導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人教研反思總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、備課（10分）

1.集體備課（7分）

A-7B-5C-4D-2

備課組集體備課得分等于備課組內(nèi)所有教師個人集體備課得分的平均分。

教師個人集體備課得分=教師個人教、學(xué)案得分（3分）+教師個人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學(xué)案共識得分（1分）+聽課得分（1分）

“教師個人教、學(xué)案”評價：檢查教師個人的主備案、個性教學(xué)案、小單元清的編寫數(shù)量和質(zhì)量：依次為3分，2分，1分，0分。

“教師個人參與研討過程”評價：及時組織、按時出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。

“主備案研究記錄”評價：有調(diào)整的內(nèi)容，有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計。依次為1分，0、5分，0.2分，0分。

“教、學(xué)案共識”評價：備課組教師每人的教學(xué)案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分，0分。

“聽課”評價：學(xué)期聽課達(dá)到16節(jié)，有記錄，有點評。按聽、評課評價標(biāo)準(zhǔn)評價。

2.個人教案（3分）

A-3B-2C-1D-0

個人主備案，個性教、學(xué)案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內(nèi)容具體，實用性強(qiáng)。有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預(yù)測和解決對策，有學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)情反饋的途徑和形式，有習(xí)題的再設(shè)計。個性教、學(xué)案能根據(jù)班情設(shè)計。有“小單元清”設(shè)計。

二、講課（10分）

1.平時巡課（2分）

按課堂學(xué)習(xí)秩序打分

學(xué)生課堂違紀(jì)行為教師能及時制止并解決。

2.課堂聽課（8分）

按課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)打分

教師教學(xué)內(nèi)容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識性錯誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。

三、作業(yè)（5分）

1.作業(yè)布置（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層1分。

2.作業(yè)批改（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

批改及時、認(rèn)真，有等級評價和批改日期，有適當(dāng)?shù)呐Z可評為A級。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。

3.作業(yè)改錯（1分）

A-1B-0.5C-0.2D-0

學(xué)生有糾錯本1分，標(biāo)明錯誤，注明錯因，有改正意見，教師定期檢查1分。

四、輔導(dǎo)（3分）

1.輔導(dǎo)效果（2分）

提高者得2分，沒有提高者0分。每學(xué)期計算三次成績的平均分。

輔導(dǎo)周期為一個月，評價輔導(dǎo)效果。以上一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)，計算單科成績提高幅度。

提高幅度=個人本次月考成績---本次月考學(xué)科小組平均成績-（個人上次月考成績---上次月考學(xué)科小組平均成績）

2.平時輔導(dǎo)（1分）

A-1B-0.3C-0.1D-0

教師平時課間輔導(dǎo)學(xué)生情況由學(xué)生按《教師輔導(dǎo)評價表》打分決定。

五、考核（2分）

1.監(jiān)考閱卷（1分）

每發(fā)現(xiàn)一次（一張試卷）扣0.1分

a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機(jī)、看書等與監(jiān)考無關(guān)活動。

b、監(jiān)考中對違紀(jì)學(xué)生不制止。

c、收卷出現(xiàn)錯收、漏收。4、閱卷中錯判、漏判。5、核分時錯核、漏核。6、登統(tǒng)時錯登、漏登。

2.試卷分析（1分）

每出現(xiàn)一次扣備課組每個成員0.2分。

試卷不能按時完成批閱任務(wù)或試卷分析不能按時上交。

六、教學(xué)研究（10分）

1.計劃及總結(jié)（0.5分）

按要求制定并按時上交的各得0.25分。

不按要求或不符合實際（下載）不得分。

2.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及反思（2.5分）

學(xué)期學(xué)習(xí)筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學(xué)反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學(xué)期8次）

教學(xué)反思每雙周一次，每學(xué)期8次。

3.聽課評課（2分）

每學(xué)期校內(nèi)同學(xué)科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級主任簽字。

記錄內(nèi)容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項不得分，無點評和總評不得分。

4.教研活動（2分）

教研組計劃、總結(jié)各0.1分，教研活動開展1分，材料0.8分。

5.信息技術(shù)（3分）

1.電腦作品制作（1分）。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項不得分。信息技術(shù)教師每學(xué)期完成電腦精品作品各2件，輔導(dǎo)學(xué)生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。

2.課件庫建設(shè)（0.2分）。每位教師每學(xué)期上傳兩個與教學(xué)同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。

篇2

筆者主持的教師工作室團(tuán)隊以馬克姆•諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，將工作室指導(dǎo)教師劉永東的“科組三人行”教研模式嵌入到工作室開展的培訓(xùn)活動中，通過開展自主與合作、示范與引領(lǐng)、研究與反思等培訓(xùn)活動，對該模式進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)展，構(gòu)建出一種教師培訓(xùn)的基本模型，讓參與培訓(xùn)的教師和工作室團(tuán)隊成員達(dá)成相互學(xué)習(xí)、交流和相互促進(jìn)彼此專業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)目的。

二、模式建構(gòu)與實施案例

1.理論基礎(chǔ)。

由于年齡、心理等方面的差異，成人具有與兒童和青少年不同的學(xué)習(xí)特征。美國著名成人教育家馬克姆•諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)具有五個方面的特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的獨立性、已有的生活經(jīng)驗、以需求和問題為中心、學(xué)習(xí)動機(jī)多樣化。成人在學(xué)習(xí)活動中自主性和獨立性取代了對老師的依賴，成人在學(xué)習(xí)活動中更希望決定自己的行為，并對自己的行為承擔(dān)責(zé)任。由此，在成人培訓(xùn)中，不應(yīng)把知識灌輸給成年人，而應(yīng)視其為學(xué)習(xí)伙伴，采用相互探討、交流的培訓(xùn)方式。成人的經(jīng)驗，是學(xué)習(xí)的寶貴資源，不僅可供其個人在學(xué)習(xí)中充分利用，同時還可互相利用，取長補短，通過共同探索，能豐富集體的認(rèn)識。另外，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是為了適應(yīng)社會和生活的需要，他們很了解自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，因此做好培訓(xùn)分析，了解成人學(xué)習(xí)的需要是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)。而“科組三人行”教研模式運作正好與成人學(xué)習(xí)具有五個方面的特征相吻合，它本是教研組教研運作的一種活動模式，是指三所學(xué)校聯(lián)盟或者同一學(xué)校的三個年級集備組，按照固定的教研模式，以問題為起點，共同制定活動內(nèi)容和方案，協(xié)作組織有序的教研交流活動。由于該模式具備可行性和操作性，又與馬克姆•諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論相呼應(yīng)，因此，工作室團(tuán)隊嘗試?yán)迷撃Ｊ竭M(jìn)行開展培訓(xùn)，并對模式進(jìn)行完善和發(fā)展。

2.模式建構(gòu)。

在模式建構(gòu)之前，對以下兩方面進(jìn)行思考：首先是需求分析與目標(biāo)內(nèi)容的確定。學(xué)員需求的調(diào)查分析是培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。調(diào)查分析的內(nèi)容包括：培訓(xùn)對象的起點水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、工作中的需求等。由于培訓(xùn)的對象是成人，因此還要根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點，通過多種途徑與培訓(xùn)對象建立聯(lián)系，對培訓(xùn)需求進(jìn)行溝通，明確培訓(xùn)者希望達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流、共享的環(huán)境。其次是實施過程與評價總結(jié)。根據(jù)既定培訓(xùn)計劃實施，把培訓(xùn)實施流程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升。五個環(huán)節(jié)的實施順序?qū)⒔Y(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容的特點進(jìn)行靈活的調(diào)整。并對過程通過問卷調(diào)查等方式反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，了解培訓(xùn)的滿意度以及對培訓(xùn)的改進(jìn)建議。基于以上思考，結(jié)合筆者主持的教師工作室團(tuán)隊開展的“廣東省2012年省級骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動，對“科組三人行”教研模式進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)展研究，在教師培訓(xùn)中通過構(gòu)建可操作性強(qiáng)的操作流程，系統(tǒng)地、有效地設(shè)計培訓(xùn)過程與實施培訓(xùn)方案，探索出一套有效的、可操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)模式。

三、實施案例

1.培訓(xùn)需求分析。

培訓(xùn)對象是廣東省省級骨干教師，培訓(xùn)時間長達(dá)20天。培訓(xùn)前，工作室對參加培訓(xùn)的學(xué)員做了一份調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示：教齡在十年以上的達(dá)100%；在教學(xué)業(yè)務(wù)上獲省市級獎勵的達(dá)88%；參加各類培訓(xùn)的頻率較大，其中參加過國家級培訓(xùn)的占25%。由此可見，參加跟崗活動的學(xué)員有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)問題有自己的見解和看法。顯然，單一地請專家開設(shè)講座或聽課實踐學(xué)習(xí)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，本次的培訓(xùn)活動計劃要有一定的系統(tǒng)性，既要學(xué)員掌握系統(tǒng)的理論知識，促進(jìn)理念的提升，也要懂得把新的理念運用到課堂教學(xué)實踐中。

2.設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。

基于需求分析，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容為：借助專題講座，開展課題研究理論和新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)；運用“科組三人行”教研模式，開展課堂教學(xué)實踐研究和課例研發(fā)；撰寫學(xué)習(xí)心得、反思論文，促進(jìn)自身的總結(jié)和提升。同時以這三個模塊達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)：以指導(dǎo)專家、導(dǎo)師和輔導(dǎo)團(tuán)隊為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以“科組三人行”教研模式為載體，通過自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升的實踐過程，匯集群體智慧，形成教學(xué)相長、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展共同體，相互促進(jìn)彼此的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)建培訓(xùn)環(huán)境。

首先是創(chuàng)建交流平臺、組建研修團(tuán)隊。為了更好地協(xié)調(diào)各方力量，順利開展各項工作，在培訓(xùn)開展之前工作室團(tuán)隊創(chuàng)建了教師工作室QQ群，組建了“三人行”研修團(tuán)隊、專家指導(dǎo)團(tuán)隊和輔導(dǎo)團(tuán)隊。其次，確定研修內(nèi)容，開展自我研修。培訓(xùn)全過程需要受訓(xùn)教師先進(jìn)性自我研修，學(xué)習(xí)和了解“科組三人行”教研模式的相關(guān)理論知識。以“科組三人行”教研模式開展的教研交流活動，強(qiáng)調(diào)的是以問題為起點，共同制定活動內(nèi)容和方案，開展協(xié)作組織有序的教研交流。為了讓受訓(xùn)教師在培訓(xùn)中更好地形成互動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)研討的積極性。在培訓(xùn)開展前，工作室確定了課例研究的內(nèi)容：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質(zhì)》。最后是確定培訓(xùn)形式，擬定培訓(xùn)大綱。根據(jù)前期的預(yù)設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)活動的形式，培訓(xùn)活動計劃分為三個并行的模塊。

4.開展實施過程。

培訓(xùn)一開始，進(jìn)行開班儀式。內(nèi)容包括：培訓(xùn)團(tuán)隊成員的相互介紹，工作室主持人介紹本次培訓(xùn)的整體計劃和安排等，目的在于讓受訓(xùn)教師明確培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和要求。然后根據(jù)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，把培訓(xùn)活動分為理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐和總結(jié)反思三個并行模塊。第一模塊：理論學(xué)習(xí)為提高培訓(xùn)工作的自覺性，避免盲目性，通過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，重新解讀自己的教育實踐，提高提升學(xué)員理論學(xué)習(xí)的效益和實踐效益，基于學(xué)員已具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)問題也已有自己的見解和看法，工作室在開展本模塊學(xué)習(xí)活動時，對培訓(xùn)實施流程進(jìn)行了如下調(diào)整。例如：在活動第一階段，工作室組織“跟崗培訓(xùn)開題報告會”。會前，要求學(xué)員結(jié)合自己的研究課題，查閱有關(guān)資料，聯(lián)系已有的教學(xué)經(jīng)驗，撰寫課題開題報告初稿，并通過三人行研修小組進(jìn)行組內(nèi)交流，修改形成課題開題報告修改稿。會中，先由學(xué)員向全體研修團(tuán)隊闡述各自的開題報告，然后由指導(dǎo)專家對學(xué)員的課題研究開題報告進(jìn)行現(xiàn)場的專業(yè)點評，最后再由指導(dǎo)專家以《怎樣進(jìn)行科研材料的整理與撰寫》為題進(jìn)行專題講座。通過現(xiàn)場點評和講座的示范引領(lǐng)，會后學(xué)員們開展進(jìn)一步的組間交流，研究反思，再次修改完善開題報告，形成最終的課題研究方案，為培訓(xùn)后的課題實踐活動做好充分準(zhǔn)備。第二模塊：課例研發(fā)前期調(diào)查結(jié)果顯示：參與本次培訓(xùn)的學(xué)員有一定的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平。基于馬克姆•諾爾斯提出的成人學(xué)習(xí)特征和“科組三人行”的活動模式，工作室在開展本課例研發(fā)的活動中時，對培訓(xùn)實施流程進(jìn)行了如下調(diào)整。目的是希望學(xué)員和輔助團(tuán)隊成員能把彼此的教學(xué)經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的寶貴資源，在課例研發(fā)的過程中互相學(xué)習(xí)、交流、共享。本次研發(fā)的課例為：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質(zhì)》。為了讓學(xué)員和輔導(dǎo)團(tuán)隊成員在課例研發(fā)過程中更好地形成互動，在培訓(xùn)開展前，以安排課例的自主研修。學(xué)員們自主本課題進(jìn)行教材、課標(biāo)的研讀，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗形成個人教學(xué)設(shè)計。在培訓(xùn)期間，先以三人行研修小組為單位，開展組內(nèi)互評，完成個人設(shè)計的自我修改；借助組內(nèi)協(xié)商，形成小組的優(yōu)化設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，通過組間研討，形成課例實施設(shè)計初稿，并嘗試課堂實踐。在進(jìn)行課堂實踐嘗試的過程中，工作室邀請指導(dǎo)團(tuán)隊專家進(jìn)行隨堂聽課，并在課后進(jìn)行設(shè)計點評，并以《非線性主干循環(huán)活動型課堂教學(xué)模式概論》為題開設(shè)實踐與理論相結(jié)合的專題講座，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。最后，研修團(tuán)隊對課例實施設(shè)計作進(jìn)一步修稿，并通過撰寫學(xué)習(xí)心得或反思論文進(jìn)行自我的總結(jié)和提升。第三模塊：自主體驗本模塊的學(xué)習(xí)活動是貫穿于整個培訓(xùn)活動中，通過自主研修、與他人的學(xué)習(xí)交流、撰寫跟崗日志、學(xué)習(xí)心得、反思論文等活動，達(dá)到自我體驗，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展的目的。

5.培訓(xùn)評價。

培訓(xùn)的評價，主要是以完成培訓(xùn)任務(wù)的情況為依據(jù)，分為受訓(xùn)教師自評、小組互評、工作室評價三個方面。在跟崗培訓(xùn)結(jié)束后，工作室對本次基于“科組三人行”教研模式的教師培訓(xùn)進(jìn)行了簡單的評估。主要從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)結(jié)果，需要改進(jìn)的地方等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中受訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容非常滿意，認(rèn)為符合自身的學(xué)習(xí)需求；基于“科組三人行”教研模式的培訓(xùn)基本模型獨特新穎，通過觀摩、學(xué)習(xí)、實踐該模式下的備課、授課、評課，在一定程度上有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

四、培訓(xùn)的改進(jìn)建議

1.完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以為學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，更便于培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中除了最基本的教學(xué)資源以外，還應(yīng)該有專家在線輔導(dǎo)，以便及時解答教師在時間工作中遇到的問題。并通過定期組織教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行研討，將他們的實時工作實踐體會與其他教師交流分享。

2.完善多元化評價方式。

篇3

關(guān)鍵詞：校本教研;形式;反思;網(wǎng)絡(luò);制度

教研，是學(xué)校教育教學(xué)的“重頭戲”。傳統(tǒng)的教研很難適應(yīng)當(dāng)今教育轉(zhuǎn)型期的教育教學(xué)和教師面臨的新挑戰(zhàn)，新型的校本教

研，必須創(chuàng)新教育科研模式，對傳統(tǒng)的教研活動有所突破與重構(gòu)。

務(wù)實創(chuàng)新深化校本教研是深化課程改革的必需，是提升教學(xué)質(zhì)量的必需，是師生發(fā)展的必需。為此，就我校化學(xué)教研組轉(zhuǎn)變教研活動方式，杜絕無效教研，減少低效教研，大力倡導(dǎo)精品教研的做法和思考總結(jié)如下：

一、形式開思路

1.引領(lǐng)式教研促進(jìn)觀念更新

包括三個層面內(nèi)容：專家引領(lǐng);領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng);借助省、市、轄市教育專家、教研員的力量來提升學(xué)校的教研質(zhì)量。定期請專家學(xué)者來校作學(xué)術(shù)報告，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，面對面交流，解決困惑，提高業(yè)務(wù)水平。在校本教研中，校長既是參與者又是指導(dǎo)者?！靶ｉL講座”既是對領(lǐng)導(dǎo)的極大促進(jìn)，又是對教師的專業(yè)引領(lǐng)。每學(xué)期召開各種經(jīng)驗交流會，由學(xué)校各級骨干教師介紹經(jīng)驗和體會，通過發(fā)現(xiàn)典型，樹立標(biāo)桿，收到了以點帶面的效果。

2.課例式教研實現(xiàn)理念與實踐相結(jié)合

課例是理念與實踐的中介，課例是教師直面教學(xué)，師生共同分享學(xué)習(xí)快樂的平臺。課例的研討立足于課堂、聚焦于課堂，將理論思想置于鮮活的、真實的情境教學(xué)之中，將理論轉(zhuǎn)化為個體的教學(xué)經(jīng)驗。教師的知識分為“理論性知識”和“實踐性知識”，“理論性知識”是可以言傳的。課例為教師提供了典型的集約性的經(jīng)驗，它將教育理念、教學(xué)原理與教學(xué)方法清晰地體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

3.課題式教研深化課程改革

在高中新課改中，遇到許多新問題，這些問題的解決在很大程度上依賴于課題研究。課題研究式的教研活動就是將教研與科研有機(jī)結(jié)合起來的一種教研形式。任何研究，不管課題是大是小，范圍是寬是窄，只要投身其中，教師就需要接觸最新的教研成果，積極思考、創(chuàng)新，探尋科學(xué)有效的方法和策略，進(jìn)行分析和總結(jié)，研究成果。這種嚴(yán)密的學(xué)術(shù)訓(xùn)練對教師專業(yè)能力的發(fā)展具有非常重要的意義。

二、反思促成果

反思能使我們成為一名善于思考的實踐者，使我們獲得教育智慧，促進(jìn)專業(yè)能力提升，使我們的化學(xué)教學(xué)更有效。

1.自學(xué)中反思

實踐性知識來源于自我反思。例如，筆者發(fā)表于“中學(xué)化學(xué)參考”的論文《元認(rèn)知理論》中所說，學(xué)生學(xué)會“提問”中的應(yīng)用，就是抓住常州市高中化學(xué)教師基本功競賽在本校舉行的機(jī)會，結(jié)合教學(xué)案例，從理論和實踐兩方面來探討讓學(xué)生主動參與課堂，發(fā)展思維，積極提問的意義和對策。

2.磨課中反思

青年教師在開設(shè)了市級公開課“二氧化硫的性質(zhì)”，聽取老師評課后積極反思，撰寫了《化學(xué)實驗在新授課和復(fù)習(xí)課中的開發(fā)應(yīng)用》一文，以二氧化硫為知識載體，設(shè)計了新授課和復(fù)習(xí)課中不同的化學(xué)實驗，通過實驗將元素化合物知識構(gòu)建成網(wǎng)，探索在不同的課型中教師如何讓化學(xué)實驗豐富教學(xué)方法，如何通過設(shè)計不同的化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生思維能力等問題，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有積極意義。

3.交流中反思

學(xué)習(xí)交流是教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。目前交流途徑主要有：新課程培訓(xùn)，市級、校級的教研活動，集體備課、聽課、評課，閱讀專業(yè)書籍，網(wǎng)絡(luò)等。我們鼓勵教師積極參加各種教研活動，先后有8人加入常州市、金壇市化學(xué)名師工作室，有老師參加核心期刊學(xué)術(shù)交流會，參加轄市的周末講壇、常州市的名師大課堂、省教學(xué)新時空名師課堂等。

三、網(wǎng)絡(luò)搭平臺

網(wǎng)絡(luò)教研，一是同步式，即將傳統(tǒng)教研搬到論壇上同步進(jìn)行，讓更多的人有時間來參與。二是主題式，即先確定主題在論壇上討論，然后根據(jù)主題開教研課，并把課堂實錄放到網(wǎng)絡(luò)上評議反思總結(jié)結(jié)果。三是案例式，提供典型案例放到論壇上學(xué)習(xí)討論。隨著網(wǎng)絡(luò)教研的普及，出現(xiàn)了個人教學(xué)隨想、班級日志、博客等個性化的網(wǎng)絡(luò)教研。這種區(qū)域性的教育教研交流網(wǎng)絡(luò)，不失為一種好的交流方式，正逐漸吸引廣大教師參與進(jìn)來學(xué)習(xí)交流。

四、制度做保障

教師個人有發(fā)展規(guī)劃，教研組不僅有優(yōu)良的研討風(fēng)氣，且有規(guī)范的教研要求，學(xué)校有嚴(yán)格檢查制度。學(xué)校加強(qiáng)對教研工作的監(jiān)控、指導(dǎo)、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，這主要得益于：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與指導(dǎo)教研工作，遇到問題共同解決。（2）充分發(fā)揮了教研組長的作用，制訂計劃積極加以落實。（3）建立了評價體系。學(xué)期末對上述工作進(jìn)行檢查、反饋、總結(jié)，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出優(yōu)秀教研組予以表彰。

實踐證明，教研使教師職業(yè)充盈著自由的快樂，教研使教師職業(yè)煥發(fā)著創(chuàng)造的幸福。要使校本教研站到一定的高度，必須實現(xiàn)理念的更新，有了不一般的思路、不一般的探索、不一般的做法，才能有不一般的成效，才能使校本教研更具生命力。

篇4

一、指導(dǎo)思想:

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),秉承促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)理念,通過扎實有效的培訓(xùn)工作,培養(yǎng)一支四有（有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心）、三高（高水平、高技能、高素質(zhì)）的教師隊伍,促進(jìn)教育教學(xué)工作提檔升級.

二、主要工作及成效:

1、學(xué)期初,制定了詳細(xì)的計劃和制度.結(jié)合市局下發(fā)的師訓(xùn)工作要點和我校實際情況,制定學(xué)校師訓(xùn)工作計劃、校本研修計劃、培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)制度,教師層次上,制定教師個人提高計劃、個人讀書計劃等.

2、采取集中培訓(xùn)和個人自修查結(jié)合的方式,靈活開展教師校本學(xué)習(xí).中學(xué)、中心小學(xué)支持對教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn),并結(jié)合國培—能力提升培訓(xùn)進(jìn)行,取得了顯著和效果.中心學(xué)校組織了電子教案的設(shè)計制做、如何應(yīng)用及注意事項等專題講座.堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),間周一次,注重教師思想修養(yǎng)和師德、專業(yè)知識及專業(yè)能力的培養(yǎng).

3、成功舉辦了校本教研活動.4月9日,召開了“實施有效教學(xué),打造高效課堂”教學(xué)研討會,5位教師展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、綜合實踐五個學(xué)科的課堂教學(xué),進(jìn)行了自我反思,大家敞開自我、各抒己見,探索多種途徑教學(xué)方法,共同斟酌更好的教學(xué)方式,在觀念的碰撞與交流中,及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升,達(dá)成新的共識,高效、快速地提升了教學(xué)的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長.

4、積極申報教學(xué)新秀及教學(xué)能手,參與區(qū)域教研活動.根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的指示精神,我校積極組織教師申報教學(xué)類先進(jìn)個人,共申報了語文、數(shù)學(xué)、英語、音體美等學(xué)科計10名教師.5月12日在新興小學(xué)參加了名師評選暨第二片區(qū)教研活動,與會教師,一致認(rèn)為從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和教學(xué)藝術(shù).

5、積極組織教師參加2014國培----教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),我校共有93人參加這次首輪培訓(xùn),我校指定一名教師做校級管理員,組織教師報名,督促、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí).截止到5月10日,我校的93名教師學(xué)習(xí)成績及格率為100%,其中百分人數(shù)達(dá)23人,我校會繼續(xù)督促教師完成培訓(xùn)后續(xù)的反思和學(xué)習(xí).

6、各級組織走出去參加上級組織的學(xué)習(xí)與培訓(xùn).3月19日,我校派骨干教師參加了科研培訓(xùn)會,提高了科研意識和能力.4月20日,我校派一名教師參加由奔馳公司組織在大慶師專為期一周的培訓(xùn).5月6日,我校派周海艷老師參加在綏化教育學(xué)院舉辦的小學(xué)英語校本教研培訓(xùn)會.5月8日,派馬思博自費參加了全國小語在黑龍江省舉辦的教研會.

三、下步計劃:

1、舉辦小學(xué)教師三項基本功競賽

篇5

一、工作的收獲:

1.開學(xué)伊始，我備課組老師結(jié)合課程目標(biāo)結(jié)合學(xué)情，認(rèn)真制訂學(xué)期個人教學(xué)工作計劃。

2.堅持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)

我備課組的成員基本上都是第一次教七年級政治，對教材內(nèi)容較陌生，所以對教學(xué)大綱和教材較認(rèn)真鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重新課改的教學(xué)理念，力做到精心備好每堂課，既備教法又備學(xué)法，既備教師又備學(xué)生，注重學(xué)生的主體作用。由于我組成員較少，所教班級較多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會（星期二上午是我科組活動時間），3位老師共同分析每單元教學(xué)重、難點，通過個人談想法，講教法，互相間交流研討，互通有無，盡可能實現(xiàn)有效教學(xué)。如在教學(xué)有關(guān)法律法規(guī)的知識點時，我們?nèi)焕蠋熛敕皆O(shè)法以通俗易懂的語言解釋法律專業(yè)術(shù)語，以典型案例幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點——民事違法、行政違法和刑事違法等等。

3、作業(yè)的布置和批改較認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)七年級思想品德的特點和有關(guān)部門的要求，確定每班每周作業(yè)2次，每上完一堂課做一次課后作業(yè)。為實現(xiàn)有效教學(xué)，七年級組科任老師對習(xí)題精選、精練、精講；同時各位老師對作業(yè)做到了全批全改，在批改作業(yè)過程中尤其注重學(xué)生書寫和答題的規(guī)范性培養(yǎng)。

4、努力抓好師徒結(jié)對工作和年輕教師的公開課活動。傅文玉老師拜楊小虹老師為師，開展幫扶教學(xué)工作。在幫扶中，師徒集體備課，相互聽課、評課，不斷地總結(jié)反思教學(xué)工作中的方法和技巧，相互促進(jìn)，彼此都得到了極大的提高。同時，傅文玉、楊小虹老師本學(xué)期均完成了組內(nèi)的匯報課，獲得科組老師的好評。

5、積極參與了海南省、海口市、本校及其他兄弟學(xué)校的教研、教學(xué)活動，抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)和提高自己。本組先后組織參加了海口市網(wǎng)上教研活動，還觀摩了海口市的中招政治調(diào)研課。“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，以提高自己的綜合素質(zhì)水平和能力。

二、存在的問題：

1.參加科研活動的深度不夠，如只注重公開課的開展，忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫。

2.教學(xué)中，不能有針對性地開展教學(xué)；平時對思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，學(xué)生對思品的關(guān)注度不多，對學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。

3.新課改理念運用于實踐較少。雖然受新課改春風(fēng)的熏陶，大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動探究和思考的時間、空間機(jī)會不多。

三、今后的努力

1.更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

篇6

【摘 要】集體備課是一種集合多人教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧的傳統(tǒng)且先進(jìn)的備課方法，本文首先例舉了在集體備課中易出現(xiàn)的一些誤區(qū)，如集體備課代替?zhèn)€人備課，集體備課形式大于內(nèi)容，集體備課缺乏后續(xù)反思等，在分析了這些誤區(qū)的成因之后，通過創(chuàng)設(shè)三大平臺（備課、上課、評課）來進(jìn)一步提高集體備課的實效性。

關(guān)鍵詞 體育；集體備課；實效

一、前言

教研組進(jìn)行集體備課的主要目的是讓教研組內(nèi)的全體教師就體育教學(xué)中的某一教材或者是某些具體內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，讓每個教師的業(yè)務(wù)水平及經(jīng)驗在這個過程中得到充分的發(fā)揮與交流，以刺激教師的固有思維在與其他人的各種不同思維的碰撞中獲得新鮮的元素和更多的靈感，最終提升教師對于教材的理解和把握能力，繼而使個人和整個教研組的體育教學(xué)水平能夠更加的高效。

二、集體備課的誤區(qū)

1.集體備課代替?zhèn)€人備課

第一個是教師將集體備課單純的看成是多個人一起現(xiàn)場備課，集體備課應(yīng)該是建立在教師事先獨立備課的基礎(chǔ)之上的，只注重集體的討論而忽視個人的獨立思考，這樣的集體備課是“取巧”的集體備課。

另一個比較有代表性的集體備課形式是由教研組長指定一個教師為主備人，然后大家根據(jù)這位教師的教案來展開討論，這是一種只針對某一個人的集體備課，其他人由于缺少了獨立備課這一基礎(chǔ)部分，所以從集體討論中所獲得的體會是遠(yuǎn)不及主備人的，這是一種低效的集體備課。

2.集體備課形式大于內(nèi)容

一些教研組在進(jìn)行集體備課的時候，出謀劃策與參與程度最深的總是特定的、個別的教師，其他的教師僅僅是出席一下走個過場，處于一種“參與”的狀態(tài)，這樣的集體備課可謂是“形式大于內(nèi)容”。

3.集體備課缺乏反思

在上一次的集體備課完成之后，下一次的集體備課的內(nèi)容又是另外一項教學(xué)內(nèi)容，在兩次集體備課之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，這樣的缺乏連續(xù)性的集體備課使部分教師在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的疑問以及獲得的體會不能夠得到及時的解決與交流，因此也就很難形成一種良性循環(huán)，相應(yīng)的教師的教學(xué)能力也就很難得到大幅度的提升。

三、創(chuàng)設(shè)平臺，提升備課實效

1.解說與討論

其實施步驟如下：教研組長在進(jìn)行集體備課之前，先指定一個具體的教學(xué)內(nèi)容，讓每個教師事先進(jìn)行獨立備課，在進(jìn)行集體備課的時候再讓每個教師對自己的備課內(nèi)容進(jìn)行概述式的解說，教研組長將每個教師所備的重點內(nèi)容進(jìn)行歸納分類（教師的備課不可能完全相同也不可能完全不同）后隨即組織全體教師就每一類型的教學(xué)設(shè)計展開討論。

例如 ：在進(jìn)行“接力跑”教學(xué)內(nèi)容備課的時候，甲教師的教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是先講解接力棒的傳接方式，然后將學(xué)生分成四組在直道上進(jìn)行嘗試練習(xí)，待初步熟練之后進(jìn)行完整的4*100米接力賽跑。

乙教師的教學(xué)設(shè)計主要內(nèi)容是首先通過奧運會男子4*100米接力賽的圖片進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，然后對學(xué)生進(jìn)行“如何傳遞接力棒”的提問，從學(xué)生的回答中篩選出“上挑式”與“下壓式”兩個最正確的答案，就學(xué)生的答案進(jìn)行進(jìn)一步的講解與示范，最后將學(xué)生分成四組，讓學(xué)生在直道上進(jìn)行“傳接棒”的練習(xí)。

丙教師的教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是開始就讓學(xué)生拿起接力棒進(jìn)行4*100米接力賽跑，然后根據(jù)學(xué)生在接力賽跑過程之中所出現(xiàn)的得與失與學(xué)生一起進(jìn)行接力跑內(nèi)容的總結(jié)和歸納，在形成統(tǒng)一意見之后再一次進(jìn)行4*100米接力賽跑。

在全體教師對這三種教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了討論之后，這三位教師在保留各自設(shè)計內(nèi)容的主要框架的基礎(chǔ)之上又各自對自己的教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)部分做了一些修改與完善，整裝齊備之后靜待下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

2.實踐與觀摩

根據(jù)上次集體備課中形成的教案，教研組長在下一次的集體備課活動中設(shè)置了“擂臺”，即讓這三位教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計分別開設(shè)一堂研討課，并組織組內(nèi)其他教師進(jìn)行聽課。

三位教師分別根據(jù)各自的教案上了一堂研討課，在研討課中出現(xiàn)了許多備課中未曾考慮到的情況。例如在甲教師開設(shè)的研討課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，最為明顯的就是學(xué)生的練習(xí)密度過低；乙教師開設(shè)的研討課效果較好，課堂組織有序，對于教學(xué)重難點的達(dá)成與突破也比較理想，唯一不足的是沒有設(shè)計完整的4*100米接力，學(xué)生普遍有點意猶未盡的感覺；丙教師開設(shè)的研討課氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)練積極性也非常高漲，但是在課堂組織上比較凌亂，場面有點失控，無效教學(xué)時間過多，以至于在解決教學(xué)重難點的時間上略微有些不足。

3.反思與總結(jié)

觀摩完三位教師所開設(shè)的研討課之后，教研組長組織全體教師就研討課中所出現(xiàn)的種種情況來展開思考與總結(jié)。

首先是由三位上課的教師對各自的授課進(jìn)行簡要的自我評價，自我評價的重點部分主要集中在以下三個方面：第一是指出這一節(jié)課中自己認(rèn)為最為滿意的部分；第二是指出自己最不滿意的部分；第三是說出自己在授課過程中所產(chǎn)生的一些超越教案本身的想法。

其次有其他觀摩的教師進(jìn)行評價，評價的重點部分由以下幾點：第一點是這節(jié)課中最值得我借鑒與學(xué)習(xí)的部分；第二點是這節(jié)課中最值得我吸取教訓(xùn)的部分；第三點是就某一具體教學(xué)部分說出自己的教學(xué)方法。

最后，由教研組長進(jìn)行歸納與總結(jié)，以三位授課教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實際以及教學(xué)反思總結(jié)等三部分內(nèi)容為參考，與全體教師共同挑選出其中的最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過合理整合之后形成一個集全體教師教學(xué)智慧在內(nèi)的最優(yōu)教學(xué)設(shè)計，保存在集體備課文件夾內(nèi)，以供全體教師學(xué)習(xí)和研究。

四、結(jié)論

這種方式的集體備課，有效避免了在集體備課過程中容易出現(xiàn)的一些弊端，通過這些實踐，無論是教師的教學(xué)設(shè)計水平還是授課水平或是評課水平，都得到了有效的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉輝. 提高體育課有效性的策略. 考試周刊 ,2012, (13)

[2] 劉海濤. 在推行新課改過程中如何做中學(xué)體育教研組長. 新課程(上) , 2012, (01)

[3] 陳德校, 佘開云, 王文廣, 曾菊林. 集體備課有效性研究結(jié)題報告. 科學(xué)咨詢(科技·管理) , 2012, (03)

[4] 趙永勤. 集體備課三結(jié)合. 中小學(xué)電教(下) , 2012,(01)

篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)校驗;促進(jìn);校本教研

美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。華東師大葉瀾教授指出“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年反思有可能成為名師”。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書不就是記錄他平日所見、所做、所思嗎？教師的成長需要不斷實踐和不斷的反思，網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了條件和平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)教研在教學(xué)中的作用

過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)?；騻€人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制，搜索查詢資料十分方便。

（1）網(wǎng)絡(luò)能營造和諧、民主、互動的教研氛圍。網(wǎng)上教研教師間交流的方式主要以寫帖、讀帖和回帖的方式進(jìn)行，交流是互動的，讀帖回帖之間就如言來語去一樣的直接。隨著交往的深入，一些不便在上面貼出來的，可以用“悄悄話”來實現(xiàn)交流，還可以借助聊天的工具如QQ、MSN進(jìn)行更直接的交流，就如同面對面的交談一樣。但這種交流不同于現(xiàn)實中的交流?，F(xiàn)實中面對面的交流不可能給你過多的時間去思考，容不得你縝密地去組織自己的語言。而網(wǎng)絡(luò)教研卻不同，讀帖之后，有感要發(fā)有話要說，可以斟酌好了再寫帖發(fā)言，斟酌不好可以不“說話”，只瀏覽。如果有不同意見或者看法不成熟，想說又怕別人知道自己是誰，還可以多注冊幾個網(wǎng)名發(fā)表不同的見解。只要不是侮辱人格的，在論壇上是完全可以暢所欲言的。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流是非常輕松隨便的。更重要的是，在交流過程中，沒有校長、主任，大家都作為朋友進(jìn)行交流，因此更顯得和諧、民主。

（2）網(wǎng)絡(luò)為大家提供了廣闊的交流空間。平時我們的教研范圍僅限于同組的老師之間，范圍再擴(kuò)展一些，也只能是本年級、本校。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為我們提供了一個廣闊的教研天地，我們可以足不出戶，便可參與全國各地的教研。在各個教育論壇上，集結(jié)著來自天南地北的一線教師，也有各地專家、名師、教學(xué)骨干。教師們在與他們的交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際教學(xué)中的困惑，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息。

（3）網(wǎng)絡(luò)可以大大提高教研的實效性。教研必須以活動為載體，學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)開辟“教研專題論壇”、開展“問題研究”、“每周一題”、“教育教學(xué)故事”、“我與教材”、“課后一得”等研究活動，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽課、評課活動。教師們不受時間、空間的限制，隨時隨地進(jìn)行教研，大大提高了教研的實效性。（常規(guī)的評課必須先聽課再評課，而網(wǎng)絡(luò)可以讓我們邊聽課邊評課，時間可以縮短一半）

二、網(wǎng)絡(luò)教研的形式

（1）博客――經(jīng)驗總結(jié)與反思。教師在博客上發(fā)表的每篇日志都有時間顯示，學(xué)校也可以通過博客日志的時間表，檢查教師寫教學(xué)反思錄的情況，了解教師近期思想動態(tài)，避免了有些教師在學(xué)校臨近檢查時，臨時補上去的做法。溫州市教育學(xué)院的每位教師都有自己的博客，并在網(wǎng)站首頁上公開，這是一個很好的做法，值得廣大學(xué)校和教師借鑒模仿。

（2）論壇――互動多向探究。我們可以在學(xué)校網(wǎng)站開辟“教研專題論壇”，開展“問題研究”、“每周一題”、“教育教學(xué)故事”、“我與教材”、“課后一得”等研究活動，教務(wù)處和教科室圍繞教育教學(xué)中的焦點問題和熱點問題，根據(jù)教師需要出題（“發(fā)帖”），引導(dǎo)全校教師展開討論，為教師搭建一個對研究主題思考、討論、爭鳴的廣闊平臺，教師借助“論壇”這個平臺，暢所欲言，不拘一格，自由發(fā)表自己的看法（“跟帖”），評判他人的觀點。這種方式不受時間、地點、人員限制，能夠經(jīng)常性地交流研究，集思廣益，也有助于教師教研方式的個性化發(fā)展，使理論學(xué)習(xí)在思考中內(nèi)化、在討論中交流、在爭鳴中實現(xiàn)深層次的理解，從而徹底擺脫了教研活動每周一次的局限，使教研活動彌散在教師日常教學(xué)的每一天。

（3）備課中心――網(wǎng)絡(luò)多次備課。將現(xiàn)有的“課件中心”改造成“備課中心”，建立《公用備課庫》（教師只可讀取不可寫入），教師從《公用備課庫》中可直接下載教案，付諸課堂教學(xué)。教師下載后，也可結(jié)合自己的課堂實際、本班學(xué)生的特征情況和自己的教學(xué)特點風(fēng)格進(jìn)行加工調(diào)整并記錄于“個人教學(xué)特色補白”一欄中，并于課后及時記錄課堂即時生成的對策或反思，經(jīng)整理過的教案按單元再次上傳至《個人備課庫》中（個人備課庫中以教師名字建有文件夾）。學(xué)校將此內(nèi)容列入備課常規(guī)檢查的重點，將其作為教師教學(xué)創(chuàng)新評價的一個硬性指標(biāo)來檢查，從而形成不同的教學(xué)風(fēng)格，避免“大一統(tǒng)”式教學(xué)，實行教學(xué)共性與個性的統(tǒng)一。

（4）網(wǎng)上評課――錄像與直播。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評課，實現(xiàn)課堂教學(xué)研究即時化。筆者認(rèn)為可以采用課堂教學(xué)直播或錄像的研討形式進(jìn)行。一方面，開展課堂教學(xué)“直播”研究就是運用校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，將課堂教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行實況直播，讓教師在其他教室邊聽課邊評課，使課堂教學(xué)研究與課堂教學(xué)同步進(jìn)行，及時準(zhǔn)確獲取和反饋信息，這樣的研究，不僅及時、省時，而且有實效。還不會干擾所聽課教師和學(xué)生的上課。

三、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)校本教研的幾點建議

（1）建立平臺、分工負(fù)責(zé)。要使教師能夠在網(wǎng)上開展教研，就要為教師提供研究的平臺。我?？衫瞄L沙市一中網(wǎng)校、綜合管理平臺和備課中心（由現(xiàn)有“課件中心”改造而成）建立自己的研究平臺。設(shè)立“教案”、“論文”、“試卷”、“課件”、“日記”、“論壇”等版塊使教師有自己進(jìn)行教研的地方，而依托這個平臺，教師們又可以參加長沙市一中網(wǎng)校、教育在線、人教社論壇等的教研活動。建議學(xué)校行政在學(xué)校論壇中都負(fù)責(zé)一個或兩個版塊，擔(dān)任版主，對老師們網(wǎng)上教研進(jìn)行組織、指導(dǎo)，對老師們的教案、論文、反思等進(jìn)行點評。更要鼓勵精通電腦、有熱情、不怕苦的教師也負(fù)責(zé)一或兩個版塊，擔(dān)任版主。如果白天忙不過來，就利用晚上的時間進(jìn)行。信息技術(shù)教師更應(yīng)負(fù)起責(zé)任來，保障網(wǎng)絡(luò)的安全暢通，并向年齡偏大的教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

（2）建立制度、及時反饋。為了有效利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動，學(xué)校建立了嚴(yán)格的制度，與教師的考核掛鉤。要求教師每月上傳一定數(shù)量的課件、教案等，并要求教師積極在論壇上瀏覽別人的帖子、發(fā)表自己的觀點，要讓瀏覽成為我校教師每日“必修課”。每個教師每天必須瀏覽學(xué)校的教研平臺，特別是教師上傳的教案、論文、課件等。另外對學(xué)校論壇中所有話題進(jìn)行瀏覽，對學(xué)習(xí)版塊的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀并采用跟帖的方式留下學(xué)習(xí)體會。

（3）培訓(xùn)教師、逐步推進(jìn)。學(xué)校就校本教研的基本理念、方法、模式、技術(shù)等對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是對教師進(jìn)行上傳、開通和編輯博客、在論壇上的發(fā)表話題、回帖、轉(zhuǎn)帖、簡單的網(wǎng)頁編輯、簡單動畫制作以及相應(yīng)的視、音頻的處理技術(shù)，以及熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對多媒體的控制等一系列信息技術(shù)的培訓(xùn)。負(fù)責(zé)各個版塊的版主（學(xué)校行政和各科中精通電腦、有熱情、不怕苦的部分教師）要定期碰頭，面對面地進(jìn)行溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短。

篇8

【關(guān)鍵詞】信息化建設(shè)；信息技術(shù)教師；專業(yè)成長

目前，各個學(xué)校也在忙著進(jìn)行信息化建設(shè)，比如：校訊通、班班通等信息化設(shè)備，以及各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課程整合。但是，在信息化建設(shè)過程中擔(dān)任各種任務(wù)的信息技術(shù)教師卻往往被忽略了。那么信息技術(shù)教師到底成了一個什么樣的存在呢？又該如何去成長呢？

一、信息技術(shù)教師的工作

學(xué)校里的信息技術(shù)教師有專屬于計算機(jī)專業(yè)的教師，有教育技術(shù)專業(yè)的教師，還有其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)型而成的教師等?？梢哉f，信息技術(shù)教師隊伍的來源紛亂繁雜，良莠并存，信息技術(shù)的專業(yè)能力不一，因此各自的成長方向也不一樣。

學(xué)校里的信息技術(shù)教師除了教學(xué)之外，還有三種工作要完成。首先是在課余時間專注與專業(yè)能力的培B與發(fā)展，例如編程、圖像處理以及flas等；其次是在課余時間完成各個部門的大小事務(wù)；最后則是整個學(xué)校的雜事，要知道電腦的搬運、手機(jī)與電腦的維修離不開信息技術(shù)教師、連搞衛(wèi)生也包括在內(nèi)（因為領(lǐng)導(dǎo)說計算機(jī)上的灰塵，只有計算機(jī)老師敢搞）。更夸張的是，在其他學(xué)科教師和學(xué)生的心目中，甚至凡是與電有關(guān)的都會來找信息技術(shù)教師。

例如打印機(jī)，不管是大學(xué)還是工作后，凡是與復(fù)印和打印有關(guān)的工作都是專門的文印室完成的。一旦打印機(jī)出現(xiàn)問題，就會接到任務(wù)――修打印機(jī)。第一次遇到這種情況時手足無措，因為用都沒用過更何況是修呢，但是領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)不會也得會，實在推脫不掉只能上網(wǎng)查詢根據(jù)提示小心翼翼的進(jìn)行操作。

在這樣的環(huán)境中，信息技術(shù)教師真正達(dá)到了一種“萬精油”的境界。因此專業(yè)成長也受到了限制，最后的結(jié)果就是形成了三種不同的成長方向，即“專業(yè)型”、“干事型”以及“打工型”。

二、信息技術(shù)教師的成長途徑

其他學(xué)科教師的成長主要是沿著自身學(xué)科的發(fā)展方向精心鉆研即可獲得成就。當(dāng)然個別教師也會成為干事，而且不想干了可以輪換，但是信息技術(shù)教師卻不行，他們的工作環(huán)境對比其他學(xué)科教師更為復(fù)雜，雜事也更多。

因此，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展并非易事。更由于專業(yè)發(fā)展也具有長期性、綜合性等特點，并且與個人的興趣愛好和個性修養(yǎng)也很有關(guān)系。有的人善于自學(xué)，善于借鑒，善于反思，這能夠促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；有的人卻需要氛圍，需要活動，需要一定的壓力或鼓勵等外力，才能促成專業(yè)發(fā)展。

那么信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展究竟路在何方？

“專業(yè)型”教師的發(fā)展方向是自身專業(yè)能力的提高，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，專業(yè)能力提高的同時也拓寬了自身的知識面，對于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也會有質(zhì)的改變。

“干事型”教師簡單的說是朝著秘書的方向發(fā)展，最終能否獲得成果還未可知。這一類的教師被安排的課程特別少，僅僅一個班的課，而其他人是帶著好幾個班的課，但總是聽到他們在埋怨干的雜事太多，耽誤了時間，有時候甚至連課都會忘記去上。

“打工型”教師可以說是朝著全能維修人才去發(fā)展，通過無數(shù)次的理論與實際操作相結(jié)合，逐漸掌握了各種設(shè)備的維修方法與技巧，也算是有了不錯的收獲。

除此之外，信息技術(shù)教師還需要在教學(xué)上有所成就。

三、信息技術(shù)教師的教學(xué)成長

教學(xué)需要反思，才能反饋自身的問題，進(jìn)一步提升教育方法和教學(xué)效率，并有助于教師的專業(yè)成長。信息技術(shù)課程的教學(xué)反思可以針對三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，即課堂效果反思、教學(xué)評價反思、教學(xué)設(shè)計反思。

當(dāng)然，教育反思不僅僅包括這三個環(huán)節(jié)，還有很多需要反思的內(nèi)容。因為反思是一種總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，能夠及時看到問題的所在，自己的不足，找到更好的教學(xué)策略發(fā)展自己駕馭教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的能力。

教學(xué)需要不斷的進(jìn)行教研活動，但由于信息技術(shù)學(xué)科自身的原因，導(dǎo)致信息技術(shù)教研活動仍然沒有達(dá)到其他學(xué)科已經(jīng)具有的常態(tài)化開展。因此，不管為了信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展和信息技術(shù)教師的成長，都需要將教研活動進(jìn)行到底，以此提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。此處的“將教研活動進(jìn)行到底”包含兩層寓意，一是要在集體教研活動上常態(tài)化，組織者要進(jìn)行到底；二是要在教師個人教研活動上持續(xù)化，自己要進(jìn)行到底。

一方面，要積極地開展與參與說課比賽、上公開課等教研活動，這樣能夠提高教師參與教研活動的積極性，促進(jìn)教師教研成果的取得。另一方面，要對教研活動進(jìn)行總結(jié)與交流，才能在專業(yè)成長上水到渠成。

總之，信息技術(shù)教師的成長處于既重又輕的“尷尬”局面。如果能打破這種局面，換位思考，相互理解與合作，就能實現(xiàn)“共贏”。一方面，其他人要看到信息技術(shù)教師的不易，因為信息技術(shù)知識更新快，他們要不斷學(xué)習(xí)、充電。同時他們兼職多，雜事多，關(guān)鍵時候能快速解決問題。因此，要重用之也要“福利”之。另一方面，信息技術(shù)教師也要端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己。

因此，我們需要有充分的認(rèn)識與長遠(yuǎn)的打算，以及執(zhí)著的精神去發(fā)展每個人的技術(shù)能力和教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李書明，袁雪峰.中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與研究.湖北師范學(xué)院學(xué)報，2003.

[2]羅東飆，鄧濤.中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)知能及校本專業(yè)發(fā)展途徑淺探.文化教育研究，2004.0

篇9

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ；小學(xué)數(shù)學(xué)；校本教研

教研是學(xué)校教學(xué)工作的靈魂，也是提高教師教學(xué)水平的有效平臺。在新課標(biāo)理念全面深入課堂的今天，我認(rèn)為教研工作應(yīng)當(dāng)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)實施為重點，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為輔，深入開展教育教學(xué)研究活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)理念，以全新的思維，積極開展特色校本研討。

一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識。

隨著社會的不斷發(fā)展，對教育的要求越來越高，對我們教師的專業(yè)知識要求也越來越嚴(yán)。因此，大家深深感到加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)刻不容緩，我們不但要提高理論水平，而且要提高課堂教學(xué)的有效性。

1.加強(qiáng)自我充電，廣攬專業(yè)知識。

一位專家曾說過，你再忙，也要留給自己一定空間多讀一些書。而 “讀一本好書，就是給世界做了一件美麗的事?！蔽覀兂浞终J(rèn)識到讀書的重要性，要求自己廣泛地閱讀文學(xué)專著，增強(qiáng)自己的文化底蘊；多閱讀專業(yè)書籍，及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)知識，不斷更新教育教學(xué)觀點。

2.積極開展課題研究，提高教師專業(yè)化水平。

課題研究，是教研活動的重要部分。在教研工作中，要求自己根據(jù)本校教學(xué)的實際情況，確定研討主題。例如，本校今年確定的課題：《家庭作業(yè)有效設(shè)計的研究》。每位教師都開設(shè)了個人小課題的研究，每周在集體備課活動時，老師們準(zhǔn)備的材料較為充分，氣氛較為活躍！發(fā)言的教師能暢所欲言，或提出問題，或發(fā)表見解，從而解決了我們在平時教學(xué)中遇到的困惑，確實提升了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3.“走出去”加快教學(xué)前進(jìn)的步伐。

讓教師們多“走出去”，把名師們“請進(jìn)來”，這應(yīng)當(dāng)是教師們專業(yè)水平提高最便捷的一種學(xué)習(xí)途徑。這幾年來，本校先后派出的若干名教師外出聽課、學(xué)習(xí)。他們呼吸到新鮮的空氣，及時了解當(dāng)前課程改革的進(jìn)程和方向?；貋砗?，運用他人教學(xué)理念、方法上匯報課，讓全體教師都能感受到課堂教學(xué)的新面貌，受益匪淺！

二、加大校本培訓(xùn)力度，打造一支強(qiáng)有力的教師隊伍。

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重中之重，也是提高教師專業(yè)最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓(xùn)，制定嚴(yán)格規(guī)章制度，確保人人參與，講究培訓(xùn)質(zhì)量，就能打造一支強(qiáng)有力的教師隊伍。本校是從以下幾方面進(jìn)行的：

1.積極推進(jìn)校本培訓(xùn)。每學(xué)期我們都對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)及真對性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、研究時間等方面予以規(guī)定和落實。

2.繼續(xù)開展個人課堂教學(xué)的反思活動。提倡每一位教師在上課前對教案進(jìn)行二次以上修改，上完課后必須就自己在課堂教學(xué)中存在的問題和改革措施進(jìn)行反思，寫出教學(xué)后的總結(jié)。

3.加大聽課、評課力度，建立評課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學(xué)水平最便利的有效方法，通過聽課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點同時也能找出自己的不足；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。

三、注重年級合作交流，增強(qiáng)各組員的協(xié)作意識。

為改變過去教師習(xí)慣于單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象，讓合作成為教師教學(xué)行為的一種習(xí)慣，讓教師的個人智慧與大家共享，讓教師的個人智慧間產(chǎn)生碰撞，激發(fā)出更大的智慧，我們積極開展集體備課和開展研討課活動。

1.集體備課，互動研討。

集體備課能讓教師們通過合作交流、取長補短，最大限度地將校本培訓(xùn)工作與備課組建設(shè)緊密結(jié)合，激發(fā)大家的智慧，博采眾長。各年級組積極開展集體備課，互動研討，不斷完善備課制度，加強(qiáng)集體探討，研究教材、教法、學(xué)法、教學(xué)思路等。形成的教案要聯(lián)系自己所教班級學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯“以學(xué)定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動。各年級組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設(shè)計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案，其他教師再根據(jù)自己本班學(xué)生實際和自己教學(xué)需要采取圈點批畫、增添刪減的方法進(jìn)行修改。在實際教學(xué)后，每位教師還根據(jù)自己的實踐情況認(rèn)真反思，并將反思后的總結(jié)放在網(wǎng)站上、博客里共大家評價、研討，對教案進(jìn)一步完善。

2.有效開展校內(nèi)滿意課，讓滿意課的教研效益最大化 。

滿意課作為一項常規(guī)的教研活動，它的作用不可低估。我們要求各年級組成員必須做到，一位老師授課，同年級的老師一定要全部調(diào)課，前去聽課。同時，特別對觀課、議課提出明確如下要求： ①做好聽課準(zhǔn)備。要提前了解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。做到有目的、有準(zhǔn)備地聽課。為了讓聽課老師更有針對性聽課，執(zhí)教者授課前要把自己的教學(xué)設(shè)計讓聽課老師事先了解。 ②尊重執(zhí)教者，認(rèn)真聽課，聽課必須思想專注，觀察全面，既要注意教師的活動，又要注意學(xué)生的活動和反應(yīng)。③記好聽課筆記。聽課是議課的基礎(chǔ)，聽課應(yīng)作好聽課記錄。聽課記錄除常規(guī)要求外，特別要記錄下自己的聽課感想。因為聽課時有所感、有所思、有所記錄，議課時才能有說服力。④議課要及時認(rèn)真地進(jìn)行。議課時可先邀請授課教師自評；評課要根據(jù)教學(xué)實際，實事求是地進(jìn)行評價。對于教師的優(yōu)點，要給予充分的肯定，對于教學(xué)中的不足，要給予必要的剖析，用例子加以說明，再提出自己的看法。通過議課有利于我們進(jìn)行二度設(shè)計，真正體現(xiàn)議課對教學(xué)水平的促進(jìn)作用。

四、注意年輕教師的培養(yǎng)，注重教育后備人才。

年輕教師有活力，年輕教師有空間，年輕教師更需要我們關(guān)愛。學(xué)校的教研活動應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)青年教師，以老帶新，鼓勵支持青年教師大膽創(chuàng)新。幫助青年教師練好扎實的教學(xué)基本功，為年輕教師搭建平臺，組織他們積極參加教學(xué)研究和有關(guān)評優(yōu)活動，例如優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)反思的評選等等，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長。

篇10

結(jié)束了一學(xué)年的教學(xué)工作后，也是需要對自己的工作有個簡單的總結(jié)。下面就是小編給大家?guī)淼挠變簣@教師個人教學(xué)總結(jié)范文，希望能幫助到大家!

幼兒園教師個人教學(xué)總結(jié)范文一時間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又充實的學(xué)年就要過去了，回顧這一學(xué)年，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)年的工作進(jìn)行以下總結(jié)：

一、政治思想

本來在政治思想方面嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運用到自己的日常教學(xué)過程中來。我還認(rèn)真閱讀幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。本人在本學(xué)年報名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計劃，設(shè)計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。利用各種機(jī)會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進(jìn)了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)年下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動設(shè)計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

幼兒園教師個人教學(xué)總結(jié)范文二記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：

一、思想方面：

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加全校教職工大會及教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不遲到早退。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育保育方面：

1、開學(xué)初，我是新接到他們班所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時間就合幼兒談心，聊天，拉進(jìn)我們之間的距離。

讓幼兒對我產(chǎn)生安全感、親切感，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對幼兒情況進(jìn)行了家訪。

2、在教學(xué)上，針對大班幼兒心理情況，我開展了網(wǎng)絡(luò)式主題教學(xué)活動，以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計了豐富多彩的主題活動，并運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。

從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、角色區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、計算區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。因為我們班每一年都要更換一個老師，所以常規(guī)方面比較亂，在開學(xué)初的一個月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實證明，善于心中有孩子的老師才會不斷提高。

3、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，做到“三教一體”，配合小王姐姐一起抓好幼兒在園生活習(xí)慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習(xí)慣培養(yǎng)包括了：培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。

教師和保育員每天都能認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。

三、在家長工作方面。

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持。于是我們在開學(xué)初就召開了家長會，請專家開展“幼小銜接”的知識講座，讓家長對幼兒將要進(jìn)入小學(xué)的這一轉(zhuǎn)折期--“大班”做好準(zhǔn)備。我們也設(shè)立家園聯(lián)系窗，進(jìn)行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動，家園聯(lián)系密切，認(rèn)真填寫各類調(diào)查表，按時發(fā)放《親子手冊》，平均每星期聯(lián)系一次，如實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。

幼兒園教師個人教學(xué)總結(jié)范文三忙碌而又充實的一學(xué)期不知不覺已近尾聲，回眸這一學(xué)期我們所走過的路，2019年是發(fā)展的一年，進(jìn)步的一年，收獲的一年。幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在總部的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷、指導(dǎo)與幫忙下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、師資隊伍管理方面

本學(xué)期我們對新教師的成長工作放在了首位，在工作上經(jīng)常去給予幫忙，每月的主題墻布置、帶班的常規(guī)等經(jīng)常下班去給予指導(dǎo)，教研組長也對她們的工作多給予了幫忙。在生活上，更是用心詢問她們對園所工作是否適應(yīng)。在老師的自身業(yè)務(wù)方面，我們盡力多組織了各種培訓(xùn)活動，老師在業(yè)務(wù)上有了大的提高，還組織了出去學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會，進(jìn)行教研交流等，讓老師們增長了知識經(jīng)驗。還采用了老帶新的方式促進(jìn)老師的相互成長。學(xué)期初期要求了每位老師寫個人研修計劃，讓老師給子制定成長計劃，從中也讓我們也了解了每位的成長需求，在日常工作中多帶給給他們發(fā)展的機(jī)會。

二、日常教學(xué)管理與安排

主抓日常教學(xué)，每周定期下班看兩次半日活動，不定期的到各個班級查看教學(xué)狀況。老師們也經(jīng)常相互聽課評課，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高，每個月底園內(nèi)對各班教育教學(xué)工作先給予檢查評估，發(fā)放考核獎金，極大的促進(jìn)了班級管理工作質(zhì)量的提高。嚴(yán)抓教研組長對老師的備課和反思的批改，從而使得本學(xué)期老師的備課質(zhì)量和反思水平得到了很大的提高。在本學(xué)期我們還開展了很多豐富多彩活動，吸引孩子、吸引家長的同時更提高了我們園的教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)了對區(qū)域游戲的管理工作。

三、教科研工作方面

在認(rèn)定切實制定教研計劃的同時，每周三、周四是我們的常規(guī)教研時間，老師們在每周的教研活動中認(rèn)真準(zhǔn)備、發(fā)言踴躍。在教研中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。在不斷的研討和實踐中提高了教研水平和教學(xué)潛力。在科研活動中，根據(jù)教育局的安排開展了開題報告活動，邀請專家聽取報告，并制定開始了課題研究的初始階段。

在一學(xué)期的工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，我們的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要加強(qiáng);主題墻的創(chuàng)設(shè)依然不足;園本教研活動開展地不夠深入，教研組長的教研水平需要提高，教師上課評課的潛力較弱等，都是我們在下一學(xué)期需要努力改善的方向。期望透過我們?nèi)w老師的再接再勵將全園的教育教學(xué)工作再上一個臺階。

幼兒園教師個人教學(xué)總結(jié)范文四望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長工作等方應(yīng)對本學(xué)期工作做總結(jié)：

一、教育教學(xué)方面：

從本班幼兒的實際狀況出發(fā)，設(shè)計好主題活動，精心安排好每周計劃活動資料，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

本學(xué)期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成：對進(jìn)步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每一天持續(xù)幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項體育活動、鍛煉身體。

在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動資料和運動量。一個學(xué)年以來，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動中得到自我發(fā)展。透過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關(guān)的知識資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，透過與環(huán)境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識到，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自我，解剖自我，分析自我，正視自我，不斷為自我充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗，使自我的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我明白了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，透過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進(jìn)行觀察，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”之后我發(fā)現(xiàn)，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造成在選取玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動物而爭執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當(dāng)時自我沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質(zhì)去解決問題。

三、家長工作方面：

這個學(xué)期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚。我創(chuàng)設(shè)的“愛心服務(wù)站”受到了家長的歡迎，在那能夠和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一齊學(xué)習(xí)。

四、存在不足：

1、在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自我努力提高自我分析問題潛力和科研潛力。

高爾基以前說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜勖恳粋€孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師個人教學(xué)總結(jié)范文五時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項工作，用心完成園里布置的各項任務(wù)。

一、思想品德

本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛群眾，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。用心參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學(xué)期取得的成績

1、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，帶給充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的潛力。

2、在教育教學(xué)活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會了新《綱要》精神。

4、認(rèn)真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。

5、根據(jù)制定的活動目標(biāo)、資料與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動及戶外活動時間，帶給幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與群眾的關(guān)系，讓幼兒明白自我是群眾中的一員，并樂于參加群眾活動。教育幼兒關(guān)心群眾，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時情緒愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不一樣的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

4、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)潛力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2、加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班資料。

五、家長工作

1、主動親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的狀況。。

2、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪狀況。

更好地做到家園同步教育。

3、與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認(rèn)識，配合幼兒園做好保教工作。