導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

編者按：經(jīng)過(guò)短短一星期的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到電腦的神奇和奧妙;也意識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)電腦有了更深刻的認(rèn)識(shí)，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過(guò)硬的理論知識(shí)，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

經(jīng)過(guò)短短一星期的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到電腦的神奇和奧妙;也意識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。

老師布置了一些的作業(yè)給我們操練，在老師精心的指導(dǎo)下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)電腦還只是初步的認(rèn)識(shí)和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)能有機(jī)會(huì)放開課本，真正切身感受計(jì)算機(jī)魅力，所以在實(shí)訓(xùn)之前，電腦對(duì)我們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，但通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠(yuǎn)!據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過(guò)電腦，也有玩過(guò)一些游戲，卻不懂操作一些對(duì)我們以后工作有用的系統(tǒng)。對(duì)于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實(shí)訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來(lái)到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽(tīng)著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂(lè)乎!和我們一同參與實(shí)訓(xùn)的還有姚遠(yuǎn)老師和滕曉煥老師，在實(shí)訓(xùn)中也分別給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解，這次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)十分成功，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝學(xué)院和食品系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒(méi)有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺(tái)。就無(wú)所謂的今天實(shí)訓(xùn)!

通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)電腦有了更深刻的認(rèn)識(shí)，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過(guò)硬的理論知識(shí)，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須有較廣的社交圈和開闊的知識(shí)面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓!

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭(zhēng)取做一名出色的現(xiàn)代人!

篇2

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括了網(wǎng)線的壓制，虛擬機(jī)的使用，服務(wù)器的安裝，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本內(nèi)容，使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的組建、運(yùn)作有個(gè)初步的了解。

實(shí)訓(xùn)第一階段的內(nèi)容包括壓制網(wǎng)線。eia/tia-568標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種rj45接頭網(wǎng)線的連接標(biāo)準(zhǔn)（并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的差別），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a類線的順利為：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕。568b類線的順利為：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕。直通線兩端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉線兩端烈性不同（568a568b）。交叉線通常用于同類設(shè)備之間的互聯(lián)，如pc?c、hub?ub；直通線通常用于pc機(jī)與hub之間的互聯(lián)。目前，很多交換機(jī)之間也可以使用直通線進(jìn)行互聯(lián)?？梢允褂脤ｉT的網(wǎng)線測(cè)試器，測(cè)試網(wǎng)線連通性(即通過(guò)網(wǎng)線測(cè)試器測(cè)試網(wǎng)線的每根芯是否連通)。對(duì)于直通線，測(cè)試時(shí)兩端的指示燈都應(yīng)該按照從1至8的順利依次發(fā)亮；對(duì)于交叉線，應(yīng)是13、26、44、55、77、88。如果沒(méi)有網(wǎng)線測(cè)試器，可以將其連入網(wǎng)絡(luò)，測(cè)試其可用性：對(duì)于交叉線，可以直接連接兩臺(tái)pc機(jī)；對(duì)于直通線，可以將兩臺(tái)pc機(jī)通過(guò)兩根網(wǎng)線分別連接到一臺(tái)hub上進(jìn)行測(cè)試。

雖然以前自己也壓過(guò)，但是通過(guò)實(shí)訓(xùn)更熟練了，也終結(jié)出了一些技巧和教訓(xùn)，比如在剝線的時(shí)候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機(jī)安裝對(duì)我們實(shí)訓(xùn)有很多好處，虛擬機(jī)的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺(tái)實(shí)體機(jī)上虛擬出有硬盤，cpu，內(nèi)存，網(wǎng)卡等設(shè)備的虛擬機(jī)，并且相互之間可以互聯(lián)，極大的方便了我們學(xué)習(xí)。在虛擬即上安裝系統(tǒng)和在普通機(jī)上沒(méi)有什么區(qū)別，只要吧iso鏡像導(dǎo)入虛擬機(jī)的光驅(qū)即可一步步安裝，老是告訴我們一個(gè)安裝技巧，把安裝完windowsserverXX后把安裝好的安裝文件復(fù)制幾份，改個(gè)名就可以使用了，省去了系統(tǒng)安裝的時(shí)間。另外，通過(guò)上網(wǎng)查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學(xué)上的意義，還是一款比較成熟的商業(yè)軟件，用在虛擬服務(wù)器領(lǐng)域，所以對(duì)它有一定了解還是對(duì)我們有很大好處的。

在實(shí)訓(xùn)的第二階段我們學(xué)習(xí)了ip的查看和設(shè)置，并學(xué)習(xí)設(shè)置軟路由，使得在不同網(wǎng)段的兩臺(tái)機(jī)可以聯(lián)通。要查看ip地址可以在windows的網(wǎng)絡(luò)連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig ?all查看，使用命令行有時(shí)可以獲得更多信息，更方便。

學(xué)習(xí)軟路由的設(shè)置有利于我們形象的理解ip，網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)段這些概念。

在tcp／ip網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中，不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)往往要使用到路由器?；谟布穆酚善鲀r(jià)格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中，常碰到的問(wèn)題都是將兩個(gè)或兩個(gè)以的局域網(wǎng)互聯(lián)。實(shí)際上，有好多網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身就提供路由功能，只不過(guò)是基于軟件的路由而已，如windows XX server的靜態(tài)路由系統(tǒng)就是基于軟件的路由技術(shù)。

在tcp／ip協(xié)議中，ip協(xié)議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)首先被打包，成為一個(gè)個(gè)ip數(shù)據(jù)包。ip允許數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。在一個(gè)以太網(wǎng)內(nèi)，把報(bào)文從一臺(tái)機(jī)器發(fā)送到另一臺(tái)機(jī)器很容易，因?yàn)樵谕痪W(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，每一個(gè)報(bào)文無(wú)須選擇路徑，就可以直接達(dá)到它的目的地。但是，在兩個(gè)或兩個(gè)以上的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)，情況就大不一樣了。如處在網(wǎng)絡(luò)a中的某一臺(tái)機(jī)器要向處在網(wǎng)絡(luò)b中的一臺(tái)機(jī)器發(fā)送信息時(shí)，如果沒(méi)有設(shè)置網(wǎng)絡(luò)a到網(wǎng)絡(luò)b的路由，則信息是根本無(wú)法發(fā)送出去的。

在windows XX server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺(tái)機(jī)器配制成多宿主機(jī)，即在一臺(tái)服務(wù)器上，同時(shí)安裝兩塊或多塊網(wǎng)卡，每一塊網(wǎng)卡連接一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。由這一臺(tái)服務(wù)器作為路由器，在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行ip包的路由。此路由為靜態(tài)路由，靜態(tài)路由器要求手工構(gòu)造和更新路由表。

在各網(wǎng)絡(luò)已建成的情況下，建立windows XX server路由器，其建立過(guò)程如下：

1) 在安裝了windowsXX server操作系統(tǒng)的服務(wù)器安裝兩塊網(wǎng)卡，該服務(wù)器將被配置成為一臺(tái)路由器，用于連接兩個(gè)局域網(wǎng)。

2)進(jìn)入控制面板，在網(wǎng)絡(luò)和撥號(hào)連接中添加tcp／ip協(xié)議。

3)配置網(wǎng)卡：為路由器服務(wù)器的每一塊網(wǎng)卡配置一個(gè)ip地址，每個(gè)ip地址分別屬于其所連接的網(wǎng)絡(luò)的ip地址，并設(shè)置每塊網(wǎng)卡的網(wǎng)關(guān)地址。

4)通過(guò)windows XX server管理工具中的路由管理來(lái)設(shè)置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理來(lái)通過(guò)窗口方式配置。

5)在客戶端上將缺省路由設(shè)置為與之在同一網(wǎng)段上的路由器網(wǎng)卡ip地址。

這樣，windows XX路由器就可以在兩網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行工作了。

軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個(gè)不同網(wǎng)段的主機(jī)是否真正聯(lián)通了。

實(shí)訓(xùn)的第三階段我們學(xué)習(xí)了dhcp的設(shè)置和應(yīng)用，在這個(gè)階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來(lái)兩個(gè)課時(shí)才最終完成。

dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協(xié)議簇中的一種，主要是用來(lái)給網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)分配動(dòng)態(tài)的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務(wù)器預(yù)先保留的一個(gè)由多個(gè)地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續(xù)的地址。使用dhcp時(shí)必須在網(wǎng)絡(luò)上有一臺(tái)dhcp服務(wù)器，而其他機(jī)器執(zhí)行dhcp客戶端。當(dāng)dhcp客戶端程序發(fā)出一個(gè)信息，要求一個(gè)動(dòng)態(tài)的ip地址時(shí)，dhcp服務(wù)器會(huì)根據(jù)目前已經(jīng)配置的地址，提供一個(gè)可供使用的ip地址和子網(wǎng)掩碼給客戶端?！?1

使用dhcp的優(yōu)點(diǎn)是dhcp使服務(wù)器能夠動(dòng)態(tài)地為網(wǎng)絡(luò)中的其他服務(wù)器提供ip地址，通過(guò)使用dhcp，就可以不給intranet網(wǎng)中除dhcp、dns和wins服務(wù)器外的任何服務(wù)器設(shè)置和維護(hù)靜態(tài)ip地址。使用dhcp可以大大簡(jiǎn)化配置客戶機(jī)的tcp／ip的工作，尤其是當(dāng)某些tcp／ip參數(shù)改變時(shí)，如網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模重建而引起的ip地址和子網(wǎng)掩碼的更改。

在設(shè)置dhcp服務(wù)器之前由于涉及到了授權(quán)的問(wèn)題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務(wù)器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權(quán)再根據(jù)向?qū)гO(shè)置地址池，網(wǎng)關(guān)等就可以了。

在學(xué)習(xí)dhcp時(shí)由于教程和網(wǎng)上下的資料都沒(méi)有提及要先行安裝域控制器，而當(dāng)授權(quán)失敗時(shí)彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權(quán)上費(fèi)了一番周折。設(shè)置好dhcp后又因?yàn)槭翘摂M機(jī)所以客戶機(jī)分到的ip并不是虛擬服務(wù)器分配的，而是機(jī)房服務(wù)器反配的，但是奇怪的是當(dāng)我們斷開實(shí)體機(jī)的本地連接后居然還分配到了一個(gè)ip，既不是虛擬服務(wù)器分配的，也不可能是機(jī)房服務(wù)器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實(shí)體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接才正確的給虛擬主機(jī)分配了ip。

在dhcp把進(jìn)度拖后一天后我開始學(xué)習(xí)dns服務(wù)，這相對(duì)順利得多。

     域名管理系統(tǒng)——dns（domain name system）是域名解析服務(wù)器的意思，它在互聯(lián)網(wǎng)的作用是：把域名轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)絡(luò)可以識(shí)別的ip地址。首先，要知道互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站都是一臺(tái)一臺(tái)服務(wù)器的形式存在的，但是我們?cè)趺慈サ揭L問(wèn)的網(wǎng)站服務(wù)器呢？這就需要給每臺(tái)服務(wù)器分配ip地址，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站無(wú)窮多，我們不可能記住每個(gè)網(wǎng)站的ip地址，這就產(chǎn)生了方便記憶的域名管理系統(tǒng)dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉(zhuǎn)換為要訪問(wèn)的服務(wù)器的ip地址

windowsXX默認(rèn)已安裝dns服務(wù)，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。

一般我們就分別創(chuàng)建正向和反向查找區(qū)域，因?yàn)閐ns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。

1．建立“firstserver.com”主區(qū)域名。在本機(jī)服務(wù)器名上點(diǎn)右鍵，選擇“新建區(qū)域”，打開向?qū)Т翱诤簏c(diǎn)下一步；在“區(qū)域類型”窗口里選擇“主要區(qū)域”；再接著勾選“正向查找區(qū)域”點(diǎn)下一步進(jìn)入如圖1所示的“區(qū)域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區(qū)域名，即www后面部分。

接著會(huì)提示你創(chuàng)建區(qū)域文件，我們按其默認(rèn)文件名點(diǎn)下一步；在“動(dòng)態(tài)更新”窗口中，考慮到此dns服務(wù)的安全性，一般按其默認(rèn)“不允許動(dòng)態(tài)更新”，當(dāng)然如果已在服務(wù)端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動(dòng)態(tài)更新”；最后單擊完成即可。

2．新建主機(jī)。在管理界面左框內(nèi)右擊剛才建立的區(qū)域名firstserver，選擇“新建主機(jī)”；在如下圖所示“新建主機(jī)”窗口的名稱欄輸入www，ip地址改為本文開頭例中的web服務(wù)器地址192.168.0.2，單擊“添加主機(jī)”返回管理界面，即可看到已成功地創(chuàng)建了主機(jī)地址記錄“firstserver.com”。

3.檢查。在客戶機(jī)的連接屬性中把dns服務(wù)器設(shè)為dns服務(wù)器的ip，在命令行中輸入ping 網(wǎng)址 如果解析出正確的ip則說(shuō)明dns設(shè)置成功

在實(shí)訓(xùn)最后我們學(xué)習(xí)了iis服務(wù)器的使用，了解了制作web和ftp站點(diǎn)的方法，這些知識(shí)是十分實(shí)用的，在建立局域網(wǎng)或者建立個(gè)人博客時(shí)都會(huì)用得到。

iis是因特網(wǎng)信息服務(wù)的縮寫，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默認(rèn)安裝都帶有 iis ，也可以在 windows XX 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設(shè) web、ftp、smtp 服務(wù)器的一套整合軟件，捆綁在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務(wù)。當(dāng)iis添加成功之后，再進(jìn)入“開始設(shè)置控制面板管理工具internet服務(wù)管理器(internet信息服務(wù))”以打開iis管理器，對(duì)于有“已停止”字樣的服務(wù)，均在其上單擊右鍵，選“啟動(dòng)”來(lái)開啟。

ftp 服務(wù)器在默認(rèn)下沒(méi)有安裝ftp服務(wù)器功能，需在控制面板，添加刪除windows組件中添加。利用 iis 可以建立多個(gè)不同的 ftp 服務(wù)器，并且可實(shí)現(xiàn)限制用戶、鎖定目錄、鎖定權(quán)限、封鎖訪問(wèn)者的 ip 等一些列功能。

篇3

兩周的實(shí)訓(xùn)在今天畫上了圓滿的句號(hào)。實(shí)訓(xùn)讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

我們以××公司為實(shí)訓(xùn)資料，通過(guò)用友軟件建立一套系統(tǒng)管理，對(duì)總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)以及其他子系統(tǒng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。之前的《會(huì)計(jì)電算化》課程都是跟著老師一步一個(gè)腳印地做，會(huì)與不會(huì)連自己都評(píng)判不了，而這次實(shí)訓(xùn)則截然不同。打開《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實(shí)訓(xùn)部分，也就是我們要求實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容?？傆^目錄，其內(nèi)容分為十六個(gè)部分，如管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。

不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯(cuò)誤百出。首先，是會(huì)計(jì)科目。開始時(shí)根據(jù)資料增加和修改會(huì)計(jì)科目，等到填制憑證時(shí)才發(fā)現(xiàn)要新增會(huì)計(jì)科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會(huì)把總賬科目的金額過(guò)渡到明細(xì)科目中。第二，在錄入憑證時(shí)，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會(huì)計(jì)科目的使用，則會(huì)出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)出會(huì)計(jì)科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉，這時(shí)就能使用了。出納簽字時(shí)沒(méi)有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時(shí)出現(xiàn)了“沒(méi)有符合條件的憑證”，原來(lái)是因?yàn)樵诙x憑證時(shí)沒(méi)有設(shè)置該項(xiàng)內(nèi)容。第三，輸入銀行對(duì)賬單時(shí)，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時(shí)沒(méi)有選對(duì)日期，所以銀行對(duì)賬單總是出問(wèn)題。最后，在生成報(bào)表時(shí)遇到的問(wèn)題更多，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯(cuò)誤并對(duì)正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了后不得不進(jìn)行反記賬、取消審核娶消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報(bào)表中的數(shù)據(jù)是否正確。

篇4

兩周的實(shí)訓(xùn)在今天畫上了圓滿的句號(hào)。實(shí)訓(xùn)讓我們對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識(shí)并加以綜合提高，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

我們以**公司為實(shí)訓(xùn)資料，通過(guò)用友軟件建立一套系統(tǒng)管理，對(duì)總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)以及其他子系統(tǒng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。之前的《會(huì)計(jì)電算化》課程都是跟著老師一步一個(gè)腳印地做，會(huì)與不會(huì)連自己都評(píng)判不了，而這次實(shí)訓(xùn)則截然不同。打開《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教程》，目錄的上篇就是用友軟件的的實(shí)訓(xùn)部分，也就是我們要求實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容?？傆^目錄，其內(nèi)容分為十六個(gè)部分，如管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬初始化、憑證處理等。憑著這些文字及其解釋，我們開始了自己的工作。

不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯(cuò)誤百出。首先，是會(huì)計(jì)科目。開始時(shí)根據(jù)資料增加和修改會(huì)計(jì)科目，等到填制憑證時(shí)才發(fā)現(xiàn)要新增會(huì)計(jì)科目，更換操作員再進(jìn)入“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”，然后更改。增加的明細(xì)科目，會(huì)把總賬科目的金額過(guò)渡到明細(xì)科目中。第二，在錄入憑證時(shí)，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會(huì)計(jì)科目的使用，則會(huì)出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)出會(huì)計(jì)科目然后找到該科目修改此科目把受控系統(tǒng)去掉， 這時(shí)就能使用了。出納簽字時(shí)沒(méi)有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時(shí)出現(xiàn)了“沒(méi)有符合條件的憑證”，原來(lái)是因?yàn)樵诙x憑證時(shí)沒(méi)有設(shè)置該項(xiàng)內(nèi)容。第三，輸入銀行對(duì)賬單時(shí)，日期不是超出范圍就不符合要求，經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時(shí)沒(méi)有選對(duì)日期，所以銀行對(duì)賬單總是出問(wèn)題。最后，在生成報(bào)表時(shí)遇到的問(wèn)題，很多數(shù)都不平，我們只好逐筆查找錯(cuò)誤并對(duì)正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯(cuò)了后不得不進(jìn)行反記賬、取消審核取、消出納簽字進(jìn)行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報(bào)表中的數(shù)據(jù)是否正確。

篇5

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)IT專業(yè)技能和IT職業(yè)素養(yǎng)的一系列軟硬件要素的結(jié)合體，承擔(dān)著為社會(huì)及時(shí)輸送高素質(zhì)IT技能人才的重要職責(zé)。

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

基地集校園網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心（計(jì)算機(jī)中心）、計(jì)算機(jī)類專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心于一體，為數(shù)字化校園提供環(huán)境、為校園網(wǎng)應(yīng)用搭建平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)提供保障。

1.1網(wǎng)絡(luò)中心既要保障技術(shù)的成熟性，還要考慮技術(shù)的主流性，同時(shí)也要有一定的前瞻性。學(xué)校投資建成架構(gòu)合理、信息通暢、數(shù)據(jù)共享度高、可靠性強(qiáng)、應(yīng)用集成的數(shù)字化校園平臺(tái)，為實(shí)施計(jì)算機(jī)教育、拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用提供了基本保障。

1.2計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心可提供500臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)工位，承擔(dān)全校非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)滿足學(xué)生課余時(shí)間的上機(jī)需求。

二、實(shí)訓(xùn)基地的立體化建設(shè)

為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地必須按照IT基本技能、崗位能力、綜合能力實(shí)訓(xùn)的功能要求進(jìn)行建設(shè)，而且要與企業(yè)接軌，為學(xué)生從大學(xué)生到職業(yè)人的演變提供漸變的工序和環(huán)境。

2.1 基本技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象為全校學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：

（1）計(jì)算機(jī)軟件操作。將指法練習(xí)及文字錄入、Windows操作系統(tǒng)基本操作、Office組件的基本應(yīng)用、實(shí)用軟件等內(nèi)容進(jìn)行整合，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師指導(dǎo)和督察為輔的教學(xué)模式。該實(shí)訓(xùn)不僅要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且要有教師機(jī)和服務(wù)器。教師機(jī)能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全體廣播、分組討論和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生可以從服務(wù)器上下載實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，也可以將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果上傳到服務(wù)器。

（2）計(jì)算機(jī)硬件綜合是將計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)拆裝、常見(jiàn)故障診斷與排除、常用工具的使用、網(wǎng)線制作、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生硬件維護(hù)方面的動(dòng)手能力。該實(shí)訓(xùn)要求至少2個(gè)場(chǎng)所：實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)所（學(xué)生在這里完成指定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。）和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)房（學(xué)生在這里可以查詢各種配件和設(shè)備的性能與價(jià)格、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料也是該實(shí)訓(xùn)的要求，并將實(shí)訓(xùn)報(bào)告上傳到服務(wù)器）。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和程序邏輯，以課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式進(jìn)行。這2門課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的公共平臺(tái)課程，主要目的是使學(xué)生了解并掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理、程序設(shè)計(jì)的基本概念、基本方法和基本技能。學(xué)生在計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)中心主要進(jìn)行的是認(rèn)知和感知的基本訓(xùn)練，以學(xué)生個(gè)體能力培養(yǎng)與展現(xiàn)為主。

2.2崗位能力實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象是劃分專業(yè)后的計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突出專業(yè)設(shè)色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)位的崗位群，將每個(gè)崗位的課程組合成一個(gè)模塊（稱之為崗位模塊）。對(duì)崗位模塊內(nèi)的課程，根據(jù)課程之間的關(guān)系合理安排并行或串行實(shí)施，時(shí)間要相對(duì)集中，一般在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。該階段的教學(xué)內(nèi)容要以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工程項(xiàng)目為主線，教學(xué)組織始于工程項(xiàng)目的提出，教學(xué)于工程項(xiàng)目的過(guò)程分解與實(shí)施，終于工程項(xiàng)目的竣工。一般課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的比例為1：1。課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)選用2個(gè)不同的工程項(xiàng)目同步進(jìn)行。課堂教學(xué)的項(xiàng)目，形成一個(gè)使教學(xué)的組織由整體到肢解，由肢解再到整體的載體，將課程的知識(shí)形成一條主線連貫起來(lái)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為學(xué)生提供了對(duì)課堂教學(xué)的消化、理解、模仿、拓展和創(chuàng)新的載體，使學(xué)生能完整地掌握相應(yīng)崗位的技術(shù)和技能。

2.3綜合能力實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

該中心的服務(wù)對(duì)象是具有一定專業(yè)崗位能力的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生完成了崗位模塊課程學(xué)習(xí)后，要做一個(gè)將該崗位模塊課程綜合到一起的階段項(xiàng)目，該項(xiàng)目需要集中時(shí)間進(jìn)行，一般不應(yīng)少于2周。如果說(shuō)學(xué)生在崗位能力實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)主要以線狀開展，則綜合能力實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是網(wǎng)狀實(shí)施。該階段的實(shí)訓(xùn)是將崗位的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)交融到一起，要求以團(tuán)隊(duì)的形式組織教學(xué)，要采用真題真做或假題真做。將學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，并選出項(xiàng)目組長(zhǎng)，確定項(xiàng)目進(jìn)度和實(shí)施計(jì)劃，要有階段匯報(bào)和項(xiàng)目驗(yàn)收。該實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)演兼指導(dǎo)。

該中心開展的實(shí)訓(xùn)是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。該中心的建設(shè)不僅要求設(shè)備要滿足職業(yè)的需求，而且要構(gòu)建企業(yè)氛圍，仿真企業(yè)環(huán)境。

2.4 I T項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了給學(xué)生創(chuàng)造和提供實(shí)際工位，可以采取挖掘內(nèi)在潛力與積極向外拓展相結(jié)合的策略?；匮邪l(fā)室以教師為主的科技開發(fā)場(chǎng)所，采用吸收學(xué)生參加教師科技形式，可為學(xué)生提供約幾個(gè)工位，通過(guò)承擔(dān)小型軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽等形式；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心（包括校園網(wǎng)絡(luò)中心）本身的運(yùn)行為學(xué)生。學(xué)生參加真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)或?qū)嶋H工作，不僅鍛煉了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、工程意識(shí)和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)意識(shí)，也為計(jì)算機(jī)類專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合、師生參加科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)搭建了平臺(tái)，更重要的是為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，企業(yè)得到了滿意的人才。

企業(yè)文化的熏陶對(duì)師生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響，也為把實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、引入課堂提供了更多的機(jī)會(huì)，構(gòu)成了人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，為我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的立體化建設(shè)添加了更加豐富的內(nèi)涵。

篇6

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；課程體系； CCC2002

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）04-0013-03

關(guān)于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容，我國(guó)高校經(jīng)歷了從“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”或“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”到“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，這是兩類性質(zhì)不同的課程，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這類課程主要解決的是對(duì)計(jì)算機(jī)功能的工具性認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的初步能力；而“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)引”主要解決的則是學(xué)生對(duì)計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)知問(wèn)題，其目的在于以嚴(yán)密的方式將學(xué)生引入計(jì)算學(xué)科中各個(gè)富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，讓學(xué)生了解計(jì)算學(xué)科中那些富有智慧的核心思想及學(xué)科內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為這兩類課程又是密不可分的，一個(gè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力，一個(gè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)計(jì)算科學(xué)的認(rèn)知能力，二者缺一不可，所以，在“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容上應(yīng)既包含對(duì)計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)知問(wèn)題，又包含對(duì)計(jì)算機(jī)功能的工具性認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

1課程體系的構(gòu)建

目前我國(guó)許多高校的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程采用理論講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，在理論講授中講解計(jì)算科學(xué)的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中練習(xí)一些工具軟件的使用。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種授課方式理論與實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，理論的內(nèi)容一直停留在抽象知識(shí)的層次上，學(xué)生不能有效地理解與掌握，所以，對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程內(nèi)容如何組織能使學(xué)生更好地理解消化，如何合理地分配該課程有限的學(xué)時(shí)，讓理論與實(shí)驗(yàn)有效地結(jié)合，同時(shí)兼顧知識(shí)和能力兩方面能力的培養(yǎng)成了急需解決的問(wèn)題。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的理論性強(qiáng)、概念抽象、技術(shù)更新快。根據(jù)“中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002（簡(jiǎn)稱CCC2002）”中對(duì)該課程的解析，我們重新構(gòu)建了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的課程體系。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系包括計(jì)算科學(xué)理論講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三大部分，該課程的理論知識(shí)36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)為二周。

2理論講授

在“CCC2002”中，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)l6門核心課程的第一門課程被提出，它包含了5個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的l2個(gè)知識(shí)單元的內(nèi)容，根據(jù)“CCC2002”報(bào)告和對(duì)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)與工程的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的分析研究，我們認(rèn)為“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)計(jì)算學(xué)科的本質(zhì)，了解本學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)和文化的變化，明確整個(gè)學(xué)科核心知識(shí)單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步具有認(rèn)知本學(xué)科的能力和思想。因此，“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科形態(tài)、歷史淵源、發(fā)展變化、典型方法、學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，從科學(xué)、哲學(xué)的角度回答“如何認(rèn)識(shí)計(jì)算學(xué)科?”，“如何學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)?”等問(wèn)題?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程理論講授涵蓋的內(nèi)容應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

（1）計(jì)算學(xué)科的發(fā)展史、定義和根本問(wèn)題；

（2）計(jì)算學(xué)科中的科學(xué)問(wèn)題（定義、意義、內(nèi)容和方法）；

（3）計(jì)算學(xué)科教學(xué)計(jì)劃與課程體系；

（4）計(jì)算學(xué)科的三個(gè)學(xué)科形態(tài)及相互關(guān)系；

（5）計(jì)算學(xué)科中的核心概念（硬件、軟件、程序、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）；

（6）計(jì)算學(xué)科中的數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法；

（7）計(jì)算學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)和領(lǐng)域；

（8）社會(huì)和職業(yè)問(wèn)題。

具體學(xué)時(shí)分配如表1所示。

3實(shí)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)重理論輕實(shí)踐的觀念根深蒂固，認(rèn)為教學(xué)的重心就是理論教學(xué)，一切圍繞理論轉(zhuǎn)，開課的順序必須是先理論課后實(shí)驗(yàn)課，理論課上沒(méi)講的內(nèi)容，絕對(duì)不會(huì)先做實(shí)驗(yàn)，完全把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的附屬，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是為了輔助理論、驗(yàn)證理論。在課程體系設(shè)置上，我們打破了這種觀念，把理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)擺在同等重要的位置，我們認(rèn)為兩者都是“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系中必不可少的相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，具有各自獨(dú)特的作用，實(shí)驗(yàn)是理論講授的更進(jìn)一步擴(kuò)充，在實(shí)驗(yàn)中，我們將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容展開，利用實(shí)例進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如表2所示。

由于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的講授對(duì)象是新入學(xué)的大一學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到很多沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)目的的教育，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；另外，我們重新編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書別增加實(shí)驗(yàn)原理的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)中用到的原理做進(jìn)一步的講解，使理論與實(shí)踐更緊密結(jié)合，而且特別增加了實(shí)例，通過(guò)實(shí)例使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)中結(jié)合的理論有更進(jìn)一步的理解。

4實(shí)訓(xùn)

二周實(shí)訓(xùn)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的使用能力的培養(yǎng)，根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將工具軟件的使用確定為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容如下：

（1）掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)；

（2）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握互聯(lián)網(wǎng)一般應(yīng)用，主要掌握上網(wǎng)查詢信息和電子郵件技術(shù)；

（3）熟悉Windows操作系統(tǒng)，掌握其主要的操作方法及常用的DOS、Unix、Linux操作命令；

（4）掌握Word的基本操作，主要掌握系統(tǒng)提供的多種操作方法編輯文稿、制作表格。了解圖形處理，并且可以實(shí)現(xiàn)圖文混排；

（5）掌握演示文稿的創(chuàng)建、圖文編輯、動(dòng)畫、放映、打印，主要掌握精美演示文稿的制作；

（6）掌握Access的基本操作，主要掌握表、查詢、窗體、報(bào)表的設(shè)計(jì)及創(chuàng)建；

（7）掌握Excel的建立、編輯、計(jì)算、顯示輸出等操作，進(jìn)一步掌握電子表格中數(shù)據(jù)的排序、分類匯總等數(shù)據(jù)管理功能以及Excel特有的數(shù)據(jù)圖表化等功能。

具體學(xué)時(shí)分配如表3所示。

通過(guò)多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定方法。

實(shí)訓(xùn)成績(jī)單獨(dú)給出，成績(jī)包括平時(shí)檢查（包括出勤）、考試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)部分。由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師科學(xué)評(píng)定成績(jī)，各項(xiàng)成績(jī)按比例累加得到實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。

實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)占總成績(jī)比例如下：

平時(shí)檢查：20％

考試成績(jī)：50％

實(shí)訓(xùn)報(bào)告：30％

特別聲明，其中平時(shí)檢查和實(shí)訓(xùn)報(bào)告具有一票否決權(quán)，其一不及格則總成績(jī)?yōu)椴患案瘛?/p>

5總結(jié)

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大一新生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程體系構(gòu)建后，我們迅速投入運(yùn)行，通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們對(duì)此改革的效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中，55％的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式能牢固掌握知識(shí)，21％的同學(xué)認(rèn)為不能牢固掌握，24％的同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)不容易掌握，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)容易；65％的同學(xué)認(rèn)為這種教改方式能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，28％的同學(xué)持否定態(tài)度，7％的同學(xué)認(rèn)為一般，沒(méi)有特別的興趣；通過(guò)本門課的學(xué)習(xí)，45%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度達(dá)到75％，34％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度達(dá)到50％，21％的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)程度未達(dá)到50％；在調(diào)查中有66％的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)課程的學(xué)時(shí)分配合理，24％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)時(shí)較少，10％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)此沒(méi)有感覺(jué)，什么樣的安排都接受；在調(diào)查中有52％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配合理，41％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，7％的學(xué)生沒(méi)有看法。

總之，我們對(duì)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程體系仍在研究和探索，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董榮勝．計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論[M] ．北京：人民郵電出版社，2002.

[2] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教程2002研究組．中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社,2002.

[3] 趙致琢．計(jì)算科學(xué)導(dǎo)論[M]．北京：科學(xué)出版社,2000.

篇7

關(guān)鍵詞：高職大專；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

廣東理工學(xué)院作為一所高職大專大學(xué)，教育的目的是培養(yǎng)合格的實(shí)用性技能型人才，而廣東理工學(xué)院的學(xué)生不僅要具備相關(guān)的理論知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)的實(shí)際操作能力，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的其中一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課就是“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”，同時(shí)這門課程也是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，學(xué)生就需要接受培養(yǎng)，努力成為合格的應(yīng)用型人才。所以，這門課程主要為從事計(jì)算機(jī)相關(guān)各類工作打好基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，并從實(shí)踐訓(xùn)練中掌握具備從事計(jì)算機(jī)維修和常用維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修和管理的能力。

筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)課程的要求，對(duì)課程的教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了研究，從而達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)操作能力，以滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)該崗位人才的能力需求。

1 當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是廣東理工學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，因此在講授這門課內(nèi)容時(shí)，教師主要講解了電腦組成、硬件測(cè)試、硬件安裝、BIOS 設(shè)置、硬盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)備份和計(jì)算機(jī)日常維護(hù)等[1]。而現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面都很嫻熟，只是他們?nèi)鄙賹?duì)計(jì)算機(jī)維o方面知識(shí)，也因此不能合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作，如：個(gè)別學(xué)生在計(jì)算機(jī)病毒方面，沒(méi)有足夠的防范意識(shí)；很多學(xué)生經(jīng)常帶電拔插凹口鼠標(biāo)鍵盤等設(shè)備，這樣會(huì)使接口或主板被燒；還有的非計(jì)算機(jī)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單組裝，但組裝出來(lái)的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此，學(xué)好這門課是相當(dāng)重要的[2]。

計(jì)算機(jī)專業(yè)雖開設(shè)了“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程，但在某種程度上，存在或多或少的缺陷，例如教學(xué)方法單一、教學(xué)手段不靈活等特別是在理論教學(xué)上，受到硬件設(shè)備的限制和教學(xué)條件的影響，造成本課程的實(shí)訓(xùn)多是紙上談兵。因此，在講授計(jì)算機(jī)部件的時(shí)候，可以從硬件的品牌、技術(shù)的指標(biāo)，再?gòu)挠布慕M裝中談起，要求學(xué)生能記住各硬件的型號(hào)和分類等理論數(shù)據(jù)，再進(jìn)行記憶硬件的參數(shù)和型號(hào)，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐[3]。

2 教學(xué)方法的改革

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門以理論為依據(jù)，以實(shí)踐為指導(dǎo)，相互緊密結(jié)合，特別注重實(shí)踐操作能力的課程，以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合這門課程的教學(xué)，也達(dá)不到目前教學(xué)的需求，因此筆者根據(jù)課程實(shí)際的特點(diǎn)，在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中主要采用特有的教學(xué)方法。

2.1 利用實(shí)物展示與多媒體課件演示相結(jié)合的教學(xué)方法

通過(guò)課前筆者制作好的多媒體課件演示教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)課件的理解，也大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果[4]。眾所周知，多媒體輔助教學(xué)，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，為師生帶來(lái)更多類型的刺激，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。由于信息工程系大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的性能指標(biāo)、部件的參數(shù)和計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，特別通過(guò)特有的多媒體課件與筆者自帶的實(shí)物，分別對(duì)每一個(gè)部件的相關(guān)內(nèi)容，逐一進(jìn)行演示和操作，并且在演示各實(shí)物的同時(shí)，向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)講解相關(guān)的實(shí)物參數(shù)和價(jià)格。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方法

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)故障排查，就必須學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行排除與故障的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為教師，首先要講解計(jì)算機(jī)的檢測(cè)方法、計(jì)算機(jī)故障種類和計(jì)算機(jī)排除方法，接著就是對(duì)學(xué)生組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)有問(wèn)題的計(jì)算機(jī)實(shí)行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以為他們的實(shí)際操作能力提升更大的空間。

2.3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)方法

本門課程的學(xué)習(xí)與其他課程的上課方式一樣，為了進(jìn)一步創(chuàng)新，筆者想把課堂放到市場(chǎng)上來(lái)，開展實(shí)際組裝的調(diào)研課。課堂中還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)成的資源，布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索計(jì)算機(jī)各部件的性能指標(biāo)與參數(shù)，分析當(dāng)前市場(chǎng)的價(jià)格與網(wǎng)上價(jià)格，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)上知識(shí)的結(jié)合，并體會(huì)自己組裝計(jì)算機(jī)硬件的樂(lè)趣。

2.4 校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，每講述實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)給出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，其中包含有：設(shè)計(jì)問(wèn)題、確定問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)。而每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要求學(xué)生必須做到3點(diǎn)。（1）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作步驟：實(shí)驗(yàn)中遇到什么問(wèn)題，并寫出問(wèn)題解決的方法；（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)到哪些新知識(shí)[6]；（3）通過(guò)各個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)提供良好的條件。

2.5 通過(guò)校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

要讓學(xué)生了解更新技術(shù)和更新的科技產(chǎn)品，就應(yīng)該讓學(xué)生走出校門，給他們認(rèn)識(shí)社會(huì)新知識(shí)的機(jī)會(huì)。正因?yàn)檫@，學(xué)院與當(dāng)?shù)氐碾娔X公司建立實(shí)訓(xùn)基地，廣東省肇慶市區(qū)有一個(gè)比較出名的天寧電腦城，里面有很多知名的實(shí)體電腦店，那些電腦店都可以讓學(xué)生進(jìn)入公司來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)，例如：計(jì)算機(jī)裝機(jī)清單、組裝主機(jī)、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原等。通過(guò)與電腦公司的合作，電腦公司有多人幫忙，學(xué)生又可以親自動(dòng)手實(shí)踐，從中學(xué)到實(shí)踐的知識(shí)[7]。

3 考核方式的改革

課程的考核也是“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課的一個(gè)組成部分，學(xué)生能力的好壞也從中得出結(jié)論。但本門課程重點(diǎn)是以實(shí)際操作能力為主的，所以筆者在考核時(shí)根據(jù)課程相應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的考核。

3.1 理論考核

由平時(shí)上課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與每個(gè)單元的測(cè)試考核兩部分組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，在學(xué)生每一次的實(shí)驗(yàn)操作完成后，學(xué)生都要完成上交一份獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；單元測(cè)試考核占20%，通過(guò)學(xué)生平時(shí)的實(shí)際操作和單元測(cè)試考核，根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的熟練程度，給出相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)。

3.2 實(shí)踐技能考核

包括兩部分：每項(xiàng)技能考核和綜合技能考核。每項(xiàng)的技能實(shí)踐考核占30%，在學(xué)生每一次的實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行的單項(xiàng)技能考核，與相關(guān)實(shí)訓(xùn)相配套，做到有實(shí)驗(yàn)都有考核和方式，對(duì)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待相應(yīng)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)；綜合能力技能考核占40%，在課程教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行硬件組裝、系統(tǒng)安裝、硬盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、備份和還原等進(jìn)行的綜合技能考核。

4 目前存在的不足及后期展望

（1）由于本課程開設(shè)的時(shí)間基本上都是一年級(jí)的第一學(xué)期，有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在高中都未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)還處于初學(xué)階段，因此學(xué)習(xí)起本課程有一定的緩慢性，對(duì)這部分的學(xué)生還未做到深度的兼顧。

（2）實(shí)訓(xùn)機(jī)房能正常使用的計(jì)算機(jī)不多，考慮到廣東理工學(xué)院是一所民辦高校，學(xué)院的設(shè)備費(fèi)用都來(lái)源于學(xué)生學(xué)費(fèi)，因此建議使用學(xué)校被淘汰但能正常使用的舊計(jì)算機(jī)。

（3）學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中，很多時(shí)候教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的正確操作方法和注意事項(xiàng)，但還是有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生本身無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生操作時(shí)，教師多在旁邊指導(dǎo)與監(jiān)督。

篇8

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺(jué)到這門課程的價(jià)值。 

 

一 引言 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問(wèn)題。 

學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來(lái)，興趣已所剩無(wú)幾了。一學(xué)年總結(jié)下來(lái)，理論和實(shí)踐方面好像都沒(méi)學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。 

以上這些問(wèn)題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問(wèn)題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。 

二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考 

1．教學(xué)目標(biāo)方面 

中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。 

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過(guò)可操作性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 

2．教學(xué)內(nèi)容方面 

如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來(lái)。 

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來(lái)了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛(ài)好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 

3．教學(xué)方法方面 

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過(guò)實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來(lái)闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)和思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地聽(tīng)講。帶著問(wèn)題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問(wèn)開始整節(jié)課：“機(jī)器a向機(jī)器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來(lái)，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問(wèn)題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問(wèn)題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問(wèn)題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來(lái)，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中mac地址表的形成過(guò)程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過(guò)程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來(lái)看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒(méi)有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。 

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺(jué)到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來(lái)。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過(guò)程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問(wèn)題和現(xiàn)象，如何解決這些問(wèn)題，就是一個(gè)過(guò)程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。 

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面 

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過(guò)于單一，但也不需要過(guò)于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 

三 總結(jié) 

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來(lái)說(shuō)還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，還有很長(zhǎng)的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。 

參考文獻(xiàn) 

［1］李成中.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［j］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（06）：1～3 

［2］曾輝.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［j］.華東交通大學(xué)報(bào)，2006（s1）：92～93 

［3］盧加元.計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革設(shè)想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215 

篇9

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；虛實(shí)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G642.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以不斷普及。幾乎與每個(gè)家庭都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行。從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高等職業(yè)院校眾多專業(yè)的必修課程。

該課程的理論性、實(shí)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，發(fā)展和更新快。如何在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問(wèn)題。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)訓(xùn)環(huán)境不能滿足教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅需要是理論的驗(yàn)證，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計(jì)管理與應(yīng)用的技能，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此，專門的實(shí)驗(yàn)室是開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學(xué)校沒(méi)有真正獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，有部分學(xué)校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，數(shù)量少，沒(méi)有考慮對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)、升級(jí)，造成設(shè)備利用率低，開設(shè)實(shí)訓(xùn)數(shù)量少，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也僅重視操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置等，缺乏綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機(jī)器”。學(xué)生就業(yè)后，自然跟不上企業(yè)的實(shí)際需求。

1.2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不合理

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)，不僅要涵蓋教材中主要的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，在以后的工作中實(shí)用型人才所要具備的專業(yè)能力，然而在大部分高職院校中設(shè)置的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課中存在著大量簡(jiǎn)單、陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教材內(nèi)容都差不多，教材內(nèi)容體系不是從計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，開設(shè)太多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，這些課程對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)的提高并沒(méi)有多大作用。而急需實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)卻又安排得太少，這種教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國(guó)家的課程教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。

1.3教學(xué)考核體系缺失

前文提到的兩點(diǎn)的確直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞，但是還有很重要的一點(diǎn)，不容忽視。那就教學(xué)考核主要采取平時(shí)成績(jī)與期末卷面考試相結(jié)合的方式。平時(shí)實(shí)訓(xùn)主要是以一些基本操作為主，撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種考核方式從某種程度上也導(dǎo)致學(xué)生只重書本知識(shí)，死記硬背，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)改革與實(shí)施

（1）建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基地，建設(shè)一個(gè)集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)以及科研為一體的綜合性開放實(shí)驗(yàn)室是非常必要的，由綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生的課內(nèi)、外實(shí)踐提供優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，在購(gòu)置一定的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立專用實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，輔以網(wǎng)絡(luò)模擬軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學(xué)過(guò)程中所起的設(shè)備替代和教學(xué)輔助作用，虛實(shí)結(jié)合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，客服了實(shí)訓(xùn)條件不夠，同時(shí)又提高了實(shí)訓(xùn)室使用的效率。

（3）合理布置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有針對(duì)學(xué)生要掌握的各項(xiàng)能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是很有必要。比如在網(wǎng)絡(luò)組建方面，應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力的培養(yǎng)，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)的組建的能力。這方面的實(shí)驗(yàn)有雙絞線RJ45水晶頭制作實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級(jí)連和配置實(shí)驗(yàn)、二層交換機(jī)的vlan劃分實(shí)驗(yàn)等。而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)則必須有防火墻的配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、操作系統(tǒng)安全實(shí)驗(yàn)等。

（4）完整的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的考核模式中，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和反映學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，往往有“高分低能”情況出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該采用綜合考核法，重視實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核，即綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和期末考試成績(jī)，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，各種新的終端設(shè)備層出不窮，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，的確不容易。應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真實(shí)體現(xiàn)“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性、合理、有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]呂立堅(jiān)，趙明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐[J].高教論壇，2006（3）：138一I39.

[2]徐兵.談《網(wǎng)絡(luò)工程》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2006，（3）：54―55.

[3]張?jiān)?、馬喜春、關(guān)敬敏.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題解答與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（清華大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程系列教材）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.

篇10

【關(guān)鍵詞】 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 職業(yè)教育

1 職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育

黨的十七大報(bào)告指出：“要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高教育質(zhì)量?！秉h把教育的協(xié)調(diào)、均衡、普及、優(yōu)質(zhì)、公平作為非常重要的民生問(wèn)題來(lái)看待并著手解決，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，明確了我國(guó)職業(yè)教育今后的發(fā)展地位和經(jīng)費(fèi)保障。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育和整個(gè)教育體系的重要組成部分。幾十年來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)教育思想經(jīng)歷了由“知識(shí)本位”、“技能本位”到“能力本位”的發(fā)展變化過(guò)程，對(duì)“能力”的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了“任務(wù)能力、整體能力、關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力”的過(guò)程。2000年，教育部對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確的界定：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?！边@一界定明確提出了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具有“綜合職業(yè)能力”的要求。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)開展要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。將能力本位滲透入專業(yè)教學(xué)，則要求教師按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問(wèn)題為入口、以提高專業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)差，學(xué)習(xí)文化、專業(yè)基礎(chǔ)課興趣不高。有的學(xué)生認(rèn)為光學(xué)技能不學(xué)理論知識(shí)，或認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)沒(méi)多大作為；而有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，怕臟怕累，缺乏主動(dòng)性和積極性，實(shí)訓(xùn)成績(jī)不理想。因此在教學(xué)中比較適宜采用任務(wù)實(shí)例的手段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)時(shí)采用來(lái)自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，使教學(xué)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐，注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到提高。這樣就能真正使計(jì)算機(jī)成為他們的一個(gè)應(yīng)用工具而不會(huì)成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不可缺少的重要組成部分。

3 對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一點(diǎn)建議

中職教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專門人才，而實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要手段，是學(xué)生走向一個(gè)“職業(yè)人”的過(guò)渡，是學(xué)校與市場(chǎng)相互銜接的“橋梁”，是學(xué)生全面接受職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)道德教育的“練兵場(chǎng)”。因此，在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)基地的建設(shè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)系到學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，很多中職學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)中心。由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度很快，我們可以將一些舊的甚至壞的設(shè)備用于計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程的實(shí)習(xí)，構(gòu)成計(jì)算機(jī)組裝室。經(jīng)濟(jì)條件較好的職校可以適當(dāng)?shù)奶碇卯?dāng)前主流配置的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生了解最新的硬件信息和技術(shù)。配置較差的計(jì)算機(jī)可組建系統(tǒng)調(diào)試實(shí)驗(yàn)室，可以提供學(xué)生進(jìn)行單機(jī)模擬安裝操作系統(tǒng)、cmos設(shè)置、系統(tǒng)檢測(cè)、數(shù)據(jù)恢復(fù)、常用軟件和工具的安裝練習(xí)。配置一般的計(jì)算機(jī)可以組建辦公自動(dòng)化實(shí)踐班和網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)班。配置較好的計(jì)算機(jī)可以組建平面設(shè)計(jì)全科班、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)班。這樣，讓不同層次的計(jì)算機(jī)發(fā)揮盡有的作用。

3.2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)校外基地的建設(shè)。計(jì)算機(jī)校外活動(dòng)是學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的有力補(bǔ)充，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有力手段。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)有關(guān)企業(yè)或公司的合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)诘卦谛Ｍ膺M(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，不再完全是新生，有一定的動(dòng)手能力，對(duì)企業(yè)或公司來(lái)說(shuō)是可以接收他們的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)了校外實(shí)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立了就業(yè)的信心。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)的學(xué)生既可自己開店?duì)I業(yè)，也可以進(jìn)入企業(yè)或公司從事微機(jī)操作。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的教育學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師必須具備很強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)開發(fā)的能力，因此必須建立一支精干的、具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力的雙師型師資隊(duì)伍。①基礎(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師應(yīng)熟悉生產(chǎn)、掌握工藝，掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和開發(fā)能力。②確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。③加強(qiáng)教師在實(shí)踐中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作的能力。另一方面，從企業(yè)引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師促進(jìn)雙師隊(duì)伍的形成。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校的生命線，任何操作技能的熟練掌握都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中去思考，去發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的生命才會(huì)更具有生命與活力，中職學(xué)生才能更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

1 深圳高等職業(yè)技術(shù)教育年鑒[M].1992～1995

2 文汝等．論我國(guó)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[J]．職業(yè)技術(shù)教育，

2003（25）