導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)對聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上聯(lián)：學(xué)如黃鶴習(xí)如鵲

下聯(lián)：勤如羽翼奮如翅

上聯(lián)：學(xué)海，讓我們游泳

下聯(lián)：書林，讓我們欣賞

上聯(lián)：胸中萬卷風(fēng)雷動

下聯(lián)：無端直奔筆下來

上聯(lián)：書中只有黃金屋

下聯(lián)：書中自有顏如玉

上聯(lián)：書山有路勤為徑

下聯(lián)：學(xué)海無涯苦作舟

上聯(lián)：玉不琢不成器

下聯(lián)：人不學(xué)不知道

上聯(lián)：學(xué)優(yōu)才贍?wèi){修練

下聯(lián)：海闊天空任展為

上聯(lián)：業(yè)精于勤，荒于嬉

下聯(lián)：行成于思，毀于隨

上聯(lián)：書到用時方恨少

下聯(lián)：學(xué)富五車不為多

上聯(lián)：天資聰穎慧根尚在

下聯(lián)：生性懶惰才智枉存

上聯(lián)：探勝拾微，游學(xué)海

下聯(lián)：攀高揭秘，矢志越書山

上聯(lián)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退

下聯(lián)：心似平原野馬，易放難收

上聯(lián)：自學(xué)好學(xué)勤學(xué)學(xué)而自用

下聯(lián)：無思厭思廢思思而無功

上聯(lián)：悠悠書香情，絲絲沁我心

下聯(lián)：漫漫學(xué)海路，步步催我行

上聯(lián)：胸懷祖國務(wù)實文化基礎(chǔ)攀登科學(xué)高峰

下聯(lián)：放眼全球錘煉思想品德服務(wù)人民大眾

上聯(lián)：懶惰厭學(xué)難成器

下聯(lián)：勤奮博學(xué)出狀元

上聯(lián)：努力拼搏，今朝汗灑書本

下聯(lián)：沖刺飛躍，明日笑映容顏

上聯(lián)：胸中萬卷風(fēng)雷動

下聯(lián)：無端直奔筆下來

上聯(lián)：書到用時方恨少

下聯(lián)：學(xué)富五車不為多

上聯(lián)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退

下聯(lián)：心似平原野馬，易放難收

上聯(lián)：身體好，學(xué)習(xí)好，品質(zhì)更須好

下聯(lián)：做題難，練字難，用功都不難

上聯(lián)：業(yè)精于勤，荒于嬉

下聯(lián)：行成于思，毀于隨

上聯(lián)：好好學(xué)習(xí)

下聯(lián)：天天向上

上聯(lián)：謙虛受益人生處處有陽光

下聯(lián)：滿盈招損生命天天皆陰霾

上聯(lián)：話雖未到口邊，三思更好

下聯(lián)：事縱放行心下，再慎何妨

上聯(lián)：爭三好勤奮學(xué)習(xí)全面發(fā)展德智體

下聯(lián)：建四化鉆研科技努力攀登高精尖

上聯(lián)：探勝拾微，游學(xué)海

下聯(lián)：攀高揭秘，矢志越書山

上聯(lián)：悠悠書香情，絲絲沁我心

下聯(lián)：漫漫學(xué)海路，步步催我行

上聯(lián)：學(xué)優(yōu)才贍?wèi){修練

下聯(lián)：海闊天空任展為

上聯(lián)：胸懷祖國務(wù)實文化基礎(chǔ)攀登科學(xué)高峰

下聯(lián)：放眼全球錘煉思想品德服務(wù)人民大眾

上聯(lián)：打開科學(xué)大門，激活創(chuàng)新理念

下聯(lián)：掌握學(xué)科基礎(chǔ)，攀登思辯尖端

上聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早

下聯(lián)：白首方悔讀書遲

上聯(lián)：若有恒，何必三更眠五更起

下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒

上聯(lián)：立志當(dāng)懷虎膽

下聯(lián)：求知莫畏羊腸

上聯(lián)：學(xué)海，讓我們游泳

下聯(lián)：書林，讓我們欣賞

上聯(lián)：你的心，在書林中

下聯(lián)：我的腦，在學(xué)海中

上聯(lián)：書中只有黃金屋

下聯(lián)：書中自有顏如玉

上聯(lián)：歲歲致富歲歲富

下聯(lián)：年年迎新年年新

上聯(lián)：書山有路勤為徑

下聯(lián)：學(xué)海無涯苦作舟

上聯(lián)：寶劍鋒從磨礪出

下聯(lián)：梅花香自苦寒來

上聯(lián)：玉不琢不成器

下聯(lián)：人不學(xué)不知道

上聯(lián)：學(xué)如黃鶴習(xí)如鵲

下聯(lián)：勤如羽翼奮如翅

上聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

下聯(lián)：家事國事天下事，事事關(guān)心

上聯(lián)：故作軒窗掩蒼翠

下聯(lián)：要將弦誦答潺湲

上聯(lián)：天資聰穎慧根尚在

下聯(lián)：生性懶惰才智枉存

篇2

1. 上聯(lián)：打開科學(xué)大門，激活創(chuàng)新理念

下聯(lián)：掌握學(xué)科基礎(chǔ)，攀登思辯尖端

2. 上聯(lián)：黑發(fā)不知勤學(xué)早

下聯(lián)：白首方悔讀書遲

3. 上聯(lián)：若有恒，何必三更眠五更起

下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒

4. 上聯(lián)：立志當(dāng)懷虎膽

下聯(lián)：求知莫畏羊腸

5. 上聯(lián)：學(xué)海，讓我們游泳

下聯(lián)：書林，讓我們欣賞

6. 上聯(lián)：胸中萬卷風(fēng)雷動

下聯(lián)：無端直奔筆下來

7. 上聯(lián)：書中只有黃金屋

下聯(lián)：書中自有顏如玉

8. 上聯(lián)：書山有路勤為徑

下聯(lián)：學(xué)海無涯苦作舟

9. 上聯(lián)：書到用時方恨少

下聯(lián)：學(xué)富五車不為多

10. 上聯(lián)：天資聰穎慧根尚在

下聯(lián)：生性懶惰才智枉存

11. 上聯(lián)：探勝拾微，游學(xué)海

下聯(lián)：攀高揭秘，矢志越書山

12. 上聯(lián)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退

下聯(lián)：心似平原野馬，易放難收

13. 上聯(lián)：自學(xué)好學(xué)勤學(xué)學(xué)而自用

下聯(lián)：無思厭思廢思思而無功

14. 上聯(lián)：悠悠書香情，絲絲沁我心

下聯(lián)：漫漫學(xué)海路，步步催我行

15. 上聯(lián)：胸懷祖國務(wù)實文化基礎(chǔ)攀登科學(xué)高峰

下聯(lián)：放眼全球錘煉思想品德服務(wù)人民大眾

16. 上聯(lián)：懶惰厭學(xué)難成器

下聯(lián)：勤奮博學(xué)出狀元

17. 上聯(lián)：努力拼搏，今朝汗灑書本

下聯(lián)：沖刺飛躍，明日笑映容顏

18. 上聯(lián)：胸中萬卷風(fēng)雷動

下聯(lián)：無端直奔筆下來

19. 上聯(lián)：書到用時方恨少

下聯(lián)：學(xué)富五車不為多

篇3

上聯(lián)：幾百年人家無非積善

下聯(lián)：第一等好事只是讀書

上聯(lián)：好山水游 其人多壽

下聯(lián)：有詩書氣 生子必才

上聯(lián)：學(xué)如不及 業(yè)精于勤

下聯(lián)：勤能補(bǔ)拙 儉以養(yǎng)廉

上聯(lián)：積文十篋 可謂備矣

下聯(lián)：讀賦千首 乃能為之

上聯(lián)：青春未老 秉燭破夜

下聯(lián)：年華正茂 聞雞起舞

上聯(lián)：喜有兩眼明 多交益友

下聯(lián)：恨無十年暇 盡讀其書

上聯(lián)：古今多少世家無非積德

下聯(lián)：天下幾多圣賢還是讀書

上聯(lián)：開卷有益 知識就是力量

下聯(lián)：自強(qiáng)不息 光陰貴于黃金

上聯(lián)：萬卷詩書四時苦讀一朝悟

下聯(lián)：十年寒窗三鼓燈火五更明

上聯(lián)：讀書好經(jīng)商亦好學(xué)好更好

下聯(lián)：創(chuàng)業(yè)難守成亦難知難不難

上聯(lián)：愛書讀書 書中自有大世界

下聯(lián)：壘階登階 階上即是新高峰

上聯(lián)：勤為小徑 攀書峰必自有路

下聯(lián)：苦作大舸 筏學(xué)海豈怕無邊

上聯(lián)：何物動人 二月杏花八月桂

下聯(lián)：有誰催我 三更燈火五更雞

上聯(lián)：世上幾百歲舊家 無非積德

下聯(lián)：天下第一件好事 還是讀書

上聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲 聲聲入耳

下聯(lián)：家事國事天下事 事事關(guān)心

上聯(lián)：咬成幾句有用書 可以充饑

下聯(lián)：養(yǎng)培數(shù)竿新生竹 直似兒孫

上聯(lián)：茍有恒 何必三更眠五更起

下聯(lián)：最無益 怎可一日曝十日寒

上聯(lián)：書如長梯 送我步履知識峰巔

下聯(lián)：學(xué)是航船 帶人神游真理海洋

上聯(lián)：古往今來 百代世家無非積德

下聯(lián)：天上人間 第一商品還是讀書

上聯(lián)：積德萬本讀先世之流風(fēng)心存繼往

下聯(lián)：凌云立志振后起之家法意在開來

上聯(lián)：探勝拾微，游學(xué)海

下聯(lián)：攀高揭秘，矢志越書山

上聯(lián)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退

下聯(lián)：心似平原野馬，易放難收

上聯(lián)：自學(xué)好學(xué)勤學(xué)學(xué)而自用

下聯(lián)：無思厭思廢思思而無功

上聯(lián)：悠悠書香情，絲絲沁我心

下聯(lián)：漫漫學(xué)海路，步步催我行

上聯(lián)：胸懷祖國務(wù)實文化基礎(chǔ)攀登科學(xué)高峰

下聯(lián)：放眼全球錘煉思想品德服務(wù)人民大眾

篇4

關(guān)鍵詞：隊列隊形練習(xí)；學(xué)生個性；意志品質(zhì)

隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活條件的不斷改善以及部分家長對子女的過分疼愛，甚至溺愛，使部分學(xué)生養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”等不良習(xí)慣以及自私、依賴、拘謹(jǐn)、膽怯等個性品質(zhì)中的缺陷，而隊列隊形練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好的思想道德品質(zhì)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性以及團(tuán)隊精神，逐步培養(yǎng)吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、果斷剛毅的品質(zhì)。

一、研究方法

1.采用實踐法。通過精心準(zhǔn)備，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行隊列隊形練習(xí)的培訓(xùn)，使其能夠運用口令來指揮學(xué)生進(jìn)行隊列隊形練習(xí)。在隊列隊形練習(xí)過程中，每班分成四大組，每節(jié)課都有四名學(xué)生負(fù)責(zé)隊列隊形練習(xí)。教師負(fù)責(zé)評分與點評。

2.采用體育統(tǒng)計學(xué)的方法。

3.采用問卷調(diào)查法。對實驗班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查卷286份，回收279份，回收率97.6%，其中有效問卷為278份，有效率為99.6%。

二、研究對象

我校高二年級全體男同學(xué)及高一（1）（2）（3）班。

三、對學(xué)生隊列隊形練習(xí)情況的調(diào)查表

1.通過組織隊列隊形練習(xí)，你的組織，調(diào)動隊伍的能力是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

2.通過組織隊列隊形練習(xí)，你的自信心是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

3.通過組織隊列隊形練習(xí)，你的自制力是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

4.通過組織隊列隊形練習(xí)，你的團(tuán)結(jié)協(xié)作互相配合的團(tuán)隊精神是否提高？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

5.通過組織隊列隊形練習(xí)，能否鍛煉你鎮(zhèn)定、果斷、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)？（ ）

A.有 B.沒有 C.無所謂

四、研究結(jié)果與分析

從表1的統(tǒng)計結(jié)果表明，實驗班的學(xué)生通過自己組織隊列隊形練習(xí)，有170人認(rèn)為自己的組織能力、管理能力有一定的提高，占總數(shù)的61.2%。有44人選擇了沒有，占總數(shù)的15.8%。有64人選擇了無所謂，占總數(shù)的23%。從中可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為通過自身直接參與，有助于提高自己的組織、管理隊伍的能力，同時也是顯示自己能力和展示自己風(fēng)采的一個舞臺。但也有少部分學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度。

從表2的統(tǒng)計結(jié)果表明，實驗班的學(xué)生通過自己的親身體驗，通過組織隊列隊形練習(xí)，有46.8%的實驗班學(xué)生（130人）認(rèn)為自己的自信心得到了不同程度的增強(qiáng)，有19.8%的學(xué)生（55人）認(rèn)為自信心沒有得到提高，有33.4%的學(xué)生（93人）認(rèn)為無所謂。而21世紀(jì)的人才必須具備自信心，只有自信、不怯懦的人才才有可能適應(yīng)變革發(fā)展的社會。

從表3的統(tǒng)計結(jié)果表明，大部分學(xué)生（占52.5%）認(rèn)為通過隊列隊形練習(xí)的組織與學(xué)習(xí)，自制力有了不同程度的提高。有21.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有提高。有25.9%的學(xué)生覺得無所謂。而隊列隊形練習(xí)是根據(jù)中國人民《隊列條令》的動作要求而來的。因為在隊列隊形練習(xí)時，要求學(xué)生集中注意力、精神飽滿、步伐整齊、動作一致，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。

從表4的統(tǒng)計結(jié)果表明，有166名學(xué)生（占59.7%）認(rèn)為隊列隊形練習(xí)可以培養(yǎng)全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互相配合的團(tuán)隊精神。有37名學(xué)生（占13.3%）認(rèn)為沒有。有75名學(xué)生（占27%）持無所謂態(tài)度。實際上，隊列隊形練習(xí)沒有全體學(xué)生的配合，就不可能步伐一致。只有大家團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能達(dá)到整體的效果。

從表5的統(tǒng)計結(jié)果表明，有124名學(xué)生（占44.6%）認(rèn)為隊列隊形練習(xí)能培養(yǎng)自己鎮(zhèn)定、果斷、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。有54名學(xué)生（占19.4%）認(rèn)為不能。有100名學(xué)生（占36%）認(rèn)為無所謂。而隊列隊形練習(xí)讓學(xué)生體會到了其嚴(yán)格性、嚴(yán)肅性及組織紀(jì)律，以此來鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志和勇往直前的精神。

實驗班的學(xué)生通過對課前隊列隊形練習(xí)的精心準(zhǔn)備，隊列隊形練習(xí)中的認(rèn)真實施，全體學(xué)生直接參與，經(jīng)過隊列隊形練習(xí)的鍛煉以后，大部分學(xué)生的組織、管理能力有了不同程度的提高。通過學(xué)生自身的實踐，大部分學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，自信心得到了增強(qiáng)。通過隊列隊形練習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)識到要體現(xiàn)自身的價值與團(tuán)結(jié)，協(xié)作互相配合的團(tuán)隊精神是密不可分的，這樣才能有利于激發(fā)每個學(xué)生的潛能。通過隊列隊形練習(xí)，在學(xué)生自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制能力，養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性，增強(qiáng)了責(zé)任感和自覺性。通過隊列隊形練習(xí)，大部分學(xué)生在克服困難的實踐中鍛煉自己逐步形成良好的意志品質(zhì)，使自己的個性得到更為充分的發(fā)展。但在實踐過程中，也有少數(shù)學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度參與，這需要我們認(rèn)真做好少數(shù)學(xué)生的思想工作，使其積極參與到這個實踐活動中來，為培養(yǎng)21世紀(jì)建設(shè)事業(yè)所需要的有健康個性的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹忠，岑漢康.體育心理學(xué).廣西師范大學(xué)出版社，1995.

[2]全國體育學(xué)院教材委員會.體育統(tǒng)計.人民教育出版社，1991.

[3]鄭和鈞，鄧京華.高中生心理學(xué).浙江教育出版社，1993.

[4]李敏.學(xué)生人格培養(yǎng)指導(dǎo).臺海出版社，1998.

篇5

Sun Weixi

（Weinan Normal University，Weinan 714000，China）

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，這是學(xué)校、全社會和家庭共同關(guān)注的大問題，通過調(diào)查問卷，結(jié)果讓人大吃一驚，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生走出迷毒，這是我們每個人思考的問題；也是急切要解決的問題。

Abstract: Along with the popularization of network, more and more college students are infatuated by network, which is a big problem concerned by school, society and family. Through questionnaires, the result is surprised. How to correctly guide students out of fan poison is the problem of us and also is the problem we eager to solve.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生上網(wǎng) 調(diào)查問卷 分析

Key words: college students surf the Internet；questionnaire；analysis

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0195-01

0引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度發(fā)展和普及著大學(xué)生活，面對網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的豐富世界，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了極高的認(rèn)同度和參與熱情，多數(shù)大學(xué)生樹立了正確的網(wǎng)絡(luò)理念。但是仍有一部分大學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，不知不覺沉溺其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降，對學(xué)習(xí)失去信心。如何在分析其產(chǎn)生根源的基礎(chǔ)上提出切實可行的引導(dǎo)對策，是高校學(xué)生思想政治工作面臨的一個重要課題。

1大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害

1.1 它侵占了青少年的學(xué)習(xí)時間。越來越多的青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅浪費了無數(shù)父母的血汗錢，也白白耗費了自己本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的時間和精力。

1.2 侵蝕社會的道德水準(zhǔn)。大量內(nèi)容低級、荒誕、裸地鼓吹利己主義、冷血拜金主義的網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容，正在對沉迷其中、正處在世界觀形成關(guān)鍵階段的青少年散布精神污染，使他們失去理想，失去道德感，在極端情況下，甚至失去做人的起碼準(zhǔn)則。

1.3 降低了青少年的社會責(zé)任能力。不諳世事的青少年一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就大大減少了社會交往和增加社會知識的機(jī)會，其意志、品質(zhì)、自制力、交往能力變得更加脆弱，社會責(zé)任感也更加淡薄。

1.4 損害青少年的身體健康。大量課間甚至上課時間用于上網(wǎng)，占用了必要的運動時間，降低了青少年的健康水準(zhǔn)。更可怕的是，科學(xué)研究表明：沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和沉迷于物質(zhì)對人的神經(jīng)系統(tǒng)的損害極其相似。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容，就是不折不扣的“精神”。

1.5 網(wǎng)絡(luò)游戲在更大程度上引發(fā)了犯罪，淡化了家庭關(guān)系，以及學(xué)校和家庭在未成年人成長過程中的作用。更為惡劣的是，網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商還在加緊吸收一些我們最優(yōu)秀的軟件工程師以開發(fā)出更加“好玩”（換句話說更容易讓人上癮的）游戲來。這些優(yōu)秀的軟件工程師本來可以去創(chuàng)造真正有利于社會的知識，現(xiàn)在他們卻被用來制造更具有毀滅性的“武器”（游戲），進(jìn)而吸引更多的青少年迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲。這對于網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商當(dāng)然是一種良性循環(huán)，但對于我們國家的未來卻是一個惡得不能再惡的惡性循環(huán)。因此，可以毫不夸張地說，網(wǎng)絡(luò)游戲正在與國家展開一場人才的爭奪戰(zhàn)。

2針對迷戀上網(wǎng)的大學(xué)生調(diào)查問卷

2.1 調(diào)查問卷分析針對在我校各個年級的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，年級越高，上網(wǎng)率越大：下面是問卷個別同學(xué)的對話，也可能是每個學(xué)生的每天的生活習(xí)慣，我每天都想上去看看，總覺得一天不上網(wǎng)就好像有什么事情沒有做，可是一旦上去就不想下來，哪還管它上不上課。我現(xiàn)在養(yǎng)成了一個習(xí)慣就是每周周末或者第二天沒課就一定會去包宿。當(dāng)然白天一有時間也去，有時課都不上，因為我的隊友還等著我升級呢。我寢室里有電腦，而且寢室只有兩個人，上網(wǎng)很方便，每天起床后的第一件事就是打開電腦玩一會兒，有時玩的興起索性就不去上課了。

2.2 上網(wǎng)的花費大學(xué)生“網(wǎng)迷”上網(wǎng)所付出的代價不僅僅指時間和精力上的，還包括經(jīng)濟(jì)上的。一方面是由于上網(wǎng)頻率高、時間長，花費必然多。另一方面也是因為大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，主要靠父母供給，因而這筆支出相對于他們的支付能力來說往往是不容小視的。我把家里給我的學(xué)費都用來上網(wǎng)了，本來是想暫時用一點，等有了錢再補(bǔ)上，可是越用越多，也沒辦法補(bǔ)了，就不交了，畢業(yè)時再說吧。我宿舍里有電腦，每月的寬帶費用30元，隨便上不計時的。我也不太清楚，大概100多元吧，都是從生活費里省的，沒有別的辦法，“自食其力”唄。

2.3 上網(wǎng)都是在干些什么？網(wǎng)絡(luò)的功能多種多樣，大學(xué)生“網(wǎng)迷”們上網(wǎng)不是只進(jìn)行一項活動，有的是以一項活動為主，有的是以幾項活動為主。看電影、聊天、瀏覽各種網(wǎng)站、玩邊鋒聯(lián)眾等等，網(wǎng)絡(luò)這么大有好多好玩的東西啊。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，好多網(wǎng)絡(luò)游戲我都玩過，比如《傳奇》和《軒轅劍》，而現(xiàn)在我在玩《大話西游》。每天玩玩軒轅劍，玩累了再看看大慶信息港上的電影和連續(xù)劇。有同學(xué)在網(wǎng)上時再聊聊天，每天就這樣過的。

3大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因分析

3.1 與有關(guān)部門對大學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注引導(dǎo)不夠有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活，成為了大學(xué)生校園生活的一個重要部分。但學(xué)校的相關(guān)部門對大學(xué)生上網(wǎng)并不十分關(guān)注，不去正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)，不去教會學(xué)生鑒別網(wǎng)上事物的好壞。

3.2 與大學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，精力旺盛及對網(wǎng)上污染抵制能力差有關(guān)。大學(xué)生思想價值觀、世界觀還處于不成熟階段，對外界誘惑和吸引力沒有抵制能力，導(dǎo)致有部分大學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲，一味沉溺于電腦娛樂徹夜不眠，難以自拔。更有甚者整天沉溺于網(wǎng)上黃色、賭博、恐怖暴力等內(nèi)容，參與網(wǎng)上犯罪，傳播消極的網(wǎng)上文化。給其身心帶來極大的危害。

3.3 與校園文化生活不夠豐富有關(guān)“雙休日”及“五一”“十一”長假，使當(dāng)代大學(xué)生課余時間越來越充足，而校園文化生活并未隨之豐富起來。校園文化生活內(nèi)容單調(diào)，形式單一，參加范圍窄，這正好為大學(xué)生熱衷上網(wǎng)提供了時間上的條件。

3.4 學(xué)校應(yīng)爭取政府部門的支持，協(xié)同公安部門、工商部門、衛(wèi)生部門、文化部門加強(qiáng)對學(xué)校周邊網(wǎng)吧的整頓、管理。提高服務(wù)質(zhì)量，整頓衛(wèi)生秩序，排除安全隱患。盡量杜絕24小時營業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)宿舍管理，盡量避免學(xué)生在外面通宵上網(wǎng)。另外對網(wǎng)站也應(yīng)加強(qiáng)管理，建立一些知識性較強(qiáng)，更能吸引學(xué)生注意的網(wǎng)站，堅決打擊非法、不健康的網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王恩忠.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及防治對策[J].科技成果縱橫,2006,(2).

篇6

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力

多媒體以豐富多彩的圖片、文字、聲音等信息，把學(xué)生帶入了一個多彩的世界，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，給課堂練習(xí)帶來了新的生機(jī)和動力。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時，這一單元主要是練習(xí)計算，但是一味的、單純的計算學(xué)生很容易疲勞。這時，我制作了精美的課件，首先從改變字體大小、顏色來吸引學(xué)生的眼球；再次，我通過各種數(shù)學(xué)小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如“摘氣球”“登山”“投籃”“智力搶答”等具有趣味性和挑戰(zhàn)性的小游戲，使他們熱情高漲、興趣盎然；最后，豐富的圖片也使學(xué)生們興奮不已，雖然做了很多題，但仍樂此不倦。

二、化抽象為具體形象，降低學(xué)生理解的難度

當(dāng)我們遇到用語言很難表達(dá)清楚，實物展示也不能解決的問題時，我們不妨試試多媒體教學(xué)。它能把抽象的、難以用語言表達(dá)的事情，通過圖片、文字、聲音等動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生從中獲得直接、生動、形象的感性知識。例如，在教學(xué)“年、月、日的認(rèn)識”后，學(xué)生和我交流時，問到什么是年、什么是月、什么是日。我突然一愣，這是一個課外知識，屬于課后拓展類型，很難用一句話來說清楚。這時，旁邊有個學(xué)生自告奮勇，給我們講了一個關(guān)于“年”的古老的傳說，說“年”是一種動物。怎么使學(xué)生科學(xué)地理解這些抽象的概念呢？這時，我想到了多媒體，利用多媒體把太陽、地球、月球搬上大屏幕，把地球繞太陽的公轉(zhuǎn)、地球的自傳以及月球繞地球的轉(zhuǎn)動，通過flas形象的表達(dá)出來。學(xué)生通過動畫看明白了天體的運動和“年、月、日”的由來，迷信的傳說也不攻自破。

三、動畫演示，便于突破疑難問題

數(shù)學(xué)練習(xí)不僅僅是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練學(xué)生解題技能的工具，還可以促進(jìn)學(xué)生以思維為核心的智力發(fā)展。它是一種載體，具有思維方式、解題技巧、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等豐富的內(nèi)涵。因此，在練習(xí)課上我們遇到疑難問題，憑空講解很難說清楚，這時我們也不妨利用多媒體來幫忙，運用動畫使一幅幅圖像“活”起來，清楚地表現(xiàn)出一個事件的過程，使疑難問題得到輕松解決。如在教學(xué)“圖形與位置”時，練習(xí)里涉及了一道這樣的題：左邊是一幅漂亮的情景圖，有小鳥、房子、小貓等，右邊畫了幾幅平面圖。問題是這幾幅平面圖哪些是小貓看到的，哪些是小鳥看到的？看似很簡單的問題，學(xué)生對這道題卻不知所措。這時我制作了flas，把小鳥飛過屋頂拍照片的過程和小貓在路上拍照片的過程動態(tài)的展示出來，學(xué)生一下子就分辨出到底是誰看到的了。

四、分層設(shè)計練習(xí)，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展

分層教學(xué)能最大限度地調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。在以往的教學(xué)中，如果我們要進(jìn)行課堂練習(xí)，往往是寫滿一黑板，然后讓學(xué)生去做。這樣使得做得快的學(xué)生等得不耐煩，很難做到分層練習(xí)。而在今天，教師利用多媒體把這些針對性練習(xí)進(jìn)行細(xì)化，分成A組題、B組題和提高題，讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，特別使后進(jìn)生學(xué)有所得，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心。同時，多媒體設(shè)計練習(xí)省時、省力，減少了粉塵的污染，使我們的教室更潔凈。

多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但不是說用了多媒體就樣樣都好，它只是一種手段、一種形式、一個學(xué)習(xí)的工具。在應(yīng)用的過程中也存在許多問題：（1）有時為了吸引學(xué)生的注意力，課件做得過于華麗，使數(shù)學(xué)課堂變成了圖片、動畫欣賞課，嘩眾取寵，華而不實，達(dá)不到學(xué)習(xí)知識的目的。（2）由于屏幕上的內(nèi)容比較全面，有時我們就依賴于大屏幕，成了講解員，而忽略了與學(xué)生之間的交流、溝通，偏離了教具為教學(xué)服務(wù)的原則。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；優(yōu)化；高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問題。本人根據(jù)自身教學(xué)實踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點認(rèn)識。

一、求新――提供新鮮的東西引起興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感 ，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識增強(qiáng)。這時，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)將會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾瑓拰W(xué)情緒將會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)欲望。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”教育思想在教學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導(dǎo)。在練習(xí)中也要體現(xiàn)一個“新”字。

1、題型新

教材中的題型設(shè)計，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，練習(xí)形式比較單調(diào)。因此，在挖掘快樂因素上主要應(yīng)在組織完成練習(xí)的形式和對習(xí)題處理方法上下功夫?？梢愿鶕?jù)兒童的好動、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓學(xué)生“動”，使學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中得到快樂；讓學(xué)生“比”，使學(xué)生在競爭中不斷前進(jìn)；讓學(xué)生“炫”，使學(xué)生在考別人中進(jìn)步；讓學(xué)生“用”，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。所以在創(chuàng)設(shè)題型時，要關(guān)注學(xué)生，讓他們快樂學(xué)習(xí)。如有些問題可以引入競爭機(jī)制，有些習(xí)題用討論、爭議的方法更適合學(xué)生的口味，除此之外，在練習(xí)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況還可以創(chuàng)設(shè)游戲性，娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)燈謎會，幸運大抽獎，看誰中狀元等練習(xí)。在一節(jié)課里，根據(jù)教學(xué)需要如果給學(xué)生恰到好處的創(chuàng)設(shè)一兩處快樂學(xué)習(xí)的激發(fā)點，就能克服學(xué)生厭學(xué)的心理障礙，使單調(diào)的數(shù)學(xué)習(xí)題趣味化和多樣化，真正起到優(yōu)化教學(xué)的目的。這不僅有助于加深理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，并激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。

2、題材新

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩。設(shè)計時綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時的穿插另外學(xué)科知識，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。

二、求活――挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量保持興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運用不同的方法，對題目進(jìn)行分析推理，從而獲得不同的結(jié)果。這種思維能力的培養(yǎng)，需要開放式的課堂結(jié)構(gòu)，需要教師設(shè)計出靈活性較大的練習(xí)題。

1、空間的靈活性。

我們課堂教學(xué)可以讓學(xué)生離開座位，教室的每個角落，每個同學(xué)都可以作為學(xué)生的練習(xí)場地與合作伙伴，也可以讓學(xué)生走出教室，走向生活與社會。作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)只有實現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向性目標(biāo)才能實現(xiàn)。

2、 思維的靈活性

為了讓學(xué)生在解題時保持興趣，可給學(xué)生提供一些能用多種方法解決問題的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計練習(xí)不管是練習(xí)內(nèi)容的選取還是練習(xí)形式的呈現(xiàn)都應(yīng)盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學(xué)時，設(shè)計一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

三、求近――揭示知識的應(yīng)用價值提高興趣

“生活味濃”是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的一個重要特點。我們應(yīng)把生活實踐當(dāng)做學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的活水，把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實踐緊密“鏈接”起來，讓學(xué)生在這些來自于實際的鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。如學(xué)生熟悉的校園、公園、衣服、電話機(jī)都可以成為習(xí)題的情境；學(xué)生喜聞樂見的“手心、手背”“石頭、剪子、布”等游戲也可以成為習(xí)題的內(nèi)容。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更好的依托，又讓學(xué)生在自主選擇中增強(qiáng)了練習(xí)的樂趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。在不斷的實踐中，我捂出了這樣幾點：

1、 處理書上的練習(xí)，使之更加豐滿。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的練多來源于生活，而這些生動活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而單板，如果教師能創(chuàng)造地對教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入于生活中，就可以使原有的練習(xí)為我所用。

2、運用生活經(jīng)驗，尋找練習(xí)材料。

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【摘 要】對比練習(xí)是在設(shè)計練習(xí)時，通過形式、內(nèi)容、方法等對比，引導(dǎo)學(xué)生抓聯(lián)系，辨差異，鞏固知識，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，深入反思，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文試圖對新教材背景下的對比練習(xí)的設(shè)計策略作一探討。

關(guān)鍵詞 對比練習(xí)；設(shè)計策略

對比練習(xí)是在設(shè)計練習(xí)時，通過形式、內(nèi)容、方法等對比，引導(dǎo)學(xué)生抓聯(lián)系，辨差異，鞏固知識，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，深入反思，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。正同羅杰斯所認(rèn)為的：有意義的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是知識的簡單增加，而是一個人存在的每一部分都會與這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗相互貫穿，并導(dǎo)致其態(tài)度、個性及對未來的選擇方向發(fā)生變化。本文試圖對新教材背景下的對比練習(xí)的設(shè)計策略作一探討。

一、根據(jù)知識本質(zhì)，設(shè)計內(nèi)容對比

筆者認(rèn)為三年級能夠發(fā)現(xiàn)“除數(shù)不變，被除數(shù)變大（或?。桃哺兇螅ɑ蛐。本涂梢粤?，但教師一般不愿就此滿足，希望得出“除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆叮桃搽S著擴(kuò)大（或縮?。妆丁?。筆者在聽9位教師教學(xué)該內(nèi)容時，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“除數(shù)不變，被除數(shù)后面有1個0，商后面也有1個0，被除數(shù)后面有2個0，商后面也就有2個0，也就是說被除數(shù)后面有幾個0，商后面也有幾個0。”兩位教師對以上規(guī)律表示肯定；一位教師則主動出擊，在學(xué)生未發(fā)現(xiàn)時就積極引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成此規(guī)律。其實，這是危險的，因為特殊情況下的正確結(jié)論并不具有普遍意義。如果加入30÷6，300÷6這樣的對比題，相信這樣可以豐富練習(xí)內(nèi)容，制造認(rèn)知沖突，避免不恰當(dāng)?shù)耐贫鴱V之，使學(xué)生充分體會到規(guī)律的本質(zhì)。

二、根據(jù)信息特點，巧設(shè)方法對比

1.巧設(shè)特例，感悟相對與絕對

“四（1）班56人，一次數(shù)學(xué)測驗30位男生共得2730分，29位女生平均91分。這次測驗全班平均多少分？”

對于此題，老教材過來的學(xué)生很熟悉數(shù)量關(guān)系，平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。都說熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，其實不然，你是否留意很是關(guān)鍵，面對此題，一位學(xué)生做成了2730÷30=91（分），91=91，得出這次測驗全班平均91分。好一個91=91，把偶然變成了必然，在絕對數(shù)量關(guān)系之外，可以有特殊數(shù)據(jù)下的相對巧妙方法。

2.巧設(shè)題眼，感悟局部與整體

整體大于局部。在數(shù)學(xué)上，思維方式比解題結(jié)果更重要，當(dāng)然站在局部和整體不同高度思考問題其效果是大不相同的。

學(xué)生從第一個因數(shù)的個位開始思考，6×（）積的個位是8呢？于是背誦口訣，逐個對照，從三六十八確定第一個因數(shù)個位為3，再考慮第一個因數(shù)的十位、百位，一一嘗試正確，皆大歡喜，自始至終，沒有發(fā)現(xiàn)用第一個因數(shù)與6的成積正好是1218，對逐位、局部的分析樂此不疲。設(shè)計這個題眼，就是要引導(dǎo)學(xué)生大處著眼，整體感知，樹立全局意識。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，確定呈現(xiàn)方式

同一個知識對象可以有多樣的載體予以呈現(xiàn)，不同年齡階段的學(xué)生他們的現(xiàn)實背景不同，為理解數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展所需情景也不同，因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律確定對比練習(xí)的呈現(xiàn)方式。

1.要豐富視覺表象

教學(xué)二上學(xué)習(xí)用乘法解決問題，在基本練習(xí)后可以設(shè)計如下練習(xí)題：圖示一群4只蝴蝶，文字又飛來3群蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？

不少學(xué)生做成4+3=7（只），理由是“又飛來”用加法。

一年級上來的孩子，飛來加法，飛走減法很是熟練，但是，這是基于非加即減沒有選擇余地的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)乘法之后，怎樣打破“又飛來”用加法的強(qiáng)信息干擾，看來對比練習(xí)很是必要。當(dāng)學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為“又飛來”用加法時，呈現(xiàn)題1，組成如下對比題：

題1：圖示呈現(xiàn)“一群4只蝴蝶”，文字呈現(xiàn)“又飛來3群蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？”

題2：圖示呈現(xiàn)“一群4只蝴蝶”，文字呈現(xiàn)“又飛來3只蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？”

讓學(xué)生在兩題的圖示中直觀地感受差異，當(dāng)一些學(xué)生再次以“又飛來”用加法為理由出現(xiàn)4+3=7（只）時，一些同學(xué)馬上清醒地認(rèn)識到“‘又飛來’不一定是加法，要看是飛來幾群還是飛來幾只，如果飛來幾群就用乘法，飛來幾只就用加法?！薄耙蝗河?只蝴蝶，飛來3群，就是又多了3個4只。”“一群有4只蝴蝶，又飛來3只，就是又多了3只。”

學(xué)生的發(fā)言表明，通過形象對比，他們更加明白求幾個幾的和，用乘法計算，求幾和幾的和用加法計算。在辨析中分清異同，突破看見“又飛來”或者“求一共”就用加法的詞語定勢，從尋找相同詞語到感悟數(shù)量關(guān)系，實現(xiàn)感性到理性的飛躍。

2.要重視數(shù)量關(guān)系分析

高年級學(xué)生已進(jìn)入和成人思維接近的、達(dá)到成熟的形式運算思維，可以離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推演的思維。因此，高年級學(xué)生可以通過理性分析來解決問題。如：

（1）“生產(chǎn)360個零件，徒弟每小時做10個，師傅每小時做15個，兩人合做幾小時完成？”

（2）“生產(chǎn)360個零件，徒弟獨做需10小時，師傅獨做需15小時，兩人合做幾小時完成？”

相似情景，定勢思維，干擾在所難免，掉入陷阱也無需驚奇，事實上似曾相識更具欺騙性。打破一教一練，形成認(rèn)知沖突，通過對比，使學(xué)生對知識重新編碼，從而實現(xiàn)“破為破中立”的教學(xué)目標(biāo)。如此讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見彩虹，對比中感悟，主動審題和分析數(shù)量關(guān)系，有助于排除情景干擾，減少解題策略定勢，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

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一、要緊扣教材，體現(xiàn)層次性和多元化

教材練習(xí)設(shè)計的“質(zhì)”非常高，針對性和綜合性很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，并從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，幫助學(xué)生掌握和鞏固新學(xué)知識。讓學(xué)生通過練習(xí)形成必要的數(shù)學(xué)技能，鍛煉思維，提高解決實際問題的能力。當(dāng)然新教材的練習(xí)設(shè)計也有不完美的地方，如部分練習(xí)設(shè)計層面不夠廣，層次也需要調(diào)整，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”的提升同時卻弱化了“量”的鞏固。這就要求我們在設(shè)計課堂練習(xí)時，既要從教材出發(fā)，用好練習(xí)題，又要學(xué)會高于教材，不生搬硬套，擇優(yōu)而用，補(bǔ)之不足，兩者相結(jié)合，設(shè)計出既符合教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生特點的練習(xí)題型。

如，同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，可以考慮設(shè)計以下幾個層次的練習(xí)。

1.基本練習(xí)：（1）口算：1/3+1/3、5/7-2/7、5/11+4 /11、3/4-1/4、5/9+2/9、3/8+ 7/8、b+a/+c/a、a/b -c/b（a、b〉0，a〉c）。（2）筆算：7/18+13/18、13/20-7 /20。

2.綜合練習(xí)：（1）填空：5+7/（）/（）=1、 （）/（）-2/5=2/5、3/11+（）/（）=7/1 1、（）/（）-1/6=5/6。（2）解方程：1/5+x=4/5、x-7/13=5/13。

3.發(fā)展練習(xí)：仿照7/11=（）+（）、7/11=（）-（），分別編出5道加法和減法計算題。

通過綜合多層次的練習(xí)設(shè)計，縱向使學(xué)生在由淺入深逐步理解和掌握知識，橫向同時也照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使每個學(xué)生都有所收益。

二、要以現(xiàn)實素材為載體，體現(xiàn)生活化和趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。習(xí)題，如果以單一的文字形式呈現(xiàn)，學(xué)生一看就覺得嚴(yán)肅有余而活潑不足，使學(xué)生一看就產(chǎn)生沉重感、緊張感，必然會加重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生對知識的吸收。因此，在設(shè)計練習(xí)時，特別要在“寓練于樂”上下功夫，把數(shù)學(xué)知識編成故事、童話、謎語、游戲等形式，以圖像、表格、情境、資料等豐富的形式加以新穎呈現(xiàn)，使孩子們感到題目既輕松又有趣，開發(fā)其情感資源，從而使學(xué)生更迫切地去探索、去研究。

如：

題l：修路隊第一天修路56米，第二天修的米數(shù)是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米？

題2：你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)=厘米數(shù)×2-10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？

很顯然，題l和題2涉及的知識點是類似的，題l做起來平淡無味，學(xué)生只是機(jī)械地去完成，而題2符合新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為素材，更為學(xué)生所喜愛。

又如：《人民幣的認(rèn)識》一課可以設(shè)計了一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。 通過事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價，把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認(rèn)識商品標(biāo)價，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。通過這樣的情境練習(xí)，把日常生活的數(shù)學(xué)知識帶入課堂。寓教于樂，一舉數(shù)得。

三、要關(guān)注思維含量，體現(xiàn)拓展性和開放性

在練習(xí)設(shè)計中，我們不僅要注重習(xí)題，也要注重提升問題的思維含量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能簡單地依賴模仿和記憶。因而練習(xí)要減少指令性設(shè)計，增強(qiáng)練習(xí)的開放性。開放性是相對封閉性練習(xí)來講的，一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。開放性問題具有很高的創(chuàng)造教育價值，極富挑戰(zhàn)性。有利于拓寬學(xué)生的思維空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機(jī)地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合人們在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題所具有的條件常常是客觀隨意的，條件也許多余也許不足，如果要解決它，學(xué)生除了要能尋找到數(shù)學(xué)信息，還必須要學(xué)會選擇有用的信息，并排除無關(guān)信息的干擾。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性練習(xí)，給每個學(xué)生提供更多更好的參與機(jī)會和成功機(jī)會，給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，對學(xué)生的思維進(jìn)行“求新”、“求全”、“求活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。

大部分?jǐn)?shù)學(xué)課的末尾部分，都應(yīng)該留下一定的時間出示這類習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。通過這類習(xí)題的練習(xí)，經(jīng)常能使學(xué)生恍然大悟，從而激發(fā)積極主動的探究精神。

如：“長方形的周長”可以這樣設(shè)計練習(xí)：“一足球場，長100米，寬60米，沿邊線鋪設(shè)了一圈跑道。如果讓你在這條跑道上跑步鍛煉，你想怎么跑？約跑了多少米？”設(shè)計問題情境中的主角是學(xué)生自己，給學(xué)生自主選擇的空間，學(xué)生興趣濃厚、思維積極主動，可以有豐富多彩的解題策略。

① 跑一圈：（100+60）×2=320（米）

②跑一短邊：60米。

③跑一長邊：100米。

④跑一相鄰的長邊和短邊：100+60=160（米）

⑤按順序跑長邊短邊長邊：100×2+60=260（米）

⑥按順序跑短邊長邊短邊：60×2+100=220（米）

⑦跑兩圈：（100+60）×2×2=640（米）

⑧跑三圈：（100+60）×2×3=960（米）

……

再如：《長方體和正方體的表面積》可以提供這樣一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”題目看似簡單，其實不然。需要用到大量的數(shù)學(xué)和生活知識：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計算、商品價格的調(diào)查、裝修材料的選擇等等如此，這樣的設(shè)計既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化，更有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。

開放性拓展性的練習(xí)題能讓學(xué)生閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，學(xué)生從中體驗到數(shù)學(xué)解題策略的多樣性，體驗到數(shù)學(xué)的生機(jī)與活力。

四、要抓住重點，體現(xiàn)針對性和目的性

關(guān)鍵之處要重點練，難點之處要強(qiáng)化練，易混之處要對比練，要做到有的放矢， 對于教材上一些非重點內(nèi)容或簡單的、學(xué)生能理解的可以少講或不講。對于教師來說，既要吃透教材，明確教材重點、難點、易錯點，還是根據(jù)授課需要和學(xué)生課堂反饋，針對每個學(xué)生不同的生活環(huán)境和思維能力以及問題解決的技能，采用螺旋上升的設(shè)計方式，做到由易到難，有層次，有梯度，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

如比較最大公倍數(shù)和最小公約數(shù)，通過設(shè)計多個練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化比較。

題1：求出下面每組數(shù)的最大公約數(shù)。

9和30 8和26 17和51

提出：

① 什么是最大公約數(shù)？

②你是怎樣求出每組數(shù)的最大公約數(shù)的？

題2：求出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

11和7 10和25 91和13 36和60

①什么是最小公倍數(shù)？

②你是怎樣求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的？

篇10

關(guān)鍵詞：隊列隊形；創(chuàng)新教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

在進(jìn)幾年的體育公開課或者體育示范課上，我們似乎很難看到有專門隊列隊形的練習(xí)，很多體育教者認(rèn)為，隊列隊形練習(xí)太“老土”，是落后的表現(xiàn)，其實不然。隊列隊形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間感覺的基本訓(xùn)練，也是活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好自信氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有很好的鍛煉效果。

然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“快樂體育”理念的沖擊，一度使列隊性練習(xí)失去了它應(yīng)有的地位。就其原因，就是因為隊列隊形的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。下面就將小學(xué)分為三個階段來談?wù)勱犃嘘犘尉毩?xí)的運用與實施手段。

一、小學(xué)低年級階段（一二年級）

一、二年級學(xué)生剛?cè)胄２痪?，對于遵守課堂常規(guī)不能很好的執(zhí)行，那么隊列隊形練習(xí)本身具有的獨特性和優(yōu)越性就得到充分展示，它對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，站立行走姿勢，養(yǎng)成精神煥發(fā)、朝氣蓬勃的精神可起到良好的效果。使學(xué)生能很快的適應(yīng)小學(xué)體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和形式。在課中充分運用隊列隊形練習(xí)教學(xué)原則中的激勵性原則，采取各種有效方式調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動力、激情、沖動或意愿，通過激勵，能激發(fā)出學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體的觀念，能激發(fā)學(xué)生不斷上進(jìn)，能夠形成平等互愛的師生關(guān)系，能營造出和諧的育人環(huán)境。例如：課前的整隊，對于那些做到“靜、快、齊”的同學(xué)給予一定的獎勵，一種是精神獎勵，它可以通過稱贊性的語言對學(xué)生的行為給予激勵，一種是物質(zhì)獎勵，如通過給學(xué)生貼上小紅花、五角星或者學(xué)生喜愛的卡通貼畫紙來給予獎勵。久而久之，學(xué)生會為了得到老師的獎勵而自覺地遵守課堂紀(jì)律，慢慢會形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)中年級階段（三四年級）

這一階段的學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，其總體發(fā)展較平穩(wěn)。這一特點具體表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個方面，如他們出現(xiàn)了分化性的學(xué)習(xí)興趣；在對自我評價上，開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己評價，且開始偏重內(nèi)心品質(zhì)的評價。他們活潑好動，身體發(fā)育很快，靈活性和協(xié)調(diào)性不夠穩(wěn)定。由于經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力差，難以釋放心理壓力，便容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為一點小事而爭得面紅耳赤，且情緒變化極大，并表露在外。在進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時要充分運用隊列隊形教學(xué)原則中的趣味性原則來進(jìn)行隊列隊形練習(xí)的教學(xué)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，例如：在進(jìn)行原地間轉(zhuǎn)法練習(xí)時，可以利用“反向轉(zhuǎn)法”來進(jìn)行教學(xué)，喊“向左轉(zhuǎn)”時要求學(xué)生做“向右轉(zhuǎn)”動作，以此來激發(fā)、提高學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力。活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)高年級階段（五六年級）

這一階段的學(xué)生正處于由兒童時期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期，自我意識、獨立意識明顯增強(qiáng)，他們與小學(xué)低、中年級的學(xué)生相比較，隨著年級的升高控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力也逐步加強(qiáng)，但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰能力。求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見。在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，堅持摒棄忽視學(xué)生主題作用的“滿堂灌”，以教師為中心的課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。在平時的體育教學(xué)中，要以學(xué)生的實際出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁，由教師“要我練”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“我要練”。