dòng)物的種類，在具體情境中使用語(yǔ)句：I know all the animals.

設(shè)計(jì)意圖：將小動(dòng)物的名稱呈現(xiàn)于黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生一同數(shù)小動(dòng)物的種類。在具體的情境中引出故事中的目標(biāo)語(yǔ)句：I know all the animals！

2.真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)已知語(yǔ)言進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，將其動(dòng)物園的大門打開，出現(xiàn)了小動(dòng)物panda， elephant和bear.并要求學(xué)生們用本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)Look at the… It’s … It has…對(duì)動(dòng)物們進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描述小動(dòng)物的體態(tài)特征，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)第三單元已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并為”故事中”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 故事主要人物的巧妙引入

巧妙利用最后一只bear的出現(xiàn)，將“動(dòng)物”轉(zhuǎn)變成了故事中的人物“Zoom”，開始“故事中”的教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：由動(dòng)物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，這樣的設(shè)計(jì)很輕松的由“故事前”過(guò)渡到了“故事中”。而此時(shí)，詞匯輸入還未完成，還有待于學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)。

4. 故事文本的呈現(xiàn)

接下來(lái)與故事文本進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看故事的動(dòng)畫，使學(xué)生們從視、聽、想等多角度對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)：Do you know the names of these animals？使詞匯的輸入基本完成。

（1）問(wèn)題的呈現(xiàn)

Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）

（2）觀看動(dòng)畫，初步感知

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一次觀看動(dòng)畫，使學(xué)生們初步了解故事內(nèi)容。先提出問(wèn)題，能使學(xué)生們更積極的熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行思考。

（3）問(wèn)題的升華

Does Zoom know all the animals？

Do you know the names of these animals？

（4）再觀動(dòng)畫，完成目標(biāo)詞匯的輸入

讓學(xué)生們帶著第二個(gè)問(wèn)題，再次觀看故事動(dòng)畫，并由此問(wèn)題的呈現(xiàn)，使詞匯的輸入基本完成。

在教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生們功能性語(yǔ)言的使用。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

幫助學(xué)生熟悉小動(dòng)物的名稱，并在適當(dāng)時(shí)運(yùn)用句型：It’s … It has …來(lái)幫助學(xué)生熟悉動(dòng)物的體態(tài)特征，在形貌相似的動(dòng)物之間還可以讓學(xué)生模仿做動(dòng)作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…

設(shè)計(jì)意圖：此部分的設(shè)計(jì)突出了英語(yǔ)課堂的特色，讓學(xué)生們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)、并有內(nèi)容可說(shuō)。給學(xué)生足夠語(yǔ)言可發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

Step3. Practice

1. 認(rèn)讀單詞比賽

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，為了提高他們的詞匯認(rèn)讀能力，可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)開展一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和想象力并具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)或游戲，幫助學(xué)生提高單詞的認(rèn)讀能力。于是筆者運(yùn)用TPR全身反應(yīng)法，設(shè)計(jì)了“認(rèn)讀單詞”比賽的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)加深對(duì)故事中出現(xiàn)的八種動(dòng)物單詞的記憶。激烈的音樂(lè)，從聽覺上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極回答問(wèn)題的熱情；快速出現(xiàn)的動(dòng)物圖片，在視覺上激發(fā)孩子們積極思考和迅速認(rèn)讀單詞的興趣。通過(guò)比賽的形式最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的參與熱情，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 跟讀、模仿

設(shè)計(jì)意圖：在故事文本的處理上，筆者進(jìn)行了聽說(shuō)、模仿的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力輸入，和語(yǔ)言的輸出，并巧妙地發(fā)揮了點(diǎn)讀筆的作用，方便了學(xué)生的跟讀、模仿，并及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。使我的課堂改變了傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。

3. 復(fù)述故事

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事文本的三次聽說(shuō)、模仿，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，復(fù)述故事的內(nèi)容。在看文字進(jìn)行語(yǔ)言的輸出后， 對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行了強(qiáng)化性的訓(xùn)練，看圖片復(fù)述故事，和看無(wú)聲的動(dòng)畫進(jìn)行配音。這為學(xué)生們提供了一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在聽說(shuō)訓(xùn)練后，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。

Step 4. Production

Group Work

學(xué)生對(duì)故事文本內(nèi)容進(jìn)行了幾次輸入與輸出之后，為了使學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，與同伴進(jìn)行交流，筆者設(shè)計(jì)了Group work的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，主要以六人一小組為單位，運(yùn)用老師給提供的動(dòng)物玩具，和所提示的本單元和故事中的主要目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行組內(nèi)交流，活動(dòng)時(shí)間大約為4―5分鐘?；顒?dòng)中，采用輪流扮演B同學(xué)的角色，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行介紹并描述小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：希望通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠給予學(xué)生們充分發(fā)揮語(yǔ)言交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生們與同伴進(jìn)行合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主體地位。

Step 5. Extension

Good to know & Homework

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們已經(jīng)了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用了所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型，接著通過(guò)我對(duì)教材的整合，將第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等動(dòng)物所屬的國(guó)家放置Good to know部分，使其在動(dòng)物教學(xué)單元更能拓寬學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們愛護(hù)并保護(hù)小動(dòng)物的情感。最后，通過(guò)作業(yè)的布置，培養(yǎng)了學(xué)生們用英語(yǔ)表演小故事和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1. 對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以完成不同任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)的引導(dǎo)者，在真實(shí)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師組織學(xué)生主動(dòng)積極地參與，整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，語(yǔ)言講解重難點(diǎn)突出。

2. 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

根據(jù)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所檢驗(yàn)到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是：通過(guò)練習(xí)，95%的學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽說(shuō)、認(rèn)讀故事中的動(dòng)物類單詞；80%的學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。100%的學(xué)生能會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的學(xué)生能夠根據(jù)圖片或動(dòng)畫復(fù)述故事，給故事配音。

（二）評(píng)價(jià)方法

本節(jié)課采用了多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。

1. 口頭表?yè)P(yáng)

課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語(yǔ)和時(shí)間給學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)。在口頭表?yè)P(yáng)時(shí)要注意語(yǔ)言的豐富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句無(wú)不鼓勵(lì)著學(xué)生樹立自信。

2. 體態(tài)語(yǔ)言

評(píng)價(jià)并非一定要通過(guò)語(yǔ)言。通過(guò)老師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安撫的動(dòng)作就可以傳達(dá)對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。

3. 獎(jiǎng)勵(lì)制度

在教學(xué)中設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度作為評(píng)價(jià)的方式，把表現(xiàn)出色的學(xué)生名字寫到圣誕樹上；給合作默契的小組貼上小星星；給進(jìn)步飛快的學(xué)生敲上一個(gè)笑臉……以豐富的評(píng)價(jià)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與的欲望。