導語：如何才能寫好一篇個人職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

行政個人職業(yè)規(guī)劃范文(一)

前言：

在大四的學長學姐行將畢業(yè)之際，各種招聘會也接踵而來，然而隨著招聘的結(jié)束，用人單位和應(yīng)聘者都對招聘結(jié)果都不滿意，一方面是用人單位急需專業(yè)人才卻沒有合適的人選，另一方面是大學生沒有找到合適的工作，畢業(yè)生就業(yè)率一年比一年差，并且這種現(xiàn)象一年比一年嚴重。如何才能解決大學生就業(yè)與人才市場需求的難題，使我們在今后就業(yè)的時候不再面臨找工作難的問題?我想這一方面需要高校教育與人才市場相銜接，更重要的是大學生在四年的大學生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業(yè)的時候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優(yōu)秀?這就需要我們從一開始就結(jié)合自己的人生目標和對實現(xiàn)該目標的要求做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己，在經(jīng)過一番努力后，就業(yè)相信就已經(jīng)不再是難題?，F(xiàn)在的求職的大學畢業(yè)生很多，但真正優(yōu)秀的不多，而現(xiàn)在用人單位對優(yōu)秀的人才求賢若渴，所以一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，外加百分之百的努力，我們就能贏得一個好的未來。

自我分析：

我出生在一個農(nóng)村家庭，在我很小的時候父親在一次意外事故中喪生，在我成長過程中家里的經(jīng)濟一直比較拮據(jù)，母親也在外打工。這樣的環(huán)境使我在生活上更加獨立，堅強，也使我具有更強的責任心和改變家庭現(xiàn)狀的使命感。在這些因素的影響下，我從小學到高中一直學習成績都比較優(yōu)異，再加上我樂于助人，所以同學愿意跟我交流，老師也給了我很多的鍛煉機會，所以總體來說我這個人比較樂觀自信，性格也偏于外向。但內(nèi)心比較敏感，總是有意無意地把自己保護起來。再加上我比較完美主義，對自己在各方面都要求比較嚴格，所以在自己的成績沒有達到自己的目標時，總是很自責，給予自己很大的壓力。

所以在進入大學之后當發(fā)現(xiàn)自己以前的優(yōu)勢不再時，我曾經(jīng)一度很迷茫，在這學期我也努力了很多，給自己確立了比較高的目標，當發(fā)現(xiàn)自己的努力沒有達到預(yù)期效果時，我的壓力總是很大。這一方面是優(yōu)點，使我更加努力拼搏，另一方面也是缺點，使我一直在高壓力中生活著，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而也沒能好好地分配自己的時間，使自己的生活更加井然有序。此外我比較急功近利，這與我的成長環(huán)境有關(guān)，我總是比較急切地渴求成功，改變現(xiàn)狀，且我過于在乎時間的得失，所以在不經(jīng)意間我放棄了很多能改變我人生的機會。

在個人興趣方面，一直以來我對政治和經(jīng)濟都比較感興趣，并在剛進高中時我就確立了大學學經(jīng)濟的目標。所以在高考填志愿的時候我選擇了填金融和工商管理類專業(yè)，雖然后來沒俄有錄取的金融，但還是學了工商管理類這一大類經(jīng)濟中的一種，這是我的興趣和理想所在，所以我還是希望能學好它，而不是為了高分數(shù)。

我所奉行的價值觀是一分耕耘一分收獲，這個世界不是絕對的公平，所以一項事情你要費盡九牛二虎之力才能獲得而別人卻輕而易舉就能獲得的時候，我會接受這樣的現(xiàn)實，但我不會放棄自己的追求，我會比別人更努力去讓它實現(xiàn)，也許努力了不一定會成功，但不努力絕對不會成功，這是姚明說過的一句話，也是我的格言。

在經(jīng)過高中三年擔任班長和大學在學生組織中鍛煉了之后，我認為我在交際和其他處事方面的能力有了很大的提高，但要真正實現(xiàn)我人生的目標，我認為這遠遠還不足，我還有很多要學，還有很多要鍛煉的地方。

專業(yè)前景與就業(yè)方向分析：

我現(xiàn)在所學的是工商管理類大類專業(yè)，在大二的時候?qū)⒓毞譃樨攧?wù)管理，會計，人力資源管理和工商管理四個專業(yè)。我希望在未來能夠修學財務(wù)管理專業(yè)。相較于歐美等發(fā)達國家，我國還是新興經(jīng)濟體，各行業(yè)還有很大的發(fā)展空間，且我國的投資環(huán)境相對理想，所以各類企業(yè)，公司紛紛興起?，F(xiàn)如今的金融危機即給我們帶來了危難，也給我們帶來了機遇，它將淘汰很多管理不科學，核心競爭力不強的企業(yè)，促使許多企業(yè)向高新技術(shù)，環(huán)保等方面看齊，管理體系將更科學。這就使企業(yè)淘汰更多的非專業(yè)人才，轉(zhuǎn)而對高學歷，專業(yè)性強的財務(wù)管理人員提供更多的就業(yè)崗位，所以財務(wù)管理的就業(yè)前景非常明朗。此外財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣，可以考公務(wù)員，在政府機關(guān)工作。亦可以在企、事業(yè)單位，國際公司，財務(wù)公司、信托投資公司、證券、金融機構(gòu)，審計、會計事務(wù)所，商務(wù)機構(gòu)，教育單位，研究部門，從事經(jīng)濟政策分析或理論研究、教研、行政、投資分析、財政工作、工業(yè)或商業(yè)企業(yè)的財務(wù)工作等理論或?qū)嶋H，具備扎實的理論基礎(chǔ)與實踐能力、和前瞻分析決策能力。也可以自謀職業(yè)、自己創(chuàng)立企業(yè)，從事生產(chǎn)經(jīng)營活動。

職業(yè)選擇：

我首選的職業(yè)是公務(wù)員，進入政府機關(guān)工作，并且我希望是主管經(jīng)濟的部門。如果沒有成功，我希望有機會能夠進入比較大型的國企工作。如果要創(chuàng)業(yè)的話，我希望開連鎖餐廳，進入飲食行業(yè)。

選擇理由：

(1) 公務(wù)員

優(yōu)勢(S)：公務(wù)員的工資較為穩(wěn)定，各種福利較多，且基本不需要考慮失業(yè)問題，這對于一個從山區(qū)走出來的大學生來說是個很大的誘惑。而拋開物質(zhì)影響不說，我很喜歡公務(wù)員這一職業(yè)，我希望能通過政府的力量為改善民生做點什么，一個人要活得有價值就要看他為別人做了些什么，做公務(wù)員是個很好的平臺，興趣是成功的一半，這是最大的優(yōu)勢。此外我性格外向，善于與人交往，同時小處變通，大處堅守原則，這為我與其他同事相處，同時為保持不變質(zhì)打下了基礎(chǔ)。而我所學的就是管理，專業(yè)對口使我在今后的工作中更加游刃有余。

劣勢(W)：做公務(wù)員需要做事細心，我認為這方面我還不足，此外如果想在這個領(lǐng)域取得比較大的成就還需要耐心，而我這個人在做事的時候有時候顯得比較毛躁，這是個很大的不足。

機遇(O)：現(xiàn)在國家招收公務(wù)員是面向全社會招收的，并且沒有專業(yè)限制，在公務(wù)員考試中也較為公平，這為非行政管理專業(yè)的學生闖開了大門，且也減少了幕后交易的發(fā)生，這為大家公平競爭上崗提供了平臺。再者現(xiàn)在中央鼓勵大學生到基層當村官鍛煉，這也相對緩解了考公務(wù)員的壓力。

風險(T)：現(xiàn)在公務(wù)員考試競爭相當激烈，報考公務(wù)員的人越來越多，而公務(wù)員的錄取率卻非常低，我希望進去的部門都是報考最熱的部門之一，這使我在今后的公務(wù)員考試中面臨著非常大的風險。

(2) 進入大型國企工作

優(yōu)勢(S)：大型國企待遇豐厚，且不用過多的考慮失業(yè)風險，這對于我而言也是個很大的吸引。相對公務(wù)員而言，我覺得進入企業(yè)工作更具有挑戰(zhàn)性，而我是個喜歡挑戰(zhàn)，責任心強，觀察能力強，且具有很強邏輯能力的人，所以在管理企業(yè)財務(wù)上具有很大的優(yōu)勢。此外我現(xiàn)在和未來幾年里在外面做兼職業(yè)將對我在企業(yè)工作更有利。

劣勢(W)：相對于其他已經(jīng)工作多年的競爭者，我們這些剛從大學畢業(yè)的大學生顯得經(jīng)驗不足，而在企業(yè)各部門工作都需要業(yè)務(wù)嫻熟的，這是我們的不足之一。此外我做事急躁，有時候略顯粗心也是不利因素之一。

機遇(O)：這幾年國企改革，需要建立一套科學的財務(wù)管理系統(tǒng)，這就需要一大批新鮮血液來為它增添活力，這對于我們大學生來說是歷史的機遇，它為我們提供了更多的上崗機會。此外這幾年中國的企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)的規(guī)模不斷擴大，這也需要更多的員工。

風險(T)：由于大型國企相較于其他行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，所以就業(yè)競爭相當激烈，如果不夠優(yōu)秀很難跨過它的門檻。且當前的金融危機也使許多企業(yè)在高校的招聘名額減少，這對于我們就業(yè)是很大的壓力。

(3)自主創(chuàng)業(yè)

優(yōu)勢(S)：開辦連鎖餐廳也是我對未來的規(guī)劃之一，這寄托了我很大的夢想，并且我曾經(jīng)對它進行很好的構(gòu)思。對未來具有很好的前瞻性，分析邏輯能力較強和工作認真負責，溝通能力強，對涉足餐飲業(yè)具有很大的興趣是我自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。

劣勢(W)：開創(chuàng)企業(yè)需要創(chuàng)辦者具備各方面的能力，它需要對全局有運籌帷幄的能力，在這點上我還明顯能力不足。再者隔行如隔山，我自己本身并不是搞餐飲的，對里面的一些要求及其他方面都不是很了解。第三，創(chuàng)業(yè)需要資本，而我創(chuàng)業(yè)所需要的資金都只能依靠自己籌集，這些都是需要解決的問題，但都是十分難以解決的問題。

機遇(O)：這幾年國家對民營企業(yè)的限制減少了許多，且也鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，而中國是個新興市場，還有很大的市場空間，我所希望從事的餐飲形式，據(jù)我從各方面渠道了解目前國內(nèi)還沒有的，是空白的，這里面蘊藏了很大的商機，只要在開頭辦好，辦出特色，一定會獲得很大的發(fā)展。

風險(T)：自主創(chuàng)業(yè)所要面臨的風險向來是最大的，尤其是在別人未曾涉足的領(lǐng)域，如果走通了，你將獲得很大的成功，但是你失敗的可能性也是最大的?？v觀中國餐飲業(yè)能形成規(guī)模的寥寥無幾，且我本身并不學餐飲，又缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗，這就更增加了風險，想要獲得成功必須經(jīng)歷種種挫折。

公務(wù)員的工作內(nèi)容和勝任條件：在政府機關(guān)工作，公務(wù)員所面臨的工作是在管轄范圍內(nèi)制定并實施政策，同時考察政策實施的效果，并不斷總結(jié)做出調(diào)整，同時還要解決任期內(nèi)出現(xiàn)的各種問題。一個認真負責的公務(wù)員所要考慮的問題非常寬泛，工作負荷也非常大。

勝任條件：它需要有為民服務(wù)的理想，具有良好的品行;具有正常履行職責的身體條件;具有大專以上文化程度和符合職位要求的工作能力;具備中央公務(wù)員主管部門規(guī)定的擬任職位所要求的其他資格條件。在性格方面，認真謹慎，能平衡身邊的人際關(guān)系，懂得察言觀色。

與成為一名合格公務(wù)員之間的差距：專業(yè)知識學習得還不夠精深，要想真正的為民造福，需要有過硬的專業(yè)知識，這樣才能保證制定和實施政策的正確性和前瞻性，此外我在認真謹慎方面做的還不夠足，與人交往方面也還有待進展，交際圈不夠廣，全局性觀念也與要求有一定距離。

我的對策及計劃：

在大一暑假去北京門頭溝區(qū)清水鎮(zhèn)調(diào)查當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況，在此期間我們將采訪當?shù)氐恼賳T，當?shù)仄髽I(yè)和民眾，這樣可以讓我更加系統(tǒng)的了解農(nóng)村的發(fā)展狀況，更熟悉政府的工作流程，增加我的組織能力和實踐能力。在完成暑假社會實踐調(diào)查后我想做家教，這樣一方面可以增加收入，另一方面可以增強我的交際能力。并且我將利用晚上等空余時間學習電腦知識。

在大二我將辭去學生組織工作，將把更多的時間用在學習專業(yè)知識和做兼職上，同時我將慢慢尋找實習單位，如果有合適的我會去實習，每周至少早起三次學習英語，在大二二期考英語四級的時候爭取好成績，同時爭取一等獎學金。在大二暑假的時候減少兼職的負荷，騰出更多的時間準備考研。

大三仍然早起學英語，在第一學期爭取考過六級，學好功課，拿獎學金，做一份兼職，將更多的精力用在考研上。

大四的時候功課都基本結(jié)束了，我將把全部精力用在考研上，以便在更高的平臺上獲取更多的知識，在將來就業(yè)的時候能夠胸有成竹，更好的勝任工作。

結(jié)語：

一個人能否取得成功，不在于他有多聰明，而在于他能否很好的規(guī)劃自己的人生，只有提前認清自己的優(yōu)勢與不足，并不斷地改進自己，才能在大學四年不虛度，才能在今后的就業(yè)中贏在起跑線上。

行政個人職業(yè)規(guī)劃范文(二)

引言：

通過職業(yè)生涯規(guī)劃課，我了解了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃以及作為大學生的我們應(yīng)該如何進行職業(yè)規(guī)劃。課上我學到了很多，比如團隊的協(xié)作能力、自己的表達能力、交際能力以及領(lǐng)導能力等都得到了極大的提升。今天即將過去，明天還在等待，不要讓自己的明天因為今天而哭泣。處在大學時代，學習的自覺性全來自自己，我不得不考慮起自己的前程，在機遇與挑戰(zhàn)面前，我必須正確的認識自己，并對自己今后的人生做一個詳細的規(guī)劃，真正的認識自我，才能對自己的未來職業(yè)作出正確的選擇。機會總是垂青有準備的人，當機會出現(xiàn)時，有能力的人總是能將它牢牢握住。我們的職業(yè)生涯也是如些，我們只有給自己定出明確的目標并且提前去準備和規(guī)劃它，才能讓自己的職業(yè)目標一步步地接近現(xiàn)實。最終使自己的價值得到實現(xiàn)，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。

第一章：自我認知

1、個人特征：

我出生在一個農(nóng)村大家庭，從小父母管教嚴厲，養(yǎng)成了良好的個人習慣。我的性格比較外向，喜歡交各種各樣的朋友，在初高中遇到了很多朋友，同時也有好多性格不和的人，從他們身上我學到了許多東西。我自認為活潑開朗、待人真誠、寬容、有較強的交際能力、善于溝通，來到大學我有了屬于自己的人脈。我的興趣愛好廣泛，喜歡上網(wǎng)、聽音樂、偶爾游戲一下。

2、個人優(yōu)點：

性格開朗，熱情樂觀，做事認真，有始有終，有責任感，有較強的語言表達能力，善于與人溝通，能與人和睦相處。吃苦耐勞，有較強的環(huán)境適應(yīng)能力。生活態(tài)度樂觀向上，勤儉節(jié)約，意志堅定，勇于追求自己所要的。在生活中不斷的要求自己向新事物探索，完善自己，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，挖掘自己的潛能，以實際能力來追逐自己的目標。

3、個人缺點：

沒有切合實際的學習計劃，自控能力較差，容易受外界干擾，使自己不能按時完成計劃;往往做事計劃趕不上變化，馬虎貪玩，做事不穩(wěn)重，經(jīng)常沖動，急于求成，經(jīng)常是欲速則不達;固執(zhí)，又是過于主觀，不夠自信，容易害羞;容易輕信別人，不夠成熟;做事不夠果斷猶豫不決。

4、職業(yè)興趣：

職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量職業(yè)興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。使自己在事業(yè)中發(fā)揮自己最大的作用，最終實現(xiàn)自我價值和社會價值。而我的職業(yè)興趣類型是屬于社會型的(喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德入)。

5、職業(yè)能力：

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。首先，我認為要具有良好的職業(yè)能力就必須先具有良好的個人素質(zhì)和心里素質(zhì)，我的個人素質(zhì)和心里素質(zhì)良好。其次，良好的語言表達能力和溝通能力是衡量職業(yè)能力的重要標準，我認為自己具有較好的表達能力。所以我認為自己能夠成為一個好的經(jīng)理助理。

6、職業(yè)價值觀：

我的職業(yè)價值關(guān)屬于自我實現(xiàn)型。希望在一個好的環(huán)境里工作，能有親人和朋友陪伴。不 大考慮社會地位及他人對自己的看法，盡力發(fā)揮自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，實現(xiàn)自我價值，并通過自己的不斷努力讓自己和父母過上富足的生活。行政管理專業(yè)的畢業(yè)生有廣泛的適用性。他們不僅可以從事于黨政機關(guān)事業(yè)單位的行政部門，也可以在工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟管理部門、經(jīng)濟監(jiān)督檢查等管理部門從事政策和法規(guī)研究及實際工作。另外，也可以在學校、科研部門從事教學或科研工作;或者進入中外大中型企業(yè)做公司的經(jīng)營管理工作。中國改革開放需要越來越多的行政管理人員，而在這個領(lǐng)域有很大的缺口，有公司專門要招行政管理專業(yè)的人才，所以行政管理就業(yè)前景應(yīng)該不錯的。

第二章：環(huán)境分析：

1、家庭環(huán)境：

生活在農(nóng)村家庭，家庭成員較多。父母對我要求較為嚴格，希望我能通過學習改變自己的生活現(xiàn)狀。我從小較為自立，自理能力強，父母從不要求我按照他們規(guī)劃的路線走，凡是自己能做決定的事從不予以干涉。都說家庭是孩子的第一任教師，雖然我的父母文化水平不高，但是他們教會了我如何做人做事。

2、學校環(huán)境：

我校是培養(yǎng)人才的搖籃。學校生活學習環(huán)境都相對較好，生活區(qū)的良好規(guī)劃為我們的生活提供了非常好的條件。而且學校學習氛圍很不錯，大多數(shù)同學在課余時間都會去圖書館、自習教室自習，這可以很好的帶動我學習。學校圖書館擁有豐富的文獻信息資源，涵蓋各門科類，我們可以查閱各個方面的資料，從中汲取很多的知識。另外，我認為師資水平是一個學校發(fā)展的重要條件，我們學校的老師都是各學術(shù)界的專業(yè)人才，具有豐富的教學經(jīng)驗，是經(jīng)過嚴格挑選聘請來的。相對優(yōu)越和方便的教學資源為我們的專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)提供了條件。學校為我們提供了豐富的學習資源，學校講座較多，課余活動較為豐富，這為我們對社會的認識和自身能力素質(zhì)的提升提供了一個廣闊的平臺。

3、社會環(huán)境：

由于我國正在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，因此，就業(yè)政策也基本上按市場經(jīng)濟規(guī)律來加以指導。自2008年以來，美國次貸危機已經(jīng)波及全球，，世界 經(jīng)濟正處在一個艱難的低迷時期，形勢不容樂觀。2010屆畢業(yè)生的全國總體就業(yè)率為89.6%，高于金融危機前約2個百分點，其中，本科院校2010屆畢業(yè)的就業(yè)率為91.2%，比2009屆上升3.2個百分點;高職高專院校為88.1%，比2009屆上升2.9個百分點。總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進。因此，在這個大前提之下，我們需要特別注意的是職業(yè)環(huán)境的變化。

4、專業(yè)就業(yè)方向：

現(xiàn)代管理專業(yè)的發(fā)展趨勢系統(tǒng)化、行政決策科學化、行政管理方法的定量化和最優(yōu)化、行政事務(wù)工作的現(xiàn)代化和自動化。行政管理的對象日益廣泛，包括經(jīng)濟建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護等各個方面。在各行各業(yè)都要求具備專門知識的專業(yè)化人才的趨勢下，行政管理專業(yè)人才在社會上的需求呈上升趨勢， 現(xiàn)有的行政管理職業(yè)無論政府機關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才。這無形之中為本專業(yè)人才就業(yè)創(chuàng)造了較大的就業(yè)機會。另外，從量上而言，隨著我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的不斷建立，老企業(yè)不斷擴大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機會。從目前來看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢。

第三章：目標與規(guī)劃：

1、職業(yè)定位：

我最希望的是成為一個經(jīng)理助理，其次，我也會選擇教師或者公務(wù)員。

優(yōu)勢(S)：

選擇經(jīng)理助理是我的興趣之所在,而且與我們行政管理專業(yè)專業(yè)對口，讓我在大學所學的知識能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學以致用，而且相對于教師和公務(wù)員兩個專業(yè)而言收入較高一些，更能滿足我的生活需要以及適應(yīng)社會的快節(jié)奏的經(jīng)濟發(fā)展。

劣勢(W)：

經(jīng)理助理職業(yè)要求專業(yè)技能較高，學習范圍較廣，對職員的綜合素質(zhì)要求較高，而且學習管理類專業(yè)的人員與日俱增，相對來說新畢業(yè)的大學生經(jīng)驗不足，而且發(fā)展較快要求接受新事物的能力較強。日常工作內(nèi)容枯燥乏味。 我自身不夠細心、做事不穩(wěn)等缺點也是最大的劣勢。但是并不是一切都能隨人愿，如果不能從事經(jīng)理助理這個職業(yè)，教師和公務(wù)員也是不錯的選擇。教師工作穩(wěn)定，不用經(jīng)常出差，省去很多麻煩。收入雖不高但是很清閑，各種福利待遇都有都好，還有固定的假期 。而且工作環(huán)境較好，每天和學生們在一起使自己的心情變好。相對而言公務(wù)員除了假期較少以外與教師職業(yè)基本相似。不管最后做什么職業(yè)，我都要盡自己最大的努力，實現(xiàn)自己的價值。

2.行動計劃

在校期間：

大一：積極參加學校舉辦的各種活動，參加學校社團，主要是以培養(yǎng)自己的興趣愛好為主，并且取得一定成績，培養(yǎng)自己的實踐能力以及交往能力，不斷提高自身素質(zhì)。認識更多的朋友，擴大自己的人脈。學習上達到各個學科的要求，各個學科作業(yè)認真完成，達到要求的學分積點。

大二：課程相對比較緊張，所以學習和參加活動要有主次之分，盡量在不耽誤課程要求的前提下參加活動，處理好社團和學習之間的關(guān)系。大二也應(yīng)該開始考證了，我準備在大二其間考辦公自動化證、會計從業(yè)資格證，在此期間需要報輔導班，晚上就會比較忙。要適當?shù)膹土曈⒄Z，因為下學期要考四級。廣泛閱讀各方面的書籍，了解多方面的知識。

大三：必須考過英語四六級、考駕照。了解有關(guān)考研的知識，并開始著手準備考研。大多數(shù)時間還是泡在圖書館比較好，圖書館是我們最寶貴的資源。最主要的是利用假期時間參加實踐活動，比如做兼職家教等等。畢竟還有一年就離開學校了，步入社會有好多還是未知的，所以希望法通過自己的親身經(jīng)歷來了解社會，這樣在步入社會時就不會有太多茫然。

大四：全力以赴開始考研。即將步入社會，要盡量讓自己變得成熟穩(wěn)重。參加自己喜歡的職業(yè)的面試，積累經(jīng)驗。給自己打氣，調(diào)整好心態(tài)面對就業(yè)時可能遇到的各種困難。寫好畢業(yè)論文以及給做好有關(guān)畢業(yè)的一切要求，為自己的大學生活畫上一個完美的句號。

離校后五年：

首先大學畢業(yè)時應(yīng)對自己的大學生活做一個總結(jié)，把自己沒有按計劃完成的都完成。然后應(yīng)該專心讀研，爭取以優(yōu)異的成績走完自己的研究生之路。讀完研究生，找一份工作，認真工作，以實際行動完成自己的目標。

篇2

在臨床工作的男護士流失比較嚴重，據(jù)報道，某醫(yī)院1985-2004年間共招聘了57名男護士，但至2004年底，僅有18人留在護理崗位，離崗率達到68.4%。護士離職的影響因素之一是職業(yè)發(fā)展因素，工作缺少專業(yè)實踐、晉升、教育機會，醫(yī)院缺乏對人才的長期培養(yǎng)計劃和晉升機制、護理管理者管理能力低下，護士職業(yè)發(fā)展得到的支持不足，護士職業(yè)倦怠，工作滿意度和組織承諾低，進而導致離職傾向嚴重。中國傳統(tǒng)的性別角色期望認為男性應(yīng)追求職業(yè)成功，所以相對于女同事，男護士的注意力更多的集中在職業(yè)發(fā)展上，他們渴望職業(yè)進步和職業(yè)成功。當職業(yè)需求不能得到滿足，職業(yè)發(fā)展受到阻礙時，很多男護士會選擇離開護理崗位，這是一種人力資源浪費，并將阻礙護理專業(yè)的發(fā)展。為了滿足職業(yè)發(fā)展需求，并更好的發(fā)揮男性在護理事業(yè)中發(fā)揮不可替代的優(yōu)勢，男護士進行適當?shù)膫€人職業(yè)規(guī)劃，具有十分重要的意義。以下便是筆者作為一名神經(jīng)外科男護士的一些體會與淺見。

1男護士職業(yè)規(guī)劃的意義

廣義的職業(yè)規(guī)劃是指員工和組織對員工個人的職業(yè)生涯進行設(shè)計、規(guī)劃、執(zhí)行、評價、反饋和修正的過程，其目的在于把員工與組織的需要統(tǒng)一起來，最大限度地調(diào)動員工的積極性，提高員工的歸屬感。護理人員職業(yè)規(guī)劃是從醫(yī)院需要的角度出發(fā)，根據(jù)組織發(fā)展對護理職業(yè)崗位需要，對組織、部門和護理人員個人的職業(yè)生涯進行設(shè)計、規(guī)劃、執(zhí)行、評估、反饋和改進的綜合過程。職業(yè)規(guī)劃對員工個人而言其意義與重要性主要體現(xiàn)在三個方面：職業(yè)規(guī)劃可以增強員工對職業(yè)環(huán)境的把握能力和對職業(yè)困境的控制能力，幫助員工協(xié)調(diào)好職業(yè)生活與家庭生活的關(guān)系，更好地實現(xiàn)人生目標，可以使員工實現(xiàn)自我價值的不斷提升和超越。職業(yè)規(guī)劃無論對醫(yī)院還是對護士個人都有重要意義。通過合適的職業(yè)規(guī)劃，是對護理從業(yè)人員最有效的激勵，可引導護士自我發(fā)展，實現(xiàn)個人價值，促進護理事業(yè)的發(fā)展。

目前醫(yī)院對護士進行的組織職業(yè)生涯管理仍處于發(fā)展階段，尤其缺乏對年輕男護士的職業(yè)指導，而護士自我職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃還處于萌芽狀態(tài)，大部分護士對職業(yè)生涯規(guī)劃本身不夠了解。因此有必要對護理人員，尤其是對職業(yè)發(fā)展需求強烈的男護士進行職業(yè)規(guī)劃。

2男護士職業(yè)規(guī)劃策略

職業(yè)規(guī)劃策略是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動計劃，一般都是具體的、可行性較強的。在確定具體的職業(yè)選擇目標后，行動成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動主要是指落實目標的具體措施，主要包括教育、培訓、實踐等方面的措施。例如，在職業(yè)素質(zhì)方面，計劃學習那些知識，掌握那些技能，開發(fā)那些潛能等。

2.1自我剖析與定位

自我剖析，顧名思義就是自我分析、定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，對自己的認識分析一定要全面、客觀、深刻，不回避缺點和短處，你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。（1）目標明確：我是否很清楚、很明確地知道自己的目標是什么；（2）計劃周詳：是否制定了周詳而具體的計劃，并隨時評估所執(zhí)行的成果；（3）專業(yè)進修：我是否努力吸收專業(yè)技術(shù)和知識，永不滿足；（4）認清自己：是否了解自己的長處和短處，而全力去發(fā)揮自己的長處。那么我們護士在進行自我剖析之前，首先要知道護士的職業(yè)特點和職業(yè)能力要求。作為一名護士，首先要有樂于助人的精神，要細心，要有親和力，較強的語言表達能力和較強的學習能力。針對這些要求，將自己的性格特點和興趣愛好逐一列出，找出符合職業(yè)要求的項目和不符合職業(yè)要求的項目，弄清自己要從職業(yè)中得到什么。通過自我剖析認識自身的條件，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，以便設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標。

2.2職業(yè)規(guī)劃目標與路線的設(shè)定

職業(yè)規(guī)劃路線是指一個人選定職業(yè)后從什么方向?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。比如，一名大專學歷的護士參加工作的年齡是21歲，如果她的發(fā)展方向是技術(shù)人才，那么在職稱上，大致應(yīng)是這樣：23歲護師，28-33歲主管護師，33-38歲副主任護師，38-44歲主任護師。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋與修正

俗話說：“計劃趕不上變化”。是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與修訂。在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，由于對自身及護理工作都不太了解，有時可能會制訂出錯誤的規(guī)劃，經(jīng)過一段時間的工作后，回顧自己的得失，自覺地總結(jié)經(jīng)驗教訓，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行修正。修訂的內(nèi)容主要包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線和目標的選擇等。

3男護士個人職業(yè)規(guī)劃的具體任務(wù)

3.1掌握職業(yè)技能，學會如何工作

做好本職工作是護士的基本任務(wù)和重要責任。對新護士來說，首先就是要扎扎實實地掌握護理技能。在這個階段，肯定要通過從事大量的基礎(chǔ)性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問題的能力。所以，要從小事做起，事事認真，不要自恃有學歷而不屑于做一些基礎(chǔ)性的工作。此外，還要克服依賴心理，不要總是希望得到高年資護士的幫助，要學會主動地開展工作。當然，也要避免因工作過于主動而顯得急于求成。

3.2構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

知識的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識數(shù)量并不足以表明一個人真正的知識水平，人不僅要具有相當數(shù)量的知識，還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu)，沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。

3.3培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力

綜合能力和知識面是一個單位選擇人才的依據(jù)。一般來說，進入崗位的新人，首先需要培養(yǎng)解決問題的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調(diào)適能力、隨機應(yīng)變能力等?？茖W合理的護士職業(yè)規(guī)劃，一方面為臨床護士提供了良好的學習和發(fā)展機會，促進護士對醫(yī)院目標與文化的認同、護士職業(yè)素質(zhì)的提高和增強醫(yī)院競爭力；另一方面，為制訂科學的護士培訓計劃提供了條件，提高了護理人力資源管理水平。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；大學生；就業(yè)教育

隨著大學招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生就業(yè)難成為目前全社會關(guān)注的一個重要問題。加強就業(yè)教育，積極引導畢業(yè)生科學規(guī)劃個人的職業(yè)發(fā)展，使學生對自己的職業(yè)發(fā)展有一個準確的定位，對職業(yè)發(fā)展規(guī)律有一個清醒的認識，對社會經(jīng)濟大環(huán)境有一個充分的了解，對自己面臨的客觀現(xiàn)實和自身條件有一個正確的認識，將對有效解決畢業(yè)生就業(yè)難問題起到積極的作用。

一、職業(yè)規(guī)劃理念概述

職業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)從事和負擔的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程。職業(yè)生涯不僅僅是職業(yè)活動，還包括與職業(yè)有關(guān)的行為和態(tài)度等內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括以下六個方面：一是自我評估，即對自己的興趣、特長、性格的了解，其目的是認識自己、了解自己，從而對自己所適合的職業(yè)和職業(yè)生涯目標作出合理的抉擇；二是職業(yè)生涯機會的評估，主要是評估周邊各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響；三是確定職業(yè)發(fā)展目標，合理、可行的職業(yè)目標的確立決定了職業(yè)發(fā)展中的行為和結(jié)果，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵；四是選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線，以便及時調(diào)整自己的學習、工作以及各種行動措施，沿著預(yù)定的方向前進；五是制定職業(yè)生涯行動計劃與措施，主要包括工作、培訓、教育、輪崗等方面的落實措施；六是評估與回饋，不斷對職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進行評估，其目的是及時根據(jù)各種難以預(yù)測的變化因素采取有效的應(yīng)對措施。

二、對高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的基本認識

l.高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展處于探索階段

一是從年齡特征角度進行判斷，即試探階段（25歲以前）、創(chuàng)立階段（25 ― 45歲）、維持階段（46 ― 64歲）和衰退階段（65歲以上）。維持階段又可分為成長與停滯兩種狀態(tài)，有人在此時期繼續(xù)成長，有人在此時期停滯不前。按照這種判斷方法，高校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展階段應(yīng)處于第一階段即試探階段。但是，由于第一階段年齡跨度較大，涵蓋了小學、中學和大學三個年齡段的群體，而實際上這三個年齡群體的職業(yè)發(fā)展特點是有顯著差別的，按此來判斷高校畢業(yè)生所處的職業(yè)發(fā)展階段不太合適。

二是從人的終身發(fā)展角度出發(fā)并結(jié)合具體的年齡以及職業(yè)需求特點，分析判斷某一群體屬于什么樣的職業(yè)發(fā)展階段。從年齡上看，高校畢業(yè)生大都處于18 ― 25歲；從職業(yè)需求上看，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)前還沒有確立自己的第一份職業(yè)，對職業(yè)有較強的需求，對于自己的興趣、個性、能力、特長及喜歡從事的職業(yè)已經(jīng)有了較為成熟的理解，希望根據(jù)自己的特點和期望從事合適的職業(yè)。因此，從整體來看，可以大致判斷高校畢業(yè)生處于職業(yè)的探索階段。

2．大學生職業(yè)發(fā)展探索階段的特征

一是在探索中確定自己的職業(yè)取向。大學畢業(yè)生對于自己的興趣、個性、能力特長和喜歡從事的職業(yè)有一定的了解，希望根據(jù)自己的特點和期望從事不同的工作，進行試探性的職業(yè)選擇，在探索中逐步選定合適的職業(yè)。二是不同個體具有不同的職業(yè)決策任務(wù)。探索階段可分為三個不同的時期：嘗試期、過渡期、實驗和初步承諾期。不同的個體由于職業(yè)經(jīng)驗和個體成熟度不同，在職業(yè)需求和職業(yè)決策任務(wù)上會表現(xiàn)出差異化的特征。

嘗試期職業(yè)決策任務(wù)：個人對需要、興趣、能力、價值觀以及就業(yè)機會等因素都有所考慮，并通過幻想、討論、課外工作等方式進行擇業(yè)的嘗試性選擇，鑒定出可能的合適工作領(lǐng)域和工作層次。這一時期的主要任務(wù)是明確職業(yè)偏好。

過渡期職業(yè)決策任務(wù)：個人已經(jīng)進入人才市場或?qū)ｉT的培訓機構(gòu)，能夠考慮現(xiàn)實問題并試圖補充對自我認知的看法。這一時期的職業(yè)發(fā)展決策任務(wù)是明確一種職業(yè)取向。

實驗和初步承諾期職業(yè)決策任務(wù)：這一時期個人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個大體上合適的職業(yè)，開始從事第一份工作并試圖把它作為可能的終身職業(yè)，在這個時期承諾仍是暫時的，如果第一份工作不合適，個人可以重新選擇。這一時期的任務(wù)包括：實現(xiàn)一種職業(yè)傾向，發(fā)展一種現(xiàn)實的自我認知，了解更多的機會。

盡管不同的大學生個體在選擇職業(yè)時處于探索階段的不同時期，但在確定職業(yè)之后，基本上會達到或超越第三個時期。

三、當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊

職業(yè)生涯教育的對象是處于從依賴向獨立、從學生向社會角色過渡時期的大學生，他們對職業(yè)顯示出較強的偏好，卻缺乏理性的思考和規(guī)劃。目前，大多數(shù)學生都缺乏進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識匱乏，給職業(yè)生涯教育工作的開展造成了極大的障礙。職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊以及缺乏清晰的自我認知，不能準確地定位自己，直接影響職業(yè)生涯教育的有效實施，大學生面臨職業(yè)選擇時非常盲目，對以后的發(fā)展道路更是感到迷茫。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及

目前，雖然大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不夠廣，尤其是內(nèi)地一些?？圃盒：吐殬I(yè)技術(shù)學院。一些調(diào)查資料也表明，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的普及工作還比較滯后，一部分高校沒有就職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和重要性向大學生進行有效的普及。

3.時間安排不夠合理

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，也不是就業(yè)和成才的靈丹妙藥，它需要指導老師和學生身體力行去實踐。而目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的一個普遍問題是：只給學生舉辦講座或者在畢業(yè)班開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，猶如把職業(yè)生涯規(guī)劃當做學生就業(yè)的“急救藥”。同時，時間安排的不合理使職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，不能對學生產(chǎn)生積極的影響。

4.缺少專業(yè)的指導人員

目前，許多高校就業(yè)指導中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學生工作的老師或輔導員來指導，而這些指導者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，導致大學生職業(yè)生涯教育體系缺乏系統(tǒng)性、實踐性。專業(yè)指導人員的缺乏對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大，大學生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導十分有限，使職業(yè)生涯教育的滲透力度不夠。

四、對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的基本要求

1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念

以人為本是現(xiàn)代管理學的核心，屬于人本管理的范疇。以人為本的管理理念提倡尊重人的個性差異，發(fā)揮人的潛能，提高人的內(nèi)在素質(zhì)。高等教育培養(yǎng)的是多層次、多元化的人才，所以要為學生創(chuàng)造不斷發(fā)展個性的條件，創(chuàng)設(shè)能夠展示個性的舞臺。個性的充分發(fā)展有利于人的自主性、靈活性、創(chuàng)造性以及潛能的充分發(fā)揮。

職業(yè)生涯規(guī)劃需要大學生首先進行自我評估，即對自己進行全面分析，通過自我分析認識自己、了解自己，并在此基礎(chǔ)上確立奮斗目標。由于每個人的成長環(huán)境、文化背景、性格類型、文化資本構(gòu)成、價值觀、職業(yè)生涯目標、對成功的評價標準等不盡相同，所以不同人的職業(yè)生涯規(guī)劃也不相同。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有固定的模式，只能根據(jù)自己的實際情況制定，也需要教師進行個性化的指導。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導應(yīng)很好地體現(xiàn)尊重個性差異、充分發(fā)揮人的潛能的以人為本的管理理念。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種以學生為主體的目標管理模式

目標管理理論是一種過程型的激勵理論，在國外被稱為現(xiàn)代企業(yè)之導航。目標管理于20世紀50年代初由美國管理學家彼德?德魯克提出，他認為目標管理有兩個層次：一是把目的和任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標，二是每個成員在達到目標過程中的自我控制。目標管理包括四大要素：明確目標、參與策劃、目標期限和績效反饋。一般通過以下步驟完成目標管理：（1）確定使命和戰(zhàn)略；（2）制訂計劃，大目標細化(每個成員都要參與設(shè)定自己的具體目標，然后充分發(fā)揮自己的聰明才智，為完成計劃付出努力)；（3）工作考察與考評；（4）開始新的循環(huán)。

從本質(zhì)上講，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是一種以學生為主體的目標管理模式。職業(yè)生涯目標通常分總體目標和階段目標，階段目標是對總體目標的細化。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程中，需要學生確定大學畢業(yè)后的總體目標，并把總體目標細化到每個學期。

3.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的現(xiàn)代高校管理思想

2001年以來，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70％左右，待業(yè)人數(shù)逐年上升，大學生畢業(yè)后工作難求的局面依然存在，這與大學畢業(yè)生擇業(yè)盲目、缺乏職業(yè)規(guī)劃有著密切的關(guān)系。資料顯示，有40％的畢業(yè)生在走出校園后對就業(yè)前景感到一片茫然；另有一部分畢業(yè)生急功近利、心態(tài)浮躁，什么掙錢就做什么；還有的人隨遇而安，找著什么干什么，最終丟掉了專業(yè)知識或迷失了發(fā)展方向。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學生通過自我分析對自己做一個清晰的定位，并在大學期間按照一定的目標制訂職業(yè)生涯發(fā)展計劃，并為該計劃的實施制定具體措施，增強發(fā)展的目的性和計劃性，為理性地選擇職業(yè)做必要的準備，而不是盲目地“守株待兔”。

4.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是引導性自我管理模式的具體運用

人本心理學認為，人具有一種與生俱來的內(nèi)在潛能，這種潛能是積極的、合理的和現(xiàn)實的。發(fā)揮人的潛能是每個人最基本的要求，所以科學的學生管理應(yīng)以學生的全面、內(nèi)在發(fā)展為核心，為滿足學生的基本要求而創(chuàng)造相應(yīng)的生活和學習環(huán)境，不僅要關(guān)心學生和激發(fā)學生的積極性，還要開發(fā)學生的潛在能力；科學的學生管理應(yīng)讓學生主動參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純把學生看做教育管理的客體，以利于消除學生的逆反心理，從而實現(xiàn)學生的自我管理。自我管理是個性化發(fā)展的條件，也是個性化發(fā)展的結(jié)果。

五、結(jié)語

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導創(chuàng)設(shè)了一個能讓人全面發(fā)展的機制，間接引導學生自主發(fā)揮自己的潛能，因此，它是引導性自我管理模式的具體運用。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中，教師應(yīng)由命令者變成建議者、引導者，協(xié)調(diào)大學生的行為，指導學生自我管理和協(xié)作，最終有效地完成個體規(guī)劃目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生在正確認識自我的基礎(chǔ)上，更加明確學習目的，激發(fā)學習動機，增強自我約束能力，學生的主體意識和責任感也會明顯增強。在這種管理方式中，學生本身既是被管理者，又是管理者，在這種角色轉(zhuǎn)換中提高了自我管理的積極性，從而引導他們走上自我管理之路，大大提高學生管理工作的實效性。

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[5]林澤炎.員工職業(yè)生涯設(shè)計與管理[M].廣州:廣東經(jīng)濟出版社,2003.

篇4

畢業(yè)時我只有美好愿望

回頭看自己剛剛走出學校大門的時候，鞠立像很多畢業(yè)生一樣，沒有一個特別清晰的規(guī)劃?！拔耶敃r只有一個目標，就是我要做得比別人好，這是我當時一個特別強烈的愿望。但是在什么環(huán)境下做，沒有特別的規(guī)劃?！?/p>

但鞠立認為，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人都需要的，“我那個時候沒有一個詳細的規(guī)劃是因為我還沒有經(jīng)驗，沒有很好的良師益友幫我做一些指導。職業(yè)規(guī)劃非常必要，因為它可以防止你走很多彎路。一個人發(fā)展的方向畢竟很多。即使在一個公司里面也有很多方向，比如我在IBM，可以走一條專業(yè)的路，也可以走管理的路，里面有很多其他的細分，如果沒有一個有針對性的規(guī)劃的話，你可能在自己的職業(yè)生涯里浪費時間，浪費經(jīng)歷?！?/p>

在IBM除了一些正規(guī)的培訓以外，像鞠立這樣的資深員工也會給新員工做一些培訓，“有時間我會跟他們交流一下自己的經(jīng)驗。比如很多員工剛剛到IBM，接觸到這個公司時，會感覺跟他們以前的想法不太一樣，他有可能困惑，想不清楚自己想要什么，或者想不清楚是不是沿著這條路走下去，有時候會付出一些代價走下去，是不是值得？有一些問題是由他比較信任的朋友來分享。我的看法和我的經(jīng)歷會分享給他們?！?/p>

關(guān)鍵人物指點迷津

在每個人的職業(yè)生涯中，總有幾位值得信任的前輩同時也是朋友，他們身上不僅具有榜樣的力量，更會在緊要關(guān)頭提出適合的建議，這些建議是他們對自己經(jīng)歷的總結(jié)和提煉，其效用不可小視。

鞠立回憶在她職業(yè)生涯中的幾位關(guān)鍵人物時，依然認為自己很幸運，他們給她提供了很多幫助，實際上也幫助她完成了職業(yè)生涯的成功規(guī)劃?！暗谝晃怀霈F(xiàn)在我剛加入公司的時候，她是本地的經(jīng)理，也是很成功的女性。我當時是把她作為我的榜樣，只想像她一樣成功。所以很多時候我會請教她的意見。她實際上對我的影響就是要非常執(zhí)著，想要得到收獲你必須要付出。以前，堅持和執(zhí)著不是我的優(yōu)點，這些是我從她身上學到的?！?/p>

之后有一位香港公司的資深經(jīng)理和一位在國外做新項目的高級經(jīng)理也對鞠立有很大幫助，“他們也可能是因為對我抱著有希望吧，所以把很多的經(jīng)驗與我分享?！?/p>

香港公司的經(jīng)理教會鞠立很多作為管理者所必須的基本工作方法，比如說怎樣管理時間，“因為你做了經(jīng)理有很多很多事情要做，你怎么樣設(shè)計自己的優(yōu)先級，什么是最重要又很對你的長遠很必要的東西？他教會我計劃我的工作和時間，這些對我后來的發(fā)展很重要。因為如果分不清輕重緩急，時間分配不好的話，到頭來你會被累死然后也不會有什么成績?！?/p>

第三位高級經(jīng)理給了鞠立前往美國深造的機會，“他給我了一些很好的指點，比如下一步應(yīng)該怎么樣規(guī)劃自己的事業(yè)和生活，也是他告訴我，‘你要有一個完整的人生，是可以要孩子的’?！敝?，鞠立有一個矛盾的心理，就是到底要不要孩子?！拔液軟]有自信，擔心影響我的發(fā)展。但他說完全可以要，他告訴我IBM是一個很好的公司，會給我這個時間?！本狭⑽⑿χf計劃工作到最后一分鐘，然后休一個比較長的長假，多一點時間跟孩子在一起。

人生不同階段有不同追求

“一個人一生的不同階段會對自己有不同的希望，會追求不同的東西，所以我覺得現(xiàn)在的我和那時候的我真的不一樣，對成功的理解不一樣，更希望是生活工作能平衡。工作可能只占50％，另外50％是家庭和孩子?！?/p>

篇5

二、自我評估：

1、我的興趣愛好：自己性格活潑開朗，善于和同學交流，喜歡聽歌，有時和同學打打籃球羽毛球，去閱覽室看雜志，小說之類的，平時和同學在一起聊天，散步，上上網(wǎng)啊 ，學習嗎，有時態(tài)度不積極，成績不理想。

2、我想每個人的性格都有雙重性，我也一樣，我作為班里的考勤班長，在性格上我覺的自己比較講原則，這是我做好考勤所必須具有的，意志控制力也比較強，有時會出現(xiàn)情緒波動的情況，但我還是努力克制自己，不足呢，我來自山東是獨生子，肯定受到父母的不少溺愛，有不少的劣根，自立性還不太強，來到廣西上學遠離家鄉(xiāng)，這也許是對我以后生活自立性的一種鍛煉吧，我想在我從這所學校畢業(yè)以后，我的自立性將有很大的提高，我講原則，在班里的榮譽和利益方面愿意禮讓他人，對個別班干的出格行為我會很嚴厲的批評，而且情緒有時特別的沖動。在做事方面有時很馬虎比較的輕率，有時存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目?，F(xiàn)在來到學校我想主動的觀察已經(jīng)代替了過去在高中的那種被動的接受，自己在清醒的面對現(xiàn)實時又多少帶有一種脫離實際的幻想。在以后的學習工作中，我要努力改進自己的不足發(fā)揚自己的長處，讓自己變的更優(yōu)秀。

通過個人特質(zhì)測量表的測試,我對自己的以后的職業(yè)去向和自我性格有了一定的認識,通過個性特征測量表,我發(fā)現(xiàn)自己屬于這樣一種類型.第一自己性格外向,好動興趣廣泛,能努力工作,是活動性.第二社會性具有一定的社交能力,樂于同人交往,喜歡社會活動,易于與人交友.第三具有一定的冒險性,但這個測試的分數(shù)較低可能是自己在冒險活動中存在一點顧慮,帶有一定的沖動性,做事還有一點不成熟,缺乏周密的考慮.第四自己屬于表露型,感情用事,多愁善感,富有同情心,情緒表露在外容易激動.第五自己存在一定的沖動性.第六自己在干事情比較有理智，富有思考和自我反省，比較注重現(xiàn)實。第七自己的責任意識較強，做事認真謹慎。   

在計算得分后得出記過如下：

活動性      30——17    16——1   非活動性   自己測評為20                  

社會性      30——17    16——1   非社會性   自己測評為21

沖動性      30——18    17——2    控制性    自己測評為17

表露性      28——12    11——2    掩飾性    自己測評為20

冒險性      30——16    15——1    謹慎性    自己測評為16

缺乏理智性   2——7     16——30   理智性    自己測評為19

缺乏責任感   0——14    15——30   責任感    自己測評為22

3、自我職業(yè)能力的判斷，自己能很順利的完成自己的部分任務(wù)，在交流方面有一定的優(yōu)勢，我想我的動作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強，能夠很好的判斷空間位置和地理位置。

通過個人職業(yè)能力測評，我了解了自己的職業(yè)能力，職業(yè)能力測試有如下內(nèi)容：    一般學習能力（g）語言能力傾向（v）算術(shù)能力傾向（n）空間判斷能力傾向（s）形態(tài)和知覺能力傾向（p）書寫知覺能力傾向（q）眼手運動協(xié)調(diào)能力傾向（k）手指靈巧度（f）手腕靈巧度（m）                                                                    每個題目分為五個等級：強（1）、較強（2）、一般（3）、較弱（4）、弱（5）我的自評登記如下：

職業(yè)能力傾向                     自評等級

g                                1

v                                3

n                                3                  共2頁,當前第1頁1

s                                1

p                                2

q                                3

k                                3

f                                4

m                                3

通過測評大體上了解了自己的職業(yè)走向，自己適合的工作大概為社會工作者或者是社會服務(wù)助理人員。

4、自己在學習上有點馬虎不認真，造成學習成績的不理想，以后這方面應(yīng)該積極的改進，在以后我將以積極的態(tài)度努力學習，爭取以優(yōu)異的成績完成學業(yè)。

5、自己在學校參與和組織社會活動持積極支持的態(tài)度，因為參加社會活動我們能更好的了解社會適應(yīng)社會，自己能從中收獲許多東西，一些在課本中學不到見不到的東西，所以我對許多社會活動都很支持，也樂于參加。

6、自我的潛能的分析，我想沒個人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒發(fā)揮出來的問題，我自己的潛能，說實話我自己也不太清楚，如果不是學校給的這次作業(yè)我還真不會去分析自己的潛能，我的潛能呢，說不太清楚，在高中里我的地理、歷史還有政治都很好，特別是地理，因此在學校黨課的考試中我取得了91分的成績，我想我在空間和時間的判斷以及理論基礎(chǔ)上有一定的潛能。

7、自己職業(yè)性向的確定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實際性向、社會性向和企業(yè)性向，因為我們生活在一個客觀的實實在在的社會中，我們必須去講實際從實際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會性向你的生活離不開社會，你只有才能適應(yīng)社會受到社會的歡迎，企業(yè)性向大概就是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于創(chuàng)造才能更好的適應(yīng)社會服務(wù)社會。

三、環(huán)境分析:

篇6

關(guān)鍵詞：高職高專；護生；職業(yè)生涯規(guī)劃；相關(guān)性；人格特征；個體差異

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0244-02

近些年來，高校不斷擴大自身的招生規(guī)模，學生就業(yè)難度越來越大，學生更加需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導。通過學生對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，能夠有效促使學生解決自身學習和成長過程中所出現(xiàn)的諸多問題，將學生專業(yè)工作中的挫折和阻力降低。想要提升高職高專護生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和水平，促使學生樹立正確的觀念和理念，必須要明確高職高專護生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素。為此，詳細報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取實驗組進行研究，所有學生均為普通護理學生。其中，男生25人，女生65人。年齡為18歲至24歲，學生的平均年齡為（21.1±1.7）歲。所有學生均明確本研究目的和意義，并且均自愿參加本研究。

（二）方法

采取問卷調(diào)查的方法，自制個人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷，包括職業(yè)生涯定向、就業(yè)信心、職業(yè)認識、自我認識、自我規(guī)劃5個維度，問卷一共27個條目。學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃好為問卷得分>107分，學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃一般為問卷得分81分至107分，學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃差為問卷得分

（三）統(tǒng)計學方法

本研究涉及的所有數(shù)據(jù)均通過SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計和處理，計量資料運用T檢驗，以平均數(shù)±標準差表示，以P

二、結(jié)果

（一）學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分為（97.1±10.0）分，各維度得分如表1所示，其中，14名學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較好，占本研究學生總數(shù)的15.6%；67名學生的職業(yè)生涯規(guī)劃一般，占本研究學生總數(shù)的74.4%；9名學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較差，占本研究學生總數(shù)的10.0%。

（二）學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素得分情況如表2所示，其中，性別差異、職業(yè)認同、個體差異、人格特征等均是影響學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。在職業(yè)認同中，包括職業(yè)技能、職業(yè)意志、職業(yè)價值觀、職業(yè)期望等因素影響著護生職業(yè)生涯規(guī)劃。個體差異中，包括家庭經(jīng)濟收入、父母教育方式等同樣對護生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。此外，護生的人格特征中，包括護生健康狀況、護生能力和性格在內(nèi)，均是影響其職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。每一項影響因素與護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分比較，P

三、討論

（一）護生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析

本研究結(jié)果表明，人格特征、個體差異、職業(yè)認同以及性別差異均是影響護生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。在所有因素中，職業(yè)意志占據(jù)重要的作用，得分最高。這說明學生十分看重護理專業(yè)的日后發(fā)展前景。職業(yè)技能對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力僅次于職業(yè)意志，護士這一職業(yè)不僅形象佳，并且其具有很高的職業(yè)技能，掌握護士這一職業(yè)的技能，能夠從本質(zhì)上為學生就業(yè)提供前景和機遇，學生掌握護士日常工作和護理技能，無論學生日后處于何種境地和環(huán)境，均可以依靠護理技能更好地生活。從本研究結(jié)果可以看出，學生的職業(yè)期望對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了重要的影響，職業(yè)期望決定了學生的職業(yè)走向和意愿。此外，由于家長是學生主要的經(jīng)濟來源，因此，學生均對家庭十分依賴，父母教育方式對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強影響，家長是學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)。性別因素同樣影響了護生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，女護生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平明顯高于男護生，根本原因在于，男護生對于護士職業(yè)的認同感比較低，沒有樹立起正確的職業(yè)觀，甚至有些男護生對護士職業(yè)的看法存在偏頗，這些均不利于學生正確開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）護生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

想要提升護生職業(yè)生涯規(guī)劃水平和能力，首先要對教師的指導作用和模范作用進行充分重視，增強護生專業(yè)認同感。其次在學生畢業(yè)實習的過程中，為學生實施專業(yè)思想教育，引導學生對自己進行正確、客觀的認識，了解自身所學的專業(yè)，增強學生對于專業(yè)和職業(yè)的認同感。最后積極落實護理實踐活動，引導學生正確認識護理工作和護士職業(yè)，幫助護生樹立起以人為本的思想和理念。結(jié)合學校課程進度和具體情況，有計劃和目的的使各年級學生深入到社區(qū)、醫(yī)院中進行護理實踐，以促進學生了解臨床實際情況，做好職業(yè)定向以及思想準備。對以人為本的護理理念進行貫徹，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和工作習慣，樹立正確的職業(yè)觀，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田云霞.寧夏護生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況及其對職業(yè)認同影響的實驗性研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2014，（11）：43-44.

[2]張艷云.體驗式教學法在護理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的建構(gòu)與探索[J].全科護理，2015，（24）：2444-2445.

[3]李勇.體驗式職業(yè)生涯規(guī)劃教學對提高護生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的作用[J].華人時刊（下旬刊），2014，（11）：183-183.

[4]許雯.實習中、末期開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育對提高實習護生職業(yè)認同感的影響[J].國際護理學雜志，2015，（22）：3147-3150.

[5]黎蘭，鞠梅，石鎂虹，等.一年級與五年級高職護生職業(yè)生涯規(guī)劃課程需求調(diào)查與比較[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（24）：101-103.

篇7

藥物一：要是一下子出現(xiàn)皮膚過敏了，可內(nèi)服撲爾敏，息斯敏，仙特敏，特非那丁等抗組胺藥物，并適當配合口服維他命C，維他命B2，維他命A，維他命D等以增進療效。

藥物二：如果皮膚過敏癥狀嚴重，可肌肉注射地塞米松，維生素C，葡萄糖酸鈣針劑等進行應(yīng)急處理。必要時，口服花粉也是很不錯的方法呢，也算是一種以毒攻毒的方式吧。

藥物三：可以選用撲爾敏、氯雷他定，外用爐甘石等。調(diào)節(jié)寶寶的免疫功能可選用童康片、匹多莫德或玉屏風散等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化 高職教育 城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0112-03

在傳統(tǒng)城鎮(zhèn)化發(fā)展進入瓶頸期的嚴峻現(xiàn)實下，我國城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在需求也愈發(fā)強烈。為繼續(xù)深入扎實有序地推進城鎮(zhèn)化，我國城鎮(zhèn)化發(fā)展進入以提升質(zhì)量為主的新型發(fā)展階段即中國特色新型城鎮(zhèn)化發(fā)展階段，并將成為發(fā)展的新常態(tài)，這就對高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的改革要求。

一、新型城鎮(zhèn)化背景下城鎮(zhèn)規(guī)劃發(fā)展的新形勢

在新型城鎮(zhèn)化的背景下，城鎮(zhèn)規(guī)劃普遍呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢：一是產(chǎn)城融合。在扎實農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，運用“信息化”這一新動力改善城鎮(zhèn)空間布局，推進城鎮(zhèn)規(guī)劃與城鎮(zhèn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動。二是以人為本。在規(guī)劃中強調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與人口集聚相統(tǒng)一，人口集聚與公共服務(wù)布局相統(tǒng)一，促進城鎮(zhèn)化進程與公共服務(wù)全覆蓋有序推進。三是區(qū)域發(fā)展。城鎮(zhèn)群的“聯(lián)合式發(fā)展”將成為當前城鎮(zhèn)化的新趨勢，城鎮(zhèn)規(guī)劃應(yīng)科學協(xié)調(diào)促進城市與城市、城市與村鎮(zhèn)的統(tǒng)籌發(fā)展。四是村鎮(zhèn)崛起。構(gòu)建村鎮(zhèn)特色產(chǎn)業(yè)，提升村鎮(zhèn)生活質(zhì)量，發(fā)揮村鎮(zhèn)發(fā)展在城鄉(xiāng)一體化中的重要作用，使小城鎮(zhèn)規(guī)劃成為優(yōu)化城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)的主攻方向。

二、新型城鎮(zhèn)化對高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求

新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景下，我國城鎮(zhèn)規(guī)劃所涉及的工作內(nèi)容在不斷地擴展延伸，為規(guī)劃建設(shè)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)技能人才需求量不斷增加，對城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格有了更高的要求，高職城鎮(zhèn)規(guī)劃人才培養(yǎng)模式改革面臨新的挑戰(zhàn)。為此，應(yīng)修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)科學合理的課程體系，科學組織課程內(nèi)容，創(chuàng)新多元化教學方法，實現(xiàn)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（一）專業(yè)建設(shè)與改革融入新理念。新型城鎮(zhèn)化中提出建設(shè)綠色城鎮(zhèn)、智慧城鎮(zhèn)、人文城鎮(zhèn)等新要求，使城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)在傳統(tǒng)的學科教育中還需融合環(huán)境資源、信息技術(shù)、歷史文化等綜合知識，使學生在掌握規(guī)劃技術(shù)技能的同時還能兼?zhèn)湟欢ǖ墓?jié)能設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化實用技術(shù)，以適應(yīng)未來城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的新需求。同時，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)改革建設(shè)還應(yīng)緊扣實現(xiàn)城鎮(zhèn)發(fā)展的新“四化”要求―― 工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，構(gòu)建相關(guān)課程體系，讓學生能準確理解城鎮(zhèn)規(guī)劃與新“四化”的重要關(guān)系，把握規(guī)劃在新型城鎮(zhèn)化進程中對產(chǎn)城協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合調(diào)控功能，推進城鎮(zhèn)的新“四化”進程。

（二）加強人才的社會政治素質(zhì)培養(yǎng)。新型城鎮(zhèn)化賦予了城鎮(zhèn)規(guī)劃新的時代內(nèi)涵―― 公共政策性，使得城鎮(zhèn)規(guī)劃從業(yè)人員不僅應(yīng)掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，還應(yīng)學會從社會公平和行政管理等新角度思考規(guī)劃問題，這就要求城鎮(zhèn)規(guī)劃學科在人才培養(yǎng)中強化學生的社會政治素質(zhì)，避免培養(yǎng)出規(guī)劃實踐項目中無法適應(yīng)政治決策研判的純技術(shù)人才。

（三）適應(yīng)地域性城鎮(zhèn)發(fā)展特征的“訂單式”人才培養(yǎng)目標。隨著區(qū)域協(xié)調(diào)、城鎮(zhèn)群發(fā)展成為新一輪城鎮(zhèn)化的主要模式，高職城鎮(zhèn)規(guī)劃的人才輸出更應(yīng)面向區(qū)域，聚焦中小城市與小城，培養(yǎng)適應(yīng)地域性城鎮(zhèn)社會經(jīng)濟特征與地域行業(yè)特征的基層管理型人才與高技能應(yīng)用型人才。以開展多面深層的走訪調(diào)查為基礎(chǔ)，了解地區(qū)規(guī)劃管理相關(guān)部門及企業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展目標、崗位能力內(nèi)涵和人才需求等狀況，建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，明確高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)教育的指導思想、基本原則與教學目標指向，推進“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

三、高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的方向

高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)為適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展，迫切需要對其人才培養(yǎng)模式進行相應(yīng)的改革，以培養(yǎng)適應(yīng)新“四化”要求，服務(wù)城鎮(zhèn)規(guī)劃、建設(shè)、管理一線的高技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，形成“能力本位，工學結(jié)合，校企合作，持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)理念。同時，拓展校企合作、實體服務(wù)社會的廣度和深度，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路，構(gòu)建具有特色的學習領(lǐng)域課程體系和質(zhì)量評價體系，強化技能培養(yǎng)、拓展職業(yè)培訓，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力。

（一）“一接軌、兩融合”的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。在新型城鎮(zhèn)化背景下，高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型將以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的“一接軌、兩融合”（學校與社會接軌、專業(yè)與職業(yè)融合、學校與企業(yè)融合）工學結(jié)合的方式為主。人才培養(yǎng)目標、層次與社會接軌；人才專業(yè)能力與崗位職業(yè)需求深度融合；人才培養(yǎng)過程與企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新融合，因材施教共建實踐課程體系，實施技能型人才培養(yǎng)。

首先，教師隊伍建設(shè)機制常態(tài)化。通過外引內(nèi)培、自主提升等形式打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”專業(yè)教學團隊。以培養(yǎng)高水平“雙師”素質(zhì)專任教師隊伍和專業(yè)帶頭人為重點，與企業(yè)共同打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學團隊；建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師擔任的機制；以引進高學歷的年輕教師為補充，為教師提供入企工作機會，增強實踐能力，打造以年富力強的中青年教師為主的結(jié)構(gòu)合理、有豐富的理論與實踐經(jīng)驗、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教學團隊。同時，建立和完善專業(yè)教師評聘與評價制度，將教師的社會服務(wù)能力納入聘用和績效考核，加強引導“雙師型”專業(yè)教師隊伍的建設(shè)方向。

其次，校企共建人才培養(yǎng)機制成熟化。依托行業(yè)優(yōu)勢，加強校企合作，促進校企共建人才培養(yǎng)機制成熟化。學校主動邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手，共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)崗位能力需求為導向，著眼于培養(yǎng)具較高知識和職業(yè)能力，從事中小城鎮(zhèn)規(guī)劃編制、管理和中小型民用建筑設(shè)計工作的高端技能型人才，并探索將企業(yè)人才職業(yè)資格標準融入教學內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式改革中，探索建立人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制，實現(xiàn)共贏。

（二）課程體系的重構(gòu)優(yōu)化。在對地域相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析規(guī)劃設(shè)計師、規(guī)劃管理人員、房地產(chǎn)工作人員的職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，總結(jié)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系，考慮該專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)、突出職業(yè)崗位能力訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系。從職業(yè)崗位需求出發(fā)，將人才培養(yǎng)定位為助理設(shè)計師（設(shè)計員）、測量員、施工員、資料員和預(yù)算員等，通過公共基礎(chǔ)領(lǐng)域、專業(yè)技能學習領(lǐng)域、拓展學習領(lǐng)域、進修學習、課外教育等相應(yīng)地獲取知識，完成包括基礎(chǔ)學習、單項技能學習、綜合技能學習及應(yīng)用技能學習等技能培養(yǎng)。針對相應(yīng)的知識和技能要求，開發(fā)和設(shè)置相應(yīng)的課程，學生通過系統(tǒng)的學習達到能力培養(yǎng)目標。

積極與行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建基于城鎮(zhèn)規(guī)劃工作過程的“三個要求，四個領(lǐng)域，四項技能”一體化的課程體系，建設(shè)3門工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，進行特色教材編寫工作，適應(yīng)能力培養(yǎng)和教學實踐要求。

（三）教學與實踐的互動拓展。按照城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)課程體系中基礎(chǔ)學習領(lǐng)域、單項技能學習領(lǐng)域、綜合技能學習領(lǐng)域和實習實踐學習領(lǐng)域等四個領(lǐng)域的教學目標，建立基于工作過程的“工學結(jié)合”“任務(wù)驅(qū)動”“做學合一”的教學模式，按照“打好基礎(chǔ)，強化實踐，突出創(chuàng)新"的原則更新實踐教學內(nèi)容，配套形成“四層次、不間斷”的實踐教學課程體系，即對應(yīng)構(gòu)建了基礎(chǔ)實訓課、專業(yè)實訓課、綜合實訓課、畢業(yè)實習實訓課等四個實踐教學環(huán)節(jié)。該實踐課程體系經(jīng)過多年的實訓實踐和畢業(yè)生服務(wù)社會的工作實踐，與企業(yè)共同研究，不斷優(yōu)化形成，滿足城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)職業(yè)崗位的要求。

在課堂教學之外，繼續(xù)推行校企合作、任務(wù)驅(qū)動、項目過程導向、工學結(jié)合的“教學做合一，理實一體”等教學方法與模式改革，加大實踐性教學環(huán)節(jié)改革的力度，探索建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計工廠”教學模式，在任務(wù)驅(qū)動下，強調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，通過課堂與實訓室、工作室、設(shè)計院等多渠道方式，促使學生通過參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理，獲得職業(yè)經(jīng)驗和提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，為畢業(yè)生頂崗實習、零距離就業(yè)和增強學生就業(yè)競爭力打下堅實基礎(chǔ)。同時，探索靈活多樣的課內(nèi)外考評機制，著重考核學生的實踐能力。

（四）加強師生社會服務(wù)意識。依托行業(yè)，進一步挖掘潛力，發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，主動聯(lián)系、積極帶頭，組織學生參與社會公益規(guī)劃建設(shè)項目，開展服務(wù)地域工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)與技術(shù)咨詢服務(wù)工作，實現(xiàn)師生專業(yè)能力的提升與行業(yè)服務(wù)意識、責任意識的增強。

新型城鎮(zhèn)化發(fā)展背景下城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須進行改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展趨勢的優(yōu)秀人才，尤其是高職學生培養(yǎng)更應(yīng)滿足人才素質(zhì)能力與行業(yè)的技術(shù)特點和技術(shù)水平相適應(yīng)，緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)發(fā)展和進步，使培B目標要更好地體現(xiàn)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、現(xiàn)行規(guī)范與標準，切實提升學生的職業(yè)技能以適應(yīng)社會需求，增強就業(yè)競爭能力。

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篇9

據(jù)向陽生涯近年來的個人咨詢分析，近四成客戶在接受CCDM職業(yè)規(guī)劃師的幫助之前，對自己未來的職業(yè)發(fā)展都有過一些設(shè)想，甚至是成文的“方案”，但在之后的職業(yè)發(fā)展中還是出現(xiàn)了方向迷茫、價值感低、無法突破瓶頸等難題，最終不得不再請第三方職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)提供客觀、科學、全面的評估和協(xié)助。

職業(yè)規(guī)劃失誤導致五大“后遺癥”

事實上，由于個人在給自己做職業(yè)規(guī)劃的過程中往往很難全面掌握外界信息（包括行業(yè)和職位信息等），更重要的是，自我認識也可能因為個人的主觀判斷而出現(xiàn)嚴重偏頗，一系列問題都可能導致自我職業(yè)規(guī)劃不盡如人意，給職業(yè)發(fā)展埋下隱患。

走彎路，浪費時間

光有職業(yè)目標是不夠的，有的職場人有了目標，但因為個人很難詳細了解行業(yè)、崗位等信息，在發(fā)展路徑的規(guī)劃上存在嚴重問題，有的人甚至連合適的發(fā)展切入點也找不到，三四年過去了還是在邊緣地帶打轉(zhuǎn)。還有一些是計劃轉(zhuǎn)型的職場人，因為職業(yè)規(guī)劃上的疏漏，花了雙倍的精力和時間也沒找到準確的切入點實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，一拖再拖，耽誤了寶貴的時間。

跳槽失敗率高

“超過八成的職場人會通過跳槽來解決工作中出現(xiàn)的問題，如薪水低、和同事領(lǐng)導相處不和諧等，一不順心就想跳槽。但跳槽并非解決問題的萬能鑰匙?！毕蜿柹氖紫殬I(yè)規(guī)劃師洪向陽指出，“沒有明確職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃，盲目跳槽的失敗率幾乎是百分之百”。

職場“身價”縮水

很多職場人都遇到過或正經(jīng)歷著“身價”縮水，原因有二：一是不了解該工作崗位在人才市場上的薪資行情，二是對自身價值評估不準。因此自己不敢提，也提不出合理的薪資要求，只能默默吃虧。S在找到CCDM職業(yè)規(guī)劃師提供行業(yè)信息前，已經(jīng)在X公司做了五年，月薪不到4000元，結(jié)果了解下來才知道，自己的能力可以達到主管級別，而且月薪至少能拿到6000～7000元。

錯失良機，追悔莫及

因為職業(yè)目標不清晰，所以即使眼前有好機會也沒把握住。A各方面條件和資歷都不錯，當想出國發(fā)展的時候，來了份500強的通知書，他考慮了很久，覺得還是想出國。三年后回國，A以為放棄的機會一定會得到補償，但因為他從未好好計劃過未來的發(fā)展，所讀的專業(yè)回國后根本不好找工作，一時發(fā)展陷入僵局。

事業(yè)和家庭危機錯綜復雜

影響個人職業(yè)決策判斷的因素很多，尤其是自己在思考這樣的問題時會受到家庭、情感等因素的影響，往往難以理清思路，也無法理性處理問題，結(jié)果就容易出現(xiàn)“一個問題沒解決，另一個問題跟著來”的狀況。隨著年齡的增大，職業(yè)問題就不單單是工作問題，還涉及家庭親子問題和夫妻情感問題，個中糾結(jié)讓人煩惱不已，難以決斷。

職業(yè)規(guī)劃不是“自說自話”

“自己給自己做職業(yè)規(guī)劃，有些‘弊病’是客觀存在且難以避免的。在個人自我認識上，自己的角度和旁人的角度總是不一樣，自身的缺點和不足很難被觀察和意識到，這些自我了解的偏差或不足，就會成為職業(yè)規(guī)劃的嚴重失誤，進而導致?lián)駱I(yè)、跳槽、轉(zhuǎn)型決策的錯誤?！本唧w來說，自己給自己做職業(yè)規(guī)劃，往往存在以下主觀條件的局限：

自我膨脹，無法看清自己的缺點；不自信，過于低估自己；對人才市場信息了解不全面；能力和閱歷有限，有了信息也不知道怎么分析和利用。

篇10

關(guān)鍵詞：大學生 職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng) 職業(yè)生涯 提升途徑

伴隨高校大學生就業(yè)壓力日益的嚴峻，對大學生的職業(yè)素養(yǎng)及自身的素質(zhì)進行提升可對大學生的就業(yè)競爭力予以增強。職業(yè)素養(yǎng)由四部分構(gòu)成：職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識及職業(yè)道德。對大學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)進行提升，不但要求對學校的各種教學的資源進行協(xié)調(diào)、對職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導機構(gòu)進行成立以及對師資隊伍的建設(shè)進行加強，還需要大學生正確的對職業(yè)生涯的規(guī)劃進行認識，對課內(nèi)課外的學習平臺進行充分的利用，對自身的能力予以提升。

一、職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)含義

職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)指的就是職業(yè)內(nèi)在的要求及規(guī)范，指一個人從事職業(yè)的過程中，所表現(xiàn)出來綜合的品質(zhì)。從學術(shù)界方面來看，職業(yè)的素養(yǎng)通常指的就是職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識以及職業(yè)道德；從職業(yè)界方面來看職業(yè)素養(yǎng)就比較的具體，它包括了專業(yè)技能方面的素養(yǎng)、職業(yè)道德方面的素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新方面的素養(yǎng)以及團隊合作方面的素養(yǎng)等。

大學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)指的就是大學生在對外界的環(huán)境及個人的特點進行綜合分析的基礎(chǔ)之上，開展職業(yè)選擇、對奮斗目標進行制定以及對行動計劃進行落實。為了對職業(yè)規(guī)劃進行完成以及為了適應(yīng)崗位的需求所應(yīng)該養(yǎng)成的職業(yè)規(guī)劃的道德、意識、能力以及知識。它表現(xiàn)的是大學生職業(yè)規(guī)劃的過程中綜合的品質(zhì)。

二、對高校大學生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)進行提升的方法

1、正確的認識職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)生涯的規(guī)劃精神予以形成。對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，不單單是為了學習，而更多反映出來的是一個人的生活態(tài)度。它的目的就是讓學生對外部的環(huán)境、職業(yè)的潛能以及職業(yè)的意向進行充分的了解，對自己職業(yè)的奮斗目標及未來職業(yè)的發(fā)展道路盡早的進行確立。這放映出來的是一種積極的生活態(tài)度。當把職業(yè)規(guī)劃當成一種生活的態(tài)度的時候，就會明白討論及交流只是一種表象，對生涯進行決策以及知己知彼只是達到目標的一種方式手段，更深層次的是職業(yè)規(guī)劃精神的塑造。

2、對課內(nèi)外的教學平臺的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮及利用，對職業(yè)規(guī)劃的能力及知識結(jié)構(gòu)進行完善。大學生獲得職業(yè)生涯相關(guān)知識以及可以對職業(yè)規(guī)劃情感進行增加的主要陣地就是課堂教學。所以，應(yīng)該建立起完善的課堂體系教程，大學教育全過程都要貫穿職業(yè)規(guī)劃的課程，實現(xiàn)全員化以及全程化的教學模式。并且要加大實踐活動，這樣可提高學生的認識、鍛煉他們的品質(zhì)以及培養(yǎng)出能力，更好的去了解這個社會。

3、去設(shè)立一些專門職業(yè)規(guī)劃的輔導機構(gòu)，幫助學生解決職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的問題。這種類型的機構(gòu)應(yīng)該由政府的成員、企業(yè)的人員、學校的老師以及校友等組成，對相關(guān)的職業(yè)、心理學、法律、教育學以及人力資源的開發(fā)及管理等方面的知識進行指導。教師的比例比較恰當，分工也是非常的明確，專業(yè)化及職業(yè)化的水平都是非常的高，可以勝任職業(yè)規(guī)劃的輔導工作，可對工作做出全局的考慮及統(tǒng)籌的安排?？梢詭椭鷮W生進行個性塑造、職業(yè)分析、培養(yǎng)實踐能力以及進行職業(yè)道德的教育；學生可咨詢專業(yè)及就業(yè)等方面的問題，也可幫助學生緩解就業(yè)壓力以及學習焦慮方面的問題，對學生的職業(yè)規(guī)劃以及個人價值和人生觀進行科學的指導及引導。

4、對教師的教學水平進行提升，加強師資隊伍的建設(shè)。老師不但是大學生進行職業(yè)規(guī)劃的實踐者及研究者，更是職業(yè)規(guī)劃教育具體的組織者，他們可以對學生的情感及生活態(tài)度進行正確的引導。所以應(yīng)該對教師的教師水平進行提升，加強師資隊伍的建設(shè)力度，專業(yè)化及職業(yè)化的教育指導隊伍是對高校規(guī)劃教育強有力的保障。教師隊伍應(yīng)該具備各方面的專業(yè)人才，知識文化應(yīng)該廣博、可以妥善的進行信息處理、溝通能力強、具有較強的科研水平、高尚的職業(yè)情操等，可對學生進行事業(yè)心及社會責任感雙面教育，將大學生向社會責任心方向指引，通過發(fā)現(xiàn)自我及實現(xiàn)自我價值作為出發(fā)點，一心一意的投入到職業(yè)規(guī)劃和社會實踐的活動里。學校應(yīng)該制定相對應(yīng)的考核制度，獎罰明確，對工作人員的工作效率盡最大可能的予以提高。

三、結(jié)語

在學習的過程中，大學生應(yīng)該對自我有個清醒的認識，正確的定位自己的價值，在此基礎(chǔ)之上，對自己制定明確的職業(yè)規(guī)劃，這不但可以對大學生的素質(zhì)進行全面的提高，而且可以促進大學生不斷的進行自我完善以及可持續(xù)的進行發(fā)展。制定好職業(yè)規(guī)劃并且對良好的職業(yè)規(guī)劃的素養(yǎng)予以形成，最大限度的實現(xiàn)自我價值。高校也應(yīng)該充分的將學生、學校以及社會進行融合，增強學生職業(yè)規(guī)劃的意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，掌握專業(yè)的實踐技能，為更好的服務(wù)社會積蓄力量。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院）

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