導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇浪費(fèi)歌詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)歌詞來(lái)搜索歌名，這是比較傳統(tǒng)的歌曲搜索方式，近幾年在手機(jī)軟件中出現(xiàn)了一種全新的通過(guò)聲音搜索歌曲的方式，例如索尼愛(ài)立信手機(jī)中自帶的“TracklD”、摩托羅拉的 “音樂(lè)雷達(dá)”等，這類(lèi)聲音搜索軟件的共同特點(diǎn)就是從外部音樂(lè)源錄制一小段音樂(lè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送，然后軟件會(huì)自動(dòng)為你分析出該音樂(lè)的名稱(chēng)及演唱者，當(dāng)然，第三方廠(chǎng)商做的這類(lèi)軟件也頗受好評(píng)，其中Shazam以搜歌的高精確度令人嘆服。而somusic則以哼唱搜索讓人關(guān)注。

安裝篇

這款搜歌(somusic)軟件的安裝包大小為1.04MByte，使用在諾基亞S60操作系統(tǒng)上。在安裝過(guò)程中速度較慢，請(qǐng)米飯們耐心等待。令人欣喜的是它不需要簽名認(rèn)證，也不存在暗扣的收費(fèi)陷阱，所以請(qǐng)放心使用。

界面篇

該軟件的啟動(dòng)速度較慢，停留在閃屏的時(shí)間稍長(zhǎng)。進(jìn)入主界面后，我們可以發(fā)現(xiàn)該主界面是標(biāo)簽多頁(yè)式設(shè)計(jì)，各頁(yè)面分別是：首頁(yè)、播放、列表。該軟件的特色功能醒目地顯示在首頁(yè)中，三個(gè)巨型功能按鈕突出了其特點(diǎn)。在界面中我們還發(fā)現(xiàn)了搜索欄、排行榜、新歌推薦、歌曲大全、本地音樂(lè)等功能設(shè)計(jì)。通過(guò)界面上的功能來(lái)看，搜歌就是一款加入了特殊搜索引擎的音樂(lè)播放器。

功能篇

搜歌支持四種搜索模式：文字搜索、歌手搜索、歌名搜索、哼唱搜索，其中，后三種搜索模式較為少見(jiàn)。Mf對(duì)這三種搜索都進(jìn)行了多次測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，歌手搜索與歌名搜索的正確率較高，最具特色的哼唱搜索準(zhǔn)確率比前兩種方式要弱一些，不過(guò)在KTVA樣的環(huán)境里面，只要稍微安靜一下，應(yīng)該能夠滿(mǎn)足搜索的要求。 　這款播放器雖然設(shè)置了歌詞目錄，可是播放器本身卻不提供歌詞下裁功能，即使將LRC格式的歌詞文件放置到歌詞目錄內(nèi)，在播放界面內(nèi)還是不能顯示歌詞，讓人無(wú)法理解。 　搜歌所提供的在線(xiàn)音樂(lè)均是歌曲片段，并不支持全曲試聽(tīng)。而且不支持邊聽(tīng)邊存的功能，每一次試聽(tīng)都需重新下載，不僅浪費(fèi)了用戶(hù)的時(shí)間，還浪費(fèi)了流量，因此這一點(diǎn)請(qǐng)米飯們需要格外注意。

篇2

公司室內(nèi)中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、活動(dòng)主題：XXXXXX

2、活動(dòng)目的：感受企業(yè)文化增加團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作力

3、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月30( 7點(diǎn)30分到9點(diǎn)45分具體時(shí)間以放煙火為主)

4、活動(dòng)地點(diǎn)：首信富麗賓館六樓會(huì)議室

5、主承辦單位：公司總經(jīng)辦

6、參與對(duì)象：全公司各分部門(mén)

活動(dòng)的整體構(gòu)思(活動(dòng)的板塊、各個(gè)板塊的主題、基調(diào)等)

活動(dòng)形式：聚會(huì)+自助燒烤

宣傳形式：

公司內(nèi)部宣傳分發(fā)個(gè)公司部門(mén)

餐點(diǎn)樣式

1)水果類(lèi)：蘋(píng)果、葡萄、哈密瓜、橘子、橙子、香蕉、西瓜

2)飲品類(lèi)：冰啤酒、雪碧、綠茶、橙汁、葡萄酒、礦泉水

3)燒烤類(lèi)：脆骨、羊肉、牛肉、鯽魚(yú)、小貴魚(yú)、骨肉相連、魷魚(yú)絲、饅頭、蔬菜類(lèi)等(大約20個(gè)品種) 活動(dòng)節(jié)目：擊鼓傳花、“你信任我嗎?”、麻將大賽、自助燒烤、我愛(ài)記歌詞、許愿燈

節(jié)目?jī)?nèi)容：

1)許愿燈：你，是否有幾多心愿，那么讓許愿燈帶著你五彩的夢(mèng)，遨游天際。隨著許愿燈冉冉起的升，讓我們心想事成，美夢(mèng)成真!把自己的愿望寫(xiě)許愿燈上，然后放飛在天空。

2)擊鼓傳花：各同事圍坐在會(huì)議桌邊，擊鼓者眼蒙絲巾?yè)艄?，通過(guò)鼓聲傳遞一朵花。當(dāng)鼓聲停時(shí)花落誰(shuí)家，誰(shuí)就得表一個(gè)即興節(jié)目。 表演好的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)

3)“你信任我嗎?”活動(dòng)員工站在相隔2米遠(yuǎn)的地方，前面的人站在約50CM高的地方上，然后毫無(wú)預(yù)警地往后倒，看看后面同事能否及時(shí)接住她/他。主要考大家彼此之間的信任度及靈敏度。材料：軟墊、凳子、桌子

5)我愛(ài)記歌詞：先給選手放一段音樂(lè)前奏，音樂(lè)一停，選手必須馬上接唱，而且歌詞一字不能錯(cuò)，唱錯(cuò)要受罰，把氣球綁在身上，其他人用尖銳的東西刺破氣球。而最后勝出的人將獲得精美禮品一份。

6)麻將大賽：麻將愛(ài)好員工可以在燒烤活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，輪番制和牌對(duì)家下場(chǎng)誰(shuí)保持時(shí)間最長(zhǎng)誰(shuí)胡的牌最多，他將活得公司牌王稱(chēng)號(hào)。并獲得精美禮物

活動(dòng)議程安排：

一：各分公司組織愛(ài)記歌詞節(jié)目曲目

二：活動(dòng)以自助燒烤為主請(qǐng)各部門(mén)統(tǒng)計(jì)喜歡的食物內(nèi)別和口味，以便后勤安排減少浪費(fèi)

三：活動(dòng)時(shí)間及細(xì)節(jié)

6：30分自助燒烤和麻將大戰(zhàn)開(kāi)始

1)領(lǐng)導(dǎo)致詞并宣布晚會(huì)開(kāi)始

2)開(kāi)場(chǎng)曲洪總周總獻(xiàn)歌8點(diǎn)00(自助餐在游戲結(jié)束后正式開(kāi)始)

3) 擊鼓傳花 —8點(diǎn)30分

4) 我愛(ài)記歌詞 8點(diǎn)30分—9點(diǎn)00分

5)激情舞蹈 9點(diǎn)00—9點(diǎn)30分結(jié)束

經(jīng)費(fèi)預(yù)算(詳細(xì)的餐費(fèi)、禮品、環(huán)境的布置、道具、等其它活動(dòng)用品費(fèi)用等)

酒水：500元(

燒烤原材材料：1500元

獎(jiǎng)品費(fèi)：300元(精美打火機(jī)、水晶擺件、公仔)

其他雜費(fèi)：200元(燃料、絲帶、燈籠、氣球、節(jié)目材料費(fèi))

總金額：2500元(全部金費(fèi)以總?cè)藬?shù)為準(zhǔn)。所核采購(gòu)物品價(jià)以批發(fā)價(jià)核價(jià))

12、其他要求：

1)對(duì)工作人員的到會(huì)時(shí)間、籌備人員分組與分工等要求：準(zhǔn)時(shí)到位、認(rèn)真

2)對(duì)環(huán)境布置的要求：簡(jiǎn)單即可

3)對(duì)活動(dòng)議程安排的要求：緊湊有序

4)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的要求：盡興就好

篇3

那首歌的歌詞是反正有大把時(shí)光反正有大把方向。所以就可以任意浪費(fèi)了嗎？答案當(dāng)然是相反，很多時(shí)候運(yùn)用的這種凡峰的修辭手法。也能夠很說(shuō)明問(wèn)題。

但是在這個(gè)過(guò)程中也要看你的反應(yīng)能力和思維能力啦。如果你想象不到這是一種反諷的修辭手法的話(huà)。也許就不能體會(huì)到其中的深意和作者想給你傳達(dá)的思想。

這樣的話(huà)，對(duì)于作者的思想，也是一種浪費(fèi)。

篇4

《Blunderbuss》完全是一次屬于Jack White自己的音樂(lè)之旅。光看專(zhuān)輯封面，你會(huì)覺(jué)得他就是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)格格不入的孤僻鬼―暗藍(lán)的天空下，一只毛色暗沉的大鳥(niǎo)停在他肩膀上，感覺(jué)特像個(gè)剛進(jìn)入青春期、看什么都不順眼的高中男生；但如果你仔細(xì)看看他的履歷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)White其實(shí)有過(guò)很多跟別人合作的經(jīng)歷。另外，Jack White的原名其實(shí)叫Jack Gillis，后來(lái)跟Meg White結(jié)婚并組建The White Stripes后才把姓氏改成了White，算得上“夫隨妻姓”。如果你重看一下The White Stripes的現(xiàn)場(chǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他在臺(tái)上其實(shí)熱情似火，和Meg配合默契，并不停激發(fā)她迸發(fā)出更強(qiáng)大的能量。

任何樂(lè)隊(duì)成員在單飛后的作品，都會(huì)被人拿來(lái)和樂(lè)隊(duì)比較。正因?yàn)槿绱耍芏嗳藫?dān)心Jack White在單飛后能否維持The White Stripes中如火的熱情，畢竟一支化學(xué)作用如此強(qiáng)烈的樂(lè)隊(duì)總會(huì)讓人覺(jué)得缺一不可。

令人欣慰的是，《Blunderbuss》將所有的擔(dān)憂(yōu)一掃而空。這張專(zhuān)輯傳達(dá)出緊湊而原始的魅力，毫無(wú)保留，令人陶醉，水準(zhǔn)絕不亞于任何一首The White Stripes的作品。當(dāng)然，我們依然懷念The White Stripes，但《Blunderbuss》所呈現(xiàn)的狀態(tài)是前所未有的：自由自在，又充滿(mǎn)深度和完整性。White使每首歌都散發(fā)著他的個(gè)人魅力，將搖滾、鄉(xiāng)村和節(jié)奏布魯斯盡收囊中，其中以他翻唱美國(guó)上世紀(jì)60年代節(jié)奏布魯斯歌手Little Willie John的金曲“I'm Shakin'”最為明顯。這首歌不僅展現(xiàn)了White對(duì)曲調(diào)律動(dòng)的準(zhǔn)確定位與把握能力，還展現(xiàn)了他在改編歌詞上的天賦；而恢弘的“Hypocritical Kiss”，則完全是The White Stripes的“Dead Leaves and the Dirty Ground”的歌劇版，沖動(dòng)而沉靜；在“Weep Themselves To Sleep”里，高貴而帶刺的吉他、力度十足的華麗鋼琴，以及White聲音里標(biāo)志性的熱血，都讓人愛(ài)不釋手。

這腔熱血在“Love Interruption”里體現(xiàn)得更加明顯。White唱道：“我想用愛(ài)輕輕抓起自己，推出門(mén)外，把臉按在地上?！备莸倪€在后面：“我想用愛(ài)殺了我的母親，把她帶到另一個(gè)世界，地獄和天堂都行?！惫?jié)奏布魯斯新星Ruby Amanfu在這首歌中獻(xiàn)聲，多少緩解了歌詞帶來(lái)的不安感覺(jué)；White在面對(duì)這些潛在的暴力欲望時(shí)，總能構(gòu)建出謎一樣的氛圍。

“Freedom At 21”是整張專(zhuān)輯中最朗朗上口的一首歌，不僅因?yàn)樾筛木幾訲he White Stripes的金曲“7 Nation Army”，怒火沖天的歌詞也很適合在看現(xiàn)場(chǎng)時(shí)吼出來(lái)：“她不在乎傷我有多深，她不在乎我為何痛苦，因?yàn)樗钤谧杂傻?1世紀(jì)”―如此簡(jiǎn)單而沖動(dòng)的歌詞，卻依然讓聽(tīng)者饒有興致地猜測(cè)其背后的隱喻。另外，如鄉(xiāng)土氣息濃重的自傳式歌謠“Hip （Eponymous） Poor Boy”，又如醉醺醺的“Trash Tongue Talker”，都在避免直接表達(dá)。弦樂(lè)、鋼琴、急速而無(wú)章法的人聲以及總處在失控邊緣的吉他―這些都構(gòu)成了White瘋狂而焦躁的個(gè)人音樂(lè)世界。

正如White自己在“Hip （Eponymous） Poor Boy”中唱到的那樣：“有時(shí)候，我會(huì)感到一絲涼意，每當(dāng)歌聲俘虜我時(shí)，我都感到一絲興奮?！蹦切o(wú)法傳達(dá)的信息，正是《Blunderbuss》所釋放出的傲人能量。Jack White說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)：“當(dāng)你腦中有如此多的想法時(shí)，最明智的選擇就是單打獨(dú)斗，而不是再組支樂(lè)隊(duì)，把時(shí)間浪費(fèi)在交流和協(xié)調(diào)上?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞：歌聲；興趣；教學(xué)

七年級(jí)下學(xué)期每節(jié)英語(yǔ)課前都讓班上的一到兩名學(xué)生演唱英文歌曲，當(dāng)做課前的warm up，看起來(lái)我浪費(fèi)了上課的時(shí)間，但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我和學(xué)生都受益很多，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

一、寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

七年級(jí)上學(xué)期我教給了學(xué)生幾首簡(jiǎn)單有趣的兒童英語(yǔ)歌曲，比如An apple day doctor away，two tigers，color song，twelve months等等，歌詞簡(jiǎn)單，旋律好聽(tīng)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速，加上拍手或拍桌子打節(jié)奏，學(xué)生積極性很高，一到上課時(shí)間，我的兩個(gè)班就出現(xiàn)巨響的邊唱拍打桌子的聲音，提醒我要上課了！本來(lái)在以前的教學(xué)中就是難點(diǎn)，學(xué)生不好記，也不容易記牢，但是通過(guò)演唱月份歌，學(xué)生很快就記牢了所有的月份。

這給了我啟發(fā)，針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，寒假期間我要求每個(gè)學(xué)生學(xué)唱兩首英文歌，下學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就檢查，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜，選擇的歌曲形式多樣，說(shuō)唱、對(duì)唱、老歌、新曲，精彩紛呈。一時(shí)間，因?yàn)槠吣昙?jí)下學(xué)期新教材難度加大帶來(lái)的學(xué)習(xí)低潮就這樣被學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的熱情點(diǎn)燃了！每一次課前不等我去，課代表就把電腦搬到教室插好接好，要表演的學(xué)生提前下好歌曲，每個(gè)學(xué)生都盡力做最優(yōu)秀的表現(xiàn)，我要求他們選擇他們能看得懂歌詞的歌曲，要理解每句歌詞的意思，如果不懂就問(wèn)老師或查詞典或上網(wǎng)搜，很多學(xué)生都準(zhǔn)備了中英文兩個(gè)歌詞的稿子。從演唱歌詞到學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)生自然而然就接受了。聽(tīng)完了第一段，我就撿中間重復(fù)的副歌部分，隱藏歌詞，讓學(xué)生去聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我他們聽(tīng)到了什么，答對(duì)者有獎(jiǎng)，不知不覺(jué)中又鍛煉了他們的聽(tīng)力，七年級(jí)下學(xué)期，我所代課的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷高漲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍很濃厚，讓其他班級(jí)的老師很羨慕，也引起了兄弟班級(jí)紛紛學(xué)唱英文歌曲，學(xué)期末的時(shí)候，我發(fā)起了七年級(jí)英語(yǔ)歌曲演唱比賽，參賽學(xué)生的精彩表演讓蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的其他老師贊不絕口。我給了學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們給了我無(wú)限的精彩，讓我很享受我的教學(xué)！

二、鼓勵(lì)學(xué)生，塑造自信

并不是所有的學(xué)生都有膽量站在眾人前，并且去挑戰(zhàn)演唱英文歌曲，一開(kāi)始也是縮手縮腳放不開(kāi)，這個(gè)時(shí)候我就以鼓勵(lì)為主，慢慢的，學(xué)生從演唱片段到整個(gè)歌曲，從簡(jiǎn)單的口水歌到有個(gè)性有難度的歌曲，從木木的站著到有手勢(shì)有動(dòng)作，用禮貌性的鼓掌到自發(fā)的熱烈的鼓掌，一切的一切都讓我感動(dòng)，看著學(xué)生像花兒一樣綻放，我覺(jué)得我能為改版教學(xué)模式做的任何一點(diǎn)努力都是值得的。其中有兩個(gè)學(xué)生給我留下了深刻的印象，一個(gè)是個(gè)女孩，個(gè)頭小小的，要談?dòng)⒄Z(yǔ)成績(jī)她是班上的倒數(shù)，但是當(dāng)她演唱Lady Gaga的歌曲時(shí)，我覺(jué)得我得重新認(rèn)識(shí)她，那次表演后我給了她一個(gè)深深的擁抱，給了她高度的評(píng)價(jià)，后來(lái)，她又上臺(tái)演唱了兩首Lady Gaga的歌曲，一次比一次棒，同學(xué)們也好像一下子發(fā)現(xiàn)班上還有一個(gè)唱英文歌唱這么好的一個(gè)學(xué)生，后來(lái)班主任給我反映，說(shuō)她以前看到老師都是貼著墻邊走，膽小得很，自從唱歌收到鼓勵(lì)后，人整個(gè)自信起來(lái)，仿佛換了一個(gè)人一樣。我聽(tīng)了后也很高興，很多年后，可能我教了她什么知識(shí)她不會(huì)記得了，但是她一定記得她演唱了什么歌曲，一定記得我這個(gè)老師。

另一個(gè)孩子是個(gè)男孩子，人聰明，學(xué)習(xí)不怎么用功，但是他第一個(gè)上臺(tái)表演，我記得是比伯的baby，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的演唱很有功力，有點(diǎn)巨星的感覺(jué)，結(jié)果就是他表現(xiàn)太好了，搞得他們班其他的同學(xué)都不敢上臺(tái)表演了，怕比不過(guò)他，呵呵！后來(lái)我把他拉到另一個(gè)班去做表演，激勵(lì)了一下，交流了一下，慢慢地有更多平時(shí)膽小的學(xué)生登臺(tái)表演了，很多家長(zhǎng)也給我反映說(shuō)孩子在家苦練英文歌，就是為了不示弱，為了更好地展示自己。

三、借助歌詞，巧學(xué)語(yǔ)法

七年級(jí)下學(xué)期的人教版教材改過(guò)之后，難度加大了很多，很多學(xué)生不適應(yīng)，最突出的一點(diǎn)就是感到語(yǔ)法很難學(xué)，在課前5分鐘的英語(yǔ)歌曲展示中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單有效的教學(xué)語(yǔ)法的方法，比如，七年級(jí)下學(xué)期到了like做介詞“像”的用法，書(shū)上的原話(huà)是He is like our brother to us.

但是學(xué)生接觸最多的是like做動(dòng)詞“喜歡”講的意思，恰好有個(gè)學(xué)生唱了阿黛爾的someone like you，我就講了這句話(huà)的意思：某個(gè)像你的人，通過(guò)分析歌詞，也讓學(xué)生感悟了這首歌的意境，這首歌對(duì)他們來(lái)說(shuō)還太復(fù)雜，所以唱不出那種感覺(jué)，學(xué)生也知道只有通過(guò)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，才能掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，才能更好地理解歌詞，才能更好地演繹歌曲，然后，我順帶著又寫(xiě)了另一句話(huà)：someone likes you，讓學(xué)生猜猜這句類(lèi)似的話(huà)是什么意思，有些學(xué)生很快猜出了“有人喜歡你”，我又捎帶著講了不定代詞做主語(yǔ)，謂語(yǔ)形式用單數(shù)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生自然而然地接受了like做介詞和動(dòng)詞不同的用法，我個(gè)人覺(jué)得比在課堂上死講語(yǔ)法要有意思的多。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)

在學(xué)生演唱英文歌的過(guò)程中，我收獲也頗多。他們演唱的歌詞中有不認(rèn)識(shí)的單詞，我馬上用手機(jī)查出來(lái)，比如，有個(gè)男孩演唱邁克爾?杰克遜的heal the world，其中heal這個(gè)單詞我都忘了，但是通過(guò)聽(tīng)學(xué)生演唱，我又撿起來(lái)了，而且在另一個(gè)班不久又有學(xué)生演唱了同一首歌，我馬上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，交給了學(xué)生，并且把這首的背景和演唱的目的說(shuō)給學(xué)生，后來(lái)很多學(xué)生都選唱了他的歌曲，在決賽中我班上的一個(gè)男孩演唱了Black or White，獲得了一等獎(jiǎng)。

我答應(yīng)學(xué)生，當(dāng)他們演唱人數(shù)達(dá)到班上的一半時(shí)，我也要為他們演唱一首英語(yǔ)歌曲，所以我也暗中加勁，課后不斷地挑選，不停的練習(xí)，先后給他們演唱了三首英文歌：王菲的eyes on me，馮婕妤的A Little Love，還有Lenka 的The show，學(xué)生很高興聽(tīng)到我演唱，并且翻唱的幾率也很大。另一方面，聽(tīng)到他們演唱的好聽(tīng)的歌曲，我也會(huì)下載下來(lái)學(xué)唱，其中Just One Last Dance 和 Cry on My Shoulder，我很喜歡，還有Price Tag和Move Like Jagger，現(xiàn)在在KTV中我只想唱英文歌了。

五、家庭活動(dòng)，輕松和諧

有好多家長(zhǎng)給我反饋，孩子在家拉著他們一起唱，其中有一個(gè)男孩，在春節(jié)晚會(huì)上了My Heart Will Go On后，一聽(tīng)傾心，為了登臺(tái)表演，在家練唱到很晚，還要爸爸媽媽和他一起唱，因?yàn)檫@個(gè)歌恰好是他爸媽那個(gè)時(shí)代風(fēng)靡一時(shí)的歌曲，經(jīng)典就是經(jīng)典，現(xiàn)在還是那么動(dòng)聽(tīng)，一首歌曲兩代人一家親，因?yàn)榫毜轿涣?，所以在班上的表演他很投入，受到了同學(xué)們的熱烈鼓掌。

還有個(gè)女孩演唱了兩次，唱的都是老歌，我就問(wèn)她，結(jié)果她告訴我是她爸爸給她的建議，說(shuō)老歌旋律好聽(tīng)，又好上口，在家練習(xí)的時(shí)候都是爸爸當(dāng)指導(dǎo)，給了她很多好的建議，可以想象一副其樂(lè)融融的畫(huà)面。一次小小的學(xué)唱英文歌曲的活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)、學(xué)生和同事的大力支持，也收到了比預(yù)期好得多的效果。

乘著歌聲的翅膀，讓學(xué)生在英語(yǔ)這片美麗的天空中盡情飛翔！

參考文獻(xiàn)：

篇6

語(yǔ)者，說(shuō)也。語(yǔ)文，便是要說(shuō)文，要解說(shuō)文字意義，曉暢文章道理，讓孩子們識(shí)得祖先所造之字，懂得個(gè)中道理，這是學(xué)校設(shè)立語(yǔ)文一科的最低要求。這從人教版六年級(jí)的語(yǔ)文課文中便有所體現(xiàn)，例如此冊(cè)課本設(shè)立了熱愛(ài)生活（“人生感悟”專(zhuān)題）、熱愛(ài)民族（“民風(fēng)民俗”專(zhuān)題）、熱愛(ài)國(guó)家（“深深的懷念”專(zhuān)題）、了解異國(guó)文化（“外國(guó)名篇名著”專(zhuān)題）、熱愛(ài)科學(xué)（“科學(xué)精神”專(zhuān)題）等方面的專(zhuān)題。但是應(yīng)該看到的是現(xiàn)在小學(xué)的語(yǔ)文課本中越來(lái)越多大家之作，這些文章短而精悍，道理通透，文字優(yōu)美，更有甚者可以說(shuō)字字珠璣，古今詩(shī)歌也盡選意境清新，恬淡雅致的，這樣看來(lái)只是讓孩子們識(shí)得一些字，懂得一些理便是白白浪費(fèi)了這些瑰寶般的文章了。這些文章就是一個(gè)個(gè)的藝術(shù)品，它們需要所有者用審美的眼光來(lái)看待，而不是用去市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜的市儈品位去丈量。那么教師該如何帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入文字藝術(shù)的殿堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)品味咀嚼文字

這個(gè)環(huán)節(jié)就如教牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子吃飯一樣，首先要從最基本的飯食品嘗，告訴他們那些如白雪的米粒比乳汁要好吃，它從堅(jiān)硬變得柔軟后香氣如何的雋永芬芳，吃到嘴中是如何的可口難忘，當(dāng)他們垂涎欲滴之時(shí)第一步宣告大功告成，然后就告訴他們?nèi)绾尉捉啦拍芷烦鰝€(gè)中味道，隨后再讓他們品味別的菜肴，最后讓他們舉一反三，獨(dú)自嘗出屬于自己的佳肴。小學(xué)生就是那個(gè)要學(xué)吃飯的孩子，我們的課本就是最基本的白米飯，文字的品味欣賞就從此處開(kāi)始。以人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本為例，文質(zhì)兼美的文章就很多，如在《匆匆》一文講解中，老師可以事先讓同學(xué)們寫(xiě)時(shí)間過(guò)的快，字?jǐn)?shù)不限，不可敘事，只寫(xiě)感覺(jué)，同時(shí)老師自己將這篇文章的骨架挑出，不帶任何修辭的寫(xiě)出剔除文字之后的東西。然后在下次上課的時(shí)候先對(duì)學(xué)生所寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再將自己寫(xiě)的那些毫無(wú)文采的文字骨架給學(xué)生看，接下來(lái)就可以引出朱自清先生的《匆匆》了，當(dāng)講完課文之后孰優(yōu)孰劣自見(jiàn)分曉，這樣讓學(xué)生在課文講解中就可以體會(huì)到豐滿(mǎn)的文字的魅力所在。除此之外，詩(shī)歌的講解讓學(xué)生領(lǐng)略文字意境是個(gè)不可替代的作用，尤其是古代詩(shī)詞講究情景意的交融，講究含蓄婉轉(zhuǎn)，這讓學(xué)生進(jìn)入文字審美更能推進(jìn)一步。

二、帶領(lǐng)學(xué)生尋找文字的美麗

語(yǔ)文無(wú)處不在，課堂是語(yǔ)文的一個(gè)棲居之地，但是卻是最微弱最不舒適的地方，想讓思緒飛翔，文字翩飛，就不能讓學(xué)生只是囿于一方之地，應(yīng)該讓他們積極的在生活中去尋找語(yǔ)文的身影，街角建筑的對(duì)聯(lián)，梧桐背后的小店，漂亮飾品袋子上的話(huà)語(yǔ)，華美手機(jī)的廣告語(yǔ)，自己喜歡的歌詞等等，駐足細(xì)觀(guān)，文字便周身圍繞，香氣盈鼻。其中筆者最喜欣賞便是那些文采飛揚(yáng)的歌詞了，近年來(lái)中國(guó)風(fēng)歌曲從街頭吟唱到了巷尾，學(xué)生對(duì)這些流行風(fēng)該是如數(shù)家珍的，不如就順了他們的意，在教學(xué)中加入歌詞的欣賞。在講古典詩(shī)歌之時(shí)便尋些時(shí)下流行的而意境與詩(shī)歌相似的中國(guó)風(fēng)歌曲加入課堂，如在講到唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》之時(shí)，教師們完全可以找后弦的《若相惜》來(lái)輔助課堂教學(xué)。歌詞如下：月瓣似乎凋謝倒映在那湖邊點(diǎn)亮湖面一個(gè)圈一個(gè)人的感覺(jué)靜靜的看著天不知道天有多遠(yuǎn)像出列的孤雁游弋在白云間劃不完美的和弦屋檐上冒著煙對(duì)煙囪說(shuō)再見(jiàn)這一去就是永遠(yuǎn)多少離恨昨夜夢(mèng)回中畫(huà)梁呢喃雙燕驚殘夢(mèng)月斜江上棹動(dòng)晨鐘前夢(mèng)迷離漸遠(yuǎn)波聲笛聲悠悠春去匆匆這個(gè)歌詞寫(xiě)出了離別之后的思念，而課文之中的則是送別的場(chǎng)面，筆者認(rèn)為是很好的一個(gè)補(bǔ)充，而且教師若是課堂時(shí)間控制的好的話(huà)，完全可以由此及彼的講一些古代送別習(xí)俗，詩(shī)歌中常用的離別意象，讓學(xué)生走進(jìn)文字創(chuàng)造的意境殿堂。除此之外，一定要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生自己慢慢走上尋找文字之旅。在學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以找來(lái)這些詩(shī)歌的錄音，放給學(xué)生聽(tīng)，在優(yōu)美的語(yǔ)音中，學(xué)生更能很好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，然后聯(lián)系整篇課文，對(duì)于文章中的語(yǔ)句，字詞的運(yùn)用更熟悉。更好的把握文章的中心思想，養(yǎng)成這種習(xí)慣后，學(xué)生在自己寫(xiě)作文或者是日記的時(shí)候，會(huì)寫(xiě)出來(lái)很好的文章。

三、讓文字的華美傾瀉與筆尖

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；美感

引言

音樂(lè)由歌詞和曲譜組成，歌詞大多具有生動(dòng)形象、文學(xué)美感強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師可以通過(guò)分析歌詞，讓學(xué)生體味、吟誦和演唱歌詞，體味歌詞的文字之美，進(jìn)入音樂(lè)想象的空間。如歌曲《土撥鼠》的歌詞內(nèi)容豐富生動(dòng)，既有敘事又有抒情，感染力強(qiáng)。曲譜可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中享受旋律美，陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用音樂(lè)課堂的節(jié)奏感和韻律美的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作與律動(dòng)音樂(lè)音色、力度、音高、節(jié)奏的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，并鼓勵(lì)小學(xué)生自編自演，讓其學(xué)習(xí)表現(xiàn)美、塑造美。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式、手段太過(guò)單一化

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)模式是單一的“教唱式”，老師通常的做法是練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生以老師的指揮棒為中心，每節(jié)課僅僅有大概10分鐘的個(gè)人唱、小組唱或集體唱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，教學(xué)過(guò)程呆板，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求，已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。

2.重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生的行為和思維不受到限制時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生才能充分的表現(xiàn)自己。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，影響學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵因素是教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通常音樂(lè)教師將課堂設(shè)置成課前、課中、課尾三部分，比如：老師在唱歌課上，老師一開(kāi)始讓學(xué)生集體練聲，之后進(jìn)行集體合唱，接下來(lái)，老師唱一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，學(xué)生唱完之后又跟錄音機(jī)唱或?qū)W生抽唱、小組唱、對(duì)唱和男女聲分唱，表面上似乎課堂氣氛挺活躍，教師一直是在組織學(xué)生練習(xí)和傳授學(xué)生知識(shí)，但實(shí)際上卻是教學(xué)效率低下，教師在課堂上沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，本質(zhì)是浪費(fèi)了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。

小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師以教學(xué)結(jié)果為主要目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)排列緊密，整個(gè)課堂上學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行理性思考，教師的音樂(lè)審美教學(xué)也只是停留在膚淺的表層上面，學(xué)生在感知音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)、提高音樂(lè)審美能力等方面沒(méi)有得到培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂(lè)能力不能有效地得到提高。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂“活”起來(lái)的常用方法

1.情境教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)的情感之美

音樂(lè)蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生想象力、思想情感有重要影響的豐富情感，小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該通過(guò)靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ?，讓學(xué)生在情景中感悟音樂(lè)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴和感情的變化。如在欣賞《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生在欣賞歌詞中排比、疊句的文學(xué)和跌宕起伏的旋律之美的同時(shí)，教師可以配合多媒體技術(shù)手段，在大屏幕上展現(xiàn)我國(guó)的大好河山的壯麗畫(huà)面，讓學(xué)生深入情境，感受祖國(guó)的壯美，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。

2.采取“引唱――唱趣――欣賞美”的教學(xué)方式

引唱是小學(xué)音樂(lè)課堂的重要教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)“引導(dǎo)歌唱老歌”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，例如，引導(dǎo)學(xué)生歌唱幼兒園中學(xué)習(xí)的歌曲，教師積極參與歌唱，在這一過(guò)程中，能夠使學(xué)生通過(guò)溫習(xí)已掌握的歌曲來(lái)提高對(duì)音樂(lè)作品的感悟，不斷豐富他們的樂(lè)感。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的欲望，也建立了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的和諧人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.演唱――唱活――導(dǎo)演――創(chuàng)造美

“演唱”能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其能夠體現(xiàn)出心理素質(zhì)、身體各部分的協(xié)同能力及創(chuàng)新能力，學(xué)生在歌唱過(guò)程中能夠感悟歌曲的旋律和內(nèi)涵，滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。演唱中，學(xué)生能夠鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力，教師通過(guò)學(xué)生的演唱能夠獲得學(xué)生感悟歌曲和創(chuàng)新能力的直接信息，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)；剛才演唱的歌曲回家后想不想唱給家里人聽(tīng)呢？如果在座的所有學(xué)生都是自己的親人或觀(guān)眾，你又應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？此時(shí)，同學(xué)們熱烈討論歌曲如何演唱，都想站在導(dǎo)演的角度依據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒創(chuàng)編動(dòng)作，在自編、構(gòu)思、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的音樂(lè)興趣得到培養(yǎng)，音樂(lè)思維得到創(chuàng)造，表演能力有所提高，真正把音樂(lè)課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。

結(jié)束語(yǔ)

引唱、演唱、導(dǎo)演等課堂教學(xué)方式，可以克服以往單一教學(xué)模式的缺點(diǎn)，使學(xué)生有自行思考的空間，學(xué)生在熱烈討論、自己編導(dǎo)、自己演唱過(guò)程中主動(dòng)去獲取知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，能夠真正成為課堂的主人，有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)作品，更好地發(fā)揮音樂(lè)作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

你應(yīng)該在生活這方面樹(shù)立正確的想法和價(jià)值觀(guān)，你應(yīng)該抱著多活一天，多做一件事情，就是賺到了的思想去過(guò)日子，因?yàn)橹挥羞@樣你才會(huì)覺(jué)得更加幸福。

不然的話(huà)你就會(huì)總是牢騷滿(mǎn)腹，覺(jué)得自己被日常生活的柴米油鹽所羈絆，覺(jué)得自己沒(méi)有辦法，沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力，沒(méi)有條件去施展自己的才華，而是被這些日常所耽誤了。

或許在每一個(gè)人內(nèi)心都曾經(jīng)想過(guò)，將來(lái)要干一番大事業(yè)吧，無(wú)論是在哪個(gè)領(lǐng)域你都幻想過(guò)自己有過(guò)人的才能可以大展宏圖，就如同鳥(niǎo)兒一樣搏擊長(zhǎng)空。

可是后來(lái)走到這個(gè)年齡段，你發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己才是最平凡普通的那一個(gè)，就是在茫茫人海當(dāng)中和別人最相像也最無(wú)法分別的那一個(gè)。

我突然就想到了樸樹(shù)的一首歌名字叫做平凡之路，在高中那一會(huì)兒這首歌特別的火，很多人都喜歡唱，尤其是班里的男生每天都要哼上兩句，我曾經(jīng)跨過(guò)山和大海才知道平凡是唯一的答案。

所以現(xiàn)在我們知道了歌詞的意義，其實(shí)就是在書(shū)寫(xiě)人生。

篇9

一、對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

目前，對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛(ài)，生活技能基礎(chǔ)較差，這樣面對(duì)未來(lái)的職業(yè)家庭等方面都會(huì)出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。

我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶(hù)外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴(lài)性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺(jué)輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢？我嘗試過(guò)手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專(zhuān)門(mén)教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以?xún)焊柚v解，如：“捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子?！毙∨笥崖?tīng)了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說(shuō)：“我不會(huì)穿。”

從這件簡(jiǎn)單的事例上使我得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾?，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)里，真正營(yíng)造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易的多。

二、教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)

同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽(tīng)老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問(wèn)、好動(dòng)”，這分別來(lái)自于他們的四種心理潛能：“觀(guān)察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心理需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展?！?/p>

在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)課的接受相對(duì)困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞――教師范唱――幼兒學(xué)唱――熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過(guò)程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無(wú)精打彩，拖著長(zhǎng)音毫無(wú)美感可言。

于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合整齊的韻律，在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲(chóng)子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰?！弊x起來(lái)朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績(jī)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂(lè)曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂(lè)曲自如地演唱。

這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得上音樂(lè)課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類(lèi)型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、與幼兒進(jìn)行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類(lèi)似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴(lài)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。

篇10

目前，對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們從小就受到父母比較多的呵護(hù)、寵愛(ài)，生活技能基礎(chǔ)較差，這樣面對(duì)未來(lái)的職業(yè)家庭等方面都會(huì)出現(xiàn)困難和障礙。推廣幼兒生活技能訓(xùn)練計(jì)劃，包括針對(duì)幼兒的生活技能訓(xùn)練，是幼教環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容。這一點(diǎn)在初入園的幼兒身上表現(xiàn)最明顯。

我在帶小班時(shí)，大部分孩子不會(huì)自己穿衣服，戶(hù)外活動(dòng)前穿衣服總要老師一一代勞，這樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易使幼兒養(yǎng)成一種依賴(lài)性。很不利于他們自理能力的提高。怎樣才能讓這些孩子自覺(jué)輕松的學(xué)會(huì)這一基本技能呢?我嘗試過(guò)手把手地教他們，但效果不明顯，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也很不情愿，于是我嘗試著將穿衣服的步驟編成一首有趣的兒歌，同時(shí)配有清楚的圖解，并把它作為一節(jié)課去專(zhuān)門(mén)教授，課上我邀請(qǐng)了大班的小朋友為幼兒做穿衣服表演，表演時(shí)配以?xún)焊柚v解，如：“捉領(lǐng)子、蓋房子、小老鼠鉆洞子、吱鈕吱鈕上房子?！毙∨笥崖?tīng)了兒歌非常感興趣，親自跟著老師的指點(diǎn)和圖解的提示學(xué)習(xí)穿衣服，這樣就輕松地解決了這個(gè)難題。從此，幼兒每次穿衣服都會(huì)邊背兒歌邊快速地穿衣服，神情像在玩游戲一樣，再也不會(huì)皺著眉頭說(shuō)：“我不會(huì)穿。”

從這件簡(jiǎn)單的事例上使我得出一個(gè)結(jié)論：教幼兒學(xué)習(xí)一種生活技能的難點(diǎn)不在于他們?cè)械募寄苋绾?，而在于教師如何找出適宜他們接受的學(xué)習(xí)方法，如果能將這些方法滲透到日常生活中，體現(xiàn)在隨機(jī)教育上，投入到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)里，真正營(yíng)造一個(gè)自然、周密、輕松的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，幼兒掌握獨(dú)立生活的技能就會(huì)容易的多。

二、教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)

同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動(dòng)，既課堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽(tīng)老師講課，既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為：“好奇、好想、好問(wèn)、好動(dòng)”，這分別來(lái)自于他們的四種心理潛能：“觀(guān)察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有達(dá)到這些心理需求，才能讓幼兒達(dá)到真正意義上的發(fā)展?！?/p>

在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)課的接受相對(duì)困難，一般的授課程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞——教師范唱——幼兒學(xué)唱——熟悉后獨(dú)立演唱。整個(gè)過(guò)程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無(wú)精打彩，拖著長(zhǎng)音毫無(wú)美感可言。

于是，我作了如下嘗試，首先，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間長(zhǎng)上做出改進(jìn)，針對(duì)幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請(qǐng)幼兒圍繞設(shè)定的主人公編歌詞，對(duì)幼兒的思路作簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)去描述。比如：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合整齊的韻律，在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對(duì)不符合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容就產(chǎn)生了：“小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲(chóng)子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。”讀起來(lái)朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績(jī)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂(lè)曲，幼兒不需要教師范唱就能跟上樂(lè)曲自如地演唱。

這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到了教學(xué)效果，孩子們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得上音樂(lè)課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法推廣到其它類(lèi)型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、與幼兒進(jìn)行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類(lèi)似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時(shí)間比同父母交往的時(shí)時(shí)還長(zhǎng)，這樣就造成了幼兒對(duì)教師的情感依賴(lài)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)都使孩子的心靈受到很大的觸動(dòng)，所以我們對(duì)待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個(gè)特殊的男孩叫兵兵，剛?cè)朐旱牡谝惶?，他那兩道像用眉筆勾畫(huà)過(guò)的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來(lái)是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個(gè)兒。隨后在與這個(gè)男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說(shuō)話(huà)時(shí)吐字不清。通過(guò)間接地了解，我得知他有一個(gè)不健全的家庭，從小沒(méi)得到母愛(ài)，導(dǎo)致他從小就對(duì)異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長(zhǎng)起來(lái)，我對(duì)兵兵傾注了特別的關(guān)愛(ài)和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對(duì)他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去，其次再對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂(lè)意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展?？梢?jiàn)，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

作為一名幼教工作者，她所扮演的角色既是孩子的老師媽媽?zhuān)质桥c他們平等交流的伙伴，只有認(rèn)真地去演好這些角色，孩子們才會(huì)從心底里喜歡你、信任你、尊敬你，才能使我們真正地成為一名合格的幼兒教師。