導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我想大部分的學(xué)生的學(xué)生的回答都是否定的吧。

我認(rèn)為，不能完全說(shuō)不贊同，也不能說(shuō)完全贊同。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我有我的看法。

首先說(shuō)不贊同的吧。

我曾在作文中這樣說(shuō)過(guò)，想必也是大多數(shù)同學(xué)們寫作的看法。我認(rèn)為，寫日記完全沒這種必要，因?yàn)槲覀兠刻鞄缀醵甲鲋嗤氖虑?，面?duì)著相同的事物。但老師每天都幾乎有布置寫日記這項(xiàng)任務(wù)，總感覺無(wú)題材可寫。絞盡腦汁想象著那些有趣的事情，從小學(xué)到初中來(lái)，寫日記都免不了插上這樣的獨(dú)白?！敖裉焯鞖馇缋?，陽(yáng)光明媚?！睂懚嗔?，也沒意思，自己都感覺到俗氣。所以，不免別出心裁——借用范文。把別人經(jīng)歷過(guò)的那些有趣的事情，再到作業(yè)本上過(guò)一遍，這樣，總不會(huì)寫不到了把？但是，久而久之，你是不是會(huì)感覺到厭煩了呢？即使每次作業(yè)本上打的“優(yōu)”但這又有什么意思呢？當(dāng)老師在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)你寫得好的時(shí)候，你是不是會(huì)感覺到愧疚呢？因?yàn)?，畢竟不是自己的思想，你還好意思接受老師的夸獎(jiǎng)嗎？我是不會(huì)的。所以說(shuō)，我認(rèn)為，寫日記，它是不必要的。

后來(lái)，老師給我的評(píng)語(yǔ)是，是生活中缺少美，還是你自己缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？這句話令我百思不得其解。我困惑了，難道我的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的嗎？可當(dāng)我看見同學(xué)們的作文本上的杰作，我立刻否定掉了自己的想法。因?yàn)槲矣X得，我所說(shuō)的，全部都是真的。所以我堅(jiān)持，直到后來(lái)，我看見了一本書，講了寫日記的必要，我又開始動(dòng)搖了?；仡^想想，寫日記，是有必要的。堅(jiān)持寫日記，不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。更重要的是，把自己的所見所聞?dòng)浵聛?lái)，久而久之，不僅素材儲(chǔ)備越來(lái)越豐富，而且寫作分析能力也會(huì)不斷提高。事實(shí)確實(shí)是這樣的。

篇2

記得我剛剛上小學(xué)的時(shí)候，媽媽就給我買了一個(gè)精美的日記本，讓我用鉛筆試著把每天發(fā)生的事情，或者每天的心情都記錄在這個(gè)本子上，這就是我當(dāng)時(shí)還不是很理解的日記。

到了現(xiàn)在，我上了高年級(jí)，課程也多了起來(lái)，可是我還是保持著寫日記的好習(xí)慣，因?yàn)閷懭沼涍@個(gè)事情，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，就會(huì)每天寫一點(diǎn)，要不然總覺得有什么事情沒有做，心里空落落的，

現(xiàn)在我每天寫完作業(yè)，不論有多晚，我都會(huì)打開日記本，或多或少的在上邊寫一寫東西，記錄一下當(dāng)天發(fā)生的喜怒哀樂(lè)，或者寫一下我對(duì)一些事情的看法。

我會(huì)把我寫日記的這個(gè)習(xí)慣好好的保持下去的，成為終身的習(xí)慣。

篇3

2010年12月5日

星期日

晴

今天是星期日，我早晨7：30起床，洗臉、刷牙，吃了早點(diǎn)就開始寫日記，我寫的題目是《第一次寫日記》，可是我不會(huì)寫，著急得哭了。老姨看見我因?yàn)椴粫?huì)寫日記哭了，就很可憐我，就手把手地教我寫日記，我高興得不哭了，一會(huì)兒日記就寫完了。

出處

篇4

2011年4月15日 星期五 晴天

今天，我媽媽在電腦上教我怎樣寫日記，我學(xué)到了怎樣寫日記，先寫日期，再寫星期，寫天氣。寫當(dāng)天的發(fā)生的事情。

我們今天考了語(yǔ)文，我有些題不會(huì)做。有些生字不會(huì)寫，所以，我以后要多看書，書上的生字我要一個(gè)一個(gè)得去掌握，爭(zhēng)取下次考100分。

珠海華昌小學(xué)一年級(jí)：袁晴

篇5

日記即每天用書面語(yǔ)言記錄自己較有意義的所見、所聞、所感。日記是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露。寫日記是促進(jìn)中學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要途徑。它是與自己交流、與內(nèi)心對(duì)話的重要途徑，利于與父母、朋友之間的交流；是人生道德的長(zhǎng)跑，利于培養(yǎng)善于反思的品質(zhì)。堅(jiān)持寫日記，有利于自我解剖，起著自我教育的作用，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察力，提高了語(yǔ)言的表達(dá)水平；日記全是學(xué)生的自由表達(dá)，沒有任何約束，利于學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，利于學(xué)生寫作主體意識(shí)的增強(qiáng)。此外，日記的可寫對(duì)象十分豐富，社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)等，凡是覺得有意義的人、物、事、情、理都可入筆，堅(jiān)持寫日記可為寫作提供素材。語(yǔ)文教育家葉圣陶一輩子多次呼吁中小學(xué)生要寫好日記。當(dāng)代教育家朱永新先生認(rèn)為日記教育是一種非常有效的教育形式，他多年來(lái)一貫主張?zhí)岢沼浗逃?。他所主持的新教育?shí)驗(yàn)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)：讓中學(xué)生與他們的教師一起天天寫日記。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視日記寫作，培養(yǎng)寫日記的好習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記日記習(xí)慣，需要從興趣上予以培養(yǎng)。有了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而使他們重視日記寫作，在訓(xùn)練中得到能力的提高。對(duì)此，我們不妨采取以下措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生選讀名人日記

日記往往與名人的名字和歲月的滄桑聯(lián)系在一起。近年來(lái)，葉利欽的《午夜日記》在中國(guó)到處刊載、社會(huì)影響遍及全球?！独惾沼洝贰ⅰ段禾亓秩沼洝泛托陆@現(xiàn)于南京的《首都淪陷留守金陵日記》，更是震驚中外。雖都為私人寫作，但其彌足珍貴的真實(shí)記載，將永載史冊(cè)。其中，有不少人的日記對(duì)于青少年有著很大的啟發(fā)。讀這些日記一方面讓青少年走進(jìn)他們的心靈世界，與他們對(duì)話，更深入地認(rèn)識(shí)名人的偉大之處；另一方面也讓青少年受到感染：認(rèn)識(shí)到原來(lái)日記是內(nèi)心思想和精神的自由流露，日記是一種很好地抒寫心聲的方式。可見，寫日記讓學(xué)將作文建立在自身鮮活真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從而使學(xué)生少了對(duì)作文的畏懼感，感受到作文的輕松、自由和抒發(fā)心靈，慢慢地愛上寫日記，將其視為生活的需要，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀同齡人的日記

因?yàn)樯顣r(shí)代的相近，思想觀念的接近，同齡人的日記更能吸引學(xué)生的關(guān)注和引起共鳴感。如成為二次大戰(zhàn)期間納粹消滅猶太人的最佳見證的《安妮日記》，在日記中展現(xiàn)了一位花季少年的驚人勇氣與毅力。在納粹集中營(yíng)密室中的安妮通過(guò)日記抒寫著自己的成長(zhǎng)，15 歲的安妮就已經(jīng)在思考："現(xiàn)代婦女想要完全獨(dú)立的權(quán)利。""但是僅僅這樣還不夠；婦女必須獲得尊重！" "我譴責(zé)的是我們的價(jià)值系統(tǒng)，和不承認(rèn)女人在社會(huì)中的角色多偉大、多困難，同時(shí)也多美的男人！……讀到這些不禁讓人感嘆，戰(zhàn)爭(zhēng)能摧毀一切，唯獨(dú)不能侵占一顆堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自由的心！青少年讀同齡人的這些優(yōu)秀成長(zhǎng)日記，在一定程度上會(huì)促使其受到觸動(dòng)，更自覺地用日記抒寫自己的生活體驗(yàn)和感觸，讓日記也伴隨自我成長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的日記本

引導(dǎo)學(xué)生選用印刷精美的日記本，或發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作有個(gè)性特色的日記本。學(xué)生拿到這本日記本往往愛不釋手。讓學(xué)生為自己的日記本取一個(gè)喜歡的名字，展現(xiàn)在封面上，扉頁(yè)上要寫自己的座右銘、老師寄語(yǔ)。為日記本留一些自序的空白頁(yè)，再加上目錄、學(xué)期日記總結(jié)等。學(xué)生拿到日記本，在正式寫日記之前，有一個(gè)慎重的準(zhǔn)備過(guò)程，既有美感，又感到莊嚴(yán)神圣。這樣，他們才會(huì)更積極更認(rèn)真去寫日記，因?yàn)閷懭沼洸辉偈且患S便的事情了，是他們心中一件美好而重要的事情。

4.師生之間相互交流日記，營(yíng)造日記寫作氛圍

教師要勤于寫關(guān)于學(xué)校教育生活的日記，為學(xué)生的日記寫作做好榜樣指引；平時(shí)要留意表達(dá)出真情實(shí)感的學(xué)生精彩日記。通過(guò)班級(jí)"日記小報(bào)"或日記展覽等形式，在班上傳閱、交流，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。

篇6

我打開筆記本展示給他們看?！癦又在咬手指頭了……”Z一字一頓地念著，眼睛睜得像鈴鐺一樣又圓又大，“老師，您在寫我啊？”

他繼續(xù)念：“我在黑板上寫下一個(gè)‘莊’字，Z大聲叫起來(lái)：這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，這是我們‘陳莊’的‘陳’！大家哄堂大笑，明明是個(gè)‘莊’嘛，他還‘陳莊’的‘陳’！我都被他逗笑了，可Z卻莫名其妙地瞅著大家，竟然不知道大家為什么發(fā)笑。這小男孩真有意思！”

他們嘰嘰喳喳地念著我筆記本上的東西，疑惑地問(wèn)：“老師，您寫這些有什么用?。俊?/p>

“好玩?。∥野涯銈兊谋憩F(xiàn)記下來(lái)，讀一讀，就覺得很有意思，更覺得你們可愛了！”我的話讓孩子們興奮起來(lái)：“老師，您本子里有我嗎？”

“有！有！都有！”我把本子合起來(lái)，賣個(gè)關(guān)子，不讓他們繼續(xù)看了。“老師看到的都是課上的事，課下的就看不到了。你們誰(shuí)來(lái)告訴老師，今天有什么好玩的事嗎？”

炸營(yíng)一樣，孩子們?nèi)氯缕饋?lái)，爭(zhēng)著搶著向老師匯報(bào)。我用手勢(shì)制止住他們，“老師不聽了。這么多人說(shuō)，也聽不清楚。你們把好玩的事情寫到本子上，給老師看，行嗎？還有，你哪天不開心了，也寫到本子上，告訴老師你為什么不開心，把要說(shuō)的話都寫下來(lái)，好嗎？”

三年級(jí)的孩子們紛紛答應(yīng)了，可似乎又有點(diǎn)不太明白。

“把你要說(shuō)的話寫下來(lái)，不會(huì)寫的就問(wèn)別人，或者查字典。寫完后自己讀一讀，再讀給同桌聽。比一比，誰(shuí)能讓對(duì)方聽得明白，覺得有意思！也可以跟老師比一比！”

篇7

其實(shí)有的時(shí)候我們也在想，就是關(guān)于這些事情，還說(shuō)每個(gè)人都有著不一樣的看法吧。

最好上有的人認(rèn)為在大學(xué)生活當(dāng)中，就是應(yīng)該好好的待在學(xué)校里，享受大學(xué)生活校園的風(fēng)采，可是有的人就認(rèn)為應(yīng)該多出去鍛煉鍛煉，也許那些實(shí)習(xí)崗位對(duì)自己來(lái)說(shuō)和專業(yè)并不對(duì)口，或者說(shuō)是在某些程度上有一些刷新價(jià)值觀的風(fēng)險(xiǎn)。

但是不管怎樣，都是一種全新的人是吧？

我們?cè)?jīng)是覺得在這樣的環(huán)境當(dāng)中可能會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)可以繼續(xù)。

但是也會(huì)想起來(lái)高中的時(shí)候給自己說(shuō)的那些話。

所以直到最后，我們都可以給自己找到各種不一樣的借口。

篇8

第一步：在瀏覽器中打開：http：///，此網(wǎng)站就是本文的主角，它向我們提供可用聊天工具和手機(jī)短信來(lái)寫日記的平臺(tái)。打開頁(yè)面后點(diǎn)擊“注冊(cè)”鏈接注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，注冊(cè)時(shí)可以選擇一個(gè)喜歡的中文或英文網(wǎng)址。

第二步：注冊(cè)后，就可以登錄自己的飯否主頁(yè)了，不過(guò)，要想使用QQ這類聊天工具來(lái)寫日記，還需要先將相應(yīng)的賬號(hào)綁定到飯否中才行。方法不難：點(diǎn)擊“設(shè)置”鏈接，在打開的頁(yè)面中再點(diǎn)擊“MSN/GTalk/QQ”鏈接，在打開的頁(yè)面中即可進(jìn)行綁定設(shè)置了。例如，我們以MSN綁定為例。只要在打開的頁(yè)面中的“MSN”框中輸入你的MSN賬號(hào)，然后點(diǎn)擊“保存”即可。(如圖1)

第三步：在上面第二步完成綁定后將會(huì)看到一個(gè)提示，提示你將類似的聯(lián)系人添加為MSN好友，按照要求將該聯(lián)系人添加到MSN的好友列表中，等待它向你發(fā)出“驗(yàn)證通過(guò)”的通知即可。這個(gè)就是你擁有的飯否機(jī)器人了。

第四步：驗(yàn)證通過(guò)后，雙擊飯否機(jī)器人打開聊天窗口后，就可以像與好友聊天那樣隨手寫下你的感想、經(jīng)歷了。而寫的日記將會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在你的飯否主頁(yè)上，點(diǎn)擊“我的空間”即可查看了。

當(dāng)然，如果你習(xí)慣使用QQ、GTalk的話，還可以在上面的綁定頁(yè)面中綁定QQ或Gtalk，然后按照類似的步驟綁定機(jī)器人就可以了。如果你綁定了手機(jī)，還可以直接使用短信來(lái)寫日記，例如“在西直門等地鐵中”。

飯否的另類應(yīng)用。

另外，飯否除了可以使用聊天工具來(lái)寫日記外，它還可以用來(lái)關(guān)注好友的動(dòng)態(tài)和分享實(shí)時(shí)信息。譬如，在飯否中添加某個(gè)好友后，就可以直接在飯否的網(wǎng)頁(yè)上與他們聊天或分享日常生活中有趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果綁定了聊天工具，還可以直接使用這些聊天工具實(shí)時(shí)接收最新消息。譬如你的好友曉明發(fā)了一條“北京海淀區(qū)此時(shí)烏云密布”，而在北京其它區(qū)域的你就能立刻通過(guò)聊天工具收到這條信息并做好準(zhǔn)備。(如圖2)

借此功能，還可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)聊天工具之間的互聯(lián)互通，譬如，你的朋友在飯否中綁定了QQ，而你綁定了MSN，這樣，你就可以使用MSN與QQ上的朋友通過(guò)飯否來(lái)溝通了。

如果你不想被其他陌生飯否用戶“騷擾”，還可以像QQ中設(shè)置陌生人消息那樣設(shè)置對(duì)陌生消息的屏蔽與否。點(diǎn)擊“設(shè)置，隱私設(shè)置”，在打開的頁(yè)面中即可根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)置了。

篇9

1.明確目的，培養(yǎng)興趣

我向?qū)W生講清寫日記的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，有的科學(xué)家堅(jiān)持寫日記，如竺可禎就堅(jiān)持經(jīng)常地寫日記，終身受益。讓學(xué)生認(rèn)清寫日記收益是多方面的，是可以養(yǎng)成勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣，同時(shí)，日記還是寫作材料的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)，是語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。庫(kù)存多，寫作時(shí)自然會(huì)滔滔不絕，最終受益的是作文水平的提高。另外，寫日記是對(duì)自己的品質(zhì)、毅力、恒心與耐性的鍛煉，是一種“道德長(zhǎng)跑”。這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)了寫日記的重要性，都會(huì)積極主動(dòng)地寫，并形成一種習(xí)慣，習(xí)慣又遷移轉(zhuǎn)化為能力，寫作水平自然會(huì)提高的。

2.在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，要遵循理解、欣賞、鼓勵(lì)的原則

人人都有傾訴和被理解的需要，青少年的這種需要更為強(qiáng)烈。于是，日記就成了他們傾訴心聲、表達(dá)感情的最好對(duì)象。他們或與家人發(fā)生了矛盾，或與同學(xué)產(chǎn)生了摩擦，或在生活和學(xué)習(xí)中遇到了煩心事，或是對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象不理解等等，這些成長(zhǎng)中的煩惱都會(huì)反映到日記中來(lái)。這時(shí)，老師就應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“善解人意的傾聽者”的角色，不僅去聽，還有去幫，即以批語(yǔ)的形式幫助學(xué)生排解煩惱，同他們談心。學(xué)生遇到了特別開心的事情也會(huì)寫到日記中，這時(shí)老師就應(yīng)真誠(chéng)地同他們分享。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，日記就會(huì)真正成為師生心靈上的一座橋梁，從而激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣。

3.要善于發(fā)現(xiàn)，善于扶植

學(xué)生的日記，因?yàn)榇蠖嗍莵?lái)源于生活，寫的是真人真事，抒的是真情實(shí)感，所以往往寫得自然、真實(shí)，在不經(jīng)意中會(huì)寫出極好的作文。對(duì)于這些作文，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這樣他們就會(huì)從中認(rèn)識(shí)到自身的特長(zhǎng)和價(jià)值，就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的寫作欲望。就我目前所教的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫日記已經(jīng)成了他們生活中不可缺少的內(nèi)容之一，平時(shí)根本無(wú)需我催，每周一向我交日記已成了雷打不動(dòng)的慣例。近年來(lái)，我的學(xué)生已有十幾篇習(xí)作在報(bào)刊上發(fā)表或在作文比賽中獲獎(jiǎng)。

4.表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)自信

篇10

一“實(shí)物”日記。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用實(shí)物、拼音、漢字混合組成的日記低年級(jí)兒童，特別是一年級(jí)兒童喜歡色彩量麗觸手可及的實(shí)物。教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓兒童把喜愛的實(shí)物或圖片剪貼在本子上，然后引導(dǎo)他們觀察圖片，按照?qǐng)D意寫一個(gè)詞或幾句話，從而培養(yǎng)兒童的觀察概括能力，還能培養(yǎng)兒童的言語(yǔ)文字的組織能力。寫實(shí)物日記要循循漸進(jìn)，從寫好一個(gè)詞開始到一句話。

譬如說(shuō)，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹木，這時(shí)您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然后再寫上簡(jiǎn)單的諸如：“一天”、“shù木”、“gāoxìng”這些關(guān)鍵詞。這樣不僅記住了當(dāng)天發(fā)生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時(shí)候，孩子會(huì)想起那天公園里發(fā)生的故事。而且還運(yùn)用了學(xué)過(guò)的生字：一天、木；學(xué)寫了拼音shù、gāoxìng。這就是“實(shí)物”日記了。

二“繪畫”日記。

就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。美國(guó)的一些心理學(xué)家認(rèn)為，兒童有表現(xiàn)自己的欲望。美國(guó)教育學(xué)家唐納格雷夫提出，隨處亂圖亂話，是兒童使用符號(hào)能力的表現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，他們識(shí)字量少，言語(yǔ)組織能力弱。但是他們喜歡畫畫，所以如果讓他們把發(fā)生的事情用畫畫的形式記錄下來(lái)，孩子們還是挺樂(lè)意的。有興趣的小朋友還可以在畫的旁邊用拼音寫上一兩句話。比如說(shuō)有一天孩子沒帶雨傘，冒雨回家，淋成了落雞湯。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，放學(xué)路上、沒雨傘、衣fushi了。.然后再畫上自己和小朋友被雨淋的樣子和天下這傾盆大雨的場(chǎng)景。這就是繪畫日記了。

三“拼音”日記

拼音日記是一種夾拼音、漢字的日記。這應(yīng)該成為日記的主流。孩子們可以通過(guò)這樣的日記形式，學(xué)習(xí)寫日記，學(xué)習(xí)運(yùn)用和鞏固所學(xué)過(guò)的漢字和拼音，學(xué)習(xí)練說(shuō)話。一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，教師開始有意識(shí)地教給他們一些常用的句式，如“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么”、“什么時(shí)候，我聽見了什么”、“什么時(shí)候，我看見了什么”、“什么時(shí)候，誰(shuí)表?yè)P(yáng)了我”等等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫一句話的日記，來(lái)記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見聞。訓(xùn)練中，我著重增強(qiáng)他們寫日記的自信心，強(qiáng)調(diào)日記必須真實(shí)，內(nèi)容要新鮮。這句話是記載學(xué)生自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。這句話還要說(shuō)真話、抒真情。不能每天都寫差不多的話。如孩子在學(xué)校得了5個(gè)笑臉，還受到了老師的表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的掌聲。你就可以這樣寫：“wǒjīntiāndédào了5個(gè)‘xiàoliǎn’.háishòudào了lǎoshīdebiāoyáng，dédàotóngxuérèlièdezhǎngshēng。”這就是拼音日記。每天堅(jiān)持寫一句話不在長(zhǎng)短，只要能堅(jiān)持寫，把自己每天遇到的趣事都記下來(lái)，像放電影一樣地“看”，這多么有意思?。≈匾氖?，在學(xué)習(xí)寫日記的過(guò)程中，讓孩子每天都在嘗試著運(yùn)用所學(xué)過(guò)的生字和學(xué)習(xí)運(yùn)用拼音，這多么實(shí)用??！