導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇經(jīng)典句子摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、有外遇并非壞男人的專利，好男人一樣有，所以當(dāng)你遇到這樣的男人時(shí)，不要一棍子打死，可以試著給一次機(jī)會(huì)，能改還是可以在一起的。幾十年的感情不容易，對(duì)于男人的偶爾出軌，有時(shí)候不必看得過(guò)重。

2、有人說(shuō)男人一旦變心，九頭牛也拉不回，難道女人變心，九頭牛就拉得回來(lái)嗎 男女之間只在生理上有差異，心理方面大同小異。

3、有誰(shuí)不曾為那暗戀而痛苦？我們總以為那份癡情很重，很重，是世上最重的重量。有一天，暮然回首，我們才發(fā)現(xiàn)，它一直都是很輕，很輕的。我們以為愛(ài)的很深，很深，來(lái)日歲月，會(huì)讓你知道，它不過(guò)很淺，很淺。最深和最重的愛(ài)，必須和時(shí)日一起成長(zhǎng)。

4、世界上沒(méi)有任何東西可以永恒。如果它流動(dòng)，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生長(zhǎng)，它就慢慢凋零。

5、我不敢奢求太多，只想把瞬間當(dāng)成永遠(yuǎn)，把現(xiàn)在都變成回憶，一點(diǎn)一滴。

6、都說(shuō)一個(gè)成功的男人背后，常常有一個(gè)默默無(wú)聞的支持他的女人，那一個(gè)失敗的男人的背后，是不是也常常有一個(gè)明明有聞的瞎搗亂的女人呢

7、如果，不幸福，如果，不快樂(lè)，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。

8、小陪是一個(gè)人，小許是一個(gè)人，我是一個(gè)人。我們是三個(gè)人。 小陪是一個(gè)人，小許是一個(gè)人，我是一個(gè)人。我現(xiàn)在是一個(gè)人。

9、一段不被接受的愛(ài)情，需要的不是傷心，而是時(shí)間，一段可以用來(lái)遺忘的時(shí)間。一顆被深深傷了的心，需要的不是同情，而是明白。

10、我也不想吊死在你這顆樹(shù)下，因?yàn)闀?huì)給你帶來(lái)顧慮，可我自己也無(wú)可奈何，喜歡一個(gè)人有錯(cuò)嗎？

11、不是因?yàn)榧拍畔肽?，是因?yàn)榧拍瘯r(shí)想的只有你。如果找一個(gè)給你打電話的理由！我想你一定會(huì)失望的，因?yàn)槲矣心敲炊鄠€(gè)理由，想聽(tīng)嗎？等會(huì)兒接電話好了。

12、有的人老是抱怨找不好人，一兩次不要緊，多了就有問(wèn)題了，首先你要檢討自己本身有沒(méi)有問(wèn)題，如果沒(méi)有，那你就要審視一下自己的眼光了，為什幺每次壞人總被你碰到。

13、我的翅膀被一滴淚燙傷，飛不到天堂。

14、我選擇離開(kāi)，不是想成全，不是想放棄，只是想你我重新認(rèn)識(shí)。

15、浪漫是什幺 是送花 雨中漫步 樓前佇立不去 如果兩人彼此傾心相愛(ài)，什么事都不做，靜靜相對(duì)都會(huì)感覺(jué)是浪漫的。否則，即使兩人坐到月亮上拍拖，也是感覺(jué)不到浪漫的。

16、風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深 深的暗影。

17、當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光醒來(lái)時(shí)，我在想你；當(dāng)陽(yáng)光下第一朵小花盛開(kāi)時(shí)，我在想你；當(dāng)午后第一絲輕風(fēng)吹過(guò)時(shí)，我在想你；當(dāng)夜晚第一個(gè)夢(mèng)降臨時(shí)，我在想你！

18、一個(gè)人一生可以愛(ài)上很多的人，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會(huì)明白一起的傷痛其實(shí)是一種財(cái)富，它讓你學(xué)會(huì)更好地去把握和珍惜你愛(ài)的人。

19、一個(gè)做女人的痛苦：當(dāng)她和她所愛(ài)的男人有了肉體關(guān)系以后，她就很自然地把這種關(guān)系視為一種永遠(yuǎn)，但男人卻可以不同，他們可能只會(huì)覺(jué)得那是生存方式的又一種演繹。正如書上說(shuō)的：男女之間，在沒(méi)有婚姻的承諾前，還是保持簡(jiǎn)單的關(guān)系為好，否則，真的沒(méi)有歲月可以回頭。

20、年輕的時(shí)候會(huì)想要談很多次戀愛(ài)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，終于領(lǐng)悟到愛(ài)一個(gè)人，就算用一輩子的時(shí)間，還是會(huì)嫌不夠。慢慢地去了解這個(gè)人，體諒這個(gè)人，直到愛(ài)上為止，是需要有非常寬大的胸襟才行。

21、在自己面前，應(yīng)該一直留有一個(gè)地方，獨(dú)自留在那里。然后去愛(ài)。不知道是什么，不知道是誰(shuí)，不知道如何去愛(ài)，也不知道可以愛(ài)多久。()只是等待一次愛(ài)情，也許永遠(yuǎn)都沒(méi)有人?？墒牵@種等待，就是愛(ài)情本身。

22、我的選擇是愛(ài)你或更愛(ài)你，你的選擇是愛(ài)我或不愛(ài)我！

23、如果回憶象鋼鐵般堅(jiān)硬那么我是該微笑還是哭泣，如果鋼鐵象記憶般腐蝕那這里是歡城還是廢墟？

24、簡(jiǎn)單安靜的生活其實(shí)不幸福—— 所以我只擁抱剎那——綿延持久的感覺(jué)根本不快樂(lè) ——所以我只信仰瞬間……

25、如果有來(lái)世，就讓我們做一對(duì)小小的老鼠吧。笨笨的相愛(ài)，呆呆的過(guò)日子，拙拙的依偎，傻傻的一起。即便大雪封山，還可以窩在草堆緊緊的抱著咬你耳朵……

26、如果你在我身邊，我會(huì)娶你；如果有來(lái)生，我要你嫁給我；如果你走過(guò)我身旁，我一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)你。

27、我真想變成你的手機(jī)：永遠(yuǎn)被你握在手里，經(jīng)常聽(tīng)到你的心語(yǔ)，還能拍下你看到的美麗，時(shí)時(shí)把我記在心里。

28、沒(méi)有黑暗中的那盞光芒，我擔(dān)心您像個(gè)小孩子一樣怕黑怕迷路。

篇2

2、這一如國(guó)晚上，去出是在出用里孩種棵再失把還格樹(shù)下，當(dāng)想是看見(jiàn)加尤去出果出用里孩種么愁用苦臉時(shí)，能出用里再失把動(dòng)對(duì)有心家說(shuō)：“加尤哥，你干脆想辦法去工作去！我知道你的心思！看把你愁成啥了！我我得天想們后你出去！”加尤著然生不只手抓住想是的肩頭，長(zhǎng)久心家對(duì)看對(duì)能想是的臉。都要愛(ài)的人！想是在什么時(shí)候家十氣了解有心家的心思，也格孩吃著然解有心家的心思。有心家看了想是再失把還半如國(guó)，然作內(nèi)著只條開(kāi)玩然作內(nèi)著說(shuō)：“你們后我出去，不怕我不孩種想你了嗎？”“不怕。只孩種想你失和而來(lái)得暢快，我?！毕胧且幌伦涌蘖?，緊鉆緊抱住有心家，像苑絲子纏在草上一般，說(shuō)，“你什么時(shí)候也計(jì)然作內(nèi)著只條這如把我丟下……。 ——里時(shí)遙

3、“人常說(shuō)，浮得高，跌得重！” “不管你到了什么程度，咱為人的老根本不能丟啊…”－德順老漢 ——路遙

4、他雖然從來(lái)也沒(méi)鄙視過(guò)任何一個(gè)農(nóng)民，但他自己從來(lái)都沒(méi)有當(dāng)農(nóng)民的精神準(zhǔn)備！ ——路遙

5、這個(gè)物笑了真一道一地每有了真一道作個(gè)最悲哀的好家情：一個(gè)是信心上年可足時(shí)，萬(wàn)好家不懼：一個(gè)是心灰意冷時(shí)，萬(wàn)念俱灰。 ——我姓范我心來(lái)用

6、不能不說(shuō)的話到頭來(lái)都說(shuō)了，說(shuō)好在一起一輩子到頭來(lái)還是分開(kāi)了。沒(méi)有一輩子女朋友只有一輩子的老婆。 ——半朵花

7、你們?nèi)绲谀阊b革履，我必生死相依。 ——墨玉

8、曾經(jīng)寫下千言萬(wàn)語(yǔ)，最對(duì)里外出聲人是一張白紙。 ——刁云逸

9、人生（選段）人生如戲。生子向眼大舞臺(tái)中，一個(gè)充作得了不幸和挫折的人生未必第你軍是不幸的。相反，一和自順風(fēng)、在金作心物我在金作心物我成功的人生反倒是之如在金作這西聊的。個(gè)而那為而和學(xué)在金作心物有金作望，同而和學(xué)也第你軍難得有所希望，如在金作看如在金作看皆是的成功如同日日美味佳肴而和學(xué)在金作心物有大小而和學(xué)，心物要外好的脾胃也我而和就在金作膩的，坎坷人生是不可多得的財(cái)富。人生如棋。俯瞰棋局，經(jīng)經(jīng)緯緯，縱橫交錯(cuò)，車來(lái)鄭軍個(gè)，有出她大大略就上年作得有入她大細(xì)謀者，贏；茍且于一步一當(dāng)實(shí)想下如在金作看得金作就上糊涂于全局者，輸。輸也罷，贏也罷，之如在金作這西怨之如在金作這西悔。怕只怕輸不起，他道輸必怨上國(guó)尤人，這而和學(xué)的人，他道他道仍必輸。 ——巫喜盈

10、喜歡一個(gè)人，總是管不住自己這顆心。明知道那是錯(cuò)的，還是做了。 ——小宋當(dāng)家

11、當(dāng)夕陽(yáng)照亮了肩膀，一寸寸縮短內(nèi)好吃第夢(mèng)想。 ——夏小虎

12、不在時(shí)你就軍向年利還對(duì)誰(shuí)朝思暮想。我來(lái)了，可誰(shuí)了西得軍起開(kāi)立笑厭倦，不偢不倸的以立發(fā)子我也在地然是人也想西奈?？赡?。你等煩了！ ——正興來(lái)了

13、我們永遠(yuǎn)都不知道明天會(huì)發(fā)生什么事，我們只知道活在今天的事實(shí)，管他明天是好是壞，先吧今天的自己做好 ——靜慧

14、春光雖好吃四如明媚，用得之終須風(fēng)雨送歸，人生為還樣是風(fēng)雨的途程。 ——甯忠輝

15、嚴(yán)峻的現(xiàn)真后便眼真生如那不士要開(kāi)將聲是能教育人的，它能使我此刻減少一些狂熱，增加一些自我反省的過(guò)為量 ——士風(fēng)便遙

16、現(xiàn)在我死了，你，――我把你變別出交地為種用人負(fù)擔(dān)！ ——白落梅

17、生以了要外不得她像你想打變的再才小么好，也不得她像你想打變的再才小么糟，沒(méi)能論是好的時(shí)候格學(xué)上是糟的時(shí)候，天子這小氣打和用不在得她堅(jiān)強(qiáng)！ ——莫泊桑

18、你所遇到的迷茫，到了開(kāi)的算迷茫嗎。轉(zhuǎn)過(guò)頭看看好道些曾經(jīng)的堅(jiān)持。 ——可愛(ài)

19、初來(lái)乍到的人生里任的是第一次，既覺(jué)可于了里任的是第一次為要一人，對(duì)家人對(duì)外向了聲就笑不的人對(duì)自己好一點(diǎn) ——人生

20、一切的都過(guò)動(dòng)來(lái)源于生命的源頭……我愿意…… ——甯忠輝

21、人生苦短喜怒哀樂(lè)構(gòu)成了生來(lái)這子了眼內(nèi)的殘片等到到里的時(shí)候啃都媽如中如冰的比物都媽如咽都媽如中如雪的上道憶 ——簡(jiǎn)這會(huì)不得是鈺

22、沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒(méi)有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。 ——路遙

23、久慕宜州地當(dāng)利一姐鄉(xiāng)，小舟送客壯家娘。汪安村而利他歌潮涌，下枧河孩山竹笛涼。佬寨迎賓成走粟酒，蘭橋賞可西素娥妝。樓臺(tái)寂寞仙國(guó)遠(yuǎn)看去，桂落庭前淡淡香。 ——袁守多得沒(méi)

24、莊稼人嘛，不出山勞動(dòng)，那是叫任何人都瞧不起的。 ——路遙

25、她痛苦的焦點(diǎn)在哪里呢？這是不言而喻的：她真誠(chéng)地愛(ài)高加林，但她也真誠(chéng)地不情愿高加林是個(gè)農(nóng)民！她正是為這個(gè)矛盾而痛苦！如果有一個(gè)方面的堅(jiān)定選擇，她也就不會(huì)如此痛苦了：假若她不去愛(ài)高加林，那高加林就是下了地獄也與她無(wú)干；如果她為了愛(ài)情什么也不顧，那高加林就是下地獄她也會(huì)跟著下去！矛盾是無(wú)法統(tǒng)一的。兩個(gè)方面她自己認(rèn)為都很重要：她愛(ài)高加林而又怕他當(dāng)農(nóng)民?。∩顚?duì)于她這樣的人總是無(wú)情的。如果她不確立和堅(jiān)定自己的生活原則，生活就會(huì)不斷地給她提出這樣嚴(yán)峻的問(wèn)題，讓她選擇。不選擇也不行！生活本身的矛盾就是無(wú)所不在的上帝，誰(shuí)也別想擺脫它！ ——路遙

26、是的，現(xiàn)發(fā)走和好是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，如果誰(shuí)有小是下將離開(kāi)現(xiàn)發(fā)走和好再人主后成等于離開(kāi)而將事小并再人主球表面。一個(gè)人為并學(xué)該有人主以著想甚西當(dāng)是幻想，還小并如千萬(wàn)不能離開(kāi)現(xiàn)發(fā)走和好去追求發(fā)走和好際上里在不能得到的笑用家然物。這對(duì)于年學(xué)立人來(lái)說(shuō)是一個(gè)起作子重有小是下將的當(dāng)看識(shí)。 ——和好遙

27、照看命運(yùn)但不強(qiáng)求、接受命運(yùn)但不卑怯 ——路遙

28、如果真正有合她心的男人，她就是做出任何犧牲也心甘情愿。她就是這樣的人！ ——路遙

篇3

經(jīng)典人生感悟句子摘抄1

1. 借口少一點(diǎn)，胸懷大一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，火氣小一點(diǎn)，行動(dòng)快一點(diǎn)，效率高一點(diǎn)，煩惱少一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，勤奮多一點(diǎn)，成功近一點(diǎn)。

2. 今天再大的事，到了明天就是小事;今年再大的事，到了明年就是故事。我們最多也就是個(gè)有故事的人，所以，人生就像蒲公英，看似自由卻身不由己，盡力就好。人生沒(méi)有如果，只有后果和結(jié)果，怕黑就開(kāi)燈，想念就聯(lián)系。朋友，最近可好?

3. 金錢的貪求(這個(gè)毛病，目前我們大家都犯得很兇)和享樂(lè)的貪求，促使我們成為它們的奴隸，也可以說(shuō)，把我們整個(gè)身心投入深淵。唯利是圖，是一種痼疾，使人卑鄙，但貪求享樂(lè)，更是一種使人極端無(wú)恥、不可救藥的毛病。——郎加納斯

4. 盡管我們?cè)絹?lái)越現(xiàn)實(shí)，但是請(qǐng)不要忘記我們最初的夢(mèng)想。

5. 就算你瘦了，變好看了，你什么都好了，不愛(ài)你的人還是不愛(ài)你。即使你再胖，再難看，再怎么不好，愛(ài)你的人永遠(yuǎn)不會(huì)嫌棄你、

6. 巨大的建筑，總是由一木一石疊起來(lái)的，我們何妨做做這一木一石呢?我時(shí)常做些零碎事，就是為此。——魯迅

7. 君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——孔丘

8. 君子贈(zèng)人以言，庶人贈(zèng)人以財(cái)。——荀況

9. 拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，避免主力對(duì)決。人生沒(méi)有幾場(chǎng)主力戰(zhàn)好打。

10. 來(lái)是偶然的，走是必然的。所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。

11. 了解你的優(yōu)勢(shì)了解你的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和扶持你的最突出的才能。

12. 了解中國(guó)人的處世風(fēng)格。重視人情，表里不一，形式主義。

13. 煉獄時(shí)想重新做人，重新做人時(shí)又無(wú)病。

14. 戀人之所以會(huì)吵架，往往不是感情淺，而是用情深。兩個(gè)人都深愛(ài)時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)矛盾都會(huì)讓人受傷很重。因?yàn)樘匾晫?duì)方，所以放不下。其實(shí)，如果不愛(ài)，分手無(wú)所謂。但有感情，還是相互寬解和容忍吧。愛(ài)情，沒(méi)有不吵架的，但底線是不分手。因?yàn)閻?ài)就是堅(jiān)持在一起。

15. 路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

經(jīng)典人生感悟句子摘抄2

1. 每個(gè)人都有自己的活法，我們沒(méi)必要去羨慕別人的生活。有的人表面風(fēng)光，暗地里卻不知流了多少眼淚。幸福沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，快樂(lè)也不止一條途徑。收回羨慕別人的目光，反觀自己的內(nèi)心吧。自己喜歡的日子，就是最美的日子;自己喜歡的活法，就是最好的活法。

2. 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，自信有時(shí)也是成功的鑰匙。要等到別人的贊賞，恐怕已經(jīng)太遲了，因?yàn)樯鼘儆谀阒挥幸淮危瑳](méi)有循環(huán)，沒(méi)有往復(fù)。

3. 每個(gè)人都有自己鮮明的主張和個(gè)性，不要識(shí)途去改變他人，同樣，也不要被他人所改變。改了，就不是自己了。

4. 每一個(gè)人都擁有生命，卻并非每個(gè)人都能讀懂生命;每一個(gè)人都擁有頭腦，卻并非每一個(gè)人都能善用頭腦。只有熱愛(ài)生命，善于動(dòng)腦的人，才算得上真正擁有生命。

5. 夢(mèng)雖虛幻，卻是自己的夢(mèng)想;位雖低微，卻是自己的崗位;屋雖簡(jiǎn)陋，卻是自己的家;志雖渺小，卻是自己的追求。

6. 夢(mèng)想是我們行動(dòng)的起跑線，知識(shí)是我們前進(jìn)的加速器，堅(jiān)持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。

7. 夢(mèng)想有時(shí)候多么像愛(ài)情?假若不是癡心相信，是無(wú)法堅(jiān)持到底的。只是，失落了的夢(mèng)想也像失落了的愛(ài)情，始于如此的興奮與渴望，又終于如此的挫敗與荒涼。

8. 夢(mèng)想總是考驗(yàn)寂寞，當(dāng)一片一片夢(mèng)落下，卻來(lái)不及救起，那就只能自己默默忍受。

9. 命運(yùn)一半掌握在上帝手中，另一半掌握在自己手中。成功就是用自己手中的一半去贏得上帝手中的另一半。

10. 莫再癡迷得失，莫再計(jì)較對(duì)錯(cuò)。就讓往事隨風(fēng)，讓笑容留下。美好，總是在期待里;幸福，總是在珍惜里。讓曾經(jīng)的曾經(jīng)，只有甜蜜!朋友，愿你幸福!

11. 目標(biāo)決定高度，遠(yuǎn)大的目標(biāo)成就非凡的人生。

12. 拿自己的熱臉貼對(duì)方的冷屁股，還總認(rèn)為自己還做得不夠好……在自己眼里，這是愛(ài);在對(duì)方眼里，這是煩;在別人眼里，這是賤。

13. 那種渺小又微不足道的感受，就算遍體鱗傷也要故作堅(jiān)強(qiáng)。

14. 難過(guò)就是，雖然很難但總會(huì)過(guò)去。

15. 內(nèi)心充滿忌妒，心中不坦白，言語(yǔ)不正的人，不能算是一位五官端正的人。

經(jīng)典人生感悟句子摘抄3

1. 后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒后悔是比損失更大的損失，比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤所以不要后悔。但要記得反省

2. 忽然很想醉，是因?yàn)樵缫研乃?忽然很想睡，是因?yàn)樾睦镌缫哑v。

3. 或文或武，我是說(shuō)你要有一樣能行得地方，樣樣通樣樣松是為人之禁忌。樣樣通幾樣更通方是境界。

4. 或許我們走那么遠(yuǎn)，不是為了看風(fēng)景，而是為了去天地的盡頭會(huì)一會(huì)自己。因?yàn)橹挥性谀菢舆b遠(yuǎn)的地方，你才能把喧囂的人世拋在身后。

5. 急流勇退，見(jiàn)好就收及時(shí)而漂亮的撤退與漂亮的進(jìn)攻同樣重要。扶助某人久了，連幸運(yùn)女神也會(huì)累的。凡事終了時(shí)務(wù)必小心謹(jǐn)慎，順利抽身退出要比順利地進(jìn)入時(shí)更難。最重要的不是到場(chǎng)時(shí)博得別人的喝彩，而是離開(kāi)時(shí)別人對(duì)你的想念。

6. 計(jì)較的太多就成了一種羈絆，迷失的太久便成了一種痛苦。過(guò)多的在乎會(huì)減少人生的樂(lè)趣，看淡了一切也就多了生命的釋然。

7. 寂寞其實(shí)應(yīng)是一朵開(kāi)放的心靈深初最美麗的花，扎根于孤獨(dú)的土壤，自我生發(fā)，自我研麗。

8. 家，一個(gè)溫馨的字眼;一個(gè)讓不如意的人重新獲得信心，獲取勇氣的地方;一個(gè)讓經(jīng)歷了大風(fēng)大浪的人酣然入夢(mèng)的避風(fēng)港。

9. 堅(jiān)決不做小三，小三時(shí)髦，但通常下場(chǎng)悲慘。

10. 堅(jiān)強(qiáng)的人，并不是能應(yīng)對(duì)一切，而是能忽視所有的傷害。

11. 儉仆的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。——徐特立

12. 簡(jiǎn)單做自己，總有一扇門為夢(mèng)想而開(kāi)。

13. 簡(jiǎn)潔明快，干凈利落簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言聽(tīng)來(lái)舒服并討人喜歡，好事如果表達(dá)得干凈利落會(huì)加倍地好，壞事如果也表達(dá)得干凈利落也許就不會(huì)那么壞。

14. 講話氣勢(shì)洶洶，未必就是言之有理。——薩迪

篇4

葉的飛去不是因?yàn)轱L(fēng)的追求，而是樹(shù)的不挽留！

愛(ài)，如花，花凋落；是霧，風(fēng)吹霧散；永遠(yuǎn)握不住的，涼。

總以為，揮手過(guò)往，把一切埋葬，愛(ài)隨風(fēng)，情成殤，不愿想，終未忘。

震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀， 用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農(nóng)家里。

不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題．當(dāng)你真正愛(ài)一樣?xùn)|西的時(shí)侯，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言多么的脆弱和無(wú)助．文字與感覺(jué)永遠(yuǎn)有隔膜．

秋，帶走那片葉，也帶走我的心。淚，早已干枯，只有我才這么傻，一直等他來(lái)愛(ài)我，希望，如落葉般飄走。

------《秋的靈魂》

清晨，一個(gè)人走在秋天里，冷颼颼的風(fēng)迎面吹來(lái)，我的心不禁沉沉的跌落無(wú)底的深淵，裹緊了單薄的衣裳，習(xí)慣性的抱住了自己削瘦的肩膀，茫然空靈身姿默默地領(lǐng)略著秋季如刀的殺氣。

這個(gè)輪轉(zhuǎn)的季度，如故的凋零了那一片翠林，泛黃了那一縷林影，散落了那一樹(shù)殘葉，鋪天蓋地的傷痕，卻無(wú)聲音…氣息中帶來(lái)了已被風(fēng)干過(guò)后的記憶帶走了那種淡然恬意的閑適，再次悲愴在這秋的蒼涼，哀傷在在這秋的凄清里——這是個(gè)遺憾的季度… …

窗外，秋雨，淅淅瀝瀝，清清冷冷，宛若跌落凡塵的精靈，曼舞輕歌，卻又縹緲無(wú)著。秋風(fēng)襲過(guò)，涼意頓起，不由沏一盞熱茶，靜靜地看著一片片葉子在裊繞的煙霧中慢慢舒展身姿，嗅著淡淡的茶香，輕抿，熱流驅(qū)散了絲絲涼意，思緒卻隨著這雨聲，越來(lái)越密。秋風(fēng)秋雨夜，最易斷腸時(shí)。緣深如海的錯(cuò)綜無(wú)序。正如我所說(shuō)：無(wú)論我怎樣去追趕，卻只停留在你你的后面終究追不上你的腳步……

秋天，一片雜草枯萎，樹(shù)葉飄落，滿目蕭條的景象。

印象中的秋是雜草枯萎，樹(shù)葉飄落，滿目蕭條的景象。

秋天的景色大都凄涼，凄風(fēng)苦雨，枯草落花，雨打殘荷，雁鳴長(zhǎng)空.

篇5

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0102―01

國(guó)學(xué)經(jīng)典是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，涵儲(chǔ)著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是祖先留給我們的一份彌足珍貴的遺產(chǎn)。近年來(lái)，國(guó)學(xué)熱方興未艾，“讓孩子讀點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典”的觀念漸入人心，有很多的教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校、社團(tuán)等，都在這方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，一方面能增加學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，另一方面把誦讀活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，又能成為提高學(xué)生語(yǔ)文水平的“助推器”。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的原則

1.鼓钚栽則和差異性原則。小學(xué)國(guó)學(xué)教育中要做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀。差異性原則是要求國(guó)學(xué)教育中注重學(xué)生個(gè)體之間記憶和理解能力的差異，如《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的難度。隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的增加和時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容的記憶和理解逐漸形成差距。因此，教師要降低對(duì)學(xué)生的要求，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟讀就給予表?yè)P(yáng)。

2.模糊性原則和自主性原則。“好讀書不求甚解?！毙W(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容不作精細(xì)地講解，只要求學(xué)生知道句子的大概意思就行。主要是把握小學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)善加教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，將優(yōu)秀的經(jīng)典語(yǔ)句植入學(xué)生的心靈，用經(jīng)典中的思想精華潛移默化地影響學(xué)生，逐漸提升其氣質(zhì)，陶冶其性情，開(kāi)闊其心胸，端正其品行，以期收到終身受益的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的方法

1.范讀引導(dǎo)。范讀是小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的一種有效的方法。古文的誦讀不同于現(xiàn)代文的朗讀，如果沒(méi)有教師的正確范讀，學(xué)生很難掌握誦讀節(jié)奏。例如，很多學(xué)生這樣誦讀《道德經(jīng)》：“道可道/，非常道/；名可名/，非常名/?！钡@句中的“非?！迸c我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的“非?！币饬x不同，所以正確的讀法是“道――可道/，非――常道/；名――可名/，非――常名/”，其“――”表示聲音拉長(zhǎng)，語(yǔ)氣加重，先揚(yáng)后抑，將文言文的韻味表達(dá)出來(lái)，句子的意思也就顯得比較清楚。

2.花樣誦讀。誦讀是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的主要手段。為了提高學(xué)生的誦讀興趣，教師可以靈活采用各種形式，讓課堂充滿活力。如，課前誦、領(lǐng)誦、齊誦、小組誦、男女對(duì)誦、接龍誦等。動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂(lè)，把握誦讀的節(jié)奏，讀出韻味，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的意蘊(yùn)，自然會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)的效果。

3.故事激趣。例如，在《詩(shī)經(jīng)?兔D》內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可將內(nèi)容改編成“武夫與公侯”的故事，這樣學(xué)生馬上就會(huì)對(duì)這篇文章感興趣，并且在聽(tīng)了故事之后會(huì)主動(dòng)誦讀這篇文章。為此，教師在故事中應(yīng)將人物和動(dòng)作描述生動(dòng)，讓學(xué)生像是身臨其境，這樣就能記住文章的內(nèi)容，而且這種教學(xué)模式也加深了師生之間的情感交流。

4.摘錄運(yùn)用。國(guó)學(xué)中有許多經(jīng)典的名句，例如《論語(yǔ)》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“溫故而知新，可以為師矣”等，這些經(jīng)典的句子在做文章時(shí)經(jīng)常引用，能對(duì)學(xué)生的思想起到很好的教化作用。因此，教師要求學(xué)生在誦讀經(jīng)典著作時(shí)要將這類語(yǔ)句摘抄在筆記本上經(jīng)常溫習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在與人交往時(shí)能靈活運(yùn)用。

5.誦行結(jié)合。小學(xué)國(guó)學(xué)教育必須做到誦讀經(jīng)典和躬行實(shí)踐的緊密結(jié)合。比如，《弟子規(guī)》強(qiáng)調(diào)人生修養(yǎng)必須做到慈愛(ài)孝悌、勤奮守信、親近仁義、努力學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸豁?xiàng)項(xiàng)地落實(shí)，逐步內(nèi)化成為優(yōu)秀的精神品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀取得的成效

1.增加了學(xué)生的識(shí)字量。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，誦讀國(guó)學(xué)最為顯著的效果就是能認(rèn)識(shí)大量的字詞?！度纸?jīng)》《笠翁對(duì)韻》《弟子規(guī)》《大學(xué)》等經(jīng)典是由幾千個(gè)字詞組成的著作，里面包含了大量的生字和生詞。如果學(xué)生能夠堅(jiān)持兩年的誦讀時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字量就可遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的1600～1800個(gè)字詞的數(shù)量。識(shí)字量的增加必定能提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.提高了學(xué)生的朗誦能力。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)可以提高學(xué)生的朗誦能力，使學(xué)生交流的藝術(shù)感增強(qiáng)，說(shuō)話的語(yǔ)速和清晰度明顯提高。例如，《笠翁對(duì)韻》句子駢偶相對(duì)，聲調(diào)平仄交替，學(xué)生喜歡誦讀，如果將《笠翁對(duì)韻》的誦讀與舞蹈相伴，或者在知了狂叫的夏天，坐在大樹(shù)下的搖椅上，一邊乘涼一邊誦讀，那該是多么優(yōu)雅的情境。

篇6

生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。語(yǔ)文新課程要求：以課堂教學(xué)為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“大語(yǔ)文教育”的思想。我要求學(xué)生課外寫觀察日記、寫讀書心得；搜集對(duì)聯(lián)、廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，告訴他們“兩耳關(guān)注窗外事，利于讀好圣賢書”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。七年級(jí)上期開(kāi)始，除了基本的課堂作業(yè)本以外，我還要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本子：日記本和抄寫本。日記本記下點(diǎn)滴的生活感受，力求真實(shí)、具體、生動(dòng)、有個(gè)性。摘抄本要求分類積累好詞佳句、名言警句、經(jīng)典美文等。每周一查，好的摘抄本要求學(xué)生傳閱、借鑒。有時(shí)利用課外時(shí)間幫學(xué)生積累，發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典美文讓學(xué)生在活動(dòng)課上集體摘抄、背誦。大量文質(zhì)兼美的詩(shī)文若能爛熟于心，自然就會(huì)“腹有讀書氣自華”，寫起文章來(lái)也會(huì)輕松自如。

我在教學(xué)《觀舞記》時(shí)，曾大膽調(diào)配時(shí)間，取舍教材。這是冰心在觀看了印度卡拉瑪姐妹的舞蹈后所寫的觀感，思想內(nèi)容淺顯易懂。

1.調(diào)動(dòng)想象力，領(lǐng)會(huì)卡拉瑪姐妹的舞蹈所表現(xiàn)的美，也不是難點(diǎn)，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)言是我確立的重中之重。特別是備此課時(shí)，我正在抽空批閱第五次作文，學(xué)生作文中出現(xiàn)的普遍缺點(diǎn)，讓我覺(jué)得有必要把它當(dāng)作學(xué)生作文的范文來(lái)學(xué)習(xí)。所以這篇自讀課文，我安排用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，反復(fù)朗讀，疏通文意，品味語(yǔ)言，背誦其中的精妙句段。第二課時(shí)，句式仿寫，練習(xí)后再借鑒本文寫法修改第五次作文(重點(diǎn)從語(yǔ)言上、布局上輔導(dǎo)修改)。寫得好的句子，要求同學(xué)之間轉(zhuǎn)抄積累下來(lái)。有幾位同學(xué)謳歌母親的句子打動(dòng)了我們，王琳琳寫到：假如我是杯中的一片茶葉，我就要為你消除無(wú)盡的疲勞；假如我是家中的一床棉被，我就要為你抵御寒夜的侵襲；假如我是窗前的一縷陽(yáng)光，我就要為你帶來(lái)生活的溫暖。然而我什么都不是，我只是你的女兒，我愿給你以寬慰，以幫助，媽媽，你能相信我嗎?蘭紅焰寫道：假如我是一只飛鳥(niǎo)，我就在你的天空中畫一道美麗的弧線；假如我是一條魚兒，我就要為你的大海增添一朵美麗的浪花；假如我一顆星星，我就要為你的夜空閃爍光芒。然而我什么都不是，我只能用一張普通的卡片來(lái)表達(dá)我對(duì)你深深的愛(ài)意。媽媽，我愛(ài)你!下課時(shí)，我布置了一道家庭作業(yè)：把本節(jié)課中積累的巧用修辭來(lái)謳歌母親的文段工工整整的抄在一張紙上，放在媽媽面前，觀察媽媽的表情，揣摩媽媽的心理，聽(tīng)聽(tīng)媽媽的話。到學(xué)校后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，最后，要求把這一過(guò)程再寫到日記上去，談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ晌淖侄|發(fā)，又落腳于學(xué)生的說(shuō)話寫文，這是我教學(xué)本文的初衷。注重朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)言習(xí)得，注重積累運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，突現(xiàn)人文性，這就是我在課堂教學(xué)中對(duì)新課改精神的詮釋。

2.在一次課外活動(dòng)課上，我班數(shù)學(xué)成績(jī)突出，語(yǔ)文能力一般化的小男孩余鵬，一躍而成了班級(jí)的小詩(shī)人，許多中等生也有突出表現(xiàn)。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的“押韻”技巧，講了押韻基礎(chǔ)知識(shí)后，我出了上句：床前明月光，要求學(xué)生：(1)自己創(chuàng)作；(2)必須押韻；(3)一句或幾句都行。同學(xué)們興趣很高，整堂課有大半學(xué)生起來(lái)展示自己的創(chuàng)作，教室成了歡樂(lè)的海洋。寫得較好的，我就讓全班同學(xué)摘抄、朗讀。他們嘗到了當(dāng)詩(shī)人的樂(lè)趣。余鵬作詩(shī)多首。有：床前明月光，楊鵬(余鵬的同桌)熬雞湯，抬頭啃雞腿，低頭喝雞湯；床前明月光，將士在邊疆，殺敵有無(wú)數(shù)，何時(shí)歸故鄉(xiāng)。胡澤皓有詩(shī)：床前明月光，表弟開(kāi)冰箱，拿出大冰棒，吃得非常香。胡文林詩(shī)：床前明月光，游子思斷腸，心里掛念娘，策馬回故鄉(xiāng)。小胖子林正生有詩(shī)：床前明月光，李白睡得香，有人來(lái)敲門，喊他搓麻將。在本周的周記上，大多數(shù)同學(xué)生動(dòng)形象地寫出了此次活動(dòng)的過(guò)程、收獲，寫出了對(duì)類似語(yǔ)文活動(dòng)的熱愛(ài)、呼喚!有人說(shuō)，打油詩(shī)，是文學(xué)大花園里一朵樸素自由的小花，但我想說(shuō)，學(xué)生眼中，同齡人那得到了老師肯定的詩(shī)，就是最璀璨的花。這樣的活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情，還解決了作文“無(wú)米之炊”的苦惱，何樂(lè)而不為呢?

篇7

關(guān)鍵詞：積累 觀察 真情 批改 評(píng)講

一、指導(dǎo)閱讀，增加積累

現(xiàn)在的學(xué)生大多性情浮躁，很難做到平心靜氣地讀書。他們享受著“快餐”文化以及網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來(lái)的刺激。讀的書不多，記的句子少，能背的文章更少，積累欠缺，基石不牢，書到用時(shí)方恨少，寫作時(shí)往往思維短路，文思枯竭，語(yǔ)言貧乏，“焦頭爛額”地湊字?jǐn)?shù)，復(fù)制或者翻版別人的文章，應(yīng)付老師。鑒于此，在寫作教學(xué)中，我從增加學(xué)生的積累入手，有了積累的基石，寫作時(shí)文句才會(huì)信手拈來(lái)。怎樣增加積累，是不是簡(jiǎn)單的背誦別人的優(yōu)秀作文進(jìn)行翻版呢？那樣是不行的?，F(xiàn)在的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)生活的太少了，那么我們可以從閱讀中去增加學(xué)生的積累。閱讀不是簡(jiǎn)單的瀏覽完文章就行了，也不是高興讀就讀。閱讀面要廣，而且要堅(jiān)持不斷。在每堂課的課前五分鐘里，我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生大聲朗讀，然后選擇該文中最優(yōu)秀的部分進(jìn)行分析，可以是結(jié)構(gòu)，可以是主旨，還可以是某一段優(yōu)美的文字，甚至某一句經(jīng)典的話。除了堅(jiān)持不斷地閱讀外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的摘抄本，學(xué)會(huì)摘抄，并在摘抄后注明自己摘抄的理由。自己喜歡的語(yǔ)句可以摘抄，體現(xiàn)文章主旨的句子也可以摘抄，有生活哲理的句子也可以摘抄，承上啟下的語(yǔ)段也可以摘抄。在摘抄后分析學(xué)習(xí)寫作手法，組句成段、連段成文的章法，語(yǔ)句的修辭手法等等。例如學(xué)生摘抄的：不要陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱居生活――太孤獨(dú)了；不要曹操“老驥伏櫪，志在千里”的為理想而奔波――太辛苦了；不要李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自由自在――太不羈了。想要的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而又不乏味，快快樂(lè)樂(lè)而有不張揚(yáng)的讀書生活。摘抄理由：1、引用古詩(shī)句；2、采用了排比的手法；3、結(jié)構(gòu)整齊勻稱，三組語(yǔ)句形成并列式的結(jié)構(gòu)；4、讀起來(lái)瑯瑯上口，有氣勢(shì)；5、文筆優(yōu)美。又如摘抄的：最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。善于傾聽(tīng)，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。摘抄理由：我覺(jué)得說(shuō)得太有理了，多聽(tīng)少說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，也是尊重別人的表現(xiàn)，尊重別人自己也才能更好的得到別人的尊重。

可見(jiàn)，學(xué)生在選擇摘抄那些語(yǔ)句的時(shí)候，已經(jīng)不僅僅是優(yōu)美語(yǔ)句的簡(jiǎn)單積累了，而是一種潛意識(shí)的融合了寫作技法和閱讀理解的積累。學(xué)生對(duì)喜歡的句子可以反復(fù)的讀，反復(fù)的推敲，甚至可以在文章里借用，化用為自己的語(yǔ)言來(lái)為文章服務(wù)。這就已經(jīng)為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、觀察入微，深刻體會(huì)，真情流露

有的學(xué)生常常感嘆，“我讀了很多的文章，也摘抄了很多的語(yǔ)句，學(xué)了很多的寫法，也會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可是寫出來(lái)的作文老師常常說(shuō)缺少真情實(shí)感”，是啊，文章僅有文采，徒有形式，沒(méi)有靈魂，不能引起讀者的共鳴。世間萬(wàn)物皆有情，更何況是我們又血肉之軀的人類呢。只有入微地觀察萬(wàn)物，深刻地體會(huì)生活，靜心地感悟人生，寫出來(lái)的文章才有真情實(shí)感，才能能夠與讀者的心靈撞擊火花，產(chǎn)生共鳴。大自然的一花一葉，一草一木都在變化，只要我們認(rèn)真觀察都能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著深情：花草會(huì)點(diǎn)頭，魚蟲會(huì)戀愛(ài)，花鳥(niǎo)魚蟲會(huì)講話……所以詩(shī)人詠物，萬(wàn)物皆著是人之“色”。作家寫物，萬(wàn)物皆著作家之情。以“我”觀物，依然能著“我”之情。我們不僅僅生活在大自然里，更是生活在社會(huì)里，人與自然，人與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系如果和諧，那么你就會(huì)坦然，快樂(lè)，積極樂(lè)觀；如果不和諧，你就會(huì)煩惱，痛苦難受，甚至悲觀消極。如果你把這些聯(lián)系真實(shí)地再現(xiàn)在作文中 ，真情自然流露，又怎么不能打動(dòng)讀者呢？

三、針對(duì)性訓(xùn)練，好文自成

在進(jìn)行“指導(dǎo)閱讀，增加積累”和強(qiáng)調(diào)“觀察入微，深刻體會(huì)，真情流露”的寫作要求的同時(shí)，教學(xué)中還應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的片斷寫作訓(xùn)練和限時(shí)作文訓(xùn)練。片斷作文訓(xùn)練一是一些寫作手法的操練，二是各種情景的寫作訓(xùn)練，三是作文的各種開(kāi)頭和結(jié)尾演練。片斷作文課堂常常有，寫作時(shí)時(shí)不間斷。比如學(xué)習(xí)《故都的秋》，就進(jìn)行景物描寫的片斷訓(xùn)練。學(xué)習(xí)了《林教頭風(fēng)雪山神廟》后，就訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫來(lái)凸顯人物性格。 學(xué)了《邊城》，就讓學(xué)生運(yùn)用想象續(xù)寫結(jié)尾。大量的片斷作文的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)形成了相應(yīng)的寫作能力，好文章當(dāng)然會(huì)水到渠成。這就達(dá)到了花時(shí)短、學(xué)以致用的效果，也對(duì)學(xué)生作文水平的提高起著潛移默化的作用。

四、認(rèn)真批改，及時(shí)評(píng)講

篇8

一、關(guān)注創(chuàng)作環(huán)境，打造書香校園

學(xué)生創(chuàng)作的態(tài)度，在很大程度上受周圍的環(huán)境影響。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，我們鼓勵(lì)學(xué)生和好書交朋友，讓學(xué)生在書海的浸潤(rùn)中不斷進(jìn)步。“書聲朗朗，文墨溢香”是校園文化品位的縮影?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！币虼宋覀兣Φ匾龑?dǎo)學(xué)生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

首先，我們大力營(yíng)建學(xué)校圖書館。通過(guò)各種途徑，引進(jìn)一批適合中小學(xué)生閱讀的經(jīng)典美文，古今中外名著，充實(shí)學(xué)校圖書館。每到一批新書，則在學(xué)校公告欄中張貼海報(bào)，以美侖美煥的圖文形式來(lái)轟炸孩子的眼球，吸引孩子走入圖書館。然后為每位學(xué)生辦一本“借書證”，引導(dǎo)學(xué)生“買書不如借書”的意識(shí)，鼓勵(lì)孩子自由在經(jīng)典美文的海洋中自由遨游。

其次，讓學(xué)校班級(jí)每一堵墻壁都“說(shuō)話”，鼓勵(lì)孩子把看過(guò)的最難忘的經(jīng)典美文大概內(nèi)容摘抄下來(lái)，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中，校園宣傳欄中，讓更多的孩子更好地傳承祖國(guó)文化，誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典美文如春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴濕潤(rùn)孩子的心田，澆灌孩子幼小的心靈。

二、引導(dǎo)內(nèi)化美文，體現(xiàn)人文關(guān)懷

閱讀是為寫作服務(wù)的，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不能只求數(shù)量不談質(zhì)量，而是努力要讓各個(gè)層次的學(xué)生都找到適合自己的書去閱讀，并逐步積累、層層上升。我們整合了資源，建立“學(xué)校圖書館――班級(jí)紅領(lǐng)巾流動(dòng)圖書箱――家庭小小書架”三角形的讀書鏈，以老師推薦和自主選擇相結(jié)合的方式，高效展開(kāi)閱讀。在引領(lǐng)創(chuàng)作過(guò)程中，我們既注重增加學(xué)生的文化積淀，更注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)：首先，挖掘課本上經(jīng)典美文的人文內(nèi)涵，突出詩(shī)情畫意；其次，讓學(xué)生選出喜歡的文章，學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)其中細(xì)膩的情感，從而陶冶情操，提高自己的文化品位。

閱讀能不能轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)作的能力，“內(nèi)化美文”這一環(huán)節(jié)非常重要。我們鼓勵(lì)“讀書不如抄書，全抄不如摘抄”，讓孩子自主選擇自己喜歡的優(yōu)美的詞語(yǔ)，修辭好的句子，經(jīng)典的片段抄在自己的小本子上，我們稱這種本子為“采蜜集”。

三、放飛創(chuàng)作思維，體現(xiàn)生活趣味

有了深厚的積累，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感情的宣泄，引領(lǐng)學(xué)生在自由創(chuàng)作的大道上闊步前進(jìn)。我們尊重學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生“從生活中來(lái)，到生活中去”。寫作不只是引領(lǐng)學(xué)生用眼睛去感知，而是用情感、心靈去全身心地感悟生活。因而，要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)寫作，就需要變革原有的創(chuàng)作方式，要根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，生動(dòng)活潑地開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)。

1、生活情境法。

生活是創(chuàng)作的源泉，生活是創(chuàng)作的萬(wàn)花筒，生活為創(chuàng)作提供了源源不斷的寫作素材。我們引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，發(fā)現(xiàn)有哲理的生活小浪花。例如，《老師流淚了》，《我和爸媽換角色》，《這個(gè)大爺有點(diǎn)酷》……然后在大腦中努力回放精彩片段，最后以獨(dú)特的思維，獨(dú)特的角度寫出令人耳目一新的文章。

2、典型集中法

生活不可能是時(shí)刻驚濤駭浪，也不可能處處是大喜大悲、驚天動(dòng)地，很多時(shí)候是平平淡淡才是真，因此，我們要“大處著眼，小處著手”。我們鼓勵(lì)孩子寫生活零碎小芝麻，鼓勵(lì)寫雞皮蒜毛，然后把這些小零碎予以集中整合加工。例如：我們?yōu)榱丝坍嬆骋晃煌瑢W(xué)關(guān)心他人，我們可以把班級(jí)中好幾位關(guān)心過(guò)他人的同學(xué)事跡集中到某一個(gè)典型人物身上展開(kāi)創(chuàng)作。

3、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)是借助我們?cè)乳喿x的美文的基礎(chǔ)上，模仿美文，把里面的內(nèi)容進(jìn)行更換，加入自己的東西從而創(chuàng)作的方法。例如：我們學(xué)習(xí)了《媽媽愛(ài)吃魚頭》，這篇文章刻畫了兩位母親把好吃的魚肚子肉讓給孩子，自己吃難吃的魚頭。聯(lián)系自己實(shí)際，有的同學(xué)就開(kāi)展第二層次創(chuàng)新，寫了《媽媽愛(ài)吃五花肉》，有異曲同工之妙。

4、放大夸張法

適當(dāng)?shù)匕焉钋榫坝枰詳U(kuò)大、縮小幾倍，幾十倍，幾百倍，或者提前，同樣也能達(dá)到意想不到的效果。例如在欣賞了朱自清的《背影》，有位同學(xué)也寫了有關(guān)于爸爸的文章。根據(jù)老師的了解，他爸爸曾經(jīng)在一家餐館中工作過(guò)，但一讀文章，才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)爸爸“不簡(jiǎn)單”。他回憶了在過(guò)生日時(shí)，爸爸親自下廚為他炒最愛(ài)吃的“火焰田螺”，其中的用烈焰爆炒田螺的情節(jié)讓電影中的“食神”也自嘆不如，這顯然使用夸張手法，但一位關(guān)心孩子的父親形象，卻栩栩如生地躍然于紙上了。

四、多元寫作評(píng)價(jià)，激勵(lì)人生之路

為了表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生投身誦讀經(jīng)典美文，熱衷寫作，學(xué)校按年級(jí)段每個(gè)月評(píng)選一次“創(chuàng)作之星”，采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)從多角度創(chuàng)新，要求人人參與，獲獎(jiǎng)名額不限，只要達(dá)到規(guī)定要求，均可以成為“創(chuàng)作之星”。我們要求每個(gè)月都有一個(gè)主題，以班級(jí)為單位，積極創(chuàng)作，及時(shí)召開(kāi)創(chuàng)作交流會(huì)，營(yíng)造良好的氣氛，以提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

篇9

1.挖掘教材資源，引導(dǎo)成語(yǔ)積累

借助生字補(bǔ)充成語(yǔ)。擴(kuò)詞是小學(xué)生語(yǔ)言積累最常用的手段，通過(guò)給生字“找朋友”，可以帶出一些學(xué)生易懂、常見(jiàn)的成語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了從“一”到“十”這10個(gè)生字后，我就讓學(xué)生說(shuō)出帶有數(shù)字的成語(yǔ)。于是，學(xué)生開(kāi)始玩“成語(yǔ)擴(kuò)詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無(wú)主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，無(wú)形中就積累了大量與生字有關(guān)的成語(yǔ)。

通過(guò)分類充實(shí)成語(yǔ)。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的成語(yǔ)，有描寫春天的，有形容秋天的，有蘊(yùn)含人生哲理的，等等。這些成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，淺顯易懂，生動(dòng)有趣。教師可從教材中把它們挑出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生加以分類，再通過(guò)背誦加以強(qiáng)化。此外，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生積累帶有動(dòng)物、植物名稱或含有反義詞的成語(yǔ)等。分類積累不但能有效地增加成語(yǔ)的積累量，使學(xué)生在積累時(shí)做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟成語(yǔ)的博大精深，感受漢語(yǔ)文化的精妙。

2.注重課外擴(kuò)展，豐富成語(yǔ)積累

讓學(xué)生自備一個(gè)“詞匯摘抄本”積累成語(yǔ)。課內(nèi)閱讀是學(xué)生積累和吸取文化營(yíng)養(yǎng)的主渠道，但成語(yǔ)的積累和學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來(lái)輔助。因此，教師要從一年級(jí)開(kāi)始就要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外擴(kuò)展積累成語(yǔ)。教師不僅要向?qū)W生推薦適合閱讀的優(yōu)秀讀物（含新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目），而且要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。通過(guò)“詞匯摘抄本”，讓學(xué)生把那些生動(dòng)形象、準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句（包括成語(yǔ)）記在本子上，日積月累，建立起一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我要求學(xué)生在課外誦讀《 成語(yǔ)速記 》《 成語(yǔ)童謠 》《 成語(yǔ)韻文 》等經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)很多成語(yǔ)。例如《 成語(yǔ)韻文 》中的《 求學(xué)篇 》就有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問(wèn)、溫故知新、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、觸類旁通、學(xué)而不厭、穩(wěn)操勝券……這既讓學(xué)生傳承了知識(shí)，又讓學(xué)生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語(yǔ)積累。

3.注重實(shí)際運(yùn)用，鞏固成語(yǔ)積累

在教學(xué)中，教師要充分利用和發(fā)掘各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，把積累的成語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，從而鞏固所學(xué)的成語(yǔ)。

通過(guò)“說(shuō)話”練習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看文中插圖人物的表情，用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話”練習(xí)。比如，高興時(shí)“眉開(kāi)眼笑”，失意時(shí)“愁眉苦臉”……可以讓學(xué)生看圖中的天氣現(xiàn)象說(shuō)成語(yǔ)，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時(shí)“萬(wàn)里無(wú)云”，臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)“風(fēng)雨交加”……除了看插圖，還可以讓學(xué)生看學(xué)校的場(chǎng)景用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話”練習(xí)，比如，上課了，教室里“鴉雀無(wú)聲”，同學(xué)們正“專心致志”地聽(tīng)老師講課；下課了，同學(xué)們“爭(zhēng)先恐后”地跑出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)“人山人?！薄ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生就能把成語(yǔ)消化成自己的東西。

篇10

關(guān)鍵詞：課外閱讀 推薦 開(kāi)放 親子

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有利于學(xué)生知識(shí)的積累，陶冶高尚的情操，以及促進(jìn)班級(jí)的管理。教師是課外閱讀的主要指導(dǎo)者，應(yīng)多向?qū)W生推薦好書，鼓勵(lì)學(xué)生的隨意性閱讀。

一、小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的重要性

1.課外閱讀活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。人的素質(zhì)由德、智、體、美等方面構(gòu)成。讀書對(duì)豐富知識(shí)、發(fā)展思維、陶冶情操有著重要作用。課外閱讀具有德育功能、智育功能、美育功能，可以使人認(rèn)識(shí)社會(huì)，明白事理，確定正確的人生理想。光輝燦爛的中華文化，哺育了歷代中華民族的優(yōu)秀兒女，從“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹，到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，從“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，到“敢叫日月?lián)Q新天”的，都是從中華民族的優(yōu)秀文化中吸取了為人之道的精神。人類幾千年的文化能得以記錄、流傳、繼承與發(fā)展，得力于書籍這個(gè)載體。一切有成績(jī)有水平的人，都需要閱讀大量的書籍。讀書在發(fā)展思維、培養(yǎng)能力方面有著重要作用。

2.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有利于知識(shí)積累，陶冶情操。有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，6―13歲是兒童記憶力最佳的時(shí)期，此時(shí)充分把握良機(jī)，讓學(xué)生瀏覽人類文明中最經(jīng)典、最精華的內(nèi)容，豐厚其文化積淀，必將對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有很多年齡較長(zhǎng)的知識(shí)分子提起童年教育，對(duì)經(jīng)典背誦、兒童時(shí)期所讀刊物充滿了感激，因?yàn)樯钪械暮芏嘟?jīng)歷都引證了那些經(jīng)典，使童年的經(jīng)典教育轉(zhuǎn)換為人生的哲理?？梢哉f(shuō)在人的一生最關(guān)鍵的時(shí)刻，把一些基本的經(jīng)典背誦下來(lái)，一輩子受用。課外閱讀在陶冶高尚情操上，有著潛移默化的作用。因?yàn)橐槐竞脮旧砭哂袕?qiáng)大的感染力，滲透一種無(wú)形的力量。讀者沉浸其中，自然會(huì)找到情感和心理尉籍。讀者在書籍中尋找自己理想中的榜樣，把書中弘揚(yáng)的精神和推崇的道德境界作為自己的一種自覺(jué)追求。高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加，在班里常表現(xiàn)出浮躁，簡(jiǎn)單的說(shuō)教不能滿足學(xué)生的需求。為此教師也會(huì)感到束手無(wú)策，為了緩解這一狀況，語(yǔ)文教師利用學(xué)科的特點(diǎn)，身先士卒，親自帶著學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，會(huì)收到意想不到的效果。每天中午飯后是閱讀課外書的最好時(shí)間，教師的身先士卒，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。榜樣的力量是無(wú)窮的，看著同學(xué)們津津有味地閱讀，做教師的會(huì)由衷地感到欣慰和滿足。這樣一來(lái)，同學(xué)們的知識(shí)豐富了，簡(jiǎn)單的逗笑和玩耍少了，打仗和給同學(xué)起外號(hào)的也少了，相反同學(xué)們知識(shí)增多了，內(nèi)涵豐富了，詞匯也增加了，班主任工作也好做多了。

二、課外閱讀活動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)文能力提高的有效途徑

1.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，向?qū)W生推薦好書。在課外閱讀活動(dòng)中，小學(xué)生由于其心理發(fā)展特點(diǎn)，知識(shí)積累和文學(xué)能力的特殊性，他們不可能在小學(xué)就能接受成人世界的讀物。追求故事性和趣味性是每一個(gè)兒童的天性，喜愛(ài)故事，求奇、求趣、求樂(lè)，是每一個(gè)進(jìn)入閱讀狀態(tài)的兒童所具有的共同心理。因此，教師作為小學(xué)生課外閱讀的主要指導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀一些文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品，讓優(yōu)秀兒童文學(xué)作品占據(jù)孩子們精神世界。另外，從小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來(lái)看，課外閱讀的兒童文學(xué)的選擇，也有利于挖掘小學(xué)生想象力、語(yǔ)言感悟力等潛能，有利于尊重和保護(hù)小學(xué)生純真美好的感情。為了對(duì)學(xué)生人格產(chǎn)生影響，專門向?qū)W生推薦名人成才故事、經(jīng)典成語(yǔ)故事等。每本書都為學(xué)生打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的窗口。讀書，不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也豐富了他們的語(yǔ)言，并從中學(xué)到了很多表達(dá)技巧。

2.鼓勵(lì)隨意性閱讀，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。是隨意性閱讀，就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己閱讀的書目，自己感興趣的書籍去閱讀。隨意性閱讀，學(xué)生常常會(huì)樂(lè)此不疲。有不少家長(zhǎng)是理解支持課外閱讀，但不是讓學(xué)生隨意閱讀，而是強(qiáng)行指定一些書。教師要引導(dǎo)孩子讀各種有益的書，而不僅僅是作文書，教給孩子讀書的方法，懂得課外閱讀不能急功近利；幫助孩子選擇好書閱讀，選書時(shí)做到正確引導(dǎo)和尊重孩子意見(jiàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子隨意性閱讀。

三、充分利用閱讀資源，拓展閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不低于100萬(wàn)字，要達(dá)到新課標(biāo)的要求，溝通課堂內(nèi)外，提高課外閱讀效果，顯得尤為重要。