導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇與法同行，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

至今還記得讀罷新聞的不寒而栗。難道這個(gè)老師真的忘了，在成績(jī)背后，還有人格與尊嚴(yán)？在教育中，愛(ài)才是最根本的語(yǔ)言？她受到了嚴(yán)懲，法律以它的莊嚴(yán)和神圣，捍衛(wèi)了每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)。

身為一名普通的中學(xué)教師，我知道這只是一個(gè)個(gè)案，我的同行中更多的是這樣的人：他們和孩子們朝夕相處，學(xué)生的成長(zhǎng)是他們最大的心愿，家長(zhǎng)的肯定是對(duì)他們最好的褒獎(jiǎng)；他們平等地愛(ài)著每一個(gè)孩子，接納他們的優(yōu)點(diǎn)，也包容他們的缺點(diǎn)；他們真誠(chéng)地期待著每一個(gè)孩子，祝賀他們的成功，也寬容他們的失誤。他們用“愛(ài)”把法律的莊嚴(yán)化作溫暖的關(guān)懷，在孩子們心中涓涓流淌。

我的班里有這樣一個(gè)男孩，他上網(wǎng)、打架、亂花錢(qián)，從不寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)一路紅燈。當(dāng)所有的苦口婆心都無(wú)法走入他的心靈、所有的批評(píng)教育都無(wú)以建樹(shù)的時(shí)候，我想到了放棄。這時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了普法教育，法律學(xué)習(xí)讓我懂得：“對(duì)品行有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心教育、幫助”，這是老師的責(zé)任。

后來(lái)我了解到，這個(gè)孩子的父親“發(fā)達(dá)”后離開(kāi)了家，母親為了讓他爭(zhēng)口氣用盡了包括毒打在內(nèi)的所有方式。在親眼看到媽媽用紅酒瓶子在他身上打出的斑斑傷痕后，作為老師，作為母親，我對(duì)他有了深深的憐惜。我開(kāi)始慢慢明白：他需要的不是批評(píng)和指正，而是慰藉與支持。

一個(gè)早晨，他媽媽給我打來(lái)了電話(huà)，聲音平靜而又陰郁：“谷老師，我又打他了，兩頓沒(méi)有給他吃飯，你說(shuō)他死了該多好？要是放學(xué)的時(shí)候出場(chǎng)車(chē)禍把他撞死，那該多好？”我感到一股寒意從心底升起，孩子的確錯(cuò)了，但是和其他孩子一樣健康而又尊嚴(yán)地活著，是法律賦予他的權(quán)利！學(xué)校和家庭不能就這樣的把他推出去。

穩(wěn)住了媽媽?zhuān)屹I(mǎi)來(lái)了牛奶和面包，然后到把男孩帶到了辦公室。我對(duì)他說(shuō)：“吃點(diǎn)東西吧。”他不動(dòng)，我又說(shuō)：“可以跟我說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么嗎？”眼淚從這個(gè)倔強(qiáng)的男孩眼里決堤而出，沖開(kāi)了他對(duì)自己的閉鎖，也一點(diǎn)點(diǎn)沖開(kāi)了我們的隔膜。

后來(lái)，我把學(xué)校印發(fā)的《未成年人保護(hù)法》送給了這位媽媽?zhuān)⒃?ldquo;禁止對(duì)未成年人使用家庭暴力”等條款下加了批注。在接下來(lái)的近一年的時(shí)間里，通過(guò)多次地溝通交流，媽媽慢慢接受了孩子暫時(shí)落后的成績(jī)，孩子也開(kāi)始明白自己的責(zé)任。幾天前，這個(gè)男孩在隨筆中寫(xiě)到：“老師，告訴你一個(gè)好消息，現(xiàn)在，我跟媽媽非常融洽。”

看到自己的良苦用心有了結(jié)果，我從心底感到高興。這件事情讓我深刻認(rèn)識(shí)到：平等地看待每一個(gè)孩子，尊重孩子的權(quán)利，是愛(ài)的根本，更是老師的責(zé)任。

不過(guò)說(shuō)句實(shí)話(huà)，愛(ài)懂事的孩子易，愛(ài)頑劣的孩子難，堅(jiān)守崗位易，堅(jiān)守信念難。當(dāng)我倦怠時(shí)，當(dāng)我逃避時(shí)，是孩子們純真的情感給我注入了無(wú)窮的力量：

一個(gè)孩子在作業(yè)本中夾著這樣的字條：如果說(shuō)我們每個(gè)人都有一個(gè)三年，那您就擁有了201年。

一個(gè)孩子在畢業(yè)留言里寫(xiě)道：乾圓樓的每一級(jí)樓梯還記得，是您最早踏碎清晨的靜寂；教室里的講臺(tái)還記得，是您用透支的身體，揮灑辛勤的汗滴；走廊里通明的燈火還記得，晚自習(xí)的窗外，是您和學(xué)生促膝談心；綠草如茵的操場(chǎng)還記得，百日誓師大會(huì)上，是您和我們一起振臂高呼“我在初三，重任在肩”……

篇2

在五年級(jí)時(shí)，我的老師讓我在黑板上抄下一張張?jiān)嚲?，讓同學(xué)們有內(nèi)容可學(xué)，讓老師有知識(shí)可講，可以較輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在其中，我提高了書(shū)寫(xiě)的速度，提高了寫(xiě)楷書(shū)的水平。曾經(jīng)，學(xué)校派我參加學(xué)區(qū)的毛筆字比賽。雖然沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但在學(xué)區(qū)里，我的水平也是名列前茅了。

讀初中了，我的楷書(shū)漸漸不受拘束，字清晰工整，能放開(kāi)手腳，較能控制字的大小一致，間隔相差均衡，在班上得到了一致的好評(píng)。我的班主任讓我和幾個(gè)同學(xué)一起出黑板報(bào)。我的楷書(shū)為一次次的黑板報(bào)龍飛鳳舞，增添了不少魅力。從此，我與楷書(shū)結(jié)下了較深的關(guān)系，在一次次的贊賞中給了我激勵(lì)，給了我安慰，讓我對(duì)楷書(shū)逐漸興趣起來(lái)。

在高中，又是在一次次的表?yè)P(yáng)聲中，在一次次的比較當(dāng)中，我的楷書(shū)逐漸走向端正大方，秀麗多姿。在與同學(xué)、朋友之間的書(shū)信往來(lái)，也用硬筆、毛筆進(jìn)行交流。在不斷的訓(xùn)練中，我的楷書(shū)逐漸有了自我的特色，有了自己一定的風(fēng)格。但遺憾的是，我沒(méi)有吸取書(shū)家的精華，沒(méi)有臨帖，沒(méi)有摹寫(xiě)，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法沒(méi)有探究過(guò)。因而，雖然同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲聲，雖然同學(xué)的贊賞次次，但我還是沒(méi)有跨過(guò)書(shū)法的門(mén)檻，沒(méi)有邁入書(shū)法的殿堂。

讀大學(xué)了，我的俊秀的字再次被充分利用，我當(dāng)了宣傳委員，宣傳部副部長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)出黑板報(bào)。在閑暇時(shí)，寫(xiě)字，主要是楷書(shū)，它仍然是我的一種熱烈的愛(ài)好。我臨摹過(guò)趙孟頫的外貌圓潤(rùn)而筋骨內(nèi)涵、毛圓架方而流動(dòng)帶行的字帖，臨摹過(guò)顧仲安的硬筆書(shū)法。我參加過(guò)書(shū)法培訓(xùn)。從中，我拓展了視野，開(kāi)闊了思維。我真正開(kāi)始了書(shū)法道路的旅行，開(kāi)始踏上書(shū)法的征程。

我從一筆一畫(huà)，從字的結(jié)構(gòu)，從篇幅的章法上刻苦努力，效仿名家，效仿名帖。在書(shū)法上，我由易而難，由簡(jiǎn)而繁，循序漸進(jìn)。我參觀過(guò)書(shū)法展覽，看到那些濃淡得宜、遒勁有力、直透紙被的作品，我陶醉于其中，我沉迷于其中，對(duì)書(shū)法的追求不敢懈怠，從未停止，執(zhí)著向前。在慢慢的過(guò)程中，我提高了書(shū)法書(shū)寫(xiě)的水平，提高了書(shū)法的欣賞水平。

終于“功夫不負(fù)有心人”，我的書(shū)法得到了光彩。在大學(xué)里，我的一幅《念奴嬌赤壁懷古》加入了展覽的行列，看到了自己的作品掛在展覽廳里，我沾沾自喜，心花怒放。它給了我機(jī)會(huì)，給了我鼓勵(lì)，抖動(dòng)了我心中那一條書(shū)法的心弦，讓我自信，讓我激動(dòng)，也讓我有了動(dòng)力，讓我沉浸在書(shū)法中。

大學(xué)畢業(yè)后，我分配了工作，在我房間的桌子上，放滿(mǎn)了一疊疊紙張。常常，一有空閑我就蘸墨書(shū)寫(xiě)，苦練書(shū)法。從中，我了解到顏真卿作品的“剛勁有力，正大光明”；體會(huì)到趙孟頫書(shū)法的“快利秀逸，結(jié)體妍麗”；品嘗到柳公權(quán)碑文的“堅(jiān)毅瘦削，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”；探究到歐陽(yáng)詢(xún)字體的“筆力險(xiǎn)勁，結(jié)構(gòu)獨(dú)異”；這些楷書(shū)書(shū)法讓我悅目，讓我悅心，讓我悅情。

除了主學(xué)楷書(shū)外，我還學(xué)習(xí)了隸書(shū)。在《朝侯小子殘碑》中了解了書(shū)法的端莊平正，內(nèi)斂外拓。了解《史晨》的秀勁，在用筆上方圓兼施，技法嫻熟，法度森嚴(yán)，通厚凝整。我也在王羲之、米芾、唐伯虎等行書(shū)大師中學(xué)習(xí)，模仿。從中我得到了鍛煉，進(jìn)行了吸收，得到了滋養(yǎng)，受到了啟發(fā)。

篇3

由于學(xué)生受社會(huì)多元思想和青春期叛逆思想的影響，學(xué)校預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的任務(wù)特別繁重。改變傳統(tǒng)單一的說(shuō)教辦法是形勢(shì)發(fā)展的需要，學(xué)校通過(guò)一系列的“與法同行”綜合教育活動(dòng)，取得良好的教育效果，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

青少年；違法犯罪；預(yù)防；綜合教育

莆田二十四中位于莆田市荔城區(qū)的新度鎮(zhèn)渠橋村，是一所創(chuàng)辦五十多年的農(nóng)村完全中學(xué)。目前本地優(yōu)質(zhì)學(xué)生源主要集中在城關(guān)中學(xué)，本校生源素質(zhì)相對(duì)比較差。而且在本校生中“留守孩子”占21.5%，“獨(dú)生子女”占36.2%、“離異以及單親家庭孩子”占13.2%。由于文化基礎(chǔ)差以及家庭教育缺失等原因，很多學(xué)生對(duì)自己的前途沒(méi)有信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是被家長(zhǎng)“逼”到學(xué)校來(lái)讀書(shū)的，也有些學(xué)生是來(lái)學(xué)?！盎烊兆印钡摹Ｓ捎谇嗌倌陮W(xué)生對(duì)人生理想和前途的迷失，長(zhǎng)期以來(lái)輟學(xué)和違法犯罪問(wèn)題一直困擾著學(xué)校工作的開(kāi)展。同時(shí)部分學(xué)生除了文化基礎(chǔ)差外，還存在不同程度的心理不健康以及比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。上述因素和青春發(fā)育期的叛逆思想交織在一起，使我們這所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)更加繁重。

目前，有少數(shù)教師忽視學(xué)生思想道德以及遵紀(jì)守法教育，對(duì)學(xué)困生采取歧視、打擊、排擠等簡(jiǎn)單粗暴的辦法，從而留下青少年學(xué)生違法犯罪的隱患。為了樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，扭轉(zhuǎn)各種不良風(fēng)氣，我們必須探索一條適合學(xué)校發(fā)展的新道路，即除了強(qiáng)化課堂文化知識(shí)教學(xué)外，還積極開(kāi)展“與法同行”的綜合教育活動(dòng)。

一、在領(lǐng)導(dǎo)干部和普通教師中開(kāi)展“與法同行”宣傳教育活動(dòng)

一是學(xué)校組建依法治校及預(yù)防青少年違法犯罪綜合教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員包括了綜治副校長(zhǎng)和學(xué)校黨、政、工、團(tuán)各部門(mén)負(fù)責(zé)人。二是學(xué)校聘請(qǐng)法院以及檢察院有關(guān)專(zhuān)家定期來(lái)學(xué)校舉行法律知識(shí)講座，并對(duì)有關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行考試，對(duì)《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律知識(shí)不過(guò)關(guān)的教師不予上崗并進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。三是學(xué)校按法律依據(jù)制定各項(xiàng)政策并及時(shí)清理各種違反法律的政策。四是依照上級(jí)的普法工作和依法治理總體規(guī)劃，認(rèn)真制定學(xué)校各階段的施政方案，精心構(gòu)筑“與法同行”法律知識(shí)普及工程，做到了有計(jì)劃、有檢查、有考核、有總結(jié)，使依法治校，預(yù)防青少年犯罪工作日趨規(guī)范化、制度化。五是學(xué)校開(kāi)展“青少年失足與預(yù)防”課題研究，從而不斷改進(jìn)青少年工作的方法，強(qiáng)化青少年犯罪的預(yù)防工作，有力地推動(dòng)了社會(huì)治安的綜合治理。

二、在全體學(xué)生中開(kāi)展“與法同行”的普法教育活動(dòng)

為預(yù)防青少年學(xué)生的違法犯罪，學(xué)校在抓教師的同時(shí)，也從抓全體學(xué)生普及法律知識(shí)入手，著力提高全體學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。一是學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和每周一次的班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)，使法律知識(shí)教育經(jīng)常化和制度化；二是學(xué)校通過(guò)教師編寫(xiě)通俗校本法律教材，通過(guò)不同學(xué)科的課堂教學(xué)渠道滲透法律知識(shí)，使法律知識(shí)教育入腦入心；三是通過(guò)舉辦法律知識(shí)講座、觀看有關(guān)杜絕青少年違法犯罪的影片，通過(guò)編寫(xiě)法律知識(shí)快板或者順口溜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式以及演講和法律知識(shí)比賽等渠道，樹(shù)立學(xué)習(xí)法律知識(shí)的典型，增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識(shí)，形成自覺(jué)守法、護(hù)法的優(yōu)良風(fēng)氣；四是學(xué)校定期邀請(qǐng)法院、檢察院領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校為全體學(xué)生上法制課，通過(guò)解剖各種青少年學(xué)生違法犯罪的具體案例，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性；五是學(xué)校把法制教育和預(yù)防青少年犯罪等列為全校師生的必修課并融入教書(shū)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)里，落實(shí)在施教全過(guò)程，通過(guò)依法施教，在校園內(nèi)營(yíng)造出一個(gè)學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的優(yōu)良環(huán)境。

三、通過(guò)“與法同行”實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)青少年學(xué)生預(yù)防犯罪意識(shí)

近年來(lái)，學(xué)校運(yùn)用多種形式，寓法制教育于實(shí)踐之中，著力提高學(xué)生的學(xué)法、守法、護(hù)法意識(shí)。一是通過(guò)學(xué)生社團(tuán)辦好校園“法制教育”專(zhuān)刊等渠道進(jìn)行“與法同行”教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校成立學(xué)生法制教育文學(xué)社，每年撥付一定的資金支持由學(xué)生會(huì)主辦的每月一期“法制教育”專(zhuān)刊，學(xué)生會(huì)通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)法、守法以及預(yù)防違法的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育。二是預(yù)留一塊專(zhuān)用法制宣傳欄以及學(xué)校電教室、校園廣播、黑板報(bào)等宣傳陣地，以圖片展覽、征文比賽、演講報(bào)告、社會(huì)調(diào)查等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式生動(dòng)地開(kāi)展法制教育，如2012年12月，學(xué)校配合荔城區(qū)司法局在學(xué)校舉辦大型的“法律六進(jìn)校園”晚會(huì)，同時(shí)還通過(guò)《預(yù)防未成年人犯罪法》的圖片展覽，進(jìn)行積極的預(yù)防青少年犯罪宣傳教育活動(dòng)，收到良好的效果。三是利用節(jié)假日以及假期開(kāi)展學(xué)生帶法律知識(shí)“下鄉(xiāng)”宣傳教育活動(dòng)。多年來(lái)學(xué)校組織師生在假期“帶法回家”，宣傳法律常識(shí)，讓學(xué)生帶回學(xué)?！吨录议L(zhǎng)的一封信》，組織學(xué)生利用假期深入城市、深入農(nóng)村、深入社區(qū)了解普法工作情況，為社區(qū)群眾宣傳法律知識(shí)。在普及法律知識(shí)的調(diào)查活動(dòng)中撰寫(xiě)活動(dòng)心得，如有些學(xué)生寫(xiě)出了“淪落的軌跡與預(yù)防”“重生之路”等較高質(zhì)量的法制教育專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告。四是接受違法犯罪的“現(xiàn)身說(shuō)法”教育實(shí)踐。定期組織全體學(xué)生到莆田市第二監(jiān)獄參觀并聽(tīng)少年犯的現(xiàn)身說(shuō)法，感受違法犯罪的代價(jià)。五是積極開(kāi)展為失足青少年或者解除勞教人員贈(zèng)送精神食糧 ，開(kāi)展“送一本好書(shū)、贈(zèng)一句好話(huà)”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在贈(zèng)送書(shū)籍的時(shí)候要在每一本書(shū)的扉頁(yè)上題寫(xiě)一句鼓勵(lì)進(jìn)步的話(huà)，積極配合政法部門(mén)開(kāi)展教育工作。自2010年寒假以來(lái)，學(xué)校將全校2300名師生分級(jí)培訓(xùn)后編成230多個(gè)小組，多次利用寒暑假深入鄉(xiāng)村、社區(qū)開(kāi)展“帶‘法’回家”普法宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們依托家庭所在地，或上街宣傳，或入戶(hù)講解；或個(gè)別咨詢(xún)，或運(yùn)用廣播，或結(jié)合演出；或大張旗鼓，或潤(rùn)物無(wú)聲，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有的放矢、見(jiàn)縫插針地普及法律知識(shí)，深受群眾的好評(píng)。六是通過(guò)召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，組織青少年學(xué)生參加拒絕和簽名儀式，開(kāi)展“青少年遠(yuǎn)離，拒絕”廣泛教育活動(dòng)，讓廣大青少年主動(dòng)認(rèn)識(shí)和對(duì)身心健康的危害。

四、注重“與法同行”教育與防微杜漸相 結(jié)合

一是細(xì)管理，管控學(xué)生在校外活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校注重“與法同行”教育活動(dòng)，并結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)以及校迅通平臺(tái)等渠道，傳輸學(xué)生遵紀(jì)守法知識(shí)，告知家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)子女在校外的教育和監(jiān)督，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解學(xué)生回家、到校的大致時(shí)間，不留給學(xué)生可能“違法犯罪”的時(shí)間和空間。二是防影響，管控學(xué)生的交友情況?！敖煺叱?，近墨者黑”，不良學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的影響巨大。學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，積極開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的幫扶活動(dòng)，安排品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)為“雙差生”灌輸法律知識(shí)，督促他們不與社會(huì)上有不良行為的人接觸。三是堵源頭，管控學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所。實(shí)踐證明，學(xué)生的許多違法犯罪活動(dòng)都是從經(jīng)常出入“三室一廳”開(kāi)始的。為了杜絕學(xué)生違法犯罪活動(dòng)，學(xué)校定期到學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所進(jìn)行檢查，對(duì)經(jīng)常出入這些場(chǎng)所的在校生進(jìn)行“一對(duì)一”的說(shuō)服教育，幫助青少年認(rèn)清這些不良場(chǎng)所對(duì)他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)所造成的危害，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。四是抓疏導(dǎo)，管控學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。中學(xué)階段的青少年學(xué)生心理很不穩(wěn)定，喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常，他或者因?yàn)槟呈碌母吲d而忘乎所以，或者因?yàn)槟承┘?xì)事煩惱就走極端。我們注意強(qiáng)化心理教育和心理疏導(dǎo)，杜絕青少年學(xué)生因一時(shí)沖動(dòng)而走上違法犯罪的道路。學(xué)校還邀請(qǐng)全國(guó)著名心理學(xué)專(zhuān)家房善朝等來(lái)學(xué)校進(jìn)行感恩教育演講活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年學(xué)生既要尊師敬長(zhǎng)，又要樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和決心。

篇4

有一句話(huà)叫“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”，還有一句話(huà)，“只要人人遵守規(guī)章法律，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧”，這是我心中的感觸。

有一個(gè)成語(yǔ)叫無(wú)法無(wú)天，它用來(lái)形容人毫無(wú)顧忌地胡作非為。但我覺(jué)得還有另一種解法，那就是沒(méi)有法律就沒(méi)有我們生活的這片美好天地。

有一個(gè)典故，就是商鞅變法，商鞅為了讓百姓相信自己，所以他就派人把一根三丈長(zhǎng)的木頭放在鬧市中，下令說(shuō)：“誰(shuí)能把木頭搬到北門(mén)去，就獎(jiǎng)賞十金”，老百姓紛紛來(lái)看，但都抱懷疑的態(tài)度，無(wú)人去搬；商鞅把賞金加到五十金，大家更加猜疑：秦國(guó)可是從來(lái)沒(méi)有出這么重的獎(jiǎng)賞的。有一人不信邪，心想：“雖然沒(méi)有這么多的獎(jiǎng)金，但總有一些吧?！彼钙鹉绢^，搬到了北門(mén)，跟隨的觀眾很多。商鞅如數(shù)地兌現(xiàn)了獎(jiǎng)金，大家這才相信：商鞅出令必行！商鞅的這一舉動(dòng)為他之后推行變法，獲取民心樹(shù)立了良好的開(kāi)端，從這個(gè)典故中，可以看出公正是法律的第一基礎(chǔ)。

篇5

早上好！今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是《人生路上，與法同行》。

同學(xué)們，我們常常用“天高任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍”來(lái)表達(dá)自己對(duì)自由的向往。然而，你們可曾知道，鳥(niǎo)和魚(yú)也不是不受任何限制的。魚(yú)兒離不開(kāi)水，可水又有深有淺，有寒有暖，有咸有淡，熱帶魚(yú)就不能自由的生活在北冰洋。鳥(niǎo)兒離不開(kāi)大氣，有碧空如洗的晴朗天氣，也有暴風(fēng)驟雨，風(fēng)雨交加的日子，鳥(niǎo)兒也不可能在什么天氣都能飛翔。魚(yú)和鳥(niǎo)的自由是有條件的，不存在什么“絕對(duì)自由”。

大家都知道，我國(guó)是一個(gè)法制社會(huì)，要求每一個(gè)公民都要知法、懂法、守法。也許個(gè)別同學(xué)會(huì)講：我還小呢，法律會(huì)保護(hù)我！是的，法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，而不是保護(hù)我們違法犯罪的！由于一些未成年人沒(méi)有加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知法、不懂法，導(dǎo)致近年來(lái)我們未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)。

給大家舉一個(gè)十四周歲的中學(xué)生投毒案件，這起案件發(fā)生在去年的四月份某天下午，某山區(qū)的學(xué)生將自己買(mǎi)來(lái)未吃的冰袋咬破一口，再灌入一點(diǎn)老鼠藥，而后放入附近一小學(xué)的某教室的一張課桌抽屜里。第二天，坐該課桌的小學(xué)生喝了這有毒的冰袋后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學(xué)生后悔不已，他說(shuō)自已沒(méi)有想害死人，以為小學(xué)生吃了只會(huì)拉肚子。但是嚴(yán)重的后果已經(jīng)造成，該學(xué)生的后悔不能代替法律的懲罰。根據(jù)《刑法》的規(guī)定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或死刑。該同學(xué)被判處有期徒刑十年。

因此，我們一定要增強(qiáng)法制意識(shí)，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個(gè)知法、守法的小學(xué)生。

如果從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話(huà)，以后要改正就很難；平時(shí)又不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、不注重規(guī)范自己的言行、不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯(cuò)。在我們小學(xué)生中可能也存在一些不良行為，如果不及時(shí)糾正，發(fā)展下去很有可能走上違法犯罪的道路。我們高科園小學(xué)的同學(xué)們可千萬(wàn)不要有不良行為啊!

做遵紀(jì)守法的小公民，我們小學(xué)生應(yīng)從以下幾方面做起：

一、努力學(xué)習(xí)各種法律法規(guī)，做到知法、懂法、守法。

二、在學(xué)校遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、班規(guī)等。

三、在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，不做家長(zhǎng)不允許的事。

四、在社會(huì)做個(gè)好公民，不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，盡量避免和別人發(fā)生沖突。

另外，作為未成年人，我們要增強(qiáng)自我防范意識(shí)。建議同學(xué)們?nèi)绻谠獾竭`法犯罪行為侵害的時(shí)候，要記住兩點(diǎn)：第一、同學(xué)們要以躲避、免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務(wù)，不提倡你們?nèi)ネ`法犯罪分子面對(duì)面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或撥打“110”報(bào)警。第二、如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的，就應(yīng)該采取正確的途徑解決。如及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人報(bào)告，由家長(zhǎng)、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機(jī)關(guān)或者政府主管部門(mén)報(bào)告。

同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，讓我們舉起生命的盾牌，學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個(gè)合格的公民。人生路上，與法同行，祝同學(xué)們平安、健康、茁壯地成長(zhǎng)！

篇6

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法 普通語(yǔ)法 形式語(yǔ)法 生成語(yǔ)法

語(yǔ)法可分為傳統(tǒng)語(yǔ)法和現(xiàn)代語(yǔ)法?，F(xiàn)代語(yǔ)法又根據(jù)其理論和方法分為形式語(yǔ)法和功能語(yǔ)法?，F(xiàn)代語(yǔ)法包括：系統(tǒng)語(yǔ)法、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法、格語(yǔ)法、關(guān)系語(yǔ)法、蒙塔古語(yǔ)法、功能語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)法等。普通語(yǔ)法指通常意義上的傳統(tǒng)語(yǔ)法或?qū)嵸|(zhì)性語(yǔ)法。普通語(yǔ)法和形式語(yǔ)法都是語(yǔ)言學(xué)意義上的語(yǔ)法，但是兩者卻明顯不同。普通語(yǔ)法偏重描寫(xiě)語(yǔ)言規(guī)則，而形式語(yǔ)法注重解釋規(guī)則。

一、普通語(yǔ)法

“普通語(yǔ)法”指通常意義上的傳統(tǒng)語(yǔ)法或?qū)嵸|(zhì)性語(yǔ)法。正如黃和斌教授（2007）所描述的那樣，傳統(tǒng)語(yǔ)法對(duì)外表化語(yǔ)言進(jìn)行觀察、分析、歸納，描述出詞與詞、詞組與詞組、分句與分句是什么樣的關(guān)系，遵循什么樣的規(guī)則；它是由語(yǔ)言事實(shí)抽象出來(lái)的語(yǔ)言現(xiàn)象的規(guī)則，是同感性經(jīng)驗(yàn)直接對(duì)應(yīng)的由已有的傳統(tǒng)概念組成的體系?？梢?jiàn)這種語(yǔ)法研究如何描述語(yǔ)言形式體現(xiàn)出來(lái)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，關(guān)注一種語(yǔ)言組詞造句的規(guī)則，因此有人認(rèn)為它是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。其目的是找出語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。所以普通語(yǔ)法曾經(jīng)廣泛作為語(yǔ)言教學(xué)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容。（文炳、陳嘉映，2010：14）

普通語(yǔ)法研究語(yǔ)言本體。從本質(zhì)上看，普通語(yǔ)法關(guān)注語(yǔ)言表面形式的規(guī)律，是一種表層語(yǔ)法，這種語(yǔ)法是顯性的，不大關(guān)注意義，通常離開(kāi)詞語(yǔ)或者句子的意義來(lái)談?wù)撜Z(yǔ)法；也不太關(guān)注語(yǔ)言在生活中的具體應(yīng)用，往往把語(yǔ)言看成某種與人的生活分離開(kāi)來(lái)的東西。

普通語(yǔ)法試圖通過(guò)描述語(yǔ)言事實(shí)的方式盡可能窮盡語(yǔ)言規(guī)則?！叭藗冞^(guò)去一度誤認(rèn)為，只要掌握語(yǔ)言的這種結(jié)構(gòu)規(guī)律——普通語(yǔ)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就會(huì)事半功倍。今天人們發(fā)現(xiàn)，以語(yǔ)法為中心的教學(xué)方式收效甚微?！?/p>

二、傳統(tǒng)語(yǔ)法（普通語(yǔ)法）與生成語(yǔ)法（形式語(yǔ)法）

（一）傳統(tǒng)語(yǔ)法與現(xiàn)代語(yǔ)法

語(yǔ)法可分為傳統(tǒng)語(yǔ)法和現(xiàn)代語(yǔ)法。傳統(tǒng)語(yǔ)法是應(yīng)教學(xué)之需要而誕生的規(guī)定性語(yǔ)法，由一系列語(yǔ)言使用規(guī)則組成。它們明確規(guī)定怎樣使用語(yǔ)言是正確的，怎樣使用是錯(cuò)誤的。傳統(tǒng)語(yǔ)法歷史悠久、概念廣泛、影響深遠(yuǎn)。它與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法和生成語(yǔ)法并列為三大語(yǔ)法，在某種程度上可以說(shuō)它是后兩者的先導(dǎo)和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)語(yǔ)法當(dāng)今面臨許多挑戰(zhàn)。但它的很多語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)至今仍為各派沿用，一些語(yǔ)法分類(lèi)至今也為各家采用。

現(xiàn)代語(yǔ)法根據(jù)其理論和方法分為形式語(yǔ)法和功能語(yǔ)法。系統(tǒng)語(yǔ)法、生成語(yǔ)法、格語(yǔ)法、關(guān)系語(yǔ)法、蒙塔古語(yǔ)法、功能語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)法等普遍以英語(yǔ)為語(yǔ)料進(jìn)行研究，揭示英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則的內(nèi)部規(guī)律，因此我們稱(chēng)這種研究為英語(yǔ)語(yǔ)法的可學(xué)性階段。這一階段對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的研究完全不同于傳統(tǒng)研究。

（二）傳統(tǒng)語(yǔ)法與生成語(yǔ)法

“喬姆斯基是20世紀(jì)第一個(gè)解開(kāi)語(yǔ)言系統(tǒng)精密性的人，是語(yǔ)言本能的創(chuàng)始人，也是奠定近代語(yǔ)言學(xué)革命與促使認(rèn)知科學(xué)誕生的最有力的人物。他的排名已經(jīng)超過(guò)黑格爾，緊跟在馬克思、列寧、莎士比亞、亞里斯多德、柏拉圖和弗洛伊德之后，是排名前十位中目前唯一還在人世者?！保S和斌，2007：308）

我們以喬姆斯基創(chuàng)立的生成語(yǔ)法為例，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)法與生成語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)比。它們的區(qū)別是：

1.傳統(tǒng)語(yǔ)法原則上關(guān)注所有的事實(shí)，但喬姆斯基只對(duì)被他稱(chēng)之為“相關(guān)的”事實(shí)感興趣，因?yàn)樗鼈儭皩?duì)決定潛在的結(jié)構(gòu)和隱含的抽象原則很重要”。

2.傳統(tǒng)語(yǔ)法的主要目標(biāo)是陳述事實(shí)，而不是解釋事實(shí)存在的理由。而對(duì)生成語(yǔ)法而言，描述事實(shí)只是提出了需要解決的問(wèn)題。

喬姆斯基給了這樣的例子：

（1）I wonder who the men expected to see them.

（2）The men expected to see them.

“Them”在（1）中可以指“the men”，但在（2）中不能，這些正是生成語(yǔ)法中約束理論所關(guān)注的。傳統(tǒng)語(yǔ)法往往對(duì)這些情況置之不理，認(rèn)為沒(méi)有什么好解釋的。

3.傳統(tǒng)語(yǔ)法將自己局限在那些可以被描述的事實(shí)上，它可能將“What did she tell you？”作為英語(yǔ)wh-問(wèn)句的一個(gè)例子，它不會(huì)去解釋為什么“What did she tell you something？”是不符合語(yǔ)法的。喬姆斯基批評(píng)傳統(tǒng)語(yǔ)法不能制定明確的原則來(lái)說(shuō)明他們的例子“符合該語(yǔ)言，因而他能想象出來(lái)的結(jié)構(gòu)不符合”。（黃和斌，2007：49～50）

傳統(tǒng)語(yǔ)法系統(tǒng)地描述了英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的特征，使學(xué)英語(yǔ)的外族人靠學(xué)習(xí)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)；但由于傳統(tǒng)語(yǔ)法的局限性，有不少特征沒(méi)有被揭示出來(lái)，這又使學(xué)了多年英語(yǔ)的外族人仍不知道某些句子結(jié)構(gòu)的正誤。

喬姆斯基強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法是“心智的一部分，以大腦活動(dòng)的方式或結(jié)構(gòu)表示出來(lái)”。生成語(yǔ)法是“用心智主義來(lái)解釋語(yǔ)言”。生成語(yǔ)法反映了人類(lèi)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)生成的心智模式。用它來(lái)思索傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法中的一些問(wèn)題，能更清楚傳統(tǒng)語(yǔ)法的局限性：規(guī)定性闡述與表面化解釋的不足與缺陷。

“從認(rèn)識(shí)論講，一個(gè)認(rèn)識(shí)客體有其現(xiàn)象和本質(zhì)之分，對(duì)客體的認(rèn)識(shí)有現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和本質(zhì)認(rèn)識(shí)之分。對(duì)于前者，是一種歸納、概括的研究方法，即基于客體的事實(shí)，然后從中概括出一個(gè)普遍規(guī)律；對(duì)于后者，是一種演繹、推理的研究方法，即從某些基本的概念、科學(xué)假設(shè)出發(fā)，推斷出客體的理性認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)成一個(gè)認(rèn)識(shí)理論。傳統(tǒng)語(yǔ)法的目的就是陳述英語(yǔ)事實(shí)，描寫(xiě)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，而不去解釋事實(shí)存在的原因，不去揭示現(xiàn)象的本質(zhì)?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，如果要深入地理解客體的各種聯(lián)系，那就必須用另外一些離直接經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的概念來(lái)代替已有的概念，采用理性認(rèn)識(shí)的方法。理性認(rèn)識(shí)更加遠(yuǎn)離客觀現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，具有更大的抽象性，然而卻更加接近真理。生成語(yǔ)法理論采用心智模式的方式對(duì)語(yǔ)言的描寫(xiě)與解釋可以說(shuō)是這樣一種嘗試?！保S和斌，2007：183）

（三）生成語(yǔ)法的特點(diǎn)

其一，經(jīng)濟(jì)原則。人的認(rèn)知思維、人利用自然的過(guò)程以及一切具有認(rèn)知能力的存在都有追求經(jīng)濟(jì)性的傾向。這是由生物學(xué)原理推論出的人類(lèi)思維遵循的經(jīng)濟(jì)原則，其強(qiáng)調(diào)的核心是“簡(jiǎn)單化”，因?yàn)椤昂?jiǎn)單的”易于理解、學(xué)習(xí)、傳播和使用。牛頓在強(qiáng)調(diào)理論的簡(jiǎn)要時(shí)比擬地說(shuō)，“自然界喜歡簡(jiǎn)單化，而不愛(ài)用多余的原因以夸耀自己”。簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)符合人類(lèi)認(rèn)知思維的原則。它被應(yīng)用到語(yǔ)言研究中，不僅認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家應(yīng)用“經(jīng)濟(jì)”，生成語(yǔ)法理論中也充分體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)”。生成語(yǔ)法理論的簡(jiǎn)單性至少體現(xiàn)在以下5個(gè)方面：

1.可以用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模型描寫(xiě)多種復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，例如，[XP[Spec][X’[X][XP]]]結(jié)構(gòu)可以用來(lái)描寫(xiě)多種不同詞組NP，VP，AP，PP以及各種不同分句SV，SVC，SVO，SVOO，SVOC，SVA，SVOA。

2.最短距離移動(dòng)原則以及最小成分移動(dòng)原則。

3.在轉(zhuǎn)移行為的“吸引”中“吸引”占優(yōu)原則。

4.特征核查中“最后不得已求助”的手段，避免了助動(dòng)詞“do/does/did”不必要的使用。

5.結(jié)構(gòu)生成中符號(hào)與步驟的簡(jiǎn)要。

喬姆斯基在20世紀(jì)80年代后期明確使用“經(jīng)濟(jì)原則”，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)的生成與表達(dá)應(yīng)降到最簡(jiǎn)，不要過(guò)多的符號(hào)與步驟”（Chomsky，1989：69），結(jié)果帶來(lái)了結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要。從比較繁瑣的規(guī)則系統(tǒng)數(shù)量極少的原則系統(tǒng)對(duì)參數(shù)變異范圍進(jìn)行嚴(yán)格限制的詞庫(kù)計(jì)算系統(tǒng)即最簡(jiǎn)方案，并且用極可能簡(jiǎn)單的原則處理計(jì)算系統(tǒng)。（黃和斌，2007：282～283）

其二，解釋法。人類(lèi)認(rèn)知的重要方法是建立因果關(guān)系，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋、說(shuō)明，這是人類(lèi)認(rèn)知的基本傾向。從這一認(rèn)識(shí)論看理論，“解釋”應(yīng)是評(píng)價(jià)理論最主要的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)是理論的主要功能。生成語(yǔ)法理論從建立起就十分重視對(duì)語(yǔ)言的解釋力，它貫穿于生成語(yǔ)法理論的一系列著作中。

生成語(yǔ)法也有缺陷，例如生成語(yǔ)法都是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)的研究，把語(yǔ)言看成是一個(gè)封閉而又單一的符號(hào)系統(tǒng)，因而剝奪了語(yǔ)言系統(tǒng)的人文社會(huì)屬性，這是與語(yǔ)言事實(shí)不相符的。實(shí)際上，語(yǔ)言是社會(huì)文化的重要組成部分；語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)物，具有社會(huì)屬性。

三、普通語(yǔ)法與形式語(yǔ)法

普通語(yǔ)法和形式語(yǔ)法都是語(yǔ)言學(xué)意義上的語(yǔ)法，但是兩者卻明顯不同。普通語(yǔ)法偏重描寫(xiě)語(yǔ)言規(guī)則，而形式語(yǔ)法注重解釋規(guī)則。喬姆斯基等生成語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為，由于傳統(tǒng)語(yǔ)法沒(méi)有看到相同的表層語(yǔ)法之下有著不同的深層語(yǔ)法，因此連一些簡(jiǎn)單的歧義現(xiàn)象也不能解釋?zhuān)缈赡墚a(chǎn)生歧義的句子“I like her cooking”就潛存著幾種不同理解。

“描寫(xiě)”是“知其然”，而“解釋”是“知其所以然”。所以，生成語(yǔ)法學(xué)家建構(gòu)出生成語(yǔ)法理論體系，利用一套復(fù)雜的操作程序來(lái)解釋語(yǔ)言、語(yǔ)言的創(chuàng)造性和人腦中的“普遍語(yǔ)法”。（文炳、陳嘉映，2010：14～15）

須要指出，不能誤認(rèn)為形式語(yǔ)法只研究語(yǔ)言形式。實(shí)際上，普通語(yǔ)法才是關(guān)注語(yǔ)言形式規(guī)律，而形式語(yǔ)法只是采用形式化的研究方法，是一種類(lèi)似自然科學(xué)中的“純科學(xué)”的形式公理推導(dǎo)系統(tǒng)，是認(rèn)識(shí)人腦語(yǔ)言系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)踐中的必不可少的認(rèn)識(shí)工具。（寧春巖，2000）

形式語(yǔ)法的目的是解釋?zhuān)浠咎卣髟谟跒榭茖W(xué)研究提供認(rèn)識(shí)上的理論模型，從而對(duì)科學(xué)事實(shí)的成因（etiology）提供理論解釋?zhuān)卮鹚芯康氖聦?shí)為什么一定是這樣而不會(huì)是那樣，人類(lèi)語(yǔ)言為什么是這樣而不是那樣，某句話(huà)為什么只能這樣說(shuō)而不能那樣說(shuō)等問(wèn)題，其最終目的不在于描寫(xiě)語(yǔ)言事實(shí)是什么樣子。

形式語(yǔ)法學(xué)和普通語(yǔ)法學(xué)的根本區(qū)別是，形式語(yǔ)法學(xué)家認(rèn)為形式語(yǔ)法學(xué)是科學(xué)研究，其結(jié)果可以驗(yàn)證。形式語(yǔ)法學(xué)家往往批評(píng)普通語(yǔ)法不科學(xué)，認(rèn)為其說(shuō)明、假設(shè)常常無(wú)法檢驗(yàn)，概念往往用含糊的詞句定義。

形式語(yǔ)法注重語(yǔ)言符號(hào)的線(xiàn)性特性。例如，他們經(jīng)常用[±N]或者[±V]作為一對(duì)區(qū)別特征來(lái)描寫(xiě)一些句法現(xiàn)象。形式語(yǔ)法學(xué)力圖把某一實(shí)質(zhì)語(yǔ)法學(xué)的論斷充分符號(hào)化，使其能夠進(jìn)行純演繹的發(fā)展。形式語(yǔ)法采用的數(shù)理邏輯符號(hào)可以推導(dǎo)，可以把要證明的規(guī)則看作定理，設(shè)法從公設(shè)或者其他定理推導(dǎo)出來(lái)。這種語(yǔ)法學(xué)認(rèn)為語(yǔ)法規(guī)則和化學(xué)公式一樣須要實(shí)驗(yàn)證明。經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)的結(jié)果可以幫助我們判斷一個(gè)語(yǔ)法學(xué)系統(tǒng)的正誤或適當(dāng)性。（文炳、陳嘉映，2010：15）

就普通語(yǔ)法而言，每一種語(yǔ)言的普通語(yǔ)法都不同，例如同屬于一個(gè)語(yǔ)族的德語(yǔ)與英語(yǔ)，兩種語(yǔ)言動(dòng)詞的時(shí)態(tài)觀念也差別很大。普通語(yǔ)法是規(guī)則性的、外顯的；普通語(yǔ)法的規(guī)則可以從語(yǔ)言形式上觀察出來(lái)。一個(gè)規(guī)則可以理解，也可以不理解，不理解也可以照樣執(zhí)行，也就是說(shuō)，普通語(yǔ)法規(guī)則可能不具備普遍性道理。

普通語(yǔ)法是任意的，各種語(yǔ)言的語(yǔ)法各不相同，這就是普通語(yǔ)法任意性的證明之一。所謂“任意”，是說(shuō)它原本可以是另外一個(gè)樣子。普通語(yǔ)法學(xué)家關(guān)注語(yǔ)言的各種組成部分，無(wú)論詞法分析還是句法分析都以這些組成部分為出發(fā)點(diǎn)。

從本質(zhì)上看，普通語(yǔ)法關(guān)注語(yǔ)言表面的形式規(guī)律，是一種表顯性的表層語(yǔ)法。比如，普通語(yǔ)法根據(jù)語(yǔ)言的表層語(yǔ)法將語(yǔ)詞劃分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等類(lèi)別。深層語(yǔ)法是處于語(yǔ)言之外的生活形式的慣例和習(xí)俗，往往被表層語(yǔ)法遮蔽，不能在語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)，日常語(yǔ)言的表層語(yǔ)法的相似性或齊一性往往掩蓋深層語(yǔ)法的多樣性。（文炳、陳嘉映，2010：17）

語(yǔ)言的形式和意義對(duì)語(yǔ)言使用者而言是不可割裂的。語(yǔ)法是意義和形式、功能和結(jié)構(gòu)的中介，體現(xiàn)兩者之間極為復(fù)雜的關(guān)系。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是顯性的，看得見(jiàn)摸得著，而語(yǔ)義關(guān)系是隱性的，看不見(jiàn)，摸不著。

語(yǔ)言中的有些句子合乎語(yǔ)法、有一定的內(nèi)涵意義，也似乎符合或者說(shuō)不違背邏輯，但是不合乎現(xiàn)實(shí)。表面看來(lái)，形式語(yǔ)法能解釋一些語(yǔ)言現(xiàn)象的規(guī)則，但是要想用形式化手段解釋語(yǔ)言使用中蘊(yùn)含的道理卻未必行得通?？梢?jiàn)，“句子正確的方式可能千千萬(wàn)，但其出錯(cuò)的情況也可能會(huì)萬(wàn)萬(wàn)千?！保ㄎ谋㈥惣斡?，2010：17）

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：玉米；行距；生長(zhǎng)發(fā)育；產(chǎn)量

中圖分類(lèi)號(hào)：S513.044 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)：A 文章編號(hào)：1001-4942（2012）11-0046-03

玉米是我國(guó)三大糧食作物之一，年種植面積在2 500萬(wàn)公頃左右，玉米產(chǎn)量高低對(duì)國(guó)家糧食安全和玉米產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要影響。隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和農(nóng)村土地合理有序的流轉(zhuǎn)及城鎮(zhèn)化發(fā)展，推行玉米種植全程機(jī)械化技術(shù)是未來(lái)玉米生產(chǎn)的必然趨勢(shì)，然而由于自然條件和種植方式的不同，各地玉米種植的行距存在明顯差異，致使玉米機(jī)械收獲時(shí)農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合的難度增大。為推進(jìn)玉米的規(guī)范化種植，促進(jìn)玉米機(jī)械收獲技術(shù)的發(fā)展，我們根據(jù)玉米機(jī)械化生產(chǎn)的作業(yè)需求，選擇55、60、65 cm三個(gè)種植行距進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)比不同行距對(duì)玉米產(chǎn)量、機(jī)械化收獲等的影響，旨在為全程機(jī)械化種植模式提供參考依據(jù)。

1 材料與方法

11 材料與試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)于2011年在濟(jì)寧市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行。褐土，基本理化指標(biāo)為：有機(jī)質(zhì)152 g/kg，堿解氮617 mg/kg，速效磷457 mg/kg，速效鉀1203 mg/kg，pH值702。前茬作物為小麥。

供試品種為鄭單958，種植密度每公頃為675萬(wàn)株，行距處理共設(shè)3個(gè)：A1（55 cm）、A2（60 cm）、A3（65 cm）。隨機(jī)區(qū)組排列，重復(fù)3次。每處理種植12行，行長(zhǎng)160 m；不同行距處理之間設(shè)10 m的走道。

依據(jù)7 500 kg/hm2的目標(biāo)產(chǎn)量，側(cè)施復(fù)合肥（N∶ P∶ K=15∶ 15∶ 15）20 kg作種肥。大喇叭期追施尿素450 kg/hm2。通過(guò)調(diào)整播種和施肥部件的位置來(lái)實(shí)施側(cè)向深施和確定播種行距。其它措施按照高產(chǎn)田進(jìn)行管理。6月20日播種，10 月8日收獲。

12 調(diào)查方法與指標(biāo)

苗期（3～4葉）調(diào)查：出苗率、株高、莖粗、葉面積指數(shù)、植株干重。

拔節(jié)期調(diào)查：株高、葉面積指數(shù)、根系狀態(tài)、植株干重。

生育進(jìn)程：主要包括播種期、出苗期、拔節(jié)期、抽雄期、吐絲期、成熟期。

農(nóng)藝性狀：主要包括株高、穗位高、根系、地上干重、莖粗、倒伏、倒折等。

13 測(cè)產(chǎn)與考種

玉米完熟期，采取對(duì)角線(xiàn)五點(diǎn)取樣法，在2行中連續(xù)機(jī)械收割20 m，記錄株數(shù)、穗數(shù)、倒伏倒折率、空稈等，收回全部果穗稱(chēng)重，按均值法取20個(gè)果穗考種，折算成標(biāo)準(zhǔn)含水量（14%）的產(chǎn)量。收獲時(shí)統(tǒng)計(jì)機(jī)收穗數(shù)，計(jì)算落穗損失率。

14 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS 170和Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果與分析

21 不同行距處理對(duì)玉米生育期及出苗的影響

據(jù)田間調(diào)查，A1、A2、A3處理下玉米各生育期基本相同（表1），總生育天數(shù)均為110天，表明三種行距對(duì)生育期沒(méi)有影響或影響不大。不同行距玉米出苗情況列于表2，可以看出，A1、A2、A3處理的出苗率基本相近，無(wú)顯著差異。然而，由于本年度濟(jì)寧地區(qū)二點(diǎn)委夜蛾大爆發(fā)，對(duì)玉米幼苗危害嚴(yán)重，造成群體不足，每公頃留苗數(shù)僅為60萬(wàn)株左右，約為計(jì)劃種植密度的90%。

表1 不同行距處理玉米生育期 （月/日）

行距處理 播種期 出苗期 三葉期 拔節(jié)期 抽雄期 吐絲期 收獲期

A1 6/22 7/28 7/5 7/15 8/12 8/13 10/10

A2 6/22 7/28 7/5 7/16 8/12 8/13 10/10

A3 6/22 7/28 7/5 7/16 8/12 8/13 10/10

表2

不同行距處理玉米出苗率

行距

處理 基本出苗數(shù)（萬(wàn)株/ hm2）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

出苗率（%）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A1 63435 60945 64380 62925 862 825 876 854

A2 58890 55320 60645 58530 852 845 824 840

A3 58230 66135 61335 61905 820 863 832 838

22 不同行距處理對(duì)玉米各生育期植株性狀的影響

221 三葉期 三葉期對(duì)不同種植行距下玉米葉面積指數(shù)、穗位高、莖粗、植株干重等農(nóng)藝性狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果（表3）顯示，A1、A2、A3三種不同行距的株高、莖粗略有差異。株高以A1處理最高，A3次之，A2最小，A1的株高較A2增加65%；莖粗變化趨勢(shì)與株高不同，大小依次為A2> A3> A1。不同行距下葉面積指數(shù)，A2分別比A1和A3增加53%和111%。植株干重以A1

表3 不同行距處理三葉期玉米植株農(nóng)藝性狀表現(xiàn)

性狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

株高

（cm） 124 104 116 115 107 113 104 108 110 104 119 111

莖粗

（cm） 045 041 050 045 049 044 053 049 037 055 049 047

葉面積

指數(shù) 0038 0036 0041 0038 0037 0041 0042 0040 0039 0034 0036 0036

植株干

重（g/株） 039 041 046 042 038 036 042 039 037 04 036 038

最大，而A3和A2基本相同，較前者降低9%左右。方差分析結(jié)果表明，不同種植行距下玉米葉面積指數(shù)、穗位高、莖粗、植株干重等指標(biāo)差異均不顯著。

222 拔節(jié)期 拔節(jié)期，不同行距處理的玉米株高、莖粗、根系條數(shù)和植株干重略有變化，差異不顯著，而葉面積指數(shù)有明顯差異（表4）。株高以A2最大，A1次之，A3最小；莖粗大小依次為A1> A3> A2；根系條數(shù)在140～155條，平均為15條，三者間差別不大；拔節(jié)期玉米植株干重隨著行距增大而略有升高的趨勢(shì)，A3分別比A1和A2增加16 g/株、10 g/株，增幅為173%和102%，但處理間差異不顯著；不同行距下玉米葉面積指數(shù)大小依次為A1> A3> A2，其中A1的葉面積指數(shù)比A2增加227%，差異達(dá)到顯著水平（P

表4 不同行距處理拔節(jié)期玉米植株農(nóng)藝性狀表現(xiàn)

性狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

株高

（cm） 636 672 676 661 716 650 654 673 646 617 625 629

莖粗

（cm） 192 204 18 192 183 159 192 178 2 195 172 189

葉面積

指數(shù) 0748 0647 0808 0734 0609 0595 0590 0598 0731 0656 0640 0676

根系條數(shù) 140 165 145 150 140 155 145 147 170 150 145 155

植株干重

（g/株） 102 90 85 92 98 88 108 98 121 90 113 108

223 成熟期 表5顯示了不同行距條件下成熟期的玉米植株性狀。各處理株高和莖粗均基本相同，A1的穗位高略低于A2、A3，但處理間差異不顯著。 A1、A2、A3行距下，植株干重分別為2977、2786、2901 g，A1較A2、A3分別增加了69%

表5 不同行距處理成熟期玉米植株農(nóng)藝性狀表現(xiàn)

性狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

株高

（cm） 2380 2405 2359 2381 2321 2390 2367 2359 2435 2402 2381 2406

穗位高

（cm） 999 925 1024 983 1035 1002 955 997 1017 1020 995 1011

莖粗

（cm） 195 201 187 194 199 188 176 188 185 185 205 192

植株干重

（g/株） 2861 2954 3115 2977 2876 2802 2678 2786 2981 2817 2905 2901

和26%，處理間差異不顯著。

23 不同處理對(duì)玉米產(chǎn)量及構(gòu)成因素的影響

231 不同行距處理對(duì)機(jī)收效率的影響 倒伏率和折倒率是影響機(jī)收的重要因素，隨著倒伏、折倒率的增加，機(jī)械收獲損失率也相應(yīng)增加。玉米完熟期，對(duì)倒伏、倒折率和機(jī)械收獲損失率的田間調(diào)查結(jié)果（表6）表明，不同行距條件下的機(jī)械收獲損失率均值為67%～75%， A1機(jī)械收獲損

表6 不同行距處理對(duì)機(jī)械化收獲效率的影響

項(xiàng)目 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

倒伏率

（%） 12 21 08 14 21 18 09 16 17 15 20 17

折倒率

（%） 66 35 26 42 83 53 52 63 77 30 65 57

機(jī)械收獲

損失率（%） 68 80 77 75 71 70 72 71 64 57 79 67

失率略高于A2和A3，但差異不顯著。由此可見(jiàn)，A1、A2、A3行距對(duì)玉米機(jī)械化收獲效率影響較小。

232 不同行距處理對(duì)玉米產(chǎn)量及構(gòu)成因素的影響 實(shí)收測(cè)產(chǎn)及考種結(jié)果表明，不同種植行距對(duì)玉米產(chǎn)量及其構(gòu)成因素?zé)o顯著影響（表7）。由于本地區(qū)二點(diǎn)委夜蛾大爆發(fā)，玉米幼苗受害嚴(yán)重，群體不足，加之8～9月份，陰雨天偏多，光照不足，不利于玉米授粉和灌漿的順利進(jìn)行，從而嚴(yán)重制約了玉米產(chǎn)量的提高。從實(shí)際產(chǎn)量來(lái)看，不同處理玉米產(chǎn)量均值在6 2940～6 6375 kg/hm2，較去年減產(chǎn)約10%，高低依次為A1> A3> A2。其中，A1較A2和A3分別增產(chǎn)54%和28%，差異不顯著。從產(chǎn)量構(gòu)成因素來(lái)看，A1、A2、A3的公頃穗數(shù)、穗粒數(shù)、千粒重和產(chǎn)量差異均不顯著，由此可見(jiàn)，在機(jī)械收獲條件下行距配置對(duì)產(chǎn)量的影響不大。

表7

不同行距處理的玉米產(chǎn)量及其構(gòu)成因素情況

性 狀 A1

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A2

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

A3

Ⅰ Ⅱ Ⅲ 均值

公頃穗數(shù)（個(gè)） 61185 60735 65100 62340 59085 58755 61920 59920 60735 62040 57690 60155

穗粒數(shù) 493 520 509 507 484 513 595 5307 541 533 474 516

千粒重（g） 3525 3590 3558 3558 3525 3590 3480 3532 3495 3585 3505 3528

實(shí)際產(chǎn)量（kg/hm2） 66945 63585 68595 66375 60660 61905 66270 62940 62160 70950 60615 64575

3 小結(jié)

31 不同種植行距對(duì)玉米出苗情況及生育期沒(méi)有影響或影響不大。各生育期不同行距的葉面積指數(shù)、穗位高、莖粗、植株干重差異不顯著；拔節(jié)期，不同行距玉米葉面積指數(shù)大小依次為55 cm處理>65 cm處理>60 cm處理，55 cm行距的葉面積指數(shù)比60 cm行距的增加227%，差異顯著。55 cm行距倒伏率、折倒率最小。55 cm行距的機(jī)械收獲損失率略高于60 cm和65 cm 行距，但是差異不顯著。

32 不同行距玉米產(chǎn)量高低依次為55 cm處理>65 cm處理>60 cm處理，55 cm行距較60 cm和65 cm分別增產(chǎn)54%和28%。不同行距在穗粒數(shù)、千粒重等產(chǎn)量構(gòu)成因子上差異不顯著。

33 在機(jī)械收獲條件下，種植行距對(duì)產(chǎn)量沒(méi)有顯著性影響。因此，可以根據(jù)農(nóng)機(jī)具設(shè)計(jì)和生產(chǎn)需要在一定程度上統(tǒng)一收獲機(jī)械的規(guī)格和行距種植模式，從而降低生產(chǎn)成本并促進(jìn)跨區(qū)域作業(yè)。參 考 文 獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞： 城市交通；可持續(xù)發(fā)展；土地利用； 規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、概念

可持續(xù)發(fā)展的城市交通是建立在可持續(xù)發(fā)展理念基礎(chǔ)上，有效利用城市的土地資源、最低限度地排放環(huán)境污染物并能滿(mǎn)足城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的一種高效的城市交通。這種城市交通綜合考慮并保證其本身發(fā)展及城市系統(tǒng)發(fā)展可持續(xù)要求，以達(dá)到城市交通內(nèi)部與城市環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)。它具有以下特點(diǎn)：城市交通發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)和土地利用相結(jié)合；城市交通規(guī)劃與交通需求管理相結(jié)合；交通系統(tǒng)既能滿(mǎn)足目前的交通需求，又能為將來(lái)城市的持續(xù)發(fā)展留有余地。但是，由于傳統(tǒng)的城市交通規(guī)劃方法是單一面向交通的規(guī)劃，沒(méi)有考慮交通發(fā)展對(duì)資源的要求及對(duì)環(huán)境的影響，因此，我國(guó)很多城市的交通建設(shè)過(guò)程不符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，交通擁擠問(wèn)題仍然存在，資源得不到充分利用，環(huán)境質(zhì)量日趨惡化，城市交通仍然是影響城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活水平提高的制約因素。

2、城市交通系統(tǒng)現(xiàn)狀及矛盾

城市具備可持續(xù)發(fā)展能力的最重要的條件是構(gòu)成這個(gè)城市的各個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力和每個(gè)子系統(tǒng)的自身發(fā)展能力。交通作為城市的一個(gè)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)著城市人流、物流的有效移動(dòng)和運(yùn)轉(zhuǎn)功能，是城市繁榮發(fā)展的象征。目前，許多專(zhuān)家和學(xué)者預(yù)示：交通問(wèn)題是制約21世紀(jì)城市可持續(xù)發(fā)展的最重要問(wèn)題之一，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）城市交通發(fā)展政策不合理.道路路面優(yōu)先通行權(quán)不明確導(dǎo)致城市交通結(jié)構(gòu)極不合理，造成道路交通的嚴(yán)重?fù)砣?根據(jù)我們對(duì)國(guó)內(nèi)10多個(gè)大中城市的居民出行調(diào)查資料分析，道路利用率最高的公共交通沒(méi)有得到充分發(fā)揮，道路利用率較低的自行車(chē)出行成了城市交通出行的絕對(duì)主體，導(dǎo)致了整個(gè)城市交通系統(tǒng)的運(yùn)輸效率低下，造成城市交通擁擠。

（2）城市交通系統(tǒng)的資源消耗嚴(yán)重.由于對(duì)不可再生資源過(guò)度依賴(lài)，資源供給的非均衡利用矛盾日趨突出。城市交通系統(tǒng)消耗的不可再生資源主要有城市用地及能源.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的城市交通用地比例很高，一般城市都在30%左右,有些城市高達(dá)40%~50%。我國(guó)目前在交通系統(tǒng)中消耗的資源與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還不算很高，一般小于15%。但隨著道路交通的逐步機(jī)動(dòng)車(chē)化,交通系統(tǒng)的資源消耗比重會(huì)逐年增加，加上我國(guó)人多地少、能源后備不足等特點(diǎn),資源供給的非均衡利用的矛盾將會(huì)更加嚴(yán)峻。

（3）城市環(huán)境質(zhì)量的日趨惡化嚴(yán)重影響城市居民的身體健康。交通系統(tǒng)產(chǎn)生的環(huán)境污染包括尾氣污染、噪聲污染、震動(dòng)及電磁波干擾等，其中交通系統(tǒng)產(chǎn)生的大氣污染及噪聲污染是影響城市環(huán)境質(zhì)量的主要污染源。因此，通過(guò)對(duì)道路交通與城市環(huán)境質(zhì)量相關(guān)關(guān)系的科學(xué)研究,制訂符合可持續(xù)發(fā)展的交通發(fā)展政策與管理辦法，引導(dǎo)交通結(jié)構(gòu)向低環(huán)境污染的合理模式轉(zhuǎn)移，對(duì)我國(guó)21世紀(jì)的城市環(huán)境保護(hù)有著重大的意義。

3、土地利用與城市交通規(guī)劃的關(guān)系

（1）一般來(lái)說(shuō)，不同的土地利用布局、不同的土地利用性質(zhì)和不同的土地利用強(qiáng)度，對(duì)應(yīng)著不同的交通需求，因此，從交通的角度看，合理的土地利用規(guī)劃是解決城市交通問(wèn)題的根本手段之一。目前，我國(guó)城市土地利用出現(xiàn)如下幾大特征：一是城市規(guī)模迅速膨脹，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、居住小區(qū)等不斷向郊區(qū)擴(kuò)展，城市人口大幅度增長(zhǎng)；二是城市內(nèi)部用地結(jié)構(gòu)發(fā)生著劇烈變動(dòng)；三是居民組合發(fā)生著質(zhì)的變化，這些變化都極大地影響著城市的交通狀態(tài)。因此，城市交通規(guī)劃是城市土地利用規(guī)劃的一個(gè)重要約束條件。

（2）城市土地利用規(guī)劃是城市交通規(guī)劃的基本依據(jù),脫離土地利用的交通規(guī)劃是不可能滿(mǎn)足城市交通可持續(xù)發(fā)展的需要的。由于我國(guó)城市土地利用的上述幾大變化特征，城市化之路將直接實(shí)現(xiàn)從不全面的工業(yè)化時(shí)代向信息化時(shí)代過(guò)渡.在高度信息化社會(huì)條件下，城市的交通生成、交通分布、交通分配和交通方式選擇都將隨之發(fā)生變化，這就要求在交通規(guī)劃過(guò)程中有科學(xué)的理論體系作依據(jù)，對(duì)上述變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，使規(guī)劃滿(mǎn)足未來(lái)的交通需求。

（3）交通的發(fā)展將引導(dǎo)城市用地結(jié)構(gòu)的變化。按照J(rèn).M.湯姆遜的觀點(diǎn)，決定城市結(jié)構(gòu)的要素有四個(gè)，即地理特征、相對(duì)可達(dá)性、建設(shè)控制和動(dòng)態(tài)作用。其中地理特征是先天因素，非人力所致，而其余三個(gè)要素中，兩個(gè)與交通有關(guān)。在此，可以就相對(duì)可達(dá)性對(duì)城市結(jié)構(gòu)的影響作一簡(jiǎn)單剖析。相對(duì)可達(dá)性，是一個(gè)地方的可達(dá)性與另一個(gè)地方的可達(dá)性相比較而得出來(lái)的。在兩個(gè)地方別的因素都相同的條件下，相對(duì)可達(dá)性高的地方就能比低的地方吸引更多的人去活動(dòng)，于是就可能產(chǎn)生新的中心，從而改變城市結(jié)構(gòu)。另外，城市土地利用與交通相互推動(dòng)、相互制約。當(dāng)土地利用不斷增強(qiáng)時(shí)，由于活動(dòng)的增加必然導(dǎo)致對(duì)交通設(shè)施的需求，而交通設(shè)施的改善又會(huì)帶來(lái)新的活動(dòng)的增加，如此相互推動(dòng)。但是，這樣的正反饋是不會(huì)永久繼續(xù)下去的，當(dāng)由于土地的過(guò)度利用使交通設(shè)施無(wú)法繼續(xù)改善時(shí)，交通就會(huì)反過(guò)來(lái)制約土地利用的增長(zhǎng)。城市土地利用和交通之間的相互作用。

（4）從城市土地利用對(duì)城市交通的影響看,主要表現(xiàn)在城市的用地結(jié)構(gòu)和布局決定著城市交通的發(fā)展，不同的城市布局模式都有不同特點(diǎn)的交通模式與之對(duì)應(yīng)，城市用地結(jié)構(gòu)和布局不同而導(dǎo)致不同的交通模式，是交通在城市活動(dòng)中的功能所決定的。城市土地利用對(duì)交通影響的一個(gè)主要方面表現(xiàn)在，小區(qū)土地利用強(qiáng)度對(duì)交通產(chǎn)生的影響，過(guò)強(qiáng)的土地利用，必將導(dǎo)致?lián)頂D的交通，從而要求高運(yùn)載能力的交通方式與之對(duì)應(yīng),反之則可能導(dǎo)致自由方式的交通。例如由于零售商業(yè)中心過(guò)分集中于市中心，導(dǎo)致市中心往返各區(qū)的交通量增大，政府為此進(jìn)行市中心交通管制,限制小汽車(chē)，優(yōu)先發(fā)展公共交通，并在中心設(shè)內(nèi)環(huán)路、拓寬道路，這就是土地利用影響交通系統(tǒng)使之被動(dòng)地接受改善的例證。

4、結(jié)合土地利用解決城市交通的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題

（1）城市土地利用布局決定了城市交通的空間發(fā)展模式，它包括交通發(fā)生強(qiáng)度及交通交換的發(fā)展頻度以及交通發(fā)展的空間距離結(jié)構(gòu)模式，這就需要進(jìn)行城市土地利用政策的規(guī)劃，確定城市化發(fā)展水平，阻止土地利用的無(wú)序擴(kuò)張，防止交通密度的下降趨勢(shì)，減少城市交通對(duì)車(chē)輛的依賴(lài)，拓寬城市發(fā)展空間，調(diào)整松散土地利用模式與高度集中的城市結(jié)構(gòu)。

（2）在都市圈，明確城市市區(qū)的發(fā)展范圍與密度，積極發(fā)展市區(qū)之外的以綠地間隔的新市鎮(zhèn)，通過(guò)圈內(nèi)鐵道系統(tǒng)，聯(lián)系新市鎮(zhèn)及中心城市。適度供應(yīng)都市圈中、新市鎮(zhèn)間以及新市鎮(zhèn)與中心城市的道路交通設(shè)施。

（3）在中心城市，形成多中心及混合的土地利用布局形態(tài).沿公交走廊(軌道系統(tǒng)及公交專(zhuān)用車(chē)道)及站點(diǎn)的周邊，布置高強(qiáng)度交通發(fā)生率的土地利用。降低就業(yè)與居住的空間距離布局，減少不必要的出行和出行距離，以此實(shí)現(xiàn)交通系統(tǒng)的總體協(xié)調(diào)和優(yōu)化，避免資源的浪費(fèi)，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)交通模式的合理結(jié)構(gòu)，提高交通系統(tǒng)運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)城市交通的可持續(xù)發(fā)展。

（4）合理的土地利用規(guī)劃可以使交通需求和土地利用走向良性發(fā)展，使城市交通規(guī)劃保持足夠的彈性，城市高速發(fā)展時(shí)期能夠適當(dāng)縮短；引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)城市交通模式的合理結(jié)構(gòu)，通過(guò)需求管理促進(jìn)資源的合理利用，提高交通系統(tǒng)的運(yùn)行效率，使城市交通走向良性軌道。

參考文獻(xiàn)

[1]王煒，城市交通系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃框架研究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(3):1-6。

[2]馬榮國(guó)，楊立波.可持續(xù)發(fā)展的城市交通規(guī)劃[J].西安公路交通大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(4):53-56。

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篇9

    現(xiàn)將《企業(yè)債券發(fā)行與轉(zhuǎn)讓管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

    一、各分行要嚴(yán)格按照《辦法》的要求，對(duì)企業(yè)債券的發(fā)行與轉(zhuǎn)讓工作進(jìn)行規(guī)范。

    二、各分行要按照《辦法》的要求，對(duì)轄區(qū)內(nèi)證券公司、信托投資公司、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)）提出的企業(yè)債券承銷(xiāo)商資格申請(qǐng)進(jìn)行審查，將符合《辦法》規(guī)定條件的證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的申報(bào)材料及時(shí)轉(zhuǎn)報(bào)總行。全國(guó)性證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)可直接將申請(qǐng)材料報(bào)總行，由總行對(duì)其從事企業(yè)債券承銷(xiāo)的資格進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)定。今后，除總行認(rèn)可的企業(yè)債券承銷(xiāo)機(jī)構(gòu)外，其他任何機(jī)構(gòu)不得從事企業(yè)債券的承銷(xiāo)業(yè)務(wù)?？傂袑?duì)承銷(xiāo)商的資格實(shí)行年檢制度。

篇10

    我過(guò)目前采用的大多自斷器件是依靠進(jìn)口,國(guó)內(nèi)基本沒(méi)有能力對(duì)該部件進(jìn)行生產(chǎn),更沒(méi)有有效的測(cè)試手段,很多檢測(cè)只能依靠宏觀測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn),對(duì)于器件內(nèi)部原理和參數(shù)分布根本就不了解。在遇到高頻工作,由于通信電源采用的開(kāi)關(guān)頻率比較高,所以器件分布參數(shù)對(duì)于其工作會(huì)造成影響,嚴(yán)重時(shí)可能造成器件停止工作。那么這就要求設(shè)計(jì)人員必須對(duì)于器件的特性進(jìn)行的深入了解,而這也正是目前的問(wèn)題所在。目前主要還是依靠設(shè)計(jì)者的經(jīng)驗(yàn)以及技巧,這造成很多設(shè)計(jì)系統(tǒng)五花八門(mén),沒(méi)有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)化。所以就通信電源系統(tǒng)來(lái)看,目前存在的問(wèn)題就是沒(méi)有統(tǒng)一的系統(tǒng)化、模塊化、工程化的設(shè)計(jì)方法與仿真手段以及缺乏電磁兼容性認(rèn)知,所以造成了很多系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)問(wèn)題。目前使用的開(kāi)關(guān)電源系統(tǒng)具有非線(xiàn)性,所以系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)不同程度的過(guò)渡,這就造成了在理論分析時(shí)與實(shí)際情況產(chǎn)生巨大出入。而防雷措施做的不到為或者考慮不周同樣對(duì)于通信電源的正常穩(wěn)定工作造成了影響。

    2通信電源系統(tǒng)安全運(yùn)行與發(fā)展的主要措施

    1)強(qiáng)化通信設(shè)備的過(guò)電壓防護(hù)

    目前匯集了設(shè)備體積小、運(yùn)行速度快、功耗低、便于維護(hù)管理等優(yōu)點(diǎn)的大規(guī)模集成電路通信設(shè)備,已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。然而同樣要看到的是,它所存在的缺點(diǎn),主要包括絕緣強(qiáng)度、工作電壓以及電壓長(zhǎng)壽能力比較低,其屬于低電平、微電流系列電子設(shè)備。這種設(shè)備在遇到過(guò)壓或者雷電干擾時(shí),非常容易造成電子通訊設(shè)備的破壞。所以必須強(qiáng)化通信設(shè)備的過(guò)壓防護(hù),從而降低通信電源系統(tǒng)受損率。

    2)重視電源設(shè)備的雷電過(guò)電壓防護(hù)

    作為通信設(shè)備安全運(yùn)作的重要基礎(chǔ),電源在一個(gè)良好的電源系統(tǒng)構(gòu)造中是主要的運(yùn)作基礎(chǔ)。那么,首先就必須消除雷電干擾可能對(duì)其造成的不良影響,主要是在要求所使用的電力電纜添加金屬屏蔽層,而且應(yīng)該埋進(jìn)通信站。再就是可以在電源上逐級(jí)安裝防雷器實(shí)現(xiàn)多層次的雷電防護(hù)。其實(shí)雷電對(duì)信息設(shè)備造成危害的主要原因在于電磁脈沖,這種脈沖分為雷電流和雷電電磁場(chǎng)。而可以對(duì)通信設(shè)備造成危害的雷電過(guò)壓則主要來(lái)自雷電電磁場(chǎng),它主要分為直擊雷、感應(yīng)雷過(guò)電壓、雷電侵入波和反擊過(guò)電壓。所以在做好基本的防雷措施時(shí),還應(yīng)該考慮到其可能對(duì)系統(tǒng)造成的影響。

    3)防止靜電引起的過(guò)電壓

    作為一種靜止?fàn)顟B(tài)的電荷,靜電也是可以產(chǎn)生過(guò)電壓作用的。雖然與流電相比,其電量比較小,而且電位也不高,但是只要累計(jì)到一定程度之后也是能夠?qū)νㄐ旁O(shè)備中的電子原件造成放電損傷的。所以防止靜電引起的過(guò)電壓也是非常有必要的。一般而言,可以通過(guò)在通信機(jī)房進(jìn)行加濕器、空調(diào)、濕度計(jì)、掛設(shè)溫的安裝,或者試用濕棉抹布,來(lái)防止靜電的產(chǎn)生,同時(shí)在工作人員進(jìn)行日常維護(hù)操作時(shí),必須要求其做好防靜電措施。

    4)通信設(shè)備的接地

    在通信設(shè)備安裝時(shí),必須要做好接地工作,接地的主要目的在于,可以把電器設(shè)備與大地直接相連從而在設(shè)備發(fā)生漏電時(shí),將電流導(dǎo)入到地下,降低電流對(duì)于人體或者設(shè)備造成的傷害,接地一般非為工作接地與保護(hù)接地兩種。

    5)建立健全新的維護(hù)機(jī)制和制度

    為了保障大規(guī)模通信的正常、可靠運(yùn)行,同時(shí)也為了方便日常情況下進(jìn)行維護(hù)和搶修。必須建立一套科學(xué)完善的通信維修機(jī)制與制度。以方便所有工作的順利進(jìn)行與效益最大化。特別是在當(dāng)今科學(xué)管理水平逐漸提升的背景下,完善通信電源維護(hù)機(jī)制和制度是非常有必要的。在具體的實(shí)施過(guò)程中主要遵循集中管理、維護(hù)以及監(jiān)控的特征,并且還應(yīng)該倡導(dǎo)主動(dòng)維護(hù)、主動(dòng)維護(hù)、預(yù)防性維護(hù),以消除故障苗頭為主旨,建立預(yù)防、控制為一體的通信電源系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境。