導語：如何才能寫好一篇初三化學學習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:初三 化學 教學 方法

化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。初中化學是啟蒙教育,它有許多化學的專用語言,比較枯燥,弄不好學生就當做第二外語,因此要充分利用它與人們的衣、食、住、行等的密切聯(lián)系來進行教學。同時,初三化學又是學生參加中考的重量級科目,所以抓好初三化學的教育教學工作成了初三化學老師肩上的重任。

一、關(guān)于初三化學教育的幾點反思

1.初中化學學習始于初三,經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考,教學的任務(wù)非常緊,在這幾年中,我們的化學新課都是最后一門結(jié)束,綜合復習時間比較短,因此存在趕課現(xiàn)象,都想及早結(jié)束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法必然造成學生對知識的消化不良,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2.在元素化合物的教學中,由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強,部分學生不能適應(yīng),沒有形成知識的網(wǎng)絡(luò),教學手段和教學效率還有待提高。

3.在往年的中考中,我發(fā)現(xiàn)學生對科學研究的一般方法的運用,以及書面表達能力還有一定的欠缺,為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透,并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始,逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4.化學實驗開展得較少,學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新課上完,沒有更好地組織學生復習,一些基礎(chǔ)知識學生掌握得并不牢固,缺乏必要的訓練,考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務(wù)都較重,多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè),很少有時間去復習、預習,也沒有時間思考學習過的內(nèi)容,因而學習習慣和學習方法相對較差。

二、改進初三化學教學的主要方法

1.調(diào)動學生學習化學的興趣

教育心理學指出:“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。”在教學實踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復習舊課導入新課,使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中,應(yīng)堅持面向全體,講課時緊扣課本,力求學生聽懂聽明白,對大部分學生堅持不講難題、偏題,重點放在基礎(chǔ)知識上。

2.發(fā)揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢――化學實驗,它能使學生產(chǎn)生興趣,在課堂教學中,我認真組織好實驗教學,在演示實驗時,引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象,學會在實驗中觀察和思考,引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學生進行相關(guān)的實驗探究,讓學生通過親身的探究性實驗活動,激發(fā)化學學習的興趣,增進對科學的情感,理解科學的本質(zhì),學習利用實驗進行科學探究的方法,初步形成一些科學探究的能力。

3.努力做好復結(jié)工作

初三化學是中考科目,要想提高教學質(zhì)量,一方面,學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面,學生的應(yīng)變能力一定要強。另外對于學生作業(yè)基本上要做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。

4.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時的教學與復習不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

5.深化課堂教學改革,鉆研教學大綱(化學課程標準)

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學校雖然還沒有實施化學新課程標準,但老師們都已經(jīng)開始研究新課程的特點。因此,教師除了要用新的教學理念武裝自己以外,還要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

參考文獻:

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進新課程[M].北京師范大學出版社,2002.4.

[2]劉新知,王祖浩.化學教學系統(tǒng)論[M].廣西教育出版社,1996.11(1999.3第3次印刷).

[3]吳俊明,王祖浩.化學學習論[M].廣西教育出版社,1996.11(1999.3第3次印刷).

[4]孔笑春.在化學教學中培養(yǎng)學生學習遷移能力[J].中學化學教學參考,2000(7).

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一、高三化學高效復習策略

1.引導學生對知識分析質(zhì)疑

在化學學習中有許多的重點難點、易錯易混的問題，對于這些問題，許多教師在復習時，只單純的反復強調(diào)哪里是重點、哪里容易出錯、哪里容易弄混，很難讓學生真正的領(lǐng)會重點在哪里.因此，在教師的教學過程中，首先要找到學生學習的障礙點，找出學生的思維盲區(qū)，通過這些來確定教師的教學起點.要做到這些，就需要教師與學生進行溝通與交流，并根據(jù)學生的作業(yè)的情況來把握；其次，要訓練學生的分析與質(zhì)疑的能力，讓學生真正的認識到自己才是學習的主體，在遇到難題時，能夠自主地進行思考質(zhì)疑，并通過與教師以及學生進行相互的交流，來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，加深對復習內(nèi)容的理解，提高學生的化學思維.

例如，在對鐵的化合物的知識進行復習時，需要檢驗Fe2+離子，學生只會機械的運用常規(guī)的方法對Fe2+進行檢驗，為了解決這一問題，教師可給學生提出一些相關(guān)的問題擴展學生的思維，如，要求學生設(shè)計一個實驗，來探究鐵與濃硫酸進行反應(yīng)后，溶液中的離子是什么？并用試劑來驗證自己的猜想.教師還要讓學生動手實驗來證明自己的猜想，同時教師還要引導學生利用Fe2+的還原性來進行試劑的選擇來證明溶液中Fe2+的存在，可加深學生的印象.

2.引導學生動手實驗

化學知識的實踐性較強，這容易使學生產(chǎn)生認知上的偏差，再加上教師的教學方法單一，教學過程刻板，以講解的方式來代替本該進行實際實驗的問題，學生并未親身實驗，對知識沒有深刻的體會，致使學生對所學的知識進行主觀的臆測，出現(xiàn)誤解也是在所難免的.基于此，教師要做的就是用實際的實驗操作來解決化學中易錯的問題，經(jīng)過自己親身實驗，學生對知識有了深刻的理解，有了具體的認識，也就減少了學生對知識的認知偏差.另外，也使學生熟悉了簡單的化學儀器的使用，實踐了化學實驗的常規(guī)操作，也對化學實驗的設(shè)計有了基本的設(shè)計思路.

3.注意學習方法，鼓勵自主學習

要讓學生學好知識，學習方法是很重要的.要搞好高三化學的復習，同樣需要正確的學習方法與思維方法，為學生成為科學知識的創(chuàng)造者奠定良好的基礎(chǔ).在對學生進行教導時，就要特別注意培養(yǎng)學生獲取知識的能力與學習的正確方法.在實際的化學復習中，教師要充分發(fā)揮引導作用，引導學生自主學習，自主地探索知識，強化學生的化學思維，同時，也要讓學生對書本的知識了解吃透，并熟練的掌握典型習題的解題思路與解題方法，以拓展思維，舉一反三.

例如，在復習鐵的化合物的相關(guān)知識時，不要把相關(guān)的知識直接的告知給學生，使學生被動的接受知識，而是要把鐵的化合物的相關(guān)知識有技巧的融入到實際的問題之中，如，以打印機墨粉中的鐵元素為課題引導學生進行自主地學習.這樣，讓學生在解決問題的過程中不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，掌握科學的學習方法，提升自己的化學思維.

4.對重點知識進行重點復習

在化學復習的最后階段，在對書本的知識全面系統(tǒng)地掌握的基礎(chǔ)上，進行重點突出的復習，使復習內(nèi)容與高考內(nèi)容接軌.這并不是說要盲目的押題、猜題，而是要對高考的重點進行分析、琢磨與強化變通.有的教師往往會讓學生花大量的時間找熱點材料，做熱點題目，這樣的做法所達到的效果是事倍功半，往往無法達到預期的復習效果.正確的做法是：在復習時，不僅要留意變化的高考內(nèi)容，還要重視不變的內(nèi)容.在高考中，不變的內(nèi)容才是考試的重點和基礎(chǔ).因此，不變的內(nèi)容才是復習的重點，應(yīng)把它們放在復習的主干地位.另外，還要利用高考試題的示范作用，來幫助學生進行化學知識的查缺補漏，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，為學生樹立高考信心，保證復習的順利進行.

5.利用多媒體教學，提高復習效率

多媒體教學極大的減輕了教師的負擔，也通過運用投影、計算機等多媒體教學手段增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，同時也能增加復習知識的密度，減少了時間的耗費，提高了復習的效率.

6.提高學生心理素質(zhì)，穩(wěn)定應(yīng)考心態(tài)

高三的學生面對學校、教師以及家長的殷切期望，為自己樹立的為之奮斗的目標，然而正處于青春期的他們，面對高考的壓力，往往會產(chǎn)生焦慮的情緒.此時，教師以及家長就要正確的認識并幫助學生消除他們的焦慮心理，適時適當?shù)慕o予鼓勵與引導，必要時還可以請心理專家進行心理輔導，以幫助學生度過難關(guān)，保證學生的心理健康.

二、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：初三化學；中考復習；策略分析

作為初三化學老師，要意識到初三化學教學課程與其他年級教學的不同，初三年級的學生時間更為緊湊，教學任務(wù)繁重，如何在有限的教學實踐中，對學過的知識進行多輪復習和總結(jié)，讓學生在多次重復的教學復習中具有針對性地提高，這需要廣大初三化學老師進行詳細的思考以及制訂相應(yīng)的復習策略。本文根據(jù)初三化學教學的現(xiàn)狀，結(jié)合本人教學經(jīng)驗，對如何更好地指導初三化學課堂復習進行以下幾點方法淺談。

一、制訂合理的教學計劃

俗話說得好“凡事預則立，不預則廢”，這就告訴我們在做任何事情之前都需要有一個統(tǒng)籌的規(guī)劃和計劃。在教學中也是如此，尤其是初三化學課堂，教學時間有限，并且內(nèi)容繁多，如何在有限的時間內(nèi)，將學生的成績和能力達到一個很好的提高，這需要廣大初三化學老師進行提前的規(guī)劃和打算。首先，作為化學老師，需要明確教學目標和教學目的，要對時間有一個統(tǒng)籌的概念。比如說，老師可以把初三化學復習分為三輪復習。第一輪主要幫助學生詳細地將所學過的內(nèi)容都復習一遍，結(jié)合化學實驗和課本以及相關(guān)的基礎(chǔ)習題，幫助學生在第一輪復習中扎實基礎(chǔ)以及在習題中總結(jié)經(jīng)驗。第二輪復習，則是在第一輪基礎(chǔ)上有所重點突出，將一些重要的化學實驗過程以及教學內(nèi)容進行提煉總結(jié)，讓學生在學習中有所重點突出。另外，在第二輪復習中，老師給學生布置和安排的習題難度應(yīng)該有所提升，讓學生在有重難點突出的習題訓練中有更好的提高。在第三輪復習中，老師不應(yīng)該再面面俱到地講解，而是應(yīng)該注重查漏補缺以及重點教授給學生學習方法而不是學習內(nèi)容。在以上三輪復習計劃安排中，應(yīng)該有各自的重點突出并且每一輪的復習內(nèi)容都應(yīng)該是逐步遞進并且環(huán)環(huán)相扣。作為化學老師，還要根據(jù)學生在每一輪復習中的學習情況進行適當?shù)卣{(diào)整和安排，這樣有利于學生具有針對性地提高化學

成績。

二、提高學生的分析能力和觀察能力

無論初三化學老師再怎么進行全面的復習和指導，都不可能讓學生把所有的題目都做完，也不可能預料到所有的題型和考試題目。這就要求廣大初三化學老師要在復習知識的過程中注重培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力，幫助初三學生在化學復習中不僅能夠增加知識，還要做到能提高學生的分析能力以及觀察能力。比如說，在考查“氧化鐵，氧化亞鐵，四氧化三鐵”這三種物質(zhì)時，如果題目中說能夠與酸進行反應(yīng)，那么初三學生通過對題目的分析應(yīng)該確定這種物質(zhì)是氧化鐵或者是氧化亞鐵；如果說這種物質(zhì)是一種紅棕色粉末并且可以作為油漆的材料，那么就應(yīng)該排除掉這種物質(zhì)一定不是氧化亞鐵和四氧化三鐵；如果題目說這種物質(zhì)是在氧氣中燃燒形成的，那么學生就應(yīng)該通過題目給出的信息排除這種物質(zhì)不是氧化鐵和氧化亞鐵，而是四氧化三鐵。總之，在大量的題目訓練中，通過量的積累，達到學生能力質(zhì)變的提高。另外，正如上文題目中提到的氧化鐵可以作為油漆的成分，這樣的信息也需要學生在平時的生活經(jīng)驗中多觀察、多積累，對生活細節(jié)和常見的事物多注意。另外，在第一輪和第二輪的實驗復習中，老師要多培養(yǎng)學生對細節(jié)觀察的能力，中考習題中往往會對細節(jié)進行考查，這些部分也正是學生所容易忽略的部分。總而言之，在復習化學知識內(nèi)容的同時，也需要老師著重培養(yǎng)學生的學習能

力，只有能力提高了，才能以不變的能力技巧應(yīng)對多種多樣的

題型。

三、注重平時培養(yǎng)學生良好的學習習慣

很多學生認為只要學得好，就能提高分數(shù)。但是實際情況并不是如此。在初三化學習題總結(jié)和一系列的測試中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生分數(shù)的丟失都是在一些細節(jié)小問題上，這就要求廣大老師要注重對學生細節(jié)的改善。比如說，很多學生明明知道選擇題應(yīng)該選C，但是卻寫了B；再比如，有些學生在做題目時容易思想開小差或者是吃東西等，這些都是看似不重要的細節(jié)，但是長此以往養(yǎng)成習慣，就會因小失大。還有些學生，在做題目時，喜歡在題目上涂涂畫畫，導致重要信息被掩蓋，或者是在涂改中發(fā)生錯誤；還有些學生在做一份習題檢測時，不給自己安排規(guī)定的時間，導致真正考試的時候時間不夠用等，這些問題都不是學生智力因素導致的問題，但是卻能對學生的成績起到重要的影響。因此，作為化學老師，在平時的授課以及測試時，就要嚴格要求學生要有時間觀念以及培養(yǎng)良好的學習習慣。俗話說得好，只有把平時的測試當考試，才能在考試時做到像測試一樣自然。良好的學習習慣是一點一滴養(yǎng)成的，只有注重細節(jié)，才能整體提高。

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關(guān)鍵詞：初高中　銜接　思考

一、初高中化學教學銜接中存在問題的形成原因

造成初高中化學銜接問題的原因是多種多樣的，尤其是不同教師教學的方法、風格不同以及不同學生的個體差異。但其主要原因有以下兩個方面：

1.單一的教學方式

一方面，學生的學習負擔較重，教師的教學方式和方法存在諸多問題，學生學習生活枯燥乏味。另一方面，由于教學效率不高，為達到教學目標，提高學業(yè)成績，教師又不得不增加教學時間，加大習題的訓練量，進一步增加了學生的學業(yè)負荷。使學生整天處在題海之中。長期下去就會形成惡性循環(huán)。

2.初中化學教學內(nèi)容、教學時間、升學壓力等條件的限制

分析初中化學教材得知，初中化學教學中更重視探究性思維的培養(yǎng)，毫無疑問就會在內(nèi)容體系的全面性方面有所欠缺，不可避免地影響著學生學習的發(fā)展和提高。有的基本概念和原理被刪掉，有的被簡化，難度大大地降低了。由于中考壓力巨大，所以初三化學教師忙于趕進度，從而忽視了這些問題。經(jīng)常在初中教材中出現(xiàn)但要求較低或不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但屬高考要考的內(nèi)容。有些知識點在初中學習時較為淺顯，還需要在高中階段去進一步提升和改進。

二、處理初高中化學教學銜接問題的建議

針對上述造成初高中化學教學銜接問題的原因，我和我的同行逐步在教學過程中探索出一些有效的辦法來解決這一難題。主要包括以下幾個方面：

1.結(jié)合學情轉(zhuǎn)變教學方式

我們要善于把握住學生的學習情況，在教學實踐中要有意識地運用啟發(fā)式教學，啟發(fā)、激勵學生積極主動地去學習。初中教師應(yīng)該鉆研初中化學中與高中銜接的地方。認真分析，該拓展的拓展，盡可能地采用非絕對化語言教學。選擇兩個我平時教學中遇到的事例分析一下：

問題1：爆炸、水滴石穿一定是化學變化嗎？

（1）按照產(chǎn)生的原因和性質(zhì)，可將爆炸分為三類：

①物理爆炸：氣體壓力升高致使容器破裂，如鍋爐爆炸、高壓氣瓶爆炸等。

②化學爆炸：物質(zhì)發(fā)生高速放熱化學反應(yīng)，導致爆炸，如炸藥爆炸。

③核爆炸：由于原子核瞬間放出巨大能量而形成的爆炸。如原子彈爆炸是鈾-235或钚-239的裂變反應(yīng)。

所以只能說爆炸主要是化學爆炸。

（2）水滴石穿既有化學變化也有物理變化。

①原因一是水從高處滴落，其沖擊力較大，給石頭帶來磨損。

②原因二是空氣中含有的二氧化碳與水的共同作用，如“溶洞現(xiàn)象”。

③原因三是受酸雨的腐蝕。

所以在化學教學中，只要讓學生了解化學變化的本質(zhì)和特征，能判別日常生活中常見的、簡單的物理變化和化學變化就行，不要把那些復雜的、不常見的變化讓學生進行判斷，更不能給學生錯誤的結(jié)論。

問題2：牛奶是乳濁液還是膠體？

①一種物質(zhì)（稱為分散質(zhì)）的粒子分散到另一種物質(zhì)（稱為分散劑）中所形成的體系叫做分散體系。在化學反應(yīng)中液態(tài)分散體系最為常見和重要，水溶液、懸濁液、乳濁液都屬于液態(tài)分散體系。

②丁達爾效應(yīng)是判別溶膠和溶液最簡便的方法。

③在日常生活中有許多分散系（如豆?jié){、牛奶、云、霧）都能產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)，但這些體系并不一定在任何時候、任何狀況下都是膠體。只能說它們不是溶液。

所以說牛奶是復雜的各種分散系的混合物。初中化學教學中探討牛奶一般作為乳濁液，高中往往會作為膠體處理。

2.加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中化學教師有責任指導學生改進學習習慣，從細節(jié)想起，從小事做起，改變學生比較機械、死板的學習方法，逐步適應(yīng)初中化學學習。只有這樣學生到了高中學習化學時才會游刃有余。教師要求學生課前要自覺地去預習。課堂上，教師要通過提問、演示、討論等形式，使學生主動參與教學活動。對于一個探究性實驗教師要讓學生積極主動地參與到其中來，甚至放手讓學生自己去探究。從這些課堂活動中學生能體會到科學探究的樂趣。這樣的話學生課后對于解題就會處理得很好。對于學生的提問，老師最好不直接給出答案，而是引導學生閱讀、分析，讓學生學會自己分析問題、解決問題。

三、我校采取的一些具體的小方法

1.每周四下午化學組教師集體備課，定內(nèi)容，定主備人，在備課時，根據(jù)新課所涉及的初高中知識進行恰當?shù)劂暯友a充。主備人備好課后其他老師可以提出意見，相互補充。

2.根據(jù)我校學生生源基礎(chǔ)較差，在正式講解新課前我們把學生帶進實驗室，先教中學化學常用儀器的名稱和使用注意事項，然后分組完成幾個簡單的化學小實驗。主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，取得了一定的效果。

3.針對2012年秋學期實施新教材，化學組的老師們積極研究在新課材理念下的化學教學方法。

4.學校采取派出去請進來的方法，積極學習外省市在化學教學中的寶貴經(jīng)驗，比如我們與北片的古井中學結(jié)成結(jié)對學校；經(jīng)常派老師去鄰省安徽省的秦欄中學、官橋中學去學習，回來后在教師中開展學習交流活動，取得了一定的效果。

以上就是本人在日常教學中的有關(guān)初高中化學銜接問題的一點思考，我覺得我們首先要擺正初三化學教師的位置，初三的化學教學是為高中化學教學作服務(wù)和鋪墊的。其次，我們要努力提高自身的教學水平，不斷積累經(jīng)驗。最后，教師們應(yīng)該多與學生溝通。只有這樣的話，我們在初高中化學銜接問題的教學上才會有所突破。

參考文獻：

1.高峰.2012中考化學試題分析暨初高中化學銜接問題探討.

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關(guān)鍵詞初中化學

高中化學銜接教學教學方法教學策略

高一化學難教難學一直是困擾師生而又必須面對的一個現(xiàn)實問題。其成因是多方面的，既有初高中化學知識的臺階問題，又有教師的教學方法問題，還有學生的學習方法問題等。本文試圖通過對上述問題的分析研究，結(jié)合相關(guān)教育教學理論的指導，探究解決這一問題的有效教學策略。

1 從問卷調(diào)查看高一學生化學學習存在的問題

1.1 調(diào)查工具

采用自行設(shè)計的“高一學生化學學習情況調(diào)查表”進行調(diào)查。為求更真實、更細致地了解學生的學習狀況，調(diào)查選擇了在學生進入高一年級1個月后進行，并結(jié)合了個案跟蹤及團體訪談的方法，以便把握學生學習實況。

1.2 調(diào)查對象

采用分層等距抽樣的方法，從5所普通高中高一年級中抽取了1286名學生為被試對象。其中，男生705名，女生581名。

1.3 調(diào)查過程

采用集體施測的方式，以學校為單位，由主試統(tǒng)一發(fā)放問卷，統(tǒng)一回收，避免了隨意性。施測前，統(tǒng)一了注意事項，以保證所有學生都能理解問卷的內(nèi)容，按實際情況如實作答。

1.4 調(diào)查結(jié)果

1.4.1 學習興趣

問題1：經(jīng)過一個月的學習，和初三相比，你對化學的興趣變化怎樣？A.興趣更濃了B.和以前一樣

C.興趣降低了

D.沒興趣了

理由：______。

調(diào)查結(jié)果：21.38%的同學選擇了A，理由是：老師講得好，內(nèi)容有趣豐富，知識面廣，能發(fā)現(xiàn)一些化學學習的規(guī)律，能感受到化學的奧妙，覺得化學有用。較之初中化學難度加大，覺得有挑戰(zhàn)性，學好它有成就感。49.3%的同學選擇了B，理由是：和初中差不多，少實驗課，只是為學而學，因為涉及高二選科，成績不能掉下來。27.22%的同學選擇了C，理由是：沒有興趣，作業(yè)太多，部分內(nèi)容難學、抽象，學習進步比較小，計算麻煩，缺乏生動性，脫離生活，實驗很少。課堂容量大，老師講課速度快。內(nèi)容抽象、不夠貼切生活，且高中老師的教學方法與初中老師相差太遠。2.1%的同學選擇了D。調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)：大部分的學生學習化學的興趣和初中一樣，興趣變濃了的學生和興趣降低了的學生比例差不多。

問題2：高二分科時，你選理化、生化組合的可能性有多大？A.一定選

B.很大可能

C.可能D.沒可能。

調(diào)查結(jié)果：52.72%的同學選擇了A，21.31%的同學選擇了B，16.87%的同學選擇了C，9.1%的同學選擇了D。從以上的結(jié)果可以看出：大部分學生覺得是有可能選修化學，只有小部分覺得沒可能?？梢姡喈敹嗟膶W生對學好化學的期許值很大。

1.4.2 學習過程

問題1：你每天花在學習化學的課外時間有多少？A.2小時以上

B.1～2小時

C.1小時以內(nèi)D.半小時以內(nèi)E.幾乎沒花時間

調(diào)查結(jié)果：0.71%的同學選擇了A，11.35%的同學選擇了B，43.55%的同學選擇了C，35.85%的同學選擇了D，8.54%的同學選擇了E。從以上的結(jié)果可以看出：大部分學生每天花在學習化學的課外時間在1小時以內(nèi)，其次是半小時以內(nèi)，一部分同學每天花1～2小時學習化學，小部分同學幾乎沒花時間學習化學，個別學生每天花2小時以上學習化學。

問題2：很多同學認為高中化學比初三的難，你覺得難的程度如何？A.非常多

B.很多

C.一點吧D.差不多，沒變難。若你覺得難了，說說你的理由：_____。

調(diào)查結(jié)果：8.16%的同學選擇了A，40.98%的同學選擇了B，42.0%的同學選擇了C，8.86%的同學選擇了D。難的理由：概念多且難理解，課本內(nèi)容少但課后習題多難度大，計算題較多，知識較亂，內(nèi)容抽象，與初三的知識跨度較大?！拔镔|(zhì)的量”太抽象，做習題有時感覺無從下手。從以上的結(jié)果可以看出：大部分學生認為高中化學難很多，一部分學生認為難了一點，小部分認為和初中化學難度差不多。

問題3：你是否覺得：要學好高中化學，應(yīng)該比學習初三化學更加刻苦、努力？

A.是

B.不是

調(diào)查結(jié)果：88.65%的同學選擇了A，11.35%的同學選擇了B。從以上的結(jié)果可以看出：絕大部分同學覺得要學好高中化學要比學習初三化學更加刻苦、努力。

問題4：高中化學第一次月考的成績與你期望的相比？A.非常失望

B.比較失望

C.和我預期的一樣D.比預期的好E.大大超過預期值。你覺得原因主要是：__________。

調(diào)查結(jié)果：15.40%的同學選擇了A，42.85%的同學選擇了B，22.56%的同學選擇了C，11.51%的同學選擇了D，7.68%的同學選擇了E。沒達目標的原因：考題中涉及實驗的內(nèi)容沒掌握好；進入高一后有所懈怠；不懂的知識沒及時去請教老師和同學；知識點記得不牢；粗心大意；沒及時復習和預習；課外作業(yè)沒做好；考試緊張；課后練習不多；不重視化學，花的時間少；沒整理好知識；沒理清思路，學習有點糊里糊涂。超出預期目標的原因：比以前更勤奮；認真弄懂習題；注重方法的調(diào)整；多問多看多練。從以上的結(jié)果可以看出：大部分同學對第一次月考失望，小部分同學和預期的一樣，小部分同學比預期的好。

問題5：你在學習化學過程中，有哪些好的學習方法？A.課堂上認真聽老師講解，當堂消化B.作好課堂筆記，有利于課后的復習

C.不懂的知識，及時向同學或者老師請教D.課后多做一些練習題。

篇6

一、思想方面：

思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。嚴格按照學校規(guī)章制度約束自己，鞭策自己。一學期以來，我積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。并做了大量的政治筆記與理論筆記。服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。

二、教學方面：

本學期，我服從學校的安排，除了一直擔任四——六年級的教科學教學工作之外，還擔任了初三化學的教學工作。在已有教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對于小學科學教學工作感覺不那么費勁了，但初三化學教學工作還很陌生，因為要面臨中考，提高升學率，所以我依然努力學習、積累經(jīng)驗，爭取能夠在中考時打一勝仗。

在教學中，我認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在教學工作中，注重學生的“雙基”能力培養(yǎng)，特別重視學生實驗技能方面的能力。

在科學教學中，主要是以科學實驗為主，但最基礎(chǔ)的是要學會觀察。所以開學第一天，我就告訴學生，學好科學課的基本方法，即觀察的方法，就是不但要用眼看、耳聽、鼻聞，嘴嘗(不用)、還要用手摸。學生們學會了科學學習方法之后就容易多了。

在化學教學中，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。提高學生的能力，在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不是 “重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

本學期，在校領(lǐng)導的指示下，要求我們各學科教師授課中“教師少講學生多練”，改變“教師教學生學”的傳統(tǒng)教學模式，目的是為了使學生成為教育主體，不是為了單純的學而學，還要學以致用?？晌揖蜎]有很好的利用，說明了自己不能快速地接受新鮮事物。這樣是不好的，會阻礙自己的教學水平。下學期中，要積極進步，提高業(yè)務(wù)能力。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導請示、匯報，并得到領(lǐng)導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

本學期，為了加強教師的基本功，學校領(lǐng)導繼續(xù)讓每個人寫黑板字、鋼筆字。每一項任務(wù)我都能認真對待，這也是為了讓自己的每一項基本功都能更上一層樓而努力。

四、繼續(xù)學習，不斷提高。

篇7

關(guān)鍵詞：物理課堂；研究式教學法；優(yōu)化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-344-01

我國古代教育主張“寓知于樂，以趣教學”。初三化學是學生學習化學課的啟蒙入門階段，對于啟蒙階段的教學，應(yīng)該特別重視學生興趣的培養(yǎng)，學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學生正處在興趣廣泛發(fā)展時期，一旦發(fā)展成樂趣，就會保持強烈的求知欲，積極主動地、心情愉快地進行學習，就會克服學習中的困難，取得良好的學習效果。為此我平時從以下幾方面著手：

一、上好緒言課，激發(fā)興趣

《九年義務(wù)教育初中化學教學大綱》指出：“實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是嚴肅認真的科學態(tài)度和科學學習方法?！背跞龑W生初次接觸化學，急切期望了解什么是化學，學習化學有什么用，怎樣才能學好化學等問題。我抓住學生這種求知心理認真地設(shè)計了兩節(jié)緒言課。

第一課時開始，我不急于介紹化學是研究什么的，而是先演示鎂帶的燃燒和加熱堿式碳酸銅的實驗。實驗所觀察到的奪目強光和澄清的石灰水變渾濁（試管內(nèi)的綠色粉末變黑色）等奇妙的現(xiàn)象，喚起了學生的注意力，鼓舞了學生的激情，我順勢又引導學生對比鎂帶燃燒后的生成物和鎂帶的不同、堿式碳酸銅顏色的變渾濁及澄清的石灰水的變化，使學生初步了解學習化學變化的特征是生成了其它物質(zhì)，使學生初步了解學習化學要觀察實驗現(xiàn)象。在學習對常見的兩種變化有了一定的認識的基礎(chǔ)上再來介紹化學研究的對象，學生比較容易理解和接受。

第二課時，我們給學生介紹五彩繽紛的化學世界，奔騰的鐵水，飛濺的鋼花、五光十色的塑料、巧奪天工的合成纖維、除病去疾的化學藥品等都要通過化學反應(yīng)才能得到；防火、防銹、污水凈化等離不開化學；在化害為例、變廢為寶方面化學更是大顯身手。我們還結(jié)合青少年喜愛科學幻想的特點，告訴學生人類不但能合成自然界里存在的物質(zhì)，也能合成自古以來沒有見過的物質(zhì)。人類幻想將來實現(xiàn)人工合成“糧食”并不是空想，只要我們掌握了“酶”，就可以將植物內(nèi)復雜的變化應(yīng)用于生產(chǎn)人造淀粉，這將是人類社會發(fā)展中不可估量的大革命。使學生不但認識到化學在實現(xiàn)“中國夢”中的作用，同時也意識到自己對社會肩負的光榮使命，喚起他們強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

二、做好實驗 培養(yǎng)興趣

心理學家研究表明“興趣是從具體的物體和經(jīng)驗中概括出來的，并從對具體事物和經(jīng)驗的興趣發(fā)展成為對整類物體和經(jīng)驗的興趣?！笨梢?，通過化學實驗引起學習興趣，通過實驗教學發(fā)展學習興趣，是符合培養(yǎng)學習興趣規(guī)律的。學生喜歡做化學實驗，化學又是以實驗為基礎(chǔ)的學科，我們設(shè)法運用這一有利條件培養(yǎng)他們學習化學的興趣。

1、充分發(fā)揮實驗教學的作用

初三化學學生實驗從基本操作訓練開始，學生對以前從未見過的各種化學儀器都感到新奇，便想用手摸一摸，自己動手練習操作。這時我認為不要壓抑學生的積極性，鼓勵學生嚴格按操作要求去練習，以調(diào)動學生實驗的積極性。配合元素知識的學習，我在前半個學期安排學生做氧氣和氫氣的性質(zhì)和制取實驗，這是儀器安裝較復雜、操作要求較綜合的實驗，也是較難做的實驗，實驗的成敗直接影響著學生對化學實驗的信心和學習化學的興趣。我們首先要求學生預習實驗，認真填寫實驗報告冊，經(jīng)驗查填寫的實驗報告冊無錯誤后，再提出一些實驗中的問題，讓學生回答。如：為什么制氫氣時采用這樣的儀器裝置，為什么要按照這樣的操作順序進行，為什么使用鋅粒與稀硫酸在實驗室里制取氫氣等。經(jīng)過預習、思考、安裝、檢查等步驟再進行操作，既培養(yǎng)了良好的實驗習慣，又進一步激發(fā)了學生對做化學實驗的興趣。

2、合理地設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生思維

合理設(shè)置問題情境把學生吸引進去，是培養(yǎng)學習興趣的重要手段。每堂課教師一走進教室，就有不少學生圍繞過來，異口同聲地問：“今天這堂課做哪個實驗？”下了課，有的七嘴八舌議論著剛才的實驗，有的默默地回味著那些奇妙的現(xiàn)象。我們抓住學生喜歡動手實驗的心理，注意實驗教學的深化工作。如做金屬和鹽之間置換反應(yīng)的實驗，銅能從硝酸銀溶液中置換出銀，而銅在氯化銀的水溶液中并未發(fā)現(xiàn)置換出銀的現(xiàn)象，為什么呢？經(jīng)過啟發(fā)引導，使學生認識到金屬活動性的差異是能否發(fā)生置換反應(yīng)的內(nèi)因，銅確實比銀活潑，但銅要從銀鹽中置換出銀是有條件的，必須從銀鹽的溶液中才能置換出銀，而氯化銀雖屬銀鹽，但不溶于水，不能配成氯化銀溶液，所以銅不能從中置換出銀。這說明內(nèi)因通過外因才能起作用，經(jīng)過對實驗的分析，綜合推理，判斷等步驟，使感性認識上升到理性認識，引導學生掌握事物的本質(zhì)，從而形成正確的概念，使學生通過實驗?zāi)苡兴茫瑫优d致勃勃地學習化學。通過這樣的教學過程，可以引起學生的好奇和思考，使學習興趣更加濃厚。

3、化整為零，突破難點，穩(wěn)定興趣

初中化學的難點是化學用語，物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化及溶液的有關(guān)計算。對于這些難點的克服，我們采用有計劃、有目的地合理安排課程順序，分類總結(jié)知識點，強化訓練等方法，分散難點，突破重點，減輕學生從觀察實驗現(xiàn)象所產(chǎn)生的暫時興趣，經(jīng)過有目的的思維加工形成學習化學的穩(wěn)定興趣。學生反映說：這種方法既輕松又愉快，愿意學習化學。

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關(guān)鍵詞：初三化學；生本教育；探究

一、生本教育理念的重要性

在初中教育中，教育活動必須要體現(xiàn)出以學生為中心的教學理念，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，生本教育是我們必須要關(guān)注的一項重點話題，必須要把這項現(xiàn)代教學理念貫徹到教育中的方方面面。在生本教學中，教師必須要多與學生溝通和交流，從而真正讓自己做學生的朋友，只有這樣才能夠讓學生敞開心扉，師生之間才能夠進行細致的學習交流和情感交流，從而貫徹好生本教學。課堂教學是有生命的，教師應(yīng)當讓化學課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)課堂的活力，讓學生能夠?qū)瘜W知識更加感興趣。與此同時，生本教學也十分注重課堂教學的科學性?；瘜W是一門十分嚴謹?shù)膶W科，教師必須要嚴格要求自己，讓課堂變得規(guī)范化和科學化，從而為學生打好知識基礎(chǔ)。在教育中，我們提倡可持續(xù)發(fā)展，也就是通過學習之后，學生不僅學會了一些知識，更要學會一種學習思路和學習方法，只有這樣才能夠做到活到老學到老。學習就是一個動態(tài)的永無止境的過程，生本教育則是很好地貫徹了這個學習理念，教師們把學生放置于教學中的主體地位，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而讓他們更加注重發(fā)揮自身的主觀能動性，學會自主學習，從這個角度看來，學生是教學中的主動者，教師所做的一切教學活動都需要以學生綜合素養(yǎng)的提高為核心。

二、初中化學的教學分析和教學特點

生本教學是一種十分重要的教學思路，在這種教學形式之下，教師需要深入探究教學大綱，發(fā)掘出更多的教學資源來進行教學的優(yōu)化。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學。化學學科作為初中教育中的探究型學科，具有重要的意義，這是人們了解物質(zhì)的前提，也是學生探索微觀世界的橋梁，因此，學校也應(yīng)當關(guān)注化學學科的發(fā)展，采取一系列有效措施幫助建立高效的化學課堂。

人教版九年級化學教材的編排是十分具有藝術(shù)性的，教材綜合考慮了各項因素，比較注重內(nèi)容的多樣化、知識的生活化、思路的清晰化和學習的輕松化等等?；瘜W是一門實驗性學科，因此，學生不但需要學習好理論知識，還要做好實驗知識，在人教版化學實驗教學中，十分注重實驗的探究性、趣味性和科學性，并且把實驗變得十分科學化，讓學生易于接受，這在一定程度上體現(xiàn)出了生本理念。例如，在第九單元的課題1中，教材中指出課題的調(diào)研內(nèi)容主要是洗滌品的調(diào)查，具體而言是學生依據(jù)自己的興趣對生活中的洗滌用品進行探究，從而把生活與化學知識聯(lián)系到了一起，也拓寬了學生的知識面；在第十一單元的課題2中，教材要求學生了解當代農(nóng)業(yè)的病蟲害，分析當今農(nóng)藥的使用情況，因此，學生可以利用起互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)書籍進行詳細調(diào)查，進而鍛煉了他們的動手探究能力，這種教材內(nèi)容充分貫徹了生本教學理念。

三、初中化學教材中生本教學理念的分析

在九年級化學教學中，教師可以充分利用生本教學來實現(xiàn)學生的發(fā)展，這主要是體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，生本教學能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展，化學教學不僅僅是讓學生掌握基礎(chǔ)的化學知識，更重要的是培養(yǎng)他們的邏輯思維和自主學習能力，最終達到德智體美共同發(fā)展。例如，在人教版第十一單元的課題2中，教師需要讓學生掌握化學肥料的相關(guān)知識，通過課堂知識的講解，學生能夠了解到碳酸鹽和磷酸鹽等等，并可以在生活中找到這些肥料，從而加深對于課堂知識的記憶和理解，與此同時，教師也可以組織肥料鑒別的科學活動，從而提升學生的實際動手能力，也能夠在他們的心中建立起綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念。

其次，生本教學能夠促進學生的持續(xù)發(fā)展。在當代教育中，我們十分提倡終身學習理念，生本教育有助于學生實現(xiàn)終身學習。知識是不斷發(fā)展不斷進步的，如果只是滿足于以往學習過的東西，一個人就不可能會有長遠的發(fā)展。因此，化學教學中的生本教育十分注重對學生學習能力的培養(yǎng)。例如，在第八單元的課題1中，學生需要掌握有關(guān)金屬的物理性質(zhì)和合金的相關(guān)知識，為了達到更好的學習效果，教師可以讓學生思考生活中的常見金屬，并在小組之間討論這些金屬的用途，然后進行統(tǒng)一講解；在學習合金時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)新型合金的圖片和視頻等等，從而讓學生調(diào)動多種感官來進行知識的學習。通過了解新型合金，學生能夠了解到時代是發(fā)展的，新物質(zhì)會隨著科技的進步而不斷產(chǎn)生，這也就讓他們有了終身學習的興趣和理念。

總而言之，生本教學理念對于初中化學教學是極為重要的，教師應(yīng)當大力探索這種優(yōu)秀的教學理念，把學生作為教學的核心，并在具體的教學活動中進行相關(guān)的實踐，為初中化學教學質(zhì)量的提高而不斷努力。

參考文獻：

篇9

一、注意觀察實驗

由于化學學科有其特殊性，它離不開實驗，因此如何觀察實驗對于我們學習化學是非常重要的。首先，應(yīng)明確實驗?zāi)康?，確定實驗觀察的重點。課本設(shè)置實驗的目的在與實現(xiàn)某一學習目的，實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學習。如在學完碳這一章時，我組織學生進行氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅等比較實驗，觀察反應(yīng)是否新物質(zhì)生成，從而判斷該反應(yīng)是否屬于化學變化。這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的――掌握物理變化和化學變化的實質(zhì)。其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學的目的，從而深入、全面地掌握化學知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學實驗?zāi)?？觀察要素一：1、反應(yīng)物的物理性質(zhì)2、反應(yīng)條件3、反應(yīng)裝置4、操作順序。觀察要素二：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象。觀察要素三：1、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關(guān)于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞、用手摸等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。

二、鼓勵動手實驗

教學大綱明確指出化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關(guān)重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發(fā)我們學習化學的興趣，轉(zhuǎn)變以前的要我們學習為現(xiàn)在的我們要學習，由被動變?yōu)橹鲃?，從而可以成倍提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

三、勤于記憶

每門課程都有其專業(yè)詞匯，化學也不例外。與數(shù)學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為：第一化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務(wù)，而其中絕大多數(shù)都是必須記憶的；第二一些物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途等也必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認為：首先要根據(jù)不同的學習內(nèi)容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行死記硬背；對于概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶；其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能花時少，效果好。

四、善于動腦

篇10

一、對教材中的演示實驗進行適當?shù)耐卣寡由?/p>

在蘇州市中考解讀會上，蘇州市教研員毛老師指出：教不等于考，教是為了更好的理解；教要到位，考不越位.所以在平時的教學中，需要我們教師對知識進行挖掘，要有一定的深度和廣度.如教材第一章中的“空氣中氧氣體積分數(shù)的測定”實驗，在學習完空氣的成分后，進一步討論教材中的裝置的不足之處：1.在集氣瓶外點燃紅磷伸入集氣瓶中，瓶塞未塞緊之前，由于放熱，瓶中可能有氣體的逸出，導致測定結(jié)果不準確.2.導管中的水未完全進入集氣瓶中，導致測定結(jié)果不準確.

改進裝置1：將一粒黃豆大小的白磷放入一支試管中，塞緊橡皮塞，把試管稍稍加熱，觀察現(xiàn)象，待試管冷卻至室溫，再把試管倒插入裝有水的燒杯中，在水下將橡皮塞取出，觀察現(xiàn)象，水進入試管中約為五分之一.

改進裝置2：如上圖1所示，利用凸透鏡聚焦在集氣瓶的外面將瓶內(nèi)的紅磷點燃，避免了在集氣瓶外點燃紅磷，導致瓶內(nèi)氣體的逸出，減小了實驗誤差.

改進裝置3：如上圖2所示，燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，活塞左端管內(nèi)密封有空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實驗開始前活塞處在刻度5 cm處.已知生石灰與水反應(yīng)能產(chǎn)生大量的熱，使玻璃管中的白磷燃燒.觀察活塞先向右移，再往左移，最終停在刻度約為4 cm處.探究比較了幾套裝置，再進一步對實驗現(xiàn)象進行探究，進入裝置中的水約為裝置容積的五分之一，說明空氣中氧氣的含量約為五分之一，還能說明剩余氣體具有哪些性質(zhì)呢？將燃著的木條伸入上述圖1裝置的集氣瓶中，出現(xiàn)熄滅的現(xiàn)象，說明氮氣具有不助燃性.通過上述實驗的探究，學生加深理解了該實驗的原理，達到實驗?zāi)康?，又挖掘了實驗中隱含的氮氣的性質(zhì).這讓學生真正感悟到化學實驗對學習化學的作用.

二、對教材中的學生實驗力求探究到位

新教材中大部分的實驗都是以【活動與探究】的形式出現(xiàn)的，可見學生實驗在化學教學中的重要作用.學生實驗是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段，學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學到的理論知識.學生實驗是體現(xiàn)學生自主探究的過程，是學生經(jīng)驗的積累和知識應(yīng)用的重要途徑.將課本上的學生實驗進行探究到位，這樣既便于學生從實驗中獲得知識，又能激發(fā)學生學習的興趣，還能養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W思維.如在二氧化碳的性質(zhì)學習中，將二氧化碳通入紫色石蕊的溶液中，出現(xiàn)溶液變紅的現(xiàn)象.大部分學生認為，是二氧化碳使紫色石蕊試液變紅.針對究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅的問題，展開討論，引導學生設(shè)計對比實驗進行探究.在三只干燥的試管中，分別放入三張干燥的藍色石蕊試紙，第一支試管中注入適量的水，第二支試管中通入二氧化碳氣體，第三支試管中注入適量的水并通入二氧化碳氣體.通過實驗現(xiàn)象的對比，學生明白了能使紫色石蕊變紅的物質(zhì)不是二氧化碳，而是二氧化碳和水反應(yīng)生成的新物質(zhì)碳酸.在上面的實驗探究中，學生明白了不能想當然的得出結(jié)論，不能被一些表面現(xiàn)象所迷惑，要經(jīng)過科學的探究，深入思考，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍，為進一步培養(yǎng)解決化學問題的能力打下良好的堅實基礎(chǔ).

三、借助于實驗對有些物質(zhì)的性質(zhì)進行探究

近兩年來，一直強調(diào)要加強酸堿鹽的教學，在習題中，多次出現(xiàn)有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題，所以在教學中專門進行了氫氧化鈉的專題，設(shè)計了下列幾個問題進行探究：1.設(shè)計實驗驗證二氧化碳和氫氧化碳的反應(yīng)；2.如何設(shè)計實驗驗證氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)；3.如何驗證氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì).第一個問題，利用了如圖3的裝置，集氣瓶和塑料瓶中分別收集滿二氧化碳氣體，向兩瓶中分別滴加氫氧化鈉溶液，振蕩后，出現(xiàn)氣球變大的現(xiàn)象，同學討論解釋現(xiàn)象，通過實驗的展示，學生明白可利用密閉容器中壓強的改變來驗證化學反應(yīng)的發(fā)生.對于其他兩個問題，采用學生實驗，讓學生自己來驗證氫氧化鈉的變質(zhì)情況，這種實驗過程，是學生積極思維的過程.可見利用實驗，不僅能達到完成大綱所規(guī)定的教學任務(wù)的目的，而且學生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng).

四、對于課堂上的“意外”現(xiàn)象，進行適時的實驗探究

教師在課堂上要善于抓住一些“細節(jié)”，對于課堂上出現(xiàn)的疑問不能放過，一定要探究到底.在一次課堂實驗中，向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，先出現(xiàn)變紅的現(xiàn)象，振蕩后紅色消失，對于這種反常的現(xiàn)象，學生產(chǎn)生了疑問，既然有疑問就得想辦法解決，查閱資料得知：該現(xiàn)象與氫氧化鈉的濃度有關(guān).經(jīng)過大家的討論后，同學提出：取上述氫氧化鈉溶液進行稀釋后，滴加酚酞試液，結(jié)果出現(xiàn)變紅的現(xiàn)象，并且一段時間后紅色不消失.這只是我們課堂中的一個細節(jié)，我們沒有錯過這個探究的機會，學生通過自主的探究活動，解決了上述“反?！爆F(xiàn)象，初步掌握了一些科學探究的方法，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，實事求是、嚴謹求實的科學精神，一絲不茍的科學態(tài)度.

五、結(jié)合課外小實驗，進一步提高學生興趣