導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文學(xué)摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

2、像鉆石那么閃亮的小露珠；像水晶那么透明的小露珠；像珍珠那么圓潤的小露珠。

3、我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。

4、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。

5、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

6、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

7、樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

8、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

9、云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

10、村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細(xì)碎的銀光。

11、春風(fēng)像一只彩筆，把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。

12、玉盤似的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

13、春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

14、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

15、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

16、天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。

17、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

18、東方天邊的彩霞時(shí)刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

19、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

20、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，()一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

21、明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

22、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

23、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

24、月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個(gè)銀盤。

25、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

26、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

27、這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

篇2

第一輪：君子動(dòng)口，更要?jiǎng)邮?。廣泛閱讀，隨時(shí)摘抄，抄課文，抄報(bào)刊，抄經(jīng)典。摘抄中注意學(xué)習(xí)材料中的觀點(diǎn)、見解、感情、好的語言表達(dá)；鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多跑、多想、多抄、手腳并用；規(guī)定每周兩次摘抄作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于摘抄積累的習(xí)慣。

進(jìn)行摘抄訓(xùn)練的時(shí)候，要盡量與課文學(xué)習(xí)勾連起來，這種“切問近思”的方式，學(xué)生容易上手，容易嘗到甜頭。依據(jù)原文“提要鉤玄”，加以剪裁和改寫，以提高寫作能力。我借鑒了這種方法，經(jīng)常讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行“內(nèi)容提要”，借此提升他們的轉(zhuǎn)述力和概括力。學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》后，我讓學(xué)生根據(jù)詩歌中的意象，進(jìn)行合理想象，寫《雨中邂逅》的場(chǎng)景，很多學(xué)生都能找到課文中典型的，有意義的場(chǎng)景來合理運(yùn)用，提高學(xué)生篩選信息的能力，取得了不錯(cuò)的效果。

材料是有品質(zhì)的，是有講究的。在指導(dǎo)學(xué)生摘抄札記的過程中，通過展示交流的方式，讓學(xué)生辨別好材料的“品質(zhì)”，注意三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：信、效、深。所謂“信”就是真實(shí)可信，沒有硬傷；所謂“效”就是觀點(diǎn)要具備有效性和典型性；所謂“深”則是指材料有一定的意義高度。

第二輪：不僅搜集材料，而且進(jìn)行必要的加工整理。常用的加工整理的方法有加點(diǎn)評(píng)、加批注、寫感悟、加標(biāo)題等；使學(xué)生重視“事類”材料，養(yǎng)成概括萃取的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽化用，把材料組合加工“嫁接”到自己的文章中。

我經(jīng)常把自己看到的好文章印發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行摘抄和訓(xùn)練。我曾印發(fā)《讀者》的多篇卷首語，讓學(xué)生概括萃取其中最精彩的部分，學(xué)生分別提煉出“等待是一種美麗的堅(jiān)持”“成熟，從不抱怨開始”“分享信任的時(shí)刻”“那點(diǎn)痛算什么”“善良是一種傳染病”等精彩的標(biāo)題，收到了比較好的效果。

第三輪：進(jìn)行專題研究式摘抄，即根據(jù)自己平時(shí)的閱讀興趣，選中幾個(gè)自己喜歡的大家，從生平、思想、貢獻(xiàn)、地位、名言、軼事等諸多方面展開研究，建立自己的素材庫，增加所積累材料的思想文化內(nèi)涵。

篇3

【關(guān)鍵詞】自學(xué) 能力 終身發(fā)展

“授人以魚，不如授人以漁?！睆氖滦W(xué)語文教學(xué)的19年中，我一直秉著為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念，非常重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力作為計(jì)劃中的重中之重，并在教學(xué)中加以落實(shí)。

一、自由放聲晨讀

從學(xué)習(xí)語文的角度來看，晨讀是學(xué)生每天接觸語文的第一時(shí)段。對(duì)語文學(xué)習(xí)來說，大聲的誦讀是必須的，誦讀有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，提高獨(dú)立閱讀的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心?？梢哉f，晨讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時(shí)間。故每接手一個(gè)班，我都很重視培養(yǎng)學(xué)生放聲晨讀的自覺習(xí)慣。在開始培養(yǎng)的階段，每天早晨，我總是第一個(gè)到教室，觀察學(xué)生的晨讀，并每天總結(jié)表揚(yáng)：“今天是某某同學(xué)第一個(gè)到教室，第一個(gè)開始晨讀，某某某同學(xué)進(jìn)教室后讀得也很認(rèn)真?！遍L期的堅(jiān)持，長期的鼓勵(lì)，學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)便有了晨讀的氛圍。如果哪一天我不在教室，學(xué)生也會(huì)以一帶十，帶動(dòng)全班同學(xué)都投身到自覺晨讀的行列中來。

二、故事激趣，引發(fā)閱讀

如果把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅定位在薄薄的教材上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我想盡辦法讓學(xué)生喜歡上課外閱讀。小學(xué)生喜歡聽故事，喜歡講故事。針對(duì)這一特點(diǎn)，我每天都會(huì)安排學(xué)生當(dāng)眾講故事。開始，由于學(xué)生閱讀量小，心中沒故事。于是，我對(duì)那些閱讀量大，心中有故事的孩子大加表揚(yáng)，并告訴學(xué)生們：書是個(gè)奇妙的世界，里面蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和有趣的故事。只要你和書交上朋友，你也會(huì)講出無數(shù)動(dòng)人的故事。就這樣，在故事的引領(lǐng)下，學(xué)生們喜歡上了閱讀。只要有空閑，他們就會(huì)沉浸在書的海洋中。追逐、打鬧的孩子變少了，靜心閱讀的好習(xí)慣整體養(yǎng)成了。

三、指導(dǎo)預(yù)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)好習(xí)慣

隨著識(shí)字量的增加，我開始著手培養(yǎng)學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我要求學(xué)生給課文標(biāo)好自然段；劃出生字在文中組成的新詞；看字形，巧記生字；借助輔導(dǎo)用書或其它工具書(如字典、詞典)給生字?jǐn)U詞，自主積累詞匯。隨著年級(jí)的提升，我又要求學(xué)生劃出文中的好詞、佳句，并適時(shí)加以理解性的標(biāo)注或者質(zhì)疑性的提問。老師們到我們班聽課，翻開我們班學(xué)生的語文書，都會(huì)驚訝：書上圈圈劃劃那么多，不會(huì)是已經(jīng)把課文教過一遍了吧？其實(shí)不然，學(xué)生們已經(jīng)掌握了自學(xué)的方法，養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣！

四、不動(dòng)筆墨不讀書

好記性不如爛筆頭。對(duì)于課外閱讀，隨著年級(jí)的提升，我要求他們做好分類摘抄，告訴他們，厚積才能薄發(fā)，才能學(xué)富五車，才能妙語連珠，才能下筆成章。為了提高他們做讀書摘抄的興趣，我和學(xué)生一起做摘抄，我把自己的圖文并茂的閱讀摘抄本給他們欣賞傳閱，教給他們做摘抄的方法，并定期舉行閱讀摘抄的評(píng)比展示。在我的榜樣示范下，學(xué)生們做閱讀摘抄的興趣被激發(fā)了，一本本設(shè)計(jì)精美、書寫美觀的個(gè)性摘抄本誕生了，班級(jí)中掀起了濃濃的讀書氛圍。

大量的閱讀拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的習(xí)作水平，提升了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我所任教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量歷年來一直趨于年級(jí)前列。一屆屆學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的獲獎(jiǎng)和刊登也是最好的證明。我所教過的班級(jí)連續(xù)兩屆被評(píng)為“市書香班級(jí)”，每屆都有學(xué)生被評(píng)為“市閱讀之星”。學(xué)生沉浸書海靜心閱讀，寫作成果——班刊《傾情文集》的誕生更是得到了學(xué)校老師和家長們的一致贊同。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，自學(xué)能力得提高

身為住宿制學(xué)校的老師，我非常重視學(xué)生晚自習(xí)的那段時(shí)間。我總覺得，這是集中培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的好時(shí)機(jī)。晚讀過后的時(shí)間，我總會(huì)留出足夠的時(shí)間給學(xué)生自主處理學(xué)習(xí)的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)復(fù)習(xí)工作和讓學(xué)生拓展閱讀是兩件必不可少的事情。經(jīng)過平時(shí)經(jīng)常性的反饋訓(xùn)練，對(duì)于晚自習(xí)上該做什么，怎樣做，學(xué)生都有了自覺的行為。

篇4

關(guān)鍵詞：初中；名著閱讀；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0083-02

經(jīng)典名著，穿越時(shí)空，其深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力會(huì)讓青少年終生受益。青少年正處在認(rèn)知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對(duì)他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。語文課標(biāo)中要求初中生"每年閱讀兩三部名著"，名著閱讀應(yīng)成為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。 那么，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？筆者談?wù)劀\見。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，"悅讀"名著

名著閱讀的引導(dǎo)要有趣 。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)教師要"多方善誘導(dǎo)"，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，激發(fā)他們對(duì)名著的濃厚興趣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)名著的"悅讀"。

1.1課文引路，"誘"讀名著。有的課文是名著的節(jié)選，可把它們作為引子，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。如，人教版《語文》七年級(jí)下冊(cè)選了《魯濱孫漂流記》中的《荒島余生》，九年級(jí)上冊(cè)選了《水滸》中的《智取生辰綱》和《紅樓夢(mèng)》中的《香菱學(xué)詩》，它們以豐富的想象、生動(dòng)的文筆深得學(xué)生青睞，再通過朗讀比賽、編演課本劇等形式深入展現(xiàn)其魅力，便會(huì)吊足學(xué)生的閱讀胃口，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)，推出原著，會(huì)有意想不到的閱讀效果。

1.1.1要將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動(dòng)，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生機(jī)盎然的百草園充滿向往之情，對(duì)能講美女蛇故事的阿長產(chǎn)生極大的興趣和好奇，我順勢(shì)對(duì)學(xué)生說"這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，要想了解阿長是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)大家閱讀原著。"這樣，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對(duì)作品有一種向往和期待，讀起來自然就有親近感。

1.1.2要善于營造閱讀名著的氛圍。如，開展語文課前三分鐘"推薦活動(dòng)"，每堂語文課前，由一名同學(xué)向全班推薦名著的經(jīng)典片段或一位名作家，并寫出百字左右的推薦語參與評(píng)比，每周組織學(xué)生選出一名優(yōu)勝者的文章，貼在班級(jí)宣傳欄供全班閱讀。時(shí)間長了，名著成了大家關(guān)注、交流的話題，成了大家心靈的需求，學(xué)生覺得，不讀點(diǎn)名著，似乎挺沒品味。

1.1.3運(yùn)用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，中央電視臺(tái)的"百家講壇""讀書時(shí)間"等節(jié)目，名著改編的電影、電視劇，都可以用來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.2媒體造勢(shì)，"引"讀名著 。許多名著被改編成了電影、電視劇，如：我國古典四大名著都有同名的電視連續(xù)??；散文集《朝花夕拾》有對(duì)應(yīng)電影《風(fēng)雨故園》；小說《童年》有對(duì)應(yīng)電影《我的童年》……在讀某部名著前，先組織學(xué)生在光影世界中"閱讀"--觀看有關(guān)影片或電視劇片段，再設(shè)計(jì)相關(guān)的語文活動(dòng)，通過層層渲染、不斷造勢(shì)，吸引學(xué)生去讀文本。

1.3開展活動(dòng)，"促"讀名著。初中生思維活躍，但看問題缺乏深度，思維的表面化導(dǎo)致了閱讀的淺層次。教師應(yīng)開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開語言的物質(zhì)外殼。通過讀書報(bào)告會(huì)、撰寫頒獎(jiǎng)詞、手抄報(bào)展覽、名著故事會(huì)、誦讀大比拼等活動(dòng)，促使學(xué)生閱讀名著。

2.教給閱讀方法 ，會(huì)讀名著

文學(xué)名著，顧名思義是中外文學(xué)史上有定評(píng)的，在語言運(yùn)用方面具有示范性特征的重要作品，是經(jīng)過讀者反復(fù)篩選，嚴(yán)格檢驗(yàn)的藝海明珠。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.1要關(guān)注序、跋和目錄。讀名著前先閱讀書前的序和書后的跋，能在最短時(shí)間內(nèi)了解全書的大概內(nèi)容、時(shí)代背景、作者情況和寫作意旨，快速有效地理解作品。文學(xué)作品往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜，頭緒繁多。讓學(xué)生瀏覽全書的目錄，可以提綱挈領(lǐng)地把握全書的結(jié)構(gòu)，提取內(nèi)容要點(diǎn)。

2.2要略讀和精讀相結(jié)合。略讀、瀏覽重在培養(yǎng)學(xué)生把握閱讀材料的大意和從中捕捉重要信息的能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生先用略讀、瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系或作品的主要觀點(diǎn)。精讀要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，對(duì)名著中的重要細(xì)節(jié)、精彩片段、話外之音，要引領(lǐng)學(xué)生靜心細(xì)讀，和他們一起去品味其構(gòu)思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣賞其語言的優(yōu)美等，來獲取情感體驗(yàn)和藝術(shù)熏陶。

2.3要不動(dòng)筆墨不讀書。這是歷代學(xué)者總結(jié)出來的讀書經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。做筆記可幫記憶、儲(chǔ)資料、促思考、提效率。它包括：

（1）圈點(diǎn)勾畫寫批注。小到字詞，大到書的重點(diǎn)、難點(diǎn)都可在書上畫線或做上各種符號(hào)圈點(diǎn)；稍縱即逝的零思碎想，亦可記在書的"天頭""地腳"或其他空白處成為眉批、腳注或旁批，以備參考。

（2）日積月累作摘抄。讓學(xué)生摘錄妙詞佳句、歷史典故等，經(jīng)常翻閱，加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。摘抄的基本形式有：語錄式摘抄，提要式摘抄，賞析式摘抄，研究式摘抄，組合式摘抄。

（3）條分縷析列提綱。指導(dǎo)學(xué)生概括出所讀名著的要點(diǎn)、框架或故事梗概，或者指導(dǎo)學(xué)生寫出某一章節(jié)的提要和基本內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

（4）評(píng)析歸納抒心得。學(xué)生不必拘泥于某一固定形式，或有感而發(fā)補(bǔ)充論證，或評(píng)論得失指摘錯(cuò)誤，或自悟自得抒寫情感，可隨時(shí)將閱讀中遇到的問題、產(chǎn)生的想法寫作成文。

3.引導(dǎo)自主閱讀，善讀名著

名著閱讀應(yīng)是自覺的行為，只有主動(dòng)閱讀才會(huì)有獨(dú)立深思和自由人格。

3.1倡導(dǎo)自主閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀文本。名著具有內(nèi)容的豐富性和多義性。恩格斯在《致瑪·晗克奈斯》一文中說"在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國社會(huì)的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)方面（如革命以后的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)的重新分配）所學(xué)到的東西，也要比從當(dāng)時(shí)所有職業(yè)的歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多。"閱讀是一種個(gè)體行為，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，一本名著，從不同角度和層面進(jìn)行解讀，就會(huì)有不同的理解。同樣的書，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感悟，同樣的學(xué)生不同的時(shí)期也會(huì)有不同的體會(huì)。我們要允許學(xué)生自主體驗(yàn)，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，而不能把自己的意志強(qiáng)加給他們。

篇5

關(guān)鍵詞 閱讀；興趣；提高；素養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在學(xué)生跨進(jìn)中學(xué)的大門時(shí)，我就開始激發(fā)他們的閱讀興趣。我首先利用教材后的名著導(dǎo)讀激發(fā)他們的興趣，具體操作如下：（1）教師列出這學(xué)期要讀的名著清單。（2）逐一的介紹作者，作者要介紹詳細(xì)，尤其是作者的成就，這樣好讓學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生崇拜感，并由此喜歡他的作品。另外還講點(diǎn)作者的感人事跡，如作者刻苦好學(xué)的故事，如作者在逆境中努力奮斗的故事，以此打動(dòng)學(xué)生。（3）講精彩片段，講到處就戛然而止，給學(xué)生留下懸念，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，促使他們主動(dòng)到圖書室借書來讀。（4）開讀書交流會(huì)，書讀得認(rèn)真、讀得深入的同學(xué)，勢(shì)必在交流會(huì)上發(fā)言也最精彩，這部分同學(xué)也勢(shì)必會(huì)成為其他同學(xué)的榜樣，其他同學(xué)也有興趣效仿著讀的。

其次，利用課堂教學(xué)激趣。如學(xué)了課文《智取生辰綱》，我就順勢(shì)再給學(xué)生講幾個(gè)梁山好漢的故事，當(dāng)學(xué)生聽得興趣正濃時(shí)，我就立即拋出一句：要想知道更多的精彩故事，了解更多的英雄人物，請(qǐng)閱讀《水滸傳》一書。

再次，我抓住2+2活動(dòng)這個(gè)契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生閱讀。每周一節(jié)的2+2活動(dòng)課，我就帶學(xué)生到圖書室閱讀，一節(jié)課讀不完的就讓他們借回去讀。到圖書室閱讀，面對(duì)浩如煙海的好書，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望的，再說，集體去讀，又創(chuàng)設(shè)了讀書的氛圍。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀目的就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以閱讀方法的教學(xué)一定要貫穿閱讀課的始終。

（1）摘抄或作讀書筆記。讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)本子，把在閱讀中遇到的好詞佳句和優(yōu)美語段摘抄下來，或者把該書的作者，主要內(nèi)容，讀后的心得體會(huì)等記下來，教師每周檢查一次，這樣可以鞭策學(xué)生閱讀，又讓學(xué)生養(yǎng)成了邊讀書邊思考和善于積累的習(xí)慣。

（2）粗讀與精讀相結(jié)合。培根說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化?！睂?duì)于思想淺薄的書，如一些中長篇小說，應(yīng)教給學(xué)生“跳讀”的一些技巧，粗略知道內(nèi)容即可；對(duì)篇幅較長而又沒有時(shí)間全文閱讀的，只研讀精華的部分即可。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。而有的書思想博大精深（主要是一些名篇名著），這就需要精讀，按照文章的順序，從頭到尾，逐字、逐句、逐段閱讀，還要反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會(huì)，這樣才能充分吸取文學(xué)作品的精華。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，只有學(xué)會(huì)將粗讀與精讀相結(jié)合，學(xué)生才能事半功倍，才能真正做到博覽群書。

（3）課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展。對(duì)語文學(xué)科而言，不能只是立足于課本，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展。課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸擴(kuò)展的方法有：①學(xué)了節(jié)選文之后，進(jìn)而閱讀整部著作；②學(xué)了某篇名作之后，向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展；③學(xué)了某類題材的作品后，向同類題材的作品擴(kuò)展。這樣，學(xué)生就知道選擇哪些書來讀了，并且學(xué)生還能將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于課外，從而促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高。

三、展成果，促閱讀

學(xué)生閱讀一段時(shí)間后，教師還要檢查學(xué)生的閱讀情況，然后把學(xué)生的閱讀成果加以展示，讓學(xué)生嘗到課外閱讀的甜頭，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀，同時(shí)，教師也要發(fā)現(xiàn)課外閱讀中的問題并及時(shí)加以指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。

對(duì)課外閱讀的成果展示形式要多樣，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。我認(rèn)為可以采取以下方法：

（1）文學(xué)知識(shí)賽。教師把這段時(shí)間以來，學(xué)生應(yīng)該讀的書的文學(xué)知識(shí)做一歸納，然后制作成搶答題的形式用大屏幕展示出來，讓學(xué)生分組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組和每組的最佳答題者。

（2）對(duì)摘抄或?qū)ψx書筆記的交流、評(píng)比。每月，學(xué)生分小組對(duì)摘抄或讀書筆記的內(nèi)容作一次交流、評(píng)比，評(píng)選出的優(yōu)秀作品再在班上展出。

篇6

摘抄讓我與書籍成了好朋友。在朋友那里，我收獲了知識(shí)；在朋友那里，我增長了詞語的積累；在朋友那里，我感受到文學(xué)的經(jīng)典。遨游在書籍的海洋中，輕輕閉上雙眼，享受書的樂趣，睜開雙眼，回到現(xiàn)實(shí)世界，體驗(yàn)書與人事間的各種關(guān)系。我總愛把書中的妙句摘抄下來，一字一句，使那份感情存留下來，留在我的書頁上，留進(jìn)我的記憶中，也留進(jìn)我的心里。

隨筆讓我更深入地了解了自己。在隨筆中，我領(lǐng)悟到人生的成功與失敗，明白了種種人事間的真理。我與大自然成了好朋友，我把四季的故事記在書頁上，把氣象萬千的世界靜心寫下來；我融入了愛的世界，把周圍的真情細(xì)細(xì)描繪；我認(rèn)識(shí)到生命的意義，把人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來。我的喜怒哀樂，身邊的趣事，這些故事也一筆一劃地記在了我的書頁上。

摘抄與隨筆，像一首動(dòng)聽的歌曲，唱出了青春的旋律，跳動(dòng)著希望的音符；像一扇小小的窗口，窗外卻是奇幻無比的大世界；像一根根蠟燭，雖然微小，卻發(fā)出明亮的光芒。摘抄與隨筆，不僅讓我們更好地掌握語文的知識(shí)，也讓我們體驗(yàn)生活，走近世界，引領(lǐng)我們走向未來。

讓我們拿起手中之筆，留心觀察周圍的世界，尋找周圍的信息，寫下愛的光輝，寫下生活的色彩，舒展生命的長河！

篇7

一、 作業(yè)設(shè)置應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與積累

語文學(xué)習(xí)尤其需要知識(shí)的積累。為此,我設(shè)置了“自主積累性作業(yè)”。每學(xué)期開始,我都安排學(xué)生準(zhǔn)備專門的摘抄本和練筆本。摘抄本要求完成以下積累性作業(yè)。(1)積累課文涉及的或日常閱讀中見到的重要詞語、成語、俗語、格言等,注意詞語的讀音、意思及用法。(2)摘抄所讀課外書中的精彩語句、語段或文章,并加以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以是摘抄的理由或自己的閱讀體會(huì),也可以是對(duì)文段的字、詞、句和寫作特色的品評(píng),還可以是自己的疑問。定期進(jìn)行讀書交流活動(dòng),通過生生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)及時(shí)消化,二次積累。(3)摘抄古詩詞名句,如寫春花、春雨的,詠月、詠雪的詩句等;或是摘抄一些能給人一定啟發(fā)或教益的小故事,為以后寫作積累素材。(4)總結(jié)一些寫作知識(shí)。如學(xué)習(xí)一個(gè)巧妙的構(gòu)思,把自己認(rèn)為寫得好的課文的結(jié)構(gòu)特色理出來進(jìn)行模仿;學(xué)習(xí)一個(gè)好的開頭或結(jié)尾方法等。每兩周一檢查,并在班上傳閱交流,評(píng)出最佳精錦集,在年級(jí)展覽并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

練筆本規(guī)定每周進(jìn)行一定量的寫作練習(xí),以隨筆為主。課標(biāo)提出表達(dá)與交流要“養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣,樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果”,提倡同學(xué)之間互評(píng)交流,評(píng)選優(yōu)秀作品推薦發(fā)表,結(jié)集編冊(cè)。這種練筆還可以以小組為單位寫同題作文或接龍作文,也可完全自由發(fā)揮。教師每周作總體評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見;每學(xué)年結(jié)束,由學(xué)生挑選出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的習(xí)作,并配以封面和插圖,制作自己的“作文集”。我在指導(dǎo)學(xué)生作好這些資料的收集與整理工作的同時(shí),還舉行了優(yōu)秀作業(yè)展覽、說名句比賽、成語接龍、演講比賽、讀書交流會(huì)等活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生積累的興趣和熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過這樣的積累,學(xué)生養(yǎng)成了讀書看報(bào)的習(xí)慣,積累了豐厚的文學(xué)文化素養(yǎng),為以后的寫作積累了豐富的語言素材。

二、作業(yè)設(shè)置應(yīng)有助于知識(shí)的延伸與拓展

新型的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從課內(nèi)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)向課外拓展延伸,力求突出大語文教育的特色,呈現(xiàn)出變內(nèi)向聚斂為外向延伸的開放式格局,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)此,我作了如下嘗試。

1、設(shè)置課文延伸性作業(yè)。課前延伸要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文(一般是名家作品)前,結(jié)合文章內(nèi)容,查找并閱讀相關(guān)資料。如了解作者的生平、思想、作品情況,閱讀作者的一些作品,并整理成“摘抄”筆記。課后延伸即學(xué)習(xí)了課文并理解了相關(guān)內(nèi)容以后,延伸性地閱讀有關(guān)資料,作一些探究。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí),課后可讓學(xué)生去閱讀《匆匆》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等作品,以感悟朱自清的語言特色。也可以推薦閱讀《囚綠記》《海濱仲夏夜》等同類寫景散文,歸納“融情于景,借景抒情”的寫作方法。這種拓展性閱讀作業(yè)的布置,對(duì)學(xué)生個(gè)性閱讀能力的提高是非常有益的。

2、遷移練筆性作業(yè)。根據(jù)所學(xué)課文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作練筆訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)古詩詞,可讓學(xué)生課外收集古人寫的有關(guān)四季、山水等專題的詩句;學(xué)白、杜甫的詩歌,專門收集其詩歌名句誦讀;也可讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫、仿寫等,培養(yǎng)想像力。

三、作業(yè)設(shè)置應(yīng)注重實(shí)踐,強(qiáng)化應(yīng)用

新型作業(yè)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,力求新穎靈活,盡可能貼近生活中語言的運(yùn)用實(shí)際,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1、設(shè)置新穎靈活的創(chuàng)新性作業(yè)。創(chuàng)新思維作為思維能力中最活躍最可貴的因素,它的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造性思考。設(shè)計(jì)這類訓(xùn)練題應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案;(2)問題的答案不局限于教材內(nèi)容;(3)問題的敘述應(yīng)以學(xué)生的綜合知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在回答這類問題時(shí)須將所學(xué)知識(shí)重新組合,或發(fā)表新奇獨(dú)特的看法,作出個(gè)性化的設(shè)想。例如學(xué)完《小石潭記》,可設(shè)置這樣的作業(yè):假如要開發(fā)旅游資源,你覺得要開發(fā)哪些景點(diǎn)?說說你的理由,并設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。做這類題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想像,給出有創(chuàng)意的答案,有助于他們想像力創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

2、設(shè)置研究性作業(yè)。這是學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人動(dòng)手個(gè)個(gè)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,并使他們將其內(nèi)化為自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。這類作業(yè)特別適合在假期布置,結(jié)合教學(xué)實(shí)際與身邊生活,讓學(xué)生從課內(nèi)走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活,開展調(diào)查研究,開展興趣研究。如初二寒假期間,我們布置了如下研究性作業(yè)。感受春節(jié)文化。(1)搜集精彩春聯(lián)。(2)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗?你如何看待這些習(xí)俗?(3)訪問父輩或祖輩,對(duì)比今昔過年的不同。

篇8

學(xué)校是推行國家通用語言文字規(guī)范化的主要陣地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言應(yīng)用能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義，也是造就大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要。對(duì)于我們語文教師來說，一定要組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。這里，筆者談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中做好語言文字規(guī)范化訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法。

一、抓住課堂這塊主陣地，加強(qiáng)小學(xué)生普通話朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

1、注重教師聲情并茂的范讀

英國文學(xué)家肖伯納曾經(jīng)說過“哪怕在文法上修飾得多么好，要表達(dá)語調(diào)時(shí)卻是無能為力的?！闭f明朗讀能把作家的作品，用有聲的語言表達(dá)出來，繪聲繪色地傳遞給聽眾，使其受到感染，達(dá)到身臨其境的地步。假如一個(gè)教師，在每篇課文開講之前給學(xué)生范讀一遍，使學(xué)生受到感染和熏陶。那么本堂課的教學(xué)目的也隨之達(dá)到了一半。在這個(gè)過程中，也能讓語言文字的魅力如無聲的春雨灑落田間一樣灑落在學(xué)生心中，達(dá)到“潤物無聲”的作用。

2、充分利用優(yōu)美的古詩詞，訓(xùn)練誦讀

優(yōu)美的古典詩詞是我國文學(xué)寶庫的瑰寶，不僅內(nèi)涵豐富，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提高文化素養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)在，古典詩詞的誦讀已經(jīng)在我校普遍開展，這也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感的好方式。在教學(xué)中我多采用熟讀成誦，即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生出聲地誦讀，低唱慢吟地讀，先有不求甚解之意，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！皶x百遍，其意自見?！比鐚W(xué)習(xí)《京口瓜洲》“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！毕戎笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏和重音，然后在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。這樣，學(xué)生不僅僅背下了一首首古詩，而且對(duì)語言文字的感悟也在點(diǎn)滴地積累著。

3、注重仿說和仿寫，讓學(xué)生習(xí)得更多地表達(dá)方式

小學(xué)語文教材中多是文質(zhì)兼美的文章，各路名家各作很多。在感悟文章的美好情感之外，我還很注重引導(dǎo)學(xué)生觀察作者的表達(dá)方式。對(duì)于一些經(jīng)典的段落或者句式，常常會(huì)安排學(xué)生仿說或者仿寫。如教學(xué)《匆匆》一文的第三自然段。師：讓學(xué)生反復(fù)讀吧“洗手的時(shí)候，日子……”這一句。問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：作者運(yùn)用了排比的手法。生：作者舉了不同時(shí)間，日子怎樣溜走。師：對(duì)，時(shí)間從不經(jīng)意間溜走。同學(xué)們聯(lián)系生活也可以舉例說說。針對(duì)學(xué)生說的，師出示――的時(shí)候，日子――；――的時(shí)候，日子――；――的時(shí)候，日子――。通過模仿練習(xí)，既可以讓學(xué)生在練習(xí)中更好地積淀語感，又可創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

二、用好讀書筆記這一重要的語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

語文是一門工具性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)語文的目的就在于學(xué)生學(xué)后會(huì)讀懂文章，會(huì)寫文章。其中遣詞造句就是寫好文章、正確表達(dá)的前提。如何提高學(xué)生遣詞造句的能力呢？

1、讓學(xué)生在學(xué)過的課文中精選優(yōu)美的詞句，積累并感悟，豐富詞語儲(chǔ)備量

一般來說，在課堂中教師會(huì)抓住難以理解的詞語指導(dǎo)學(xué)生理解，教給理解的方法，然后要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢之后，自己尋找其他優(yōu)美生動(dòng)的詞語，自行進(jìn)行理解并摘抄在專門的本子上。如，教學(xué)《和田的維吾爾族》一文：“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的‘艾得來斯’，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收?！睅煟阂郧拔覀儗W(xué)過“戰(zhàn)無不勝”，今天“美不勝收”中的“勝”又是什么意思呢？學(xué)生都用疑惑的目光，面面相覷。師：“同學(xué)們查查字典，看看字典里是怎么講的？”學(xué)生一查字典才恍然大悟，原來勝字有6種解釋，我就讓學(xué)生自己斟酌選擇。生：我覺得應(yīng)該選第6種。因?yàn)檫@句話作者是把艾得來斯比作彩云、花朵等。教師針對(duì)學(xué)生的回答，告訴學(xué)生這種理解詞語的方法就叫聯(lián)系上下文理解。學(xué)生習(xí)得這種方法后，自己會(huì)嘗試著運(yùn)用在自己的積累當(dāng)中。同時(shí)，課堂上教師還會(huì)選擇重點(diǎn)的句子指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析修辭手法等，并要求學(xué)生尋找這樣優(yōu)美且生動(dòng)的句子進(jìn)行摘抄。

2、指導(dǎo)學(xué)生在廣闊的課外閱讀中有目的地去抄錄精彩詞、句、段，豐富自己謀篇布局方式方法的儲(chǔ)備量

學(xué)生除了語文書，除了語文課堂之外，還有一個(gè)更為廣闊的閱讀空間，那就是課外閱讀。教師要充分利用課外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)。首先要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書目，其次是要規(guī)定閱讀的速度，然后是要求學(xué)生選擇其中有特色的段落進(jìn)行摘抄和誦讀。如分為“語言描寫”“動(dòng)作描寫”“神態(tài)描寫”“內(nèi)心活動(dòng)描寫”等來摘抄，也可心分為“抒情”“說理”“環(huán)境描寫”等來摘抄。也可以分為“精彩的題目”“ 意味深長的結(jié)”“巧妙的過渡尾”等來摘抄。這樣，學(xué)生帶著目的的課外閱讀一定能成為學(xué)生積累規(guī)范的語言文字的肥沃的土壤。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

篇9

第二，在獲知川大文學(xué)類考研的信息后，就應(yīng)該買定參考書，川大文學(xué)類是多有專業(yè)初試都考一樣的科目，等到復(fù)試才區(qū)分出專業(yè)來，所以，在初試這一關(guān)，你要看所有指定的參考書，書很多，慢慢看。

第三，基礎(chǔ)很重要，首先要仔細(xì)認(rèn)真瀏覽一遍，在這一遍之后，就可以結(jié)合課后練習(xí)等一遍看，一遍做筆記，做筆記不是摘抄書本，而是提取精華。

第三，平時(shí)的時(shí)候要多看看一些理論性較強(qiáng)的雜志期刊，還有文學(xué)理論方面的書籍，這樣文學(xué)評(píng)論才不會(huì)不知所措。平時(shí)在看書的時(shí)候要看看人家是怎樣寫的，要學(xué)著模仿，最終變成自己的活知識(shí)。

第四，在筆記做好以后，就要研究真題，真題是用來研究的，不是昨晚就扔掉的。一定要仔細(xì)琢磨出題人的考試重點(diǎn)。每年考試重復(fù)率還是有一定的比例。不呢個(gè)忽視真題。

第五，要在考試之前多背幾遍，不是機(jī)械記憶，而是理解記憶。畫出框架，弄清楚脈絡(luò)，才能記得深刻。

篇10

寫作要有迅速入題的習(xí)慣。

迅速入題就是開門見山，迅速表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說，也要做到“開篇點(diǎn)題”，然后再層層推開，把主題說清楚，那些“客套話”、“過場(chǎng)話”大可不必說。如寫議論文，要盡快進(jìn)入說理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問題。因?yàn)?ldquo;以敘代議”往往會(huì)沖談?wù)f理的內(nèi)容。

必須有認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不然會(huì)是致命的。

書寫潦草，亂涂亂改，字跡難辯直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和評(píng)判者的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到評(píng)判者的睛睞。平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，考試中認(rèn)真對(duì)待，從而打造一個(gè)給文章增色的文面，以此來學(xué)好語文。

寫話題作文時(shí)要依題行文。